前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的彩虹橋游戲主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：彩虹橋游戲范文

我的家鄉有一個非常美麗的公園，名叫金橋公園。

云霧朦朧的早晨，金橋公園就浸在了云霧里，如同仙境一般。金橋公園安安靜靜，甚至能聽到自己的腳步聲。

太陽高照的中午，金橋公園熱鬧極了，到處充滿了笑聲，有的人坐在潔凈的板凳上，搖著扇子；有的老人在跟著廣播跳舞；有的小孩子在公園里做游戲；還有的人在看風景。

像鏡子一樣清澈的水里，魚兒在歡快的游著，它們的嘴巴一張一合，好像在說：“給我一些東西吃吧！”樹木們個個都挺著自己那粗壯的身子，有的樹開著黃的、白的花朵，有的樹直直的伸著自己的雙臂，為人們遮陰，還有的樹被風一吹，就抖著自己的手臂，好像在拍手。

第2篇：彩虹橋游戲范文

SMARTNO TIMESHARE幼兒園設計的出發點是鼓勵兒童相互合作、學習及自主學習。該幼兒園采用完全開放的平面布局，將換衣室、走廊、樓梯等空間與學習景觀及游戲室融為一體。開放式的游戲空間通過移動滑門分隔，創建了近700平方米的無阻隔娛樂區，既有利于兒童活動的開展，又滿足了幼兒教育的日常需求，成為該幼兒園設計重點的一部分。孩子們每天平均至少有2到3小時的自由活動時間。這使得他們在與同伴或集體的活動中能夠認識更多的小朋友和其他團隊中的老師。室內設計上，每個房間都設置有不同的娛樂設備和學習環境。65個可供孩子自由選擇的游戲角，遍布在幼兒園的各個角落。有的游戲室以科學為主題，有的則以音樂、藝術、運動或僅僅是游戲為主題。兒童可以根據各自的興趣開展一系列活動。相對于傳統幼兒園，這里為孩子們提供了更多的玩樂和學習活動，大大增加了孩子們的社交興趣，利于他們情商或智商的開發。

室內設計的核心是一片圍繞多功能彩虹橋的多用途中心區域，一方面，用于幫助促進孩子對于色彩和數字的認知，另一方面，墻面黑板的設置，作為孩子們藝術創作的畫布。彩虹橋的下方為儲藏空間，放置了一些別致的靠墊，孩子們可以遠離吵鬧的活動區在這享受一個人的安靜時光。一條貫通上下空間的紅色滑梯成為空間中的亮點，吸引著孩童在此玩耍。比起爬樓梯，孩子們更喜歡坐滑梯從上層空間滑下來，樂此不疲。室內大多數的家具都安裝有輪子，可以根據不同的空間需求快速、高效、靈活地改變。充滿主題性的角落、眾多的黑板、各類運動器材等，激發著孩子們心中積極發現和探索的熱情。

該建筑為低能耗房屋，所有墻面的木材都取自當地樹木，以確保實現可持續建筑的最高標準。建筑的北面擁有少量開口，南面則全部呈開放式。大量絕緣設計、高質量的獨立窗戶，以及低能耗設計等都保證了能源的高效利用。整座建筑均是由Lesoteka Hise制作的預制構件組裝而成。建設工作包含操場在內，僅四個月的時間完成。操場采用了盡可能多的自然材料如木材、石頭、草地等進行建造，景觀設計同時覆蓋所有活動區和游戲區。室外游戲區都被劃分在一個個圓圈內，包括了沙池、水上游戲區、攀爬區、繪畫區等。緊鄰沙池的是一個帶有滑梯的多功能小山。山的背面在冬季可以用作滑雪場地，其他季節也可作為足球場的看臺使用。為了傳承原有幼兒園的傳統，新幼兒園將種植草本植物和漿果的花園保留了下來，孩子們可以在這里親自種植果樹，品嘗果實。SMARTNO TIMESHARE幼兒園的設計得到了許多孩子們的喜愛，有些甚至在放學后依舊有所留戀遲遲不愿回家。

第3篇：彩虹橋游戲范文

“小木偶去旅行”中的樂曲選自韓國歌曲《kiyomi》，整首樂曲經過剪輯之后成為ABA’結構。在“小木偶去旅行”活動中，結合樂曲節奏鮮明、樂段和樂句清晰、曲風俏皮可愛的特點，我為幼兒營造了一個輕松、愉悅的氛圍，將幼兒喜愛的“模仿與扮演小木偶”的韻律活動巧妙地融入音樂游戲情境之中，以提升幼兒的審美情趣。

