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第1篇：當前就業形勢調研報告范文

【關鍵詞】大學生；就業問題；對策

近幾年來，大學生的就業困難已成為全社會關注的熱點和焦點問題。許多莘莘學子面臨著大學畢業即失業的危險。據相關部門的統計，2002年我國普通高等院校畢業生初次就業率只有64.7%，2003年則為70.1%，2004年為73%，2005年為72.6%。最新數據也顯示06年、07年、08年大學畢業生的初次就業率一直在70%左右，而09年由于金融危機對我國經濟和就業的影響，我國高校畢業生初次就業率為68%。大學生就業難已經成為一個社會性的問題，根據教育部統計，2011年我國普通高校畢業生規模預計650余萬人，對于即將要畢業的大學生而言，是相當現實而又棘手的問題。因此必須探尋造成大學生就業難的原因，以尋找解決的對策，從而提高大學生的就業率。

一、大學生就業意向調查

筆者就在校大學生就業意向以青島科技大學為例進行了調研。共發出調研報告2000份，回收1020份，回收率約為50%，有效問卷共756，問卷完成率約為75%。調研對象為學校大三學生。調查結果顯示：

（一）在校大三學生對當前就業形勢認識普遍較明確，認識到當前就業形勢嚴峻，就業難的現狀的人數比例達95%，不了解就業形勢如何的僅1%。可見就業形勢在當今大學生心中已經“白日化”，絕大多數大學生能夠科學地認識到問題的嚴重性。

（二）對于大學生想從事的職業方面，不同單位之間存在著各種差別，而同一個單位內部職位也是千差萬別的。進車間還是坐辦公室或者是創業，這中間不僅有工作環境、工作待遇的差別，同時還有工作地位的差別。這次調查中顯示專業技術(26%)、管理(24%)和策劃(19%)等位于前列，而這三種職業也是目前社會上比較吃香、發展前景較好的，現在大學生在職業的選擇上更加趨于實際，也存在著一定程度上的理想化；另一方面也反映了在職業價值觀方面大學生對社會的趨同。其結果必然造成學生擇業期望值居高不下，擇業與畢業生本身之間存在著一定的距離。前三位順延為銷售人員8%、行政人員8%、公關人員7%、財務人員4%和其他4%。

（三）這次調查表明影響畢業生就業的第一因素為專業對口(21%)，其次為職業發展空間(19%)、薪酬福利(16.5%)。雖然收入（薪酬福利）依然是影響畢業生選擇就業的主要因素，但已退居第三位。這種變化所帶來的影響是雙方面的，對學生來說，就業的心態理性化，心理上比較穩定；對用人單位來說，則個人事業發展前景上更多，變提供高薪福利為提供人才的發展空間和機會，從而迎合畢業生在事業成功和實現個人價值上的追求。

（四）大學生能比較清楚的認識到在就業問題上大學生的不足，所欠缺的素質在調查中顯示欠缺承受壓力、克服困難的能力（25%）、欠缺相關工作或實習經驗（30%）、欠缺溝通協調能力（32%）位居前三，從中可以看出當今大學生已經能非常理智地看待自身存在的問題――缺乏實踐能力，缺乏解決實際問題的能力，缺乏與人交流溝通的能力。除了前三位外，與專業知識和技能不過硬占（9%）、基本的解決問題能力（4%）

（五）在吸引人才的城市中，北京上海等一線城市依然獨占鰲頭，比例高達35% ，而其次的是東部沿海經濟發達地區，占30%，然后是西部大中城市，占28%，最后是中部大中城市。可見北京上海等一線城市仍是大多數人才心中理想的就業“象牙塔”，可想而知那里的競爭激烈異常。但是也看出，隨著國家政策不斷地深入人心，建設西部已經慢慢地成為部分大學生的使命。

（六）大學生對職業的報酬最直接的認識就是工資待遇。在調查數據中大學生對工資待遇的要求存在著很大的差異性，工資底線從1000元以下到3000元以上不等。如果考慮一些專業、學歷的差異以及地區間的差異，依然可以認為，文科不及理工科，本科生不及研究生，發達地區、大城市的學生工資要求遠遠高于其他城市和西部地區學生的要求。本次調查中發現，大學生們對薪水的要求并不低，在回答“您求職要求的工資底線”時，近六成(56%)人的選擇集中在2000元到3000元之間，工資底線平均值為2244.6元。

