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第1篇：畢業設計工作思路范文

一、畢業設計（論文)質量不高的主要原因

(一)制度管理不到位

相當一部分院校對畢業設計(論文)對于人才培養的重要作用認識不夠，只把畢業設計(論文)作為一般性的實踐教學環節，未在整個教學工作中給予足夠的地位和重視，工作思路不夠明確，甚至沒有有關本科畢業設計工作管理的相關規定，對畢業設計(論文)工作規范、檢查制度和質量評價標準，缺乏對畢業設計全過程的有效監控。

(二)重視程度不足

目前，大部分武警院校對于學員的畢業設計(論文)環節沒有淘汰制，畢業設計結果對工作分配沒有什么影響。不管學員是否真正自己動手完成還是敷衍了事，只要能交出一份論文就可以完成答辯，對完成過程考慮得較少，并且目前網絡發達，導致一部分學員照抄或在大部分搬用原有文章的基礎上完成論文，所以畢業設計(論文)不通過的學員很少。因此有相當一部分學員并未把畢業設計論文當回事，在此期間的大部分時間里學習、工作、生活懶散，主動性和積極性未充分調動起來。

（三）課題針對性不強

目前，大部分本科生的課題主要是教員提出的，有些教員所定課題和自己的科研課題結合不緊密，這就導致在指導過程中教員積極性不高，影響了學員的完成情況；有些教員為了圖方便存在題目幾年不變的問題，缺乏創新；一些教員，特別是一些青年教員由于自己本身的實踐機會很少，對部隊了解少，選題不能與企業的實際充分結合起來，不能很好地和學員今后的部隊工作任務緊密結合，達不到畢業設計(論文)的真實目的。

(四)師生比例失衡

武警院校由于師資力量缺乏，導致普遍存在師生比例失衡現象，許多院校存在著一個教員帶十幾個甚至二十幾個學員的現象，也有人戲稱“放羊式”的模式；教員在指導畢業設計(論文)的同時，還承擔其他班級專業課程的講授任務，實際指導學員的時間嚴重不足，也是造成學員畢業設計(論文)質量滑坡的原因之一。

二、提高本科生畢業設計(論文)質量的建議

(一)落實制度，抓好管理，做好引導工作

教學管理單位在畢業設計開始初期應明確下達論文格式，制定嚴格的范例。畢業設計不僅僅是要完成論文的撰寫和答辯，其中還要經歷很多環節，比如開題、中期檢查、保密審查等。各個環節一定要抓好管理，確保落實。而由于武警院校的特殊性，保密審查尤為重要。其中任何一個環節出現問題，不但會影響畢業論文最終的順利完成，甚至有可能造成無法預想的嚴重后果。因此，教學單位還要嚴格督促教研室對畢業設計各個階段的檢查，對不符合要求的及時采取措施給予解決，確保畢業設計工作圓滿完成。同時，指導教員要做好學員總體規劃的指導工作，讓學員對課題有一個明確清晰的思路，從而使其做到心中有數，自己積極主動著手畢業論文設計。

(二)適當為學員更高畢業設計(論文)質量加壓

由于部隊院校的特殊性質，學員畢業之后，不存在找工作的問題，就此有相當一部分學員沒有學習的動力，很多畢業生覺得無論畢業設計(論文)做得好與壞都能畢業，這樣就使一部分懶惰的學員應付了事。學校應該加大對本科生畢業設計(論文)的管理力度，根據學校對本科生畢業設計(論文)的管理政策，院系應該制定出在這方面配合學校的實施策略，而具體到每個負責實施的教員本人也應該根據校、院、系、專業而制定符合相應畢業生的畢業設計(論文)的規范標準。對質量不能達到要求的學員實行推遲畢業或二次答辯等措施，使學員有壓力，才能認真完成畢業設計(論文)環節，來提高質量。

