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第1篇：幼兒體育舞蹈教學范文

【關鍵詞】職業高中 幼兒舞蹈 教學體會

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0208-02

少兒舞蹈非常符合孩子們愛動、愛跳的特點，也很符合少兒通過感知和依靠表象來認識事物的心理特點。職業高中的幼兒舞蹈教學它不同于兒童的啟蒙訓練、又不同于高等院校的專業舞蹈教育，更不同于“學院派”舞蹈教育專業。它是具有自身文化特質的一種舞蹈教育。中職學校的學生文化基礎知識薄弱，節奏、舞蹈審美能力等藝術方面的知識更是弱之又弱。因此，如何培養具有一定的舞蹈理論知識，舞蹈技能不錯的學生，我根據自己的專業知識和近年來對幼兒舞蹈教學經驗的積累，談談體會。

一、熱愛自己的本職工作

上課時精神飽滿、態度積極、心情愉快。在舞蹈的教育中，應時時注意保護和滋潤每個人的自尊心，要時常以激勵的方式鼓勵學生，這樣才能收到事半功倍的效果。多年的舞蹈教學實踐使我明白一個道理：把關愛與鼓勵多多給予學生，是這門專業課教學的基本點。我們學校的幼教專業班學生多數來自山區農村，過去很多人從未上過舞臺，更談不上唱歌跳舞了。熱情的關愛和鼓勵，會讓學生感受到自己的進步，從而進入到體會舞蹈美的心理平臺。為進一步學好舞蹈技能打下堅實的基礎。師生間的情感融洽在教學中尤為重要感情是舞蹈的基礎。感情也是舞蹈的靈魂，感情是可以通過眼睛來表達的在上舞蹈訓練課中。要啟發學生的內心情感，特別是高一新生的內心情感，要注意訓練學生的眼睛，讓學生的眼睛隨著老師所指的方向移動，隨著老師的講解與示范而移動，以達到寓情于舞蹈之中，在舞蹈動作的訓練中體會情感的目的。

二、因材施教，制定可行的教學內容

進入中職學校學前教育專業學習的對象都是16～19歲的女生，而且大都來自農村，自身素質及音樂素養都很不好，這就要求我們教師要根據各類學生的實際水平，制訂出合理的因材施教方案，針對情況進行教學。

老師在進行教學時，要從學生的實際情況入手，按照各自的身體條件及表演特性，真正的做到因材施教，以特色的題材、個性化的編排方式，對學生進行培養，挖掘學生潛力，使之與老師形成互，老師要善于發現并及時抓住學生好的東西，并給予肯定及鼓勵。學生得到鼓勵，思維就會活躍起來，容易產生出好的東西，只有打破“我教你學式”的教學方式，雙方互動互補的進行教學，才能收到好的效果。

三、精心設計導語

激發學生的學習興趣。進而落實到學習和訓練的實踐中精當、新穎而富有啟發性的導語，能體現教學難點與重點。是教師在新的教學內容或活動開始時引導學生進入學習的行為方式。巧設一個引人人勝的藝術導語。來激發學生認知的興趣和情感。啟發引導學生思維、讓學生在最短時間內進入課堂學習的最佳狀態。是實現整體藝術效應的關鍵一步。

四、選用合適的教材

老師要選用適合幼兒年齡特點的具有教育性、藝術性、興趣性的教材。教材本身要能引起學生審美的興趣，要克服成人化的傾向我在教幼兒舞蹈時。先將舞蹈內容編成故事講給學生聽。讓學生時刻進行換位思考。理解幼兒舞蹈的內容。促使學生在學習訓練過程中能創造性地表達各種舞蹈形象。比如舞蹈《摘蘋果》，開始我就自編了一則故事情節來激發學生的興趣。讓學生知道自己在舞蹈中扮演的是果農阿姨，要以果農阿姨的身份來表現自己，要求學生在跳這則舞蹈時有身臨其境、重返童年的感覺，感覺到蘋果豐收了，又身臨其境地在喜摘蘋果，進而產生出成就感。

五、及時總結課堂效果

及時總結課堂效果對提高課堂的教學水平是非常有必要的，如這課堂的主要任務是增強學生肩的開度能力，那么課后就要看學生的肩開度能力是否增強，開肩的動作完成的質量如何，還可以問學生做動作時的切身體會從幾個方面反饋訓練目的是否達到，并根據效果再制定下一堂課的任務和目的。

六、改進復習方法，提高教學質量

完成教學任務，提高教學質量，不僅要靠教師在課堂上的傳授，還要靠學生課后天天復習。課堂上存在的許多問題還需要學生在課后的復習中逐步解決、鞏固和提高。我主要選擇以集體復習為主，分組復習為輔。集體復習的好處有：一是能調動集體的積極性，利用集體的記憶能力回憶和再現舞蹈。二是集體復習會給那些有舞蹈特長的學生展示才能的機會，使他們在復習中起到帶頭和示范的作用。在分組輪換訓練的情況下，學生可相互學習，取長補短，使自己的動作更加熟練優美。另外，集體復習是在音樂伴奏下進行的，在復習過程中音樂和節奏對舞蹈不但起到烘托作用，而且能起到進一步刻畫形象的功能，使回憶更連貫、準確和完善。

綜上所述，作為中職學前教育的舞蹈教師要有：恒心――在美學的海洋里暢游一番，嘗嘗它的咸澀味，探探它的深淺，摸摸它的“脾氣”，當你以堅強的意志去了解它時，必能認識而最終運用它；耐心――以誨人不倦的精神，左右輪回講授，加上豐富、美妙、幽默而又富于啟示的語言；細心――周密計劃、長遠打算、短期目標、細致備課、適時地、循序漸進地提出切實可行的要求，學生終會領悟到舞蹈的魅力。

參考文獻：

[1]熊婭莉，陳惠菊，齊靜怡. 高職高專學前教育專業教學改革的探索――以麗江師專為例[J]. 中國科教創新導刊. 2011（17）

[2]李靜. 淺談學前教育專業幼兒舞蹈課程設計與改革[J]. 濰坊教育學院學報. 2010（04）

[3]廖萍. 高校學前教育專業舞蹈課程教學改革初探[J]. 教育與教學研究. 2009（03）

第2篇：幼兒體育舞蹈教學范文

摘 要 本文采用文獻資料法、訪談法、問卷調查法和數理統計法，考察了解目前黃石市體育舞蹈運動各個方面的發展情況，在分析的基礎上提出發展對策，對黃石市未來體育舞蹈發展趨勢的預測提供理論參考與實踐依據。

關鍵詞 體育舞蹈 制約因素 對策研究

一、引言

自從體育舞蹈列入奧運會比賽項目以后，湖北省黃石市的體育舞蹈迷越來越多。高校中的體育舞蹈課程開展狀況非常不錯；中小學、幼兒園的體育課都開始加入對體育舞蹈的學習。現對體育舞蹈的開展現狀及各種影響因素加以認真分析研究，意圖克服存在的各種困難，不斷總結經驗，促使該項運動科學合理的蓬勃發展，使黃石市體育舞蹈運動項目的發展更上一個臺階。

二、研究對象與研究方法

（一）研究對象

黃石市及其下屬的大冶市、陽新縣體育舞蹈協會及主管部門；黃石市區5所中學、2所高校；參加各個級別的運動員、學校的體育舞蹈教師、體育舞蹈協會的教練員、具有執裁資格的裁判員等。

（二）研究方法

1.文獻資料法。查閱了大量與本文有關的書籍、期刊雜志以及研究文獻，資料主要來源湖北師范大學圖書館、湖北民族學院圖書館、湖北大學圖書館等。

2.訪談法。圍繞黃石市體育舞蹈運動的發展現狀、問題及對策，對黃石市相關專業的舞蹈教練員和練習者進行面對面的交流或是通過聊天工具進行網上訪談。

3.問卷調查法。黃石市區5所中學、2所高校的體育舞蹈參與者；參加各個級別的運動員、學校的體育舞蹈教師、體育舞蹈協會的教練員、具有執裁資格的裁判員等發放問卷。

三、結果與分析

（一）影響黃石市體育舞蹈開展現狀的主要因素調查

體育舞蹈在黃石市的開展是一項艱巨而復雜的系統工程，開展過程中會遇到很多制約和影響因素，為了研究影響黃石市體育舞蹈開展的主要影響因素，筆者向黃石市體育部門相關體育舞蹈專家進行咨詢，確定了影響該市體育舞蹈運動項目的主要因素，然后對影響因素進行重新組合。