（七）看好自主創業的大學生達15%，愿意自主創業者認為大學期間對創業最重要的是假期實習或社會實踐，學校或政府提供的創業培訓和咨詢以及大學模擬的創業活動也會有幫助。而且在創業上他們更看重資金和政府支持，其次才是技術。

（八）對于考研或考博的原因，有35%的人是希望有一個好出路，對求職恐懼，而因為專業就業前景不好而深造的占27%，其次是因為希望能在高校工作，而對學術感興趣的居最后。從中可以看出，當代大學缺乏學術氛圍，對學術感興趣的人才極缺，而大多數大學生更現實，選擇考研或考博來避開就業壓力。

二、大學生就業中存在的問題

大學生就業中存在的問題主要是大學生就業難的問題，究其原因是多種多樣的，有主觀原因，也有客觀原因；有經濟體制的原因，也有各個高校盲目擴招的原因；有招聘單位體制原因，也有大學生自身素質和職業觀念的原因，其主要原因有：

（一）當前社會總體就業形勢不樂觀。自高校擴招以來，我國高校畢業生人數逐年大規模增長，盡管我國經濟以高速增長，吸納了量的高校畢業生就業，但是工作崗位畢竟是有限資源，大學生業競爭壓力在持續加大，社會所能提供的就業崗位增長速度遠滯后于高校畢業生的激增速度。

（二）就業市場不完善，就業市場機制不健全。當前，我國的市場經濟體制尚處于發展完善時期，各類市場不成熟。目前，大學生求職就業市場尚不完善 ，直接為大學生擇業提供長期服務的構機較少。國家相應的政策、法規不配套、不完善，大學畢業生的就業渠道不暢，也制約了大學畢業生的最優化的配置。

（三）供給與需求失衡，結構性矛盾凸現。高等學校在辦學模式、專業設置、人才培養等方面不能適應經濟發展的需要，盲目擴招、盲目設置專業等問題，使畢業生和市場需求之間存在的專業設置與市場需求結構性矛盾越發突出。主要表現：一是宏觀供需結構方面的矛盾。目前崗位需求主要在第二產業，特別是加工制造業的中高級技術工人嚴重短缺，但高校畢業生又不愿從事；二是第三產業是高校畢業生就業的主要領域，但第三產業目前發展不平衡，還沒有吸收大量的高校畢業生。

 （四）大學生不能正視自身存在的就業問題。如大學生的就業觀念存在誤區，大學生對自身定位不夠準確；畢業生都希望能夠找到收入高、待遇好的單位，但是由于我國不同地區經濟發展不平衡性，東西部地區之間、沿海地區和內地之間存在較大的差異性,大學畢業生選擇就業區域時，過度集中于北京、上海、廣州、深圳等經濟發達、工資水平較高的地區,造成發達地區的就業壓力顯著增加而西部城市求賢若渴。同時，大學生“高不成,低不就”的就業心理更加嚴重影響擇業與就業。再如其自身存在專業技能不扎實，溝通能力和自信心不足以及缺乏團隊意識也都是制約大學生就業的因素。

三、解決大學生就業問題的對策

（一）國家和政府要高度重視大學生就業問題。自從擴招以來，我國大學生 數量增長很快，也就是放低了進入門檻把高中生的就業推遲了四年，變成了大學生就業問題。作為政府，也應該高度關注就業問題，要加大教育的投入力度，嚴把教學質量關。做為高校，把大學生就業問題當做長期工作和辦學成果來抓。我國政府和高校把大學生就業問題提高到戰略層面，就業問題將影響到社會的很多方面，所以必須引起高度重視。

（二）學校采用各種方式進行就業指導和引導。學校要對學生進行階段性的就業指導和引導培訓。要讓學生事實求是的估計和定位自己，樹立科學合理的就 業觀。同時認真鉆研專業知識，適當補充相關知識；以增加自己求職的機率。鑒 于此，學校不光要有一套系統的就業指導課，還要與用人單位建立合作協議，為畢業生搭建就業信息平臺。在對學生系統的就業指導的基礎上，學校還應采用多渠道宣傳和推廣自己學生，達到基本完全就業的水平。