(三)適當拓寬畢業生畢業設計(論文)的完成途徑

大部分畢業生只能在學校有限的條件下完成畢業設計(論文)，學校、教員、學員應發揮自己的能力拓寬途徑。學校、教員應該利用積極為學員創造條件，使學員能夠到部隊結合實踐完成畢業設計(論文)。有能力的教員，可以將學員帶入到自己的課題中去。指導教員在自己的科研方向上本身就具備較高的造詣，所以對學員在這一科研領域的分析問題、解決問題能力的培養方面就很深入，同時使學員對這一領域的知識也有了一個較高層次的掌握。這樣做既可以解決了學校經費問題和師生比例過大問題，還可以培養學員基礎理論與實踐相結合和科學研究能力及團隊合作精神，使學員了解和掌握實際問題的設計和科研的全過程。能激發學員的工作熱情和主動性，增強學員的事業心和責任感。

(四)加強相互聯系與溝通，提高指導效率

在畢業設計進行階段，要加強教研室、學員隊與學員三者間的相互聯系與溝通。在交流方面，學員隊與教研室之間應該有相互的溝通與合理安排，避免學員在接受畢業設計指導與訓練時間上的沖突；學員與學員之間也應當有密切聯系與交流，互相了解其設計進展動態，共同發現問題，探討問題。另外，指導教員應及時了解學員畢業設計動態，定期檢查學員進展進度以及工作的質量。通過讓學員以總結匯報形式進行答疑，指導教員對其在畢業設計過程中遇到的問題進行解答，給予正確引導，由此，學員迅速調整研究方向與進度。總結匯報的方式又可以讓學員提前熟悉答辯流程，增強口頭表述能力。通過進行口頭表述，學生學會如何對自己的畢業設計項目進行總結和提煉，如何在短時間內向聽眾解釋和講解他們的設計內容，這對他們今后的工作是非常有益的。

綜上所述，軍校有著地方院校不可比擬的優勢。首先，軍校管理制度嚴格，其學習氛圍整體較濃厚，對本科學員采取封閉式管理，在教研室更有優異的研究生帶動本科學員深入開展科研的氛圍。其次，教研室為本科學員提供的工作機與上網機分地分區，這既解決保密問題，也避免出現學員自制力不夠強而長時間上網等問題。另外，隨著武警院校改革的進一步深入，武警院校的師資力量逐漸得到加強，不僅僅是教員自身知識豐富，而且師生比例較大，基本上能做到1名指導教員只負責2名左右的學員。相信在教學管理單位、教師、學員三方的共同努力下，本科畢業設計論文質量一定會不斷提高，畢業設計的作用也將會發揮得淋漓盡致。

參考文獻：

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軍校大學生本科畢業設計質量的幾點

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[3]孫政榮．提高工科院校學員畢業設計質

量的措施，浙江理工大學學報，2005(6)：

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[4]程國君，于秀華，董超俊，淺談如何提

高本科生畢業設計（論文）質量，教書

第2篇：畢業設計工作思路范文

關鍵詞:畢業綜合實踐;高職院校;教務管理

畢業綜合實踐教學是以就業為導向，以培養學生應職應崗能力為目的的過程教學。高職院校畢業綜合實踐教學主要在導師的指導下，學生根據崗位任務進行頂崗實習，并運用所學知識、技能來解決實際崗位中存在的問題，并最終形成畢業設計(論文)，從而提升學生專業技能和水平的一系列實踐過程。

畢業綜合實踐教務管理是整個畢業綜合實踐教學管理活動實施過程中的具體行政工作，它不僅是維護畢業綜合實踐教學活動正常秩序的重要保證，也是不斷提高教學質量的關鍵。教務管理部門是畢業綜合實踐教學活動的主要組織者、管理者和實施者，因此加強畢業綜合實踐教務管理對提高畢業綜合實踐教學總體質量起著不容忽視的作用。本文結合畢業綜合實踐教務管理的實踐，淺談高職院校畢業綜合實踐教務管理的體會。

一、理順關系，明確管理職責和管理工作流程

目前許多高職院校實行二級管理制度，這就需要學校、學院的教務管理部門能夠準確認識自身所處的位置和所起的作用。學校教務處應是畢業綜合實踐各項管理活動的策劃者、調控者，在管理過程中，校教務處要加強對學院教務管理活動的指導，并為二級學院在畢業綜合實踐教務管理中提供必要的幫助;而學院教務管理部門在前者的管理下開展各項工作，是畢業綜合實踐管理活動的組織者和實施者。不管是學校還是學院教務管理部門都應準確定位，明確和熟悉畢業綜合實踐教學工作的各項流程。

