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第1篇：我和班主任范文

解釋：“老師，我很忙啊，你不知道，昨天下午江老師又找我寫作業，我哪有時間啦？唉，這可怎么辦？”你們看，火燒眉毛他才知痛。最讓人受不了的是他那“臟樣”。說起衛生，他可是出了名的。要說誰的抽屜最適合養臭蟲，非他莫屬呀，那兒營養好著呢，要啥有啥。如“面包屑、飲料瓶、蛋糕、口腔糖……”要說誰的“地盤”雜物最多，他是頭一名。走近他的“領地”你總可以看到大塊的紙巾，要么是從刨筆機中摔出的“毛屑”。論誰的穿著最不體面，那也一定是他，“無領無袖”“斑痕累累”，恐怕一袋“汰漬”洗衣粉也難除盡那些污漬。教室里隨時隨地都可以看到他的“文房四寶”，他也不在乎。今天丟，明天買。實在丟沒了，他就隨手拿別人的，反正順手牽羊不叫偷。他可從不把這種行為與“偷”聯系在一起。別看他老爸是警察，我看拿他也沒折。

本來個人衛生差點也沒什么，年紀小，不懂事，總是可以讓人原諒的。孰知這家伙偏不老實，經常“扯面條”嚇唬女孩子。全班女孩子沒一個喜歡他的，看到他就退避三尺。他呢倒好，想抱誰就抱誰，有時還親人家兩口。這下，他更成了全班的“癩瘟”，走哪臭哪。自從接管這個班，李宣哲同學自然就成了我的重點“治療”對象。他的病情可真夠復雜的，是“綜合癥”。一天半月恐怕難見效。我呢雖然醫術不高，但卻有耐心，我相信，治“心病”得用“心”。下面就是宣哲同學在治療期間發生的一些小故事： 九月十一日 鑰 匙 不 見 了快上晚自習了，袁若水哭著跑來說：“老師，我的鑰匙不見了。”“是嗎，在哪不見的？”“我在飯堂吃飯，鑰匙放在身邊，起身拿了幾顆荔枝，回來鑰匙就不見了。”

哪有這樣的怪事？為了弄明當時的情況，我把幾個在場的孩子都找來了，他們都說看見袁若水帶了鑰匙。難道袁若水沒帶鑰匙到飯堂？不對，據袁若水媽媽說，她親自把鑰匙交給了袁若水，這不會有錯。那么，是誰拿了袁若水的鑰匙呢？拿這鑰匙有什么用呢？袁若水媽媽說，鑰匙上面掛了一個小鼓，是她班一個學生去新加坡回來送給她的一份小禮物。這下可真難住了我。要是福爾摩斯在世那該多好??！袁若水又補充說：“吃飯時，李宣哲來過我那里，坐了一下就走了。”李宣哲，莫非真是他！思前想后，我的思維在李宣哲身上定了格。對，得找這家伙問問。據說他曾有過不檢點的行為。可這家伙又嘴硬，就怕他不認帳。對了，脆來個“將計就計”。審問開始了：“李宣哲，你今天吃飯時坐在袁若水旁邊，對嗎？”“是的。” “你看到了一串漂亮的鑰匙，鑰匙上還掛著個小鼓，你很喜歡那個小鼓，所以你就趁袁若水吃飯時，把它抓在手里了。然后你把它藏在一個秘密的地方。你的行為都被我們班的一個同學看到了。李宣哲，好好想想，你把鑰匙放到哪兒了？”我的語氣毫不含糊，好像這一切是我親眼目睹似的。“是的，我確實看到一面小鼓，我以為是鄧曉君的鑰匙，所以就把它拿上來了。”這家伙居然也毫不隱瞞。“快，快想想，那鑰匙放在哪兒？”我的心都快蹦出來了，沒想到我的假設競然生效了。這家伙以為我知道了一切，干脆全招了。結果，鑰匙就在他的床底下找到了。我對他的行為感到很疑惑，他要這鑰匙干什么？在我的盤問下，李宣哲說他真的認為鑰匙是鄧曉君的，他想到鄧曉君生病了，所以替她把鑰匙拿上來。本來是一片好心，沒什么惡意。他的回答讓我感到很為難。這時，我想起班上曾發生過的失竊案。有的同學放在柜子里的水果會不翼而飛，帶來的飲料會突然失蹤……難道這些都與李宣哲有關？看著李宣哲鎮定的神情，我還是覺得有問題。

