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第1篇：初中生的溝通技巧范文

關鍵詞：初中班主任；溝通技巧；運用

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）09-299-01

一、 初中班主任的工作內(nèi)容和特點

1、初中班主任的工作內(nèi)容

班主任的工作內(nèi)容首先就是做好必要的管理工作，配合學校的辦學理念和教學制度做好相應的教學工作，并且與家長達成共同意識，做好相應的教育工作。在初中階段，學生身體和心理都在不斷地發(fā)育、變化。而初中班主任要從根本上了解學生的想法和內(nèi)心，并滿足他們對世界的求知，與此同時還要配合學生的個性化發(fā)展，讓他們感受到重視。一定程度上提升他們的學習積極性，讓他們在思想道德和精神層面上都能得到提升。

2、初中班主任的工作特點

（1）時代性

現(xiàn)在的初中生大部分都已經(jīng)是00后，身為00后的班主任，更應該與時代接軌。因為00后大部分都是獨生子女，他們從小都是在父母的包容和獨寵下長大的，接觸的知識和科技也是比較現(xiàn)代化的，因此思想會比較前衛(wèi)新潮。那么，初中班主任在面對這樣一群學生的時候，必須讓自己也要跟上時代的發(fā)展，了解學生的心理，這樣才能更好地與學生打成一片，以做好相關的工作。

（2）全面性

單方面優(yōu)秀的“人才”稱不上的人才，因此班主任要注重學生的全面發(fā)展。在初中時期，學生為了彰顯自己的個性，往往會在自己感興趣或者是擅長的領域一展身手，那么教師也要抓住這點，保護學生的興趣愛好，同時也讓學生成為一個德智體美勞的全面型人才。

二、初中班主任在工作中注意溝通技巧的原因

1、初中班主任在溝通中注重知識溝通技巧的原因

所謂的知識溝通，就是班主任在傳播知識時候，注重的描述和傳遞的方式。在教學上，教師注重的是教，但是學生的核心是學。所以，教師教得好不好，是由學生學得好不好體現(xiàn)的。只有把教學完美結合在一起，那么才是最有效、最好的教學。那么，教師在教學的過程中就要注意知識溝通，把自己的專業(yè)知識和豐富經(jīng)驗，通過合適的方式傳遞給學生，而學生也應該根據(jù)自己的實際情況，充分配合教師的教學，這樣才能達到最佳的學習效果。

2、初中班主任在溝通中注重心理溝通的原因

所謂的心理溝通，就是教師根據(jù)學生的身心特點，對學生進行的除知識溝通以外的溝通。由于初中生在中學時期，身心正處于發(fā)育的階段，所以他們雖然有自己獨立的人格和思維，但是他們的心理還是處于一個未成熟的階段，這時候是最容易產(chǎn)生心理誤區(qū)的。所以教師要深入學生的內(nèi)心世界，給以學生最正確的引導。從我國大部分中學上看，中學生都是住校比較多，因此，脫離了家庭的他們，更需要班主任的關心和教導。而班主任也要善于觀察學生的心理動態(tài)，及時安撫一些情緒不穩(wěn)定的學生。

三、初中班主任在工作中溝通技巧的運用

1、在工作中溝通注意自身形象

形象在人際交往中是至關重要的，教師的形象就更為重要了。父母是孩子的第一任教師，學校是學生的第二個家，那么班主任自然是學生的第二家長。他們的形象是直接影響著學生的發(fā)展的。因此，教師要對自身的形象加以規(guī)范，塑造一個品德兼優(yōu)，修養(yǎng)素質(zhì)高的形象，那么在日后的管理、教學中，都能起到事半功倍的效果。而一個良好的形象，也能讓自己更有說服力，那么就能在班級里有一個不可動搖的地位。所以，班主任想在工作中提升自己的溝通技巧，首先應該樹立一個良好的形象。

2、在與學生溝通的時候善于贊揚

初中階段的學生，進入青春發(fā)育期，性格上多變，比較叛逆，表現(xiàn)得更渴望得到外界的認可和表揚。那么初中班主任要善于抓住學生的心理，在適當?shù)臅r候給以他們肯定。例如：一個擅長打籃球的男生，即使平時學習成績平平，但是在班級籃球賽上有突出的表現(xiàn)時，那么班主任應該毫不猶豫地在班上對該名同學進行表揚。這樣不僅能增強學生的好感，使得學生一定程度上提高學習積極性，還能得到人心，讓班上的同學更加信服自己。但是要注意的是，在贊美的時候一定要真誠，不能敷衍了事。而贊揚過后也要善于引導學生，學習知識，掌握技術，這樣才能發(fā)展成德智體美勞的綜合型人才。

3、在溝通時要善于傾聽

善于傾聽，是現(xiàn)在大多數(shù)人都難以做到的事。而初中階段的孩子，有著自己的思維和想法，他們渴望跟別人分享，但是世界的浮躁，每個人都渴望發(fā)聲，那么就必定有些孩子會失去表達的機會。在這個時候，班主任要做一個傾聽者的角色，認真傾聽學生的心聲，用心感受學生的內(nèi)心世界，換位思考，為他們考慮和打算，這樣才能真正達到溝通的目的，也能更好地做好自己的教學和管理工作。

四、結語

綜上所訴，初中班主任不管是在教學還是在管理上，都應該注重溝通的技巧，有著良好的溝通技巧，往往都能達到事半功倍的效果。班主任要認清自己的工作特點和性質(zhì)，善于提升自己的素質(zhì)和專業(yè)修養(yǎng)，在工作中注意跟學生的互動，那么就能做到更好的溝通，就能更好地完成自己的工作。

參考文獻：

[1] 徐鴻飛.初中班主任管理工作中溝通技巧的合理應用探討[J]. 新校園（中旬）. 2015（09）

第2篇：初中生的溝通技巧范文

關鍵詞：初中；班主任；工作；溝通技巧

初中是小學到高中的過渡時期，由于初中學生的心智不夠成熟，在看待問題上還有不足。而班主任是維系學生與教師感情的橋梁，可以幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀，這樣不僅要在學習上對學生進行督促，還可以讓學生養(yǎng)成良好的生活觀和學習觀。