二、加強和規范畢業綜合實踐教學環節的教務管理

1、制定合適的畢業綜合實踐教學計劃，及早動員。教務管理部門應根據學校的《畢業綜合實踐管理條例》及學院自身的情況，制作本院周密的畢業綜合實踐工作計劃，組織指導教師及學生參加畢業綜合實踐的動員大會，對該項活動做出具體的部署和安排，在思想上得到導師和學生對該項教學活動的重視。同時，對一些新的指導教師或者指導能力欠缺的老師進行集中培訓。

2、嚴把選題關。選取正確合適的畢業綜合實踐課題是開展畢業綜合實踐教學的前提。畢業綜合實踐課題必須切實符合企業現實崗位或者崗位群的實際需要，必須緊密結合企業或者行業的規范要求，因此畢業綜合實踐的課題選擇必須從學生實習過程中遇到的問題或者崗位存在的不足著手。在此，作為教務管理部門要嚴格把好選題關。首先要根據計劃，要求指導教師及時給予學生指導，督促學生完成選題;其次按照系或者專業召開開題論證會議，嚴格控制選題過大、過泛或者偏離實際等現象;最后教務管理部門對指導教師的資格進行論證，對提高選題質量也起著重要的作用，要避免未經過培訓的教師擔任畢業綜合實踐指導教師，避免每個導師指導學生過多，應盡量選擇雙師型的校內教師或者聘請校外有豐富工作經驗的企業技術人員或者專家作為指導老師。

3、加強頂崗實習組織和管理。高職院校畢業綜合實踐教學的目標是根據職業崗位或者崗位群的應職應崗能力要求來確定，因此畢業綜合實踐能否取得預期的效果，也是由學生頂崗實習的效果決定的。要使頂崗實習達到預期效果，除了學校需要多途徑的提供學生實習的平臺、加強對學生的崗前培訓外，教務管理部門還需針對頂崗實習地點分散、管理主體多元化、實習內容多樣化等特點構建規范的頂崗實習管理體系、制定及完善相關的管理制度、不斷改進頂崗實習管理辦法，在制度上保障外，還應該充分調動企業的積極性，讓企業參與到管理中來，從頂崗實習的指導到學生實習成績的評定等各環節，形成由校企共同組織管理實習的局面，這樣才能保障頂崗實習工作的有序、有效完成。

4、完善畢業綜合實踐設計工作過程監控體系。學生在完成頂崗實習任務，收集相關資料后，將進入畢業綜合實踐成果文本的撰寫環節，能否有效地進行質量監控，關系到學生能否高質量的完成畢業設計。首先校院畢業綜合實踐領導小組應根據制定的畢業綜合實踐設計工作的進度和質量情況進行不定期的檢查。在具體實施過程中，實行畢業綜合實踐設計工作一票否決制，強化指導教師的質量意識，嚴格實行責任認定制度。同時推行學生信息員制度，讓學生及時反饋在設計指導工作中的表現，以督促指導教師重視設計指導工作，提高指導水平。規范答辯程序，嚴把論文答辯關、評審關，在答辯階段嚴格按照答辯的流程操作。

三、建立和培養一支業務水平強、工作效率高的專職畢業綜合實踐管理人員隊伍

畢業綜合實踐教學和本科院校的畢業設計有著很大的區別，前者著重培養學生的應職應崗能力，要求學生在通過一系列的實踐后，能夠與崗位實現“零距離”而非后者主要培養學生的研究能力，因此在管理上有所不同，對教務管理人員的要求也不同。目前許多高職院校的教務管理人員對畢業綜合實踐的含義也是一知半解，以為只是簡單的將以往的實習和論文合并在一起，其實并不然。因此加強對專職畢業綜合實踐教務管理人員的隊伍建設也是不容忽視的。

1、加強管理人員的學習和培訓。首先應對畢業綜合實踐教學管理人員進行系統的培訓，不僅需要學習畢業綜合實踐教學的內涵，更要了解畢業綜合實踐教學的各個環節，熟悉教學活動各項流程。還可以通過學習其他優秀高職院校的管理方法，在學習的基礎上，及時總結，通過總結梳理工作思路，改進工作方法，提高工作效率。

