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第1篇：家校及社區(qū)合作方案范文

關(guān)鍵詞 瑞吉?dú)W教育；幼兒家長(zhǎng)；角色定位

中圖分類(lèi)號(hào) G616

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A

文章編號(hào) 1005-6017（2013）06-0051-03

一、瑞吉?dú)W教育理念中的“家長(zhǎng)角色”

19世紀(jì)中葉，德國(guó)赫爾巴特學(xué)派提出了“教師中心”的理論，認(rèn)為在教育過(guò)程中，學(xué)生對(duì)教師應(yīng)當(dāng)始終保持一種被動(dòng)狀態(tài)，強(qiáng)調(diào)教師的“教”，忽視學(xué)生的“學(xué)”；強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威，忽視學(xué)生的主體性。到了19世紀(jì)末20世紀(jì)初，美國(guó)進(jìn)步主義教育家杜威提出了“兒童中心”理論，充分肯定和尊重兒童在教育中的主體地位，主張發(fā)揮兒童自身的積極能動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)考慮兒童的個(gè)性特征，尊重兒童的主體地位，使每個(gè)兒童都能發(fā)揮他們的特長(zhǎng)。杜威的主張具有進(jìn)步主義色彩，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)的“教師中心”向“兒童中心”的跨越，但他仍強(qiáng)調(diào)教育的“一元中心論”，過(guò)分強(qiáng)調(diào)兒童及兒童的經(jīng)驗(yàn)，忽視教師的相對(duì)主導(dǎo)作用，也未涉及家長(zhǎng)等其他教育資源的整合和介入。

到了20世紀(jì)60～70年代，瑞吉?dú)W教育理念興起，倡導(dǎo)“教育體制是建立兒童、教師和家長(zhǎng)的三主角中心，從過(guò)去的個(gè)體中心走向團(tuán)體中心，從實(shí)體中心走向關(guān)系中心”。團(tuán)體中心、關(guān)系中心的提出，為教育開(kāi)辟了一個(gè)嶄新的視角，使人們的眼光不再局限于兒童和教師，把過(guò)去被排除在學(xué)校教育之外的重要教育資源――家長(zhǎng)，也納入到教育體系中，使家長(zhǎng)有權(quán)支持和參與孩子在學(xué)校的成長(zhǎng)與發(fā)展過(guò)程，家長(zhǎng)不再是孩子教育的局外人、旁觀者，而成為教師的合作者，成為孩子發(fā)展的參與者、支持者、研究者、評(píng)價(jià)者，成為家園共建的聯(lián)結(jié)者、引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)者。在瑞吉?dú)W教育理念中，家長(zhǎng)角色在孩子的教育中是不可或缺的，兒童、教師、家長(zhǎng)三者構(gòu)成了融洽、合作、研究的互動(dòng)關(guān)系，共同進(jìn)步、共同成長(zhǎng)。瑞吉?dú)W強(qiáng)調(diào)的是一種團(tuán)體中心、關(guān)系中心，強(qiáng)調(diào)幼兒、教師及家長(zhǎng)是“三位一體”的中心，每種角色都是課程設(shè)計(jì)需要考慮的對(duì)象，師幼關(guān)系、師師關(guān)系、親子關(guān)系、家長(zhǎng)與教師的關(guān)系都是課程設(shè)計(jì)的核心。

二、家長(zhǎng)參與幼兒教育課程的重要意義

（一）促進(jìn)幼兒、教師與家長(zhǎng)自身的發(fā)展

家長(zhǎng)是幼兒的第一任老師，是幼兒最早接觸和接觸最多的人，家長(zhǎng)對(duì)幼兒的發(fā)展起著無(wú)可比擬的重要作用。作為幼兒的監(jiān)護(hù)人和教育者，家長(zhǎng)有責(zé)任也有義務(wù)配合幼兒園對(duì)孩子進(jìn)行教育。家長(zhǎng)本身作為一種特殊的重要教育資源，其參與幼兒園課程可以充分發(fā)揮他們的資源優(yōu)勢(shì)和創(chuàng)新智慧。

1 促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

家長(zhǎng)能夠?yàn)榻處熖峁┯嘘P(guān)于幼兒的豐富信息，幫助教師全方位了解幼兒的需求和興趣。另外，家長(zhǎng)還能幫助教師不斷改進(jìn)和調(diào)整教育的內(nèi)容和方法，拓展課程實(shí)施渠道，豐富課程內(nèi)容，完善課程評(píng)價(jià)，從而促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

2 有助于幼兒的快樂(lè)發(fā)展

家長(zhǎng)能夠緩解幼兒的入園焦慮、分離焦慮，使他們獲得心理上的安全感，使幼兒在親子活動(dòng)中感受愛(ài)與樂(lè)趣。當(dāng)幼兒有家長(zhǎng)的陪伴時(shí)，能更加積極、主動(dòng)、大膽地表現(xiàn)自己，逐漸實(shí)現(xiàn)其個(gè)性獨(dú)立而自由地發(fā)展。

3 提升自身的育兒水平

家長(zhǎng)參與幼兒教育課程，對(duì)其自身來(lái)說(shuō)也是一個(gè)學(xué)習(xí)和提升的過(guò)程。家長(zhǎng)參與幼兒教育課程，能夠?yàn)樽约旱慕逃R(shí)和教育能力提供一個(gè)實(shí)踐和檢驗(yàn)的平臺(tái)。家長(zhǎng)參與課程，可在與幼兒、教師、專(zhuān)家以及其他家長(zhǎng)的互動(dòng)與交流中，不斷提升和更新自己的教育理念，增強(qiáng)育兒意識(shí)，收獲育兒經(jīng)驗(yàn)，提高育兒能力。

（二）促進(jìn)家園攜手，實(shí)現(xiàn)家園共育

幼兒教師作為專(zhuān)職的幼兒教育工作者，具有科學(xué)的育兒理念、豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)能力，能夠依據(jù)幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有組織的教育。家長(zhǎng)與幼兒之間特有的血緣、親情、經(jīng)濟(jì)關(guān)系使得家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育具有長(zhǎng)期性、感染性和針對(duì)性。為此，教師和家長(zhǎng)應(yīng)該充分利用各自的優(yōu)勢(shì)資源，加強(qiáng)雙方溝通交流，形成一股強(qiáng)大的教育合力，共同促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

（三）幼兒教育發(fā)展的總體趨勢(shì)

在瑞吉?dú)W教育體系中，家長(zhǎng)參與幼兒教育的作用是顯而易見(jiàn)的，家長(zhǎng)是整個(gè)教育體系中不可缺少的教育力量。家長(zhǎng)既是課程方案的制定者，又是課程的實(shí)施者、評(píng)價(jià)者、實(shí)施對(duì)象。陳鶴琴說(shuō)過(guò)：“優(yōu)質(zhì)教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。”這充分說(shuō)明了家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)參與到幼兒教育中來(lái)，而不是把教育孩子的任務(wù)完全轉(zhuǎn)嫁給幼兒園、教師。20世紀(jì)70年代美國(guó)“開(kāi)端計(jì)劃”中也明確指出了家長(zhǎng)既是方案的實(shí)施者，又是方案的實(shí)施對(duì)象，倡導(dǎo)家長(zhǎng)參與到幼兒教育課程中來(lái)。

三、幼兒家長(zhǎng)角色的新定位

（一）家長(zhǎng)是幼兒教育課程的參與者

瑞吉?dú)W鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與到幼兒園的課程中去，在教師的指導(dǎo)下，觀察、參與孩子的活動(dòng)，使家長(zhǎng)的發(fā)展與兒童的教育整合起來(lái)。家長(zhǎng)參與幼兒教育課程主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1 材料的提供者

幼兒園應(yīng)充分開(kāi)發(fā)和利用家長(zhǎng)這一重要的資源，鼓勵(lì)家長(zhǎng)與幼兒園合作，為幼兒園提供所需的材料。可請(qǐng)家長(zhǎng)將家中的一些閑置物品、廢棄物品提供給幼兒園重復(fù)使用。有的家長(zhǎng)是開(kāi)設(shè)玩具店的，可以請(qǐng)他們?yōu)榘嗉?jí)推薦一些新穎、獨(dú)特的玩教具；有的家長(zhǎng)在家務(wù)農(nóng)，也可以請(qǐng)他們幫助幼兒園提供適宜的植物和小動(dòng)物在種植區(qū)、飼養(yǎng)角供幼兒觀察和學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)往往擁有豐富多樣的材料，可為幼兒園及班級(jí)的活動(dòng)增添新內(nèi)容。

2 環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者

以往，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要是由教師全權(quán)負(fù)責(zé)，而今很多幼兒園開(kāi)始讓幼兒參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，讓幼兒親手去布置和設(shè)計(jì)自己的游戲與生活環(huán)境。在瑞吉?dú)W家長(zhǎng)中心理念的指引下，我們認(rèn)為家長(zhǎng)也應(yīng)當(dāng)是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主體之一，無(wú)論是班級(jí)主題墻、樓道走廊，還是幼兒園區(qū)角的布置，都可以讓家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)。家長(zhǎng)參與的方式可以是多種多樣的，如參與主題的選擇，開(kāi)拓幼兒和教師的視野；參與材料的提供，豐富環(huán)創(chuàng)的內(nèi)容；參與方案的制作，增加親子互動(dòng)；參與難題的討論，尋求新的視點(diǎn)等。

3 經(jīng)驗(yàn)的分享者

瑞吉?dú)W學(xué)前教育機(jī)構(gòu)實(shí)踐的是一種“社區(qū)管理模式”，即幼兒、家庭、學(xué)校以及社區(qū)相互協(xié)作、相互融合、相互分享、共同參與到學(xué)前機(jī)構(gòu)的組織與管理中，形成一種開(kāi)放、互動(dòng)、民主的管理氛圍。在這其中有一個(gè)重要的機(jī)構(gòu)“社區(qū)咨詢(xún)委員會(huì)”，其融合了來(lái)自幼兒園、家庭以及社區(qū)的各種教育力量。家長(zhǎng)通過(guò)這一機(jī)構(gòu)來(lái)與教師、專(zhuān)家以及教育管理者交流互動(dòng)、分享經(jīng)驗(yàn)、提出建議，共同致力于幼兒的和諧發(fā)展。

4 課程方案的選擇者和協(xié)商者

幼兒園可通過(guò)家長(zhǎng)開(kāi)放日、家長(zhǎng)定期參觀、定期召開(kāi)家長(zhǎng)交流會(huì)、親子合作會(huì)等途徑來(lái)增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)于幼兒教育課程方案的選擇、協(xié)商和制定。如果能將家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)、建議較好地融入到課程中，一方面能極大地豐富課程主題的內(nèi)涵，另一方面也能體現(xiàn)出一種開(kāi)放式的民主，有助于增強(qiáng)家長(zhǎng)自身主體教育意識(shí)，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與幼兒教育的積極性，促進(jìn)家長(zhǎng)在這一過(guò)程中的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。可見(jiàn)，將家長(zhǎng)的建議融入幼兒園課程，不僅拓寬了家長(zhǎng)參與課程的途徑，而且也有利于教師做出正確的課程決策。

（二）家長(zhǎng)是幼兒教育課程的合作者

瑞吉?dú)W的家長(zhǎng)認(rèn)為，“因?yàn)閷?duì)自己孩子所付出的關(guān)注，而使我們立即投入其中，作為家長(zhǎng)，當(dāng)我們觀察到自己的孩子受到老師和同伴的密切關(guān)注時(shí)，我們認(rèn)為也應(yīng)該更加關(guān)心教師和孩子究竟在做什么，關(guān)注這些活動(dòng)背后蘊(yùn)含的教育觀念是什么。兒童中心有很多會(huì)議，我們談?wù)摳赣H與母親的角色扮演，為人父母的共同經(jīng)驗(yàn)，透過(guò)彼此的經(jīng)驗(yàn)做分享與比較，讓我們更清楚家長(zhǎng)的角色。”在瑞吉?dú)W，家長(zhǎng)作為合作者，連接著幼兒園、教師與社區(qū)，家長(zhǎng)通過(guò)與這些力量的合作，能夠主動(dòng)地去關(guān)注孩子的教育，關(guān)心自己角色的履行，成為聯(lián)結(jié)方方面面的紐帶，真正成為幼兒成長(zhǎng)與發(fā)展的合作者。家長(zhǎng)是幼兒教育課程的合作者主要體現(xiàn)在：

1 活動(dòng)的支持者

家長(zhǎng)應(yīng)為幼兒的教育活動(dòng)提供全方位、寬角度、多層次的支持。從材料的提供到參與制作，從課程主題的選擇協(xié)商到課程的實(shí)施、評(píng)價(jià)，從家庭教育延伸到幼兒園教育，從物質(zhì)支持滲透到情感態(tài)度的支撐，期間的每次過(guò)渡都是家長(zhǎng)育兒理念的一次飛躍，也是幼兒身心發(fā)展的一次提升。家長(zhǎng)積極主動(dòng)的參與、關(guān)心可以提高幼兒的活動(dòng)積極性，促使幼兒更加大膽、勇敢地表現(xiàn)自己。家長(zhǎng)與教師的積極交流，不僅可以提升教師對(duì)于孩子的關(guān)注，增進(jìn)彼此間的了解；還可以增強(qiáng)與孩子的互動(dòng)與了解，拉近親子關(guān)系。

2 幼兒身心發(fā)展的引導(dǎo)者

家長(zhǎng)應(yīng)樹(shù)立科學(xué)的教育觀念，通過(guò)社區(qū)咨詢(xún)委員會(huì)，與專(zhuān)家、教師交流溝通，提升自己的教育能力；家長(zhǎng)還應(yīng)掌握幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，和教師一起用科學(xué)的方法引導(dǎo)幼兒，成為引領(lǐng)幼兒和諧發(fā)展的重要力量。

3 家園共建的聯(lián)結(jié)者

幼兒教育并非是幼兒園和教師單方面的責(zé)任，而是家園雙方共同的責(zé)任。幼兒園應(yīng)根據(jù)幼兒的不同需要生成多元化的家長(zhǎng)參與方式，而并非只采用要求家長(zhǎng)主動(dòng)配合的單一模式。多元的參與方式能幫助家長(zhǎng)更好地“理解情境因素在兒童需要中的作用”，這有利于他們與教師一起幫助兒童理解周?chē)氖澜纭Ｒ虼耍议L(zhǎng)作為聯(lián)結(jié)者，不是把幼兒送到幼兒園就作罷，而要以各種方式增強(qiáng)家園之間的互動(dòng)、合作和交流。實(shí)踐中，基于幼兒需要的差異，家長(zhǎng)參與課程的方式有：參與式觀察、傾聽(tīng)式參與、主動(dòng)行動(dòng)的參與。家長(zhǎng)應(yīng)學(xué)習(xí)與掌握這些有效的參與方式，并積極主動(dòng)地加入到幼兒教育隊(duì)伍中去，成為真正的家園聯(lián)結(jié)者。

（三）家長(zhǎng)是幼兒教育課程的學(xué)習(xí)者

在提倡“終身學(xué)習(xí)”“終身教育”理念的大教育環(huán)境下，家長(zhǎng)也會(huì)不例外地加入到終身學(xué)習(xí)的隊(duì)伍中。瑞吉?dú)W課程將家長(zhǎng)參與視為“家長(zhǎng)與教師、孩子共同創(chuàng)造的深度信任、互惠聯(lián)盟”的共建關(guān)系，重視家長(zhǎng)在參與課程背后的一些經(jīng)驗(yàn)。如，擇校經(jīng)驗(yàn)、對(duì)孩子養(yǎng)育和教育的經(jīng)驗(yàn)。幼兒教育課程的作用對(duì)象不僅僅是幼兒，還包括家長(zhǎng)和教師。家長(zhǎng)參與幼兒課程選擇、計(jì)劃、實(shí)施、評(píng)價(jià)，這個(gè)過(guò)程對(duì)家長(zhǎng)而言本身也是一個(gè)自我學(xué)習(xí)、自我提升的過(guò)程。家長(zhǎng)通過(guò)學(xué)習(xí)，樹(shù)立科學(xué)的教育理念，增強(qiáng)教育意識(shí)，提升教育技能，為幼兒的發(fā)展提供一個(gè)良性的親子氛圍。

（四）家長(zhǎng)是幼兒教育課程的評(píng)價(jià)者

第2篇：家校及社區(qū)合作方案范文

（一）企業(yè)主動(dòng)1.保證企業(yè)人才需求美國(guó)勞動(dòng)力資源匱乏，企業(yè)能否找到適合的人才資源是制約企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。在美國(guó)的校企合作中，企業(yè)有專(zhuān)門(mén)的監(jiān)督指導(dǎo)員負(fù)責(zé)學(xué)生在企業(yè)中實(shí)習(xí)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，如確定學(xué)生具體工作內(nèi)容和前期準(zhǔn)備，保證學(xué)生能適應(yīng)企業(yè)制訂的整體任務(wù)和目標(biāo)、熟悉工作環(huán)境、明確學(xué)習(xí)和工作的內(nèi)容；幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)與合適的崗位；工作學(xué)期結(jié)束后評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)，告知學(xué)生是否獲得企業(yè)的雇傭。在校企合作過(guò)程中，企業(yè)通過(guò)觀察、測(cè)試，選擇最合適本職位的學(xué)生，找到潛在的人才資源。2.主動(dòng)參與學(xué)院董事會(huì)的管理工作社區(qū)學(xué)院董事會(huì)成員是經(jīng)過(guò)自己報(bào)名競(jìng)選產(chǎn)生的，他們來(lái)自不同的行業(yè)，有著不同的經(jīng)歷，但他們?cè)谏鐣?huì)上均有一定的影響，是社會(huì)上的知名人士、積極分子、企業(yè)主。學(xué)院通過(guò)他們擴(kuò)大與社會(huì)、與企業(yè)的聯(lián)系，他們可以直接或間接地把自己的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)和企業(yè)資源介紹給學(xué)院使用。阿拉莫社區(qū)學(xué)院汽車(chē)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)備為企業(yè)免費(fèi)贈(zèng)送，而且均為市場(chǎng)上最為先進(jìn)的設(shè)備，如混合動(dòng)力汽車(chē)等。3.校企合作項(xiàng)目由企業(yè)發(fā)揮主導(dǎo)地位在美國(guó)的校企合作中，校方是實(shí)施合作的主體，而企業(yè)卻在合作中占據(jù)主導(dǎo)地位。合作雙方成立校企合作聯(lián)合會(huì)，由企業(yè)的高層領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任聯(lián)合會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)，發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，有話(huà)語(yǔ)權(quán)、決策權(quán)，能感受到學(xué)校并不是把自己視為“捐錢(qián)機(jī)器”，而是更看重企業(yè)對(duì)市場(chǎng)的敏銳度以及在實(shí)踐操作層面的寶貴經(jīng)驗(yàn)。越來(lái)越多的美國(guó)企業(yè)家認(rèn)為人力資本是企業(yè)生存和發(fā)展的重要資源，參加組織得力的合作培訓(xùn)計(jì)劃，既能節(jié)約開(kāi)支，也能保證充足的、符合企業(yè)要求的高素質(zhì)勞動(dòng)力供應(yīng)。這是實(shí)實(shí)在在地參與人才培養(yǎng)的過(guò)程。