目標：

1.欣賞韓國歌曲《kiyomi》，感知并理解其俏皮可愛的風格。

2.嘗試傾聽、分辨歌曲中“演唱”“念白”這兩種不同的方式，并根據“演唱”“念白”的不同音樂提示玩音樂游戲，體驗趣味扮演、結伴玩耍的樂趣。

準備：

1.幼兒觀察、了解過動畫影視片段中木偶人的肢體動作具有呆板、僵硬的特點。

2.韓國歌曲《kiyomi》MP3音樂（掃文末二維碼可獲取），故事“小木偶去旅行”圖片PPT。

過程：

一、完整欣賞音樂，初步感知歌曲俏皮可愛的風格

1.律動：跟著音樂散散步。

師：今天，我帶來了一首非常好聽的音樂。我們一起聽著音樂，到陽光下、草地上去散散步吧！準備好了，大家一起出發咯！

2.分享與交流。

師：剛才我們聽到的這首歌曲和我們平時聽到的歌曲有什么不一樣？（外國歌曲、歌詞聽不懂、念白kiyomi。）

3.教師小結。

師：原來，這是一首非常特別的韓國歌曲，名叫“Kiyomi”，就是“小可愛”的意思。

師：我們試一試用這個動作（教師示范點贊動作）來表示“Kiyomi”，也就是“你真可愛”。大家一起來學一學好嗎？

（析：在這一環節中，幼兒初步欣賞歌曲《kiyomi》，直接感知、整體感受歌曲俏皮可愛的風格。因為是韓國歌曲，幼兒對歌詞內容并不理解，這反而有助于他們將注意力高度集中于歌曲中反復出現的念白“kiyomi”，為理解韓語“kiyomi”就是“小可愛”奠定了良好基礎。在此環節中，教師采取了難點前置的教學策略。教師嘗試運用肢體動作反復、夸張地表現出“你真可愛”這一點贊動作，以幫助幼兒在初次聆聽歌曲時迅速感知并初步理解“Kiyomi”的含義。隨后，教師帶領幼兒反復練習“你真可愛”這一點贊動作，幫助幼兒加深了印象，為后面的師幼、幼幼互動游戲做好了鋪墊。）

二、完整欣賞音樂，再次感受歌曲活潑、鮮明的節奏

1.教師介紹小木偶洛克，幼兒交流有關小木偶的已有經驗。

師（出示圖1）：今天，我帶來了一位特殊的朋友，他的名字叫洛克。請你仔細觀察一下，洛克和小朋友長得一樣嗎？哪里不一樣？

師：小朋友說得對。洛克原來是一棵小樹，它長著木頭的身體、綠色的樹葉頭發。有一天，他被森林里的小仙女施了魔法，變成了一個非常可愛的小木偶。

師：今天，小木偶洛克想要出門去旅行，他要到小仙女的魔法城堡里去做客。他還邀請我們和他一起去魔法城堡玩。你們想去嗎？

師：洛克說小朋友要扮成小木偶的樣子，才能做他的好朋友，才能和他一起去魔法城堡玩。那么，誰來說一說，小木偶到底是什么樣的呢？誰愿意來表演一下小木偶走路的動作呢？（幼兒個別表演。）

師：大家一起來走走看。

師（小結）：小木偶的模樣各不相同：有的圓圓胖胖，有的高高瘦瘦；有的滑稽可笑，有的俏皮可愛。待會兒你可以扮演最喜歡的小木偶的樣子，跟著洛克一起去旅行。

（析：在幼兒自由探索、模仿小木偶走路的動作時，教師通過反復播放歌曲音樂，幫助幼兒逐步感知、熟悉歌曲的旋律和節奏。在孩子們順利表現出小木偶的肢體動作后，教師又對每一個幼兒做出“你真可愛”這一點贊動作，即時夸贊了每一個幼兒創編的合拍動作，有效激發了幼兒的活動熱情，同時為接下來的師幼、幼幼“互動交往”游戲做好經驗上的鋪墊。值得一提的是，教師根據幼兒的想象、創編及表現能力，提前預設了一個補充環節，準備了3張小木偶圖片（見圖2～4）。即如果幼兒能夠順利模仿、自由表現小木偶的肢體及表演動作，教師就不出示這3張補充圖片；如果大部分幼兒對小木偶的肢體模仿及動作表演出現困難，教師則出示3張補充圖片，以幫助幼兒形象地感知、理解小木偶的長相雖不一樣，但其肢體動作都具有呆板、僵硬的特點。）

2.嘗試扮演小木偶跟著洛克一起去魔法城堡，隨音樂旋律和節奏做小木偶的動作。

師：現在，我們跟著洛克，學著小木偶走路的樣子，一起出發去魔法城堡吧！魔法城堡建在高高的魔法山上，要經過很多彎彎曲曲的山路，還要走過一座漂亮的彩虹橋才能到達。所以，我們要一步跟著一步穩穩地走，千萬不能掉隊呀！大家跟著音樂一起出發吧！

（析：教師通過創設音樂故事情景，幫助幼兒生動、形象地理解“小木偶走路的音樂很長，最后要走過彩虹橋”這樣的表演要求，有助于幼兒順利地完成“根據音樂旋律和節奏進行肢體動作表演”的目標。同時，在幼兒積極、主動地模仿與表演小木偶行進動作的過程中，教師隨機進行了語言指導或動作提示，提醒幼兒注意：當歌曲中小姐姐唱歌時，大家可以扮演小木偶走路的各種動作；當歌曲中出現念白“kiyomi”時，大家可以扮演小木偶原地休息、自由耍酷，或結伴表現“小可愛”的音樂形象。在幼兒第一遍完整跟隨歌曲集體玩“小木偶去旅行”游戲時，教師主動參與、積極融入游戲中。當歌曲中出現念白“kiyomi”時，教師再次做出“你真可愛”這一點贊動作，并逐一點贊能夸張、創意地扮演小木偶的幼兒，營造出了寬松、愉悅的心理氛圍。）

