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第1篇：培養幼兒的環保意識范文

幼兒環保意識培養途徑環保意識可以說是一種生活習慣，它與人們的道德修養以及文化素質都是密切相關的。一種良好的生活習慣需要從小去培養，好習慣的養成絕不是一朝一夕的事情。幼兒期正是養成好習慣的一段重要的時期，幼師們應該從生活的點點滴滴之中去培養幼兒愛護環境保護環境的良好習慣。在這種良好習慣的引導之下，使得孩子們在不知不覺之中慢慢地有了環保意識。

環保啟蒙教育也是一種潛移默化的過程。幼兒的認知水平還是在感性認識的階段，主要是以形象思維為主，沒有具體形象的東西，孩子很難理解這些抽象空洞的事情。所以，我們不能以灌輸的方式來對孩子進行環保教育，應該根據幼兒的年齡特點，采用較為形象、直觀、有趣的形式使得幼兒能夠寓教于樂，從而在幼兒的心靈中留下深刻地印象。因此，對幼兒進行環保意識教育迫在眉睫，而科學有效地對幼兒進行環保意識教育培養的途徑也就顯得尤為重要。

一、在生活中對幼兒滲透一些相關的環保意識

在平時的幼兒園的生活中，教師隨時都可以對他們滲透一些環保方面的教育。幼兒的模仿性較強，并具有易暗示的特點，他們會受到我們平日里言行的影響。所以，教師在這方面要起到榜樣的作用，平時里多多注意自己的言行舉止，能夠給幼兒發揮出好的表率作用。與此同時，我們還要善于觀察，及時有效地制止幼兒的一些不良的行為，對他們進行適當的環保教育。比如說亂丟果皮紙屑，亂摘花，隨地吐痰以及在公共場合大聲喧嘩等等，我們應該及時有效地幫助他們克服，使他們從小事、小環境開始，養成保護環境的良好習慣。在我國的一些節日，比如說愛鳥節、植樹節、世界地球日、世界環境日以及世界無煙日等等，我們可以采用畫圖畫、做游戲、唱歌跳舞、講故事、欣賞圖片等各種形式，圍繞著紀念日這個主題去開展一些環保宣傳活動以及環保知識教育的活動，如果有條件的話，可以讓幼兒踴躍參加社會上的各種各樣的關于保護環境的一些“綠色行動”。

二、在教育教學活動中培養環保意識

（一）通過教學培養環保意識

教學活動也是幼兒在幼兒園活動中的很重要的活動之一，我們隨時都可以在幼兒園的教育教學之中適當地滲透一些關于環保方面的教育。通過幼兒喜歡的兒歌、故事、手工制作等相關的活動將環保知識更加趣味化、兒童化地傳授給幼兒。在這些活動之中，經過充分的觀察、動手操作，會使得他們學得更有趣而生動，這些活動也是比較符合他們的年齡特點，可以獲得比較好的教育效果。比如，說《瓜瓜吃瓜》這則故事就會對幼兒產生比較大的影響，使得學會了不能損人不利己，不能只圖自己的方便而不顧及公德。也可以開展一些節約用水的教育，讓他們初步了解水的用途，干凈的水是如何才能留到自己的家里，經常組織幼兒參觀一些污水處理廠，讓孩子們了解到地球上的水資源越來越匱乏，污水如果沒有污水處理廠的處理就排入到湖泊、河流之中，就會造成江河湖泊的嚴重污染，以至于會毒死很多水中的小魚小蝦之類的。在活動中的討論，幼兒們也就知道了節約用水以及保護水源的重要性，可以激發幼兒節約用水、節約水資源、愛護環境的意識，既能夠增加幼兒的環保知識又能夠培養幼兒的環保意識，養成良好的環保習慣，就可以獲得比較好的教育效果。

（二）在游戲之中提高環保意識

游戲是幼兒比較喜歡的一種主體活動，孩子們在游戲之中能夠充分發揮積極主動性，在享受成功的喜悅以及滿足的同時，還可以不知不覺地獲得相應的環保知識。在開展各種活動的同時，需要準備很多材料，這些可以和孩子們一起商討，可以利用起來生活中各種無毒無害的廢舊的材料，比如：飲料罐、紙板、紙盒以及膠卷筒等，制作出游戲的材料，通過這個過程使孩子們了解循環再利用，這不僅減少了物資的浪費，還能使得幼兒領悟到很寶貴的東西。我們還可以開展有創意的環保時裝表演，把一些普通的易拉罐、舊報紙、舊蚊帳、包裝紙，變成小手套、小背心、漂亮的小帽子，等等，使得幼兒在說說玩玩之中不知不覺地了解了一些相關的環保知識。這些可以使得幼兒在較為寬松愉快的環境之中獲得知識，同時能鍛煉自己動手動腦的能力，不僅愉悅了身心還能積累較為真切的情感體驗，大幅度提高幼兒參加環保活動的一些積極性。

（三）區域活動之中鞏固幼兒的環保意識

在幼兒園的班級里的植物角里，也可以種植一些植物，飼養一些小動物，比如說小金龜及小烏龜等，讓幼兒在觀察這些植物的生長變化，并了解小動物的相關生活習性。在這些種植和飼養的過程中，讓幼兒感受到植物生長的艱難以及動物生活的艱辛。這樣，幼兒能夠更加理解并更加自覺地關心和愛護小動物，關心它們的生活生長環境，當幼兒看到它們自己親手種植的植物和飼養的小動物被虐待時，他們會比較難過，甚至轉化為憤怒的情感，喚起他們去保護小動物的愿望。

三、在家長的共同參與中提高幼兒的環保意識

作為孩子們的啟蒙老師，父母的一言一行和自己的興趣愛好都會對幼兒產生一定程度的作用。因此，鼓勵家長積極參與社區活動，爭取讓家長能參教、助教，直到識教、懂教，和老師一起培養孩子的環保觀念，這是十分重要的。我們常常在家園共育中宣傳一些關于環保知識方面的內容，使得家長在接送孩子的空余時間閱讀一下，在提高家長自己的環保意識的同時，也給孩子們做好榜樣，用自身的實際行動去影響并教育孩子。我們還可以利用家長會，和家長一起交流探討環保教育的一些有效的方法。面對有些不重視的家長之時，我們應該采取個別的交流，通過談話等各種方式去了解情況，使得他們認識到“環保從我做起，從小事做起”，并且認識到這種以身作則的重要性，使他們加強自己的環保行為。我們還倡導家長們平時經常讓幼兒看一些關于大自然的電視節目等，經常帶幼兒參觀有關環保方面的展覽，經常和幼兒一起到大自然之中去游玩，使得幼兒能夠了解大自然的奧秘之處，感受到大自然的美好，也能夠喚起幼兒對大自然的那種熱愛。

