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第1篇：創新的科學內涵范文

1、引言

2012年中國城鎮化率為52.57%，已達到世界平均水平，改革開放后城鎮化進程取得了顯著成效。然而在傳統城鎮化進程中注重“量”的提高，忽視了“質”的提升，導致城鄉差距拉大等系列問題，城鎮化發展質量廣受詬病。

新型城鎮化背景下如何提升城鎮化的質量是值得思考的問題。城鎮化質量評價是了解城鎮化發展質量的科學方法，傳統城鎮化質量評價體系已難以適應“新型”城鎮化的發展要求，因此適時構建符合新型城鎮化發展要求的質量評價體系就顯得尤為必要。

2、相關研究文獻綜述

2.1新型城鎮化的科學內涵

新型城鎮化是相對傳統城鎮化而言的，“新”簡要的說是指城鎮化發展的觀念更新、體制革新、技術創新和文化復新；“型”是指經濟社會發展的轉型。關于新型城鎮化的科學內涵理論界并沒有統一的定義，一般認為是以統籌城鄉、布局合理、節約土地、功能完善、以大帶小為發展原則，以市場主導、政府引導為推動機制，實現城鎮化與工業化、信息化和農業現代化良性互動，大中小城市和小城鎮的合理布局與協調發展，形成以資源節約、環境友好、經濟高效、社會和諧、城鄉一體的集約、智慧、低碳、綠色城鎮化道路[1]。

2.2城鎮化質量評價體系研究評述

關于城鎮化質量評價方面的研究，國內外很多學者和相關部門都發表過相關研究成果，國外研究成果中最有代表性的是聯合國人居中心的城鎮發展指數（cdi）[2]和城鎮指標準則（uig）[3]，cdi是從基礎設施、廢棄物處理、健康、教育及生產5個方面評價城鎮化質量，uig中包括居住、社會發展和消除貧困、環境治理、經濟發展和經濟管制等5個方面的指標；國內學者中最早研究城市化質量的是葉裕民，她從城市現代化和城鄉一體化兩個方面的相關指標評價城市化質量[4]。最新的城鎮化質量研究中有代表性的有：張春梅等在界定城鎮化質量內涵的基礎上，從經濟競爭度、民生幸福度、城鄉統籌度和持續發展度四個方面構建發達地區城鎮化質量綜合測評指標體系，以江蘇省為例進行測評分析[5]。何平等在已有相關城鎮化質量測評研究的基礎上，從城鎮化內涵和城鎮化質量內涵的角度出發構建城鎮化質量評價指標體系，一級指標包括7個方面，分別是人口就業、經濟發展、社會發展、公共安全、居民生活、資源環境及城鄉一體化，較好的體現新型城鎮化內涵中人的城鎮化和城鄉一體化的發展目標[6]。

相關研究中對城鎮化質量的評價各具特色、百花齊放，但目前仍缺少針對新型城鎮化的質量評價指標體系，本文在已有研究的基礎上，依據新型城鎮化的科學內涵和基本特征，在綜合考慮評價數據能夠統計得到的前提下構建新型城鎮化質量評價指標體系，豐富城鎮化質量研究的成果。

3、新型城鎮化指標體系構建

在對城鎮化質量評價相關文獻評述和深刻理解新型城鎮化科學內涵和基本特征的基礎上，構建出新型城鎮化質量評價指標體系（見表1），該指標體系分為目標層、準則層、指標層，6項準則下屬24項指標。指標層以反映新型城鎮化基本特征和數據容易量化獲取為原則，以正確評價新型城鎮化發展質量為目標來選取。

參考文獻：

[1]王素齋.新型城鎮化科學發展的內涵、目標與路徑.理論月刊2013年第04期：165～168.

[2]united nations human habitat. the state of the world’s cities report 2001[r]. new york： united nations publications， 2002： 116-118.

[3] united nations human habitat. urban indicators guideliners[c]//united nations human settlement programme. new york： united nations publications， 2004： 8-9

[4]葉裕民.中國城市化質量研究[j].中國軟科學，2001（7）：27-31.

[5]張春梅等.發達地區城鎮化質量的測度及其提升對策——以江蘇省為例[j].經濟地理，2012年7月，第32卷第7期：50-55.

[6]何平等.中國城鎮化質量研究.統計研究，2013年6月，第30卷第6期：11-18.

作者簡介：1.張高嶺（1989——），男，漢族，河南駐馬店人，重慶交通大學碩士研究生，研究方向：建筑技術經濟及管理。

第2篇：創新的科學內涵范文

我校將全面開展深入學習實踐科學發展觀活動。今天我們召開全校教職工動員大會，就是要按照上級的統一部署和要求，動員廣大黨員，迅速投入到學習實踐科學發展觀活動中來，進一步統一思想認識，落實學習實踐活動各階段工作任務，主要是對深入學習實踐科學發展觀活動進行安排部署。為了確保這次學習實踐活動能夠按照上級的部署深入開展，真正收到實效，下面，就我校如何開展好本次活動講幾點意見。

一、充分認識開展深入學習實踐科學發展觀活動的重大意義，切實增強責任感和使命感

在全黨開展深入學習實踐科學發展觀活動，是黨的十七大做出的一項重大戰略部署，是用中國化最新成果武裝全黨的重大舉措，是推動社會又好又快發展的迫切需要，是提高黨的執政能力、保持和發展黨的先進性的必然要求。學習實踐科學發展觀是一個長期的任務，將貫穿于社會主義初級階段全過程。開展深入學習實踐科學發展觀活動，有助于把全校學習貫徹十七大精神引向深入，把先進的思想理論轉化為強大的實踐動力，使全體黨員干部成為科學發展觀的堅定實踐者。尤其是在今天大力提倡素質教育的時代背景下，我們的各項工作面臨著新的任務，新的挑戰，思想必須與時俱進，樹立科學發展觀，為我們實現教育改革新局面畫上濃墨重彩的一筆。

