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第1篇：校園開放日范文

 

一、活動目的

株洲市“美麗校園”特色文化課程開放日展示活動，立足學校特色文化實際，展現校園風貌，彰顯教育理念，展示師生風采和辦學成果，同時為加強校內外交流與合作，共同探討學校文化建設。

二、活動范圍與方式

全市中小學校于2011年8月—9月廣泛開展校本特色文化課程開放日展示活動，比如暑假軍訓活動，學生喜愛的游戲活動，豐富多彩的文體活動，自主開展的社團活動或社會實踐活動等，并以現場實錄或攝影的方式記錄展示現場情況，錄像或攝影作品于9月20日上傳至株洲教育網，上傳方式和要求：

      

三、評審與獎勵

第2篇：校園開放日范文

文/李 楠

美國衛生基金會和國家癌癥研究所估計，80％～90％的癌癥和環境中的致癌因素有關，其中50％是由飲食造成的。遠離癌癥，應從日常飲食的細節中層層把關。利用食物中所含營養成分和四性（寒、熱、溫、涼）、五味（甘、酸、辛、苦、咸）合理配伍來防病治病，并以中醫理論為指導，稱之為“食療”。

根據氣候變化來調節飲食

春季需柔肝護肝，疏肝養血。應多食甘溫之品，如紅棗、花生、竹筍及含維生素E較多食物，如蘿卜、花菜、青椒、枸杞頭（藤）補肝明目、滋陰清熱，雞鴨動物肝可滋陰養血，平時用或枸杞子代茶飲。

夏季需清熱化濕，清心補脾。食用冬瓜、絲瓜、番茄、綠豆、西瓜可清心火解暑熱。平時多食用綠豆湯，銀花、、竹葉、薄荷等用沸水泡后可代茶飲。苔膩、胸悶時用藿香、佩蘭沸水泡后代茶飲。

秋季需清熱潤燥，養陰潤肺?？墒澈Ｎr、蟹、鵝、鴨、豬肺、百合、石榴、蘋果、梨、蜂蜜、銀耳、蓮藕、蘿卜等。平時用蘆根或荸薺煎煮代茶，可達到清肺潤肺，養陰生津之效。

冬季需溫補，以溫補脾腎。宜食羊肉、牛肉、雞、海參、紅棗、核桃、桂圓清心火，如果秋燥傷肺較重，同時需滋陰潤肺，宜食百合、芝麻、栗子、白果等以補肺腎之陰。

食療分類

清熱解毒類：芹菜、絲瓜、綠豆、百合、黃花菜、莼菜。

活血化瘀類：香菇、海蜇、茄子、赤豆、豇豆。

養陰生津類：竹筍、銀耳、鴨蛋、菠蘿、梨。

溫中和胃類：胡蘿卜、山藥、大豆、蓮子、大棗、四季豆、柑橘。

益氣養血類：雞蛋、鵪鶉、乳鴿、黑豆、紅棗、板栗、黑木耳。

滋補肝腎類：鴨、鱸魚、海蝦、甲魚、榛子、核桃。

軟堅散結類：海帶。

有直接抗癌作用的食品：無花果、蒜苗、苡仁、卷心菜、胡蘿卜、西芹、猴頭菇、海帶、香蕉、紅薯。

大白菜防栓 小白菜護眼

文/吳瑩琛

民間有句俗語叫“百菜不如白菜”，但白菜分兩種――大白菜和小白菜，到底指的是哪種呢？上海第九人民醫院營養科主任孫美芳指出，這里的“白菜”是指大白菜。一大一小雖然名字相似，但它們是兩種非常不同的蔬菜，營養功效也有所區別。

先說說大白菜，在上海叫黃芽菜。它富含維生素A、維生素C、維生素E等多種抗氧化劑，可降低血漿膽固醇水平、抑制血小板的粘連和聚集，從而有效預防血栓、動脈粥樣硬化等心腦血管疾病的發生。大白菜中微量元素鋅的含量不但在蔬菜中名列前茅，就連肉蛋也比不過它。大白菜的藥用價值也很高，中醫認為其性微寒無毒，經常食用具有養胃生津、除煩解渴、利尿通便、清熱解毒的功效。

第3篇：校園開放日范文

關鍵字：開放式大學校園；景觀規劃；人文校園；校園旅游

科教興國是我國的一項基本國策，隨著全球信息時代的到來及我國經濟的加速發展為高等教育的發展提供了前所未有的機遇，同時也把高校校園建設推向新的。知識經濟時代的社會、文化和經濟的巨大發展，將全面影響校園規劃的方方面面。中國的景觀設計師、規劃師、建筑師面對這千載難逢的歷史機遇與挑戰，有必要科學地調整校園規劃設計的模式與方法，深入地研究高校校園的規劃設計理論。新世紀我國高等教育改革所面臨的最基本的挑戰是，如何使高校適應更加開放的社會。作為高等教育的物質依托，校園環境建設顯得尤為重要，而且學生全面素質的培養也與校園環境的規劃有著直接關系。因此，研究高校校園景觀規劃與開放的社會和高等教育模式發展的內在關系，探討適合當前高校與社會緊密聯系前提下的校園景觀規劃策略，可為當前大學校園景觀規劃建設提供參考。

