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第1篇：法制教育的感受范文

關鍵詞：思想政治；教學；進行；法制滲透

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）11-291-01

據有關資料統計，我國青少年的犯罪率逐年上升，法律意識淡薄，作為一名初中思想政治教師，更應該有責任有義務對學生進行法制教育。在大力宣傳法律知識，全民普法教育的今天，更應該充分利用課堂陣地對學生進行法制教育，使他們樹立正確的人生觀，價值觀，從而真成為自覺學法、懂法、守法、護法的好公民，經過近年來的教學實踐，就在教學中如何滲透法制教育談談自己的看法。

一、 教師必須高度重視在課堂教學中對學生法制滲透的重要性

教師在課堂教學中必須清醒的認識到，我們面對的是未成年學生，他們正值青春期，生理心里都不成熟，正處在人生的“關鍵期”、“危險期”。青少年是祖國的未來，民族的希望，實現中華民族偉大復興的歷史重任就落在了他們的肩上，在校學生是青少年的主流，學校是青少年法制教育的主陣地，法制教育又是學校德育工作的一項重要內容，而思想政治課堂教學也就成了對青少年進行法制教育的主要渠道，我們思想品德教師有責任對他們進行法制教育，讓他們樹立法律意識，增強法制觀念，不僅可以預防和減少學生違法犯罪，更重要的是促使他們養成依法辦事、遵紀守法的良好習慣， 促進他們的健康成長。另外，我們教師必須認真學習《貴州省中小學學科滲透法制教育教師培訓手冊》、《法制與學科教學》和《初中思想品德課程標準》，弄清教材中的法制滲透點有多少個，涉及到哪一框，哪幾部法律，作為思想品德教師都必須做到心里有數，特別是在集體備課中要專門提出討論，讓備課成員達成共識。

二、 教師在法制滲透時必須把握好“滲透契機”

法制教育教學中處理好法制教育滲透的相關教材中的知識把握，法制教育在思政教學中滲透的時機，掌握法制教育滲透教學的原則，至關重要。找準法制教育滲透的相關教材中的知識是重點，把握法制教育在思政教學中滲透的時機是難點，掌握法制教育滲透教學的原則是關鍵。教師必須從教材出發，必須遵循其在教材中所處的特別位置、層次、地位來具體安排。隨著教學進度隨機滲透，因材施教法，法制教育的特點是動之以情，曉之以理，這就是說滲透的方法、形式，時機卻應利于創造最佳的滲透氛圍，例如，我在授《統一的多民族國家》講到“我國的民族政策”時我以此為契機介紹《民族區域自治法》。在授“一國兩制”時以此為契機向學生介紹，《香港特別行政區域基本法》、《澳門特別行政區域基本法》。講對解決的基本原則時以此為契機用多媒體向學生展示《國家法》的法律條款，即學生認知與接受滲透的最佳心理，不能因為滲透而置教學知識不顧，牽強附會，強行滲透，也不能只顧及教學，對法制教育或敷衍了事或事過境遷才勉強滲透。這樣卻會破壞教學的整體效果。由此可見，把握好 “滲透契機”是為了獲取最佳滲透效果，只有精心設計教學，運用多種的教學手段與方法，才能達到事半功倍的育人效果。

三、 教師必須理論與實際生活相結合。

在教學實踐中滲透法制教育。理論聯系實際是思想政治課的一個基本原則，學生在課堂上學到的法律知識要運用到實踐中，要得到實踐的檢驗，要為實踐服務。我在上《善用法律保護自己》時我在課堂上組織模擬法庭審判，讓學生參與法庭審判和法庭調查。組織學生參加法庭旁聽，身臨其境，感受法律。組織學生參加公判大會旁聽，使學生置身真實的法制環境下，接受法律教育。組織學生到社區為社區居民提供法律咨詢服務。組織每年的12?4法律宣傳日教育活動。總之，要通過多形式、寬領域來達到理論與現實的對接，進一步提高中學生的法律素質。

教師只有做到因材施教、寓情于教，適時、適度，點點滴滴、持之以恒地加以滲透，才能有機地熔知識傳授、能力培養、智力發展和思想陶冶于一爐，才能充分發揮思想政治課堂教學法制教育的主渠道作用。

四、 老師充分運用現代化教學手段滲透法制教育。

第2篇：法制教育的感受范文

【關鍵詞】中職學生 法制教育 對策

《中等職業學校德育大綱》指出：中等職業學校德育目標的具體要求之一是培養學生"樹立社會主義民主觀念和遵紀守法意識，學習和遵守中華人民共和國憲法和相關法律，行使法律，履行法律規定的義務，維護合法權益；遵守校紀校規和職業崗位規范。"當前中職生大部分來自于農村，法制意識比較薄弱，容易走上歧途，甚至是違法犯罪。因此，對中職學生進行法制教育勢在必行。

一、職業學校加強法制教育的重要性

（一）加強法制教育有助于建設社會主義法治國家

《中華人民共和國憲法》規定："中華人民共和國實行依法治國，建設社會主義法治國家。"實現依法治國是全國人民的期望，需要幾代人的共同努力。青少年是祖國的未來，是建設祖國的生力軍。對中職生進行法制教育，樹立社會主義法制意識，有利于建設法治社會。

（二）加強法制教育有助于中職學生樹立正確的價值觀

以中職生為代表的未成年人，由于明辨是非和自我控制能力差，很容易受到來自網絡的不良影響和他人的非法教唆，可能出現一些不良行為甚至違法犯罪。近年來，我國未成年人犯罪案件明顯增多，這在一定程度上反映了學校對未成年人法制教育的缺失。因此，在學校定期開展法制專題教育，增強中職生法制意識，對預防和減少學生違法犯罪行為，促進其健康成長，具有重要的現實意義。