“李宣哲，不是自己的東西不要隨便拿，這樣，失主會很著急的。再說，你這樣亂拿別人東西的行為也是不道德的。以前，你曾拿過別人的水果

，飲料，甚至還拿別人的電話卡打過電話，這些老師都知道，你說對嗎？”“是的，我只拿過別人的飲料，水果，沒拿過電話卡。”天啦，他又招了，這樣的結局可不是我想看到的。“你為什么要拿別人的東西呢？”“因為我的東西有時也不見了，所以我就拿別人的東西。”原來他這是在報復。針對這種情況，我給李宣哲講了雷鋒為人民服務不圖報酬的故事，講了列寧誠實的故事。他表示自己從今以后不再做這樣不光彩的事，爭取為同學多做好事，將功補過。他是這樣說的，也是這樣做的。有一次，他在路上撿到了30元錢，毫不猶豫地交給了老師。現在，李宣哲還一直愛讀雷鋒的故事呢，看來名人的事跡是最具有感染力的！【啟示】：孩子的行為總是受其思想支配的。要想根治不良行為，必先找準病因。這樣才能對癥下藥。在解決問題的過程中，要注意保護孩子的自尊心，同時，從正面加以引導。

九月二十一日 “李宣哲要上臺表演節目啦！”國慶節到了，學校舉行“百歌頌中華”歌詠比賽。雖說是歌詠比賽，但各班主任老師卻獨出心裁，居然在合唱揉合什么舞蹈。說什么歌伴舞，舞伴歌，有唱有跳，熱鬧。我想也是的，小孩子嘛，也難唱出什么水準，不如讓他們來個表演唱吧。主意拿定了，歌名選定了——外國民歌《小紅帽》。孩子們都很高興，可是這由誰去表演呢？我可真犯*愁。“同學們，這個故事需要四個角色。一個是外婆，一個是大灰狼，兩名同學扮演小紅帽。你們誰愿意報名？”話音剛落，同學們的小手“唰”地都舉起來了。一看，李宣哲舉得最高。口里還在叫著：“老師，我演大灰狼。”我心一動，說不定這家伙還真是塊演戲的料呢。“李宣哲，你來試試。”話剛說完，李宣哲一個箭步跑上講臺，裝模作樣地演起了大灰狼——張著大大的嘴，眼露兇光，舞動著兩只前爪撲了過來。別說，演技還真不錯。“好，大灰狼就歸你了。”事后，我又覺得自己是不是太武斷了，同學們也提醒我：“江老師，李宣哲到臺上要是不聽指揮怎么辦？那我

們班不是得不到第一名嗎？換另外一個同學吧”。李宣哲的父母聽說我居然讓他的兒子擔任這么重要的角色，也連忙打電話，提醒我是不是要重新考慮一下。說別的都沒什么，就怕他關鍵時刻發“癲”，也就是亂來，不聽指揮，怕到時候影響班級的榮譽。思前想后，我還是堅持自己第一感覺。排練期間，李宣哲還真的夠意思。不但能合上節奏，還能和其他演員相互配合，并沒有當初想象的那么可怕，行為乖巧了許多，就像換了個人似的。正式比賽開始了，我是千叮嚀萬囑咐。沒想到，這家伙還真爭氣，動作居然沒出一點錯，比我想象的要好的多。比賽結果出來了，我們班還得了第一名。瞧把李宣哲樂得……看到兒子精彩的表演，李宣哲的父母高興得臉上笑開了花。成功的表演初步改變了李宣哲同學在全班的壞印象，同學們終于看到了他可愛的一面。

【啟示】：信任是最好的良藥，他可以改變一個人的精神，甚至改寫一個人的命運。老師的信任，父母的關注，同學的支持使他走出了成功的第一步。

十月二十七日 “李宣哲，加油！”運動會報名工作開始了。短跑選手基本已定，長跑可真找不到人，孩子們都說自己的體力不行，缺乏耐力。這可怎么辦？我到處了解情況，真希望能發現幾根好苗苗。“老師，李宣哲其實跑得挺快的。”“是嗎？”我吃了一驚，沒想到這家伙不但能跳，還能跑。“第三節課，我們到操場試試，李宣哲，你也去。”我想親眼看看李宣哲的本領，據潘老師說，這家伙長著一對灰毛腿。第三節課到了，候選隊員全站在跑道上，李宣哲也在其中。預賽開始了，只見小李同志撒開雙腿一個勁地往前沖，跑了個第二。“好，李宣哲，你就報名參加400米長跑，好嗎。”李宣哲也好像今天才發現自己的跑步才能，看到同學們投來敬佩的目光，激動得臉放紅光。“平時有空，就到操場的練練，正式比賽時，不要偷懶，不要怕累，你一定行。老師

給你加油。給我拿個獎來。”我用鼓勵的口氣拍著他的肩膀，下命令似的

說。“功夫不負有心人”，運動會上，李宣哲同學居然不負重望，硬是捧回了個第三名?！締⑹尽浚好篮玫臇|西需要人去發現。發現是教育的前提。記得一位美學家曾說過：“生活中不缺少美，而是缺少發現。”我想，用在教育上，是否可以理解為：“孩子的身上不缺少美德，而是缺少發現。”只要我們用心去發現，用心去接觸，才能看到心靈的真實。

