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第1篇：校園暴力應對措施范文

關 鍵 詞：高職院校；校園暴力；調查；對策

一、校園暴力的界定

“暴力”經常與其他描寫類似現象的術語（如“脅迫”或“侵犯”、“攻擊” ）混在一起[1]。有些定義集中于身體暴力，也有一些將語言或心理上的侵犯包括在內。校園暴力是暴力中的一種特殊形式。在此研究中筆者將校園暴力界定為：校園暴力是發生在校園內外，且其施暴者和受害者至少有一方是在校學生的暴力行為。

二、校園暴力的現狀調查

（一）研究目的

近年來，校園暴力在全球范圍內有愈演愈烈之勢。我國國內校園暴力問題也逐漸凸顯出來，成為當今嚴重的公共社會問題之一。高職院校由于其辦學模式、生源素質等原因也成了校園暴力的重災區。本研究旨在通過對江西省兩所高職院校校園暴力現狀的調查，了解高職院校校園暴力的真實狀況及高職學生對校園暴力的看法和認知；探尋高職院校校園暴力的相關影響因素；尋求解決高職院校校園暴力的對策。

（二）研究對象

在江西省南昌和九江兩地區各選擇一所公辦高職院校作為調查學校，采用分層整群抽樣的方法，分別對這兩所學校三個年級各隨機抽取一個班級共6個班級360名學生作為研究被試，進行問卷調查。剔除無效問卷和空白廢卷后，共獲得有效問卷 321 份，有效率為 89.17%。

（三）研究工具及方法

（1）采用秦萬山編制的《煙臺市高職院校校園暴力調查與研究》問卷。該問卷是在我國司法部“校園暴力研究”課題組所設計研究問卷的基礎上，根據高職院校的實際情況做了相應修改而成的一份調查問卷。

（2）采用檔案研究法，以某高職院校保衛及學工部門的檔案為依據，對該校2009—2010學年度發生的有檔案記載的嚴重校園暴力事件進行調查。

（四）研究結果

1.省內某高職院校一年內嚴重校園暴力事件調查情況

為了更好地了解江西省校園暴力的真實情況，筆者對省內某高職院校2009—2010學年度一年內嚴重校園暴力事件進行了調查。調查的范圍包括：學校保衛部門檔案記載的校園暴力事件；學生管理部門（如學工處、各系部）記載在案或處理過的校園暴力事件等。調查到的嚴重校園暴力事件總共有32起，并對其中的部分暴力事件的當事人進行了訪談，開展進一步的深入調查。具體調查結果如下：

（1）典型暴力事件

事件一：因2009年10月20日晚上，08級方某（男）伙同其他三位同學對05級何某（男）進行毆打，造成何某怨氣未消，2006年5月22日上午10點左右在宿舍中，何某用左手勒住方某的脖子，右手持水果刀嚇唬方某，說：“你不要動，我要殺了你?！痹跔帄Z中方某的手受傷，后被同學送往醫院。事后雙方均受到相應處分。

事件二：2010年3月16日05級董某（女）在校外受到不名侵害，由于驚嚇過度，說話語無倫次、言行舉止變得異常。3月21日上午，董某父母接到女兒老鄉的電話后從云南老家趕到學校保衛部門報案，稱該生于上周六到郵局辦事時遭遇數名歹徒持刀搶劫并被刀劃傷。經調查，發現該生背部脊椎骨兩旁被劃了兩排整齊的淺淺的刀傷口，不像是持刀搶劫的歹徒所為，懷疑該生是否遭到害。校方遂將此案情向公安刑偵部門作了報案。

事件三：2010年3月16日早晨六點半左右，09級陳某（男）與同學在學校門口某網吧上網，突然沖進來四名陌生男子，其中兩人各持一把砍刀，用刀背往陳身上打，另兩名男子也對陳拳打腳踢。陳的同學楊某見狀立即上前制止，于是四名男子將陳和楊強行拉到網吧門口并押上車。一路上陳和楊的頭被壓下，不讓其看路，一直拉到郊外偏僻處，四名男子將二人押下車并帶進蘆葦叢進行搜身，搶走其手機及現金之后揚長而去。學校保衛處接到報案后立即向當地刑警報案并立案偵察。

事件四：2010年6月20日凌晨1點左右，黃某同學（男）與其朋友在網吧上網時，由于其朋友與一社會青年發生一點沖突致使該社會青年糾集同伙前來報復，他們突然抽出藏在衣服里面的砍刀砍打他朋友，該同學見狀本能地站起來喊道：“你們干什么？”，結果那伙社會青年便拿刀朝他砍來，造成該同學頭部被砍兩刀且刀口很深、傷及神經，背部被砍五刀，被砍成重傷送往醫院治療。經警方努力已將暴力份子緝拿歸案。