1.體育舞蹈教師、教練的水平對黃石市體育舞蹈運動發展的影響

黃石市體育舞蹈的發展過程中教師、教練起著至關重要的作用，他們的技術水平直接關系到體育舞蹈的教學水平和運動員的訓練水平。在學校教學中，目前并沒有統一的教材，也沒有統一的教學內容，只是教師、教練根據實際情況自己選擇教學內容，俱樂部或舞蹈協會的教練也大多數憑自己的經驗或喜好進行教學。隨著體育舞蹈的發展，黃石市的體育舞蹈教師必須加強業務能力的學習，關注信息和科學的訓練方法，加強崗位的培訓，以至于不在發展中落伍。

2.影響黃石市體育舞蹈開展現狀的主要因素調查

筆者向黃石市體育部門相關體育舞蹈專家進行咨詢，確定了影響該市體育舞蹈運動項目的主要因素，然后對影響因素進行重新組合，制定了一份調查問卷，并對該市的341名運動員（收回問卷312份），19名教師，634名社區體育舞蹈鍛煉者（收回問卷627份）進行調查，結果如表1所示。

通過表1可以看出：影響黃石市體育舞蹈開展的主要因素有黃石市的政治、經濟、文化水平，其次是黃石市高校體育老師的技術水平和體育舞蹈協會或俱樂部教練的水平，排在第三位的是黃石市社區體育舞蹈的發展狀況，第四是體育舞蹈對外交流少，除此以外，其他的影響因素也存在，比如說：運動員本身的技術水平、科研人員的科研能力、比賽中裁判的執法水平、高校或社區場地等硬件設施制約等。

（二）促進黃石市體育舞蹈運動發展的對策

體育舞蹈自上世紀80年代傳入我國后在短短二十多年的發展過程中，通過不斷地努力發展取得了可喜的成績，黃石市的體育舞蹈運動員、教師。教練員人數都在不斷增加，運動員在比賽中的成績也在提高，教學水平不斷提高，社區體育舞蹈開展也呈現良好的狀態。

體育舞蹈在黃石市快速發展的同時，也存在一些制約發展的因素，要通過調查，深刻認識存在的問題，在實踐中找到符合體育舞蹈發展規律的措施和方法，解決存在的問題。

1.重視體育舞蹈在黃石市的宣傳和普及

任何體育項目的發展都是在普及的基礎上逐漸提高的，體育舞蹈這種大眾體育項目更是如此，首先抓好少年運動員梯隊基礎建設的全面發展，其次是運動員、教練員、教師、社區鍛煉者的綜合素質的提高。在管理的同時加大宣傳力度，做好體育舞蹈在全市的普及。

2.完善教師在崗培訓體系，加強教師隊伍建設

首先，要讓體育舞蹈教師爭取更多的學習機會，舉辦學校體育舞蹈教師培訓班，培訓信息要暢通，直接和各個校的體育舞蹈教師相聯系；其次，要組織學校之間體育舞蹈教師的友誼比賽，不僅提高教師的業務技術水平，而且增加了教師間的交流；最后，學校的領導應該重視體育舞蹈教師的培訓，增加培訓經費，使體育舞蹈教師有更多的在崗培訓和系統學習的機會。

3.學校教學中制定統一的教學訓練大綱、規范教材體系、優化教學內容

隨著我市學校體育舞蹈運動項目的不斷發展，基礎訓練教學越來越受到重視。在實踐中就要求因地制宜，高校與中小學要區別對待，制定合適的體育舞蹈教學訓練大綱、規范教材體系、優化教學內容。結合我市的實際情況制定一套既適合我市當地情況又符合我國乃至世界體育舞蹈發展趨勢的體育舞蹈教材與教學大綱。在優化體育舞蹈教學內容方面，要與時俱進，在科學性的基礎上注重教材內容的連貫性和系統性，使體育舞蹈教學更加科學、系統、合理。

四、結論

（一）加強體育舞蹈的宣傳和普及，使體育舞蹈在黃石市尤其是周邊縣市的到宣傳和普及，合理安排體育舞蹈運動員的訓練時間和訓練內容，對不同級別、年齡段的運動員要區別對待，訓練內容上增加基本身體素質的訓練，打下良好的基礎。

（二）黃石市社區體育的發展還要加大力度，結合當前的情況可以從以下幾個方面優化改進：通過各種措施改善性別、年齡的不平衡現狀，加大社區體育舞蹈的宣傳和改進，營造社區體育舞蹈文化氛圍，與體育院校互動，引進綜合性社區體育指導老師，提高社區體育舞蹈場所的開發和利用。

參考文獻：

[1] 許正勇.高校體育舞蹈開展現狀及對策[J].湖北體育科技.2009.28（3）：340-341.

[2] 周華.高校體育舞蹈教師素質結構初探[J].長春理工大學學報.2011.6（4）：145-146.

第3篇：幼兒體育舞蹈教學范文

一、通過拉丁舞教學引起幼兒學習的興趣

在幼兒園開展拉丁舞教學活動中，我們看到幼兒多表現出無聊、厭煩等消極被動的情緒。造成幼兒這樣的原因，主要是：1.在教學活動中，教師按照自己所要的模式，讓幼兒一味的模仿，讓幼兒“應該這樣做”“不應該那樣做”一遍又一遍地跟著老師跳，時間長了，幼兒的興趣全部喪失；2.教師過分注重結果，現在的教師重視幼兒做得好，跳得好，被表揚的都是做得好的幼兒，而忽視那些調皮、膽小、能力差的幼兒。

讓幼兒激發學習拉丁舞的興趣我覺得應該采取以下的方法：

1、采取富有情趣的教學方法。

（1）綜合法：即運用說、唱、跳，把隨意變為有意。如拉丁舞的節奏多為四拍，為了讓孩子很好掌握，我運用“陀螺轉―轉―轉―轉”、“汽車―嘟―嘟轉―嘟”等有趣的口令。孩子們就速地掌握了四拍的奏。

（2）夸張法：運用鏡面示范法，教師伴隨語言的講解，熱情、豐富地進行示范，使用夸張的肢體語言，便于孩子們快樂的接受，也讓孩子感受舞蹈所帶來的快樂。

（3）生動講解法：教學中，教師的語言生動，同樣是吸引孩子的有力手段，語言講解就要生動形象、通俗易懂。如“斗牛舞”動作中需要雙手有力地向上伸，如果老師請小朋友雙手向上夾緊耳朵，手心相對，孩子一定覺得枯燥乏味。但是當我請小朋友做小樹，雙手是樹枝，小樹往上快快長的時候，小朋友就自然而然的把雙手往上升了。

（4）游戲法：拉丁舞學習也可以讓孩子感到是在做游戲。“倫巴舞”中有很多方位變化，我通過和孩子不斷捉迷藏，讓孩子很快接受了方位的變化。通過游戲，孩子們喜歡在音樂中展示自己，舒展自己的肢體。

2、讓孩子自信的表演。

當孩子學會了一定的技巧時，我們鼓勵孩子們在同伴、家長面前勇敢地進行表演，從第一次稚嫩的表現，到老練地進社區、電視臺、到江蘇省南京參加全國拉丁舞比賽，孩子的自信得到了很大的提高。孩子各方面得到了提高，同時贏得了家長的認同和支持。我們還利用幼兒園的這一特色組織孩子參加市、省、和全國的錦標賽。在比賽中，孩子們精彩的表現，燦爛的笑容，獲得了評委和觀眾的掌聲，功夫不負有心人，他們一次次地得到了獎狀、金牌。這些成績與孩子的自信相輔相成，讓孩子們的生活離不開拉丁舞了。