我們一定要充分認識肩負的重大政治責任，深入學習、認真領會科學發展觀，準確把握科學發展觀的重大意義、科學內涵、精神實質和根本要求，努力改造主觀世界，切實增強貫徹落實科學發展觀的自覺性和堅定性，著力轉變不適應、不符合科學發展觀的思想觀念，著力提高推進改革開放、領導科學發展、促進社會和諧的能力，著力解決影響和制約科學發展的突出問題，著力解決群眾反映強烈的突出問題，著力構建充滿活力、富有效率、更加開放、有利于科學發展的體制機制。把這次活動作為一項重大的政治任務抓緊抓好，抓出實效。

二、明確活動的主要任務，抓住活動的關鍵點

這次科學發展觀學習實踐活動，按照上級的統一部署和要求，從我校實際出發，緊緊圍繞創建科學發展示范學校這個中心，以素質教育活動為載體，進一步增強科學發展的意識，進一步提高科學發展的能力，進一步破解科學發展的難題，進一步創新科學發展的體制，進而達到“使黨員干部受教育、廣大教職工得實惠，科學發展上水平”的活動目的。

必須明確學習實踐活動的指導思想、基本原則和目標，深刻領會和全面把握科學發展觀的科學內涵與精神實質，認真學習，切實以科學發展觀為指導，查找、分析和破解學校發展中的主要難題，用科學發展觀的根本方法處理好學習與實踐的關系、學習實踐活動與學校中心工作的關系，以改革創新的精神，確保工作取得成功。牢牢地把握“抓住機遇、科學發展、注重內涵、提高質量”這個主題,堅持“教育以育人為本,以學生為主體,辦學以人才為本,以教師為主體”,處理好“改革、發展、穩定”和“規模、質量、結構、效益”這兩個關系,實施“質量提升、學科發展、科技創新、人才強校、機制創新、文化建設”這六大戰略,向建設高水平學校的目標闊步邁進。

學校的發展既要遵循教育發展的普遍規律,又要與時俱進,從時代和自身的實際情況出發,形成具有個性鮮明的先進辦學理念,既體現社會發展要求的共性,又要有因時代特征和學校特點而各異的個性,做到統一性與個性化的辯證統一。

三、嚴格按照《實施方案》要求，推進學習實踐活動扎實有序開展

在學習實踐活動的每一階段、每個環節、每項工作，我們都要始終堅持高標準、嚴要求，以保證質量、取得實效為前提，決不能降低標準、走過場、搞形式主義。

在具體工作中，要注意把握好以下幾個環節：

一是要緊密聯系實際，認真抓好學習，著力提高自身的思想理論水平。開展學習實踐科學發展觀活動，首要的任務就是要抓好理論學習，切實做到學有所得、學以致用，堅決防止形式主義和空對空。在學習時間安排上，要處理好工作與學習的矛盾，采取個人自學與集中學習等多種形式，保證集中學習培訓時間。

二是要充分發揚黨內民主，堅持群眾路線。這次學習實踐活動既要堅持自我教育，又要廣泛聽取群眾意見，通過召開座談會、發放征求意見表、個別談話、設立意見箱等形式，廣泛征求并如實反饋群眾的意見，通過專題民主生活會、專題組織生活會，領導干部和普通黨員要逐個對照檢查，黨員之間要進行互評、互查，最終達到提高科學發展能力的目的。

三是要緊扣提高黨的執政能力這一著眼點，促進學校各項工作的順利進展。促進學校各項工作，是深入學習實踐科學發展觀活動的出發點和落腳點。要把抓落實、求實效貫穿始終，正確處理開展學習實踐活動與做好當前各項工作的關系，把這次活動與學校的實際工作結合起來，合理安排，統籌兼顧，切實做到兩不誤、兩促進，要把活動的要求體現到促進各項工作上來，用各項工作的實際成果來衡量和檢驗這次活動的成效。

四、加強組織領導，確保圓滿完成學習實踐活動的各項任務

這次學習實踐活動，使命光榮，責任重大，我們要切實加強組織領導，認真落實各項措施，確保圓滿完成任務。

一要落實領導責任。學校成立了學習實踐科學發展觀活動領導小組，負責活動的組織領導。領導小組組長方朝英，副組長馬麗霞，成員李波、李篤強、薛秀香、聶愛麗、曹平、王永超、陳冬、盛宏、宋建芳。領導小組下設辦公室，李波同志為辦公室主任，負責日常工作。

二要營造輿論氛圍。要切實做好學習實踐活動的宣傳工作，突出重點，緊扣主題，加大力度，宣傳科學發展觀的科學內涵、精神實質和根本要求，宣傳開展學習實踐活動的重大意義，宣傳學習實踐科學發展觀的先進典型，宣傳學習實踐活動的部署、要求、做法、經驗和成效，努力營造開展學習實踐活動的良好氛圍。

第3篇：創新的科學內涵范文

一、提高認識，增強科學發展觀學習的責任感、緊迫感。

科學發展觀離不開科學理論的指導，能否開展好科學發展觀的學習首先取決于思想認識的深度。目前我國正處于并將長期處于社會主義初級階段，在國際綜合國力競爭日益激烈的形勢下，堅持以經濟建設為中心，緊緊抓住和切實用好重要戰略機遇期，大力解放和發展社會生產力，對我們這樣一個發展中大國加快實現現代化具有重大戰略意義。只有堅持以經濟建設為中心，不斷增強綜合國力，才能為抓好發展這個黨執政興國的第一要務、為全面協調發展打下堅實的物質基礎。只有堅持以經濟建設為中心，不斷增強綜合國力，才能更好的解決前進道路上的矛盾和問題，順利實現全面建設小康社會和社會主義現代化的宏偉目標。因此，全黨全國都要增強促進發展的緊迫感，在任何時候任何情況下都緊緊扭住經濟建設這個中心不放松，充分調動和切實保護廣大干部群眾加快發展的積極性，堅定不移的推動經濟持續快速協調健康發展。只有堅持科學發展觀，才能達到預期目的。因此在實踐中必須增強科學發展觀學習的責任感，緊迫感，用科學的理論指導發展的實踐，真正實現可持續發展。