總之，幼兒的環保意識的教育過程必須是持之以恒的，需要大家的不斷共同努力，不斷地堅持。只要我們從小事做起，從生活的點點滴滴做起，就一定有一個美好的家園。

參考文獻：

第2篇：培養幼兒的環保意識范文

關鍵詞：環保教育 幼兒 學前教育 意識

幼兒時期是認識的形成時期和行為習慣的養成時期，這一時期對幼兒進行初步的環保教育，對其今后環保意識的增強奠定良好的基礎。那么，我們如何對幼兒進行環保教育呢？環保教育的內容又如何滲透到幼兒的一日活動中呢？

一、創設良好的教育環境，抓住契機進行環保教育

幼兒總是生活在一定的環境中的，所以我們說環境始終與幼兒共存。幼兒既可依賴環境，也可反作用于環境，幼兒與環境的相處對其成長起著重要的作用。而幼兒園環境是幼兒一天生活、學習的主要場所，因此，要創設與幼兒年齡特點相符的氛圍。如我們可以在圍墻上、門廳里等地方精心繪制一幅幅色彩和諧、富有環保教育意義的畫面；在布置活動室時可以多選用一些廢舊物品（如用很多廢舊光盤和彩紙做成各種各樣的花，用大大小小的紙盒做成各種各樣的汽車等）。幼兒周圍環境中的確存在著許多教育契機，我們要適時運用這些條件對幼兒進行環保教育。

二、在日常生活學習中滲透環保教育

（一）在各領域中滲透環保教育

我們可以在語言、藝術、科學、健康等各領域中有意識地滲透環保教育。如在語言教學中，通過故事《小鳥搬家》讓幼兒知道人類不能隨便破壞森林，否則就會影響動物生存，破壞我們的生態環境；通過學習兒歌《水》，使幼兒明白水對于我們來說是非常重要的，誰也離不開水，所以我們要節約用水，并且要避免水污染。在藝術教學中，通過歌曲《柳樹姑娘》，讓幼兒知道樹木可以為我們凈化空氣、美化環境；通過繪畫活動“美麗的花”教育幼兒不隨便采摘花兒；通過舞蹈《金孔雀》《螢火蟲》《小螞蟻》等，培養幼兒對動物的情感，讓幼兒知道動物是我們的朋友，教育幼兒要愛護動物；通過用廢品制作手工材料的手工活動《公共汽車》《大螃蟹》《蛋殼娃娃》等活動，使幼兒知道我們可以把大量的廢舊物品收集起來，通過我們靈巧的手將其變廢為寶……幼兒的年齡特征決定了他們對藝術、故事和游戲等活動的喜愛，在這些活動中幼兒感受到了動手做的真實情感，從環保中意識到制作的快樂，加深了環保意識，其環保概念已經在頭腦中初步形成。

（二）在游戲中開展環保游戲活動

幼兒年齡較小，因此在主題活動實施過程中，我們應時刻注意根據幼兒的年齡特點、個體差異和感興趣的問題，開展形式多樣、生動有趣的游戲活動。如我們組織幼兒利用廢舊物品制作環保吊飾、服飾裝飾，設計制作環保標志、畫環保宣傳畫、布置環保宣傳圖片展，學做環保小工人，穿上自己制作的環保小衛士服飾清潔幼兒園的大型玩具等。我們還把環保知識以幼兒喜歡的故事、兒歌形式表達出來，如《美麗的家園》《小動物為什么搬家》《水怎么變臟了》等活動，使環保教育內容兒童化、趣味化，讓幼兒可以更好地明白其中的意思，促使幼兒提高環保意識。

（三）在日常的行為中滲透環保教育意識

在幼兒園日常生活中，對幼兒進行環保教育僅僅靠開展一個主題活動是遠遠不夠的，要隨時做到滲透環保教育，關鍵在于教師是否做個“有心”的教育工作者。我們班教師的環保意識較強，平時都會密切注意幼兒的一舉一動，及時進行環保教育。每件小事都與環境有關，如：幼兒亂丟紙屑、果皮，亂摘花朵，或洗手后不及時關水龍頭時，我們教師就應及時給予提醒，幫助幼兒克服自身的不良行為，使他們懂得了保護環境要從自己做起，從小事、小環境做起。在幼兒的一日生活活動中，要隨時隨機地教育幼兒愛護環境衛生，節約水資源，不破壞草坪，保護小動物等等。久而久之，良好行為習慣的培養就水到渠成了。此外，還可以積極開展各項活動，如“小手拉大手”活動，讓幼兒好的行為也教育和影響自己身邊的大人，讓每個人都爭當環保衛士。

三、利用家庭資源進行環保教育

家庭是幼兒成長的第一搖籃，家庭生活對幼兒起著潛移默化的影響。所以家長作為幼兒的第一任教師，在家庭中也要開展環保教育，幫助幼兒進一步理解環保知識，幫助他們發展和形成良好的環保行為。因此我們要努力做好家長工作，請家長配合，在家對幼兒進行一些環保教育。如：結合主題《環保小衛士》，我們請家長與孩子一起制作環保標記，督促家人節約用水用電；請家長經常帶幼兒到周圍的超市、公園等公共場所認識與環保有關的宣傳標語，幫助幼兒積累環保經驗；幫助幼兒收集無毒無害的廢舊材料帶到幼兒園供幼兒進行廢品利用；和幼兒一起利用廢舊材料制作親子作品，幫助幼兒了解如何減少生活垃圾及怎樣再次回收利用廢舊材料。開展活動《環保袋》前后，我們及時和家長聯系，請家長帶幼兒一起去市場買菜、去超市購物，并使用環保購物袋，同時向幼兒說明使用環保購物袋的好處等，使幼兒在家長的言傳聲教、耳濡目染中逐漸養成保護環境的自覺性。如，教育孩子收集廢舊電池，把垃圾撿到垃圾箱等，對于他們環保的行為應給予適當的支持和贊賞。

