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第1篇：一心二用范文

在平常的學習中，老師總是苦口婆心的教育我們：“做任何事情的時候都要專心，不能夠三心二用，要不然做什么事情都是做不好的。”但是我并沒有把老師的話聽進去。

那天我在家寫作業，寫了沒一會兒，我就想玩了。我偷偷地溜出我的臥室，發現爸爸媽媽不知道什么時候已經出去了，這簡直就是天助我也，這下我就可以光明正大的玩了。我看了一會電視，但是很快就有些心虛，想著還沒有完成的作業心里就有一種負罪感。于是我把作業本拿了出來，坐在電視機面前邊看動畫片邊寫作業。不知不覺中，很快就寫完了。

沒想到的是，第二天放學的時候，作業本一發下來，我就傻眼了，昨天寫的作業，錯誤率非常高，看著慘不忍睹的作業本，我的心里十分的難受。看來老師說的真有道理，做任何事情都不能三心二意，要不然就會一事無成的。

我以后再也不能這樣對待老師布置的作業了。

第2篇：一心二用范文

關鍵詞：關注 幼兒 愛 分享 情感

每個幼兒都希望能得到教師的關注，教師的一個撫摸，一個微笑，乃至一個關注的眼神，都可以讓幼兒開心不已。在幼兒園里，有聰明、乖巧的幼兒，有調皮、淘氣的幼兒，有膽怯、退縮的幼兒，更有許多平常很容易被忽視的幼兒。每一個幼兒都是天使，每一個幼兒都是父母手心里的寶貝。作為幼兒園教師，我們要把他們當成自己的幼兒，傾注自己的愛，不僅要關注乖巧的幼兒，更要關注那些淘氣的幼兒，更重要的是關注那些不聲不響的幼兒。

我們每一個幼兒教師都明白，我們要尊重每一個幼兒的特點，要促進每一個幼兒各方面能力的發展，可我們又總會因為各種各樣的原因在不經意間忽視了個別幼兒情感的微妙變化。我有過這樣的經歷，當家長問我們幼兒最近的一些情況時，我們可能對某些特別的幼兒的情況了如指掌，說起來也頭頭是道，可是那些平時不聲不響，被我們忽略的幼兒們，我卻怎么也回想不起來這些幼兒的情況，因為平時他們被我遺忘了，一些細小的事情很難發現，如果我用心的去關注每一個幼兒，關心她們的每個小細節（包括喝水、如廁、與他人的交往等細小的環節）就不會出現這種情況。有過這次教訓，我每天都會提醒自己一句話：“今天我關注每一個幼兒了嗎？”這就促使我盡量做到關注每一個幼兒，盡量多的表揚幼兒，讓幼兒感受到教師對他幼兒的關注。

每一個幼兒都是一塊天然的寶玉，經過教師的精雕細刻都能展現出他的美麗和神奇。沒有當過幼兒教師是無法體驗其中的辛苦和甜蜜的幸福感的。每天要面對一群幼兒，每個幼兒的性格都不一樣，雖然說幼兒小，他們對很多事情都還沒有形成明確的認知，但他們對快樂的體驗是清晰的，對快樂的要求是無限的。例如我們班有個叫墨墨的小男孩，剛剛入園時情緒十分愉快，一會玩玩玩具，一會看看書，一會和別的小朋友說話，我們對這樣適應能力強的幼兒感到高興。但是好景不長，第二天午餐時，墨墨同學坐在自己的小椅子上，一口飯也不吃。于是我蹲下來說：“墨墨，昨天還開開心心的，今天怎么了？今天的飯菜多香呀，趕快來嘗一嘗。”這時，我看到墨墨的眼睛里含著淚水，我一下子就明白了，像墨墨這樣的幼兒對親人同樣的依戀，同樣的不舍，對陌生的環境還是有些不安，只是表現的并不是那么強烈。于是，我給墨墨喂了幾口飯，幼兒便平靜地要求自己吃飯，接下來午睡、下午活動的過程中，我們對他特別的加以關注，并不時地鼓勵和表揚他，沒用多久，墨墨很快就熟悉了新的環境，情緒也慢慢高漲起來。

原蘇聯著名教育家馬卡蓮柯說過：“沒有愛便沒有教育。”冰心教師也說過：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機。”師愛是教師最美的語言，教師首先心中要從滿對幼兒的愛。如果你把幼兒看成是令自己心煩的人，那么你就會感到心煩；如果你把幼兒看成是可愛的天使，那么你就會變成快樂的天使。我們要真正走進幼兒的內心世界，傾聽幼兒的心聲，用心關注幼兒，與他們進行心與心的交流，你會認識到幼兒中間蘊藏著智慧和力量。你給幼兒一份愛，幼兒會回報給你十分最真誠，最純潔，最美好，最無私的愛！

我們要清楚地意識到關注每個幼兒的重要性，并積累了一些如何關注他們的小小心得與同仁一起分享。

首先，要完成對每個幼兒的再認識。幼兒年齡段的幼兒特征很難準確的把握，有時常常會“看走眼”，小看了幼兒的能力。但后來通過幾個月的觀察、積累和反省，我對每個幼兒的情況都做到了心中有數，并從他們的表現中歸納出了幼兒發展的兩個特點：第一，行為的穩定性差。行為易受情緒等諸多因素的影響，有時對于同一事件先后兩次的表現也會截然不同。第二，發展的潛力相對較大。每個幼兒都有自己的長處，而且隨著他們不斷地成長，會在某些方面漸漸顯出自己的優勢，甚至后來居上。基于這兩個特點，教師更需要對幼兒的表現進行細致、持續的觀察，以求做到公正、全面和客觀。

其次，要分享每個幼兒的成長過程。閑暇時與家長一起翻閱幼兒的照片，幼兒的成長故事歷歷往目。對照幼兒的今天，我們常感慨：“幼兒長得好快呀，進步真大呀！”難怪有許多家長會發自內心地說：“教師，謝謝，你們辛苦了！”應該說，我們有所得，我們最大的收獲就是和幼兒一起成長，和家長共同分享著幼兒的成長。

再次，要嘗試多種方法，全面地關注幼兒。我們不僅要關注幼兒在各學習領域中知識技能的獲得，更要關注幼兒的學習興趣、情感體驗、溝通能力的發展；既要了解某個幼兒一段時間內身體、交往、語言等方面的發展情況，某個幼兒的興趣、個性特點、學習方式和發展優勢等，也要了解全體幼兒在某一領域或某個具體活動中的發展情況，力求將一個個幼兒立體、生動地呈現出來。

作為幼兒園教師，我們應該重視幼兒的情感需要，給予幼兒幫助，讓他們發展，這才是我們關注他們的目的。“鼓勵”就像一只拉著幼兒向前跑的手，而“關注”更像一架送幼兒登高的梯子，只有讓每個幼兒積極地攀登，才能讓他們不斷地進步，才能讓他們勝任未來社會的挑戰。

參考文獻：

[1]朱家雄.幼兒家庭教育大全.中國林業出版社，1990.