（三）加強法制教育有助于建立和諧的校園環境

職業學校作為教書育人的場所，應該給學生一個健康成長的環境。學生是校園的主體，但校園犯罪的發生使得校園內出現了不和諧的音符。綜觀近年來學生犯罪的案例，不難發現，其犯罪的類型逐漸多樣化，并且犯罪程度日趨嚴重。中職學生所實施的犯罪行為的動機往往是出于好奇心、模仿欲，或者是逆反心理，加上法律知識的欠缺，從而引發犯罪，釀成苦果。因此，加強中職學生的法制教育，使其從思想上正確認識什么是犯罪，如何預防犯罪，這有利于建設和諧校園。

二、加強職業學校學生法制教育的對策

（一）改革法制教育課程體系，使職業學校學生接受系統科學的法制教育

目前很多職業學校開設統一的法律課程，以此對學生進行法制教育，忽視對學生專業法律素質的培養，法制教育的效果不甚理想。因此，教學決策部門應及時建立科學完善的法制教育課程體系，在對學生進行常規普法的基礎上，針對不同的專業開設不同的法制課程，如經濟法可以作為會計專業學生必修的內容；旅游法可以作為導游類專業學生必修的內容。這樣，學生在進行法學基礎知識的學習之外，還有針對性地學習本專業法律知識，使法制教育適應了學生的內在需求，提升了學生的專業能力。

（二）健全各項制度，加強法制教育師資隊伍建設

現在很多中職學校法制教育意識比較薄弱，師資隊伍比較弱，導致學校法制教育效果不好。要改變此現狀，學校一定要重視，要把法制教育當做一項基礎性的工作來抓，制定好計劃。要投入一定的人力、物力、財力去支持法制教育，改善法制教學條件，并加強教師的法制隊伍建設。一要積極引進具備高素質的法律專業教師，充實法律教師師資隊伍，保證學校法制教育課程的有效實施；二要鼓勵和引導現有法制教育的教師進修、培訓，并對教師加以考核，促使教師不斷學習，與時俱進，提高自身的法制素質。三要對相關專業課教師進行法律知識的系統培訓和定期強化培訓，使學生在學習專業知識的過程中受到法制教育。

（三）從實踐出發，提高法制教育實效

法制教育應從實踐出發，過去我們著重于書本教學，講授理論，學生聽起來枯燥無趣，效果不好。為此，要努力探尋富有實效的途徑和方法：一要努力提高法律課程的教學效率。采用案例教學法和討論分析法，選用大家熟知的典型案例，引導學生運用已學過的法律知識進行分析，教會學生從法律的角度思考社會問題。二要在校內開展多種法律實踐活動，充實法律課程教學內容，加強學生法制意識。可以采取多種方式和措施，如主題班會，以案說法等社會實踐活動，開展講座、演講、征文等競賽活動，組織和舉辦展覽會、報告會、演講會等靈活多樣的教育形式，既豐富了校園生活，又對學生進行了經常性的教育和熏陶。使學生具備了必要的法律基本常識，自覺地養成遵紀守法的良好行為習慣，有效預防和減少中職生違法犯罪，促進學生健康發展。三要利用網絡、報紙、電視等多種媒介進行法制教育。現代社會，報刊、電視、網絡等已成為中職學生學習知識、交流思想，休閑娛樂的重要平臺。教師應引導學生關注報刊、電視、網絡等多種傳媒。例如中央電視臺的《今日說法》、《社會與法》、《案例說法》。四要讓學生親臨其境，感受法律威嚴。如組織學生參觀少管所，以其親眼所見、切身感受告誡學生做遵紀守法的好學生，從而提高法制教育實效，達到教育目的。

（四）凈化社會環境，減少來自社會的不良干擾

加強中職學生的法制教育離不開一個良好的社會環境，為了減少來自社會的不良影響，政府要堅決取締一些涉及賭博的非法場所，對網吧等場所也應限制學生進入。中職生的法制教育是個艱巨復雜的系統工程，需要全社會的重視和幫助，共同努力打造良好的社會環境。

參考文獻

第3篇：法制教育的感受范文

青少年時期生理成長迅速，但心理發育比較緩慢，學生自控能力還比較差，對是非美丑的辨別能力還有待于進一步提高。尤其是一些問題家庭的孩子和留守兒童，由于缺乏大人的關愛和有效的監管，極易受到社會上不良風氣的侵蝕，以致誤入歧途。在這種情況下，更需要學校為青少年學生的健康成長保駕護航。在語文教學中滲透法制教育，可以對青少年學生起到引導的作用，促使其加強對外界不良風氣的抵制和對自身不良行為的約束，從而有利于形成良好的校園環境。

語文教學中滲透法制教育應遵循的原則

滲透性原則。語文課畢竟不是法制課，這一學科特點，決定了在語文教學中對學生進行法制教育不能是直接的、單刀直入的、說教式的，而應是含蓄的、潛移默化的、滲透式的。在語文課堂教學中滲透法制教育內容時，要從語文學科的課程特點出發，自然地進行延伸，使學生既能較好地學到本學科的知識，又可以受到法制教育。教師不能為法制教育而置語文教材于不顧，“掛羊頭賣狗肉”，牽強附會，主次顛倒。

目的性原則。教學是一項帶有明確目的性的活動。語文教學兼有工具性和人文性的雙重特征，負載著人文教育的功能。雖然語文教材中蘊含著豐富的法制教育內容，但不少語文教師在教學目的上只注重情感的陶冶，忽視了其在法制方面的教育作用，致使語文課中的法制教育幾乎呈空白狀態。有的語文教師雖然也在教學過程中談到了法制教育，但往往只是蜻蜓點水，淺嘗輒止，不能真正使學生受到思想上的深刻觸動，進而引起強烈的共鳴。這種做法，由于缺乏目的性或目的性不強，當然不可能達到法制教育的真正目的。

趣味性原則。“興趣是最好的老師。”青少年學生一方面對外界事物有強烈的好奇心，另一方面又有著很強的叛逆心理。因此，對青少年進行法制教育時，不能照本宣科地講讀抽象的法律條文，那樣會顯得枯燥無味，而學生被動地接受法制教育，不但未能提高他們的法制意識，甚至還造成了學生以消極方式抵觸，從而背離了學校開展法制教育的初衷。因此要開展法制教育，就要深入鉆研教材，充分地挖掘語文教材中的法制教育資源，并通過合適的情境創設與課程教學的情感目標疊加，激發學生學習的興趣，從而促進教學目標和教育功能的達成。

