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第1篇：機(jī)械制圖概述范文

【關(guān)鍵詞】機(jī)械制圖 教學(xué) 改革

機(jī)械制圖課是跨機(jī)械大類專業(yè)的學(xué)生必須掌握的基本知識(shí)和基本技能，也是數(shù)控專業(yè)技術(shù)課的核心課程，進(jìn)一步說，機(jī)械制圖課程是直接關(guān)系到數(shù)控專業(yè)學(xué)生能否學(xué)好其他科目的關(guān)鍵性課程。

機(jī)械制圖課注重基礎(chǔ)理論與動(dòng)手操作課內(nèi)容的銜接，也注重理論與實(shí)踐結(jié)合，其目的就是為了培養(yǎng)高素質(zhì)、實(shí)用型的數(shù)控專業(yè)技術(shù)人才。既然如此，我們應(yīng)該來實(shí)施機(jī)械制圖課的教學(xué)改革呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)來考慮：

一、樹立以學(xué)生為本的創(chuàng)新教學(xué)觀念

確立學(xué)生為主體是機(jī)械制圖課教學(xué)的內(nèi)在要求，也是現(xiàn)代教學(xué)的顯著特征。機(jī)械制圖課教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生高尚的職業(yè)情操、豐富的科學(xué)文化知識(shí)、良好的身體和心理素質(zhì)、以及具備較強(qiáng)的實(shí)踐和動(dòng)手能力作為為宗旨。機(jī)械制圖課教學(xué)活動(dòng)的靈魂就是尊重學(xué)生主體，激發(fā)學(xué)生主體意識(shí)和主體精神，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地成長(zhǎng)，這是一種讓學(xué)生個(gè)性發(fā)展與社會(huì)發(fā)展相一致的教育模式。它能夠大面積地培養(yǎng)出具有能動(dòng)性、自主性、創(chuàng)造性，同時(shí)能夠適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的合格人才。在機(jī)械制圖課教學(xué)中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、主動(dòng)獲取知識(shí)、主動(dòng)提高自我能力，這是全面推行教學(xué)創(chuàng)新的客觀要求，也是培養(yǎng)和提高學(xué)生能力和綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，因此教師在教學(xué)過程中要始終如一地貫徹這一主體性原則。

二、創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)學(xué)生的參與教學(xué)意識(shí)

教學(xué)成效往往取決于能否體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知過程，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，變被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生在多種多樣的活動(dòng)中、在參與中接受知識(shí)。例如可以用多媒體技術(shù)教學(xué)方式來教導(dǎo)學(xué)生，運(yùn)用多媒體技術(shù)在課堂中進(jìn)行情境設(shè)置，將理性的教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用音樂、圖畫、視頻以感觀性的方式直觀地反映出來。使抽象的書本知識(shí)化為一個(gè)個(gè)具體、熟悉的景象；使枯燥呆板的文字符號(hào)變?yōu)樯鷦?dòng)的豐富形象；從而使學(xué)生置身于可知可感的環(huán)境中觀察、體驗(yàn)，直接地感受內(nèi)涵于情境中的思想與情感。同時(shí)，使學(xué)生在思索與分析的過程中加深了對(duì)教材的理解，有利于促進(jìn)學(xué)生的思維水平的發(fā)展。

三、教學(xué)中教師中要努力營(yíng)造學(xué)習(xí)數(shù)控專業(yè)的興趣氛圍，誘發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣

著名教育家夸美紐斯曾說過：“興趣是創(chuàng)造歡樂和文明的教育環(huán)境的主要捷徑之一。”作為機(jī)械制圖課的教師要在教學(xué)中努力營(yíng)造學(xué)習(xí)制圖課的興趣氛圍，誘發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)機(jī)械制圖課知識(shí)的積極性。

學(xué)生在興趣盎然的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，觀察力敏銳、記憶力增強(qiáng)、想象力豐富，會(huì)興致勃勃地去學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出個(gè)性的積極性和創(chuàng)造性。但在職校學(xué)習(xí)中受很多因素的影響，大部分中職生學(xué)生主觀能動(dòng)性不夠、學(xué)習(xí)不努力，存在應(yīng)付心態(tài)，為此，要多次深入探討，想方設(shè)法在教學(xué)中增加新的內(nèi)容，通過多種教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，給學(xué)生開展小專題，倡導(dǎo)啟發(fā)性課堂教學(xué)、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)，使教學(xué)變成“授人以漁”的過程。運(yùn)用肢體語言讓學(xué)生在想象中馳騁，在活潑的氛圍中完成學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，提高學(xué)生的記憶能力。運(yùn)用肢體語言教學(xué)，不僅可以活躍課堂氣氛、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還可最大程度地提高學(xué)生的形象思維能力。而提高學(xué)生的形象思維能力，同時(shí)也就提高了學(xué)生的記憶能力。對(duì)學(xué)生要熱心、耐心，同時(shí)要愛護(hù)他們的自尊心，激勵(lì)他們的上進(jìn)心。

教師應(yīng)端正教育思想，不能偏愛優(yōu)生而忽視甚至歧視差生。要用全面的、發(fā)展的眼光看待學(xué)生，既要看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)也要看到學(xué)生的缺點(diǎn)，切忌一味指責(zé)。用愛心去關(guān)心他們，幫助他們，樹立學(xué)習(xí)的自信心。其次使用激勵(lì)教育方法，要努力去尋找、發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)、少批評(píng)，多肯定、少否定。讓他們相信“天生我才必有用”。每位學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，常為自己的優(yōu)點(diǎn)不被人知而感到委屈。

四、教學(xué)中不斷改進(jìn)教學(xué)方法，調(diào)整課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)

良好的教學(xué)方法也是吸引學(xué)生提高對(duì)你所教學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣的一種行之有效的手段之一。五六十年代推行蘇聯(lián)的滿堂灌和填鴨式的教法，學(xué)生在課堂上味同嚼蠟，嚴(yán)重地制約了中職生的學(xué)習(xí)積極性，禁錮了學(xué)生的思維。我從教以來多數(shù)采用啟發(fā)式、議論式的教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械制圖課的教學(xué)，從而使我所教數(shù)控班學(xué)生的學(xué)習(xí)效果收到了事半功倍的效果。

精講多練是提高機(jī)械制圖課教學(xué)效率的關(guān)鍵。一節(jié)課只有45分鐘，要在這特定的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)，大幅度地提高分析問題、解決問題的能力，唯一的辦法就是要求教師精講多練。所謂“精講”，是指教師把所講內(nèi)容中的精華化成自己精練的語言為學(xué)生講授，其他的部分則留給學(xué)生自己解決。所謂“多練”，并不是指給學(xué)生加大作業(yè)量，搞題海戰(zhàn)術(shù)，而是指教師盡可能地創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生在課堂上多想、多說、多做，為學(xué)生能力和多方面發(fā)展開辟?gòu)V闊的天地。例如，三視圖、部視圖、半部圖及基本視圖等的畫法，一般先讓學(xué)生通過自身的觀察和親自體驗(yàn)一下，對(duì)照出某些工件覺得用什么圖比例最好，從而教師在加強(qiáng)講解自己的思路，然后讓學(xué)生發(fā)散性思維是不是還有更好的方法。

第2篇：機(jī)械制圖概述范文

關(guān)鍵詞 圖學(xué)教育 改革 現(xiàn)代制造技術(shù)

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.10.064

Practice and Research of Teaching Reform on Mechanical

Drawing of Digital Manufacturing Technology

SUN Baofu， ZHONG Zhixian

（College of Mechanical and Control Engineering， Guilin University of Technology， Guilin， Guangxi 541004）

Abstract Graph is engineering language. With the rapid development of modern manufacturing technology， graphics education in teaching content， teaching method and teaching means also faces the reform， to adapt to the development needs. In this paper， the present situation， reform ideas and reform measures are studied， and the detailed reform steps are formulated.