以上是一學年內發生在該高職院校的幾件典型校園暴力事件。當前校園暴力的嚴重程度可從這些事件中窺見一斑。校園暴力已經嚴重威脅到在校學生的人身和財產安全。

（2）調查情況匯總表

現將省內某高職院校2009—2010學年度一年內嚴重校園暴力事件的調查結果以表格的形式匯總如下：

從表3可以看出，在校園暴力類型方面，學生之間的暴力行為最為普遍，所占比重最大，占65.62%；在事件性質方面，學生之間的打架斗毆行為發生概率最大，占43.75%；在事件的起因方面，因言語沖突引發的個案較多，占28.15%。

2.對省內兩所高職院校的抽樣問卷調查情況

（1）學校嚴重校園暴力事件

學校嚴重校園暴力事件的發生情況在很大程度上能夠反映出學校的安全狀況。本研究主要調查五種嚴重的校園暴力事件，讓學生就他們學校中這幾種校園暴力事件在過去半年中的發生情況做出回答。調查結果如下：

（2）學生校園暴力行為

學生校園暴力行為是指由學生自己所實施的各種校園暴力行為。本研究主要通過學生的自我報告，即詢問學生在過去半年中自己是否有校園暴力行為；其結果見下表：

通過武力或以武力相威脅，搶劫、索要他人錢財或強迫他人做不愿做的事情 95.70% 4.30%

（3）學生校園暴力受害

校園暴力受害是指學生作為受害者一方遭受各種校園暴力行為或事件的侵害。調查結果見下表：

以上調查結果表明，江西省高職院校存在著一定程度的校園暴力現象，應引起學校、教育主管部門及社會的關注和重視。

三、校園暴力的應對策略探討

校園暴力的存在嚴重危害學生的生命財產安全及身心健康、影響校園的安全穩定，應及時采取有效措施預防和控制校園暴力的發生和蔓延。下文將就青少年學生方面預防和控制校園暴力的措施做初步探討：

（一）增強心理保健意識，提高自身心理素質

在校學生應增強自己的心理保健意識，主動學習一些基本的心理衛生知識，了解自己所處成長階段的身心發展特點，學會面對和處理好自己成長中的身心發展矛盾與沖突，努力提高自身心理素質。心理素質是人的總體素質中的基礎素質和核心素質，在校學生應努力提高自己各方面的心理素質，比如，學會自制，增強自我控制能力；學會冷靜，努力培養自己的理智感；學會自我調節，合理宣泄和排解不良的消極情緒；學會交往，正確對待和解決人際矛盾與沖突等。

（二）增強自我防范意識，提高自我保護能力

學生在面對暴力時，要有勇氣和一定的策略，做到正確應對、及時報告，自覺增強法制意識，敢于拿起法律的武器來維護自己的正當權益。加強青少年學生的自我防范意識和自我保護能力可以有效地預防和控制校園暴力，一方面可以減少校園暴力存在的一個獨特而重要的條件，另一方面亦可防止受害學生通過加入不良青少年團伙來反擊暴力侵害以求自保而誤入歧途，由此導致校園暴力的膨脹、蔓延。因此，學校、社會和家庭應當聯合起來，共同幫助學生樹立積極的自我保護意識，學會并掌握一定的防范措施，使學生在緊急情況下除積極自救外，能善于尋求他人幫助。

（三）學會適當減壓，提高挫折承受能力

根據多拉德(J. bollard)的挫折—攻擊假說(frustration-aggression hypothesis)，目標性活動受阻時產生的挫折，是攻擊的關鍵性前因[2]。世界兒童發展組織在調查了75個國家的教育環境后，針對各種各樣的校園事件，了一份備忘錄，明確列出學校生活帶給青少年的20種不良壓力，如學習壓力、家長壓力、人格貶低壓力、經濟比照壓力、被孤獨的壓力、家庭暴力壓力、校園內幫派暴力壓力等。該備忘錄指出，每個學生幾乎要同時承受平均12種不同的壓力，有的會更多甚至是全部[3]。學生壓力過大容易引發挫折感，而強烈的受挫感又容易引發學生的攻擊行為。因此，在面對來自環境、經濟、學習、人際、就業等各方面的壓力時，要樹立積極樂觀的應對態度，勇于面對、學會自我減壓。心理學研究表明，能承受挫折的打擊，保持自身心理平衡，是適應能力強和心理健康的明顯標志。因此，大學生還應在實踐中努力提高自己的挫折承受能力。鍛煉自己對挫折的忍受性，練習使用建設性方式來應付挫折，提高對挫折本身的分析與認識，增強對打擊的忍受力，預防攻擊行為的發生。