1 我國高校建設開放式大學校園的必然趨勢

1. 1 中外高校校園建設簡史

縱觀中外高校的發展史，便可發現校園規劃與社會、科學技術的發展有著密切的關系，校園的發展過程是一個不斷適應社會、科學技術和高等教育理念發展的過程。西方歷史上的大學校園都經歷了一個從小到大，從簡單到復雜、從傳統四合院修道院封閉式校舍到現代開放式校園的發展過程；發展的模式為歐洲中世紀以牛津、劍橋為代表的“封閉型”校園、18 世紀～19 世紀北美以美國伯克萊大學為代表的“開敞分散型”和現代以哈佛大學為代表的“開放型”[1] 。

我國古代的大學主要以國子監、書院等形式存在，校園布局采用封閉式的中國傳統院落式空間結構，如岳麓書院、江寧儒學府等；這與封建社會要求及儒家、道家的思想要求是一致的。我國建國以來的校園建設經歷了三次:第一次是20 世紀50 年代全國高校院系調整，受前蘇聯模式的影響采用規整式格局；第二次是20 世紀80 年代的教育復興，校園規劃的重點是對經過10年動亂遭到嚴重破壞的老校園的改造與整治[ 2]；第三次就是現在的教育大發展而引起的開放式校園的建設。

1. 2 我國高校建設開放式校園的原因

1. 2. 1 開放式校園是社會對高校的要求

當今的社會結構是一個開放的網絡系統。大學是一個復雜的社會組織，需要建立起多層次的共享空間和活動場所來支持與滿足社會人員的需要。高校的產業和科研、文化、旅游等，不僅要服務于校園內的受教育者，更要向社會開放，實現校園內的資源與社會共享，為學校和社會同時使用，使得學校的教育資源得到最大程度的利用并體現對平民的關注。

1. 2. 2 現代教育理念的改變所引起的高校向社會的開放

現代教育理念的發展趨勢是“終身教育”、“全民教育”、“素質教育”。人才的培養在量上由精英教育走向大眾教育；在質上傾向于高素質、創新型、復合型人才。授課方式由傳統的老師向學生單向傳授轉向老師引導、啟發學生學習的主動性、創新性；學習的內容由過窄的專業教育轉變為以培養創新精神和實踐能力為重點，包括社會人文、做人品德、人際交往等方面的陶冶，人文教育、素質教育提到了與專業教育同等重要的位置。21世紀的高等學校不再是一個封閉的象牙塔，校園向社會開放是高校培養人才的需要；高校為了培養高素質、全面開拓型的人才，需要向社會敞開，以保證師生與社會有廣泛的接觸并在社會生活中受到鍛煉。

1. 2. 3 高等教育的國際化等引起的高校向全球開放

“教育要面向世界”就是要不斷學習、吸收世界先進文化，借鑒和使用世界先進文化的優秀成果，吸收國外成功的辦學理念、辦學模式、辦學體制。高等教育的國際化的主要表現是留學生教育。高校中留學生會越來越多，必然會帶來不同文化的交流與碰撞。大學校園必須向全球開放，要提供不同文化的融合和營造兼容多樣性文化的校園環境；同時在校園中形成“國際環境”，如鼓勵和引導高校師生積極參加國際學術交流、了解國際學術發展動態，培養具有國際意識的人才。對國外大學、科研機構及企業的開放應該是我國大學城今后一個階段必須努力的方向。

1. 2. 4 高校后勤社會化引起的高校對社會的開放

大學校園原有部分功能，如后勤、師生的居住和中小學等配套直接向城市轉移；校外的房地產開發公司或其他集團公司進行開發和管理；高校的社會服務、生活服務、產業開發等必然造成高校與城市的聯系越來越密切。

1. 2. 5 大學城的建設引起的高校的開放

如今，幾乎每一個大城市都在建大學城。大學城具有“社區管理政府化、基礎設施市政化、師生生活社會化、運轉機制市場化”等鮮明的辦學特色，它要求高校之間彼此開放，在優勢互補的原則下，協調學科發展，實現教育硬件和軟件資源的共享[3]。同時，很多大學城都處在省、市交界處(如東方大學城地處京、冀交界處) ，在為本地區經濟、社會發展服務的同時，進一步延伸服務到周邊城市。部分大學城吸引國內外知名高校的加盟，如東莞大學科技城在吸引北京大學等26 所一流高校進駐。

2 開放式大學校園的景觀規劃對策

2. 1 創造多層次的交往空間，加強校內交流

素質教育需要在多方面提升學生的素質，除課堂中的知識學習外，課外的交流應成為課堂的必要延伸。在高校校園景觀規劃中應本著“環境育人”的思想，根據交往活動的不同營造立體的、多層次的參與性系統空間，來豐富校園共享空間框架。校園交往空間形態應層次分明，有各類廣場、各種綠地、步行道、聯系走廊、庭院等；且強調空間的連續性前提下的有序流動與轉換，形成各類空間的開敞與封閉、人工與自然、靜態與動態的對比，使空間充滿活躍的生氣和愉快的變化，創造出從公共、半公共到半私密空間的自然轉化，既反映了信息社會對空間流通和開放的要求，又保持了傳統空間親切宜人的尺度。為師生及校外人員提供各種社會交往、信息交流和知識融會的交往空間，來滿足師生的禮儀、集會、運動、休閑、交流等功能要求；加強空間場所的功能復合性和模糊性，以適應不同人群的不同交往需求，激發校園空間的活力；積極開展創新實踐鍛煉，盡可能給學生提供動手的機會；同時注意全天候的交流場所(風雨走廊) 適應當地的氣候條件，為師生營造宜人的交往環境。特別需要強調的是要促進各學科間的交流、師生之間的交流。