語文教學中滲透法制教育應遵循的方法

挖掘語文教材文本中的法制教育內容，利用教材中的篇目向學生灌輸法律知識。語文課文是經過編者精挑細選的，其中有不少可以當作法制教育的好素材，這就需要教師用心挖掘，并將教材內容與法制教育自然鏈接，有的放矢地對學生進行法制意識的培養和法制知識的教育。比如我們在學習《斑羚飛渡》、《那樹》等文章時，可以結合狩獵者的獵殺行為和“那樹”的悲慘命運，從中引出《中華人民共和國環境保護法》等一系列環境保護法律法規，使學生們進一步明確保護環境的重要意義，懂得破壞環境和自然資源不僅要承擔法律責任，還會惡化人與自然的關系，受到大自然的懲罰。

第4篇：法制教育的感受范文

關鍵詞：小學 音樂 法制 教育 滲透 策略

一、 教師做好自身的法制素養提升

俗話說“名師出高徒”，很大程度上體現了教師在教學中對于學生學習效果的影響，特別是在小學時期，學生的各項學習認知、學習經驗都不足，此時更需要教師能夠引導學生做好各項知識的學習，以便能夠有效的提升他們的學習效果。俗話說“想要給學生一碗水，教師至少要有一桶水”，小學時期教師對于學生的影響是非常大的，而在這之前，教師只有做好的自身的教學能力提升，才能夠在教學的過程中教給學生最好的知識。法制教育是一件大事，需要從小學做起，所以就需要教師能夠注重自身的法制素質提升，以便能夠給學生樹立良好的榜樣，促進他們學習的有效進行。

作為教育工作者，教師必須熟悉與自己的工作、生活有關的法律法規，依法維權，依法律己， 按照法律程序辦事，才能為學生做出表率；另外也要要樹立權利和義務意識，權利義務是一切法律意識的核心內容，因為法律就是通過明確人與人之間的權利、義務關系來規范個體的社會行為的，沒有權利義務意識，法律的實施是難以想象的，只有具備權利義務意識，才可能做到依法享有權利，依法履行義務，以及依法維護自己的權利，拒絕他人的非法要求。同時在教學的過程中，教師也要能夠注重自身的教育行為，要做好未成年人的保護工作，比如不能打罵、體罰學生，而是要做好他們的堅強后盾，在他們遇到危險、困難的時候能夠挺身而出、幫助他們。另外教師也要多了解一些國家的相關法律法規，以便在教學的過程中能夠準確的予以運用，提升法制教育的質量。

二、 善于發現教材中法制教育元素

我們知道，法制教育對于小學時期的學生有著十分重要的意義，而音樂教學作為學生比較喜歡的一門課程，就需要教師能夠在教學的過程中注重法制教育的滲透，以便能夠從多方面、多角度做好學生的法制教育，實現學生的健康成長。教材是學生學習過程中的主要載體，也是學生學習的主要途徑，所以在教學的過程中，就需要教師能夠善于發現教材中的法制教育元素，以便能夠通過課本來拉近學生與法制知識的距離，促進他們對于法制知識的理解、學習。比如在教學《音樂中的動物》這節課的時候，我就先引導學生對于各種動物進行熟悉，之后引導他們來欣賞關于動物的一些音樂，讓他們感受動物的可愛，拉近學生與動物之間的關系，讓他們能夠感受到動物對于人類的重要作用。隨后便引入在當前，有很多人抓捕小動物、捕殺小動物，造成了很多動物的滅絕，也由此導致動物的生物鏈的破壞，造成了很嚴重的后果。國家也頒布了《野生動物保護法》來進行保護。作為未來國家建設者的我們，更需要從自身做起，遵守法制法規，愛護小動物、制止虐殺小動物的行為，為和諧社會的建設作出自己的努力。又比如在學唱《國歌》時，除了讓學生了解它的歌詞意義、時代背景、作者生平外，更要抓住歌曲中號角式的呼喊，再三地強調“前進”，后半拍起的急切吶喊及三連音的運用等音樂本身的特點，既準確的表現了歌曲，又激起了對祖國無比熱愛之情，從而樹立起時代責任感。同時引導同學們在演唱時要把握自己嚴肅、自豪的情感，以便能夠收到更好的效果，這樣就能夠使學生在生動的感情體驗過程中，受到更好藝術的感染、熏陶和教育。

三、 積極延伸教材中法制教育內容

法制教育是一項極為龐大的教育項目，其中涉及這各種各樣的法律知識以及學生的德育教育，所以在教學中，單單依靠課本內容是遠遠不夠的，還需要教師能夠引導學生根據課本知識進行相關知識的延伸、拓展，以便學生能夠更好的進行理解，更全面的對于法制知識進行學習、認識。在這個過程中，不僅僅是學生音樂知識的拓展、音樂綜合素養的提升，同時學生的法制觀念也在不斷的完善，可以說是一個一舉多得的教學策略。比如在教學《小紅帽》這首歌曲的時候，筆者就引導學生根據自己知道的故事內容進行講解，小紅帽和大灰狼、外婆之間到底發生了什么樣的故事呢？通過這些故事能夠告訴我們什么道理呢？進而引導學生注意在生活中不和陌生人多接觸，要注重自身的保護，不給壞人可乘之機。同時在遇到危險的時候也要能夠保持冷靜，機智的與壞人周旋，并巧妙的通知其他人自己遇到的危險，讓自己能夠及時的獲得幫助。

又比如在教學《賣報歌》的時候，教師就可以給學生講述一下這首歌的創作背景，讓學生感受一下在那個時期賣報兒童的艱苦生活，以及他們對于光明生活的渴望，同時激勵學生在當前的美好生活中要知道珍惜，能夠奮發圖強努力學習，不斷的提升自身的綜合文化素質，實現自己的全面發展。