（二）學(xué)校積極1.服務(wù)社區(qū)美國(guó)社區(qū)學(xué)院堅(jiān)持“一切為了社區(qū)，一切服務(wù)于社區(qū)”的理念，是其經(jīng)久不衰并被社會(huì)所承認(rèn)的根本原因。作為實(shí)施高職教育主體的社區(qū)學(xué)院，以為社區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)為辦學(xué)宗旨，關(guān)心社區(qū)生活，發(fā)展社區(qū)經(jīng)濟(jì)，其專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置都是以社區(qū)近期或者長(zhǎng)期發(fā)展趨勢(shì)為依據(jù)，為當(dāng)?shù)靥峁┚蜆I(yè)機(jī)會(huì)。生源也都以當(dāng)?shù)貙W(xué)生為主，鼓勵(lì)學(xué)生畢業(yè)后留在當(dāng)?shù)匕l(fā)展。在此共識(shí)下，企業(yè)愿意選擇當(dāng)?shù)氐纳鐓^(qū)學(xué)院合作，這也就實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與企業(yè)之間的良性互動(dòng)。2.管理規(guī)范實(shí)施校企合作的學(xué)校均設(shè)有自己的合作教育部，成員主要包括有職稱(chēng)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師和與社會(huì)有廣泛聯(lián)系、對(duì)校企合作有獻(xiàn)身精神的項(xiàng)目協(xié)調(diào)人員。協(xié)調(diào)員的主要任務(wù)是在學(xué)校、學(xué)生、雇主、教師、社會(huì)諸方面發(fā)揮聯(lián)絡(luò)、協(xié)調(diào)、組織的樞紐作用，比如接受學(xué)生和雇主們的咨詢(xún)并提供指導(dǎo)，傳達(dá)學(xué)校的要求和安排，聯(lián)系雇主、聯(lián)系工作崗位、指導(dǎo)安排學(xué)生參加面試，定期到工作崗位去了解、評(píng)估、幫助學(xué)生，協(xié)調(diào)雇主與學(xué)校、與學(xué)生間的關(guān)系等。美國(guó)所有開(kāi)展校企合作的社區(qū)學(xué)院中都設(shè)有這種工作崗位，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。

二、我國(guó)高職教育與美國(guó)社區(qū)學(xué)院校企合作的比較分析

（一）目標(biāo)與模式比較兩國(guó)的職業(yè)教育目標(biāo)高度一致，都是為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)，其中的區(qū)別只是美國(guó)社區(qū)學(xué)院所服務(wù)的區(qū)域概念更為集中在本社區(qū)，類(lèi)似于中國(guó)的市或縣，而中國(guó)的區(qū)域?yàn)檩^大范圍的區(qū)域，如省一級(jí)，尤其是省屬學(xué)校。校企合作的目標(biāo)都是為企業(yè)服務(wù)、為教學(xué)尋找職業(yè)環(huán)境、為學(xué)生成功就業(yè)而合作，鑒于區(qū)域的定義不同，合作的范圍也有所不同。西方職業(yè)教育與校企合作的模式和名稱(chēng)雖然各有不同，但大體框架和運(yùn)行機(jī)制具有很大的共性，例如我國(guó)高職教育界熟悉和借鑒的北美CBE、德國(guó)雙元制、澳大利亞TAFE等，實(shí)質(zhì)上都是“政府主導(dǎo)、學(xué)校主體、企業(yè)主動(dòng)、互動(dòng)雙贏”深度合作運(yùn)行模式。當(dāng)前，我國(guó)高職教育已從政府層面將加強(qiáng)校企合作作為一項(xiàng)重要戰(zhàn)略選擇。然而我國(guó)高職教育發(fā)展的階段和特殊國(guó)情，決定了我國(guó)高職校企合作處于發(fā)展和完善階段，與美國(guó)成熟的校企合作體制機(jī)制仍有不小差距，尚未形成統(tǒng)一和固化的模式。

（二）法規(guī)完善度比較完善適用的法律制度是職業(yè)教育校企合作深度推進(jìn)的根本保證。美國(guó)完善的職業(yè)教育和校企合作法律法規(guī)為社區(qū)學(xué)院建立深度融合的校企合作機(jī)制與模式提供了重要的體制框架。如阿拉莫學(xué)院所有分校與當(dāng)?shù)刂亓考?jí)企業(yè)開(kāi)展合作都有國(guó)家法律的強(qiáng)制推動(dòng)并保障合作雙方的合法權(quán)益，學(xué)校按照自身的需求安排合作項(xiàng)目和內(nèi)容，企業(yè)享受法律規(guī)定的資金扶持和稅收減免優(yōu)惠，其背后是強(qiáng)大的法律制度的保障效應(yīng)。我國(guó)職業(yè)教育有《教育法》、《職業(yè)教育法》以及政府的發(fā)展規(guī)劃和指導(dǎo)性意見(jiàn)，但對(duì)于校企合作的推動(dòng)還停留在政府政策層面，尚未上升到法律保障層面，沒(méi)有形成強(qiáng)制、固化的體制框架。這樣一來(lái)，職業(yè)院校在開(kāi)展校企合作過(guò)程容易出現(xiàn)盲目性和形式化特點(diǎn)。例如邢臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院成功地與用友集團(tuán)開(kāi)展校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、人才培養(yǎng)、軟件開(kāi)發(fā)等合作項(xiàng)目，但學(xué)院為其經(jīng)營(yíng)性呼叫中心提供場(chǎng)地租金減半的優(yōu)惠，實(shí)質(zhì)上是以犧牲學(xué)院利益換取成功合作，增加了學(xué)院的辦學(xué)成本。這種合作模式對(duì)于眾多高職院校來(lái)說(shuō)不具普遍性。

（三）政企校作用比較1.政府主導(dǎo)性美國(guó)校企合作的政府主導(dǎo)作用明顯，企業(yè)與學(xué)校為了各自的發(fā)展需求而主動(dòng)參與，學(xué)校主體實(shí)施教學(xué)，借助企業(yè)形成了培養(yǎng)技術(shù)人才的職業(yè)環(huán)境。例如阿拉莫學(xué)院大部分校企合作項(xiàng)目都是在聯(lián)邦政府和德州政府的宏觀政策引導(dǎo)和具體項(xiàng)目主導(dǎo)下開(kāi)展的，德州政府指定阿拉莫學(xué)院承擔(dān)項(xiàng)目，投入專(zhuān)項(xiàng)資金（1000萬(wàn)美元），但企業(yè)必須與學(xué)院合作，聯(lián)合制定合作方案，共同申請(qǐng)才能得到資助。我國(guó)校企合作的政府主導(dǎo)作用尚不明顯，原因有三：一是國(guó)家沒(méi)有形成校企合作法律制度體系，二是政府用于發(fā)展職業(yè)教育的預(yù)算太低而缺乏專(zhuān)項(xiàng)支持，三是政府在以GDP為主的工作思路中看不到校企合作長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。2.企業(yè)主動(dòng)性在校企合作中，企業(yè)的主動(dòng)性取決于三個(gè)要素：一是政策引導(dǎo)，也就是政府的主導(dǎo)性，二是企業(yè)自身的需要和認(rèn)識(shí)，三是合作院校的教育質(zhì)量和辦學(xué)實(shí)力，這其中，政策引導(dǎo)起著風(fēng)向標(biāo)和合作氛圍營(yíng)造的關(guān)鍵作用，企業(yè)自身的需要和認(rèn)識(shí)是內(nèi)在推動(dòng)力，合作院校實(shí)力是外在吸引力。與美國(guó)阿拉莫社區(qū)學(xué)院合作的企業(yè)都具備的這三個(gè)要素，其主動(dòng)性和熱情自然就高。而我國(guó)目前勞動(dòng)力資源仍然豐富，在政府主導(dǎo)性不夠的情況下，企業(yè)對(duì)學(xué)校更多的是想使用學(xué)生這個(gè)群體作為廉價(jià)勞動(dòng)力，他們更愿意雇用學(xué)校已培養(yǎng)好的學(xué)生，而不用企業(yè)本身投資培養(yǎng)。另外，中國(guó)的校企合作常常需要企業(yè)投資，這也是導(dǎo)致企業(yè)不主動(dòng)參與職業(yè)教育的問(wèn)題之一。3.學(xué)校主體性美國(guó)社區(qū)學(xué)院主體性表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是學(xué)校具有很強(qiáng)的選擇權(quán)，在眾多要求合作的企業(yè)中選擇符合學(xué)校發(fā)展實(shí)際的企業(yè)合作；二是學(xué)院作為政府指定培訓(xùn)部門(mén)，本身就處于主動(dòng)地位，只有企業(yè)主動(dòng)才能申請(qǐng)到資金項(xiàng)目支持；三是社區(qū)學(xué)院根植社區(qū)、服務(wù)社區(qū)，積極主動(dòng)服務(wù)社區(qū)企業(yè)，是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量，例如長(zhǎng)灘社區(qū)學(xué)院模式是全面幫助企業(yè)，包括規(guī)劃、市場(chǎng)、技術(shù)、培訓(xùn)等，打開(kāi)學(xué)生實(shí)習(xí)及就業(yè)的市場(chǎng)，獲得企業(yè)主動(dòng)的培養(yǎng)參與和資金投入。當(dāng)前，我國(guó)企業(yè)與學(xué)校為了各自的發(fā)展需求而合作，從數(shù)量和資金兩方面看學(xué)校處于劣勢(shì)，往往盡量滿(mǎn)足企業(yè)要求，例如邢臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是以學(xué)校為主培養(yǎng)學(xué)生，按企業(yè)要求合作制定培養(yǎng)方案，教學(xué)以學(xué)校為主，設(shè)備之外的培訓(xùn)費(fèi)用、教師企業(yè)培訓(xùn)費(fèi)用由學(xué)校支付。這也是中國(guó)大部分企業(yè)不主動(dòng)參與職業(yè)教育的問(wèn)題所在，更多的是學(xué)校為了營(yíng)造職業(yè)環(huán)境而求企業(yè)幫助，不是企業(yè)主動(dòng)參與。通過(guò)以上比較分析，可以看出在我國(guó)校企合作中，確實(shí)存在著政府主導(dǎo)性不強(qiáng)、企業(yè)主動(dòng)性不高、學(xué)校主體性過(guò)強(qiáng)的“兩不一過(guò)”現(xiàn)象，這也是我國(guó)高職教育校企合作模式難以固化、合作深度難以推進(jìn)的根本原因所在。

三、我國(guó)高職教育校企合作深層問(wèn)題分析與深度推進(jìn)建議

（一）法律層面學(xué)院校企合作機(jī)制的運(yùn)行主要由學(xué)校主體推動(dòng)，企業(yè)因當(dāng)前利益參與，政府內(nèi)部沒(méi)有相應(yīng)的校企合作政策、機(jī)構(gòu)、項(xiàng)目和資金，其參與一定程度上具有掛名性質(zhì)，造成這一結(jié)果的深層原因是法律制度框架沒(méi)有形成。建議國(guó)家逐步制定完善職業(yè)教育校企合作法律制度體系，在此基礎(chǔ)上增加校企合作專(zhuān)項(xiàng)撥款，制定各項(xiàng)優(yōu)惠政策，如在稅收方面應(yīng)給予參與校企合作的企業(yè)優(yōu)惠，提高企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性，為進(jìn)一步規(guī)范校企合作保駕護(hù)航。

（二）管理層面學(xué)院層面的校企合作機(jī)構(gòu)需要政府層面有相應(yīng)的指導(dǎo)和管理機(jī)構(gòu)，才能使校企合作規(guī)范、高效運(yùn)行。目前我國(guó)教育部職成司和各省教育廳都設(shè)置了產(chǎn)學(xué)合作管理科室，但在項(xiàng)目和資金方面受制因素太多，發(fā)揮作用不大；同時(shí)高職院校政企校三方實(shí)質(zhì)參與的董事會(huì)管理機(jī)制尚未真正形成，也沒(méi)有建立美國(guó)那樣的校企合作項(xiàng)目協(xié)調(diào)人機(jī)制，校企合作宏觀規(guī)劃和微觀實(shí)施都存在明顯的先天不足。建議國(guó)家和政府建立類(lèi)似美國(guó)國(guó)家合作教育委員會(huì)的專(zhuān)業(yè)性管理機(jī)構(gòu)，并擁有足夠的資源和項(xiàng)目資金，以專(zhuān)業(yè)化、項(xiàng)目化推進(jìn)全國(guó)校企合作的開(kāi)展；同時(shí)高職院校也要盡快推進(jìn)職業(yè)院校董事會(huì)制度改革和建立項(xiàng)目協(xié)調(diào)人機(jī)制，使職業(yè)教育和校企合作更具開(kāi)放性、靈活性和可操作性。

（三）實(shí)施層面校企合作模式的多樣性一方面是學(xué)院的積極主動(dòng)和開(kāi)拓創(chuàng)新的結(jié)果，探索出了符合我國(guó)國(guó)情的校企合作模式；另一方面由于學(xué)校主體性太強(qiáng)、政府主導(dǎo)性不夠和企業(yè)主動(dòng)性不高，在具體實(shí)施過(guò)程中，學(xué)院遇到的困難與瓶頸問(wèn)題太多：一是缺少政府政策和專(zhuān)項(xiàng)資金支持，多半投入是靠學(xué)校本身來(lái)完成的，學(xué)院在合作中不得不抽出大量日常教學(xué)經(jīng)費(fèi)增加投入；二是很多項(xiàng)目都是靠學(xué)院利益輸送吸引企業(yè)合作，如全免場(chǎng)地和水電費(fèi)用、低價(jià)代工項(xiàng)目、學(xué)生在企業(yè)工作性學(xué)習(xí)報(bào)酬極低、免費(fèi)或成本價(jià)為企業(yè)開(kāi)展研發(fā)服務(wù)等；三是部分項(xiàng)目由于企業(yè)出于利益考慮中途中斷。建議各級(jí)政府根據(jù)國(guó)家相關(guān)法律和項(xiàng)目要求，成立專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)，制定具體的推動(dòng)與管理制度，并就具體校企合作項(xiàng)目建立相應(yīng)的優(yōu)惠政策以及項(xiàng)目協(xié)調(diào)、審核和參與機(jī)制。

（四）企業(yè)層面國(guó)內(nèi)企業(yè)在合作中都會(huì)或多或少的帶有經(jīng)濟(jì)利益考量的因素，合作范圍和合作深度仍然有待提升，以邢臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，參與校企合作的際華集團(tuán)、廣通汽車(chē)、用友集團(tuán)等幾乎主要是沖著學(xué)院優(yōu)惠的場(chǎng)地和廉價(jià)人力資源而來(lái)的，而能夠不帶經(jīng)營(yíng)利益訴求而大投入和深度合作的企業(yè)幾乎都是博士、通用、羅克韋爾這些具有西方血統(tǒng)的合資企業(yè)，國(guó)內(nèi)大型企業(yè)鮮見(jiàn)大手筆投入職業(yè)教育事業(yè)的項(xiàng)目。究其原因，一是我國(guó)尚未真正形成校企互動(dòng)、企業(yè)反哺教育的觀念和文化土壤，二是企業(yè)長(zhǎng)期享受人口紅利的慣性思維，尚未真正認(rèn)識(shí)到人力資源危機(jī)。因此建議國(guó)家和政府一方面要加強(qiáng)企業(yè)積極參與職業(yè)教育的引導(dǎo)，另一方面通過(guò)政府設(shè)置類(lèi)似西方大企業(yè)的教育項(xiàng)目，共同出資推動(dòng)，使企業(yè)在參與中逐漸轉(zhuǎn)變觀念，變被動(dòng)為主動(dòng)。

第3篇：家校及社區(qū)合作方案范文

一、家園共育的內(nèi)涵

家園共育是指幼兒園和家庭雙方積極主動(dòng)的相互了解、相互支持，都把自己當(dāng)作促進(jìn)兒童發(fā)展的主體，并形成一種合力，通過(guò)幼兒園與家庭的雙向互動(dòng)共同促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。”

二、家園共育的重要性

1.幼兒園與家庭的教育優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有利于教育資源的充分利用。偉大的教育家陳鶴琴先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“幼稚教育是一件很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方面單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。”20世紀(jì)70年代，美國(guó)就提出了“家庭開(kāi)端計(jì)劃”，該方案是在家庭中為兒童及其家長(zhǎng)服務(wù)的，也就是說(shuō)家長(zhǎng)既是方案的實(shí)施者，又是方案實(shí)施的對(duì)象。

2.家園共育是幼兒健康成長(zhǎng)的需要。在幼兒期，幼兒生存、生活的地方，就是對(duì)幼兒的成長(zhǎng)產(chǎn)生重要影響的地方，也就是教育幼兒的地方。家庭、幼兒園、社區(qū)都會(huì)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)產(chǎn)生影響，在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中起到不同的作用。因此，幼兒園教育不是完全意義上的幼兒教育，幼兒園只是幼兒教育的一種較為普遍的專(zhuān)門(mén)的教育機(jī)構(gòu)，除此之外，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，家庭也是重要的教育機(jī)構(gòu)，因此家庭和幼兒園應(yīng)建立一種合作、和諧、互補(bǔ)的關(guān)系，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)起到同步、同育、同構(gòu)的作用，共同促進(jìn)兒童的發(fā)展。

三、家園共育的有效途徑

1.家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變以往舊觀念，配合老師的工作。（1）有些家長(zhǎng)對(duì)幼兒期家庭教育的重要性缺乏認(rèn)識(shí)，認(rèn)為將孩子送到學(xué)校就覺(jué)得他終于清閑了，出了什么事情就是老師的責(zé)任了，跟自己沒(méi)有關(guān)系了。對(duì)孩子身上存在的問(wèn)題不聞不問(wèn)，甚至不了解自己的孩子處于什么樣的發(fā)展水平，孩子需要什么。（2）大部分家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育上存在著重知識(shí)技能（只重視孩子的身體健康與智力發(fā)展），忽視孩子的心理需要、良好的性格和品德、行為習(xí)慣的培養(yǎng)。（3）絕大部分家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)嬌縱，過(guò)度保護(hù)，樣樣事情包辦代替等等，個(gè)個(gè)都是“小皇帝”、“小公主”。現(xiàn)在上大班了，多數(shù)孩子已經(jīng)會(huì)自己穿鞋子、穿衣服了；可還有部分孩子，到現(xiàn)在還是個(gè)生活上的低能兒。有些孩子還將家里的一些壞習(xí)慣帶進(jìn)幼兒園，兩手一伸等著老師來(lái)幫忙，兩嘴一張等著老師來(lái)喂，這種“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”的習(xí)慣，對(duì)孩子能力的發(fā)展十分不利。

2.家園共育需要教師尊重、理解家長(zhǎng)。教師要做好家長(zhǎng)工作，使家園合力作用發(fā)揮到最大，尊重與理解是前提，家園合作要以教師對(duì)家長(zhǎng)的尊重與理解為起點(diǎn)。平等真誠(chéng)的對(duì)待每一位家長(zhǎng)，建立良好的合作關(guān)系。心理學(xué)表明，家長(zhǎng)合作的態(tài)度取決于合作是否滿(mǎn)足了他們?cè)俳逃⒆臃矫娴男枰．?dāng)幼兒園在滿(mǎn)足了家長(zhǎng)的合理要求時(shí)，家長(zhǎng)合作的愿望和熱情就會(huì)更高，也更為積極主動(dòng)；相反，當(dāng)家長(zhǎng)有某種合理的要求而幼兒園沒(méi)有加以注意，或者家長(zhǎng)被一些自身的問(wèn)題所困擾時(shí)，家長(zhǎng)就不會(huì)熱心于家園合作。因此，教師要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和角色意識(shí)，既要明確自己在家園合作中的任務(wù)，又要樹(shù)立為家長(zhǎng)服務(wù)的意識(shí)，解決家長(zhǎng)的后顧之憂(yōu)，更要尊重家長(zhǎng)的權(quán)利和義務(wù)，取得家長(zhǎng)的信任，充分發(fā)揮家長(zhǎng)的主動(dòng)參與精神，與家長(zhǎng)建立連好的同伴關(guān)系，雙方為幼兒的健康成長(zhǎng)齊心合力。

