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第1篇：在線課程投標方案范文

一、設置工程造價專業的多方向培養目標

隨著經濟發展和技術水平不斷提升，建筑行業內逐步推行建筑工程造價精細化管理，并且規模龐大、構造復雜、標準高檔、建造內容繁多的建設項目層出不窮，使得建筑行業對多方向工程造價專業人才的需求越來越強烈。通過深入建筑行業對建筑工程造價專業人才需求進行調查，發現建筑工程造價行業對安裝、裝飾方向的造價專業人才的需求量是很大的。但現在高職院校建筑工程造價專業的人才培養方案幾乎都是單一的把土建方向的工程造價專業人才作為培養目標。高職院校建筑工程造價專業，有必要把單一的建筑工程造價專業人才培養目標加以拓展，設立建筑工程、安裝工程、裝飾工程等多方向工程造價專業人才培養目標，并按多方向工程造價專業人才培養方案對建筑工程造價專業再次設置。建筑工程分為土建、安裝、裝飾等不同類型的工程。這些不同類型的工程，所建造的工程實體、所使用的工程材料、所采用的施工技術、所實施的施工組織設計各不相同，因而它們的工程造價專業工作，需具備和掌握的專業知識和專業技能也有著很大的差異。高職院校是三年學制，要在短短三年時間里，把建筑工程造價專業的所有學生培養成為掌握土建、安裝、裝飾工程造價專業知識和專業技能的全能型工程造價專業人才，以適應和滿足建筑行業對工程造價專業人員的需求是不切實際的。高職院校工程造價專業需要編制建筑工程造價專業三個方向工程造價專業人才培養方案，教學可以通過課堂和在線相結合的方式使學生盡可能地掌握其中不止一個方向的工程造價專業知識和技能，具備勝任不止一個方向工程造價專業工作的能力。土建工程、安裝工程、裝飾工程造價專業人員應當掌握的專業知識和專業技能，既有統一性，又有差異性。統一性是指，建筑工程造價專業人員所掌握工程造價概論、計算機應用、工程招投標、施工合同管理的知識是統一的。差異性是指，不同方向的建筑工程造價專業人員所掌握的專業知識和專業技能，就知識和技能的內容而言，是有差異的。以工程識圖為例，土建方向需要掌握的是識讀房建工程圖，安裝方向需要掌握的是識讀安裝工程圖，裝飾方向需要掌握的是識讀裝飾工程圖，其他專業課程的專業知識和專業技能以此類推。學生通過課堂學習通識課程和某一個方向的專業課程，通過在線的方式自主選擇其他方向的專業課。學習的時間和地點不僅僅局限于上課期間和校內，例如放假期間學生在家里也可以學習。課堂和在線學習只要通過考核都要計學分，納入畢業考核。按照這個教學模式，充分挖掘和利用了高職院校建筑工程造價專業的教學資源，也使學生能最大限度地學習工程造價的專業知識，同時全方位滿足了建筑行業對土建、安裝、裝飾三個方向工程造價專業人才的需求。

二、建立以項目為核心的專業課程體系

工程造價專業主要是培養學生編制建筑工程造價文件和建筑工程造價過程控制的能力。因此，工程造價專業核心課程的設置應該從學生未來從事的崗位所需的職業能力和工程實施階段的具體過程所需的知識出發。因此，工程造價專業課程的設置不再單單是一門課或幾門課，而是一個核心能力的體現。整合分散的理論授課體系，將實際的案例進行剖析，設置不同的學習內容。在實際案例教學的實施過程中，不再采用“小案例”的方式，拋棄教學過程中知識零星的現狀，而是采用一套完整的建筑工程項目資料，使得知識能夠連貫地串起來。因此，在教學過程中，通過對《××工程》具體案例的全過程工程造價管理與控制以達到模擬真實工作環境的要求，同時也滿足了學生對就業的不同崗位工作內容的具體了解。例如學生依次完成《××工程》具體案例的施工圖預算與定額、清單計價、施工組織設計、招投標與合同管理及建筑工程造價軟件等專業課程的學習，專業課程體系的設置要形成連貫性。在教學過程中，由專業課程教師負責把理論教學和案例實訓有機地結合起來，通過案例實訓，達到促進理論教學效果和加強學生動手能力的目的，為的是將理論學習與案例實訓更好的結合。為進一步加強專業課程體系的建設，就要加強對學生的實踐能力的考核，需要改進傳統的考核模式。將課堂討論、案例分析、解決實際問題的能力、自學能力、項目參與的認真態度作為考核的依據，特別是將運用理論分析解決實際問題能力作為考核的中心內容，注重考察學生的綜合能力和素質。盡量避免傳統的閉卷考試方式，同時不考純概念解釋題，多考理解型和實際應用型題目。正確引導學生轉變學習的目的，不再是為了考試，而是為了更好地獲得專業的能力，為將來更好的走向工作崗位做好準備。

三、核心專業課程體系改革

工程造價專業人才的核心專業技術能力主要是工程造價編制、控制、審核的能力，它必須在掌握公共基礎理論和工程技術基礎課程的基礎上，通過“建筑工程計量與計價、工程造價軟件運用、工程造價案例實訓、畢業設計和畢業實習”等專業技術綜合訓練來進行培養。在專業課程教學改革中，我們將上述教學內容整合為工程造價專業技術課程內容，稱“2+1+1+1”模式。即：二門專業課教學《建筑工程計量與計價》、《工程造價軟件運用》；一項專業技能操作訓練《工程造價案例實訓》、一個月畢業設計和一個學期畢業實習，作為一個完整的“核心專業課程體系”。把專業課程教學、職業技能訓練、畢業設計和畢業實習融為一體，構成注重理論聯系實際，突出學生的職業技能培訓和綜合專業素質培養的工程造價“核心專業課程體系”。教學過程實施案例式教學、理論教學和技能操作訓練結合的教學方法。將畢業設計和畢業實習作為專業核心課程內容的延續和完善。畢業實習期間，企業的指導老師負責指導學生解決實際問題，學校教師負責專業知識的理論指導。畢業設計期間，把從工程建設第一線收集的典型案例經修改后，編寫成訓練學生專業綜合能力的畢業設計任務和指導文件、畢業實習任務和指導書；由核心專業課程教師總負責對兩階段教學進行控制，旨在把理論知識、操作技能和實踐能力三個部分串聯，使學生能更好地把掌握的專業理論與操作技能融會貫通，培養其綜合分析問題和解決問題的能力。

四、基于BIM的工程造價專業教學改革

第2篇：在線課程投標方案范文

   市場營銷方案2022

   為明確企業與營銷公司的職責、權限、義務和利益分配關系，充分發揮營銷龍頭作用，確保XX年度經營目標實現，特制定本承包方案。

   1目的

   通過本方案，明確營銷公司的業務承包實體地位，賦予其相應的管理職責權限；同時規定年度業務目標及其考核結算辦法。

   2適用范圍

   企業各相關部門據此為營銷公司提供業務承包的良好環境條件；財務部據此為營銷公司建立專賬，并進行單列核算與會計監督；企業按本方案對營銷公司進行工作指導、業務考核和承包結帳。

   3管理職責和權限

   3.1管理職責

   營銷公司作為湖北博盈投資股份有限公司的所屬部門，對企業汽配產品的營銷業務實行承包經營，從售前的市場開發、售中的發運調度，到售后的貨款回收和三包服務負完全責任。

   3.1.1把握政策機遇和行業動態，根據企業生產能力和經營目標，最大限度地爭取市場份額。

   3.1.2搞好產品發運調度，按合同保證安全正點交付。

   3.1.3制定科學合理的薪酬方案，充分激發營銷業務人員的聰明才智，確保年度經營目標順利實現。

   3.1.4建立健全售后服務體系，及時處理客戶投訴，努力維護博盈品牌形象。

   3.1.5根據市場情況，負責地提出產品開發和持續改進建議。

   3.1.6負責應收帳款的管理和回收工作，呆滯欠款按規定移交法律事務部組織清收。

   3.1.7認真做好市場信息的搜集、處理工作，逐旬編發《市場旬報》，逐月編發《市場分析報告》，逐月編制《三包服務報表》，提交企業經理層及各相關部門參考。

   3.1.8維護和完善產品可追溯系統，組織對供應商的質量索賠認定，督促本企業制造、檢驗環節的質量責任追溯處罰。

   3.2管理權限

   作為業務承包實體，營銷公司具有相對獨立的人事調配權、薪酬分配權、自主調控權和應急處置權等。

   3.2.1有權決定業務員的聘用、區域定位和職務升遷，操作程序可參照企業相關制度，聘任決定須報企業人力資源部備案。

   3.2.2有權制定承包體內部二次分配方案和包干費用內控辦法，經企業審定后實施。

   3.2.3有權組織相關部門對銷售合同、特殊訂單進行評審，編制要貨計劃。

   3.2.4有權合理組織產品的發送運輸工作。

   3.2.5有權受理客戶投訴，組織三包件的確認、責任的分解和損失的落實。

   3.2.6有權組織三包退回產品的返修、加工和回收再利用，并報請企業財務部認定其有效價值。

   3.2.7有權匯同企業質量部認定對供應商索賠額度，以及企業內部制造、檢驗環節的質量追溯處罰。

   3.2.8有權提出產品開發、持續改進及價格策略等合理化建議。

   3.2.9有權組織企業產品推廣展示、品牌形象宣傳及市場公關活動。

   3.2.10在不違背企業根本利益的前提下，享有營銷業務管理全過程的自主調控權和應急處置權。

   4年度目標和考核指標

   4.1年度目標

   XX年度汽配產品銷售收入目標任務為2億元，其中橋總成銷售收入 萬元，精品齒輪及其它零部件銷售收入 萬元。

   4.2考核指標

   4.2.1銷售收入全年目標任務2億元，分解到月（單位：萬元見下表）每月同時考核當月任務完成情況和累計任務完成率。

   一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 當月 2500 1200 1200 1200 1500 1800 1800 1500 累計 9800 11000 XX0

   4.2.2銷售回款率全年綜合指標為96%，按上月止累計銷售回款率調節當月分配系數。

   5結算及獎懲辦法

   5.1提成比率基數 營銷費用及三包凈損提成總比率為3.2%（含銷售費1.4%、三包凈損1.8%）由營銷公司自主調控。

   5.2月結算額度（萬元）

   當月總提成=當月銷售收入*3.2%*p（q+0.04）

   p:當月止累計任務完成率

   q:上月止累計銷售回款率

   5.3年總決算（萬元）

   全年總提成=3.2%n（q+0.04）+0.3% (n-XX)

   n:全年銷售總收入

   q:全年銷售回款率

   6提成費用開支范圍

   6.1員工薪酬 控制在總提成的18%左右，包括營銷公司全體成員的基本工資、崗位工資和績效工資等。

   6.2辦公經費 控制在總提成的4%左右，含通訊費用、宣傳資料及辦公用品開支等。

   6.3差旅費 控制在總提成的12%左右，含營銷公司認可的業務員差旅費及辦事處房租開支等。

   6.4三包服務費 控制在總提成的50%左右，包括調件材料費、三包物質發運費和三包理賠開支等。

   6.5業務招待及公關費用 控制在總提成的10%左右。

   6.6市場開發費 根據需要和可能酌情處理。

   7三包收入

   三包收入包括對供應商索賠收入、對外理賠后退回物質的有效價值和企業內部追溯處罰收入。按程序核定后沖減三包服務損失。

   7.1營銷公司每月提交對外索賠明細匯總表，經財務部核實后認定為三包收入。

   7.2三包倉庫對退回物質積極組織返修分流，每月提交出庫明細及回用價值表，扣除制造部維修改制成本費用，經財務部認定為三包收入。

   7.3企業內部人為質量事故造成的三包損失，由營銷公司敦促質量部進行追溯處罰，并視同為三包收入。

   8特別約定

   8.1營銷公司應注重業務員素質教育和培養，堅持誠信為本，依法經營。

   8.2營銷公司不得私設賬戶，截留貨款，不得妨礙和逃避企業的財務監督。

   8.3企業各部門應牢固樹立以市場為導向、視客戶為上帝的經營思想，盡力為營銷公司的業務承包創造良好條件。

   8.4經評審認定的訂單，確屬制造原因影響交付的，由責任部門承擔5-10%的違約金。

   9相關標準

   9.1 q/bq.g0001-04 部門工作職責和權限

   9.2

   營銷公司薪酬分配及費用管理細則

   10記錄文件

   10.1

   營銷公司銷售指標考核評估表

   10.2

   三包報務對外索賠明細匯總表

   10.3

   市場旬報

   10.4

   市場分析報告

   10.5

   三包服務開支報表

   附加說明

   本方案由人力資源部負責起草

   本方案經企業負責人和承包體負責人審簽后實施

   湖北博盈投資股份有限公司 （企業行政章） （領導簽字）

   博盈投資公司營銷公司

   （部門印章） （承包人簽字）

   生效日期:XX年5月 日

   市場營銷方案2022

   隨著以開放、共享為理念的開放教育資源活動的發展，越來越多的高校和教育機構將優質資源共享。以在線課程為核心的互聯網公司紛紛涌現并獲得飛速發展，比如網易公開課、可汗學院、央視網的中國公開課等以免費、高質量的課程內容為賣點，學習資料，實現師生互動，甚至為順利完成課程的學生提供學習證書，吸引了大批學生參與其中。教育部也出臺了《教育部關于國家精品開放課程建設的實施意見》等一系列文件，著力加大精品開放課程的建設。近年來，我院以“市場營銷策劃”網絡課堂教學的全面信息化教學改革為目標，在合作企業超星公司的協助下，從搭建課程平臺與開發課程資源以及改革課程考試與評價等幾個方面展開網絡共享課程建設的探索與實踐，實現“以教師為中心”的教學結構向“以學生為中心”的教學結構轉變。