Key words graphics education; reform; modern manufacturing technology

0 引言

隨著現(xiàn)代工業(yè)的飛速發(fā)展，產(chǎn)品更新速度的加快，新型的制造技術(shù)在我國(guó)的應(yīng)用越來越廣泛，其中，數(shù)字化的制造技術(shù)已成為其典型代表。所謂數(shù)字化制造技術(shù)是指：在數(shù)字化技術(shù)和制造技術(shù)融合的背景下，并在虛擬現(xiàn)實(shí)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、快速原型、數(shù)據(jù)庫(kù)和多媒體等支撐技術(shù)的支持下，根據(jù)用戶的需求，迅速收集資源信息，對(duì)產(chǎn)品信息、工藝信息和資源信息進(jìn)行分析、規(guī)劃和重組，實(shí)現(xiàn)對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)和功能的仿真以及原型制造，進(jìn)而快速生產(chǎn)出達(dá)到用戶要求性能的產(chǎn)品整個(gè)制造全過程。發(fā)達(dá)國(guó)家以及我國(guó)大部分大中型企業(yè)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化的制造技術(shù)，它包括了計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（CAD）、計(jì)算機(jī)輔助制造（CAM）、計(jì)算機(jī)輔助工程分析（CAE）、計(jì)算機(jī)輔助工藝規(guī)劃（CAPP）、產(chǎn)品數(shù)據(jù)管理（PDM）等內(nèi)容。①而其中，產(chǎn)品的數(shù)字模型作為貫穿所有制造過程的一條主線，其表現(xiàn)形式、包含內(nèi)容、建立方法、信息含量等尤為重要。在傳統(tǒng)制造中，二維的工程圖樣承擔(dān)了制造過程中的所有信息。然而，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，以及如UG、PROE、Solidworks等新型綜合軟件層出不窮，傳統(tǒng)的信息載體已越來越不適應(yīng)現(xiàn)代制造技術(shù)的發(fā)展水平，改革勢(shì)在必行。

1 改革思路

在傳統(tǒng)的機(jī)械制圖教學(xué)體系中，產(chǎn)品裝配圖和零件圖的閱讀與繪制是制圖教學(xué)的最終落腳點(diǎn)。產(chǎn)品的裝配工藝離不開裝配圖中的裝配與配合尺寸、明細(xì)欄、裝配要求等相關(guān)內(nèi)容，而零件的制造的工藝信息則存在于零件圖中的尺寸標(biāo)注、技術(shù)要求之中。然而，無論是哪一種圖樣，對(duì)零件的形狀、結(jié)構(gòu)以及組成的表達(dá)都是讀圖與繪圖的基礎(chǔ)，所以，對(duì)工程圖樣表達(dá)方法的學(xué)習(xí)仍然是制圖教學(xué)的重中之重。而對(duì)圖樣表達(dá)方法的掌握是以畫法幾何內(nèi)容的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的，它是利用投影的基本知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了三維實(shí)體與二維圖樣的相互轉(zhuǎn)換。然而，由于畫法幾何部分內(nèi)容的抽象性，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)制圖的枯燥與乏味，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)的效果。

為適應(yīng)現(xiàn)代制造技術(shù)的發(fā)展，機(jī)械制圖的教學(xué)則需從以下幾個(gè)方面進(jìn)行相應(yīng)的改革：（1）機(jī)械制圖建模方式的轉(zhuǎn)化。基于數(shù)字化制造技術(shù)之上的工程信息的載體已經(jīng)從傳統(tǒng)的二維模型向三維模型轉(zhuǎn)化，依照三維建模設(shè)計(jì)的思想，根據(jù)實(shí)體的構(gòu)成原理與構(gòu)成方法，進(jìn)行三維實(shí)體建模。這一建模理念忽略了點(diǎn)、線、面在制圖中的基礎(chǔ)作用，減少了教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生現(xiàn)代設(shè)計(jì)思想和設(shè)計(jì)方法。所以，從工程圖學(xué)的教學(xué)內(nèi)容來看，三維建模應(yīng)貫穿教學(xué)全過程;（2）機(jī)械制圖與計(jì)算機(jī)技術(shù)的融合。計(jì)算機(jī)技術(shù)在現(xiàn)代制造技術(shù)的地位和作用是無以替代的，作為基礎(chǔ)課程的機(jī)械制圖，自然也是無法割舍的。許多年來，眾多的專家學(xué)者在二者的結(jié)合內(nèi)容、形式、方法、途徑等方面進(jìn)行研究與實(shí)踐，但大部分都?xì)w結(jié)于二者內(nèi)容比例問題、時(shí)間前后問題。因?yàn)槭莻鹘y(tǒng)的二維工程圖樣的教學(xué)，所以所用的教學(xué)軟件基本都是AutoCAD，從而不能適應(yīng)三維建模的需求。現(xiàn)代制造技術(shù)下的機(jī)械制圖，其三維建模軟件得到了根本性的改變，往往是運(yùn)用一些大型的、集成的軟件，例如UG、Pro/e、Solidworks等。選擇什么樣的軟、硬件，如何實(shí)現(xiàn)與理論教學(xué)進(jìn)行合理有效融合將是我們面臨的另一選擇;（3）機(jī)械制圖與相關(guān)專業(yè)知識(shí)的整合。利用集成軟件進(jìn)行建模的過程實(shí)際上就是一個(gè)對(duì)零件設(shè)計(jì)、分析、檢驗(yàn)的工程，所以這門課程的名稱也應(yīng)該稱之計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與繪圖（CADD），它不僅需要計(jì)算機(jī)技術(shù)的支持，同時(shí)也要求建模者具備充分的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能。②怎樣實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)內(nèi)容的整合，又如何恰當(dāng)把握教學(xué)時(shí)機(jī)的安排是教學(xué)改革的重要課題。

上述的三項(xiàng)內(nèi)容是相互關(guān)聯(lián)、彼此依存的，而建模方式的轉(zhuǎn)變是一條主線貫穿其中，對(duì)此，大連理工大學(xué)、清華大學(xué)以及北京航空航天大學(xué)均有研究，然而對(duì)與專業(yè)課程的整合雖有專家提出，卻沒有實(shí)際的研究成果，更沒有符合這一教改思想的教材或教學(xué)內(nèi)容大綱，這在全國(guó)尚屬首創(chuàng)。

2 改革實(shí)踐

在獲得廣西教育廳教改工程項(xiàng)目立項(xiàng)支持之后，我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)中專門拿出了一個(gè)實(shí)驗(yàn)班，自己編制教材，進(jìn)行了相關(guān)的課程改革試驗(yàn)。在教學(xué)過程中，取消了點(diǎn)、線、面的投影，截交線、相貫線的投影等原來較為繁瑣且較抽象的內(nèi)容，但保留了投影的基本知識(shí)，使得學(xué)生清楚二維工程圖樣的由來。三維建模則采用Solidworks軟件，從棱柱、棱錐、圓柱、圓錐等基本形體的建模開始，完成基本形體的切割、基本形體的疊加等組合體的建模過程，然后將三維實(shí)體模型進(jìn)行二維轉(zhuǎn)換，直接形成二維工程圖，從而加深對(duì)工程圖的理解。

在完全掌握復(fù)雜形體的三維建模之后，對(duì)工程圖樣的表達(dá)方法、標(biāo)準(zhǔn)件常用件的表達(dá)方式、零件圖、裝配圖等章節(jié)的學(xué)習(xí)依然不能缺少。他們是機(jī)械制圖學(xué)習(xí)的落腳點(diǎn)，也應(yīng)該是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。這便又從三維回到了二維，所以，投影知識(shí)的學(xué)習(xí)是必不可少的。