一、溝通對初中班主任工作的重要性

1.溝通可以對學生進行更好的理解

教師與學生進行良好的溝通，既可以讓教師更好地理解學生，還可以掌握學生的心理發(fā)展狀況，這樣當學生遇到問題時，教師可以及時地采取科學合理的措施進行解決。值得注意的一點就是，溝通有利于班主任教學工作的開展，特別是對于班集體建設來說，溝通可以為學生創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，也可以拉近班主任與學生之間的距離。例如：在初中教學中，經(jīng)常可以看到學生遲到早退的現(xiàn)象，如果班主任只是一味地呵斥、怒罵學生，只會讓學生的心理受到傷害，如果班主任與學生進行友好的溝通，詢問學生遲到的原因，再采取合適有效的措施進行解決，不僅可以改善遲到早退的現(xiàn)象，還可以拉近班主任與學生之間的距離。

2.可以與家長進行溝通，相互配合，相互促進

家庭是學生學習的第一場所，所以，學生在學習的過程中，家庭教育應該與學校教育有效地結合在一起，才能夠更好地保證學生的全面發(fā)展。而班主任更應該實時地與家長進行溝通，對彼此的教育工作進行交流和總結，相互配合，相互促進，從而促使教育可以更好地發(fā)展下去。比如，家長忽視了對學生的道德教育，使學生在道德品質(zhì)欠佳，班主任應該與家長溝通，轉變家長只注重學生學習成績的觀念，重視對學生的道德教育，從而引起家長的重視，以此來為我國培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的學生。

二、初中班主任工作中的溝通技巧

1.與學生的溝通技巧

（1）平等原則和激勵原則

在傳統(tǒng)教學過程中，教師過于注重教師的威嚴，完全忘記學生才是教學中的主體，在與學生溝通的過程中，千萬不能憑借威嚴，給學生太大的壓力，當遇到學習或者生活問題時，學生也不會跟班主任講，也不會正面回答教師的問題。為了更好地與學生溝通，教師應該一視同仁，學會遵循平等原則以及激勵原則，不能一味地訓斥學生，打罵學生，而應該及時對學生的過錯進行分析，這樣既可以讓學生知道錯誤的根源，還可以避免學生犯二次錯誤，更可以與學生建立良好的關系。

（2）學會尊重每位學生的個性發(fā)展，維護學生的自尊心

由于初中生還處于一個心智未成熟且自尊心強的階段，所以，在與學生進行溝通時，教師一定要注意這個問題，切莫讓學生的自尊心受到傷害，同時，在了解學生的前提下，試圖走進學生的內(nèi)心世界，學會了解學生的心理發(fā)展情況，只有這樣才可以真正了解學生的訴求和意見，使學生感受到對他的尊重，然后再進行批評教育，從而拉近班主任與學生之間的距離。

2.應學會或者采用多種溝通技巧

班主任作為班集體中最重要的組成部分，一個班級是否管理得當完全取決于班主任的溝通技巧以及管理水平。所以，在與學生進行溝通的過程中，班主任應善于采用多種靈活多樣的溝通技巧，不管是語言性的溝通技巧還是非語言性的溝通技巧均可以根據(jù)學生的實際發(fā)展情況進行選擇。比如，當學生沒有取得好的成績時，教師可以在卷子上寫一些激勵學生的話語，如：老師相信你，下次會取得更好的成績，下次要仔細看題，切莫馬虎等。再如：學生之間發(fā)生打架斗毆事件，班主任千萬不能憑直覺或是學生成績的好壞來指責學生，而應該仔細了解情況，再采取相應的措施。

3.與家長的溝通技巧

在與家長的溝通過程中，班主任應該把尊重家長作為首要原則，學會換位思考，站在家長的角度去思考問題，特別是當學生犯錯誤時，班主任應該尊重家長的感受，征求或者采納家長的意見，要在家長心中樹立良好的教師形象，從而把兩者的作用都發(fā)揮出來，以便于更好地教育學生。

綜上所述，溝通是一項艱巨的工程，也是一門藝術，是需要班主任不斷學習與積累的。為了可以更好地與學生及家長進行溝通，班主任必須掌握一定的溝通技巧，并根據(jù)學生的實際發(fā)展情況選擇合適的溝通技巧，而與家長溝通的過程中，班主任應該學會尊重家長，在家長心里樹立一個良好的教師形象，只有這樣才可以拉近家長與教師之間的距離，讓學校教育與家庭教育相互促進，相互發(fā)展，進而使學生可以更好地發(fā)展下去。

第3篇：初中生的溝通技巧范文

關鍵詞： 初中生物教學 學習興趣 培養(yǎng)途徑

興趣是最好的老師，學生獲得知識的動力來自興趣，興趣能促進學生養(yǎng)成良好的學習習慣。一般來說，學生對自己喜歡的知識會有很高的興趣，并且學得比較好，對學習中困難、繁重的學習負擔，也能輕松應對。初中生物是學生新接觸的一門學科，因此讓學生在剛接觸生物時就產(chǎn)生濃厚的學習興趣十分重要。

一、結合初中生的心理特征，激發(fā)學生的學習興趣。

初中生正處于青春期，對新事物的好奇心強，這是主動學習的動力。初中生接受新鮮事物的能力比較強，思想前衛(wèi)，喜歡網(wǎng)絡，愛好廣泛，具有較強的好勝心，喜歡追求個性，生物教師應因勢利導，把握初中生的心理特點，采用各種方式激發(fā)學生的學習興趣。

根據(jù)初中生愛好上網(wǎng)的特點，教師可以適時布置一些網(wǎng)上作業(yè)。例如，可以讓初中生利用網(wǎng)絡搜集相關資料，還可以借助網(wǎng)絡平臺，進行學習交流，完成生物學習的相關作業(yè)。

根據(jù)學生具有較強的好勝心的特點，開展學習競賽活動。例如，可以在生物教學中開展搶答比賽、小組合作探究競賽、生物實驗競賽、生物標本制作比賽、生物調(diào)查研究競賽等。學習競賽活動能很好地調(diào)動學生的學習積極性，有利于其發(fā)揮出最大的潛能。總而言之，初中生物教學是提高學生科學素養(yǎng)的重要途徑之一，教師要充分認識初中生物教學的重要性和必要性。針對初中生物學科沒有得到足夠重視的現(xiàn)狀，教師應該想方設法地培養(yǎng)學生的學習興趣，創(chuàng)設生動有趣的教學情境，加強生物與生活的聯(lián)系，用生物的實用性吸引學生，根據(jù)學生的心理特點，靈活采用各種方式，激發(fā)學生的學習興趣。