   從高職“市場營銷策劃”課程的教學現狀看，它是市場營銷專業學生的核心課程，通過這門課程的學習，學生具備從事本專業相關職業崗位所必需的營銷策劃基本理論知識，掌握營銷策劃的思維、方法，理解、執行營銷策劃方案，能按要求撰寫相關營銷策劃方案。然而，在實際教學中面臨許多亟待解決的問題，如：

   ①高職學生的理論基礎較差，而教學活動中缺乏實踐教學，理論教學過多導致學習興趣不高;

   ②在實際教學中，由于教師信息化水平的局限性，教學模式及教學方法比較陳舊，仍然采用“填鴨式”教學模式，忽視了對學生自主學習精神及創新能力的培養;

   ③在考核評價過程中，仍采用傳統考核方法，缺乏實踐考核等過程性評價方法，學生對知識一知半解，在實踐過程中缺乏分析、解決問題的能力?？梢哉f，“市場營銷策劃”課程教學改革的形勢嚴峻，迫切需要在信息技術與課程深度整合的背景下開展教學改革，使專業基礎課程深度融入專業課程體系，更好地服務于經管類專業人才培養。我院課程組在此背景下對這門課程進行精品網絡課建設，取得了一些成績，現就以下幾個方面進行總結。

   一、“市場營銷策劃”網絡課程設計思路

   1. 優化課程內容設置，突出學生能力培養

   課程內容以學生必須掌握的基本知識、理論及技能為準進行適當的調整，注重教學內容的四個結合：

   (1)基礎理論與實際操作相結合，高職教育更加重視學生的實際操作水平，對于理論以夠用為度，適當加重實踐比例。鼓勵學生參與各種營銷活動，在實踐教學中潛移默化地培養學生的實際操作能力。

   (2)教學內容與科研項目結合。教師注重將最新科研成果與教學內容相結合，培養學生的創新素質與實踐能力。

   (3)課上與課后相結合，課上的時間是短暫的，更多時候學生的能力是在課后不斷的實踐過程中培養的，通過組織各種營銷活動，有意識地訓練學生的實操能力，讓學生能真正面向社會，將知識的學習與應用有機結合起來。

   (4)共性與個性發展相結合。通過課上開展小組合作研討、營銷策劃設計、小組匯報等活動，既培養了學生的團隊合作精神，又重視其個性發展，極大地提高了學生的學習積極性和實踐能力。

   2. 突出實踐教學，注重課程資源的可操作性

   課程資源的建設應該注重結合實際教學，在資源的適用和易用性基礎上，豐富相關內容，在滿足教學需要的基礎上擴充教學資源，增設前沿性、引導性內容，以便各層次的學生使用。在理論夠用的基礎上，以崗位要求能力、工作任務流程為導向，著重對實踐教學內容的開發。開發過程注重以下幾方面：

   (1)實踐教學內容應以課程培養目標為準則。實踐教學應多考慮學生的接受能力及興趣，利用學生課余時間舉辦多種營銷活動，充分調動學生積極參與，通過實際操作增強學生能力。

   (2)教師應將自己的教學實踐經驗增加到實踐教學中。指導教師將自己的社會實踐經驗、教訓及各類企業案例等帶進課堂，有助于理論與實踐相結合，豐富了實踐教學內容。

   (3)實踐教學內容重點在于調動學生的學習主動性，提高學生的學習興趣。高職學生喜歡動手實操是普遍特點，實踐教學內容的開發強調每個學生積極參與其中，通過實踐學習，發現自己所學知識與技能的不足，提高學生的綜合素質。

   3. 校企合作共建教學資源

   在原有課程資源的基礎上，充分利用合作企業的信息化技術手段，與企業一起合作開發、建設課程網站，制作教學課件、微視頻等教學資源，并圍繞課程目標與企業積極合作探索開發教材及制作全套的多媒體電子網絡課件，提高課件質量，增加實踐性教學環節的視頻資料，加強了教學資源的實用性和效果，為學生自主學習提供高品質的教學資源。

   4. 改革課程評價方法

   學生學習評價方法是課程建設的重要問題，網絡課程的評價方案將著重于課程學習的過程性評價，在充分征求行業專家意見的基礎上，課程采用“過程+結果”的方法評價，注重學習過程的考核與評價，綜合評價每個學生的各項目學習內容，使學生的學習情況及結果評價更加公正、客觀。

   將課程內容中的各項目工作任務的完成情況過程作為考核依據，對學生的學習效果以及作品進行綜合評價。主要由兩大部分組成：一是學習過程的評價(主要是學生完成的營銷策劃方案、小組討論結果匯總、商業計劃書、模擬經營結果)，二是學習結果的評價，其結果之和為學生成績評定的最終結果。最終課程成績以百分制計分，實際工作任務完成作品成績占60%，結果考核成績占40%。

   二、“市場營銷策劃”網絡課程教學模式的設計

   1. 教學項目化

   本課程教學模式采用項目教學法來進行網絡課程設計，在充分分析本專業學生的就業崗位及崗位能力的基礎上，分解學生應該掌握的工作任務，每個工作任務作為一個教學項目內容，讓學生完成每個工作任務流程以獲得課程知識，鍛煉學生的操作能力，不斷進階形成自身的經驗和能力提高。本課程內容主要設計了“指定企業(或產品)的SWOT分析”“新產品創意”“××類產品需求和消費者調查”“××產品營業推廣方案制訂”“××類產品媒體宣傳計劃制訂”“為指定企業(或產品)設計一個事件營銷的方案”“新產品營銷策劃方案”等七大教學項目，內容涵蓋從市場分析、市場細分到營銷策略制訂整個營銷活動過程。

   2. 學習自主化

   課程內容通過設定學習工作任務，采用任務驅動的教學模式培養學生的自主學習能力。通過分析工作崗位能力，設定各學習任務，將課程內容隱含在一個或幾個學習任務中，引導學生通過自主學習、協作學習，對設定的任務進行分析、討論，通過完成任務實現對所學內容意義的重新建構。在本市場營銷的網絡課程內容設計中，設置了“**超市快速消費品支出”“估算**產品的校園需求量”“**產品品牌推廣設計”“開展營銷策劃的辯論賽”“進行**產品銷售價格的制訂”“廣告創意設計”“模擬**家電企業市場營銷活動”等學習任務，通過任務的實施完成培養學生的學習興趣，提高學生的自主學習能力。

   3. 實踐職場化

   通過課外開展各種營銷活動，讓學生體驗社會和真實的職場環境，培養學生吃苦耐勞的品格、團隊合作的精神、在實際問題中分析解決問題的能力，加深對營銷理論的理解和把握，提高學生的營銷綜合素質。

   三、轉型升級為資源共享課的建設思路

   精品課程的建設目標是資源共享，資源共享課更強調精品優勢資源的共享和從建設向應用的升級與過渡。“市場營銷策劃”課程在建設進程中充分考慮了如何將課程建設的成果進行分享，如何實現建設的績效最大化，不僅要將課程網站建設成課程組成員的教學實施平臺，更要考慮如何實現課程資源共享。本次實踐著重強化了以下3個方面的工作：

   1. 課程資源的整體應條理清晰化

   為提高課程的系統性，課程資源的整體應條理清晰，可根據工作業務流程和認知規律，將教學資源進行有序的編排，而不是將資源簡單地堆砌。

   2. 網站開放資源的共享性

   課程資源盡量不封閉和限制瀏覽與下載，盡可能實現全部資源的開發共享，任何用戶都可以不受任何限制地瀏覽、下載任何課程資源。網站的在線測評系統，全部網民都可以自由地注冊使用。指定專人負責網站的定期監控和隨機抽查，保持網站內部和外部鏈接的順利暢通，保證圖片、文本、動畫等多媒體信息的正常顯示，保證課件、在線考核、實訓平臺等功能的正常使用，發現問題，及時解決。

   3. 教學資源建設持續性

   為實現以學生為主體的個性化教學，在教學資源建設中應考慮不同層次學生的需求差異，在教學項目中設置應知應會的基本教學內容所涉及的資源，但針對那些掌握基本內容但仍有繼續學習提升需求的學生，也應設置相應的拓展提升的教學資源，并加以適當的點撥和引導，實現因材施教。利用網站在線測試平臺分析課程網站瀏覽者的居住地區、登錄時間等行為特征，通過論壇了解用戶的反饋。將各類信息進行匯總整理挖掘分析，再根據分析結果對網站平臺和課程資源進行優化更新。

   本次探索與實踐是信息化環境下的教學內容改革，順應了時代的要求，以人才培養、教育改革和發展的大趨勢以及市場需求為導向，開發應用優質數字教育資源，教學內容設計在充分分析學生學習情況與接受能力的基礎上與合作網絡公司合作開發項目化視頻教學，注重以營銷工作崗位任務引領型案例或項目激發學生學習知識和技能的興趣，以提高學生的營銷實踐能力和創新能力。構建信息化學習和教學環境，建立校企合作、多方參與、共建共享的精品網絡課程開放合作機制，研究經濟類課程信息化教學改革，將對廣東省高職院校進行經濟管理類課程信息化教學改革及開發起到一些借鑒，對逐步建立起適合廣東省地區的經濟管理類網絡課程有一定的推廣作用。

   市場營銷方案2022

   一、品牌建設內容

   征集品牌名稱、logo、吉祥物、宣傳語、品牌故事、品牌推廣等來完成品牌建設。通過品牌效應、名人效應來升級品牌推廣。

   如果品牌已經注冊經銷，我們需要進行品牌延伸推廣，制定品牌延伸推廣方案。延伸推廣并不是制作簡單VI，重點是VI的應用、實際應用，在日常生活中的應用。

   二、品牌定位

   我們定位于中高檔的裝修、別墅、辦公室、酒店、私人會所的裝修等。通過我們品牌定位，我們確定了我們的定位客戶，我們需要進行定位營銷。裝飾公司營銷方案，定位消費人群很重要。

   三、品牌宣傳活動推廣品牌

   1、制作企業光盤

   2、編制品牌宣傳手冊

   3、邀請客戶參觀企業

   4、制作自己的網站

   5、對公益性活動的贊助

   6、良好的統一標識

   7、開發創造性的廣告

   三、品牌延伸推廣的策略

   采用由小到大、由城市包圍農村的法則來進行推廣。切忌不可大量的投資，也不可固部不行。先從本市地區做推廣市場、在延伸周圍天津、河北、石家莊、內蒙古等地。在輻射、西部、西部、河南等地區。總體策略是謹慎策劃、逐步執行、變化隨市場需要。發掘自身資源來推廣。