在完全掌握復(fù)雜形體的三維建模之后，通過對(duì)相關(guān)課程內(nèi)容的整合，它不僅是機(jī)械制圖這一門課程的任務(wù)，還關(guān)聯(lián)到相關(guān)的專業(yè)及專業(yè)基礎(chǔ)課程，涉及的面廣，改革的難度較大。通過與計(jì)算機(jī)技術(shù)的融合，從而實(shí)現(xiàn)建模方式的轉(zhuǎn)變，是我們研究的重點(diǎn)。符合這一教改思想的教材的編寫、教學(xué)方式方法的轉(zhuǎn)變、教學(xué)內(nèi)容與范圍的確定是這一課題研究的關(guān)鍵問題。它需要集中一定的人力、物力，對(duì)相關(guān)院校及企業(yè)進(jìn)行走訪與調(diào)研，并且還要申請(qǐng)相關(guān)軟件公司的支持與協(xié)助才能夠得以順利實(shí)施這一課題的研究。

3 實(shí)施方案（圖1）

4 結(jié)語

機(jī)械制圖是機(jī)械、機(jī)電專業(yè)或近機(jī)類專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，但因其對(duì)學(xué)生的空間思維能力以及空間想象能力要求較高，所以，學(xué)生的學(xué)習(xí)的困難程度較大。改革之后課程從其建模方式將以三維建模為主，從而降低了課程的抽象性，同時(shí)也提高了學(xué)生對(duì)相關(guān)軟件的熟悉程度及學(xué)習(xí)熱情。

教改項(xiàng)目：廣西高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目，桂教高教【2013】28

注釋

第3篇：機(jī)械制圖概述范文

在各大高職院校的機(jī)械類專業(yè)，機(jī)械制圖作為機(jī)械類專業(yè)極其重要的一門課程，主要培養(yǎng)學(xué)生繪制、閱讀機(jī)械圖樣的專業(yè)能力，是學(xué)生的必修課程之一。機(jī)械制圖使用的工具主要是以下三種：圓規(guī)、直尺和鉛筆。利用這些工具，就能書寫工程師的語言――工程圖。工程圖的描繪是所有工程設(shè)計(jì)當(dāng)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，利用二維圖像的描繪，將已經(jīng)設(shè)計(jì)好的三維立體工程模塊進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。

隨著計(jì)算機(jī)的普及應(yīng)用，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（CAD）開始大放異彩，在幾乎是所有的制造領(lǐng)域，都發(fā)揮著重要的作用。在工程設(shè)計(jì)愈發(fā)復(fù)雜的今天，繪制工程圖已成為一項(xiàng)復(fù)雜、繁瑣且需要足夠耐心的工作，人工方式已經(jīng)很難滿足商業(yè)需求。所以，在繪制工程圖時(shí)，利用軟件中豐富的工具，可以完成人工無法完成的部分，提高工程師制圖的質(zhì)量和效率。因此，實(shí)際教學(xué)中，將機(jī)械CAD教學(xué)與機(jī)械制圖有機(jī)的結(jié)合順理成章，是順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流和社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的明智之舉。

2 機(jī)械CAD和機(jī)械制圖的關(guān)系

2.1 機(jī)械制圖是基礎(chǔ)支撐 雖然機(jī)械CAD在機(jī)械設(shè)計(jì)中具有人工無法媲美的強(qiáng)大功能，但是，究其本質(zhì)，只是一款輔助設(shè)計(jì)軟件。如果沒有機(jī)械制圖的基礎(chǔ)知識(shí)提供支撐，缺乏機(jī)械制圖所必須的基本素質(zhì)，僅想利用計(jì)算機(jī)軟件就完成一份優(yōu)秀的設(shè)計(jì)圖樣，是不可能的，計(jì)算機(jī)還沒有達(dá)到能替代人工思維的水平。所以，機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，只有在機(jī)械制圖的課程中，借手工制圖培養(yǎng)好學(xué)生扎實(shí)的制圖知識(shí)，完全理解機(jī)械制圖中所包含的原理和方法，才有可能利用計(jì)算機(jī)輔助工具，完成一份優(yōu)秀的設(shè)計(jì)。

2.2 機(jī)械CAD是提高設(shè)計(jì)質(zhì)量和效率的有力保障 作為一款通用圖形軟件，將原來的手工方式，轉(zhuǎn)變?yōu)橛?jì)算機(jī)方式，制圖效率提高了10-20倍。在機(jī)械制圖傳統(tǒng)教學(xué)中，大量的寶貴時(shí)間被浪費(fèi)在手工制圖的過程中，必然會(huì)造成理論分析的缺失，就有可能導(dǎo)致學(xué)生難以理解機(jī)械制圖當(dāng)中所包含的原理和方法，繪制圖像僅僅是照貓畫虎。引入機(jī)械CAD制圖，將原本需要制圖的大量時(shí)間縮短，為老師進(jìn)行理論分析和學(xué)生理解制圖所包含的原理方法提供了時(shí)間保證。

3 實(shí)現(xiàn)機(jī)械CAD教學(xué)和機(jī)械制圖一體化教學(xué)的重要性

機(jī)械制圖作為機(jī)械專業(yè)非常重要的基礎(chǔ)課程，在以往的機(jī)械制圖課程中，制圖原理、制圖技巧往往是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要想熟練掌握機(jī)械制圖，必須要花費(fèi)大量的時(shí)間去練習(xí)。但是，隨著課改的推進(jìn)，機(jī)械制圖課程的課時(shí)被明顯壓縮，學(xué)生應(yīng)該掌握的知識(shí)、要熟練的技能等要求，并沒有下降，反而有所提升。在這樣的環(huán)境下，如何在有限的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生完全掌握需要熟練應(yīng)用的知識(shí)，非常重要。將機(jī)械CAD教學(xué)和機(jī)械制圖結(jié)合后，很好的解決了學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間短和需要大量時(shí)間練習(xí)的矛盾，避免了因需要大量時(shí)間練習(xí)制圖而失去學(xué)習(xí)興趣，明顯提高制圖效率。

4 實(shí)現(xiàn)機(jī)械CAD教學(xué)和機(jī)械制圖的一體化教學(xué)的對(duì)策

4.1 教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合 在過去的課程教學(xué)安排中，機(jī)械CAD教學(xué)和機(jī)械制圖是作為兩門課程，分別進(jìn)行教授。機(jī)械制圖作為培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖、制圖能力的課程，對(duì)學(xué)生的空間想象能力有著較高要求，僅僅依靠老師在課堂中講述，缺乏形象生動(dòng)的演示，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在機(jī)械CAD的教學(xué)中，又缺乏針對(duì)性，雖然學(xué)生能完成軟件功能的操作，但是卻無法利用軟件完成機(jī)械制圖工作。所以，在教學(xué)內(nèi)容上，將機(jī)械CAD教學(xué)引入機(jī)械制圖當(dāng)中來，把CAD當(dāng)做機(jī)械制圖內(nèi)容中的工具來講解。這樣不僅節(jié)省了機(jī)械制圖的教學(xué)時(shí)間，也給機(jī)械CAD的教學(xué)樹立了目標(biāo)。

4.2 課程安排的結(jié)合 在課程安排上，要將傳統(tǒng)的機(jī)械制圖課程，安排在機(jī)房，以保證機(jī)械CAD的教學(xué)環(huán)境得到滿足。用電腦的顯示屏、鼠標(biāo)和鍵盤，來代替學(xué)生手中的圓規(guī)、直尺和筆。對(duì)兩門課程，結(jié)合起來共同教授，彼此為依托，以機(jī)械制圖為主線，以CAD教學(xué)為輔助，讓學(xué)生在理解機(jī)械制圖的基礎(chǔ)上，充分使用計(jì)算機(jī)軟件，不僅可以完成機(jī)械制圖的任務(wù)，在這個(gè)過程中，也熟練的掌握了CAD軟件的使用。把傳統(tǒng)的機(jī)械制圖課時(shí)和機(jī)械CAD教學(xué)課時(shí)融合，共同延長(zhǎng)機(jī)械制圖和機(jī)械CAD的學(xué)習(xí)時(shí)間，兩門課程學(xué)習(xí)相互穿插、輔助，兩門課程課時(shí)相加，可達(dá)到1+1>2的效果。