二、利用直觀教學，激發(fā)學生的學習興趣。

“百聞不如一見，眼見為實、耳聽為虛”，這生動地說明了直觀的價值。生物學是直觀性較強的一門學科，直觀教具有實物、標本、模型、掛圖等，直觀手段如多媒體、錄像、電視、網(wǎng)絡等，能大大豐富學生的感性認識，從而提高理性認識，使學生對知識領悟得更透切，同時也能激發(fā)學生的學習興趣。在教學過程中，我體會到各種實物、標本、模型可以吸引學生的注意力，對提高課堂教學效率有很大的促進作用。例如：講“花的結構”時，我在校園里采了幾朵紫荊花，與桃花的模型結合起來讓學生觀察，學生很快地掌握花的各部分結構，且印象深刻。又如：教學“顯微鏡使用”時，讓學生自己動手安裝、對光、調(diào)鏡、觀察切片。再如：講“根對水分的吸收”時，用小孩拔河的flas類比講解植物細胞吸水和失水的原理，使“植物細胞吸水和失水的原理”這一抽象的內(nèi)容形象化、具體化、動態(tài)化，使學生在輕松愉快的環(huán)境中獲得知識。

三、利用生物實驗，激發(fā)學生的學習興趣。

生物是以實驗為基礎的自然科學，實驗不僅能鍛煉學生的動手能力，使學生掌握實驗的基本技能，而且能激發(fā)學生探索求知的欲望，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的切入點。學生在生物實驗課上自己操作，動手動腦，克服種種困難，最后獲得實驗成功，此時由學習成功的喜悅而產(chǎn)生的學習興趣和學習愿望可以轉化為熱愛科學的素質(zhì)和志向，所以，實驗可以有效地激發(fā)學生的學習興趣。

四、培養(yǎng)師生感情，提高學生的學習興趣。

師生間心理相容、關系和諧可消除學生的逆反心理，并能在課堂教學中配合默契，從而最大限度地發(fā)揮教師的主導作用。教師關心學生，學生相信教師、喜歡老師，“親其師，信其道”。教師應通過一系列的感情投入和溝通技巧，培養(yǎng)師生感情，激發(fā)學生學習興趣，尊重每一位學生，與學生交朋友，多鼓勵學生，增強學生的自信心，多在課下找學生談心，允許學生與自己爭論，提出不同的看法，在爭論中無論對錯都不給學生難堪，相反還應多鼓勵。下課時和他們談心，聊一些生活中的事情。在學生上課紀律好，回答問題積極，考試考得好的時候給予表揚、鼓勵，慢慢的，他們就會喜歡教師，也愿意學這門課了。

五、理論聯(lián)系實際，激發(fā)學生的學習興趣。

生物作為聯(lián)系社會、生產(chǎn)實踐及日常生活等各方面的學科，不僅可以解釋一些現(xiàn)象，還可以指導實踐活動。教師在教學中應堅持理論聯(lián)系實際，理論用于實踐，培養(yǎng)學生的思維能力，激發(fā)學生的學習興趣。例如，在講授“人的性別決定”時，講到X染色體與Y染色體的不同，導致男女在某些性狀上的差異，就可以總結當代社會男女性別比例失調(diào)的現(xiàn)狀和原因。再如，如今人們十分關注生活、生態(tài)環(huán)境，在生物教學中，教師應該讓學生立足現(xiàn)實，通過對現(xiàn)實問題的分析和解決學習生物知識，認識其重要性，讓學生科學地運用生物知識，提高自身的生物素養(yǎng)。

生物與生活密切相關，學生對某些社會現(xiàn)象的正確認識，需要學生對課本知識有深刻的理解，對生物有濃厚的學習興趣。教師應通過生動有趣的教學導入，結合初中生的心理特征，充分利用生物實驗教學，加強師生關系的融洽，堅持理論聯(lián)系實際等方法，合理有效地培養(yǎng)學生的學習興趣。只有從生物學科本身的特點出發(fā)，充分考慮學生的特點，才能使學生自覺地集中注意力，積極地投入學習活動，提高學習效率，收到良好的教學效果。

參考文獻：

[1]王林朋.生物學習的興趣培養(yǎng)之我見[J].中國城市經(jīng)濟，2010（8）.

第4篇：初中生的溝通技巧范文

【關鍵詞】初中 班主任 溝通技巧 

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0198-02 

初中是進入高中之前的重要階段，在此階段中學生缺乏成熟的心智，對于一些事物并沒有產(chǎn)生正確的認識，很容易產(chǎn)生叛逆心理，同時對于事物的看法也較為偏激，不能以良好的心態(tài)及正確的方式去處理問題。針對學生的這一特征，作為初中班主任必須在學習及生活兩方面雙管齊下，對學生做出正確的引導，并與家長保持良好的溝通。因此，初中班主任工作中的溝通技巧也作為一門學問，得到了教育領域的關注。 

一、良好溝通在初中班主任工作中的重要性 

1.與學生進行溝通能夠促彼此之間相互了解 

對于班主任來說，學生就像自己的孩子一樣需要關心和照顧，父母能夠通過與孩子的良好溝通來增進彼此之間的互相了解，教師也是如此。教師與學生之間保持良好的溝通，還可以幫助教師更好地掌握學生性格，從而對學生的行為進行分析及處理。除此之外，還有利于教師因教施材的開展，最大程度挖掘學生潛在能力，使學生得到全方面的發(fā)展。從班級建設的角度來看，良好的溝通還能夠促進和諧學習氛圍的形成，并使師生之間的互動變得更加有效。例如，當班級中出現(xiàn)學生遲到現(xiàn)象時，班主任若是一味地責怪學生，不僅無法達到預期效果，反而會激化師生之間的矛盾。此時，班主任應該采取溝通的方式詢問學生遲到原因，并與學生共同探討解決問題的方法。 

2.與學生進行溝通能夠促進相互之間的配合 

單純的學校教育并不利于學生的全方面發(fā)展，必須與家庭教育相結合才能實現(xiàn)這一目標。因此班主任與家長之間的溝通是十分重要的，不僅能夠促進相互之間的了解，還能夠更好地進行配合，從而尋求最佳方式對學生進行教育和輔導，避免一些因缺乏了解而產(chǎn)生的誤會不斷發(fā)生，共同幫助學生健康、快樂地成長。不少家長往往忽略了學生在道德方面的教育問題，導致一些學生雖然學習成績優(yōu)秀，卻不具備良好的道德素養(yǎng)。此時作為班主任，必須與家長保持溝通，讓家長意識到道德教育的重要性及道德教育與家庭教育的關系。 