（三）用人單位要適當的改變用人原則。用人單位在招聘中要改變觀念，應 該重能力，而不是追求高學歷和重點院校。應該給學生以適當的機會，來驗證自己的能力。高學歷和重點院校的學生并不一定是最優秀和最適合的，要做到人崗匹配。用人單位以自己實際的需求來招人，要做到人盡其才，才盡其用。要真正做到人力資源使用的最大化和最優化。

（四）大學生要樹立正確的就業觀，不斷提高自身素質和就業本領。一要做好職業生涯規劃，轉變就業觀念，大學生要真正認同職業無高低貴賤之分的觀念，在擇業問題上，大學生要克服功利心理，保持理性。二要掌握就業的主動權，認真學習專業知識，提高自己的綜合素質，充分利用高校這一平臺，不斷地塑造完善自己，同時也要學會把書本知識應用在實際中，從而多方面鍛煉自己，提高就業成功率。三要培養良好的心理素質并不斷提高自己的社會適應能力。

大學生就業關系到社會穩定，大學生充分就業不僅可以促進學校的發展，而且可以減少因畢業生不能及時就業而帶來的社會問題。作為高校應積極探索提高大學生就業能力的新方法，不斷提高大學生的就業能力，從而促使大學生充分就業。

參考文獻

[1]蕭鳴政.中國政府人力資源開發概論[M].北京:北京大學出版社,2004.

[2]張玲玲.大學生就業指導[M].科學出版社,2004,2(1).

[3]陳曦,趙北平.大學生就業指導[M].武漢理工大學出版社,2004.

第2篇：當前就業形勢調研報告范文

一、組織領導情況

自開展政風行風建設以來，我局始終把落實政風行風建設工作納入重要議事日程，堅持統一領導，黨政齊抓共管，各科室所各負其責的領導體制和工作機制，堅持把開展政風行風建設與目標管理、精神文明建設、機關效能建設、黨風廉政建設、開展學習實踐科學發展觀活動、規范服務提升年活動、以及各項業務工作同安排、同檢查、同落實、同考核，并納入領導班子成員和各科室負責年度目標考核。同時，為確保做到誰主管誰負責，我局分別成立了以黨支部書記和局長為組長的開展政風行風廉政建設工作領導小組、學習實踐科學發展觀活動領導小組和規范服務提升年活動領導小組，明確局長和黨支部書記為第一責任人，負起總責，分管領導具體抓，各負其責，使我局政風行風建設工作機構健全，有人管、有人抓、有落實。

二、依法行政情況

(一)規范市場，健全服務功能。在三樓就業服務大廳設立了自主查詢區、職業指導區、用工洽談區、自助求職區、創業服務區、便民服務區等6個服務專區，面向勞動者和用工單位全面開展了一對一、一站式的一條龍就業服務新模式。同時，我局還在就業服務大廳設立失業保險窗口，建立了就業服務與失業保險聯動機制，促進了各種就業服務運行更加高效規范。

(二)整合內容，優化服務流程。制訂和細化了包括勞動用工登記辦理、職業介紹、組織起來就業實體認定、基本養老保險補貼認定、小額擔保貸款申請、再就業優惠證辦理、公益性崗位補貼審批、職業介紹(培訓)補貼申請審批、民辦職業介紹機構審批等17項日常業務工作的辦事流程、辦事地點、辦事依據、責任人、完成時限、服務承諾以及辦事流程引導圖等，并通過《淮北就業報》、淮北就業網站和公示欄向社會進行了公布。

(三)建章立制，規范服務行為。以規范、快捷、優質為宗旨，逐步規范和完善各項規章制度，對服務大廳的業務管理、行政管理、廉政建設、作風建設等都做出了明確的規定和要求，制定了兩公開兩監督制度和文明服務用語、服務忌語、崗位承諾制度相繼推行了首問負責制、文明用語、季度明星、五心服務(熱心、誠心、耐心、細心、溫心)等制度和措施;從服務大廳環境入手，制定《淮北市就業服務大廳文明窗口服務標準》，使大廳做到三凈：門窗凈、地面凈、桌面凈四無：無灰塵、無紙屑、無痰跡、無污物保證了窗明幾凈，現場整潔，服務到位。建立了就業局《崗位責任制》、《服務承諾制》、《政務公開制》、《限時辦結制》、《否定報備制》、《首問責任制》、《一次性告知制》、《ab 崗工作制》、《特事特辦制》、《過錯追究制》、《淮北市就業服務大廳文明窗口服務標準》、《淮北市勞動就業管理局衛生環境標準》等10多項規章制度,為我局推行政務公開工作提供了制度保障。

