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第1篇：初中政治如何提高范文

關鍵詞：提高；初中；政治課；教學；效益

中學政治課在中學教學中是一門重要課程，但是思想綜合性強，理論性強，枯燥抽象。而且在初中升學考試中所占分數少，特別是現在很多政治教師還沿襲著傳統的政治課教學方法，即采取“滿堂灌”的老教學方法，使學生成了被動的、機械的知識容器，窒息了學生的創造性。受此影響大多數學生對這門學科不夠重視，不感興趣，甚至產生逆反心理，厭惡政治課，甚至厭惡政治老師。這就無法實現思想政治素質教育主要任務的兩個方面，一是全面提高學生的政治理論水平。二是全面提高學生的思想品德、政治覺悟水平和認識社會、適應社會，分析問題、解決問題的能力。如何提高初中政治課教學效益，促使思想政治素質教育任務的完成就成了一個亟需解決的問題。本文擬對以下幾個方面的做法進行探討，以期能夠促進初中政治課教學效益的提高。

1、注重教師素質的自覺提高

教師素質的提高，直接關系到教育教學工作，直接影響到教育教學質量。作為教師不僅要有較高的業務水平，還要有較強的思想素養，這是一個合格教師必備的兩手。每一個教師都應把提高思想素養放在重要位置，從“樹形象、鑄師魂、做表率”出發，要求自己在各方面做好學生的表率，以無私奉獻的精神塑造人，以淵博的知識培養人，以科學的方法引導人，以高雅的氣質影響人。

1.1　堅持學習，不斷提高自身的學科專業知識。學科專業知識是教師勝任教學工作的基礎性要求。隨著時代的發展，政治學科也在不斷的發展進步。作為政治教師不能滿足于學歷達標和原有的知識，應該自覺的隨著時代的發展而不斷的更新其學科專業知識，使自己的認識適應發展的需要。

1.2　獻身教育，樹立為人師表形象。為了使學生的人格得到健康的發展，教師就必須致力于塑造自己高尚的人格，確立體現時代精神的為人師表形象，以正確的世界觀、價值觀作為動力源泉和精神支柱，使自己的理論、信念在教書育人的實踐中得到升華，用自己的榜樣力量教育學生。在業務上要精益求精，使人感到教師知識淵博；說話文雅，出口成章，富有文采，樹立起“人類靈魂的工程師”的為人師表形象。

1.3　要提高思想道德素質，加強職業道德教育。作為一名教師，教書育人是其天職，教師不僅要教好書，更要育好人。教師要向學生傳授真理、知識，教會學生怎樣做人。為此，教師必須加強學習，提高思想道德素質，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。同時，教師要具備競爭意識、市場意識、開放意識，具備開拓、進取、創新的精神，熱愛本職工作，投身于教育事業，并為之奮斗，完成教書育人的任務。“教人先正己”教育者必須先受教育，能擔當起現代教育的重任。

2、注重發揮課堂教學主渠道作用，提高課堂教學效益

初中思想政治課素質教育的主渠道仍然是課堂教學，而新課程倡導把學習變成人的主體性、能動性、獨立性不斷生成、張揚、發展、提升的過程，這就必須堅持教師為主導、學生為主體的教學原則，改進教法，創設良好的課堂教學環境，才能提高課堂教學效率。

首先，要營造一種促進學生主動學習，以創新為核心的教學環境。在教學活動中，教師與學生的關系應當充分體現出平等與和諧，以激發學生進行創新性思維。教師在教學活動中既要扮演指導者、促進者的角色，更要成為學生學習活動的參與者、合作者，在言傳身教中使每個學生感受到教師對自己人格、權利的尊重，對自己靈感、積極性的肯定。在這種和諧的環境中，學生會調動起自己的所有有利因素，進發出創造的火花，這樣很自然的形成了師生互動的課堂氛圍。

其次，要創造各種鼓勵學生主動參與，以學生為主體的教學方式。在教學中，運用讀、議、講、練的教學方法是最有效的教學方法。讀是學生主動學習，掌握知識的基礎。教師要指導學生讀，提高讀的質量。結合實際，把握好重難點，提出讀的提綱。同時要精讀，讀懂，掌握基礎知識；議是發展學生思維的有效方式，也是學生互相學習，自我教育的過程，教師要把握好主題，明確議題，開拓思維，適時引導，讓學生充分發表自己的觀點，激發學生探討問題的興趣。有效地培訓學生的思維能力和語言表達能力；講是教師對關鍵問題的點撥。教師對重點知識給予精講，及時對學生糾錯，解疑。練是知識鞏固、培養能力的重要環節。對教學及時反饋，及時補缺。使學生基礎知識得到鞏固，形成系統而完整的知識結構。

3、加強教學內容的時代性和針對性

由于教材的滯后性制約了思想政治課教學的發展。但目前，隨著思想政治課程改革推行和教材的調整，國家已經加大了教材改革的力度，從編寫的形式上、內容上更加強調生動、有趣和日益接近學生的生活，改變了原有知識的偏、難、繁、舊；并從課程管理上改變了過去過于集中的做法，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強了課程對地方、學校及學生的適應性。因而教師的教學更具靈活性，尤其需要教師注重教學內容的時代性和針對性。所謂教學內容的時代性和針對性是指思想政治教學的內容要隨著時代的發展而發展，跟上時代的步伐，符合時代的要求并針對學生的實際進行教學。