總之，在幼兒學前教育中滲透環保教育要注重方法，靈活多樣地開展環保教育活動，家園合力有機滲透和開展環保教育。

參考文獻：

第3篇：培養幼兒的環保意識范文

一、幼兒的環境感知與美術教育

一般認為，幼兒成長階段其情感、心智也處于緩慢發育、發展期，他們對世界事物的感覺、認知大部分是通過自然與人文環境的潛移默化影響和作用獲得的。幼兒在不斷地發育、成長的過程當中，會不斷感知和認知他所處周圍的自然與人文環境狀況，感覺到周圍的自然與人文環境友好，他們的心情就會愉悅，相互之間的交流也會和平友愛；相反，如果他們感知到周圍的自然與人文環境不友好，甚至是惡劣，如黑暗、嘈雜、混亂、充滿大人的訓斥等，他們的心情就會壓抑、煩躁、不安、委屈等，進而也會表現出對環境或他人的不友好。從幼兒與環境互動的這個基本事實出發，我們不難發現，在幼兒美術活動的對環境的感知中，在其中的情感、心智的發育、成長過程中，如果通過幼兒美術教育，有意識地將幼兒對環境的感知認知與情感、心智的發育、成長結合起來，引導他們對清潔環境、綠色環境、優美環境、友好環境等的感知、認知，培養他們維護、保護甚至是締造美好環境的情感和行為，不僅對幼兒的身心發育、成長有利，使他們心靈深處充滿陽光綠色，而且也是我國環境保護事業的百年大計。

二、幼兒美術教育中的環保意識教育

現代幼兒園教育是一種從幼兒心理特點出發，根據幼兒心理學、教育學等原理對幼兒進行早期教育的方式。在這種教育中，幼兒能較早地接受到較全面而又人性化的教育，這對幼兒身心的健康成長是極為重要的。因而，如何充分利用幼兒園各種環境資源，發揮環境教育的作用，有意識地將美術教育與環保教育結合起來，適應我國友好環境型社會建設的需要，培養幼兒藝術審美中的環保意識，就是當前幼兒園教育中一個很重要的課題。

幼兒園中的美術課程是幼兒非常喜歡的，因為美術課程中幼兒可以接觸到最新鮮的色彩，能夠天馬行空地發揮自己的想象。鑒于這樣的情況，幼兒美術教師應該在美術課程中以幼兒可以接觸到的、可以理解的生活事物、自然與人文環境要素，作為教學的素材來對幼兒進行環保教育。

根據我們的教學經驗， 教師可以開展美術課設計小比賽，引導幼兒之間的互相協作，或者回家與父母一起完成一些美術課小任務。這些小任務以繪畫為主，要求孩子們的“作品”圖文并茂，色彩鮮艷，同時要學會運用各種材料，特別是廢舊材料進行“廢物利用”，做成各種簡單的生活物件。這樣，在設計美術作品的時候就加入了“廢物利用”、“循環利用”和與“環境友好”的環保理念。例如教師可以引導幼兒設計一期手工報，以“創建綠色樂園”為主題，幫助孩子們利用舊掛歷紙、舊竹簽、塑料空瓶等多種材料，組成淺顯易懂的圖案，然后在班級開展評比活動，看看誰的作品既色彩豐富、圖文并茂又充分利用了生活中廢棄的物品，發揮了奇思妙想。最后通過評比，為表現優秀的孩子頒發一些小小紀念品，而這些紀念品最好也是美術教師宣揚環保意識的作品，而不是一般商店購買的物品。美術教師可以通過這種身體力行的創意進一步為幼兒灌輸這樣的思想：建立環保意識不僅能夠得到家長和老師的表揚與鼓勵，還能創造出美好的事物，與周圍的環境也就更加和諧，使自己生活的環境對自己和其他小朋友都會更加友好。

三、以幼兒興趣為出發點

能否培養幼兒對美術課中的綠色環保與環境友好意識的興趣，是幼兒美術學習中環保教育能否成功的關鍵。如果他們對環保喪失了興趣，那么相關知識的獲取、情感的培育和心智的開發成長都會受到影響。因此，美術教師在對幼兒進行環保教育中應該從培養孩子們的興趣入手，在讓幼兒感興趣的學習中滲透綠色、環保和環境友好教育，快樂輕松而自然地接受環保知識。

幼兒美術教育中的環保和環境友好意識教育應該是充滿童趣、童真的。教師在教育中要拉近與幼兒的距離，設計合適的活動系列。例如，在美術教學中開展環保主題畫展“地球媽媽”，通過引導幼兒的想象、創造，讓他們以不同的表現手法來描繪美好的人物、風景等，并告訴孩子們：這樣的美麗都是因為大家積極保護環境，對環境友好而環境也就對小朋友友好的結果，我們也應該像成人一樣注重身邊的環保，做一名“環保小衛士”，才會有這樣的紅花綠草、藍天白云的美麗大自然。這樣，就可能激發幼兒創作出更加多姿多彩、充滿生機的圖畫作品，也在不知不覺中逐步接受和領會現代綠色環保的理念。

四、幼兒美術教育和環境教育要有機結合

教師在教學中滲透環保和環境友好教育應該是恰當的、有機的、藝術化的，同時還要使用科學合理的方式，不能生搬硬套、套話連篇。美術教學應該和環境巧妙地融合在藝術化的教學過程中，當作一個整體，讓孩子們在獲得美術知識、產生情感愉悅、覺得好玩的過程中自然而然地認知、體驗綠色環保、環境友好的的意義。但需要注意的是，在對幼兒這種融合式的美術教育中，還是要以美術教育、快樂教育為主，其中的環保教育，尤其是言語式的教育時間不能太長，否則就可能喧賓奪主甚至適得其反，讓幼兒感到老師言行的背后還藏著有點強制性的什么，有個不好玩的東西。

第4篇：培養幼兒的環保意識范文

關鍵詞 幼兒 環保 環保意識

近年來，“霧霾”走進了人們的生活。剛剛過去的2015年冬季，不僅京津冀地區，甚至大半個中國都被霧霾籠罩，這使得環境保護再次成為人們熱議的話題。幼兒是祖國的未來和希望，是未來環境的創造者和享受者，他們的環境意識和環保行為將決定未來的社會環境狀況，從小培養兒童的環保意識、環保行為就成了當下一個重要的任務。本文試圖了解渭南市幼兒的環保意識，以及家庭、幼兒園對幼兒環保意識、環保行為的培養情況，以期通過調查了解，分析實際情況，從而對渭南市幼兒環保意識的培養提供一些合理的建議。