三、為民辦事情況

為了確保今年各項便民、為民工作得到落實，全力推進政風行風建設，切實為民解難事、辦實事、做好事，我們牢固樹立群眾觀念，切實克服紀律松馳、辦事拖拉扯皮、效率不高的現象，堅決杜絕了門難進、臉難看、話難說的不良風氣。同時，我局結合學習實踐活動，緊緊圍繞就業工作實際，認真開展了八個一活動，創新活動載體，突出實踐特色。

1、舉辦了一次大討論。為積極推進政風行風建設工作，我局圍繞推進科學發展，促進淮北就業工作再上新臺階主題，緊密聯系工作實際和黨員干部的思想實際，組織職工開展了多形式解放思想大討論，使全體同志，樹立了發展信心，看到了與科學發展不相適應的問題和不足，增強了對開展政風行建設的意義的理解與掌握。

2、參加了一次專題輔導。4月3日，我局積極組織全體黨員參加市勞動保障局舉辦的深入學習實踐科學發展觀活動專題輔導報告會。通過專題輔導，大家的思想認識得到了進一步提高，從思想認識上，大家認識到在全黨開展深入學習實踐科學發展觀是當前全黨一項重大而緊迫的政治任務，目的是要通過這次學習實踐科學發展觀活動，用中國特色社會主義理論，統一全黨思想，積極推進政風行建設深入開展。

3、開展了一次民情懇談。局長魏堅、局黨支部書記張京良率領全局副科以上干部深入全市街道(鄉鎮)、社區(村)勞動保障工作機構開展民情懇談，緊緊圍繞學習實踐科學發展觀提出要解決的工作創新、工作作風、隊伍建設、幫助困難就業、辦好一批好事實事等方面以及市勞動保障局黨委提出的四明確一承諾的要求，廣泛征求基層群眾對勞動保障工作的意見和建議，進一步了解鄉鎮基層勞動保障平臺建設的基本情況，找準學習實踐科學發展過程中存在的問題，切實做好在統籌城鄉就業再就業上求突破，促進就業工作科學發展。

4、開設了一個學習專欄。為進一步做好我局的學習實踐工作，我局在淮北就業網上開設了學習實踐科學發展觀專欄，及時把有關科學發展觀的領導講話、學習文獻、個人心得體會文章作為學習交流資料上傳到專欄上，在廣泛宣傳的同時也方便干部職工學習。

5、組織了一次學習交流。以黨小組為單位，組織全體黨員開展學習實踐科學發展觀專題組織生活會，會上，廣大黨員對各自學習心得體會進行了交流，通過交流，互相啟發、共同提高，全體黨員干部普遍感到收獲很多，受益匪淺，效果比較好，進一步將我局學習實踐活動引向深入。

第3篇：當前就業形勢調研報告范文

關鍵詞：畢業生；信息化；就業網站；就業指導；建設方案

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）36-0312-03

當前，大學畢業生人數逐年增多，國內外經濟形勢不穩定，大學畢業生的就業壓力日益增大，對高校就業工作的科學、規范、有效化管理提出了更高的要求。以高效、便捷、快速為主要特征的互聯網在高校畢業生就業工作中發揮著重要的作用。當前各高校普遍建立了比較完善的就業信息網站，但作為直接管理學生的二級學院在畢業生就業信息網站建設方面還比較滯后，處于被忽視的狀態。如何建立并優化高校二級學院就業信息網站，充分借助學院的優勢利用互聯網指導畢業生就業，成了一個重要的課題并成為學校二級學院不可回避并亟待落實的任務。