4、注重課堂教學的延伸，與社會實踐相結合

第2篇：初中政治如何提高范文

關鍵詞：初中政治；課堂教學；教學質量

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）08-079-01

課堂教學作為學校從事教育活動最基本的形式，是學生獲取知識的重要通道。課堂的教學質量直接影響了學生對知識的掌握程度，然而，由于初中政治課本身教學內容的理論性，導致了課堂教學顯得過于穩定和單一。這樣不僅不利于學生對于知識的學習，也不能實現教育的最終目的。在這樣的一個嚴峻的形勢之下，作為一名初中政治教師，有責任和義務去發現課堂上存在的問題并予以解決，積極地探索出更適合初中生的有效學習方法，激發學生對學習的熱情和興趣，提高初中政治課堂的教學質量。

一、初中政治課堂存在的一些問題

1、教學方法的問題。對于初中政治課堂的教學，很多教師還存在著教學誤區，仍秉持著一貫的灌輸式教學，認為政治課堂的教學就是以課本教案為主，在課上給學生們畫重點，通過死記硬背的方式來應付最后的考試，卻完全忽略了學生作為教學課堂主體的思想。通常表現為教師在講臺上滔滔不絕，按照教案內容發表長篇大論，而學生作為知識的接受者則忙于記錄著大篇幅的課堂筆記。這樣壓抑的教學環境，不僅剝奪了學生對于學習的自主性和創新性，同時也會給學生的心理帶來沉重壓力。初中的政治教學在完成課本的教學任務之余，更重要的是要健全完善初中生的道德素養，逐步樹立起良好的自身形象。而這種錯誤的灌輸式教育方式不僅沒有達到最基本的教學效果，反而使學生的自主性減弱，阻礙了學生創新思維和創新人格的形成。由此可見，錯誤的教學方法是初中政治教學課堂的一大問題。

2、重視程度的問題。政治作為一門更偏向理論化知識的學科，在很多教師和學生的眼里都不被重視。學生們認為根本不用去認真學習，只要在考試之前死記硬背那些課堂筆記上的內容就可以了。而教師對于課堂的教學也就顯得懈怠，在教學過程中過分依賴課本教案，只會“照本宣科”，課堂教學就成了“劃重點”。對于政治學科的課堂教學重視程度與日遞減，這樣不僅減退了學生對于學習的積極主動性，同時還失去了自主創新的能力。最終致使課堂教學成果的減弱，整體學習效率低下。

二、如何提高初中政治課堂的教學質量

1、加強學習，提高教師自身專業素養。為人師者，要在師德師行和知識水平上都起到表率的作用，所以，筆者認為作為一名教師一定要注重自身的道德修養，提高專業的知識水平，通過參加專業培訓和一些教師資格考核來不斷完善自己，同時還要注意自己的一言一行，給學生做一個好的表率。在改變自身專業素養的同時，還要對教學方法有一定的創新，改進教學理念，打破傳統的教學系統，給學生提供更好的學習環境和學習氛圍。進而提高學生對政治學習的學習熱情，提高教學質量，達到教育的最終目的。

2、更新觀念，強化學生自身主體意識。隨著教育改革的進行，按照新課標的要求，教師一直處于教育的“主導”地位，而學生則處于“主體”地位。要想使教育教學活動獲得更大的成果，就要把教師的“主導”作用和學生的“主體”作用二者相結合，這樣使二者的功能能夠得到最大發揮。但是，現在仍有很多教師存在著教學誤區，他們覺得政治課就是一個老師按照教案照本宣科，學生忙于記錄課堂筆記的過程。這種傳統的教學模式，不僅不能達到預期的教學效果，往往會適得其反，打擊學生對待學習的積極性。學生是祖國未來的希望，是有自由思想和自主意識的群體，他們不是一味接受知識的教育工具，而是教育的“主體”。所以，每一位老師都要明白，要在課堂上將學生的“主體”地位充分發揮出來，培養學生的“主體”意識，發揮“主體”功能，將教師和學生自身的功能作用更好的結合在一起，真正達到政治課堂的教育目的。

3、組織課堂教學，保證完成教學任務。組織課堂教學是保證教學任務順利進行的重要前提，不管是什么樣的教學內容，都應該始終貫穿著整個課堂。教學的本質是教師帶領學生進行的一場有組織性和目的性的教育活動，在這個過程中，教師必須要轉變觀念，更加注重對知識結構的優化，以及學生創新能力和自主精神的培養。一方面保證教學活動的多元化，鼓勵學生自主探究，在談論問題的過程中各抒己見，充分展現自我。另一方面教師要合理的利用現有的教學資源，利用各種社會生活經驗，不再止步于教材，創造出更豐富的教學場景，進而激發學生的學習興趣。這樣的課堂就不會再像以前那樣單調枯燥，教師和學生很容易就可以融入到歡快輕松的氣氛里。在新課改的教育教學背景下，采用創新的教學模式和多元化的教學方法來教學效率。

4、理論聯系實際，合理布置課堂作業。課堂作業的布置是課堂教學的最后一個環節，是用來檢驗學生對于課堂知識消化吸收最重要的方法。其最終的目的就是要學生去消化、吸收每節課的課堂知識和課本里的有關內容。老師在布置作業的時候也要講究分寸，要根據學生的實際情況和課本的內容布置難易適度、任務量適中的課堂作業。如果作業的難度太大或者任務量過多，很容易發生學生對作業產生厭惡感，課堂作業完不成的情況，這樣不僅不能夠提高教學質量，而且學生對于課堂知識也不能夠做到更好的吸收和理解。

總結：當今的社會不僅需要知識性的人才，更需要品學兼優，全面發展的全方位人才。初中的政治課教育是培養學生德育發展的良好開端，所以，初中的政治課堂教育顯得尤為重要。課堂教學又是一個多元化較為復雜的教學活動，沒有固定的教學模式，每一位老師在課堂教學方法的探究上都應該不斷創新，用最先進的教育思想充實自己，創造出更好的教學方法幫助學生學習，達到提高教育質量的最終目的，為祖國培養出更多優秀的高素質人才。