4.3 在實(shí)踐中學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)掌握的知識(shí)，只有在實(shí)踐過程中，才能得到真正的理解和升華。學(xué)?？梢园才艑W(xué)生進(jìn)入企業(yè)，或者把企業(yè)的訴求帶入課程實(shí)踐中，讓學(xué)生用掌握的制圖知識(shí)和CAD工具，完成企業(yè)任務(wù)。這樣帶入的實(shí)際案例，不僅使學(xué)生深刻感知企業(yè)的人才需求，更能幫助學(xué)生理解和升華機(jī)械制圖和機(jī)械CAD制圖的知識(shí)。

第4篇：機(jī)械制圖概述范文

關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖；AutoCAD；教學(xué)；結(jié)合

一、在機(jī)械制圖的教學(xué)中要用最現(xiàn)代直觀的教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

機(jī)械制造業(yè)是我國(guó)GDP的主力軍，機(jī)械專業(yè)是國(guó)家職業(yè)教育的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)?！稒C(jī)械制圖》對(duì)中職在校生的專業(yè)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合格的現(xiàn)代化人才有著極其重要的作用和意義。

隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展CAD在制圖方面有著極其重要的作用。它具有高效率、高質(zhì)量、直觀性強(qiáng)等特點(diǎn)。給學(xué)生帶來耳目一新的感覺，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心有著積極的作用。把機(jī)械制圖與CAD有機(jī)的結(jié)合是一種新的教學(xué)趨勢(shì)。

二、傳統(tǒng)機(jī)械制圖和AutoCAD的教學(xué)現(xiàn)狀

很多學(xué)校都開設(shè)有機(jī)械制圖和CAD課程，但都是分開進(jìn)行教學(xué)的。這樣CAD軟件的優(yōu)點(diǎn)往往不能與機(jī)械制圖的教學(xué)很好的結(jié)合起來。在機(jī)械制圖的教學(xué)中，學(xué)生的三維空間想象能力不足，模糊不清。在CAD的教學(xué)過程中，多數(shù)學(xué)生存在制圖理論薄弱，使CAD的教學(xué)難以推進(jìn)。所以，應(yīng)把機(jī)械制圖與CAD軟件有機(jī)結(jié)合起來，相輔相成，這樣才會(huì)有事半功倍的效果。

三、傳統(tǒng)機(jī)械制圖與現(xiàn)代CAD有機(jī)結(jié)合的教學(xué)模式

（1）合理調(diào)整學(xué)科體系

將機(jī)械制圖與CAD有機(jī)的結(jié)合，有利于教學(xué)計(jì)劃的整體優(yōu)化。保留正投影的基本理論和組合體的表達(dá)方式，適當(dāng)精簡(jiǎn)幾何作圖的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生徒手作圖的能力。調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和次序，軸測(cè)圖適當(dāng)分散到各章節(jié)中，機(jī)械圖樣切合現(xiàn)代新技術(shù)；將兩門課程有機(jī)的結(jié)合起來?？傊?，讓學(xué)生掌握傳統(tǒng)機(jī)械制圖的精華，同時(shí)掌握針對(duì)性的新知識(shí)，保持旺盛的求知欲及學(xué)習(xí)興趣，更好發(fā)揮本學(xué)科的社會(huì)功能，為今后創(chuàng)造性設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。

（2）采用分段模塊教學(xué)

將機(jī)械制圖和CAD經(jīng)過概述及探索后，結(jié)合機(jī)械制圖學(xué)科體系，把CAD課程分為三大模塊，穿插在機(jī)械制圖中，從二維平面圖形到三視圖到實(shí)際的機(jī)械圖樣，一步步的完成，在每一模塊中，安排一定的CAD繪圖編輯命令，并根據(jù)這些命令選擇相應(yīng)的案例。具體安排如下：

第一模塊為二維平面圖的繪制，要求掌握直線、圓、圓弧、橢圓、正多邊形等，同時(shí)學(xué)會(huì)使用刪除、復(fù)制、剪切等基本編輯命令，并初步了解繪圖輔助工具，穿插簡(jiǎn)單的對(duì)象捕捉方法。當(dāng)然每個(gè)模塊還可以分成更具體，更靈活的小模塊，每個(gè)模塊都有相對(duì)獨(dú)立性和可連接性，每個(gè)模塊都有明確的目標(biāo)，相對(duì)獨(dú)立的內(nèi)容和確定的考核標(biāo)準(zhǔn)。須注意的是，模塊式教學(xué)應(yīng)精選教學(xué)案例，每一案例要包含一定量的命令，多個(gè)案例相互銜接，以保證對(duì)模塊所有命令能進(jìn)行反復(fù)演示機(jī)操作練習(xí)，讓學(xué)生得到充分的訓(xùn)練。

第二模塊為投影作圖階段，講解圖層的設(shè)置及作用，增加構(gòu)造線及多段線命令，更多的使用復(fù)制和鏡像等編輯命令，合理操作圖案填充及夾點(diǎn)快速編輯。投影作圖部分是機(jī)械制圖的一大難點(diǎn)之一，這部分是學(xué)生由二維平面作圖思維轉(zhuǎn)向三維空間作圖思維的關(guān)鍵，是建立空間想象能力的關(guān)鍵階段。應(yīng)適時(shí)通過CAD軟件教學(xué)來突破制圖中的難點(diǎn)，教師可以利用軸測(cè)圖和三維效果展示空間立體，運(yùn)用模型空間與圖形空間的轉(zhuǎn)換，幫助學(xué)生完成由圖到物，由物到圖的過程，并更加清晰、深刻地掌握視圖的“三等”關(guān)系，充分發(fā)揮AutoCAD的工具效能，提高教學(xué)質(zhì)量。

第三模塊為機(jī)械圖樣部分，以裝配圖的形式來加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)文字的創(chuàng)建和編輯，掌握普遍的、常用的繪圖命令及編輯命令。并注重標(biāo)注及標(biāo)注樣式的修改。AutoCAD是現(xiàn)代化科學(xué)信息的產(chǎn)物，必須創(chuàng)造條件，帶領(lǐng)學(xué)生到多媒體教室及計(jì)算機(jī)機(jī)房等現(xiàn)代化實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，特別是在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)機(jī)房，教師不用離開座位即可通過教師機(jī)向?qū)W生進(jìn)行演示，同時(shí)也可以實(shí)時(shí)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度及效果。實(shí)現(xiàn)機(jī)前講課，邊講邊練，并隨時(shí)對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)與檢查，且每個(gè)學(xué)生所繪制的圖樣及過程都可以對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行演示、討論，即增加了讀圖容量，又提高了每個(gè)學(xué)生的自信心，活躍了學(xué)習(xí)氣氛。

四、教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)行業(yè)需要

機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)要以行業(yè)需求為立足點(diǎn)，實(shí)踐實(shí)訓(xùn)內(nèi)容要與生產(chǎn)加工緊密結(jié)合。因此，可以從實(shí)際加工意引用一些圖紙，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力。同時(shí)還可以采用實(shí)際加工零件，要求學(xué)生自己測(cè)量，并手繪草圖，然后用CAD軟件規(guī)范繪圖，在此之中，部分掌握好的學(xué)生甚至可以直接用CAD繪圖，修改也容易，圖面美觀，出圖效果好，準(zhǔn)確率大大提高。一般學(xué)生基本能測(cè)繪出臺(tái)虎鉗、三抓卡盤等機(jī)件的全部圖紙，部分掌握較好的學(xué)生能用數(shù)天時(shí)間就完成葉片泵或齒輪泵的整套圖紙。還有學(xué)生可以獨(dú)立設(shè)計(jì)一些生活常用小零件的圖紙，如耳機(jī)、u盤、手機(jī)殼等。實(shí)踐表明，學(xué)生的機(jī)械制圖能力有了明顯的提高，AutoCAD也成了學(xué)生喜愛的課程之一，為今后專業(yè)課程設(shè)計(jì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、總結(jié)