一、二級學院就業網站建設的重要性

人人網的2013屆應屆畢業生求職意向調研報告中指出：隨著互聯網在我國的高速發展，企業越來越重視線上招聘。調研數據顯示，互聯網已經成為2013應屆生獲取招聘信息最多的渠道。80.5%的應屆生選擇使用互聯網獲取招聘信息，46%的應屆生認為互聯網是獲取招聘信息最有效的渠道。因此，高校畢業生就業網站已逐漸成為畢業生就業信息的主要來源，同時也是就業指導工作開展的重要部分和就業工作信息化建設的主要陣地。互聯網在高校開展畢業生就業指導與服務工作中發揮著重要作用。

（一）及時傳遞就業信息

就業信息獲取和捕捉的及時性對畢業生求職擇業至關重要。目前，網站已經成為信息傳播數量最大，速度最快的渠道。對于高校學生群體來說，網絡已經成為學生快速了解各種信息最主要的渠道，求職信息的獲取亦是如此。因此，就業網站可將大量的就業信息以最便捷、快速的方式及時傳遞給畢業生。

（二）廣泛開展就業指導

高校二級學院作為畢業生的直接管理和培養單位可以通過建立學院自己的畢業生就業服務信息網與本學院的每一位畢業生建立動態、持久地聯系，可以在線了解每一位畢業生的就業意向和狀態，對畢業生做時時在線的就業指導，通過網絡及時解決畢業生在求職過程的問題和疑惑。不僅提高了就業指導的效率和覆蓋面，也使就業指導真正應用于畢業生求職擇業實踐。

（三）規范辦事流程，提高辦事效率

高校二級學院傳統的畢業生就業工作模式往往是信息的傳達和收集靠口頭和書面通知，學生在了解求職信息和辦事流程方面不充分，遇到問題找不到規范系統的解決途徑，只能到處咨詢，這導致正常的事務性工作的處理占用了學院畢業生就業工作負責人員的太多時間和精力。通過建立自己的就業指導與服務信息網站，可以將學院畢業生就業指導工作中規范性和政策性的資料上傳至該平臺，使畢業生能夠在遇到問題的時候方便快捷地找到解決的途徑和方法。同時，通過網絡也能夠時時了解畢業生就業情況，及時掌握畢業生就業動態和數據，便于畢業生就業方面的統計，提高了工作效率，節省了就業工作的人力、物力和財力。

（四）節約學生的求職成本

高校二級學院的就業指導服務信息網能夠結合本學院和專業的特點，突出學生求職擇業的針對性，在一定程度上能夠避免學校就業服務信息網大而全，廣泛而不深入的弊端。學院通過開發完善的畢業生就業信息網，建立快捷方便的雙向服務就業信息網絡，為學生和符合學生需求的用人單位架設溝通的橋梁，能夠大大提高畢業生就業工作的效率，解決了學生擇業奔波之苦，同時還排除了學校現場招聘因人數眾多帶來的安全隱患等問題。通過就業信息網實現了畢業生就業工作現代化和信息化，節約學生的資金成本和時間成本，成為性價比最高的求職工具。

（五）便于信息的存儲和查詢

高校二級學院可以將自己學院的用人單位信息庫、歷年畢業生畢業去向信息庫實現網上存儲、管理和查詢的功能，既有利于信息的長期存儲和維護，也能夠實現資源最大限度地共享和查詢，學生可以隨時從網上檢索和查詢自己想知道的單位、往屆畢業生的信息。不僅有利于學院對用人信息和畢業生畢業去向的存儲，也有利于畢業生依靠這些信息順利實現自身擇業。

二、二級學院畢業生就業指導網站建設的基本原則

高校二級學院建設畢業生就業信息網站必須要把握以下基本原則：

（一）內容的實用性

作為校級的就業信息網，信息量往往很大，“有些網站（頁）提供的就業指導和就業信息羅列得倒是較全面，但大多華而不實，甚至虛假信息也大量混入其中，即使確切的職業信息也是針對性不強，這主要是信息沒有分門別類和有效鑒別，或者有類而檢索功能不強”[1]。作為院級的就業信息網站，必須要突出對本院、專業培養學生需求信息的針對性和實用性，以本院學生的實際需求為出發點設計網站內容。