3.與同事進行溝通能夠促進彼此教育思路的創(chuàng)新 

班主任肩負著全班學生的教育統(tǒng)籌工作，不僅需要對學生各學科的成績負責，還要對學生在生活方面的情況進行了解。為此，班主任應該定期與其他同事進行溝通，通過溝通來獲取學生的真實情況，互相交換彼此對學生的看法及在教學方面的觀點，進一步完善學生管理工作的有效性，使班級建設工作更加高效。 

二、初中班主任如何有效進行溝通 

1.初中班主任如何與學生進行有效溝通 

首先，班主任應該嚴格遵守平等原則，對學生進行鼓勵。班主任在與學生進行溝通時，必須將以往高高在上的形象拋之腦后，避免讓學生產(chǎn)生心理壓力，從而導致無法將內(nèi)心的真實想法告知班主任。班主任應與學生站在同一高度，認真傾聽學生內(nèi)心的真實想法，對于學生的錯誤不應進行責怪，而是加以鼓勵，共同尋求解決方法。避免因溝通失效而導致學生產(chǎn)生抵觸心理。 

其次，班主任應充分尊重學生。處于生長發(fā)育階段的初中生具有強烈的自尊心，班主任在與學生進行溝通時必須把握好學生這一特征，避免從語言上造成對學生的傷害。班主任應通過認真傾聽學生傾訴來了解學生內(nèi)心的真實想法及建議，使學生感受到來自于班主任的尊重。若在此基礎上進行后續(xù)的教育，必定會起到意想不到的效果。 

2.初中班主任如何與家長進行有效溝通 

首先，應對學生的家庭情況進行了解。家庭環(huán)境對于孩子的成長具有直接影響。因此作為班主任，必須對學生的家庭情況進行了解，才能夠為后續(xù)的家長溝通工作做好鋪墊。有些學生在群體之間表現(xiàn)得較為內(nèi)向，與其他學生難以相處，無法融入集體環(huán)境當中。對于這一類學生，教師應深入了解其家庭情況，尋找出導致其性格孤僻的原因所在。只有基于對家庭情況的了解，班主任才能與家長之間進行更有效的溝通，共同針對學生的問題進行解決。 

其次，班主任應尊重家長。在與價值進行溝通時，班主任不能一味地將學生缺點掛在嘴邊，應顧及到家長的自尊心。若一味批評學生，很容易導致溝通無法正常開展下去。當學生犯下錯誤時，班主任應站在家長角度考慮問題，詢問家長建議，用真誠、熱情的態(tài)度去感染家長，以開誠布公的方式共同對學生的問題進行探討。 

3.初中班主任如何與同事進行有效溝通 

班主任應與同事之間保持良好的溝通，在了解學生情況時多征求其他教師的建議，不能將自己作為班主任的身份放大。當與其他同事在意見上產(chǎn)生分歧時，應以的態(tài)度相互討論、相互學習，使工作氛圍變得更加輕松，同時提高教學效率。 

參考文獻： 

第5篇：初中生的溝通技巧范文

眾所周知，在一個班集體中，最核心也是最關鍵的人物便是班主任，班主任是初中生學習和成長道路上最重要的引路人和，初中階段的班主任教師不僅僅承擔著班級管理的職責，同時也會擔任著學科教學的重要任務，班主任的工作壓力是非常大的，工作內(nèi)容也是非常繁瑣的。因此，班主任必須要梳理好與每一名學生的關系，為后續(xù)的班級管理工作和保證教學的高質(zhì)量奠定最堅實的基礎，班主任教師要積極主動地與學生進行交流和溝通，不斷嘗試著走進學生的內(nèi)心世界，贏得學生由衷的信賴與尊重，這樣學生才會更加愿意服從自己的管教，愿意聽從自己的建議。以下是筆者結合自己多年的初中班主任教育與管理工作經(jīng)驗，針對當前班主任的管理工作提出自己的幾點拙見，希望能夠對廣大初中班主任教師的教學和管理工作有所啟發(fā)和幫助。

一、注意教育的分寸

對于初中生的管理，班主任教師經(jīng)常會使用到的一種方式便是批評，批評是任何一位教師都用過的手段，批評也的的確確是幫助學生人事錯誤的有效途徑。但是，班主任教師需要注意的是自己所使用的批評性質(zhì)的語言，不同的批評語言對于批評的效果是有著不同程度的影響的。班主任適當?shù)呐u不僅僅會讓學生們進行深刻的反思，更能夠全面調(diào)動起學生學習的勇氣和斗志，但是，如果班主任把握不好批評的力度和分寸，用錯言辭，必然會產(chǎn)生反面的教育效果，讓學生們產(chǎn)生畏懼或者反感的情緒。我建議班主任在批評教育學生時需要注意以下幾個方面：

首先，提高語言的幽默性

一個優(yōu)秀的班主任教師，在教育學生時，總會用比較幽默的方式向學生傳達出一個嚴肅的真理，學生們也會更加愿意接受班主任的這種教育方式，這樣的教育方式下，學生們的改正錯誤的方式便會發(fā)生非常大的變化，會?謀歡?的改正轉變?yōu)榉e極主動地進行改正，學生們自愿進行改正，必然會達到事半功倍的良好教育效果。

然后，心中要有一把公正的標尺

班主任教師在批評學生的時候，千萬不能過分羞辱自己的學生，不準進行人格尊嚴上的傷害，要給學生留足面子，不然，學生們便會惱羞成怒，對班主任形成不好的印象，這對于班主任的管理工作是非常不利的。因此，每一位班主任教師都應該在心中為自己樹立起一把標尺，明確自己的批評上線。

二、班主任要不斷提升自己的溝通技巧

1、把握好溝通的時間

我們不難發(fā)現(xiàn)，只要班主任教師主動找學生談話，學生都會表現(xiàn)出一份非常順從的態(tài)度，但是，這其中不乏一部分學生表面看似順從，內(nèi)心實則拒絕。初中階段的學生們其實對于班主任教師還是存在著一份畏懼心理的，班主任教師必須要認識到這一點，因此，在準備找學生溝通之前必須要對學生的狀態(tài)仔細地進行觀察，把握住恰當?shù)恼勗挄r機，學生的狀態(tài)良好，才會更加愿意和班主任進行溝通。

2、找到最佳的溝通場景

班主任切勿小覷每一次與學生的談話，班主任找學生談話對于學生來說是有著非常大的影響的，因此，班主任必須要正視起與學生之間的談話，選擇好最佳的溝通時間之后，也要確定出最佳的溝通場景，在適當?shù)膱鼍跋拢瑢W生才會更加融入其中，更有耐心聽教師到底在講些什么內(nèi)容，在這里需要提醒廣大班主任教師的一點，那就是盡量不要在大庭廣眾之下和學生談話，這種場景會讓學生產(chǎn)生非常多的顧慮，不愿意聽班主任的教育，也不愿意敞開心扉和班主任對話。

