前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的小學生科技手抄報主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：小學生科技手抄報范文

小學語文閱讀教學拓展延伸一、小學語文閱讀教學拓展延伸的必要性

1.閱讀教學拓展，是培養小學生閱讀能力的重要方法。閱讀，是孩子絕不能耽擱的一件事，也是小學生獲取知識的重要途徑。通過提高小學生的閱讀能力，來提高小學生吸取知識、體味情感、欣賞語言的能力是非常重要的。然而，小學生的閱讀還處于啟蒙階段，首先要學會識字，然后才能學造詞以及句子段落和篇章。加之小學生由于年齡的原因，心理還不夠成熟，他們更注重于感知而非抽象，他們的閱讀具有易變性。所以，在閱讀教學中要耐心地引導他們，采用符合小孩子閱讀習慣的教學方法是非常重要的。

閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。因此，小學生閱讀教學是小學語文教學的重中之重，只有抓好這一教學環節才能不斷培養和提高小學生的閱讀能力。小學是正確理解和運用祖國語言文字的重要階段，要讓學生學會閱讀，培養學生獨立閱讀的能力，并注重情感體驗使學生形成良好的語感。教師要鼓勵學生多讀有益的課外書籍，借助工具書加深理解，逐步養成良好的閱讀習慣，從而培養小學生的語文閱讀能力。

2.小學語文閱讀教學拓展的必要性。所謂的閱讀教學拓展，就是結合文本適度地拓展相關內容，如主題相同的短文、片段，或鏈接與文本關系密切的課外知識，將文本置于更廣闊、更開放的知識體系之中，這樣能使學生對文本的理解更加深刻。通過這一開放的過程，使學生直接接觸更多的閱讀材料開展閱讀實踐，從而對語文素養的形成起到了一定的積極作用。在語文學習中，學生說話能力和寫作能力的提高，一般都以閱讀為基礎，聽話能力的提高也要靠閱讀來促進。作為語文能力基石的閱讀，如果僅僅靠有限的課文，那只能是杯水車薪。

語文教學拓展表現在課堂教學上，就是老師由課內向課外、突破了時間和空間限制的適當的知識延伸，是學生在老師調動下進行發散性、創造性思維的教學遷移環節。在閱讀教學中，教師引導學生主動積極的思維是學生加深對文本理解、體驗的關鍵環節。小學語文教學活動中，培養學生的創新思維能力，其實就是培養學生的創造能力。采取有效的教學拓展，是提高孩子創新思維能力的有效途徑。所以，在我們的教學實踐之中進行有效的教學拓展延伸，不但能讓學生的創造性思維得到發展，而且還能提高我們的閱讀教學效果。

二、小學語文閱讀教學拓展延伸的策略

1.拓展預習是提高閱讀教學有效性的前提。教學要立足于促進學生的發展，充分利用現實生活中語文教育資源，通過優化語文學習環境，努力構建課內外聯通學科間融合的語文教育體系。課前拓展預習能夠讓學生廣泛涉獵與課文相關的信息資料，這樣可以幫助學生建構起屬于自己的閱讀理解構架。

2.拓展感悟是提高閱讀教學有效性的關鍵。語文教學應注重課程資源的開發和整合，注重將課外的學習資源納入課堂，讓學生超越課堂與教材的局限，搜集和利用一切可以利用的資料從而拓寬語文學習的視野。當然，拓展延伸應該圍繞課文和教學目標、教學重點與難點來進行。

（1）抓住語言，感悟文本。教師在語文教學中要充分把握教材資源，根據其特點組織閱讀教學。教師可以引導學生聯系上下文去理解體會，同時安排練習，使拓展訓練的創設不僅鍛煉了學生積累詞語的能力，也使學生感受到閱讀的樂趣。

（2）突破難點，豐富文本。每一節課的教學難點往往是教材蘊涵深刻含義的地方，在難點處進行拓展，能幫助學生深刻地理解、感悟教材所蘊涵的深刻含義。如教學時教師可以借助課件來突破教學難點，從而幫助學生加深理解，也讓文本更加豐富了。

三、延伸踐行是提高閱讀教學有效性的法寶

拓寬學習語文的渠道，全面提高學生的語文素養是語文教學的重點。因此，教師應正確樹立語文教學觀，靈活拓展教材文本，實現學生自主搜集整合信息與課堂教學延伸、綜合性學習深度拓展的有機結合，有效地拓展延伸閱讀把學生從小課堂引向大課堂，讓學生帶著興趣去閱讀學習會達到事半功倍的教學效果。

1.應給學生的課外閱讀指明廣闊的空間

“大語文”理念下的課堂教學，在學完了文本之后并不意味著知識學習的結束，而是學生學習新知識的又一個開端。在文本學完后，可開展主題延伸閱讀，讓學生進一步了解與文本相關的課外知識，從而開拓學生的視野，提高學生的自學能力。

2.采取多種形式培養學生綜合實踐能力

（1）編寫主題手抄報。通過編寫主題手抄報的形式，來培養學生綜合實踐能力已不罕見。手抄報形式多樣，學生通過辦報，可有效提高語文實踐能力。但在學生動手編抄報前，教師應鼓勵學生根據需要通過多種途徑去提取及查找相關信息。如學習文本后，教師可以讓學生自己動手編寫與學習文本相關的手抄報，通過動手來培養他們多方面的能力。

（2）充分利用網絡資源。網絡的超時空性，使得課堂之間、課堂與生活之間的割據狀況發生變化，在某種程度上打破了課堂和學校的圍墻，使得課內與課外、校內與校外、學校與家庭、學校與社會最大限度地實現無縫連接，也使得學習環境出現了前所未有的拓展與重構。學生開展拓展閱讀中廣泛搜集資料，網上網下的信息資源都成為學生閱讀的對象。而同學之間的積極互動對話，又產生新生信息資源，形成信息資源的共同體。

任何學習活動，都是在一定的空間完成的，而各種學習空間都有其特定的結構。融合虛擬與現實學習情境的活動空間，也是實現拓展閱讀教學的有效平臺。學生通過學習平臺，利用網絡來傳遞聲音、文本和圖象等各種符號以此來表達情感和傳遞信息，從而形成一個人際交流環境。這個交流環境不僅能極度張揚個性，而且重視競爭和合作，不僅能獲取信息，而且還能達到學生、教師和信息的極致互動。