2. 2 擴大學校對社會的開放，加強師生與社會人員的交往

高校為培養高素質的人才，需要師生與社會有廣泛的接觸；同時，高校隨著科研成果向產業轉化的加速，學校與社會的合作也日益密切。因此，大學需要推倒厚重的“圍墻”，主動歸于一座城市、一個地區之大花園中的“世內桃園”。在校園景觀規劃時應重視“社會校園結合部”的環境設計，讓大學成為社區文明中心，從而使理論在實踐中檢驗、學生在實習中成長、帶動和激勵所在地域物質和精神文明的健康繁榮。在景觀規劃中在校前區和圖書館、體育場、科技產業區等向社會開放的場館周圍安排各種交流的場地，并舉行科技咨詢服務活動、文娛體育活動等，加強同社會的雙向多元的交流和溝通，以實現科研成果的轉化和校園對社會的開放。

2. 3 重視人性化景觀規劃設計

新時期“大眾教育”、“終身教育”、“素質教育”的實施，要求培養復合型人才，注重對學生的個性培養；同時會造成眾多老人、殘疾人出現在校園。這就要求校園應成為一個“以人為善”的場所，呼喚“人性”回歸是新時期的校園景觀設計的又一重點。校園景觀無論在整體規劃還是在細部設計方面，都應從使用者的實用性角度出發，即空間的營造、植物的配置、小品的尺度及布局、材料的選擇上等都要以人為本，以人的行為規律與審美標準為基點，要考慮到校師生日常生活行為的需要，特別是對弱勢群體的學生加以關懷，從而創造快捷、高效、舒適、優美的校園。

2. 4 合理開展大學校園旅游

校園旅游將成為旅游的重要發展方向。我國的大學既有百年名校，又有新興的大學或新校區。它們或具有古樸、典雅、厚重、執著的人文景觀和學術精神，或具有優美、秀麗的自然景觀，都可作為重要的旅游資源加以利用開發。既可讓校外人員感受大學文化氛圍、普及科學知識、欣賞自然美景，又可讓高校被了解，從而提高自身的知名度，還增加了社會人員與師生的交流機會。在高校校園景觀規劃中通過創造優美的自然環境和學校特色的人文景觀，使之成為極富特色的旅游資源。每個學校要深挖學校內涵，突出自身特色；老校園突出濃厚的人文資源和多元的景觀；新學?；蛐滦^要強調自然環境為特色并積極培育新校園文化景觀；科技園(高校與科技園結合) 要充分發揮科技特色，強調參與性、專業性和趣味性。

教育事業是國家發展的百年大計，而高校則是實施與發展教育事業人才的重要場所。如何規劃適應未來開放式大學校園的景觀，以符合未來世界潮流需要，是這個新時代的重要課題。因此，需要清醒地根據開放式的大學校園的要求，慎重地進行景觀規劃，創造出具文化內涵、人性化的校園空間環境，滿足師生、社會人員的需要，從而最終使校園環境成為培養新型人才的孵化器和社區文化中心重要的旅游資源。

參考文獻

[1 ]姜耀明，王曉丹，石紅梅. 大學校園規劃結構的研究[J]. 新建筑，2002(4)

第4篇：校園開放日范文

走，一起名校行

流水無心戀落花：當然應該開放啦！那些高高在上的名校，對孩子們來說是一種潛在的學習動力。不管最后我們有沒有考入名校，至少曾經為了這個目標努力過、奮斗過，這樣，人生才沒有遺憾。

d星d：應該開放，像清華、北大這樣的名校，可能是許多孩子的奮斗目標。至于擔心影響校內學生的問題，我覺得可以請專業人員（比如學校里的志愿者）引導學生參觀。

等一個晚歸的人：名校可以在節假日打開校門，但在常規的上課期間最好還是不開放，因為這樣會干擾在校學生正常的學習生活。此外，希望同學們參觀名校時一定要注意愛護校園環境，盡量不要給校方帶來麻煩。

兮以城空：名校應該開放，如果擔心影響在校學生的學習，可以只允許孩子進去，并組織大家有紀律地參觀校園。這樣可以讓大家感受到名校的學習氛圍，并以此為目標，在今后的學習中更加努力。

望南外：當然應該開放，多勵志！而且學校也是一種公共資源，難道不應該對公眾開放嗎？校門向公眾打開，才能被公眾認可。

另一種聲音

可兒Joanna：我覺得，一睹名校風采，對于中學生來說是一種正面的引導和激勵，我們當然希望自己某一天也能考入清華、北大這樣的名校?？墒菍τ趯W校來講，這并不是一件很好的事，畢竟大學是學習、做學問的地方，太多的游人參觀校園反而含有一種商業旅游的意味。所以我覺得名校不應該過度地對外開放。