三、以身作則，發(fā)揮榜樣的力量

班主任要想管理好班級，就必須要從自身做起，不斷增強自己的人格魅力，在學校的教學和生活中嚴格要求自己，時刻注意保持好自己的形象，堅持以身作則，為學生們樹立好榜樣形象，成為學生們學習的楷模。班主任教師必須要保證自己做到以下幾點：

首先，細心

作為一名班主任，心一定要細，要學會洞察一切，首先要仔細觀察每一位學生的學習狀態(tài)，班主任應該是第一個發(fā)現(xiàn)問題的人，而不是等著去解決問題的人。在班級中，不僅僅要管理好學生的學習和紀律，也要管理好班級的全部細節(jié)。

然后，耐心

初中生雖然與小學生相比，各方面的能力都所有提升，但是，他們在日常的學習和生活中還是會出現(xiàn)各種各樣的錯誤和失誤，班主任教師必須要拿出足夠的耐心，給予他們科學的引導，要像愛自己的孩子一樣去愛護學生。

最后，愛心

班主任和學生不僅僅是教與學的關系，其中牽扯他們最深的還是彼此之間在點點滴滴的相處過程中積攢下來的感情，班主任必須要發(fā)自內(nèi)心地去愛自己的學生，尊重自己的學生，相信自己的學生，對他們的教育和管理要建立在愛他們的基礎之上，讓學生們感受到班主任的愛才是班主任在工作中取得勝利的關鍵。

第6篇：初中生的溝通技巧范文

關鍵詞： 生物課堂教學 有效性 提高策略

如果一個初中生物老師能在課堂上激發(fā)出學生的生物學習，那他的教學就成功了一半。只有在教學的各個環(huán)節(jié)注重學生的學習興趣的培養(yǎng)，才能激發(fā)其學習動機和強烈的求知欲。只有這樣長期的堅持，才有利于訓練學生的思維，發(fā)展學生的智力，學生的綜合素質(zhì)才能不斷得到提高。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。因此，教師在教學中必須激發(fā)學生學習生物的興趣。

一、明確目的，激發(fā)興趣

生物課堂應充滿生活的氣息，讓生物回歸生活是學生學好生物的重要保證，這就要求教師將學生從單一的書本、封閉的課堂中解放出來，讓學生在活動中、生活中學習、成長。只有這樣，生物教學才能真正實現(xiàn)走出教材，走向生活。教師在教學中應向學生介紹：21世紀是生物學的世紀。微觀上，以細胞工程、遺傳工程等代表的生物工程將有突破性的發(fā)展；宏觀上，由于人口“爆炸”，糧食短缺，資源枯竭，能源耗費，環(huán)境惡化，生態(tài)失衡等因素日益困擾著人們。生物學知識對于解決這些問題將發(fā)揮重要作用。我國的科研工作的重點已將生物學列為高科技研究發(fā)展的重點。使學生明白學習生物知識是時代的要求，也是未來世紀的迫切需要，從而激發(fā)他們的學習興趣與求知欲。

二、建立良好的師生關系

師生之間所有的積極情感都是在良好的師生關系的基礎上產(chǎn)生的，良好的關系又是通過溝通實現(xiàn)的。教師應通過一系列的感情投入和溝通技巧把學生引入自己的課堂教學中，尊重關愛每一位學生，與學生交朋友。師生感情的建立是雙向的，投入多少感情就有多少回報，在與學生建立有效的良好的人際關系的前提下，才能更好地開啟他們內(nèi)在的智慧和潛能。教師關心學生，學生也就信任老師、喜歡老師，喜歡老師教的學科。良好的師生關系為教育教學達到最佳效果創(chuàng)造了有利條件。

三、創(chuàng)設情境，誘發(fā)興趣

初中生物教學中，教師要洞悉學生渴望了解生物的各種生命活動及其規(guī)律的心理狀態(tài)。依據(jù)所傳授的內(nèi)容，結合學生的知識基礎，創(chuàng)設一些富有趣味性的問題情境，在課堂上巧妙地造成懸念，激發(fā)學生的學習興趣，使學生發(fā)散思維，發(fā)展創(chuàng)造能力。

四、教學形式多樣化，誘發(fā)學生學習興趣

設計多樣的課堂形式，突出學生的主體地位，把課堂活動化、生動化，這些都能給生物教學帶來無限生機。比如實驗活動形式，培養(yǎng)學生學習生物學實驗的基本技能，并使學生加深理解、鞏固和驗證課堂上所學到的知識，了解生物知識在日常生產(chǎn)實踐中的應用；競賽與游戲相結合的活動形式，能夠讓學生在緊張活潑的趣味活動過程中分析、解答問題，從而鞏固教學知識；野外考察等活動形式，能夠突出理論聯(lián)系實際，進一步提高學生對生物學科的學習興趣。其他的活動形式還有講授法、談話法、討論法、直觀教學法、觀察探究法、角色扮演法、調(diào)查探究法等。

五、實驗操作，激發(fā)興趣

學習生物不能僅僅停留在觀察掛圖和模型上，還需要培養(yǎng)學生動手動腦的能力和親自實驗的能力，激發(fā)學生的學習興趣。比如在學習“觀察和實驗的用具”時，將學生帶到實驗室，分組學習顯微鏡的使用，在講清各部分結構名稱及作用的同時，讓學生親自操作怎樣取鏡、安放，怎樣對光、調(diào)光，怎樣觀察、繪圖。這堂課學生學得特別認真、仔細，而且學習興趣濃厚，輕松愉快。例如，講骨的成分時，每個學生取兩條魚肋骨，分別放在火上燒和放進稀鹽酸中浸泡。在實驗過程中，結合學生初一時學過的無機物和有機物的知識，引導他們觀察骨的變化，啟發(fā)他們自己總結骨的成分及無機物和有機物的特性。并且實驗前后分別稱重，計算出無機物和有機物的比例，進而讓學生分析骨的成分與比例和骨特性的關系，歸納出骨的特性。對于課本中的大多數(shù)驗證性實驗，將其提前與新課的講授結合進行。這樣的授課方式使學生的無意注意和有意注意相交替，在輕松愉快的氣氛中學習，不會感到疲勞。在課時允許的情況下增加實驗，給學生盡可能多的動手機會。