（二）信息傳播的及時性

學院的就業信息網站必須由專人進行維護和管理，及時就業相關信息，切實發揮網絡的信息傳播作用，否則就業信息網站變成了就業信息“往站”，不能保證所信息的及時性、有效性。對于經常不更新信息的網站，瀏覽量肯定會降低，時間長了便失去了網絡存在的意義和價值。

（三）功能的全面性

高校二級學院的就業網站應突出就業指導的功能，“以網絡平臺為宣傳服務的基礎，充分體現出就業網站的功能性。通過網站介紹就業形勢，宣傳就業政策和法規，就業信息，建立電子簡歷，進行就業指導和心理輔導等，為畢業生就業提供有效服務；同時通過交互式論壇、強大的后臺管理系統，及時了解畢業生就業情況、思想狀況，掌握畢業生工作的第一手資料”[2]。

（四）網頁的獨特性和操作的便捷性

就業信息網站的欄目內容在滿足學生需求的基礎上，網頁設計要有特色，欄目的設置應結構清晰、便于訪問和瀏覽。必須做好網站首頁設計，使其獨具特色；標題與菜單可選用特別字體使之醒目；在版面設計上要注重欄目整體的合理布局；網頁要動靜結合，層次分明；文字、圖像和空間相互協調，信息要全面但又不能擁塞。另外，要注意頁面間的鏈接，使瀏覽者能用最少的點擊，最快地定位到感興趣的頁面上；頁面中顯示位置標題，讓瀏覽者明確所處位置；頁頭顯示導航塊，便于快捷地進入界面；下載專區提供的資料要集中，以節約時間、提高效率；應選擇簡單易記的域名，以便于記憶[3]。

（五）網絡的安全性

就業信息網站對于所的信息必須嚴格把關，對單位的資質和聯系人的身份進行認真審核，確保無誤后方可在網上。面對嚴峻的就業形勢，許多不法分子利用學生求職迫切的心理進行詐騙行為，這樣的事件在大學校園不斷發生，因此，確保就業網站信息的真實、可靠極為重要。同時，對于畢業生的個人隱私，尤其是身份證號，電話號碼等信息要嚴格保密，加強網絡的安全性。

三、燕山大學機械工程學院就業網站建設與完善方案

燕山大學機械工程學院就業網站建設以突出實用性和指導性為基本原則，其主要功能是及時快捷地傳遞就業情況及信息，讓學生了解學院、學校、省以及國家的各項就業形式與政策、法律法規等；指導學生熟知有關就業流程，解決疑難問題，幫助學生樹立正確的擇業觀；建立畢業生擇業平臺，幫助畢業生順利就業等，使該網站成為一個多角度傳遞信息、全面指導學生就業的信息化平臺。該網站的建設能拓寬學生就業途徑，幫助培養學生就業意識和能力，提高學院就業工作效率和學生就業率。

主要版塊設置及實現功能包括：

通知公告：通知，減少口頭及書面通知的不便；招聘信息：招聘信息及專場招聘會信息；合作單位：整理匯總招聘學院學生的主要用人單位及基本信息，方便學生查詢、了解就業流向、選擇就業單位；政策法規：相關就業政策、法律、規定等，使學生正確、合理就業；辦事指南：總結學生就業過程中經常遇到的疑難問題，相關辦事流程，使學生通過網絡及時找到解決辦法，提高學生、老師的辦事效率；職場導航：對學生有指導性的就業形勢、擇業技能技巧、擇業心理、職業生涯規劃、考研指導等內容，發揮就業指導功能；畢業生去向：公布往屆畢業生就業去向，使學生了解學院各專業學生的就業流向，以對學生當前就業有指導和借鑒意義；畢業生推薦：通過口令設置等方式，使應屆及往屆需要就業的畢業生在此上傳自己的個人簡歷，方便老師與用人單位及時了解學生的就業意向，也使學生通過此平臺主動推薦自己。

為了提高該網站信息的統計分析，每個版塊除了能上傳文字、表格及圖片信息外，還要有關鍵指標的信息檢索功能。同時，該網站應與應屆生求職網、中國高校畢業生就業服務信息網等專門針對高校畢業求職網站實現鏈接功能，拓寬學生了解就業信息的渠道，增加其就業機會。

