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第1篇：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要性范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新意識；策略

對學(xué)生進行創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是非常重要的，老師在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時候必須真正的意識到創(chuàng)新意識對學(xué)生的重要性，了解創(chuàng)新意識的含義，努力的改變自己以往的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，對創(chuàng)新意識的培養(yǎng)進行強化，提高自身的創(chuàng)新意識，只有這樣在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的時候，才會真正的有計劃，有目的，確保創(chuàng)新意識培養(yǎng)的有效性。

一、創(chuàng)新意識在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的培養(yǎng)原則

在小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，必須真正的體現(xiàn)在整個教學(xué)活動中去，這包含了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，課外的一些學(xué)習(xí)和活動以及實際的生活實踐。而對學(xué)生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)而言，課堂教學(xué)是最主要的渠道，老師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的時候，必須遵守下面的幾項原則。

（一）激發(fā)興趣。

興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重要動力，老師在小學(xué)教學(xué)中進行創(chuàng)新意識培養(yǎng)的時候必須將學(xué)生的興趣激發(fā)出來，只有學(xué)生真正的產(chǎn)生了興趣，才會更加愿意積極主動的進行思考，其創(chuàng)新意識才會有明顯的提高。

（二）產(chǎn)生質(zhì)疑。

老師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的時候，應(yīng)該有意識和目的的進行一些疑問的設(shè)置，重視學(xué)生質(zhì)疑精神的培養(yǎng)，只有學(xué)生產(chǎn)生了質(zhì)疑，那么其發(fā)現(xiàn)提出問題的能力才會有明顯的提高，其思維的積極性也會提高。只有有了質(zhì)疑和疑問，學(xué)生才會更加愿意去深思，才會真正的進行創(chuàng)新。

（三）啟發(fā)思考。

思考對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)也是非常重要的，老師在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，可以設(shè)計一些開放性和啟發(fā)性都比較強的問題，這樣學(xué)生才會更加容易投入到思考中去，通過思考，學(xué)生才會更加容易發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，從而采取措施進行問題的解決，提高自身的創(chuàng)新意識。

（四）培養(yǎng)動手能力。

在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，老師應(yīng)該重視學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。比如說在講到圓的時候，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生來畫圓，測量圓的半徑和直徑，通過動手，學(xué)生的思維也會被激活，進行探究的興趣也會有明顯的提高。所以，老師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的時候，必須重視其動手能力的提高。

二、增強創(chuàng)新意識的方法

（一）創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境。

在小學(xué)數(shù)學(xué)中，想要更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，便有必要將情境教學(xué)的方法運用進來，進行數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，更好的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新方面的意識。老師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，可以鼓勵學(xué)生說出更多的解題思路，給學(xué)生更多的時間，讓學(xué)生自主的進行思考，這對學(xué)生的創(chuàng)造性思維發(fā)散是非常有利的，學(xué)生的想象空間也會得到一定的拓展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，進行情境的創(chuàng)設(shè)，對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是非常重要的。老師在進行情境創(chuàng)設(shè)的時候，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際需要和教學(xué)的內(nèi)容進行，在提高學(xué)生對數(shù)學(xué)興趣的同時提高其創(chuàng)新方面的意識。

（二）改革教學(xué)方法。

以往，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在進行課堂教學(xué)的時候，過度的重視知識的傳授，一般情況下都是老師講課，學(xué)生被動的聽課，學(xué)生的思維往往都是跟著老師走，自己的主動性沒有很好的發(fā)揮出來，這對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是非常不利的，老師必須真正的認識到這一點，在教學(xué)的時候根據(jù)實際的需要進行教學(xué)方法的改進，鼓勵學(xué)生說出自己的想法，給學(xué)生機會讓其獨立的進行問題的思考，這樣其創(chuàng)新意識才會提高。

（三）發(fā)揮學(xué)生想象力。

學(xué)生的想象力提高對學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)也是非常重要的。老師在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時候應(yīng)該將學(xué)生的想象力真正的發(fā)揮出來，發(fā)揮學(xué)生想象力的辦法比較多，比如說進行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)；設(shè)計一些趣味性比較強的問題；設(shè)計一些數(shù)學(xué)游戲等等。學(xué)生的想象能力是和其思維創(chuàng)新能力有著直接關(guān)系的，所以，老師在進行小學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的時候，必須認識到想象力的重要性，并將其積極作用發(fā)揮出來。

三、創(chuàng)新意識在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)中出現(xiàn)的問題和相關(guān)事項

（一）抓住靈感。

在進行小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時候，每一個學(xué)生的思維習(xí)慣以及思維方式都是有一定的區(qū)別的，但是在進行創(chuàng)新意識培養(yǎng)的時候，必須重視瞬間產(chǎn)生的靈感，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣將其記錄下來，這樣學(xué)生才能夠更好的進行后續(xù)的思考和研究，從而提高自己創(chuàng)新方面的意識。

（二）改革教學(xué)方法。

老師在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，為了讓學(xué)生更快更好的掌握某一類的題型，會經(jīng)常將一些固定的思路和解題公式傳授給學(xué)生，這對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是非常不利的。所以，老師在教學(xué)的時候必須變革自己的教學(xué)方法，進行教學(xué)方法的突破，改變以往固有的教學(xué)模式，在引導(dǎo)學(xué)生進行問題發(fā)現(xiàn)和問題解決的時候應(yīng)該更加的開放，這樣才能更好的將學(xué)生的積極性調(diào)動起來。

（三）提升自信心。

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候都不夠自信，不愿意將自己的一些想法說出來，怕老師或者同學(xué)笑話自己。這也導(dǎo)致了很多學(xué)生能夠進行問題的思考和發(fā)現(xiàn)，卻不愿意進行問題的表達，這就導(dǎo)致了學(xué)生研究問題不夠深入，自身的創(chuàng)新意識也沒有很好的被發(fā)掘出來，這對學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)是非常不利的，所以，老師在教學(xué)的時候應(yīng)該重視氛圍的營造，將學(xué)生的主動性以及積極性更好的調(diào)動起來，給學(xué)生更多的鼓勵，這對學(xué)生自信心的提高是有一定幫助的。

四、結(jié)語

對于學(xué)生而言，其創(chuàng)新意識的提高是非常重要的，老師在進行教學(xué)的時候必須認識到創(chuàng)新意識對學(xué)生將來發(fā)展的重要性，根據(jù)實際的情況和需要對學(xué)生的創(chuàng)新意識進行一定的引導(dǎo)，鼓勵其更好的進行創(chuàng)新。在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，老師還應(yīng)該改變自己的教學(xué)思路和教學(xué)方式，采取正確的方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

參考文獻：

[1]劉福艷.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教育中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識[J].中國校外教育，2013（34）

[2]朱曉燕.重視引導(dǎo)啟發(fā)，激勵創(chuàng)新意識――淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的教學(xué)方式變革[J].小學(xué)時代（教師），2010（03）

[3]楊祝玲.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教育中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識[J].華章，2014（12）

第2篇：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要性范文

關(guān)鍵詞：科學(xué)教育；科學(xué)課；創(chuàng)新意識；合作意識

中圖分類號：G623.6 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）16-0010-01

不同的環(huán)境，對于創(chuàng)新有著不同的理解。對于學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)的過程中，以已掌握的知識為基礎(chǔ)，善于發(fā)現(xiàn)并解決新的問題就是一種創(chuàng)新。科學(xué)課程標準指出，科學(xué)課程需要以探究式學(xué)習(xí)為主，這樣的要求體現(xiàn)了社會對學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的關(guān)注。