四、注重日常生活中的法制教育契機

法制教育不僅僅要在課堂上進行，而且也需要在課下進行，作為一名基層教師，我們應該明確法制教育的重要意義，注重日常生活中的法制教育契機，引導學生在課上課下都能夠有效的進行學習。比如我們可以考慮根據小學生樂于參與的群體性較強、趣味性很濃、靈活多樣的游戲活動的特點，通過有目的的活動指導，引導學生通過親身經歷，切身體驗了解規則的作用和意義，在活動在學會盡快熟悉規則并更好地利用規則，進而學會通過協商約定規則和采取群體約束力處理破壞游戲規則或擾亂游戲活動秩序，學會在活動中守約與變通以及調解爭議化解矛盾，從中領悟，形成認識，伴隨其生活經驗的不斷積累，而更漸全面地“了解社會生活中有規則”，更深切地懂得“法律是社會生活中人人都要遵守的具有強制性的規則”，更清楚地知道“法律規定人們在日常生活和各種特定條件下能夠做什么、必須做什么或禁止做什么。”

參考文獻：

第5篇：法制教育的感受范文

中國現行法律近三百部，如果組織學生學習這些條文，從憲法到刑法、治安管理法，再到道路交通安全法規等，就是一個法學本科生也不可能熟練掌握。可見，中學法制教育最終只能流于形式：上了課、考了試、面上是應付過去了，但不該忘的還是忘了、不該做的還是做。這種離開了主體對法的直接心理體驗和理性加工，僅通過課堂記憶所形成的法律知識只能是簡單存儲于學生的法律知識之中，很難形成法律情感、法律意志和法律理想，更難樹立起法律的信仰。

加強“青少年社會主義法制教育”的口號喊了多少年了，但事實上，中學法制教育地位十分尷尬：首先，負責法制教育的課任老師多為政治教師。他們的思想政治教育專業與法律專業相差甚遠。這就導致他們多數照本宣科，缺乏案例教學和課堂的靈活性，使法律課成了純粹的知識講授課，學生沒有任何積極性可言。其次，社會、家長對學校的評價大多以升學率為指標，許多學校為了提高升學率，一路為考試科目開“綠燈”，盡可能地擠壓非考試科目的授課時間，同時在培訓經費上也很難傾斜到法制教育。

中學法制教育的對策探索

我們在感受“五五”普法帶來喜人成果的同時，反思中學法制教育存在的一些缺憾后，更期待“六五”普法教育能從以下方面落實，為構建法治校園、和諧校園保駕護航。以其說法制教育從性質上從屬于德育教育，不如說校園法制教育更是素質教育。可見，道德教育與法制教育同屬于社會價值教育范疇，它們的相同點是兩者目標的同一性———培養適合社會需求的“合格公民”；不同點是道德教育以凈化人的內心世界為主，法制教育以規范人的外在行為為主。要想提升人的品格，就必須從思想和行為兩方面同時來進行塑造，即采用法制教育與道德教育的相結合的方式，而不存在二者之間具有從屬性的問題。所以，道德教育與法制教育都需要建構一個屬于本身的完整并且地位獨立的體系。

首先,在理論教學方面,運用案例教學是不可或缺的重要手段,利用典型案例進行教學是提高法制教育教學實效性的必要保證。其次,在實踐教育方面，通過第二課堂使學生在身臨其境中得到教育和啟迪。例如組織模擬法庭,旁聽法庭審判，參觀監獄,觀看法制宣傳教育影片,舉辦和學生密切相關的法律知識和案例的辯論活動等等。這樣,在教育過程中,理論與實踐相結合,學以致用,便能夠充分發揮學生的主體作用,讓學生自主體驗中自我教育、自我學習,形成了立體的教育模式,切實增強了法制教育的實效。

改革開放和市場經濟引發了民主、人權、法治等理性精神的張揚，人們清楚地認識到，對人的關懷、尊重以及人的全面發展的權利和自由是法治理念的精神底蘊，人的全面協調可持續發展是法治理念的價值取向。法治理念最重要的一點在于為人們的行動注入規則意識，當人們在做一件事情時，能夠把自己的行為是否合乎社會公認的規則作為一條準則來衡量，對青少年進行法制教育很重要的一點在于幫助他們養成一種自發的意識，事事都要在頭腦中問問自己，這樣做是否合乎規則？如果不合規則去做某件事情是一種很羞恥的行為，要受到良心的強烈譴責。

第6篇：法制教育的感受范文

法制教育方法單一化。陳舊單一的法律教育方法也會使得使得學生對法律知識望而卻步，無法真正融入其氛圍中，這對法制教育課程的開展也造成了阻礙作用。教師往往采用自己的習慣與方式傳授，許多不利于學生接受與理解的方式也一并用上，出現許多老師照搬書本知識的現象，在教學過程中，完全是固定的框架知識點，很少融入學生的智慧和思維。

學校高度重視學生的法制教育，建立良好的法制教育工作體系。大力培養職校生的法制意識，將法制課作為職業教育的重要內容，充分發揮法制副校長的作用，根據職校生的心理特點和實際狀況，采取多種形式，有重點地開展法制教育。針對其升學壓力小，課余時間相對較多的特點，學校應開展形式多樣的課外實踐活動，引導學生正確、充分地利用課余時間，學校還應加強與家長的溝通。

建立專業的師資隊伍。針對目前中職學校法制教育課程教師的情況，中職學校應當高度認識到法制教育的重要性，要認識到法制教育教師的重要性。

一是應積極引進具備高素質的法律專業教師，充實法制教育師資隊伍，保證學校法制教育課程的有效實施；二是應大力鼓勵現有法制教育的教師通過進修、培訓等方式，提高自身的法律素質。

改革法制教育內容。教學決策部門應及時建立科學完善的法制教育課程體系，既要從提高學生的整體法律素質考慮，又要針對中職學生自身的特點和需要進行安排。讓學生明確為什么要學法和守法，要把國家最基本的法律及與日常生活的有關法律知識傳授給學生；針對其年齡特點，著重對他們進行預防犯罪教育；針對不同的專業調整法制教育內容。這樣使法制教育適應了學生的內在需求。

