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第1篇：初中政治文化的重要性范文

關鍵詞：初中政治；教學；成長

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711(2014)07-0017

一、初中政治教學的目的及重要性

1. 初中政治教學的目的

總理曾經在劍橋大學演講時有句至理名言：“道德是世界上最偉大的，道德的光芒甚至比陽光還要燦爛?！币詯蹏髁x、集體主義和社會主義為主要內容的社會主義基本道德規范，是中華民族傳統美德和時代精神完美結合的集中體現。初中政治教育的目的是引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，因此必須把德育教育作為核心內容。

2. 初中政治教學的重要性

初中階段是孩子進入青春發育的敏感期，從醫學上講，青春期前后，孩子在形體上更接近于成人，在內心也向成人靠攏，心理上的逐漸成熟使得一些成人的思維方式或者行為風格大量涌現在孩子的身上。然而，雖然他們正從幼稚走向成熟，但畢竟還沒有成熟，做事缺乏經驗，容易使他們的內心經常處于矛盾沖突之中。這樣的后果就是：在孩子身上產生兩極分化，產生叛逆思維，進一步導致學業退步和產生厭學情緒。

在初中階段輕視對學生道德情感、價值觀、人生觀的培養，容易造成學生的知行分離。特別是由于當今社會一些不良信息的傳播影響，使得道德失范、誠信缺失、欺騙欺詐、封建迷信和黃賭毒等丑惡現象普遍存在，并逐步蔓延到學生生活中，給初中學生的成長帶來的負面影響是不可忽視的。

二、初中政治教學的現狀及問題

1. 就現在的政治教學來看，大部分學校對于政治學科的教學一直處于觀望狀態。即，時刻“關注”教育部門對政治學科的考查方式，如果是考試并且記分，這些學校就大力抓政治；一旦聽到不考政治學科的風聲，立馬減少課程或者干脆不上政治課。這種現象是由于大部分學校沒有真正認識到政治教學的重要性，只是將政治教學當作一門追求升學率的附加課程，而忽視了政治教學的德育作用，甚至將德育教育作為學生文化知識學習的補充，割裂了德育與智育教育的關系，這種教學方式是與學生德智體綜合發展規律相違背的。

2. 初中政治教學缺乏針對性、實效性和可操作性。許多教師和學生都認為政治這門課程不用去認真學習，只要在考試前對重點進行死記硬背就可以得到滿意的成績，這導致了師生普遍對政治教學不夠重視。身居一線的大多數政治教師，一直采用的是傳統的教學方式。在這里，我們并不是說傳統的就一定是不好的，但是以“灌輸”、“說理”為主要模式的傳統教學方式并不適應現在的政治教學。

3. 初中政治教師師資隊伍匱乏及老齡化問題突出。初中政治教師平均年齡超40歲，年齡普遍偏大，教學的積極性和教研活動參與的熱情較差。筆者調查發現，在一些鄉鎮中學，整個學校共用一個政治教師，甚至一個人要教兩個年級以上的課！而且，通常情況下，這些教師不只是政治教師，有時可能是歷史、地理教師。眾所周知，政治學科教材變化速度快，教師要同時面對一系列問題，負擔很重，所以也很難靜下心來鉆研教材，嚴重影響了教學質量。

三、改進初中政治教學方式的幾點意見

1. 充分利用多媒體教學。多媒體教學是指利用多媒體計算機，傳統的教學方式只是將文字與圖片結合，而多媒體教學能夠綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，按照教學需求把多媒體的各個要素進行有機組合，最終通過屏幕或投影機投影顯示出來，同時按需要加上聲音的配合，以及使用者與計算機之間的人機交互操作，完成教學或訓練過程。

2. 充分利用多媒體交互性、集成性、可控性等特點，加強教師與學生之間的交流溝通，將傳統型課堂變成互動型課堂。

3. 注意提高初中政治教師的創新思維。這種創新思維不是固定的而是隨機的，大體需要注意以下幾點：首先，教師準備教案時要盡量系實際生活，這樣學生才愿意去聽，課堂才能有效果；其次，課堂教學內容的設計應盡量保持連貫性，避免在教學中一堂一節內容，要注重知識的整體學習。

4. 學校應充分重視政治教師隊伍的培養。從數量及質量雙方面入手，一方面學校要招聘、培養優秀的政治教師；另一方面，教師也要提高自身的職業技能?？傊?，身居一線的政治教師要以極大的工作熱情上好每一堂政治課。

參考文獻：

第2篇：初中政治文化的重要性范文

關鍵詞：新課改 初中 政治教學 人文性研究 人文精神

隨著新一輪課程改革的進一步實施，教育的價值觀再次受到人們的關注。教育部在政治課的新課程改革中明確提出：“普通中學思想政治課程改革必須全面實現其教育功能，在提高學生人文素養方面發揮著重要的作用。”在這樣的背景下，初中政治教學的目的不再是像過去一樣，單純地把課文內的知識傳授給學生，從而讓學生應付考試。而今初中政治教學應該把學生學到的知識轉化為自身的修養，培養嚴謹的科學觀和正確的人生觀。因此，在初中政治教學中，進行人文性方面的探析，有助于培養學生的人文精神和獨立個性。

一、初中政治教學中人文教育的必要性與重要性

（一）初中政治教學人文教育的必要性

雖然改革開放以后，人類自身的尊嚴、自由和價值越來越受到關注。這時科學技術的發展，科學技術的實用性與工具性遍及社會的方方面面，人們相信科學、膜拜科學。于是人文精神的教育被人們忽略。人們關注的是眼前的利益，不關心人文世界的發展。隨之滋長了腐朽的思想，給不諳世事的學生帶來了不利的影響，導致學生在人文精神上十分匱乏。其次，應試教育體制也是促使學生人文教育危機的重要原因。從目前為社會造就的人才看，人文素養的匱乏是阻礙學生全面發展的主要原因。政治學科沒有得到應有的重視，一些政治老師只教書、不育人。這直接抑制了學生人文素養的培養，政治思想教育也無法貫徹。此外，傳統的初中政治課堂缺乏鮮明的色彩，課堂氣氛比較沉悶。

