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第1篇：數字鄉村的理解范文

改善鄉村人居環境，實現建設美麗鄉村的奮斗目標，全椒縣委、縣政府率先行動，堅持“三年當做一年干、散打不如集中干”的原則，從源頭治理、從優化機制入手，組織開展了“向垃圾宣戰”活動，引入PPP合作模式，打出“政府購買服務+第三方參與治理”的組合拳，對全縣農村垃圾開展全區域一體化治理，迅速改變了農村“臟亂差”的面貌，初步建立一套治理長效機制，探索出鄉村環境治理的“突圍之路”。

以PPP模式促鄉村環境治理的四大創新思路

以問題為導向，政府購買服務治理農村環境。鄉村環境治理，首要問題就是資金來源問題。全椒縣創新推出PPP合作模式，解決資金來源問題，前期投入和運營費用都由中標企業勁旅環境科技有限公司融資解決，政府給予10年運營許可權，期滿后設備移交縣政府。經測算，首期投資約3000萬元，縣政府前三年每年支付服務費2579萬元，農村居民每人年均67.4元。服務費采取政府主導、群眾參與的方式，由縣、鎮、群眾按7∶1∶2比例分別承擔，緩解了政府環境治理中的財政負擔，也不給百姓生活帶來壓力。

因地制宜，多措施整合創新治理模式。近年來，我國農村生活垃圾收集處理初見成效，但仍存在區域差距大、處理標準不統一等狀況。勁旅環境科技有限公司針對全椒縣地廣人稀、居住分散，常年在外人員多，垃圾分類、源頭減量難度大等特點，結合先進工藝設備，精心謀劃頂層設計，創新推出“全椒模式”。

清單管理，縱橫雙向實現治理方式現代化。全椒縣在農村生活垃圾治理的過程中，引入互聯網思維，實行“縱橫雙向管理”模式，縱向管理兩條線，一是縣管鎮、鎮管村，二是保潔公司管項目部、項目部管保潔隊；縱向管理既可發揮規模化帶來的成本優勢，又可吸引較大規模企業參與。橫向管理三條線，一是縣管保潔公司、二是鎮管項目部、三是村管保潔隊，縱向到底、橫向到邊，形成全覆蓋管理網絡。橫向管理不僅有利于降低建設成本，還可以為降低運費引導企業通過源頭分類實現減量化，實現各環節間協調，為未來“新技術、新工藝”的應用預留空間。

建章立制，雙向考核確保治理機制長效化。制修訂了《全椒縣農村生活垃圾治理考核獎補辦法》，實行雙向考核，確保治理工作長效、常態化。一方面，政府通過購買服務，把任務推向市場，鎮村干部由大包大攬治垃圾，一到檢查搞突擊的模式轉變為日常監督，有效整合公路保潔、物業小區保潔、原有街道保潔、綠化管護和鎮村臨時使用突擊的人員等，釋放了干部精力。另一方面，將治理工作納入目標考核重要內容，各村成立村民理事會，將農村生活垃圾治理工作納入村規民約。解決了多頭管理、責任不明、交叉作業、管理不統一狀況，實現鄉鎮道路“四無四凈”。

全椒模式創新治理四大亮點

區域橫向一體化，清掃收運縱向一體化。一體化首先體現在區域的橫向管理上。采取整縣域垃圾治理一體化管理，打破行政區域界限，整縣域由一家公司統一負責，設備資源共享，產生規模效應、降低成本。從前端的清掃保潔到收運、轉運縱向到底，責任到底。通過科學規劃垃圾收運路線，避免垃圾互倒現象，避免交叉污染。同時作業標準、管理標準與考核標準的一致，易于提供均等化的服務。

垃圾收運不落地，農村環保無死角。根據2-3戶配置一個垃圾桶，500人配置一名保潔員及電動三輪密封式保潔車，200人配置一套環保數字化深埋收集站，每鎮配置一輛數字化多功能轉運車的標準，按照日產日清原則，將居民生活垃圾通過保潔車運送到就近的環保深埋桶收集站集中壓縮并轉運焚燒，整個過程垃圾不落地、臭氣不外溢、滲濾液不滴漏，真正做到環保，做到“一把掃帚掃到底”，農村環境無死角。

植入“互聯網+”，農村垃圾治理插上智能的翅膀。由中標企業自主研發的智能化管理系統，植入全椒農村生活垃圾治理項目，也是全椒模式方面的一個亮點。垃圾桶、收集站、電動車、運輸車、灑水車、掃路車等設備集成在一套數字化管理平臺下，實行全過程“數字化、視頻化”定位監控，管理中心可以全方位監控整個系統的運轉、迅速精確地下達作業指令。采用智能化、數字化監管的方式，對設備、保潔人員進行遠程管理，監督垃圾收集、轉運全過程，讓農村垃圾“無處藏身”，提高了工作效率，降低綜合成本。

網格化管理，保障作業精細化。降低運營成本是當前農村生活垃圾治理的難題，因此通過管理提高效益是核心課題之一。全椒PPP模式以網格化管理與數字化管理為支撐，提高了城市管理效率。在全縣域范圍內根據區位、地形地貌的不同而劃分不同的網格，每個網格采取承包制，承擔獨立責任、接受獨立考核；每個網格均具有地理、價值及責任屬性；這種多區域、多網格的模式，一方面有利于各單元的積極性，同時又有利于考核機制的形成。基于系統提供的基礎信息，可實現全自動化的收集轉運，保障了精細化作業的保障。

全椒縣農村生活垃圾治理模式探索的現實意義

實現了企業、政府、百姓、環境共贏。傳統的“政府包干”環境治理模式存在資金不足、技術落后、效率低下等問題，單靠政府的力量難以實現全范圍整治的效果。全椒引入PPP模式治理生活垃圾，采取公開招標的方式購買服務。對政府而言：一方面，可以利用企業充沛的資金和專業技術參與社會管理，創新了社會治理模式；另一方面，降低了農村垃圾治理的成本，有效緩解了政府的資金壓力。對企業來說：通過競標獲得參與社會治理的機會，不僅有利于其在項目執行過程中不斷改進技術、提高企業產能，更能發揮環保企業的社會影響力、塑造品牌形象，實現經濟效益和社會效益的統一。最終實現公眾利益最大化，進而促進企業、政府、百姓、環境共贏。

促進執政理念提升和公民意識的培養。鄉村治理的落腳點首要是農村生態環境治理，農村垃圾治理是美麗鄉村建設的民生工程的重要內容。綜合整治農村環境、建設美好家園是一項民心工程，更是一項長期而又艱巨的系統工程，必須得到全社會廣大干部群眾特別是農民群眾的理解支持和積極參與。全椒垃圾治理縣域全覆蓋模式通過政府購買服務創新社會治理，通過合理配置各主體的治理權利和義務，打破了過去責任不清、任務不明的現狀，實現從傳統的行政管理向現代契約治理的轉變，實現從傳統的統治管理向績效治理的轉變，實現從傳統的為民做主向我要做主理念的轉變。