十一月五日 《可愛的風》發表啦！為了激發孩子們的寫作興趣，我想了個招——班級刊物發表。凡寫得好的作品都打印出來，印發給家長。這樣一來，孩子們可高興了，看著自己的作品變成鉛字，感覺自己就像個作家。幾星期下來，百分之八十以上的同學都在刊物上發表過文章。有一次我突然接到李宣哲的父親打來的電話，反映孩子對寫作缺乏興趣，每周的日記寫得很被動。縱使寫完，也不愿再修改?？吹絼e人家的孩子寫作水平那么高，他真羨慕。我聽了李父的情況介紹后不禁笑了起來，我告訴他，那些成功的孩子背*后都凝聚著父母的心血，他們的成功是全家人的努力。不少父母為了給孩子提供寫作素材，還親自帶他們外出游覽。我把這一切都告訴了李父，希望他能和李宣哲一起共同創作，等到孩子對寫作有了一定的認識以后，再培養他獨立創作的能力。這樣，孩子就不至于因為“孤軍奮戰”而難創佳績。就這樣過了兩星期，我欣然地在學生手冊上看到李父反饋的意見：孩子在家完成作業主動，能主動向父母反映學校的生活，日記寫得也較認真。多日的耕耘終于有了收獲，“金誠所至，精石為開”。李宣哲這塊頑石在教師、家長的耐心教育下終于有了一點靈性。為了表揚李宣哲同學的突出進步，我特意把他的作品在班上進行大力表彰。這樣一來，李宣哲同學越寫越來勁了。據李父觀察，李宣哲同學在家學習的熱情一周比一周高，聽話多了。有一次，為了完成好老師布置的《畫風》《寫風》的作品，李宣哲可費了一番苦心。功夫不負有心人，李宣哲的作文《可愛的風》居然在班級刊物上發表了！

附：《可愛的風》 作者： 李宣哲 夏日的風

最可愛，最受人們的歡迎。清晨，第一陣夏日的風吹進校園的花叢中，花草隨風起舞，空氣中充滿了花香，讓人感到很舒服。中午，太陽像大火盤似的掛在天空，小草彎了腰，樹枝也歪了腦袋，在田野里勞動的農民更是汗流滿面。這時，一陣涼風吹過來，悄悄地把農民伯伯臉上的汗水擦干，農民伯伯不禁說：“好涼快。”晚上，學習了一天同學們睡在床上，風吹在身上，涼絲絲的，孩子們笑著進入了夢鄉。啊，可愛的風。

第2篇：我和班主任范文

今年，我擔任的是初二班主任。初二學生的自我意識剛剛覺醒，他們對于自己或與他人的關系及其價值意識正在逐步發展，他們對生活充滿好奇，他們也渴望介入生活，更渴望自己的才干得到同學們的認可，渴望自己獲得成功，品嘗到成功后的喜悅。因此我在工作別注意這一點，那就是給學生們創造表現自我的機會和條件，讓每位學生在各個方面有成就感。下面談談自己的一點做法：

一、設法激勵每位學生的奮發進取精神，以提高班級整體的學習水平

學習是學生的主要任務，因此我認為我們必須把學生的自我表現欲望向學習上引導。那么怎樣才能使人人都有學習上的進取心，進而堅持不懈地刻苦學習呢？在具體的實施過程中我是這樣做的：每學年有班級班訓，如今年這屆初二的班訓是“精神”。它要求學生學習要保持充沛、旺盛的精力，要保持良好積極的心態，勤勤懇懇地做好每一件事，朝著自己的目標一步一個腳印地邁進。我根據學生們的起點距離，要求學生先自我縱向比較，我想“我與自己比進步”也是一種不錯的辦法。然后再與班內同學進行橫向比較，以起到人人有進步、人人爭先進的作用。開學初，我將上學期各科的最高分、各科的平均分、第一名的總分及全班平均分在一個表格中寫上，把表發給每一位學生，讓他們自己在表中適當位置填上自己的各科成績與最高分的差值，并與班級平均分作比較，然后制訂出本學期的實現目標和所要采取的計劃和措施。在接下來的班會上，大家踴躍發言，相互交流心得體會，在班級中形成了“知無不言，言無不盡；言者無罪，聞者足戒；有則改之，無則加勉”的良好風氣。我班每天的口號是“我能成功，我們能成功”，人人每天在成功的呼喚下學知識、長才干。初二這一年我們無論在全班整體水平還是在尖子生的培養方面都有較大的進步。