3.組織家長(zhǎng)參加幼兒園豐富多彩的活動(dòng)。（1）組織主題教育活動(dòng)。在 “六一”兒童節(jié)、“元旦”等重大節(jié)日，我們都組織家園共慶活動(dòng)。“三八”婦女節(jié)，組織孩子們給媽媽一首歌，一個(gè)故事，一張賀卡等，表達(dá)孩子們的感激之情、感恩之心。“六一”兒童節(jié)是孩子們最快樂(lè)的時(shí)候，讓家長(zhǎng)一起來(lái)慶祝，觀看孩子們自己精彩的演出，家長(zhǎng)們也仿佛回到了童年時(shí)代，一同沉浸在節(jié)日的快樂(lè)中。 參加“元旦”文藝晚會(huì)，孩子和家長(zhǎng)一同在游戲中邁進(jìn)了嶄新的一年。通過(guò)一系列活動(dòng)，促進(jìn)了孩子和孩子、孩子與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與老師的交流，為每位幼兒都提供展示個(gè)性的機(jī)會(huì)，深受家長(zhǎng)的歡迎。在主題教育活動(dòng)中，家長(zhǎng)已成了幼兒園親密的合作伙伴，他們經(jīng)常參加幼兒園組織的傳統(tǒng)節(jié)日的慶祝活動(dòng)和走向自然、走向社會(huì)的一些教育活動(dòng)。這些請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去的活動(dòng)使幼兒體驗(yàn)到了在學(xué)習(xí)中與家長(zhǎng)及其他幼兒的家庭一起活動(dòng)的快樂(lè)，給家長(zhǎng)與幼兒都創(chuàng)設(shè)了互相交流、互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有效地促進(jìn)了幼兒人格的發(fā)展，陶冶幼兒的情操。（2）家長(zhǎng)一日觀摩活動(dòng)。如在秋冬季時(shí)，家長(zhǎng)普遍要求幼兒外出時(shí)帶帽子、穿大衣。對(duì)教師的解釋置之不理。在一日觀摩活動(dòng)中，家長(zhǎng)觀察幼兒進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)，做完幼兒體操后，幼兒又開(kāi)始了豐富多彩的體育活動(dòng)：有的拍球，有的踢球，有的跳繩，有的滾輪胎……在深秋季節(jié)氣候已是非常寒冷，家長(zhǎng)在一邊凍的發(fā)抖，而孩子卻玩的興高采烈。教師不失時(shí)機(jī)的邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與到活動(dòng)中來(lái)，一個(gè)小時(shí)下來(lái)，大家都感到全身熱乎乎的，而且精神煥發(fā)，都說(shuō)自己年輕了好幾歲……活動(dòng)結(jié)束后，教師不用再多做解釋?zhuān)议L(zhǎng)們都明白了幼兒園為什么不提倡幼兒戶(hù)外活動(dòng)時(shí)穿大衣的規(guī)定的原因。

四、家園共育促進(jìn)了幼兒的健康發(fā)展

第4篇：家校及社區(qū)合作方案范文

組織簡(jiǎn)介

三峽大學(xué)青年志愿者活動(dòng)指導(dǎo)中心是由志愿從事社會(huì)服務(wù)的在校大學(xué)生組成的，以“奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步”為行為準(zhǔn)則，以提高青年學(xué)生的綜合素質(zhì)，推動(dòng)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展和全面進(jìn)步為目標(biāo)的學(xué)生團(tuán)體。為規(guī)范我校青年志愿者活動(dòng)，推動(dòng)我校志愿者服務(wù)事業(yè)，指導(dǎo)在校大學(xué)生展開(kāi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),共青團(tuán)三峽大學(xué)委員會(huì)于XX年4月5日成立三峽大學(xué)青年志愿者活動(dòng)指導(dǎo)中心。本指導(dǎo)中心在共青團(tuán)三峽大學(xué)委員會(huì)的指導(dǎo)下開(kāi)展開(kāi)展工作。

三峽大學(xué)青年志愿者活動(dòng)指導(dǎo)中心下設(shè)有：水利與環(huán)境學(xué)院志愿者服務(wù)隊(duì)、土木與建筑學(xué)院志愿者服務(wù)隊(duì)、機(jī)械與動(dòng)力學(xué)院志愿者服務(wù)隊(duì)、電氣與新能源學(xué)院志愿者服務(wù)隊(duì)、計(jì)算機(jī)與信息學(xué)院志愿者服務(wù)隊(duì)、經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院志愿者服務(wù)隊(duì)、醫(yī)學(xué)院志愿者服務(wù)隊(duì)、文學(xué)與傳媒學(xué)院、法學(xué)與公共管理學(xué)院志愿者服務(wù)隊(duì)、理學(xué)院志愿者服務(wù)隊(duì)、生物與制藥學(xué)院志愿者服務(wù)隊(duì)、藝術(shù)學(xué)院志愿者服務(wù)隊(duì)、體育學(xué)院志愿者服務(wù)隊(duì)、外國(guó)語(yǔ)學(xué)院志愿者服務(wù)隊(duì)、科技學(xué)院志愿者服務(wù)隊(duì)、國(guó)際文化交流學(xué)院志愿者服務(wù)隊(duì)、材料與化工學(xué)院志愿者服務(wù)隊(duì)、留學(xué)生志愿者服務(wù)隊(duì)、圖書(shū)館志愿者服務(wù)隊(duì)等19個(gè)學(xué)院志愿者服務(wù)隊(duì)，共管轄志愿者2萬(wàn)余人。連續(xù)三年在優(yōu)秀校級(jí)組織答辯中取得第一名的好成績(jī)！

活動(dòng)可行性分析：

由于周年慶類(lèi)活動(dòng)必能讓主辦組織的知名度得到很大的提高，同時(shí)也讓贊助的商家達(dá)到想要的最佳宣傳效果，從而達(dá)到雙贏的效果。本年的中心十周年慶活動(dòng)定在4月，這是活動(dòng)開(kāi)展的最好時(shí)機(jī)，產(chǎn)品宣傳的最佳時(shí)段，形象策劃的最佳時(shí)段。因?yàn)樾律拇髮W(xué)生活已進(jìn)入了正軌，一切相對(duì)順利，而該月的功課也較其他月份少些，會(huì)有更多的時(shí)間組織和參加一些活動(dòng)，跟何況學(xué)校的活動(dòng)日也在這個(gè)時(shí)候完全開(kāi)放，很有活動(dòng)的氣氛。在這個(gè)宣傳的黃金月，那個(gè)組織率先策劃出極具創(chuàng)意的活動(dòng)，那個(gè)組織就能在新生中樹(shù)立良好的公眾形象，與此同時(shí)哪個(gè)公司能在這個(gè)月做最有效的宣傳，哪個(gè)公司就能樹(shù)立穩(wěn)固的校園品牌，更快地占去這一片近三萬(wàn)人的大市場(chǎng)。因此，青年志愿者活動(dòng)指導(dǎo)中心作為學(xué)生中聲望最高的組織之一又怎會(huì)錯(cuò)過(guò)這么好的一個(gè)黃金時(shí)機(jī)呢！所以在去年成功舉辦的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)之上，又結(jié)合今年的新形勢(shì)，設(shè)計(jì)了本次別開(kāi)生面的周年慶。除此之外本活動(dòng)還得到各學(xué)生組織和特邀嘉賓的鼎力相助和參加。屆時(shí)必將能讓活動(dòng)的參與者感到耳目一新，興奮不已；讓贊助商盡情享受投資少回報(bào)高的樂(lè)趣，我們定會(huì)為此而奮斗到底。

一.活動(dòng)簡(jiǎn)介：

三峽大學(xué)青年志愿者活動(dòng)指導(dǎo)中心十周年慶典

二.活動(dòng)時(shí)間及地點(diǎn)：

時(shí)間：XX年4月 地點(diǎn)：三峽大學(xué)校內(nèi)

三:活動(dòng)參加對(duì)象：

三峽大學(xué)青年志愿者活動(dòng)指導(dǎo)中心全體成員、各學(xué)院服務(wù)隊(duì)成員及部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。

四：贊助我們這次活動(dòng)的理由

1.強(qiáng)大的品牌曝光率，三峽大學(xué)在校志愿者人數(shù)約2.5萬(wàn)人，每天學(xué)校的人流在10萬(wàn)計(jì)算。19個(gè)志愿者團(tuán)隊(duì)集體宣傳，對(duì)品牌豎立的效果無(wú)以倫比。

2. 強(qiáng)大的社交工具及新媒體曝光率，三峽大學(xué)幾萬(wàn)學(xué)生的微信圈傳播數(shù)據(jù)驚人，各個(gè)學(xué)院及班級(jí)QQ群。社區(qū)、論壇、貼吧，非常超值的回報(bào)。

3.校園消費(fèi)地域集中，針對(duì)性強(qiáng)，產(chǎn)品品牌容易深入人心。大學(xué)生是擁有狂熱激情的強(qiáng)大消費(fèi)群體，是中國(guó)消費(fèi)的主力，密切關(guān)注著廣告宣傳，購(gòu)買(mǎi)各類(lèi)產(chǎn)品。

4.大學(xué)年年有新生。若您愿意長(zhǎng)期與我們合作，這樣您的知名度會(huì)不斷加深，具有一傳十，十傳百的長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。另外，我們的學(xué)子來(lái)自全國(guó)各地，這樣也達(dá)到了全國(guó)范圍內(nèi)廣泛宣傳的效果。

5.閱讀量效果對(duì)比：我們每天10萬(wàn)人的曝光量大于一份報(bào)紙，但一份報(bào)紙每天一個(gè)版面的廣告是一萬(wàn)，而且只有一天，我們保證商家的品牌曝光期限不少于5天。

6.目標(biāo)人群對(duì)比：我們大都是師生，目標(biāo)性非常強(qiáng)，非常適合目標(biāo)人群是學(xué)生群體的商家或?qū)W校周邊的商家，因?yàn)橛袕?qiáng)大的病毒式傳播優(yōu)勢(shì)也適合需要快速提供知名度品牌的商家。

五．我們做的優(yōu)勢(shì)

1.成熟的活動(dòng)舉辦經(jīng)驗(yàn)

現(xiàn)已成立九年的三峽大學(xué)青年志愿者活動(dòng)指導(dǎo)中心已成功舉辦過(guò)多次校內(nèi)外大型志愿者活動(dòng)，組織經(jīng)驗(yàn)豐富。通過(guò)總結(jié)以往成功經(jīng)驗(yàn)及不足，我們?yōu)檫@次活動(dòng)的成功奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。整個(gè)指導(dǎo)中心全體成員及下屬各學(xué)院志愿者服務(wù)隊(duì)都將為此次活動(dòng)的成功舉辦貢獻(xiàn)力量，以確保其質(zhì)量。

2.品牌優(yōu)勢(shì)

“志愿者”作為三峽大學(xué)青年志愿者活動(dòng)指導(dǎo)中心的主打品牌具有其他學(xué)生組織無(wú)可比擬的公益性?xún)?yōu)勢(shì)。與我們合作，貴公司將借此豎立良好的正面形象。這在當(dāng)今社會(huì)是格外重要的。另外，品牌知曉率的提高勢(shì)必會(huì)拉動(dòng)產(chǎn)品的購(gòu)買(mǎi)力。

3.人力資源優(yōu)勢(shì)

三峽大學(xué)青年志愿者活動(dòng)指導(dǎo)中心作為學(xué)校最大的學(xué)生組織，現(xiàn)今已擁有在校志愿者人數(shù)約2.5萬(wàn)人，志愿者遍及全校各學(xué)院，覆蓋率達(dá)到90%。因此，每次志愿者活動(dòng)都將引起全校師生的廣泛關(guān)注和積極參與。

4.便捷的活動(dòng)申請(qǐng)

三峽大學(xué)治安保衛(wèi)部明令禁止一切商家進(jìn)行純商業(yè)的宣傳。商家直接申請(qǐng)?jiān)谛@內(nèi)、學(xué)生宿舍內(nèi)進(jìn)行宣傳要經(jīng)過(guò)很復(fù)雜的程序和巨額費(fèi)用，而通過(guò)與我們的合作，可以為貴公司便利地打開(kāi)校園內(nèi)的各種宣傳渠道，從而起到雙贏的效果。

六.合作方案 及具體回報(bào)

為搭建校企合作平臺(tái)，增進(jìn)校企合作，我們本著校企雙贏的的原則，誠(chéng)邀校內(nèi)外各位商家與我們共同參與活動(dòng)。各商家參與的形式多種多樣，主要有冠名、友情贊助兩種形式：

活動(dòng)總冠名：（8000元）

為活動(dòng)冠名的商家，擁有活動(dòng)冠名權(quán)。在活動(dòng)期間我方將會(huì)為其提供最大幅度的宣傳活動(dòng)，盡最大努力滿(mǎn)足冠名商家所提出的要求。具體方案如下：

1.橫幅宣傳：我們將在活動(dòng)前期在最顯眼的地方掛起商家的橫幅，如籃球場(chǎng)、足球場(chǎng)、網(wǎng)球場(chǎng)、青年樓。（這些地方都是人流量非常大的地方，并且人們抬頭就能看到商家的橫幅）

2.現(xiàn)場(chǎng)宣傳：在活動(dòng)正式開(kāi)始前和活動(dòng)抽獎(jiǎng)環(huán)節(jié)期間我們可以在大屏幕上放映商家的視頻。。（這樣最能夠吸引觀眾的眼球，是一個(gè)非常好的宣傳方案） 活動(dòng)的當(dāng)天將進(jìn)行一些小游戲，獲勝者可以獲得由貴公司提供的小禮品。以以往的經(jīng)驗(yàn)，這樣可以使現(xiàn)場(chǎng)的氣氛達(dá)到

3.網(wǎng)絡(luò)宣傳：我們中心的網(wǎng)站點(diǎn)擊率高 （月點(diǎn)擊率超過(guò)四萬(wàn)），公司如能在這種環(huán)境中進(jìn)行宣傳，效果可想而知。QQ群群發(fā)，我們中心與旗下十八個(gè)服務(wù)隊(duì)都有各自的QQ群，平均每個(gè)QQ群有200人左右，對(duì)他們?nèi)喊l(fā)，可起到最直接的宣傳效果。另外，我們會(huì)借助新聞部對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行采訪(fǎng)，拍攝，跟蹤報(bào)道等途徑進(jìn)行宣傳可以把稿子發(fā)到校網(wǎng)上，然后為商家進(jìn)行宣傳。打上商家的名稱(chēng)或商品。

4.展板宣傳：我們將盡可能的動(dòng)用宣傳板（2.4m*1.2m），展板將在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)展示，其上面的內(nèi)容以商家的LOGO為背景，內(nèi)容主要是產(chǎn)品的信息及商家的產(chǎn)品口號(hào)。本著對(duì)商家負(fù)責(zé)的態(tài)度，活動(dòng)圓滿(mǎn)結(jié)束后，我們會(huì)將展板放到各個(gè)苑區(qū)（我校有東苑、西苑、南苑、沁苑、欣苑五大苑區(qū)）門(mén)口最顯眼的地方展示，讓更多的人了解你們，讓你們的產(chǎn)品吸引更多的消費(fèi)者。

5.海報(bào)宣傳：我們可以為貴公司在各個(gè)苑區(qū)宣傳欄粘貼一定的海報(bào)，同時(shí)我們還可以為您在每棟宿舍樓下面粘貼海報(bào)。（并每天檢查，如有撕毀，第一時(shí)間重新粘貼。）

6.用氣球宣傳：在學(xué)校一些學(xué)生密集的地方利用氫氣球懸掛，為商家進(jìn)行宣傳。（氣球可由商家自行設(shè)計(jì)提供）

7.傳單宣傳：活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)將有大量嘉賓及觀眾，我們現(xiàn)場(chǎng)派人發(fā)送貴公司的傳單（建議將傳單做成優(yōu)惠券形式，這樣大家才會(huì)保留得更久）。此外，我們還會(huì)為貴公司在各學(xué)生宿舍派送傳單以達(dá)到地毯式的宣傳。

8.卡片 精美書(shū)簽 （其上將將簡(jiǎn)潔明了地點(diǎn)出公司的企業(yè)形象，企業(yè)理念等）我們將為您送到各樓各寢室中，這樣便可收獲一個(gè)良好的宣傳效果。

9.服裝宣傳：由貴公司提供一定數(shù)量的服裝，我們工作人員現(xiàn)場(chǎng)穿上，可以為貴公司進(jìn)行流動(dòng)宣傳。服裝上要印有我們中心的LOGO，背面可以使商家的LOGO或者是貴公司的名稱(chēng)。我們是志愿者，我們有著其它組織無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，我們中心經(jīng)常有活動(dòng)，我們的志愿者可以穿上此服裝去做活動(dòng)。

10.貴公司可在允許范圍內(nèi)設(shè)立咨詢(xún)點(diǎn)、售賣(mài)點(diǎn)。（設(shè)點(diǎn)時(shí)間由雙方協(xié)商決定）如在商家同意的情況下，可將印有宣傳商家的帳篷留在校內(nèi)，這樣在以后每次活動(dòng)時(shí)，都會(huì)對(duì)貴公司產(chǎn)生良好的宣傳效果。

11.貴公司可為活動(dòng)提供觀眾互動(dòng)產(chǎn)品或者工作人員的紀(jì)念品。

12.晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)我們將誠(chéng)邀公司領(lǐng)導(dǎo)上臺(tái)致詞及之后的頒獎(jiǎng)儀式，我們的主持人也會(huì)在活動(dòng)期間對(duì)貴公司進(jìn)行一定程度的宣傳。

項(xiàng)目

具體費(fèi)用

舞臺(tái)搭建及燈光音響

4000元-5000元

橫幅

2條 十四米橫幅 分貼沁苑及青年樓）

海報(bào)

300元 （15元/張 20張 分貼五大苑區(qū)及各教學(xué)樓）

彩色宣傳單

300元 （3元/10張 1000張 現(xiàn)場(chǎng)派送）

小禮品

200-XX元 （可商家自行提供）

宣傳板（2.4*1.2）

525元 （75元/張 七塊 各教學(xué)樓及圖書(shū)館）

卡片 精美書(shū)簽

150元 （0.3元/張 500張 活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放）

充氣拱門(mén)及氫氣球

700元 （晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)設(shè)置）

人員誤餐及車(chē)費(fèi)補(bǔ)

未知 根據(jù)志愿者的工作量來(lái)定

當(dāng)然也可按照商家意愿增添其他宣傳方式。只有您想不到的，沒(méi)有我們做不到的，也請(qǐng)您提出您的意見(jiàn)與想法。

友情贊助：原則上不超過(guò)3家不能有重復(fù)的行業(yè)（XX元）

友情贊助也是商家參與校企合作的有效方式之一。在活動(dòng)期間我方也會(huì)為其提供積極的宣傳。雖然宣傳篇幅沒(méi)有冠名那么大，但它的性?xún)r(jià)比是可圈可點(diǎn)的。具體宣傳方案如下：

1. 海報(bào)：由貴公司提供，我方負(fù)責(zé)粘貼（每天檢查，如有撕毀，第一時(shí)間重新粘貼）

2. 傳單：在活動(dòng)前期，我方派人將傳單發(fā)放到各學(xué)生宿舍（1000份）

3. 活動(dòng)期間，主持人將會(huì)對(duì)貴公司進(jìn)行一定程度的宣傳。晚會(huì)大屏幕上可以適當(dāng)?shù)某霈F(xiàn)商家的名稱(chēng)。

4. 其它：我方可以根據(jù)貴公司的要求提供一些其它方式為貴公司宣傳以滿(mǎn)足您的最大利益。

另外，我們可以為商家提供廣告和促銷(xiāo)方案；對(duì)有意向進(jìn)一步合作或建立長(zhǎng)期合作關(guān)系的商家，我們將會(huì)提供以后活動(dòng)的第一贊助機(jī)會(huì)。

七：合作時(shí)間：

自簽合同起至活動(dòng)結(jié)束后。時(shí)間長(zhǎng)短可以協(xié)商。

八：后期反饋及效果檢驗(yàn)：

1. 貴公司可以檢驗(yàn)我們的具體步驟是否到位。

2. 我們將會(huì)極力配合貴公司宣傳，并與貴公司保持聯(lián)系，及時(shí)檢查我們的宣傳是否到位。

3. 活動(dòng)期間貴公司可派人來(lái)檢查我們的宣傳是否到位。

4. 貴公司可登陸我們提供的相關(guān)網(wǎng)站查看宣傳信息。

注：我方將非常樂(lè)意接受商家的意見(jiàn)，并及時(shí)作出回應(yīng)。力求同商家共同把本次活動(dòng)做好同時(shí)達(dá)到商家理想的宣傳效果。