二、學習科學發展觀，深刻掌握科學發展觀的科學內涵。

科學發展觀是指導我國現代化建設的科學的思維理念。科學發展觀的內涵極為豐富，涉及經濟、政治、文化、社會發展各個領域，既有生產力和經濟基礎問題，又有生產關系和上層建筑問題；既管當前，又管長遠；既是重大的理論問題，又是重大的實踐問題。它的基本內涵是：一是堅持發展這個主題；二是全面發展；三是協調和可持續發展。所謂堅持發展，就是要堅持以經濟建設為中心，聚精會神搞建設，一心一意謀發展；所謂全面發展，就是要著眼于經濟、社會、政治、文化、生態等各個方面的發展；所謂協調發展，就是各方面發展要相互銜接、相互促進、良性互動；所謂可持續發展，就是既要考慮當前發展的需要，滿足當代人的基本需求，又要考慮未來發展的需要，為子孫后代著想。我們只有深刻的掌握好科學發展觀的內涵才能在今后的工作、學習當中堅持科學發展，指導我們的工作和學習。

三、堅持科學發展觀要把解放思想貫穿始終。

以解放思想為先導，思想是人類的靈魂。真正做到深入學習、理論武裝解放思想，實事求是、善于實踐不斷解放思想，把解放思想貫穿學習實踐活動始終。思想是行動的向導。我們做任何事情都要把解放思想作為我們的方向，只有朝這個方向不斷的努力，才能實現我們的目標。同時要深刻學習理解和全面、完整、準確的把握認識科學發展觀的精神實質和科學內涵，這就是用科學發展觀來指導工作。因此，必須加強對科學發展觀全面深入的學習，尤其是干部的學習，以利建立科學工作理念，形成廣泛工作共識，確定正確工作方法。對科學發展觀的學習須特別倡導學以致用的學風，真正落實于實踐、貫徹于實踐、指導于實踐。通過學習科學發展觀,加深了對科學發展觀的理解和認識,明確了我國全面建設小康社會的目標和途徑。作為一名教育工作者，更加知道教育工作是一項直接關系到千家萬戶的工作。弘揚了我們黨全心全意為人民服務的宗旨。我們要緊緊圍繞全面建設小康社會的目標做好我們的物價工作，使各項工作有新思路、新突破、新舉措。

四、在認真學習、深刻領會上做到“四個堅持”。

1．堅持深鉆細研真領會。在學習過程中，不能浮光掠影，走馬觀花，滿足于文件文章讀過了，基本觀點了解了，掌握得也差不多了，而不愿深鉆細研，導致學得不深，學得不透，難以致用。必須把學習實踐活動當作首要政治任務，牢牢抓在手上，時時放在心上，真正落實在行動上。

2．堅持全面掌握學完整。必須堅持對科學發展觀進行全面學、系統學，切忌“只見樹木，不見森林”，滿足于淺嘗輒止，片面掌握，一知半解。要通過深入學習和實踐，把握發展規律、創新發展理念、轉變發展方式、破解發展難題，深入領會科學發展觀的科學內涵和精神實質，做到全面把握，融會貫通，指導實踐。

3．堅持追根溯源悟深透。學習科學發展相關理論，不能滿足于知其然，還要知其所以然，要尋理論之根，溯實踐之源，在厚重的歷史感和鮮明的時代感中體悟其真諦，從而深刻認識科學發展觀的時代背景、實踐基礎、理論創新價值和實踐指導意義；深刻體會科學發展、和諧發展、和平發展是立足我國基本國情，總結我國發展實踐，適應新的時代要求所作出的正確選擇，并為之而努力實踐，創造良好的工作業績。

4．堅持聯系實際求實效。要以求真的精神，深入鉆研原著；要以務實的態度，深入社會生活。不能滿足于從書本到書本，從理論到理論，必須從生動的實踐中領悟其科學性和真理性。要聯系自身思想和工作實際，著力轉變不適應不符合科學發展觀的思想觀念，堅決糾正一切偏離科學發展觀的行為，努力把對科學發展觀的認識轉化為促進發展的科學思路和實際能力。

五、貫徹落實科學發展觀，必須與工作實際相結合。

第4篇：創新的科學內涵范文

一、通過廣泛征求意見和認真查找，本人存在以下四個方面的主要問題：

1.理論學習流于形式，不深不透。雖然對學習比較重視，抓的也比較緊，但工學矛盾處理得不夠好，在工作繁忙的時候，不能自覺主動地抽時間靜下心來學習，利用工作空閑和業余時間學習也比較少。

2.是思維理念不夠創新，開拓性工作不足。與時俱進，開拓創新，更新觀念，大膽工作的思想,樹立得不夠牢固，工作中沒有新的亮點，還不善于創新，創造性地開展工作。

3.是工作存在被動式較多，有依賴主要領導思想。在工作的計劃、安排和組織實施過程中，存在被動落實任務多、超前謀劃創新少的問題，滿足于完成上級機關和領導安排的各項工作任務，不能做到超前思考、提前預測、及早準備，工作中有循規蹈矩，按部就班的現象。特別是對工作總從一個業務的角度考慮的多，放在全鎮或辦公室的大局中思學考習的網少。

4、深入基層單位和農村調研工作重視不夠。一是認識上存在誤區，認為調研工作是主要領導的事，我們具體工作的，主要是把領導安排的工作完成好就是；二是認為學習實踐活動是軟任務，存在輕調研的思想，完成本職工作是最重要的。

二、本人鄭重做出如下落實承諾細則：

（一）、加強政治理論和業務知識學習，解放思想，努力學習實踐科學發展，謀劃辦公室工作新發展和所指導企業學習實踐活動的新特色。

承諾事項：學習實踐科學發展觀的自覺性、主動性不強，對政治理論、專業知識學習不夠深入。思想觀念上存在按部就班、安于現狀，創新意識不強，創新措施不多。

具體細則：繼續深入開展學習活動，做到常抓不懈；進一步解放思想、開拓創新，推進我鎮辦公室工作加快發展。

措施目標：一是加強理論學習，提高工作水平。進一步深入學習科學發展觀，加深對科學內涵和精神實質的理解和把握，不斷提高政治理論水平和業務水平。認真落實學習制度，制定學習計劃，每天學習1小時以上，積極主動參加單位集中學習。組織寶萊支部全體黨員干部集中開展8次以上理論學習。二是進一步解放思想，增強創新意識。堅持理論聯系實際，著力轉變不適應、不符合科學發展觀的思想觀念；堅持走好群眾路線，經常深入基層和農村群眾；堅持迎難而上，著力解決制約辦公室工作發展難題；立足聯系企業實際實際，堅持開放創新，大膽借鑒先進單位的經驗，站在全鎮高度思考和謀劃工作發展。