通過多種途徑，加強青年學生的法制教育。必須采用理論聯系實際的教學方法，多讓學生參與其中，講求實效，豐富課堂教學。還可結合講座、報告、演講、辯論、知識競賽等形式，建立模擬法庭等校內實踐基地，建立校外實踐基地，組織學生庭審觀摩，參觀少管所，利用節假日走上街頭等。

開展豐富多彩的課外法制教育實踐活動。要加大法制宣傳力度，可通過黑板報、展板、櫥窗、閱報欄、校報、校園廣播、法制講座、校園網等加強法制宣傳，形成濃厚的校園法制教育氛圍。

第7篇：法制教育的感受范文

一、工科院校大學生法制教育的現狀

當前工科院校大學生法制教育的現狀總體不容樂觀，與建設社會主義法治國家的基本要求是不相適應的，它直接影響了中國法治化進程。主要包括下面幾個方面：

（一）法制教育的重視程度不夠

目前工科院校對于大學生法制教育的重視程度普遍不夠，在觀念上大多只是單純將大學生的法制教育作為學校德育內容的一個相對次要的組成部分。2005年，教育部實施思想政治理論課05方案，將《法律基礎》課程與《思想道德修養》課程進行整合，形成《思想道德修養與法律基礎》課程作為現階段非法學專業大學生法制教育的主渠道。但是，整合后的課程中法律部分只占整體內容的1/3不到，而且教學課時也相應大量壓縮。這樣就導致法制教育總體課時偏少、內容偏少，而且不系統、不全面、，缺乏連續性，這直接影響到工科院校大學生法制教育的效果。

（二）法制教育師資力量薄弱

目前很多工科院校的法律專業教師很匱乏，法律課教師往往都是由兼職教師或者是輔導員、政治理論課教師擔任，他們往往缺乏專業的法學理論基礎和解決實際問題的能力，因此這也就直接影響了法律課的教學效果。

（三）法制教育內容簡單、形式單一

目前，在工科院校的法制教育中，教育的形式仍然局限于傳統的課堂教學模式，而且大多采用“填鴨式”的教學形式，忽視了學生的主動性、積極性，忽視了實踐的教學環節。同時對于像校園網、校報、廣播臺這樣的現代教育方式也用的非常少。這樣傳統的教育方式直接影響工科院校大學生對法律知識學習的積極性。

（四）法制教育效果考核方式落后

現在很多工科院校對法制教育效果考核方式主要還是筆試，考核內容還是停留在法律的純理論知識上。這樣多數學生只是死記硬背法律條文，缺少深入地理解，更談不上結合實際解決問題了。這種考核方式，不能真實反映出學生學習法律的效果，學生追求的僅僅是考試的分數，并未真正地培養自己的法律意識和法制觀念。

二、工科院校大學生法制教育應采取的對策

（一）重視實踐教學，增強《思想道德修養與法律基礎》課程實效性

當前工科院校大學生接受法律知識的傳授，主要通過《思想道德修養與法律基礎》這一課程來進行，《思想道德修養與法律基礎》是高校的一門思想政治理論課，它有其自身的科學體系，要實現大學生對法律信仰的目標，應具體落實到日常的教學活動中。授課時不能單純的只講具體的法律知識，這樣會使教學更加枯燥，學生被動接受，效果也不好。要探索《思想道德修養與法律基礎》課教學模式的創新，教師要結合社會發展的變化，掌握大學生的心理特征和興趣愛好，有針對性地對教材內容進行合理的選擇和取舍，采用他們喜聞樂見的方式，進行日常教學，使他們更加樂于接受，同時也通過這種方式能夠和教師的教學內容產生共鳴，真正發揮法制課堂的作用。要幫助大學生樹立“法律至上”的理念，鼓勵學生積極開展社會調查，就自己感興趣的一些社會現象、社會問題從法律的角度來分析論證，找出發生問題的原因和解決問題的辦法，發表自己的意見和看法。這樣一來，教師在講授時就可以引起學生的共鳴，有利于提高學生的法律認識水平。事實上《思想道德修養與法律基礎》課是一門實踐性很強的學科，如果大學生只是就條文學條文而不進行法律實踐，對于他們來說，學習的法律只是一般的基礎理論，因為他們只是學到了一些書本知識，而并不會實際運用。要使大學生樹立法律信仰，則必須強化實踐性教學，把法律條文的學習和典型案例的剖析結合起來講解分析，使大學生深刻具體地感受到法律在社會中的巨大作用，借此增強大學生的法制觀念。

（二）開展豐富多彩、形式多樣的法制教育活動

對工科院校來說，對于大學生的法制教育要將課堂教學與課外教學，顯性教育與隱性教育有機地結合并統一起來。實際上工科院校大學生的制教育活動應該可以是豐富多彩和富有成效的，在實踐中可以采取的具體辦法有：1、運用現代化的手段進行多媒體教學，如組織觀看、收聽法律專題電視，讓大學生在輕松愉快的氣氛中學習掌握法律知識，可以大大提高大學生的學法興趣；2、舉辦法律知識競賽、辯論賽和“模擬法庭”，開設法制宣傳園地，開展法律知識咨詢活動，鼓勵大學生擔當法律志愿者，進行有關法律知識的宣傳和普講，讓大學生親身去感受學習法律的樂趣；3、學校可以組織第二課堂和社會實踐活動，對學生進行生動、直觀的法制教育。如組織學生參觀監獄、勞教所、戒毒所等;到法院旁聽開庭審理案件，讓學生親臨其境，感受法律威嚴。通過這些生動活潑、形式多樣的法制教育活動，就可以大大增強大學生的法制觀念和法律意識，而且這些活動也很受大學生們的喜歡，教學效果十分明顯。