九：付款方式

簽約既付款，不接受后付款。

聯(lián)系人：李煜文 15272105828

第5篇：家校及社區(qū)合作方案范文

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)模式；協(xié)同育人；應(yīng)用型本科教育；醫(yī)藥衛(wèi)生人才

以協(xié)同育人為抓手，推動(dòng)人才培養(yǎng)模式多樣化改革是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的必由之路［1］。廣東藥學(xué)院是一所培養(yǎng)應(yīng)用型本科醫(yī)藥衛(wèi)生人才為主的普通本科高校，學(xué)校以適應(yīng)社會(huì)需求為導(dǎo)向、以增強(qiáng)學(xué)生能力為根本，以服務(wù)區(qū)域醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)為宗旨，通過(guò)科學(xué)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)布局、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、整合校內(nèi)外資源、搭建協(xié)同育人平臺(tái)、完善管理體制機(jī)制等措施，與行業(yè)企業(yè)深度合作，著力推進(jìn)應(yīng)用型醫(yī)藥衛(wèi)生人才培養(yǎng)模式的綜合改革與實(shí)踐。

1“大健康”視野下，構(gòu)建以“大藥學(xué)”為核心“三群一體”的專(zhuān)業(yè)體系

廣東是醫(yī)藥大省，醫(yī)藥工業(yè)產(chǎn)值、工業(yè)附加值、利稅、產(chǎn)品銷(xiāo)售收入多年來(lái)居全國(guó)首位，均超過(guò)全國(guó)總量的1／10。2014年，廣東醫(yī)藥行業(yè)利潤(rùn)總額位居全國(guó)第三，規(guī)模以上醫(yī)藥企業(yè)數(shù)量377家，行業(yè)資產(chǎn)總額近2　000億元。未來(lái)幾年，廣東將基本建立起一個(gè)門(mén)類(lèi)齊全、技術(shù)先進(jìn)、產(chǎn)業(yè)鏈較為完整的現(xiàn)代生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)體系［2］。同時(shí)，通過(guò)對(duì)未來(lái)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整方向進(jìn)行分析，可以預(yù)見(jiàn)未來(lái)將是健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展的大好時(shí)機(jī)。因此，學(xué)校近年來(lái)提出以“大健康、大藥學(xué)”的理念進(jìn)一步調(diào)整和充實(shí)專(zhuān)業(yè)體系。學(xué)校堅(jiān)持主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)發(fā)展、整體規(guī)劃、突出特色、注重專(zhuān)業(yè)交叉融合的建設(shè)思路，在原有藥學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)等傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)上，把具有醫(yī)藥背景的新興產(chǎn)業(yè)作為新專(zhuān)業(yè)的建設(shè)方向，不斷拓展醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)研發(fā)、生產(chǎn)、流通、管理等領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)，構(gòu)建了以“大藥學(xué)”為核心，由“核心專(zhuān)業(yè)群”、“交叉專(zhuān)業(yè)群”和“延伸專(zhuān)業(yè)群”組成的“三群一體”的專(zhuān)業(yè)體系。其中，“核心專(zhuān)業(yè)群”是指辦學(xué)歷史長(zhǎng)，在醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)起核心作用并在社會(huì)上擁有較高聲譽(yù)的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)醫(yī)藥類(lèi)專(zhuān)業(yè)，包括藥學(xué)、藥物制劑、藥物分析、預(yù)防醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)等；“交叉專(zhuān)業(yè)群”是指與醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)相互交叉、滲透與融合，對(duì)醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)發(fā)展具有重要輔助和促進(jìn)作用的專(zhuān)業(yè)，包括國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易（醫(yī)藥貿(mào)易）、經(jīng)濟(jì)學(xué)（醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)學(xué)）、公共事業(yè)管理（藥事管理）、生物醫(yī)學(xué)工程（電子儀器）等；“延伸專(zhuān)業(yè)群”是指與醫(yī)藥類(lèi)專(zhuān)業(yè)具有較多共同知識(shí)結(jié)構(gòu)的專(zhuān)業(yè)，包括食品質(zhì)量與安全、食品科學(xué)與工程、應(yīng)用化學(xué)（化妝品學(xué)）、生物技術(shù)、生物科學(xué)等專(zhuān)業(yè)。截至目前，學(xué)校共有本科專(zhuān)業(yè)41個(gè)。

2以協(xié)同創(chuàng)新為引領(lǐng)，強(qiáng)化人才培養(yǎng)方案的頂層設(shè)計(jì)

協(xié)同創(chuàng)新是基于國(guó)家戰(zhàn)略的高度被提出的，在人才培養(yǎng)方面，協(xié)同創(chuàng)新的落腳點(diǎn)體現(xiàn)在協(xié)同育人。學(xué)校在“十二五”人才培養(yǎng)規(guī)劃中明確提出以下指導(dǎo)思想：“堅(jiān)持以《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》和《珠江三角洲地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要（2008～2020年）》及以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，調(diào)整辦學(xué)定位與布局，調(diào)整優(yōu)化專(zhuān)業(yè)體系；強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，不斷完善和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。建立面向醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)，符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制。”同時(shí)，學(xué)校提出要將“根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，探索和開(kāi)展多種具有醫(yī)藥特色的校企合作人才培養(yǎng)模式”、“加強(qiáng)各種實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)和各類(lèi)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，建設(shè)具有開(kāi)放式、立體化的實(shí)踐教育體系，為多樣化應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的改革奠定基礎(chǔ)”作為人才培養(yǎng)工作的主要任務(wù)。近年來(lái)，學(xué)校組織各專(zhuān)業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了新一輪修訂工作，重點(diǎn)體現(xiàn)在各專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)比例進(jìn)一步加大。藥學(xué)類(lèi)、中藥類(lèi)、生物類(lèi)、經(jīng)管類(lèi)、信息工程類(lèi)、食品類(lèi)、化工類(lèi)等專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)學(xué)分占總學(xué)分平均比例達(dá)到32％，其中“大藥學(xué)”的核心專(zhuān)業(yè)如藥學(xué)、中藥學(xué)等實(shí)踐教學(xué)比例達(dá)35％，遠(yuǎn)高于教育部標(biāo)準(zhǔn)（人文社會(huì)科學(xué)類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)不少于15％、理工農(nóng)醫(yī)類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)比例不少于25％）。同時(shí)，學(xué)校組織教學(xué)管理人員對(duì)人才培養(yǎng)模式改革、協(xié)同育人等內(nèi)容進(jìn)行專(zhuān)題學(xué)習(xí)和討論，并對(duì)實(shí)施方案進(jìn)行工作部署。

3夯實(shí)教學(xué)條件，為人才培養(yǎng)模式多樣化改革提供有力保障

一是強(qiáng)化實(shí)習(xí)基地建設(shè)。圍繞專(zhuān)業(yè)布局與教學(xué)需要，大力拓展實(shí)習(xí)基地。目前，實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量共498家，分布全省各地，重點(diǎn)覆蓋經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的珠三角地區(qū)，類(lèi)型涵蓋醫(yī)藥研發(fā)、生產(chǎn)、流通企業(yè)與醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)管理部門(mén)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)質(zhì)量予以高度重視。近年來(lái)，與廣州醫(yī)藥集團(tuán)（全國(guó)最大制藥集團(tuán)之一）等企事業(yè)單位合作共建國(guó)家級(jí)大學(xué)生校外實(shí)踐教學(xué)基地1家、省級(jí)協(xié)同育人平臺(tái)1個(gè)、省級(jí)大學(xué)生校外實(shí)踐教學(xué)基地7家，校企雙方共同投入經(jīng)費(fèi)數(shù)百萬(wàn)元，在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、成果孵化等方面展開(kāi)深度合作。二是強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)：①積極從企業(yè)引進(jìn)具有豐富經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)技術(shù)人員進(jìn)入專(zhuān)職教師隊(duì)伍；②通過(guò)制定和修訂系列管理制度、出臺(tái)激勵(lì)政策等措施積極鼓勵(lì)專(zhuān)任教師深入行業(yè)企業(yè)，了解行業(yè)前沿進(jìn)展，掌握最新技術(shù)，開(kāi)展橫向科研合作，進(jìn)而反哺教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量；③經(jīng)常聘請(qǐng)行業(yè)頂尖人物到校內(nèi)為教師開(kāi)展專(zhuān)題講座，充實(shí)教師學(xué)術(shù)涵養(yǎng)；④加強(qiáng)國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流。每年選拔10名～20名中青年骨干教師到海外知名大學(xué)和科研院所重點(diǎn)培養(yǎng)，選拔10名～20名中青年骨干教師到我國(guó)一流大學(xué)進(jìn)修，拓展教師學(xué)術(shù)視野。⑤加強(qiáng)培養(yǎng)教師的知識(shí)應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力，滿(mǎn)足培養(yǎng)醫(yī)藥應(yīng)用型人才的需要，每年組織2期45歲以下、副教授以下青年教師參加實(shí)踐培訓(xùn)。每年向醫(yī)藥企事業(yè)單位排出教師200多人次參加實(shí)踐培訓(xùn)活動(dòng)。

4推進(jìn)人才培養(yǎng)模式多樣化改革的主要措施

4．1協(xié)同培養(yǎng)，設(shè)立“創(chuàng)新班”

學(xué)校生命科學(xué)與生物制藥學(xué)院選取生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)，依托國(guó)家級(jí)創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)區(qū)，以科研項(xiàng)目為依托，開(kāi)設(shè)跨課程綜合性實(shí)驗(yàn)，如生物工程下游技術(shù)綜合性實(shí)驗(yàn)等。對(duì)于實(shí)現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化的科研項(xiàng)目，逐步開(kāi)發(fā)成綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)本科生參與科研成果的開(kāi)發(fā)與研究。在此基礎(chǔ)上，依托省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心“生物制藥綜合性工程訓(xùn)練中心”，加強(qiáng)工程能力實(shí)訓(xùn)和集成創(chuàng)新實(shí)踐，構(gòu)建了多層次生物制藥工程集訓(xùn)實(shí)踐體系。分別與科研機(jī)構(gòu)、研究型企業(yè)、生產(chǎn)企業(yè)共建三種類(lèi)型“創(chuàng)新班”。與科研機(jī)構(gòu)協(xié)同培養(yǎng)主要實(shí)施本科生導(dǎo)師制，通過(guò)突出專(zhuān)業(yè)核心技術(shù)的流程化教學(xué)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化培養(yǎng)，通過(guò)每周組織學(xué)生參與學(xué)術(shù)semi－nar等途徑強(qiáng)化學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。與研究型企業(yè)協(xié)同培養(yǎng)有志從事生物高新技術(shù)研發(fā)工作的專(zhuān)才，每年從三年級(jí)學(xué)生中遴選優(yōu)秀學(xué)生組建創(chuàng)新班，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)制定個(gè)性化人才培養(yǎng)計(jì)劃。依托科研項(xiàng)目轉(zhuǎn)化的產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程，與生產(chǎn)企業(yè)共同培養(yǎng)應(yīng)用型人才。該培養(yǎng)模式在專(zhuān)業(yè)內(nèi)學(xué)生覆蓋面為100％，二級(jí)學(xué)院內(nèi)學(xué)生覆蓋面為29％。

4．2寬口徑（大類(lèi)招生）人才培養(yǎng)

前期寬口徑、大基礎(chǔ)培養(yǎng)，擴(kuò)充專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和醫(yī)藥背景知識(shí)，后期課程設(shè)置采取模塊化建設(shè)，學(xué)生根據(jù)自己的職業(yè)傾向和職業(yè)發(fā)展選擇專(zhuān)業(yè)方向以及課程模塊。在公共衛(wèi)生學(xué)院試點(diǎn)寬口徑模塊化人才培養(yǎng)模式改革，以“前期大基礎(chǔ)，后期特色課程模塊”的形式實(shí)施；同時(shí)在衛(wèi)生部、省衛(wèi)計(jì)委應(yīng)急辦及應(yīng)急專(zhuān)家支持下，設(shè)立緊急醫(yī)學(xué)救援志愿隊(duì)，參與社會(huì)突發(fā)公共衛(wèi)生•14•事件的應(yīng)急處理。專(zhuān)業(yè)內(nèi)學(xué)生覆蓋面為100％，二級(jí)學(xué)院內(nèi)學(xué)生覆蓋面為84％。在醫(yī)藥商學(xué)院試點(diǎn)實(shí)施寬口徑模塊化人才培養(yǎng)模式改革，從2013級(jí)起該學(xué)院內(nèi)5個(gè)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)施大類(lèi)招生，采取“3段式”培養(yǎng)，前2學(xué)年大基礎(chǔ)寬口徑培養(yǎng)，第三學(xué)年專(zhuān)業(yè)課程模塊化建設(shè)，第四學(xué)年采用“規(guī)模定制式”、“工學(xué)結(jié)合式”、“項(xiàng)目制”等培養(yǎng)模式，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)課程體系動(dòng)態(tài)管理。專(zhuān)業(yè)內(nèi)學(xué)生覆蓋面為100％，二級(jí)學(xué)院內(nèi)學(xué)生覆蓋面為43％。

4．3就業(yè)導(dǎo)向人才培養(yǎng)（廣東省示范性軟件學(xué)院）

醫(yī)藥信息工程學(xué)院以就業(yè)為導(dǎo)向，強(qiáng)化實(shí)踐能力和就業(yè)能力培養(yǎng)，選取計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)（醫(yī)藥軟件服務(wù)外包方向）以共建學(xué)院、專(zhuān)業(yè)、實(shí)訓(xùn)基地、遴選班以及行業(yè)職業(yè)認(rèn)證培訓(xùn)等合作方式與安博教育集團(tuán)、廣州騰科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有限公司開(kāi)展深度合作，協(xié)同培養(yǎng)人才。專(zhuān)業(yè)內(nèi)學(xué)生覆蓋面為29％，二級(jí)學(xué)院內(nèi)學(xué)生覆蓋面為11％。依托2013年獲省教育廳批準(zhǔn)建設(shè)的“廣東省示范性軟件學(xué)院”，重點(diǎn)強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)，采取系統(tǒng)化課程學(xué)習(xí)與工程實(shí)踐相結(jié)合的培養(yǎng)模式，構(gòu)建實(shí)施“安博實(shí)訓(xùn)體系”。該體系通過(guò)國(guó)家教育部科技成果鑒定，并在IT實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與運(yùn)營(yíng)、教育部“IT實(shí)訓(xùn)推廣工程”中得到成功應(yīng)用。具體分為6個(gè)培養(yǎng)階段：基礎(chǔ)理論課程教學(xué)階段、專(zhuān)業(yè)技能課程教學(xué)階段、專(zhuān)業(yè)技能課程實(shí)訓(xùn)階段、校內(nèi)階段項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、基地企業(yè)實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)階段。其中設(shè)置大量實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，授課教師均為安博教育經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)職項(xiàng)目經(jīng)理（講師）。同時(shí)，為適應(yīng)國(guó)際化計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)人才需求，該專(zhuān)業(yè)強(qiáng)化外語(yǔ)訓(xùn)練，開(kāi)設(shè)《語(yǔ)音與口語(yǔ)強(qiáng)化》、《IT英語(yǔ)》、《商務(wù)英語(yǔ)及寫(xiě)作》等課程。

4．4“工學(xué)交替”人才培養(yǎng)

中藥學(xué)院與康美藥業(yè)股份有限公司合作，以共建研究院、產(chǎn)學(xué)研基地、試點(diǎn)班等形式，采用“工學(xué)交替”等培養(yǎng)模式，共同培養(yǎng)中藥類(lèi)應(yīng)用型人才。專(zhuān)業(yè)內(nèi)學(xué)生覆蓋面為4％，二級(jí)學(xué)院內(nèi)學(xué)生覆蓋面為2％。校企共建“康美藥業(yè)－廣東藥學(xué)院現(xiàn)代中藥工程研究院”公用平臺(tái)，康美藥業(yè)產(chǎn)學(xué)研基地，開(kāi)設(shè)“康美創(chuàng)新班”。該試點(diǎn)班學(xué)生從中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生中遴選，采用“工學(xué)交替”模式，第三到第七學(xué)期每學(xué)期安排2周時(shí)間在企業(yè)進(jìn)行專(zhuān)題實(shí)踐教學(xué)，包括中藥飲片工藝學(xué)實(shí)訓(xùn)、中藥GAP實(shí)踐、中成藥生產(chǎn)與實(shí)踐、中藥新藥研發(fā)與注冊(cè)、中藥推廣與流通共5個(gè)專(zhuān)題，覆蓋中藥的研發(fā)、生產(chǎn)、流通全過(guò)程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。同時(shí)增加專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的強(qiáng)化訓(xùn)練，增設(shè)中藥新藥開(kāi)發(fā)與注冊(cè)開(kāi)放設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)。企業(yè)師資與學(xué)校師資的雙師隊(duì)伍，以及企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)模塊的設(shè)置，確保該試點(diǎn)班教學(xué)與實(shí)踐，課堂與企業(yè)一線(xiàn)緊密結(jié)合。

4．53＋2”，“3＋1”人才培養(yǎng)及卓越工程師計(jì)劃

“3＋2”人才培養(yǎng)模式主要與廣州總醫(yī)院合作（學(xué)校已與廣州總醫(yī)院共建廣東藥學(xué)院廣州臨床學(xué)院），在臨床醫(yī)學(xué)、臨床藥學(xué)專(zhuān)業(yè)試點(diǎn)實(shí)施。我校負(fù)責(zé)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)，廣州總醫(yī)院負(fù)責(zé)臨床課程教學(xué)、見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)帶教及課題研究。借助醫(yī)院的臨床病例資料、診治平臺(tái)技術(shù)、高水平臨床醫(yī)師帶教等優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，協(xié)同培養(yǎng)臨床相關(guān)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用型人才。其中臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)內(nèi)學(xué)生覆蓋面為4％，二級(jí)學(xué)院內(nèi)學(xué)生覆蓋面為4％。臨床藥學(xué)專(zhuān)業(yè)內(nèi)學(xué)生覆蓋面為100％，二級(jí)學(xué)院內(nèi)學(xué)生覆蓋面為9％。“3＋1”人才培養(yǎng)模式主要在醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)學(xué)院試點(diǎn)實(shí)施，與中國(guó)人民人壽保險(xiǎn)股份有限公司廣東省分公司合作，前3年在校內(nèi)培養(yǎng)，最后1年在目標(biāo)企業(yè)一線(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)，通過(guò)保險(xiǎn)崗位的職場(chǎng)實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力、社會(huì)適應(yīng)能力和保險(xiǎn)情商的培養(yǎng)。專(zhuān)業(yè)內(nèi)學(xué)生覆蓋面為100％，二級(jí)學(xué)院內(nèi)學(xué)生覆蓋面為37％。按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才，行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過(guò)程，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力。主要在醫(yī)藥信息工程學(xué)院生物醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)（專(zhuān)業(yè)內(nèi)學(xué)生覆蓋面為100％，二級(jí)學(xué)院內(nèi)學(xué)生覆蓋面為15％）以及醫(yī)藥化工學(xué)院應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)化妝品創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班實(shí)施試點(diǎn)（專(zhuān)業(yè)內(nèi)學(xué)生覆蓋面為6％，二級(jí)學(xué)院內(nèi)學(xué)生覆蓋面為4％）。