1渭南市幼兒環保意識調查及結果

1.1調查問卷設計的基本情況

（1）調查對象。本次調查對象包括渭南市小哈佛幼涸啊⒔鶘搖籃幼兒園、小天使幼兒園等園的幼兒及部分幼兒教師，并隨機調查了一部分在公園及游樂園等地方游玩的學齡前兒童。（2）調查問卷的設計。本問卷包括了三個主題，分別是渭南市幼兒環保意識的調查，幼兒教師環保意識調查，以及幼兒家庭環保教育狀況調查。（3）問卷的發放與回收情況。本次調查共發放調查問卷300份，收回267份，有效問卷244份，有效率為81.3%。

1.2調查結果總結

本次回收的244份有效問卷中，幼兒環保意識的調查共89份，占36.4%。根據問卷評定分級，其中53份處于環保意識的低級階段，而其余36份體現出環保意識較高的問卷中，出自大班幼兒23份，占66.7%。從數據可以看出，幼兒的環保意識與環保行為水平高低與其年齡有關。同時，調查還發現幼兒環保意識及行為與其性別有關，女生比男生表現得好。

幼兒教師環保意識調查共收回有效問卷75份。其中51份處于環保教育意識的低端，普遍表現是沒有認識到幼兒環保教育的重要性。

幼兒家庭環保教育狀況調查共收回有效問卷80份。其中58份處于環保教育水平的低端。表現為大部分家長環保意識不強，缺乏對幼兒進行環保教育的意識。

2渭南市幼兒環保意識現狀的原因分析

2.1幼兒層面

（1）幼兒年齡小，認知水平低。3-6歲的幼兒，由于生活經驗、知識貯備普遍缺乏，認知水平普遍偏低，因此環保意識水平低。調查中我們發現，大中班幼兒比小班幼兒環保水平高。根據對幼兒行為觀察發現，吃完點心后主動將包裝袋扔進垃圾桶的幼兒中大一班有9人，中三班有6人，而小一班只有2人。這充分證明年齡稍大一些孩子認知水平、生活經驗都相對年齡小的幼兒豐富一些，有了要講衛生的意識，所以其環保行為水平也比年齡低的幼兒更高一些。

（2）環保意識與行為受性別的影響。多次觀察幼兒的行為表現中，我們發現，女生在活動過后能把垃圾及時處理掉、將玩具擺放整齊、并且習慣保持自我衛生和環境衛生，而大部分男生表現得大大咧咧、不拘小節，在此類問題上表現得不如女生好。

（3）同伴行為對幼兒的影響。在幼兒的群體活動中，幼兒會無意地模仿同伴的行為。一次我們在公園進行隨機調查時注意到四五名三到五六歲的幼兒，他們在草地上玩耍，手里拿著糖葫蘆。當吃完的時候，有一個小一些的孩子直接將棍子扔在了草地上，接著一個明顯大一些的女孩猶豫了一下，將棍子扔進了不遠處的垃圾桶里，然后又有兩個小孩子跟著把棍子也扔進了垃圾桶。這時，第一個扔在草地上的孩子看到幾個同伴的行為后思考了一下，也將草地上的棍子撿起來投進了垃圾桶。這就表現出幼兒的環保行為受同伴影響，由于大的幼兒環保意識高一點，他的良好行為對年齡小的幼兒起到了榜樣示范作用，也讓年齡小的幼兒有了初步環保意愿。

2.2幼兒教師未做好培養幼兒環保意識與行為方面教育工作

（1）幼兒教師整體素養不高。由于地區發展水平限制，渭南市大多幼兒教師都是通過幼師培訓學校甚至少部分都未經專業培訓而走向幼師崗位，因此整體文化素質水平不高。（2）幼兒教師自身環保意識不夠。在我們針對幼兒教師的調查中發現，渭南市多數幼兒教師自身環保意識存在很大缺失。如幼兒教師或保育員隨手扔垃圾，不注重自身衛生，沒有為幼兒做榜樣的意識。一些幼兒教師認為對幼兒談環保是沒有必要的。（3）教育觀偏失，幼兒教師對環保環境教育重視不夠。幼兒教師受目前社會環境的影響，受家長的影響，把更多的精力用在如何教幼兒學習識字、學記數、學英語等方面。幼兒園及幼兒教師更多看重的是幼兒眼前的發展，沒有從根本上關注幼兒的長遠發展。

2.3幼兒家長在培養幼兒環保意識方面嚴重缺失

（1）幼兒家長自身環保意識弱。調查顯示，渭南市幼兒家長對環保問題鮮少關注，保意識弱。這使幼兒從小生活在一種沒有環保觀念的家庭環境之中，潛移默化之下，幼兒必然缺失的環保意識。加之家長對于孩子破壞環境的問題采取漠視的態度，對孩子破壞環境的行為不管不顧，認為沒有什么大不了，從而導致孩子的環保意識低下。

（2）幼兒家長不科學的教育觀念。家長都知道“不能讓孩子輸在起跑線上”，所以從小就培養他們各方面的興趣愛好。要背多少古詩詞、要識多少字，或者唱歌跳舞做游戲……但在孩子環保意識培養方面極不重視。據隨機調查統計，94%的家長認為培養孩子環保意識并不難，但90%的家長沒有關注過此方面。因此，幼兒家長亟需轉變教育觀念，形成新時期全面發展的素質教育觀。

（3）留守兒童環保教育缺失嚴重。調查過程中，我們接觸過不少由爺爺奶奶長期照顧的幼兒，他們有些屬于留守兒童，有些則是與父母一起生活，但由于父母工作忙等原因交由爺爺奶奶或保姆照顧，在某方面來講，他們也屬“留守兒童”。這些孩子大多數由于長期受爺爺奶奶影響而表現出環保意識水平低，由于社會歷史發展水平限制，大多數老人環保觀念還是比較淺的。可能他們帶出來的孩子會很講衛生，但不會注重保護自身以外的衛生。這對于幼兒的全面發展都是不利的。