（三）營造健康的校園法治氛圍

工科院校要全方位加強對大學生的法制教育，引導學生養成遵紀守法的習慣。高校是人才最集中、思想最活躍的地方，我們要充分利用這種優勢，努力創造高品位的校園文化，營造健康向上的法治氛圍，引導學生認識到法律必須為我國社會主義現代化建設服務。高校的各項工作必須順應法治社會的要求，將人的管理變為制度的管理，以法律為指導，貫徹《高等教育法》，制定適應時代特征、符合學校實際的規章制度，有法可依，有章可循，讓學生明白自己該做什么和該怎么做。依法治校既是依法治國方略的一種生動體現，同時也是學校得以穩定發展的重要保證。實行依法治校，健全學校各項規章制度，并嚴格按章辦事，就能在校園內形成講求民主、積極參與學校管理、自覺維護校規校紀的良好氛圍，這是一種強大的隱性課程，它能使置身于其中的全體學生，在潛移默化當中，不知不覺地養成認真學法、自覺守法、善于用法、勇于護法的思想觀念和行為習慣。使法制教育事半功倍，最終實現代學校法制教育培養目標。

（四）優化法制教育的師資隊伍

第8篇：法制教育的感受范文

一、和諧社會與和諧教育要求高職院校將法制教育放在重要位置

和諧社會包涵民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧共處等多方面的內涵。和諧教育作為和諧社會的子系統及重要標志,其內涵一方面要符合和諧社會的基本內涵和要求,促進和諧社會的發展,另一方面又必須符合教育本身發展的基本規律,保證其內部和諧。和諧教育應該包括教育法治、教育公平、教育主體之間誠信友愛、教育的全面、協調和可持續發展等內涵。無論是和諧社會還是和諧教育都將法治理念放在首位,將法制教育放在突出位置,這是因為法律是人們必須遵循的一種“規矩”,是國家制定或認可的、由國家強制力保證其實施的一種社會調節手段。借助于它,一定社會的社會關系和社會秩序才得以建立和維護,社會結構才得以完整和諧,人們彼此之間的活動才表現得有條不紊,整個社會有機體才得以靈活運轉。

當前,大多數高職院校的法制教育是以普及法律知識為主。這種教育模式在改革開放初期,曾經在一定程度上增強了學生的法制觀念,提高了學生的法律意識。然而,隨著社會、經濟的快速發展,人們價值取向呈現多元化,社會生活環境日趨復雜,青年學生處在思想不成熟,人生觀、價值觀尚未成型時期,僅僅通過課本上的法律條文的學習,往往不能準確理解條文的含義和法律精神。因此,這種普法式的教學方式既不適應市場經濟發展的需要,也不適應高職院校學生提升法律素養的要求。

法制教育是指非法學專業的學生通過學校的各種教育形式,知法、守法并學會用法,培養和提高法律素質,形成良好的守法用法和護法習慣,自覺樹立法律權威。當前學校法制教育大多忽視了對學生進行法律情感的陶冶和法律行為習慣的培養。當然,法律知識教學是法制教育的有機組成部分但兩者有著重要區別,法律知識教學不能代替法制教育,知法者并不一定是守法者,知法是前提和手段,守法、用法和護法才是法制教育的目的和歸宿。現在知法犯法青少年大有人在,有兩點可以說明,一是模仿犯罪,不少青少年模仿影視小說中罪犯的犯罪方法和手段實施犯罪;二是反偵查,比如作案時帶手套,偽造證件,破壞現場等等。從某種角度看,把傳統德育中的法律知識教學轉變為法律素質養成已是現代高職院校法制教育的當務之急。

二、高職院校在法制教育中存在的問題

(一)重法律知識灌輸,輕法律意識培養

法律意識應成為法制教育的首要目標,因為法律意識水平直接決定著國家法律、法規的質量及其效果,還直接決定著人們對法律規定的正確理解和運用以及對違法、犯罪現象的抵制和斗爭。可見,法律意識的水平大到反映一國的法律文化和法律發展的程度,小到反映一個公民對法律現象的認識以及他在現實生活中如何處理物質利益關系的態度。

高職院校的法制課教材大多具有知識性和廣泛性的特點,知識性表現在教材多以介紹各法律部門的基本規定為主,廣泛性表現在法制基礎教材內容廣泛、龐雜,幾乎涉及了法律專業所有的基礎課程,這等于將法制教育與法學教育混為一談。此外,教師依教材來介紹法律,這樣會不自覺地重法律知識灌輸而輕法律意識培養。他們把法律知識分解成一個個知識點,讓學生背誦,然后再找一些案例分析的樣板去培養所謂的分析問題、解決問題的能力。運用這種方法進行教學,培養學生法律意識根本無從談起。

(二)法制教育的定位不準

在法制教育的定位上,高職院校仍然把法制教育作為德育的組成部分。原國家教委牽頭的《關于加強學校法制教育的意見》開宗明義———“學校法制教育是學校德育的重要內容”,這使法制教育定位問題上產生一個誤區,大多數人認為法制教育是德育的一個組成部分。事實上,這種認識是錯誤的。

法制教育以法律為核心,德育以道德為精髓,兩者盡管有密切聯系,但有本質的不同。法律關注的是整體,道德關注的是個體,法律和道德不是包含關系,而是并列關系。比較美國、德國與瑞士等國的學校教育,盡管他們也強調道德教育或宗教教育,但法制教育卻是這些國家學校教育的傳統,它與道德教育或宗教教育無論從教材編寫、專業設置還是教師配備上都有區別。可見,把學校法制教育內容變相為德育內容,這種做法從理論上是沒有任何依據的。長期以來,學校的“法制教育”從屬于“德育”,屬于兩課的組成部分,并沒有自身獨立的地位。在一些高職院校中,法律基礎課是由兩課教師擔任的。把法制教育視同為道德教育,按照道德教育的套路來開展法制教育課,不僅難以達到法制教育的目的,而且還將致使“法制教育”遭受埋沒。正是受這種不合理認識因素的影響,長期以來,在形形的高職院校里,很難看到獨立的法律教研室進行普法教育,取而代之的是德育(政治課)教研室,其結果是法制教育工作很難得到切切實實的開展。現在,兩課課程體系正在進行改革,法律基礎課與思想品德課合并成為一門課程,在這種情況下,如何搞好法制教育,是擺在法制課教師面前的新課題。