[2]方明.家園合作提高幼兒素質.科學普及出版社，1997.

[3]盧樂山等.中國學前教育百科全書.沈陽出版社，1995.

[4]徐學瑩等.外國幼兒教育簡史.四川民族出版社，1997.

第3篇：一心二用范文

烈，同時對于情感的需求也越來越大。學會關愛、懂得理解并能夠在情感上支持他人，成為人際溝通和交往的重要部分。現在的幼兒，都是父母爺爺奶奶的掌上明珠，是家里的小皇帝、小公主。因為是獨生子女，所以他們備受家長的寵愛。很多家長都把自己的全部愛心奉獻給了孩子。可是這種單方面的給予，往往讓孩子接受了愛，卻不能學會去愛別人，嬌生慣養、驕縱跋扈的現象時有發生。時間長了，孩子只知道獲取，卻不知道如何去愛別人，無法感知他人的心情，變得愛心缺失。因此，我們在幼兒園讓幼兒學會知識的同時，還應該注重對幼兒的愛心教育，使他們懂得愛，然后把愛心奉獻給別人，從而實現“學會生存”“學會學習”“學會關心”，更好地適應這個社會。

一、給幼兒無微不至的關愛

一個人的幼兒時期是其個性和品質形成的重要時期。在這個時候的幼兒，開始學會并模仿大人的一舉一動，一言一行，可以說大人帶給他們一個模板，幼兒會在潛移默化中受到影響。三字經里說：“人之初，性本善。”研究學者也表示：每一個孩子都有著同情心和善良的心，這是他們的天性。比如，有的孩子看到別的小朋友在哭，他就會主動拿出好吃的或者好玩的給對方進行安慰，這是一種天然的愛心流露。但是，這些天性需要外界環境的激發才能得到維持。中國人的特點是含蓄而又內斂，不把自己的感情顯露出來，而現代社會提倡的精神文明都需要有開朗的個性，樂觀向上的積極性。這就需要教師對幼兒進行疏導，用愛心換來幼兒的真誠。

每一位家長將孩子送到幼兒園，都希望孩子能夠快樂地成長。這就賦予了幼兒教師更多的使命感。一方面，我們要對幼兒進行學前教育，讓他們對未知的世界有最初的啟蒙；另一方面，我們也要照顧他們的情緒，用愛心給予他們無微不至的關懷。有人說：“孩子的愛心是稚嫩的，你在乎它，它就會長大；你忽視它，它就會枯萎；你打擊它，它就會死去。”是的，孩子雖然年紀小，可是他們已經分得清楚誰對自己好，也會有自己的喜好。因此，對于每一個幼兒，我都會盡自己所能去愛他們。例如，班里有一位小朋友天生有些缺陷。也許是因為大小便都不能自理，他也有些不好意思同其他小朋友玩耍。我沒有因為這些缺陷而嫌棄他，而是在向家長問明了情況后，對他付出了比別的小朋友多一倍的耐心。除了每天按時為他換洗尿布，也會讓他多和其他小朋友玩耍。其實在孩子們的眼中，能玩得來就行，沒有太多的計較。很快這位小朋友融入了集體，也變得開朗起來。開始自閉的小男孩變成了樂觀搞怪的活寶，他自己也十分開心，也因此非常“黏”老師，對我非常親近，還會在家里給我帶好吃的小零食。這些都表明他是一個富有愛心、愿意與人親近的好孩子。

二、在教學中處處都要體現愛心教育

要想讓幼兒懂得愛，就要讓他們學會關愛別人。在日常生活當中，有很多可以體現愛心的細節和小事，在成人的眼中，那都是微不足道的，可是在幼兒心里，卻起到至關重要的作用。例如，在家庭生活中幫助媽媽干活，給爺爺捶背，這會讓幼兒從小就感受到愛的含義。在教學中，教師也要多多提到愛心教育。例如，大孩子可以幫助小孩子穿衣服，幫助他們穿鞋；為教師分憂，幫助教師掃地；有好吃的大家一起分享，有玩具大家一起玩；小朋友摔倒了大家一起幫忙扶起，安慰哭鼻子的小朋友、逗他開心等等，這些都會讓孩子感受到愛心帶來的快樂和滿足。

三、樹立榜樣，培養愛心意識

榜樣的力量是無窮的。尤其是對于成長期的幼兒，更要為他們樹立一個關心、理解、愛護他人的好榜樣。公益廣告小男孩看到媽媽給外婆洗腳，他也偷偷地打來一盆水，給媽媽洗腳，這就是耳濡目染、愛心傳遞的力量。在幼兒園里，幼兒接觸最多的就是同學和教師，而教師就是他們學習的最好榜樣。一個每天都微笑的教師，可以用自己的言行去影響每一個幼兒，讓他們感受到快樂，感受到美好，就會使他們喜歡上學，喜歡和小朋友、和教師在一起玩耍。反之，如果教師冷冰冰地板著一張臉，就會使學生感受不到熱情，會覺得整個幼兒園有一種不舒服的氛圍。因此，幼兒教師要首先以身作則。其次，教師要注意言行舉止，為幼兒樹立一個好的榜樣，告訴他們該做什么，不該做什么，該怎么樣去做。如對師長要尊重，對小朋友們要謙讓、關心、友愛。教師還讓所有的幼兒都向班級里做得好的幼兒學習，用美好的形象走進幼兒的心靈。