第2篇：小學生科技手抄報范文

一、健全領導班子、加強統一管理健全的領導班子為有效地開展寒假活動提供有力的保證，統一管理是扎實落實各項活動的基石，學校成立以滕校長為組長的暑假活動領導小組。組長：副組長：成員：各年級組長

二、加強教師業務學習，提升教師素質，深化素質教育為了抓好落實，我校按照上級安排，制定切實可行的讀書計劃，具體內容如下：1.年暑假35歲（含35歲）以下教師制定出長期（3-5年）的讀書計劃，利用暑假期間讀兩本書籍，其中《345優質高效課堂教學設計與評估》必讀，另一本自選，寫不少于3000字的心得體會。2.以年級為單位組織構思編排“經典誦讀”節目，開學后，各年級教師進行展示。

三、加強體驗教育，深化生活教育，促進養成教育，落實素質教育假期是開展體驗教育和生活教育的大好時機，學校將拓展體驗教育層面，開展生活教育，注重良好的生活、學習、文明禮儀習慣的養成，促進學生的動手動腦、團結協作能力的提高，培養學生正確的世界觀、價值觀和人生觀。

1、社區實踐

要成立自主社區實踐小隊：班主任根據本班學生的居住區域，成立社區實踐小隊，安排隊長組織開展活動，就近參加社區居委會組織的各種公益勞動和公益活動，向社會奉獻自己的愛心，用自己的勞動美化社區環境、凈化社區文明、體驗社區實踐，并在實踐活動中學到知識、鍛煉能力。開學后，1——2年級各中隊收齊社區實踐活動表，裝訂后以年級組為單位交政教處（班級填寫開學后的）；3年級各少先隊員在家庭作業單上總結社區實踐活動情況，班主任統一裝訂叫政教處（各班推選5名隊員用A4紙打印社區實踐活動總結，同時附過程性照片材料）。

2、家務承包

假期，各少先隊員進行家務承包，幫助家長做一些力所能及的事情，培養熱愛勞動、珍惜勞動成果的美德。各隊員在家務勞動中承包自己的一塊“責任田”，堅持每天做。開學后一周內，每班評選出5名“班級家務承包之星”并把名單電子稿發送ftp“政教處文件夾”內“成長記錄文件夾”。4年級全體少先隊員在稿紙上謄寫自己的感受，開學后，班主任收齊后以年級組為單位交政教處（各班推選5名隊員用A4紙打印家務承包感悟，同時附過程性照片材料）。

3、動手操作

（1）手抄報制作

4年級每位少先隊員用A4紙制作一份“普法”為主題的手抄報；5年級每位少先隊員用A4紙制作一份“科學知識”為主題的手抄報。要求書寫認真，配圖精美。開學第一周，以班級為單位收齊，裝訂成冊，交政教處。

（2）手工制作與科技制作

1—3年級每位少先隊員，利用假期制作一件手工作品；4年級每位少先隊員，利用假期進行科技發明小創造，制作一件科技作品。開學后，每班評選出2份優秀作品，注明班級姓名上交政教處。〖作品要注明班級和姓名（班級為開學后的）

（3）科技論文與科學實踐

5年級全體少先隊員積極參加各種科技展示和競賽活動，開學后每班交5篇科技論文，5份科學實踐活動材料。要求用A4紙打印，同時上交電子稿，電子稿命名方式為：班級、姓名、題目。

4、學生讀書活動

（1）活動主題閱讀促進文明；閱讀—享受智慧的生活。

（2）活動內容

（一）舉辦中小學生征文比賽面向全市中小學生開展以“閱讀享受智慧的生活”為主題，寫讀后感和從身邊的人與事中挖掘弘揚中華傳統文化為主要內容的征文活動，在弘揚優秀傳統文化中繼承與創新。

（二）開展“創建書香校園”活動

通過“書香校園”建設、“朝陽讀書計劃”、爭創“圖書使用示范學校”、農村小學“愛心書屋”建設、“中華誦”等活動，進一步營造良好的讀書氛圍，引導中小學生多讀書、讀好書，激發讀書興趣，培養閱讀習慣，提高閱讀能力，充分享受讀書和學習的快樂，促進學生全面發展。請語文教師根據學校經典誦讀篇目和濰城區經典誦讀篇目布置學生誦讀。

為了更好地開展讀書活動，省第二屆中小學生讀書系列活動組委會組織專家遴選了一些適合中小學生閱讀的書籍，推薦給中小學生閱讀。除省組委會推薦的閱讀書目外，各中小學校要結合“朝陽讀書計劃”推薦書目指導學生閱讀更多的思想性強、具有閱讀價值的圖書。

（3）工作程序與時間安排

（一）工作程序。此次中小學生讀書系列活動，由市教育局統一組織，在全市范圍內開展。各縣市區教育局、市屬各開發區文教局（教管中心）和有關市直學校逐級組織初選、初賽，市教育局組織復賽，并擇優報省，參加全省決賽。

（二）時間安排。至月份，全市各中小學校組織學生利用暑假，廣泛開展閱讀活動，積極撰寫征文。

月日前，以學校為單位遴選優秀征文電子版報區教育局基礎教育科。區教育局組織評選表彰優秀征文，并擇優報市。月日語文教師收征文包括電子稿，并按要求填寫推薦表，月日上交教導處。

（三）報送要求。

（1）參賽作品內容要緊扣主題，題目自定，體裁不限，字數不超過3000字；（2）征文中不能出現作者信息，作者信息以各學校上報的《推薦表》（見附件）為準；（3）征文必須是原創，嚴禁抄襲，一經發現將取消參評資格，并對所在學校通報批評；（4）征文電子稿保存為.doc格式，以征文題目作為文件名。（5）排版要求：題目居中,二號黑體；正文四號宋體,單倍行距；A4紙張；頁邊距上、下、左、右:3厘米;頁眉,頁腳:1.5厘米；頁碼位于頁腳居中排列。（6）報送數量：各城區中學每校5篇，鄉鎮初中、城區小學每校4篇，鄉鎮小學每校3篇，以學校為單位連同《推薦表》（電子稿），一并于月日前發至。各學校要全員發動學生參與，并在校內評選出等次，根據數量擇優上報區教育局普教科。

（4）表彰獎勵

經典誦讀、演講與征文比賽將分別評選出區級一、二、三等獎和優秀獎若干名，同時評出優秀指導教師若干名，推薦優秀作品參加市級評選。班主任鼓勵學生利用暑假，積極參加以上布置的各種綜合實踐，鼓勵和指導學生開展作品的自創活動，以培養學生的實踐能力和創新精神。