（二）初中政治教學人文教育的重要性

愛因斯坦曾經說過，用專業知識教育學生是遠遠不夠的。通過專業知識的教育只能使學生變成一種有實用性的工具，但是不能成為一種和諧的人。使學生對價值產生濃烈的感情，那是最基本的。隨著社會的不斷發展，對人文教育也提出了更高的要求。因此，在新課改的背景下注重對學生人文教育，有利于素質教育工作的進行；有利于學生情感的培養、建立師生和諧的人際關系；有助于形成學生健全的人格；能夠增強政治教學的思想號召力與感染力?？傊挥屑訌妼W生的人文教育，才能促使學生在科學與人文教育上得到平衡，科學素質與人文素得到平衡，才能培養出全面發展的優秀人才。

二、初中政治教學中人文教育的主要途徑

（一）教師要加強自身的修養，樹立以人為本的教育理念

要想在政治教學中培養學生的人文精神，首先需要教師具備一定的人文內涵。一個教師如果自己都沒有人文素養，那么何以給學生人文關懷與人文熏陶呢？在素質教育背景下，人文教育已經成為教育者的理想和追求。在初中政治課堂中，教師必須以人為本，尊重每位學生的個性與發展。首先在課堂上要營造和諧、民主、自由的課堂氛圍，使得每一位學生的個性都能夠得到充分的發展。讓政治課堂變的河流。并且教師要把創新的意識不斷地運用到課堂中去。當然，前提是教師要跟緊時代的步伐，不斷豐富自身的人文知識，創新教育理念。例如在業余時間可以進行崗前培訓，獲取豐富的人文知識。在走上崗位后，積極向前輩教師請假，廣泛涉獵文學、哲學、音樂、美術等方面的知識，從而提高教師自身的人文修養。

（二）營造良好的課堂氣氛，建立無阻的溝通渠道

在政治教學中實現人文教育的前提是建立和諧、平等的師生關系。也是培養學生人生觀，形成健全人格的關鍵。傳統的師生關系一般是學生處于教學的控制地位、學生成績的平定者，學生對教師是絕對服從的。以致于教師、家長、學生也認為好學生應該是聽話的學生；好教師應該是管得住學生的。教師與學生之間是有一定的距離的，不能以平等的身份進行交流與探討。這種師生分明的關系無形中扼殺了學生學習的積極性與主動性。因此，政治教師必須改變過去的傳統教育觀念，樹立以學生為根本的教育思想。另外學生之間的情感也是十分重要的。例如在講到“交友要講原則”的時候，可以安排三位同學分別演諍友、益友、損友小品，然后讓同學發言愿意和哪位同學交朋友，這個小品帶給你什么啟發。同學們個個歡聲笑語、興高采烈，不但增進同學們之間的友誼，還加深了對課堂知識的理解。其教育意義遠遠大于教師的說教。

（三）引導學生參加社會實踐，在實踐中培養學生的人文精神

在政治教學中，參加社會實踐是其教學的重要途徑。它不但能夠幫助學生通過具體的實踐體驗生活，還能使學生切身體會到初中政治課的實用價值，甚至有利于培養學生的道德情感，還能豐富學生的人文情懷。例如在上到“依法維護消費者的合法權益”這一內容的時候，我們可以讓學生身臨其境體會遭遇消費侵害，引導學生積極用課文的知識來維權，模擬應對的措施。又如法制宣傳月，班級辦黑板報的時候，可以以守法為主題，這樣在一定上加強了學生的法律意識。同時，要深入教材，指引學生分清是非丑惡，學會運用法律維護自身的合法權益，培養學生積極向上的人生觀。此外，構建以人為本的和諧文化，還可以對學生的人文素養提高起到一定的作用。實踐證明把人文精神滲透在校園環境中去是體現人文精神的精髓。

結語

總之，政治教育與人文教育是緊密聯系、不可分離的。在教學過程中，不難發現在政治中對學生進行人文精神的培養是十分重要的。它不但能夠幫助學生開拓視野，還能夠幫助學生形成健全的人格。然而在人文教育是一項系統的工程，需要長期的不懈努力，需要家庭、學校、教師的共同努力。因此，初中政治教學中要特別注重對學生人文精神的培養。

參考文獻：

[1]楊晉宇.有效教學視角下初中政治課堂教學策略芻議[J].現代閱讀（教育版）.2012（07）.

[2]張龍梅.中學思想政治課教學中學生人文素質的培養[D].山東師范大學.2007，4.

第3篇：初中政治文化的重要性范文

關鍵詞：初中；政治教學；中學生；思維素質；培養

初中階段是學生學習以及成長的重要階段，初中學生正處于青春時期，也是其人生價值觀以及自我人格的完善時期，因此，在初中階段對學生的思維素質進行培養至關重要。我們黨和政府對西藏地區的教育一直都非常重視，這促進了西藏教育的快速發展，但是仍然還存在著一些問題需要進行解決。

一、當前教學現狀

1.教學概念模糊

概念主要是指對客觀事物的屬性以及本質特點的反映，其具有以下幾種特點：①概括性；②抽象性；③典型性；④層次性。初中階段的學生社會經驗以及社會實踐較為缺乏，對社會現象也缺乏深刻的認識以及正確的感知。在初中教育過程中，政治課程并不屬于所謂的“主科”，因此，大多笛校以及教師還無法充分地意識到政治課程的重要性，致使學生為應付考試，大多采用死記硬背的方式進行政治學習，無法深刻地認識到政治知識的概念性，導致在學習中其思維能力以及分析能力受到了一定的制約，無法真正地理解知識內容，從而無法做到學以致用。