此外，還應進一步改善和發揮以下功能。1）心理輔導。主要進行畢業生就業心態調查，以及對畢業生就業心理的輔導。通過畢業生就業心態在線調查，了解到畢業生最新的思想動態；同時開通網上答疑、預約談話等功能對畢業生進行就業心理輔導，引導畢業生樹立正確的擇業觀，正確面對就業過程中遇到的各種問題。2）互動交流。提供畢業生和院系互動交流的場所，增加在線咨詢、就業論壇等互動功能，及時了解和解決學生最關注的就業問題。3）加強宣傳。“高校的畢業生就業網在學生中影響力不大，如何加大宣傳力度，提高就業網知名度，讓畢業生重視學校的就業指導資源，是一個值得思考的問題”[4]。一個就業網站建設得再好，如果沒人訪問將是沒有任何用處的。宣傳自己的網站是就業網站建成后的一項不可缺少的工作。對外，可以通過一些媒體或搜索引擎的鏈接等途徑擴大網站的影響，作為主要對學生進行就業指導和信息傳播的網站更主要的是讓自己學院的所有畢業生熟悉和利用好該網站。

參考文獻：

[1]黃國軍，陶國喜.高校畢業生就業信息網網站的現狀及問題初探[J].科技信息，2007（27）：73.

[2]李旭，邱偉澤.高校二級院系就業網站的設計與開發[J].中國大學生就業，2005（15）：99

第4篇：當前就業形勢調研報告范文

1，“以就業為導向”是高等職業教育踐行“三個代表”精神的具體體現

高職教育堅持以就業為導向，千方百計提高高職畢業生的就業率，解決高職生就業難的問題，就是把人民群眾的利益實現好、維護好、發展好，把高職教育辦成讓人民滿意的教育，這正是全面實踐“三個代表”重要思想的具體體現，對我國高職教育的健康發展也具有深遠的意義。

2，“以就業為導向”是高等職業教育人才培養目標的基本要求

高職院校的辦學方向應該充分體現為國民經濟建設服務的思想，適應社會主義市場經濟發展的規律，學校應該下大力氣抓畢業生就業問題，以就業工作促進招生工作，實現就業、招生兩個市場一起抓，促進學校健康持續的發展。高等職業教育的辦學應以就業為導向，在市場上做文章，在就業上下功夫，市場的需要就是學校培養目標，企業要求就是我們培養模式，要求培養出的學生與企業需要零距離，與社會需求零距離。

3，“以就業為導向”是提升高等職業教育競爭力的必然選擇

“就業是民生之本”。就業作為一個重大的社會問題，黨和國家都給予高度重視。勞動就業問題不僅是重大的經濟問題，也是重大的政治問題，更是高等職業教育的核心問題。目前就業率的高低已經成為衡量高職院校辦學水平的重要標志，直接影響著高職院校的生存與發展。我們應當重視學生就業在高等職業教育中的地位，把學生就業問題當作學校一切工作出發點和落腳點。唯有如此，高職教育才能滿足我國社會發展和經濟建設的需要，才能在激烈的競爭中獲得持續健康的發展。

4，“以就業為導向”是高等職業教育突破發展“瓶頸”的關鍵點

當前和今后一個較長時期內，我國就業形勢都將比較嚴峻，就業矛盾仍然十分突出，就業和再就業工作相當艱巨。一是總量，性矛盾，城鄉勞動力總供給明顯大干總需要，二是素質性矛盾，隨著我國科學技術的不斷進步，技術更新，新興產業興起，素質較低、技術單一的勞動者不適應市場就業需要。一些急需的專業技術人員和技術工人又十分欠缺甚至后繼無人，造成了有人無事做，有事無人做的社會現象。為此，高職院校的就業工作要常抓不懈。就業問題關系重大，它不僅是衡量國家對教育的巨大投入能否獲得豐厚回報的重要指標，還牽動著廣大畢業生和千家萬戶的切身利益，對于保持社會穩定具有非常的意義。

二、反思高職教育現狀，轉變教育思想

1，職業教育社會性上的偏失及濃厚的功利主義色彩

近年來隨著教育的產業化，各高職院校往往將經濟效益放在了第一位，學校一般是重視“進口”，忽視“出口”，而在“進口”與“出口”之間也只管培養，很少考慮社會對人才的需求狀況，致使學校的專業設置。課程教學與社會需求相脫節，進而導致高職畢業生的結構性失業問題更顯突出。一方面是社會對技能型人才的需求量巨大，而另一方面卻是畢業生不能勝任的尷尬境地。