二、讓全班學生人人參與班級管理，人人做班級的主人

我記得著名教育家斯賓塞說過這樣一句話：“記住你的管教目的應該是養成一個能夠自治的人，而不是一個要讓人來管理的人?！痹诰唧w的實施中我從以下三點來做：

1.讓學生參與制定班主任工作計劃。每學期我總是把政教處的工作計劃先學透，領會其精神實質，然后根據本學期的重大節日、當前的國內外形勢及本班學生的實際，理出班級工作的思路。我把政教處的工作計劃復印若干份讓每位干部學習，要求他們根據自己的職務特點，制定出適合于他開展工作的計劃，我再根據干部上交的計劃書，重新整理自己的班主任工作思路。在此基礎上，召開班委會議，再通過學生周記《假如我是班主任》、《談責任感》，征集“金點子”。這樣確定下來的班主任工作計劃，既全面又適合學生的年齡特點，既體現了學生的民主參與又調動了學生的積極性，實施起來效果自然不錯。如本學期由我主講的《學會學習》系列講座、小白鼠吸煙實驗、禁煙教育主題班會、口才與筆才哪個更重要的辯論賽以及小組間的投籃比賽，既豐富了學生的課余生活，又使學生在實踐中得到了鍛煉，學生反映很好。

2.實行班干部輪換制。班干部定期輪換，體現了班級的民主性，它能使每位學生都有在各自不同的崗位上為他人服務的機會。我對每位干部的工作總是給予熱情的指導和幫助，努力培養他們處事及應變的能力。我對他們的培養目標是：一要嚴要求，樹表率；二要交任務，壓擔子；三要到正路，教方法；四要重常識，講激勵。我對培養干部的認識是：不是先培養好了再用，而是在使用中培養。由于學生都有表現自己的機會，而且在任時間又不長，因此往往工作熱情高、干勁足，容易得到其他同學的尊重、支持和配合。此外，我還嘗試按學號順序每位學生都要擔任臨時班主任一天，負責一天的早操、課間操、自修情況、監督及處理一天內的突發事件，讓他們理解班主任一天工作的辛苦，同時通過實練，干部們的膽量越來越大，自我管理能力逐日提高。

第3篇：我和班主任范文

發現孩子們的可愛，從被逼著寫回信開始。本冊教材第一單元的作文是給遠方的朋友寫一封信。開學第一周，我讓他們先給身邊的朋友寫一封信，練練筆。有幾個女生給我寫了信，并做了漂亮的信封。我在班里說收到同學的信要盡量寫回信啊!

這幾個孩子就趁機提要求：“老師，你也要給我們寫回信?！?/p>

“老師也要寫?。俊?/p>

“必須寫！”

“那我得寫好幾封??！”真后悔說回信的事。

“咱老師要寫回信，那還不容易？在電腦上唰唰唰一會兒就打好了！”說這話的是單碩。班里的一個小男生，上網時愛到我的空間看看。打開qq，總能收到他的消息，一看是將要學習的課文的教案。是他從網上搜來發給我的。有好幾次一進班，看到黑板上已經板書好新課的課題了。不用問這又是單碩的杰作。小家伙的字稚嫩可愛，我當然要表揚一下，并感謝他替老師寫好了課題。然后再認真地和孩子們一起對他的字評價一番，哪個最漂亮，哪個字寫得不太好看，如何才能好看些。

“哈哈，老師打字速度可沒有那么快！”我說。

我不敢保證給每個孩子寫封回信，也就不置可否。心想盡量吧，收到信是應該寫回信的。但是最后還是被事情耽擱了，只是在她們的信紙后面給每人回了一大段話。慚愧?。?/p>

孩子們的可愛無處不在。

第九課《兒童詩兩首》內容淺顯易懂，充滿了童真童趣，而且是閱讀課，讀起來朗朗上口。讓學生充分的自讀之后，我想乘機指導學生的朗讀。雖說范讀是最直接有效的指導朗讀方法，但我不愿意用我的感受來限制學生。就鼓勵說：“誰來讀一讀第一首兒童詩《我想》？”好多孩子舉起了手，但聽了幾個孩子的朗讀之后，我覺得不太理想。孩子們是喜歡這首詩的，讀起來歡快而流暢。但是，停頓和噓聲的運用都不不太好。我做了簡單的提示和示范，例如每節里都有這樣的句式“悠啊，悠——悠出聲聲春的歌唱?！薄伴L啊，長——長出一座綠色的篷帳。”這就需要足夠的停頓和噓聲的恰當運用。

學生自己練讀之后，陳子菲再次舉手表示想讀。這次小丫頭讀得真有味道，在她讀過之后，我情不自禁地表揚道：“讀得真是太好了！比老師讀得好！”在她開心地坐下之后，我說：“老師也想學學陳子菲，大家聽我學得像嗎？”在我讀過之后，孩子們異口同聲的說：“不——像——！”然后有人說：“還是陳子菲讀得好聽?！边@在我的意料之中，因為我知道教師要懂得示弱嘛。

孩子們總是這樣大聲地指責我的錯誤。

那次鄲城學習，雖說批判聲一片。但也并不是沒有可學之處?；貋碇罂吹轿覀儼嗪⒆由险n時很不理想的坐姿，我覺得有必要糾正一下了。告訴他們科學坐姿應該是“頭正，肩平，腰直，足安，目視前方。”一不小心把坐姿的姿說成了翹舌音，立刻就有孩子給我糾正。誰知一會兒我又說錯了，這次糾正的聲音更多了。以至于以后每次再說這個字時，都要先考慮一下再出口。很多時候我說對了，也有孩子習慣性地糾正，緊接著又有孩子反駁“老師說得沒錯！”弄得我現在盡量回避這個詞。