三、互動游戲，感受并體驗“互動擊掌”的樂趣

1.強調游戲規則：跟著音樂玩游戲。

師：跟著洛克一起去魔法城堡，要走很多很多的山路，非常辛苦。所以，當聽到“kiyomi”的時候，你們可以稍微休息一下，找一個好朋友和他一起玩。你們可以親熱地拍一拍手掌打招呼，可以相互擁抱表示很喜歡好朋友，還可以輕輕地夸贊好朋友“你真可愛”。然后，我們還要繼續走路，一起走到高高的彩虹橋上去吹一吹風，呼吸一下新鮮空氣，最后才能順利地到達魔法城堡，找到我們的朋友小仙女。

2.群體互動游戲：跟隨音樂節拍“互動擊掌”。

師：請你們回憶一下，當聽到“kiyomi”時，我們可以做一些什么動作？

師：好，現在我們開始吧。

（析：幼兒第二遍完整跟隨歌曲集體玩“小木偶去旅行”游戲時，教師提醒孩子們相互點贊、夸贊對方“你真可愛”。在幼兒順利地掌握了這一游戲規則后，教師進一步豐富、調整游戲規則，鼓勵并提醒幼兒運用“互動擊掌”等其他動作進行“趣味點贊”，循序漸進地提升該音樂游戲的互動性、趣味性。“互動擊掌”是本次活動的難點，教師要對幼兒反復強調，只有聽到“kiyomi”的念白時才能“互動擊掌”，提示幼兒“互動擊掌”的口令為“拍拍、碰碰”，以循序漸進地幫助幼兒掌握游戲規則。如果幼兒能夠順利地掌握這個游戲規則，教師可以組織幼兒集體玩2～3遍游戲；如果幼兒不能一下子掌握這個游戲規則，教師可以先邀請能力強的幼兒示范表演，以幫助全體幼兒掌握游戲規則，然后組織大家集體玩2～3遍游戲，幫助每個幼兒深刻感受和體驗“趣味扮演、結伴玩耍”的樂趣。）

第4篇：彩虹橋游戲范文

關鍵詞：口語教學；快樂；句型；氛圍

心理學家研究表明，小學一、二年級的學生在學習英語上有許多心理和生理上的優勢，他們好奇心重、表現欲強、模仿力強、不怕出錯，在英語學習的過程中能夠積極主動，大膽地參與；而且由于他們大多都是六七歲的兒童，接觸母語的時間不長，舌位和口型還沒有形成習慣并定型，所以越早進行英語口語訓練，就越容易學到地道、純正的語音和語調。那么如何引領學生走上英語口語訓練的彩虹橋，讓學生在輕松愉悅的情境中學英語，在激發學生學習英語興趣的同時，培養他們初步的聽、說能力，形成良好的語感呢？這就需要我們英語教師為學生創設一個輕松愉快的學習氛圍，讓他們開心、快樂地學英語。下面結合我近幾年清華一條龍小學英語這套教材的教學，談談幾點反思。

一、讓英語課堂充滿跳動的音符與旋律

近幾個世紀以來，教育家們都提出一個共同的觀點：音樂是最容易進入人大腦的媒體。人的大腦對音樂保持記憶的時間最長。所以在英語教學中將音樂與英語融為一體，用歌曲形式表達英語口語的學習內容，有助于激發學生興趣，創設有聲語言環境，分散教學難點。在唱歌過程中，可以根據歌曲內容進行問答或分角色對話，讓學生從呆板、單調、緊張的學習環境中解脫出來，消除學習疲勞，并感受到學習的樂趣，體現歌曲中的交際情境。

清華一條龍小學英語一年級和二年級的教材幾乎在每一課課文之后都安排了一首歌曲或歌謠，其歌詞是課文中所學的主要內容，譜上簡單、優美活潑的調子，極易上口和表演；同時，每個單元基本使用相同的一兩個調子，符合兒童喜歡重復的心理、生理特點。我利用教材本身這一典型的特點，在上課的過程中采用豐富多彩的形式教唱這些歌曲，如：變換節奏唱一唱，全身扭動唱一唱，男聲女聲大PK，班級好聲音評選。學生們都十分感興趣，課堂內外，走廊上下，能經常聽見他們在哼唱這些英語歌曲，有的甚至還模仿frog跳一跳，模仿bear爬一爬。通過唱歌、表演，不僅調動了學生的學習積極性，而且復習鞏固了所學的主要內容。例如：在Colors這一單元的復習課中，首先以一曲“What color is it”引出本課主題，接著復習所學過的多種顏色，利用聽聽做做的方式，在輕音樂中讓學生完成練習Draw and Color，最后播放“Who is wearing yellow today”的視頻結束本課。在這樣一個寬松、和諧、充滿音樂的教學環境中，學生不僅增長了知識，陶冶了情操，更是一種美的享受。低年級的孩子性格天真活潑，特別喜歡唱歌、跳舞，所以利用音樂來輔助英語口語教學，既減輕了學生的心理負擔，又能在輕松愉快的氣氛中學到新知識。

二、讓英語課堂時常展現學生快樂游戲的身影

一二年級的學生有意注意的時間比較短，根據他們的這一特性，我經常在課堂上適時地安排一些游戲活動，給學生提供一個放松和喘息的機會，讓他們在快樂的游戲中學會說英語，用英語，用快樂的體驗消除他們對英語的恐懼。