2、重視溝通和交流。加強交流和溝通也是提高教務管理人員管理質量的重要途徑，交流是多方面的，可以是縱向的，譬如和有經驗的教務處領導、同事等，可以是橫向的，譬如其他院校的教務管理人員，通過交流學人所長，知己之短。畢業綜合實踐教學面對的對象是學生和教師，也可以通過與學生及教師的交流，傾聽他們的意見和想法，從而了解管理工作中存在的不足或需改進的地方，從而使該項工作開展的更加順利。

參考文獻

[1]朱正浩.提升高職院校畢業綜合實踐教學質量分析[J].職業教育研究，2009，8

第3篇：畢業設計工作思路范文

關鍵詞：大學生就業；“產學研相結合”教育模式；高等教育

中圖分類號：G647.38

隨著高校畢業生規模的增大，畢業生面臨的就業壓力也越來越大，在高等教育轉型的關鍵時期，如何應對越來越嚴峻的就業形勢，高校正在積極探索解決的辦法。我們的做法是創新工作思路，結合社會經濟發展的需求實踐教學改革，將人才培養與學生就業緊密結合，努力實踐“產、學、研相結合”的教育模式。

1 目前大學生就業難的成因分析

高校擴招后，我國的大學生毛入學率達到15%， 剛剛邁入大眾化教育的門檻，而同為發展中國家的菲律賓已經達到31%，美國等發達國家高等教育毛入學率則已達50%-60%。分析目前的就業市場：一方面仍有較多用人單位抱怨招不到學生，另一方面則是大學生抱怨就業難。具體表現為：用人單位方面的看法：認為畢業生眼高手低；過度包裝；急功近利；定位不準；對企業缺乏了解；實踐能力弱；重智商、輕情商。而學生方面：則是個人定位不準；信息不對稱；教學內容與市場需求脫節；教學實踐環節較少；歧視限制；用人單位與學生的交流、溝通少；學生的畢業教育和就業指導工作較薄弱

在培養人才的工作中，積極實踐“產學研相合作”的人才培養模式，在教學改革、人才培養等方面做出了成績，進而促進了大學生就業率的大幅提高。以我院教改試點專業城市規劃專業為例，隨著我國城市化進程的日益加速，城市規劃方面的人才需求越來越大；但在教改前，該專業的畢業生就業率從未超過90%，但在教改后，該專業的就業率連年保持著較高的水平，一次性就業率均為90%以上。

2 產學研教育模式在教學改革方面的作用

高等院校要做好大學生就業工作，積極應對市場經濟的挑戰，就必須按照“寬專業、厚基礎、靈活專業方向”的要求，根據就業市場需求的變化，及時加強后期的針對性專業教學，做到“產銷對路”。對個別行業特色較濃的專業，甚至可以采用“訂單式”培養。

以我院城市規劃專業為例，近年來，該專業對課程體系進行了重大改革：

2.1 構建有專業特色的實踐教學體系

根據學生未來工程崗位群需要的技能結構，加強實踐動手能力的培養，突出職業化、應用性的特征，教改后實踐教學總課時占總教學時數的50%以上。

2.2 重組、整合部分課程

如將原來的《城市經濟學》增加《城市地理學》內容，整合為《城市經濟與地理學》課程。將原來《城市總體規劃》中的工程規劃、《城市詳細規劃》中的工程規劃等有關工程規劃的內容，整合到《城市工程規劃》中；并加強城市工程規劃的實踐內容。目的在于使學生掌握中小城鎮的工程規劃設計的知識，提高城市規劃的綜合設計能力，適應中小城市規劃設計與規劃管理需要，最終與專業培養的目標相適應。

2.3 成立了校外專家教學指導委員會

聘請企業或行業的顧問、專家及部分有豐富實踐經驗的專業技術人員參與學院有關專業培養目標、課程設置和教學計劃的審定及具體教學工作，對各專業課程體系和教學計劃進行指導。在制定教學計劃時，充分聽取和接受專家的意見，突出實踐教學特色。以技術應用能力培養為主線，充分考慮社會發展需要、行業背景、學生應用能力和可持續發展能力的培養，構建各專業培養目標。他們除參與上述工作之外，在學生的課程設計、畢業設計及畢業答辯時也會積極參與并指導。