那天區領導來聽課，我竟然寫錯了一個字，若是在平時肯定會炸開了鍋。但是那天孩子們都端坐著，很小聲很小聲地，甚至只是口型來告訴我“錯了——錯了——”

我這個笨老師何以遇上如此可愛的孩子？

這學期對于生字的教學，我一改往年的習慣，以前我總是把每個生字的字音，生字和組詞統統板書到黑板上，逐個講解，領讀，齊讀。然后抄寫?，F在，我總是先讓學生借助工具書自學生字，給生字注音，組詞，寫出生字的音序和部首。接著，我把每個生字在黑板上認真的書寫一遍，孩子們跟著書空。寫完之后，再一起評價一番，哪個字寫得漂亮，哪個字寫得不好看。為什么不好看？問題出在哪？然后，讓學生在練習本上把每個生字寫一遍，強調既要寫正確，又要寫美觀。

第4篇：我和班主任范文

一、提升生命價值，砥礪一顆進取的心靈

每一位教師，在他從事教育工作的過程中，總會有讓他驕傲的智慧之火，也許是教學中的一個創意，也許是教育工作中的一個成功案例，也許是學生的出色表現帶來的思考……但是，很多教師，包括一些個人素質很高的教師，在“忙”的借口下，讓惰性有了可乘之機，結果讓這些智慧的火花一閃而過，散落在記憶的某個角落。

教師是一個非常美好的職業，更是一項非常崇高的事業，值得我們為之付出滿腔熱情和畢生心血。做好教育工作，除了必要的知識和技能，更為重要的，是對教育事業的熱愛，是對教育工作的激情。不熱愛教育，就不可能全身心地投身于教育，教育也不會愛你；對教育沒有激情，就不可能創造有活力、有生命的教育，教育就成了一潭死水。應該說，我們的絕大多數教師是熱愛教育的，也對教育充滿了激情，這些教師愛崗敬業，愛生如子，勤勤懇懇、默默無聞地耕耘在教育這塊神圣的園地里。但是，我們也不能否認，也有一些教師，沒有理想，沒有追求，沒有工作激情，只滿足于教“書”，渾渾耗耗，得過且過，過一天算一天，既不讀書，也不研究，更不寫作，每一天都是重復昨天。

心理學研究告訴我們，人的心理狀態是非常重要的。人和人的差別實際上很小，從智商的分布來說沒有什么差別，都是在正常范圍之內，誰能夠精彩，誰能夠成功，靠什么？靠的就是精神狀態，靠的就是進取精神。俗話說，人是要有點精神的，是要有所追求的。如果一個人沒有精神，沒有追求，就會萎靡不振，就會未老先衰，就不愿意去努力，最后自然就不可能取得成功?！拔覀兾鹞约?，可跳過1米50，決不跳1米20；可跳過1米80，決不跳1米50；在事業中展示才華，在追求中創出輝煌?！?/p>

二、感受幸福，砥礪一顆平靜的心靈

教師的一生不一定要干成什么驚天動地的偉業，但它應當如百合，展開是一朵花，凝集成一枚果；它應當如星辰，遠望像一盞燈，近看是一團火。應該慶幸，在教育中享受著生命，和學生一起成長，采摘到了一路的幸福體驗。

由此看來，一個具有自身的能力，眷住心靈，善取善舍，與時俱進而又步履從容的人，必定能夠將物質消費變成一種徹底的精神享受，將生存的艱辛與平淡瑣屑調理為甘美與意味雋永。給予自己積極的心理暗示，我們需要經常對自己說：我是重要的！我是能干的！我是快樂的！我是幸福的！作為教師，我們是如此地重要，從小處來說，我們可以影響幾十個孩子一天的心情；從大處來說，我們可以影響幾十個孩子一生的命運，甚至可以影響一個民族和國家的命運。

其實，每個人都是一座有待開發的金礦，而決定個人含金量高低的則是心態。根據心理學家的統計，每個人每天大約會產生5萬個想法。如果你擁有積極的心態，那么你就能在快樂與創造之中，把它們轉化為邁向成功的能量和動力；如果你的態度是消極的，那么它們就會成為你走向成功的阻力和障礙。所以，人與人之間的差別既小又大，說“小”是指人的智力相差無幾，說“大”是指人的心態截然不同。如果你沒有積極的、良好的職業心態，縱使你才華橫溢、知識淵博、能力超群，可是你整日消極抱怨、牢騷不斷、患得患失，怎么能夠得到同伴的喜歡和領導的賞識呢？又何談實現自己的職業理想和人生目標呢？