例如，在字母教學中，我拋棄了傳統的在黑板上畫上格子，讓學生跟我一起寫的方式，而是讓孩子們用幾根細繩子跟著我一起進行邊折邊玩的游戲。看誰折得對，折得好，折得快。我說D，學生們馬上就利用繩子折一個D，我說G，他們立刻折一個G，在折的過程中孩子們個個笑逐顏開，絲毫沒覺得枯燥、乏味。學生在折折玩玩中很快認識了26個字母。在這之后，我又布置了一項有創造性的作業，讓學生回家后，充分運用兩只小手，用十個手指創造出每一個字母，孩子們的興致更高了，在進行反饋時，我驚喜地發現孩子們的想象力和創造力是那么得豐富，令我們教師贊嘆不已。

三、讓學生在真實的生活情境中學習英語

語言源于生活，又運用于生活，英語口語教學必需走進生活，在生活中學，為生活而學。在一二年級口語英語教學中將教學與實際生活相結合，利于從小培養學生的英語實際運用和交往能力。具體方法如下：首先，在日常生活中教師和學生接觸時盡量使用英語，避免使用母語。例如：在日常見面時，教師主動用英語和學生打招呼，問好。如： Hello！Hi！Good morning！How are you？等等。在課堂中教師盡可能用英語組織教學，即使學生聽不懂也沒關系，可以借助肢體語言描述，使學生耳濡目染，在英語語境中學習。在一系列課內課外活動中，有目的、有計劃地指導學生掌握一些簡單的交際用語，如：What’s your name？How old are you？Thank you.You’re welcome等。課余，適當將課堂語言重點滲透至日常會話，在師生之間、學生之間展開大量交際性操練，將枯燥的句型訓練變成了生動活潑的生活語言交談，并把語言難點融化在交際操練中。其次，走進現實生活，力求學以致用。在生活中，學生可以在真實的情境中，邊學邊用，使學到的英語更實用。例如：清華一條龍小學英語在學習了一些食物、學習用品等物品時，為了讓學生將所學知識用于實際對話中，我組織學生到超市商場去尋找他們所學的物品，并用英語說出其名稱。最后，回到課堂，采用對話表演的方式，真實地再現購物情景，教授一些簡單的售貨員和顧客日常生活中的交際用語，進行職業體驗，讓學生買賣物品，在這次走近生活的活動中，學生既鍛煉了能力，又學到了知識。

四、給學生更多的人文關懷，寬容地對待學生的錯誤

語言學家在研究中發現：人們在掌握語言的過程中，并不是像鸚鵡那樣，只是機械地模仿重復所接觸到的語言，人們有創造語言的能力。既然有創造就會有錯誤發生，特別是六七歲的孩子。作為低年級的英語教師，就更需要對學生抱有寬容之心，給他們更多的人文關懷，千萬不要因為糾正語言的錯誤而挫傷了學生學習英語的積極性。對學生勇于實踐的任何創造，教師都應該采取鼓勵的態度，也應明確地告訴學生，錯誤是難免的。要在課堂上營造一種輕松、幽默、寬容的氣氛，讓孩子們對語言錯誤都寬容地一笑了之。因為只有當人們心理壓力小的時候，學習語言的效果才會非常好。如果人們的心理壓力很大，甚至緊張、焦慮的時候，即使他們表面上看起來好像在做操練，但是所學的語言卻不會進入頭腦中，而是被自動屏蔽掉。所以每當學生犯錯時，作為教師的我們都應該給他們以一個微笑、一個鼓勵、一個寬容，幫助孩子在心理上營造一種愉快的氛圍，使他們樂學，愿學。

第5篇：彩虹橋游戲范文

“不會吧，我不過是睡了一覺怎么就這樣了？”我心中暗自嘀咕，“這到底是哪里啊？”于是，我試著輕輕一蹦，卻一跳三米高。“不可能吧！我居然能跳這么高，太不可思議了！哇，我是不是破了原地跳高的紀錄啊！”我情不自禁地感慨。突然，我想到了一件事情：天啊，在這么高的地方掉下去會不會受重傷啊？但我卻奇怪地發現自己在空中飄著，掉下去的速度非常慢，好像是在空中漂浮著一樣。我百思不得其解，等細想之后才明白了：這里是月球！

看看周圍的環境，有一座巨大的環形山正在我面前，這山看起來十分奇特。還沒等我仔細觀察，身邊突然想起了叫喊聲：“嗨，酒衷豪，是你嗎？”我一看，這不正是自己的同班同學么。“你怎么來這里了？”我很奇怪地問。“不說了，走，咱們去那邊，那里有一個月球人部落！”同學微笑著對我說，我也只好跟著同學一起慢慢地往一個方向走。

走著走著，我發現了許多奇妙的植物。“哎呀，好疼啊！”我一摸一塊看起來很尖銳的石頭，手卻被扎了一下。“這月亮上的東西怎么都如此有殺傷力，連個小石頭都不能碰，這讓人怎么活啊？”我不禁哀嘆一聲。“這個是月亮上獨特的植物，并不是石頭。它有細小的刺，用于自我防護，而且不需要很多營養，只要有一點水分就夠它生存所需了。”同學一看，趕緊給我解釋了一下。