5取得的主要成效、存在的主要問(wèn)題與展望

近年來(lái)，學(xué)校與行業(yè)企業(yè)合作采用多種模式培養(yǎng)應(yīng)用型本科醫(yī)藥人才取得了較為明顯的成效。一是覆蓋面廣。截至2014年，學(xué)校有28個(gè)專(zhuān)業(yè)與行業(yè)企業(yè)共同開(kāi)展協(xié)同育人工作，占總專(zhuān)業(yè)數(shù)的73．7％。二是合作層次深。在協(xié)同育人工作中，學(xué)校從頂層設(shè)計(jì)入手，重視培養(yǎng)內(nèi)容的實(shí)際內(nèi)涵，根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)采用多種培養(yǎng)方式，強(qiáng)化過(guò)程管理，力求通過(guò)培養(yǎng)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生與就業(yè)崗位的“零距離”對(duì)接。例如學(xué)校護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展了以涉外護(hù)理和社區(qū)護(hù)理為特色的“3＋1”人才培養(yǎng)模式。注重“學(xué)歷證書(shū)＋職業(yè)資格證書(shū)”的雙證教育，首屆畢業(yè)生100％考取執(zhí)業(yè)護(hù)士資格證，獲得護(hù)士從業(yè)資格，就業(yè)率達(dá)100％。同時(shí)，學(xué)校不僅強(qiáng)調(diào)雙方在人才培養(yǎng)方面展開(kāi)合作，還積極推動(dòng)雙方在科學(xué)研究、成果轉(zhuǎn)化等方面開(kāi)展合作，既加強(qiáng)了雙方的合作關(guān)系，也促進(jìn)了“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)。三是育人效果好。對(duì)用人單位、學(xué)生家長(zhǎng)以及參與培養(yǎng)過(guò)程的學(xué)生調(diào)查結(jié)果顯示，絕大部分的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為協(xié)同育人的•15•模式較傳統(tǒng)培養(yǎng)模式的培養(yǎng)效果要好，更符合應(yīng)用型本科醫(yī)藥人才的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)過(guò)程更貼近行業(yè)企業(yè)。接受協(xié)同育人培養(yǎng)過(guò)程的學(xué)生就業(yè)率達(dá)98％以上，部分專(zhuān)業(yè)達(dá)100％。人才培養(yǎng)多樣化改革的過(guò)程也存在一些問(wèn)題。一是合作單位積極性的問(wèn)題。例如企業(yè)始終是企業(yè)而非專(zhuān)門(mén)的人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，因此“投入產(chǎn)出比”是他們重點(diǎn)考慮的方面。在人才培養(yǎng)過(guò)程中，部分企業(yè)出于自身利益考慮等原因，存在未能?chē)?yán)格實(shí)施培養(yǎng)方案、對(duì)培養(yǎng)過(guò)程管理不到位等情況。二是合作穩(wěn)定性的問(wèn)題。少部分企業(yè)與學(xué)校合作一兩年后，出于人才儲(chǔ)備飽和、投入教學(xué)資源不足等原因，接納學(xué)生人數(shù)逐漸減少甚至中斷合作。三是管理機(jī)制有待完善。校企深度合作培養(yǎng)人才是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，運(yùn)行機(jī)制、協(xié)調(diào)機(jī)制、保障機(jī)制、利益分配機(jī)制、激勵(lì)措施等方面仍需在實(shí)際運(yùn)行過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行改進(jìn)。多樣化人才培養(yǎng)是地方高校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的必然選擇，協(xié)同育人是實(shí)施多樣化人才培養(yǎng)的重要形式。學(xué)校將堅(jiān)持站在時(shí)代前沿，以“協(xié)同創(chuàng)新”思想為引領(lǐng)，進(jìn)一步更新辦學(xué)理念，完善多樣化人才培養(yǎng)體系，多模式開(kāi)展協(xié)同育人工作，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，以服務(wù)求支持，以貢獻(xiàn)謀發(fā)展，在與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)和諧互動(dòng)中使自身得到又好又快發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］蔡志奇．應(yīng)用型本科協(xié)同育人模式多樣化芻議［J］．教學(xué)研究，2014，（4）：5－8，15．

第6篇：家校及社區(qū)合作方案范文

關(guān)鍵詞：社區(qū)商業(yè)；規(guī)劃；招商對(duì)策

社區(qū)商業(yè)是由上世紀(jì)50年代美國(guó)首先出現(xiàn)的，之后英、法等國(guó)也隨著居民的郊區(qū)化也出現(xiàn)了社區(qū)商業(yè)，其基本功能包括了購(gòu)物，餐飲及休閑娛樂(lè)。其主要特征是是以人們生活的社區(qū)為基礎(chǔ)，為所在范圍居住人群的基本日常生活需要，提供便利，提供娛樂(lè)，提供社交場(chǎng)所，提供文化交流。這種商業(yè)中心最能得到本地區(qū)人群青睞的原因是具有親近感，它以貼近社區(qū)居民生活為顯著特點(diǎn)，成為提高社區(qū)居民生活質(zhì)量的重要載體。

社區(qū)商業(yè)具有明顯的現(xiàn)代化特征，是社會(huì)發(fā)展的必然產(chǎn)物，將有可能成為我國(guó)商業(yè)發(fā)展的主流模式。因此社區(qū)商業(yè)地產(chǎn)的選址原則必須從宏觀到微觀都要進(jìn)行全面細(xì)致的研究，第一，要考慮到項(xiàng)目所在城市建設(shè)的總體規(guī)劃、發(fā)展前景、以及商業(yè)配套布局；第二，項(xiàng)目所在區(qū)域以及輻射區(qū)域的人口規(guī)模，公共交通和市政配套設(shè)施，項(xiàng)目周邊競(jìng)爭(zhēng)狀況；第三，本項(xiàng)目服務(wù)人群的消費(fèi)需求分析、消費(fèi)能力評(píng)估、消費(fèi)習(xí)慣分析、消費(fèi)者的價(jià)值取向、消費(fèi)者的年齡分布層次。

一、社區(qū)商業(yè)的研究對(duì)象

1.社區(qū)商業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)。住宅房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)經(jīng)過(guò)10多年的蓬勃發(fā)展，從一線(xiàn)、二線(xiàn)城市到三、四線(xiàn)城市，一輪又一輪的造鎮(zhèn)計(jì)劃，地方政府迫于改善城市面貌出發(fā)，從土地、金融、稅收等方面對(duì)住宅項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)給予了大力扶植，伴隨著住宅市場(chǎng)剛性需求和改善性需求逐漸得到滿(mǎn)足，市場(chǎng)已經(jīng)趨于飽和，住宅房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)的節(jié)奏放緩，住宅房產(chǎn)的價(jià)格已經(jīng)透支了未來(lái)的上升空間，投資收益率普遍降低。社區(qū)商業(yè)地產(chǎn)是在住宅開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)上應(yīng)運(yùn)而生的，這給投資社區(qū)商業(yè)的開(kāi)發(fā)商提供了很好的機(jī)會(huì)，但是社區(qū)商業(yè)完全不同于住宅開(kāi)發(fā)，在產(chǎn)品的規(guī)劃設(shè)計(jì)，業(yè)態(tài)布局，招商策劃及建成后的營(yíng)運(yùn)管理、商鋪調(diào)整等都要進(jìn)行慎重考慮，最主要的是投資者的投資回報(bào)，更是建立在各方面資源整合的基礎(chǔ)之上。

2.社區(qū)商業(yè)的受眾。社區(qū)商業(yè)地產(chǎn)的開(kāi)發(fā)涉及范圍廣，對(duì)帶動(dòng)社區(qū)居民就業(yè)，推動(dòng)社區(qū)公益事業(yè)發(fā)展，提升社區(qū)總體服務(wù)水平具有十分重要的作用，牽涉到各方面的利益，其中包括政府職能部門(mén)、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)商、商鋪經(jīng)營(yíng)者、產(chǎn)品供應(yīng)商、服務(wù)商、最終消費(fèi)者等諸多方面，本文重點(diǎn)討論開(kāi)發(fā)商和消費(fèi)者。

社區(qū)商業(yè)的開(kāi)發(fā)者和消費(fèi)者這兩個(gè)看似對(duì)立的兩個(gè)方面，實(shí)際上利益是統(tǒng)一的，前者提供給后者一個(gè)可以在住所附近就可以完成的消費(fèi)娛樂(lè)和社交活動(dòng)空間。社區(qū)商業(yè)地產(chǎn)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)者首先要對(duì)自身開(kāi)發(fā)項(xiàng)目所在區(qū)域的基本情況做詳細(xì)的前期市場(chǎng)調(diào)研、根據(jù)市場(chǎng)調(diào)研，確定設(shè)計(jì)方案，在做商業(yè)地產(chǎn)設(shè)計(jì)時(shí)要考慮到業(yè)態(tài)布局、目標(biāo)商家、主力店引進(jìn)，并根據(jù)這些商戶(hù)的特殊需要，在設(shè)計(jì)時(shí)予以充分的考慮，最好能在產(chǎn)品設(shè)計(jì)階段就將主力店引進(jìn)。

對(duì)消費(fèi)者而言，能得到滿(mǎn)意和舒適的消費(fèi)體驗(yàn)是最看重的，消費(fèi)者是社區(qū)商業(yè)地產(chǎn)服務(wù)主要對(duì)象，其消費(fèi)行為直接影響項(xiàng)目的市場(chǎng)變化取向和趨勢(shì)，在整個(gè)消費(fèi)過(guò)程中的表現(xiàn)也是其心理活動(dòng)的表現(xiàn)，人的社會(huì)屬性決定了其在消費(fèi)活動(dòng)中帶有社會(huì)群體特征，這種群體心理是受到消費(fèi)者所處環(huán)境影響的，如文化傳統(tǒng)、社會(huì)階層、參照群體、家庭、流行時(shí)尚、消費(fèi)習(xí)慣、生活方式等外界因素對(duì)消費(fèi)者的心理行為有著廣泛和根深蒂固的影響。社區(qū)商業(yè)是滿(mǎn)足消費(fèi)者這種基本需求的載體，為消費(fèi)者提供適合的公共場(chǎng)所，滿(mǎn)足其購(gòu)物、生活、娛樂(lè)、社交的需求。

二、項(xiàng)目定位與業(yè)態(tài)規(guī)劃

1.項(xiàng)目定位。社區(qū)商業(yè)房地產(chǎn)業(yè)態(tài)規(guī)劃的是指開(kāi)發(fā)商根據(jù)項(xiàng)目周邊城市現(xiàn)有商業(yè)設(shè)施的現(xiàn)況和對(duì)未來(lái)商業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的把握，通過(guò)收集信息，對(duì)項(xiàng)目所在區(qū)域進(jìn)行人口數(shù)量、消費(fèi)能力、交通情況、競(jìng)爭(zhēng)情況進(jìn)行梳理，充分利用開(kāi)發(fā)商自身可能整合的各種招商資源，為便于項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)租售和該項(xiàng)目作為商業(yè)地產(chǎn)日后能夠成功運(yùn)營(yíng)而對(duì)項(xiàng)目各功能分區(qū)和各樓層的業(yè)態(tài)所進(jìn)行的規(guī)劃，所以業(yè)態(tài)組合定位必須在項(xiàng)目開(kāi)發(fā)前期完成。

社區(qū)商業(yè)的業(yè)態(tài)分布與定位與項(xiàng)目所在區(qū)域的消費(fèi)能力密切相關(guān)，消費(fèi)能力高的地方，項(xiàng)目的定位高，對(duì)入住商家的品牌有一定的要求，總之一切要圍繞項(xiàng)目所在地區(qū)的消費(fèi)者導(dǎo)向?yàn)橐罁?jù)，在招商布局中予以充分考慮。

2.項(xiàng)目業(yè)態(tài)規(guī)劃。社區(qū)商業(yè)的業(yè)態(tài)規(guī)劃首先是功能的定位，社區(qū)商業(yè)提供的服務(wù)主要由零售（含生活超市），餐飲，和配套服務(wù)三大業(yè)態(tài)組成，隨著社區(qū)的不斷發(fā)育和完善，在業(yè)態(tài)層次和等級(jí)上要不斷變革和調(diào)整，各個(gè)業(yè)態(tài)的比例和社區(qū)商業(yè)地產(chǎn)的定位應(yīng)該依據(jù)服務(wù)人群的消費(fèi)能力而定。

（1）零售類(lèi)。目前我國(guó)零售業(yè)市場(chǎng)呈現(xiàn)出多種業(yè)態(tài)并存于競(jìng)爭(zhēng)的局面，不同的零售業(yè)態(tài)具有不同的競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略、競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)與目標(biāo)客戶(hù)群體。要充分利用不同的零售業(yè)形態(tài)，最大化的滿(mǎn)足消費(fèi)者的需求。

①大型生活超市，面積可達(dá)5000平方米以上，可以借助超市的品牌影響力集聚人氣，如家樂(lè)福、沃爾瑪、樂(lè)購(gòu)等等。

②家電家居類(lèi)，如宜家、國(guó)美、蘇寧、特力屋、名巢靚家等，需要的面積大概從1000平方米到3000平方米不等；從目前市場(chǎng)反饋的情況來(lái)看，電商的興起對(duì)家電賣(mài)場(chǎng)影響較大，引進(jìn)時(shí)需要慎重考慮。而家居類(lèi)的商家，生活質(zhì)量的提高使得消費(fèi)者愿意花更多的錢(qián)改善生活環(huán)境，這些需求給以經(jīng)營(yíng)家居類(lèi)商品的商家?guī)?lái)機(jī)會(huì)。

③專(zhuān)業(yè)品牌零售店，如優(yōu)衣庫(kù)、無(wú)印良品、ZARA，MAP，絲芙蘭等，這些在消費(fèi)者心目中享有美譽(yù)度的品牌零售店，對(duì)提升社區(qū)商業(yè)地產(chǎn)的品質(zhì)至關(guān)重要。

（2）餐飲類(lèi)。各類(lèi)餐飲始終是社區(qū)商業(yè)中消費(fèi)頻次最多的地方，各種品牌不計(jì)其數(shù)，需要根據(jù)消費(fèi)能力來(lái)確定，但要確保拉開(kāi)層次，滿(mǎn)足不同年齡、不同地域、不同消費(fèi)目的的需要。

①傳統(tǒng)中式餐飲，提供社區(qū)消費(fèi)者家庭團(tuán)圓、婚慶宴席、朋友聚會(huì)、商務(wù)宴請(qǐng)等服務(wù)，這類(lèi)餐飲一般面積在2000平方米以上，以蘇浙匯、小南國(guó)、俏江南等一批優(yōu)質(zhì)商戶(hù)為代表。

②一般餐飲，市場(chǎng)上這類(lèi)餐飲占有主導(dǎo)地位，面積以500-1000平方為主，以?xún)r(jià)廉物美、品質(zhì)保證、客流量周轉(zhuǎn)快為特征，適合各類(lèi)年齡層次，代表品牌有小肥羊、望湘園、翠華等品牌。

③輕餐飲，面包店、甜品店、飲品店等小型快速時(shí)尚品牌，提供了方便快捷的消費(fèi)方式。

（3）配套服務(wù)。社區(qū)商業(yè)的配套設(shè)施和服務(wù)是影響社區(qū)商業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的重要因素，要從商品質(zhì)量、服務(wù)質(zhì)量、從業(yè)人員的職業(yè)道德和業(yè)務(wù)素質(zhì)等方面入手不斷滿(mǎn)足消費(fèi)者日益提高的多元化、高層次的物質(zhì)和消費(fèi)需求。

①娛樂(lè)設(shè)施，包括影院，KTV，健身俱樂(lè)部；這些娛樂(lè)設(shè)施可以延長(zhǎng)消費(fèi)者在社區(qū)商業(yè)中心停留的時(shí)間，從而帶動(dòng)其他消費(fèi)。

②酒店，生活服務(wù)，銀行、美容美發(fā)，教育培訓(xùn)也是社區(qū)商業(yè)必須具備的項(xiàng)目。社區(qū)商業(yè)地產(chǎn)的消費(fèi)群體通常以家庭為單位，而且孩子對(duì)家庭消費(fèi)的起主要作用，針對(duì)孩子的早教、英語(yǔ)培訓(xùn)和興趣愛(ài)好培訓(xùn)有很大的發(fā)展機(jī)會(huì)。此外對(duì)一個(gè)開(kāi)發(fā)量比較大的社區(qū)商業(yè)項(xiàng)目，建筑面積體量在10萬(wàn)平方以上，可以考慮引進(jìn)一家酒店，比如萬(wàn)達(dá)廣場(chǎng)一般都有一個(gè)酒店項(xiàng)目用于提升項(xiàng)目的形象，這些酒店常常是國(guó)際知名品牌酒店，此舉為項(xiàng)目的市場(chǎng)定位起了很重要的作用。

三、招商策略

1.招商必須優(yōu)先于建設(shè)。成功的社區(qū)商業(yè)項(xiàng)目往往在前期就做好了充分的準(zhǔn)備，開(kāi)發(fā)商應(yīng)在項(xiàng)目開(kāi)發(fā)前期盡可能的將主力商家確定下來(lái)，一旦有品牌知名度的商家落戶(hù)，對(duì)項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)程和招商都會(huì)帶來(lái)益處。如果項(xiàng)目建成后開(kāi)始招商，可能要為了適應(yīng)招商而修改建筑結(jié)構(gòu)；相反，招商先于設(shè)計(jì)完成的，則建筑結(jié)構(gòu)和框架可以根據(jù)商家的要求、功能而進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣可以縮短建設(shè)周期和減少因建筑結(jié)構(gòu)改變而產(chǎn)生資金損失。

2.招商決定著項(xiàng)目經(jīng)營(yíng)成效。招商成功是項(xiàng)目經(jīng)營(yíng)成功的關(guān)鍵，引進(jìn)什么類(lèi)型的商家、商家的競(jìng)爭(zhēng)力和發(fā)展前景、商家的經(jīng)營(yíng)管理水平能否與當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)相匹配，多重因素將對(duì)項(xiàng)目的成敗產(chǎn)生決定性的影響。因此，引進(jìn)的商家必須是品牌優(yōu)秀，符合本項(xiàng)目定位需求，能提供本項(xiàng)目受眾人群的消費(fèi)與服務(wù)。

3.主力商家的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。在商業(yè)項(xiàng)目中，優(yōu)質(zhì)主力商家的引進(jìn)不僅可以提高項(xiàng)目成功的把握，而且對(duì)其他商戶(hù)的招商有一定的引導(dǎo)作用，因此，要把握好選擇主力商家的標(biāo)準(zhǔn)。

（1）擁有良好美譽(yù)度的品牌，這類(lèi)品牌能對(duì)目標(biāo)客戶(hù)和潛在客戶(hù)形成號(hào)召力，增強(qiáng)其他商戶(hù)信心，能形成招商和經(jīng)營(yíng)過(guò)程中的穩(wěn)定力量。

（2）高品牌附加值商家往往具有優(yōu)秀的操作團(tuán)隊(duì)，具有獨(dú)特的品牌歷史、經(jīng)營(yíng)思路和執(zhí)行能力，能主動(dòng)吸引人流，而不是被動(dòng)地接受人流，能在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中形成對(duì)人流的強(qiáng)大拉動(dòng)力。

（3）具有較強(qiáng)的抗風(fēng)險(xiǎn)能力，能在不穩(wěn)定的市場(chǎng)狀況下持續(xù)穩(wěn)定地經(jīng)營(yíng)，珍惜自身的品牌美譽(yù)和影響力，決不會(huì)草率地發(fā)生撤場(chǎng)行為。

四、對(duì)主力商家的激勵(lì)措施

主力店往往憑借品牌優(yōu)勢(shì)，而且是眾多社區(qū)商業(yè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)商追逐的對(duì)象，因此，他們對(duì)租金尺度較為苛刻，只支付較低的租金，還會(huì)在免租期以及其他方面如停車(chē)位、廣告位、人流導(dǎo)向方面有一定的要求，總而言之，開(kāi)發(fā)商對(duì)主力商家往往會(huì)給予很優(yōu)惠的條件。這種讓步在商業(yè)合作上看來(lái)，有時(shí)候并非完全平等，但鑒于國(guó)內(nèi)商業(yè)地產(chǎn)的現(xiàn)實(shí)――弱勢(shì)開(kāi)發(fā)商與強(qiáng)勢(shì)商業(yè)集團(tuán)之間的矛盾，使強(qiáng)大的商業(yè)集團(tuán)在博弈中擁有較大的選擇余地與主動(dòng)權(quán)，而商業(yè)地產(chǎn)發(fā)展商卻顯得相對(duì)被動(dòng)，有時(shí)候不得不接受這種與主力商家之間的不平等條約。