四、假期注意事項

1、班主任在放假前要做好假期安全教育，與學生簽定《安全公約》，教育學生要有計劃地完成寒假作業,不搞突擊。要遵守社會公德，遵守交通規則，假期不自己到河里、水庫、游泳池游泳，不進網吧、游戲廳，做到防火、防電、防壞人、防雷電，遵紀守法。假期內注意飲食衛生，注意傳染病的發生，確保身體健康。

第3篇：小學生科技手抄報范文

在閱讀中傳承經典，在經典中學會閱讀。《語文課程標準》中指出：“閱讀是運用語言文字獲取信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。”如今在小學第三學段以閱讀教學為主的課堂中，如何通過閱讀教學提升學生的語文素養，這一直是教者們研究的主題。經典閱讀教學為我們點亮了一盞明燈，現將在這一實踐過程中的做法、感悟、反思分享如下：

一、培養閱讀興趣，帶領學生走進“悅讀”的殿堂

《語文課程標準》中指出：“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。提倡少做題多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”我們也都知道要想學好語文不讀書是不行的。而在當下不單單是學好語文，更重要的是語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。

（一）建立班級圖書角

為了培養興趣，鼓勵孩子們多讀書。每在新接手一個班級后不久，我都會在班級設立一個圖書角，讓學生們帶來自己喜歡看的書與同學們一同分享。當然這里會設定借閱制度，挑選圖書管理員，還會定期更換書籍。班級圖書角設立后，早上到校后無所事事的學生少了，課間在教室打鬧、吵嚷的學生少了，取而代之的是坐下來安靜讀書的身影。

（二）制作讀書卡、讀書報告單、手抄報

除班級建立圖書角外，學校每學期還會組織有關閱讀的多種形式的活動，當然這些活動都是培養學生閱讀興趣的契機。例如：制作讀書卡、手抄報，這其中給我印象最深的一次是制作有關于四大名著的手抄報，學生通過自己的閱讀積累選擇名著中最感興趣的一個人物，內容可以選擇有關這個人的小故事、成語、歇后語、古詩文等等，還要求畫出人物形象，圖文并茂展現出來。活動給定了一段時間，當最后上交作業時，真是出乎我的意料，不僅內容豐富，而且畫得栩栩如生。這樣的形式學生更樂于接受。

（三）開展讀書心得交流會

俗話說：“好記性不如爛筆頭。”在讀書時要學會思考，從讀書中得到一些啟示，在讀書后能夠寫出一些心得體會，慢慢地，時間長了，學生必將終身受益。例如：好書推薦會、讀書分享會、新書速遞等等，在這些形式不同的讀書會上，學生不僅交流的是自己的一份心得、一份感悟，更是閱讀帶給他們的一種快樂、一種成長。

二、加大閱讀量，幫助學生積累語言素材

《語文課程標準》對于第三學段閱讀量的要求是“擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。”而整個小學階段，1-6年級下來是145萬字。“讀書破萬卷，下筆如有神”這句熟悉得不能再熟悉的話語，說得卻是那樣的對！沒有廣泛的閱讀，光靠書本上的文章是遠遠不夠的。針對這個問題，我采用過如下的方法：

（一）掌握閱讀方法，提高閱讀速度和質量

閱讀方法的掌握來源于平時閱讀教學課堂40分鐘，對于這些閱讀方法的指導不僅有助于學生理解、感悟文章內容，同時掌握了好的方法，摸到了門道也會大大提高閱讀速度和閱讀質量。如《語文課標標準》中對第三學段默讀的要求是“默讀每分鐘不少于300字”。而在長春版《小英雄雨來》《鄧稼先》等篇幅較長的課文中都對默讀提出了要求。速度加快了必然就看得多了。但是，光有速度沒有質量是不行的，很多時候家長都會有這樣的困惑：“買了很多書，也看他總看書，怎么這閱讀和寫作水平就上不去呢？”這種現象就是光有速度沒有質量。而如何提高質量這也要求閱讀教學時進行有效的指導。如精讀與略讀的結合，讀的過程中要做到“三到”，即心到、眼到、口到。掌握了這些方法，提高了能力，自然而然速度與質量也上去了！

（二）指導選擇讀物

課本中曾經有這樣一道辯論題：開卷是否有益。記得當時我們班進行了一次辯論會，經過激烈的爭辯，最后大家得出的結論是：看書要有選擇，要選擇那些對我們身心發展有益、健康的書去讀，這樣才會有助于我們的成長。對小學生而言，年齡小、辨別能力不強，他們在選擇書籍時大多數會被五顏六色的封面所吸引，或選擇笑話、漫畫類居多，而這種時候就需要老師進行指導性地選擇讀物。例如，與課文內容相關的名著、書籍，提前布置閱讀，這樣在講授這篇課文時有助于學生對課文內容更深入地理解。還有每學期初學校都會根據年級特點推薦必讀書目和選讀書目。這樣有效指導學生在選擇讀物時就不會無從下手或亂選一氣。

（三）家校共讀

讀書不僅在學校，家庭也是孩子讀書的主陣地。如果家里有良好的讀書氛圍，家長能夠為孩子營造適宜的讀書空間，我想孩子一定會慢慢喜歡上讀書的。現在科技這樣發達，電子通信設備遍及世界每一個角落，除了通過打電話、發短信對孩子的讀書問題與家長單獨溝通之外，還可利用班級群對學生讀書進行及時指導與督促，并且反饋情況。我們還建議家長在家里可以和孩子一同制定讀書計劃，并和孩子一同閱讀，分享讀書的快樂。大量的實踐證明，最好的家庭教育，就是親子共讀。這不僅能看出家庭教育在一個孩子成長過程中的重要作用，更主要的是孩子一旦愛上閱讀，隨之語文能力和素養也會具備。

第4篇：小學生科技手抄報范文

學校開展多種形式的德育活動，鍛練學生的能力。一年來，學校以人本主義教育思想為指導，根據青少年的身心特點，以德育實踐為主體，將德育工作寓于豐富多彩的活動之中，讓學生在活動和實踐中體驗感悟，從而發揮學生主體作用，培養學生自我教育，自我管理能力。如：學校舉辦各類活動，培養學生組織協調能力，發展學生個性，陶冶學此生情操；開展一些與學科教學相結合（比如：科技創新大賽，作文，電腦制作大賽，法制手抄報比賽等）的活動，培養學生創新意識、科學精神和實踐能力。

