環境生態學的問題精選(九篇)
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第1篇：環境生態學的問題范文
【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）31-0026-01
自然觀是馬克思理論中的重要思想，尤其是在當今生態環境問題日益嚴重的今天，這一思想就顯得更為重要了。但是，如何從學習自然觀中明確一些生態環境問題的解決思路也就成為了我們研究的主要內容。所以，在競爭日益激烈的今天，為了能夠改善生態環境問題，也為了給人們營造一個良好的生存環境，本文我們就從什么是馬克思的自然觀、當今社會存在的生態環境問題以及從馬克思的自然觀對解決生態環境問題得到啟示三個方面入手進行研討，以期能夠為生態環境問題的解決找到理論依據。
一、什么是馬克思的自然觀
馬克思自然觀沒有其他觀念那樣完整、系統的理論體系，而是在逐漸發展中形成的，其核心思想就是人與自然之間的統一而對立的關系，說明的是人與自然的關系。那么，下的自然觀包括哪些方面的內容呢？
第一，物質觀。物質觀是的基礎，也是自然辯證法的基礎。也就是說，自然界的物質是多種多樣的，如：水資源、礦產資源、土地資源等等，這些都是自然界中的物質。但是，這些物質之間不是獨立存在的，他們之間是有密切聯系的，比如：因為水土流失導致了一些水庫淤泥增加，被迫報廢，河道被堵等等，而且，因為水土流失的問題也影響采礦工程的進行等等。可見，物質之間是緊密聯系。
第二，系統觀。系統觀是自然觀中的一個根本觀點。自然界中的物質之間都是有關系的，都能形成一定的系統。
總之，馬克思的自然觀是人與自然的統一，也是解決生態環境問題的指導思想。所以，在解決生態環境問題中，我們要認真學習馬克思的自然觀，并從多角度入手來解決當前的生態環境問題，以期能夠為解決環境問題找到思想依據。
二、目前生態環境問題包括哪些
近年來，環境問題越來越嚴重，很多生態環境問題暴露的也越來越多，那么，目前生態環境問題都包括哪些呢？
第一，溫室效應。溫室效應這個詞對于大家來說并不陌生，這幾年很多現象的出現都是因為這一效應產生的后果。比如：海平面上漲；全球氣候變暖；土地干旱；土地沙漠化現象嚴重等等，這些現象的產生都是因為溫室效應產生的。
第二，霧霾現象嚴重。隨著人們生活水平的不斷提高，私家車的數量逐漸增多，再加上，為了促進經濟的發展，很多地區的廠房都是不合格的，他們排放出來的廢氣越來越多，這也就造成了霧霾現象的出現。而這一問題直接影響著人們的身體健康，很多人容易患上呼吸道疾病等等，嚴重不利于人們健康的成長。
當然，除了上述的兩個問題之外，還包括：上文提到的土地流失問題，還有物種滅絕問題、森林面積不斷縮減、臭氧層破壞等問題，這些都是當今存在的生態危機，都是我們亟待解決的問題。所以，很多研究者開始從的自然觀中尋找解決的方法，以期能夠化解人與自然之間的對立關系。
三、馬克思的自然觀對解決生態環境問題的啟示
1.改變人的需要方式
從馬克思的自然觀的核心理念中我們知道人與自然之間的是統一的。而要實現這一統一必須率先改變人的需要，這樣才能逐漸實現兩者之間的統一。從目前存在的生態問題來看，很明顯人在追求自己的需要時對環境產生了破壞。眾所周知，在馬斯洛的需求層次論中我們可以知道，人們在滿足生存、安全等需求后，自然要對社交、自我實現等需求進行追求，而隨著人們生活水平的提高，很多人開始買私家車、穿貂皮衣服等等，以彰顯自己的地位、品味等，事實上，這就直接或間接的對生態問題造成了影響了。所以，要想解決生態問題，我們首先要做的就是改變人的需要，改變人們的物質觀念。
2.樹立人與自然和諧發展的觀念
人與自然的權利和義務是相互依存的，是共生關系。這也是馬克思的自然觀中的系統觀中的體現之一。所以，在解決生態環境問題的過程中，每個人都要樹立人與自然和諧發展的觀念，要讓人們認識到人與自然屬于一個系統，我們是不可分開的。因此，在實際操作中，不能每天都要依照政府的指示或者是政府的強制命令，比如：汽車限號問題。也就是說，當每個人都能真正意識到人與自然和諧發展這一觀念后，才能不再依靠政府的命令來支配行動，而是自覺的約束自己的行為，這樣才能真正解決環境問題。反之，如果我們沒有和諧發展的觀念，肆意的從大自然中掠取，大自然也會給我們一定的“回報”，事實上，不是大自然懲罰我們，而是，我們自己懲罰自己。
四、小結
隨著生態危機的越來越嚴重，我們要認真研究馬克思的自然觀，要有效的將其思想、觀念與實際的問題結合起來，并通過相關活動的開展來落實馬克思的自然觀，進而，真正讓人類與自然結合在一起，真正實現統一。
參考文獻：
第2篇：環境生態學的問題范文
關鍵詞：恢復生態學；研究進展；理論研究
隨著經濟的快速發展，自然環境受到的影響越來越大，人口增加、工業產業化急劇發展，使生態環境的壓力越來越大，而且人類在經濟建設過程中，對資源進行過度利用，使很多資源都受到不同程度的損壞，一系列生態環境問題成為擺在人類面前的重要挑戰，實現可持續發展，就必須加強解決各種生態環境問題，協調人類的活動和生態環境，使人類在加強經濟建設的過程中也可以逐漸實現對生態的恢復和保護，促進生態環境與人類社會的全面發展。
1恢復生態學的定義和理論基礎
1.1恢復生態學的定義
恢復生態學是生態研究領域中的一個新詞，主要針對生態問題產生，致力于恢復已經受到破壞的生態環境，由于這個領域涉及的學科很多，因此也叫做綜合生態學。簡單來講，恢復生態學是一門有關于生態的修復的學科，指的是通過人們對生態系統的研究，從而不斷對那些已經受損的生態環境進行重建和恢復的過程，使生態環境能夠發揮出相應的生態功能，而且能夠使自然生態環境實現可持續發展的一項科學。在這個研究領域中最關鍵就是恢復，對已經受到破壞的環境進行恢復，這種恢復可以分為廣義上的恢復和狹義上的恢復，狹義來講，就是一種將其恢復到初始狀態的工作，廣義的恢復是人類社會需求意義上，要依據生態工程的相關技術，對于一些被損壞的自然系統進行重建。由此可見，恢復生態學在加強生態系統的建設以及優化管理和生物多樣性的保護上具有重要的意義。
1.2恢復生態學理論基礎
恢復生態學相對應的是已經受到破壞的生態環境，生態的破壞可以理解為生態系統的結構發生變化、功能出現退化、生態自然的關系出現紊亂。所以這個恢復的過程就是要將自然還原到一個協調的關系上。由于自然條件的復雜性以及人類社會對自然資源利用的取向影響，生態恢復并不能做到將被破壞的環境恢復到最原始的狀態，只能在現有的基礎上進行盡量恢復和還原，使生態自然系統能夠維持一定的生態功能。生態恢復是在生態環境受損之后必須要進行的一項活動，通過各種物理、生物、化學等手段，對生態系統的發展方向以及演變的過程進行控制，從而實現重建的過程。