二、選擇適合在幼兒園進行拉丁舞教學的內容

拉丁舞具有一定的專業技巧性，雖然輕松且具有自由發揮的空間，但也不是隨意進行，想怎樣就怎樣的。在選擇幼兒拉丁舞教學內容時，我們慎重地根據教學理論內容來進行。

1、依據――幼兒舞蹈教學理論

幼兒舞蹈理論是舞蹈學的一個重要組成部分，幼兒舞蹈理論也可分兩大類：一是幼兒舞蹈基礎理論，二是幼兒舞蹈應用理論。而作為一個幼兒舞蹈工作者，在具備一定的專業素質的同時，還要了解幼兒思想、生活規律，掌握幼兒生理與心理特征，根據幼兒不同的年齡階段，來開展適合幼兒需要的舞蹈教學。這也是陳鶴琴老先生的“活教育觀――給孩子適當的訓練”中所倡導的。

2、針對性――年齡特點。

結合拉丁舞的難易掌握程度，針對年齡特點，我們在小班時帶領幼兒開展節奏活動、音樂感受活動和形體活動，而避免進行技巧性的動作練習；培養中班孩子拉丁舞的學習興趣同時，適當進行簡單動作的練習，為進一步學習拉丁舞做準備。如：自由風格舞、斗牛舞的學習；大班的孩子身體已經具備了一定的協調性，對動作的感受力、理解力也增強了，可以在游戲中學習一些恰恰、倫巴等基本動作。活動時間安排在孩子體育游戲活動時間，因為拉丁舞是體育舞蹈，也是一種體能鍛煉活動。教學本著“循序漸進”的原則，逐步開展。

3、改編――拉丁舞教學過于專業化的內容。

拉丁舞有開胯、重心移動等專業要求，我們結合幼兒園律動，利用小動物的形象來完成動作。我們只要求孩子在教學中嘗試模仿一些動作就可以。由于學齡前的孩子對音樂和舞蹈理解力較淺，所以一般都是以啟蒙為主，在游戲性和趣味性的前提下，讓孩子慢慢對舞蹈有所感受和認識。在這一階段，主要是讓孩子模仿某一舞種的風格的基本動作，如牛仔風格或者恰恰風格，只要孩子能抓住節奏，跟上音樂動起來就行了。另外，我們將拉丁舞教學中的動作簡單化，如牛仔中的橫移步改為原地勾腳，孩子既掌握了節奏，表演起來又不失牛仔的俏皮、可愛，使孩子更容易模仿而保持風格不變。

我們鼓勵幼兒說出自己喜歡的舞蹈方式，用他們自己的理解去詮釋拉丁舞的元素。創編幼兒舞蹈的原則是新鮮而不獵奇，夸張而不失真，符合幼兒的年齡特點。不僅讓幼兒說出自己的想法，而且鼓勵幼兒按自己的想象去表達。

三、增強了孩子的體質、展現了兒的激情

1、拉丁舞屬于體育舞蹈，體育舞蹈更多地是引導孩子身體的協調性和控制能力。通過腿的運動，帶動腰部運動，加上跳躍、快速移動，使幼兒的全身都得到了鍛煉。完善了孩子們挺拔的氣質，使孩子體態健美，達到了體育教育的要求，提高了幼兒的健康水平。

2、孩子們通過學習，形成了大膽、大方、樂于表現的性格。他們在社區表演中，肢體靈活，表情豐富、熱情；在小朋友活動中，互相學習，共同進步；在省表演中，自信、奪目，深受關注。他們在日常生活中，哪里有音樂，哪里就有他們的光彩，哪里有表演，哪里就有對他們的喝彩，他們儼然是我們幼兒園的“小明星”了，而且是謙虛、自信、勇敢的“小明星”。得當地引導孩子學習拉丁舞，培養對拉丁舞的興趣，陶冶幼兒性情，鍛煉幼兒體質，何樂而不為呢！

第4篇：幼兒體育舞蹈教學范文

一、幼兒拉丁舞教學概述

拉丁舞起源于拉丁美洲，主要包括桑巴、倫巴、斗牛、恰恰以及牛仔等五大舞種。拉丁舞是一項集競技性、健身性、娛樂性于一體的體育舞蹈類運動項目，對表演者的競技能力、表演能力、心智能力、藝術能力等要求較高，長期訓練，有助于提升個體的審美情趣、藝術修養以及增強個體的身體素質。近年來，拉丁舞在我國發展較快，深受幼兒及家長的喜愛，拉丁舞教學取得了階段性成果。但是，從幼兒階段拉丁舞教學的開展情況來看，仍然存在著教學方法單一、教學特色不強、教學載體匱乏、教學主體參與意識不強等諸多的問題，因此，雖然表面上來看幼兒拉丁舞教學相對比較繁榮，然而，由于教學計劃安排、教學策略選擇等未能夠充分考慮到幼兒的身心發展情況，教學效果并不理想。如何提升幼兒拉丁舞教學質效，是目前幼兒階段拉丁舞教學中迫切需要解決的問題。二、提升幼兒拉丁舞教學效果的策略分析就幼兒的身心特點及接受能力來說，要提升幼兒階段拉丁舞教學的質效，促進幼兒階段拉丁舞教學目標的順利實現，關鍵需要做好以下幾點:

( 一) 科學選擇教學方法，激發幼兒學習拉丁舞的興趣拉丁舞教學是直觀的、形象的，教師能否引導幼兒集中注意力、提高幼兒的學習興趣，這對幼兒拉丁舞的學習效果會造成決定性的影響。幼兒拉丁舞教學過程中，拉丁舞教師應該結合幼兒身體發育、學習的特點，靈活運用拉丁舞教學方法，內容上要力求生動、新穎，盡量選擇簡單、趣味性較強的教學方法，以激發幼兒模仿、學習拉丁舞的興趣，比如，對于小班、中班幼兒拉丁舞教學，教師可以多選擇、運用游戲教學法，在游戲中學、學習中游戲，將枯燥的、單一的拉丁舞基本技能訓練與游戲結合在一起，激發幼兒學習的興趣、提高幼兒學習的熱情; 而大班幼兒教學中，教師可以運用啟發式教學法，激發幼兒探索、模仿的興趣，營造輕松、快樂的拉丁舞學習氛圍，這遠比教師嚴厲的說教與示范、幼兒反復的模仿效果要好的多。拉丁舞屬于一項律動感十足的體育舞蹈類運動項目，只有激發學習者的熱情，才能夠引導他們將技術動作與內心情感完美地融合在一起，并且以舞蹈的形式展現出來形體美、藝術美，提升拉丁舞的感染力、穿透力。

( 二) 注重培養幼兒的主動參與意識，培養幼兒的創新意識、創新精神幼兒是拉丁舞教學的受教育者、參與者，他們學習拉丁舞的主動參與意識強弱，對學習拉丁舞課程的效果具有決定性的影響。實踐中，教師要改變傳統的填鴨式教學模式，不能僅僅從教師的視角來制定教學計劃、安排課堂教學，而應該引導孩子們參與到教學計劃制定、教學實施過程中來，讓孩子們開動大腦、大膽地進行想象，積極、主動地去認識、了解拉丁舞所要表達的情感、藝術風格，體驗拉丁舞學習的艱辛與喜悅，比如，在學習桑巴舞前，可以讓幼兒先觀看一些比賽視頻，讓孩子們隨著視頻中的音樂節拍扭動起來，或許這些模仿不夠標準，甚至于十分夸張，但卻是幼兒創新思維的一種外在體現，這相對于傳統的教師示范、幼兒反復模仿訓練以教師為主體的拉丁舞教學模式來說，在激發幼兒學習的積極性、培養幼兒的創新意識及創新精神方面具有顯著的優勢，能夠達到事半功倍的效果。