2.4不良社會環保大環境影響幼兒環保意識與行為

（1）基本設施不完善制約幼兒環保行為產生。觀察發現，當幼兒有保護環境的意愿，表現為不愿意隨扔垃圾時，但因為所處路段沒有垃圾桶或者垃圾滿地，而幼兒價值判斷尚未形成，易導致他們認為亂扔垃圾也沒有錯，隨之摒棄環保意愿，形成隨手扔垃圾習慣。（2）社會對于學前兒童隱性環保教育空缺。公共場所多見的是文字形式的環保標語，但由于學前兒童不認識這些文字，造成幼兒環保提示空缺。針對此現象，可以專為兒童設計環保圖標的方式，不僅引起幼兒興趣，也更好地幫幼兒養成環保習慣。

3提高幼兒環保意識的有效策略

3.1幼兒園方面

（1）幼兒園應創設優美干凈的環境，啟發幼兒對環境美感的認識，進而去愛護自己周圍的環境。

（2）幼兒園積極轉變教師偏頗的教育觀念，促使教師形成全面發展的素質教育觀，重視幼兒環保教育并以身作則踐行環保。例如：針對教師開展環保知識講座，普及環保知識，使教師認識到目前環境問題的嚴重性，從而明白對幼兒進行環保教育的重要性。

（3）幼兒教師要有明確的環保教育目標。培養幼兒熱愛大自然，保護地球的情感和責任感，并使幼兒了解基本環保知識。可以通過各種活動（如觀看大自然紀錄片，參與環保作品展，幼兒園撿垃圾等活動），讓幼兒懂得“保護環境，從我做起”。教師也要善于利用新媒體，通過觀看相關紀錄片等直觀方式，向幼兒展示當下自然環境中的嚴重問題，激發幼兒保護環境的感情。

（4）教師還要注重將環保理念滲透全部教育教學活動中，促使幼兒環保意識與行為的內化并形成良好的環保行為。

（5）針對環保行為的性別差異，教師要特別關注男性幼兒的環保意識與行為的培養，在日常學習生活中多提示，引導，可適當采用獎勵刺激幼兒環保習慣的養成。教師也特別應注重同伴榜樣行為影響幼兒環保行為產生的積極作用，也可通過獎勵方式引起幼兒積極投入環保活動。

3.2家庭教育方面

（1）幼兒家長應樹立良好的環保觀念。主動關心環境問題，并引導孩子關注。（2）形成正確教育觀念，重視環保教育。以身作則，愛護環境，形成榜樣作用。在日常生活中及時糾正幼兒壞習慣，引導幼兒環保意識行為養成。家長可以多帶孩子親近大自然，比如旅游、踏春等，培養幼兒對大自然的熱愛與保護。（3）家長積極關注影響幼兒的大眾傳媒，引導鼓勵孩子關注環保方面的書刊雜志與主題影片。

3.3家園合作方面

（1）園方帶動幼兒家庭環保教育，可以適當組織一些親子活動，如愛護環境的親子故事課堂，環保畫展等等。（2）幼兒家長多向園方提建議，讓老師積極督促孩子養成愛護環境衛生，節約能源等方面的行為。（3）家園合作，相互配合，促使幼兒形成環保意識與行為，防止學校教育與家庭教育不一致而導致“5+2=0”的現象發生。

3.4社會方面

建議相關環保部門重視幼兒群體。（1）可以通過設計適合幼兒使用的垃圾桶、幼兒環保提示圖標等，將幼兒納入社會環保主體行列。無形中推動幼兒切身參與環保之中，使他們體會到自己是環保行為主體，體驗其中成就感，這對幼兒環保意識行為的養成必將產生重要作用。（2）鏟除城市衛生“死角”，創造良好生活h境，潛移默化促使幼兒環保意識與行為養成。

第5篇：培養幼兒的環保意識范文

一、利用自然資源，啟蒙幼兒的環保意識

在我們的周圍，有許多自然現象是對幼兒進行環保教育的重要資源。如：在草叢里，幼兒可以觀察到很多奇妙的現象，如毛毛蟲變成蝴蝶、蜘蛛吐絲織網、螳螂怎樣捕食等。在此基礎上，幫助幼兒樹立保護環境光榮，破壞環境可恥的觀念，同時增強幼兒保護自然的強烈情感。

二、培養良好的生活衛生習慣，增強環保意識

培養幼兒的環保行為，就要從生活上的每一件事情做起。在日常生活中，教師要經常指導幼兒的生活和衛生。如通過兒歌、故事、歌曲、游戲來反映水不是取之不盡，用之不竭的，而是不能再生的和不可缺少的資源；認識垃圾會污染環境，應盡量減少垃圾，為環境減輕負擔，增強孩子保護環境的意識。

三、對幼兒進行環保教育，培養幼兒的環保行為

1.日常生活中的環保教育日常生活的每一個環節都可以用來對幼兒進行隨機的環保教育。我們要隨時抓住一日生活中的每個教育機會，培養幼兒的環保意識，提高幼兒保護環境的自覺性。

2.游戲活動中的環保教育游戲是孩子們最喜愛的活動，是他們的主體性活動。因此我們可以將環保教育滲透于游戲活動中，讓幼兒在游戲中樹立環保意識，在玩中接受環保教育,從而增強了自己的環保意識，也提高了參與環境保護的自覺性。

3.教學活動中的環保教育教學活動是幼兒一日活動中的主要內容之一，在幼兒園的教育教學中，隨時都可以滲透環保教育。把環保知識通過幼兒喜歡的故事、手工制作等活動，使幼兒園環保教育的內容兒童化、趣味化。

孩子在這些活動中，通過充分的觀察、思考、動手操作，學得更生動、有趣，從而獲得良好的教育效果，這樣既豐富了幼兒的環保知識，又增強了幼兒的環保意識。

四、充分利用家庭資源，組織家長積極參與，讓環保教育得到延續

家長是幼兒的第一任教師，在家庭中開展環保教育可幫助幼兒進一步理解環保知識，幫助幼兒發展和形成良好的環保行為。因此我們應努力做好家長工作，請家長配合在家對幼兒進行環保教育。如結合主題《環保小衛士》，我們請家長與孩子一起制作環保標記，督促家人節約用水用電；請家長帶幼兒認識與環保有關的宣傳標語，幫助幼兒收集無毒無害的廢舊材料并可帶到幼兒園進行廢品再利用，請家長和幼兒一起利用廢品制作親子作品。另外我們也向家長提出不管何時何地都要珍惜幼兒萌發的環保意識。