2恢復生態學的發展
2.1國外關于恢復生態學的研究發展概況
人類開始對恢復生態學進行研究已有多年的歷史，有學者認為生態恢復只是恢復中的第1步，一個生態系統想要保持整體性和穩定性，就需要進行全局思考。從20世紀50～60年代開始，歐洲以及北美的很多國家都開始注意自己國家內的環境問題，也開始有一些研究，利用一些工程和生物措施對水土流失等環境問題進行整治，從20世紀開始，就已經有很多國家在加強生態修復，比如歐美的一些發達國家在加強對水體以及熱帶雨林的恢復，日本加強對一些退化植被的恢復。關于生態恢復的研究一直都沒有停止，20世紀70年代中期，在美國召開的“受損生態系統的恢復”國際研討會，就生態系統受損的問題進行深入的研究和探討，而且同期還出版相應的書籍，科學家從不同的角度對生態恢復問題進行探討。1984年又召開恢復生態學研討會，對恢復生態學理論以及實踐的統一性進行分析和探討，并且提出恢復生態學在經濟發展以及自然環境保護過程中的作用，生態恢復的首要功能是完成生態環境的恢復，使生態環境能夠維持原來的平衡，其次，也能夠促進經濟社會的發展，因為人們的經濟活動與生態環境分不開，經濟社會的發展離不開生態環境的支持。1985年，美國成立“恢復地球”組織，使生態恢復工作實現組織化和系統化。1996年，在瑞士召開第一屆世界恢復生態學大會，會議強調恢復生態學在生態學領域中的地位，使恢復生態學的研究更進一步。但是每個地區的側重點不相同，比如歐洲更傾向于對礦地的恢復，北美更傾向于對水體以及林地進行恢復，我國更強調農業資源綜合利用。
2.2國內關于恢復生態學的研究概況
我國的生態環境在經濟社會的發展過程中受到的損壞也十分嚴重，加強生態恢復學的研究，也是我國生態環境恢復和保護過程中的一個重要內容。我國在發展過程中也意識到生態恢復的重要意義，因此開始生態恢復已經有較長的歷史時間。比較典型的是內蒙古錫林郭勒盟草原在過大牧壓下退化后封育恢復退化的過程，這個研究從退化的草原群落的基本特征、恢復的動力等為基礎建立退化的數學模型，并且借助該模型對草原恢復的策略進行探討，從而使當地的草原生態系統得到有效的保護。在我國西南部，也有學者對貴州省茂蘭喀斯特退化群落進行恢復，從退化的生態環境著手，對具體的生態環境進行研究和分析，并且結合生態恢復學的理論，使恢復生態學的研究工作得到有效的進展。包維楷等對眠江上游大溝流域人為干擾體類型、干擾強度、頻度、時空格局等研究的基礎上，對生態系統的群落結構以及物種的組成進行分析和探討，并且對人為影響進行分析，還有的學者對土壤結構、土壤動物、土壤微生物等進行研究，提出常綠闊葉林生態系統恢復力，對我國的森林生態系統的恢復有很大的幫助。我國的地域十分廣闊，森林資源也比較豐富、森林植被的恢復工作是恢復生態學研究的一個重要內容，對植被恢復的理論與實踐研究也比較多，而且也都取得很大的進步。比如對黃土高原植被恢復的探討、礦山廢棄的植被恢復與重建、沙漠植被的恢復工作進行探討等，使我國的多種類型的生態環境系統都得到有效的恢復，而且在恢復工作不斷進行的過程中，還出現很多研究文獻，這對后代的生態恢復以及生態保護都有很大幫助。自然生態系統自身有一定的修復能力，但對于受損比較嚴重的生態系統，加強人為修復是一個重要途徑，對此，我國也積極加強各種修復技術的研究，利用人為的生態工程可加速生態系統恢復，尤其被極度破壞的生態環境，更需要利用人工修復技術。
3結語
綜上所述，生態環境與人類的發展息息相關，在人類加強經濟建設的過程中，對自然生態環境的破壞也越來越嚴重，生態恢復是維持自然界和諧發展的一個重要過程。恢復生態學主要針對生態環境的恢復，這個研究領域涉及的內容比較廣泛，國內外關于這個領域的研究正在不斷增多，對于生態系統的可持續發展有重大意義。
參考文獻
1蒲揚.恢復生態學的理論與研究進展[J].生物技術世界，2015（12）
2高彥華，汪宏清，劉琪璟.生態恢復評價研究進展[J].江西科學，2003（13）
第3篇：環境生態學的問題范文
[關鍵詞]教育生態學；商務英語；教學模式
中圖分類號：TM484 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）47-0360-02
一.生態學與教育生態學概述
（一）生態學
“生態學”一詞是德國生物學家海克爾于1866年提出的。海克爾在他的動物學著作中定義生態學是：研究動物與其有機及無機環境之間相互關系的科學，生物與其生存環境之間的關系表現在環境為生物提供了必要的生存條件，不斷地影響和改變著生物，使生物由低級到高級、由簡單到復雜不斷地進化。
生態學的發展大致可分為萌芽期、形成期和發展期三個階段。萌芽期（公園1世紀-公園14世紀） 古人在長期的農牧漁貓生產中積累了樸素的生態學知識，諸如作物生長與季節氣候及土壤水分的關系、常見動物的物候習性等。形成期大約從15世紀到20世紀40年代。15世紀以后，許多科學家通過科學考察積累了不少宏觀生態學資料。19世紀，生態學進一步發展。這一方面是由于農牧業的發展促使人們開展了環境因子對作物和家畜生理影響的實驗研究。例如，在這一時期中確定了五攝氏度為一般植物的發育起點溫度，繪制了動物的溫度發育曲線，提出了用光照時間與平均溫度的乘積作為比較光化作用的“光時度”指標以及植物營養的最低量律和光譜結構對于動植物發育的效應等。和許多自然科學一樣，生態學的發展趨勢是：由定性研究趨向定量研究，由靜態描述趨向動態分析；逐漸向多層次的綜合研究發展，并與其他某些學科的交叉研究日益顯著。
（二）教育生態學
教育生態學是一門交叉學科。教育生態學最初是由美國哥倫比亞師范學院院長Cremin Lawrence于1976年在公共教育一書中提出的。 教育生態學是將教育及其生態環境相聯系，并以其相互關系及其機理為研究對象的一門新興的學科。教育生態學認為，教育是一個有機而復雜的生態系統，具體表現為教育生態系統與社會大系統的整體關聯和教育生態系統內部各要素的整體聯絡。教育與社會環境相互作用，一方面，教育受社會發展各因素的制約； 另一方面，教育應根據社會發展趨勢而不斷完善其內部結構，來構建其與社會環境之間和諧共生的關系。教育生態學是依據生態學的原理，特別是生態系統、生態平衡等原理與機制，研究各種教育現象及其成因，從而掌握教育發展規律，揭示教育的發展趨勢和方向。