(三)法律課程設置不盡合理,法制教育體系

比較單一目前高職院校法制教育與專業教育嚴重脫節現象普遍存在。當前我國各行各業的職業準入資格并不以是否受過系統法律專門教育為條件,因此法制教育的各環節沒有貫穿技術職業的特殊要求,培養的應用性人才卻往往缺乏應有的法律知識。法制教育與學生現實思想實際聯系也不夠緊密,因此社會對高職學生職業素質的評價不高。

但由于法律已經滲透到社會生活的方方面面,高職院校在設置專業時一般也會相應開設與本專業有關的法律課。但目前存在的問題是,有的專業開設法律課比較隨意,沒有結合各專業的不同特點開設與本專業相關的法律課程。如一些經濟類的專業開設了經濟法課程,但存在課程與專業要求不符的現象。有些專業想讓學生學習一些與合同、公司、保險等有關的法律,本來應開設民商法課程卻開設了經濟法課程等。

針對非法律專業的學生,高職院校幾乎是整齊劃一地開設一門《法律基礎》課來完成“法制教育”任務。而對于《法律基礎》課,大多學生只關心這門課好不好學,考試能不能過,而對學什么、怎么學大多漠不關心。久而久之,學生形成一些實用的想法,有的同學認為,法律學不學無所謂,需要的時候再學也不遲。有的同學甚至認為,只要我不犯法,法律奈我何!

三、改革高職院校法制教育,為和諧社會培養具有法律素養的高技能人才

(一)高職院校法制教育要注重培養學生的法律信仰

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過:“教育的目的是為了達到自我教育的境界。”因此,高職院校在法制教育中應重視對學生法律信仰的培養。只有信仰法律,才可能守法。法律作為公平、正義的象征,守法僅是法信仰的外在表現形式,守法精神才是法信仰的靈魂。守法精神要求的是主體不僅遵守法律,更重要的是把守法內化為道義上的一種責任和義務,變被迫守法為自愿守法,由強制守法到良心守法,由他律守法到自律守法。

法律信仰,是指人們對法律的無限信服與崇拜,并以之為行為的最高準則。法律信仰是人們對法律的一種認同和歸依,其實質是追求法律至上和法律統治。如果沒有形成和培養守法的精神,形成法律信仰,在實踐中也可能出現知法犯法、千方百計規避法律的現象,使法律形同虛設,喪失法的權威、法的尊嚴。因而,要提高法制教育的效果,最重要的是要樹立和培養法律信仰,知法是前提和基礎,自覺守法即信仰才是我們真正追求的目標。

培養法律信仰,首先應針對高職學生的知識基礎與主觀需求,把握授課的深度和廣度,滿足學生的實際需要,做到有的放矢。其次,改革過去教學中重教學結果而輕教學過程的現象,注重在教學中學生的參與和討論。教師要創造問題情景,問題的提出要立足于啟發學生思維、培養學生分析能力。教學中要旁征博引、內容豐富、重點突出,能夠透視社會現象。要重視教師自身作為法律人的人格魅力對學生的感染,重視言傳身教。再次,要重視對教材內容的處理。教師要對教材的內容進行提煉,處理好學生自學與課堂講授、精講與泛講的關系。最后,改革教學方法和考核方式。考試應主要考察學生的理解分析能力和綜合素質,考核不是目的而是手段,應為法律信仰這個中心教學目標服務。

(二)遵循法制教育特有規律,科學設置法律課程,構建與專業課相結合的法律教學內容

德育與法制教育均屬于社會價值教育范疇,都是為了培養適合社會發展的合格公民。德育重在凈化人的內心世界,法制教育重在規范人的外在行為。提升人的素質,應從思想和行為兩方面進行塑造,采用法制教育與德育的結合,但不應存在法制教育從屬于德育或德育從屬于法制教育的問題。換言之,發揮法制教育的教育性,需要建構一個屬于法制教育本身的完整體系且地位獨立。

法制教育是認同規范、接受規范、消化規范的教育,是培養自覺、自愿的守法精神和塑造體現民主、正義、效率、公平等現代法治理念的教育,依靠傳統的枯燥無味的課堂說教很難奏效,較適宜的方法是讓學生在生動、直觀的實踐活動中感受為什么要遵守及如何遵守這些規范。在教學中,可以采取啟發式教學,讓學生成為課堂的主體,鼓勵學生通過自己的思考和分析得出最佳的答案,引導學生發現有關的法律規范、事實材料及其各種因素之間的關系,這樣,掌握的知識就會更為牢固、更加深入。此外,還可以通過角色扮演、模擬審判等方式,對真實或模擬的案例進行課堂分析和討論,讓更多的學生通過參與、角色轉換和辯論,從中感受到法律的精髓。有條件的學校可讓學生旁聽審判過程,通過親臨感受和事實分析自覺獲得價值判斷。同時還可以通過包括校園網在內的互聯網,進行在線法制教育,利用網絡計算機聲、光、影像技術,更廣泛、更迅速、更緊密地貼近學生的思想實際,將法制教育滲透到學生的實際生活中,使法制教育入眼、入腦、入心。

法制教育的基本目標與培養專業技術人才的目標是一致的,就是培養具有對與本專業法律規范有比較深入了解的現代專業技術人才。法律素養的欠缺,對任何職業而言都是致命的缺陷,職業技術教育中強化法制教育對構建和諧社會、建設法治國家具有重大的現實意義,只有把法制教育融入專業技術教育職業技術教育才具有生命力。因此,高職院校應敢于創新、敢于探索,開展調查研究,關注市場的需求,為提高學生自身的競爭力搭建好的平臺。除開設一般的法制課外,各專業可針對本專業的不同特點,設置與本專業有關的法律專業課。如理工院校發明創造比較多,可以配套開設涉及專利、商標等方面的法律課,文科類的專業可以開設著作權方面的法律課等。