( 三) 優化課堂教學內容，注重基本技能訓練與提升與成年人的拉丁舞學習、表演的功利性較強的目的不同，幼兒學習、表演拉丁舞應該主要以娛樂為目的，比賽次之，這就要求我們廣大的幼兒拉丁舞教師在教學實踐中，要通過優化課堂教學內容，多編排一些單人舞、有助于幼兒身體形態訓練與身體素質訓練方面的舞蹈，將拉丁舞基本功訓練、技巧訓練以及能力訓練作為教學的重點，寓教于樂，達成提升幼兒拉丁舞基本技能的目標。教學實踐中，課堂教學內容的優化，一方面，優化課程設置，合理分配理論教學與實踐教學的課時比例，改變當前單純的、反復的動作模仿實踐教學現狀，采取播放視頻的方式向幼兒展示一些拉丁舞學習的小技巧、比賽視頻等，使幼兒不僅能夠知其然而且還能夠自其所以然 另一方面， 化整為零、實施模塊化訓練，將幼兒拉丁舞學習與訓練分為形體訓練、音樂訓練與基本步法訓練等模塊，明確每個模塊的教學目的，并及時地給予幼兒鼓勵性評價，否則，如果僅僅以最終的藝術表現結果來評價幼兒學習拉丁舞的成效，不僅難以對幼兒做出客觀、公正地評價，而且還會由于評價滯后性的存在而影響課程教學目標的順利實現。總之，幼兒拉丁舞教學是一門藝術，需要我們廣大的教師針對幼兒的學習興趣、特點，充分考慮幼兒的身心需求，選擇科學的教學方法，優化教學內容，寓教于樂，以達到激發幼兒拉丁舞學習興趣、學習質量的目的，促進幼兒拉丁舞教學目標的順利實現。

第5篇：幼兒體育舞蹈教學范文

【關鍵詞】中職；學前教育；體育課；策略

中職學前教育專業是為培養專門的幼兒教育專業人才服務的，其體育教學不僅與傳統的中學體育不同，而且與高校體育教學更存在諸多不同。中職學前教育專業的體育教學不僅要提高學生的身體素質與運動素養，更要順應當前學前教育專業的需要，突出培養社會需要的、能夠適應未來幼兒體育健康教育的專業幼教人才。縱觀目前的體育課教學情況，與這個培養目標之間還存在著很大的差距，調整學前教育體育課程的教學策略，已經成為中職師范教育改革中亟待解決的問題。

一、中職學前教育專業體育教學的特點

（一）教學對象具有特殊性

中職學前教育專業的學生具有這樣幾個特點：絕大多數學生是女生，處于身心發展的青春期；由于生源質量的下降，學生的學習基礎與行為習慣較差，學習的積極性普遍不強。這樣的生源特點決定了其體育教學不僅與其他類型學校的體育教學不同，而且與中職其他專業的體育教學區別也很大。中職學前教育的體育教學必須針對學生的這種實際情況，思考體育教學的改進策略，充分激發學生的學習興趣才能夠取得較好效果。

（二）培養目標具有特殊性

學前教育的培養目標是社會需要的合格幼兒教師，而體育活動是幼兒教育中極其重要的部分。所以中職學前教育專業體育課不僅要提高學生身體與運動素質，更要關注這些職前教師的職業知識與技能發展，實現體育教學與職業教育的結合。所以，學前教育專業體育教學應該關注當前幼兒教育發展的動向，以幼兒身體健康以及幼兒園體育教學活動的開展為標準，向學前教育專業學生傳授各種體育教學理念與技能，形成正確的體育教學觀，樹立德智體美勞的素質教育理念。

二、中職學前教育專業體育教學的現狀

（一）學生對體育課缺乏興趣

學前教育學生都是女生，對體育運動的興趣普遍不如男生積極，整體上身體素質也較弱，每次體育課因為這樣那樣的原因，都有不能夠參加體育活動的學生，這給開展體育教學造成了一定阻礙；其次，由于這部分學生處于發展的青春期，身體容易疲勞，加上青春期的女生性格上含蓄、敏感、缺乏自信，體育課成為她們害怕的課。再次，隨著中職生源質量的下降，學生的行為習慣與認知能力不強，學習主動性不夠，意志上畏難，具有較強的惰性，也是造成學習興趣不濃的原因。值得注意的是：當前中職體育課教學自身存在的很多不足之處，也在影響學生對體育課的興趣。

（二）體育課堂教學效益不高

一方面，中職學校對體育教學重視不夠，認為體育課是公共課程，而非專業課。所以，對體育教師的業務不重視，對體育課的軟硬件投入不夠，設備簡陋、管理松散，而且因為學前教育專業女生多，導致很多課外活動中體育活動偏少，體育教學逐步被淡化。另一方面，當前的體育課程設置也不合理，田徑類知識過多，游戲類與武術類等專項很少，有的教學內容對抗性與難度較大，不適合女生特點。同時，由于體育課教學缺乏管理與評價，教師不重視教學方法的改革與學生積極性的調動，應試教育痕跡明顯存在，教育質量無疑是不高的。

（三）與中職學前專業特點脫節

目前一些中職體育教師一方面擔任學前教育專業教學，同時還兼任一些其他專業班級的體育教學，教師不論什么班級都用同樣的內容、教案、教法進課堂，學校評價考核的時候也僅僅是評價學生的身體與運動成績，這與中職學前教育專業體育教學任務相去甚遠。中職學前教育都是女生，女生有自己身心特點與興趣優勢，學前教育要培養未來的幼兒教師，她們不僅要提升運動成績，更要掌握運動教學理念與技能，學生科學的幼兒體育教學方法。這些靠專門的教學法教師教學是遠遠不夠的，更要通過體育課堂實踐來體驗、學習、提升。而這些，目前的中職學前教育體育課都沒有提供給她們。

三、改善中職學前教育專業體育教學的建議

（一）重視體育教學思想與方法的滲透

首先，教師要充分激發學生學習體育的積極性。針對中職學生對運動不積極的態度，教師通過理論宣講與典型事例，讓學生認識到體育在促進人的身心健康與智力發展方面的作用。要引導學生樹立正確的體育課程觀，激發其參與體育課的積極性，從而不僅主動進行體育鍛煉，而且善于從教師組織的體育活動中汲取和感悟如何實施幼兒體育教學方面的知識，積累如何引導兒童動起來的活動素材。

其次，體育教師一定要充分認識到學前教育專業的培養目標，在制定教學計劃與課堂目標中，要在注重身體健康、提高運動技能的基礎上，加強對學生體育教學能力的訓練，并把這種能力的培養貫徹到各種體育活動當中去。其中，關鍵是要充分利用課堂教學，對學生進行潛移默化，在中職學前教育體育課堂中，教師要出激發學生的積極性與主動性，教師要用自己的教學行為告訴學生：作為一個教師要示范正確、講解精煉、過程清楚、糾錯得力，通過觀察提升學生的教學能力。在課堂中，教師要充分讓學生參與到教學過程中，讓他們通過兵教兵的形式進行合作學習，體會教與學的關系以及蘊藏在其中的具體方法。

（二）科學地選擇體育課堂的教學內容

首先，體育教學的內容直接影響到學生的積極性與學習效果。學前教育專業的學生都是女生，而且未來的就業趨向是幼兒教師，同時青春期女生對低幼化的運動游戲有著天生的親密感。在教學內容選擇上，不要去選擇過多的長跑、鉛球、標槍、足球等運動內容，而要去選擇一些刺激性小、難度適中、運動量不大、易于訓練的運動項目如羽毛球、乒乓球、軟式排球、跳繩、健美操等。教學中可以多采用一些既具較高鍛煉價值又受女生歡迎的體育運動項目，如可根據女生愛美及追求體型健美的心理需要，選擇對塑造健美體型有較高鍛煉價值的體育舞蹈、形體練習、瑜伽、健身健美操等。

其次，要多安排一些游戲性質的體育活動。一方面，可以為提高學生對這些基本運動項目的興趣，教師可以在其準備活動時段安排一些趣味性較強，具有美感而又易于練習的運動項目，如游戲、體育舞蹈等。另一方面，可以把體育動作與游戲、韻律舞蹈等結合起來，針對一些專項運動進行難度分解與游戲化改造，既能夠達到教學目的，而且能夠激發學生的學習興趣，例如：把原地擲標槍的技術分解為預備姿勢、翻肩倒肘、鞭打三個動作，分別把預備姿勢安排在體育舞蹈的亮相中，把“翻肩倒肘”安排在律動中，把“鞭打”動作安排在游戲中，使學生在不知不覺中掌握基本要領后，既分解了難度又增加了樂趣。