一、科學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識的重要性

（1）促使學(xué)生認識科學(xué)。科學(xué)課是學(xué)生科學(xué)啟蒙教育的重要途徑，而應(yīng)試教育下的科學(xué)課堂只是一種形式，學(xué)生難以在課堂上認識科學(xué)、理解科學(xué)。隨著新課改的深化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力成為科學(xué)教育的核心。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識不僅是讓學(xué)生換個角度思考問題，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，促進學(xué)生認識科學(xué)，學(xué)會創(chuàng)造。因此，在科學(xué)課教學(xué)中，必須重視對學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

（2）提高科學(xué)課教學(xué)效率。科學(xué)課不同于數(shù)學(xué)課等課程，因為不在升學(xué)考試范圍，不少教師有所忽視。部分課堂上，教師只是簡單介紹一下課本上的知識，對于知識背后的科學(xué)原理卻不加以詳細的解說。教師上課上得粗糙，學(xué)生就無法提起學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣。解決這一問題的辦法，就是提升學(xué)生的創(chuàng)新意識。學(xué)生有了創(chuàng)新意識，就會對科學(xué)知識進行探索，遇到不懂的問題向教師提問。這樣，教師和學(xué)生都能更好地投入到課堂中，科學(xué)課教學(xué)效率自然就提高。

（3）提高學(xué)生的實踐能力。創(chuàng)新是運用已有的知識解決新的問題，而解決問題需要學(xué)生具有一定的實踐能力，實踐能力缺少是學(xué)生所面臨的又一個問題。面對同一個問題，具有創(chuàng)新意識的學(xué)生首先會自己思考，得到一套解決方法，然后將這套方法付之實踐；不具備創(chuàng)新意識的學(xué)生則是求助教師和家長，錯過了培養(yǎng)自己實踐能力的大好機會。因此，必須提高學(xué)生的實踐能力。

二、科學(xué)教育中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)策略

（1）引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的關(guān)鍵，在于讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。學(xué)生認真思考了，就會遇到自己不懂的地方，然后才會主動地去探索知識。因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并能和學(xué)生一起去解決問題。引導(dǎo)學(xué)生思考的方法很多，結(jié)合課堂內(nèi)容提問就是其中一種。比如，講解人教版“科學(xué)”三年級上“我們周圍的空氣”這一章節(jié)時，可以先提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考：空氣是什么味道？你能抓住空氣嗎？學(xué)生通過思考這些問題，就會對空氣有一個初步的認識。然后教師再提出其他問題，比如“人為什么需要空氣？”“你覺得城市的空氣怎么樣？”這些問題，能夠把學(xué)生的思維引至空氣與人類的關(guān)系上。學(xué)生思考到這一層次后，就會理解空氣對人類的重要性，知道人類的生活離不開空氣，這就是學(xué)生的感悟。有了這些感悟，學(xué)生就會自己思考下去，遇到不懂的問題后，強烈的探索欲望會讓學(xué)生主動尋找答案。

（2）帶領(lǐng)學(xué)生實踐，在實踐中培養(yǎng)創(chuàng)新意識。學(xué)習(xí)與實踐是分不開的，只學(xué)習(xí)而不實踐，那么得到的知識終歸是不成熟的。在科學(xué)實踐過程中，學(xué)生能體驗到作為一個探索者的快樂，學(xué)生的創(chuàng)新能力也會在反復(fù)的實踐中得到增長。因此，教師要在合適的時間提供學(xué)生實踐的機會。講授“觀察蚯蚓的身體”這一課時，如果帶領(lǐng)學(xué)生觀察蚯蚓，那么學(xué)生就會得到蚯蚓的直觀感受。課堂中，教師結(jié)合多媒體給學(xué)生講解蚯蚓的特點、生活地點以及接觸蚯蚓時的注意事項，然后利用周末帶學(xué)生進行實踐。蚯蚓生活在泥土中，要想觀察到蚯蚓就需要學(xué)生走進田野，親自動手在泥土中挖出蚯蚓。教師在學(xué)生挖蚯蚓的時候，要注意保護學(xué)生。挖到蚯蚓后，教師指導(dǎo)每個學(xué)生近距離觀察蚯蚓，觸摸一下蚯蚓，說出自己的感受。通過實踐，學(xué)生能夠得到課本上所沒有的知識，并且真正做到寓教于樂。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。部分學(xué)生解決問題的能力有限，簡單的問題可以一個人解決，但是難度大的問題就無法獨立解決，這就需要學(xué)生之間共同合作。學(xué)生之間相互合作不僅可以解決實際問題，更是了解他人想法，積累經(jīng)驗的過程。合作有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，因此，教師在科學(xué)教學(xué)過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。合作體現(xiàn)在科學(xué)課堂的各個方面，比如講解“誰更柔軟”這一節(jié)時，可以讓學(xué)生分組討論木條、鐵片、塑料尺誰更柔軟，對于意見出現(xiàn)分歧的小組，教師讓他們自己動手比較一下柔韌度。除了課堂上，課外實踐也需要學(xué)生合作，比如“植物的變化”這一節(jié)，需要記錄一周內(nèi)每一天植物的變化情況。一個學(xué)生記錄這些數(shù)據(jù)比較困難，教師可以讓七個學(xué)生為一組，分組來記錄數(shù)據(jù)。這樣一個學(xué)生只需要記錄一天的數(shù)據(jù)，既完成了實踐任務(wù)，又減輕了學(xué)生的負擔。

三、結(jié)束語

科學(xué)課的教學(xué)，擔負著向?qū)W生進行科學(xué)啟蒙教育的重任。時代在不斷發(fā)展，這就要求教師改變以往應(yīng)試為主的教育理念，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識作為根本，結(jié)合學(xué)生的特點培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和合作精神。只有這樣，才能真正讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識。

參考文獻：

第3篇：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要性范文

培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先應(yīng)當培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高大學(xué)生對創(chuàng)新能力的認知，了解創(chuàng)新的重要性。一個國家或民族的發(fā)展創(chuàng)新，關(guān)鍵在人才。要讓大學(xué)生深刻地認識到進行創(chuàng)新的重要性，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識，樹立創(chuàng)新理念，激發(fā)對創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的興趣，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的根本措施。在健美操課程教學(xué)中，應(yīng)將學(xué)生當作主體，而老師只是知識引導(dǎo)者和建議者，對于健美操中涉及的舞步、形體動作、面部表情要讓學(xué)生自行發(fā)揮，將學(xué)生的優(yōu)點進行整合，得出最好的健美操舞步，并對學(xué)生的自行發(fā)揮加以表揚和稱贊，有利于提高學(xué)生的積極性和能動性。由于教育對象是大學(xué)生，大學(xué)生已擁有獨立思考的能力，課程進行起來會很順利。通過課堂教學(xué)，讓學(xué)生保持高度的創(chuàng)新熱情，培養(yǎng)強烈的創(chuàng)新意識，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，發(fā)揮自身的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

2．改變傳統(tǒng)授課模式

現(xiàn)在的高校健美操課程依然停留在老師單純地進行傳授，而忽視了學(xué)生的感受。有很多學(xué)生在課堂上躍躍欲試，但是始終得不到機會，整個課堂都是以老師為主體，這種教學(xué)模式將學(xué)生的創(chuàng)新能力扼殺在搖籃里，主觀的創(chuàng)新意識得不到發(fā)揮，造成課堂學(xué)習(xí)效率較低。老師在前方進行示范，然后學(xué)生針對老師的動作、步法、神態(tài)進行模仿聯(lián)系，使整個教學(xué)模式變得更加程式化。新時代的大學(xué)生，追求時尚、個性，注重創(chuàng)新。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用新型的授課方式，有利于激發(fā)大學(xué)生獨立創(chuàng)新的能力，提高自身的主觀能動性，挖掘自身的潛能。