   四、日常品牌推廣方案

   1、企業VI的日常應用

   在公司文件網站、辦公系統等利用、應用我們的VI系統。

   2、辦公環境中的形象建設

   我們是裝修公司，那么我們的辦公環境當然不能同于一般公司了，在辦公環境中融入VI系統。特別是我們的公司裝修、辦公環境、接待室等一定要有自己的特色。

   3、對外文件、媒體、報道

   對外廣告宣傳、媒體采訪、報紙報道也進行vi引導。

   4、對設計文件、設計資料也進行VI系統引導，這點很重要。因為我們的圖紙會流到外面去，講代表我們的品牌。

   5、知名工程宣傳品：制作公司宣傳品作為我們投標、品牌宣傳、公司播放的資料。內容包括：我們設計的大項目、業主的點評、獲獎的榮譽等。這些東西都可以做的。包括業主點評等，我們可以導演、可以制作等。

   6、知名工程記錄制作：具體將需要做樣本工程的房子進行裝修前、裝修中、裝修后的攝像或照片進行整理并配上我們的廣告進行播放等。

   五、銷售中的品牌推廣

   建筑開發商、房地產策劃公司、施工單位聯盟品牌推廣：

   1、利用我們的關系網、業務員。我們在這三家單位進行登記。與他們共同進行聯盟推廣宣傳。

   2、主要宣傳的體現為：建筑開發商的樣板辦房子建設、建筑開發商的售樓部等裝修為將來樓盤、別墅裝修打下前基礎。

   3、業務員的服裝、銷售文件、用語等來實現銷售中的品牌推廣。

   房地產銷售公司物業公司聯盟推廣：

第3篇：在線課程投標方案范文

關鍵詞：就業導向 能力需求分析 質量保障

隨著互聯網的普及和應用，我國的電子商務行業發展勢頭迅猛，截止到去年底，我國電子商務交易額已經超過8萬億，總量僅次于美國，其中B2C也就是“商對客模式”占到社會零售商品總額的6%。工信部信息化推進司副司長董寶青表示，未來這一比例將進一步提高，阿里巴巴集團剛剛宣布，其雙11促銷的支付寶總銷售額350.18億元，在活躍交易省份排名中，浙江省位居榜首。電子商務行業的發展，勢必帶動大量的人才空缺和需求，作為以培養學生技能為主要目的，積極探索校企合作、工學結合的高職院校，為電子商務企業培養多層次、應用型、復合型的高技能人才是適應市場需求的必然表現，因此，以就業為導向，以互聯網商務貿易業務為主線，進行職業能力系統化的課程體系構建尤為重要。

一、以就業為導向構建電子商務運營課程體系

采用“就業導向的職業能力系統化課程及開發方法”進行課程的開發，對崗位所需的綜合素質要求和職業能力要求進行梳理，體現工作過程系統化思路，關注學生可持續發展。在強化崗位核心能力培養的同時，注重學生綜合素質的養成，通過設置心理素質、職業發展、創新創業素養課程，構建以互聯網商務貿易業務為主線的電子商務運營課程體系，為學生的就業和可持續發展奠定基礎。應根據人才培養目標，結合行業和區域經濟發展對人才的需求情況，對職業崗位（群）進行能力分解， 明確職業核心能力， 把提高學生的職業能力放在突出的位置，對電子商務運營課程體系進行優化。按照“社會調研分析專業崗位群——確定職業崗位的典型工作任務——分析工作任務應要求的能力素質——構建課程體系——搭建校企合作、共育共享的實踐教學平臺——創建全過程考核監管保障體系”的思路進行設計開發。

1、職業崗位調研與分析

在校企合作平臺基礎上緊緊圍繞“校企共建、深度融合、崗位主導、系統培養”開展廣泛的調研，網絡貿易、網絡營銷、客戶服務、網站運營4個典型崗位。

2、典型工作任務分析

吸納電子商務行業企業人員組建教學團隊，召開電子商務專業人才培養方案研討會，以職業崗位分析為邏輯起點，通過交流研討完成典型工作任務分析和歸納。

3、素質與能力分析

根據電子商務專業對應的職業崗位和典型工作任務，分析每個典型工作任務所需要的員工素質與能力，包括學生應掌握的基本素質、基礎能力、專業能力。

二、企業對電子商務職業崗位能力的需求分析

通過對人才招聘信息進行統計分析，目前國內電子商務企業對人才有著巨大的需求，要求員工應該具備的能力包括：

1、網絡交易員

網絡交易員應具備商業情報檢索、與客戶溝通洽談、合同管理、網上訂單處理與支付、處理物流配送業務、使用商務法規、財務核算分析、進行網上采購招投標和進行購銷存系統管理的能力。

2、網絡營銷專員

網絡營銷專員應具備網絡調查問卷的設計、商業情報檢索與分析、產品圖像采集與處理、撰寫調研分析報告、運用網絡推廣工具、制定網絡營銷策略、使用網絡交流工具和商務網站搭建與維護的能力。

3、網絡客戶服務經理

網絡客戶服務經理應具備客戶開拓維護、運用CRM軟件、與客戶有效溝通、文字快速錄入和良好的在線交流能力

4、電子商務網站運營專員

電子商務網站運營專員應具備網站策劃、運用網站開發軟件、與客戶有效溝通、良好的文字語言表達、實施網站管理和良好的在線交流能力。

三、引入行業標準，校企共建優質課程

以工學結合的精品課程建設為龍頭，以優質核心課程為主體，以網絡課程和信息化教學資源建設為手段，全面提升專業教學質量。以企業典型崗位為依據設計課程內容和學習情景，突出網上虛擬實踐教學；建設網絡教學平臺及豐富的網絡教學資源。與行企合作編寫工學結合教材，以任務或項目為載體組織教學內容，為主要技能課程配套編寫實用的工學結合教材；建設融自主學習、在線考核、資源共享功能于一體的專業資源共享平臺，整合校內外優質教學資源，建設以電子商務專業為核心的專業資源共享平臺，為學生自主學習和自我能力拓展提供支持；為企業和社會學習者提供人員培訓、教學指導、學習咨詢、資料下載等服務，發揮建設成果的共享、輻射和示范作用。教學資源建設是整個資源共享平臺的核心部分，主要包括精品課程、優質核心課程、網絡課程、在線考試系統、案例資源、在線實踐平臺等。

四、制定和完善頂崗實習制度

電子商務專業學生需要參與真實的工作，積累經驗，才能真正具備職業技能，應積極制定和完善相應的學生實習制度，規范頂崗實習工作，使頂崗實習達到預期效果。通過頂崗實習使學生把所學專業知識、專業技能，運用到實際工作中，鍛煉提高工作能力。頂崗實習的學生具有雙重身份，既是一名學生，又是企業頂崗的一名員工。為了讓學生迅速適應崗位，完成角色的合理轉換，頂崗實習工作以“校企聯動，項目導向，動態管理”的模式運行，使學生在實際操作中掌握項目技術，從而達到學院與企業的零距離對接。

建立學生及企業信息反饋制度，是對頂崗實習過程進行控制的有效手段。 可以通過學生實習報告、召開企業和學生的座談會及設計調查問卷進行滿意度調查等方式進行信息收集整理。拓展校外頂崗實習基地建設，健全以合作企業實習基地為主，執行“校企結合、項目實踐、融會貫通”的指導教育思想，促進頂崗實習學生實現從學生向高素質職業人的轉變。實現政府、合作企業、學院、家長、學生五方共贏，為高職院校頂崗實習工作樹立示范。

五、質量保障體系建設

根據電子商務專業培養目標，建立教學質量保障體系，體系包括教學質量標準體系、教學質量評價監控體系、信息反饋體系。

1、教學質量標準體系：根據人才質量培養要求制定教學條件標準，教學過程標準，教學考核標準。

2、教學質量評價監控體系：由來自校企行政的專家共同評價教學質量，每年對電子商務專業畢業生的對口就業情況、崗位穩定情況進行調查，針對調查情況采取相應措施，制定專任教師企業進修制度，制定兼職教師聘用管理制度，人才培養狀態動態數據平臺監控、分析、反饋管理制度，為教學質量的提高提供制度保障。

3、整合信息反饋資源，進行教學質量糾偏。及時了解企業對畢業生的反饋意見，掌握畢業生對工作崗位的適應情況，并結合用人單位和畢業生對專業教學的意見和建議，調整人才培養方案和教學內容；及時采集和調整教師數據和信息，確保采集數據的真實、準確、及時，為專業質量保障體系提供數字化保障。

第4篇：在線課程投標方案范文

關鍵詞：微課；翻轉課堂；視頻；課堂教學

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）16-0159-02

翻轉課堂是指課程教師提供以教學視頻為主要形式的學習資源，學生通過信息技術的輔助在上課前自行完成對教學視頻等學習資源的觀看和學習，課堂上的時間主要用于師生一起完成協作探究和互動交流等活動的一種教學模式[1，2]。2011年，Salman khan和他創立的可汗學院將翻轉課堂推向了世界。2012年教育部《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》中提出“推動信息技術與高等教育深度融合，創新人才培養模式”。隨著信息時代的到來，計算機、互聯網、平板電腦、智能手機的逐漸普及，對信息技術在教學領域的開展產生了巨大的影響。微課是“微型視頻網絡課程”的簡稱，它是以微型教學視頻為主要載體，針對某個學科知識點或教學環節而設計開發的一種情景化、支持多種學習方式的在線視頻課程資源[3，4]。微課“短、小、精、趣”的這種制作視頻的理念，對于翻轉課堂教學模式有很大的幫助，能夠更好地激發學生的學習興趣。微課的設計也對翻轉課堂教學起著舉足輕重的作用。

一、《工程估價》課程特點

《工程估價》課程作為工程管理專業的一門核心課程，是研究建筑工程造價問題的一門技術應用課程，是進行造價管理的基礎，在培養學生造價能力方面具有舉足輕重的地位，除此之外，本門課程還具有以下特點：（1）造價計算準確的前提是看懂圖紙，了解施工方案，這需要一些前修課程作為輔助，如工程制圖、房屋建筑學、土木工程施工等。（2）工程量清單計價模式下，雖然清單規范全國是統一的，但是定額還是具有地域性的，各地區不盡相同。（3）講解計算規則時需要結合實際工程進行，否則空洞、寬泛，講課沒有實際性意義。（4）計算難度雖然不大，但是很繁瑣，需要在學習過程中培養學生的耐心、細心。（5）計算規則條目繁多，不可能一一講解，盡量選擇有代表性的規則進行講授。

二、《工程估價》微課內容設計與制作

1.內容設計。微課內容設計的重點在于知識點的劃分，將原本整體化的知識，用一個一個知識點串聯起來，這時的設計要符合學習者的認知習慣，同時滿足每一個知識點的相對完整性?！豆こ坦纼r》課程的教學內容可以分為三大類，針對不同內容的特點，知識點可做如下劃分：第一類，定額原理與應用，屬于基礎知識范疇，知識點可分為定額概述、定額分類、定額測定方法、定額應用四部分，其中定額應用只需學習典型的定額查找與換算方法，更多的實際應用將在第三類計價部分得以進一步學習。第二類，建筑面積計算規范，屬于基礎計算部分，為計算各種經濟指標提供數據基礎，知識點可分為計算建筑面積的范圍與計算規則、不計算建筑面積的范圍。這部分知識必須結合圖紙進行深入學習，要求學生對計算規則有更深的理解力。第三類，工程計量與計價，屬于主要計算部分，是課程的重點部分，可以按清單、定額順序或施工順序劃分知識點，對于初學者，我們選擇按清單、定額順序進行知識點劃分。將每一個分部工程作為一個總知識點，每一個總知識點中均包含清單規則的工程量計算、定額規則的工程量計算、綜合單價的計算三個分知識點。