（三）改革教師的教學理念與方法

首先，教師要根據新課程改革的要求，建立民主平等而又融洽的師生關系，營造良好的課堂教學情境，這對于處于青春期性格內斂而又敏感的中職女生來講非常重要。一方面，教師要多接觸、多了解、多關心學生，真誠相待、尊重學生，學生才會“親其師而信其道”。體育運動不是一件一帆風順的學習，其中間必然有一些挫折與失敗等，這時候教師要充分關注學生的心理健康，循循善誘地鼓勵與引導學生，給予激勵和幫助。在教學中，教師要與學生一起“做”，一起游戲，一起比賽，縮短師生距離，加深師生感情。

其次，在教學中要善于采取各種方法，調動學生的積極性。一方面，要精心設計情境，讓學生盡快盡快進入角色，要充分發揮學生的自主學習，讓學生分組開展合作學習與運動，如在排球教學中，讓學生兩人一組進行一個拋一個躲的游戲，學生在不知不覺中練習了腳步移動，訓練了技能，提高了興趣多。另一方面，要注意循序漸進、由淺入深。在教學中，必須遵循由淺到深、由低到高、由易到難的要求。例如：在武術教學中，通過音樂等營造韻律情境，從拳法、步法、手法等基礎入手，狠抓武術操的練習，最后轉入套路教學。

（四）積極開展各種形式的課外體育活動

體育教師的任務不僅僅在課堂，課外是學生開展各種體育活動的重要形式與場所。體育教師要充分利用課外活動開展學前教育專業學生的體育運動與體育教學實踐活動。不斷將掌握的體育知識、技術和技能運用于鍛煉身體的實踐活動中，這樣不僅可以增強體質，提高技術水準，還能培養體育興趣，培養終身體育意識，為提高體育教學能力打下良好基礎。

首先，可以組織一些群體性課外活動。如拔河運動、韻律操比賽等比賽活動，以及各種體育游戲活動、走出校園開展社會實踐活動等，豐富學生的課外生活，而且能夠讓學生體驗各種業余活動，未來能夠用到幼兒園的教育活動中去；開展學生體育活動興趣小組，如武術隊、健美操隊、跳繩隊、踢毽子隊等，這些社團與興趣小組的存在能夠充分激發女生們的運動積極性，逐步讓她們愛上運動。

其次，可以逐步滲透各種體育教學技能與知識。一方面，學生再自我組織活動的過程中，能夠學習到兵教兵、或者體驗到作為體育活動組織者的角色，能夠為未來從事體育教學工作打下基礎；另一方面，通過讓學生走進幼兒園與小學等，與一些幼兒園的小朋友進行集體游戲的方式，能夠在活動中逐步培養學生運動教育的知識與技能，也能夠培養學生熱愛幼教事業的職業情感。

（五）加強與專業知識技能之間的聯系

首先，要加強體育知識與其他專業知識的聯系，一方面，對學生體育教學能力的培養．離不開幼兒生理學、幼兒心理學等理論學科的支撐。這樣做對于學生來講，便于學生對幼兒生理、心理發展規律和特點的掌握，能夠把體育運動與專業教學理論與方法結合起來，進一步提升專業素養。對于中職學校的體育老師來講，能夠逐步認識到學前教育專業體育課堂的特殊性，使得教學更加有針對性。

其次，要把體育教學與專業教育結合起來。教師可以充分利用教育實習活動，讓學生通過模擬課堂、觀摩、實習等手段培養學生的體育教學能力。例如：模擬幼兒體育活動課，讓學生參與設計、組織，教師加以點評，也可采取學生互評等方式。逐步培養學生的角色意識，有意識地鍛煉學生的體育教學能力。

再次，要把體育教學與幼兒園情境結合起來。當前，幼兒體育教學逐步走向生態化的教育，要求充分激發兒童的主動性，實現兒童的自主學習、合作學習等。我們要逐步向學前教育學生灌輸這些思想。同時，還可以讓學生走進幼兒園中，與幼兒園小朋友一起開展各種游戲以及體育活動，逐步提升教學技能。

總之，在學前教育專業體育教學中，應根據學生的生理、心理、專業特點，從體育課的內容，組織教法等方面入手。逐步讓學生喜歡體育，從而達到鍛煉身體、增強體質、培養學生組織教學能力和體育素養之目的。

參考文獻：

[1]李曉梅.提高高職女生體育興趣的探索.南京工業職業技術學院學報，2008，（12）

第6篇：幼兒體育舞蹈教學范文

關鍵詞：業余；青少年；桑巴舞；教學技巧

中圖分類號：G807.04 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2012.06.006

桑巴舞是體育舞蹈的一種，從巴西搖擺桑巴舞演變而來，是巴西的民族舞蹈。桑巴舞的風格特點是動作粗獷，起伏強烈，舞步奔放、敏捷，富有強烈的感染力。它在移動時沿舞程線進行，是拉丁舞中行進性的舞蹈。桑巴舞曲節奏是2/4拍，每分鐘48～56小節。

目前，越來越多的青少年喜歡激情四射的桑巴舞，桑巴舞的開展也越來越廣泛，但在快速開展的背后，也存在一種教學和學習的盲目。目前的業余青少年桑巴舞教學模式，沿襲了傳統書本教育的模式，在課堂教學中以教師為中心，學生則處于被動接受的地位[1]。老師的主觀教授是課堂學習的主體，老師要求學生一味的學習和模仿自己，借助于頻繁練習，以達到記住動作的目的。這樣的傳統教育模式使得許多學生在舞蹈時，只是知道動作怎么完成，卻不知道舞蹈的內在規律、內涵和風格。青少年這一群特殊的群體，善于表現、模仿能力強，對具體和形象的事物較感興趣，但是情緒不穩定、波動較大，沒有形成比較穩定的理解能力和接受能力，并且自信心不足，耐心和恒心不夠。如果教師沒有創造性的啟發式引導，那么青少年只是被動地接受老師所教的動作，這種非啟發式教學方法實際上嚴重限制了青少年藝術想象能力的培養。本文從青少年的生理、心理特點出發分析了青少年桑巴舞教學的注意事項，并在此基礎上提出了有關提高青少年桑巴舞教學質量的技巧與方法，為桑巴舞的教學、訓練提供理論基礎。

1.青少年身體發育特點及桑巴舞教學中的注意事項

青少年舞者正處于青春發育期，身體的各項功能系統發育不成熟不完全，在教學中需要老師充分考慮青少年的身體發育狀況，遵循身體發育規律。

1.1 在訓練中青少年中樞神經容易疲勞，且處在青春期的他們叛逆心理較強，因此每次訓練時間不宜過久，強度不宜過大。強度過大會影響到身體內部的機能平衡，造成神經中樞恢復緩慢和影響青少年心肺功能的發育，在學習中應以鼓勵為主，保持他們對舞蹈的興趣和熱愛。

1.2青少年肌肉纖維是細長型、縱向生長的，其中蛋白質、維生素含量都比成年人要少，骨骼較軟，因此在此階段應該進行一定強度的柔韌性訓練，以保持身體的柔軟度，少做一些大負荷、大重量的練習，防止對骨骺刺激過度，造成骨骼提前停止縱向生長，而肌肉則加速橫向生長。

2青少年桑巴舞教學中的注意要素

2. 1教師的素養是提高教學質量的前提

教師自身的業務水平、知識結構和教學技巧，是決定教學水平高低的關鍵。教師要對教學大綱規定的教學內容了如指掌，還要不斷地進行知識技能更新，不斷地探索和追求，使自己已有的知識向縱深發展，向廣度開拓，不斷擴大自己的知識面，改變陳舊的課堂教學模式，豐富自己的教學方式。同時，必須了解桑巴舞教學的新動向和國內外發展趨勢，使教學跟上時代潮流。

2. 2適當改變教學方法，激發學生積極學習的主動性

教學中要多口頭表揚和課堂鼓勵，讓學生體會到每次課自己都有很大的進步，以充分利用外部因素激發青少年學生的學習積極性。兩次課盡量不安排相同教學內容，教學中把基礎動作和難度動作相結合，為學生以后完成難度動作套路打下基礎。