3．練好基本功，培養(yǎng)創(chuàng)編能力

專業(yè)老師應(yīng)該對大學(xué)生進行基礎(chǔ)性動作要領(lǐng)的訓(xùn)練，要重視對基本動作的教學(xué)，以免不能夠展現(xiàn)出健美操的美感和發(fā)揮健身作用。基本功的學(xué)習(xí)非常重要，包括身體動作和面部表情的控制與協(xié)調(diào)都非常重要。練好基本功，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)編能力。在健美操課堂上，可以讓學(xué)生隨意發(fā)揮，可以將健美操與現(xiàn)代流行的舞蹈元素進行完美的結(jié)合，碰撞出激烈的火花。通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力，激發(fā)學(xué)生的獨立創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力，有利于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高，為健美操課堂的改革奠定良好的基礎(chǔ)。

4.結(jié)束語

第4篇：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要性范文

【關(guān)鍵詞】政治教學(xué)；初中生；創(chuàng)新意識；培養(yǎng)；辦法；探究

政治教學(xué)對學(xué)生的健康成長和長遠發(fā)展有著重要的意義與作用，尤其是初中政治課程，初中生正處于發(fā)展中的關(guān)鍵階段，接受良好的政治教育，能夠幫助初中生形成正確的人生觀、價值觀以及世界觀，進而培養(yǎng)學(xué)生的良好的道德品質(zhì)以及健全的人格[1]。為此，為了適應(yīng)時代的發(fā)展，為祖國培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才，必須不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使他們在日后的學(xué)習(xí)與生活中能夠充分發(fā)揮自身的潛能，進而更好的服務(wù)于國家和社會。

一、初中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的前提

（一）激發(fā)學(xué)生的欲望

“興趣是最好的老師”，當學(xué)生對初中政治課程產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)的過程中做到勇于探索，勇于思考，勇于創(chuàng)新[2]。為此，教師要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，首要任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該善于運用新穎的、創(chuàng)新意義的教學(xué)手段，通過靈活的語言、精心設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，尊重學(xué)生的主體地位，充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性和主動性，使學(xué)生不在將學(xué)習(xí)政治當成一種任務(wù)，而是將其視為一種“興趣”和“愛好”。

（二）鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑

“學(xué)源于思，思起于疑”。因此，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要途徑[3]。這樣一來，學(xué)生在日后自然會做到善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、敢于質(zhì)疑，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

（三）滿足學(xué)生的個性化需要

學(xué)生往往都具有鮮明的個性，也有一定的創(chuàng)造需求，因此，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的身心特點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造環(huán)境，例如，當學(xué)生對某一課題比較感興趣時，教師就可以讓學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)或參與實踐活動的方式，為學(xué)生提供創(chuàng)新、思考的條件，學(xué)生通過研究和討論得出結(jié)論后，就會獲得一定的成就感和創(chuàng)造感。

二、初中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的方法策略

（一）創(chuàng)設(shè)政治情境，引導(dǎo)學(xué)生形成創(chuàng)新思維

創(chuàng)設(shè)情境，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要方法。教師在進行政治教學(xué)時，有很多知識點學(xué)生不容易理解，為了使學(xué)生能夠更好的理解這些知識，可以通過創(chuàng)設(shè)情境的方法將這些知識變得通俗化、簡單化。這樣一來，學(xué)生就會產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進而引導(dǎo)學(xué)生對一些政治問題的思考，引導(dǎo)學(xué)生形成創(chuàng)新思維。

（二）結(jié)合多媒體教學(xué)，為學(xué)生提供創(chuàng)新型環(huán)境

要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，就要使學(xué)生充分的認識到創(chuàng)新的重要性，為此，初中政治教師應(yīng)該“身先士卒”，起到表率作用，不斷的創(chuàng)新自身的教學(xué)模式。可以通過結(jié)合多媒體教學(xué)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，為學(xué)生提供創(chuàng)新型環(huán)境[4]。這種新的教學(xué)環(huán)境能夠有效的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。例如，教師在講解《做意志堅強的人》這一課時，就可以利用多媒體軟件，向?qū)W生展示意志堅強者的圖片和故事，同時播放一些增強意志的歌曲，通過鮮活的生活實例以及歌曲氣氛的渲染，會使學(xué)生更好的融入到課堂教學(xué)中，深刻的理解教師傳授的知識，實現(xiàn)教學(xué)目標，與此同時，這種新鮮的、具有創(chuàng)新意義的教學(xué)方式也能使學(xué)生體會到的“創(chuàng)新”所帶來的效果。

（三）注重課堂提問，科學(xué)、客觀的教學(xué)評價

課堂提問是所有學(xué)科教學(xué)中非常重要的互動環(huán)節(jié)，通過課堂提問，能使教師及時收到學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋。因此，教師在進行政治教學(xué)時，應(yīng)該注重課堂提問，盡量多為學(xué)生設(shè)置一些課堂問題，進而使學(xué)生充分的發(fā)揮自身的主觀能動性，積極的思考和解決問題，這樣一來，學(xué)生的創(chuàng)新意識就會不斷提高。例如，在講解與“人際關(guān)系”相關(guān)的內(nèi)容時，教師就可以提出如下問題：增強人際關(guān)系的方法有哪些？增強人際關(guān)系有什么好處？隨后讓學(xué)生通過小組交流的方式進行討論。與此同時，教師要對學(xué)生的討論過程和討論結(jié)果做出科學(xué)的、客觀的評價，評價要盡量用一些鼓勵和贊美的語句，使學(xué)生提升創(chuàng)造力的同時，朝著正確的方向發(fā)展。

三、結(jié)束語

創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新意識已經(jīng)逐步成為學(xué)生發(fā)展中必備的元素，為此，在初中政治教學(xué)中，教師應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)政治情境，引導(dǎo)學(xué)生形成創(chuàng)新思維；結(jié)合多媒體教學(xué)，為學(xué)生提供創(chuàng)新型環(huán)境；注重課堂提問，實施科學(xué)、客觀的教學(xué)評價。以此不斷的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生在日后能夠獲得更好的發(fā)展。

參考文獻：

[1]焦玉音.淺談初中政治教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新意識[J].新課程學(xué)習(xí)：基礎(chǔ)教育，2011（7）：32-32.

[2]許芹.探究于初中政治課堂上培養(yǎng)創(chuàng)新意識的方法[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2015，12（1）：136.

第5篇：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要性范文

下面筆者對高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識談幾點看法：

一、數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維教育的重要性與必要性

長期以來，由于受“應(yīng)試教育”思想的影響，我國的教育一直面臨著教師偏重對學(xué)生的知識傳授而忽視了對學(xué)生能力培養(yǎng)的現(xiàn)象。在課堂教學(xué)中，總是教師講授的時間多，而學(xué)生思考與討論的時間少;對問題的求解，學(xué)生大多在模仿中進行，很少讓學(xué)生主動參與、交流合作、探索發(fā)現(xiàn)等。這樣的教學(xué)方式使學(xué)生的個性得不到發(fā)揮，抑制了學(xué)生能力的發(fā)展尤其是創(chuàng)新意識和能力的發(fā)展，直接影響到學(xué)生今后的再學(xué)習(xí)和再發(fā)展，從而在整體上影響了整個社會的發(fā)展，因此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識勢在必行。

21世紀以后，數(shù)學(xué)與其它學(xué)科的聯(lián)系會更加緊密，在科學(xué)中的地位也會更加突出。在數(shù)學(xué)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，已經(jīng)成為新時期數(shù)學(xué)教育的重要目標之一。現(xiàn)代教育學(xué)家也指出：思維是智力的核心，創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。而數(shù)學(xué)是培養(yǎng)思維能力的基礎(chǔ)課，因此加強數(shù)學(xué)教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道。可見，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開展創(chuàng)新性教育是推動整體教學(xué)發(fā)展的前提，它是重要且必須的。