國外學者對教育生態學的研究主要包括學校情境中個體行為與環境的關系、學校環境的生態學研究、教育與環境的關系等。雖然國外學者對教育生態學的研究側重點不同，但都強調生態學的基本精神：綜合、聯系與平衡。國內教育生態學的研究起步較晚，主要側重于如何將生態學的原理運用于對教育現象與教育問題的分析與研究。
隨著教育生態學研究的深入和普及，學者們開始對教育生態學視角下的英語教學進行研究，主要涉及英語教學生態環境、英語教學生態系統、英語教學生態課程建構、英語教學生態化模式建構等問題。基于商務英語傳統教學模式存在的問題，我們將在教育生態學理論指導下探討商務英語教學模式的重新構建。
二.商務英語傳統教學模式存在的問題
（一）教材選擇不當，教材難度系數大
隨著國際貿易的快速發展，很多高校匆匆地開設了商務英語專業，并且教材的選用并沒有結合學生的水平和特點，忽視了學生的個體差異。還有些學校想要速成，在沒有開設商務英語初級課程的基礎上，直接采用中級教材，這樣選擇教材，對教學效果來說是不理想的。對于英語基礎欠佳的非英語專業學生來說，課文的長難句太多，詞匯量太大，這樣慢慢地，會使學生失去學習商務英語的興趣。 而對于英語基礎較好但沒有修過商務課程的商務英語專業學生來說，如果教材缺乏商務知識介紹，老師又沒有相應的知識補充，他們會覺得文章的內容難以理解。在這種情況下，他們很難真正學好商務英語。
（二）教學輔助材料不齊全
目前，大多數商務英語老師，都沒有學習過商務課程，也沒有從事過商務方面的工作。他們大都對真實的商務工作環境不是很了解。 因此，他們缺乏實用的商務英語材料。 比如公司的年度報告、會議記錄和商務訪談課件、音頻材料等。 在這種情況下，老師的教學材料往往都是傳統的書本、黑板，教學局限于課本里的文章、聽力、和寫作練習，因此教材缺乏實用性。 學生學到的知識變得很有限，很難掌握職場需要的商務技能。
第4篇：環境生態學的問題范文
關鍵詞 體育教育生態學 理論體系 構建
一、體育教育生態學
（一）教育生態學。
教育生態學指的是對教育以及教育周圍的生態環境兩者間關系和作用進行研究的一門學科，其最重要的理論基礎便是教育學與生態學，它將教育和其周圍的生態環境有機的結合起來，其研究的對象便是兩者間的關系及其作用產生的影響和效應。教育生態學橫跨教育學和生態學兩門學科，因而其具有一定的邊緣性質，且可以運用兩門學科的方法進行研究工作，是一門剛剛開始起步的新型學科。教育生態學，顧名思義就是把教育與自然、社會以及規范的環境相結合，對其中人的狀況、變化以及人與環境間的關系進行研究。教育生態學在內容上以及研究方法上與教育學和生態學的其它分支學科有著的交叉和聯系，相互影響、相互促進。
（二）體育教育生態學。
通過對教育生態學的分析，聯系體育學的理論，可以得出：所謂體育教育生態學，即對體育教育以及教育周圍的生態環境兩者間關系和作用進行研究的一門學科，其研究的對象是體育教育與生態學兩者間的關系及其作用，其研究的目的在于實現體育、文化和經濟的發展和進步。其基本含義包括有：第一，人在自然的生態系統中通過運用科學的體育方法進行活動；第二，在體育活動中存在的生態學方面的問題；第三，基于自然生態環境的體育活動，人們不但要考慮環境負荷活動的能力，更要考慮到生態環境是否能有效的發展下去；最后一項是通過體育的生態行為，可以實現身心健康、最終達到體育、文化與生態都能發展且相互促進這一目的。
二、體育教育生態學理論體系
（一）構成原理。
體育教育生態學主要是對體育生態進行研究，所謂體育生態是指人們進行與周圍生態環境相符合的體育活動的一個生態系統。系統的構成主要運用了能量的多級運用原理與物質的循環再生原理；結構與功能相統一的原理；生態系統的整體性原理與區域分異原理；生物與環境協同發展的原理；生物之間互相制約的原理；最后，最終的便是生態與社會、經濟三者間的效益統一的原理，這也是現在以及將來體育生態學中最重要的原則之一。以上這些原理，是構成體育教育生態學理論體系的基礎。
（二）理論體系的內容。
體育教育生態學理論體系的內容包括有：體育生態學的理論：即體育生態學的概念和原理；體育生態的運動本質與規律；體育生態系統對人體運動的機制、功效；體育活動與生態系統兩者間的相互作用以及相互發展的理論等；體育活動中如何對生態系統進行開發、利用與保護等生態學問題；體育生態學的方法、手段；體育生態學對人文社會科學的研究，包括有對法規、行為、文化、經濟和民俗等以及體育生態學的評價研究。
轉貼于
三、體育教育生態學理論體系構建的生態意義和發展趨勢（一）生態意義。
隨著現代社會的快速發展，社會生活中的消耗也越來越大，節約資源，實現可持續的發展已成為全球發展的重中之重。體育作為社會生活的一個部分，也應當發揮其作用，貢獻自己的價值。不管是平日的體育鍛煉或者是那種大型的類似奧運會這樣的全球大賽事，最離不開的就是運動場地。人類進行體育活動其最根本的目的就是為了加強身體素質，保持健康的生活。而這些僅僅依靠簡單的體育鍛煉是不夠的，人類生活在地球上，環境的好壞十分重要，與我們的生活息息相關。好的自然環境是身體健康的基本條件。只有體育活動與良好的自然環境相結合，才會有健康的身體。因而，體育生態化在國際上越來越受認同。以2008年北京奧運會為例，其打出的“綠色奧運、綠色北京”的口號，為其形象增添了不少光彩，獲得了國際的認可。理論體系的構建，將體育教育與生態學有機的結合在一起，符合了體育教育的發展趨勢，順應了社會的潮流，有著十分積極的意義。
（二）發展趨勢。
體育教育在自身體育活動的教育過程中，同樣需要場地。這些場地的建設就完全可以實現與生態的完美結合。學校環境、體育設施場地建設必須做到符合生態環保的標準，加強學校綠色建設。而在學校教育的教育目標、課程設計以及教育評價方面也應當做到符合生態學標準和環境要求。在體育教育的過程中，應當向學生灌輸環保生態的意識，開設生態學的課程，將體育與生態的知識結合起來，作為一門課程教授。在體育教育實踐鍛煉的課程中，使學生們能夠在良好的環境中進行鍛煉與學習，感受生態環境對體育鍛煉的重要性。在日常生活中，也可以積極的參與環保類公益活動，做到身心雙重學習。
第5篇：環境生態學的問題范文