2.3在練習過程中使用青少年容易接受的、節奏感強的音樂，以調動學生的情緒

比如選用國外的純舞曲，也可以選用一些國人熟知的老歌或流行歌曲，這也會幫助習舞者加強對音樂節奏的認知[2]。

2.4 動作的教授要遵循由簡至繁、有易到難的規律

桑巴舞的動作需要身體各部位協調用力，手腳協調配合，內在力量的運行連綿不斷，以充分展示桑巴舞的舞蹈特點。需要將動作分解成青少年容易接受的方式，分步驟逐級反復教學——由身體姿態、腳步腳法到轉度、動作重心、上肢姿態等。

3青少年桑巴舞教學中應遵循的規律和方法

3.1青少年桑巴舞教學中不能急于求成，要遵循循序漸進的規律

初學桑巴舞的青少年容易為了學習到更多的花樣和動作數量，而忽略動作質量。桑巴舞的基本動作較難，若在短時間內學習很多動作而沒有扎實的基本功，動作極易不規范和變形，習慣后要想改正，十分困難。因此在學習動作時，應精雕細琢，循序漸進。

3.2青少年桑巴舞教學中要十分注重學生的姿態

跳舞時力量的使用和分配需要身體肌肉的感知，但具體到舞蹈的某一個動作，身體的力量來自于哪一塊肌肉，身體的哪些部位的肌肉需要協調配合，身體肌肉應該如何收縮和延伸，如何做到收緊而不僵硬、靈活而不松懈，是一個比較緩慢的身體肌肉感知過程。桑巴舞不僅要求在站立時保持良好的身體姿態，還要在加入不同桑巴舞蹈基本元素時繼續保持身體的形狀。因此在舞蹈學習開始時要訓練基礎的垂直站立姿態，以塑造青少年舞者良好的身體形態，為以后的舞蹈提升打下堅實的基礎。教師要指導學生掌握不同的身體動作造型，及身體各部分肌肉的收縮和舒張能力，增強重心的控制能力，訓練學生在重心轉移的過程中身體的姿態控制。反復的練習，動作達到自動化后，學生對肌肉的控制能力得心應手，在跳舞過程中身體的內在控制能力和外在的表現力會極大的提高。青少年在跳舞時始終要保持抬頭、挺胸、收腹、立腰、平肩、直膝、夾緊、臀部上提的姿態。

3.3青少年在舞蹈學習中，要保持穩定的舞伴關系

桑巴舞要求兩人節奏同步和諧，共舞默契配合。倘能在年齡、身高、形體、容貌、氣質、風度、樂感、舞感、表現力以及相互配合能力等方面協調一致，當是最佳搭檔[3]。但剛開始學習雙人舞蹈時，因為對雙人之間的舞蹈內在關系不清晰，兩人之間會出現矛盾，這時有的學生就會頻繁換舞伴，使自己始終處于適應不同舞伴的狀態中，造成舞蹈技術停滯不前，雙人舞蹈學習進度緩慢。因此從一開始就要全面客觀，謹慎準確地選擇適合自己的舞伴，一旦確立舞伴的關系，就要在以后的學習和實踐過程中互相適應彼此，以達到共同進步的目的。

3.4青少年桑巴舞教學中要注重動作與音樂的配合

教學過程中，教師要適當加入音樂節奏訓練的內容。在教學初期，要先講解什么是重拍和弱拍，以及兩者在音樂中的位置及作用，使青少年能夠很容易的理解音樂的節奏，進而再講解節奏和舞步之間的關系，最后伴隨音樂，把動作與音樂完美的結合在一起。青少年學舞蹈之初，教師往往只教授學生舞蹈的舞步和技術動作，由于缺乏對舞蹈音樂的學習和理解認識，學習中常常出現舞蹈動作與音樂節奏脫節的現象。因此在學習桑巴舞的一開始，就要加強青少年對音樂的學習和理解，進而達到舞蹈動作和音樂節奏相配合，能充分展現桑巴舞的風格特點。

3.5在桑巴舞的教學中，教師要加強青少年心理素質鍛煉

青少年在學習桑巴舞初期，由于對舞蹈動作不熟悉，對音樂不敏感，會產生不敢單獨展示的情況，所以教師在教學中要多鼓勵青少年進行單人的舞蹈動作展示，多采取一些對展示學生的表揚措施，以達到培養青少年自信心和提高青少年膽量的目的。其次在平時的學習和訓練中，定期地舉行班內的小競賽，加強與外界其他青少年桑巴舞學習者的互動交流，舉行外部聯誼小比賽，讓青少年逐步克服害羞、緊張的心理。最終達到能夠跟隨音樂充分展現自己舞蹈表現力的目標。

3.6在桑巴舞的教學中，教師要注重學生創新精神的培養

青少年桑巴舞中創新精神的培養，是桑巴舞教師應注重的關鍵。在傳統的舞蹈教學模式中，教師是課堂的主導者，學生是安靜被動的接受者，學習舞蹈只是學習和模仿老師動作，通過反復的練習以達到熟練掌握技術動作的過程。而現代的教學則要求教師成為學生學習舞蹈的引導者，讓學生在教師的引導下，借助于舞蹈開動大腦、大膽想象，主動地去接近和認識將要表現的事物，體驗探索的艱辛與成功的喜悅，并由此產生對舞蹈表現事物的“興趣”[4]。在舞蹈學習過程中，在學生掌握了一定數量的舞蹈動作和音樂知識以后，教師要鼓勵學生開動自己的大腦和想象，創造出同樣的動作不同的節奏處理，同樣的動作不同的藝術表現，之后繼續引導學生提出自己的舞蹈理解和理論，最終形成自己的舞蹈系統。傳統的教學觀將學生看成一個簡單的受體，只能接受而不能加工。學生本身就是一個“加工廠”，他們在接受到信息的同時，也在對其進行加工處理[5]。青少年對每一個問題都有自己獨特的見解。教師應該給予學生充分的想象和創新空間。因此，教師在桑巴舞蹈教學中應該注重加強培養學生的創新精神。

3.7在桑巴舞的教學中，要注重培養學生團體之間的合作精神

桑巴舞是一門整體藝術，青少年往往是以群舞形式進行排練或演出的，整齊的隊形，統一的動作，常常是衡量整體美感的重要標準之一[6]。在團體表演中，有一個學生動作不標準、不整齊、不協調，就會影響整個團隊舞蹈動作的美感。教師要重點培養青少年學生的團隊合作精神，在平時的練習中要為學生提供團體指導，同時對他們的動作、造型、隊形進行訓練，達到整齊劃一。在團體訓練中，最初讓三五個學生集體配合，自由組隊，充分發揮學生想象力來設計造型和簡單的動作組合，經過一段時期的磨合，學生會掌握簡單的合作技巧，會形成一種相對穩定的合作習慣，之后把集體配合的人數慢慢增加到十幾人、幾十人，最終形成一個合作共同體。

4.結論及建議

4.1對業余青少年桑巴舞練習者進行教學要從其生理和心理特點出發，并要了解其注意事項，以增強青少年學習桑巴舞的效果。

4.2對業余青少年桑巴舞練習者進行教學的過程中，教師要不斷地提高自己的專業素養、適當改變常規的課堂教學模式、教學方法和不斷探討適合青少年的桑巴舞教學方法，只有這樣教學才能起到事半功倍的效果。

4.3為了更好的培養學生對桑巴舞的學習興趣，可以在課堂上采取自由分組組隊的形式，并且可以在期中或是期末采用舞會的形式，讓學生更好地展示自己一學期的學習成果。在學習過程中，教師還需巧妙地利用語言技巧鼓勵學生，在學生學習起來較為困難的情況下采取鼓勵的形式，對他們進行語言上或行為上的鼓勵和贊賞，這樣可以大大地提高學生的學習興趣。讓學生在輕松愉快的學習環境里用心、用美、用肢體語言去體會體育舞蹈學習中的快樂。