（四）克服不良心理，培養健康人格

健康的心理是健康人格形成的基礎，大學生應首先克服自卑、嫉妒、報復等不良心理，培養自信、寬容、理解、尊重他人等良好心理品質，逐步完善個性、形成健康人格，這樣對防止大學生行為扭曲是十分重要的。具體可從以下幾個方面努力：（1）要完善自己的自我意識，正確地認識和接納自我，在日常生活中表現出較強的自我控制能力；（2）努力提高自己的情緒調控能力，學會自我調節，合理地排解消極情緒，經常保持愉快、開朗、樂觀的心境；（3）學會正確處理人際關系，在人際交往中，應保持尊重、信任、友愛等肯定性態度，克服懷疑、敵視、妒嫉等否定性態度。尤其在遇到人際矛盾和沖突時，應學會鎮定情緒、冷靜對待、正確處理，以積極良好的心態協商解決，切忌莽撞沖動、意氣用事或逞一時之能激化矛盾、用拳頭或武力來解決問題，這樣能在很大程度上避免因人際摩擦引發的校園暴力問題。

此外，對于大學生中具有精神質、神經質人格或反社會型人格障礙的個體，應利用心理篩查工具盡早發現、及早治療和干預，及時將其矯正到正常的心態上來[4]。

總之，預防校園暴力應首先從學生自身出發，主動預防、積極應對，克服校園暴力產生的各種心理因素，消除產生校園暴力的不良心理基礎，從根源上減少和控制校園暴力的發生；同時，家庭、學校和社會也應積極行動起來，共同參與、全民預防、減少不良因素對校園暴力可能產生的誘發和刺激作用，消除校園暴力產生的各種外部條件，堅決遏制校園暴力。

參考文獻：

[1]徐久生.校園暴力研究[M].中國方正出版社，2004:5.

[2][英]布萊克.犯罪行為心理學[M].中國輕工業出版社，2000.

第2篇：校園暴力應對措施范文

The Influence of Social Environment on Campus Violence

JIANG Yueqing

（Jiaxing University， Jiaxing， Zhejiang 314000）

Abstract "Majiajue" case， the whole nation was shocked； Fudan University poisoning again shocking， it seems that， without any doubt， we should pay more attention to youth violence， fortunately， all kinds of news media have done. In view of the increasing trend of the incidence of school violence among young people， this phenomenon has aroused wide concern from the government， educational institutions， experts and the media. From the different levels of the social environment， the analysis of the different environment on human behavior， especially the analysis of the causes of campus violence， for the study and prevention of violence on campus.

Keywords social environment； youth； campus violence

1 概念界定

1.1 社??環境

社會環境，是在人們賴以生存和活動范圍中的社會物質和精神條件的總和。廣義上的社會環境是包括整個社會經濟的文化體系，狹義上就只是指人類生活的直接環境。在本文中，社會環境取狹義，主要包括了家庭、學校和社會三個層面。人作為社會的一分子，生活在社會大背景下，就必然會與社會環境發生聯系，那么二者主要是什么關系呢？龔曉潔、張劍等學者在編寫《人類行為與社會環境》一書中認為：不同的環境塑造了人類不一樣的行為，一樣的社會環境造就了共同的人類行為，社會環境在不同的人生階段對人行為方式的影響程度不同，社會環境對個體行為有著特殊的影響。在理解人類行為時就必須把人和環境結合起來，在特定的環境中理解特定的人的行為。也就是“人在情境中”不能孤立、不能分割。

1.2 青少年

青少年，是人類成長過程中的一個介于童年與成年之間的時期。青春期是一個可塑性極強的時期。它的宗旨是讓孩子能夠自己做好向成人角色轉換的準備。在這一段時期內，孩子在生理上會發生顯著的變化，同時在心理上也正在成長改變。處于這一時期的青少年極易出現認識能力、控制能力與其心理、生理發展水平不協調的問題，如果沒有得到正確的引導，青少年極易發生校園暴力等不良行為。

1.3 校園暴力

校園暴力是一種發生在校園內外較為普遍的特殊社會現象。本文中的校園暴力是一種學生一族在校園或校園的周圍地區用言語、物體或者身體的任何一個部位發出的侵犯他人身心以及對他人財產的具有攻擊性的行為。校園暴力包括以下幾個因素：首先，一般暴力行為是發生在學校及其周邊地區；其次，校園里一切事物，包括教師、學生及其財產等都是他們的主要目標，但都是以學生一族為主；再者，損害了他人的人身權利、公共財產以及導致心理傷害，并因此引起自殺、跳樓等行為都是校園暴力所導致的。最后，常常會被有關部門忽略。