2.教學方式傳統

傳統的教學方式并未形成系統性的知識體系，導致初中學生難以系統性地掌握政治知識，并且枯燥乏味的政治課堂使學生逐漸喪失了學習的興趣以及耐心，導致政治教學的質量隨之下降。此外，西藏自治區的教育與我國其他各省的教育有所不同，西藏是進行雙語教學，即一個是藏語，另一個是漢語。然而許多的教師對藏語不是特別了解，在上課過程中也大多是運用普通話教學，這就導致許多學生不是非常理解，而這個時候教師卻不用藏語來對自己所講述的內容進行補充說明，非常不利于學生對知識的吸收。

3.缺乏創造性思維的培養

創造性思維主要是指學生在學習過程中，面臨學習以及生活中出現的問題，能夠根據自身的認識提出新的方式以及觀點。在初中政治教學過程中，如何通過課堂教學有效培養初中學生的創造性思維，已成為當前政治教師急需解決的問題。除此之外，也忽視對初中學生創新精神以及個性化的有效培養，無法引導學生對理論知識背后的精神思想進行深層次的分析。這對培養初中學生自身的創造性思維造成了不利的影響。

二、優化措施

1.實現角色互換

在政治學習過程中，死記硬背的學習方式促使初中學生無法做到學以致用，進而對所學知識難以進行長時間的記憶。因此，在教學過程中，教師可使用角色互換的方式，由知識的傳播者到學生的引導者，積極引導學生將所學知識與生活實踐相結合，并且在課堂中，除基本的知識講解外，還可重點強調知識的靈活運用，以此培養初中學生的知識應用能力。如此一來，不僅能夠加深學生對政治知識的理解以及記憶，還能夠有效培養初中學生的思維分析能力以及表達能力，從而取得良好的教學效果。

2.教師要了解西藏學生的思維方式

西藏的學生有著自己的語言，有著自己的民族文化，有著自己的風俗習慣，故此，教師要了解這些特點，能夠熟練地說藏語，能夠了解西藏地區的民族文化，換句話說，就是徹底地融入其中。這樣一來，教師就能夠了解學生的思維方式，能夠了解學生的內心深處在想什么。那么在今后的政治教學中，就能夠有助于教學的順利開展。

3.靈活教學方式

新課程背景下，要求采用靈活新穎的教學方式進行初中政治教學，促使學生的創新思維得到有效的啟發，并且充分強調學生的主體性，使學生在學習過程中能夠善于發現問題以及提出并解決問題。因此，教師在教學過程中，應充分引導學生深入觀察學習以及生活中發生的各種案例，并鼓勵學生大膽質疑和獨立思考，促使學生在學習過程中，能夠充分發揮出自身的想象力以及探索力。如此一來，不僅能夠培養學生的思維能力，而且能培養學生的創新精神以及探究精神。例如，當講到要“用一分為二的觀點來看待問題”時，教師就可以說臺風雖然能夠帶來狂風暴雨，威脅沿海地區人們的生命財產安全，但是又可以緩解江南地區的伏旱。又如，對我國的傳統文化也要一分為二地去對待它，因為我國的傳統文化既有積極的部分，又存在消極的一面，我們要發揚優秀的傳統文化，摒棄落后的傳統文化，這樣就能夠讓學生更加清楚學習政治知識的意義。

第4篇：初中政治文化的重要性范文

一、新課改下初中政治教學的現狀

（一）缺乏對初中思想政治課進行全面的認識

政治思想課的教師對于政治教學工作還沒有進行深刻的認識，所以，關于一些創新教育工作并沒有太多的想法。另外，政治思想課的教育目標是影響學生塑造一個正確的思想認識，并沒有過多像主科方面對學生進行時間上的占有，相對而言政治思想課在教師的潛意識里被給予了相應的忽略，同時，也自然而然地紛紛為主科的學習讓出一部分時間。

（二）對于初中政治思想教育的教學目標不夠明確

初中是銜接小學與高中的重要轉折點，大多數都認為初中最重要的目標是考上一個好的高中。這種現象導致了中學教師過于重視應試教育，盡最大的努力去幫助學生提高成績，贏得好的分數。在初中政治課上也體現出這一現象，教師在課堂中僅僅向學生大量灌輸知識點與重要的考點，以求學生能夠得到一個好的成績。從而，進一步忽略了初中生對思想方面的認識。

（三）政治教育工作的思想根深蒂固難以改變

我國的教育工作一直以來都接受應試教育的影響，長期的應試教育與教育內容的限制，使得我國的政治教育工作一直保持在這個狀態，從單一的教學思想、單一的教育模式、單一的教學教育體制、單一的教育計劃、單一的教學方法等方面出發，使得學生的發展需要得不到充分的滿足，讓學生和教師彼此之間缺乏一定的信任或產生了隔閡。

二、初中政治教學改革發展的緊迫性

政治教學對于學生的思想認識與感知社會的態度具有重要的意義，他可以確立學生正確的思想認識和價值觀念，并且能夠直接提高學生的綜合素質水平，從而，體現出政治教學在初中教育體系中占有重要的地位。當然，隨著世界經濟與文化的迅速發展，全世界的聯系越來越緊密，外流的文化逐漸地侵襲了本土的文化，而恰恰處在青春期的少年對新鮮事物很容易產生好奇，接受能力也特別快，對于一件事情的危害性認識并不深刻，正確的是非觀念很不成熟。所以，不良的文化與習俗很容易影響青少年的思想認識。新的教育改革在不斷地推進，新的教育目標要求教學工作一切要從學生出發，首先，要提高學生的綜合素質就要先提高學生思想認識與分析態度，而政治課就是引導學生樹立一個正確的思想態度，影響學生對這個世界有一個正確的認識，所以說教育改革就是改變的政治課的地位。所以，一個學生的思想認識和價值觀的形成必然需要老師和家長的隨時關注，把握好學生的發展方式，使得學生的綜合素質上升到一個新的高度。