“好神奇啊！”我看著身邊一道像彩虹一樣的植物感慨，“這植物怎么長得跟彩虹橋似的，咱們從這里走過去吧！”“這可不行，這種植物看起來像一座橋，其實是殺機四伏。它的上面有細小的毒刺，非常尖銳，如果被刺到了非死即殘啊！”同學趕緊拉住我說道。“月球真是危險啊！”我也不禁感慨道。當然，這月亮上也不是處處危險，但是我變得謹慎了，在又看到一座在河上的小橋時，我果斷地躲開了，卻無奈地得知這真的只是一座普通的小橋……

不知不覺，已經走到了一個月球部落中。這里的人長得跟地球人都差不多，唯一的區別就是他們看起來都像小孩子一樣，永遠都長不大。這里的月球人還都十分好客，拿出各種月球美食來招待我，其中不乏一些長得奇形怪狀的食品，有一種食品居然長得跟大便差不多，真令我惡心了半天。但嘗起來卻十分美味，不過我心中總有種不好的感覺。

吃完了食品，我和同學以及月球人又玩開了各種游戲，非常歡樂。因為月球的引力關系，所以玩的游戲也是新奇極了，令我眼界大開。大家都可以在空中踢足球、賽跑，這在地球上可是絕對辦不到的啊。歡樂的笑聲灑向了四方。“快點醒醒，還要上學呢！做什么美夢了，在夢里還笑得出來。”老媽那熟悉的聲音響起，我這才意識到這只是一個夢。

第6篇：彩虹橋游戲范文

早晨，大海漲潮了，海灘上的人們都來觀潮，大海媽媽對小浪花們說：“孩子，你們就在灘上曬太陽吧，等傍晚又起潮的時候媽媽在回來接你們，再見！”說完，大海媽媽撲到海灘上，照著每個小浪花的臉上親了又親，才依依不舍地走了。

大海媽媽走后，小浪花們就玩了起來，一朵最小的最可愛的小浪花看見哥哥姐姐們都玩的很開心，自己就一個人鉆到沙子里去玩“爬泥鰍”的游戲。玩著玩著小浪花累了，就蓋了些沙子到身上，睡著了。

等小浪花醒來已是半夜，正下著大雨，小浪花很冷，渾身打著哆嗦。她一下鉆進沙子了，心想，等天晴了，媽媽就來接我了！小浪花等了很長時間，才慢慢探出頭來，只見外面艷陽高照，一座五彩繽紛的彩虹橋架在云與云之間，那藍瑩瑩的天空就像大海媽媽的藍裙子一樣好看，“大海媽媽！”小浪花想媽媽了，她自言自語地說著：“我一定是錯過了媽媽接我的時間，才找不到媽媽的。現在我要靠自己的力量，找到媽媽！”

就這樣，小浪花風里來，雨里去，夜以繼日地找媽媽，直到有一天，小浪花到了一個陌生的地方——森林。

小浪花從來沒有見過樹，也沒見過這么鮮艷的顏色，她想起自己在海邊見到有人穿著件綠色的衣服，大海媽媽說那是世界上最美麗的顏色了。“不，不！”小浪花使勁搖頭，她想：媽媽說的不對！這里的綠色才是最美麗的；比媽媽的藍裙子更能讓人高興！

第7篇：彩虹橋游戲范文

神農架位于鄂西北山區。距離木魚鎮30公里左右。面積3253平方千米，平均海拔1000米以上，超過3000米的有六座，最高峰神農頂海拔3105米，有“華中第一峰”之稱。這里有很多的野人、動物、植物，這里也算是一個自然保護區。下面由小編來給大家分享神農架旅游心得，歡迎大家參閱。

神農架旅游心得1神農架，一個神奇、瑰麗的自然王國，山水懷抱之中，一步一景，令人陶醉。當然，經過開發的風景點，更是美不勝收了。

前年秋天，我們陪幺爹、幺媽和牛牛小弟弟游覽神農頂景區，那趟旅途，有一種特別的韻味，每每想想，總會有一陣微微地激動。

清晨，我們一行十一人前呼后擁地出發了。忽然，半空中出現了一道彩虹，原來是燕子埡的鋼架彩虹橋啊!記得幾年前我戰戰兢兢登上過它，從橋上往下俯視，一片雪白的云海中點綴著碧綠的山頭，恰似傳說中的海上仙山。回頭便看見了燕子洞，此地因洞中的金絲燕而聞名遐邇。只可惜這次的目的地在更遠處，無法一探這洞中的幽境了。

一路盤旋而下。險絕的峭壁，散發出野性的美;清澈見底的小溪，依依相隨;間或山泉跌下，奏出叮叮咚咚的妙樂;知名不知名的野果，風中送來幽香;五顏六色的山花，搖頭抬手，勾攝人眼。這就是著名的紅坪畫廊。

進入鴨子口不久，便來到板壁巖。一片茫茫的草海之上，怪石嶙峋，姿態各異。遠遠看去，正如一群花果山上的猴子呢!走近前來，這每一塊石頭上，溝壑縱橫，石洞處處，儼然一個個微縮的懸崖峭壁。

踏上層層石階，繞行在怪石叢中，別有一番味道。突然，“野人洞”三個字映入眼簾，這洞里有野人嗎?我不禁浮想聯翩，我們來了，野人該到哪兒去呢?