2 社會環境原因分析

2.1 家庭因素

不良的家庭教育會對青少年的校園暴力行為產生影響，雖然現在人們的素質不斷提高，家庭教育也得到了越來越多的重視，但還是不乏一些極端的家長，沒有為孩子帶來良好的家庭教育，溺愛、打罵、放任自流等都對孩子的成長和行為帶來了不良影響。相關資料記載，目前我國的青少年犯罪， 其中過半是因為輕視家庭教育或是因為家庭缺陷。第一，家庭經濟過好或者是過差，這兩個極端的家庭經濟狀況也會對青少年的校園暴力行為產生影響?！榜R加爵”一案，就是對這一點的最好詮釋。馬加爵的室友均是家庭富裕的孩子，從骨子里看不起來自農村的窮人（馬加爵），在對馬加爵進行“奴才”一樣的使喚時，校園暴力已經形成了。第二，家長的不良行為對校園暴力形成有影響，都說“家長是孩子的第一任老師”，這說明了家長的行為對孩子有引導和榜樣作用。在耳濡目染的共同生活里，孩子沒有正確的是非判斷觀念。父母的優良行為，孩子會繼承學習；父母的不良行為，子女一樣會模仿。如果家長臟話連篇，總是用粗暴的方式解決問題，也是在無形中教會了孩子做人做事只要簡單粗暴，一切就能“迎刃而解”了。第三，單親家庭對校園暴力的形成也有影響，由于離異、死亡、分居等原因，造成孩子只與父親或母親一方單獨成長。這些都容易促成家庭氛圍的緊張和矛盾，從而又會引發爭吵，最后子女會因為缺少父親與母親的關愛和家庭的歸屬感，他們覺得孤單，迷茫，內心煎熬，情感受到創傷，最終形成了一種攻擊性人格。他們需要通過一種方式來讓自己的內心得到平衡。而他們往往通過欺凌弱小來實現這種心理平衡，這也正是校園暴力發生的重要導火線。

2.2 校園因素

學校管理對校園暴力的影響：學校的管理不善，就會導致正常的教學秩序受到干擾，學生容易形成自由散漫的性格，許多學校認為校園的暴力事件會影響學校的聲譽，一旦出了事情就選擇息事寧人，態度不夠強硬，這讓校園暴力更加猖狂。第二，學業成績對校園暴力的影響，學校搞應試教育，片面追求升學率，唯分數論的功利主義盛行，忽略了培養學生為人處世，關愛他人以及如何理智地把握自己的行為，這些思想如果不及時疏導，就會演變成極端的暴力事件，從而導致校園暴力的發生。除此之外，當前社會上的腐化之風也給青年人帶來了嚴重的影響和迫害，象牙塔里面的青少年也深受其害，例如校園周邊小商販之間的臟話和暴力行為，校園周邊的理發店、游戲廳等不良場所等。這一切對三觀還在發展的青少年來說，無疑是一種很大的挑戰，不同的價值觀和世界觀在這一時期發生猛烈的撞擊，一旦發生矛盾，他們就不知道該怎么辦，只能想到用暴力來解決。

2.3 社會因素

社會上不正之風的留存，毫無疑問也指導了校園暴力犯罪的發展。模仿理論認為：一切違法行為以及犯罪行為都能在后天學會，正所謂“近朱者赤，近墨者黑”。如今的社會越來越開放，社會不正之風也越來越嚴重，青春期的少年缺乏是非判斷能力，因此常常隨大流跟風。如果社會不正之風盛行，也會對青少年的心理產生影響，加劇了校園暴力等不良行為的發生。此外，新媒體的泛濫，讓一些不良信息填充了青少年的生活，讓青少年在英雄主義崇拜的過程中，錯誤地認為暴力就是解決事情的最好方法。一些血腥暴力、復仇殺人的影片大量生產，把黑幫老大刻畫成受人膜拜的“正派”角色，他們的殺人手段也被美化。在網游世界中，暴力更是不會受到批判和制止的，反而成為一個驚喜的賣點，以暴制暴是其中通用的情節，長期接觸這些，青年不僅不會覺得暴力有何問題，反倒會不自覺地去嘗試和模仿，最后運用于現實當中，發生了校園暴力事件。

3 校園暴力的預防和控制

根據對青少年校園暴力發生的原因分析，校園暴力的預防和控制應該從家庭、學校、社會和學生自身四個方面入手：

3.1 營造良好的家庭氛圍，尋找正確的教育途徑

家長是孩子的啟蒙老師，所以家長的言行舉止對孩子的思想形成，后續作為都有重要影響，對孩子思想觀念的形成和發展是十分重要的。因此，家長要努力為孩子創造一個良好的家庭氛圍來促進他們的健康成長。和諧的家庭氛圍有益于孩子形成良好的價值觀和社會認知。除此之外，家長也應該與時俱進，不做刻板威嚴的父母，而應做一個具有民主素養、懂得傾聽的父母。在與孩子的溝通和交流中找到正確的教育途徑。父母不僅僅是一個角色，還應是良師和益友。在平常繁忙的工作之后，積極參加社區的家庭教育知識講座和活動，及時與學校的老師取得聯系，了解孩子的表現和動態。若發現問題，及時引導孩子，將校園暴力扼殺在搖籃中。