五、教師自身的環保行為是幼兒的環保教育典范

第6篇：培養幼兒的環保意識范文

近現代，人類和生物界賴以生存和活動的自然環境遭受到人類的大肆破壞。加強環境保護和環保教育迫在眉睫。幼兒是祖國的未來、民族的希望，幼兒園應該制定計劃采用有效形式加強對幼兒的環保啟蒙教育，這不但能增強他們的環保意識，提高他們的環保技能，還能養成他們自幼保護環境的好行為、好習慣，提升他們的綜合素質。

《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“在幼兒生活經驗的基礎上，幫助幼兒了解自然、環境與人類生活的關系，從身邊的小事人手，培養初步的環保意識和行為。”然而幼兒的環境保護啟蒙教育要如何開展呢？這就需要發揮我們教師的聰明才智，應由淺入深，并采用多種形式，讓他們在日常生活中了解自然，了解社會。下面是我對培養幼兒形成環保意識的一些做法和體會。

一、在各種活動中樹立幼兒保護環境的意識

1．讓幼兒在看電視、讀畫報、玩圖片中掌握保護環境的方法。在此我們可以通過幼兒喜愛看影視內容和幼教作品，例如看動畫片、講童話故事、讀一些有關環保的兒歌等形式讓幼兒在看、說、玩中掌握一些基本的保護環境的方法。此外，我們還可以利用畫報、圖片向孩子講解宣傳如何保護環境的知識，使孩子初步接觸一些基本的環保知識，這樣，就可以讓幼兒在潛移默化中獲得教育，具有環保意識。

2．通過實地比較，激發幼兒的環保意識。利用春游、秋游、主題活動等讓幼兒親眼目睹并感受兩種不一樣的環境，如：先帶幼兒參觀附近的公園，感受那些優美的環境以及清新的空氣，給人帶來輕松愉快清爽的感覺。再帶幼兒參觀附近垃圾站，濃煙滾滾的工廠，汽車不斷發出的高音喇叭聲等受污染的環境，這樣通過幼兒自己親身的體驗，親眼目睹保護環境的重要性，激發他們的環保意識。

3．通過小實驗、游戲喚起幼兒的環保意識。游戲是幼兒最喜愛的一種活動，在這里我們也可以選擇一些符合幼兒年齡特點的豐富多彩的游戲對他們進行環保教育。例如利用廢舊物品制作模型、小工藝品等；在表演游戲、結構游戲、角色游戲時讓幼兒自帶廢舊材料，自由結伴游戲，在游戲中使他們知道什么事情能做，什么事情不能做，什么事情該怎么做等，讓他們懂得廢品也能再利用，促使他們從小養或良好的環境保護習慣，喚起幼兒的環保意識。

二、將環保教育與教育教學相聯系

1．采用生動形象的教育形式，把環保教育滲透到各個領域。根據幼兒的年齡特點和本班幼兒的實際情況，把環保教育貫穿到各個領域中來。如在語言領域中我們可以采用故事、兒歌等，如故事《大樹和沙子的對話》講的是沙子為什么會被風刮起的原因。在故事中，幼兒知道了沙子為什么會被刮得滿天飛的原因以及它給大樹、給我們帶來的危害。教唱兒歌《地球媽媽生氣了》等，使幼兒了解有時候我們可能在不知不覺中就破壞了身邊的環境，讓他們知道保護環境的一些基本知識，知道保護環境應從小做起。在藝術領域我們可以采用繪畫的形式。啟發孩子給自己畫的人物、動物、植物改畫等，讓幼兒充分發揮目己的想象設計出各種廣告，想出各種辦法去改善，在此基礎上讓他們討論如何從我做起，改善周圍的環境。

2．從日常生活點滴人手培養幼兒的環保意識。要培養幼兒的環保意識應從培養其具有良好的生活習慣開始，從幼兒生活中的點滴小事人手，充分利用生活細節，培養他們好的生活習慣。如：吃飯吃干凈；洗完手要關水龍頭；在活動中，不大聲喧嘩；說話、唱歌自然，不裝腔作勢，不發出怪聲、尖叫；垃圾丟進畚斗或垃圾桶；輕拿輕放物品；不破壞花草樹木，不在墻壁桌椅等上面亂涂亂畫……所有這些活動都是對幼兒環保意識的培養。因此，我們要注意抓生活細節，不放過每一次的教育機會，通過日常生活和學習習慣的培養，逐步提高環保意識。

三、家庭與幼兒園互動，確保環保教育雙軌并行

家園互動、環保教育雙軌并行指對幼兒的環保教育要同時在幼兒園和家庭開展，痛步進行。幼兒園主抓教育和示范，家庭主抓落實和監督。組織家長座談會，請家長共同參與環保主題教育。如：我們先給幼兒提出問題：“地球媽媽為什么生病了，我們要怎么幫助它。”請幼兒和家長一起收集有關地球媽媽生病的原因以及如何治療的方法。把它變成小朋友、家長、老師共同討論和活動的主題。請家長帶幼兒到人多的地方去尋找可回收的廢棄材料，并幫孩子分類整理，督促孩子完成環保作品，并帶到幼兒園與同學一起分享。通過系列主題活動，幼兒在收集資料的過程中萌發了他們對大自然的情感，增強了環境保護意識，激發了學習興趣、愿望和潛能。同時家長還應督促幼兒節約用水用電，例如洗完手要把自來水開關擰緊，人走了要把電燈關掉等；注意個人衛生公共衛生。其實說簡單一點，我們家長、老師，作為孩子身邊的大人應以身作則地做好環境保護工作，使幼兒在潛移默化中逐漸養成自覺意識。

第7篇：培養幼兒的環保意識范文

【中圖分類號】 G610 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004―0463（2015） 02―0070―01