文學生態學一詞最早出自美國聯合學院研究生院教授約瑟夫•米克在七十年代出版的專著《生存的喜劇:文學生態學研究》中。這次十分有影響的跨學科交叉嘗試，與他個人的教育環境背景有密不可分的關系。生態學是通過對自然的觀察、分析和概括而得出的結論，是研究有機世界與無機世界之間相互關聯的科學，是研究生物與環境之間相互關系及其作用機理的科學；文學則是以語言文字為工具形象地反映客觀現實，形象地描述人與自然、人與人、人與人社會之間的關系。創作感直接來自于作者的想象，是對大千世界萬物的感悟、思考和反思。在這個意義層面上，科學和文學之間存在著可以調和的前提基礎:科學視角意味著邏輯和證實，對自然做自由充分的觀察和研究，作家的文字同樣折射和反映隱含某種邏輯的內在聯系，并付諸想象中的真實再現。生態學作為一門自然科學，與文學及文學批評雖然方法迥異、角度不同，但仍然存在可以相互溝通和共通的可能性。其在所包含的現實關系中，生態學與文學及其批評明顯存在著深入的交叉重疊和滲透。從廣義上說，生態學與文學之間在社會、歷史、倫理和時空，甚至在形而上學等層面上都存在著許多共通之處。它們都將面臨同樣的問題，尤其是，它們所面對的人與自然關系上出現的所有問題，都必然被涉入共同的政治、經濟、文化、生態等背景之中。
2．文學與生態學的獨特建構
從文學與生態學結合的視角對文學生態學的概念、模式、詩學生態系統、文本重讀的策略以及文學生態學可能走向的價值建構進行了初步的探索。在本論文的最后，筆者將簡單概述在生態批評潮流中脫穎而出的文學生態學的獨特建構、文學生態學的研究視域以及文學生態學的局限。生態批評與其說是一種方法論，毋寧說是一個潮流或一場運動。文學生態學則是這個潮流或運動中涌現出來的具有建設意義的學科。格羅特菲爾蒂在1998年主編的《生態批評讀本:文學生態學的里程碑》中將生態批評界定為“簡單地說，生態批評是對文學與物質環境的研究。…生態批評采取地球中心的方法進行文學研究”。這是一個寬泛的包羅萬象的定義，寬泛本身意味著這是一場運動，而且不斷擴大、延伸的運動。生態批評運動從呼喚環境意識肇始至今，己經進入了第二階段的學科發展階段。其話語范圍不斷擴大，建構方向日漸明晰。
3．文學與生態學的項目融合
第6篇：環境生態學的問題范文
>> 基于干旱區特色的生態學本科專業課程體系改革的思考 干旱荒漠區生態學本科專業課程體系優化探索 基于人才培養對生態學本科專業實踐教學改革的探討 師范類大學音樂學專業藝術實踐教學體系構建與實施之我見 師范類院校本科生神經生物學教學的幾點心得 教育技術學本科專業軟件開發類課程體系研究 教育生態學視域下大學英語課程體系的構建 基于信息化背景的檔案學專業本科課程體系構建研究 淺析新課標背景下的高師美術學（師范類）專業發展趨勢 財經類院校電子商務本科專業課程體系的設計與實踐 微生物學課程體系教學改革與實踐 Moocs形勢下大學本科專業基礎課的課程體系構建 生態學視野下的高職藝術設計專業課程體系分析 環境生物學與生態學教學團隊的建設與展望 創新型人才培養視角下我國教育學本科專業課程體系構建 基于生物學背景下的綜合實踐活動 生物工程專業普通生物學雙語教學課程體系研究 煙草學專業《煙草生態學》課程教學內容體系構建 師范類心理學本科專業學生實踐能力培養模式探究 設計學類本科專業素描課教學內容的改革探索與實踐研究 常見問題解答 當前所在位置：）。
生態學是生物學下設的二級學科，2011年晉升為一級學科。近10 多年來， 我國許多高校陸續開辦了生態學專業， 或開設了與生態學有關的課程， 作為生物類專業、環境類專業、資源類專業等的專業基礎課或專業課， 或者作為其他專業學生素質教育的選修課。 目前， 生態學專業已遍及40多所高校， 并滲透到一大批相關專業[3]。國內大部分師范類高等院校如北京師范大學、東北師范大學等都已設置生態本科專業多年，形成各具特色的教學體系。相對于兄弟院校，我校的生態學本科專業2013年才開始招收第一批本科生，基于我們雄厚的生物學基礎，如何建立區別于其他院校并具有自己特色的生態學課程設置是我們面臨的主要問題，課程的體系設置既要符合教育部高等學校環境科學類教學指導委員會2006年制定的高等學校生態學本科專業規范[4]，同時也要與目前的生態學學科基礎及教師專業背景相結合，更重要的是課程體系設置是否合理直接關系到人才培養的質量及是否適應社會對生態學人才的需求。
一 生態學專業培養目標
基于雄厚的生物學背景，師范類院校的生態學專業區別于農業院校與工科院校。農業院校偏重于農業背景下環境類課程設置，如生態農業建設與綠色食品生產，而工科院校更加偏重于生態工程及生態設計與建設。因此在設定師范類院校的生態學培養目標方面就更加注重使學生掌握有關生態學的基本概念、基本理論和基本技能，以培養具備生態學的基礎知識、基本理論和較強的實驗技能，能夠在科研機構、職業技術學院、企事業單位及行政管理部門等從事生態學教學、科研、環境監測與評價、生態安全與預警預報及環境保護等方面工作的專業技術人才。
二 課程結構與設置
生態學專業的課程體系由公共必修課、專業必修課、專業選修課、公共選修課和實踐環節五部分構成。除本科教育統一公共必修課外，我們在充分調研的基礎上，將植物生物學、動物生物學、遺傳學、環境科學概論、污染生態學、水生生物生態學、生態學研究方法與技術等課程設為專業必修課程，將濕地生態學、生物信息學、環境監測與評價、環境影響評價技術方法與標準及環境影響評價案例分析等課程列為專業選修課。既要使學生對生態學基礎理論、方法和應用有比較全面的掌握，又要對與本學科發展方向有密切相關的理論、方法和應用有較深入的了解。通過學位課與必修課建立本學科各研究方向的理論和方法的公共平臺，通過選修課滿足不同研究方向對理論和方法的特殊要求，拓寬學生的知識結構，突出了生態學理論和應用并舉，學生既要掌握扎實的生態學、資源環境與生物學基礎知識，使之具有解決復雜生態學問題的能力；又要系統學習生態規劃和設計及環境污染與監測等各種應用生態技術，使畢業生具有較寬的就業適應能力。
三 生態學實驗教學與創新素質培養