四、愛的表達方式

有一句歌唱到：“愛是人類最美的語言，愛是正大無私的奉獻。”是的，我們都在愛心中孕育成長，享受著陽光的溫暖，雨露的滋潤，可以說人類的世界就是充滿愛心的世界。幼兒表達愛心的方式最為淳樸和簡單，他們愿意把自己喜歡的和大家一起分享。對于幼兒的示意，我們要主動接受并讓他們感覺到自己非常開心，避免因為錯誤的表達而影響他們的情緒。

第4篇：一心二用范文

[關鍵詞] 新生兒紅斑;食用花生油;石蠟油;油浴

[中圖分類號]R722.1 [文獻標識碼]B [文章編號]1673-7210(2010)04(b)-067-01

新生兒紅斑是良性、能自愈的皮膚疾病,病因不明,可在10 d內自行消退,無須治療,可能為胃腸道吸收某種過敏原,或為母體內分泌物經胎盤或乳汁進入新生兒體內引起變態反應所致。多見于健康新生兒,常于2 d內發病,皮膚為紅色斑疹,最多發生部位為軀干,但除掌跖外,所有體表均可發生[1]。如果室內空氣干熱或濕熱,通風差,斑疹上可發生丘疹及膿皰,膿皰連接成片或膿皰破潰,由于新生兒抵抗力差,如果合并感染后果不堪設想。紅斑雖然為可自愈癥狀,但因影響新生兒美觀使其父母十分擔心。我院自2008年8月開始使用食用花生油代替石蠟油對新生兒進行油浴,現將相關資料報道如下:

1 資料與方法

1.1一般資料

2009年3～10月在我院出生的1 130例足月正常新生兒為觀察組,其中,856例順產,274例剖宮產;男526例,女604例;平均體重3.045 kg。2008年3～10月在我院出生的1 124例足月正常新生兒為對照組,其中,821例順產,303例剖宮產;男705例,女419例;平均體重3.020 kg。兩組新生兒的性別、分娩方式、體重比較,差異均無統計學意義(P>0.05),具有可比性。

1.2 方法

觀察組新生兒出生后采用食用花生油經高溫滅菌消毒后進行油浴,對照組新生兒采用傳統方法石蠟油經高溫滅菌消毒后油浴,并對兩組新生兒油浴后發生紅斑狀況進行比較。

1.3 統計學處理

采用χ2檢驗。P

2 結果

觀察組新生兒紅斑例數明顯少于對照組,兩組比較,差異有統計學意義(P

3 討論

油浴可以有效地去除新生兒體表和頭部的羊水、血跡及胎脂等,從而減少新生兒體表液體蒸發散熱而引起的新生兒體溫過低,可使體溫回升快,具有保溫作用[2]。食用花生油是采用壓榨法即用純物理壓榨制油工藝,經過選料、培炒、物理壓榨,最后經天然植物纖維過濾技術生產而成[3]。制作過程不涉及添加化學物質,保留了油料內的豐富營養,無化學溶劑污染,不含任何化學防腐抗氧化劑,因此對新生兒皮膚無刺激、無副作用[4]。液體石蠟油以石油中的液態烴為原料,先經發煙硫酸酸洗,或用三氧化硫處理,除去瀝青、芳香烴、不飽和烴、多環烷烴等雜質,然后再經白土脫色而得[5-6],因此難免會對皮膚有刺激。觀察組新生兒出生后采用食用花生油經高溫滅菌消毒后進行油浴,減少了對皮膚的刺激,新生兒紅斑的發生率低;對照組新生兒采用傳統方法石蠟油經高溫滅菌消毒后油浴,在一些化學成分刺激下新生兒紅斑發生率明顯高于觀察組。綜上所述,以食用花生油代替石蠟油為新生兒油浴可明顯減少新生兒紅斑的發生,食用花生油來源廣泛、方便,因此,用食用花生油為新生兒油浴值得推廣。

[參考文獻]

[1]Sacuuel Veiu Berg.小兒皮膚病診斷彩色圖譜[M].劉輔仁,譯.2版.北京:世界圖書出版社,1999:198.

[2]張紅衛,劉志英.新生兒油浴對體溫影響的觀察[J].中華護理雜志,2002,37(7):524.

[3]國家藥典委員會.中國藥典[S].北京:化學工業出版社,2000:780.

[4]金漢珍,黃德珉,官希吉.實用新生兒學[M].2版.北京:人民衛生出版社,1997:53.

[5]秦惠芳,王世容.醫用液體石蠟油的物性數據測定及估算[J].天然氣化工:C1化學與化工,1999,24(3):56-58.

第5篇：一心二用范文

轉眼間，十三個春秋就這樣乍然流失，猶如雁過般不留痕跡。——啊，最后一個“六一”了！

抓不住的歲月的鳥翼，被火光映在手掌，每一道掌紋都記載著過去的點點滴滴，都成了自成一格的美麗。 還記得我們在沙灘上堆砌的一座座“宮殿城堡”嗎？雖被水淹沒而散滅，它的痕印卻不曾卻退，因為它永恒地砌在我們的心頭； 還記得我們在沙灘上鉆沙掘洞時尋到的貝殼嗎？雖不知被拋到何處，它的光輝卻不曾磨滅，因為它們早已深深埋在了我們的心底。

記憶是維持思念的支撐點。我們的童年已成了過去，已成了回憶。我們還是無知的，我們還需要去追求、去奮斗。 未來的路還很長，我們只是到達了其中的一個路口罷，一個新的轉折點。

是的，林中的通幽小徑，是因為那些曲曲折折的拐彎才更富有詩意和味道；人生也一樣，正因為生命軌跡的變化，才使人對人生的哲理收獲得更多，吸取得更全！

轉轉折折，折折轉轉。終于，我們到達了十字路口，正面向未來做出選擇和邁躍；終于，我們不再年幼！終于，我們要結束最后一個“六一”兒童節——本屬于我們的決定性節日！

終于要告別童年了！——那個夢般美妙的天堂！

前輩說，你要告別幼稚，去追求成熟；

強者說，你要告別柔弱，學會堅強與獨立；

學者說，你要告別無知，去接收更多的知識；

偉人說，你要告別從前的人生觀，去擁抱真理；

……

過去，是那樣清晰、透徹而耐人尋味；而未來，卻是那樣朦朧、虛渺而神秘。

是的。未來是一道無限解集的方程，總需要更多方面性的思考和演練；未來又是一個千變萬化的魔方，需要人們更多的創新理念。 在這個間接于過去和未來的橋梁上，需要一定的信心和頑強不屈的毅力。