環境對幼兒的成長，甚至智力、人格的形成，都會產生重要的影響。所以教師在尊重及呵護幼兒學習興趣的同時，也要及時把握教育契機給幼兒滲透環保意識。

一、讓幼兒親身體驗和感受大自然的美

春天，萬物復蘇，教師可以帶幼兒到田野里做游戲、挖野菜、捉蝴蝶，觀察柳樹發芽;夏天，可以帶幼兒到大自然捉蛐蛐、在水中嬉戲;秋天，可以帶幼兒去戶外踩落葉、拾落葉，觀察葉子的形狀并做成美麗的葉片粘貼畫，或者采摘果子，體驗豐收的樂趣;冬天，帶幼兒去踏雪、看雪景、觀察雪花的形狀，并可讓幼兒展開豐富的想象――雪像什么？或者利用幼兒對動植物的好奇心，在陽光充足的地方設置自然角、種植園等，教育幼兒學會愛護身邊的美好環境。

二、采取生動形象的教育形式，把環保意識滲透到日常教學活動中

1. 采用講故事的形式。以幼兒熟悉、喜愛的人物為主，讓幼兒在有趣的情節中受到教育。如故事《搬家》講的是動物村的村民嚷嚷要搬家的原因：通過故事，幼兒知道了人類砍伐樹木，樹木越來越少，猴子無家可歸;工廠排放的廢氣籠罩在天空中，嗆得小鳥直咳嗽，機器的轟隆聲減弱了小鳥的聽力;工廠未經處理的污水污染了小溪，小魚生命垂危，這些生動的生活現象會給幼兒啟發，從而增強幼兒的環保意識。

2. 采用繪畫的形式。有些幼兒在繪畫時畫出了黑太陽、黑鴿子，當教師問他為什么都畫成黑色時，幼兒會說是被工廠里冒出來的黑煙染黑的。這些畫面都是幼兒對生活經驗的再現，因此，教師要啟發幼兒給自己畫的人物、動物等添畫，如添加花草、樹木、陽光，為其設置優美適合的生長環境。這既能幫助幼兒發揮想象，又能豐富幼兒的畫面內容，也讓幼兒有了環保意識。

3. 開展以環保漫畫為題材的教學活動。可以讓幼兒欣賞漫畫：戴面具的大肚子阿姨背著氧氣瓶，戴著防毒面具，旁邊是工廠煙囪里冒出的黑煙的畫面。讓幼兒討論畫上的阿姨為什么戴防毒面具？或者讓幼兒討論環境污染的現象以及它對人類造成的危害。這樣不僅能使幼兒體會到漫畫帶給人們的歡笑，而且還能讓幼兒受到生動形象的環保教育，了解到保護環境的緊迫性和重要性。

4. 開展以看光盤、圖片為載體的教學活動。通過看光盤、圖片讓幼兒知道：人類濫砍亂伐造成了沙塵暴現象;工廠的黑煙、汽車尾氣的排放使空氣受到污染;亂丟垃圾，未經處理的污水排放，使海洋資源受到嚴重污染，從而培養幼兒從小進行環保的習慣。

三、再次開發利用廢舊物品，培養幼兒的節約意識

教師可以積極引導幼兒利用身邊的廢舊物品進行創造，讓幼兒通過動手感受到快樂。為此，教師可以在班內建立廢品回收箱，發動家長和幼兒共同收集廢舊物品。如，教師可與幼兒一起用收集到的廢舊蛋殼制作不倒翁、小企鵝、長頸鹿;或者做蛋殼畫;或者用蛋殼做花盆，種吊蘭、麥子及各種種子等，然后將其擺放在班級的自然角上，既美化了環境又能讓幼兒體驗到創造的樂趣。通過這樣的方式培養幼兒的環保意識，會起到不一樣的教育效果。

四、在晨間談話中滲透環保教育，培養幼兒的環保意識

第8篇：培養幼兒的環保意識范文

隨著社會的不斷發展，環保已經變成了一種新的“時尚”。鑒于幼兒期是人們習慣養成的最佳時期和可塑時期，所以環保教育應該從娃娃抓起，學前教育期對幼兒進行環保教育有著深刻和長遠的意義。

一、在環境創設中萌發幼兒環保意識

幼兒園的環境創設往往是教師的事，孩子們接受的往往是現成的已經布置好的環境。我們就讓孩子參與進來，給他們提供豐富的自然材料、廢舊材料，讓孩子們跟我們一起去設想，去創作，去布置，在創設環境的過程中讓他們感受環保，品嘗環保的成果。其次，我們充分利用幼兒園內外的空間，張貼家長和孩子一起來收集制作的環保小報，培養幼兒初步的環保意識，讓幼兒意識到環境問題的重要性，意識到人類生存與環境息息相關，從而培養幼兒熱愛大自然的情感，使幼兒積極參與保護環境的活動。

二、在豐富多彩的活動中強化幼兒環保意識

1.在教學活動中強化幼兒的環保意識。在教學活動中我們結合主題對幼兒進行環保教育。如大班《環保小衛士》的主題，在這個主題中，我們開展了一系列的活動，如《我是環保宣傳員》、《報紙的煩惱》、《綠色的家》、《美麗的小區》、《煙斗薩克斯》，等等。通過故事、兒歌，初步了解環境狀況與人們的關系，知道一些環境污染的原因。通過這樣的主題活動，將環保的種子播種在小小的心靈里，從小萌發保護環境的意識。

4月底愛鳥周，我們結合主題《小鳥，你好》利用多種活動形式，與孩子一起認識了解各種鳥，比較不同鳥的生活習性和形態，了解鳥與人類的關系，鳥與環境的關系。對幼兒進行愛鳥、護鳥教育，讓幼兒更多的參與到實踐中去，比如做鳥窩，建立“護鳥標示牌”，放鳥回歸自然等。幫助幼兒從小樹立愛鳥、護鳥的意識。

2.在課外活動中強化幼兒環保意識。我們結合一年中的特殊節日對幼兒開展環保教育活動，萌發幼兒的環保意識。如3月12日植樹節，我們組織幼兒一起進行了種植活動，在老師的帶領下，孩子們排著整潔的隊伍，拎著小水桶，揣著各種種子來到種植區，在老師的指導下認真地進行挖坑、播種、培土、澆水……孩子們還在老師的指導下運用卡紙、萬通板等材料進行手工制作，設計了生動有趣的“愛心護綠卡”，爭做一名護綠小使者，呼吁大家一起來愛護樹木，美化家園，保護地球。活動不僅讓孩子體驗了勞動的樂趣，同時能讓孩子從小樹立環保意識。