參考文獻：

第3篇：初中政治如何提高范文

關鍵詞：思想政治 教學質量 探索

中學思想政治課是為初中學生思想品德健康發展奠定基礎的一門綜合性的必修課程，由于其思想性、時代性強，而且又是理論性的科目。思想政治課是素質教育的前沿陣地，是確立學生世界觀、人生觀、價值觀的主陣地。由于其思想性、時代性強，而且又是理論性的科目，普遍存在著教師難教、學生難學、教學質量不高等現象。現在大多數學生認為思想政治課枯燥、乏味、空洞，于是在課堂上出現了學生無精打采、昏昏欲睡、厭學的局面。如何改進這種教學局面，提高教學質量呢?我在農村初級中學任教初中思想政治課多年，在長期教學實踐中，我認為應該端正教學思想，貫徹新課程理念，從實際出發，大膽改革，探究新方法，從而提高初中思想政治課教學質量。根據素質教育的要求，筆者認為政治課應努力貫徹“實、活、準、精”的原則。幾年來，我一直在進行積極的思考，并在教學實踐中開展了有益的探索，下面就我的做法總結如下。

一、“實”，就是一切從本校、本班、本學科的實際出發，根據不同類型，不同層次學生的實際情況，有區別地開展教學工作，對不同層次的學生要提出不同的要求，反對一個模式，一刀切。因此，我們通過認真分析和考察后，根據我校初三學生實際狀況，分別為三種類型學生提出有所區別的要求：

1、學習成績好的學生，要求在牢固掌握基礎知識的基礎上，適當深化，把知識轉變為能力和覺悟，并加強綜合訓練；

2、學習成績一般的學生，要狠抓基礎知識，注重在基本知識過關和基本訓練上下功夫，讓學生理解記憶；

3、學習成績較差的學生，則適當降低要求，扎扎實實抓好基礎知識的查補和復習，強調從基本概念入手，加強基本訓練，力求學一點，當堂復習，當堂鞏固。同時，適當開展一些第二課堂活動，培養學生學習的興趣。如組織學生學習時事、討論課、報告會，搞一些與教材內容有關的社會調查活動，并結合學生所學到的知識加以分析，指導學生撰寫小論文，做到理論聯系實際，收到了實效。

二、“活”，即教學方法和手段要靈活，就是要盡量多采用啟發式教學法、點撥法、討論式、圖表法、比較法、歸納法、濃縮強化記憶法等多種教學方法和手段。在整個教學過程中，我們強調學生的主體地位，重視調動學生學習的主動性和積極性。在備課時，我們做到“三備”（備教材、備教法、備學生）；在上課時，我們讓學生既動眼、又動手；既動腦、又動口，充分發揮師生的雙邊活動的作用。

在課堂教學中，對課文理解要以學生的自學、自悟為基礎。現行的思想政治課新教材一改往日古板陳舊的編排模式，設置了想一想、議一議、閱讀與思考等欄目，這些欄目的設置打破了教師包攬講課的一統格局。教師要充分利用這些內容，確定學生自讀和思維的重點。然后教師把學生在自讀中提出的有價值的、體現教材重點、難點的問題，加以梳理，形成幾個重點問題，逐一加以解決。注重培養獨立思考能力，鼓勵學生發表經過獨立思考的、帶有個人認識和個人情感的理解、體會、意見、看法。

在課堂教學中，還要注重課堂生動活潑，加強教學的情趣性。政治理論本身抽象性、邏輯性很強，政治教師在教學中更要講究授課的藝術。要做到語言表達要生動幽默。教師在講授概念、闡述理論觀點時，語言表達切忌平鋪直敘，而要生動形象。改革課堂教學，還必須加強教學的實踐性。政治概念和原理，具有抽象性、概括性的特點，學生直接理解有一定的困難，恰當地聯系實際，增強教學內容的實踐性，是提高政治課教學效果的重要方法。

三、“準”，即以大綱和教材為準。講課時，我們應準確地把握本課在全書中的地位，以及重點、難點，盡量避免違反科學性的錯誤。同時，十分強調學生答題的規范化和準確率，把這個“準”字滲透到日常的教學和練習中去。

要耐心輔導，逐步提高。在課外，要組織差生給予耐心輔導，特別像我們這樣一所農村初級中學，學生基礎差，只有耐心輔導，才能全面提高教學質量。如我經常利用早晚自修等課余時間，每次組織幾名差生，給予耐心輔導主要是教給他們正確的學習方法，糾正他們錯誤的學習態度，而且針對差生知識的缺漏，循序漸進，多啟發、多引導，鼓勵他們，使大部分差生的學習成績明顯提高。教學上要充分考慮到差生的接受能力,從易到難,循序漸進。“關鍵在課內,功夫在課外”,也就是在平時。在課外,要組織差生給予耐心輔導,特別像我們這樣一所農村初級中學,學生基礎差,只有耐心輔導,才能全面提高教學質量。在輔導中,主要是教給他們正確的學習方法,糾正他們錯誤的學習態度,而且針對差生知識的缺漏,循序漸進,多啟發、多引導,鼓勵他們,使他們不致于破罐子破摔,而學有信心。臺下十年功,臺上幾分鐘,經過一年的努力,大部分差生的學習成績明顯提高。

四、“精”，即要求教師要做到精講、精練、精評，在課堂教學中，我們較好地突出重點、難點，詳略得當，有針對性地講解，做到化難為易，使學生有“茅塞頓開之感”。 同時，我們也注意加強學生作業的練習和講評的精練。在教學實踐中，應注意三對口：教材與大綱對口；練習與學生實際水平對口；練習與中考試題題型對口。力求做到：聽得懂、看得見、摸得著、記得牢、考得好。