人越長大，就越注定要經歷更多波折，承受更大的考驗。這已經成了定局，無法改變的事實。 人生路途上的荊棘，也成了命運的安排。這都是偶然中的必然！

是的，我們都希望自己的人生散發爛漫如霞的輝煌，這是當然的；那就更需要我們的努力。在即將邁入的道路上，會有更多的波折和考驗，我們要微笑著去面對，平靜地去迎接，勇敢去較量。相信這個轉折后會有春光的旖旎，會有燕雀的啁啾，會有一條更為寬闊的陽光大道！

第6篇：一心二用范文

2016年香港巴塞爾藝術展匯集了來自35個國家及地區的239家頂級藝廊，為3000多名藝術家提供了展出的平臺，規劃出藝聚空間、藝廊薈萃、亞洲視野、藝術探新、光影現場、藝文出版六大板塊。在所有的參展畫廊中，有近50%的畫廊來自亞太地區。巴塞爾藝博會的主辦方通過增加中國乃至亞洲畫廊整體參展數量來更強調自己的“亞洲身份”。不少國內的畫廊已經從原來的三樓換到了今年的一層進行展示，可以從中看到中國畫廊在整個博覽會上地位上的變化。

銷售樂觀

雖然中國經濟形勢的低迷引來人們對巴塞爾藝博會表現的諸多猜測，但香港巴塞爾藝博會的總監黃雅君（Adeline Ooi）仍向媒體保證這并不會影響藝博會的銷售情況。從銷售上看，在2016年巴塞爾藝博會VIP之夜上，銷售就已十分活躍。據不完全統計，今年三天的公眾開放日共吸引了7萬人次的參觀量，創出歷史參觀人數的新紀錄。香港巴塞爾參觀一天門票的價格是250港幣，粗略計算，門票收入就會有1750萬港幣進賬。

誕生于上世紀70年代瑞士巴塞爾的“巴塞爾藝術展”歷經40年，拓展為每年分別在巴塞爾、邁阿密海灘和香港舉辦的全球頂級的現代藝術盛會。除展出著名藝術家的作品外，藝術展本著其特有的開放與前衛精神，為新晉藝術家帶來了展示先鋒藝術的平臺。

自香港國際藝術展在2011年5月被巴塞爾藝術博覽會宣布成功收購，并改名為巴塞爾藝術展，已經過去5年，到2016年3月22日香港巴塞爾藝術博覽會已經成功舉辦了四屆。

根據藝術網站Artsy盤點，2015年全球當代藝術最有影響力的15座城市，亞洲地區排名最為靠前的是香港，位列第9。該評選顯示，2015年，香港畫廊數量已經達到50家，新開設私人博物館及藝術機構至少5家，重要藝術博覽會至少4場，香港再一次夯實其繼倫敦、紐約之后的全球第三大交易中心地位。然而香港的野心，并不止如此。

輻射效應

香港巴塞爾藝博會的輻射效應體現得可謂淋漓盡致。在博覽會舉辦期間，全球重要的藝術品收藏家、畫廊、藝術經紀人、美術館、博物館等非營利藝術機構的大腕兒都會云集到香港。在香港的各類藝術機構也會在博覽會期間“扎堆”舉辦不同的藝術活動，以期獲得各方的關注。

2016年3月21日，巴塞爾博覽會開幕前一天，白立方畫廊和立木畫廊就聯合舉行了英國著名當代藝術家翠西?艾敏在大中華區的首次個展――“我哭泣是因為我愛你”，展出了翠西?艾敏最新的創作；佩斯香港畫廊舉行了美國波普藝術家羅伯特勞申伯格的個展；法國的貝浩登畫廊舉辦了韓國藝術家樸西甫的作品展。這幾家畫廊之所以會在巴塞爾藝博會期間舉辦這些藝術家的個展，就是看重了巴塞爾博覽會的聚群效應。同時，舉辦大牌藝術家的展覽也可以吸引很多藏家的目光，這絕對是一個提升畫廊知名度的好機會。

香港巴塞爾的成功運作，為香港藝術環境的變化帶來很多新的因素。世界頂級畫廊不斷進駐，新藏家和畫廊的交易高企，媒體的關注度提升，躍躍欲試的新藝術家，扎堆的藝術活動，讓曾經是“文化沙漠”的香港一下子變得繁華起來，亞洲藝術中心的頭銜不斷被加冕。

另一方面，對海外參展商和藏家來說，香港的優勢非常明顯。香港其優越的地理位置自不必多說，其“亞洲國際都會”的稱號，從城中琳瑯滿目的國際美食便可見一斑，在這里可以找到任何一種環球佳肴。從地道的本地小吃到米其林星級餐廳，世界級豪華酒店林立，頂級奢侈品店-鱗次櫛，比香港的語言環境多元，即使深藏街巷中一家小餐廳，服務員都可隨口英語交流毫無障礙。背靠亞洲，面向世界的地緣優勢明顯。如果悉數羅列亞洲地區最能勝任經濟、科技、文化的東西方溝通橋梁這一角色的城市，香港自然是不二之選。

更為關鍵的是，香港藝術品進出口零關稅，相比之下進入中國大陸售出則需要繳納6%的關稅和17%的增值稅，此外，香港的自由港經濟政策行之有年，配套的金融服務、出入境管理乃至語言等工作習慣對外商而言更便捷通暢，就地理位置而言，香港也處于東亞、東南亞各國航線的交叉點，有一定的交通優勢。