不要過多地追求物質，不要被外在的條件所困惑，所束縛。過分的、無休止的物欲追求，會妨礙人對生命樂趣的享受，使人生變為一場苦役。只有淡化物欲，才能體會到人生的真味。而要做到這一點，保持平靜的心靈，最可行的辦法就是“關注自己的內心世界”，謀求自我靈魂的充實和成長――讀書、反思和寫作。

三、心存高遠，砥礪一顆豁達的心靈

青春不是人生中的一段時光，它是一種精神狀態；它不在于紅顏、朱唇和輕快的腿腳；而在于它的意志力、創造力、充沛的精力；它是使人生充滿活力的源泉。

青春的魅力表現在勇氣戰勝膽怯，事業高于享樂。這樣的人往往六十歲高齡勝過二十歲小伙。沒有人僅僅由于年齡的增長而變成老翁，我們的衰老是因為拋棄了自己的理想。

歲月能使皮膚起皺紋，但是，如果丟棄熱情，心靈上就會起皺紋。憂慮、恐懼、自卑心理，會將意志化為灰燼。

第5篇：我和班主任范文

關鍵詞：細心；耐心；寬容

生活就像萬花筒，班級的工作就像五味瓶：酸甜苦辣咸，五味俱全。對于進入青春期的學生，教師如果沒有一顆真正關愛他們的心，處理問題過于簡單，流于形式，即使表面唬住了他們，他們的內心也是不服的，層出不窮的“花樣”會使你心力憔悴。幾年的班主任工作，我感觸頗多，一個班集體要有良好的班風，有強大的凝聚力，班主任除了做好常規工作，還應走到學生中間，與他們交流，使他們信服自己，解除對自己的戒備心，把心中的秘密毫無保留地說給自己，班主任的工作才會在他們的理解中順利進行。真正做到這些，我們不僅要有強烈的責任心和愛心，還要有超常的細心和耐心。

一、細心觀察，發現問題

細心是一個班主任做好思想工作的必備條件。面對性格各異的幾十位學生，他們來自于不同的家庭，受著不同“家庭文化”的熏陶；對日益變化的社會有著不同的理解和認識；世界觀沒有真正形成之前，任何一種不良的思想都會使他們出現認識及行動上的偏差。作為學生的領頭人，班主任就要用細心的眼光，觀察學生行為和思想上的變化，使自己的教育能對癥下藥，使每一位學生都能健康地發展。

1.細心觀察學生的言行，教會學生做事。學生走進校門，不僅要讓學生學到知識，更重要的是要讓他們學會做事，為將來進入社會打下基礎。剛升入初一的學生，歷經了幼兒園、小學，已經養成了一定的生活和學習習慣。這就給初中的班主任帶來了巨大的挑戰：面對習慣各異的學生，班主任就要細心觀察，對不利于班級發展的細節對癥下藥，進行管理，使整個班級能夠健康發展。

2.細心體會學生的思想，教會學生做人。學生在校的生活不僅包括學習，更重要的是通過學習交流學會做人。這樣他們才能真正把所學的知識用于社會，造福社會，否則“知識”可能會成為社會的危害。

我們班有一位女生小白，父母帶她到石家莊打拼，生意難做，幾番不成，還背了一屁股的債，毋庸多言，父母在家會為經濟問題頭痛或爭吵，師生的溝通本上，她時時流露出對金錢的渴望，有一次當我問起她需要教師的何種幫助時，她竟然毫不掩飾地回答：“錢”。這種心態不是一朝一夕形成的，對于成長中的學生，如果不及時引導，她的名利思想可能會使她誤入歧途，一旦具備條件，她可能會走上偷竊甚至犯罪的道路。于是我召開了“如何看待金錢”的班會，讓學生理解金錢的含義：金錢是必需的，但人的一生最重要的不是金錢，而是良好的品格；金錢是身外之物，錢財散盡還復來，但一個人如果人格缺失，那是金錢買不來的。我在后面“操縱”，班長做出提議，學生拿出自己的零用錢，作為班費的一部分，必要時幫助那些生活中真正有困難的學生。大家還決定通過平時的“勤工儉學”（像收瓶子、賣廢品）等方式來增加班費的收入，幫助那些需要幫助的人。

通過及時引導，小白變了，她對我說：“老師，我要好好學習，讓爸爸、媽媽過上幸福的生活?！?/p>

二、用耐心去教育學生

學生成長的過程是一個性格、思想轉型的過程，活潑好動、愛表現是他們的天性。教育過程中，遇到性格各異的學生，我們不可能使管理和教育整齊劃一，學生是在犯錯—教育—改正的循環反復中逐漸成長的。班級經常會有因突發事件而產生的新問題。因此，除了慈母般的愛，班主任做具體工作時，要有充分的耐心。

1.懂得寬容，以足夠的耐心理解學生。寬容是一種理解，寬容更是一種信任；寬容是一種胸懷，寬容更是一種境界。它能使師生關系融洽，給學生一個改正錯誤的機會，它會創造出你意想不到的奇跡。