二、學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識培養(yǎng)的前提

要培養(yǎng)擁有創(chuàng)新意識的學(xué)生，第一步就是要培養(yǎng)有創(chuàng)新理念的教師。吳康銀的《淺談中學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育》中就寫到：“創(chuàng)新型的教育需要創(chuàng)新型的教師，在某種意義上可以說，只有創(chuàng)新型的教師才能實施創(chuàng)新教育，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型的學(xué)生。”因此，教師自身必須具備較強的創(chuàng)新意識和較強的創(chuàng)新能力，只有這樣，教師才能從自己的創(chuàng)新實踐中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新能力形成的規(guī)律，為創(chuàng)新教育提供最直接、最深刻的體驗，在教學(xué)過程中自覺地將知識傳授與創(chuàng)新思維相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，捕捉學(xué)生創(chuàng)新思維的閃光點，多層次、多角度地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)精神和創(chuàng)新能力。

同時教師也要樹立正確的教育觀念，尤其是要樹立正確的學(xué)生觀和質(zhì)量觀。每個學(xué)生的創(chuàng)新能力都不同，也就是說在創(chuàng)新方面?zhèn)€體之間的差異是客觀存在的。教師要以正確的觀念去珍視和愛護學(xué)生的創(chuàng)新性，平等地看待學(xué)生的創(chuàng)造能力并滿腔熱情地去培養(yǎng)這種創(chuàng)新能力，這樣才能使他們的創(chuàng)新能力得到釋放與發(fā)展。

三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新型意識的步驟

每個學(xué)生都有著自身的創(chuàng)新意識與能力，教師的作用就是將學(xué)生的創(chuàng)新潛力挖掘出來，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維更加活躍。

1.創(chuàng)設(shè)問題情境，喚起創(chuàng)新意識

數(shù)學(xué)是來源于生活的一門學(xué)科，數(shù)學(xué)歷史上的許多問題都來自于生活中的現(xiàn)象，教師在進行課堂教學(xué)前可以將要講的內(nèi)容進行問題情境創(chuàng)設(shè)，以此來引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如在“數(shù)列的加法”一課中可以先提問“1+2+…+99+100”這道簡單的計算題是否有快捷的運算方法，令學(xué)生觀察思考這個數(shù)列有哪些特點，之后再引入數(shù)列加法公式的主題，讓學(xué)生帶著問題去聽課，更容易喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識。

我國古代數(shù)學(xué)巨著《九章算術(shù)》也來源于生活中的點點滴滴，其中的內(nèi)容是從人們生活的各個方面提出問題。例如，其中一題為：“今有上禾三秉（古代容量單位），中禾二秉，下禾一秉，實三十九斗;上禾二秉，中禾三秉，下禾一秉，實三十四斗;上禾一秉，中禾二秉，下禾三秉，實二十六斗。問上、中、下禾一秉各幾何？”教師在講課時就可以將它作為方程組的問題情境，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)知識的同時了解一些數(shù)學(xué)史方面的知識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了主體探究活動的情境、讓學(xué)生親歷了知識的生長、喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識后就可以更深一步地去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新型意識。李允法的《在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識》一文中就指出：“在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師首先要尊重每一個孩子的心理感受，肯定他們的努力，贊揚他們自己思考所得出的每一個結(jié)論，保護和激勵他們所有的創(chuàng)新欲望。其次要給學(xué)生參與學(xué)習(xí)的時間，給學(xué)生思考問題的時間，給學(xué)生發(fā)表自己言論的時間，還要給學(xué)生討論、交流的時間，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到提高，使他們親身體驗“教師教的過程”就是“學(xué)生學(xué)的過程，讓全體學(xué)生的創(chuàng)造性潛能得到充分發(fā)揮”。

3.培養(yǎng)學(xué)生的知識反思意識

第6篇：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要性范文

創(chuàng)新意識 思維能力 創(chuàng)新行為

國家的興旺，民族的振興呼喚著素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新教育。總書記多次強調(diào)：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。”從當今社會的發(fā)展和人才需求的角度來看，社會對人才評價標準發(fā)生了變化，不但要求知識淵博，而且要求具備創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力；再從未來社會學(xué)的角度來看，創(chuàng)新教育既是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，又是人才使用的需要，更是時展的必然。為適應(yīng)社會的發(fā)展要求，我們的教育觀念、教育模式需要不斷的改革，我們提倡的創(chuàng)新教育，不但在教育的設(shè)備、手段、工具要更新，更重要的是教育觀念的更新。數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育的主要內(nèi)容，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，發(fā)展創(chuàng)造力是時代對我們教育提出的要求。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力要成為數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要目的和一條基本原則。那么如何在數(shù)學(xué)課堂上實施創(chuàng)新教育呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識主要是指：對自然界和社會中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象具有好奇心，不斷追求新知，獨立思考，會從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)和提出問題，進行探索和研究。通過對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際，從數(shù)學(xué)角度對某些日常生活、生產(chǎn)和其他學(xué)科中出現(xiàn)的問題進行研究，或者對某些數(shù)學(xué)問題進行深入探討，并在其中充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性和合作精神，形成獲取、發(fā)展新知識，運用新知識解決問題，以及用數(shù)學(xué)語言進行交流的能力。

激勵創(chuàng)新意識創(chuàng)新過程并非純粹的智力活動過程，它還需要以創(chuàng)新情感為動力，如遠大理想、堅強的信念、誠摯的熱情以及強烈的創(chuàng)新激情。此外，個性在創(chuàng)新活動中具有重要作用，個性特點的差異一定程度上決定著創(chuàng)新成就的不同，而創(chuàng)新個性的發(fā)揮既有主觀因素，又與內(nèi)在的心理狀態(tài)有著密切的聯(lián)系。所以，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師是主導(dǎo)，教師在傳授知識的同時還要創(chuàng)設(shè)良好的課堂心理環(huán)境，多與學(xué)生溝通，營造和諧、寬松、樂學(xué)、民主、平等、互相信任、心情愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化他們的創(chuàng)新心理。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力

創(chuàng)造思維就是一種在前人、常人的基礎(chǔ)上有新的見解、新的發(fā)現(xiàn)、新的突破的思維，是與眾不同的思考。數(shù)學(xué)教學(xué)中所研究的創(chuàng)造思維，一般是指思維主體自身的一種新穎獨到的思維活動。它包括發(fā)現(xiàn)新事物，提示新規(guī)律，創(chuàng)造新方法，解決新問題等思維過程。創(chuàng)造思維是創(chuàng)造力的核心，它具有獨特性、求異性、批判性等思維特征，思考問題的突破常規(guī)和新奇獨特是創(chuàng)造思維的具體表現(xiàn)。數(shù)學(xué)學(xué)科作為思維體操學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維最合適的學(xué)科之一，我們數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要把創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)作為數(shù)學(xué)教學(xué)的核心要求。

綜上所述，在數(shù)學(xué)科教學(xué)中開展創(chuàng)新教育，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的各種思維能力、應(yīng)用知識的能力和實踐能力及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。這就要求我們要大膽拋棄“教師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，開展以“學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)”的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，要不斷更新教學(xué)觀念、改進教學(xué)模式，創(chuàng)造一個良好的課堂教學(xué)情景，讓學(xué)生輕輕松松地學(xué)習(xí)，以求培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素質(zhì)，優(yōu)良的思維品質(zhì)，從而達到教育的最終目的――為社會培養(yǎng)每一個合格的人才。