現在，香港在藝術品市場上也重復了它在很多經濟領域扮演的角色――成為中國市場和海外市場的最佳交叉點，輻射半徑主要指向中國大陸、東亞、東南亞。它對定位類似的上海、新加坡的當代藝術博覽會有最大的沖擊，而且，目前看來香港已經取得了領先地位，被主辦藝術巴塞爾、巴塞爾邁阿密博覽會的瑞士展會巴塞爾股份有限公司收購以后，可以借用后者的全球網絡加強它的國際輻射半徑。

對于香港的藝術品交易市場而言，每年都會有三個固定的黃金時間點，香港巴塞爾藝術博覽會、香港春季藝術品拍賣會和香港秋季藝術品拍賣會。相較于當下的香港藝術品拍賣市場群雄爭霸，香港巴塞爾藝術博覽會卻獨領于香港藝術品級市場。

推動藝術生態變遷

近年藝博會的興盛，為香港本地的當代藝術發展帶來了極佳的契機，也產生了巨大的變化。巴塞爾藝術展的成功，配合物流及稅金的優惠政策使香港迅速成為國際當代藝術的重要市場。聚集了觀賞亞洲藝術的觀眾，也為香港本地藝術家提供了接觸世界一流藝術品的機會。各國的藝術家在此交流對話。

香港政府推出的優勢文化政策，打造的M+藝術博物館和西九藝術區都極大提振了香港的文化氛圍。近年來國際畫廊巨頭進駐香港，進駐了中環多個黃金旺地，直接推高了地價租金。不少原本落戶中環、上環的本地畫廊無奈另覓新址，從而催生了工業區展場與酒店空間等新的展出形式。香港也逐漸從一個扁平化的文化城市，成長為一個多元、立體、有根、有性情的藝術綜合體。

第7篇：一心二用范文

關鍵詞：游戲教學；幼兒教學；效益

當前我國學前教育教學正處在全面的改革發展當中，幼兒教學的創新也必須與幼兒生活相聯系，從孩子們感興趣的方面出發，培養他們積極主動學習的態度，讓他們充分地融入幼兒一日生活各項活動當中。游戲教學作為目前幼兒教學的主導教學方式，主要包括室外活動和閱讀游戲等，通過這些活動的有效開展，幼兒能在活動過程中健康、快樂地成長。把游戲教學應用到幼兒教學當中，越來越普遍地成為幼兒園的主要教學模式。在這種模式的推動下，不僅有利于簡化教師的教學過程，還能夠深層次地提高教學效益。

一、游戲教學在幼兒教學中的效用

幼兒教學的發展，核心教學理念是全面促進孩子的身心素質，并要逐步引導和培養他們的興趣愛好，優化他們的內心思想，創設優良唯美的教學環境。在行為理念上，游戲教學與幼兒教學的理念很相似，都是以孩子們的興趣為主導因素，并與幼兒教學的具體內容進行融洽的結合，組織相關的趣味性強的游戲活動，同時將幼兒需要了解、掌握、運用的知識巧妙地融入其中，給予幼兒充分游戲的時間，使他們在游戲教學活動過程中增長知識、愉悅身心、得到成長，以培育健全的人格，輕松愉快的游戲活動中養成孩子們積極向上的自主學習態度。

開展幼兒游戲教學，要在相關教材的應用和指導下進行，為孩子們提供豐富的、結構程度低的游戲活動材料，選擇一定的游戲區域，合理劃分和分配，根據幼兒的年齡特征、性格類型、能力l展，提供不同的游戲內容供他們挑選。比如，有的孩子天生活潑好動，可以進行角色扮演；有的小女孩則較為文靜，應該選取圖書漫畫的游戲進行教學；還有一部分富有想象力，可以帶領他們進行美術創作等相關的游戲活動。只有因人而異的游戲教學活動才能與孩子們思維相結合，才能在幼兒教學的發展中充分地發揮其積極作用。

二、游戲教學在幼兒教學中的發展創新

1.改變游戲形式，創新教學觀念

在我國的幼兒教學中，由于教師在游戲教學中干預的程度太大，給予孩子們自由游戲和想象的時間也不是那么充分，對幼兒的成長和性格的養成有著不好的影響，也產生了諸多教學方面的不利之處。為此，教師應該優先創新教學觀念，改變游戲形式，并且在創設游戲教學時，應當注意切實提高這些游戲活動的科學性，進而有效地吸引孩子們的注意力，使他們樂于參與到活動當中來。在進行傳統的唱歌跳舞游戲時，幼兒已然習慣于這種單調的游戲模式，從中也得不到太多的趣味，教師可以對這個游戲形式進行改變，比如由簡單的唱歌變成多樣的兒歌接龍，每個幼兒唱一句，并做出一個舞蹈動作，依次進行，不僅能夠充分激發幼兒的參與興趣，也會在無形中打造一種全新的游戲教育氛圍，合理地提高了教學效率。

2.增添趣味元素，提高學習興趣

對于幼兒來說，他們活潑好動，注意力易分散，讓他們長時間地靜坐聽老師說教比登天還難，他們所希望的學習模式是充滿樂趣，并且要具有較強可玩性的游戲活動。幼兒階段的孩子們往往具有較強的愛玩心理，他們的內心渴望游戲，十分享受游戲的過程。為此，教師可以進行適當的觀察和發現，找尋幼兒們感興趣的游戲內容，加以改善和創新，并實時融入教學內容，使他們感受到教學模式的新穎，進而全面提高學習興趣，積極地參與到游戲活動中來。此外，教師可以在傳統教學游戲的基礎上，增添新鮮有趣的現代元素，用以吸引幼兒的注意力，營造良好的學習氛圍，進而全面提高教學效益。比如，在進行蹺蹺板游戲的時候，可以把幼兒分成兩組，規定一定的游戲時間，對他們分別提出有趣且簡單的問題，答對了則在蹺蹺板的一邊加上一個孩子，答錯了則退下來一個孩子，到最后時間結束，觀察哪頭的孩子完全地超過了對方，最終取得勝利。