探索建立鄉村環境治理的長效機制。改善農村人居環境，是縮小城鄉區域差距、實現協調發展的迫切要求，垃圾整治是鄉村綜合治理的一部分，全椒PPP治理模式作為社會主義美麗鄉村建設的地方實踐，已經取得了一定的效果，改善了農村衛生條件，提高了城市與農村的生活質量問題。從長遠來看，應進一步利用機械化、智能化、數字化，在現有基礎上做好規劃和布局，改進技術裝備，推進農村生活垃圾整治活動更全面、高效、科學的開展。通過試點試驗，逐步擴大PPP模式的應用范圍，形成示范和品牌效應，進而建立具有推廣復制意義的常態化、長效化機制。

第2篇：數字鄉村的理解范文

一、對比：言語形式的內涵清晰

言語形式與言語內容，是緊密相連的兩個方面。言語形式服務于言語內容，言語內容依賴于言語形式。相對于言語內容的感悟，言語形式的感悟比較困難。這是因為，言語形式隱含于言語內容之中，按部就班地解讀，學生難以發現；就事論事地講述，學生難以領悟。為此，可通過教材改造，讓表達方法凸顯起來，清晰起來。這樣，可再現作者的思維，親歷寫作的過程，以加深文意的感受，促進文法的領悟。

二、示錯：言語形式的準確理解

言語形式因言語內容而決定，言語內容以言語形式為憑借。可見，一切言語形式既是言語現象，更有實質需要。小學生閱讀多關注內容，一旦引領他們關注言語形式，他們很容易被現象所迷惑，運用往往依葫蘆畫瓢，機械地模仿，難以準確地遷移。為此，可巧妙示錯，超前調控，促其正確把握，準確遷移。如：閱讀《埃及的金字塔》（蘇教版五年級下冊），學生把握了“運用數字，描述事物”的方法，自己運用便容易出現“機械地運用”及“惟數字是用”的錯誤。為此，學生解言語形式后，教者這樣引導：一同學學習運用數字描述事物的方法寫了家庭的變化，請好好讀讀，你覺得片段中的數字好在哪里？為什么？

為強化示錯效應，教學過程中，教者不要輕易點破，而要巧妙用錯，細心引領，促其頓悟，讓學生在深入思考中獲得準確的理解和真切的感受。

三、融合：言語形式的魅力彰顯

言語方式的魅力只有在言語內容中才能顯示，言語方式的運用唯有在言語活動中才能凸顯。從教學現狀看，少數教師忽視言語形式與言語活動的融合，難以彰顯語言的魅力；忽視形式遷移與文本內容的溝通，難以提升教學的效率。為彰顯語言魅力，提升遷移效率，須將言語方式的領悟與言語內容的感悟融合一體。如：《凡卡》（人教版六年級下冊）的語言特色是通過細節凸顯凡卡的悲慘命運，一般教師對“學徒生活”與“鄉村生活”的細節會去關注，而“準備寫信”和“美好夢境”關注不夠，使得學生對凡卡悲慘命運的感受缺乏深度，對言語魅力的感受缺乏整體。因此，在關注“學徒生活”與“鄉村生活”的同時，對開頭和結尾可做如下處理：

體會“準備寫信”的潛心之筆。文中準備寫信這樣敘述：“圣誕節前夜，他沒躺下睡覺。他等老板、老板娘和幾個伙計到教堂做禮拜去了，就從老板的立柜里拿出一小瓶墨水，一支筆尖生了銹的鋼筆，摩平一張揉皺了的白紙，寫起信來。”對此，可引導細心閱讀，揣摩內涵：你認為“一小瓶墨水”、“一支筆尖生了銹的鋼筆”和“一張揉皺了的白紙”是誰的？是老板的嗎？你從中感悟到了什么？——這很可能是凡卡早先準備的，“小瓶”、“筆尖生銹”、“揉皺”都不易被人注意，凡卡又將此放在老板的立柜里，更不易被發現，這既說明凡卡的聰明，又說明他為寫這封信絞盡了腦汁，這與課文結局形成了強烈反差，進一步突出了他命運的悲慘。可見，這是作者的潛心之筆。

體會“美好夢境”的畫龍點睛。文中的“美好夢境”這樣敘述：“過了一個鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。他在夢里看見一鋪暖炕，炕上坐著他的爺爺，搭拉著兩條腿，正在念他的信……泥鰍在炕邊走來走去，搖著尾巴……”對此可這樣引導：讀了這段細節，你高興嗎？為什么？凡卡的希望能實現嗎？為什么？你從中感受到什么呢？——凡卡的希望只能在夢境中實現，因為那封沒有地址的信爺爺不會收到，即使能夠收到，爺爺也不會帶他回鄉下去，因為爺爺是老爺家的守夜人，要有能力帶他回家，就不會送他去當學徒了。這樣，就能使學生從意味深長的結尾中加深對凡卡悲慘命運的感受，體會了細節描寫的奇妙作用。

四、遷移：言語形式的內化運用

第3篇：數字鄉村的理解范文

語文基礎知識面較廣。本文試就常見的詞語、詩句、名言警句、文化常識等方面的知識的拓展，作一說明。

詞語、詩句的拓展。例如，在教學《〈詩經〉三首》時，指導學生積累文中的成語“二三其德，載笑載言，信誓旦旦”等，可提示學生說出一些來源于《詩經》的成語。像出自《關雎》的“輾轉反側”，出自《風雨》的“風雨如晦”“風雨凄凄”，出自《桃夭》的“逃之夭夭”等。這些成語的拓展，既豐富了教學內容，又激發了學生的學習興趣。

在教學《勸學》時，由文中的《鍥而不舍，金石可鏤》可補充“繩鋸木斷，水滴石穿”等相類的詞。

上李白的《蜀道難》，詩中有“又聞子規啼月夜，愁空山”句，可引出和子規有關的古典詩句。“其間旦暮聞何物？杜鵑啼血猿哀鳴”（白居易《琵琶行》）， “可堪孤館閉春寒，杜鵑聲里斜陽暮”（ 北宋秦觀《踏莎行?彬州旅舍》），“子規聲里雨如煙”（南宋翁卷《鄉村四月》等。在比較中體會杜鵑（子規）這種意象在渲染氛圍，表達情感方面所起到的作用。

而唐代詩人王維在詩中則更多的喜用“空”字，在《山居秋暝》中有“空山新雨后，天氣晚來秋”句。由此，可引出“人閑桂花落，夜靜春山空”，“空山不見人，但聞人語響”等詩句。在比較中積累，在積累中體會，在體會中感悟。