三、初中政治教學改革發展的策略途徑

（一）發展新的教學思想

政治教育工作對于整個教學工作與學生都有著重要的意義。所以，改變的教育思想和教育體制更能體現其價值性，新式的教學改革改變的傳統應試教育成績的重要性，主要從學生的思想層面與認識進行新的改善，創新一個相對完善并且具有一定科學性質的教育體制，促進教師對學生產更多的關愛。不斷產生新的教育工作的形式與內容使得初中政治教學工作產生了更大的意義。

（二）開拓新的教育形式

想要提高教育工作的效率，就要使得教育工作更加具有針對性和實現性，開拓更多的教育方式是改善教育工作的重要手段。首先，一切要從學生的角度進行出發，完善政治教學中的單一內容，使得政治課堂上更加具有生氣以吸引學生對課堂產生熱情。將政治與其他學科進行統一整合在一起，提高學生對政治的關注程度。開展更多的教學活動，使學生能夠深入其中，并且可以將自己置身在社會中，對學生有一個真正的鍛煉作用。

（三）增進師生情感

一個具有活躍氣氛的課堂，離不開師生之間愉快的溝通。教師在課堂上應該注意不要意味壓制學生的看法，要鼓勵學生提出自己的不解和疑惑，讓學生能夠主動加入課堂中。教師可以依據當今的社會熱點來引發學生對某一事態的積極討論，鼓勵學生表達出自己的看法與疑問，進一步擴展學生的知識面。

第5篇：初中政治文化的重要性范文

隨著科技的發展，網絡信息化時代迅速到來，網絡的發展在給我們的生活帶來便利的同時，也影響著我國教育的發展，給我國的教育事業帶來了新的機遇和挑戰。本文將根據網絡信息化環境下思想政治教育面臨的問題，探究加強思想政治教育的對策。

關鍵詞:

網絡信息化;初中教育;思想政治

一、網絡信息化時代

隨著社會經濟的快速發展，互聯網也得到了廣泛的普及，網絡信息化時代不斷推進，而網絡作為新媒體信息傳播的重要載體，通過大量信息對社會生活的各種方面產生了影響。在網絡信息化時代，信息傳播的途徑更加多元化，并且人們獲得信息的速度也得到了有效的提高，學生的世界觀、價值觀和思維方式也在網絡信息化時生了重要的變化，初中思想政治教育如果不能明確認識到學生的變化，將會使得學生產生抵制心理?，F在青少年對于互聯網的使用已經非常普遍，網絡使得青少年獲得了更多認識世界、感受世界的途徑，學生的自我認知和行為正處于不健全的時期，看待問題和認識問題還沒形成全面的角度，因此初中思想政治教育在網絡信息化時代需要對學生加以正確的引導，不斷的調整教學目標和課堂內容，才能在網絡信息化時代的沖擊下，顯著的提升初中思想政治教育成效。

二、網絡信息化思想政治教育面臨的問題

網絡信息化時代的到來打破了教師在課堂上的權威地位，學生獲得外界信息的途徑更加全面，教育者失去了某些信息和知識的壟斷權，甚至學生可以通過互聯網絡能夠比教育者更快的接受新知識和新思想。傳統教育者的優勢地位正在逐漸遭到弱化，并且初中學生的自我認知還不夠成熟，接受信息和知識的速度十分迅速，因此導致學生在課堂上會打破教師的權威性，這也是由于學生在網絡信息化時代在大量信息面前具有了強烈的困惑感，希望能夠在教師這里得到更具說服力的解釋。如果教師不能有效的處理好學生提出的疑問，將會失去在課堂上的權威性，因此網絡信息化時代對教師提出了更高的要求，教師必須要明確認識到網絡信息化時代的重要性，不斷的接觸互聯網，并加以學習，從而讓龐雜的網絡信息量，通過自身的思想道德教育素養加以甄別，不讓泛濫的垃圾時間耽誤學生的時間，并對學生日常行為方式加以引導，指出正確評判十分的標準，從而保障學生的全面發展。

三、網絡信息化對思想政治教育的影響

(一)社會意識形態

初中思想政治教育在和諧社會建設過程中，發揮著重要的人才基礎作用，而建設和諧社會作為我國發展的主旋律，教育者需要將和諧社會的思想觀念植入到學生的知識儲備中?？呻S著網絡信息化時代的不斷發展，初中學生正處于世界觀、人生觀和價值觀的塑造過程中，并不能有效的甄別外界信息的真偽優劣，很容易受到泛濫的負面信息影響，從而思想產生消極情緒。特別是在意識形態方面，在網絡信息化時代的影響下，學生很容易存在政治信仰迷茫、理想信念模糊的問題，學生受到互聯網龐雜的信息所影響，初中思想政治教育工作者很難有效的掌握學生思想動態，導致教學內容并不能準確的抓住學生的需求點，使得學生整體表現出政治信仰和理想信念的模糊和淡化，不利于和諧社會的建設。

(二)道德法律意識

在網絡信息化時代的影響下，學生獲得信息的途徑更為全面，而多元化的信息也給學生帶來了多種不同的價值觀念，學生受到家庭、社會或網絡信息的影響，很容易產生拜金主義和個人主義的傾向。開放的互聯網絡使得社會認知較為幼稚的學生，很容易受到互聯網絡中的不良思想信息所污染，特別是在價值取向方面，學生接觸互聯網絡的時間越長，雖然網絡知識和技能越來越精湛，可是也表現出缺乏道德法制觀和自我約束力較差的特點。這也是由于初中學生正處于身體和心理的成長發育期，能夠感受到較為強烈的煩惱和抑郁情緒，互聯網絡能給學生提供更為寬松的環境，導致學生逃避正常社交，沉浸在網絡信息中不能自拔，逐漸對道德品質越來越淡漠，并疏遠了自身的人際情感，不利于身心的健康發展。初中思想政治教育工作者應當適當對教學目標進行調整，引導學生接受正確的價值取向，才能有效提升初中思想政治教育成效。