偉人＆夢：名校開放，不僅有利于傳播本校的文化，也能吸引大江南北的人才前來，但我覺得名校因擔心影響本校學生的學習生活而采取措施限制人們入內，反而有點矯揉造作和炫耀之意，畢竟放假期間，在校學生的數量還是很有限的。一句話，名校開放，有利有弊吧。

Autism陌亡：不是很鼓勵名校開放，再怎么說，畢竟是學校，又不是旅游區。每天那么多的人涌入校園，魚龍混雜，多多少少會給學校帶來一些不良的影響，還是謹慎點好。

小雨蝶：保持中立，學校應該在參觀者不破壞校園環境和各項設施的前提下開放。我覺得學?？梢灾贫ㄒ恍┯慰驮趨⒂^游覽時必須遵守的規章制度，使參觀行為變得有組織、有秩序。當然，開不開放，還是要學校結合自身的實際情況才能決定。

第5篇：校園開放日范文

關鍵詞：文化發展、校園景觀、創新研究

1 校園文化與景觀環境

校園是知識和人才的搖籃，也是文化與科學的綠洲。隨著時代的變遷和社會的發展，現代校園已經不同于封閉式、象牙塔式的常規教學、生活管理形式，而是作為精神文化、環境文化、行為文化和制度文化的綜合體而存在。不論是從校園文化還是環境文化來看，這種以開放性、包容性、綜合性為一體的校園，已然成為現代社會的縮影，也是當今校園發展的必然趨勢。但學校畢竟還是以學生為主體，以教書育人、傳業授業為宗旨，即使校園在發展、變遷的過程中不斷與社會、商業相互融合，同時受信息、網絡與科技的沖擊，卻仍然保持其獨特的學術文化氛圍與求實創新特質，即富有現代社會特征又保持學術文化的獨立性，“修德、博學、求實、創新”就是當今校園文化的最佳體現。

2 中外校園景觀建設概況

中外校園景觀建設發展就是一個不斷適應社會進步和科學發展的過程，中西方的高校發展都經歷了幾百年的演變。西方校園景觀建設經歷了“封閉式”、“開敞分散式”再到“開放式”幾個階段，而我國校園景觀也由早期封建社會儒家、道家式的封閉傳統院落和單一景觀布局形式，漸漸走上了開放式校園景觀建設的道路。經過多次校園發展變革和格局調整，我國校園景觀由簡單校園改造逐漸演變成開放式校園景觀建設。由小到大、由簡到多、由傳統到現代、由封閉到開放，這是中外高校在受到環境影響和推動后的主動性調整，是一種積極向上的校園景觀建設。

3 校園景觀建設面臨的問題

3.1 “以人為本”設計理念的偏離

現在的校園景觀大多重景觀而輕實用，缺乏針對性、靈活性與互動性，太過于程式化，將景觀設計與校園氛圍單個的隔離開，缺少區域連接性和層次感。減少了師生交流、活動的場所，少了關懷和生活關注，這就是為什么很多校園老區比新區更受學生的歡迎。

3.2 校園文化氛圍缺失

通常校園都具有特定的校園歷史文化，它述說的是一個學校的發展史更是一個社會的進步史，但現在的景觀設計遵從統一或看似比較優秀的設計規律，將同一設計方案反復套用，使得各個校園之間毫無風格性、文化性、獨特性，這樣也漸漸削弱了學校的歷史文化特征。

4 校園景觀創新型研究

校園文化的全面、可持續發展離不開校園景觀的積極推動作用，優秀的校園景觀有利于塑造學生的健康身心，有利于校園內外的和諧發展。下面就圍繞校園景觀設計理念和原則，探索性研究校園文化發展方向。

4.1 交互式景觀連接

由于現代校園格局已由封閉式向開放式空間發展，使得校園生活特別注重和需要交流性與開放性。但較為明確的校園功能劃分，使區域被劃分、分隔為比較明顯的板塊格局，在一定程度上阻斷了學生的交往和學習。交互式的景觀連接設計，是在區域之間的中心位置或區域的連接處，設計開放式的校園交流空間，這種空間以景觀休閑活動為主，其目的在于提供生活、交流的休閑場所，而在景觀設計時考慮加入部分景觀娛樂設施，以滿足學生娛樂需求。

4.2 文化傳承式景觀節點

校園就像一個縮小的社會，每個校園都有其獨特的校園文化，它可能是一種精神、一個代表人物、一棟古老建筑、一段風云歷史，甚至可以是一個地域的文化歷史縮影。在校園景觀設計中，通過對節點的藝術加工，留下具有特殊校園文化氣氛和精神的景觀構造，這種經藝術加工后的文化傳承式景觀節點，既能體現地域特色又能傳承校園文化，反映校園獨特的人文氣息和寧靜氛圍，也絕佳地襯托出校園文化發展的時代性。

4.3 地域性景觀設計

不同的地區有著不同的校園區域特色，不僅是自然氣候，還有植物、山石、花鳥以及人文特性等，這些必定會影響校園景觀設計內容，包括材質的選配、植被的栽種和景觀構建的樣式等，都必定具有地域性特色。所以地域性景觀設計就是一種與地域相結合的自然景觀設計，設計時充分考慮和利用當地自然條件，并形成一套保護和構建校園生態的系統。