二、堅持安全工作警鐘長鳴

學校堅決按照上級要求和結合本校實際制定安全工作計劃和措施。認真做好安全工作的每一個環節，力求把學校安全事故控制為零。為了做好安全工作，學校每學期開學初都對所有的教學設備設施作一次全面的檢查和整改，排除安全隱患；加強對師生的安全教育，提高安全防范意識，加強管理，防患于未然，逐級簽定安全責任書；學校經常召開師生安全工作會議，印發安全教育學習資料，開展安全教育活動，如板報、手抄報評比等。通過全體師生的努力，我校全年沒有發生學校財產及師生人身安全事故。

三、加強師德建設樹立師表形象

去年我們一如既往地注重和加強師德建設，在努力提高教職工政治思想的同時，我們還繼續組織學習了《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《教師職業道德》、《*縣教師六要六不準》等法律法規，提高教職工的法律知識水平，提高教職工的執教能力，從而適應形勢發展的要求；樹立師德典型，大力弘揚教師的辛勤奉獻和愛崗敬業精神，對在教育教學工作中作出重大貢獻的教職工，我們通過“評優”“評先”、獎教等方式方法給予表彰；把師德建設納入校本培訓的計劃。一年來，我校教師無違法亂紀現象發生，方方面面樹立教師的良好形象。

四、落實常規管理樹立教學品牌

一年來，我校加強常規教學的管理，要求教師認真備課、認真上課、認真批改、認真輔導；注重教師的培訓與培養；使教職工的專業化水平得到較快地提升。一年來，我校在教研室組織的講課、說課比賽中有10余人獲得縣一等獎。其中，*老師的品社課《開國大典》被縣教研室定為送課下鄉的典范為各兄弟學校傳經送寶。我校老師的多篇論文獲省市縣獎項。在電腦制作大賽中，我校被評為優秀組織獎。縣小學生跳繩比賽獲第十名，縣小學生乒乓球比賽更是取得歷史性突破男子獲第六名女子獲第一名的好成績。2009年9月我校被評為“*縣教學工作先進單位”。

五、做好校務公開抓好廉政建設

我們嚴格按照上級有關規定，依法辦學，一般決策由學校行政會決議作出，重大決策經教代會審議通過，依法收費和開支。努力做好校務公開工作，做到公開內容具體化、公開地點公眾化、公開形式多樣化。無論是評優選模晉級，還是大型修建都陽光操作。特別是今年新教室修建，這是全校師生備受關注一件大事，招標過程中，專門聘請了教育局*局長主持，教育局紀委*主任監督，鎮教育總支*書記全程參與。整個過程公開透明，符合有關規定。

六、不足之處：

1、受中心校管理人員緊張的制約對校區的管理力量不足

2、師資緊張。部分課程開設不全或課時不足，一旦有教師生病或因事請假，就要找代課教師，甚至誤課，在社會上也造成了一定的負面影響。

3、個別學科師資短缺

多年來的歷史原因造成小學音樂、體育、美術、信息技術等學科師資緊缺。

4、辦學條件明顯滯后

第5篇：小學生科技手抄報范文

關鍵詞：綜合實踐活動；展示課；童話世界

一個完整的主題綜合實踐活動一般要經過幾個階段，即活動準備階段、活動實施階段、活動的終結與交流階段。從教學實踐來看，活動的終結與交流階段主要是以成果展示課的形態出現。

理想中的成果展示課有利于激發學生的興趣，增強自信，有利于發展學生思維，增長知識，有利于提高學生的表達能力，促進交流，有利于促進學生反思，正確評價。

在實際教學中，成果展示課存在不少誤區，現結合一節四年級的成果展示課《走近童話世界》來談談自己的思考。

一、展示什么樣的成果

【課堂回放】

本節課的展示以小組為單位進行，全班共分為“童話是什么”“讀童話”“寫童話”“演童話”四個小組。“童話是什么”小組主要給大家介紹童話的相關知識，比如，童話的特點、童話的種類、童話的藝術價值等。“讀童話”小組主要是向全班同學展示了怎樣讀童話的知識，之后分角色朗讀童話。“寫童話”小組向全班同學展示了該如何寫童話的知識，并展示了本小組所寫的童話《小雞去上學》。“演童話”小組展示了如何表演的知識，并通過合作表演了《小紅帽》的故事。除此之外，每個小組還展示了本組的計劃以及圍繞本組主題所做的手抄報。

【思考】

成果展示課當然是展示學生在探究學習中的所得。但是展示什么樣的內容？就要進行適當的篩選，而不是一股腦地堆砌上來。

本節課中的展示內容存在不少問題，主要有這樣幾點：

1.知識的堆砌。展示中，四個小組都展示了相關主題的知識，怎么讀童話的知識，怎么寫童話的知識，怎么演童話的知識。其實，除了“童話是什么”這個主題需要介紹一定的知識外，其他的幾個主題，如通過靜態知識的介紹來提升學生讀童話、寫童話、演童話的能力，幾乎是不可能的。

2.知識的艱澀。從學生的展示情況看，絕大多數知識是摘自網絡，基本上是以成人的口吻進行敘述，用詞專業。比如“童話是一種具有濃厚幻想色彩的虛構故事，多采用夸張、擬人、象征等表現手法編織奇異的情節”“童話故事可以虛構，環境可以假設，情節可以離奇，作者要充分發揮自己的想象力”這種專業性極強的解說比比皆是。不要說是四年級的學生，即使是成人看了也難以理解，興趣全無。難怪在課堂上，學生一臉茫然。

3.內容的繁雜。每個小組在成果展示之前都用PPT課件展示了本小組開展活動的計劃。課后老師解釋說，計劃也是成果的一部分。這解釋有一定的道理，但是計劃側重于指導實施，更應該在活動開展之前進行交流、修改，況且一節課的時間有限，不能事無巨細，全部展示。

由此可見，展示課的內容選擇應避免以上誤區，注意遵循這樣幾個原則：

1.內容精練，符合主題。比如“寫童話”不需要介紹如何寫的知識，直接展示小組所寫的童話即可，每個小組也不需要展示活動計劃。

2.知識要通俗易懂。教師應指導學生對所搜集到的知識進行重新加工，符合小學生的認知水平。比如，“童話大多數運用擬人化的手法”就可以改成“童話中的主人公都會說話”這樣的表述。

二、怎樣展示才恰當

【課堂回放】

本節課四個小組共同采用的方式有“PPT演示”“手抄報”。另外，各組還根據本組的主題采用了“朗讀”“表演”的方式。每一組在展示的時候，基本按照同一個程序來進行：小組介紹―活動計劃―和主題相關的知識匯報―主題匯報―手抄報展示。