創(chuàng)新意識是人在周圍事物的作用下產(chǎn)生的一種要參與其中的強烈情緒沖動。這種情緒的沖動程度貫穿在每一個行為表現(xiàn)的過程之中，沖動的積累和連續(xù)性決定著創(chuàng)新行為的質(zhì)量和成果。其中，意識是行為的指南，能力是行為的保證。人的創(chuàng)新意識從孩童時代開始發(fā)展到做大事、創(chuàng)大業(yè)的創(chuàng)新人才，是極為漫長和艱難的。在這個過程中，擔負中學(xué)重要學(xué)科教學(xué)任務(wù)的數(shù)學(xué)教師，要在教學(xué)中積極啟動創(chuàng)新思想，通過典型例題，引導(dǎo)學(xué)生推廣探究；通過新知識，引導(dǎo)學(xué)生求新探究；通過快捷思維訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生直覺探究；通過一題多解，引導(dǎo)學(xué)生求異、求巧探究等途徑，以激勵學(xué)生的創(chuàng)新意識。

三、重視提出問題，鼓勵創(chuàng)新行為

實踐證明，不能提出問題就不可能善于思考，就不可能用批判的眼光去觀察世界，就不會有創(chuàng)造。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，就得重視引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，允許他們在一定范圍內(nèi)犯錯誤，改正錯誤，教師要學(xué)會正確地分析對待學(xué)生的“奇談怪論和異常舉止，才能鼓勵他們的創(chuàng)新行為”。

首先，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。要創(chuàng)設(shè)良好的“提出問題”的氛圍，教師要鼓勵學(xué)生大膽地猜想，大膽地懷疑，提出自己的問題，以激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生體會到問題意識的重要性。其次，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。有了問題意識之后，應(yīng)進一步地從不同的方向引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，以扶持其創(chuàng)新行為。

營造創(chuàng)新教育的環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識創(chuàng)新意識是一種發(fā)現(xiàn)問題、積極探求的心理取向。要讓學(xué)生在課堂上發(fā)現(xiàn)問題和積極探求，必須給他們營造一種創(chuàng)新的氛圍，創(chuàng)新教育在課堂教學(xué)中的實施，是以民主、寬松、和諧的師生關(guān)系為基礎(chǔ)的，教師必須用尊重、平等的情感去感染學(xué)生，使課堂充滿“愛”的氣氛。只有在輕松愉快的情緒氛圍下，學(xué)生才能對所學(xué)的知識產(chǎn)生濃厚的興趣，“興趣是一種特殊的意識傾向，是動機產(chǎn)生的重要的主觀原因。興趣作為一種自覺的動機，是對所從事活動的創(chuàng)造性態(tài)度的重要條件。”教學(xué)中教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每個學(xué)生積極參與到“探究、嘗試”的過程中來，從而發(fā)揮他們的想象力，挖掘出他們創(chuàng)新的潛能。

第7篇：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要性范文

一、轉(zhuǎn)變觀念，尊重自主性

傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式始終是教師以“教”為重點，教師一個人在講臺上面滔滔不絕地講課，學(xué)生所能做的只能是聽課和記大量的筆記，久而久之，學(xué)生養(yǎng)成了被動接受知識的不良習(xí)慣，不主動發(fā)現(xiàn)問題、獨立思考.這樣的方式，不僅扼殺了學(xué)生的積極性，也扼殺了他們創(chuàng)新思維的發(fā)展，反而使得教學(xué)沒有實際成效.

教師是教學(xué)的倡導(dǎo)者和組織者，而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，以學(xué)生的發(fā)展為中心是教育的出發(fā)點和歸宿點，所以教師要促進師生關(guān)系的發(fā)展，提倡交互主體性，互相尊重彼此的重要性.因此，倡導(dǎo)一種平等合作、互相理解的良好的師生關(guān)系，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動學(xué)習(xí)，全面發(fā)展.

教師還應(yīng)該善于引導(dǎo)學(xué)生逐步轉(zhuǎn)變陳舊的學(xué)習(xí)觀念，提出新的教學(xué)理念，以學(xué)生為本，強調(diào)整合性，完善并建立合理的評價機制，放手讓他們自由思考，讓他們能自己意識到培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要性，積極配合教師的指導(dǎo).在教學(xué)過程中，教師要幫助學(xué)生樹立信心，形成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維.

二、創(chuàng)造和諧氛圍，激發(fā)創(chuàng)新意識

一個良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識.美國心理學(xué)家羅杰斯指出，成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛.在課堂里，教師和學(xué)生應(yīng)該是平等的，而教師要建立一個平等交流的空間，營造一個寬松的課堂氛圍.學(xué)生可以指出老師的錯誤，老師也需要向?qū)W生悉心請教.師生應(yīng)該共同探究學(xué)習(xí)中的難題，完成富有挑戰(zhàn)性的任務(wù).

人們的思維有求同和求異的思維，思維的可以使人們學(xué)習(xí)前人的知識和經(jīng)驗，并將其發(fā)展創(chuàng)新.教師需要拋棄那些不利于學(xué)生創(chuàng)新意識發(fā)展的種種做法，建立一個輕松愉快的和諧氛圍，肯定學(xué)生的能力，鼓勵他們尋找自己真正想要學(xué)習(xí)的，不限制他們思考和理解的方向，使學(xué)生善學(xué)樂思，體會參與和創(chuàng)新的快樂，這樣便能喚起他們的創(chuàng)新意識，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維.

三、逆向思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

在物理學(xué)習(xí)中，一個問題往往不只有一個思考方向，或許從另一個角度去思考，會得出不同的答案，而學(xué)生思維比較獨特，他們總是善于發(fā)現(xiàn)這方面的問題，但是有時候卻不能嚴謹、全面地考慮，因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們訓(xùn)練逆向思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識.

1.抓住事物規(guī)律，深度探索.有些問題比較抽象，難以抓住其本質(zhì)，教師的任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生抓住問題的本質(zhì)，分析其內(nèi)在原因，從更廣闊的范圍考慮問題.思維的廣闊性表現(xiàn)了思維的寬度，能真實反映問題的整體，有著良好的思維廣闊性的學(xué)生，才能更加全面而嚴謹?shù)厮伎紗栴}.

2.思維敏捷，方法靈活多變.思維敏捷的前提是思路要清晰，同時提高速度和質(zhì)量.思維的敏捷性反映一個學(xué)生正確思考一個物理問題的速度，它主要體現(xiàn)在思維過程的靈活和思維的遷移能力比較強.教師要運用多種方法，讓學(xué)生學(xué)會從不同的角度，綜合分析問題，懂得舉一反三，多解求異，多謀善斷.

3.獨立思考，培養(yǎng)批判性思維.每個學(xué)生都會有自己獨立思考的空間，在探討問題時，總是想要發(fā)表自己的見解，但卻總是礙于教師的面子不敢提出想法.教師要鼓勵學(xué)生不受其他因素的干擾，善于獨立思考，勇于提出質(zhì)疑，正確地解決問題.讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，具有批判性意識，帶著好奇心對一切問題打破沙鍋問到底.

四、重視實驗教學(xué)，提高創(chuàng)新能力

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理知識的邏輯關(guān)系是最為明顯和清晰的，而所有的物理知識是建立在實驗的基礎(chǔ)上的，物理實驗教學(xué)則是在物理理論知識的前提下，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力的有效課程.因此，在物理教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)實際情況及需要，廣泛開展物理實驗教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生探究物理實驗的方法，讓他們大膽創(chuàng)新，從表層的實驗現(xiàn)象分析并總結(jié)實驗規(guī)律.在實驗中，教師可以嘗試將學(xué)生分成幾個小組，分別利用不同的方法進行實驗，并且相互競爭比較，總結(jié)出一個最佳方案.