4月22日世界地球日，我們利用宣傳欄、晨間談話、一周小結等形式，教育幼兒從身邊小事做起，節約每一滴水、每一度電、每一張紙、每一粒米，樹立節約的綠色風尚，身體力行，做地球的小主人，環保的小使者。其次，開展綜合實踐活動，組織幼兒走出校園，走進社區，向路人發放幼兒自己制作的環保宣傳單，清理沿線的地面和塑料垃圾袋等白色污染。

5月31日世界無煙日，我們通過組織教學活動、開展社會實踐活動等方法，讓孩子們了解吸煙有害，吸煙有損健康的知識。孩子們將學到的知識向爸爸、媽媽、爺爺、奶奶進行宣傳，勸阻成人的吸煙行為。

3.在廢物制作活動中，強化幼兒環保意識。首先，我們發動幼兒收集廢舊物品，通過這個活動讓幼兒明白廢舊資源回收再利用，同時也能很好地向幼兒滲透了環保意識。我們將孩子們收集的紙盒、管子、罐子、飲料瓶等分類放在班級的美工區里，平時就可以引導幼兒進行廢舊物品大變身的活動。將同類型的罐子洗干凈、紙盒包裝一下，作為建構區的材料，供幼兒進行建構活動。我們還利用廢舊物品制作體育玩具供幼兒游戲。如，利用旺仔牛奶罐、椰奶罐等制作梅花樁；利用餐巾紙盒挖一個和幼兒腳型差不多的洞，做“走大鞋”的游戲材料；利用各類大紙箱做“小坦克”；用飲料瓶和紙球做“好玩的保齡球”……

4.在日常隨機教育中，強化幼兒環保意識。我常抓住日常中每件小事背后潛藏的環保價值，適時適當地給予引導。例如，有一次，我在盥洗室門口，看到了我班的何宇小朋友洗手時把水開的很大，陳瀚兵小朋友看見了就把水龍頭關掉，并生氣地說：“你浪費水！”何宇說“你干什么？我在洗手。”“老師說過要節約用水。你把水開得那么大，會把地球上的水用完的！”這時，我隨機進行了教育。而后，我又組織幼兒觀看“自來水是如何來的”的錄像，使孩子們知道淡水來之不易。錄像片中干涸的河流、枯死的莊稼、人們祈雨和排隊取水等片段，使他們感受到沒有淡水情況下環境的艱難。讓幼兒明白，自己平時浪費的水可以拯救一些人，鼓勵他們節約用水，洗手時把水龍頭開得小一點，珍惜水資源。

參觀種植園的時候，孩子們有的時候忍不住去采花；散步的時候，有的孩子會往剛長出草的草地上

走……我就組織讓幼兒觀察小草、小花的特征及其生長過程，通過讓幼兒與小草、小花“做朋友”，激發對小草、小花的喜愛之情和探索興趣，做到“花兒好看我不摘”。在探索中，幼兒發現小草不僅可以給人類提供休息場地，也是一些小動物的嬉戲之處，不僅是牛羊的食料，還可以造紙、做草藥、清潔空氣……從而引導幼兒做到環境保護從我做起，從我身邊的點滴做起。

第9篇：培養幼兒的環保意識范文

【關鍵詞】農村幼兒園；綠色教育；途徑

目前，在幼兒園教學中全面實施幼兒綠色教育已經是一個全球性的課題，正受到社會各界的廣泛關注。孩子是未來的主人，對他們進行綠色教育，意義重大而深遠，將直接關系到我們的“今天”和“明天”能否擁有真正的綠色家園。幼兒園是幼兒環保啟蒙教育的重要場所，教師應以幼兒的年齡特點和認知特點為依據，充分利用特有的環境資源和條件，不失時機地對幼兒進行環保教育。那么，作為農村幼兒園怎樣進行環保教育呢？適合農村幼兒園開展綠色教育的途徑有哪些呢？筆者作為一位有著十多年一線工作經驗的老師，進行了以下探索：

一、環境創設

室內外環境創設，是對幼兒進行綠色教育的基礎。我們隨季節變化、幼兒發展及教育目標的變化而調整環創，增強了幼兒、家長的環保意識，潛移默化地對幼兒進行綠色教育。

（1）在園內公共區域的環境創設上，注重生態、文明，給孩子一個和諧、安全的生活、學習環境。

（2）在班級環境創設中利用農村物品（如竹子、稻草、竹類、玉米、豆類等）、生活中可利用的廢舊物品進行環境布置，加強師生間的互動、生生互動、幼兒與環境的互動，潛移默化地對幼兒進行綠色教育。

二、活動引領

（1）生活活動中滲透。幼兒飯前便后入廁、洗手等環節教育幼兒節約用水，創編了有趣的節約用水兒歌；就餐時教育幼兒進行“光盤行動”，不浪費糧食；進出活動室隨手關燈、關電器，教育幼兒節約能源；

（2）集中教育活動中強化。讓幼兒了解植物生長、低碳生活等相關知識，培養幼兒的綠色意識。如：通過社會活動《保護水資源》、語言活動《小花的空氣》、《天的壞脾氣》讓幼兒了解怎樣節約能源、低碳生活、保護我們生活的環境，讓天更藍，讓水更清，讓山更綠，讓空氣更加清新；語言活動《竹筍娃娃》、社會活動《胡豆的秘密》、美術活動《有趣的種子》《漂亮的印章畫》讓幼兒了解了我們身邊的農作物以及它們的生長過程和特點、用途等，懂得人與環境的和諧共處，保護自然與我們的生活息息相關，讓我們的生活更加健康、安全、美好。

三、游戲與戶外活動中拓展教育資源

（1）游戲活動充分利舊。師生一起收集能再次利用的廢舊物品，如舊掛歷、月餅盒、易拉罐等，充分利用廢舊物品制作教具學具，利用這些教玩具開展游戲和戶外活動。如早操活動中利用收集的飲料瓶作為器械，編排了有趣的器械操；使用廢舊品制作的器械開展春、秋季運動會和親子活動。

（2）文明環保從我做起。室內外游戲活動時教育幼兒不亂扔垃圾，亂吐口痰，愛護環境衛生；愛護室內外花草，不亂摘亂踩，給植物澆水，給種植園地的蔬菜除草等。通過這些活動培養幼兒環保意識，初步養成良好的環保行為習慣。