三、游戲教學在幼兒教學中的應用

1.以教學內容為基礎進行游戲創設

在幼兒教學中，對游戲教學的具體實施應用要結合幼兒園的具體設備以及教學環境，不能創設脫離幼兒園實際的游戲活動。要系統化、科學化地設置游戲教學活動的主題和內容，與幼兒的學習狀態和本能意識相聯系，使得游戲教學合理地進駐到幼兒教學實踐當中。由于孩子家庭或所處的周邊環境，導致學習行為和思想上有著各式的差異，幼兒教師要將教學材料與幼兒的行為思想充分地結合，改善游戲內容的材料要求，從而實現教學的目標與教學思想的傳達。

2.創設一些豐富且有意義的趣味游戲教學活動

游戲教學的主體活動要有適當的可玩性和豐富性，教師在幼兒進行游戲的過程當中，要細心地觀察和發現孩子們的需求和興趣所在，有的放矢選擇游戲活動進行教學，進而積累孩子們的活動學習經驗。合理且高效地激發幼兒自主學習的興趣，游戲教學的活動要靈活多變，不能老是進行一些老舊缺乏新意的活動，比如“躲貓貓”“老鷹抓小雞”等，長此以往就會使幼兒缺乏玩的樂趣，同時也達不到教學的效果。因此，教師要適時地進行游戲模式的創新，讓幼兒對游戲產生濃厚的興趣和創新意識，將游戲教學的多樣性和可玩性充分地體現出來。

總而言之，幼兒園教學活動是幼兒接觸社會的真正意義上的“第一堂課”，也是孩子們以后學習和成長的基礎，將游戲教學合理地應用到幼兒教育教學活動當中，可以提高孩子們的創新能力和求知欲望。為此，教師應根據教育活動內容的需要合理地選擇教學游戲，并對所選游戲加以巧妙創新完善，進一步結合幼兒的學習內容及學習興趣，使其產生較高的教學效用。

參考文獻：

第8篇：一心二用范文

關鍵詞：歷史淵源；誤區；原則；興趣；游戲。

快樂教育就是一種用愉快學習環境去喚醒孩子的學習經驗，激活孩子情思的教育。

一、讓興趣為快樂求知引路。

任何生命都會對某些對象表現出特別的興趣。一旦他們發生興趣時，也就是教育的最好時機。在強調“自主性、探索性”學習的今天，人們特別重視興趣的作用。的確，興趣是最好的老師，幼兒一切自主選擇的活動無不始自興趣。而一切課程，包括預設和生成的課程追根究底亦源于興趣。只要是感興趣的，幼兒的求知欲就很強。現在不少課堂教學，只一味地灌輸知識，忽視了幼兒興趣和求知欲的培養。

二、游戲是快樂教育的基礎。

游戲是幼兒最喜歡的活動，是促進幼兒身心發展的主要活動。

有位教育家說過：“玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶。”游戲是幼兒園的基本活動，要重視幼兒的本體性游戲和教師的手段性游戲。因為幼兒本體性游戲，有助于幼兒的心理健康和個性的和諧發展；教師的手段性游戲，是為了實現特定的教育目標而組織的，能讓幼兒學到必備的知識技能，有助于幼兒按一定的方向發展。兩者因相互滲透，而相得益彰。在一次離園前的活動中，我讓幼兒自由地選擇，告訴他們喜歡玩什么都可以。于是有講故事的、玩皮球的、壘積木的、畫畫的等等，孩子玩得是那樣認真、那樣盡興，以至于父母來接時，他們仍戀戀不舍。其實在這樣的“玩”中他們學到了知識和本領并不少于課堂上所學到的。

三、寓樂于教寓教于樂。

快樂，不僅僅是作為教育的形式存在的，而且是作為核心價值貫穿在教育的各個環節，古人將“得天下英才而教育之”譽為人生三樂之一。在美國，有一所名叫斯德維爾的學校，得羅斯福、尼克松、克林頓等美國前總統的子女及孫女們而教之，甚至現任總統奧巴馬也送孩子到這里上學。這所學校的校長理查德·洛迪希先生向世界宣示“快樂”在教育中的重要性，闡釋了一個獨到的教育理念：

寓樂于教。寓樂于教是讓孩子快樂學習，讓社會跳動快樂的和諧音符。

四、為幼兒創造合作、交往的機會。

當今是一個經濟全球化和文化多元化的時代，也是一個知識和信息迅速更新的時代，吸納、合作、責任、進取是每一個社會人應該具備的主流品質，快樂教育就是要讓孩子富有愛心，充滿責任，善于合作，讓社會跳動快樂的和諧音符。

五、為幼兒創造民主、和諧的環境。

性格的基礎是早期生活奠定的，早期的生活環境潛移默化地影響著幼兒的性格，良好的性格是在適宜的環境中熏陶感染形成的，是一次次良好情感經驗浸潤、積淀的結果，因此，我們為幼兒營造一個充滿民主、平等、和諧、歡樂氣氛的環境尤為重要。現在的幼兒都是獨生子女，要提高他們的情商技能，最好的學習地點還是幼兒園。因為只有集體的生活環境和游戲活動才能使幼兒養成快樂的性格和樂觀幽默的品性，才能讓幼兒把握自己的情感和社會技能。如果離開了像幼兒園這樣的集體，幼兒的情商就幾乎無法培養，正如《幼兒園教育指導綱要試行》中提出的：“讓幼兒在集體環境中感到溫暖，心情愉快，形成安全感，信賴感。”

    　六、做幼兒模仿的榜樣。

著名教育學家陶行知先生曾經說過：“教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來，才能達到心的深切。”幼兒園的教育教學是一項十分艱辛、復雜而又細致的工作，要求教師具有愛心、耐心和細心。教師的一言一行，在很大程度上決定著教育的進程和效果，因此，教師樂于教育是快樂教育的根本保證。有的教師面對繁重而瑣碎的保教工作，面對一群不諳世事、頑劣不馴的幼兒時，心情便開始轉“陰”。教師的不良情緒必然會反映到教學過程中，通過“冷冰冰、缺乏感情”的教學傳遞給幼兒，這將使幼兒如何快樂起來呢？