【思考】

本節課中的展示形式主要存在三個問題：

1.方式僵化。每個小組都制作了手抄報，這有必要嗎？尤其是“演童話”這個小組。“演童話”這個主題可以通過表演的形式來展示，靜態的手抄報不適合展示一個動態的主題。

2.方式窄化。只用一種方式來展示，不利于張揚學生個性。比如“讀童話”小組，通過朗讀的方式來展示，這當然可以，其實還可以讓學生通過其他的方式進行展示，比如“讀書推薦卡”“猜猜她是誰”“我來讀，你來猜”，豐富的形式既有利于學生個性的張揚，又利于激發聽眾的興趣。

3.程序固化。本節課四個小組都是按照同一個程序進行展示，容易讓聽者厭煩。

如何選擇合適的展示方式呢？老師可以指導學生根據活動主題、活動方式，選擇不同的方式。可以是靜態的交流，如展示形式多樣的作品：模型、手工小制作、科技小發明、美術作品、剪貼集、攝影等，還可以是動態的交流，如開一次討論會、口頭報告、主題演講、現場表演、演示操作等。比如“寫童話”，除了展示靜態的文本之外，還可以用繪本、漫畫等方式展示出來。

在展示的程序上，也可以做到形式豐富。比如，“讀童話”這個小組可以相機安排在各個小組之間進行，讀一段童話，就展示童話書推薦卡，童話人物猜猜猜游戲，豐富的形式，變化的程序，會讓課堂生動有趣，充滿活力。

三、僅僅是為了展示嗎

【課堂回放】

每個小組展示之后，老師組織學生評價。大多數學生評價只限于常規性的評價，比如，“這個同學的聲音太小了”“××同學動作很好”“這個同學的朗讀很好，很有感情”“這個小組的計劃很完整，準備很充分”諸如此類。從整節課的情況看，學生并沒有就一個問題展開深入的討論和交流。生生之間的互動還停留在膚淺的層面。

【思考】

課后和執教老師談及生生交流的問題，老師認為，展示課最主要的目的就是展示探究的成果，交流探究所得，讓學生獲得成就感。

展示課就是讓學生展示成果，這個老師的想法具有一定的代表性。其實，無論是主題生成課也好，成果展示課也罷，都應該讓學習真正地發生。圍繞一個問題持續、深入地對話，是學習真正發生的表現。本節課中，生生之間的對話簡短，斷斷續續，停留在淺表層次，無中心。因此可以判斷，這節課上，學習并沒有真正地發生。

展示課中，如何讓學習真正地發生呢？其實，評價是一個促進學習的橋梁。生生圍繞著展示的主題，從問題、規律等角度進行評價，有利于討論的深入，讓學習真正地發生。

比如，教師設計一張評價表，從“我最喜歡這一組的地方是 ”“我不喜歡這一組的地方是”“這個小組展示中我不明白的地方是”“我要補充的是”等角度引導學生進行評價，讓小組內、小組之間、聽眾和展示者之間進行持續、深度的對話，促進學習的真正發生。如果以這樣的方式展開教學，學生可能會對每個小組所展示的知識進行質疑，認為看不懂，教師就可以借助這一評價，讓學生討論“怎么加工收集到的材料”，讓學生明白展示要有聽者意識。

四、老師該干什么

【課堂回放】

在本節課中，老師除了發出“現在是讀童話小組上場”“誰來評價一下”“謝謝讀童話小組的展示”之類的話語后，絕大多數的時間只是站在一旁觀看學生的展示。

【思考】

課堂教學中，老師是組織者、合作者、引導者。老師除了進行適當的組織外，更要承擔引導的任務，糾正學生的錯誤和偏差，引導學生聚焦到重點問題，適時進行講解，恰當分享自己的觀點，將學生的學習推向深入。

但是在本節課中，老師僅僅是一個組織者，調控著課堂的節奏，并沒有進行恰當的引導。比如，學生在展示的時候，每一個小組都運用了手抄報的形式，老師就應該及時抓住這個點，引導學生討論“什么樣的方式才適合自己展示的主題”。又如，學生在點評“演童話”一組時，認為這一組的一個同學表演很好。老師就應該及時捕捉這一評價點，組織學生討論：“這位同學表演好，好在哪里？”從而讓學生明白，表演要體會故事中人物的特點，運用恰當的語調、語氣、動作進行表現，就能做到活靈活現，再現人物形象。

一般來說，在展示課上，老師可以從展示內容、展示形式、學生評價等方面進行適當點撥，引導學生從優秀展示者中獲取知識，總結規律，從展示者的不足中找到問題。

第6篇：小學生科技手抄報范文

關鍵詞：寓教于“趣”；寓教于“法”；寓教于“活動”；讀好書

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）03-305-01

博覽群書，可以開闊思路，活躍文思，《語文課程標準》也明確指出：“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書、好讀書、讀整本的書”。下面淺談本人的一些教學體會：

一、寓教于“趣”

使學生愛讀書愛因斯坦說過：“興趣和愛好是獲取知識的動力”。因此，教師首先必須重視培養學生閱讀的興趣，以興趣這把鑰匙去開啟兒童的心扉，引導學生走進知識寶庫的大門。

1、樹立榜樣，榜樣的作用極大，孩子的模仿性強，根據學生敬佩英雄、崇拜名人的特點，我常常給他們講一些名人名家愛讀書的故事，鼓勵他們熱愛書籍，從書籍中汲取知識。

2、以身作則。課外時間，我經常與學生一起讀書，一起誦讀古詩，這對孩子是一種無聲的教育。我還經常給學生講自己童年是怎么學習的，并給學生絕對肯定的啟示便是：閱讀非常有趣。這猶如一副良好的催化劑，激起學生強烈的閱讀興趣。

3、隨機指導，在課堂上，隨機樹立典型，當學生說出一些精妙的詞語或精彩的語段時；當有學生道出一些其他同學所不曾了解的科普知識時，教師應極力表揚，這樣便在學生中營造了讀書的氛圍。

二、寓教于“法”

使學生會讀書課外閱讀應是課堂教學的延伸和發展，要以課內帶課外，課外促課內的方法，課內學方法，課外求發展。為了防止只追求故事情節，忽視文章中心及語言描繪，我注重以下幾種閱讀方法指導：