六、利用各種直觀教學手段激發(fā)學習興趣

學生接受知識離不開具體形象。課本插圖、掛圖、生物標本、模型、實物這些傳統(tǒng)直觀教學手段，對學生理解和掌握教學內(nèi)容起著重要作用。隨著教學條件的改變，幻燈、投影、多媒體等現(xiàn)代化直觀教學手段為教學提供了更加豐富多彩的感性材料。如果教師能靈活應用這些教學手段，創(chuàng)造生動活潑的教學環(huán)境，就很容易調(diào)動學生視覺聽覺等的積極性，吸引學生的注意力，激發(fā)學生對學習的直接興趣，從而強化課堂教學效果。生物教學中可結合生產(chǎn)、生活實際，巧設疑點，激發(fā)學生的學習興趣。

七、聯(lián)系實踐生活，尋求興趣

第7篇：初中生的溝通技巧范文

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申明:本網(wǎng)站內(nèi)容僅用于學術交流，如有侵犯您的權益，請及時告知我們，本站將立即刪除有關內(nèi)容。 【摘要】初中生正處于青春期的自我認同階段，他們不斷尋找理想的自我和現(xiàn)實的自我的統(tǒng)一。當他們不能實現(xiàn)自我同一性的時候，內(nèi)心就會處于混沌、迷茫的狀態(tài)。我們班主任要具備以下基本素質(zhì)、素養(yǎng)和能力來幫助孩子度過青春躁動期。幫助孩子糾正不良的行為習慣，使孩子形成積極樂觀的人生觀和價值觀，促進孩子全面健康的發(fā)展。1.堅持正確的教育理念。　2.　需要認真研究教育對象，轉變教師的態(tài)度和方法。3.建立平等和諧的師生關系也特別關鍵。　4.班主任要保持良好的心態(tài)，5.幫助他們改變消極角色，重新給自己定位.現(xiàn)在針對“問題”初中生的教育，淺談認識和拙見 初中生正處于青春期的自我認同階段，他們不斷尋找理想的自我和現(xiàn)實的自我的統(tǒng)一。當他們不能實現(xiàn)自我同一性的時候，內(nèi)心就會處于混沌、迷茫的狀態(tài)。這個時候如果沒有及時進行正確地引導教育，他們就會成長為品質(zhì)存在問題，學習更有問題的“品困學困生”。等他們已經(jīng)成為“困難戶”時，我們班主任再去轉化他們，的確是一件艱巨而偉大的“工程”我們?yōu)楹尾环阑加谖慈荒亍１M管這也不是那么容易的事情，但我們作為教育工作者，這是我們義不容辭的責任。幫助這些孩子明確生活學習目標，形成正確的人生觀價值觀，促進他們健康快樂的成長是我們班主任的本職。現(xiàn)在針對“問題”初中生的教育，淺談認識和拙見。

這些學生在初中階段突出的表現(xiàn)為行為偏差，我們對待這些學生應從以下幾個方面努力。

1.我們堅持正確的教育理念。　首先，班主任要對“為了每一個孩子”的素質(zhì)教育理想有深刻的理解；在講素質(zhì)教育的今天，我們不能用學習成績這一把尺子去度量學生，我們要全面多維度認識學生。我們教育的目的不單單是掌握科學文化知識，這只是其次，主要還是培養(yǎng)教育人。使孩子成長為健康有用的人。這時我們班主任或教師就需要通過不斷地學習和研究現(xiàn)代心理學、教育學，提高自身理論水平和教育觀念，以便更好地指導我們班主任教育工作的開展。使我們站得更高，才能看地更遠。其次，教師要有教育良知 ,在轉化行為偏差生的教育實踐中，體驗自身職業(yè)價值。我們班主任對待行為偏差生得態(tài)度是關乎他們命運的關鍵。教育轉化行為偏差生是一個長期的反復的過程，往往教師花了大量精力卻難以很快見到效果，所以，沒有正確教育理念的支撐是無法獲得成功的。要能正確面對學生的差異性的存在，使每一位孩子健康、快樂的成長是我們的職責所在。

2.需要認真研究教育對象，轉變教師的態(tài)度和方法。　 行為偏差生的形成原因非常復雜，而且具有個性差異。一般來說，歸納起來大致有以下幾種：一是由于從小養(yǎng)成不良行為習慣難以短期改變；二是由于是非觀念模糊，采取了錯誤的行事方式；三是自控能力比較差，容易因沖動造成行為偏離規(guī)范；四是對學校或者教師懷有不滿，故意在行為上對抗。研究透徹“差”的原因，我們才能夠做到有的放矢，為這些孩子的健康成長開出治病良方。發(fā)揮好班主任的育人作用。 行為偏差生常伴有逆反心理，其實是由教師不公正的態(tài)度和教育方法造成的，受到的不公正待遇：很多教師對“差生”都抱著鄙視和冷漠的態(tài)度，會有很多老師對待這樣的孩子總是“奚落他的次數(shù)比正眼瞧他的次數(shù)多”。從上面分析可以看出，要教育好具有強烈逆反心理的行為偏差生，先要轉變教師的態(tài)度和方法。

3.建立平等和諧的師生關系也特別關鍵。 輕是非、講義氣，是具有逆反心理行為偏差生的顯著特點，與之建立平等和諧的師生關系，是教育轉化他們的重要前提。在開始階段，“情感感化”比“說理教育”更有效。一旦建立起師生間良好關系，再加以說理引導，效果會好得多。這在我班主任工作中也深有體會。

比如現(xiàn)在我們班的艾某某同學，開始出現(xiàn)行為問題的時候，我總是批評他，要他按照我的要求必須改正，再犯錯誤，就更加嚴厲批評，久而久之他也不再乎我的批評。這讓我特別糾結。我反思過，認識到自己在這個孩子身上的教育存在很多問題。比如不能正常溝通，還認為老師對他的管理和教育是在挑他的刺，找他的茬，完全歪曲老師的意圖。他的這種對立對這個學生和我無疑就像一種病痛纏繞我們。一天放學，我找機會與這位孩子做了個長談，首先像孩子聲明今天的談話不是因為他煩了什么錯誤，而是為了表達了老師的愿望，和教育的根本出發(fā)點，說明他最近在班級紀律，以及學習方面的進步。這種平等的溝通，使這位同學不為人知的閃光點其后的在學習中和班級生活表現(xiàn)了出來。他上課開始認真聽課了，不再逃課曠課了，不再與任課老師頂撞，不在逃避做值日。有時還向我請教學習問題呢！他取得的進步讓我由衷的高興。下一步就是教育這個孩子專心學習，養(yǎng)成良好的學習習慣，打算和所有老師一起努力，使其全面進步。這就是采用了情感感化的方法取得的成效。