生態學是一門實踐性很強的學科 ， 生態學中的許多理論和認知都是建立在科學試驗基礎之上的。生態學專業的實驗教學是培養生態學專門人才的重要手段[5]，生態學實習與實踐是生態學專業教學的重要組成部分，也是理論與實踐相結合的重要教學環節。通過生態學的實踐教學環節， 掌握生態學的研究方法、技能， 以及提高學生的動手能力、創新能力和綜合素質。我們在實踐部分分別設置了專業實踐、基礎生態學實踐和社會實踐三個環節，將生態學研究方法與技術、環境監測與評價等課程與實驗教學緊密結合，堅持“以學生為本”， 以訓練實際動手能力為目標，以培養創新能力為主線，將實驗教學由原來的實驗室搬進大自然。例如，由學生分組采集水樣，測定理化指標，觀察認知水生生物，進而對采集區域的水環境進行初步監測與評價，學會運用生態學的理論、方法與技術， 觀察和認識自然界、生態破壞和環境污染等各種問題。在生態學實習環節，通過在我校和兄弟院校比較成熟的實習基地進行，使學生掌握基本的生態學野外調查方法，以及與此有關的生物學、地理學和環境教育的野外工作技能，加深學生對相關課程基本理論的理解和掌握，建立起較為完整的生態學學科體系，培養學生實際分析問題和解決問題的能力。系統、完善的生態學實驗教學有利于提高學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，也有利于學生創造性思維和團隊協作精神的培養[6]。生態學是一門理論性強、實踐性強的課程，講課時既要重點講述生態學的基本理論、方法與技術，又要結合當前社會發展需要，更要重視實踐的操作訓練。還可以結合生態學方向的研究課題，讓本科生參與到生態學研究中來，對新時期學生創新能力的培養更有積極的意義。
四 建立相應的考核體系
生態學學位課程、必修課程考核主要以考試方式進行，選修課程考核以考試或考查方式進行。實踐環節考核主要包括動植物分類基本技能，在有關理論課程學習的基礎上，實地學習有關生態學研究的野外調查、實驗以及有關數據的處理總結方法，提交實習報告，重點考核學生基本的生態學野外調查技能、數據分析能力等。包括平時成績、實驗成績、實習實踐成績及結業考試成績。所有課程考核一律以百分制記分，60分為合格。這樣的考核方式避免了以一次期末考試定優劣的局限性，引導學生注意平時積累，注重動手實踐環節。
生態學是一門發展迅速的學科，新理論與新思想不斷出現，應用領域不斷擴大。課程設置要具有前瞻性、綜合性和應用性。課程的開設要綜合考慮學科體系需要、研究方向需要和課程開設的具體條件。培養具備復合型知識結構的人才，滿足現在與未來、自然與社會協調發展以及經濟建設對生態學人才的需要。
參考文獻
[1]駱世明.普通生態學[M].北京：中國農業出版社，2005.
[2]李博.生態學[ M].北京：高等教育出版社，2000.
[3]章家恩，駱世明，秦鐘，等.我國高校生態學專業建設與人才培養方向探討 [J]. 應用生態學報，2009（7）.
[4]辛國榮，胡文武，余世孝，等.中山大學生態學本科專業建設和課程改革的探索[J].高校生物學教學研究，2014（4）.
第7篇：環境生態學的問題范文
論文摘要:本文根據污染生態學研究現狀討論了污染生態學的研究內容:①研究在污染環境中生物受害原因以及與污染物的關系;②研究污染物在環境以及在生態系統、生物體內的化學行為、變化規律,即吸收、轉化、富集、降解規律和生態效應;③研究生物凈化機制與生物防治污染的措施;④研究生態系統承受污染物的負荷能力,確定生態系統的環境容量,預測環境質量的變化趨勢。
一、引 言
人類社會進入20世紀之后,隨著全球工業化的興起,生產和生活的性質與規模較之以前發生了巨大的變化,而且這種變化以一種不可逆轉的趨勢正不斷地向縱深發展。今天,人類強大的技術力量嚴重地影響和干擾著自然界的許多自然過程,如氣候、植被、水分乃至與之有關或包含于其中的物質化學組分的交換、循環等。特別是目前這種影響常常直接或間接地導致影響或破壞人類生活的正常性與社會發展的持續性的可怕后果,這即是當今環境問題成為倍受全世界關注的熱點的原因所在。
與其他學科的興起和發展一樣,為了研究和解決在生產、生活和社會發展過程中存在或出現的問題、探索人與環境關系方面的奧秘以及如何協調或控制這種關系,大約在20世紀中葉以來,一系列有關人類環境的新學科如雨后春筍般地出現和發展起來。而從自然循環、物質變化角度研究環境問題的學科目前發展起來的最主要的有以下幾門:環境地球化學、污染生態學、環境化學和環境生物無機化學。這些學科都尚在形成發展中,其最主要特點是不同學科交叉,即用已有學科的理論、方法去解決已存在的或新出現的環境問題。
也是在20世紀下半葉,生態學有了重大發展和認識上的飛躍。[1~2]新的生態學建立在生命科學和地球科學的基礎之上,成為介于社會科學和自然科學之間的一門特殊的學科,研究人口、資源、環境的關系。我國已故著名生態學家馬世駿曾指出:“協調人類與自然的關系,改善人類的生態環境,應是現代生態學研究的主要方向。”人類與自然環境的最主要界面——地球表面存在和發生的一切現象及與生物的關系,[3]尤其是與人類的關系成了生態學研究的重點內容。[4]
“污染生態學”是環境科學的主要組成部分之一,并已成為生態學的一個重要分支。我國在20世紀90年代初,前國家教委就規定其為與環境化學、環境地球化學平行的本科環境科學專業必修專業課程,當時也曾提出了相應的研究任務和方向。然而,和其他任何新生事物一樣,“污染生態學”本身在許多方面尚處于發展、充實、完善階段,目前對之尚存在不同一的定義或認識,人們還尚未對它的對象、任務、研究范圍等作出確切的規定。其實,晚一點作出這樣的規定是好事,因為廣義的環境科學也包括生態學,其涉及內容較廣,學科交叉性很強,人們對它的理解不能不受到原先的專業知識范圍、研究經驗、興趣及對環境生態問題的不同認識等因素的影響。也正是這種不同的理解和認識,會促使不同學者從不同角度各有側重地去研究問題,由此可能會大大地豐富和充實這門新興學科的內容,同時也促使人們以極大的熱情和興趣去研究和探索,以使其不斷成熟、完善和更有效地為保護人類、保護環境、促進社會可持續發展服務。
目前,在國外能與“污染生態學”完全對應的詞條尚很少見,最為接近的可能是“Pollution Science”或“The Science of the Pollution”,但是,就針對自然界生態環境污染問題的研究卻突飛猛進、日新月異。這一點在科技雜志刊載內容方面體現的非常明顯,尤其是一些重要刊物更是如此。如“Ecology”、“Environmental Science and Technology”、“Environmental Pollution”、“Environmental Research”、“Applied Geochemistry”、“the Science of the Total Environment”、“Aquatic Ecosystem Health & Management”、“Bulletin of Environmental Contamination and Toxicology”、“Environmental Geochemistry and Health”、“Journal of Hazardous Materials”以及“Nature”、“Science”、“AMBIO”等刊物經常刊登大量的污染生態學研究成果。除此之外,有些污染生態學的研究成果也常常分散刊載于其它有關環境科學或生態學領域的期刊中。這些研究內容實際上已基本勾勒出了污染生態學研究內容的框架。筆者結合近年在上海交通大學講授研究生“污染生態學”課程及科研實踐中的學習心得和體會,就“污染生態學”研究內容做些淺顯的討論,與同行交流,希望大家指正。