4.4 景觀的可持續性發展

不論是什么樣的校園，隨著社會的變遷和時代的進步，校園景觀設計必須面對每一個校園的歷史和發展步伐。景觀可持續性就是考慮到校園未來的發展，在設計、規劃時就考慮結構的多樣性、協調性、可變性等，以這種富有彈性的景觀設計來適應校園未來的變化，從而滿足可持續發展要求。實際應做到景觀與建筑的協調性、關聯性，形成內外空間上的連續性，增強空間使用率。

第6篇：校園開放日范文

一、新媒體對開放大學校園文化建設帶來的積極影響

開放大學主要是從事現代遠程教育，而現代遠程教育是運用網絡技術、多媒體技術開展的教育，其校園文化不僅具有與傳統校園文化相同的實體屬性，同時也具有其獨特的虛擬屬性。遠程教育的特點使得開放大學校園文化建設在潛移默化中與新媒體緊密地構建在一起，并在其影響下產生了豐富而深刻的變化。

(一)新媒體促進了校園文化的多樣性，使校園文化更加豐富精彩

新媒體技術可以把任何一種信息以最快的速度進行整理分析，并以文本、圖片、音頻和視頻等方式呈現在屏幕上。因而，新媒體促進了校園文化的多樣性，為校園文化的傳播提供了豐富新穎的視覺美感。借助新媒體建設校園文化是時展的必然，我們要利用信息技術，將更豐富的學習資源、更富有時代氣息的校園文化傳遞給學生，不斷加強學校文化的內涵建設，創新傳播的載體和形式，使校園文化更為精彩、更具魅力。

(二)新媒體促進了校園文化的開放性，擴大了開放大學的社會影響力

人們常把校園比喻為一座“象牙塔”。借助于新媒體的共享性和交互性的優勢，校內外的信息得以便捷、有效的溝通。學生可以通過新媒體傳播的信息即時了解國內外時事的變化，接觸更多元的文化，開拓視野，形成獨到的創見。同樣，通過新媒體，開放教育的成果得以向外界傳播，讓社會上更多的人了解和認同開放大學的教育理念和辦學特色，擴大開放教育的社會影響力。

(三)新媒體促進了教學管理的便利性，增強了學校的向心力、凝聚力和感召力

信息化教學改變了教師傳統的教學模式，線上與線下相結合的混合式教學的創新，微課、微視頻的推送，釘釘直播課的點擊回放，網絡學習空間的小組討論……這些借助于互聯網的教學模式更有利于開放教育的學生進行碎片化學習，有效地激發了學生的學習興趣，促進了自主學習的習慣養成。教師通過博客、微信、釘釘等新媒體平臺，及時有效地與學生交流互動，幫助他們解決疑難和困惑，拉近師生間的距離，從而增強了學校的向心力、凝聚力和感召力。

二、新媒體時代遠程開放大學校園文化建設面臨的挑戰

(一)新媒體時代校園文化的道德教育功能有所削弱

文化是一種無形的、潛在的力量，它能夠給人帶來潛移默化、深遠持久的影響，對于開放大學的學生來說，常借助于網絡開展自主學習，在學習和查閱資料的過程中，不免受一些網絡文化的影響。新媒體時代，網絡帶來的信息具有很強的實效性、多元性，但價值卻參差不齊，尤其是現在有些新媒體平臺受商業化的影響較大，內容魚龍混雜，良莠不齊，一些不良信息參雜在其中，這會讓學生混淆是非觀念，迷失自我成長的方向和目標。

(二)新媒體的發展容易使學生過度依賴網絡

當今社會，隨著互聯網的發展，傳統的紙質媒體影響力日漸下降，新媒體已成為學生獲取信息的主渠道。新媒體的使用相對便捷，時效性更強、信息量更大，更加契合學生“網上原住民”的精神需求。但對于新媒體無節制的使用容易讓人產生依賴，一些缺乏自控力的學生容易過度地依賴網絡，習慣于快餐文化，從而喪失獨立的思辨能力，沉迷于各種網絡游戲、網絡社交，甚至造成不健全的人格和認知的惰怠。

(三)教育對象的特殊性使得校園文化傳承不暢

開放大學的學員大多是成年人，社會閱歷遠比其他院校的學生豐富，成長背景和從業經歷使他們形成了相對穩定的價值觀，教師和學校對其產生教育影響的難度比一般普通院校要大。加之開放大學的遠程教育與傳統校園的精英教育相比，文化傳承積淀的底蘊又明顯不夠深厚，這一切使得開放大學校園文化的傳承有弱化的跡象。

(四)師生準分離影響了開放大學校園文化有效性的實現度

現代遠程教育模式是師生準分離，學員們大多借助于互網絡學習平臺的課程資源來進行自主學習，到學校參加面授教育、與教師進行交流溝通的機會較少，如何讓開放大學的學員融入校園文化并達成認同的一致性，是實現開放大學校園文化有效性的前提，也是有效構建新媒體時代開放大學校園文化面臨的挑戰。

三、新媒體視域下開放大學校園文化建設的新探索

構建富有時代特征、辦學特色的校園文化是開放大學高質量發展的一個重要標志。開放大學校園文化是現實與虛擬的統一體，是凝聚師生智慧和力量的橋梁。在學校轉型發展的歷程中，在當下新媒體不斷融合創新的環境下，開放大學應堅持正確的價值導向，著力在互聯網平臺建設上下功夫，樹立科學開放的理念，構建具有開大特色的校園文化。