第8篇：初中生的溝通技巧范文

關鍵詞：中學生物；教學；要點

中國分類號：G633.91

前言

在中學階段課程設置中，生物是重要的基礎學科，在高中階段，生物課已經(jīng)列入高考的綜合科內(nèi)容之一，要做好生物教學工作，我們首先要分析出在教學中存在的問題，尋找更好地解決途徑，提出生物教學要點，對癥下藥，解決教學中存在的頑疾，使中學生物教學質(zhì)量進一步得到提高。

一、現(xiàn)階段中學生物教學中易忽略的要點

現(xiàn)階段中學生物教學中，由于教師自身因素是造成生物課堂教學質(zhì)量和效果較差的主要原因。一是沒有認識到生物教學真正的教育意義、本身具備的價值和地位，生物教育對學生素質(zhì)培養(yǎng)的重要性；二是沒有認識到生物教學的真正的目標。對初高中各階段生物學對學生重點培養(yǎng)的目的和意義不明確；三是生物教學課程編排不重視，，課程隨意串改，缺乏科學性和嚴肅性；四是不注重教學技能的應用和提升，傳統(tǒng)應試教學和灌輸型課堂教學意味仍然嚴重。

二、中學生物教學中注意的要點分析

（一）正確理解生物學課程的價值和地位。生物教學是一門涵蓋生物學、教育學、心理學等多方面教學技術和內(nèi)容的學科，它具有各種學科相互交叉、相互滲透形成的，既有文、又有理學科特點，作為生物教師必須要認識到生物教學的性質(zhì)、地位和價值，明白生物教學對學生的重要意義。從生物學性質(zhì)來說，它是一門科學課程，具有技術課程的性質(zhì)，屬于學科課程，它所體現(xiàn)的價值主要是提升學生的生物科學素養(yǎng)，提高實驗動手操作能力，培養(yǎng)學生學習興趣，為學生終生學習和發(fā)展打下基礎，在學業(yè)結束，學生步入社會擇業(yè)時提供幫助。當前，生物學科在基礎教育中的價值和作用越來越受到人們的關注。

（二）準確掌握中學階段生物學課程目標

作為一名優(yōu)秀的生物教師，一定要準確掌握生物教學在中學時代不同階段對學生教育的意義不同之處，才能確定具有針對性的教學方法，從而提高教學效果，達到教學真正的目標。

1.初中階段生物學的課程目標。主要讓學生獲取生物學的基本原理、概念、規(guī)律的知識，了解和關注這些知識在生活中、社會中以及生產(chǎn)中的應用，通過實驗，能初步掌握實驗操作技能，培養(yǎng)一定的科學探究和實踐能力，養(yǎng)成科學思維習慣，提高學生環(huán)境保護意識，增強文明道德素質(zhì)，理解人與自然和諧發(fā)展的含義，在思想中，逐漸形成生物學基本觀點和科學態(tài)度，為培養(yǎng)正確的世界觀奠定基礎。

2.高中階段生物學的課程目標。此階段，讓學生獲得生命活動基本規(guī)律和生物技術的基礎知識，進一步了解這些知識在生活、生產(chǎn)中的應用；培養(yǎng)學生對科學探究興趣和創(chuàng)新意識，為將來在工作中創(chuàng)新發(fā)展打下基礎；初步學會生物科學探究方法，培養(yǎng)較強的生物基本操作能力、獲取新知識能力，培養(yǎng)提出問題、分析問題和解決問題能力以及交流合作能力；讓學生進一步認識科學的性質(zhì)、技術的性質(zhì)，理解科學、技術和社會之間相互關系，樹立辯證唯物主義世界觀和價值觀；進一步了解生物科學相關領域，更好地將學校融入社會，讓學生感應社會的發(fā)展速度。

（三）合理編排設置生物教學課程。生物教學課程設置主要是在具體階段中，開設的生物學科授課總學時以及所占比例達到教學要求，合理編排和設置教學對于學生學習生物態(tài)度和興趣具有一定影響，它反映了生物課程在學校的地位、作用以及重視程度。現(xiàn)階段，生物課程分為分科課程和綜合課程，分科課程是專指生物學，一般在高中階段，綜合課程一般是初中階段的主要設課方式，它包括生物學、物理、化學、地學和空間等學科內(nèi)容綜合一起的理科課課程。中學生物學課程標準主要是依據(jù)教育部頒布的《全日制義務教育生物課程標準》、《普通高中生物課程標準》以及《課程計劃》來制定并實施的。生物教學主要內(nèi)容分為前言、課程目標、內(nèi)容標準、實施建議等四個部分內(nèi)容，與其它課程標準采用了統(tǒng)一的框架結構，它的目的也是通過對生物教學合理課程設置，達到各階段教育真正的目標。

（四）生物教學中應注意幾種教學技能的應用與提升。一是教學語言技能的提升。語言是溝通的方式，在課堂上要講解教材、組織練習、傳授知識和激發(fā)學生學習興趣，都要運用語言，語言溝通技巧的好壞也決定課堂教學質(zhì)量的好壞，所以，要在實踐教學中，不斷加強對語言技能的掌握，語言提升要從語音吐字、音量語速、語調(diào)節(jié)奏、詞匯語法等幾個要素提升；二是加強導入技能的應用。導入技能就是引起學生注意、激發(fā)學習興趣、明確學習目的、引起學習動機和建立知識間聯(lián)系點的一種活動方式，分為經(jīng)驗導入、直接導入、實例導入、舊知識導入、懸念導入、設疑導入、直觀導入、故事導入等，它的結構一般是引起注意到激起動機到組織指引到建立聯(lián)系，導入技能要注意導入的目的性和針對性，并具有關聯(lián)性，導入要有趣味性和藝術魅力性；三是注重演示技能的鍛煉。演示技能在教學中是一項經(jīng)常運用的教學方式，演示技能的方法分為分析法、質(zhì)疑法、歸納法、聲像法和展示法，教師通過實際表演和師范操作，運用各種材料指導學生進行觀察、分析以及歸納總結。熟練的演示技能能培養(yǎng)學生觀察能力、實驗技能、學習興趣、演繹、推理能力，更好地達到教學目的；四是變化技能的應用。就是在生物教學中運用信息傳遞、各種媒體教學、資料等變化，刺激學生，引起學習興趣，變化技能能夠引起學生學習興趣、喚起學習熱情、豐富學習環(huán)境，變化技能一般分為教態(tài)的變化，信息傳播通道變化、師生相互作用的變化；