二、污染生態學研究內容討論
近年來不斷進展的污染生態學研究和大量的研究工作其研究內容基本體現出了以下四個方面的特點:①研究在污染環境中生物受害原因以及與污染物的關系;②研究污染物在環境以及在生態系統、生物體內的化學行為、變化規律,即吸收、轉化、富集、降解規律及生態效應;③研究生物凈化機制和生物防治污染的措施;④研究生態系統承受污染物的負荷能力,確定生態系統的環境容量,預測環境質量的變化趨勢。
1.污染環境中生物受害原因以及與污染物的關系研究
污染物質之所以會對生物產生毒害是由于生物對這些有害物質的攝取與利用而引起的。環境一旦被污染,生存于其中的生物即會自覺不自覺地攝取和吸收污染物質,當這些物質的量在生物體內超過生物機體本身的承受或轉化(無害化轉化)極限時,污染物質在生物體內的毒害作用即發生了。不同的污染物質其體現出的效果往往區別很大,而自然環境中常常是多種生物并存和多種污染物質同時存在的。查明生物受害原因和明確厘定具體致害物質及致害物質間的相互作用是污染研究的關鍵所在,這些問題在實際情況中常常非常復雜。環境中生物受害原因以及與污染物的關系研究是污染生態學研究的最重要內容之一,是污染生態學研究的起點和基礎,同時也是目前的一個熱門研究領域。
2.污染物在環境以及在生態系統、生物體內的化學行為、變化規律,即吸收、轉化、富集、降解規律及生態效應研究。
污染物一旦進入環境或生態系統、生物體內,在新的物理化學條件下便會發生一系列作用和產生相應后果。在此過程中,污染物的化學習性、系統的物理化學條件是制約因素。因此,生物對污染物從攝取到進入體內的一系列生化作用及過程的每一個環節都對最終的毒害效果產生重要影響。如攝取、輸送、吸收、濃縮、轉化、富集、降解和排泄等各種作用和過程。它們是研究生物在污染環境中受害機理的最基本內容。這些作用和過程對不同生物不盡一致,因而相同的污染物質對不同的生物群體常常體現出不同的生態效果。因此,這項內容是認識元素在生物體內的化學行為和運動規律,即元素在生物體內的分布、功能、運動循環機理和生物對元素的需求與中毒等基本原理的關鍵,對闡明污染生態環境的生態效果起著不可取代的作用。不同的生態系統常常有不同的污染特點,如大氣環境、水環境、土壤環境和生物系統間同一污染物質各自分別有不同的生態環境效果。自然界大氣、水、土壤、生物體系又都不停地與生物進行著物質交換循環。在各種方式的交換循環中污染物質會體現出各自的毒害效果。生態環境污染生態效應研究是污染生態學的主體內容,是一個廣闊的研究領域。[5]
3.生物凈化機制和生物防治污染的措施研究
生物對污染物的抵御能力體現在生態效應上即為凈化功能,這項功能因生物種類不同而差別很大。生物凈化機制研究一方面是制定環境容量的重要依據,另一方面可用于污染防治。這是目前污染治理研究領域的一個重要方向。許多生物特別是微生物具有獨特的環境凈化功能,常常會起到其它人工措施難以起到的作用。因此,生物凈化機制和生物防治污染的措施研究是污染生態學環境對策的重要內容,對確定環境容量和治理、預防污染具有重要意義,是一個嶄新的、前景無限光明的領域。[6]
4.生態系統承受污染物的負荷能力研究
生態系統對污染物的自然凈化能力是污染研究的重要內容,也是治理預防污染的主要參考條件。對生態系統的污染負荷能力或環境容量進行研究,以及對為促使人為污染物不超過其負荷能力或容量的相應政策措施進行研究是污染生態學的基本內容之一。生物機體本身及人的主觀能動作用對環境中有毒物質或污染的抵御能力和對策研究是目前一個充滿興趣而又具重要現實意義的課題。[7~8]
三、結 語
從學科史角度看,污染生態學尚處于初期發展階段。據目前本領域研究狀況,本文將其研究內容歸納如下:①研究在污染環境中生物受害原因以及與污染物的關系;②研究污染物在環境以及在生態系統、生物體內的化學行為、變化規律,即吸收、轉化、富集、降解規律和生態效應;③研究生物凈化機制和生物防治污染的措施;④研究生態系統承受污染物的負荷能力,以確定生態系統的環境容量,預測環境質量的變化趨勢。
上述污染生態學的研究內容是作者學習污染生態學的體會,同任何一門新學科一樣,需要在實踐中不斷地得到補充和修正。
參考文獻:
1 Ronald S. Oremland1, John F. Stolz. The Ecology of Arsenic [J]. Science, 2003, 300(5621): 939~944
第8篇：環境生態學的問題范文
關鍵字：景觀生態學 城市建設
Abstract: landscape ecology is the study of landscape structure and function, landscape dynamic change and mechanism of interaction, landscape beautification pattern, optimize the structure, reasonable utilization and protection of the subject. With the development of economy, the city's environmental pollution has become increasingly serious, landscape ecology as a good idea to provide the landscape city ecological improvement. In this paper, the author offers the basic concepts of landscape ecology and landscape ecology in the course of development of city environment.