(一)堅持立德樹人的根本任務，在校園文化建設中注入社會主義核心價值觀

新媒體時代，開放大學校園文化建設要堅持立德樹人的根本任務，教育學生牢記中國特色社會主義的共同理想并將其作為校園文化建設的主旋律，以“思政課程”和“課程思政”為抓手，搞好意識形態教育，將助力學生追尋社會主義先進文化作為校園文化建設的目標，始終以為社會培養合格的應用型人才為主要宗旨。在浙江開大的轉型過程中，學校高度重視思政工作。積極組建學院，成立思政名師工作室，開展思政課云教室直播教學。成立課程思政教學研究中心，開展課程思政示范課程、教學改革、教學隊伍、教學案例等項目建設。建成了一批課程思政示范課，有的已入選教育部公布的課程思政示范項目，形成了一批優秀教學設計方案和課堂教學案例，培養了一批課程思政優秀教師，著力打造“課課有思政，人人能育人”的良好育人環境。“思政課程”與“課程思政”，在全國開大系統發揮引領示范作用。與此同時，學校利用網絡與技術的優勢，創新思政工作載體，研發了集理論學習、主題活動和師生服務等功能于一體的“e路求真”黨建思政一體化平臺，積極開展云上黨建工作，以網絡育人，引導學生線上抓實學習教育，開展“講黨史、學四史、守初心”“知黨史校史，行青春使命”等主題教育活動，在網絡空間營造“大思政”的氛圍。線下組織學生開展社會服務等活動，積極倡導社會主義核心價值觀。

(二)促進媒體融合發展，構建校園文化新格局

傳統媒體與新興媒體融合發展是大勢所趨，勢在必行。開放大學是一所“促進全民終身學習和形成學習型社會”的學校，校園文化應彰顯自己的辦學特色，將新媒體的科技優勢與傳統媒體的文本優勢有機地結合起來，形成多種媒體融合發展。浙江開放大學一方面精心打造實體校園文化設施：在新校區文化水幕墻的構建中，彰顯了“敬業樂群、奮進圖強”的校訓；在文化長廊的設計中突顯社會主義核心價值觀，展示學校主題教育的場景和成果；“清廉角”和“黨員之家”的設立更是為學校開展廉政教育、黨日活動提供了重要場所；“老物件陳列室”則展示了電大40年來的發展歷程。另一方面學校還與時俱進地不斷開拓校園文化的新領域，形成校園文化新格局。如積極打造《魅力“浙文化”》項目，努力探索對浙江文化的挖掘，錄制“浙江名人文化”“浙江書院文化”“浙江古鎮文化”系列視頻，登上浙江電視臺與觀眾見面，這是一次基于浙江文化大省建設背景下的“文化強?！睂嵺`，反映了浙江開大在文化建設上的大局意識和責任擔當，對于弘揚浙江文化，樹立學校品牌，推動精品課程建設具有積極的意義。學校深耕校園文化建設，融合多種媒體精心設計體現辦學特色的“樂學港”“融媒體中心”，從浙江學習網大數據的展示到精品資源的迭代推送，從入學體驗到學分銀行，從VR體驗到直播課的演示，充分展示了現代遠程教育的成果，讓師生共同感受智能化校園帶來的魅力。面向全省開大的“云教室”直播(互動)課更是打破了時空的界限，幫助學生化解工學矛盾。多種媒體的融合發展，使開放大學校園文化呈現出蓬勃的生機與活力。

(三)加強對學生媒介素養的引導，強化網絡管控力度

新媒體時代每天傳播著海量的信息，如何在龐雜多變的信息中汲取積極向上、有益身心健康的信息？這就需要對學生進行媒介素養的正確引導，學校一方面開展新媒體教育專題講座，加強學生對互聯網相關法律法規知識的了解，使學生正確認識新媒體并更好地運用新媒體；另一方面，積極倡導教師在某些學科的教學中融入媒介素養的教育，切實落實“課程思政”的理念，在培養學生掌握知識技能的同時，提高學生對信息的判斷識別能力。為了有效地發揮新媒體積極的輿論導向作用，維護良好的網絡生態，學校不斷完善校園媒體的管理制度。近年來，制定了《信息化系統建設管理辦法》《網絡安全管理辦法》《應用系統上線管理規范》《重要時期網絡與信息安全應急預案》《安全事件報告與處置流程》等制度，不斷完善信息化標準規范體系和網絡安全保障體系，加強監督與管控的力度，確保校園網絡空間的清朗明凈。