結語

中學生物教學，在現(xiàn)代教育中具有重要的作用和意義，怎樣能提高生物教學質(zhì)量，也是現(xiàn)代教育中研究的主要課題，本文從四個方面提出中學生物教學要點，主要是加強生物教師個人素養(yǎng)和教學能力培養(yǎng)，讓教師成為課堂的主導者，通過提升教師教學水平、增長教學技能、注意教學事項，創(chuàng)新教學方法，提高中學生物教學質(zhì)量，達到教學目的。

參考文獻

[1]孫合順；淺析初中生物學習方法，新課程教研，2011年7月

第9篇：初中生的溝通技巧范文

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）12B-0072-01

調(diào)查發(fā)現(xiàn)：剛進入初中時，在各學科中我校學生最喜歡生物學科的人數(shù)占比例最大，約90%的學生表現(xiàn)出對生物課感興趣。但是經(jīng)過兩年學習后，大多數(shù)學生對生物學科厭學。這些學生對生物科從喜歡到不喜歡甚至厭學，大致是由于以下原因：剛開始接觸生物學，這是一門新課程，而且學習的內(nèi)容是與生命有關的現(xiàn)象，可以經(jīng)常做實驗，所以多數(shù)學生表現(xiàn)出較大的興趣，但隨著有些教師教學不得法，初中學生意志力又較弱、興趣廣泛而不專一，注意穩(wěn)定性差，致使學生逐漸失去學習生物學的興趣。此外，學校、家長、學生只注重與升學考試有關的科目，生物課開設的課時較少，導致學生對生物科的重視程度逐步降低，形成棄學、不愿學等消極行為。

針對初中生厭學生物學科的現(xiàn)象，可采取如下防控措施。

一、建立新型師生關系，喚醒學生的自我向上意識

教師與學生建立良好的人際關系，有利于喚醒學生的自我向上意識，激發(fā)他們內(nèi)在的學習潛能。教學不僅是教師教授知識與學生學習知識的過程，同時也是師生雙方在思想和情感上進行交流的過程。師生關系直接影響甚至制約著學生的情感和意志，影響著學生的學習動機和學習效果。蘇霍姆林斯基說：“每個孩子都是一個世界，完全特殊的、獨一無二的世界。”教師要做到用孩子的眼光去看待一切，不歧視孩子，多賞識孩子，建立“沒有差生，只有差異”的認識，通過感情投入和溝通技巧加強與學生的聯(lián)系，這樣師生才會產(chǎn)生思想共鳴。

從某種意義上說，每個學生都是天生的科學家，他們生來就對周圍的世界，尤其對自然界中有生命的東西充滿好奇。生物教師的主要任務之一就是培養(yǎng)學生對生物世界的好奇心，并使之進一步轉變?yōu)閷ι锟茖W和學習的正確態(tài)度。

二、樹立新型的教學觀，通過多種途徑培養(yǎng)學生的生物學習興趣

1根據(jù)學生學習心理，改進課堂教學模式。改灌輸式教學為探究式、互動式教學，用現(xiàn)代教學技術和手段，充分調(diào)動學生多種感官參與認識活動，激發(fā)學生的學習積極性、主動性和創(chuàng)造性，用盡可能少的時間有效完成必需的教學內(nèi)容。

例如，在人教版生物新教材七年級（下） 第四章第一節(jié)“流動的組織——血液”的教學中用顯微鏡觀察人血涂片。由于顯微鏡放大倍數(shù)不夠，且白細胞較少，觀察到的景像與課本上的立體圖相差較遠，學生難以找到并區(qū)分幾種血細胞。教師使用顯微投影，將血細胞放大，就能突破教學難點。還可以將新鮮血液制作成臨時裝片，投影到屏幕上，讓學生能明顯看到無細胞核、呈兩面凹圓餅形的紅細胞，同時配合使用“血液的組成和功能”的錄像進行教學。這樣教學直觀易懂，能化難為易，節(jié)省時間，提高教學效率。

2理論聯(lián)系實際，開展豐富多彩的生物實踐活動。生物實踐活動能大大提高學生的學習興趣，使學生覺得生物學與生活息息相關，能學以致用，從而能激發(fā)學生學習生物的熱情。

例如，在人教版生物新教材八年級（上）第五單元第二章第一節(jié)“動物的運動”中，對于“骨、關節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合”這一知識點，可設計觀察和解剖雞翅的實驗以探究動物軀體運動的形成，突破教學的難點；在人教版生物新教材八年級（下）“植物的無性生殖”教學中，課本介紹了有關嫁接的內(nèi)容，可設計一個模擬嫁接的實驗，以一種植物的枝條做砧木，另一種植物的枝或芽做接穗，進行模擬嫁接。課本上有些實踐活動材料不易獲得，教師應充分挖掘本地課程資源。如人教版生物新教材七年級（上）中的實踐活動“探究光對鼠婦生活的影響”，有些地區(qū)鼠婦不易獲得，可用蚯蚓代替。

其他活動如讓學生講科學家勵志的故事，組織生物課外活動小組，進行生物小報展、生物標本展、實驗操作競賽等，都能提高學生的生物學習興趣，應盡可能讓每個學生都參與到活動中去。

3因材施教，分層教學。根據(jù)教學需要和學生實際，對于有厭學情緒的學生，應降低起點的學習目標，適當放慢教學步子，實行分層次練習，使不同層次的學生都有獲得成功的機會，提高他們的學習信心，這對保持他們的學習興趣也是很重要的。

三、學校、社會、家庭相互配合，共同促進學生的全面發(fā)展

目前，要解決學校、家長、學生只注重與升學考試有關的科目，對生物學的重視程度逐步降低的問題，生物教師自己首先要重視所教的生物學科，通過校園環(huán)境小報展、標本展、生物學科調(diào)查活動、生物學科知識比賽等，營造一個注重生物學習的氛圍，讓學校更了解生物學科，重視生物學科。在生物教學中，教師要加強教學與生活實際的聯(lián)系。如教學“人類對細菌和真菌的利用”時，布置學生和家長一起完成發(fā)酵食品（米酒、葡萄酒、酸奶等）的制作；在“生物的遺傳和變異”的教學中，讓學生開展調(diào)查家庭成員性狀的活動等，讓家長也參與其中，使家長提高對生物學科的關注程度。