相傳幾十年前，有一個人上山采藥，傍晚回家時，感覺有人在拽自己的背簍。他轉身一看，頓時，嚇得一動也不敢動，竟是一個高大的面目猙獰的紅毛野人!野人用雙手抓住他的雙手，哈哈大笑。不想卻笑背過氣去，他也就趁機得以掙脫逃回了家。

后來，遭遇野人的消息不斷傳來，引起了國內外的關注，于是，出現了專門的野人考察隊。只是可惜，專門尋它，卻杳無消息了。

我真希望這野人洞里能有野人，只是不要吃人才好，我懷著忐忑的心情走進了野人洞。還好，野人不在，它可能是出去遠足了。

穿過涼爽幽暗的洞穴，一片草海就在腳下。我和牛牛興奮地打滾，北京可沒有這樣的草，這厚絨絨的草啊，比我的席夢思還柔軟呢!而且，這一片隨山勢起伏不定的草海，真讓人恍如在海中飄蕩。

這藍天、白云、草海，我是在天堂嗎?

神農架啊，你注定要縈入我今生的夢中!

神農架旅游心得2汽車沿著盤山路開上高聳如云的山峰，向下望去，谷底的小縣城如一粒石子般渺小，而在群山之上，神農架正等待著我去靠近。

下車，走進高山草甸。徒步其中，周圍的蒿草在微風吹拂下變成了一條條綠色的波浪，天空的云在陽光下投影于蒿草之上，草甸變得黑白相間。這場景本應配有鳥叫，或是一些動物，形成一幅“風吹草低見牛羊”的北國草原的壯美圖景。但四周卻草、人外別無他物，因此靜得出奇，令人的心也靜了下來，呼吸著青草的香氣，感受著清風的吹拂。卻不禁令人心生疑問——這秘境中，難道沒有其他的生靈?

入夜，山中被一層薄霧所籠罩，在這薄霧之中，我們鉆進了帳篷，在這寂靜中入睡。半夜，我被一些奇怪的聲音吵醒，細聽，是鹿的叫聲，在這周圍還充滿著鳥的叫聲和鹿群通過的腳步聲，這雖是夜晚，但四周的聲音卻比白天更多。我想到帳篷外面去一睹這些聲音的真容。但在手馬上就要拉開門時，我停住了。這些生靈在夜晚出沒就是為了躲避人類所帶來的干擾，我還是不要打擾它們了，夜晚應該屬于它們。

神龍架的生物并不全是晝伏夜出。我們來到金絲猴保護區，沿著山間小路步行進山，遠處傳來一聲聲猴叫，相伴的，還有猴子在樹枝間行走、跳躍所帶來的咔咔聲。走近了，看到一群猴子正聚精會神地在飼養員周圍吃食。這些猴子長著一張藍臉，毛色黑、棕、金色相間，它們跳躍于樹間，靈活自如。這些猴子從前曾被取猴腦，吃猴肉，加上人為對森林的破壞，它們的數量越來越少。保護人員在知道這個情況后，把它們引到這片森林中，得以修養生息。

神龍架也是如此，她已經被旅游開發得幾乎要失去她原來的美。而大部分城市中的人，也不知道或是不懂得去靠近這片秘境。希望在不久的將來，這片秘境仍然能讓人們去靠近，去從緊張的生活中解脫，感受她別樣的美。

神農架旅游心得3八月，我終于來到了向往已久的神農架。

神農架分為景區和無人探險區。聽當地人說探險區有野豬，黑熊，金錢豹，華南虎等兇猛的野獸出沒，只能望而興嘆，向景區出發了。

我們沿著盤山公路，進入了原始森林。這里氣候宜人，不愧是避暑勝地呀，我早早地換上了準備好的外套。在山腳下，威武雄壯的大山，充分展現出了大自然宏偉強大的力量，我感覺自己就是山上的一顆小草，是那么的渺小。湛藍湛藍的天空，顯得格外清新，厚厚的白云飄蕩在空中，好像觸手可及，但當我展開雙手，想要擁抱它的時候，卻是那么的遙遠。森林里煙霧繚繞，向山谷看去，朵朵白云飄蕩在我們腳下，像是騰云駕霧一樣，猶如到了仙境。

一路上，我們游玩了以奇瀑，奇潭，奇橋著稱的天生橋，風景怡人的神農頂，世外桃源般的大九湖濕地公園，有千年歷史的千年衫王，野生動物救護站。

最讓我向往的是高山盆地大九湖濕地公園。當乘車穿過隧道的那一刻，頓時眼前一亮，恍如來到了一個青山綠水包圍的世外桃源，旅途的勞頓立刻煙消云散。放眼望去，九個大小不一的湖泊，湖面蕩漾著波光粼粼的金光。走在湖邊沼澤上的小路上，時而穿過樹林，時而走進花叢，伴著沼澤里潺潺的流水聲，是那么的愜意，美好。穿過沼澤，來到一片草原上，一陣陣“咩咩”的叫聲吸引了我，三五成群的小羊在草地上玩耍著，我連忙跑了過去，原以為小羊們會害怕我的入侵四散而逃，誰知，它們居然對我視而不見，自顧自地娛樂著。我可不樂意了，在草叢中抓上已把草，逗起了小羊，，這時，有只白色的小羊對著我“咩咩”地叫喚起來，好像在說：“我們一起做游戲吧”我欣然接受，加入了小羊們的追逐游戲。不遠處的山坡上，一群梅花鹿正悠然地嬉戲著，簡直就是一副活的山水畫。

神農架一個字美，二個字真美!