第8篇：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要性范文

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新型教師 教育觀念 知識結(jié)構(gòu) 激活思維 總結(jié)提煉

隨著當前素質(zhì)教育向縱深化、具體化的方向發(fā)展，特別是國家對創(chuàng)新人才需要的凸顯，都需要以創(chuàng)新型人才作基礎(chǔ)，而創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)關(guān)鍵在于教師。教師從事的是創(chuàng)造性的工作，只有創(chuàng)新型教師才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才。培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)教師就顯得尤為重要。

一 培養(yǎng)思考能力

勤于思考、善于思考是中職物理教師創(chuàng)新能力中最必需也最重要的素質(zhì)。教學(xué)生學(xué)會思考并養(yǎng)成思考的習(xí)慣是中職物理教師最重要的任務(wù)之一，而要完成這個任務(wù)，中職物理教師自身必須具備一定的思考能力和養(yǎng)成思考習(xí)慣。首先，中職物理教師要經(jīng)常反思自己所采用的教學(xué)方法是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。

1.提高教學(xué)方法需要思考

我們要使自己成為一名創(chuàng)新型的中職物理教師，就必須在教學(xué)方法上有新的突破。新的課程標準要求中職物理教師在教學(xué)中，更注重“授漁”式的教學(xué)方法，關(guān)鍵是教師要掌握“授漁”的方法。這就需要教師不斷思考，不斷探索。課堂教學(xué)的本質(zhì)在于開發(fā)學(xué)生的潛能，促進學(xué)生的全面發(fā)展，因此，完成傳授知識的任務(wù)不應(yīng)成為課堂教學(xué)的唯一目標。教師必須在傳授知識的過程中始終關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。

2.靈活運用教材需要思考

對教材進行深層次、多維度的研究，并著力思考：教材為什么要這樣編排？是否有更好的編排方法？只有這樣有一定深度的思考，才真正能幫助我們熟悉教材，領(lǐng)會教材，駕馭教材。在備課時，腦子里要多裝幾個“問號”，如教材中出現(xiàn)的東西是否都要教？根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的要求，是否可以對教材中的有關(guān)內(nèi)容做必要的增減？

3.讓學(xué)生始終處于主動發(fā)展的狀態(tài)

運用信息技術(shù)改進課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是當前教育教學(xué)改革的一條重要思路。新課程計劃明確指出：“倡導(dǎo)教學(xué)民主，建立平等的師生關(guān)系。中職物理教師要尊重學(xué)生的人格，每一位教師都有責任愛護和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，營造崇尚真知、追求真理的氛圍，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨立思考，為學(xué)生充分發(fā)展創(chuàng)造寬松的環(huán)境。”信息技術(shù)和物理學(xué)科整合的目標就是要通過信息技術(shù)所創(chuàng)建的理想學(xué)習(xí)環(huán)境和全新的學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。如何運用信息技術(shù)打破傳統(tǒng)物理課教學(xué)中在枯燥、乏味、呆板的理論說教，讓鮮活生動的東西走進物理學(xué)科課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，這是我在近幾年的物理課堂教學(xué)中一直在不斷探索和研究的一個問題。

二 激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，啟發(fā)創(chuàng)新思維

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。中職物理教師必須經(jīng)常地、有意識地通過各種途徑為學(xué)生精心創(chuàng)設(shè)各種創(chuàng)新情境，啟發(fā)學(xué)生進行創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。以計算機為核心的信息技術(shù)在創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識方面有傳統(tǒng)媒體不可替代的作用。信息技術(shù)在物理課堂教學(xué)中的運用，展示給我們學(xué)生的是一個全新的教學(xué)情境：它不僅可以綜合運用文字、圖像、視頻、音頻來顯示各種知識背景，而且可以打破時空限制，把學(xué)生帶進虛擬的世界。信息技術(shù)在物理課中的運用創(chuàng)設(shè)了各種教學(xué)情景，極大的吸引了學(xué)生的注意力，充分調(diào)動了學(xué)生身體各器官對教學(xué)信息的反應(yīng)，使學(xué)生大腦在輕松愉快的環(huán)境中積極思維，達到思維高度活躍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

三 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的可能性、必要性和重要性

1.創(chuàng)造性教育應(yīng)該盡早進行

一個人的創(chuàng)造性與其所擁有的知識量之間并不成正比的關(guān)系，知識多的人創(chuàng)造性不一定就強，知識少的人創(chuàng)造性也不一定就弱；知識的多少，智力的高低可以決定的只是一個人在創(chuàng)造中可能達到的層次與深度。這些研究成果說明，培養(yǎng)創(chuàng)新意識并不完全在于已經(jīng)具備了多少知識。這也正是培養(yǎng)創(chuàng)新意識可以從小抓起的理論依據(jù)。中小學(xué)生正處于形成科學(xué)興趣的最佳年齡段，初中階段正處于形成科學(xué)興趣時期，高中階段是形成科學(xué)理想的重要時期，應(yīng)不失時機地抓好這幾個時期的教育。

2.知識更新速度快，對創(chuàng)新能力提出更高要求

如何在物理課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力呢？我認為要重視以下幾方面：

第一，提問要多角度，引導(dǎo)學(xué)生思考新方法。要從引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好用好知識開始。科學(xué)文化知識學(xué)得越扎實，培養(yǎng)創(chuàng)新能力就越有堅實的基礎(chǔ)。創(chuàng)新能力，是以感知、記憶、思考、想象等能力為基礎(chǔ)的，他體現(xiàn)著智力品質(zhì)的綜合性，并表現(xiàn)出探索性和求新性。沒有堅實的知識基礎(chǔ)，就難以產(chǎn)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力。只有從不同角度提問，才有可能夯實基礎(chǔ)知識，引導(dǎo)學(xué)生思考新方法。才有可能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力。

第二，適當組織課堂活動。要在活動中開展教學(xué)，在教學(xué)中開展活動。通過活動，學(xué)生在鞏固已學(xué)知識的同時，也得到體驗，獲得新知，學(xué)習(xí)潛力得到開發(fā)，個性得到張揚。可以開展自學(xué)、討論、辯論、講演、時事評論等各項活動。

第9篇：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要性范文

關(guān)鍵詞：高職院校；大學(xué)生；實踐能力；創(chuàng)新意識

中圖分類號：G40―012 文獻標志碼：A 文章編號：1009―4156（2014）06―106―03

創(chuàng)新意識和實踐能力只有在實踐過程和實踐活動中才能體現(xiàn)出來，是學(xué)生自身綜合素質(zhì)在具體實踐過程中的現(xiàn)實展現(xiàn)，創(chuàng)新意識和實踐能力所體現(xiàn)的不僅僅是知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，更重要的是，在具體實踐過程中學(xué)生對自身素養(yǎng)的反思總結(jié)和提高。通過實踐過程，學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力得到鞏固和發(fā)展，而高職院校的人才培養(yǎng)目標決定了高職院校的畢業(yè)生是技術(shù)應(yīng)用型人才，基本的實踐能力是學(xué)生從業(yè)的基本素質(zhì)，高職院校在人才培養(yǎng)中突出應(yīng)用，就必須側(cè)重創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)，讓學(xué)生懂得“怎么做”，并且“能做”、“會做”；并且在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生的實踐能力不能僅僅停留在操作階段，還要具有較強的分析判斷能力，解決實際問題的綜合能力與手段以及在技術(shù)應(yīng)用性層面上有一定的開發(fā)和創(chuàng)新能力。因此，本文把學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力看作學(xué)生職業(yè)發(fā)展中基本的職業(yè)能力、生存能力和求職能力，以發(fā)展的視角、過程的眼界來審視學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)和發(fā)展。