2.視頻制作。微課教學視頻的制作與普通上課的備課內容不同，通常備課我們只需要設計好課堂環節，做好教學內容的課時分配計劃，而微課需要進行腳本撰寫、視頻拍攝、后期制作等三個步驟的準備。微課的特征在于每一個視頻要控制在10分鐘之內，在這個時間限制內，把一個或幾個知識點講透徹需要進行合理的時間安排，這就需要教師在錄制視頻之前，不僅僅是備課，而是要像拍攝電視劇一樣，進行腳本的撰寫，合理安排每分鐘所講解的內容。視頻拍攝，目前的方式有很多種，簡單的說有錄屏式、攝像式、動畫式、手寫板式等，各種方式各有優缺點，在進行視頻拍攝時，如果能夠做到視頻風格多樣化，會更加吸引學生，激發學生學習興趣[5]。目前，最常用也是最容易做到的是錄屏式，錄屏式通常使用的軟件有Camtasia Studio、超級錄屏、Screen VCR等。其中，Camtasia Studio件，錄制畫質清晰，在你可能要輸入文字或觸發事件的地方，它會自動放大該地區的畫面，這樣可以清晰的看到你輸入的文字或動作，使學習者更容易捕捉到重點。視頻拍攝完成后，為了使學習者有更好的觀感和理解，還需要進行后期制作，比如增加字幕、背景音樂、動畫等，使學習者進行微課學習時，能夠有教師與學生面對面、一對一講授的感受，不僅是調動學生的學習興趣，也可以使講解內容更加充分地展示在視頻中，讓學生在反復的觀看中抓住重點。

三、《工程估價》翻轉課堂教學設計

翻轉課堂與常規的課堂教學不同，課堂時間更多的用于教師與學生之間的互動，學生與學生之間的交流，因此更要合理安排好課堂活動與課前、課后的學習任務。課前、課后主要通過網絡教學平臺進行學習與考核，課堂上則進行答疑、測試、成果展示、互評、點評、討論等活動。根據教學內容的特點不同，所對應的課堂活動與課前課后任務也就有所不同。第一類，定額原理與應用，此部分內容以基礎理論知識為主，以理論知識為主，要求學生課前通過微課學習掌握主要內容，課堂上則不再講解，進行答疑后直接測試，課后再通過封閉性作業，幫助學生鞏固所學知識。第二類，建筑面積計算規范，需要學生對具體規則能靈活應用，課前仍通過微課學習基本規則，完成開放式作業，課堂上則進行成果展示，開展小組互評和教師點評，課后再完善開放式作業。第三類，工程計量與計價，這部分知識的綜合應用性很強，能有效提高學生的實際應用能力，因此除了微課學習外，課前課后增加實踐性作業，即依據實際工程圖紙進行計量與計價，并由小組合作完成，課堂上小組間進行對量、對價，協商討論，修正后得到最后成果。

《工程估價》課程是一門應用型很強的課程，著重培養學生編制工程量清單和進行投標報價的能力，在教學中往往存在課時偏少的狀況，翻轉課堂教學方法是個不錯的解決方案。微課可以幫助學生在課前預習、課后復習，而且學生能夠按照自己的節奏進行學習，反復的觀看微課視頻能更好地幫助學生掌握知識點，有效地激發了學生興趣，即能更好地提高課堂效率，也能更好地鍛煉學生的實踐應用能力。

參考文獻：

[1]關中客.顛倒教室究竟顛倒了什么[J].中國信息技術教育，2012，（5）：19.

[2]鐘曉流，宋述強，焦麗珍.信息化環境中基于翻轉課堂理念的教學設計研究[J].開放教育研究，2013，（1）：60-66.

[3]胡鐵生.“微課”：區域教育信息資源發展的新趨勢[J].電化教育研究，2011，（10）：61-65.

第5篇：在線課程投標方案范文

一、信息化條件下工程造價專業的發展趨勢

信息化是指人類全面利用信息技術，充分開發信息資源，提高各部門、各行業效率和效能的活動過程。信息化的出現給人類帶來新的資源、新的財富和新的生產力，形成了以創造性信息勞動者為主體，以電子計算機等新型工具體系為基本勞動手段，以再生性信息為主要勞動對象，以高技術型企業為骨干，以信息產業為主導產業的新一代生產力。

建筑業在信息化方面起步較晚。相對于制造業，建筑業的規模與之相差無幾，在過去的34年里非農制造行業的生產效率增長了80%，但是同期建筑業生產效率實際下降了10%。建筑業的低生產效率由多方面因素所決定，但主要在于它在信息技術使用方面的落后。建筑業割裂的行業結構造成它的效率低下，因為項目參與方之間的信息交流方式仍是基于有幾千年歷史的紙質技術。大部分信息以數值化形式產生的，但是卻在通過紙張來交流，由此造成信息的流失。提高建筑業生產效率所面臨的挑戰在于需加大對于信息技術的投資，以便使用更多基于模型的技術，同時有利于建設過程參與各方創建信息，并且管理和共享信息。這是建筑業發展的新的趨勢――信息化。

《建筑業“十二五”發展規劃》強調“全面提高行業信息化水平”，要求“建立涵蓋設計、施工全過程的信息化標準體系，加快關鍵信息化標準的編制，促進行業信息共享。運用信息技術強化項目過程管理、企業集約化管理、協同工作，提高項目管理、設計、建造、工程咨詢服務等方面的信息化技術應用水平，促進行業管理的技術進步”。與之相匹配的是，在《建筑業“十二五”發展規劃》中同樣強調要提升工程勘察設計、建筑施工、建設監理、工程造價等從業人員素質，重視對建筑業人才的培養，建立健全人才培養、引進、使用的激勵機制，加強企業與高等學校、職業院校的合作，引導和支持后備人才的培養，鼓勵和支持專業培訓機構為企業培養經營管理和專業技術人才。

《2011-2015年建筑業信息化發展綱要》中也提出：“十二五”期間，基本實現建筑企業信息系統的普及應用，加快建筑信息模型（BIM）、基于網絡的協同工作等新技術在工程中的應用，推動信息化標準建設，促進具有自主知識產權軟件的產業化，形成一批信息技術應用達到國際先進水平的建筑企業。

我國《工程造價行業發展“十二五”規劃》也正式公布，提出了加強“工程造價信息化”條件下有“管理經驗和創新意識”人才隊伍建設的要求。“工程造價信息化”是目前行業的新趨勢，即是在工程造價管理中普及應用了計算機網絡技術，實現了工程造價管理的網絡化、虛擬化，集成化。

我國現有工程造價人員80多萬人，造價管理人才缺口巨大，尤其是中層人才，更是嚴重匱乏。而中層人才的培養是本科教育的主要目標，但具有本科學歷的不到25萬人，其中正規高等院校工程造價管理專業畢業的人員不足l%。隨著建筑造型日趨復雜、建筑功能綜合性不斷變強、建筑規模日趨龐大，對工程造價人員的專業技能要求也越來越高。同時工程造價管理理論及方法都出現翻天覆地的變化，尤其是以BIM技術為代表的信息化技術的發展，傳統的工程造價管理人員已難以適應現時要求。新的技術、新的社會需求要求教育機構不斷探索研究建筑信息化教育的新模式、新方法。所以信息化條件下應用型本科人才的培養對行業發展來說就顯得非常必要。

二、傳統工程造價專業人才培養中實踐教學的不足

目前設置了工程造價專業的高校越來越多，但在人才培養方面還存在不足，工造專業畢業生的實際動手能力和創新能力都還有提升的空間，反思高校在人才培養方面與企業的實際需求還存在距離，實踐能力成了人才培養的關鍵。目前很多高校的工程造價專業也在增加實踐教學的分量，實踐課時有所提高，但多數還是停留于表面，在現有的教學體系中學生的實際動手能力還無法真正提高，教學中仍然是以理論為重，以時間為輕，以課堂教學為主，實踐時間不足，因而難以培養出實踐能力強的工程造價專業人才，無法達到應用型人才培養的目標。就目前情況而言，多數高校的工程造價專業的由校內實踐和校外時間教學相結合的模式，但無法真正的融合，存在脫節現象。校內實訓設施不足以滿足教學實踐的需要，校外實習基地無法滿足眾多學生的實踐需要，且師傅帶學生的模式因影響造價工作人員的正常工作，而無法真正落實到位。另外由于剛剛轉型為應用型本科的高等院校，還習慣性的以理論教學為主導，在教學設計時沒有以培養學生實際解決問題能力為主導，因此學生的應變能力和綜合能力普遍不高。此外，指導實踐的教師還達不到要求，師資力量不足。多數教師是直接從學校到學校，再從理論到理論教學，自身即缺乏實踐的操作經驗，沒有經過專業本專業的實踐訓練，所以在指導學生時也存在不少的問題。目前在以學習成績為評價機制的教育體系下，沒有相應配套的教學評價機制來連接理論教學和實踐教學，工程造價專業要改變原來以理論教學為主的現狀還存在不少障礙。

三、信息化條件下工程造價專業實踐教學方案

1.實踐教學體系的構建

要加強工程造價專業應用型本科人才的培養，在信息化條件下，應從培養學生工程能力、技術應用能力、激發學生學習興趣的目標出發，探索信息化條件下適合工程造價應用型本科專業的實踐教學體系。信息化條件下工程造價應用型本科專業實踐教學應從感性到理性、從點到面、以面帶體的一個有機整體，以構建信息化平臺為基礎，包括了認知實習、課程實驗、課程設計、工程實習、課外實踐、畢業設計幾個環節，并進行多重實踐方法，如利用案例教學、理實一體化教學法、模擬沙盤教學法、網絡虛擬教學法等。案例教學法是在BIM技術平臺上，以案例為基礎，將工程建造流程與專業課程的實踐環節相銜接與融合，形成模塊化實踐教學體系。再綜合各種實踐教學方法，比如案例教學法、理論實踐一體化及網絡虛擬，以一個案例采用理論加實體模型的方法來進行教學，讓學生感受工程的實際狀態，但是實體是靜態的無法讓學生感受建筑完成的動態過程，所以再用上網絡虛擬的手段可以使整個操作流程都非常清晰。多重實踐教學的手法相結合，可以使教學內容變得簡單、增添了趣味性。

工程造價傳統的實踐教學流于形式，無法真正使學生有所收獲的問題，提出了構建“點面體”的實踐教學模式，在構建信息化平臺的基礎上探索和實踐多重的實踐方法：案例教學法、理實一體化教學法、模擬沙盤教學法、網絡虛擬教學法等。通過采用信息化平臺來設計工程造價實踐教學環節，可以克服傳統實踐教學的缺點。

另外將“在線行業認證+課程考核”相結合，提出以學科競賽、科研訓練等為載體，將課堂教學、實踐性教學有機結合，建立以創新方法訓練為核心的在線學習系統，訓練學生創造性思維。為保證人才培養模式的順利實施，研究制定一系列保障措施。

2.建立“在線行業認證+課程考核”的新型的教學評價體系

利用校企合作平臺，將行業認證考試作為專業核心課程考核的憑據，利用廣聯達對量軟件、廣聯達評分軟件等軟件作為其他專業課程的考核手段。利用這些軟件還可以對學生成績進行統計，分析出容易出錯的構建和部分，在教學中進行加強和鞏固。

改變了傳統的課程考核方法，與企業合作平臺，將行業認證考試作為專業核心課程考核的憑據，利用相關軟件還可以對學生成績進行統計，分析出容易出錯的構建和部分，在教學中進行強化和鞏固。在將工程造價行業考證機制進入工程造價專業課程的考核過程中，需要考慮在線考證的成績與平時成績占比權重的問題。利用評價機制對人才培養方案及實踐體系進行調整和改進的程序和方法的問題。

3.提高教師教學素質

展開對教師隊伍的培訓，應用型人才培養需要應用型型教師。引導和督促每位教師確立創造教育思想，不斷探索創造教育方法，提高教育效果。實行校內導師和校外導師相結合的實習雙導師制，充分發揮校企合作平臺作用，利用社會資源為工程造價專教學服務，促進本專業辦學水平的提高。指派相關單位進行頂崗和掛職鍛煉，通過搜集各相關信息，分析工程造價專業人才需求的現狀與問題，提出教學整改意見，有利于教師積累實踐經驗，提高教學質量。