第5篇：機(jī)械制圖概述范文

關(guān)鍵詞：《機(jī)械制圖》 課程教學(xué) 實(shí)踐能力 教學(xué)方法

1 《機(jī)械制圖》課程概述

《機(jī)械制圖》是一門理論性與實(shí)踐性并重的機(jī)械專業(yè)課程，具有較強(qiáng)的抽象性與嚴(yán)密性，它以培養(yǎng)和提高學(xué)生的畫圖能力和思維能力為主要教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)際授課過程中，許多授課教師通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段展示了實(shí)際繪制過程，有效地提升了學(xué)生的識(shí)圖繪圖能力，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足。眾所周知，課堂教學(xué)是目前使用最為廣泛的教育教學(xué)手段之一，具有其獨(dú)特的優(yōu)越性。而目前在《機(jī)械制圖》課堂教學(xué)中，授課教師從培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力、空間想象能力以及思維能力出發(fā)，逐漸總結(jié)出了一套集教、學(xué)、做于一體的新型教學(xué)方法，其教學(xué)效果顯著，受到了教師的一致歡迎。

2 教、學(xué)、做三合一新型教學(xué)方法

本文以《機(jī)械制圖》專業(yè)課程教學(xué)為例，系統(tǒng)地闡釋和分析教、學(xué)、做三合一新型教學(xué)方法的基本流程和要求。

在教學(xué)環(huán)節(jié)，教師不僅要傳授課程理論知識(shí)，豐富學(xué)生的理論素養(yǎng)，引導(dǎo)其形成自己的理論框架，掌握一定的研究學(xué)習(xí)方法，還要積極調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性，不斷培養(yǎng)和提升其形象思維能力和邏輯思維能力。

教、學(xué)、做三合一新型教學(xué)方法主要包括以下三方面內(nèi)容：

2.1 備課階段 教師在備課時(shí)，首先要弄清備課的目的和方向，以便有針對(duì)性地安排課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容做到有的放矢。其中，完善教案是教師在備課時(shí)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)預(yù)期目標(biāo)的重要保證?！稒C(jī)械制圖》因其本身固有的嚴(yán)密性與抽象性給課程教學(xué)帶來了很大的難度，學(xué)生們?cè)谡n程學(xué)習(xí)時(shí)普遍感覺吃力，學(xué)習(xí)難度較大。因此，教師在備課時(shí)應(yīng)以此為重點(diǎn)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，化繁為簡(jiǎn)，化抽象為具體，以生動(dòng)活潑的形式幫助學(xué)生掌握理論內(nèi)容。對(duì)教師而言，教案是其整個(gè)課堂教學(xué)安排的重要依據(jù)，必須不斷補(bǔ)充和完善，在依照教學(xué)大綱要求的基礎(chǔ)上，將所有的教學(xué)內(nèi)容都細(xì)化成一個(gè)個(gè)小的學(xué)習(xí)階段，并在每一階段設(shè)置一些相關(guān)的問題，以起到引發(fā)思考，提升教學(xué)效果的作用，具體來說可以分為以下幾個(gè)階段：①機(jī)械制圖概念。在這一階段，教師首先要引入機(jī)械制圖的基本定義和概念，并明確機(jī)械制圖的具體內(nèi)容和分類方法。②機(jī)械制圖的繪圖準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)繪圖時(shí)，教師必須引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握各類視圖的基本投影方式以及其標(biāo)注類型，以便為接下來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。③視圖的分類標(biāo)準(zhǔn)。在這一小階段的學(xué)習(xí)中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，在保證看圖和繪圖便捷的基礎(chǔ)上，引入一些形狀各異、復(fù)雜程度參差不一的機(jī)件。④視圖選擇的依據(jù)。一般地，不同的機(jī)械條件下，所需的機(jī)械視圖種類也有一定的差異，教師要深入了解不同視圖位置配置的聯(lián)系和區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生掌握視圖選擇的方法。⑤各類視圖應(yīng)用范圍。不同種類的視圖有其特定的應(yīng)用范圍，教師要有重點(diǎn)、有針對(duì)性、有目的性地根據(jù)各類視圖應(yīng)用范圍的不同，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和方案，以提升教學(xué)質(zhì)量。⑥繪圖方法和步驟。如何畫視圖是機(jī)械制圖學(xué)習(xí)的最終目的，也是教學(xué)大綱的根本要求。教師要充分利用各種教學(xué)資源，將教學(xué)內(nèi)容有效整合，實(shí)現(xiàn)個(gè)性與共性的統(tǒng)一，積極提升教學(xué)效率。

2.2 課堂授課階段 在《機(jī)械制圖》的課堂授課中，授課教師利用分段教學(xué)的方法按照實(shí)際授課需要?jiǎng)澐质谡n階段，通過師生配合的方式，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，大大增強(qiáng)了授課效果。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式過分強(qiáng)調(diào)教師的作用，而忽略了學(xué)生主體性的發(fā)揮，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較差，課堂氣氛不活躍，教學(xué)質(zhì)量不高等問題的出現(xiàn)。因此，要想改變這一現(xiàn)狀，教師必須改變教學(xué)思路，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)其自主解決問題。高職學(xué)生與本科學(xué)生相比，其理論基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，空間想象能力和思維能力較差。但與此同時(shí)，高職學(xué)生的動(dòng)手能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)潛力巨大。在課堂授課階段，教師要根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)合理安排教學(xué)內(nèi)容，要保證教學(xué)內(nèi)容的適度性和適量性，不可過多或過少。另外，教師還要注意技術(shù)歸納和總結(jié)，明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，并安排一定的練習(xí)，加深理解，鞏固教學(xué)效果。

2.3 實(shí)踐動(dòng)手階段 實(shí)踐動(dòng)手階段是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的最終階段，《機(jī)械制圖》的時(shí)間性要求學(xué)生必須通過實(shí)踐鍛煉的方式積極提升其專業(yè)素質(zhì)，獨(dú)立完成教學(xué)內(nèi)容。在此階段，教師積極運(yùn)用電化教學(xué)手段，將一些較為抽象的課程內(nèi)容通過幻燈片的形式展示出來，實(shí)現(xiàn)了動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的相互轉(zhuǎn)化。另外，教師還根據(jù)實(shí)際學(xué)習(xí)需要安排了一些教學(xué)實(shí)習(xí)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手繪圖，并劃分學(xué)習(xí)小組，各小組成員相互學(xué)習(xí)，相互影響，互學(xué)互助，極大地調(diào)動(dòng)了其學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，推動(dòng)了傳統(tǒng)教學(xué)向新型教學(xué)的轉(zhuǎn)變，取得了良好成效。

3 小結(jié)

總之，在《機(jī)械制圖》教學(xué)中，教師應(yīng)采用靈活的教學(xué)方法和手段，將知識(shí)性和趣味性融為一體，增強(qiáng)教學(xué)的吸引力和感染力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生不僅掌握最新知識(shí)，而且提高看圖、畫圖能力和空間想象力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳家棟.利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力[J].教育教學(xué)論壇，2012（09）.