2.4 建立穩定的實習實訓基地，開辟實習實訓空間

經過城市規劃教研室全體教師的努力，建立了十幾個相對固定的校外實習、實訓基地。教師和學生為單位提供技術服務，解決生產中的難題。同時，單位為學生提供實習、實訓場地，并將學校作為企業的研發基地，學校教師把企業生產中遇到的問題作為自己的研究課題，真正做到優勢互補，共同發展。此外，學生在實習中還可接受單位專家的指導，了解社會的用人需求，鍛煉為人處事，組織協調的能力；單位則可借機增加工作人員，考察學生的素質。如果雙方均相互滿意，則在實習中就可建立用人和就業意向。因此，實習也是一種擇業和選才的平臺。

2.5 專業實習、課程設計、畢業設計針對性強，貼近生產實際

城市規劃試點專業充分發揮實習、實訓基地，校外專家指導委員會的作用，結合教師的科研項目和社會生產實際進行校內校外實習、課程設計和畢業設計。在實習、課程設計和畢業設計過程中充分發揮“產學研”相結合的培養模式，貼近生產實際，真題真做。例如畢業實習和頂崗實習，將學生安排到規劃設計部門頂崗，參與實際規劃設計項目，熟悉規劃設計工作流程及各流程中所必須具備的知識和能力，從而將這些信息反饋到自己的職業技能培養當中去。再如課程設計和畢業設計，題目大都是指導教師的科研項目或社會實際規劃項目，真題真做，其中畢業設計的真題真做率達100%。

2.6 鼓勵學生積極參加社會實踐，增強運用所掌握的基礎理論和專業知識解決生產實際問題的能力

如假期社會實踐，鼓勵學生參與家鄉的發展戰略和規劃方案的制定，要求學生做調研，提交調查報告。再比如在作課程設計和畢業設計時，指導教師將自己的科研項目或社會委托的項目作為設計題目，讓學生真題真做，充分發揮學生的創造性思維，形成不同的規劃方案，最后對比分析，綜合各個方案的優點，得到最終的規劃成果。

3 產學研教育模式增強了學生的就業競爭力，提高了畢業生的就業率

產學研教育模式通過大量的實踐教學為學生提供了接觸和了解社會的機會，使學生能正確認識國情，培養了學生的創業精神，對學生的人生觀、價值觀和擇業觀都產生了積極的影響，使學生在校期間就有了難得的“工作經歷”，提高了學生的就業競爭力，同時產學研教育模式要求用人單位參與人才培養過程，甚至參與制定教學計劃，使得高校在專業結構設置上更加合理，教學內容更加充實、新穎，更加切合實際。以這種模式培養出來的學生綜合素質高、職業技能強，適應社會的能力也強，深受用人單位的歡迎。

我院城市規劃試點專業開始實施以來，在學校的大力支持下，通過不斷的教學實踐改革，目前已取得了可喜的成績。畢業生就業率近三年均保持在90%以上，。就業市場遍及河南、陜西、青海、新疆、廣西、云南、廣東、浙江、江蘇、北京、上海等10幾個省、自治區和直轄市，占據著縣級、地市級規劃設計單位的很大一部分用人市場，目前已開始搶占大城市和發達地區的部分用人市場，涵蓋事業單位、大中型國有企業和私營規劃設計單位。從對城市規劃專業畢業生跟蹤調查的統計分析結果看，用人單位對該試點專業畢業生的滿意率達95%，評價普遍很高：綜合素質評價優良率為91.5%，單項素質評價中思想品德評價優良率為99%，知識結構評價優良率為86.8%，能力結構評價優良率為84.3，素質結構評價優良率為95.75%。這完全與試點專業教改指導思想，原則相吻合。用人單位普遍反映：城市規劃專業培養出來的學生有責任心、能吃苦耐勞，富于團隊協作和開拓創新精神；具有完善的知識結構，過硬的專業技能；還具備有獨立的工作能力、較強的自學能力和知識更新能力。有的學生工作一年就能成為單位的技術骨干。

參考文獻：

[1]來國清.基于“產學研”相結合背景下的大學生就業研究[J].東方企業文化，2011（06）.