四、工程造價專業教學實踐改革需要解決的問題

1.信息化課程和專業課程之間相互融合與銜接問題

工程造價專業是一門技術性比較強的行業，除了要懂得本行業的基礎知識和相關規定之外，掌握一定的計算機軟件操作是必不可少的要求。立體化實訓課程框架中，教學PPT、教學視頻、網絡互動平臺以及教學應用軟件等現代信息化手段是實踐教學中不可或缺的，這就對本科院校工程造價專業教育提出了更高的要求，如何順應社會要求進行必要的信息化實踐教學改革是非常值得思考的問題。

在信息化課程的教學安排中，要十分注重軟件教學和專業課程的結合。教師不能只簡單講授軟件的操作程序，而要在講授軟件操作過程的同時，將以往所學的專業課程知識和軟件知識相結合。只有充分地將工程造價信息化課程和工程造價專業課程相結合進行教學安排，才能使信息化課程發揮最大的教學作用。

2.實踐環節設計的問題

工程造價信息化課程和工程造價專業課程的教學特點有所不同，專業課程的講解十分注重專業理論知識的傳達，而信息化課程則十分注重技術操作性的應用，主要是教授學生如何把曾經學過的理論知識通過軟件操作實現。

實踐教學環節是工程造價專業教學改革要解決的關鍵問題之一，應用型本科重在“應用”二字，培養具有較強社會適應能力和競爭能力的高素質應用型人才。要求緊密結合地方特色，注重學生實踐能力，培養應用型人才，從教學體系建設體現“應用”二字，其核心環節是實踐教學。采用理實一體化教學、沙盤模擬教學、網絡虛擬教學、網絡資源、案例教學等多種教學組織方法和手段，突出學生實際應用能力的培養，使學生達到“實際操作能力強、工程意識強、工作適應性強”等目的。

3.建立了規模較大、功能較完整的工程造價綜合實驗室

其中包括建筑材料與力學實驗室、造價電算化實驗室、手工繪圖和算量實驗室、工程招投標實驗室、工程管理仿真實驗室、工程測量實驗室和中央空調實驗室、室內設計裝飾材料展示室等7個實驗室。

第6篇：在線課程投標方案范文

關鍵詞：教學內容；創新精神；教學方法；教學實踐；教學質量

《建筑工程計價與實務》是工程管理專業的重點專業課之一，多年來一直是我系的重點主干課程。自2001年開始對該課程進行教學改革和建設，以探索新的人才培養模式為主題，以全面提高人才質量為目的，以培養基本素質和提高綜合能力為主線，以課程體系、教學內容、教學方法和教學手段為中心的課程教改工作中，逐步摸索出了一些應用型人才培養的規律，積累了較成熟的經驗，取得明顯的教改效果，具體如下：

一、課程改革的總體目標

我們對該課程的改革目標是，讓學生在保證具備足夠的理論基礎后，全力培養學生的應用能力，使學生在學完本課程后，能夠獨立進行造價計算和工程量清單編制以及在此基礎上進行清單報價。我們認為，首先應提高學生的造價計算能力，即主要側重提高學生對施工技術規范、工藝流程、工程量計算規則的掌握。其次，在學生造價計算能力提高的基礎上，我們再逐步提高學生清單的編制及清單報價等應用能力。工程造價實踐應用能力主要解決從單一的工程造價計算理論向既有造價計算理論又有工程招投標的清單造價理論過渡問題。達到在理論研究上有所突破，用研究成果指導教學實踐，形成以提高教學質量為核心的實踐性成果。

二、加強教師隊伍建設

要建設高水平的課程，必須要有高水平的教師。根據本專業的特點，我們認真抓了教師隊伍的建設，尤其注重對年輕教師的培養，把整個教研室培養成能打硬仗的隊伍。

采用傳幫帶的方法，進行教師梯隊建設。近幾年來，教研室先后有數名教師晉升為副教授，教研室利用這有利條件。對年輕教師根據其專業方向制定培養規劃，目前已組成具有高職稱結構、教學效果良好的教師梯隊。

教研室走產學研三結合的道路，現已形成了三個主要研究方向，即：工程計價，房地產估價，造價控制。這三個研究方向都有較合理的梯隊結構。教師都參加一線教學任務和承擔工程設計任務。教師在完成教學任務和承擔工程設計任務外，為提高自己的學識和水平還積極參加哈爾濱工業大學工程管理專業攻讀碩士學位的同時還從事科研工作。幾年來，先后10余篇，完成多項工程的計價與控制、審計工作。

理論和實踐相結合，提高教師的工程素質和理論水平。年輕教師在上講臺之前都到工地參加工程實際鍛煉，在工程實踐中鍛煉和提高教師的水平，這為高水平的課程建設打下良好的基礎。

三、教學方法改革

教學方法改革?！督ㄖこ逃媰r與實務》課程從總體上來講，過去該課程的學時為72學時，現在課程的學時為64學時，而教學內容不但沒有減少，反而有所增加，因此，如何加大課堂教學容量就變成我們教學面臨的首要問題，為解決這一問題，我們進行了教學方法的改變，即改傳統的“黑板+粉筆”式的教學方法為現代多媒體教學技術手段，并制作了相應的教學課件和教學錄像，通過實際的模擬，使學生快速的掌握所學的知識，教學效果顯著。此外，在教學過程中，我們嘗試進行多次的平時測試考核，把考核結果與平時成績掛鉤，目的就是了解學生的學習情況，促進學生對教學內容作到當堂消化、當堂理解，遇到疑難問題，及時與授課教師溝通，促進了教學過程中的師生互動，起到了教學相長的作用。在教學內容方面我們也做了必要的改革，刪掉了過時的、不實用的理論內容，有針對性地增加新的、應用性強的教學內容，并對教學計劃，教學大綱進行了相應調整。本課程組的教師在教學和科研過程中，都廣泛使用以互聯網為基礎的現代信息技術，獲取所需要的資料，掌握學科發展動態，以走在學科發展的前沿。在教學手段的改革方面，也改變傳統的單一的以黑板講授方式，大量采用多媒體技術，并注意將各種教學手段相結合，取長補短，充分發揮各種教學媒體的優勢，保證取得滿意的教學效果。

同時，我們還在網上公布了建筑工程計價與實務課程組主講教師的E－MAIL地址，學生有疑問可以通過E-MAIL這種便捷的網路方式進行交流。此外，最近我們還準備在網站上設立了在線答疑。學生如在學習過程中遇到什么問題，可以直接在網上留言，課程組教師進行在線解答，這樣，學生的問題可以得到及時的解決，老師也可以及時的了解學生的學生對知識的掌握情況，從而，教與學產生了良好的互動。

多媒體教學與網絡教學。本課程要大力加強信息化教學手段建設，建立紙質，聲音，電子，網絡等多種媒體構成的立體化教學載體。

課程教學大綱，教材，教案，習題等全部在網上。

制作課程講授的多媒體課件，并在網上。

制作為學生自學服務的多媒體課件，并在網上。

制作網上考試的平臺系統。

四、嚴格教學管理，提高教學質量

在教學管理方面，我們主要做了以下幾點：

把好備課關。對主要章節，教研室集中組織力量，認真研究授課方案。經常組織教師進行經驗交流和學術探討，來保證計價與實務課的教學質量。

對新講課的教師嚴格執行試講制度，其講稿要經過教研室指定的老教師把關，目的是要把握知識的準確性和深度和廣度，使年輕教師迅速成長起來。

指定學生閱讀的參考書，主講教師和輔導教師必須仔細研究，并把握其主要內容。輔導教師必須首先完成主講教師留給學生的作業，然后才能給學生批改作業，且作業全該全批。

安排好教學、輔導課、習題課等教學環節，使其緊密配合。

五、加強實踐教學管理，深化實踐教學的改革

實踐教學，是建筑工程計價與實務課程教學方式的必不可少的環節，給學生留相關的實驗題目，定出每節實驗課的實驗計劃以及實驗考評方式，讓學生在實踐中真正理解工程計價的確定，建設課程實踐基地，以校內的開放實驗室與校外的實習基地為基礎，充分給學生提供實習，實驗的空間。

第7篇：在線課程投標方案范文

關鍵詞：威客模式；公共實訓；優勢；運作模式；運營保障

基金項目：本文為2010年浙江省人力資源和社會保障科學研究課題“威客型公共實訓基地建設研究”部分研究成果（課題編號：2010D016）

中圖分類號：G52文獻標識碼：A

一、威客型公共實訓基地建設提出的背景

建設職業教育公共實訓基地，是落實國家大力發展職業教育政策的重要舉措，是完善社會高技能人才培養載體與平臺的具體表現。2007年國家勞動社會和保障部頒布的《關于開展高技能人才公共實訓基地建設試點工作的指導意見》文件提出創新思路，探索多種公共實訓基地建設模式，提高公共實訓基地服務效能，建立企業、培訓機構、勞動力市場和公共實訓基地緊密聯系機制，提高利用率，擴大服務覆蓋面?；诖耍趪鴥纫陨虾！⑸钲凇⒔B興等大中城市為代表的公共實訓基地的建設在運作模式、體制創新等方面做了大量理論研究和實踐嘗試，為區域化職業培訓與人才培養提供了良好的實訓載體。但由于傳統公共實訓基地建設所涉及的部門繁多，既要保障實訓基地的“公共產品”特性，又要充分發揮公共實訓基地的功能，在具體運作過程中表現出諸多弊端。首先，傳統公共實訓基地面向的訓練對象受限，由于公共實訓基地主要涵蓋焊接技術、模具設計、電子技術等面向一線員工的生產制造硬件性實訓基地，而對于企業一線管理和服務人員、職業院校的旅游管理、國際貿易、IT技術等專業的實訓項目涵蓋比較少；其次，傳統公共實訓基地“公共”二字發揮有限。很多高校利用自身的資源面向社會開展社會培訓，但很少參與到公共實訓的建設中，更多的研究只著眼于自身實訓基地的局部建設，沒有考慮本地區公共實訓基地的規劃，造成實訓資源的重復建設，導致建設投入大，利用率低。目前，很多職業院校教育投入還處于一個比較低的水平，學校借助各種校內外實訓基地為學生搭建實訓平臺，但還遠遠不能滿足學校實驗實訓的要求，導致實訓效果不明顯；再次，公共實訓基地綜合功能培育和發揮有限。公共實訓基地作為本區域社會教育資源整合的一個結果，很好地承擔了面向社會各類培訓、高校人才培養的任務，但鮮有企業把其當作人才考核和人才招聘的平臺，沒有發揮一個載體多項功能的作用。

基于傳統公共實訓基地表現出的弊端，本文提出構建以信息技術為基礎的虛擬威客型的公共實訓基地。所謂威客就是指那些通過互聯網把自己的智慧、知識、能力、經驗轉換成實際收益的人，企業或個人通過威客網絡平臺懸賞工作任務，最后通過招投標的形式選取合適的工作任務并支付傭金。威客型公共實訓基地就是借用威客的商務模式，提供企業人才培訓與學校人才培養，充分發揮該模式的教育價值。通過威客型公共實訓基地建設，將極大地彌補圍繞硬件實物傳統公共實訓基地的功能，完善公共實訓基地的虛擬現實的建設載體，減少政府和學校對公共實訓基地的經費投入，使公共實訓的受益對象得到進一步的擴充。

二、威客型公共實訓基地的優勢

（一）提供了虛擬公共實訓基地開放式的訓練渠道。大學生通過威客公共實訓基地獲取企業或個人懸賞的工作任務，通過工作任務的驅動與訓練，提高了學生職業技能和具體工作任務的經驗值，拉近了企業和學生的距離，提高了學生解決企業真實工作任務的能力，營造了良好的職業訓練氛圍。更為關鍵的是，通過該模式，學生從模擬技能訓練轉變為真實的職業技能訓練，使訓練更具崗位針對性，并獲取了寶貴的“工作經驗”，減少了畢業生崗位的適應時間，獲得了更多參與社會實踐的機會；學生也可以通過平臺專業知識庫，詢問問題或解決問題，提高專業的理論知識。通過威客虛擬公共基地的建設，極大地彌補了傳統公共實訓基地的弊端，在一定程度上減少了當前職業教育的經費投入。