參考文獻：

[1] 馮蓓蓓.淺談幼兒拉丁舞教學 [J].大眾文藝（理論），2009.01

[2] [3]李亦珠. 體育舞蹈教學常見問題解析及對策研究[J]. 山西師大體育學院學報，2009.12

[4] [6] 張雯菲. 二十世紀創造型教師對新世紀少兒舞蹈教育的思考 [J].大眾文藝，2010.06

第7篇：幼兒體育舞蹈教學范文

1 當前師范院校學前教育專業體育健身課程存在的問題

1.1學前教育專業體育課程指導理念出現偏差。課程指導理念是指導課程內容、方法、方向的系統思想。體育課程的設計與建設要考慮是否遵循了課程的指導理念。調查問卷中體育課程與學前教育的結合情況，結合不緊密的學生占到了72%，情況不容樂觀。我國大部分學前教育專業體育課程是以學科為中心進行教學活動的，只注重體育技能與滿足學生自身的鍛煉需要，缺乏和學生專業方向的聯系，沒有把學生體育學習與將來從事幼兒教育工作聯系起來，沒有設置專業特色的體育健身課。1）課程設置內容缺乏科學性與專業針對性課程內容是否合理，是完成人才培養目標的關鍵。當前學前教育專業體育課只是為了完成學生的體育鍛煉與體育發展的需要，內容設置上缺乏科學針對性與廣泛適應性，主要存在以下問題：2）缺乏幼兒體育、健身教法的學習。師范教育的學生不僅要掌握所學專業知識，還要會用，會把所學的知識與技能用到教育中。幼兒的生理特征決定了其身體活動能力，學習的過程與大學生學習的過程是截然不同的。當前學前教育的體育課程缺乏幼兒體育、健身教法的學習，不能適應將來的幼教工作[5]。

1.2課程設置體系不全面。當前師范院校學前教育專業體育課程基本上是以學科為中心進行教學活動的，把體育課程定位為“公體課”，課程設置面比較狹窄。

1.3教學評價不完善。教學評價是保持教學平衡的條件之一，是對學生課程學習后的一種學習評價。目前師范院校學前教育專業體育課程教學評價設計不完善，不能全面反映學生的體育活動能力。考試方法主要以技術評定、能力評定、理論成績和平時成績為主，對學生的學習態度、進步空間等沒有涉及。

2 學前教育師范院校體育健身課程的設計與建設

2.1課程設計理念和思想。對高校學前教育專業特性，除了在依照《健身綱要》的理念下指導體育教學，完成學生體育鍛煉的需求與建立“終身體育”的觀念，還要按照學前教育專業特性指導體育課程。課程目標既要能達到堅持“健康第一”，滿足學生身體、心理的需要，也要能達到職業能力培養的要求，圍繞學生將來從事的幼教職業開設體育健身課程，體現學前教育專業體育課程指導理念的多元化。讓學生“快樂健身”的同時，也要適應高校學前教育專業人才培養的要求。

2.2人才培養和教學目標的設定。人才培養目標：學前教育師范院校的人才培養目標是“積極適應教育發展趨勢，以社會需求為導向，突出實踐性和專業性，培養具有學前體育的基本理論和基本技能、具有良好的人文素養和教師職業素養、具備從事學前體育專業教學的能力和管理的能力‘一專多能’的應用型人才”。教學目標：學前教育師范院校體育健身課程教學目標不光要滿足素質教育對學生在“身體發展、認知發展、技能發展、感情發展、社會發展”等方面獲得綜合提升的五個領域的要求，同時還要培養學生具有自我的健身能力、幼兒教學能力、幼兒常規管理能力、幼兒體育活動指導能力等。

2.3課程體系設計。本研究的課程體系主要由必修課和選修課組成。必修課主要有公共基礎課、專業基礎課、實踐課程類構成。公共基礎課設置安排：體育理論、幼兒體育保健、形體訓練、健身專業技能等項目。專業基礎課設置安排： 形體操、幼兒操、幼兒體育游戲、幼兒體操、體育舞蹈等。實踐課程類設置安排：幼兒體育教法、幼兒健身操教學法、幼兒操的創編、游戲的組織、幼兒戶外活動開展、親子運動會的組織編排；體育活動方案設計實施等。選修課主要圍繞體育健身活動和學前教育這兩方面領域，發展學生的興趣愛好，發揮個人所長來開設，將有一定難度和層次的健身項目放在選修課中，讓學生自由選擇，滿足不同層次學生的需求。

第8篇：幼兒體育舞蹈教學范文

關鍵詞：專科層次 課程目標 體育教學組織形式

專科層次學前教育專業是學生應用性人才培養的搖籃，肩負著今后幼兒園健康活動開展師資培養的社會使命，對緩解當前幼兒健康活動因為師資導致開展薄弱的現狀具有重要的作用。體育教學組織形式的優化，是指根椐改革后的學前體育課程目標體系，設定并營造產生一定情感反應的教學氛圍，根據所選擇的教材內容的特點，結合學生的身心特點而采用的實踐教學方式上的改變。體育教學組織形式的優化，有助于專科層次學前教育專業體育教學質量的提高，有助于校內更好地開展體育教學活動，對于學生體育實踐能力和責任感的培養具有重要意義。

一、專科層次學前教育專業學生的具體情況

對專科學前教育專業學生與本科學前教育專業的學生在人才培養需求是完全不同的兩種概念，專科層次學前教育專業的學生年齡小，大部分很喜歡在同伴或異性面前自我表現，通過表現自己來獲得自我滿足感。專科層次學生參與比一般高校的積極性要高。只要教師在內容和組織形式上合理安排，才能調動學生的主觀能動性。不利于教學的共同點是：女生心理素質差，怕吃苦，缺少堅持性，難以主動去體會成功與失敗，歡樂與痛苦的體育情感；甚至有的女生在課堂中沒有表現出來的懦弱，在課后的技能訓練中卻能表達出來。

二、特色體育課程目標體系的構建

《全國高等學校體育課程教學指導綱要》指出：“根據學校教育的總體要求和體育課程的自身規律，應面向全體學生開設多種類型的體育課程，可以打破原有的系別，班級建制，重新組合上課，以滿足不同層次，不同水平，不同興趣學生的需要”①。根據這一精神，專科層次學前教育專業學生在課程上進行了選項，整合相關教材內容，課程目標體系由以下三個方面構成。

（一）體育技能的學習

根據國家對大學生運動參與的《本綱》要求，技能學習主要以學生主體性為原則，從提高興趣和發展個人潛能為目標來設計，培養一專項多能力。教學內容多元化，增加硬件設施，如體操房的建設為學生形體訓練創造的條件。注重身心的和諧發展，增加如體育舞蹈，形體訓練等項目。培養學生靈敏性，結合幼兒隊列、幼兒基本活動技能，發展學生身體活動能力。

（二）體育實踐能力的提高

重視學生體育實踐能力的培養，教師立足實踐創造條件，言傳身教，引導學生運用專業思想考慮問題。實踐能力的培養以操節教學、游戲的組織、隊列口令等為主要方式。跟班教學，師生角色轉換，教師主要從教態、語言、組織形式、效果、自我評價五個方面進行評價：

（三）課后體育能力培養的延伸

課內和課外相結合，學生對技能的運用能力會得到很大的提高，課內組織活動中，學生可以充分發揮主觀能動性，自覺地進行學習，使學生從“教論“向”學論“轉變，屬于是學習型的體育教學組織形式。

三、體育實踐教學內容及實踐教學環境

（一）實踐教學內容

學前教育專業體育課程體系的內容分為公共基礎課和幼兒游戲與指導，其中包括幼兒體育健康活動環境的創設，學生畢業后服務于幼教領域，從完成課程目標出發，技能學習聯系到游戲的開展。如：排球教學中讓學生組織以球類為器械的游戲；體操教學中讓學生組織以爬、鉆為主的游戲。教學內容可能選擇一些符合女生心理特點，如形體練習、排舞等內容，提高學生協調性的同時，增強體質，培養學生內外氣質，技能與能力并進。