3.2 防范校園暴力，學校必須承擔起自己的責任

首先，學校必須要改變其辦學宗旨，關注學生各方面的發展。升學率只是作為對學生學業成績的定時檢測而已，而不是所有。只有改變傳統應試教育體制，教育才可以避免內容上的局限性、行為上的短暫性、目標上的功利性。其次，發揮良師作用，營造良好班風。最后，因為學校是校園暴力的首選發生地，所以就需要快速作出正確應對措施。這就急切需要我們加強校園安全宣傳。樹立正確的風氣、及時壓制邪氣。對個別難以管教的學生嚴加管理。更要未雨綢繆，防微杜漸。由于學校附近店鋪人口比較復雜，學校可以根據自身的條件，配備校園警察，這既維護了學生的安全，同時也能規范管理，防止不法分子跑進學校帶壞學生。為師生員工提供安全的教育和學習環境。

3.3 充分利用教育和宣傳的優勢，建立良好的社會環境

控制網絡、動畫等不良因素的傳播，禁止孩子接觸到關于暴力的文化。從報紙和輿論上，國家和政府應該積極倡導健康、文明、和諧的社會文化，尤其是電視和電影上可以多播放勵志和健康的內容，禁止播放過分血腥和暴力的內容。

3.4 提升自控能力，加強自身修養

當家庭、學校、社會都為青少年的成長提供了良好的社會環境時，這時也需要青少年發揮自身的主觀能動性。提升自控能力，自覺遠離社會中的不良文化和行為，加強自身的法律意識，通過正確的途徑解決問題和沖突。其次，也應加強自身的修養，勇敢面對困難和挫折，而不是一味逃避，提升自我的抗挫能力，多看一些勵志電影和有益書籍，提升道德修養。

第3篇：校園暴力應對措施范文

1我國校園安防現狀

為了保護校園安全，能夠及時有效的處理校園突發事件，減少校園暴力事件的發生已成為學校迫切需要解決的問題。為此，學校加大人力物力投入，如為學生教室宿舍安裝防護欄，安裝攝像監控，加強保安巡邏。這些依靠人防、物防的方式取得了一定的效果，但仍存在問題。一是對進出人員的身份不能有效識別，在校園中的隱匿人員不能及時發現；二是防護欄在一定程度解決了入室侵害的發生，同時也帶來了若出現火災、地震等安全問題而封鎖逃生通道的隱患；三是安裝在校園各角落的監控系統，存在監控死角，且不能監控對象的實際活動，無法提供全面的、自動的異常信息，降低了管理效率。使用技術和監控系統，尤其是在人口集中的場所安裝監控點，采用人防、物防和技防相結合的預防和控制系統，對加強校園安全，減少不法侵害，為學生和教師提供良好的學習和工作環境，勢必起到積極的作用。

2物聯網技術

物聯網技術被廣泛應用于智能交通、物流管理、智能家居、農業生產等各個領域。從體系結構上，物聯網分為感知層、網絡層和應用層。感知層位于最底層，可以是傳感器、條形碼或者攝像頭，主要負責數據的采集。網絡層位于系統中部，是數據傳輸的主要平臺，數據通過互聯網、無線、光纖、藍牙等目前已成熟的技術傳輸。應用層是物聯網功能的實現部分，處理網絡層傳輸數據，進行專門的處理，為用戶提供需求服務。

3校園安防系統設計方案

校園安全是安保體系中的重點和難點。學校人員特殊，處于一個弱勢群體，尤其近年來針對校園的暴力事件頻發，校園安防是迫切需要解決的問題。校園安防的特點一是校園面積較大，學生宿舍、教室、辦公室、操場、食堂等一應俱全；二是校園人口密度大，環境復雜，學生遇急應變的能力較低，所以校園安防需求大、難度高。因此，校園安防需要在多處安裝監控設備以達到監測校園的每一個角落，同時要做到監控終端的多樣性，監測可能出現的各種危險信號，對人員及車輛出入口、危險區域重點監控，安防設施應具有遇險預警和應急處理的功能。根據校園安防的需求及特點，校園安防應由以下幾部分組成：

3.1門禁系統可以利用物聯網感知層關鍵技術RFID技術結合校園一卡通，實現對進出人員的身份認證及活動進行監測，門禁系統可應用在校園每個有出入口的每個地方，如教學樓、學生宿舍、食堂、辦公樓等。

3.2視頻監控系統視頻監控系統是集采集、存儲、處理并傳播為一體的智能化系統，在校園的關鍵位置安裝攝像設備，實時采集數據進行存儲和分析，這樣就可以對校園內的狀況進行掌握并提供數據，在監控控制端采用相應的算法，對危險事件和可能帶來危險的因素進行判斷預警，實現安防的智能性和實時性。

3.3防火報警系統校園人群密集，消防安全是重中之重。在校園安防中防火報警系統應包括廣布校園的監控點和中心監控系統。監控點可用溫度、煙霧、一氧化碳等傳感器進行監測，提供數據，通過單片機對傳感數據進行分析，判斷是否有火災隱患，并通過ZigBee等協議進行傳輸，最后匯總到計算機。在監控點和中心監控系統都應設置報警功能，以便火災發生能及時采取應對措施。