我們班小艾說話總是帶臟字，一個女學生，真的有點讓人接受不了，剛發現她這一毛病時，我總是反復提醒，但過后她還是會忘掉。當然，這種情況一般出現在與學生的接觸中，對教師，她還是心生警惕的。但一個人一旦養成了一種習慣，即使很清楚不該做的事，也會不自覺發生。終于，我被小艾罵了，而且當著全班學生，聲音是那么大。當然她的“話”沒完她就意識到了場合的不對，而此時全班鴉雀無聲，學生在等待著班主任的暴跳如雷……此時的我是那樣尷尬：是爆發還是冷靜，我的大腦急速運轉……望著尷尬看著我的學生，我按捺住了自己，走到小艾的身邊（此時的她趴在桌子上感到無地自容了），輕輕拍拍她的頭說：“我知道你是無心的，記住：做一個溫柔的女學生?！比缓笪颐嫦蛉w學生，“這件事到此為止，誰都不要再提起，小艾同學是無心的。”盡管教室仍然鴉雀無聲，但學生臉上的表情告訴我，他們放心了。

我不知道那天我是否丟了面子，但后來的事情告訴我，即使我失去了一時的面子，贏得的是五十多位學生永遠的尊重：小艾不僅改掉了罵人的習慣，變得溫柔有加，還和全體女生一道開始了中國傳統文化的學習，她發誓要做一位德才兼備的當代女孩。

2.耐心等待時機，進行有效的思想教育。教育學生，應選擇最易發生作用的時間對學生進行教育，當這個時間未到，要善于耐心等待，當時機來臨，要立即抓住。

小毅是我們班上個子最高的，也是最難管束的，初一一學年，大大小小的事件他引發了無數次，升入初二他又黏上了全校有名的“大姐大”，所有課間，他都和該女生泡在一起，影響極壞。但多次的思想工作并沒有效果。怎么辦？通過與該女生的班主任溝通，我們暗中瓦解小毅和女生之間的關系，這位女生開始仇視小毅，并找人天天找小毅的岔，終于，他來找我求助了，趁著這個機會，我用了整整一下午的時間靜靜地與他聊著，開始，他是那么灰心，因為他一直很驕傲，沒想到竟然被一個女生甩了。我從現在的他談到未來的他，現實、理想開始在他的腦海中慢慢清晰，他開始意識到自己該做些什么了……我慶幸有這樣的時間，慶幸有這樣的機會，一個浪子在慢慢地回頭……

一屆屆的學生從我身邊走了，他們帶給我思考，我的細心、耐心會讓他們感到春風化雨般的溫暖。在付出的同時，我也會感到了心靈的慰藉。

參考文獻：

1.李鎮西，《愛心與教育》，漓江出版社，2008

2.李鎮西，《用心贏得心靈》，華東師范大學出版社，2008

第6篇：我和班主任范文

師情就像是一首田園詩，幽遠純凈，和雅清淡；師情就像是一幅山水畫，洗去鉛華雕飾，留下清新自然；師情就像是一首深情的歌，婉轉悠揚，輕吟淺唱；師情就像是一陣和煦的風，吹去素雪紛飛，帶來春光無限。

老師，曾記否，那綠肥紅瘦？

您用您的心血，澆灌我們這些幼芽，像芭蕉，講久蓄的營養送給下一代。“好好睡，不能踢被子。”還記得么？這是在實驗基地訓練時第一天晚上您和我們所說的話。有這句話在，哪里都是家。溫暖的心，拉緊了被子，合上眼，必定是一個美好的夜晚。第二天早上，聽昨天晚上出寢室去上廁所的同學說，老師們在晚上還要值班，圍著宿舍“巡邏”幾圈。班主任老師，昨晚您也一定走過我們寢室的門前那塊白色的地板磚吧?？蔀槭裁次覀儧]有絲毫的感覺？在晚上同學開門關門的聲音都容易把我們驚醒，一個輕輕的步伐都躲不過我們的耳朵。班主任老師，昨夜在經過每一個寢室的門前，您是怎樣走的呢？我想，您的步伐一定輕細地不曾留下任何聲音的吧。

第7篇：我和班主任范文

這種思想源于我剛接手高三的這個班級時，發現學生紀律渙散，女生多且學生之間不團結，沒有凝聚力，缺乏集體榮譽感，責任心不強。我開始冥思苦想，尋找對策，管理的方法很多，如：通過量化管理，提高學生的自我教育、自我管理能力；通過表揚機制，提高學生的自信心等等。經一番揣摩、思考，我萌生了“小組合作”促進班級管理的念頭，從小范圍的相互團結、相互凝聚著手，再逐步達到大集體的融合。

具體做法如下:

1.在學生中有效地開展自我教育、自我管理。

①通過小組合作學習，促進自我教育、自我管理。

每天學生擠半個小時為小組的自主學習時間。在這段時間里，小組同學可以一起復習所學知識、交流復習重點、難點；也可以一起研讀優秀的文章，提高閱讀量與寫作能力；有時會一起完成老師布置的小組作業。

并在組內開展“一幫一”結隊子活動。由成績較好的同學幫助成績較困難的同學。這樣一來，成績好的同學可以鞏固知識，而成績較差的同學能較快地進步。正是開展了“一幫一”結隊子的活動，班級里一大批的后進生在成績優秀的同學的幫助下，嘗到了成功的喜悅，重拾自信心，再次萌發對學習的興趣。

②通過小組監督，促進自我教育、自我管理。

首先由小組進行自我管理，小組內進行相互監督，相互提醒。然后做到組與組之間的監督與競爭。組內同學也經常進行批評和自我批評。每周班會留出時間給每組同學進行表揚和批評，小組內同學表揚同組同學本周優點，批評自已不佳表現，增強紀律意識，提升道德修養。這樣一來，使懶散、不自覺的現象與風氣得到了很好的轉變。

2.由自我管理提升到班級管理，使小組合作能有效地促進班級的管理工作。

利用“小組輪流治班” 來實現班級管理。每天由一個小組管理班級。組長為當天的值日班長，組員為當天的班級管理人員。從兩操（即廣播操和眼保健操）、衛生、紀律以及學生的行為規范和儀表檢查。一天值日完后，需自覺地寫一份總結，就班級情況進行總評，以及自我總結，總結不足之處，以提高管理能力。

就這樣，我堅持實施了將近半年時間的“小組合作”班級管理模式，班級中很快出現了可喜的局面，每一小組學習勁頭高了，學習氛圍濃了；課堂紀律好了；學生的能力也日益變強了。

蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育是自我教育，是實現自我管理的前提和基礎，自我管理則是高水平的自我教育的成就和標志?！倍眯〗M合作的班級管理就是實現從管理學生到學生自己教育自己，自己管理自己，從而促進整個班級的管理。

參考文獻：

1、《給教師的建議》，蘇霍姆林斯基著，教育科學出版社；

第8篇：我和班主任范文

（一）認真做好入學前的準備，抓好常規訓練

兒童是帶著興奮好奇的心情來到學校的，為了使他們熱愛學習必須給他們創造一個良好的學習環境，開學前我就把教室內打掃的干干凈凈，桌椅擺放的整整齊齊，墻上畫上孩子們感興趣的圖畫和小學生守則的掛圖有意識的啟發孩子們了解上學要做什么，我還從學生的名冊上初步熟悉他們的姓名、住址、及家長的職業，然后進行一次全面家訪了解記載學生的家庭情況及其在家或在幼兒園的表現。在此基礎上制定切實可行的班主任工作計劃從開學第一天起我便對他們進行常規訓練先講怎樣上課，下課，站隊，寫字回答問題等，甚至怎樣放課本，擺文具盒，如何用書包，削鉛筆都要明確要求然后反復練習對做的好的同學給予表揚。并讓他們做給大家看四十個孩子在一起學習。免不了有打鬧，吵架的現象。為了培養學生團結友愛，懂禮儀，我每天利用早讀時間讓他們學習《弟子規》、《三字經》并不厭其煩的給他們講述其中的道理。孩子們從這些事例中受到了教育慢慢的開始學會了謙讓，懂禮貌，熱心助人。

二、耐心教育，以表揚為主

愛聽表揚是兒童的心理特點，表揚運用恰當，學生會產生你意想不到的效果。上課了，大部分同學在囔囔沒有做好上課準備，如果批評收效甚微，如果點名批評別的同學會幸災樂禍，從亂哄哄中找出個坐得到好，不說話書本都準備齊全的同學進行表揚其他同學使會仿效秩序井然。表揚有批評的作用，是不傷害學生自尊心的批評，我常用表揚某個學生道德品質思想行為上的積極因素去影響和克服后進學生中存在的積極因素。把有聲的表揚和無聲批評有機的結合起來使學生從中受到教育，沒有受到表揚的同學從中的啟發有利于學生之間學習取長補短。

第9篇：我和班主任范文

時間過得真快！三年過去了。我將從初中畢業。我將進入一所新學校學習。我的新班主任會是什么樣的人？

I imagine that she/he is not only young but also beautiful/handsome. She/He maybe both patient with us and kind to us. She/He is also strict with us. I hope she/he is outgoing. She/He can understand us and make friends with us. If she/he likes doing sports, we can play together after class. She/He can get moreknowledge from her/him.

我想她/他不僅年輕，而且漂亮/英俊。她/他也許對我們既有耐心又對我們很好。她/他對我們也很嚴格。我希望她/他是外向的。她/他能理解我們并與我們交朋友。如果她/他喜歡運動，我們課后可以一起玩。她/他可以從她/他那里獲得更多的知識。