考慮到優(yōu)質(zhì)品牌的主力商家對(duì)商業(yè)地產(chǎn)的貢獻(xiàn)，開(kāi)發(fā)商往往對(duì)主力商家采用激勵(lì)措施，運(yùn)用商業(yè)項(xiàng)目與主力店的利益捆綁，主要有以下幾種方式：

1.純租金方式。目前商業(yè)地產(chǎn)與主力店的合作關(guān)系當(dāng)中，租賃租金采用得最多，開(kāi)發(fā)商往往給主力商家略低于市場(chǎng)定價(jià)的租金，換取有品牌的主力店入駐。但需要掌握好租金讓步的尺度，否則會(huì)影響整個(gè)項(xiàng)目的收益率。

2.保底租金加租金提成。相比純租金提成，這類(lèi)措施是比較靈活的，既保證了固定的收益，也可以分享商戶(hù)經(jīng)營(yíng)成果，形成共贏的局面。

3.合作經(jīng)營(yíng)。開(kāi)發(fā)商根據(jù)約定按引進(jìn)商戶(hù)的銷(xiāo)售額進(jìn)行提成，這類(lèi)模式通常在引進(jìn)一線(xiàn)品牌中使用，對(duì)開(kāi)發(fā)商而言是很不利的，因?yàn)椋瑢?duì)商家很難對(duì)商家進(jìn)行有效的財(cái)務(wù)監(jiān)督。甚至有些特別強(qiáng)勢(shì)的品牌商家要求開(kāi)發(fā)商按照他們的要求進(jìn)行硬裝修，商家只需花少量的軟裝修后就可以營(yíng)業(yè)，這類(lèi)商家往往是個(gè)擺設(shè)，光賺吆喝不賺錢(qián)。這種合作經(jīng)營(yíng)模式一定要把握好合作周期，筆者所在公司有個(gè)社區(qū)商業(yè)地產(chǎn)項(xiàng)目，與合作方的合同期長(zhǎng)達(dá)20年，結(jié)果，創(chuàng)造的收益整個(gè)項(xiàng)目中坪效最低的。

在完成主力店招商以后，因?yàn)橛辛说讱猓瑢?duì)其他商戶(hù)的招商工作就有了選擇的余地，可以掌握主動(dòng)權(quán)。主力店進(jìn)駐后對(duì)社區(qū)商業(yè)的經(jīng)營(yíng)貢獻(xiàn)是基于人們通常的經(jīng)驗(yàn)而進(jìn)行的一種預(yù)期，實(shí)際的效果是要在開(kāi)業(yè)經(jīng)營(yíng)以后才能顯示出來(lái)的，因此，在一個(gè)商業(yè)利益、商業(yè)氛圍并未形成的時(shí)刻，招商工作相當(dāng)?shù)钠D巨、復(fù)雜，招商的成功是項(xiàng)目成功的決定因素。

五、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)上述對(duì)社區(qū)商業(yè)地產(chǎn)項(xiàng)目的利益相關(guān)者需求分析、項(xiàng)目業(yè)態(tài)組合與定位、招商策略與激勵(lì)措施的研究，對(duì)社區(qū)商業(yè)地產(chǎn)開(kāi)發(fā)者而言，做好項(xiàng)目前期論證定位，是項(xiàng)目成功的保障，建議社區(qū)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)商在完成項(xiàng)目可行性報(bào)告以后，要提前進(jìn)行招商，采用先招商，后建設(shè)，使項(xiàng)目建成以后縮短養(yǎng)鋪期，盡早達(dá)到預(yù)期的經(jīng)營(yíng)成果，二次調(diào)整所花的代價(jià)遠(yuǎn)比第一次就準(zhǔn)確定位的代價(jià)要高的多。

參考文獻(xiàn)：

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[5]黃振波，王先慶.新城鎮(zhèn)化背景下社區(qū)商業(yè)的業(yè)態(tài)選擇及發(fā)展趨勢(shì)[J].廣州城市職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，7（2）：13-17.

第7篇：家校及社區(qū)合作方案范文

所謂家園合作是指幼兒園和家庭都把自己當(dāng)作促進(jìn)兒童發(fā)展的主體，雙方積極主動(dòng)地相互了解、相互配合、相互支持，通過(guò)幼兒園與家庭的雙向互動(dòng)共同促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。家園雙方溝通的目的是形成家園合力，采取更為有效的教育策略，促進(jìn)幼兒更好地發(fā)展。因此，在作為幼兒教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)涵的家長(zhǎng)工作中，如何巧導(dǎo)善引提高家園合作的有效性呢？

一、改變思維定式，重新定位“家長(zhǎng)”角色

“家長(zhǎng)”在家園合作中扮演了什么樣的角色，決定了家園合作中家長(zhǎng)的參與程度及教育成效如何。實(shí)際工作中，教師往往因?yàn)樽约菏苓^(guò)專(zhuān)業(yè)學(xué)前教育訓(xùn)練，并能經(jīng)常更新教育理念，嘗試新的教育方法，于是也潛移默化地認(rèn)為自己比家長(zhǎng)更懂得教育幼兒，將自己置于主導(dǎo)地位，把家長(zhǎng)定位在了“配合者”這一角色。

1.家長(zhǎng)是家園合作的“合作者”

家庭和幼兒園是幼兒生活與學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所。幼兒的發(fā)展可以說(shuō)是整合從兩種場(chǎng)所所獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)果。幼兒園教育在實(shí)施和改革的過(guò)程中會(huì)遇到許多難題，有時(shí)候是需要社區(qū)的支持，有時(shí)候是需要更多人的創(chuàng)意和策劃，有時(shí)候需要聽(tīng)取更多有益的意見(jiàn)建議，這時(shí)候我們就需要家長(zhǎng)的密切配合。家長(zhǎng)來(lái)自社會(huì)的各個(gè)階層，家長(zhǎng)的職業(yè)也是多種多樣，我們要善于利用家長(zhǎng)的資源優(yōu)勢(shì)，通過(guò)參與合作來(lái)為幼兒教育的全面發(fā)展共同努力。家園合作使來(lái)自家庭和幼兒園兩方面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)更具有一致性、連續(xù)性、互補(bǔ)性。

2.家長(zhǎng)也是家園合作的“支持者”

不同文化和社會(huì)背景的人之間的對(duì)話(huà)、不同思想的碰撞、不同智慧的結(jié)合，將加深我們對(duì)教育、對(duì)人、對(duì)社會(huì)的理解，豐富我們的精神世界，同時(shí)為社會(huì)的精神文明建設(shè)做出積極的貢獻(xiàn)。從不同的角度看問(wèn)題，得出的結(jié)果是不一樣的，關(guān)鍵在于我們用什么心態(tài)去對(duì)待。教師要以尊重、平等、合作的態(tài)度對(duì)待家長(zhǎng)，用積極的心態(tài)理解和接納家長(zhǎng)在溝通中的表現(xiàn)和行為，換位思考，家長(zhǎng)也會(huì)更加積極地支持幼兒園和教師的工作。

二、采取多種有效方式，優(yōu)化家庭教育，提升家園合作有效性

幼兒教育是一項(xiàng)系統(tǒng)教育工程，需要幼兒園、家庭和社會(huì)共同努力，特別是幼兒園與家庭的密切配合，因?yàn)椋逃⒆硬⒉皇悄囊环侥軉为?dú)勝任的。《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》使我們重新認(rèn)識(shí)到幼兒教育的靈活化，針對(duì)以上不同類(lèi)型的家長(zhǎng)朋友，我精心選擇了適合不同類(lèi)型家長(zhǎng)朋友的家園合作方式，以爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持、主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高自身教育能力，提升家園合作的有效性。

1.“積極型”家長(zhǎng)

面對(duì)“積極型”家長(zhǎng)，教師可以通過(guò)“家長(zhǎng)會(huì)”“家教沙龍”“家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”等方式，引導(dǎo)這類(lèi)家長(zhǎng)將自己在家庭教育方面的小經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)、心得等，用故事、快板、表演、笑話(huà)等方式傳遞給其他家長(zhǎng)，與大家分享健康、實(shí)用的家庭教育理念。此外，還可以和這類(lèi)家長(zhǎng)一起研究幼兒案例，對(duì)各方面問(wèn)題都較為突出的幼兒，或幼兒中普遍存在的現(xiàn)象進(jìn)行案例研究，共同探討解決問(wèn)題的方法，實(shí)施方案至再觀察再反思，構(gòu)成螺旋式推進(jìn)的循環(huán)行動(dòng)過(guò)程，對(duì)幼兒的全面發(fā)展及推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和家長(zhǎng)教育素養(yǎng)的提高有著重要的作用。

2.“附和型”家長(zhǎng)

“附和型”家長(zhǎng)最大的特點(diǎn)就是懶于思考，被動(dòng)接受。教師可以通過(guò)“博客”“家教園地”“家長(zhǎng)學(xué)校”等形式，引導(dǎo)此類(lèi)家長(zhǎng)閱讀有關(guān)家庭教育方面的文章和圖片，獲取相關(guān)的家庭教育知識(shí)，更新理念。積極引導(dǎo)家長(zhǎng)通過(guò)“家園同樂(lè)活動(dòng)”“家長(zhǎng)開(kāi)放日”“親子制作活動(dòng)”等形式，直接感知幼兒園教育的途徑和方法，感悟親情并獲得正確的育兒觀念。還可以利用家長(zhǎng)自身的職業(yè)優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)家長(zhǎng)到班級(jí)講解職業(yè)故事，變被動(dòng)為主動(dòng)，變懶惰為勤勞，主動(dòng)參與到幼兒和教師的活動(dòng)中，學(xué)習(xí)、實(shí)踐與幼兒的有效溝通，真正實(shí)現(xiàn)“玩中學(xué)、學(xué)中玩”。

3.“批判型”家長(zhǎng)

這類(lèi)家長(zhǎng)總認(rèn)為自己的孩子是非常優(yōu)秀的，他們希望從教師身上獲取的是孩子進(jìn)步的信息，但往往教師反饋的可能是孩子的一些負(fù)面的信息，或者在溝通中，教師的語(yǔ)言過(guò)于直接，讓家長(zhǎng)難以接受，家長(zhǎng)容易出現(xiàn)抵觸情緒。面對(duì)這類(lèi)家長(zhǎng)，教師首先要換位思考，用包容的心去理解家長(zhǎng)的行為和語(yǔ)言，對(duì)家長(zhǎng)的心情表示理解，那么就能使帶著負(fù)面情緒的家長(zhǎng)冷靜下來(lái)，客觀多維地看待事件，心平氣和地分析，那么家長(zhǎng)也會(huì)對(duì)自己有失偏頗的行為進(jìn)行反思，營(yíng)造了家園合作的氛圍。這類(lèi)家長(zhǎng)雖然對(duì)自己的孩子有很高的期望值，但由于較缺乏教育技巧，又容易受到負(fù)面網(wǎng)絡(luò)教育的影響，對(duì)教育總是存在著意見(jiàn)多多的現(xiàn)象，教師更應(yīng)該通過(guò)“家長(zhǎng)互助活動(dòng)”“家教沙龍”“家長(zhǎng)學(xué)校”“博客”“家園聯(lián)系欄”等方式，對(duì)這些家長(zhǎng)提供必要的幫助與支持，幫助家長(zhǎng)重新樹(shù)立正確的育兒觀。

家園合作的過(guò)程是我們理解《指南》的過(guò)程，也是《指南》精神從幼兒園走向家庭，實(shí)現(xiàn)幼兒園與家長(zhǎng)共同成長(zhǎng)的過(guò)程。無(wú)論家長(zhǎng)的素質(zhì)和表現(xiàn)如何，我們都要設(shè)身處地為家長(zhǎng)著想，在家長(zhǎng)工作中做到“將心比心，以心換心”，用心對(duì)待家長(zhǎng)，這樣才能切實(shí)做好家園合作，贏得家長(zhǎng)的支持與認(rèn)可，更有利于孩子終身的可持續(xù)發(fā)展。

第8篇：家校及社區(qū)合作方案范文

通過(guò)舉辦中國(guó)青年志愿者服務(wù)日活動(dòng)，使青年在服務(wù)社會(huì)、幫助他人的過(guò)程中樹(shù)立適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的社會(huì)公德意識(shí)和責(zé)任、義務(wù)觀念，提高自己的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)。下面就是小編給大家?guī)?lái)的2021中國(guó)青年志愿者服務(wù)日校園活動(dòng)方案新穎，希望能幫助到大家!

2021中國(guó)青年志愿者服務(wù)日校園活動(dòng)方案新穎一一、活動(dòng)主題：團(tuán)結(jié)互助,服務(wù)他人

二、活動(dòng)目的：

1、改變宿舍樓下車(chē)棚雜亂無(wú)序、擁堵的狀況，讓車(chē)棚有序化，方便同學(xué)存車(chē)、取車(chē)、護(hù)車(chē)，構(gòu)建良好的生活區(qū)環(huán)境，進(jìn)一步引導(dǎo)和激勵(lì)廣大志愿者弘揚(yáng)“奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步”的時(shí)代新風(fēng)。

2、減少各宿舍樓的積壓信件，為收信人省時(shí)省力，給同學(xué)們提供便利。

充分發(fā)揮志愿服務(wù)在建設(shè)和諧校園中的重要作用，推動(dòng)志愿者活動(dòng)的深入開(kāi)展，為志愿事業(yè)奉獻(xiàn)一份力。

三、活動(dòng)對(duì)象：數(shù)計(jì)學(xué)院08級(jí)數(shù)本3支部全體成員

四、活動(dòng)時(shí)間：2011年12月9日

五、活動(dòng)地點(diǎn)：數(shù)計(jì)學(xué)院學(xué)生公寓

六、活動(dòng)形式：活動(dòng)一，“整頓車(chē)輛，服務(wù)同學(xué)”活動(dòng)

活動(dòng)二，“溫情送信，服務(wù)同學(xué)”活動(dòng)

七、活動(dòng)內(nèi)容：

活動(dòng)前期準(zhǔn)備：

活動(dòng)一：

(1)了解數(shù)計(jì)學(xué)院宿舍樓周邊車(chē)輛停放相對(duì)比較雜亂的地方，并與院保衛(wèi)部保持聯(lián)系，商量共建“和諧車(chē)棚，文明生活”的相關(guān)事宜。

(2)通知本班級(jí)志愿者參加“存之有序，取之有道”整頓車(chē)輛活動(dòng)。

(3)選派負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)不同的區(qū)域，做好準(zhǔn)備工作。

(4)安排人員負(fù)責(zé)拍攝及做好活動(dòng)的宣傳工作。

活動(dòng)二：

(1)了解到數(shù)計(jì)學(xué)院生活區(qū)宿舍樓管咨詢(xún)臺(tái)有堆積信件，與咨詢(xún)臺(tái)相關(guān)負(fù)責(zé)人商量“溫情送信，服務(wù)同學(xué)”的相關(guān)事宜。

(2)調(diào)動(dòng)本班同學(xué)積極踴躍的參加本次活動(dòng)。

(3)選派負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)不同樓層的書(shū)信傳送工作，做好相關(guān)安排。

(4)安排人員負(fù)責(zé)拍攝等工作。

活動(dòng)具體流程：

(1)請(qǐng)全體成員在嘉樹(shù)園門(mén)口集中，總負(fù)責(zé)人做好點(diǎn)名工作以及綬帶的分發(fā)工作，分配各個(gè)小隊(duì)的工作。

(2)總的成員分成兩大組，一組負(fù)責(zé)整頓車(chē)輛的相關(guān)活動(dòng)，二組負(fù)責(zé)溫情送信活動(dòng)。

(3)一組的同學(xué)分成三個(gè)小隊(duì)，(每小隊(duì)12至13人)并有專(zhuān)門(mén)的拍照人員。分別負(fù)責(zé)b2-1、b1-2以及b2-2三個(gè)生活區(qū)樓下車(chē)棚的車(chē)輛整理工作。

(4)請(qǐng)各個(gè)小隊(duì)長(zhǎng)將各組成員帶到指定的區(qū)域，并分配該小隊(duì)成員的工作。

(5)二組分成三個(gè)小隊(duì)，(每小隊(duì)5人)并有專(zhuān)門(mén)的拍照人員。分別負(fù)責(zé)b2-1、b1-2以及b2-2三個(gè)宿舍樓的書(shū)信工作。

(6)請(qǐng)各個(gè)小隊(duì)長(zhǎng)將各組成員帶到指定的生活區(qū)，領(lǐng)取書(shū)信，并送到收信人的手中。

(7)負(fù)責(zé)拍照的同學(xué)做好活動(dòng)期間的拍攝工作，留下一份美好的回憶。

活動(dòng)后期總結(jié)：

(1)讓每個(gè)小隊(duì)寫(xiě)一份對(duì)本次活動(dòng)的感想，以及收獲。

(2)做好相關(guān)的后期宣傳工作。

八、活動(dòng)意義：

1培養(yǎng)一種這樣的精神，那就是做有益于建立和促進(jìn)相互關(guān)懷、友善和諧的人

際關(guān)系的社會(huì)

2肯定和確定個(gè)人的自我價(jià)值，促進(jìn)個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展。

3充分利用社會(huì)的各種資源優(yōu)勢(shì)，特別是自身的資源優(yōu)勢(shì)。

4加強(qiáng)個(gè)人對(duì)社會(huì)的歸屬感，強(qiáng)化個(gè)人來(lái)源于社會(huì)，又服務(wù)于社會(huì)的理念。也可以這樣說(shuō)，志愿者活動(dòng)是純潔和洗滌個(gè)性心靈的良好方法，志愿者活動(dòng)可以實(shí)現(xiàn)自我精神的滿(mǎn)足和體驗(yàn)。

5我們每個(gè)志愿者還可以通過(guò)志愿者組織和志愿者活動(dòng)這樣一個(gè)平臺(tái)，在開(kāi)展志愿者活動(dòng)中結(jié)識(shí)一大批優(yōu)秀人士，這是一種寶貴的精神財(cái)富和社會(huì)資源

2021中國(guó)青年志愿者服務(wù)日校園活動(dòng)方案新穎二一、活動(dòng)名稱(chēng)：舊物換新顏，義賣(mài)為明天-志愿服務(wù)活動(dòng)

二、活動(dòng)目的：為了進(jìn)一步推進(jìn)我校環(huán)保綠色活動(dòng)的開(kāi)展，豐富校園文化生活，培養(yǎng)同學(xué)們的愛(ài)心意識(shí)和團(tuán)結(jié)合作能力，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，使同學(xué)們能夠真

正有機(jī)會(huì)展示自我能力、發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神。我校外語(yǔ)系在了解到位于長(zhǎng)清的全國(guó)最小的希望小學(xué)里只有一名教師和十二名學(xué)生，孩子們每天跋涉數(shù)十里上學(xué)的艱難條件，一名老師堅(jiān)守經(jīng)年的高尚節(jié)操，空蕩的教室，簡(jiǎn)陋的設(shè)施等實(shí)際情況后，積極倡導(dǎo)“舊物換新顏，義賣(mài)為明天”的主題精神，旨在以自身的綿薄之力，為希望小學(xué)的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量，給“希望小學(xué)”的孩子們帶去更多的關(guān)愛(ài)和祝福，由我系組織開(kāi)展“舊物換新顏，義賣(mài)為明天”志愿服務(wù)活動(dòng)。

三、策劃主辦單位：外語(yǔ)系團(tuán)總支 外語(yǔ)系志愿者協(xié)會(huì)

四、活動(dòng)對(duì)象：外語(yǔ)系全體同學(xué)

五、活動(dòng)時(shí)間: 4月14日—5月7日

六、活動(dòng)地點(diǎn): 泉城廣場(chǎng)、山師東路步行街、山東交通學(xué)院

七、活動(dòng)流程：

1：準(zhǔn)備階段

(1)前往長(zhǎng)清張夏鎮(zhèn)余盤(pán)村希望小學(xué)進(jìn)行實(shí)地考察，充分了解當(dāng)?shù)亟逃闆r及教學(xué)環(huán)境，知曉學(xué)校教育及孩子們學(xué)習(xí)條件上的困難，并且以圖片或影像的形式記錄下來(lái)，為活動(dòng)的開(kāi)展打下良好的基礎(chǔ)。