在講蘇軾《前赤壁賦》 “壬戌之秋，七月既望” 句時，可就“望”字引出“朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋”（《逍遙游》）中的“晦朔”二字，進而了解古代文化常識中有關時間的知識。

總之，在教學過程中根據課文特點，適時拓展有關的基礎知識，既豐富了學生的知識，又能激發學生的學習興趣，使學生養成積累的好習慣。

二、思想內容的延伸

教材中的課文，盡管題材不同，風格有異，時代不一，但都是一定的思想內容和語言形成的統一體。在課堂教學中，僅僅做到對每篇課文都注意思想內容的分析，還是不夠的，我們還應該把能啟迪學生心智、有助于培養學生美的欣賞和創造能力的東西引到課堂中來。通過分析、比較、引申，從而使學生得到新的深層次的認識。

如《陳奐生上城》，這篇小說展現了陳奐生思想性格的不同側面，成功地刻畫了某類農民的性格，塑造了新時期初期農民的典型形象。小說以出色的心理描寫見長。在他身上表現出的農民的封建等級觀念和落后愚昧心理，都可以從阿Q身上找到影子。

三、藝術表現手法的比較

作品的藝術表現手法，是語文教學中學生最難理解的一個內容。處理不好，或方法不當，容易流于空洞和形式。筆者認為，在教學中若能根據課文實際，恰當地進行拓展、比較。是可以幫助學生加以理解的。

第4篇：數字鄉村的理解范文

）卷

姓名:________

班級:________

成績:________

小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的！

一、基礎題

(共22題；共142分)

1.

（6分）照樣子，寫詞語。

載歌載舞ABAC式________

________

________

五顏六色含數字________

________

________

2.

（12分）把兩字合為一個字，再組詞。

火+丁=________

________

口+向=________

________

石+角=________

________

門+木=________

________

日+京=________

________

目+乏=________

________

3.

（8分）小游戲：在橫線上填上數字，再用成語組成算式。

例題：（

）呼（

）應－（

）牛（

）毛=（

）霄云外

答案：一呼百應－九牛一毛=九霄云外（100－91=9）

①________谷豐登＋________體投地=________字街頭

算式：________

②________海為家＋________帆風順=________彩繽紛

算式：________

4.

（8分）重新排列句序。

________列寧對課外書的選擇也是十分嚴格的。

________例如，這本書是什么時候寫的，為什么這樣寫，中心思想是什么，等等，都要弄個一清二楚，才肯放手。

________他從來不讀沒有價值的書。

________列寧讀書的時候，十分認真。

________在列寧的房間里，無聊清閑的書一本也找不著。

________他讀過書之后，還要寫出自己的意見。

________他向自己提出許多問題。

________他的意見總是很中肯。

5.

（3分）寫出下列句子的修辭方法。

①兩支軍隊像兩條火龍，隔著大渡河走了十幾公里。________

②雅魯藏布江上沒有什么橋梁，數不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中。________

③石油工人一聲吼，地球也要抖一抖。________

6.

（5分）把下面排列錯亂的句子，連成一段通順的話。

________它們沒一絲哀愁，也不感到一點兒悲涼。

________當它們還高高地掛在枝頭的時候，秋雨最后一次為它們洗去了身上的細塵，夕陽輕輕地為它們抹上一層金黃的色彩。

________在瑟瑟的秋風中，落葉簌簌地飄到地上。

________因為它們懂得，自己的一生曾給人們獻出了一片片綠陰，把大地裝扮成綠的海洋。

________于是，它們終于落下來了，從相伴了一個春夏的樹上悄悄地落下來了。

7.

（2分）照樣子寫詞語。

①黃燦燦

香噴噴________

②載歌載舞

________

8.

（10分）看拼音，寫詞語。

sī

chě

huí

dàng

liàng

shài

chōu

xiàng???sù

rán

qǐ

jìng

________

________

________??????________

________

shēn

suì

w?

mèi

è

liè

jīng

k?ng

suí

fēng

yáo

yè

________

________

________???________

________

9.

（3分）寫出句子的修辭方法。

①像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪，在風中飛舞。________

②我萬分感謝老師那顆金子般善良的心。________

③我們怎么能不佩服有堅忍不拔精神的頂碗少年呢？________

10.

（1分）照樣子寫句子。

遠遠望去，那大大小小、五顏六色、形態各異的衣服，像一幅巨大的抽象畫，給寂靜而單調的沙漠平添了幾分韻味。________

11.

（8分）照樣子填上反義詞，組成詞語

例：弄巧成拙

喜________厭________

爭________恐________

________驚________怪

________赴________繼

12.

（9分）根據課文內容填空。

________的烤肉

________的沙漠

________的環境

________的彩云

________的眼簾

________的眼睛

________的笑容

________的天性

________的衣服

13.

（5分）摘錄課文《和田的維吾爾》中概括描寫和田維吾爾人特點的句子。

14.

（14分）選詞填空。

A．不是……就是……B．不但……而且……C．既然……就……D．如果……就……E．只有……才……

①運動員深知，每場比賽________要打出個人風格，________要打出我國的國格。

②________勇敢地勞動、創造，________能體會到勞動和創造的幸福。

③居里夫人________沒有盡情地享受任何一個榮譽或一項大獎，________把獎金捐贈給科研事業和戰爭中的法國。

④________我答應去同學家給她補習功課，我________一定要去。

⑤________看書一目十行或只圖情節有意思，________不會有更大的收獲。

⑥暑假，我們一家人________去農村看望爺爺奶奶，________去旅游。

⑦運動員________刻苦訓練，________能取得優異的成績。

15.

（4分）把詞語補充完整

________天蓋地

________然起敬

美不________收

能歌________舞

16.

（12分）加偏旁成新字，再組詞語。

令

________

________

________

________

尚

________

________

________

________

肖

________

________

________

________

17.

（12分）辨字組詞。

撕________

晾________

載________

縱________

嘶________

諒________

裁________

從________

廝________

掠________

栽________

叢________

18.

（5分）為什么說“沒有歌舞，維吾爾人的生活就不完整”？

19.

（5分）從課文《和田的維吾爾》中找出恰當的詞語填空。

隨風搖曳的________

愛美的________

嫵媚的________

密密的________

深邃的________

20.

（3分）讀課文《和田的維吾爾》，按照下列小標題把課文分成三段，寫出分別是哪幾個自然段。

土一樣的維吾爾：第________自然段；

花一樣的維吾爾：第________自然段；

歌一樣的維吾爾：第________自然段。

21.

（5分）讀

《和田的維吾爾族》，根據課文內容，用一句話來概括一下和田維吾爾人的特點。

22.