（二）、要進一步轉變思想觀念、思維方式和工作思路，以創新的意識、創新的精神、創新的思想去開展工作。

承諾事項：轉變思想觀念、工作思路，以創新的意識、創新的精神、創新的思想去開展工作。

承諾細則：以創新的意識、創新的精神、創新的思想去工作，自覺把自己的理想和奮斗同具體的工作實踐緊密聯系起來，愛崗敬業，勇于奉獻，努力開創辦公室工作的新局面。

措施目標：按照落實科學發展觀的新要求，要進一步轉變思想觀念、思維方式和工作思路。在思想認識上，要不斷深化對科學發展觀、構建和諧社會科學內涵、精神實質和重大意義的認識，增強以科學發展觀統領糧食工作的自覺性和堅定性。在思維方式上，要把辦公室工作放在實現科學發展、促進社會和諧的大背景下來把握，更加自覺地圍繞第一要務加強監督、搞好服務。在工作思路上，要把推動貫徹落實科學發展觀作為辦公室工作建設的重要內容，通過加強黨風政風建設，及時解決妨礙科學發展觀落實、影響社會和諧穩定的矛盾和問題，充分發揮辦公室工作對經濟社會發展的政治保證作用。同時，進一步增強政治責任感和歷史使命感，以創新的意識、創新的精神、創新的思想去工作，自覺把自己的理想和奮斗同具體的工作實踐緊密聯系起來，愛崗敬業，勇于奉獻，努力開創辦公室工作的新局面。

(三)、轉變工作作風和態度，把被動轉為主動，樹立超前意識，推動工作的突破，提高工作全面落實的能力。

承諾事項：工作存在被動式較多，有依賴主要領導思想。

承諾細則：轉變工作作風和態度，把被動轉為主動，樹立超前意識，推動工作的突破，提高工作全面落實的能力。

措施目標：樹立超前意識和全鎮觀念，進一步解放思想，更新觀念。樹立績效理念，提高推動工作全面落實的能力，使自身的思想觀念與思維方式不斷適應形勢發展的要求，通過思想工作作風的轉變推動工作的突破。堅持科學的態度和求實的精神，積極努力地干好本職工作，始終用科學發展觀的要求，扎扎實實開展每項工作，兢兢業業地創造一流的工作業績，牢固樹立科學發展觀和正確的政績觀，研究和掌握推動工作落實的科學方法，探索制定科學可行的工作措施，努力在履行職責和改革創新上有新突破，在工作質量和辦事效率上有新改進，在工作落實和工作效果上有新提高。:

(四)、帶頭深入基層單位和農村調研工作，努力為群眾解決實際問題。

第5篇：創新的科學內涵范文

黨的十七大報告指出，科學發展觀是我國經濟社會發展的重要指導方針，是發展中國特色社會主義必須堅持和貫徹的重大戰略思想。這一論述，深刻揭示了實現我國經濟社會又好又快發展，奮力開拓中國特色社會主義更為廣闊的發展前景，必須深入貫徹落實科學發展觀。對此，可以從以下幾方面來理解。

科學發展觀適應了發展中國特色社會主義面臨的新形勢。新世紀新階段，國際國內形勢繼續發生廣泛而深刻的變化，呈現出一系列新的特征。從國際形勢看，和平、發展、合作成為時代潮流，世界多極化和經濟全球化趨勢深入發展，科技進步日新月異。同時，國際環境復雜多變，綜合國力競爭日趨激烈，影響和平與發展的不穩定不確定因素增多，我們仍將長期面對發達國家在經濟科技等方面占優勢的壓力。針對這種形勢，科學發展觀強調，必須緊緊把握難得的發展機遇，統籌國內國際兩個大局，樹立世界眼光，加強戰略思維，善于從國際形勢發展變化中把握發展機遇、應對風險挑戰，營造良好國際環境。從國內形勢看，隨著工業化、信息化、城鎮化、市場化、國際化的深入發展，我國發展呈現一系列新的階段性特征。針對這種形勢，科學發展觀強調，必須堅持把發展作為黨執政興國的第一要務，堅持以人為本，堅持全面協調可持續發展，堅持統籌兼顧。這為我們科學適應經濟社會發展的階段性特征，全面推進社會主義經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設提供了根本遵循。

科學發展觀體現了發展中國特色社會主義的新要求。當前，我國經濟社會發展面臨的人口、資源、環境壓力日益增大，迫切要求我們加快轉變經濟發展方式，走中國特色新型工業化道路，促進經濟增長由主要依靠投資、出口拉動向依靠消費、投資、出口協調拉動轉變，由主要依靠第二產業帶動向第一、第二、第三產業協同帶動轉變，由主要依靠增加物質資源消耗向主要依靠科技進步、勞動者素質提高、管理創新轉變。我國城鄉、區域、經濟社會發展仍然不平衡，迫切要求我們堅持統籌兼顧的根本方法，正確認識和妥善處理中國特色社會主義事業中的重大關系。人民的民主法制意識不斷增強，政治參與積極性不斷提高；人民精神文化需求日趨旺盛，人們思想活動的獨立性、選擇性、多變性、差異性明顯增強；社會結構、社會組織形式、社會利益格局發生深刻變化，迫切要求我們全面推進社會主義經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設。科學發展觀的提出，適應了這些新的發展要求，具有鮮明的時代特色。