3.4其他安全排查系統在校園安防系統中，還包含多種監控終端接口，如出入口易燃易爆危險品監測報警系統、重要場所的紅外報警系統等，以應對各種可能會發生的危險。

4結語

第4篇：校園暴力應對措施范文

關鍵詞：德育教育 思想品格 效果

一位教育名師曾經說過：“學生將來可以不成材，但不能不成人。”這里講的“人”指的就是人的思想品德高尚。眾所周知，由于學生本身受到不同內外因的影響，不是所有的孩子將來都能成為學識淵博的人。但如果人的思想品格落伍，無論他有無知識，對社會、對他人甚至對國家都是一種消極，甚至是一種危害，所以從這個意義上講“成人”是前提，缺少這一前提，一切有意義的事情將無從談起。那么，人的思想品格教育從什么時候培養更重要呢？我的看法是：要從幼兒的早期德育教育抓起。

一、個案分析

幾年前，我帶六歲半的女兒出去玩。走在路上，我對她說：“閨女，你爸爸說了，以后不能再給你亂買零食了，要讓你養成節約的好習慣。如果再給你買零食，爸爸就不會再給我錢了?！迸畠合肓讼耄f：“媽媽，你不會說錢買別的東西了嗎？比如說買衣服了，比如說你和同事出去吃飯花掉了。”聽了女兒的話，我很吃驚，這只是個六、七歲的孩子，說出來的話卻不慌不忙，根本意識不到說謊的危害性。面對此類問題，家長如果不加重視，一笑了之，可以想象一下這個孩子將來長大后的結果是什么。

對于每個家庭來講，孩子都是天真可愛的，他們有很多家長認為異想天開的想法和做法，這些都是很正常的表現。孩子為什么愛在父母面前撒嬌，甚至出言不諱，就是覺得父母疼愛他們。愛孩子是天下每個做父母的天性，但這種愛必須有分寸、有的放矢，既不能扼殺孩子的天性，又能及時糾正孩子的不足，引導孩子及時有序地走到正確的軌道上來。否則，這種愛就是偏愛、溺愛，成為孩子滑向不良人生軌道的催化劑。

二、現象解剖

處在兒童前期年齡段的孩子對事物的萌芽狀態的思想認識存在波動，這是共性，只是呈現出來的內容和方式不同而已。有的孩子說謊，有的孩子缺少尊敬他人的意識，有的孩子利己主義嚴重，這些現象的存在猶可說也，但家長忽視類似現象就不可說也。當今社會家庭獨生子女多，部分家長對孩子的早期教育存在一個誤區：認為孩子現在小，不懂事，等大了以后就好了；還有的家長對孩子的教育存在極端的做法：要么不管不問，要么在語言和行為方面使用家庭暴力。結果事與愿違，不但起不到良好的教育效果，而且對孩子的早期身心發展造成了不良影響，以至于有些孩子上了初中、高中后，家長和教師都管不了，早戀、進網吧、打架斗毆等現象屢見不鮮，校園暴力事件頻頻發生，甚至有的被派出所傳喚管教，失去了繼續上學深造的機會。

三、應對措施

其實，對孩子的早期德育教育不是一件什么詭秘的事情，也不是可望而不可及的，就看你對孩子是否留意、是否有心、是否有恒。

1.留意

孩子生活在自己身邊，與自己的父母朝夕相處，孩子的脾性、習慣、性格當父母的應該是再熟悉不過了。如果每一位父母平日注意留意自己孩子的言行，好的方面及時鼓勵，不足之處隨時循循善誘，動之以情，曉之以理，那每一位孩子都會在自己的關心呵護下健康愉快地成長。

2.有心

有人說父母是孩子最好的老師，這句話是很有分量的，父母平日的言行對孩子的成長起著重要的潛移默化的作用?？赡苡械娜藭f教育是學校的事情、是老師的事情，這種教育認識是很膚淺的，也是不負責任的。一個人一生的良好品德是自幼養成的，不是一朝一夕之事，也不是等到懂事以后突然轉變的。幼兒的生活環境主要就是家庭，所以每一位家長都要在孩子面前用心做位好老師，用自己的言行做表率去感染孩子、引導孩子，達到一步步轉變孩子的目的。

3.有恒

第5篇：校園暴力應對措施范文

關鍵詞：中職學校；安全管理；問題；措施

中圖分類號：G717 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）06-0023-02

校園安全工作是各個學校教育教學責任目標考核指標之一，學校只有抓好校園安全管理工作，才能確保師生人身安全，避免財產損失。目前中職學校生源質量普遍下降，管理難度很大，各類安全事故頻發，給學校各方面造成了很大損失，帶來了巨大的社會壓力。如何有效地抓好中職學校的校園安全管理工作呢？筆者通過對職業學校的安全工作及安全事故發生情況進行了分析總結，思考如下。