（2分）下面句子中，與眾不同的一句是______

A

.

遠遠望去，那大大小小、五顏六色、形態各異的衣服，像一幅巨大的抽象畫，給寂靜而單調的沙漠平添了幾分韻味。

B

.

巴扎鬧市里的“艾萊德斯”，猶如天幕上朵朵鮮艷的彩云，又似花園里一片片隨風搖曳的花兒。

C

.

漂亮的維吾爾族姑娘像花兒般綻放在風沙中

D

.

歌舞已經成為了維吾爾族日常生活不可缺少的一部分。

二、閱讀題

(共1題；共23分)

23.

（23分）閱讀短文，回答問題。

小城故事

初到澳門

視覺一下子不太習慣

什么都那么小

除了大廈和高樓之外

街道

橋梁

廣場

都仿佛是為了拍電影而搭的布景

當你站在十字路口準備過街的時候，你會覺得自己相當高大，因為在周圍環境的參照下，你被放大了許多。毫不夸張地說，那十字路口就像公園的小徑，路面清潔，路旁的花花草草都很精致。你站在那里一覽無余，似乎一邁步就跨過去了。這時，有趣的是，一輛汽車從你面前拐個彎悠然駛過，它跑在那么狹窄的路上，竟比你顯得更自在些。

這就是澳門，一個小巧而實用的城市。40多萬澳門人，再加上接近這個數字的旅游者，每天都有約80萬人在這個23.5平方公里的小島上。信不信由你，澳門的街上并不擁擠。我走在街上，不只一次驚異地想到：人都到哪兒去了？

下意識的，我抬頭望望那些幾十層的高樓，然后對自己說：“都在那里面做事呢。城市和鄉村的根本差別就在于它的緊湊、高效。說它緊湊，意味著城市不允許人們像鄉村那樣漫山遍野地散步。高效則和經濟活動有關，說的是澳門人都有事情做，就不會一股腦兒都跑到大街上去閑逛，把大街擠得熙熙攘攘。

小而緊湊的澳門大大提升了人們對自己居住的這個城市的認同。住在還不算太大的杭州，家在城西的我，對城東一帶已是極陌生了。城市的那一頭發生著什么事情，似乎與我無關。澳門總共就是這么幾條街道，這城里每天發生的變化你都歷歷在目：什么地方在造房子，哪條街上又開了一家餐館，某某社團在舉辦什么活動……這些不都是應該算作城市人的生活內容嗎？

有一首歌里唱道：“小城故事多……”

其實，并非小城市發生的故事真的比大城市的多，而是說生活的故事發生在小城市里，比在大城市里讓我們有一種更多真實的親臨感，小城故事是我們自己的故事。

（1）在短文第一自然段的空白處加上合適的標點符號。

初到澳門________視覺一下子不太習慣________什么都那么小________除了大廈和高樓之外________街道________橋梁________廣場________都仿佛是為了拍電影而搭的布景________

（2）讀句子，聯系上下文理解劃線的詞語。

①你站在那里一覽無余

，

似乎一邁步就跨過去了。

②這城里每天發生的變化你都歷歷在目。

（3）讀句子，回答問題。

①這就是澳門，一個小巧而實用的城市。（澳門的小巧表現在哪些方面？）

②城市和鄉村的根本差別就在于它的緊湊、高效。（“緊湊”和“高效”在文中是指什么？找出有關的句子寫下來。）

③小而緊湊的澳門大大提升了人們對自己居住的這個城市的認同。（“認同”是什么意思？“對自己居住的這個城市的認同”是指什么？）

（4）說說你對“小城故事多”的理解。

參考答案

一、基礎題

(共22題；共142分)

1-1、

2-1、

3-1、

4-1、

5-1、

6-1、

7-1、

8-1、

9-1、

10-1、

11-1、

12-1、

13-1、

14-1、

15-1、

16-1、

17-1、

18-1、

19-1、

20-1、

21-1、

22-1、

二、閱讀題

(共1題；共23分)

23-1、

23-2、

第5篇：數字鄉村的理解范文

在現階段的文化工程建設中，我國加大了對城鄉娛樂文化的重視度，積極地將數字電影放映機普及到了城鄉的影院。由于資金是有限的，能夠對每個影院所提供的放映機數量也是確定的，有些偏遠的鄉村地區，數字電影放映機僅僅只有一臺，因此對其保護十分必要。由于數字電影放映機的涉及地域范圍十分廣，而對于每個地域，不可能分配專業的技術人員進行隨時地監測和修理。同時，數字電影放映機的修理經常需要采購相關的零部件，而地域偏僻的地方，根本找不到相關的部件，嚴重阻礙了技術人員的正常修理。為此，我國的文化部門開始提倡各個地域，多方面地對數字電影放映機的常見問題進行分析，找出其中的故障，并進行合理地解決。這樣不僅能夠有效應對數字電影放映機的常見問題，而且能夠節約大量的資金，很大程度上分擔了技術人員的維修壓力。

一、現階段我國數字電影放映機的構成

隨著時代的發展，電影放映已然成為一種常態化的事物，完全地進入了人們的生活。人們開始由觀影的興趣改為觀影的享受，加大了對觀影質量的重視度。在這樣的需求下，我國的電影放映機得到了超前地發展，迅速地融入了數字信息技術，形成了數字電影放映機。它的亮度較為出色，能夠進行多種調節。而且播放效率高，不容易出現播放卡頓的現象。

現階段我國數字電影放映機主要由機體和機頭兩部分構成，在放映機設備的正前方，需要安置一個放映機頭，它的結構主要是DLP投影機，其中包含了能夠處理圖像基本顏色的數字微鏡驅動器，一般主要應用于圖像播放中的紅、藍、綠3種顏色，能夠有效提高影視圖像的分辨率，同時能將色彩的還原度發揮到最大的效果。同時，這種投影機前往往還配有能夠變焦的放映鏡頭，它的質量相當高，可以進行合理地更換，進而使得整個銀幕上完全充滿影視的放映畫面。由于影院的規模不同，需要對鏡頭實現良好地變焦，進而滿足影院的多種需求。比如，城市的影院規模大，它所需要的焦距范圍也會較大，因而較多采用4.0∶1到7.0∶1的焦距單位。而農村的影院規模十分小，觀眾也相對減少，因而僅僅需要將焦距設置為4.0∶1以下的范圍內。除了放映機頭之外，數字電影放映機的構成，還包括放映機體。它主要由燈箱、風管、風扇、控制器等安裝而成，主要用于對影像的播放。