1、指導學生做讀書筆記，根據不同年級，提出不同要求。低年級摘抄詞句、仿句練習；中年級摘錄佳句、精彩片段、名人名言等；高年級摘錄時要注明出處，寫讀后感，養成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。

2、指導學生用讀書方法。曾指出讀書之法：“不同之書，區別對待。應讀之書宜緩宜熟；應閱之書宜速宜多。精讀就是要一句一句地讀，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下來，做上記號；略讀速度較快，常常一目幾行，意在了解大概內容；瀏覽的速度就更快了。閱讀初期，一般以精讀為主，有了一定的閱讀經驗和閱讀能力以后，以上三種讀書方法可交替進行，一般內容略讀或瀏覽精彩的部分精讀。

3、指導學生進行仿句、仿段、仿篇的練習。如閱讀介結竹子的文章，可引導學生為各種竹子編寫標簽，激發學生閱讀的興趣，或為文章內容“空白”處作擴充、填補，不但訓練了學生閱讀能力，還進行創造想象力的訓練。

三、寓教于“活動”

使學生讀好書增加閱讀量，提倡少做題、多讀書，這已是共識。但光一遍又一遍地死讀，只能讓學生感到乏味、疲勞，應該巧妙，寓教于活動之中，醉翁之意不在酒，旨在“哄”他們讀好書。

1、我班堅持每日5-10分鐘的聽說訓練，時間可安排在早會或課前，讓學生輪流上臺，交流課余時間閱讀中攝取的語言材料，讓大家或說一新聞，或曉一趣事，或背一古詩，學生興趣盎然。更令人欣喜的是，學生從課外閱讀中得到源頭活水，逐步達到厚積薄發，說話妙語連珠，寫文章意到筆隨。

2、辦組織學生自辦手抄小報活動，深受學生的喜愛。手抄小報的內容廣泛：國家大事、校園生活、環保教育、科學世界等。學生根據需求，獨立命題、編輯材料，設計版面，并配以彩色插圖。如圍繞“北京申奧”這一內容，學生就辦出了《新北京、新奧運》、《奧運連著你我他》、《一百多年的奧運夢》等。

3、為了使孩子的讀書熱情持之以恒，我利用各節日定期舉辦故事會、古詩朗育會、辯論會、手抄報比賽、征文比賽等讀書交流活動。也可進行快速閱讀比賽、讀書知識競賽、讀書報告會等，使學生在活動中體會到課外閱讀的樂趣，獲得成功的體驗。

4、展：剪貼展覽。學生在廣泛讀報紙、雜志或其他書籍時，會發現其中具有保存價值的材料，指導學生把這些材料剪下來，找一個本子，分類貼上，積累資料，每月在班上評展一次，以激發學生周而復始地進行下去。（2）摘抄展覽。如果在遇到用得準確、生動的詞語或形象具體、含義深刻的句子，或精彩的片段，這些含義深刻的格言、警句，特別是在不能摘剪貼的情況下，可讓他們用日記本摘抄下來，也可以定期在班上班上交流展評，看誰最好。同時，對那些優秀的讀書筆記、剪貼本、摘抄本，獲獎的手抄報、征文等學生作品在教室中的學習園地里專門設“精品欣賞屋”供學生欣賞，既鼓勵那些讀好書的學生繼續堅持下去，又勉勵那些讀書落后的學生，達到兩全其美的效果。

四、讀好書

幫助孩子確定要閱讀的好書。讓孩子獨立閱讀的書難度要適中，盡量選擇那些配有一些有趣插圖或圖片的圖書。當前適合小學生閱讀中國名著有：少兒版《西游記》、《三國演義》、《水滸傳》、《紅樓夢》等；外國名著有：少兒版《鋼鐵是怎樣煉成的》、《魯賓孫漂流記》、《呼嘯山莊》、《悲慘世界》、《老人與海》、《安徒生童話》、《格林童話》、《木偶奇遇記》、《騎鵝旅行記》等；三要遵循課內到課外，循序漸進的原則。如學習了課文《黃果樹瀑布》，可推薦讀《鏡泊湖奇觀》、《迷人的張家界》；學習了《早》，可推薦讀《朝花夕拾》；學習了《莫泊桑拜師》，可推薦《項鏈》或《羊脂球》；學習了《丑小鴨》，可推薦讀《安徒生童話選》；學習了品德課《文化巨人孔子》，可推薦讀《論語》；學習了自然課《探索宇宙》，可推薦讀《時代科技速遞》、《我們只有一個地球》等。

總之，為了培養學生愛讀書、會讀書，讀好書的習慣，我們的語文教學不應再是“兩耳不聞窗外事，一心只教教科書”的封閉教學，中國教育總網教案頻道文必須營造一個開放式的學習氛圍，必須擴大學生閱讀，這才是提高素質教育的重要途徑之一。

參考文獻：

[1]《小學語文教學》

第7篇：小學生科技手抄報范文

本著“連系青年心，服務家鄉人”為活動宗旨，引導青年學生積極參與家鄉的兩個文明建設，提供青年學生成人成才的社會實踐機會，讓更多的大學生服務于社會，__大學生成長促進會計劃在2013年暑假期間，在__7所小學同時進行義教活動。

二、活動目的及意義

幫助當代大學生創作實踐機會，踐行“服務家鄉人”的宗旨，關愛孩童的成長成才，體驗教育工作的艱巨性；從小學生及其家長做起，擴大__大學生成長促進會的社會影響力，樹立促進會的良好形象；增進促進會之間的合作交流，深化__大學生之間的友誼；增強促進會內部凝聚力、向心力、號召力。

三、活動時間

2013年7月25日——2013年8月7日，時間兩周，星期一到星期五，每天上午9：00——11：00，課間休息15分鐘，星期六日休息。

四、活動地點及主要負責人

各小學主要負責人（略）

注：若義教老師需要多媒體課室，希望校方可以配合一下，提供多媒體課室。

五、活動對象

上述小學的三、四、五年級學生，每所學校開設的班數由報名學生人數而定，每班大約30—40人。

六、活動內容

1、 以“認識自我”為主題，讓學生畫出自己的自畫像,引導學生更多地了解自己，發掘更多自己的才能和特長。

2、 “我的夢想魔方”。由學生寫出自己的夢想，輔以圖畫，老師作分析評價，作出相應的引導。引導大家從小思考自己的未來，有方向地奮斗。（優秀的作品將貼出來）

3. 團康活動。主要是進行有益身心發展，培養他們建立思考——實踐——思考 的邏輯思考模式，團隊合作精神；鍛煉他們發散思維、溝通表達、解決問題、歸納總結的能力的素質游戲。