(2)利用網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍等現(xiàn)代信息傳播途徑，搜羅關(guān)于變廢為寶的制作及成品信息，和希望小學(xué)的實(shí)地考察資料一起，留作下一步宣傳工作的重要基礎(chǔ)和信息來(lái)源。

(3)利用_等現(xiàn)代傳媒技術(shù)將此次活動(dòng)的相關(guān)資料上傳，以更加便利快捷的宣傳方式，來(lái)擴(kuò)大影響，達(dá)到宣傳的良好效果。

2活動(dòng)階段：

(1) 由宣傳部制作活動(dòng)所需要的海報(bào)，橫幅和宣傳板，將其放于人流密集的地下通道。以擴(kuò)大影響，吸引參賽者。

(2) 將所有報(bào)名的同學(xué)，以4~6人為一個(gè)單位，分成若干組，并推舉出組長(zhǎng)一人，帶領(lǐng)組員進(jìn)行創(chuàng)作。

(3) 各組成員在校園，班級(jí)，宿舍等范圍內(nèi)收集廢舊物品，并以此為原材料，開(kāi)動(dòng)腦筋，動(dòng)手展開(kāi)創(chuàng)作。

(4)由組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員開(kāi)展為期兩周的創(chuàng)作。期間，由秘書(shū)處、組織部定時(shí)定期了解各組的創(chuàng)作動(dòng)態(tài)，并進(jìn)行一系列的檢查及統(tǒng)計(jì)工作，以保證作品的質(zhì)量、數(shù)量以及義賣(mài)的可行性。

(5) 每組至少制作五件成品，在保證質(zhì)量以及在規(guī)定時(shí)間下，不設(shè)上限，多多益善。

(6) 作品完成后，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員，在指定的三個(gè)地點(diǎn)，舉行義賣(mài)活動(dòng)。

(7)義賣(mài)結(jié)束之后，各組成員與活動(dòng)負(fù)責(zé)人一起，將所籌善款收集，購(gòu)買(mǎi)文具、日用品等，利用周末時(shí)間，參賽同學(xué)按照個(gè)人意愿前往希望小學(xué)，在全體活動(dòng)成員的見(jiàn)證下，將所有本次活動(dòng)所得全部捐贈(zèng)，為學(xué)校的建設(shè)和孩子們的成長(zhǎng)略盡綿薄之力。

3、活動(dòng)后期

(1)將捐獻(xiàn)的過(guò)程及老師與孩子們的反應(yīng)以影像的形式記錄下來(lái)，傳送到相關(guān)網(wǎng)站等，為活動(dòng)形成良好的社會(huì)效應(yīng)，從而呼吁和感召更多的人，加入到我們的愛(ài)心行列中來(lái)。

(2)請(qǐng)本次活動(dòng)的獲獎(jiǎng)小組派代表，就此次愛(ài)心義賣(mài)活動(dòng)在圖書(shū)館報(bào)告廳暢談心得感受，將活動(dòng)相關(guān)影像資料以PPT的形式呈現(xiàn)給大學(xué)生，使他們真正的意識(shí)到自身的社會(huì)責(zé)任及社會(huì)價(jià)值。

八、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：

按義賣(mài)善款金額高低，以小組為獲獎(jiǎng)單位，分別設(shè)置為一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)3 名，三等獎(jiǎng)5名，優(yōu)秀獎(jiǎng)若干，并對(duì)參賽獲獎(jiǎng)選手發(fā)放五四證書(shū)。

2021中國(guó)青年志愿者服務(wù)日校園活動(dòng)方案新穎三一、活動(dòng)主題

倡導(dǎo)文明新風(fēng)共創(chuàng)和諧家園

二、活動(dòng)內(nèi)容

(一)開(kāi)展維護(hù)公共環(huán)境秩序志愿服務(wù)。我校圍繞創(chuàng)建文明城市活動(dòng)的總體要求，向全體家長(zhǎng)發(fā)放《文明創(chuàng)建活動(dòng)倡議書(shū)》、《小手拉大手，共建文明美麗新孝義承諾書(shū)》、《“關(guān)愛(ài)生命、文明出行”倡議書(shū)》。充分發(fā)揮三千余雙小手的拉動(dòng)作用，切實(shí)使每個(gè)家庭的“門(mén)前三包”、文明出行等文明行為落到實(shí)處，為大力提升市民文明素質(zhì)和城市文明程度，打造孝義良好的城市形象貢獻(xiàn)力量。

(二)開(kāi)展文明禮儀志愿服務(wù)。組織學(xué)生深入社區(qū)進(jìn)行宣講，推動(dòng)文明禮儀知識(shí)進(jìn)校園、進(jìn)社區(qū)。積極參與禮儀知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，開(kāi)展主題演講賽、繪畫(huà)、手抄報(bào)比賽等形式多樣的學(xué)禮儀活動(dòng)，樹(shù)立注重禮儀、熱情友善、文明禮貌的良好風(fēng)尚。

(三)開(kāi)展便民利民志愿服務(wù)。組織志愿者采取結(jié)對(duì)幫扶的辦法，為孤寡老人、殘疾人和留守兒童提供生活救助和照料服務(wù)。

(四)“崇尚文明、自覺(jué)節(jié)能”主題實(shí)踐活動(dòng)。結(jié)合實(shí)際，動(dòng)員全體學(xué)生積極宣傳和參與保護(hù)環(huán)境行動(dòng)，傳播生態(tài)文明，深化“節(jié)約型社會(huì)我先行”，開(kāi)展節(jié)糧、節(jié)水、節(jié)電等三節(jié)教育活動(dòng)。廣泛開(kāi)展清除白色垃圾等環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，推動(dòng)全校師生形成愛(ài)護(hù)環(huán)境、厲行節(jié)約的良好風(fēng)尚。

三、活動(dòng)措施

(一)搞好宣傳，營(yíng)造氛圍。充分發(fā)揮學(xué)校的各種宣傳媒體，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“倡導(dǎo)文明新風(fēng)共創(chuàng)和諧家園”的重要意義，自覺(jué)主動(dòng)地參加學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)志愿者服務(wù)活動(dòng)，在全校營(yíng)造文明向上的和諧氛圍。

(二)認(rèn)真組織，及時(shí)總結(jié)。各班組織開(kāi)展活動(dòng)期間，要舉中隊(duì)旗，配戴紅領(lǐng)巾，增加活動(dòng)的互動(dòng)性和影響力，形成活動(dòng)的整體效應(yīng)。活動(dòng)結(jié)束后要及時(shí)總結(jié)工作，積累經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、改進(jìn)工作。各中隊(duì)要及時(shí)總結(jié)志愿者服務(wù)活動(dòng)的情況并及報(bào)送學(xué)校政教處。

(三)突出實(shí)效，打造特色。各中隊(duì)要將志愿者服務(wù)活動(dòng)和學(xué)校養(yǎng)成教育緊密結(jié)合起來(lái)，以弘揚(yáng)志愿精神、建設(shè)和諧校園為立足點(diǎn)，以打造具有班級(jí)特色的志愿服務(wù)品牌為活動(dòng)目標(biāo)，扎實(shí)有效地開(kāi)展好此項(xiàng)工作。

2021中國(guó)青年志愿者服務(wù)日校園活動(dòng)方案新穎四一、活動(dòng)名稱(chēng)：

“大眼睛”公益團(tuán)隊(duì)校園愛(ài)心義賣(mài)

二、活動(dòng)單位

主辦方：“大眼睛”公益團(tuán)隊(duì)

協(xié)辦方：校人事公關(guān)部

三、活動(dòng)時(shí)間：

20__年5月10日~20__年5月11日

四、活動(dòng)地點(diǎn)：

江蘇大學(xué)本部校區(qū)三岔路口

五、參與人員：

“大眼睛”公益團(tuán)隊(duì)全體志愿者及核心成員。

校人事公關(guān)部成員

六、活動(dòng)目的：

1、作為支教的前期活動(dòng)之一，我們希望通過(guò)本次活動(dòng)，能進(jìn)一步增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員之間的了解，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)磨合，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識(shí)，全面提升團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力。

2、在團(tuán)隊(duì)整體能力提升的同時(shí)，本次活動(dòng)能帶給志愿者更多的公益體驗(yàn)，加深志愿者對(duì)于公益的理解。

并且在活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)踐行一些市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的方法與技能，能使自身的組織管理能力和溝通能力得到一定的鍛煉。

3、本次活動(dòng)籌集的資金，在支持日后支教活動(dòng)開(kāi)展的同時(shí)，能夠更好的援助大別山留守兒童的生活學(xué)習(xí)及當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)設(shè)施建設(shè)的開(kāi)展。

七、活動(dòng)流程：

1、5月3、4日上午八點(diǎn)，全體參與人員到達(dá)活動(dòng)地點(diǎn)三岔口，按照分組分別進(jìn)行帳篷組裝、桌椅搬運(yùn)、商品搬運(yùn)、攤位裝飾及擺放、宣傳布置(宣傳包括募捐及音樂(lè)部分)，同時(shí)音響、話(huà)筒到位，開(kāi)始活動(dòng)預(yù)熱。

2、九點(diǎn)整，義賣(mài)正式開(kāi)始。

義賣(mài)按照指定分組，每個(gè)攤位設(shè)置四位組員。在兩個(gè)攤位之間設(shè)立收銀點(diǎn)，每組各出一人，一位負(fù)責(zé)收銀，一位負(fù)責(zé)記錄。(考慮到一個(gè)人記賬找零有些手忙腳亂，若一組兩個(gè)人則有些人手不足，故考慮兩組合作收銀，專(zhuān)項(xiàng)專(zhuān)人。此條可刪。)義賣(mài)詳細(xì)記錄表見(jiàn)附錄。

3、中午十二點(diǎn)進(jìn)行交接換班，大概清點(diǎn)商品及收入，告知下一班次人員。

4、下午七點(diǎn)整收工，按照第一條中人員分組進(jìn)行活動(dòng)收尾，將帳篷、桌椅、音響、商品等有序存放，完畢后收銀及記賬同學(xué)核對(duì)賬目、清點(diǎn)商品后交予負(fù)責(zé)人，余下同學(xué)清除現(xiàn)場(chǎng)垃圾后解散。

八、活動(dòng)前期準(zhǔn)備(不以小組為工作劃分單位)：

1、策劃組：

(1)完成活動(dòng)總策劃書(shū)、準(zhǔn)備活動(dòng)當(dāng)天播放的音樂(lè)文件。

(2)確定各攤位的場(chǎng)地安排及整個(gè)活動(dòng)的場(chǎng)地布置。

(3)進(jìn)行商品采購(gòu)大類(lèi)的敲定，確定部分采購(gòu)詳細(xì)清單。

(4)攤位安排及人員配備和分組(包括義賣(mài)場(chǎng)地布置分組和義賣(mài)攤位分組)。

(5)制作義賣(mài)需要物品的清單，以確定桌椅、帳篷等的數(shù)量及其它如募捐箱、明信片等的需求。

(6)制作義賣(mài)賬目記錄表。

2.后勤組及校人事公關(guān)部

(1)聯(lián)系帳篷7、桌椅14、音響話(huà)筒及拖線(xiàn)板等的借出方，做好預(yù)訂工作，確保活動(dòng)當(dāng)天物品能迅速到位。

(2)商品采購(gòu)并制表，用以之后的分類(lèi)和定價(jià)。

(3)物品募集并分類(lèi)整理，挑揀分類(lèi)為可售物品和待處理物品(志愿者全體參與)。

(4)商品定價(jià)，定價(jià)時(shí)要考慮物品的實(shí)用性和面向人群，并制成最終攤位-商品對(duì)應(yīng)清單(志愿者全體參與)。

(5)制作橫幅。

(6)場(chǎng)地裝飾、布置。

3.外聯(lián)組

(1)確定所有進(jìn)駐本次活動(dòng)的商家的商品清單，簽定協(xié)議，確定利潤(rùn)分成。

(2)商品采購(gòu)并制表，用以之后的分類(lèi)和定價(jià)。

4.宣傳組

(1)團(tuán)隊(duì)明信片、大眼睛LOGO貼紙制作。

(2)設(shè)計(jì)并制作海報(bào)，并聯(lián)系張貼和展出。

(3)借三個(gè)相機(jī)和一個(gè)DV，負(fù)責(zé)活動(dòng)的記錄和拍攝。

(4)_每天跟新至少一次，內(nèi)容為本次義賣(mài)時(shí)間、地點(diǎn)、特點(diǎn)等，以吸引更多關(guān)注。

注：攤位安排(待定)

1、回收舊物、捐贈(zèng)物品義賣(mài)點(diǎn)。

2、普通采購(gòu)商品義賣(mài)點(diǎn)(多個(gè))。

3、“大眼睛”募捐箱、愛(ài)心便利貼、送祝福。

4、商家進(jìn)駐點(diǎn)

九、注意事項(xiàng)

1、因上下午時(shí)間不等，故要求每個(gè)大眼睛志愿者及校人事公關(guān)部值班時(shí)間為一個(gè)上午加上一個(gè)下午。

大眼睛成員及校人事公關(guān)部成員值班表附后。

2、義賣(mài)期間，每位團(tuán)隊(duì)成員故應(yīng)注意自己的言談舉止，保持友好的態(tài)度，不能產(chǎn)生和顧客爭(zhēng)執(zhí)不下的現(xiàn)象。

若碰到特殊情況請(qǐng)及時(shí)聯(lián)系毛莎莎。

3、換班的時(shí)候，務(wù)必做好商品的清點(diǎn)和財(cái)務(wù)的核算，再交接至下一班。

一天總共有二班，每班25人，志愿者分6組，4至5人一小組。每組選一個(gè)人負(fù)責(zé)記錄該小組出售的物品數(shù)量和種類(lèi)及記賬找零，交班時(shí)核算財(cái)務(wù)，并將之登記到財(cái)務(wù)組。小組其他成員負(fù)責(zé)宣傳拉顧客，介紹商品。如當(dāng)日金額出現(xiàn)較大出入(在允許誤差之外)，其損失由該小組平攤。

4、對(duì)未賣(mài)出的義賣(mài)品，保留至其他活動(dòng)使用。

5、資金管理:

A.對(duì)收集到的物品及募集到的資金統(tǒng)一擱置。

B.由各自攤位的資金負(fù)責(zé)人(是相關(guān)財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)有一定基礎(chǔ)的志愿者擔(dān)任)統(tǒng)計(jì)義賣(mài)金額動(dòng)態(tài)并保管，尤其是半天交班時(shí)需責(zé)任到人。

C.活動(dòng)結(jié)束后，統(tǒng)計(jì)募捐和義賣(mài)的愛(ài)心基金，由“大眼睛”公益團(tuán)、隊(duì)理事會(huì)負(fù)責(zé)保管。

十、活動(dòng)后期整理：

1、義賣(mài)結(jié)束后，有興趣的成員可以每人寫(xiě)一份活動(dòng)總結(jié)，自愿原則，5月14日前發(fā)至__;

網(wǎng)絡(luò)宣傳部負(fù)責(zé)收集整理，上傳博客。團(tuán)隊(duì)總體工作總結(jié)核心成員完成。

2、媒體宣傳報(bào)道。

3、視頻、照片收集：宣傳部。

4、與合作方結(jié)算等后續(xù)事宜：合作發(fā)展部。

5、核心成員5月12日晚完成總體賬單結(jié)算。

十一、經(jīng)費(fèi)預(yù)計(jì)：(結(jié)合各專(zhuān)項(xiàng)策劃經(jīng)費(fèi)預(yù)算)。

2021中國(guó)青年志愿者服務(wù)日校園活動(dòng)方案新穎五一、志愿者招募原則

公開(kāi)招募、自愿報(bào)名、擇優(yōu)錄取、定崗服務(wù)。

二、招募對(duì)象

四至六年級(jí)的學(xué)生。

三、招募條件

1、熱愛(ài)祖國(guó)，能?chē)?yán)格遵守《中小學(xué)生守則》

2、思想上積極要求進(jìn)步，品行端正，有奉獻(xiàn)精神;

3、勇于負(fù)責(zé)，富有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，有較強(qiáng)的組織紀(jì)律性。

四、目標(biāo)責(zé)任

1、廣泛開(kāi)展宣傳和普及文明禮儀志愿服務(wù)活動(dòng)。

通過(guò)組織志愿宣講隊(duì)，倡議書(shū)、主題演講、實(shí)地調(diào)查等多種形式，廣泛宣傳文明禮貌，普及社會(huì)禮儀、生活禮儀、小學(xué)生禮儀常識(shí)，幫助少年兒童樹(shù)立注重禮儀、熱情友善、文明禮貌的良好風(fēng)尚，提高文明素養(yǎng)。組織志愿者做好“文明禮貌”服務(wù)工作，發(fā)動(dòng)各班級(jí)設(shè)計(jì)各具特色的“文明禮貌”志愿服務(wù)項(xiàng)目，如：開(kāi)展禮儀知識(shí)問(wèn)答、向不良行為習(xí)慣告別、文明禮貌用語(yǔ)我知曉等，重點(diǎn)針對(duì)治理打架、罵人、爭(zhēng)搶、擁擠等頑癥陋習(xí)采取措施，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成文明禮貌的行為習(xí)慣，促進(jìn)全國(guó)文明城市創(chuàng)建工作的開(kāi)展。

2、開(kāi)展綠色環(huán)保志愿服務(wù)活動(dòng)。

向廣大師生廣泛宣傳環(huán)保知識(shí)，充分發(fā)揮志愿者服務(wù)隊(duì)和學(xué)校少先隊(duì)組織的作用，重點(diǎn)針對(duì)治理亂扔垃圾、隨地吐痰、嘴對(duì)水龍頭喝水等不良行為習(xí)慣，組織青少年廣泛開(kāi)展“人人節(jié)約一滴水”、“彎彎腰撿起來(lái)”等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并組織青少年志愿者參加清潔村莊街道義務(wù)勞動(dòng)，清除校園周邊的衛(wèi)生死角，共同創(chuàng)造整潔優(yōu)美的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。

3、開(kāi)展清潔居住地志愿服務(wù)活動(dòng)。

以“宣講、勸阻、撿拾、監(jiān)督”為重點(diǎn)，積極開(kāi)展志愿宣傳服務(wù)活動(dòng)。以學(xué)校為單位，采取班級(jí)推薦、自愿報(bào)名等形式，組建15—25人環(huán)保志愿服務(wù)小分隊(duì)，并登記造冊(cè)，學(xué)校責(zé)成專(zhuān)人，定期(每月一次)組織志愿者深入學(xué)校所在村組開(kāi)展“我微笑〃我撿起”志愿行動(dòng)。

4、開(kāi)展文明交通志愿服務(wù)活動(dòng)。

組織少年兒童志愿者開(kāi)展交通文明禮讓、遵章守紀(jì)宣傳活動(dòng)，維護(hù)放學(xué)路上和課間操的秩序。引導(dǎo)學(xué)生做到遵守交通規(guī)則，糾正各種不文明交通行為，如:三五個(gè)人并排走、邊走邊追逐打鬧、冬天在結(jié)冰的道路上滑冰等，創(chuàng)造安全、暢通的交通環(huán)境。

四、工作要求

1、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。

充分認(rèn)識(shí)開(kāi)展志愿服務(wù)活動(dòng)的重要意義，把這項(xiàng)活動(dòng)作為服務(wù)教育大局、加強(qiáng)全國(guó)文明城市創(chuàng)建和加快美麗平川建設(shè)的重大舉措。要依據(jù)本《方案》，結(jié)合實(shí)際，制定實(shí)施計(jì)劃，明確工作責(zé)任。尤其要重視組建志愿服務(wù)小分隊(duì)工作，結(jié)合實(shí)際，組織好小分隊(duì)活動(dòng)開(kāi)展。