教師的不良情緒還會直接影響師生互動的過程。對幼兒的漠視、諷刺、體罰會對幼兒的心靈產生傷害，嚴重影響幼兒的心里健康，因此教師要永遠保持一顆愛心，愛幼教事業，愛每一個幼兒。教師必須清楚地看到，在付出大量辛勤勞動的同時，自己也收獲著與幼兒一起成長的喜悅，也體驗著不斷超越自我的成就感。在日常的教育教學活動中，教師要善于順應幼兒的性情，走進幼兒的情感世界，多一份童心，做到春風化雨潤無聲。同時，教師要善于情緒上的自我調適、自我愉悅，保持開闊的心胸和積極樂觀的心境，這樣才能時時影響著幼兒、感染著幼兒。因此，無論教師心里快樂與否，但在幼兒面前，教師應該永遠是快樂的化身，是幼兒學習的榜樣。只有真情和激情才能在教師與幼兒之間產生相互感染的效應，從而使教師的教誨暢通無阻地滋潤孩子心田。

七、溫情的家庭氛圍，快樂成長的源泉。

一位老教育學家曾經說過：“只要有一個歡樂和諧的家庭氣氛，我可以斷言子女沒有一個不成才的。”生活在一個歡樂祥和的家庭里的孩子，每日感受愛的氛圍，他眼里的世界自然是快樂安全的。相反一個整日生活在充滿謾罵、暴力或冷戰的家庭里的孩子，他所看到的世界就是恐懼和冷漠，這樣的生活會給孩子的心理蒙上難以磨滅的陰影。平心而論，沒有一個父母不希望家庭氣氛和諧歡樂，心平氣和地與子女相處，但做到這一點確實不易。

快樂是生命的源泉，樂觀向上是精神健康的基礎。泰戈爾認為“：教育的目的應當是向人傳送生命的氣息，而不單單是傳授知識。”恰如理查德·洛迪希先生所說“：教育固然神圣，但它必須與我們的生活息息相關，而將教育與生活緊密相連的主要方法就是讓它快樂、有趣。”快樂教育以孩子的根本利益為出發點，從生命的角度看待教育，讓孩子在快樂中學習，在歡笑中成長，讓孩子能夠真實感受到生命的價值，從而為孩子一生快樂成長埋下可持續發展的種子。以此文與所有關注幼兒快樂教育的朋友與家長共勉。

參考文獻：

［1］理查德·洛迪希（美）。在學校學習并快樂著。

第9篇：一心二用范文

答案是否定的。互聯網時代的企業也要追求平衡，不過不再是企業內部各項職能之間的平衡，而是企業作為社會資源的一部分，在融入社會中實現的新平衡。要實現這一平衡，追求規模經濟和范圍經濟的最大化，需要探索新的管理模式。什么才是互聯網時代成功的管理模式？我們認為，應該是能夠及時發現用戶需求、滿足用戶需求、實現用戶規模增長的管理模式。在這方面，海爾是探索的先驅者。

一、人單合一：追求價值的創造與共享

海爾“網狀”組織結構，減少了企業與用戶的距離，也同時削弱了企業管理中領導的地位，那么，如何提升員工在企業中的凝聚力？鏈接企業與員工的紐帶在哪里？如何將員工的利益與企業的利益聯系在一起？

面對這一系列問題，海爾探索發現，用戶是連接企業與員工的鏈條，是他們的利益共同點。從這一角度出發，海爾創造性的提出了“人單合一雙贏”模式。

何為“人單合一雙贏”模式？“人”就是員工，“單”就是用戶，“合一”是讓每個員工與他自己的用戶結合到一起，“雙贏”是讓員工在為用戶創造價值的同時實現自身價值，核心在于實現企業、員工、用戶三者的價值創造與共享。具體來說，通過解構與轉化，實現資源的共享與增值；以三張表為手段，實現價值的創造與共享。

解構與轉化：將企業負責的大單解構為每個員工負責的單，把企業總的用戶資源轉化為每個員工負責的用戶資源；把企業的資產分解為每個員工的負債，員工以有償負債的資源去挖掘用戶，實現資源的增值，如未能完成產生的負債由個人來負責。

三張表：以公司戰略為導向，首創戰略損益表、日清表、人單酬表等三張表作為考核員工的依據，激勵員工去主動創造價值，員工創造自己的用戶需求，產生超出企業平均利潤部分由員工分享，這種機制驅動員工全力以赴去創造更高的利潤，實現員工與企業利益的一致性。

“人單合一”是管理模式上的一大革新，O大地挖掘了員工價值創造的潛力。但也客觀存在一些難以逾越的難題，如帶來較大的觀念沖擊、雇傭關系的改變、員工企業忠誠度的降低、缺乏歸屬感與安全感等等，這是我們需要去進一步去研究與探索的課題。

二、自主經營體：探索迭代式管理的載體

海爾組織架構從“正三角”轉變為“網狀”結構，管理流程從“串聯流程”變為“并聯流程”，管理模式從“瀑布式”變為“迭代式”，從研發、設計、制造、營銷逐級流轉后不再關心用戶，到將研發、制造、營銷共同面對用戶，一代一代往前走，各環節對用戶負責、共同分享產品收益，在這些轉變中衍生出了一種新型的組織，叫做自主經營體。自主經營體指承接企業戰略目標，有著明確客戶價值主張，可以端到端全流程滿足用戶需求，并可以獨立核算共享的經營團隊，隨著規模的擴大，可逐漸發展為小微企業。

它的誕生，打破了組織的邊界，實現了資源的共享與有效利用。自經體的項目確定后，召集最好的資源，不僅僅是團隊成員，還可以整合外部更多的外部資源，形成生態圈，到下一個項目，人力、物力等資源又進行重新組合。

它的誕生，打破了領導的層級，實現了團隊與用戶的零距離。員工與用戶零距離接觸，用戶就是領導，管理變得扁平化，自經體體長競爭上崗、成員互選，實現成員利益最大化。

它的誕生，打破了設計的邊界，實現了個性化定制。供應商參與到設計、制造的全過程，變大規模定制為個性化定制，全流程按需求滿足用戶個性化需求。

截至2015年2月，海爾共計從自主經營體孵化和孕育2000多家創客小微公司，共計誕生470個項目，匯聚1322家風投，吸引4000多家生態資源，，為社會提供超過100萬個就業機會。