在注重素質教育的同時，應努力抓好課堂教學，優化課堂教學過程，全面提高教學質量。在注重素質教育的同時,應狠抓教學質量的提高。一方面努力抓好課堂教學,優化課堂教學過程,全面提高教學質量,另一方面重視輔導和轉化差生,只有這樣,政治課教學才會取得明顯的成效。

以上觀點．是我通過多年的教學，總結出來的一些關于提高初中思想政治課教學質量的膚淺認識，希望能對大家有所幫助。

參考文獻:

[1]思想品德課程標準[M].北師大出版社

第4篇：初中政治如何提高范文

關鍵詞：初中;政治;課堂教學;實效性

隨著我國全面深化改革的推進，教育教學領域改革不斷，新課程改革應運而生。傳統的政治課，堂教師“一言堂”的教學模式，以學生的考試成績為標準的評價模式，已經落后于教育發展的需要。教學形式靈活多樣，課堂教學以學生為主體的新觀念、新思想正在初中政治課堂得到很好的體現。

那么，作為初中政治教師，如何借助新課程改革的春風將政治課堂教學的時效性提高上去？是我不斷進行探索的重點。以下是我結合自己的教學實際形成的一些淺顯的認識，愿與廣大同仁共同分享。

一、創新教學設計，提高政治教學的效率

提高政治課堂教學的效率，應該從改革創新教學設計著手。然而，由于新課程倡導“自主探究、合作交流、師生互動”的教學方式，有些教師為了迎合課改理念，不顧學生和教學內容的實際，鼓勵學生多探究、多合作、多交流，整堂課熱熱鬧鬧，氣氛活躍，學生學習漫無邊際，課后一無所知，或答非所問，最終造成課堂教學低效。因此，在課改的同時，我們要認真學習相關的教學理論，明白合作學習、研究性學習、探究學習的要旨，并合理、科學的運用。搞好課堂教學設計，是提高課堂教學效率的前提和保證，只有達到了教學設計的最優化，才不會搞花架子，流于形式，才能實現課堂教學的最高效。

二、創新教學方法，培養學生學習興趣

興趣是最好的老師，興趣是學習的動力。因而，課堂教學中激發學生學習興趣至關重要。要使學生產生濃厚的興趣，教師就要努力把課上得情趣橫生，關鍵是教師在認真備課、精心準備的前提下，注重研究、探索。要求教師運用多樣的、不拘一格的教學方法，優化課堂教學結構，培養學生學習興趣，使課堂充滿生機和活力。

第一，要活化教學方法。在教學過程中我們常常強調啟發式教學，這也可以說是提高教學效率的一種途徑。但啟發式教學不是盲目激發學生的“好奇心”，而是通過揭示學生頭腦中已有的知識和經驗中的矛盾因素，促使學生主動地去尋找解決問題的途徑。運用啟發式教學的關鍵在于教師的善于引導。人們往往誤認為啟發式就是“問答式”，其實在實際教學中啟發式的方法是多種多樣的，如：目的啟發、問題啟發、形象啟發、比較啟發等.最終是為了達到最優的啟發效果。在教學中怎樣在學生一定的有限的知識基礎上，用大量典型的實例，達到舉一反三的效果，這正是啟發式的用武之地。

第二，要合理確定教學目標。思想政治課的教學目標包括知識、能力、情感態度價值觀，“情感”和“創造”是教學的本質。教師在目標確定上要更新觀念，重視情感培養、態度轉變和價值觀教育，注重教學形式與學習內容的統一。加強情感性教學，激發學習內驅力，增長學生的見識和能力，提高學生的人文素養，幫助他們增強學習的信心，在有效的學習活動中，培養對學習的持久熱情。

三、教師要不斷學習，提升自我，充分發揮引導作用

在新課改下，要求教師要終身學習，提升自我素養。學生成為課堂的主人，教師說得少了，但是對學生的要求更高了。“要給學生一杯水，教師就有一條源源的小溪”，教學實踐也說明了這一點：教師如果知識功底深厚，即涉獵廣泛，又有專長，既掌握扎實的經典知識，又了解專業領域的新知識、新動向、新成果，才能使自己的課堂成為師生共同交流、共同成長的樂園，才能使自己成為學生所渴望的睿智博學、風趣幽默的老師，才能使學生“親其師方能信其道”。

學生是課堂學習的主人，教師是引導者、合作者.陶行知先生曾說過：“真正的教育必須培養出能思考會創造的人。”因此，課堂教學的組織形式必須開放，使學生真正成為學習的主人，教師成為學習的引導者合作者。通過讓學生無拘無束的開放形式的活動，學生不僅掌握了知識，而且培養了他們的探究合作能力;使學生不僅知其然而且知其所以然，充分提高了課堂教學的有效性。

新課程把教學目標定位在知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀三個角度。特別是“過程和方法”“情感態度與價值觀”這兩個角度，對于彌補現行教學中“重知識內容和結論，輕學習過程和學習方法”，“重認知教學輕情感、意志和價值觀的培養”等傾向有很強的針對性。因此，在教學過程中師生應共同參與，加強交流合作與互動.讓教師更好地指導學生去學習。這樣，在教學中教師應把學生看成是主動的、生動活潑的、發展著的認識的主體。一個教師無論學識如何廣博，都必須始終站在學生這個主置。

因此，教學中教師要做到：

（1）充分相信學生，全方位放權，讓學生明確目標后自己去讀書，自己去提出問題，自己去做題，自己總結知識規律等。

（2）豐富教學形式，以利于學生自主學習。

四、發揮現代化教學手段的優勢，提高教學的實效性

第5篇：初中政治如何提高范文

 