（二）發揮平臺的人才市場窗口作用。專業教師通過威客公共實訓基地獲得了企業的真實工作任務，了解在區域經濟下企業對學生的職業技能和職業素養要求，便于專業崗位分析、教學內容和教學活動的組織安排，引導教師課程的教學內容和教學方法向更職業化的方向發展。借助該平臺，充分發揮網絡平臺人才市場窗口的作用，一定程度上解決了人才培養與人才市場需求的脫鉤現象，能夠有效地解決學生實訓項目與合作企業綁定的問題，擴展了實訓內容，實現高校實訓資源的共創共享，體現“公共”二字的特點，避免資源浪費和重復建設，完善與彌補傳統校內外實訓基地的不足。威客虛擬公共實訓基地除了提供學生公共實訓服務外，同時還可以作為高職院校培養服務外包人才的主要平臺。學校通過威客公共實訓平臺下的工作任務，開展工學結合的人才培養模式教學改革，使學生真正實現做中學，學中做。另外，用人單位利用威客公共實訓平臺下的數據，在招聘時可以把大學生在威客公共實訓基地平臺下獲取的工作經驗值作為重要招聘依據，降低了企業在招聘人才時的信息不對稱，充分發揮虛擬公共實訓平臺的人才招聘功能。更為關鍵的是，通過該公共實訓平臺累積了“工作經驗”，解決了企業招聘人才對于工作經驗的要求，提升了畢業生的就業競爭力。

（三）搭建企業電子商務外包服務平臺。在互聯網日漸重要的當今社會，中小企業迫切希望能通過網絡開展電子商務，但同時受到經驗少、專業人才缺乏和成本高的限制，電子商務外包服務可以幫助企業有效降低成本，獲得更專業的服務，提高工作效率，滿足企業對拓展電子商務戰略的需求。電子商務外包服務企業以合同的方式委托專業電子商務服務商為企業提供部分或全部的信息技術或網絡營銷服務功能，為企業提供以戰略咨詢、電子商務策劃、電子商務網站建設、網站運營推廣、網上貿易和網上銷售、網絡銷售渠道建設和規范管理為核心的一系列外包服務。威客虛擬公共實訓平臺可以幫助電子商務服務外包企業獲取相關電子商務外包服務，為服務需求者與服務提供者搭建了信息通道，實現了企業外包服務的高效率和低成本。

（四）提供有效的激勵機制。學生通過該平成任務能夠得到激勵，這種激勵主要表現在懸賞企業發放的傭金、積分的獲得、心理上的成就感和畢業后“工作經驗”的累積上。通過威客公共實訓平臺的激勵措施，提高學生參與公共實訓的積極性。

三、威客型公共實訓基地運作模式

（一）威客型公共實訓基地的載體

1、威客公共實訓平臺建設。威客公共實訓活動的載體為網站平臺，主要由政府部門投資建設完成。該威客公共實訓載體是web環境下的虛擬實訓基地，除了完成實訓任務的、提交和評價、學生數據的查詢外，該實訓載體還應建設實訓學生和指導教師的交流平臺、提供各類實訓素材和模板的下載，彼此分享相關資料。在實訓載體操作方面，保證平臺的易操作性、平臺的良好性能，根據學生個人專業背景，定制或智能匹配最合適的實訓項目給學生，努力把該實訓載體建設成為個人的展示空間、企業的服務平臺和學校的實訓基地。

2、威客公共實訓內容建設。威客公共實訓載體除了構建虛擬的公共實訓平臺外，還要加強專業的知識庫建設，如學生實訓的素材建設，同時可以整合百度百科、維基百科和新浪愛問等知識庫內容，為學生實訓任務提供智力支持。

（二）威客型公共實訓基地的組織。威客公共實訓活動組織的好壞關系到實訓的效果，政府部門組成公共實訓基地管理和運行領導小組專門負責實訓基地的運作、維護和日常管理，學校教務管理人員通過平臺提供的管理入口導入學生的基本信息，完成公共實訓數據的初始化工作。下面按照威客公共實訓學校組織的過程展開論述。

1、公共實訓開展之前的組織準備工作。學校教務部門在開展學生實訓之前應加大公共實訓基地的宣傳和培訓工作，各專業實訓任務計劃，初始化學生公共實訓個人數據，在學生熟悉威客實訓平臺的具體操作的情況下，安排專門實踐教學教師負責學生的實訓指導，充分調動學生和教師的參與熱情，提高該平臺在師生心目中的地位，做好公共實訓前期的準備工作。職業院校還可以結合畢業生畢業綜合實踐情況，大膽創新，組織部分專業的畢業生借助虛擬公共實訓平臺開展畢業實踐活動。

2、公共實訓開展過程中的組織指導工作。首先，為了讓學生實訓團隊合理選擇訓練項目，學校應分批從威客公共實訓平臺整理適合學校專業特點的實訓項目，并項目推薦清單，讓學生在實訓前環節學會選擇項目。其次，在開展威客公共訓練過程中，學校應定期組織學生與專業教師的項目學習會，全程指導與監督項目的完成，使學生實訓項目在具體完成過程中遇到的困難能得到及時解決。

3、公共實訓完成后的評價組織工作。威客公共實訓項目完成后，鼓勵學生通過威客實訓平臺提交最終成果。對于項目成果，學校開項目匯報會，分享項目完成的經驗，評價項目完成的質量并提出相應的改進意見，為后續學生的實訓評價工作提供依據。

（三）威客型公共實訓基地運作場景

1、懸賞工作任務的職業技能訓練場景。學生根據自身的專業和興趣特點，通過威客公共實訓基地（或者學校從平臺整理出的實訓項目清單）獲取工作任務，明確具體的要求，單獨或組成團隊對企業的懸賞任務展開研究。在完成的過程中，充分借助校內組織的項目介紹會、項目學習會和項目匯報會平臺，獲取項目學習和支持機會，同時也可以借助虛擬實訓平臺的交流區，獲得項目的交流和項目素材，對于較復雜的項目，項目團隊可以進行企業的實地考察或求助于學校實訓指導教師。項目完成后，項目團隊直接提交該平臺，懸賞企業根據提交的投標方案，擇優錄用學生實訓方案并在線給予評價，同時可以選擇性的對其他的方案給予評價。最后，系統根據工作任務的中標情況和網友的評價情況，按照評價的規則生成技能經驗值自動存入學生個人檔案。

2、理論知識的學習。學生除了借助平臺開展懸賞任務的訓練外，也可以通過類似于百度知道平臺采取問答的形式詢問或解決問題，豐富學生專業理論知識。學生進入咨詢平臺，根據專業類別，瀏覽別人的問題和答案，挑選網友詢問的問題在線回答，根據登錄、回答、回答被采納情況獲得相應的積分并自動存入學生個人檔案。

（四）威客型公共實訓基地效果評價。威客公共實訓評價是該運作模式最為關鍵的步驟，評價合理與否直接關系到學校組織實訓項目的難度。為了保證實訓效果的評價，應制定和完善實訓評價機制，實行實訓任務多個參與主體的多維評價體系，評價內容主要由學生懸賞任務訓練的職業技能經驗值以及創建和解決的知識問題的積分構成。

1、公共實訓懸賞任務的職業技能評價。學生在威客公共實訓基地的每次評價主要根據中標任務的懸賞金額和網友評價構成，中標的工作任務的經驗值按照懸賞金額數量和相應的規則設定，沒中標的工作任務經驗值根據網友在一定的時間內的評價來產生。特別要說明的是，學生在威客公共實訓基地完成的工作任務要與自身的專業背景相關，否則，完成的懸賞任務即使中標也要給予經驗值的折扣處理，保證經驗值能夠在一定程度上準確反映實訓學生的專業技能。若懸賞任務是以團隊的形式完成的，任務的經驗值在一定時間內被團隊組長分配，在規定的時間內沒有被分配的按照規則默認處理。

2、理論知識評價。該部分的評價按照學生登錄次數、回答問題的數量和問題被采納的情況綜合評價。

四、威客型公共實訓基地運營保障

為了保證威客公共實訓基地的正常運行，學校、政府和企業必須協同工作，各司其職，制定并完善相應的規則和制度，才能確保該公共實訓基地正常運營。

（一）學校方面。學校是威客公共實訓基地的真實需求者，是解決當前實訓基地建設成本高、實訓基地短缺的有效手段。為了取得預期的效果：首先，學校應該制定詳細的學生虛擬威客公共實訓訓練實施方案，包括公共實訓基地訓練的組織，學生參與公共實訓基地的激勵措施、學生公共實訓指導教師的激勵等政策內容，完善公共實訓基地訓練的機制；其次，學校應定期組織教師召開交流會，總結公共實訓基地數據平臺上涉及相關專業的懸賞任務，交流學生公共實訓訓練的完成情況和遇到的問題，為后續的指導和訓練指明方向；最后，對于學生不能直接完成的懸賞任務，學校還應給予相應的支持，如聯系硬件性公共實訓基地或提供校內外實訓基地等，使虛擬與現實公共實訓基地結合起來，提供威客型公共實訓良好的內外部環境。

（二）政府方面。政府是建設威客公共實訓基地的支持者，是該公共實訓基地正常運營的最有力保障。由于參與公共實訓基地涉及到的角色很多，政府除了給予財政支持外，還肩負著基地管理體制的制定、宣傳和監管職能。

1、政府應制定和完善虛擬公共實訓基地管理體制。由于威客型公共實訓基地為新型的公共實訓運作模式和基地的虛擬化，導致管理的復雜和難度，而要發揮威客型公共實訓基地的功能，實現培養高素質應用型技術人才這一高職教育目標，首先要制定和完善虛擬公共實訓基地的管理體制。其一，政府主管部門要深入調研，進入威客商務模式運營比較成功的企業，學習其先進的管理理念，為虛擬公共實訓基地的管理體制提供借鑒；其二，構建“以政府為主導、企業為主體、學校為基礎”三位一體的運行平臺和機制，完善公共實訓基地學生實訓效果評價規則，通過公共實訓平臺，把公共實訓基地的主要參與者貫穿起來，整合政府、企業和學校三方實訓資源，實現虛擬化在線管理，提高管理效率；其三，加強組織結構建設，明確各方職責，加強聯系與交流，通過行政法規和政策引導學校和企業深度參與虛擬公共實訓基地建設，實現實訓基地的共創共享，保證實訓平臺的可持續發展。

2、加大平臺的宣傳力度，提高虛擬公共實訓基地的知名度，通過財稅政策鼓勵企業在威客公共實訓平臺懸賞工作任務。為了提高虛擬公共實訓平臺的知名度，政府可以借助虛擬與現實渠道，舉辦各種與公共實訓有關的交流會或教育論壇，邀請行業與學校專家共同探討公共實訓的發展，既通過該渠道宣傳了虛擬公共實訓基地，也為公共實訓的進一步發展提供了智力支持，吸引更多的職業院校參與到虛擬公共實訓基地的建設中。

3、政府應加強平臺的日常維護與監管工作。不斷完善平臺的功能，定期公布與評價學校開展公共實訓基地的情況，保證數據平臺的有效性和中立性，提高平臺數據的可參考性，為畢業生向用人單位提供相應的工作經驗數據。

（三）企業方面。企業是威客公共實訓基地訓練任務的直接提供者，企業懸賞的工作任務質量的好壞直接影響公共實訓訓練的效果。據八戒網目前的統計，企業在其網上懸賞項目個數達16萬多個，威客人數已達到400萬，這些數據充分說明了企業對威客人才的需要，從另外一個方面也保障了懸賞任務的數量與質量。威客公共實訓作為企業服務外包平臺，在日常經營的活動中，對于部分的臨時工作任務，為了節省人力資源成本，往往愿意通過網絡的懸賞形式提交給威客完成。另外，工作任務是采用招投標的形式完成的，企業可以選取最優的設計方案和作品，提高了作品的完成質量。基于上述兩點，企業通過虛擬公共實訓平臺懸賞任務能夠實現學生與企業的雙贏，為威客虛擬公共實訓基地提供了運營保障。

五、結束語

虛擬威客公共實訓基地較以硬件實物為主的傳統公共實訓基地具有成本低、易于實現開放式實訓，充分體現“公共”二字的優勢，但由于威客公共實訓基地運營模式比較新、運作載體的虛擬化等現實原因，會給威客型的虛擬公共實訓基地的運作帶來很多問題，如虛擬實訓基地很難開展實訓載體以硬件化為主的訓練、評價存在刷經驗值風險等現象，這促使更多的研究者加入虛擬公共實訓基地的研究。不管是利用硬件性的公共實訓基地還是虛擬的公共實訓實現人才培養，都要構建精簡、高效和開放的基地運作模式和管理體制，通過威客公共實訓基地不斷深入研究，改變教育觀念，逐步完善公共實訓基地的虛擬現實建設，提高學生實訓質量。

（作者單位：寧波城市職業技術學院商貿學院）

主要參考文獻：

[1]尹湛華，朱海洋.虛擬仿真技術在高職實踐教學中的比較優勢[J].南昌高專學報，2008.2.