2、廣泛發(fā)動(dòng)，全員參與。

抓住各重大節(jié)日的有利時(shí)機(jī)，以“我們的節(jié)日”各種主題活動(dòng)為載體，充分運(yùn)用紅領(lǐng)巾小廣播的傳媒作用，大力宣傳志愿服務(wù)活動(dòng)的主要內(nèi)容和精神實(shí)質(zhì)，激勵(lì)廣大青少年增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，踴躍參與志愿服務(wù)活動(dòng)。要引導(dǎo)好廣大青少年服務(wù)他人、奉獻(xiàn)社會(huì)的熱情，培養(yǎng)志愿服務(wù)的生力軍和突擊隊(duì)。動(dòng)員全體青少年積極參加活動(dòng)，整體聯(lián)動(dòng)。

3、抓住根本，突出內(nèi)涵。

第9篇：家校及社區(qū)合作方案范文

關(guān)鍵詞：專(zhuān)業(yè)設(shè)置；外部資源；優(yōu)化配置

作者簡(jiǎn)介：梁俊（1964-），男，四川西充人，四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理系，副教授。（四川遂寧629000）

基金項(xiàng)目：本文系四川省教育廳資助科研項(xiàng)目、四川省人文社科重點(diǎn)研究課題“高職院校專(zhuān)業(yè)設(shè)置與資源配置的協(xié)調(diào)關(guān)系研究”（課題編號(hào)：10SA107）的科研成果。

中圖分類(lèi)號(hào)：G712     文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A     文章編號(hào)：1007-0079（2012）08-0042-02

為了使高職院校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置與建設(shè)能在教育資源上得到合理的配置，使其培養(yǎng)的人才更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，高職院校不但要充分利用、挖掘和優(yōu)化內(nèi)部的教育資源，還必須積極地吸收、引進(jìn)外部教育資源。走校政合作、校企合作、校際合作和中外合作辦學(xué)之路，借助于外部?jī)?yōu)質(zhì)教育資源來(lái)彌補(bǔ)自己的不足，這不僅是培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)應(yīng)用性人才的重要途徑，也是教育與經(jīng)濟(jì)相結(jié)合的客觀要求。

一、政府資源的優(yōu)化配置

高職院校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置與建設(shè)離不開(kāi)政府資源的優(yōu)化配置。政府資源優(yōu)化配置主要包括以下兩個(gè)方面：一是要求政府增加教育經(jīng)費(fèi)投入。美國(guó)高職教育的經(jīng)費(fèi)起初主要由聯(lián)邦政府和地方各州承擔(dān)，通常情況是聯(lián)邦資助占所需費(fèi)用的10％，各州和地區(qū)支付 90％。自1958年頒布《國(guó)防教育法》以來(lái)，政府就一直在向職教機(jī)構(gòu)增加經(jīng)費(fèi)投入。英國(guó)和德國(guó)同樣也通過(guò)各級(jí)政府投入和調(diào)整高職教育資源。①我國(guó)政府非常重視和支持職業(yè)教育的發(fā)展，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確指出：“政府切實(shí)履行發(fā)展職業(yè)教育的職責(zé)。把職業(yè)教育納入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，促使職業(yè)教育規(guī)模、專(zhuān)業(yè)設(shè)置與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求相適應(yīng)。統(tǒng)籌中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育發(fā)展。健全多渠道投入機(jī)制，加大職業(yè)教育投入。”政府撥款是我國(guó)高職院校重要的資金來(lái)源，除了常規(guī)的經(jīng)費(fèi)撥款外，還有諸多促進(jìn)高職發(fā)展的項(xiàng)目和專(zhuān)項(xiàng)資金，這些資源是高職院校提升品質(zhì)、打造品牌的重要依托。政府應(yīng)對(duì)高職院校的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)、品牌專(zhuān)業(yè)、特色專(zhuān)業(yè)和社會(huì)急需專(zhuān)業(yè)在資金方面予以?xún)A斜。二是建立和完善法律法規(guī)，爭(zhēng)取政策支持。高等職業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)設(shè)置與建設(shè)離不開(kāi)良好的法律環(huán)境和政策環(huán)境。教高[2000]2號(hào)文件《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專(zhuān)人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)》對(duì)專(zhuān)業(yè)設(shè)置、建設(shè)、管理提出了明確要求：“專(zhuān)業(yè)設(shè)置是社會(huì)需求與高職高專(zhuān)實(shí)際教學(xué)工作緊密結(jié)合的紐帶。專(zhuān)業(yè)建設(shè)是學(xué)校教學(xué)工作主動(dòng)、靈活地適應(yīng)社會(huì)需要的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要根據(jù)高職高專(zhuān)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，針對(duì)地區(qū)、行業(yè)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，按照技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的實(shí)際需要設(shè)置和調(diào)整專(zhuān)業(yè)。”2002年《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》中指出：“大中城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)要在繼續(xù)發(fā)展中等職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)的同時(shí)，積極發(fā)展高等職業(yè)教育，有條件的市（地）可以舉辦綜合性、社區(qū)性的職業(yè)技術(shù)學(xué)院。”并要求“市（地）級(jí)人民政府要統(tǒng)籌規(guī)劃，促進(jìn)本行政區(qū)域內(nèi)職業(yè)教育與其他各類(lèi)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，建立多渠道籌措職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)的機(jī)制”。政府的資金與政策支持，為高職專(zhuān)業(yè)設(shè)置與建設(shè)提供了有力保障。

二、國(guó)際資源的優(yōu)化配置

2003年國(guó)務(wù)院就頒布并實(shí)施了《中華人民共和國(guó)中外合作辦學(xué)條例》，該條例第一章第三條明確指出：中外合作辦學(xué)“是中國(guó)教育事業(yè)的組成部分”，“國(guó)家對(duì)中外合作辦學(xué)實(shí)行擴(kuò)大開(kāi)放、規(guī)范辦學(xué)、依法管理、促進(jìn)發(fā)展的方針。”“國(guó)家鼓勵(lì)引進(jìn)外國(guó)優(yōu)質(zhì)教育資源的中外合作辦學(xué)。國(guó)家鼓勵(lì)在高等教育、職業(yè)教育領(lǐng)域開(kāi)展中外合作辦學(xué)，鼓勵(lì)中國(guó)高等教育機(jī)構(gòu)與外國(guó)知名的高等教育機(jī)構(gòu)合作辦學(xué)。”為了進(jìn)一步規(guī)范中外合作辦學(xué)，2004年教育部又頒布了《中華人民共和國(guó)中外合作辦學(xué)條例實(shí)施辦法》。高職院校國(guó)際教育資源配置的方式大約有以下幾種：一是融合式。即引進(jìn)國(guó)外合作學(xué)校包括某個(gè)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃、大綱、教材以及一些先進(jìn)的教學(xué)方法與手段，并聘請(qǐng)外國(guó)的優(yōu)秀教師進(jìn)行教學(xué)。二是嫁接式。主要是通過(guò)引進(jìn)一些國(guó)際認(rèn)可的資格審查機(jī)構(gòu)及職業(yè)資格認(rèn)證證書(shū)，把國(guó)際上認(rèn)可的職業(yè)資格或技術(shù)等級(jí)證書(shū)引入學(xué)校的專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程之中，把職業(yè)培訓(xùn)與學(xué)歷教育相結(jié)合，以突出高職教育的實(shí)踐性和職業(yè)性的特點(diǎn)。三是遠(yuǎn)程式。即通過(guò)遠(yuǎn)程教育的先進(jìn)設(shè)備實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程課程的學(xué)習(xí)，使職業(yè)教育在虛擬世界實(shí)現(xiàn)與世界的接軌。可喜的是我國(guó)不少高職院校在運(yùn)用國(guó)際教育資源方面已做了不少的嘗試。如浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為了引進(jìn)國(guó)際優(yōu)質(zhì)教育資源、復(fù)合型國(guó)際人才，在2010年與新加坡管理發(fā)展學(xué)院合作開(kāi)辦了國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)和酒店管理專(zhuān)業(yè)，學(xué)生在按照要求完成全部課程后，可獲得“雙文憑”，即由浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院頒發(fā)的中國(guó)承認(rèn)的專(zhuān)科（高職）文憑和新加坡承認(rèn)的新加坡管理發(fā)展學(xué)院的旅游與酒店管理或國(guó)際商貿(mào)高級(jí)文憑。2007年溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為了引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的教育資源、教學(xué)方法和管理經(jīng)驗(yàn)，提高辦學(xué)水平，與加拿大不列顛哥倫比亞理工學(xué)院（BCIT）聯(lián)合開(kāi)辦機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)，加拿大BCIT定期派人來(lái)溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院執(zhí)教，真正讓學(xué)生享受到優(yōu)質(zhì)教育。中加合作班在強(qiáng)化英語(yǔ)教育的基礎(chǔ)上實(shí)行雙語(yǔ)教學(xué)，其教學(xué)計(jì)劃及核心教材均由BCIT提供。該專(zhuān)業(yè)學(xué)生在完成學(xué)業(yè)后，既可以獲得國(guó)內(nèi)大專(zhuān)（高職）文憑，又可獲取加拿大BCIT授予的國(guó)際大專(zhuān)文憑，還可選擇赴加拿大BCIT繼續(xù)攻讀相關(guān)專(zhuān)業(yè)的本科課程，通過(guò)一年或者兩年可修完課程，獲得學(xué)士學(xué)位，成績(jī)優(yōu)秀者還可以繼續(xù)留校攻讀研究生課程，獲得碩士學(xué)位。

三、企業(yè)與行業(yè)資源的優(yōu)化配置

歐美發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)教育發(fā)展的歷史表明：構(gòu)建適合本國(guó)國(guó)情的職業(yè)教育校企合作辦學(xué)模式是職業(yè)教育獲得成功的關(guān)鍵。北美地區(qū)實(shí)施的“CBE”模式，鼓勵(lì)職業(yè)院校在企業(yè)和行業(yè)組織的幫助下，確立專(zhuān)業(yè)方向、開(kāi)發(fā)課程體系、組織實(shí)踐教學(xué)，成為國(guó)際上最有成效的一種職業(yè)教育模式。澳大利亞的“TAFE”模式更把企業(yè)的培訓(xùn)資源直接納入國(guó)家的職業(yè)教育體系，根據(jù)分工不同，企業(yè)與院校分別承擔(dān)不同層次的職業(yè)教育任務(wù)，與院校教育一起構(gòu)建職業(yè)教育體系，奠定國(guó)民教育的基礎(chǔ)。德國(guó)的“雙元制”模式要求企業(yè)與院校共同辦學(xué)，企業(yè)用最科學(xué)的理念、最先進(jìn)的設(shè)施、最優(yōu)秀的人才對(duì)學(xué)生開(kāi)展職前培訓(xùn)，對(duì)職工開(kāi)展轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，形成學(xué)校與企業(yè)“雙元”辦學(xué)格局，為德國(guó)的經(jīng)濟(jì)振興做出了突出的貢獻(xiàn)。我國(guó)2005年《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中明確提出，要“大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式”并強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育要“與企業(yè)緊密聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式”。

為了解決教育資源的不足和人才培養(yǎng)的供求矛盾，高職院校聯(lián)合企業(yè)辦學(xué)，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的道路是一項(xiàng)重大的戰(zhàn)略抉擇。職業(yè)院校與企業(yè)合作辦學(xué)，不但可以通過(guò)整合雙方的教育資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠互利，而且還能使學(xué)校根據(jù)企業(yè)的發(fā)展要求和崗位需要制定科學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，合理調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置，增強(qiáng)辦學(xué)的針對(duì)性和適應(yīng)性。從學(xué)校來(lái)講，在校企合作辦學(xué)中，學(xué)校可以通過(guò)企業(yè)獲得更多的優(yōu)質(zhì)教育資源，企業(yè)不僅可為學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置與建設(shè)和人才培養(yǎng)模式提供咨詢(xún)，參與人才培養(yǎng)方案的制訂，提供實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師和實(shí)訓(xùn)基地，還可以解決部分學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。從企業(yè)來(lái)講，學(xué)校可為企業(yè)提供多類(lèi)型、多規(guī)格、多形式的職業(yè)教育與培訓(xùn)，提高企業(yè)員工的整體素質(zhì)和管理水平。目前，我國(guó)許多高職院校在校企合作方面做了很好的嘗試并取得了一定成效。如蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院和奇瑞汽車(chē)有限公司合作開(kāi)展“奇瑞”汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)等訂單班，通過(guò)“校企共定教學(xué)方案，校企共選訂單學(xué)生，校企共享教學(xué)資源與生產(chǎn)設(shè)備，校企共管教學(xué)過(guò)程，校企共監(jiān)教學(xué)質(zhì)量”，建設(shè)以“教學(xué)合作、管理參與、文化融入、就業(yè)訂單”為主要內(nèi)涵的“融入式”校企合作辦學(xué)管理平臺(tái)，既保證了企業(yè)全程參與人才培養(yǎng)，企業(yè)還將學(xué)生當(dāng)?shù)障禍?zhǔn)員工培養(yǎng)。2009年在國(guó)際金融危機(jī)汽車(chē)行業(yè)大裁員背景下，奇瑞汽車(chē)公司寧肯裁減合同員工，也不舍得放走“奇瑞”班的學(xué)生。

四、校際資源的優(yōu)化配置

隨著競(jìng)爭(zhēng)愈來(lái)愈激烈，各高職院校都努力把有限的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)重點(diǎn)投入到重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)中，以彰顯辦學(xué)特色，這就使得那些非重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)由于資金缺乏，教育資源相對(duì)不夠充裕。然而重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)雖然投入大量資金添置教學(xué)設(shè)備，但由于僅供本校學(xué)生使用，教學(xué)設(shè)備利用率低，造成投資效益差，資源浪費(fèi)的現(xiàn)象。因此，高職院校之間應(yīng)加強(qiáng)校際合作，建立高職院校優(yōu)質(zhì)資源共享體系，用最少的投入實(shí)現(xiàn)資源效益的最優(yōu)化，使各高職院校的人力、物力資源得以合理利用，避免重復(fù)投資。

優(yōu)化校際資源配置的主要措施是組建職業(yè)教育集團(tuán)，走集約發(fā)展之路。目前，我國(guó)不少地方已經(jīng)或正在開(kāi)展這方面的工作，有的甚至還取得了一定的成效。如2008年8月，武漢城市圈成立高職教育戰(zhàn)略聯(lián)盟，涵蓋了城市圈內(nèi)43所高職院校以及40多家大型企業(yè)，大力推進(jìn)校際合作和校企聯(lián)盟，打造了職教品牌，提高了畢業(yè)生的就業(yè)率，形成強(qiáng)大的對(duì)外競(jìng)爭(zhēng)合力。2008年，溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院與寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院、杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院簽署了三校間的合作框架協(xié)議，三校結(jié)成戰(zhàn)略聯(lián)盟。三所高職院校在保持獨(dú)立身份和特色的前提下，在辦學(xué)模式與運(yùn)作方式等方面體現(xiàn)合作。高職院校校際資源優(yōu)化的內(nèi)容主要包括：一是專(zhuān)業(yè)教師資源的優(yōu)化與共享。專(zhuān)業(yè)設(shè)置與建設(shè)離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)教師，而目前高職院校普遍存在師資力量數(shù)量不足、質(zhì)量不高、結(jié)構(gòu)不合理的情況。應(yīng)建立高職院校師資資源庫(kù)，在院校之間實(shí)行教師互聘制度。二是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的優(yōu)化與共享。教育資源共享的核心是實(shí)訓(xùn)基地共享，構(gòu)建一系列設(shè)施先進(jìn)、功能齊全、特色鮮明、輻射周邊、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的共享型實(shí)訓(xùn)基地是解決目前高職院校實(shí)訓(xùn)基地不夠完善的最佳方式。在擬定實(shí)訓(xùn)基地共享方案時(shí)，應(yīng)把握“重點(diǎn)建設(shè)、共同發(fā)展”的原則。由各高職院校重點(diǎn)發(fā)展其具有本院特長(zhǎng)的實(shí)訓(xùn)基地。三是教學(xué)資源的優(yōu)化與共享。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是教學(xué)資源共享的最佳模式，將區(qū)域內(nèi)各高職院校的校園網(wǎng)有機(jī)鏈接起來(lái)，建立區(qū)域內(nèi)的信息資源網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)資源共享的效益最大化。

五、民間資源的優(yōu)化配置

中國(guó)地大物博，人口眾多，我國(guó)民間蘊(yùn)藏著極其豐富和優(yōu)質(zhì)的教育資源。民間資源的優(yōu)化配置主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是民間金融資源的優(yōu)化配置；二是民間教師資源的優(yōu)化配置。近年來(lái)，我國(guó)高等院校的不斷擴(kuò)招使得教育資源不足問(wèn)題更加突出，而處于弱勢(shì)地位的高等職業(yè)教育更是面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。因此，能否建立多渠道、新型的投融資體制，將在很大程度上決定著我國(guó)高等職業(yè)教育的發(fā)展前景和規(guī)模。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2005年1月我國(guó)居民儲(chǔ)蓄存款余額達(dá)到12.22萬(wàn)億元，有著巨大的發(fā)掘空間。2004年，我國(guó)高等教育的民間投資占國(guó)民生產(chǎn)總值的比重為0.47％，低于1.32％的國(guó)際平均水平；高等教育的公共投資占國(guó)民生產(chǎn)總值的0.63％，低于國(guó)際平均水平1.15％。由于思想觀念、教育體制等諸多方面的制約，高職教育一直處在普通高等教育的陰影之中，發(fā)展受到很大的限制，若是依靠高職院校本身去吸引民間資本會(huì)存在很大的困難。②西方發(fā)達(dá)國(guó)家在這方面有一些值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)。1999年，美國(guó)已有77家教育公司上市，資本總額達(dá)330億美元。美國(guó)高效率的資本市場(chǎng)為教育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了大量的權(quán)益性資本，成為其發(fā)展的強(qiáng)有力支撐條件。縱觀發(fā)達(dá)國(guó)家的教育發(fā)展歷程以及我國(guó)教育市場(chǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀，走教育集團(tuán)化之路，成立教育公司，進(jìn)行股票融資不失為一條可行之路。學(xué)校之間進(jìn)行聯(lián)合，形成具有一定規(guī)模的教育公司，然后以教育公司的名義在股票市場(chǎng)上公開(kāi)發(fā)行股票，為學(xué)校募集教育發(fā)展資金。政府部門(mén)通過(guò)創(chuàng)設(shè)環(huán)境、搭建平臺(tái)、制定政策、提供信息服務(wù)等，引導(dǎo)職業(yè)教育機(jī)構(gòu)面向市場(chǎng)。在國(guó)有資源利用最大化的同時(shí)，調(diào)動(dòng)一切社會(huì)和民間資源，投入職業(yè)教育。

高職院校專(zhuān)業(yè)教師匱乏是高職院校專(zhuān)業(yè)設(shè)置與建設(shè)中經(jīng)常遇到的問(wèn)題，高職院校專(zhuān)業(yè)教師的來(lái)源應(yīng)是多元化的。除了自身的培養(yǎng)和企業(yè)行業(yè)的引進(jìn)外，還可以來(lái)自民間，即邀請(qǐng)民間藝人進(jìn)課堂。如內(nèi)蒙古科爾沁藝術(shù)職業(yè)學(xué)院立足當(dāng)?shù)厮囆g(shù)資源，走特色辦學(xué)之路。學(xué)院所在地通遼市是蒙古文化和紅山文化的重要發(fā)源地之一，而且是安代藝術(shù)之鄉(xiāng)、烏力格爾藝術(shù)之鄉(xiāng)、蒙古民歌之鄉(xiāng)、版畫(huà)之鄉(xiāng)，民族文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，學(xué)院具有得天獨(dú)厚的藝術(shù)教育資源。為開(kāi)發(fā)利用好這些民族藝術(shù)瑰寶，學(xué)院加大資金投入，加強(qiáng)與民間演藝團(tuán)體合作，將民間藝人請(qǐng)進(jìn)學(xué)院，配合各專(zhuān)業(yè)教學(xué)骨干開(kāi)展科技創(chuàng)新，從而使學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量得到了大幅度的提升。

注釋?zhuān)?/p>

①淺析天津市高職院校教育資源整合[EB/OL]..

②孫浩,朱遠(yuǎn)程.高等職業(yè)教育融資方式分析[EB/OL]..

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