根據初中生心理特點，現行教材改變了過去的嚴謹有余、活潑不足的編排風格，從實際事例入手，調動情感因素，使內容顯得生動活潑、引人入勝，很符合學生的年齡特點和認識規律，這就為運用興趣教學手段提供了客觀依據。

 

由于全球信息化的進一步加速，學生獲取知識的途徑相當多，報刊、電視、網絡等媒體無處不在，學生在玩的同時也能獲得知識，這種在愉快的心情下獲得知識的方式比以教師為中心的講課方式的效率要高得多。

 

學生對所看、所聽的東西感興趣，能激發學生對知識的探索欲望。所以，教師要想提高教學效率，達到提高學生知識水平的目的，就要注意發展學生對所學知識的興趣。

 

沒有興趣，學生的主動性就會大大降低，自然更談不上什么創新了，因此，還用傳統的教學方法，只會導致學生產生厭學情緒，使得課堂效率不高。

 

那要如何在政治課堂上調動學生的興趣呢?筆者根據自己的教學實踐，認為在教學過程中，教師要改變傳統的教學理念，在新課標的新理念的支持下，與學生進行交互式的合作學習方式，把自己放在與學生平等的地位，在學生自主學習的時候，對學生進行必要的引導。

 

在教學中，教師要教給學生學習的方法，使學生學會學習。在學生取得進步的時候，教師要給予學生及時地幫助與鼓勵，使學生積極參與到教學過程，樂于學習，勇于探索。這樣才能更好地激發學生學習的興趣。在激發學生興趣的做法上，筆者主要有以下幾點看法：

 

一、結合實際導入新課，激發學習興趣

 

蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基說過，任何一個優秀的教師，他必須是一個善于激起學生對自己課堂興趣，確立自己課程吸引力的教師。而每一學年的第一堂課能否吸引學生，是能否激起學生對自己所學課程產生興趣的前提。

 

因為對第一堂課學生往往具有好奇和期待的心理，如果教師能抓住學生這一特殊心理精心設計導言課，使學生覺得教師的講課“有味”，學科的內容“有意思”，就會激發起強烈的求知欲，這對以后的教學無疑會有幫助。如初三《社會》課，可以從《社會》這個書名入手，上課一開始，教師不要急于講課本內容，而可以先讓學生講講在假期里的所見所聞，講講我們這個社會、這個世界有哪些重大新聞、重大事件發生。

 

在此基礎上，教師可以提出一些問題。通過提問，學生就會產生急于翻閱課本、學習知識的心理，第一堂課就體會到小小的課堂講的都是大千世界的事情，社會課不單純是圈圈重難點，背背知識點，而是一門緊密聯系實際的課程，從而使學生對《社會》課產生學習興趣。

 

二、發揮學生自主學習的興趣

 

自主學習是最佳的學習模式，正所謂授之于魚不如授之于漁。教會學生一道題，遠不如教會學生如何去學習。培養學生學習的興趣是一個很深的學問，要掌握好分寸，因為這些都有可能對學生產生巨大的影響。

 

學生們學會了學習方法，掌握了學習的要點，就可以自己去學習，而且這種有針對性的學習，很容易提高他們的學習水平和綜合能力。在教師合理的引導下，學生們按照教師的思路，尋找問題的根源，最終找到一個較為合理的答案。

 

通過教師對學生所得到的結果進行評論，給學生一些建議，讓他們的思考更為完善。發揮學生自主學習就應該讓學生們自己找點子，讓他們發現身邊典型的例子，然后自己分析，給出一個討論的結果。這樣的形式是最好的，不僅可以幫助他們了解更多的政治知識，還可以鍛煉他們的組織和管理能力。例如，當前網絡上一些炫富的人，一些行為不佳的人，他們的行為都是可以進行討論的。

 

人們的道德觀念也是至關重要的。比方說，北京市曾經發生過一個摔小孩的事件，這就是一個令人深惡痛絕的事情。事情的起因和經過，我們不必過問，但是事情的結果是孩子受到了傷害。孩子是無辜的，當時網絡評論最多的也是這個問題。

 

對于兇手而言，他應該受到法律的嚴懲。他的行為不僅違反了道德，更是觸犯了法律。還有一些社會上的違法犯罪行為，或者是違反道德的行為都是可以被提上課堂的。例如，電視臺經常播出的一些道德法治節目，內容都是具有教育意義的。

 

尤其會有一些有關贍養的問題。其中包括孩子的撫養問題以及老人的養老問題。很多家庭，無論貧窮還是富有，都存在這些問題。所以學生們完全可以以此為教材，進行分析和討論。

 

同學們存在爭議最多的是如果老人在年輕的時候沒有對孩子進行撫養，那么孩子大了是否必須要贍養老人呢?這個問題的答案是肯定的，因為國家明確規定了孩子有贍養老人的義務。之前不贍養老人，充其量是受到道德的譴責，而現在則不同了，法律法規對此也做了明確的規定，過分的行為會受到法律懲罰。

 

再者講，無論長輩有沒有對我們盡夠義務，我們都應該去做自己應該做的事情。我們不能因為別人做錯了，而放縱自己去繼續犯錯。政治對于培養學生的健康人格有著重要的作用，尤其是對于塑造一個高素質人才來講，政治是不可缺少的。

 

三、用幽默激發學生的學習興趣

 

教師在教學中創設和利用特定的教學情景，感染學生，觸及其靈魂，震撼其心魄，達到以情激情、以情育理之目的。在“科學思維方法與人生發展能力”時，我給學生講了一個故事：

 