四、加強思想政治教育的對策

(一)加強監管力度

網絡信息化時代的發展過程引起了許多學者的爭論，而互聯網的利弊參半，也需要加強信息監管力度。初中思想政治教育應當充分利用網絡信息的優勢，比如2008年雨雪天氣襲擊中國南方多省，眾多網友通過在望山進行留言，記錄了許多文字、圖片和視頻，并且通過互聯網平臺開展了快捷便利的捐款途徑，初中思想政治教育工作者可以充分利用網絡形式多元化的進步性，不能一味地對網絡信息進行否定，應當明確認識到網絡信息是現代科技發展的產物，網絡只不過是交流溝通的媒介，本身并不具有善惡的性質區分，網絡信息的龐雜也是因為人們利用互聯網絡所做的內容各不相同，加強互聯網監管需要認識到網絡信息化時代的不可組織性和網絡信息的本質屬性，在監管負面信息的同時，初中思想政治教育應當積極的結合網絡信息，采取有力的教學措施充分發揮網絡信息的正面作用。

(二)樹立正確網絡觀

初中思想政治教育工作者也有效利用互聯網絡的宣傳和交流優勢，將網絡信息輔助教學內容，讓教學內容更為貼合學生的實際生活，樹立正確的網絡觀念，堅持自己的道德觀念，并通過網絡平臺發揮學生的主體作用，貫徹以人為本的教學觀念，通過網絡平臺更為去啊年的了解學生思想心理情況，并在網站上開設思想政治教育工作專欄，跟學生進行更為深層次的思想交流，也可以圍繞一些重大的社會熱點問題進行討論對學生的思想觀念進行積極引導，抵制網絡信息的錯誤思想，并積極弘揚優秀的中華民族傳統文化，引進新型的教學觀念，提升學生能夠在樹立民族文化認同感的同時，拓展認知世界的廣闊視野。初中思想政治教育面臨網絡信息化時代的挑戰，需要跟上時代的發展，結合初中思想政治教育的實際情況，對網絡教育、道德、文化和理論方面提出相應對策，并積極探索初中思想政治教育與網絡信息化時代的結合，有效的強化初中思想政治教育的針對性和實效性。

作者：梁婷婷 單位:新疆師范大學

參考文獻:

第6篇：初中政治文化的重要性范文

總理曾經在劍橋大學演講時有句至理名言：“道德是世界上最偉大的，道德的光芒甚至比陽光還要燦爛。”以愛國主義、集體主義和社會主義為主要內容的社會主義基本道德規范，是中華民族傳統美德和時代精神完美結合的集中體現。初中政治教育的目的是引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，因此必須把德育教育作為核心內容?，F階段，部分學校由于片面追求升學率，對德育教育的重要性、緊迫性認識不足，往往將德育教育作為學生文化知識學習的補充，割裂了德育與智育教育的關系，政治教育缺乏針對性、實效性和可操作性；德育教育方法簡單、內容大而空，大多以“灌輸”、“說理”為主要模式，偏重道德認知教育，忽視行為習慣養成，強調管治約束，忽視對學生的引導，不符合學生道德認知發展規律；科學的評價體系沒有建立，偏重對學生道德認識的評價，輕視對學生道德情感、意志、行為的評價，造成學生的知行分離。特別是由于全社會關心、支持初中教育的風氣尚未完全形成，加之一些社會領域的道德失范、誠信缺失、假冒偽劣、欺騙欺詐、封建迷信和黃賭毒等丑惡現象普遍存在，給初中學生的成長帶來不可忽視的負面影響。

多年來，我們針對學生思想政治和道德素養方面存在的突出問題，通過加強學校法制宣傳、優化學校法制教育環境，加強校園文化建設、優化學校教書育人環境，通過校內外環境治理、優化學校和諧安全環境，不斷加強德育課程教育、實施心理健康教育、豐富主題活動教育、強化校外實踐教育，在充分發揮學校德育教育主渠道作用的同時，積極探索學校、社會、家庭教育的有機銜接，增強了德育教育的針對性和實效性，使廣大學生的思想政治素質和道德素養有了明顯提升。

但我們同時也應深刻地認識到，由于道德本身作為調整人與人、個人與集體、個人與社會之間關系的行為準則和行為規范，德育教育必然是一項內容繁雜的系統工程。尤其是隨著社會政治、經濟、文化的巨大變化和各種思潮的相互激蕩，學生的思維模式、生活方式和價值觀念隨時都會發生新的改變，德育教育永無止境。因此，我們必須根據新的形勢、新的變化，適時采取得力、有效的措施，把學生的德育教育提高到一個新的水平。具體來說，就是要努力抓好以下幾方面的工作：

第一，要進一步加強德育教育管理。在學校管理上，牢固樹立“向德育要質量”的思想，大力倡導“成長比成績重要、成人比成才重要”的德育教育理念，引導學生樹立正確的成才觀和道德觀，下決心扭轉“重智輕德”、“德育與教學兩張皮”現象；在德育教育工作上，努力形成創新、務實的工作作風，構建高效的全員育人的德育教育工作格局，有效考評教職工育人的職責、效能情況，著力克服“形式單調、方法老套、脫離實際”的弊端。

第二，要進一步打造德育教育人才高地。以培養具有現代德育教育理念和務實創新時代精神的專家型德育教育人才為目標，重點抓好學校德育教育管理人才、班主任隊伍、心理健康教育師資為主體的德育骨干隊伍建設，為開展德育教育工作提供人才保障。

第三，要進一步提升德育教育課程質量。切實加強學生思想品德課和思想政治課的教改力度，不斷改進思想品德課的教學形式和方法，努力提高思想品德教育課的教學質量。結合地情校情、立足地域文化和學生實際，積極開發體現學校特色的德育校本課程或德育活動模式。加強和改進學生社會實踐教育，保證每一初中學生每年不少于20天的社會實踐活動時間。