4． “出旗制勝”，自帶棋排，活躍思維，懂得要多方面去思考，考慮周全。“舞動人生”，義教老師可進行舞蹈活動，以及開設舞蹈課程，用于陶冶和美化學生的思想感情，道德情操，培養人的團結友愛，加強禮儀，以及增進身心健康。

5、 “我手繪我心”手抄報創作。以“創文”為主題，個人或小組的形式創作手抄報。

6、 環保形象設計及表演（fashion show）。主要是帶領同學們利用廢舊報紙、塑料袋進行環保時裝設計和創作。并讓同學們穿上自己設計和制作的環保時裝登臺表演亮相。激發同學們創作和增強同學們的環保意識。

7、 魔術培訓。魔術是同學們比較感興趣的項目，通過魔術教學，鍛煉同學們的發散思維，讓其從快樂中得到感悟，懂得要多方面去思考，考慮周全。

8、 手工制作。教導制作玫瑰花和康乃馨或其他有趣的折紙，增強同學們的動手能力。學習更多有趣的手工勞作，然后鼓勵同學們把親手做的禮物獻給母親，教育同學們要有感恩之心，學會愛心父母。

9、 趣味數學。找一些有趣的數學題目或者生活中的數學問題，讓同學們來解答，從而鍛煉同學們的發散思維。

10、 趣味英語。教導一些有趣的英語單詞的表達，例如生活用品、食物、動物等，然后讓同學們用剛學的單詞編出一個英文小故事，義教老師必須從旁協助。從而增強同學們學習英語的興趣，增加詞匯量。

11、 英語單詞記憶比賽。事先要同學們做好復習的準備工作，義教老師要收集比較有代表性的單詞，按年級給同學們做，進行比賽。評出一二三等獎。

12、 知識競賽。目的在于讓同學們吸取多方面的知識，增強同學們的知欲。題目將設定歷史題，地理題，動物題，植物題，科技題，文化題和社會題，分設必答題和搶答題（有判斷題，選擇題和問答題三種題型）。同學們自由組合，每個班組成四個小組左右，派代表隨機抽取題目，根據答題情況最后評選出名次。

13. 自編自導自演。義教老師可以給出與“創文”有關的題材，然后由同學們發揮想象力，自編自導自演出一場舞臺劇。每個班可以分成多個小組演出，對于表演最好的一組，將代表本班在畢業典禮上表演。

14. 繞口令。提高學生的普通話，英語，粵語發音。（可穿插于課程之中）

15. 猜字謎，歇后語。出一些有趣、學習性高的字謎，歇后語給同學猜，從中學習更多東西。（可穿插于課程之中）

16. 英語小游戲。以小游戲的形式提高學生對英語學習的興趣，加強對所學單詞的記憶。（可穿插于課程之中）

17. 畢業典禮。在活動的最后一天簡單舉行一場畢業典禮。首先，義教老師對這次活動作一個全面的，詳細的總結；然后，各班表演自創的舞臺劇；接著，對活動期間的各項比賽獲獎同學進行頒獎；最后義教老師發表感言，同學們也表達一下對這次活動后的感受，收獲和心得。另外，我們會請同學們在我們所提供的橫幅上留下其獨特的簽名，并交由校方保存以作紀念。

七、管理方式

1、 每天早上8:30開校門，我們將有工作人員在校門口和校道上迎接同學們，讓同學們都直接進入教室，以防止他們在校內亂竄。

2、 若有校卡的，同學們必須每天佩帶校卡上課。每天上課前我們均進行點名考勤。有某些原因而不能到校參加活動的同學，必須由家長提前向我們的負責人請假，否則請假無效。

3、 每天每班安排三個大學生負責具體的教導工作。在上課期間，我們將會安排其他大學生巡視，必要時會提供協助。

4、 課間休息時，為防止同學們在校園內亂跑，我們將安排工作人員看守樓梯口，其余的分別在走廊和教室進行看管。力求為同學們創造一個安全良好的休息環境。

5、 對于報了名參加活動，但沒有到校的同學，我們會馬上聯系該同學的家長，查明原因，確保同學的安全。

6、 在活動中途，因特殊情況而需要離開的同學必須經過負責人的同意和聯系家長后，再在工作人員的陪同下到校門口等家長接回。

第8篇：小學生科技手抄報范文

尊敬的家長朋友：

您好！

小學部在成長課程的觀照下，本學期創造了一個又一個的輝煌：DI社團再次代表國家赴美參賽榮膺二等獎，單項比賽全球第七；科技社團、體藝社團，琴韻書畫社團連獲省級、市級大獎，為學校、為株洲增添光彩！這些成績的取得是與您的支持分不開的。花樣兒童，幸福如意！--您的孩子在“星星俱樂部”快樂地進步著、成長著……暑假將至，為了讓孩子們度過一個充實、安全而有意義的假期，我們提出以下建議，希望您能積極配合，共同對孩子的假期生活進行引導、鞭策！

一、 安全自護，珍愛生命。

請嚴格遵守小學生暑假安全公約。

二、愉快學習，積極實踐。

1、請您引導孩子制訂一份科學合理的暑假生活作息時間表。

2、每天早起早睡，保證孩子堅持參加1小時的體育鍛煉活動。

3、認真閱讀五本以上老師、家長推薦的課外書籍（文學名著），3-6年級同學要寫好讀書筆記。

4、孝敬父母，學會盡責。懂得與父母分擔家務，做力所能及的家務事，假期內能保證2-3個家務勞動日。

5、積極參加社區和街道公益活動。提倡為社區志愿服務，四-六年級的孩子長假內能做兩三天的義工。

6、每天完成定量的暑假作業，有計劃地對各學科進行查缺補漏，為新學期做好充分準備。

7、高標準完成社會實踐作業

參加省、市科技比賽，屢屢獲獎已成我校小學部一大優良傳統，請激勵督促孩子進行科學小實踐，大膽假設，認真求證，完成各類實踐作業。

（1）小發明、小制作類--尋找生活中所用器具、物品的缺陷或不方便的地方，加以改進；還可以用加一加的方法，將不同的物品進行組合，制作出新型實用的作品，服務于人們的生活。