第8篇：在線課程投標方案范文

關鍵詞：通信工程；實訓模擬系統；管理

當今社會需要的工程管理模式是一種高效的管理模式。其中，通信工程模式是一項保障通信基礎設施建設的重要方式，在我國的通信系統管理過程中仍然存在許多問題，即管理過程中一些人為的因素影響了效果，有些任務的責任不夠明確，工作的推諉和種種個人原因影響了工作進度，信息共享程度也比較差，從信息的匯總到后期的查詢處在比較落后的階段，在很大程度上降低了工程管理效率。為此，急需設計一款通信工程管理實訓系統，該系統基于管理的工作流程以及核心的業務處理模塊，對通信工程項目管理中的各項工作內容進行了優化和分解，可以模擬實現通信工程中各個階段的內容：前期階段、設計階段、投標和招標階段、實施階段、監理階段、驗收階段。從而可以改善學校通信工程專業的實驗教學環境，讓理論知識可以很好地和通信工程真實項目對接，增加實際動手能力，提高實驗教學的質量。

1項目管理系統性概念以及功能介紹

1.1通信工程項目管理實訓系統的概念

通信工程學生項目管理實訓系統是一個將通信工程項目的實際流程情況按照模塊化的方式分解成幾個獨立的管理流程，根據通信工程中包含的招投標實務以及工程監理實務和項目管理等相關課程的基本要求來完成相應的開發和業務的配置。將前期的可行性研究、項目招投標、項目設計、實施以及項目驗收等工作流程轉化成系統實訓子項目，形成一個整體流程，讓通信工程專業的學生可以通過平時在實驗室的實際操作和項目跟蹤，更為清楚地掌握所學通信工程項目管理的實際工作流程，同時也能提高項目管理的相關業務能力。

1.2通信工程項目管理系統的功能概述

通信工程項目管理系統集合當下常見的OA辦公、工作流、業務模型、過程管理、進度管理、成本管理、PDA于一體，運用C/S和B/S雙模式開發，輕松建立工程項目管理平臺，系統支持局域網、本地網絡、廣域網以及互聯網，管理者可以隨時隨地地對項目進行跟蹤和管理。

1.3簡單解析系統結構

系統以項目的實際流程進度為主體，以項目工程進度、項目施工成本、業務合同管理為主要中心模塊，整合常規個人辦公、項目分包管理、業務材料管理、工程機械設備管理以及項目人員管理，相當于整個系統都是按照項目對應的流程和需求進行開發設計，通過實際項目中各階層的權限、業務權限進行分工協作，與此同時，可以通過工作流程讓操作者對項目業務進行工作審批。系統中包括了普通企業通用管理模塊，而對于項目業務進度的跟蹤，本文采用最先進的EXCEL工作流表單定制技術，使用更方便，支持學生二次開發。

1.4實際操作優勢

第一，可以對分包商情況、每筆費用使用情況、供應商情況、員工情況進行系統查詢。第二，管理者可以通過這個系統的跟蹤和安排，實時了解各項目的動態情況。第三，員工可以通過系統功能模塊中的崗位設置，實現虛擬權限以及工作過程的信息化，不需要紙張辦公，大大地提高了工作效率，并且可以牢牢把控項目的進度、發展狀況和未來趨勢。第四，本身具有很強的專業性和項目適應性。自定義的系統模塊設計添加，可以按項目需求進行配置實施，快速幫助操作者進入全新的網絡項目管理中。

2網絡數據傳輸與同步問題

2.1網絡數據的運用

基本數據在項目中的安全、快速、同步的問題，將以項目的數據庫配置以及項目的運行環境，同時基于局域網絡、互聯網絡，以此實現項目數據的安全管理。項目研發數據傳輸方式一：對于網速很慢、網絡不是很穩定等情況，可以采用定期傳輸數據的方式，通過U盤或者數據線，定期生產離線包上傳到總部服務器數據庫進行同步，同時子系統中實現數據的同步刷新。項目研發數據傳輸方式二：使用互聯網進行管理，遇到網絡不好的問題，可以采用本地運行模式。系統采用三層架構的C/S模式開發，客戶端可以實現數據的緩存和業務邏輯，客戶端能夠安全、快速地訪問系統數據。項目研發數據傳輸方式三：對于網速好的，可以使用普通模式訪問服務器端的數據，隨時隨地同步跟蹤觀察即可。項目研發數據傳輸方式四：參考華為大數據處理模式，采用分布式數據儲存進行數據處理。

2.2基于工作過程通信工程項目管理實訓系統集成

針對工程材料管理的特殊要求以及辦公資料的需要，系統可以與PDA掃描設備進行數據連接，用戶只需手持PDA掃描設備就可以進行材料的入庫、出庫及盤點。同時對項目資料的打印和下載起到快捷方便的作用。PDA掃描設備可以通過GPRS網絡以及數據線連接等方式，導入到數據系統中實現系統的智能化。對于類似于供應商的管理，可以提供B/S架構的訂單模式，供應商直接在網上提交單據。用戶只需查詢審核并且導入到系統中就可以實現自動存儲。數據接口，系統可以導入Excel數據，直接生成表單，也可以直接導入Excel數據格式，方便在外地或者單機模式下也可以對項目進行調度管理。

2.3系統特點

（1）C/S框架下采用windowsform設計，數據庫支持sqlserver和oracle等大型數據庫，系統簡潔，操作簡單，上手快，易用性強，學習者不用專門學習也能了解和使用。（2）采用Excel計算公式嵌入技術，管理界面更美觀，業務功能更強大，使用更方便，一個流程或是數據的工作就是一個簡單的表單，沒有復雜界面，實現異步數據開發，大大降低了業務之間的耦合。（3）融OA辦公、工作流、業務模型、過程管理、進度管理、PDA、成本管理于一體，管理員根本無需增加別的辦公軟件就可以實現項目的管理功能，真正的一鍵式操作管理。（4）超強的兼容性，完全兼容Excel，可以導入及導出Excel，生成PDF文檔，同時對于電腦的兼容也極強，能應用于windowsXP，win7，windowsserver系列，同時支持Linux和MAC系統。（5）工作流程不死板，可以自定義工作流程，實現了工作的無縫安排、自主跟蹤和驗收，做到了真正的系統辦公，讓管理者管理時更輕松、有效。（6）完美強大的報表功能，可以對表單進行直接輸出、標準報表、三聯報表等，配合打印功能。（7）高性能，基本采用富客戶端的理念進行設計，服務器端更多承受數據的壓力，保障了軟件的穩定性。

2.4權限分工協議

（1）用戶操作權限：添加、修改、刪除、輸出權限，授權用戶擁有權限分組功能，同時任何操作記錄都會生成在管理日志（最高級可見）。（2）項目管理權限：授權用戶可以對應訪問的項目，每個角色都有對應的授權，采用用戶組權限管理系統進行權限限制。（3）審批流程：對定義的不同的表單擁有相應的審批流程,實現數據的工作流同步管理。（4）系統模塊權限：授權用戶可以使用的對應模塊，以組為單位建立模塊權限。

2.5主要模塊

2.5.1人員管理模塊

員工檔案：員工信息、個人經歷、證照列表、培訓記錄、獎勵記錄等員工基本信息。用戶資料：用戶組權限系統分配定義、用戶的添加和刪除功能。員工工資：項目中員工工資的計算、統計記錄以及發放情況的統計。

2.5.2個人辦公模塊

包括個人總結計劃、項目動態、工作流程、文件通知、請假日志、工作任務分配。

2.5.3合同管理模塊

合同信息：各種項目設計到的合同電子檔和管理。合同執行：各種合同變更和合同記錄功能。

2.5.4材料管理模塊

庫存管理：對倉庫進行盤點、計算、庫存查詢。材料計劃管理：材料預算計劃、采購計劃、庫存預警等。材料購買合同：對材料合同進行追蹤管理，材料入庫、出庫損耗管理、材料結算以及實時材料。工具管理：工程使用工具的統計和租借管理。

2.5.5資料管理模塊

可以自動生成合格的評定數據和不合格數據，自動匯總表格，自動管理表格，自動評定意見，匯總分部及子分部，并且可以保證表格與統一用表書籍一致。提供了表格填寫范例、填表說明、條目說明等使用教程。資料網絡同步化管理，可以多人聯網在線協同編制資料，同時項目經理及監理可以隨時進入審批?？梢宰约航⒛夸?，繪制任意表格，復制表格，添加表格，復制表格，外部導入Excel，導出Word，導出Excel\PDF，編排表格順序等。選擇相關單元格系統可以自動按要求生成圖形。內含專業的技術及素材和施工組織設計方案作參考。

2.5.6項目財務管理模塊

通過付款單方式，對上述發生支出應付款進行支付。通過收款單方式，對工程上的收入項目進行入賬。工程成本、人員成本、材料成本、機械成本、各種支出分析以及收入動態生成分析。系統可以自動生成相關應付款日志、收款日志等財務交易信息。借款賬單、還款賬單、存款賬單對財務日常的資金進行記錄。

2.5.7機械化設備管理模塊

設備信息、設備維修、設備的配件管理、設備借出借入、設備驗收、設備折舊等管理。機械設備在工程中的使用情況，進場、出場、租用情況的管理。

3結語

通過該系統，能夠更好地在教學中模擬實際通信工程項目監理中的任務管理，讓學生對通信工程管理工作流程更加清晰、明確，系統中也另外包含了考核模塊，包含上傳作業、批改作業、批量下載功能等，充分發揮了學生和教師之間的學習互動。當然，該系統也存在著一些不足。因為通信工程的自動化系統的設計和完善是一個非常復雜的大工程。大企業的各個部門在實際工作中還有更復雜的邏輯關系，特別是在系統的設計和完善過程中需要更細致的規劃工作。即便如此，它對于在校學生來說也是一個不可或缺的實訓模擬的寶貴資源。

[參考文獻]

[1]黃蘭，張優里.基于工作過程的通信工程項目管理實訓系統[J].實驗技術與管理，2015（2）:145-148.

[2]向科.項目驅動教學模式下的網絡工程實訓室設計與實現[D].成都：電子科技大學，2013.

[3]張迪.通信工程項目管理系統的設計與實現[D].成都：電子科技大學，2013.