(四)提升技術水平，進一步完善智能化校園，

加強校園文化的輻射力和影響力在“十四五”規劃的開局之年，浙江開大提出了實現“智能化校園”的目標。處處可學的網絡學習、融合創新的網絡科研、透明高效的教務管理、精彩紛呈的校園文化，都離不開新媒體技術的支撐。目前浙江開放大學主要使用的教學平臺是國開學習網。該平臺自2016秋全面投入使用以來，相比原先使用的“電大在線”，較好地實現了“教、學、測”一體化的功能。但國開學習網還有許多值得完善的地方，如應增加學生繳費、選課等功能，讓學生自主預約考試、自動生成成績并形成反饋，畢業時能讓學生自主完成畢業申請等。真正實現“一站式”的服務與管理，體現出系統支持服務的文化魅力。除此之外，新媒體時代校園網和微電大是學校對外傳播校園文化的主要窗口，面對日新月異的時代變化，需要進一步提升技術水平，利用開放大學網絡技術和系統辦學的優勢，把學校的官網及微電大平臺做大做強，努力建設一個集思想性、科學性、適用性、服務性于一體的校園網站和微信服務平臺，在提升學習支持服務的同時進一步擴大校園文化的輻射力和影響力。

第7篇：校園開放日范文

1電大校園文化建設中存在的主要問題

校園文化不是一朝一夕形成的，它是一個長期的過程。電大校園文化建設在不斷發展的過程中也遇到了一些問題。

1.1營造校園文化的物質環境有先天缺陷

作為“沒有圍墻的大學”，校園建筑、文化設施、環境綠化美化等物質形態普遍不如普通高校優越是不爭的事實。雖然遠程教育方式可以突破時空限制，為學生提供一個廣闊自由的網絡空間，但文化并不能脫離物質性載體。虛擬的網絡校園空間在時間拉長放大以后，容易給人造成疲倦厭煩、漫無目的之感，其親和力可能會逐步下降。因此，電大校園文化還是要強調校園物質環境的營造，改善和優化辦學條件。

1.2推進電大校園文化建設的現實操作有后天不足

這與對校園文化建設的認識模糊、目標不明確有關。這主要表現在兩個方面。一是部分教職員工對校園文化建設重視度不高。人們普遍認為全日制普通高校應該重視校園文化建設，但是認為電大作為成人高校，校園文化建設并不重要，甚至是可有可無的。二是部分學生對參與校園文化建設熱情不高。大部分學生參加在職學習目標的是為了提升、充實自我，但也有相當大的部分學生參加在職學習有著很強的功利性，有的純粹為了混個文憑，有的是為了職務晉升，他們連課程的基本出勤也難以保證，更不用說參加校園文化的相關活動了。

2建設電大校園文化的對策思考

盡管建設電大校園文化存在困難，但我們不能有畏難情緒而裹足不前，而應該探索出一條適合電大發展的校園文化建設的路徑。結合衡陽電大實際，筆者認為，努力建設好電大的制度文化、網絡文化、精神文化和情感文化等，是提升電大核心競爭力的重要舉措。

2.1以制度文化為推手，讓校園文化活動開展有序化

建設好校園文化，學生是主體，讓校園文化有序推進。在校園文化的制度建設中，有兩項制度是必不可少的。一是班級干部管理制度。開放教育條件下，學生與學校準永久性分離，學生組織和學生干部就顯得尤其重要。以衡陽電大為例，開放教育每個輔導員管理學員都在二百人以上，工作任務重，凡事都靠輔導員，不但無法更好地提高工作質量，甚至一些基本工作也無法及時完成。二是學生會制度。團總支、學生會干部一直是學院工作的得力干將，對教學方案的執行、學生動態的掌握及校園文化活動的開展等都發揮重要作用。衡陽電大抓住這一扭帶，建立了學生會制度，并形成了規范的管理制度。

2.2以網絡文化為平臺，讓校園文化活動開展常態化

在電大教學中，網絡是最重要的教育平臺，也是校園文化建設的平臺。通過網絡的文化建設，讓學生在學中樂，樂中學，感受到不同一般的校園氣息，增強對電大的認同感和歸宿感。如衡陽電大開展的“校園之星”評選活動，結合開放教育的特點，發揮網絡的優勢，將學生吸引到校園平臺上來，首先在校園網上信息，開設報名點，然后進行現場初賽，再進行網上自薦、網上投票選舉，最后進行現場決賽，綜合網上票數與現場評分，評出開放教育的“校園之星”。

2.3以情感文化為促進，讓校園文化活動開展人本化

針對電大學生的特殊性，對學生進行以人為本的服務，注重情感的交流是電大教育教學的重要方式。校園文化建設要順應教學的要求，把情感文化的培養貫穿于校園文化的全過程。如發展學生黨員，在優秀學生中發展品學兼優的學員入黨，不但可以壯大黨員隊伍，還可以極大地調動了學員們的學習積極性和上進心，提高學員對學校的認同，擴大學校的影響。除了定期表彰“優秀學生干部”、“三好學生”、“優秀畢業生”外，我們還在各項活動中開展評選先進工作并對學員給予表彰，優秀作業、優秀筆記、優秀學習小組、優秀畢業論文、優秀實踐報告等的評選工作已成了我校的常規工作，不但調動了學生的學習積極性，也對我們的日常教學工作起到了很好的促進作用。

作者:李小玲 單位:衡陽廣播電視大學

參考文獻：

第8篇：校園開放日范文

 

一、活動目的：

新一輪課程改革已歷經了五個年頭，它所倡導的理念也正在深入每一位教師的心中。新的理念是教師實踐經驗的升華，也是教師教學反思后的新變化。但是，理念的轉變并不意味著行動的落實，只有深入課堂才能感受到新課程的氣息，也只有從教師的課堂教學行為和學生的學習方式中才能看到這種可喜的變化。