一個禿頭的男人坐在理發店里。發型師問：“有什么可以幫你的嗎?”那個人解釋說：“我本來想去做頭皮移植，但實在太痛了，如果你能夠讓我的頭發看起來像你的一樣，而且沒有任何痛苦，我將付你5000美元。”“沒問題”。發型師說。然后他很快將自己剃了個光頭。學生在笑聲中明白了其中的道理：“科學的思維方法能幫助我們不斷提高人生發展的能力”。只要教師認真鉆研教材，在備課的同時，注意備學生、備方法，選擇靈活多樣、切合實際的方法，就一定能達到激發學生學習興趣，提高思想政治教育教學效果的目的。

 

初中政治作為一門重要學科，它不僅影響著學生的考試成績，重點是它可以有效地塑造學生積極向上的心態。興趣教學可以有效地吸引學生們的注意力，當學生們把精力集中到政治學習中，他們必然會在某些方面取得好的成績。

 

事實證明，一個具有健康心態的人，他的未來是光明的，而且他的積極心態還會影響到自己身邊的每一個人，給人們的生活帶來更多的陽光。

第6篇：初中政治如何提高范文

關鍵詞：有效性；初中政治課堂；方法

初中政治是一門針對思想政治學習的課程，是一門啟蒙和發展人的課程。初中這一階段，是學生學習發展優良品格，培養正確的價值觀的重要階段。但是，很多非政治專業的教師認為初中政治教學誰都可以勝任，其實這種說法是錯誤的。對于初中生來說，他們本身就是一群比較活潑好動的群體，在面對那些貼近生活的知識時，提不起興趣，學習沒有積極性。所以，初中政治教師要開展豐富有趣的政治教學，端正學生學習政治的態度，提高學生的學習興趣。下面就針對現在政治教學的狀況和一些有效性措施展開一些研究和探討。

一、傳統政治教學的狀況問題

（一）教師政治素養知識差

在傳統的政治教學中，很多學校對政治課程的重視程度不高，對初中政治教師的要求也非常的低。最為嚴重的是，有的學校沒有專業的政治教師，讓一些非專業的教師進行教學，這樣就導致很多教師因為專業素養知識的不到位，在實際教學中馬馬虎虎，只是簡單地介紹和講解書本知識，導致課堂更加枯燥乏味，學生的積極性不高，課堂效率差，學生學習效果和教師教學效果也不佳。如，人民出版社初中政治八年級下冊第一單元第三課《生命的滋味》之《生命只有一次》的課堂教學中，有很多教師就是簡單地對課文的知識內容進行講解，而且因為自己本身的專業知識素養不到位，對一些專業知識也不知道如何講解，不能讓學生快速地掌握和了解。

（二）教學秩序差

在傳統的政治教學中，因為有很多學校的政治教師的專業素養程度不高，教師對教學的態度也不夠嚴謹。在課堂教學上，教師總是放任學生自由地在課堂中學習交流，這樣就導致很多學生在課堂上渾水摸魚，這樣就導致課堂秩序差，學生上課不認真聽講。如，在學習人民出版社初中政治七年級下冊第一單元第三課《生活中的“雷區”》之《學會拒絕》的課堂教學中，很多教師因為太過于注重學生的主體地位，放任學生自由地在課堂中學習，導致課堂秩序混亂，學生的學習積極性也不高，課堂效率差，教學效果不明顯。

二、提高初中政治課堂有效性的方法

（一）提升教師自身素質，提高課堂效率

俗話說得好，沒有教不會的學生，只有不會教的老師。我覺得這句話一點也沒錯，因為學生學習的好與壞都是從學校開始的，他們一開始接觸的社會上的人也是教師，所以每一個初中的政治教師都要有這樣一種觀念。特別是在教育改革的制度下，每一個初中的政治教師都要不斷地提高自身的素質，擴充自己的知識量，這樣在教學過程中才能有話可說，知道怎么說。如，人民出版社初中政治九年級第一單元第三課中《中國特色社會主義政治制度》的課堂教學中，教師只有自己對國家有一定的了解才能對所教的內容進行詳細的介紹，幫助學生學習。但是如果教師本身的專業素養都不到位，只會照本宣科的話，那么學生對課堂知識的學習也會感到乏味無聊。所以，教師要不斷地提高自身的專業素養，提高自身的能力，為提高課堂效率做好充足的準備。

（二）激發學生學習興趣，提高課堂效率

“興趣是最好的老師。”這句話就充分詮釋了不管是做什么事情，只要有了興趣，就一定能打開成功的大門。所以，這告訴初中政治教師，在政治課堂教學上，要學會激發學生學習政治知識的興趣，讓他們從心里喜歡政治，這樣才能真正地讓初中生接受政治，認真地學習政治知識，在政治課堂上積極參與，與教師產生互動，從而提高課堂效率。如，人民出版社九年級第五課《這是我的責任》的課堂教學中，教師通過講解一些名人事跡或者是周圍的、身邊的一些故事來激發學生學習的興趣，這樣通過故事的吸引，讓學生在課堂上積極參與，認真聽講學習，從而提高課堂效率。

（三）營造良好的課堂氛圍，提高課堂效率

初中政治是一門以思想品德建設為基礎，提高學生政治修養的課程。初中階段，是學生樹立良好風尚，培養政治素養的重要階段，所以初中政治教師要在政治課堂上營造良好的課堂氛圍，讓學生在環境氛圍中感受和樹立良好風尚，從而發揮政治教學的作用。如，人民出版社九年級第一單元第三課中《我國的基本國情》的課堂教學中，教師可以先通過一些電影視頻來讓學生感受國家的基本國情，然后再通過一些相關數據讓學生對我國國情有一個真實的了解和感受，這樣教師利用現代多媒體技術，激發學生學習的興趣，然后結合實際情況，對書本知識進行講解，讓學生參與到課堂活動中，為學生營造一種良好的課堂氛圍，從而提高課堂效率。