一、對中職學校學生安全事故的認識

學生安全事故大體可分為三大類：一是事故災難，交通、溺水、踩踏等，二是自然災害，地震、水災、坍塌等；三是社會安全事故，自殘、校園暴力、不法侵害等。

中職學校的學生錄取寬松，基本上只要有初中畢業證，報名就錄取，所以“學習差、紀律差、身體差”的“三差”生占學生很大一部分，只有極個別學校因專業較熱生源火爆，才能夠做到以初中學業水平測試成績從高到低擇優錄取，學生綜合素質相對較好些。而大多數中職學校的生源質量普遍較差，很大一部分學生沒有學習目標、缺乏上進心，逆反心理重，缺乏感恩之心，情緒不穩定，遇事沖動不計后果，因此在社會安全事故這方面給學校帶來的管理壓力較大。

二、對當前中職學校安全管理存在的問題分析

學校的安全維穩工作是各學校教育教學責任目標考核指標之一，各學校領導都很重視，把校園安全工作當作首要工作來抓，但學校安全事故仍然頻發，令人防不勝防。這些安全事故的發生，一方面給學校、家庭造成了重大的人身傷害和財產損失，另一方面也給學校帶來了惡劣的社會影響，有時還干擾到學校的正常教學秩序。問題到底出在什么地方呢？筆者就中職學校安全管理存在的問題分析如下：

1.安全管理體制方面。各學校在上級主管部門的要求下，領導體系和安全制度比較健全。各級政府、教育主管部門、學校內部都設有學校安全領導小組，組內分工明確，責任到人，應急措施齊全。此外，上級主管部門每年都要和下級單位的安全第一責任人簽訂安全責任狀，并作為年終考核指標之一，大大加強了學校負責人的安全責任意識。但是學校需要注意一個問題，就是當職工發生崗位變動、工作調動時會使領導小組應急體系人員變動，需要及時調整協調，否則會導致名單有人，做事無人的情況。

2.思想意識方面。從校園事故的發生頻率來看，人禍大于天災。學校校園安全事故一部分是自然災害造成，但大部分是師生安全意識差、學校安全管理人員、值班人員以及食堂管理人員、麻痹大意造成，還有一部分是校舍建設監管失職，偷工減料，工程質量低劣，在地震、水災、火災發生時因抗災能力差而造成大量人員傷亡。此外，許多學校的教職工沒有形成全員參與、齊抓共管的校園安全的意識，認為學生安全工作屬于德育科、保衛科、值班人員、班主任的職責范圍，與自己無關，甚至看到學生違紀也不予制止，人為地放任事態擴大化。

3.業務素質方面。日常校園安全主要由門衛、值班教師、巡邏保衛、宿舍管理員共同負責，這方面存在的問題如下：一是有些員工值班期間擅自離崗、遲到、早退，使校園安全管理處于失控狀態；二是許多學校聘請的保衛人員整體質量較低，在處理各種應急事件時能力有限；三是學校聘請的保安人員有些受過專業的安全知識培訓，但大部分保安人員聘請的是退休人員以及沒有受過培訓的工人、農民，他們對校園的安全認識僅停留在“防止偷盜、防止打架、防止破壞”三方面，對校園安全涉及事故災難、自然災害、社會災害三大類所包含的安全范疇認識不全，缺乏相應的應急處理措施。

4.安全設施方面。學校對安全方面的經費投入不足，表現在以下幾方面：一是學校的保安器材欠缺，如對講機、橡膠棍、強光燈、滅火器等配備不足，使保安人員日常工作的震懾力、信息溝通、意外事件處理等方面心有余而力不足。二是有些學校沒有安裝校園監控系統或所安裝的攝像頭存在監控盲區，還有的學校雖然安裝了，但無人值守形同虛設。三是有的學校對圍墻、老舊房舍、實驗設備等存在的安全隱患排查不到位，更新維護不及時，引起學生意外傷害。四是對已老化或過期的消防設施沒有及時進行維護和更新，在校園出現火災時無能為力。

5.學生平安保險方面。學生平安保險是學生在發生意外事故后能得到更充足、更全面的賠償，是學生健康成長的重要保障。有些老師對學生購買保險的重要性認識不足，沒及時清查班里沒買保險的同學并督促其盡快購買，有的老師甚至收取了保險費后沒及時上交有關部門而導致學生平安保險漏買、遲買。一旦這些學生發生重大意外事故就給學校的后期處理工作帶來很大被動，并給家庭和學校背上沉重的經濟負擔。

6.宣傳教育方面。有些學校在校園安全宣傳方面，照本宣科，沒有專題性及案例警示，學生聽了印象不深，對各類防范措施不清楚，安全意識淡漠，沒有學會很好地自我保護。最近電視、網絡報道了多起女大學生被誘拐或上陌生人的車被殺害的事例，教訓深刻，發人深省。