神農架旅游心得4大自然，就像一道奇特的風景線;大自然，又像一幅美麗的畫卷;大自然，如同一個漂亮的綠色家園。為了真正領略大自然的神奇，汲取它的真諦，就在今年夏天，媽媽爸爸帶我去了一趟湖北――神農架景區。

進入湖北神農架后，給我的第一感受就是風景美如畫，這里空氣新鮮,景色怡人，奇妙無窮。

我們驅車趕往了這里最受歡迎的景區――大九湖景區。

這個位于海拔3000米以上的地方，最先映入眼簾的就是一望無際的草原，深呼吸一下這里的新鮮空氣，看著牛羊成群的美景。誰都會心曠神怡。正可謂是"天蒼 蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。"美不勝收的感覺油然而生，真不愧是'南方的呼倫貝爾的大草原'呀，沐浴在這樣的大自然的懷抱里，我沉醉其中。

張開雙臂，繞著操場跑幾圈，也許這時，你都找不著北――太大了。我們一行幾人沿著崎嶇的小路向前行走，不遠處，眼前便呈現一棵千年古樹，傳說這棵古樹死了 三百多年，又活過來的"奇珍異寶"，它能使生命輪回，造福人類，雖然古樹根從樹干的粗大可以看出這樹很老了，但許多游人都試著摸摸樹皮，夠夠樹干，以此保 佑自己生命的延續。我小心翼翼地把手伸過去。只見樹皮糙糙的，很厚實。

拾起地上一片落葉，摘得旁邊一朵小花，我聞到了大自然的芬芳清香，捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見隆隆的回聲。大自然的奇妙，讓我領略其中。

我們繼續行車前往下一個景點，由于山道呈環形狀上升，這里的空氣又是變幻莫測，有'十里不變天'的說法。一會兒，我們好似穿行在云霧中，眼前一片霧蒙蒙 狀，看不見一米以前的路。我們艱難的行駛了大約十分鐘，忽然眼前行駛了大約十分鐘，好像我們穿過了云霧，拐過彎，抬頭望去，迎接我的是太陽的笑臉。這里多 變的美景令我流連忘返。

這次旅游，讓我走進大自然，親臨大自然的，深深感受到達自然的美妙之處，讓我陶醉。讓我深愛不已。

神農架旅游心得5“五一”的時候，我和爸爸媽媽一起去了神農架。

神農架位于宜昌西北方，最有名的是神農架原始森林了。那里有許多珍稀動物，如金絲猴等。與城市的喧鬧形成了鮮明的對比。出發之前，我還聽說神農架有野人，我想：那里真的有野人嗎?

來到神農架原始森林大門口，排隊進入景區的汽車把售票處擠得水泄不通。好不容易來到頂峰，烈日卻已經照到頭頂上了――可我卻一點也不感到熱，誰叫那里四季氣候宜人，冬暖夏涼呢?在城市里穿短袖時，在那里還要穿夾克呢!

我們開始從山頂上，邊下山邊游覽了。石頭小路兩旁的樹木郁郁蔥蔥，橫在小溪上的樹木已長上了綠油油的苔蘚，潺潺的流水聲十分清脆，還散發出陣陣來自大自然的芳香，一切都是那么靜謐美好。

“看，金絲猴!”也不知是誰大叫一聲，我們就往樹林里看。果然，我們發現了它――金黃色的皮毛在陽光的照射下閃閃發光。它一會兒從這棵樹上跳到那棵樹，一會兒又從那棵樹跳回這棵樹，還不時把尾巴吊在樹上用手摸人們的頭，把人們逗得哈哈大笑。

再往下走就是一個約200平方米的水池，山泉流下來后都匯集到這里。水不深，大約半米左右，這是猴子洗澡的地方。“撲通!”一只猴子在空中做了個“凌空翻身”，然后使了個“大鵬展翅”躍入了水中。

下午我們準備返程的時候，天陰了起來。等我們回到住處后，便下起了雨。導游說：“別看山下雨下得小，可山上的雨大得可以發生滑坡!”果然，從山上下來的公路就被沖塌的泥土給阻斷了，這就是“山下下小雨，山上泥石流” 說法的由來。

第二天，我們去了燕子洞景區。那里最有趣的要屬“彩虹橋”了。“彩虹橋”是一座拱橋，寬約3米，長約10米，離地面高約有80米。這是一座連接兩座大山的橋。登山這座大橋，只見一座座山峰被云海包圍，頗有一番仙境的韻味。

后來，我們登上了海拔2000多米的神農頂，這里天天大霧彌漫，一年只有三四天才能看見山下的峽谷。我似乎感覺腳下輕飄飄的，仿佛我已化境成仙了。

第8篇：彩虹橋游戲范文

你們好！愉快的暑假過去了，帶著希望，帶著憧憬，我們迎來了新的學期，新起點，又是一個新的開始。我們將以滿腔的熱情積極的投入工作，以愛心、耐心和責任心來擁抱我們的小天使們，以敬業的精神和專業的態度和各位家長朋友們共同努力，促進孩子們健康快樂的成長。