第6篇：機(jī)械制圖概述范文

[關(guān)鍵詞]卓越工程師 認(rèn)知實(shí)習(xí) 管理模式

[中圖分類號(hào)] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2015）01-0082-03

“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”）是促進(jìn)我國(guó)從工程教育大國(guó)邁向工程教育強(qiáng)國(guó)的重大舉措，旨在培養(yǎng)造就一批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量的各類工程技術(shù)人才，對(duì)促進(jìn)高等教育面向社會(huì)需求來培養(yǎng)人才，全面提高工程教育質(zhì)量具有重要的示范和引導(dǎo)作用。[1]蘭州理工大學(xué)熱動(dòng)專業(yè)（流控方向）在建設(shè)“熱能與動(dòng)力工程”國(guó)家級(jí)特色專業(yè)和“液壓傳動(dòng)與控制”甘肅省重點(diǎn)學(xué)科的實(shí)踐基礎(chǔ)上，于2012年開始進(jìn)行卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的探索與實(shí)踐。為進(jìn)一步提高熱動(dòng)專業(yè)（流控方向）卓越工程師計(jì)劃中學(xué)生的綜合能力，尤其是工程實(shí)踐能力，在學(xué)生先修“機(jī)械制圖”的基礎(chǔ)上，在進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)之前，開設(shè)專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)和機(jī)械制圖基礎(chǔ)訓(xùn)練（以下簡(jiǎn)稱“認(rèn)知實(shí)習(xí)”）教學(xué)環(huán)節(jié)，并在探索專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)教學(xué)模式和實(shí)踐中，取得了一定的經(jīng)驗(yàn)和改進(jìn)建議。

一、認(rèn)知實(shí)習(xí)介紹

（一）學(xué)生的認(rèn)知能力分析

參加認(rèn)知實(shí)習(xí)的對(duì)象是剛?cè)雽W(xué)一年的大學(xué)生，他們的年齡均在20歲左右。從教育心理學(xué)角度來講，大學(xué)生觀察認(rèn)知具有以下特點(diǎn)[2]：

1.知覺能力達(dá)到成熟水平。大學(xué)生已經(jīng)可以根據(jù)自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)所感知的實(shí)物和材料進(jìn)行加工改組，并用概念的形式把他們標(biāo)示出來，從而通過理解更深刻地感知材料，學(xué)習(xí)新知。

2.有明確的目的性。大學(xué)生總是從觀察的目的出發(fā)，根據(jù)觀察的事物，分析問題，得出結(jié)論。他們對(duì)迄今未知或未加闡明的事實(shí)，通過觀察獲得新知或發(fā)現(xiàn)問題;他們根據(jù)大量觀察到的新的事物，判斷和檢驗(yàn)?zāi)骋焕碚撜_與否。

3.具有敏感性和系統(tǒng)性。大學(xué)生對(duì)周圍的事物，特別是對(duì)那些新事物、新知識(shí)，反應(yīng)迅速，比較敏感，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲和探索精神，善于接受新事物，發(fā)現(xiàn)新問題。同時(shí)，大學(xué)生能根據(jù)觀察的實(shí)物，計(jì)劃觀察的程序和步驟，預(yù)先估計(jì)觀察方式和方法。

4.具有相對(duì)的深刻性和穩(wěn)定性。大學(xué)生在抽象邏輯思維的參與下，在反復(fù)悉心觀察的基礎(chǔ)上，能夠透過紛繁復(fù)雜的表面現(xiàn)象，洞察到事物的本質(zhì)和規(guī)律，能夠把握事物之間的聯(lián)系和關(guān)系。在觀察過程中，他們能始終堅(jiān)持追蹤的目標(biāo)，不會(huì)輕易放棄觀察目標(biāo)或停止觀察，表現(xiàn)出觀察的一貫性和穩(wěn)定性。

基于對(duì)參加認(rèn)知實(shí)習(xí)的大學(xué)生的觀察認(rèn)知能力特點(diǎn)的把握，我們認(rèn)為認(rèn)知實(shí)習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié)要具有明確的教學(xué)目的，盡可能地使用不同的教學(xué)載體和方法來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，誘導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)知載體分析其本質(zhì)和規(guī)律以達(dá)到認(rèn)知的深刻性和穩(wěn)定性。

（二）實(shí)習(xí)的目的

本次實(shí)習(xí)的根本目的在于通過對(duì)本專業(yè)概況的理論學(xué)習(xí)和以典型的液壓元件零部件為載體的實(shí)際測(cè)繪，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知能力和扎實(shí)的機(jī)械制圖能力。

（三）實(shí)習(xí)的內(nèi)容及計(jì)劃

實(shí)習(xí)分為專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)和機(jī)械制圖訓(xùn)練兩項(xiàng)內(nèi)容，其中認(rèn)知實(shí)習(xí)包括專業(yè)概述和元件認(rèn)知兩大模塊。[3]專業(yè)概述以技術(shù)人員（指導(dǎo)教師）授課的方式向?qū)W生講解液壓專業(yè)基本情況。元件認(rèn)知模塊結(jié)合理論介紹、圖紙認(rèn)知和實(shí)物對(duì)照的方式進(jìn)行講解。機(jī)械制圖訓(xùn)練以學(xué)生實(shí)際動(dòng)手拆析、觀察和測(cè)繪為主，以典型液壓元件為載體，讓學(xué)生測(cè)繪其零部件（若時(shí)間允許，可測(cè)繪裝配圖），在實(shí)踐中認(rèn)知元件和訓(xùn)練機(jī)械制圖能力。實(shí)習(xí)具體內(nèi)容及計(jì)劃安排如下表：

表1 專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)內(nèi)容及計(jì)劃

（四）實(shí)習(xí)資源及條件

為做好專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)，必須要有良好的教學(xué)資源和工程經(jīng)驗(yàn)豐富的教師隊(duì)伍。良好的教學(xué)資源包括教學(xué)文件和教學(xué)場(chǎng)所。認(rèn)知實(shí)習(xí)應(yīng)該有實(shí)綱、實(shí)習(xí)任務(wù)書、實(shí)習(xí)日志、實(shí)習(xí)報(bào)告以及思考題。其中實(shí)習(xí)任務(wù)書使學(xué)生明確實(shí)習(xí)的目的、內(nèi)容和具體要求，而且提出實(shí)習(xí)安全條例，強(qiáng)化安全意識(shí)。實(shí)習(xí)任務(wù)書要在實(shí)習(xí)動(dòng)員時(shí)及時(shí)發(fā)放給學(xué)生，要求學(xué)生隨身攜帶用作指導(dǎo)[4];思考題誘導(dǎo)學(xué)生在整個(gè)認(rèn)知實(shí)習(xí)過程中主動(dòng)思考。認(rèn)知實(shí)習(xí)安排在我校流體工程訓(xùn)練中心，本中心陳列有典型液壓元件實(shí)物，如齒輪泵、葉片泵、柱塞泵、常規(guī)液壓閥、液壓馬達(dá)等可供學(xué)生動(dòng)手拆裝，同時(shí)有典型液壓元件的結(jié)構(gòu)原理掛圖，此外還有黑板和投影儀供教師講解課程用。

指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)方面，由專業(yè)負(fù)責(zé)人擔(dān)任專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)課程負(fù)責(zé)人。選派實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師不但要熟悉專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，掌握本專業(yè)較系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)和具備較豐富的理論教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還應(yīng)具備較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力和實(shí)習(xí)管理能力（最好有產(chǎn)學(xué)研合作經(jīng)歷）。在每次實(shí)習(xí)開始前，指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)內(nèi)要統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，在對(duì)專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)的特點(diǎn)和要求進(jìn)行研究的基礎(chǔ)上確定詳細(xì)的實(shí)施方案;在實(shí)習(xí)結(jié)束后，教師首先組織實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)交流，讓學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)以及提出自己的意見和建議，然后教師團(tuán)隊(duì)及時(shí)召開總結(jié)會(huì)議，對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)中取得的經(jīng)驗(yàn)和存在的不足進(jìn)行全面的交流總結(jié)，使得實(shí)習(xí)的實(shí)施模式不斷加以改進(jìn)。

二、認(rèn)知實(shí)習(xí)的實(shí)施和管理

實(shí)習(xí)按照“集中式理論授課，導(dǎo)師制指導(dǎo)測(cè)繪”的方式實(shí)施，即在專業(yè)概述和元件認(rèn)知環(huán)節(jié)中，各個(gè)教師發(fā)揮自己的專業(yè)特長(zhǎng)，選擇自己的學(xué)術(shù)強(qiáng)項(xiàng)對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行專題理論授課（同時(shí)結(jié)合實(shí)物進(jìn)行講解），比如液壓泵專題、液壓閥專題等。在理論教學(xué)結(jié)束之后，讓學(xué)生自己通過網(wǎng)絡(luò)或書籍查找一些相關(guān)專題的最新發(fā)展信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、熱情以及自主學(xué)習(xí)的能力，比如在講授完“專業(yè)概況”后，讓學(xué)生查閱有關(guān)“遼寧號(hào)”、“蛟龍?zhí)枴焙汀疤鞂m一號(hào)”等應(yīng)用液壓技術(shù)的重大國(guó)防科技項(xiàng)目，還讓學(xué)生了解最新的國(guó)內(nèi)外科研動(dòng)態(tài)，上網(wǎng)瀏覽浙江大學(xué)液壓傳動(dòng)與控制國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和德國(guó)亞琛工大流體傳動(dòng)中心的相關(guān)信息。