一、創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)的關(guān)系

實踐是創(chuàng)造性的來源，創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)，最終都要體現(xiàn)在解決具體問題的實踐活動中，只有在實踐活動中才能不斷地產(chǎn)生創(chuàng)新想法，并不斷通過實踐活動檢驗創(chuàng)新想法最終形成創(chuàng)新成果。一方面，實踐活動中林林總總不斷變化的情景，有助于激發(fā)創(chuàng)新的欲望，是創(chuàng)新意識產(chǎn)生的來源；另一方面，實踐活動是檢驗創(chuàng)新行為和創(chuàng)新成果的唯一途徑。

實踐能力的培養(yǎng)過程包含創(chuàng)新意識的激發(fā)和培養(yǎng)，實踐能力和創(chuàng)新意識不是彼此獨立的，而是緊密相連、相輔相成的。一方面，從創(chuàng)新意識到創(chuàng)新成果，需要通過實踐能力作為橋梁來轉(zhuǎn)化；另一方面，創(chuàng)新意識有利于實踐能力的切實提高。創(chuàng)新意識在實踐能力培養(yǎng)中的作用在于，創(chuàng)新意識有助于避免在實踐能力培養(yǎng)過程中的模擬性和重復(fù)性實踐活動，有助于運用新方法高效能地完成具體工作。實踐能力和創(chuàng)新意識之間存在緊密的聯(lián)系，因此，實踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)也是相輔相成的。實踐活動的過程既是知識經(jīng)驗積累的過程，也是發(fā)現(xiàn)探索新知的過程；既是知識運用的過程，也是知識結(jié)構(gòu)改造的過程。而實踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)都應(yīng)當以學(xué)生知識的應(yīng)用為基礎(chǔ)，不斷提升學(xué)生的發(fā)散性思維和逆向思維等創(chuàng)造性思維能力。學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新意識都是在具體的生產(chǎn)實踐中不斷地發(fā)現(xiàn)新問題、解決新問題，在總結(jié)新經(jīng)驗的基礎(chǔ)上形成發(fā)展的。因此培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識，都要求為學(xué)生提供符合其素質(zhì)發(fā)展的真實的生產(chǎn)實踐場景。培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識，最終都是為了讓學(xué)生成為創(chuàng)新實踐型人才，從而能夠適應(yīng)社會的發(fā)展，創(chuàng)造性地解決實際工作中的問題，所以，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的過程中，既要兼顧學(xué)生實踐能力的創(chuàng)新性，也要注重學(xué)生創(chuàng)新意識的可行性。

二、創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)的原則

（一）把握規(guī)律性

學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力是高職類大學(xué)生人才培養(yǎng)實效性的具體體現(xiàn)，創(chuàng)新意識和實踐能力作為客體，要滿足主體的需要。需要引起動機，動機支配行為。創(chuàng)新意識和實踐能力形成的主體是具有現(xiàn)實需要的人――大學(xué)生；創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)和形成是在自身需要的激勵和驅(qū)動下進行的，就業(yè)的要求和自身發(fā)展的需要構(gòu)成了創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)的出發(fā)點和歸宿。因此，學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)要得以進行，首先要有內(nèi)在的需求，然后才能推動培養(yǎng)過程的進行。因此，創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)要從了解學(xué)生的需求、社會的需求、企業(yè)的需求開始，從把握規(guī)律著手，從大學(xué)生就業(yè)和發(fā)展、社會和企業(yè)對人才的要求的實際狀況出發(fā)，尋找與之匹配的人才培養(yǎng)模式、目標、內(nèi)容、方法、途徑，深入了解學(xué)生自身職業(yè)發(fā)展的客觀規(guī)律，尊重大學(xué)生興趣、性格和價值觀的個體差異等因素，客觀地對待創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)過程中的多樣性和過程性。

（二）增強協(xié)調(diào)性

創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)要取得實效，是社會、企業(yè)、學(xué)校、教師、學(xué)生等方面因素共同作用的結(jié)果，因此需要注重各因素之間的協(xié)調(diào)性，以較少的投入取得最大的效益，為實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標，保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量，確保學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的形成，就必須優(yōu)化人才培養(yǎng)過程中的教育教學(xué)資源，對創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)過程中所需要的資源進行調(diào)整、整合，以實現(xiàn)人才培養(yǎng)過程的無縫連接，實現(xiàn)課堂與車間、校園與企業(yè)有機結(jié)合。創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)有效性的實現(xiàn)，需要人才培養(yǎng)過程中各個要素的協(xié)調(diào)配合，產(chǎn)生的是一種綜合效應(yīng)。因此，創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)要確保持續(xù)性和有效性，就需要研究創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)的生態(tài)環(huán)境，消除對立及不利因素的影響，有效地優(yōu)化配置各方面的資源：一方面，需要保持學(xué)校內(nèi)部環(huán)境的和諧統(tǒng)一，樹立教育育人、實踐育人、全員育人，全方位育人的觀念；另一方面，需要與社會和企業(yè)等外部環(huán)境相適應(yīng)，實現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)等方面資源的優(yōu)化組合。

（三）激發(fā)主體性

創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)，對于大學(xué)來說，是一個學(xué)習(xí)的過程，一個接受教育的過程，是一種外在的作用和影響。內(nèi)因決定外因，這種外在的形式是否具有有效性，關(guān)鍵取決于受教育者的態(tài)度和接受教育程度。大學(xué)生自愿地參與到創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)的過程中，把外在的教育內(nèi)容和實踐鍛煉內(nèi)化為自身的能力和思想。因此，只有將讓我培養(yǎng)轉(zhuǎn)化為我想培養(yǎng)，教育者所教授的知識和推行的思想才能由內(nèi)而外轉(zhuǎn)變?yōu)槭芙逃叩闹R和能力。職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的核心是工作和學(xué)習(xí)相結(jié)合、理論和實踐相結(jié)合，在實踐中不斷地提升學(xué)生自身的核心職業(yè)技能，不斷地建構(gòu)學(xué)生的自身素養(yǎng)，不斷地提高學(xué)生自身的建設(shè)水平。通過實際的實踐過程，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，克服在傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式中學(xué)生自身被動接受信息的教育缺陷。創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)就是要激發(fā)學(xué)生的主體性，徹底改變灌輸式的教育教學(xué)方法，尊重受教育者的個性發(fā)展，讓學(xué)生更多地參與到教育教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，讓學(xué)生在教師、學(xué)校和企業(yè)的幫助下自主發(fā)展。

（四）堅持開放性

學(xué)生在實踐獲得的知識是感性的，需要經(jīng)過加工提煉，才能升華為理性知識。自由辯論和科學(xué)的引導(dǎo)，激勵學(xué)生勤思、多問、多練習(xí)，在教師指導(dǎo)點撥下探索、交流，建立新舊知識間的聯(lián)系是實現(xiàn)這個轉(zhuǎn)變的一條重要途徑。因此，要突出創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)過程的開放性，教師要認識到學(xué)生是具有主觀能動性的人，他們帶著自己的知識、思考、靈感、興趣參與學(xué)習(xí)和實踐。人才培養(yǎng)要呈現(xiàn)豐富性、多變性、復(fù)雜性，不應(yīng)拘泥于預(yù)先設(shè)定的模式。在此過程中要鼓勵學(xué)生對教科書所傳授的知識進行大膽的自我理解、解讀、質(zhì)疑，尊重學(xué)生感受與個人見解。學(xué)生在教師引導(dǎo)下，利用學(xué)生所學(xué)的知識，對實際操作進行分析，充分討論，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，允許學(xué)生自由、充分地陳述自己的觀點，展示自己。

三、創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)過程中的反思

（一）轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，是創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)的先決條件