第四，要進一步增強“五大教育”成效。把建設社會主義核心價值體系作為初中德育教育工作主線，加強集體主義教育，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；加強誠實守信教育，培養學生誠實待人、守時守信的優良品質；加強心理健康教育，豐富心理教育的內容和形式，使學生人格獲得健全發展；加強行為習慣養成教育，努力推進校園文明建設；加強遵紀守法教育，幫助學生增強辨別是非的能力，增強法制觀念和守法意識。

第7篇：初中政治文化的重要性范文

摘要：在素質教育改革不斷深化背景下，對于初中政治教學提出了更高的要求，政治作為一門培養學生思想道德和個性品德的學科，如何能夠在教學中有效滲透德育教育成為當前廣大教育者首要考慮的問題之一。在初中政治教學中，教師更多的注重理論知識的傳授，教學理念和教學方法較為陳舊，無法有效調動起學生學習興趣。而在素質教育背景下，除了傳授理論知識以外，更多的是注重學生的綜合素質全面發展，因此，在教學中滲透德育教育是很必要的。另外，教師應該有針對性的幫助學生樹立正確價值觀和思想品格。本文主要就德育教育在初中政治教學中滲透進行分析。

關鍵詞：德育教育；初中政治教學；滲透

引言

德育是促進學生健康成長、全面發展的重要一部分。但是受制于傳統教學模式的影響，初中政治德育教育并沒有取得理想的教育效果。因此，新課程改革背景下，初中政治教師在加強理論教育的同時，要注意在教學過程中滲透德育。在講課程的同時，教師可以不斷地結合現實生活中的實例，不斷的激發學生的學習興趣，培養學生的情感和思想道德素質，引導學生樹立正確的價值觀、人生觀。這樣的豐富教學，才能在原有的基礎上真正實現教學的目的，才能不斷的提高學生的政治學習效果，促使學生思想品格的完善。

1 以身作則，樹立道德模范

教師作為課堂教學的組織者和引導者，應該充分發揮自身的引導作用，起到道德模范的作用。在對學生思想道德提出要求的同時，教師的德育教育同樣尤為重要，不僅僅是初中思想政治教師，其他的教師同樣具有德育教育的責任。教師應該充分發揮自身榜樣模范力量，以身作則，帶給學生更加積極向上的熏陶和引導。初中生由于自身年齡較小，正處于價值觀和道德情感培養的關鍵時期，加之社會上信息傳播渠道多樣化，無時無刻不在影響著學生價值觀念和思想情感的養成。而教師對于事物好壞具有一定判斷能力，幫助學生去分辨事物對錯或好壞。諸如，在對待京劇藝術傳承而言，當今卻鮮有人去學習和愛好，青少年更加喜歡一些新鮮元素，但也不能過度排斥新鮮元素，所以，教師應該幫助學生樹立一種明辨是非的能力，在美與丑度量中，能夠表明自己的立場。

2 在情境教學中滲透德育

雖說學生是學習的主體，但是如果不讓學生理解學習教程的意義，且不能充分表達自己的想法，并讓他們在教學中增強對情感的體驗，就不能夠很好地對學生進行德育滲透，在政治教學中也是如此。因此，想要在教學中滲透德育，必須讓學生有真實的體驗，而這一體驗則需要教師在教學中創造相應的教學情境，讓學生在情境中自主學習、體驗與思考，以此激勵學生在自主的情境學習中，進而提升自己的品德和修養。

例如，教師在政治教學中，要注意對學生心理素質的訓練，通過采用多種教學手段，創造適合的情境，讓學生在適合的環境中，鍛煉自立、自尊、堅韌不拔的品質等。教師還可以將政治教材中抽象的概念，通過形象的事例進行講解，使教學內容形象、具體化，讓學生融入故事，以此來提升學生學習的興趣，使學生理解教材知識，了解真實的社會事件，從而促進學生在真正了解自己、社會的基礎上，形成正確的價值觀、人生觀和社會觀。

3 尊重學生個體差異，滲透德育教育

教育是從心出發的，只有深入內心才能確保德育教育真正發揮原有作用，沒有愛的教育將無法發揮原有作用。那么，如何能夠在初中政治教學中建立密切的師生互動關系，提升育人成效成為當前首要工作方向之一。實現這一目標，首先應該突出學生的主體地位，尊重學生的個體差異，教師需要具備職業道德，能夠帶著負的態度去滲透德育教育。教師只有真正的去關心學生、愛護學生以及呵護學生，才能幫助學生接受教師的意見。在初中政治教學中，教師除了注重知識的傳授以外，還應該提高對情感因素的重視，結合學生的實際情況，調動學生參與積極性，有針對性激發學生的創新精神，提高實踐能力，優化教育全過程。只有這樣，才能獲得更加客觀的教學成效，幫助學生健全人格，身心健康成長。

4 通過多媒體教學，進行德育滲透

在教育事業面向現代化背景下，新時期如何能夠在教學中運用多媒體技術來輔助教學活動開展，在優化學習過程的同時，還可以有效提升教學成效，激發學生的參與積極性。

過去的思想政治課教學手段單一，學生被動接受知識，缺乏學習的積極性。隨著現代教育技術手段的不斷成熟，不斷豐富政治課堂教學資源，使得政治課不再局限于教師的一塊黑板、一支粉筆等模式之中，充分發揮多媒體課件這一載體，搭建起師生之間溝通的橋梁，將一些枯燥、難懂的理論知識生動形象地展示出來。此時，學生的學習主動性、求知欲等都被最大限度地調動起來，而且都積極參與其中，在拓寬知識面的同時，又能增長才干，而且還落實了課堂教學的目的，提高了教學效率。諸如，中華文化的博大精深分析中，通過多媒體技術來制作PPT，輔助教學活動開展，將蘇州園林、敦煌莫高窟和瓷器等眾多優秀文化展現在學生面前，促使學生在欣賞生動、形象的圖片同時，可以有效調動起學生的學習興趣，對中華文化產生一種認同感和歸屬感，濃濃的民族自豪感油然而生。這樣的教育也有助于培養學生的愛國主義精神。