第9篇：在線課程投標方案范文

關鍵詞：成人高等學歷教育；網絡教學；改革

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1009—4156（2013）01-146-03

一、傳統成人高等學歷教育與網絡教育發展的趨勢

目前，普通高等學校舉辦繼續教育主要包括四大類：傳統成人高等學歷教育，包括函授、業余（夜大）、脫產班；高等教育自學考試，包括業余輔導助學和全日制脫產助學；繼續教育培訓，包括知識普及型、服務型、專業技能型培訓和高層次繼續教育培訓；現代遠程教育，包括廣播電視大學舉辦的電大教育和試點高校舉辦的網絡高等學歷教育。這四大類及其辦學形式各有優勢與不足，發展趨勢也不一致。

（一）走向“暮年”的成人學歷教育全日制脫產班

教育部關于加強成人高等教育招生和辦學秩序管理的通知要求：“從2008年起，普通高等學校停止招收成人脫產班，成人高等學校招收成人脫產班的規模要根據行業需求從嚴、合理確定。”成人學歷教育脫產辦學規模迅速萎縮，正逐步退出成人教育辦學的舞臺。成人學歷教育脫產辦學還有非常大的社會需求，只是因為與普通本專科生競爭有限的高校教育資源，國家不得不割舍，出臺停辦的政策。這是國情的需要，也是教育發展的需要。

（二）正值“壯年”的函授和業余教育

2010年，成人教育本?？疲ㄖ饕呛谏?、業余生，有少量的脫產生）招生數2084259人，在校生數5360388人，畢業生數1972873人，規模龐大，且穩中有升。函授和業余教育由于其穩定的社會需求、相對靈活的辦學形式、不占用過多高校教育資源的優勢，會繼續發展下去，在建立學習型社會和構建終身教育體系中繼續發揮作用。但其面臨的問題也日益突出，變革不可避免。函授和業余辦學的優勢在于，自學為主、集中面授為輔的教學形式，既調動了學生自主學習積極性，又使學生與教師面對面互動交流，可以保證教學的效果；同時，教學點或函授站對學生集中統一的組織管理，在教學質量保障方面具有優勢。面臨的問題，一是隨著普通高校師資的緊張，聘請有經驗、高水平面授教師越來越難，無法保障整體的教學質量；二是相對靈活的辦學形式在一定程度上緩解了“工學矛盾”，但解決學習與家庭、學習與生活的矛盾，還受到集中面授輔導的制約。

（三）“朝氣蓬勃”的網絡教育

1999年至2002年，教育部先后批準67所普通高校和中央電大開展網絡教育試點工作。截至2010年，網絡教育招生數1663655人，在校生數4531443人，畢業生數1105529人。其規模還在繼續擴大，趕超傳統成人高等學歷教育指日可待。目前，網絡教育仍在探索中發展，成績和問題都有，機遇和挑戰并存。網絡教育的優勢，一是不受時空限制，自主靈活學習。這不但為學員所青睞，而且對建立“人人皆學、處處可學、時時能學”的學習型社會意義重大。二是網絡教育較少占用高校教育資源，而且能最大化發揮已有優質教學資源優勢。三是可以有效實現優質教學資源共享，對學歷教育整體質量的保障和提高作用明顯。四是網絡教育對推動繼續教育管理的信息化、規范化也具有重要意義。其面臨的問題，一是師生完全分離使雙方在交流溝通上遜于面授輔導的教學方式。二是對學生學習過程的監控難度較大，要求學生有較高的學習自覺性和積極性。三是網絡及計算機設備的覆蓋率、學員及輔導教師相關IT技能的掌握、優質課件資源的共享等問題有待解決。

總之，函授教育、業余教育和網絡教育作為成人學歷教育的主要形式，均是建立學習型社會和構建終身教育體系不可或缺的一部分，在較長的一段時期內會并行存在。但是網絡教學作為一種有效的教學手段，具有傳統面授輔導不可替代的優勢。實現二者的有效結合，實現傳統面授輔導向網絡教學過渡，是繼續教育改革發展的趨勢。

二、華南農業大學成人學歷教育網絡教學改革試點的實踐

（一）成立校級網絡教育建設領導小組

華南農業大學成立以主管副校長為組長、以繼續教育學院、現代教育技術中心、教務處、財務處、設備處等部門負責人為成員的網絡教育建設工作領導小組和數字化學習資源建設領導小組。領導小組負責各項工作的領導、組織和協調，學?，F有資源的調配，制定目標、方案和各項管理辦法，聯絡社會有關部門、機構和學校教學院系等力量參與網絡教育建設。

（二）總結經驗、交流學習，為網絡教學改革提供指導

華南農業大學早在2002年下半年和2006年至2007年，前后兩次在校外教學點開展非系統的成人高等學歷教育課程遠程教學試點，總結經驗。在網絡教學課件制作方面，三分屏課件能夠同時提供教師授課視頻、授課提綱以及PPT內容，教學效果良好；適合于網絡教學的課件，對授課教師（神態、發音、著裝等）、PPT的制作（文字多少、動畫、模版等）、錄制的視音頻文件（文件大小、格式、特碼率等）等均具有具體的要求；網絡教學課件單節授課時長以25至30分鐘為宜。在網絡教學過程管理方面，需要對學生學習進度及學習過程進行有效監控，因為學生自覺參與網絡學習是不充分的；網絡教學的隨堂作業、章節練習和實時輔導答疑可以有效提高學生網絡學習的學習效果。實踐證明，在成人學歷教育中開展網絡教學具有可行性。網絡教學不但在學習效果、學習成績方面毫不遜色，而且在學習的靈活性、自主性方面具有明顯的優勢。

此外，多次到省內外已經開展網絡教育試點并取得成功的兄弟院校請教學習，收獲頗豐。不但已經總結的經驗得到進一步的印證，并且學習到了許多未遇到問題的處理經驗，對網絡教育建設從整體把握到細節工作的開展均有了明確的認識。

（三）擬定管理辦法，為網絡教學改革提供制度支撐

在前期經驗總結、交流學習基礎上，結合華南農業大學成人學歷教育管理實際，先后擬定出臺了《成人學歷教育網絡教學與管理實施方案》《成人高等學歷教育網絡課件主講教師工作職責及待遇》《網絡課程輔導教師工作職責及待遇》等管理辦法，分別對學校成人學歷教育領域開展網絡教學改革實踐工作的組織機構、相關部門職責、教學系統平臺建設、課件制作標準及要求、網絡環境建設標準、經費預算及來源、課件主講教師職責和待遇、輔導教師職責和待遇進行了明確的說明。隨著網絡教學改革實踐工作的不斷推進，以上管理辦法也將不斷地完善，最終形成制度，為學校網絡教育建設提供支撐。

（四）成人高等學歷教育網絡教學改革的內容

1.成立網絡教育工作小組，組建網絡教育專業人員隊伍。繼續教育學院成立網絡教育工作小組和網絡教育管理辦公室，開展網絡教育建設有關的調研學習、設備采購與維護、平臺設計與開發、教師聘請、課件制作、商務洽談等相關工作。專門管理人員和技術人員工作隊伍，是保障網絡教育建設工作順利進行的必要條件。另外，通過公開招聘或直接聘請具有豐富成人教育教學經驗的專業教師，組建教師隊伍，為網絡教學課件的錄制和網絡教學輔導提供師資保障。

2.加強網絡教育軟硬件環境資源建設。學校在信息化建設方面已經具備了非常優越的條件，對外網絡帶寬方面，包括科教網、中國電信、中國聯通、長城寬帶，總帶寬達6000M。硬件配置方面，學校擁有核心機房6個，服務器175臺（其中托管46臺），萬兆核心路由交換機6臺，萬兆匯聚交換機21臺，千兆匯聚交換機51臺，各類型網管交換機1800多臺。憑借學校優越的信息化硬件條件，為保障成人學歷教育網絡教學改革實踐的開展，繼續教育學院投入近20萬元，采購了兩臺專用服務器，一臺用于Web和數據庫服務器，一臺用于流媒體服務器。另外，為滿足網絡課件開發制作的需要，遵循操作簡易、錄制靈活、功能完備、成本低廉的原則，繼續教育學院又購置了2套三分屏課件錄制系統以及專用筆記本電腦等。

在軟件建設方面，通過公開招投標，與北京網梯科技發展有限公司合作，設計開發成人學歷教育網絡教學與管理綜合平臺。在選擇開發公司方面也是綜合考慮了公司實力、技術先進性、網絡教育平臺研發經驗、業界評價等多方面因素。經過兩次需求調研，以及設計開發過程中不斷的溝通探討，網梯公司為華南農業大學定制開發了“華南農業大學成人高等學歷教育教學與管理綜合平臺”。目前，該平臺已基本開發完成，并投入使用。實現了基礎數據管理、招生管理、學籍管理、教學管理、考務管理、成績管理、財務管理、教材管理、學生工作室、教師工作室、管理員工作室等功能。系統平臺除了滿足成人高等學歷教育日常管理信息化、規范化的需要，還注重教學過程監控和教學輔導環節，以保證網絡教學的質量。教學過程監控和學習統計功能，實現教學點管理員和輔導教師對學生學習進度的監控與統計，繼續教育學院教學管理人員對輔導教師輔導過程和學生學習進度的監控與統計。教學輔導環節實現了課程通知、在線練習、在線實時或非實時答疑、隨堂作業及批改、自學指導、在線測試等功能。

3.多種模式，開展網絡教學課件資源建設。目前，華南農業大學成人高等學歷教育網絡教學課件主要是以自制開發為主。通過立項校級繼續教育類教改課題的方式，開展課件錄制工作。主講教師主要是通過自主聘請有豐富成人教育教學經驗的教師和公開招聘擇優聘用兩種途徑來確定。在課件表現形式上，全部采用適合于網絡教育教學的三分屏課件，并有嚴格的格式要求，可以通過節點設置，跟蹤學生學習的進度，便于教學過程的監督與控制。課件內容，除了主講教師授課視頻、PPT等素材，還包括教學大綱、學習指導、導學資料、章節練習題庫、思考題、討論題、期末考試模擬題庫等。

三、成人學歷教育開展網絡教學改革的經驗

（一）學校要高度重視，加強組織領導

學校成立校級工作領導小組，為網絡教學改革實踐提供體制保障。雖然是成人學歷教育領域開展的網絡教學改革，但為避免資源的重復投入和浪費而整合學校已有的教育資源，僅依靠學校繼續教育部門是很難實現的，成立一個以主管校級領導為組長、由各相關部門負責人共同組成的領導小組確有必要。

（二）擬定管理辦法，提供制度保障

制度是約定俗成的，需要一個較長時間的積累和沉淀。但是，在改革試點之前，結合學習交流的經驗和學校自身辦學的實際，擬定相關管理辦法，為網絡教學改革提供制度保障和指導非常有必要。

（三）圍繞三大資源建設開展具體工作

1.人力資源隊伍是保障。網絡教學改革的成功實施，離不開一支由專業管理人員、網絡技術人員、教學經驗豐富的專業教師組成的人才隊伍，由其推動和開展該項工作。

2.軟硬件環境資源建設是基礎。整合學校已有硬件資源，根據學校涉及網絡教學的學生規模，適當投入，配置必需的服務器、帶寬、課件錄播設備等硬件設備。網絡教學平臺，或與實力較強、技術先進、有豐富網絡教學平臺開發經驗的公司合作，設計開發，或學校自主開發。網絡教學平臺不是現有管理模式、管理流程的簡單的信息化、程序化，不但其設計開發需要投入大量的精力和時間，而且需要在教學過程中不斷完善相關功能，以保障網絡教學的學習效果。

3.多模式開展網絡教學課件資源的開發制作。優質網絡教學課件資源是保障網絡教學質量的關鍵。網絡課件可以購制，也可以自主開發。自主開發，建議采取課題申報立項的方式，通過公開招聘擇優立項，或者直接聘請有豐富教學經驗教師錄制并給予立項，調動教師參與課件制作的積極性。

（四）開展交流學習和相關科研工作

學習兄弟院校的成功經驗，明確網絡教學改革從整體到細節工作開展的思路，是網絡教學改革不可或缺的前期準備。其他院校成功的經驗，有助于相關改革少走彎路。開展科研工作，對前期工作實踐進行必要的總結，并進行理論升華，可以為網絡教學改革的深入開展提供指導。

四、繼續教育領域開展網絡教學改革的思考

（一）針對網絡教學特點，建立網絡教學質量保障體系

質量就是生命力。保障網絡教學效果，提高網絡教學學習質量，仍是網絡教學改革面臨的挑戰。應努力實行網絡教學的全面質量管理，通過規劃科學的網絡教學課程體系，整合優質網絡教學課程資源，建立互動式智能化網絡教學系統，完善網絡教學監控體系等保障體系。

（二）繼續教育全面實施網絡教學改革的可行性

網絡教學作為一項有效的教學手段和方式，其在成人學歷教育領域的成功施行，能否在自學考試助學輔導和繼續教育培訓領域有效復制？在各類繼續教育辦學形式中全面實施網絡教學改革，有待進一步實踐和論證。