（2）科學研究論文類--從農業、林業生產、大自然、尋找發現不尋常的現象，選擇自己感興趣的問題，運用查閱資料、實地調查、實驗等形式解決問題，撰寫研究報告；

（3）科學幻想繪畫。通過對未來科學發展的暢想和展望，利用繪畫形式表現出未來人類生產、生活情景（紙張大小4開紙）。

（4）科普小報--要求學生利用暑假讀1-2本科普書刊，并出一刊科學手抄報。

要求1：內容（1）學部所有學生做，具體見附錄指導；內容（2）三至六年級學生做；內容（3）二、三年級學生做；內容（4）四至六年級學生做。

要求2：以上實踐作業請認真完成，新學期開學時班主任將作品收齊，每班各項挑選5件以上優秀作品送學工處參加展評，學部精選后送報株洲市科技創新大賽組委會。

（5）五、六年級同學每人嘗試制作一本具有個人特色的文集。要求：收集個人文章10篇以上。所有的夏令營活動都可以日記、文選形式收錄其中。有封面、目錄、前言、正文、插圖、后記、封底等內容；手工或A4紙打印（整潔規范、美觀大方即可）。

（ 注：以上年級特指新學年2013-2014學年的年級 ）

三、溫馨提示

1、按照上級統一部署，下學期2013年9月1日為學生報到時間，即注冊、繳費。如已完成，則于9月2日直接上學。

2、2013年9 月2日（周一）正式上課，請提前協助孩子作好上學準備。提醒孩子上學前帶齊暑假作業，社會實踐作品，學生綜合素質評價報告書等物品。

3、按照慣例辛苦您于2013年9月2日早上把孩子準時送到學校，從當天下午起，接送學生車正式運行。

4、2013年8月24日上午，學部會安排一次插班生考試，請向親朋好友代為轉告。

5、“要知識，更要能力；要成績，更要成長！”是我們的一貫主張。建議家長暑假少給孩子報文化補習班，多支持孩子參加綜合實踐各類體驗活動。

家長朋友，孩子的成長，學校的發展離不開您的支持與配合，在此即祝您：

假日愉快、闔家幸福！

第9篇：小學生科技手抄報范文

關鍵詞：閱讀興趣；閱讀技巧；閱讀材料

英語閱讀能力是小學生的一個薄弱點。因為讀不懂而產生了畏懼心理，失去了興趣。究其原因是學生詞匯量積累不夠豐富；英語接觸面較小；閱讀材料篇幅較長。一遇到新單詞或新句式，就害怕。學生的課外閱讀幾乎為零。然而，在教學活動中教師一般按照講解生詞，補充詞組，逐句逐段分析的模式進行教學，重視詞匯和語法教學，忽略閱讀訓練。提高閱讀能力成了一句空話。

新課標在語言技能分級標準描述中，多次提到小學生要：“能聽懂和讀懂簡單的小故事，并養成按意群閱讀的習慣”。下面是我在教學中的一點嘗試：

一、在讓學生接觸閱讀文本之前，做好準備工作，降低自主閱讀的難度，激發其興趣

在小學高年級，閱讀文章的篇幅較長，學生一看便產生了畏懼，如果我們僅僅根據故事的發生和發展的順序引導學生閱讀，學生會感到枯燥無味，失去了讀下去的熱情。因此，在讓學生自主閱讀之前要做好準備：我們可以利用歌曲、視頻、談話、圖片講解等形式使學生了解文章大意，為學生的自主閱讀做好鋪墊，充分做好閱讀前的準備工作，讓學生對文中的新詞、語法知識及本課難點有一定的了解。

以冀教版小學六年級下冊Lesson 10 The Tortoise and the Hare一課為例。在讓學生接觸教學文本前，我首先給學生播放了兩部不同版本的英文版動畫片The tortoise and the hare，這兩部動畫片的故事內容大致相同，只是結果截然不同，在觀看完兩部影片后，同學們對新授單詞：tortoise，hare，win，lose，race有了一定的了解，對故事情節有了一定的感知。學生在自主閱讀文本時有了一定的知識儲備，不僅大大降低了閱讀的難度，而且產生了要閱讀文本的欲望。

二、在文本閱讀中，體現教師的引導作用，在“教授、引導、幫扶”過程中培養學生的閱讀能力

在本環節中學生可能會有不認識的單詞，不能理解的句式，甚至被語法知識難倒。此時教師一定要發揮引領作用。教師可以利用掛圖、多媒體等形式分段落、分層次閱讀。閱讀的形式包括：組內閱讀、個人默讀或大聲朗讀，在閱讀過程中指導學生學習文中的新詞，告訴他們如果不影響閱讀可以不予理會，并養成按意群閱讀的習慣。初次接觸文本，能夠了解文本大意就可以了。逐步引領學生捕捉文本中的具體信息，從而回答問題，推測生詞的意思。閱讀時要注意：默讀在先，朗讀在后，有必要時可以跟讀。

以冀教版小學五年級下冊Lesson 6 Baby Becky at Home一課為例。首先，我提出了兩個問題：What does Baby Becky do at home？Does she help her mother？讓學生帶著問題去默讀課文。學生在第一遍閱讀文本時遇到了生詞：mine，look out，shower等。此時，我并沒有對這些生詞進行講解，而是提示他們繼續往下讀，試著回答以上兩個問題。之后，讓學生依次觀察了掛圖，并解決了以下問題：What’s Baby Becky doing？What will her mother say？ What else will the baby do？也對生詞的含義進行了猜測。本環節旨在培養學生形成有效的閱讀策略：默讀、略讀、預測、猜測生詞意思、整體感知文本大意。

三、用學生自己的作品布置教室，如制成手抄報、繪本等在班內、校內傳閱來豐富學生的閱讀資料

能夠讓學生閱讀的讀物并不多，然而，學生自己的作品正好可以成檠生的閱讀材料，由于每個學生的英語水平不同，因此，他們所設計的作品的水平有高有低，正好也能滿足不同學生的

需求。

例如冀教版小學英語六年級下冊第二單元所學的內容是四季天氣變化及不同季節喜歡做的事，在學完本單元后，我給學生留了一個綜合性的作業，題目是：My favourite season，要求圖文并茂，設計美觀。第三單元的主要內容是介紹照片，回憶過去的事，我讓學生介紹一張自己喜歡的照片，并把它設計成一個海報。我把學生的作品一一張貼在墻上，每逢課間同學們便會閱讀自己或他人的作品。

總之，提高學生英語閱讀能力的方法有很多，只要我們多思考、多發現、多反思、多實踐，學生的閱讀能力也會因為你我的努力而有所改變。

參考文獻：