因此，為貫徹我校制訂的《2003——2010年發展規劃》中所提出的“把實驗小學辦成‘管理科學、設備一流、教學領先、質量優秀、全面發展、學生喜愛、家長信任、社會稱贊的家園、學園、樂園、花園式的學校，成為自治區窗口學校，成為全國一流學?！钡目偰繕?，推行“教科研興校”，給我校每一位教師提供大練兵和交流展示的平臺，以促進我校教師“深化課程理念，改革課堂教學”的進程，并以“家長開放周”這個載體，調動家長參與學校教育的積極性，實現“在開放中實踐，在開放中互動，在開放中總結，在開放中反思，在開放中提升”。所以，學校決定在本學期召開實驗小學“家長開放周”的教學研討活動。

二、活動時間：

第十周     11月7日——11月11日         五、六年級

第十一周   11月14日——11月18日        二、三年級

第十二周   11月21日——11月25日        一、四年級

三、活動地點：

1、          班級教室。   

2、          專業教室    

3、四樓多功能教室（家長人數多時備用，提倡在本班上課，以免上課地點不同造成混亂）

按每天的課程表上課。專業課如果需要到專業教室，請班主任和

任課老師做好家長的引領工作，保證家長按時到達專業教室。

三、       活動要求：

1、按照活動時間安排，每周開兩個年級的課；由于四年級11月中旬開始進行分班事宜，因此推后一周。 

2、1—6年級各科教師全員參與“家長開放周”的教學活動。上課教師要按照學校安排進行授課準備。為確保上課質量，請各位老師認真備課。各位上課教師在活動全部結束后的一周內將自己最滿意的一節課的教案及課后反思上傳到校園網上傳空間的“家長開放周教案集”當中。

3、參加青藍工程的徒弟可以先聽師傅的課，然后在自己的班級上課，希望徒弟不僅能取師之長補己之短，還能夠有自己的特色。師傅抽時間聽徒弟兩節課，課后要認真評議。徒弟將師傅的評課內容整理后，連同自己的教案、反思一起上傳到校園網。

4、本年級組的開放周活動結束后，教研組長組需織織本組老師進行認真的評課，評課的內容整理后以電子文檔的形式交教導處。

五、服務工作安排

1、教務組負責“家長開放周意見征詢表” “家長開放周活動通

知單”的文印工作。

2、教務組在活動舉行前需制作好“家長開放周意見征詢箱”。

3、教務組安排組內老師和門衛應在活動舉行的每天早晨、下午家長進校時，在值班室門口給家長發“家長開放周意見征詢表”，家長離開時將意見表投放到家長開放周意見征詢箱。（當日將反饋資料交教導處）

4、教務組負責在相關年級活動舉行的前一周，將“家長開放周活動通知單”交給相關年級班主任。在舉行家長開放周的班級提前擺放10個凳子（凳子如不夠，請班主任及時與教務組聯系）。

5、班主任要提前了解本班每天家長參加活動的大概人數，應分散家長參加活動的時間，如果出現家長在某一天人數過多的情況，請班主任及時協調。如有特殊情況請提前和教導處聯系。

6、在家長開放周活動舉行期間，學校值周老師及教務組的老師每天在校園及教學樓內巡視，發現問題及時解決。

7、值周班級在大隊部的領導下，加大工作力度，使學校的路隊、課間做到井然有序。

8、班主任教育學生禮貌待人，嚴格遵守校規校紀。

9、與開放年級相關的老師開放周時實行坐班制（不簽到）。

讓我們預祝實驗小學“家長開放周”活動圓滿成功！

 

第9篇：校園開放日范文

人才是辦學治校的第一資源，是學校最寶貴的財富。為此，要培養一大批在國內外學術界有重大影響和重要地位的優秀學科帶頭人，能開創工作新局面、廉潔奉公的各類優秀管理人才，能勤奮工作、有良好技能的優秀工勤人員。要做到育才有方、用才有道、愛才如命。要以高層次的人才帶動高水平的學科建設和師資隊伍建設，培養高素質、高能力創新型學生。要制定相應的政策，加大人才引進力度。要以超常規的努力、超常規的舉措，愛惜、培養、留住和引進優秀人才，匯聚和造就優秀教學和科研團隊。要加強教學改革，適應新形勢對人才培養的新要求，努力提高人才培養質量。

學科建設狀況關系到學校辦學水平和綜合實力，也是學校建設的關鍵和龍頭，是人才培養、科學研究和服務社會的重要基礎。要進一步鞏固優勢學科，改造傳統學科，培育特色學科，加強薄弱學科，發展新興學科，建設一批在國內外有影響的學科群，提高學科整體水平。要進一步加強博士點和碩士點建設，通過學科建設來提高教學科研水平，增強科技自主創新能力。

平臺和基地建設對教師更好地開展教學科研、學生更好地學習鍛煉具有重要意義，對學校多出項目、多出成果、多出人才具有重要的作用。在國家加大科技創新力度、高等教育面臨激烈競爭的形勢下，平臺和基地建設的作用日益凸顯。要大力加強平臺和基地建設，為教師提供英雄用武之地，為學生提供成才實踐場所，為學校提供發展的基本科研設施保障。