在機(jī)械制圖訓(xùn)練環(huán)節(jié)，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，每位教師指導(dǎo)3-5名學(xué)生，每組由學(xué)生和教師討論后選擇一種典型液壓元件作為本組測(cè)繪的對(duì)象，便于學(xué)生在測(cè)繪中相互協(xié)作和討論相關(guān)問題。對(duì)于零部件的測(cè)繪，鼓勵(lì)學(xué)生使用CAD或三維繪圖軟件繪制圖形，以典型液壓元件為載體訓(xùn)練學(xué)生的機(jī)械制圖能力，同時(shí)達(dá)到專業(yè)認(rèn)知的目的。此外，鼓勵(lì)學(xué)生在完成規(guī)定的制圖量后，自主測(cè)繪其他零部件圖或者裝配圖，讓有余力和時(shí)間的學(xué)生充分發(fā)揮認(rèn)知學(xué)習(xí)潛力。

實(shí)習(xí)前，指導(dǎo)教師做好學(xué)生實(shí)習(xí)動(dòng)員和安全教育工作，讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)安全條例，強(qiáng)化安全意識(shí)，做好安全防護(hù)措施。學(xué)生在工程訓(xùn)練過程中應(yīng)服從指導(dǎo)教師的指導(dǎo)，嚴(yán)格遵守有關(guān)規(guī)章制度，全心投入項(xiàng)目訓(xùn)練。要求學(xué)生做到：不遲到，不早退，記好訓(xùn)練筆記，寫好項(xiàng)目訓(xùn)練報(bào)告。

圖1 學(xué)生測(cè)繪零部件

三、經(jīng)驗(yàn)和改進(jìn)措施

實(shí)習(xí)結(jié)束后，教師通過和學(xué)生的溝通交流，發(fā)現(xiàn)通過專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)和機(jī)械制圖基礎(chǔ)訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)專業(yè)情況有了較好的感性認(rèn)識(shí)和一定的理論了解。通過測(cè)繪典型液壓元件的零部件，學(xué)生的機(jī)械制圖能力和繪圖軟件的使用能力均得到較好的訓(xùn)練，自主學(xué)習(xí)能力也得到提升。指導(dǎo)教師在指導(dǎo)的過程中，要求小組內(nèi)的同學(xué)既要有分工，又要保持良好的合作，這些措施較好地增強(qiáng)了學(xué)生們的集體意識(shí)，也使學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力得到很大的提高。

經(jīng)過本次認(rèn)知實(shí)習(xí)的探索和實(shí)踐，我們也發(fā)現(xiàn)了一些存在的問題和需要改進(jìn)的地方，在以后的教學(xué)中應(yīng)進(jìn)一步完善： 1.實(shí)習(xí)基地的元件實(shí)物應(yīng)及時(shí)更新，測(cè)繪工具還需擴(kuò)充。2.聯(lián)系相關(guān)的液壓元件生產(chǎn)廠家，讓學(xué)生去生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，認(rèn)知專業(yè)和切實(shí)感受生產(chǎn)過程和以后可能的就業(yè)環(huán)境。3.若條件允許，增設(shè)虛擬認(rèn)知實(shí)習(xí)，彌補(bǔ)訓(xùn)練中心實(shí)物不全的現(xiàn)實(shí)問題。4.建議在實(shí)習(xí)結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行較為正式的答辯和實(shí)習(xí)交流，在檢驗(yàn)實(shí)習(xí)效果的同時(shí)征求學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容、計(jì)劃和實(shí)施方式等的建議和意見。

四、結(jié)束語

專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)和機(jī)械制圖基礎(chǔ)訓(xùn)練的開展可以為后續(xù)的專業(yè)課程學(xué)習(xí)打下良好的感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ);通過對(duì)專業(yè)概況的理論學(xué)習(xí)和以典型的液壓元件零部件為載體的測(cè)繪，可以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知能力和較強(qiáng)的機(jī)械制圖能力，同時(shí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力也得到較大的提升。

致謝：本文得到蘭州理工大學(xué)教學(xué)項(xiàng)目的資助（JY2012019、JY2012017），在此表示感謝！

[ 注 釋 ]

[1] 教育部.關(guān)于實(shí)施卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的若干意見[Z].教高[2011]1號(hào)，2011.

[2] 伍新春.高等教育心理學(xué)[M].北京：高等教育出版社，1999.

第7篇：機(jī)械制圖概述范文

關(guān)鍵詞：技工院校；機(jī)械制圖；項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)

一、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)概述

機(jī)械制圖的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)主要是圖樣畫法的基本原理、方法以及基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用。該課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，因此項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法應(yīng)用于該課程具有積極的效果。項(xiàng)目教學(xué)法是結(jié)合社會(huì)需求、具體工作需要、課程內(nèi)容特征等因素，將學(xué)生作為教學(xué)中心，通過教師的指導(dǎo)并利用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法來完成教學(xué)過程與目標(biāo)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法最突出的特征是將教學(xué)內(nèi)容通過任務(wù)的形式完成，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)到知識(shí)，并能夠運(yùn)用到實(shí)際工作中。

二、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)在機(jī)械制圖中運(yùn)用的作用及必要性

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)在機(jī)械制圖教學(xué)中運(yùn)用具有突出的作用。首先項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法能夠提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)的積極性，其次能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作能力，再次能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)與應(yīng)用的結(jié)合，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。此外，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法能夠以實(shí)踐的方式圍繞教學(xué)內(nèi)容展開，并在教師科學(xué)的引導(dǎo)下完成學(xué)生理論到實(shí)踐的過渡。

三、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)下機(jī)械制圖教學(xué)改革

1.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時(shí)的調(diào)整

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)有自身的特征和要求，因此在機(jī)械制圖教學(xué)中需要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。首先刪減“畫法幾何”的部分內(nèi)容，并適當(dāng)縮短學(xué)時(shí)，使其部分內(nèi)容能夠在后期的實(shí)踐教學(xué)中完成理論與實(shí)踐的結(jié)合；其次適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)；最后增加學(xué)生自學(xué)課時(shí)，這對(duì)于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法的實(shí)施十分必要，能夠使學(xué)生通過自學(xué)而強(qiáng)化其自學(xué)能力、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力。

2.教師角色轉(zhuǎn)換

在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，教師往往處于教學(xué)的主體地位，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，而在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)中，教師應(yīng)該主動(dòng)轉(zhuǎn)變角色，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。學(xué)生在學(xué)習(xí)中要始終處于項(xiàng)目的主體角色中，而教師則扮演教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與實(shí)施者角色，引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的思維和方法去自主發(fā)現(xiàn)問題，并自主分析與解決問題。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法要體現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)立性和教師的輔，教師做好學(xué)生的引導(dǎo)者、鼓勵(lì)者與合作者的角色。

3.考核方式的轉(zhuǎn)變

教學(xué)方法的改變必然引起評(píng)價(jià)方式的改變，因此教師在教學(xué)評(píng)價(jià)中要以發(fā)展的視角對(duì)待學(xué)生學(xué)習(xí)過程，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程、情感態(tài)度、價(jià)值觀的考核，采用靈活、多元化的考核方式。考核方式需要體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生實(shí)際技能的考核，避免學(xué)生突擊背誦等應(yīng)付考核的現(xiàn)象。在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法下，考核方式可采取“期中20%，期末成績(jī)30%，平時(shí)作業(yè)及學(xué)習(xí)成績(jī)50%”的考核方式。期中與期末考試可采取開卷考試的方式，試題的設(shè)置需開放化、實(shí)踐化，注重實(shí)際操作能力、實(shí)踐運(yùn)用能力、工作創(chuàng)新能力的考核。