Keywords: Landscape EcologyCity Construction
中圖分類號：P901文獻標識碼： A
1.景觀生態學的概念及發展
1.1 景觀與景觀生態學的概念
景觀生態學 (landscape ecology)是以整個景觀為對象，通過物質流、能量流、信息流與價值流在地球表層的傳輸和交換，通過生物與非生物以及與人類之間的相互作用與轉化，運用生態系統原理和系統方法。是一門新興的多學科之間交叉學科，主體是生態學和地理學。
1.2景觀生態學的發展和應用景觀生態學的發展
景觀生態學是上世紀30年代末前蘇聯C.特羅爾所倡導的學術方向。這個倡議和往后的B. H.蘇卡喬夫提出的生物地理群落學說, 促進了生態學與地理學的結合, 使生態學和地理學的觀點日趨接近融合[1]。在生態學與地理學結合后, 一方面生態系統的概念擴大到與地理環境成分的有機結合和功能聯系, 另一方面解決綜合地理學的問題越來越多地采取生態學的觀點。景觀學移植到西方, 由西方國家的生態學家發展為景觀生態學[2,3]。
我國改革開放后, 部分自然地理學家和生態學家十分重視景觀生態學的應用研究, 如景貴和等進行的景觀生態分類和農業布局的地段設計研究[4],在景觀生態分類基礎上進行環境建設的景觀生態設計研究[5],鐘曉青等的廣西北海火車站廣場景觀生態工程分析研究[6]等, 實際上都是景觀生態學應用方向的研究。
2.景觀生態學在城市生態建設中的研究和應用
2.1城市生態景觀研究的基本內容
城市景觀生態規劃就是根據景觀生態學原理和方法,合理地規劃景觀空間結構,使廊道、嵌塊體及基質等景觀要素的數量及其空間分布合理,使信息流、物質流與能量流暢通,使景觀不僅符合生態學原理,而且具有一定的美學價值而適于人聚居。關于城市景觀生態研究基本內容, 主要應側重以下六個方面:
(1)城市空間結構包括城市布局與空間結構、城市建設用地與非建設用地、城市廊道、城市空間資源和城鄉交接帶的發展與演化。
(2)城市生態過程能源供應與消耗、水資源利用與循環、物質的輸入與輸出、城市人口的積聚與擴散、城市自然生態系統的維持是其主要研究內容。
(3)城市環境問題。
(4)城市生態建設包括綠化、美化、環境優化、清潔生產與文明消費。
(5)城市景觀風貌城市特征形象(CIS) 與景觀視覺識別(CVI) 、城市風貌與環境空間藝術、景觀文化與景觀美學。
(6)城市景觀規劃包括城市規模與環境容量、環境敏感區的保護、風景園林規劃設計、綠色空間體系的構建以及公共空間的景觀設計。
2.2城市景觀生態規劃簡述
城市生態景觀主要依靠城市景觀生態規劃來實現。城市景觀生態規劃就是根據景觀生態學原理和方法, 將景觀作為一個整體來考慮, 從景觀整體上協調人與環境、社會經濟發展與資源環境、生物與生物、生物與非生物及生態系統之間的關系, 合理地規劃景觀空間結構, 使廊道、斑塊及基質等景觀要素的數量及其空間分布合理, 使信息流、物質流與能量流暢通，使景觀不僅符合生態學原理, 而且具有一定的美學價值而適于人聚居[7]。城市景觀是經濟實體、社會實體和自然實體的統一, 它兼有兩種生態系統―自然生態系統和人類生態系統的屬性, 因此, 城市景觀生態規劃除收集和調查城市景觀的基礎資料, 對城市進行景觀生態分析與評價的基礎工作外, 其規劃主要集中在三個方面:環境敏感區的保護、生態綠地空間規劃和城市外貌與建筑景觀規劃[8]。
2.2.1 城市景觀生態規劃的目標與原則
城市景觀生態規劃總的目標是改善城市景觀結構, 加強城市景觀功能, 提高城市環境質量, 促進城市景觀的持續發展。具體有如下目標[9]:
(1)安全性: 保證居民生命財產安全, 在重大災害如地震、火災中, 作為疏散居民的場所, 從而保證廣大市民免遭不幸, 這是社會目標。
(2)健康性: 有兩種含義, 一是維護城市景觀生態健康, 即維持城市景觀的生態平衡;二是保證市民在生理上及精神上的健康。這既是生態目標, 又是社會目標, 同時也是經濟目標。
(3)便利性: 經濟有效地確保城市生活、游憩的方便, 在居住區或居住小區范圍內, 游憩不用乘公車, 步行可方便地到達, 這是社會目標。
(4)舒適性: 城市景觀生態規劃就是要從自然生態和社會心理兩個方面去創造一種能充分融技術和自然于一體、天人合一、情景交融的人類活動的最優環境, 誘發人的創造精神以提高人們的物質與文化生活水平并創造一個舒適優美的人居環境。這既是社會目標, 又是生態目標。
3.景觀生態學對城市景觀建設的影響
景觀生態學原理不僅具體的指導城市生態景觀的建設，為城市的生態景觀建設提供理論指導。而且，更重要的是它能使城市景觀建設的總體指導思想發生重大改變[10]。
(1)景觀生態學的綜合、整體等系統論思想有助于城市景觀設計的全局、整體意識的建立。景觀設計的對象往往比較具體，尺度相對較小。景觀生態學整體而系統地分析環境問題的方法，運用到景觀設計中能使設計者高瞻遠矚，使其設計界域提升到營造區域環境的高度，增加環境的生命力。
(2)可持續的城市景觀不是盲目地堆砌自然元素，而是運用相關的系統知識，適度開發的同時，盡可能地保護和恢復自然的生態平衡。但環境設計師可以運用所掌握的生態知識，運用一定的方法來達到影響景觀生態功能的目的。如增設廊道、增加景觀連接度等來加強景觀中各要素在功能和生態過程上的聯系。
(3)景觀生態學原理提示人們要虛心向自然學習。自然不僅是可利用資源的寶庫，也是解決所有設計問題的最好典范［11］。向自然學習美的形式，學習萬物生長的規律。而最重要的，作為環境工作者，需要尊重自然，在設計中遵循自然的規律，做到生態設計，為達到人與自然的和諧共生而努力。
4.結語與展望
當今世界的一切環境污染、生態破壞問題無一不與城市化、工業化有關。如何合理運用景觀生態學在未來城市景觀中實現原始自然景觀與人文景觀結合,貫徹“適宜自然、保護自然”的宗旨, 從生態的角度進行人性化的城市景觀生態規劃,達到“天人合一”,將是未來城市景觀生態學的發展重點。同時，如何合理的利用城市資源，實現可持續發展也是需要我們繼續探討的重點。
參考文獻：
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[3] Richard , Forman T T , Michel Godron. Landscape Ecology [M].New York : John Willey , 1988. 110 - 119.