科學發展觀豐富和發展了中國特色社會主義理論的科學內涵。第一，科學發展觀堅持把發展作為黨執政興國的第一要務，強調發展是解決中國一切問題的關鍵，進一步回答了“為什么要發展”的問題；第二，科學發展觀堅持以人為本，堅持發展為了人民、發展依靠人民、發展成果由人民共享，促進人的全面發展，進一步回答了“為誰發展”的問題；第三，科學發展觀強調必須全面推進經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設，努力實現以人為本、全面協調可持續的科學發展，實現各方面事業有機統一、社會成員團結合睦的和諧發展，實現既通過維護世界和平發展自己、又通過自身發展維護世界和平的和平發展，進一步回答了“怎樣發展”的問題；第四，科學發展觀堅持發展依靠人民，堅持黨在中國特色社會主義事業中的領導核心地位，進一步回答了“靠誰發展”的問題。所有這些，都豐富和發展了中國特色社會主義理論的科學內涵。

第6篇：創新的科學內涵范文

關鍵詞 獨立學院 師德 師風 建設

Abstract Education is a national plan， the construction of teachers' morality education plan. In order to better implement the strategy of rejuvenating the country， to further promote the reform and development of education in independent colleges， strengthening the construction of the quality of teachers in independent colleges， independent colleges to improve the teacher's ethics.

Keywords independent college； teachers’ morality； teachers’ ethics； construction

獨立學院師德師風建設不僅是校園文化豐富和發展的重要載體，是師資隊伍建設的重要環節，也是做好教學科研工作，為黨和國家培養社會主義事業合格建設者和可靠接班人的神圣職責的必備條件。在新時期明確獨立學院師德師風的科學內涵，深入分析當前獨立學院師德師風建設的新要求，以提高獨立學院教師的師德水平，營造獨立學院應有的師風氛圍，對高等學校的發展來說是刻不容緩的責任，是必須不斷與時俱進認真研究的熱點難點問題。

1 師德與師風的科學內涵

1.1 師德的科學內涵

教師作為一種職業，必須要遵循人類的職業道德，“師者，所以傳道授業解惑也”，@是對教師的職業要求和職業規范。教師道德體現著社會和民眾對教師的最基礎的要求，是教師在處理和調節師生關系的基本道德準則。只有教師師德高尚，學生才能“親其師，信其道”。所謂師德，即教師職業道德，又可認為是教師的修養。然而，對于師德的定義，我國學術界并沒有形成統一的觀點。在沈紅宇看來，師德是“教師的道德意識、道德關系和道德活動的總和”；陳元魁卻說是“教育工作者在從業的過程中所遵循的準則和規范，以及相關的道德觀念、情操和品質”。還有人從教師職業理想、教師職業倫理、教師職業技能、教師職業人格四個方面來闡述師德。雖然大家觀點不一，但總的說來，師德不僅是道德意識體現于道德實踐，又是思想和行為的統一，這是教師在從事職業活動中處理教師與學生、與家長、與學校、與社會乃至與自我關系的一系列道德規范的總和。

1.2 師風的科學內涵

師風主要是教師的教書育人、學術作風，是教師的思想道德素質和人格內涵的綜合體現，直接體現在教師的道德、才氣及修養方面。一般認為，高校師德師風即指高校教師自身的職業道德素質及圍繞這種職業道德素質在從事職業活動中形成的行為風氣。師德乃教師的靈魂，是內在的，師風則是其外在的體現，二者是一體兩面，師德是內容，師風是形式；無師德也就無所謂師風，有師德而無師風，就無法展現教師自身。師德是基礎，沒有良好的師德，就不可能營造出良好的師風；同時，師風是鍛造師德的重要條件。如果說師德是一種意識，其實踐的體現與反映即師風。師風是一個學校風氣的重要來源，反映著一個學校教師的精神風貌，直接關系著一個學校的社會意識層次，直接影響著學校采取的教學行為。

1.3 師德與師風的內在聯系

師德與師風互為前提，師德是教師的基本素質，是教師的職業道德修養，而師風是其表現出來的與行為密切相關的工作作風，二者相互聯系，是一個不可分割的整體。

師德建設是促進良好師風形成的前提和基礎。沒有良好的師德，就不可能塑造出良好的師風。師德屬于社會意識，在整個教育活動過程中道德規范與自身素養的一種外在表現。良好的師風是師德建設的必要條件，也是培養師德的重要條件。師風是校風的重要組成部分，影響校園文化的凝練，是思想和工作作風的具體表現。獨立學院的師德師風建設，決定教師在教育活動中采取何種行為，進而形成一種風氣。在教育活動的整個過程中，教師樹立良好的師德觀念，有助于教師在師德師風建設過程中以正確的行為來引導學生，促進獨立學院良好師風的建立。

2 創新新時期師德師風建設

2.1 更新觀念，以人為本

教書育人，以人為本或以學生為本是新時代賦予師德建設的新內涵，這也是教育理念的新突破。“以學生為本”的育人理念，教師應因材施教從而促進學生全面發展。建立融洽平等的師生關系，相互尊重。在教學過程中教師要尊重學生的人格，平等地對待每個學生。教師應意識到在教學過程中學習成績不是衡量一個學生是否優秀唯一的標準。學生已經由過去的教育客體向教育主體轉變，即教育過程中的客體主體化。教師從原來的“灌輸”向現在的“引導”轉變。

在教學過程中教師和學生的主體地位正在發生著變化。因此，加強師德師風建設應與時俱進，更新觀念，從而達到教育發展的新時期的要求。

2.2 熱愛學生，教書育人

學生是教師關注的重點，關愛學生是師德師風建設的重中之重。教師關愛學生可以體現在多個方面：在學習上，教師對學生要起到嚴格的教導和監管作用，督促學生端正學習態度和形成良好的行為習慣。教師深入學生日常生活，既能發現學生的優點，又能準確指出學生的缺點。在生活方面上，教師必須深入學生中去，只有走進學生生活才能了解學生的困難，才能做到處處關心學生，能夠在學生在遇到困難和挫折的時候給予幫助和關心。教師只有深入學生中去，了解學生困難，關心和幫助學生，才能贏得學生的認可，才能形成和諧的師生關系。