7.對外協作方面。學校安全工作走出去這方面還做得不到位，主要表現在五個方面：一是警、校互動方面還不夠緊密；二是學生安全信息員隊伍沒有建設好；三是學校向政府部門請示溝通不夠，使校園周邊治安綜合治理不徹底；四是校校聯動較少，學生安全方面的動態信息交換不夠；五是學校、家庭共同教育協作不到位，溝通不及時。

三、應對中職學校校園安全管理存在問題的對策

1.健全制度，組織有力。學校要樹立學生為本，安全第一的服務意識，加強組織領導，不斷完善學校的安全應急體系、預案，層層抓落實、項項有分工，一旦有重大事件發生，要能夠做到迅速反應，高效處理，把人身傷害和財產損失降到最低。

2.堅持群防群治。學校的群防群治是學校治安綜合治理工作的一項重要工作原則，只有把全校的師生員工動員組織起來，提高師生員工的主動參與意識，齊抓共管，緊密配合，才能有效地預防和治理違法犯罪活動，維護好本校的治安環境。

3.科學開展安全教育。一是學校要定期聘請公、檢、法等法制機關工作人員到學校開展安全知識講座，對學生開展普法宣傳和安全教育；二是要聘請消防官兵進行消防演練及示范，教會廣大師生正確使用消防器材，并向學生傳授面對災害時的逃生自救技巧；三是要加大校內安全知識的宣傳力度，開設專題板報、櫥窗宣傳，開展安全知識競賽，開展緊急疏散演練；向學生播放各類災難自救、防毒、防意外傷害、防詐騙、交通安全等視頻。四是加強對學生心理健康的輔導，避免學生因心理問題而出現自殘、自殺或攻擊他人的現象。五是將學校的學生安全管理要求告知家長，并與家長簽訂安全協議書和走讀協議書，明確雙方的安全責任。

4.加強重點時段、重大活動的安全監控。重點時段主要是指學生上學、放學、就餐、放假、周末這些時間段。重大活動是指人員比較集中的情況，開展這些活動一定要組織嚴密，管理到位，嚴防發生各類傷亡事件。這方面的教訓很多，比如教官與學生沖突打斗、舞臺垮塌、生產實習中學生因口角引發打斗以勞動工具傷人等。

5.認真排查除患。學校要組織人員定期進行安全隱患排查，工作要細致，整改要及時。對室內的排查主要是兩方面：一是檢查學生私藏的違禁物品等；二是排查學校的消防栓、水電線路、化學藥品、各類設施設備、食堂衛生等存在的安全隱患。室外主要是排查圍墻、房屋、凸出物件、坑塘、建筑垃圾等潛在的安全隱患。另外，平時保安、宿舍管理員要加強交叉巡邏次數，發現學生有違紀行為要及時制止或移交德育科處理，對外來人員要進行登記和詢問，記錄好出入時間。

6.增加安全經費投入。一是對各類保衛人員進行專業培訓，加強責任心和應急處理能力，配齊各類保安器材；二是全方位安裝監控攝像頭，確保無監控盲區，有利于防范意外事故和調查取證；三是對安全隱患排查中發現的設備設施老化、墻體開裂、滅火器過期等情況要及時處理。

7.建立安全信息員隊伍。學校需要建立一支由學校保衛科指導，由學生會、班委、宿舍長、熱心學生組成的安全信息隊伍，及時向學校匯報學生存在的異常現象，使學校保衛科能迅速控制事態，防患于未然。保衛科對不利于信息員的情況要做好保密、保護工作，對重大立功的信息員要給予一定的獎勵。

8.加強警校聯動、校校互動。學校要加強與當地派出所的聯動合作關系，邀請警察同志到學校講解治安管理條例，講珍愛生命、遠離的意義，向學生傳授自我保護技巧以及預防青少年犯罪的相關知識。學校還應申請派出所的巡邏車經常到校園轉一轉，增加師生的安全感和對不法分子的威懾力。此外，學校之間要加強學生安全動態信息的交換，有效防止學校之間的學生，對于那些已被有關學校開除的學生，別的學校應堅決拒絕接收，避免經常違紀的學生因有擇校機會而有恃無恐。

9.加強校園周邊環境的綜合治理。對周邊社會治安形勢較為復雜的中職學校，學校要多次請求政府部門組織公安、工商、稅務、質監、衛生等部門成立社會治安綜合治理小組，定期對校園周邊的不法攤販、閑散人員、娛樂場所、游戲室、黑車營運等進行驅離、規范、打擊、整頓，還學校一個文明衛生、平安和諧的育人環境。

綜上所述，只要學校樹立“學生為本，安全第一”的安全服務意識，堅持教育為先、預防為主，群防群治，排查隱患，加強合作，層層抓落實，必然會把許多校園安全隱患提前清除，把各種學生的矛盾沖突控制在萌芽狀態，并能迅速高效地處理好各類緊急事件，確保師生人身安全和校園周邊環境的和諧穩定。

參考文獻：