二、數字電影放映機的常見故障及解決方法分析

1.在數字放映機的播放中，經常會出現色彩不和諧、放映光線模糊的狀況，會使得播放出來的畫面呈現出畸形。不僅嚴重地影響了觀影者的觀影享受，還會使人們對電影的理解和認識出現偏差。對于這一故障，相關放映人員可以對放映機鏡頭部位的兩個旋轉鈕進行適當地轉動，直到畫面的光線變得清晰為止。此外，放映人員也可以對投影機的信號連接線進行檢測，并科學地進行調節，進而促使電影呈現出清晰的畫面。

2.除了圖像之外，數字電影的聲音系統也是出現故障的主要部位之一，一旦喇叭發不出聲音，放映人員應當迅速準確地檢查喇叭與電影播放器的連接線路，確認各個線路連接準確。如果線路并沒有任何問題，接著就需要對喇叭線路的電阻進行科學地測量，而采用的儀器主要是萬用表。如果測量出的結果顯示，在正常的聲音單位內仍然發不出任何的聲音，那么就需要合理地檢查喇叭線路的插頭，如果出現松動的狀況，需要進行實時地卡緊。

3.數字放映機的服務器經常會出現各種各樣的故障，導致電影圖像無法有效地播放出來。在遇到這種狀況時，放映人員可以嘗試關閉電源，先讓電影放映機的系統冷卻一段時間，再進行啟動。這種故障的解決方法僅僅適用于數字放映機系統出現死機的狀況，如果是其他問題，則不可以盲目地進行關機。

4.數字放映機的擴音機也是出現故障的主要部位之一，當這個部位出現故障時，放映人員可以對擴音設備的相關線路以及插頭進行檢測，確保擴音設備的光源接收信號處于穩定的狀態。如果擴音設備屬于分頻的網絡操作，放映人員除了要檢查擴音設備之外，還需要對分頻的網絡進行測定，發現問題以后，應當迅速地進行調節，進而減免擴音機的雜音。

三、減免數字電影放映機出現故障的措施

1.要想徹底地?p免數字電影放映機出現故障，相關的管理部門應當重視對放映機的養護，周期性地進行檢查，確保放映機的各項性能始終處于較為優越的狀態。同時，由于放映機出現故障以后，經常需要運用到零部件的更換，因而，相關部門應當加大對零部件的資金投入，確保每臺數字電影放映機擁有充裕的可更換零部件。由于國內的放映機維修技術十分落后，在進行維修管理時，管理部門可以將國外的先進維修技術加以引進和學習，迅速準確地解決故障，促使技術人員的維修工作更加有效率，不會因為零部件的尋找而耽擱數字電影放映機的維修，進而在較短的時間內迅速恢復對電影的播放，提高人們的觀影感受。

2.為了確保數字電影放映機得到合理地維護和管理，相關部門可以構建明確的數字電影放映機管理體系，并設置一定的保養計劃，將維修管理的責任下放到各個影院負責人的身上。同時，管理單位應當對相關的負責人進行培訓，提高其對數字電影放映機的認識，促使其能夠合理高效地完成放映機的檢測工作。一旦發現任何可能造成的放映故障，工作人員應當迅速采取相關的措施進行排除，確保人員觀影的順利。

3.現如今的數字電影放映機維修，所采用的模式主要是一對多的形式，即一個維修人員，需要負責多個區域的放映機維修工作，很多時候會嚴重阻礙了放映機維修工作的順利進行。相關單位可以自行組建一支維修隊伍，并對他們進行培訓。培訓的內容除了以放映機的基礎為主知識技能之外，還必須包括放映機的結構、運行原理、線路連接以及其他設備，使他們對數字放映機的播放產生深層次的認知，能夠隨時根據發生的狀況采取相應的應對措施。為了提高他們的專業水平，相關單位可以將他們定時地安排到專業維修人員處進行學習，切實地提高他們的維修水準。

4.除了要做好良好的監督和維修之外，相關單位也應當加大維修記錄的關注。在每一次排除放映機的故障之后，維修人員應當對故障發生的原因、維修的措施等信息進行詳細地記錄，并定期地進行總結。故障排除記錄的生成，還有利于維修人員進行規律性地總結，在面對放映機發生相同故障時，根據記錄上的內容，迅速找到發生故障的部位，并進行針對性地維修。不僅能夠改善維修的效率，還有利于保障放映機長期處于穩定的工作狀態。

第6篇：數字鄉村的理解范文

【關鍵詞】數字化互聯網 英語延伸教學 可行性 視聽 閱讀

目前，數字化、互聯網對人們日常生活所產生的深遠影響已經不言而喻，它逐漸延伸到教育領域，使得諸如英語這樣的科目也能夠借此力量得以拓展，將更多英語內容展示在課堂之中。基于數字化互聯網技術的英語延伸教學具有理論上的可行性。而在我國，它的實踐可行性還有待證明。

一、數字化時代背景下英語延伸教學的可行性理論向分析

（一）激發學習者興趣欲望

將數字化時代中的互聯網環境與英語教學融為一體，很大程度能夠激發英語學習者的好奇心與求知欲。因為現如今，社會與人已經越來越無法離開互聯網，所以通過互聯網中的強大數據資源延伸來輔助英語教學，擴展知識點、建立新教學內容，就可以為學習者提供全新的教學模式與內容環境，極大激發學習者學習英語的積極性，讓學習者在寓教于樂、無限制的網絡環境下投入到學習之中。

（二）因材施教

互聯網為英語延伸教學創造了無限可能，這一點可以被教師所充分利用，即按照學習者的實際情況和不同學習特點，來為他們基于網絡制定針對性較強且快捷的教學方法，這樣就能做到因材施教，促進學習者在英語方面的全方位發展。

（三）教學范圍擴大

互聯網所提供的另一種可能就是英語教學范圍的擴大。課堂是一個具有局限性的小空間，但是教師卻可以利用互聯網創造更多的時間與空間交錯，讓英語學習衍生更多選擇性。同時也利用到互聯網的這種無差別空間便捷性，幫助學習者在任何時間、任何地點都能完成教學指導。

（四）教學資源豐富

數字化時代的最大特色就是大數據、信息快速交流傳輸、所有事物的內容形式都不會是死板、一塵不變的。所以它也能夠為英語延伸教學提供更加豐富的教學資源，這為教師的多種教學設想提供了可能性。

（五）教學活力提升

互聯網的介入會為英語教學帶來更多互動性，提升教學課堂的活力。這讓教師能萌生更多教學想法，一改傳統板書灌輸式的單向教學模式。在互聯網狀態下，教師和學習者在遠程就能完成互動，還可以通過許多網絡中的軟件、圖片、聲音和視頻實現交流，明顯提升了英語延伸教學的可能和活性。

（六）教學效率提升

在開展英語延伸教學階段，教學效率提升也是必然的。因為有些英語學習方面的問題學習者通過線上就可以咨詢教師，它可以不分場合、時間，而且教學資源和教學手段的增加也為課堂上僅有的時間擴充了“教學虛擬容量”，讓現實教學效率在融合互聯網的過程中就不斷提升[1]。