在現代科學技術快速發展，社會大幅度進步的情況下，每一個人的思想道德建設尤為重要。然而初中政治是一門提高學生思想文化素養，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀的重要學科，所以，在這一階段，每一個初中政治教師要加強對初中政治的教學，提高課堂效率，讓每一個初中生都能在課堂學習中提高自身的思想道德建設，樹立正確的三觀，為以后生活的發展提供良好的幫助。

參考文獻：

第7篇：初中政治如何提高范文

關鍵詞：初中政治 教師教學設計 能力提高

新一輪基礎教育課程改革使教師的地位與作用發生了翻天覆地的變化。隨著課改的不斷深入，大家都已經認識到新課程改革成功與否的關鍵在于教師。因此在這場重大的教育變革中每一個教師都不得不重新審視自己、改變自己，在新課程中重塑自己。教師角色的轉變帶來了全新的課堂，新的教學設計理念應運而生。這些新的教學設計理念呼喚教師教學設計能力的更新，呼喚與之相匹配的新的教學設計。那么，在新課程背景下，如何提高初中政治教師教學設計的能力呢？

首先，教師要從整體上把握教學目標，既要準確把握三維目標，又要關注學生的在三個維度上的特點。課程目標是從三個維度陳述，其實質是相互滲透、相互交融的有機整體。目標要注重層次性，目標要準確具體，目標要靈活變動。特別要關注學生的三個維度，一是要充分考慮學生在知識技能方面的準備情況和思維特點，掌握學生的認知水平，以便確定雙基目標；二是要充分考慮學生在情感態度方面的適應性，了解學生的生活經驗，從促進學生全面發展的需求出發，去審視制定教學目標；三是要充分考慮學生的學習差異、個性特點和達標差距，以便按照課程標準確定教學目標要求及出發點，為不同狀態和水平的學生提供適合他們最佳發展的教學條件。

第二，提高教師教學設計各個方面的整合能力。包括分析學情、創設情境、利用資源、選擇教法、安排程序、避免失效等。教師要具備廣博的專業知識和豐富的社會知識，提高各學科之間的滲透和整合能力，提高對教材內容的整合和與其他學科的融會貫通能力，提高對于教材和時政熱點整合能力以突出時代感，利用網絡的時空優勢，使課堂延伸到社會，實現課內與課外知識的溝通與融合。這就要求教師首先平時要注意資料的積累、整理、歸類，做到有備無患，能及時捕捉社會熱點，游刃有余地提供豐富的情境材料，在教學實踐中要對整個初中年級的教材進行全面的了解，形成一個完善的知識網絡體系，并找到與社會相聯系的結合點，為自己的教學提供豐富實用的素材，要求教師要不斷地學習，提高自身綜合素質。

第三，教師要切實轉變思維，樹立以學生為主體的角色觀。摒棄教師本位的課堂觀，知識本位的教學觀、分數本位的質量觀，全面樹立以服務為核心的價值觀、以學生為核心的角色觀。教師應始終把學生放在主體地位，進行教學設計時主要依據學生的認知能力并經常聽取學生意見，關注學生認知水平的發展動向。在課堂上密切注意學生的反應，及時從學生的課堂表現出發調整教學。課后反思學生參與的空間如何，是否最大限度地挖掘了學生的潛力，真正做到了以學生的發展為本，促進學生個性全面自由健康地發展。教師還應認識到學生的學習過程是學生個體不斷與外界交互作用的過程，注意提高利用生成性課程資源的能力。此外，還要注重開發利用實踐活動資源。在教學過程中補充那些更貼近學生生活的真實的教學資源，注重學生例舉的身邊的案例，最大限度地激發學生的參與興趣，使探究有的放矢。及時捕捉、收集生活實踐的教學資源，不要等到備課時做準備。資源共建共享，利用網絡的時空優勢，使課堂延伸到社會，實現課內與課外教學資源的整合利用，教師善于挖掘生活資源提高開發利用實踐活動資源的能力，實現實踐活動資源與課程資源的整合。

第8篇：初中政治如何提高范文

一、問題設計的有效性策略

在這一階段主要是為提問作準備。盡管有一些經驗豐富的教師可能擅長即興提問,但這些提問在措詞或邏輯上缺乏很好的組織。相反,專家教師的精彩有效的提問,總是事先做了充分的準備，而不是“興之所致”。好的問題設計要滿足靈活的提問角度、合理的提問密度以及適當的提問難度三個方面要求。

問題的設計主要是用來促進學生思考的,因此,從思維的角度來明確問題的類型、層次和針對性是更科學的。并根據不同的教學目標和學習目的有針對性地設計不同類型層次的問題,并注意將所提問問題的類型與教學目標和學生的認知發展水平有效結合起來。思想政治課最貼近現實生活，最容易和學生的感觸相聯系。 因此，思想政治課的提問首先應該敢于觸及社會熱點問題，貼近學生生活實際。根據學生的認知能力，提出一些有思維緩沖的問題，由易到難，由淺入深，最后提出一些有難度、有挑戰性的問題，讓每個層次的學生都能看到問題的本質，讓思維能力得到充分發揮，取得最大的收獲。不同層次的問題既可以滿足一般學生使用現存知識,回憶并重述已有知識經驗、重組認知結構等形式來回答，也可以讓部分學生在已有認知基礎上,經過分析、綜合與評價,具有更加復雜和原創的思考。

二、提問的有效性策略

想使提問變得有效,在陳述問題時表述必須使用簡潔自然的、與學生認知水平相符合的課堂語言,同時用一些啟發性的話語促進其深入思考。提問次數要適中，盡量做到少而精,那些理解、記憶類的問題,除去涉及高認知水平問題做鋪墊的記憶類知識外,大多可以略去。若提的問題過多,答問時間必短,即使教師所提的問題是高水平的,因為時間有限,也會影響學生的思考。