5 豐知識教育和現實教育結合，提升德育滲透成效

思想政治教學主要目標是在傳授知識的同時，幫助學生樹立正確的價值觀和情感態度，具備更高水平的政治思想素質。教師應該選擇與學生實際生活中聯系較為密切的事例，促使學生能夠收到良好的熏陶和感染。諸如，政治教學中，注重學法、懂法和守法，深入挖掘初中政治教材中的內容，明確學法和守法重要性，提高學生的思想政治覺悟，可以將所學知識應用到實際中去。

結語

政治是一門綜合性的學科，也是比較綜合的一個板塊，教師應該把生活中的點點滴滴與政治教學相結合，注重在初中政治教學中結合現實生活的實例滲透德育教育，幫助學生樹立正確的價值觀和世界觀。

參考文獻：

[1]楊禮剛.德育教育在初中政治教學中的滲透研究[J].科學咨詢（教育科研），2017，05：61.

第8篇：初中政治文化的重要性范文

【關鍵詞】思想政治；創造性思維；途徑策略

一、創造性思維以及培養學生創造性思維的重要性

1.創造性思維及其特征

所謂創造性思維旨在培養學生的創造精神和革新能力，從而富有探索精神和主觀能動性以達到在現有條件和基礎上發現新事物、尋找新規律、總結新理論、創造新方法等。創造性思維是一切發明和創造的靈感來源，更是提升國家創新能力和核心競爭力的重要基礎。在思想政治授課中，學生的創造性思維是指學生對于現實世界中的哲學現象充滿好奇心和探索精神，通過獨立分析和思考，以政治思維從中發現問題，并運用所學知識對其進行深入研究并最終將其解決。創造性思維具體包括求異性思維、探索性思維以及開創性思維。

2.培養學生創造性思維的重要性

國家、社會對于人才創造性能力的重視程度越來越高，創造性能力已經成為優質人才必備的一項基本素質。在思想政治的授課過程中，由于知識的深度、廣度較之小學政治而言具有明顯的不同，對于學生自身能力的要求也更加嚴格，因此，在初中思想政治的授課實踐中培養創造性思維，對于輔助教學開展、提升學生素質以及開發學生情感等都具有十分重要的作用。在此，將在思想政治教育中培養受教育者的創造性思維的作用概括為以下三點：

第一，在初中思想政治授課實踐中培養受教育者的創造性思維有利于確保受教育者的教學主體地位，增強受教育者在學習過程中的積極性、主動性、創造性；

第二，在初中思想政治授課實踐中培養受教育者的創造性思維有利于激發受教育者的情感抒發，通過主動的發現與探索，完成知識的獲取過程；

第三，在初中思想政治授課實踐中培養受教育者的創造性思維有利于受教育者邏輯思維的完善，促進學生實現全方位、多角度的提升，進而提升自身素質。

二、初中思想政治教育的現狀分析

近年來，由于受到升學壓力的影響，教師在實際教學過程中，常常僅將關注的重點放在教學內容和教學速度方面，并將其視為教學的核心任務。而事實并非如此，忽視了創造性的教育，對于課堂教學具有十分嚴重的負面作用。因此，針對當前初中思想政治教學的現狀，將思想政治教育存在的問題歸納為三個主要方面：

第一，低年級學生對于思想政治課程的興趣明顯高于高年級，并且在年級高度與對思想政治課程的感興趣程度之間形成了較為明顯的反比例關系；

第二，相當一部分學生抱著“思想政治課程可有可無”的想法，認為思想政治課程的學習對于總成績并無太大益處，而數學、物理、化學等才是學習的重中之重。

第三，許多學生喜歡通過自學的方式學習思想政治知識，而比較排斥課上教學，他們認為教師在教學過程中所傳授的知識與自我知識儲備之間存在明顯的距離。

三、思想政治教育中創造性思維的培養策略研究

分析當前初中思想政治教學過程中存在的問題的主要目的在于為其提出有效解決措施提供依據。依據上述問題的分析，提出在思想政治教育中培養創造性思維的幾點措施策略：

1.從教學內容入手，培養創造性思維

初中思想政治教學主要依托于教材進行開展，教材是經過諸多思想政治學家多年的積累和總結，將實踐經驗中的精髓部分升華為理論，從而形成的集知識與經驗于一體，融理論與情感為一身的教學資料。思想政治教材中既包含豐富的理論知識，又蘊含豐富的情感哲理，是理論知識與感性認識的完美結合。初中思想政治教材中大都是源自古今中外的思想、政治精髓，可謂是“內心情感的結晶”。例如，在粵教版初中思想政治教材，《珍愛生命》一課，在課堂教學開始階段，將兩幅具有對比性的圖畫附于黑板，一幅描繪的是“萬里晴空之上，大雁翱翔、馬兒吃草……”，另一幅描繪的是“天空烏云密布，土地干裂、馬兒無處覓食……”。教師可以為學生給予足夠的時間進行思考——上述兩幅圖畫各自代表什么內涵，通過“什么”式的提問，促使學生自發性的調動思維。

2.利用多媒體技術，培養創造性思維

課堂教學是課程教育的一個重要方式，其主要任務在于向學生傳授教學知識之外，還要為學生解答在學習過程中產生的困惑和疑問，而對于問題的解決過程，創造性思維就顯得尤為重要。為了思想政治教育中創造性思維的形成，可以將當前發達的科學技術、電子計算機技術等融入課堂教學，從而為課堂教學創造出接近實際的、有利于課程開展的教學情景，進而使學生在情景的作用下自發開展創造。例如，在粵教版初中思想政治教材，《誠實守信》一課，在進行課堂教學之前，利用多媒體教學設施播放韓紅創作的一首歌——《天亮了》，并在歌曲播放的過程中，為學生講述歌曲背后的故事，“在某個秋天，一對夫妻攜孩子去游玩，在乘坐纜車的過程中，由于纜車本身的質量問題并且沒有合法的許可證，造成了悲慘事故……”。曲終，同學仍沉浸在歌曲的情節之中，進而，教師進行提問“你認為誠信對于一個人是否重要？它的重要意義在于哪些方面”，通過提問，將學生從歌曲情境中逐漸過渡到課堂教學環節，同時，利用情景和問題的雙重作用，使學生深入思考，更加促進創造性思維的形成。