二、基于不同教學內容的英語延伸教學實踐可行性研究

（一）基于視覺符號的英語視聽教學模式

基于視覺符號的英語視聽教學模式是對英語教學從課堂向生活方向的延伸。英語教學生活化就是最正確的延伸方式和方向，教師可以依賴互聯網為學習者搜集教學視聽材料，比如CNN英語新聞、英語動畫等來引領學習者從課堂返回實際生活，從而達到學以致用的最終效果。

本文所采用的是在多模態理論下基于視覺符號的場景互動式視聽教學。這種教學方式鼓勵學習者以聽為主，并通過理論講解輔助學習者加深對視聽符號的理解。另外，教師也應該更注重對教學場景的設計，主要以實用性為原則，設計諸如家、校園、超市、車站等較為常見的私人及公眾場合，以多模態中的視覺、聽覺與文本三位一體的交互理念為學習者提供更好的英語視聽環境。比如說在學習鄉村音樂的課程中，教師就主要通過多媒體課件來為學習者呈現諸如Rock music、Jazz、Blue這些名詞含義。隨后再以圖片加文字介紹的形式展示與這些名詞有關的事物和人物。最后就是播放音樂片段，更加生動真實的展示所學習的視聽內容。這種典型的語言與非語言搭配的多模態教學模式就是對英語教學的最生動延伸，它不但傳遞了豐富的英語學習相關信息，也刺激了學習者的感官，讓學習者能夠與課堂、教師互動起來，形成主動學習的意識[2]。

（二）基于多模態語篇的英語閱讀教學模式

多模態語篇英語閱讀教學是對英語傳統教學模式的延伸和進化，即從統一到靈活化。教師應該以文字模態作為主導平臺，指導學習者識讀英語語篇中的非文字模態，訓練學習者識別費文章材料的能力，提升他們對于各種英語閱讀語篇的敏感度。比如在《實用英語綜合教程》中有這樣一句“Greenspan was a director of policy research for Richard but did not come to NewYork City until the 1970s.在這句例句中，如果學習者被教授過關于地名人命采用大寫字母的知識點，就會通過跳讀方式快速識別一些英語中的定式問題，從而提高閱讀速率。

而從統一到靈活延伸的另一半則是強調讓學習者學習實用性較強的英語。比如教師可以在英語最初教學時為學習者展示英文列表，讓他們在快速瀏覽過程中捕捉重要的英文信息。在經過一段時間練習后，學習者就會初步掌握閱讀簡短文章的技巧，從而進入批評判斷性識讀階段。例如教師可以為學習者展示一張或一組圖片，讓學習者憑借自己的理解來閱讀相關文章并反饋給教師信息，回答問題。這就是帶有批評性識讀的閱讀形式。它所設置的任務全是開放性的，它也正體現了英語延伸教學對于靈活性和適應性的要求[3]。

總結：本文基于數字化時代的互聯網快速發展簡要探討了英語學習在理論與實踐兩方面的延伸可行性，并給出了相對的英語教學實施方案。從本質上講，這種對英語教學傳統性的突破本身就是一種進步，再加之互聯網的介入，英語教學的外延就將越來越趨于多元化。但是在未來我們還要更多探索關于英語延伸教學的可能性，爭取早日實現它的多元化發展。

【參考文獻】

[1]許習.互聯網時代下英語延伸教學探索與實踐[J].湖北科技學院學報，2014，（10）：105-106.

第7篇：數字鄉村的理解范文

網絡歌曲的興起與發展是近十年來中國流行樂壇亮點，也是大眾音樂生活中一個值得關注的重要現象。網絡歌曲與傳統流行歌曲相比在許多方面發生了很大的變化，其中一個最為重要的變化就是數字原住民成為音樂創作傳播的主體。所謂數字原住民，就是特指出生以來就生活在數字化環境之下，對數字技術、互聯網技術、移動通信技術具有較好領悟力和學習駕馭能力的一代人，數字化生存(包括數字化閱讀、數字化視聽)是他們從小就開始的生存方式。隨著數字時代各類音樂信息爆炸式增長和全媒體超時空傳播，去中心化、顛覆權威、崇尚個性、娛樂至上成為數字原住民時代音樂文化的新特征，而過去那種單向傳輸、被動植入、教化為先式的傳統音樂文化日漸式微。數字原住民在音樂生活、音樂文化方面出現了一系列新的變化，如自主性與自由性、多元性與多樣性、小眾化與分眾化、互動性與參與性、多任務性與娛樂性、超鏈接超便捷等，并由此而將網絡歌曲作為他們首選的音樂樣式。網絡歌曲作為數字時代的衍生品，其多樣性、開放性、共享性、自主性等特點契合了數字原住民追求時尚、自由的生活方式，個性化、分享式的表達方式，反叛傳統、娛樂至上的價值取向，強烈的參與互動和自主創造意識。所以，從網絡歌曲這個角度切入，探討數字原住民時代的文化審美取向，有助于我們把握整個社會音樂生活的發展走勢和基本特征。