為了更快、更好的引導孩子們適應新學期生活，穩定孩子的情緒，我們希望各位家長朋友們在開學伊始能配合幼兒園做好以下工作：

1、告訴孩子，去幼兒園了，可以和自己的好朋友見面，一起玩游戲。在幼兒園里可以玩許多家里沒有的玩具，還能和老師、小朋友們一起學好多好多的本領，會成為一個能干的好孩子。

2、改變假期中隨意的生活規律，盡量調整孩子的作息時間，使作息時間與幼兒園的相適應。培養良好的生活習慣，對孩子身體的健康成長，起到重要的作用。

3、增強孩子自己的事情自己做的自信心，上幼兒園已經是大孩子了，吃飯、睡覺、自己上廁所大、小便、自己穿脫衣服、鞋子等等這樣的事情盡量讓孩子自己做。對孩子自己做的事情給予肯定、鼓勵、表揚。

4、請按時接送孩子。入園時間7：30 離園時間 17：30盡量不要提前接孩子，如有特殊情況需要接走要提前告知班里老師。

5、9月1日起，我們將調整晚離園的接送方式，一樓從班級后門有序接幼兒，二樓的班級從正廳進入班級接幼兒。

6、請各位家長配合幼兒園幫助孩子剪指甲，整潔地入園，愉快地接受保健醫生的晨檢。

7、為安全起見，請不要給孩子佩帶任何掛件，不要讓孩子攜帶貴重物品及首飾、危險物品（如小刀、藥片、鐵釘、小顆粒物、釘錐、玻璃珠等）入園。

第9篇：彩虹橋游戲范文

星期五的晚上，我興奮的睡不著覺了，媽媽嘮叨了一句：“別記著了，快睡覺吧！”我似乎安心了一點，可是想來想去，還是覺得不安心，趴在床上的我，好像有一股力量，要我去看個究竟。馬上爬出床，來到電腦面前，查了一下有關的資料，這下才安心的睡了覺。

星期六早早的起了床，又早早的到了學校，看見人已經很多了。我找到了自己班的同學，一起聊了起來……

大巴車來了，我們上了車。在去寧波鳳凰山的路上我們聊的聊，吃的吃……

還有一半路程時，導游給我們講起了有關寧波的一些話題。在閑聊中，三個小時過的是那樣快。

到了鳳凰山主題樂園，大門口那人山人海的場景，真叫人感嘆不已。到了園內我們第8小隊首先玩了互動式小飛機，接著玩了自由落體，最后玩了醉酒桶。

互動式小飛機，我們大概排了十幾分鐘的隊。我和一個同學上了小飛機，我系完了安全帶，那個同學的安全帶卻系不進去了，我們倆急得像熱鍋上的螞蟻。工作人員來了，一看原來是我們相互系錯了一個。游戲開始了，我控制上下的按鈕，那個同學控制旋轉的按鈕。看著別的小飛機一上一下，運轉自如，我心里覺得癢癢，也想試一下。我按了一下小飛機上下的按鈕，一下子就在中間了，我對那個同學說：“咱們再飛高點吧？”“隨你便。”我又按了一下，小飛機不動了，難道失控了？我再按了一下，稍微上去了一點，可是那“砰砰砰”的聲音早已把我嚇得失魂落魄了，哪敢在想升高點？這個念頭在我的腦海中消失了。

游戲結束了……

自由落體，這四個字讓我毛骨悚然。為了玩自由落體，我們拍了將近2小時的隊，在排隊中，有幾個“膽小鬼”去別的地方玩了。又一次開始了，沒等上面的人叫，下面的人就先叫了起來——“哇—”“啊—”近了近了近了···工作人員把我們隔開了，分成了兩次。第一次是一個男同學，當他玩過之后，我們紛紛問他：好玩嗎？刺激嗎？他點了點頭。輪到我們了，心怦怦怦的跳，我們坐了上去，起先還好，最刺激的就數這一下了，上去時，我咬緊了牙，閉了眼睛，誰想到還沒結束，一下子又上去了，有閉了眼睛一會兒，終于完了。哎~~~！

去旋轉木馬后面吃飯去了，可是那邊不供應飯了。王老師說：“一起去吃全家桶！”我們拍手歡呼。王老師幫我們點完餐，王老師想去體驗一下過山車。五分鐘，兩個全家桶，兩瓶可樂，五份薯條……被我們去玩自由落體的8個人，一下子“啃”完了。

吃完飯，王老師，我和一個同學一起去玩了醉酒桶。開始了，起先我害怕轉暈，所以不讓王老師和那個同學把轉盤轉下去，漸漸地，我也開始轉起來了，正當我們玩得高興時，卻結束了……

接著，我們去排了碰碰車，排了好長時間，因為集合時間也快到了，所以我們決定去買紀念品。

購物完之后，我們在大門口集合了。上了車，我們開過了升起在海上的彩虹橋——杭州灣跨海大橋。三小時過去了。下了車。

我們大家滿載而歸。