學(xué)習(xí)的終極目標是創(chuàng)新，創(chuàng)新和實踐是人本質(zhì)屬性的集中體現(xiàn)，實踐和創(chuàng)新活動是學(xué)生發(fā)展的不竭動力，創(chuàng)新意識作為一種精神，實踐能力作為一種素養(yǎng)，貫穿于學(xué)習(xí)的全過程，影響學(xué)習(xí)的方方面面，作為一種最終的結(jié)果，創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)是學(xué)習(xí)的目的所在。作為一種發(fā)展的動力，創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)推動著大學(xué)生綜合素質(zhì)的形成，然而，創(chuàng)新的基礎(chǔ)是知識和能力的優(yōu)化組合，是知識通過實踐內(nèi)化為能力，能力通過實踐推動創(chuàng)新。知識、能力和創(chuàng)新不是簡單的對等關(guān)系，學(xué)習(xí)的目的既是積累知識，也是探索新知、形成能力和進行創(chuàng)新的手段。創(chuàng)新的核心問題是質(zhì)疑，這不僅是知識和能力的問題，也是個人素養(yǎng)和責任感的問題，良好的心理品質(zhì)、堅強的毅力、敢于反思敢于質(zhì)疑既是創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)的心理基礎(chǔ)，也是掌握知識培養(yǎng)能力進行創(chuàng)新的先決條件。構(gòu)建以培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力為主的，具有個性化動態(tài)性的學(xué)習(xí)方式也就成為創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)的先決條件。首先，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的多樣性，這不僅是學(xué)習(xí)內(nèi)容的多樣性，也是學(xué)習(xí)方式的多樣性。任何一種學(xué)習(xí)方式都不是完美的，也不是唯一的，課堂教學(xué)和課外教學(xué)相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)和實踐學(xué)習(xí)相結(jié)合，個人學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，接受學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)相結(jié)合。其次，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的反思性，學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆，好問質(zhì)疑是反思學(xué)習(xí)的主要表現(xiàn)，探究是反思學(xué)習(xí)的基本特征。而好問質(zhì)疑探究都是培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力的前提。在學(xué)習(xí)中敢于把外在的知識和事件與自己切身經(jīng)驗結(jié)合起來進行認真思考，既用自己的經(jīng)驗來思考知識與事件，又用知識與事件來思考自己的經(jīng)驗，不斷地交換位置和方向，達到理解和重新理解知識、事件和經(jīng)驗的目的。在此過程中，學(xué)生有意識地、積極主動地進行自我回顧、自我分析、自我評價、自我總結(jié)，最終實現(xiàn)自我發(fā)展與提高。最后，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的個性化，個性化學(xué)習(xí)不僅是個體差異性的要求，也是創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)的客觀需要，學(xué)生個體在感知、思維等方面的差異，要求學(xué)生選擇適合自己特點，符合自身興趣能夠發(fā)揮自身優(yōu)勢的學(xué)習(xí)方法。《學(xué)習(xí)：內(nèi)在的財富》說：“個性的多樣性，自主性，和首創(chuàng)精神，甚至是愛好挑戰(zhàn)，這一切都是進行創(chuàng)造和革新的保證”，因此，尊重學(xué)生的個性，為學(xué)生提供自由、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能體現(xiàn)以生為本，促進大學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的發(fā)展。

（二）樹立創(chuàng)新教育理念，全面推行素質(zhì)教育是創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)的根本

創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)其根本是創(chuàng)新教育觀念的深化和實踐。美國杜威的“教育即生活”、“教育即生長”的教育思想可以給我們以啟迪，即教育本身就是生活，是學(xué)生現(xiàn)在生活的過程，而不是將來生活的準備；教育不是把外面的東西強迫學(xué)生去吸收，而是使學(xué)生的本能得以生長。這種教育思想包含著以追求生活適應(yīng)、強調(diào)教育切合需要為特征的人文主義思想以及以追求學(xué)業(yè)優(yōu)異、強調(diào)學(xué)術(shù)教育質(zhì)量為特征的科學(xué)主義思想。兩者互相結(jié)合，齊頭共進。在這種教育思想的影響下，其人才觀是“承認個性差異，鼓勵最大限度完善自我”；教師觀是“教師不僅傳道、授業(yè)、解惑，而且是引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)的教練”；學(xué)校觀是“立足于職業(yè)，著眼于發(fā)展，通過學(xué)校教育使學(xué)生獲得前途和職業(yè)”；教育觀是“引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)改造生活”；目標觀是“樹立終身學(xué)習(xí)的思想，掌握終身學(xué)習(xí)的能力”。歸根結(jié)底，學(xué)校與教師奉行的是一種教育的實踐主義，主張讓學(xué)生實踐，在實踐中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)造。這其中充分認識到創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)在社會進步和學(xué)生發(fā)展中的重要作用和意義，使創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)的價值深入到教育者和被教育者內(nèi)心深處，更深入到社會教育發(fā)展理念、社會發(fā)展理念的深處。不僅把學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)看作學(xué)生持續(xù)發(fā)展的核心要素，更要把學(xué)生的創(chuàng)新意識與實踐能力看作民族騰飛和興旺發(fā)達的基礎(chǔ)，看作提高民族綜合實力和競爭力的重要標志，看作民族生生不息的發(fā)展源泉和動力，看作民族進步的靈魂和核心，把樹立創(chuàng)新與實踐貫徹于素質(zhì)教育工作的重中之重。從教育創(chuàng)新的角度，把創(chuàng)新意識和實踐能力看作學(xué)生個人素養(yǎng)的最高體現(xiàn)，看作學(xué)生反思自我、突破自我、超越自我、完善自我的體現(xiàn)，不僅認識到創(chuàng)新意識與實踐能力是學(xué)生智力因素的體現(xiàn)，更是學(xué)生精神和人格的體現(xiàn)。作為教師，樹立以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與實踐能力為己任的教育信念，充分認識創(chuàng)新意識與實踐能力的重要性和必要性，是教師的基本素質(zhì)。在教學(xué)中創(chuàng)新教育觀念，拓展教學(xué)形式，豐富教學(xué)內(nèi)容，以創(chuàng)新意識與實踐能力的培養(yǎng)為目標，是教師的基本責任。

（三）做好職業(yè)規(guī)劃，是創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)的有力保證

職業(yè)規(guī)劃作為學(xué)生成長發(fā)展的一個重要組成部分，既是對責任素質(zhì)和能力實踐效果的反饋，也是對學(xué)生發(fā)展方向的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進行職業(yè)規(guī)劃，做好職業(yè)規(guī)劃是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)的有力保證。在職業(yè)規(guī)劃的基礎(chǔ)上，不斷地更正人才觀、質(zhì)量觀、知識觀和教育觀，進一步地明確自身的發(fā)展方向，探索自身的發(fā)展?jié)撃埽瑥穆殬I(yè)發(fā)展角度，了解自身的需求，促進自我認識，建立和制定適合自己的成長評價標準。通過對自我的全面客觀認知，激發(fā)自身的求知欲和創(chuàng)新實踐欲望，端正自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)能力，注重創(chuàng)新實踐品質(zhì)的培養(yǎng)，注重對自身特殊才能和興趣的重點培養(yǎng)。同時，做好職業(yè)規(guī)劃，有利于學(xué)生樹立正確的社會觀念，增強學(xué)生的社會責任感。

創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)是高職院校人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。這不僅是學(xué)生自身發(fā)展的需要，也是社會科學(xué)技術(shù)發(fā)展和企業(yè)人才需求的要求。強調(diào)創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)的重要性，不僅是期望學(xué)生在知識和技能層面的提高，更希望學(xué)生在學(xué)習(xí)觀和思維能力方面的培養(yǎng)和提高，更重要的是，讓學(xué)生學(xué)會思考，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、分析、探索和解決實際問題的能力。

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