2.3 以身作則，為人師表

為人師表是從事教師職業的基本要求，也是教師首先應該具備的優秀道德品質。孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”強調了教師只有做到“其身正”，才能通過行為去引導學生，才能做到令行禁止。教師是學生心目中的榜樣和標桿，教師的職責不僅是傳道授業解惑，還對學生有一定的行為引導作用。教師的行為引導會直接影響學生的行為習慣。因此，作為一名教師，要時時想到自己的特殊身份，對自身的行為要高標準嚴要求。立人先立己，只有自身具備了高尚的人格品質，教師才能在日常生活中對學生的思想、學習習慣、行為方式等方面起到表率作用。

3 新時期獨立學院師德師風建設的新要求

師德師風建設是獨立學院謀求發展不變的主題，它是以德育人的核心，直接關系到學生培養質量和獨立學院教師隊伍整體的職業素養和職業水平。師德師風建設和發展，是受經濟、政治、文化等社會現實條件的制約。當前我國正處于社會主義社會改革的陣痛期，這必然會引起師德師風的發展變化。這不僅為高等學校師德建設創造了新的發展條件，也帶來了新的挑戰，也對新時期師德師風建設提出了新要求。

3.1 獨立學院師德師風建設須與時俱進

《教師法》第三條規定：“教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人、提高民族素質的使命”。從中可以看出教師在人類社會的發展過程中發揮了非常重要的作用，這就要求教師的職業必然隨著社會的發展而與時俱進。雖然在中華民族優秀文化傳統中規定了師德師風的內涵，我們應取其精華去其糟粕，其中有許多內容值得我們去繼承和l揚。但當代師德師風建設更需要隨著時代的發展而發展，體現時代精神。十八屆三中全會提出了深化教育體制改革，對教師提出了新要求，要把新時代的大學生培養成全面發展的社會有用人才，以便更好地適應時展的要求。現在的受教育者是“90后”的一代，在他們身上有著新時代的特點，用陳舊的教育方法來教育學生肯定是不合時宜的。所以在新時期要培養富有改革創新時代精神的學生，就必須首先努力建設一支富有時代精神的教師隊伍。新時期的師德師風建設的指導思想和原則要與時俱進，進一步充實師德師風建設的內容，進一步提高師德師風建設的要求。以振興中華為己任努力奮斗，把我國建設成富強民主文明和諧的社會主義現代化國家，實現我們偉大的中國夢。這些都應當有機地融匯到新時期的教師職業道德之中，使師德師風建設更加富有時代特色，更能與時俱進。

3.2 獨立學院師德師風建設須以育人為本

進入21世紀，為更好地實施科教興國戰略和人才強國戰略，教師師德師風建設成為刻不容緩的事情，要提高師德師風建設，必須以育人為本。育人的主體是教師，人才的培養和科教興國的維度在很大程度上由教師的師德師風決定，教師應不斷提高自身專業素質與道德水平來引導、教育和塑造學生，從而推動學生素質的整體提升。《公民道德建設實施綱要》要求，教育應做到育人為本，這也是馬克思在談論教育目的時的應有之意。以人為本在獨立學院師德師風建設中應包含以下幾個方面，以教師以本，以學生為本，以育人為本，以教師的全面發展為本，核心是指教育以學生為中心。以教師為本是為了更好地育人。當前獨立學院師德師風建設，應以尊重教師的勞動、肯定教師的價值為前提，以更好地發揮教師的能力，調動教師的熱情、行動力，從教師亟待解決的生活問題、學習困惑、工作頸瓶等問題出發，開展貼近生活、學習、工作的師德師風建設活動，在實踐中解決實際問題。我們既要注重教師的奉獻，也要充分尊重每一位教師作為專業工作者和作為蕓蕓眾生中的一分子應有的權利，創造更好的平臺來實現教師的人生價值。

4 小結

師德師風建設是一項長期的艱巨的任務，獨立學院教師師德水平的提高任重道遠。我們要深刻領悟提高獨立學院師德的重要性，時刻關注該領域的最新研究成果，切實提高我國獨立學院教師的師德水平，也是為高等教育的科學發展、建設社會主義人力資源強國、文化強國、盡早實現“中國夢”盡一份綿薄之力。

L芑鶼钅浚撼そ笱Чこ碳際躚г？016年度基金項目“民辦高校師德師風建設研究”的階段性研究成果。（項目編號：2016JY11）

參考文獻

[1] 沈紅宇.高校教師職業道德建設概論[M].哈爾濱工程大學出版社，2007：3.

[2] 陳元魁，周德義，何一成.當代高校教師素質教育建設的理論探索[M].高等教育出版社，2009：125.

第7篇：創新的科學內涵范文

科學發展觀著眼于豐富發展內涵、創新發展觀念、開拓發展思路、破解發展難題，在發展道路、發展模式、發展戰略、發展動力、發展目的和發展要求等方面提出了一系列新的思想觀點，進一步回答了什么是發展、為什么要發展、怎么樣發展的重大問題。同志指出：“科學發展觀，第一要義是發展，核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續，根本方法是統籌兼顧。”這是對科學發展觀的內涵全面、深刻、簡明的概括。把發展作為第一要義，體現了發展是黨執政興國第一要務的理念。

首先發展經濟，以經濟建設為中心，任何時候任何情況下都不能動搖、不能放松。把以人為本作為科學發展觀的核心，體現了黨的宗旨和社會主義制度的本質要求，深刻回答了“為誰發展”、“靠誰發展”這樣一個核心問題。

其次堅持以人為本，堅持人民群眾在建設中國特色社會主義中的主體地位，努力實現好、維護好、發展好最廣大人民群眾的根本利益，做到發展為了人民、發展依靠人民、發展成果由人民共享。

第三，把全面協調可持續作為基本要求，體現了中國特色社會主義事業總體布局的要求，表明我們追求的發展，是符合經濟社會發展規律的又好又快發展，是經濟、政治、文化、社會各方面的發展與人的全面發展的辯證統一，是發展速度與結構質量效益相統一，是經濟發展與人口資源環境相協調。