2，高職教育的現狀總體上還是學科型模式，即三個中心：“教師中心、課堂中心、課本中心”；課程設置上是三段式：基礎課、專業技術基礎課、專業課；教學方法是課堂講授為主，實踐教學處于為理論教學服務的從屬地位，演示實驗為主，實訓實習不是真實崗位上的勞動，而是把理論課堂的講授變成課外的觀察或模仿，與真實的勞動始終隔離；實習實訓設施和場所與理論教學脫節。這些教育思想觀念都成為高職教育的詬病，成為創新高職教育模式的思想障礙。

3，學生人文素質和職業精神的培育受到淡化

由于就業壓力的增大，高職教育的“謀生”功能被夸大了，很多學校大量削減思想道德和素質教育方面的課程和投入，使學生個性和人格的發展在很大程度上被忽視，這一方面造成畢業生人格內涵的缺陷，另一方面也是直接導致學生信仰迷失、誠信度低，敬業精神差、“會做事不會做人”的重要原因。

4，專業設置存在于市場相脫軌的問題

專業建設還存在著計劃經濟遺留的痕跡。長期以來，在計劃經濟條件下，學校的專業設置及培養的人才，由政府的教育行政部門或各行業辦學部門通過招生分配計劃來保障“供給”。由于這種專業設置往往滯后于經濟發展，無法滿足近期需求和動態變化的市場的，在實踐中或多或少地存在著計劃經濟遺留的痕跡。從宏觀政策上說，無論是專業設置，還是招生計劃，高校還沒有足夠的靈活性。

三、構建以就業為特征的技能型人才培養教育模式

1，以就業為導向，深化教學改革，建立人才培養的新模式。

一是以市場需求為導向設置專業，主動適應地方經濟發展對人才的需求。在教學改革中，要以市場為導向，創新人才培養模式，即以綜合素質為目標，以能力為本位，以理論和實踐結合為途徑，以生產、管理和服務的崗位要求為成績考核標準，以此來組織教學改革。

二是充分確立實踐性教學環節在教學改革中的重要地位。高職院校要改變實踐教學過分依附理論教學的狀況，及時吸收科學技術和社會發展的最新成果，改革實驗教學內容，減少演示性、驗證性實驗，增加工藝性、設計性、綜合性實驗，逐步形成基本實踐能力與操作技能、專業技術應用能力與專業技能、綜合實踐能力與綜合技能有機結合的實踐教學體系，切實加強實驗、實習，職業技能訓練等實踐性教學環節在教學改革中的比重。

2，探索產學研合作教育的新途徑。高等職業教育要在觀念、制度、培養目標、模式和方法等各方面進行創新，堅持走產學研結合的道路。高職院校畢業生應實現與就業崗位的零距離，以實際應用能力培養為核心，以實訓和重點課程建設為切入點，改變目前理論和實踐一頭重一頭輕的狀況。

3，正確定位，推進應用型人才培養。高職教育所培養的是面向生產、建設、管理、服務第一線需要的“下得去，留得住，用得上”，實踐能力強，具有良好職業道德的高技能人才，從某種意義上講，高職教育就是就業教育。高職教育所培養出來的學生應當是“應用型”人才，而非“研究型”人才。高職教育的定位，就是要以就業為導向，培養數以千萬計的高技能人才。

4，建設符合高等職業教育需要的教師隊伍。

一是有計劃地安排教師到企事業單位進行專業實踐、掛職鍛煉和現場考察，豐富、鍛煉、提高教師的專業能力和教育教學能力。二是要廣泛吸引和鼓勵生產和服務一線工程技術人員、管理人員和有特殊技能的人員，到高職院校擔任專、兼職教師，提高具有相關專業技術職務資格教師的比例。三是要委托國家重點建設的職業教育師資培訓基地及國家級示范性職業培訓教師培訓基地，與相關行業的骨干企業和單位合作，對相關院校技能型緊缺人才培養培訓專業領域的骨干教師進行輪訓。