(三)營造法制教育的校園環境,優化法制教育師資隊伍

高職院校要營造對學生進行法制教育的校園環境,學校工作應始終堅持以人為本的理念,充分體現對學生的尊重與關懷,堅持權利義務的理念,充分維護學生的合法權益,牢固樹立民主法治意識,使學生思想教育管理工作更加切實地納入到科學規范的法治軌道。在管理上應做到“依法治校”,“以法育人”,潛移默化地影響學生法律意識的形成和提高。根據學生身心發展的實際,以學生為本,尊重學生的權利價值,培養學生的權利意識,激勵學生的權利追求,有效地促進學生知情權、參與權、監督權、救濟權的實現。高職院校要在國家規定的框架之下制訂自己的規章制度。例如,建立完善的利益表達制度,讓學生充分、有效地表達自己合理的見解和反映自身的利益,增強規章的正當性和學生的認可度。通過類似制度尋找學生利益和學校利益最佳優化點,減少規章實行的摩擦和阻力,促使高職院校的管理行為合法性、合理性以及可審查性,保障學生的合法權益不受侵犯。

第9篇：法制教育的感受范文

關鍵詞：數學；滲透；法制教育

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）06-387-01

一、教師要以身作則，為學生樹立榜樣。

學生在學校接受教育，與老師接觸的時間最長，特別是小學生，可塑性非常強，受教師的影響也最大。教師的一言一行，都是他們模仿的對象；只有教師具有良好的法律素養，以身作則，規范言行，才能培養出具有法制觀念和法律意識的合格人才。

那么作為一名教師，我們必須學法懂法，提升自身法律素養。每位教師都應把《教育法》等相關法律法規列為必學內容，并深刻認識到不懂法律，不依法執教就是不合格的教師。此外，教師還應具有多元化的知識，不只是學習業務知識，還要不斷加強教育心理學、社會學、法學等學科知識的培訓與學習，注重自身良好素質的形成，從而真正擔負起教書育人的神圣重任。尤其在實施新課程中，要提高學生的社會適應能力，加強對學生的法制教育，教師的一言一行，對學生的思想意識都會產生決定性的影響。教師要以身作則，做好表率。法制教育不是簡單的說教，教師要提高法制教育的能力，注重調查研究，講究方式方法，把法制教育寓于數學教學之中，在新課程中抓住一切有利時機對學生進行法制教育。

二、教師要結合課堂教學對學生進行法制教育。

在我們的數學課堂教學中，有好多內容都可以設置契機對學生進行法制教育。在數學學科教學中滲透法制教育必須將教學內容與法制教育有機地結合起來。既不能把數學課上成法制課，也不能漠視教學內容中蘊涵的法制教育因素。要根據數學學科的特點和教材內容，在教學中恰當地把握分寸，潛移默化地進行滲透。這樣做的好處：一是較好地解決了法制教育與一般教育在課時上的矛盾。滲透教育追求的是與主課內容的自然融合，并非教師在主課中設置專門時間來進行法制教育，且有助于豐富主課內容，拓展學生的知識面。二是較好地解決了法制教育與學校教學大綱或教學計劃間的矛盾。法制滲透教育的內容是依主課內容確定的，無需改變教學計劃或教學大綱，也無需重新編印專門的法制教材，只是通過授課教師的巧妙安排來實現法制教育。三是可以充分調動少年兒童學生學習法律知識的積極性與主動性。它是通過具體的課本內容來演繹法律條文，使抽象的條文形象化、實用化，更容易被學生接受和理解。

三、利用豐富的數學活動進行法制教育

在豐富多彩的數學教學活動中，如果教師能把進行法制教育的方法、時機掌握恰當，運用靈活，對提高學生的思想覺悟，抵制心靈污染，定會收到事半功倍的效果。例如，在學過簡單的數據整理后，我給學生布置作業：放學回家后調查自己家里每天使用垃圾袋的數量，通過計算一個家庭一個月使用垃圾袋的數量，然后結合垃圾袋對環境造成的影響，說說自己的看法，這樣學生既掌握了有關的數學知識，又對他們進行了環保教育，可謂是一舉兩得。

四、關注數學生活，引用實例，以情動人

“法制源于生活，寓于生活，用于生活。”我們可引導學生觀察了解身邊事，從學生的生活經驗和知識背景出發，潤物細無聲地對學生進行法制教育。我們的數學教材注意聯系學生生活實際。另外，在實際教學中，我們還要把握好法制滲透的有機性原則、選擇性原則、貼近性原則、情感性原則和有趣性原則等。在方法上要遵從在生活中滲透、在情境中滲透、在案例中滲透、在現代教育技術運用中滲透等。還要注意找準“滲透點”、把握“滲透時機”、掌握“滲透度”等細節。

五、有機融入法制教育，促進教與學。

在多年的數學教學中，我在數學學科教學中滲透法制教育，把教學內容與法制教育有機地結合起來。根據數學學科的特點和教材內容，在教學中恰當地把握分寸，潛移默化地進行滲透，這樣既讓學生掌握了知識又使他們懂得了法律。如：在授課內容是對重量單位“千克、克”的認識一課中，我一邊指導學生通過用手來掂量物品感受重量，一邊告訴學生：一克物品很輕，但一克的危害卻很大，適時對學生進行遠離，珍愛生命的教育，使學生認識到的危害。

六、豐富第二課堂，用情感化學生

《數學課程標準》對數學活動這樣要求：教師應激發學生學習的積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助她們在自主探索、合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能，數學思想和方法、獲得廣泛的數學活動經驗。法制教育是當前思想教育工作的重要內容，我們成立數學興趣小組，開辟第二課堂在數學游戲教學時，借助情境教學，結合游戲規則對學生進行遵紀守法教育。例如，在進行口算搶答游戲時常常出現個別同學站起來回答，故意答錯等現象，使游戲就無法進行。針對這些現象，我在講清游戲規則的同時，利用這一時機對學生進行法制教育，讓學生知道：游戲中的規則就好比我們國家的法律，大家在游戲時不遵守規則，游戲就無法進行。

七、挖掘法制教育資源，拓展教育空間