第四，把統籌兼顧作為根本方法，對于正確處理人民內部矛盾、協調各方面的利益關系、調動各方面的積極性，具有重要作用。“五個統籌”，既是發展觀，也是方法論，是貫徹落實科學發展觀的重要切入點和現實途徑。:

第8篇：創新的科學內涵范文

一、“大國工匠精神”的科學內涵

“大國工匠精神”歷久彌新，我們要正確認識和把握“大國工匠精神”的科學內涵，任何片面的、庸俗化、表淺化的理解，都會對高職學生“大國工匠精神”的培育產生極大的誤導。“大國工匠精神”是一種對職業敬畏、對工作執著、對產品和服務追求完美的價值取向，是對產品精雕細琢、追求卓越，并不斷創新的精神理念。

二、將“大國工匠精神”融入高職語文教學中的必要性

科學文化的不斷發展，使得現代化、科技化，智能化與自動化的技術，逐漸滲透到了我們的日常生活中。我國也由原有的制造大國，開始向制造強國的方向轉變，為了讓中國的制造業可以達到發達國家的水平，我國就必須在職業教育階段，著重培養學生的“大國工匠精神”，讓學生將“大國工匠精神”與自己的職業融合。現如今，我國許多高職語文課程中已經將這種精神融進了教學中。但仍然有部分高職院校在辦學理念上存在重技輕人的觀念，在頂層教育教學制度制定中，更多關注的是對學生專業理論知識的傳授與專業技術技能的培訓，而對學生的全面發展、可持續發展能力的培養未能給予足夠重視，也忽視了對教師職業素養的培養，忽視了“大國工匠精神”對學生的熏陶和培育作用。因此，在高職語文教學中教師需要通過各種教學手段，將這種精神進行滲透。讓學生在耳濡目染中，將這種精神深深根植于自己的心中。

三、高職語文教學中““大國工匠精神””的滲透策略

第一，高職語文教學過程中，教師應該主動對學生進行必要的引導，讓學生能在鞏固學習的過程中，發揮自身的主觀能動性，因為只有這樣，才能激發學生學習中國傳統工匠精神的興趣。與此同時，高職院校的領導也應該將培育學生的“大國工匠精神”作為當前深化教育改革工作的重點內容，充分利用各種培育手段，對學生的思想進行深化。例如，在校園的綠化場地或是標志性建筑周圍拉一些宣傳條幅，讓學生在校園文化的熏陶中更深刻地理解“大國工匠精神”。或是在校園的走廊或教室周圍的墻壁，掛上一些含有“大國工匠精神”的宣傳標語。讓學生在學習過程中以此來嚴格要求自己的行為。院校領導也應該積極推動教學上的改革創新，運用更多新型的教學手段，對學生的““大國工匠精神””進行培育。高職院校的教學重點，就是積極培育學生的動手實踐能力，讓學生可以在未來社會發展的過程中，擁有更多的發展機會。““大國工匠精神””完美地詮釋了這種實踐能力的重要性，只有對產品品質的大力追求，才能讓學生的未來可以走得更加長遠。擁有了這種““大國工匠精神””，學生在以后的職業發展過程中，才能占有絕對的競爭優勢，自身具備的各種技能可能得到有效的發揮，只有學生自身素質得到相應的提高，學生的未來才會更加奪目。第二，為了在日常的教學實踐活動中培育學生的““大國工匠精神””，當前高職院校的教學工作者應該積極開展相應的教學實踐活動，積極推動教學實踐改革，讓““大國工匠精神””可以在實踐教學中落實到實處。語文教師在教學過程中多開展相應的教學活動，讓學生的思想得到進一步提升，對自己的職業規劃能夠有一個清醒的認識。例如，教師可以在教學過程中開展競賽活動，通過分配教學任務讓學生在實踐過程中感受““大國工匠精神””。讓學生竭盡全力地發揮自己的潛能，在完成教學任務的過程中提升自己的能力。同時教師應對任務完成狀況良好的學生予以鼓勵，給予學生“模范工匠”稱號，并作為模范在班級中進行展示，對其他學生起到一個榜樣示范作用，讓學生在耳濡目染中，更深刻地了解““大國工匠精神””。

四、結語

在對高職院校學生進行“大國工匠精神”的培育過程中，首先，高職院校的領導應該認識到““大國工匠精神””的重要性，并把其作為教學方針滲透到教育教學中。其次，教師應把“大國工匠精神”作為教學目標，積極進行相應的知識體系構建，讓學生在學習過程中可以全面掌握這種精神。只有這樣，職業院校才能為未來社會培養出合格的高素質技術型人才。

作者:姜姝平 單位:黑龍江農墾科技職業學院

參考文獻：

第9篇：創新的科學內涵范文

一、加強疾控思想政治工作必須深刻認識科學發展觀的“第一要義”的科學內涵

科學發展觀的第一要義是“發展”。發展，從全社會來看，對于全面建設小康社會、加快推進社會主義現現代化，具有決定性意義；從醫療衛生行業來看，隨著經濟和社會的發展，以及群眾醫療保健需求的持續增長、社會對疾病預防的期望值上升，疾控必須要發展。只有發展，才能擴大服務功能，才能更好地為人民健康服務，為經濟建設服務。疾控要發展，首先要樹立正確的人才資源觀念。人才資源是疾控的戰略資源、發展資源，是疾控競爭的核心動力。疾控思想政治工作必須樹立現代人才資源開發新觀念，強化人才的價值觀念，把人力資源價值的實現放在顯著位置，抓好培養、吸引、用好人才的三個重要環節，大興人才戰略。首先營造良好的人才發展環境，要以事就人，使人適其所、盡其才，使組織的成長配合個人能力的發展和組織目標與個人的目標有機統一起來，激勵人才最大限度地發揮潛力實現自我價值，增強對人才的凝聚力向心力。二是要加大對人才培養的投資，拓寬人才生長渠道，鼓勵獎勵優秀人才在新的學術領域乾地探索，加快培養或引進學術技術帶頭人，發展優秀、重點學科，組建學科梯隊，不斷提高創機關報能力和實際工作水平，提升整體服務層次。三是建立公開、平等、競爭、擇優的選人用人制度，要以量化考核為基礎，建立科學的切實可行的考核評價體系，作為聘任崗位及專業技術職務，獲取相應待遇的客觀依據。疾控要發展，其次要堅決實施“科技興防”戰略。“科學技術是第一生產力”，相對于疾控來說，防疫技術是疾控的第一生產力。防疫技術是疾控生存的根本，防疫技術創新是疾控發展的重中之重。因此，疾控思想政治工作要重視“科技興院”戰略。一是根據疾控自身的經濟實力、設備條件和技術力量，針對醫學中尚未解決的技術難題，組織疾控工作人員開展技術創新；二是根據疾控的自身特點，將學科建設移向重點疾病，組建強項專科，形成“人無我有，人有我新，人新我優”的技術優勢；三是采取專業培訓、委托培養、定期進修、職業指導等形式，確保疾控工作人員得到最適合的知識、能力和創新培訓，培養造就出一支學識淵博、技術精湛、富于創新精神、學術作風民主、科學態度嚴謹、團結務實、充滿合作、不甘落后的學術隊伍。