三、候答的有效性策略

留有足夠的候答時間并靈活運用侯答時間。包括教師提問和學生反應之間的暫停、學生反應和教師反饋之間的暫停。有學者研究發現,許多低效教師在提問之后和學生回答之前的暫停不過1秒鐘,而有效教師在提問之后和學生回答之前的暫停,根據問題類型不同有3到10秒鐘。[1]因此,留有足夠的候答時間,可以使更多的學生參與到問題的思考之中,在提出問題后,掃視全班,并默數5-10個數,然后再提問，從而增加師生之間及生生之間的互動,課堂提問的有效性也大幅度提高。

四、叫答的有效性策略

叫答要使學生最大限度的參與到教學活動中,是課堂教學目標得以完成的重要體現之一,同時,也是教育與教學公平的重要體現。為此,教師在叫答時,應擴大課堂參與,力求所有學生都對問題能做出反應,確保每一位學生都有成功回答的平等機會。變換叫答技巧以隨機叫學生來回答問題也不失為一個好方法。[2]這樣所有的學生都有機會和教師交流, 并且也為教師提供了掌握學生是否理解所學知識的機會。

五、理答的有效性策略

第9篇：初中政治如何提高范文

一、注重理解，為學生思想政治分析打下基礎。

有的人說：政治學科就是“背多分”，只要在考前多背就行，實際上任何一門學科都要靠理解。理解是提高學生思想政治分析能力的基礎，如果學生缺乏必要的理解，在分析問題時觀點就會脫節，理由是是而非。因此，加強學生的理解能力，是提高學生政治分析能力的前提條件。

二、強化閱讀，提高學生從材料中提取信息的能力。

新課程改革后政治考試從題目的要求來講，是對學生綜合能力的考查；從題目的內容來說，大部分題源來自于城市生活和城市建設。對于地處鄉村的學生來說無疑感到陌生，就有相當的難度。因為農村學生對城市生活的體驗很少，即使農村能從電視上或是打工回來的人群中了解一些，也只是霧里看花，鳳毛麟角，學生又能產生多少感性知識？特別是家長文化程度低無法輔導，繁重的學習任務使他們無瑕顧及報刊上的新聞細節。由此，造成農村學生視野較城鎮學生狹窄。一到考試，看到試卷題目，只能做些書上抄得到的理論性死答案，至于聯系實際談出自己的看法那就沒法了。從出題的形式來看，考點在書內，考題在書外，但這些考點要通過大量的文字材料來敘述，農村學生的成績較城鎮學生的差距太大。雖然他們已進入初中學習，但經我多年來的調查發現，有三分之二的學生達不到初中生應有的閱讀水平，更有甚者連起碼的名字都還寫不對，見到試卷上大段大段的材料，頭就暈了，更不要說答題了，因此思想政治教學中加強學生識字教學，提高學生閱讀能力是提高學生政治分析能力必不可少的一環。只有學生的識字能力、閱讀能力提高，學生才能從材料中提取信息，明確答題思路，整理答案。

三、緊跟時政，補充教材缺陷，拓寬學生視野。

思想政治的教學內容涵蓋的空間非常之廣，大到海內外國家發生的重大事件，小到我們日常生活中的起居生活，可以說在教材出版之時，思想政治就已經滯后于政治的發展。農村學生由于受條件的限制，平時很少關心時政，了解時事更無從談起，因此，作為思想政治教師要經常關心時政治，在教學中把一些國內外發生重在時政治信息傳達給學生，并讓學生初步感知這些信息的政治觀點。這樣有既有益于補充教材中的不足，又有利于培養學生分析問題，解決問題的能力。

四、學科相接，拓展學生知識面，增強學生理解能力。

為了減輕了教師的備課勞動，提高了教的效益。也為讓不同特長的教師揚長避短、各盡所能，同時有利于學科知識的深化和發展各自的特長。學校實行分科教學，實質上，各學科的知識劃分只是相對而言的，實際上很多科目知識都是相互融合的。初中思想政治培養學生初步形成正確的人生觀、價值觀，世界觀為目標的，要達到這一目標，只是單純的學習社會道德準則，國家方針、政策、法律法規是遠遠不夠的。需要學生擁有多方面的學科知識作鋪墊，如必要的歷史識，地理知識，自然學科方面的知識等。教學中教師根據不同教學任務給學生講解相關學科知識，以便于學生深化理解，才能彌補思想政治教學中空洞的說教，提高學生的學習興趣。

五.鼓勵提問，培養學生說話能力、發現問題的能力。

政治課中重視學生說話的訓練，有利于學生聽、思、析能力的培養，有利于提高學生的學習興趣。其方式有學習心得交流、小演講、小辯論等等；“學起于思，思源于疑”。疑最容易引起定向的探索反思，有了反思，思維便應運而生。教會學生提問，教師作為教學活動的引導者，理應在適當的時候啟發學生，引導學生，將學生一步步的領向真理。這個過程中就需要學生不斷的提出問題，思考問題。很多學生在考試時，面對題目和材料往往無從下手，這說明他們平時缺乏這方面的鍛煉。學生在政治學習的過程中，同樣需要“凡事問個為什么”，學會提問。無論是書本上的材料，報紙上的時事，都可以做為學生提問的素材。按照“提出問題――分析問題――解決問題”的思路可以很好的培養學生提問和自主學習的能力。

總之，提高學生思想政治分析能力，是提高思想政治教育教學質量的關鍵，但卻非一朝一夕之事，在日常的教學中，教師要根據所教學生實際，找準問題，循序漸進，持之以恒地，提高學生政治分析能力就有日可待。