一、主體上的草根性

相對于傳統音樂的精英化，網絡歌曲創作傳播主體的草根性是網絡歌曲最為重要的審美特征。這一特征的基本表現形態是：普通人身份、平民化視角、世俗化題材、簡單化表達、大眾化參與、數字化傳播。普通人身份，即指網絡歌手大多是沒有經過專業音樂教育的普通人。他們中既有對音樂不懈追求、對生活充滿激情的文藝青年，也有在生活中處于底層、屢受挫折、長期不得志的平民。如歌手龐龍本身就畢業于沈陽音樂學院。歌手楊臣剛17歲開始研習吉他，做過搖滾，曾經到武漢音樂學院找老師學習作曲。而2012年走紅的網絡歌手回音哥則什么專業訓練都沒有經歷過。鳳凰傳奇的成員魏玲花和曾毅都有著打工仔的艱辛經歷。平民化視角，即指創作者在表達感情和思想時從自身體驗和普通人的角度出發去看待社會生活。許嵩所創作的《玫瑰花的葬禮》直接寫自己與一個女孩的刻骨銘心的愛情故事。世俗化的題材，即指他們以網絡為陣地，以音樂為載體，或抒心中塊壘，或自怨自艾、自我欣賞，或嬉笑怒罵、針砭時弊，或淡化理性、拒絕深沉，沒有強烈的藝術訴求，甚至故意以俗為美。《愛情買賣》2010年在網絡上以病毒般的威力流竄蔓延，一時間傳遍大街小巷，其音樂風格被網友戲稱為“農業重金屬、鄉村非主流、重口味搖滾”，主流音樂人評價其歌詞太直白、低俗。但是數字原住民要的就是這種充滿生活氣息和普通人生活感悟的“俗”，煩的就是過去那種脫離實際故作高深的文人之雅。楊臣剛在接受網易娛樂頻道采訪時這樣回應社會的批評：“各種議論都有，有說正面的也有說反面的，但那首歌我是自己寫的，我很清楚自己的心態并沒有復雜的東西。后來被人為的說這首歌很低俗，那也是別人的看法。我認為評論怎么講是大家的事情，因為每個人的人生觀和對事物的理解都不一樣，只要我知道自己是用很淳樸的心態寫的就行了。”出處簡單化表達，即指網絡歌曲一反傳統音樂的復雜程式，刻意追求最簡單易懂易唱的音階、旋律、節奏和語言，以俗為美，越俗越紅，一方面體現了在野小人物對主流文化的反叛，另一方面也是源自于網絡歌曲扎根在最廣泛的民間，是發自于最內心的聲音，表現的是最真實世間百態。目前比較走紅的網絡歌曲都有一個鮮明特點，就是生活氣息濃郁，旋律簡單易唱，歌詞淺顯直白，甚至直接使用方言，從而構成特殊審美效果，出現區域化流行的新走勢。比如《雙截棍》之重慶農民版將地方方言與流行的R&B嫁接起來，被評為“2004年十大網絡歌曲”之一，之后又出現了天津版、東北版、山東版，大連版，一時蔚為成風。歌曲《人在江湖漂》把現代復雜的社會環境與古代江湖的刀光劍影結合在一起：人在江湖漂，豈能不挨刀，萬事順其道，所以不要太計較，人在江湖漂，哪能不挨刀，繁華的世界，誘惑真是不少……歌詞通俗易懂，內容樸實真切，在主流唱片業正在對歐美日韓流行音樂的R&B、HIP-HOP等風格機械模仿、跟風的時候，網絡歌曲汲取來自民間的新鮮養分，以其自然樸實的平民風為樂壇注入了新的活力。而大眾化參與、數字化表達，則是指網絡歌曲是大眾化全民式的音樂狂歡，人人可以上傳、下載或轉發音樂作品，沒有所謂專業把關人來指點、挑選、評判，數字原住民熟練地運用著數字音樂的有關技術，網絡歌曲創作傳播進入零門檻，所帶來新的問題就是總體水平不高、良莠不齊、泥沙俱下，垃圾作品充斥網絡。

二、功能上的娛樂性

在泛娛樂時代，網絡歌曲的基本功能或主要功能在于娛樂。調侃生活，搞怪戲謔，幽默放松無厘頭，是網絡歌曲娛樂性的主要表現。從音樂社會學的角度來看，現實社會生活的巨大生存和競爭壓力迫使數字原住民在網絡上尋求一種精神解脫，音樂的娛樂功能被空前放大具有深層的社會原因，網絡歌曲在智慧中透出數字原住民對現實的許多無奈和逃避。傳統藝術信奉“寓教于樂”、“文以載道”，音樂承擔著提高人們審美素養的社會功能。進入“快節奏”、“高效率”的數字化時代，現實的生存壓力對數字原住民的審美價值觀產生巨大影響，放松身心成為他們網上娛樂的主要目的，他們希望在閑暇之余釋放壓力、宣泄情緒，獲得一種愉悅的審美。而網絡歌曲“新、奇、怪”的視聽效果恰恰符合了這種需求，給他們提供了輕松快樂的審美體驗，獲得一種表達的。網絡音樂用率真、感性、碎片式的聲音消解著審美領域中既有的話語權威，帶給進入虛擬審美空間的人們最簡單的式審美體驗。網絡歌曲《男人的累，男人的淚》描述的現代都市的男人在養家糊口的重任下獨自咀嚼著苦澀，唱出了中年男人的心聲，歌詞真切直白，使人在近乎吶喊式的宣泄中放松了身心。這樣一些作品，雖然沒有多少深度和創意，但是它能讓人通過宣泄實現精神減壓，通過公開表達引起社會的普遍關注，這是許多網絡歌曲得以流傳的原因，值得藝術歌曲創作者學習借鑒。對網絡歌曲的娛樂性，不能簡單看作是淺薄、無意義。

第8篇：數字鄉村的理解范文

“現在我們村的石斛種植面積已經有1000多畝了，能不能成立石斛專業合作社？”

“后山的水渠塌方斷水了，得抓緊時間修了。”

“大家喜歡跳廣場舞，能不能組織個文藝隊，再把服裝統一一下？”

“現在發展鄉村旅游，辦農家樂有啥子政策扶持沒得？”

“村里動員我們流轉土地，發展石斛和蔬菜種植，有沒得保障？”

“現在我們看電視，都是用‘小天鍋’，看不到地方臺，可不可以安裝數字電視？”

……

這是近日赤水市復興鎮凱旋村村支書王大勇與村民在一次“百姓龍門陣”的中對話。

最近幾個月，走在赤水城鄉的居民小區、農家小院、田間地頭，時常會看到干部和群眾在一起聊天，從家長里短到國家大事，從產業發展到民情福祉，從政策法規宣傳到矛盾糾紛調解，內容形式不拘一格，在輕松愉悅的氛圍中，老百姓話出了他們的“小康夢”。當地把這一形式稱為“百姓龍門陣”。

開展“百姓龍門陣”活動以來，凱旋村兩委充分聽取民情民意，了解群眾的發展愿望，積極引導全村群眾發展鄉村旅游和特色農業。去年以來，該村獲得上級項目投入及幫扶資金800多萬元，新發展石斛種植1000多畝，建立蔬菜基地1000多畝，實施土地流轉900多畝，新開鄉村旅館“農家樂”17家。

兩河口鄉在“百姓龍門陣”中，了解到群眾有發展冷水魚養殖的愿望，但存在資金和技術上的困難。鄉黨委政府積極幫助解決了項目資金、技術及落實幫扶措施，目前全鄉發展冷水魚養殖500多畝，年產量30萬公斤，產值近1000萬元。

白云鄉平灘村和田渡村由于缺乏資金，通村公路硬化一直未得到實施。村干部在“百姓龍門陣”中了解到群眾這一訴求后，及時向鄉黨委匯報，鄉黨委當即研究決定后，通過采取“一事一議”的辦法籌資10多萬元，再向上級爭取獲得補助資金20多萬元，解決了通村公路硬化的資金問題。

旺隆鎮新春駐村干部陳洪鋒得知兩戶村民因院壩邊界問題結怨，主動邀請他們“擺”龍門陣，讓他們“擺”出心中不滿，再動之以情，曉之以理，使兩家人在交流中理順了情緒，終于冰釋前嫌。“群眾是最樸實的，產生矛盾的原因多是平時交流溝通太少，只要多為他們創造溝通交流的機會，心中的疙瘩自然會解開。”陳洪鋒說。