二、加強疾控思想政治工作必須認真領會科學發展觀的“核心”的科學內涵

“以人為本”是科學發展觀的核心，是解決發展中一切問題的思想前提和思想基礎，是堅立落實科學發展觀的“總開關”。疾控思想政治工作本質上是做人的工作，因此疾控思想政治工作就要定位在科學發展觀的核心“以人為本”上。當前醫療衛生正處在深化改革、加快發展的關鍵時期。面對改革發展的新形勢、新要求，疾控思想政治工作要把重點放在提高疾控工作人員的綜合素質上。要堅持尊重人、理解人、關心人，切實把以人燈一的原則貫穿于疾控思想政治工作的全過程，體現在疾控思想政治工作的各個環節。一是疾控思想政治工作要與人性化的管理相結合。以人為本是當代管理的重要內容，它是在深刻認識人在管理活動中的地位作用的基礎上，強調在管理工作中必須始終把人放在核心位置。必須借鑒和吸收現代的管理思想和信息技術，努力實現思想政治工作的現代化，把思想政治工作與疾控工作的管理進一步結合，同時把思想政治工作融入現代管理之中，并貫穿于各項業務工作及所有活動之中，圍繞“服務人民群眾健康”，著眼于解決在疾病防控工作中遇到的難點、出現的難題、理順思想情緒、化解思想矛盾，準確把握疾控工作人員思想政治工作的最佳時機。其次要善于發現閃光點。每個疾控工作人員都有各自的特點，要通過溝通與交流，發現他們身上閃光的地方，充分發揮他們的優點和特長，調動和保持他們工作的積極性。三是要善于抓住感情點。對于有個性的工作人員，要及時了解和掌握他們的愿望和要求，把握他們的情緒，營造和諧的人際關系。對他們存在的問題應采取人性化的方法加以疏導，既要動之以情，又要曉之以理。四是要善于挖掘興趣點。疾控思想政治工作一般不能采用說教方法，單純的說教比較枯燥乏味，容易讓人產生厭煩情緒。要去挖掘并抓住工作人員感興趣的地方，組織參與趣味性高、知識性強的各類社會文化活動，投其所好，達到以寓教于樂、陶冶思想情操之目的。結合疾控實際，一方面以群眾為中心，全心全意為人民健康服務，把保護和增進人民群眾身心健康作為疾控發展的出發點和落腳點。另一方面就是以隊伍為本，依據雙因素理論，采取保健因素和激勵因素相結合的形式，調動廣大疾控工作人員的積極性，在保證各項福利待遇的基礎上，對工作業績突出、技術水平高、服務態度優的工作人員進行表揚和獎勵，在職務晉級和職稱晉升上給予優先考慮。通過實踐，起到了良好的效果，形成了優良的行業之風，真正樹立了他們正確的世界觀、人生觀、價值觀，充分體現了他們全心全意為人民服務的宗旨。

三、加強疾控思想政治工作必須全面理解科學發展觀的“基本要求”的科學內涵

科學發展觀的基本要求是“全面協調可持續發展”。可持續發展對疾控而言，主要體現在不斷強化專業優勢，提高工作科技含量；強化技術優勢，提高檢測檢驗能力；強化整體優勢，提高疾控網絡的匯聚力和發展力。抓好“三個工作重心”，即抓好衛生應急工作，提高突發公共衛生事件處置能力；抓好免疫規劃工作，充分發揮疾控工作在解決群眾看病難、看病貴問題上的治本作用；抓好檢測檢驗工作，增強服務力和競爭力，促使疾控工作向技術型、服務型、科研型、專家型方向轉變。因此，加強疾控思想政治工作，推進疾控的可持續發展應當重視以下幾方面的工作：

1.創建學習型疾控，夯實可持續發展的基礎。

“學習型組織”作為管理理論在20世紀90年代初被提出，它不僅只是一種組織形式，更是一種管理理論。疾控作為知識密集型和技術密集型單位，要在日益激烈的醫療市場競爭中立于不敗，就必須貫徹落實科學發展觀，積極借鑒學習型組織理論，引導和鼓勵疾控工作人員不斷學習，更新知識結構，最大限度地發揮自己的潛能。近年來，我院制定了一系列繼續學習措施，堅持“三基”學習培養，鼓勵疾控工作人員參加各種形式的學習，撰寫學術論文，每年在國家和省級雜志上十余篇，都給予了適當獎勵，形成了良好的學習氛圍，夯實了可持續發展的基礎。

2.落實科學發展觀，切實加強領導班子建設。

要以“三個代表”重要思想為指導，結合疾控實際情況，著重研究和正確處理“人與物、社會效益與經濟效益、物質文明與精神文明、規模與水平、軟件與硬件、專科與綜合、繼承與發展、堅持與創機關報、改革與穩定、眼前利益與長遠利益”等涉及疾控發展的基本關系。從紛繁復雜的疾控管理事物中理出一個清晰、正確的思路來，然后圍繞思路，制定得力的執行措施，一個問題、一個問題地解決，一步一個腳印抓出成效。

3.堅持以人為中心，大力建設優良的疾控文化。