4.項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法的實(shí)踐實(shí)施

（1）項(xiàng)目設(shè)計(jì)。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的第一步是項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，這也是項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)中一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。首先需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際教學(xué)目標(biāo)合理選擇項(xiàng)目，項(xiàng)目需要符合大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際情況，并能夠準(zhǔn)確反映教學(xué)目標(biāo)，涵蓋教學(xué)內(nèi)容。項(xiàng)目選擇之后就要確定任務(wù)目標(biāo)和進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)，并按照項(xiàng)目和學(xué)生的實(shí)際情況，將項(xiàng)目分解為若干個(gè)子項(xiàng)目，進(jìn)而使不同的學(xué)生結(jié)合自身情況去完成子項(xiàng)目。（2）項(xiàng)目實(shí)施。項(xiàng)目選擇與設(shè)計(jì)完成后就要進(jìn)入項(xiàng)目的實(shí)施階段及項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的實(shí)際課堂操作階段。首先，對(duì)本班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行了解和掌握，并按照項(xiàng)目要求、內(nèi)容以及學(xué)生情況，將學(xué)生分為若干個(gè)小組，小組成員之間盡量能夠優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)；其次將項(xiàng)目任務(wù)分配給小組，并在小組內(nèi)將子項(xiàng)目分配給小組成員；再次每個(gè)小組結(jié)合項(xiàng)目制訂項(xiàng)目計(jì)劃，包括子項(xiàng)目的執(zhí)行、小組成員的各自任務(wù)等；然后小組成員在項(xiàng)目計(jì)劃的引導(dǎo)下結(jié)合自身特長(zhǎng)和基礎(chǔ)知識(shí)水平來完成最適合自己的子項(xiàng)目；最后每個(gè)小組成員完成子項(xiàng)目任務(wù)之后共同完成小組項(xiàng)目，然后提交材料，包括機(jī)械工程圖與項(xiàng)目報(bào)告書。在項(xiàng)目任務(wù)完成之后，教師需要進(jìn)行合理的項(xiàng)目評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括學(xué)生任務(wù)完成情況、學(xué)生實(shí)際操作能力、學(xué)生項(xiàng)目完成過程等方面。實(shí)踐教學(xué)結(jié)果顯示，將任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法運(yùn)用到機(jī)械制圖教學(xué)中，能夠顯著提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提升學(xué)生理論結(jié)合實(shí)踐的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛棟.基于項(xiàng)目課程的高職機(jī)械制圖課程改革研究[D].天津理工大學(xué),2011.

第8篇：機(jī)械制圖概述范文

在使用過程中，交互式電子白板這一先進(jìn)的教學(xué)手段也暴露出一些問題，筆者以機(jī)械制圖課程為例，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、交互式電子白板在機(jī)械制圖課堂教學(xué)中的運(yùn)用

1.確定適合白板教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)

在機(jī)械制圖課堂中，雖然電子白板有許多優(yōu)點(diǎn)，但并非適合于每個(gè)知識(shí)點(diǎn)、每節(jié)課使用。教師應(yīng)該有針對(duì)性地按照學(xué)生的實(shí)際情況，參考現(xiàn)有的教學(xué)資源，適時(shí)、合理使用電子白板開展教學(xué)。

2.提前準(zhǔn)備教學(xué)資源

如果教學(xué)內(nèi)容只是純文字的內(nèi)容，沒有涉及到交互，那么并沒有必要使用電子白板，完全可以使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段。而電子白板只有結(jié)合與教材配套的多媒體教學(xué)光盤，在擁有PowerPoin、動(dòng)畫、視頻等豐富的教學(xué)資源的情況下，才能充分發(fā)揮交互式電子白板的優(yōu)勢(shì)。

機(jī)械制圖課程的部分知識(shí)點(diǎn)適合使用幻燈片來講授，例如與標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)系比較緊密的制圖基本規(guī)定、投影法概述、三面視圖的形成及其投影規(guī)律，在這樣的條件下使用白板是白板教學(xué)的最基礎(chǔ)階段。有些知識(shí)點(diǎn)必須借助動(dòng)畫手段進(jìn)行演示，例如對(duì)空間概念要求較高的基本體投影作圖、截交線的投影作圖、相貫線的投影作圖、剖視圖和斷面圖等，已經(jīng)有一定的互動(dòng)性。還有些知識(shí)點(diǎn)最好使用包含聲、光、畫的視頻，特別是與生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系較緊密的內(nèi)容，例如螺紋緊固件的連接、齒輪嚙合、鍵連接、銷連接、彈簧、滾動(dòng)軸承，如果教師找不到現(xiàn)成的資源，也可以從生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)采集。

3.充分發(fā)揮電子白板的教學(xué)功能

在使用電子白板的過程中，容易出現(xiàn)一個(gè)誤區(qū)：在大容量、快節(jié)奏講授的同時(shí)，傳統(tǒng)的提問、吊堂（上黑板做題）、檢測(cè)等手段被有意或無意地“遺忘”，極易出現(xiàn)“課上氣氛熱鬧，課后兩手空空”的尷尬情況。

針對(duì)上述情況，筆者建議為部分知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)5-10分鐘的課堂小測(cè)試，同時(shí)也要增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，以充分發(fā)揮電子白板的自有功能。例如“局部遮擋”功能是對(duì)書寫頁面上需要遮擋的部分內(nèi)容進(jìn)行遮擋。對(duì)剖視圖、斷面圖等概念來說，使用這一功能便于教師及時(shí)檢測(cè)和幫助學(xué)生鞏固知識(shí)；“自定義錄制”的功能適合于演示或回放，例如講解截交線、相貫線或難度比較大的補(bǔ)圖補(bǔ)線習(xí)題時(shí)，教師可以將操作過程中的動(dòng)作或語音錄制為文件進(jìn)行回放。這樣存儲(chǔ)的容量比較小，在回放的過程中便于控制，更有利于發(fā)揮電子白板的交互作用。

二、需要注意的問題

交互式電子白板有其自身的優(yōu)勢(shì)，但要充分發(fā)揮電子白板的功能，提高教師的應(yīng)用水平，必須注意以下幾個(gè)

問題。

1.合理選擇操作系統(tǒng)

雖然交互式電子白板支持Winows XP、Windows Server 2003、Windows Vista、Windows 7系列操作系統(tǒng)，但實(shí)際使用時(shí)，不同的操作系統(tǒng)之間還是有很多不同。

如果使用的是Windows XP系統(tǒng)，不僅需要每次都手工更改筆記本電腦的顯示分辨率，而且有時(shí)還需要通過“Fn+F8”組合鍵進(jìn)行反復(fù)切換，對(duì)于不熟悉計(jì)算機(jī)的教師而言，顯然難度較大。如果使用的是Windows7系統(tǒng)，則在連接成功之后電腦就會(huì)自動(dòng)調(diào)整至最佳的顯示分辨率。

2.管理服務(wù)要跟上

如果是在專用教室安裝電子白板，相應(yīng)的管理一定要跟上。使用者必須掌握操作電子白板、投影機(jī)、實(shí)物投影儀的技術(shù)，在所使用的筆記本電腦上提前安裝好相應(yīng)的驅(qū)動(dòng)程序和配套軟件，提前到管理部門登記并領(lǐng)取鑰匙，使用過程中要保證財(cái)物安全、衛(wèi)生良好，使用后關(guān)閉電源、合攏黑板，若在黑板上書寫了文字則必須擦干凈，最后及時(shí)歸還鑰匙。

職能部門應(yīng)該加強(qiáng)巡查、及時(shí)溝通、做好服務(wù)。例如紅外線感應(yīng)書寫筆因?yàn)榻?jīng)常使用而容易損壞，尤其是制圖教師使用的頻率相對(duì)較高，更換的成本相對(duì)較高，可以選擇激光筆作為替代品。

第9篇：機(jī)械制圖概述范文

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[2]倪艷艷.中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究[D].長(zhǎng)春：吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)，2011.

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