在海爾，典型的自營體轉小微企業案例莫屬“雷神”。海爾原來在游戲本電腦領域的布局是零，但卻用創客小微的形式在一年多的時間里做到了行業第二。三個80后年輕人，發現了市場上沒有專門的游戲本電腦，這就是用戶的痛點，從痛點出發，搜集了三萬條意見，探索設計什么樣的電腦可以讓用戶滿意，后期引入風險資本，從執行者變成一定程度的所有者，實現了從零到行業第二的成績。在不到兩年時間內，已完成三輪融資，估值6個億，2015年銷售額達7億元，2016年預計銷售額達11億。 試想一下，如果海爾沒有“自營體”管理模式，也就不可能有今天的“雷神”。它之所以成功，是因為這個正確的機制指引著它走向正確的路線。

自經體以及由此衍生的小微企業產生了明顯的效益，但也給海爾管理方面帶來了一些難題。如：總部需要花費大量的時間與精力去協調內部關系，打通自經體、小微企業底層數據，實現信息與資源的共享，這是任何一個互聯網企業，包含 FACEBOOK、阿里巴巴等，都必須經歷的階段。

三、 i-360TCE：顛覆傳統的質量管理體系

談及海爾集團的質量管理體系，業界都會贊不絕口。一個涵蓋“基石、地板、支柱、棟梁“的海爾質量屋，經歷了經過30多年來的兼收并蓄和自主創新，為產品質量的穩定與創新提供了堅實保障。但是，在“以用戶為主導”的互聯網時代，海爾質量屋是否依舊可以滿足管理的需求？是否仍然是一個有效的質量管理模式？

答案是否定的。因為它存在著固有的缺陷，即更多地關注企業內部質量管理，對用戶與企業之間的互動不太關注。那么，如何在原有“質量屋”的基礎上，打造“以用戶為主導”的質量管理體系，海爾不斷探索，形成了“網絡化360度用戶交互體驗模式”，簡稱為“i-360TCE模式”，其中“i”是代表用戶的交互，“360度”代表全價值鏈、全方位，“TCE”是代表全面的用戶體驗和評價。

全流程的用戶體驗與評價。在這個模式中，利用互聯網交互平臺讓用戶參與到產品設計、生產、銷售的全流程中進行體驗和評價，旨在保證用戶參與到產品的全流程，從源頭上確保用戶對質量的滿意。

并聯交互APP的平臺支撐。為支持“i-360TCE模式”有效運行，海爾開發了一款并聯交互APP―并聯即時交互平臺，在平臺上企業與用戶實現了零距離互動。用戶遇到故障后，用戶信息――自動向最近的服務點發送工單需求――提供服務――用戶評價與建議――各利益相關方（如設計者、制造者、供應商等）與用戶開展互動――進而改進產品與服務，實現信息的閉環與優化，達到全流程用戶最佳體驗。

在“i-360TCE”模式下，各利益相關方參與用戶的互動中，發現產品的優劣勢，主動參與到設計與改進的環節中，最終為用戶創造價值，它為海爾創造的價值是不可估量的。

在海爾，有這么一個廣為流傳的事件，海爾有一款滾筒洗衣機，用戶評價其實用性強、但容易生銹，一家德國供應商得知后，研究產生原因是洗衣機門上的螺絲釘、容易生銹，并主動提出新的設計方案，雖然設計成本提高了，但產品卻得到了用戶的一致認可，爭取了市場份額，獲得了企業利潤。

可以試想，如果沒有這個并聯交互平臺，沒有各方共同參與到用戶的評價中，德國供應商就無法獲知產品的缺陷，也不會參與到產品的設計中，更不可能為海爾創造出更多的價值。

四、互聯網工廠：實踐個性化定制的先驅者

2015年，總理在政府工作報告中突出強調“中國工業4.0計劃”，提出了我國工I制造未來十年來的宏偉圖景。作為中國工業的領先者，海爾也在探索著其4.0戰略，大規模個性化定制、智能制造是最重要的組成部分，核心實踐是建造互聯工廠。

從2012年起，海爾就開始了互聯工廠的實踐，目前，已建成沈陽冰箱、鄭州空調、佛山洗衣機、青島熱水器等四大互聯網工廠，全球首臺定制空調已在鄭州互聯網工廠上線。

什么是互聯網工廠？張瑞敏這么描述：“互聯工廠，通過信息互聯，實現了從大規模制造向大規模個性化定制的轉型，全球用戶可以在任何地點任何時間定制個性化產品，全流程參與設計、制造過程，滿足用戶最佳體驗。”

它是一個“按需設計、按需制造、按需配送”的體系。一切從用戶的需求出發，致力于從設計、制造、配送各個環節提供全方位的特色化的服務。

它是一個以“眾創匯”作為前端支持的平臺。在平臺上，用戶可以將自己的需求提交給海爾，海爾根據需求開展設計、定制、配送等，用戶可以全過程查看“產品”誕生的整個過程，不再是旁觀者，而是全流程的參與者。

它是一個實現用戶自主設計的制造系統。海爾通過接受個性化訂單，滿足用戶個性化需求的同時，新增智能制作模塊，后續通過用戶對顏色、功能、圖片等的自有選擇實現個性化定制。如，網友“妮子媽一名”自主設計一款長頸鹿圖案、帶身高測量尺的冰箱外觀得到了網友的點贊，此設計最終入選海爾冰箱款式的新增模塊。

它的生產過程是怎樣的？它是如何實現全過程的參與？ 2015年8月11日，作為全球首個透明工廠，目前已擁有由11個通用模塊和4個個性模塊車間組成的200多種用戶柔性定制方案。企業可以與用戶通過“微信互動”，企業可以實時了解用戶的需求，用戶可以實時觀看生產現場，生產效率與效果大幅提升，給用戶帶來了可視化和定制化的體驗。

正如德國弗勞恩霍夫研究院首席科學家房殿軍指出：“在全球范圍內，海爾對工業4.0的探索和實踐是非常超前的，中國制作業轉型升級的關鍵是制作邏輯的重塑，海爾互聯網工廠將用戶、模塊商和工廠等要素，用開放平臺的方式聚集到一起，這種制造邏輯給家電行業甚至其他行業的轉型升級帶來啟示。”

【參考文獻】