3.改革作業方式，培養創造性思維

對于課程教學而言，由于課堂教學時間相對有限，因此，在有限的時間內充分調動一切可以利用的教學資源，從而提升教學效果，則是當前在思想政治教育中培養創造性思維的重要問題之一，因此，可以充分利用課后布置作業的時間，實現創造性思維的鞏固和完善。例如，在粵教版初中思想政治教材，《走進中學》一課，可以為學生布置一項設計“班徽、班訓”的課后作業，對于易于實踐的設計可以選擇將設計的成果以實物的形式上交作業，對于較為復雜的設計可以采用設計圖畫的形式上交作業，如此，既延續了情感體驗式教學，又豐富了作業布置形式。更加重要的是，通過此種作業方式，可以使學生充分發揮個人才智，更加促進創造性思維的形成。

4.敢于大膽質疑，培養創造性思維

質疑能力是培養學生創造性思維的關鍵環節，只有敢于質疑，才能在質疑的思考中更加深入的研究和分析，從而達到更好地培養創新思維的目的。例如，在上述第二點建議當中的自由發言階段，每一位學生都有自己的想法和見解，因而，對于他人的見解未必會是完全的贊同或者完全的反對。因此，在自由發言階段，每一位同學都可以對他人的見解提出質疑，并相應闡述自我觀點，且為之尋求依據作為支撐。通過大膽的質疑-反質疑過程，可以使學生的思維更加活躍，從而更深層次的調動創造性思維。

四、結論

初中教育是國民基礎教育的重要組成部分，而思想政治教育又是初中教育的重要教育環節。本文針對當前初中思想政治教育存在的問題進行了深入分析，并在此基礎上，提出在初中思想政治教育中培養創造性思維的途徑和策略：從教學內容入手，培養創造性思維；利用多媒體技術，培養創造性思維；改革作業方式，培養創造性思維；敢于大膽質疑，培養創造性思維。文章的策略建議對于實際教學具有實際的指導作用。

參考文獻：

第9篇：初中政治文化的重要性范文

一、初、高中政治課各自不同特點

首先，教學內容有著本質的不同。初中政治課又叫思想品德課，初中生在社會觀、世界觀、價值觀、人生觀等方面還處于似是而非的階段，因此以思想品德引導為主，加上初中生的身心特征、思維能力、知識水平相對較低，因此教材內容更多以學生的日常生活為中心，案例的選擇、問題的設置、知識的拓展，都與學生的生活密切相關。而高中政治課的主要任務是培養學生形成一定的人生觀、世界觀、價值觀，高中生雖然對“三觀”有一定認識，但不系統，因此高中政治課主要是對學生進行世界觀、方法論的教育，以正確的價值觀為指導，堅持思想政治觀點統領知識點，知識點的選擇始終服務于思想政治教育，因此教材更側重于對理論的學習。

其次，教學方法不同。思想品德課內容相對簡單，教學目標也是以德育為先，因此，教師在教學時多采用情境法、故事案例法、討論法。這些教學方法有一個共同點就是故事多于理論，敘述多于分析，甚至有時候，教師“演”的成分大于“講”的成分，“講”的成分大于“析”的成分。而高中政治課從經濟、政治、文化、哲學四個維度展開，每個章節內容編排的基本方式是“從生活現象”到“理論依據”。學生在學習時要完成一個這樣的思維流程：認識生活現象―總結其中規律―利用相關規律解析生活現象。因此，教師的教學目標更側重于引導學生分析事例，再總結規律，總結規律之后再學會分析事例，重在思維的訓練，從而培養學生的獨立思維能力。

最后，對學生而言，他們所采用的學習方法也不同。初中生上政治課，主要以聽故事為主，討論完后有點感悟即可，加上初中階段的考試壓力較小，中考時常是開卷考，因此學生的學習積極性也不是太高，大多數學生都是被動完成老師交代的記憶、理解等學科任務，很少主動運用政治學科知識解決實際問題。而高中生則不同，政治作為高考科目，有著嚴格的課程三維目標的要求，因此，要求學生在背誦、理解的基礎上，懂得運用理論分析、解決實際問題。

二、如何進行有效的初、高中教學銜接

這里講的銜接主要是在高中政治課中，教師教學方法的調整，從而使高中學生，特別是高一學生更好地適應高中的教學內容。具體注意點如下。

1.教師要鉆研教材，使教學內容銜接起來。

雖然教材是教師最重要的教學工具，也是學生獲取知識最直接有效的途徑，但作為教學過程的主導者，高明的教師總是要仔細研讀初、高中教材，了解初、高中政治課的不同，明確知識點重復的地方，在教學時懂得取舍，懂得如何比較，懂得如何進行銜接教學。

2.教師要運用教法，使思維浪花跳躍起來。

教師應采取啟發式、合作探究等多元化的教學策略，鼓勵學生積極參與思考問題。具體在教學素材的搜集上，教師要與時俱進，適當引入流行元素，體現時代感。例如，講到有關民族團結話題內容的時候，可以選取敘利亞難民危機作為案例，通過展示當地兒童悲慘的命運，分析國內民族宗教亂象，進而反觀我國和諧的民族關系，通過這種強烈的對比，深刻理解民族團結的重要性。在師生互動上，應更好地體現學生的主體地位。

另外，在教學語言上，政治學科作為文科性質的學科，教師的語言要盡可能詼諧幽默，生動有趣，這樣，不僅會活躍課堂氣氛，而且會拉近師生間的距離。

3.教師要聯系生活，使教學內容簡單起來。