赤水市委組織部部長潘代勤說，“百姓龍門陣”是赤水市在基層組織建設暨“雙晉”活動中，探索出的又一黨建創新品牌，是以為民、務實、清廉為主要內容的黨的群眾路線教育實踐活動的成功嘗試。

赤水市開展的“百姓龍門陣”活動一改過去領導干部在上面講，老百姓在下面聽的模式，轉變為干部群眾面對面談心。在“擺”龍門陣中傾聽群眾呼聲，了解社情民意，解決群眾訴求，化解矛盾糾紛，并將政策法規、項目資金、種養技術、文藝演出等送到農家小院、田間地頭，實現了干部作風的轉變。

第9篇：數字鄉村的理解范文

互加計劃（又名“互+計劃”），是滬江教育科技（上海）股份有限公司（簡稱“滬江”）在2015年10月推出的支持中小學公益課程項目，該項目希望通過互聯網學習的方式改變傳統教育，實現優質網絡課程在全國各地的共建共享，努力讓偏遠地區的學生也能享有優質的教育資源。

2016年11月，互加計劃成功入選國家網信辦公布的網絡扶貧“雙百”項目名單。目前，互加計劃已經連接起河南、四川、貴州、新疆、內蒙古、吉林等近30個省份的上千所中小學，舉辦超過上萬次直播課程與活動，受益老師超過30000名，影響了50余萬學生。

網絡扶智，攻堅教育底部

2000年，當所有人都在為新世紀的到來而歡欣鼓舞的時候，四川涼水井中學的校長卻對學校的未來一籌莫展。

涼水井中學地處農村，坐落于山頂之上，從山腳到學校需繞過29道彎，徒步需要花費一個小時以上。多年來，學校辦學條件差、學生流失嚴重、升學率極低，年輕優秀的教師也不愿留在這里，學校隨時面臨著被撤并的危險。29道蜿蜒的山路仿佛29個關卡，擋住了孩子們通過知識走出大山的路。

涼水井中學的情況在中國并非個例。據《中國農村教育發展報告2016》顯示，全國共有不足100人的小規模學校126751所，其中鄉村小規模學校有111420所，占鄉村小學和教學點總數的55.7%。小規模學校在基礎設施、教師隊伍、教育管理、教育內容等方面存在諸多問題，生存狀況不容樂觀，而他們卻承擔著中國農村“后20%”兒童的教育，是農村教育的薄弱環節。農村小規模學校如何走向“小而美”，是中國教育底部攻堅的重大難題。

伴隨著互聯網在全球范圍內的普及，傳統教育模式正在發生改變――任何人都可以通過互聯網連接到各種各樣的學習資源，一個優秀教師從只能服務幾十個學生到可以同時給幾千甚至幾萬個學生上課，互聯網的出現極大地釋放了優質教育資源的價值。

現在，涼水井中學已經發生了巨變。與滬江互加計劃合作后，學生可以隨時“走進”全國的優質網絡課堂，教師隊伍也得到了系統化網絡培訓的機會。2016年，涼水井中學有一半學生考上示范高中，甚至有城里的家長帶著孩子慕名而來。

“我們播下的種子在這些鄉村學校的土地中發芽，讓這片土地發生了改變。”從2015年10月開始，滬江首席教育官吳虹就帶著互加計劃團隊到各個鄉村學校中去。現在，他們播撒在這些鄉村學校的種子已然發芽，開始迸發出勃勃生機。

一根網線，聯通你我世界

地處四川宜賓大山深處的白云小學是全國十幾萬所小規模學校的典型代表。在這個仿佛被世界遺忘的角落，鄒長江老師為了僅有的10個學生堅守著。直到2015年10月，白云小學加入了互加計劃，一根細細的網線，第一次將白云小學與大山外的世界連接起來。

通過滬江CCtalk直播教室，白云小學接入了繪畫、音樂、英語等課程。此后，學生們常常圍坐在教室里磨得發亮的水泥講臺邊，通過學校里唯一的一臺臺式電腦，聆聽來自全國各地的優秀教師授課。

據教育部的《2016年全國教育信息化工作專項督導報告》，截至 2016年6月，全國中小學互聯網接入比例為87.5%，全國普通教室全部配備多媒體教學設備的中小學比例為56.6%。基礎設備的配備到位為進一步推動數字教育資源的接入提供了物質保障，大規模、可持續的優質課程資源的接入則是促進小規模學校信息化教育、完成“小而美”發展的重要一步。過去，對于農村小規模學校而言，接入優質教育資源的最大的阻礙在于缺乏連接的路徑，而互聯網的出現打破了這一屏障，互聯網教育開始改變鄉村學校。

一年后，鄒長江調任到只有16名學生的新店小學。基于白云小學的實踐經驗，鄒長江為新店小學帶去了教育新理念。“互聯網課堂的接入彌補了學校自身師資的不足。我見證了白云小學的學生通過在線課堂向大城市老師們學習所帶來的變化，他們變得更加自信、健談。對我而言，從學習現代化技術到理解使用現代科技的重要性并非易事。但是我會努力將這些想法傳遞給新店小學的老師們。”

如今，白云小學雖然已經因為撤點并校而消失，但白云模式和白云故事正在讓越來越多的農村小規模學校從中得到啟發。

分享思維，打破時空界限

從2014年9月1日“Hello，我們荊家中學也有自己的社團了”的帖子在滬江社團上首次開始，三萬余個社團帖記錄了學生們的成長歷程。

滬江社團的成立，讓山東淄博市桓臺縣荊家中心中學的語文教師王菲看到了新的可能性。她認為，語文要靠練習來增強表達能力，于是她開始在社團上建各種作業帖，給學生布置任務，如讀書會、朗讀會、小作文等，更要求學生在回復他人的帖子中學會交流。

在兩年多的互聯網教學中，除了新的授課方式，王菲更理解到了互聯網的重要特質――分享。最初，荊家中學是需要被幫助、被給予資源的學校；現在，荊家中學經歷兩年的探索，已經成為了山東省教育科研實踐基地。“即便這里是農村，但我們的教學理念比很多地方都更先進！”王菲自信地說。現在，她的課堂不僅展現給荊家中學的同學，更在CCtalk平臺上向全國各地的學生、老師、家長進行直播。

除了互聯網教育外，互加計劃充分利用互聯網的優勢，聯合各大高校創新開啟“互聯網+支教”模式，并為解決留守兒童成長過程中缺乏父母關愛的問題而搭建了親子溝通平臺，讓在城市務工的父母與遠在山區的孩子打破時空限制，實現跨地域在線交流。