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[9] 石鐵矛,李團勝.人居環境建設的城市景觀生態方法―沈陽市景觀生態規劃研究[J].規劃師,1999,1(15) :41-46
第9篇：環境生態學的問題范文
關鍵詞：生態學 景觀生態學 景觀設計 城市
生態學與景觀生態學
生態學
在英語中，“生態”與“生態學”是同意個詞，“Ecology”，一般認為這個詞來源于希臘文“Oikos”和“Logos”，前者為居住的意思，后者則是科學研究的意思，從詞源意義上看，生態學應該致力于活生生的有機體極其生活環境的。1869年，德國科學家赫克爾認為，所謂生態，是指整個生物圈內萬事萬物共生共存、互相影響、互相以來的生存狀態，他把生物學定義為“研究有機體與周圍環境（包括非生物環境和生物環境）之間的相互關系的科學。①
景觀生態學
有關景觀的定義,有多種表述,但一般講是指反映內陸地形地貌景色的圖像,諸如草原、森林、山脈、湖泊等;或是某一地理區域的綜合地形特征;或者是人們放眼所看到的自然景色。而景觀生態學（Landscape Ecology）是研究在一個相當大的區域內，由許多不同生態系統所組成的整體（即景觀）的空間結構、相互作用、協調功能及動態變化的一門生態學新分支。景觀生態學給生態學帶來新的思想和新的研究方法。在景觀生態學(Landscape Ecology)中,指特定地域空間內由不同生態系統組成的復合體,通過對過程和格局的研究,揭示生態系統之間的相互關系。
城市景觀與景觀生態學的關系
城市是城市居民與其周圍環境相互作用形成的，是人類在改造和適應自然環境的過程中，建立起來的人工生態系統，也是自然-經濟-社會復合系統。城市占有一定的地理空間范圍，具有獨特的生物、非生物和社會經濟要素。這些要素通過物質和能量代謝、生物地球化學循環，以及物質供應和廢物處理等過程，相互聯系在一起，形成具有一定組成、結構、空間格局和動態變化特征統一體。對于一個城市來說，城市內部不同規模和屬性的景觀要素，作為斑塊、廊道和本底三類結構成分，典型地和重復地鑲嵌在一起，形成一定景觀格局。城市景觀具有人類主導性、生態脆弱性和景觀破碎性三大特點。城市景觀的斑塊、廊道和本底等結構成分和組成要素，具有顯著特。
景觀生態學中的“模地”、“廊道”、“網絡”、“結點”等概念為城市園林綠化系統的整體描述提供了手段，把園林綠化與整體城市景觀聯結起來，賦予了其新的內涵。城市綠地系統作為第三產業，其再生產本質是人類利用植物資源的光合作用能力和城市土資源的營養、承載能力，通過轉化和固定太陽能，改善城市生態環境，提供生活、游憩空間，美化城市風貌。布置點、線、面綠地，在綠地布局上體現景觀生態學理念。
生態學對于城市景觀設計應用的必要性
生態學中，一切自然因素和生物都應是順應自然過程和適應環境的結果，它們是一個無限的相互聯系的網絡。景觀由生態環境決定，景觀規劃設計必須按生態原則進行，并把生態倫理作為重要的價值取向。如果把景觀設計理解為是一個對任何有關人類使用戶外空間及土地問題的分析、提出解決問題的方法以及監理這一解決方法的實施過程，那么景觀設計師的職責就是使人、建筑物、社區、城市以及人類的生活同地球和諧相處。因此，景觀設計從本質上說就應該是對土地和戶外空間的生態設計，生態原理是景觀設計學價值觀的 “觀念的革命，反映著現實中的革命”。②
中國作為目前世界上最大的發展中國家,經過多年改革開放,經濟得到了空前發展。城市也迅速的發展起來，逐步進入城市化階段。然而,正向所有發達國家在其發展過程中都曾經歷過的那樣,中國的快速發展也帶來了許多的問題,如能源、環境污染問題等。
我們現在的很多城市景觀設計只考慮設計的形式,注重外形美觀和空間體驗,受主觀影響較多，而沒有考慮實地生態的狀況。而景觀生態學更強調理性,講求科學。所以未來的景觀設計將越來越多的將科學與美學相結合，讓景觀既有美學的價值又有科學依據符合自然生態的發展。
現在很多人理解的城市景觀生態設計僅僅只是多種植植物,這是目前很多對景觀生態學的錯誤理解。特別是遍布各個城市中的景觀大道,大量引種非鄉土觀賞植物,采取高密度的種植方式獲取立竿見影的綠化效果。反而導致很多非鄉土植物因為不適應當地水土而變的樹小葉黃甚至導致一些植物的直接死亡。
中國目前很多的景觀設計師都是沒有進行詳細的調查就研究就對當地的環境進行設計從而導致了一系列生態問題的產生，而當危害已經發生后也只是做出一些脆弱、無力的挽救措施,使得景觀設計中的生態意義相當蒼白,甚至成為人們可以繼續破壞生態環境的借口。一些人認為只要經過景觀設計就可以修復環境和生態上的問題,然而在許多生態脆弱地區傷害一旦造成,即使耗費大量人力物力也很難挽回。
結語
不論從哪個角度做城市景觀設計都是為了讓人與自然更好的和諧相處。無論怎樣做設計都應該將對原有景觀的尊重對原有生態系統的保持和維護放在必須要考慮的因素之一。從生態角度出發來研究和考慮人與自然環境的關系,展示了自然的發展過程,應用生態學原理進行的設計,是對自然循環過程的尊重,通過這種過程使每個人適應特定場所中的自然過程,從而參與到生態化的環境建設中形成一個良性循環系統。不僅有利于自然的發展更有利于人的生存。這種將生態學原理應用在景觀設計中的設計思想讓更多的景觀設計師關注生態問題,意識到景觀的設計并不僅僅是藝術性布置的植物和地形,而是要與整個生態系統緊密相連的。應做到尊重人與自然,將設計與自然相結合。科學的規劃方法是維護我們與自然和諧共生的最有力的武器。生態景觀設計是城市景觀設計的未來的發展方向。
注釋：