（二）實踐教學環境

環境營造是學前體育教學的特色，教學是互動的過程，如果僅僅是一種教學形式，對于學生是不科學的，體育教學組織形式要向多樣化方向發展和創造。

1 教師組織學生學習技能

2 學生設計并組織游戲教學

3 分成若干組互動互學技能

4 小組效果展示

5 實踐與應用

四、體育教學實踐中組織形式的優化示例

（一）優化一 課堂教學技能學習創設情境

1. 喚起學生興趣，有意識地把選擇內容和方法，引入感知情境，同時保持教師在某一階段的主導作用與情境創設相結合。

教師創設激發學生興趣的場景，使學生開始就被一種愉快和諧的氣氛所感染。如交叉步的教學中，教師引入課題：“今天，我們來做一個有趣的動作，比比看誰最協調”！教師引入今天課題接著說：“想不想跟老師一起隨音樂做呢”？學生們整齊的回答：“想”！隨后教師在音樂的伴奏下，向同學們展示交叉步完整動作，通過教師形象生動的感性認識后，學生已經更加迫不及待在邊上模仿動作了，教師這時應考慮采取什么樣的教法或練習形式，能夠迎合學生對學習動作的渴望，使學生在極高的興趣中投入到下一階段的學習中去。

2. 提高練習興趣，設計練習情境

教師在組織學生練習時，根據動作特點選擇情境式的練習方法，提高練習過程中學生的情趣，例如：在練習交叉步動作時，教師可以按照以下步驟組織全體學生練習：

（1）教師把學生以排為單位，分成幾個組進行鞏固練習，并在練習過程中糾正錯誤的動作，師生言語交流練習中存在的問題。

（2）以小組為群體單位，采用情景游戲法，加深學生對動作的記憶，熟練正確的掌握交叉步的方法。各小組分別進行動作展示，教師適時評價完成情況，其他小組進行相互交流，提出不足之處，有利于大家進步。

3. 教師形象生動講解交叉步時，讓學生模仿腳步動作，再嘗試完成手臂擺動，體會手腳協調練習。配上動感十足的音樂，學生舒展雙臂，踏著節拍，神采飛揚地扭動腰身，教師：“同學們你們感覺會如何？加油吧，你就是班上最協調的”！適當的語言激勵，進一步調動學生的練習積極性。

第9篇：幼兒體育舞蹈教學范文

教育部關于推進學校藝術教育發展的若干意見，提出2015年開始對中小學校和中等職業學校學生進行藝術素質測評。藝術課程成績作為學生小升初、初升高，高考加分的依據，舞蹈培訓市場的"春天"隨之而來。然而，舞蹈培訓市場的規范性和系統性卻沒有達到應有的發展水平，筆者通過對云南省第二大城市--曲靖市部分培訓機構的市場調查，特針對這些培訓機構的規模、質量、教師情況進行系統研究。通過實地走訪、問卷調查等方式對其發展的現狀進行調查，了解其情況，為今后曲靖市少兒舞蹈培訓機構經營的健康發展提供理論依據，并以此為契機，推動促進該市場的良性發展。

1.培訓機構硬件調查

近年來，曲靖市舞蹈培訓機構的數量逐漸增多，曲靖市有近100多家形式各異的舞蹈培訓機構，主要以兒童培訓和成人培訓為基礎，以少兒考級為教材，成人健身為目的，市場需求度高。而相應的配套設施卻沒有得到完全保證。

1.1 辦學形式狀態。

上表調查得出，曲靖市少兒舞蹈培訓機構政府辦學比例為0%，私人辦學比例為60%，協會和合作辦學比例分別占20%。

通過表1得知，培訓機構辦學形式在很大程度上決定了培訓機構的教學水平，是家長選擇報名參加的首要條件。而且辦學形式的權威性，使得少兒舞蹈培訓開展中規范性、系統系以及嚴肅性能夠得到保證。而曲靖市培訓機構大多是以私人辦學為平臺，無法進行協會式管理，監察機制無法開展，監督力度無法加大，限制了曲靖市的少兒舞蹈教育規范發展。

1.2 教學場地狀態。標準舞蹈教室非常重要，它是教學訓練必要的場所。筆者在調查的過程中發現曲靖市少兒舞蹈培訓機構的場地設施較前幾年有較大改善，71.4%的培訓機構有標準的舞蹈教室，但是僅有28.5%的有多媒體教室、標準場地、攝像機，也僅有個別幾家培訓機構有空調、瑜伽墊、更衣室等其他輔助設施，這也反映出曲靖市的少兒舞蹈培訓機構在場地設施建設上投資相對不足，這也會阻礙舞蹈培訓的進一步發展。

2.培訓機構軟件調查

2.1 師資水平及構成。在《舞蹈教育理論與實踐研究》一書中說到："我國幼兒園乃至中小學的藝術教育不夠完善，一所幼兒園及中小學幾乎不配備專門的舞蹈老師，導致大部分舞蹈專業畢業生進學校任教的較少，到各類舞蹈培訓機構從教的較多。"[2]曲靖市少兒舞蹈培訓機構的任課老師多數為舞蹈院校畢業的和在校的舞蹈專業學生，面對少兒舞蹈教育，有的是完全沒有經驗的，有的是在摸爬滾打中積累了一定的經驗，有的一味將少兒舞蹈教育向專業化方向培養，而完全不考慮孩子現階段成長與發育的需要，按成人設計的模式進行教學，影響孩子的正常發育。鑒于此我對曲靖市少兒舞蹈培訓機構的師資做了如下調查：

通過對曲靖市7所舞蹈培訓機構的20名教師學歷調查得到表3，A培訓機構教師學歷有在校大學生、本科和碩士，B、D培訓機構教師學歷為專科和本科，C、F、G培訓機構教師學歷是在校大學生和本專科，E培訓機構教師學歷則全部為本科。

并且舞蹈教師的從業年限參差不齊，10年以上教學經驗的有6人占30%，這部分教師則有較豐富的教學經驗；5年左右教學經驗的有5人占25%；3年左右教學經驗的有7人站35%；占調查人數中的大多數工作1年左右的沒經驗的2個占10%；這也看出曲靖市少兒舞蹈培訓機構的師資隊伍是有一定梯度的。

2.2 課程狀態。據筆者了解，曲靖的上述培訓機構雖然舞種課程設置繁多，但受歡迎的課程主要有芭蕾、拉丁舞、中國舞、爵士舞幾項，有些培訓機構雖然在課程介紹涉及很多舞種，但是最后真正開設的只有幾項。就街舞來說，只有愛舞舞蹈工作室真正的開設，并進行系統教學，而楊睿子璇舞蹈學校、青草藝術學校僅僅是安排非常少的教學課時和教學資源進行培訓，其他4家培訓機構在宣傳單上有街舞課程，但是沒有街舞老師也沒開課，但是街舞課程的市場需求因其形式豐富多樣，受到很活潑開朗的少兒喜歡，但街舞課程僅僅是極少數教學資源豐富的培訓機構在開設。造成這種現狀的原因就是師資配備不合理，課程設置不規范。

2.3 教材狀態。各個培訓機構，少兒舞蹈教育教材主要以考級內容為主，其中又以北京舞蹈學院考級教材、華彩中國考級教材、體育舞蹈協會金、銀、銅牌套路為重點，諸多培訓機構基本是換場地不換教材，家長也以考級為少兒學習舞蹈的標尺。個別培訓機構開設基本功訓練，但也沒有規范、統一的教學標準，沒有劃分年齡層次教學，只能生搬硬套成人教學模式，挫傷少兒學習積極性。

目前看來，曲靖市區的培訓市場，存在教學內容單一性，同時又缺乏多元教材開發的自主性；家長及少兒自身對學習舞蹈的目的性過強，舞蹈的階段性學習特點不夠顯著，長期性期待感不強，存在諸多認識上的不全面性等缺點。

西部地區相對較為落后，在長期的經濟文化發展中處于較為滯后的地區。而少兒藝術教育的發展不僅關系到升學和素質教育的提高，更是關系到少兒的美育教育的長遠發展。筆者通過此次調查，以小見大，為探討曲靖市少兒舞蹈培訓機構經營的健康發展提供理論依據，推動促進該市場的良性發展尋找出路。

注釋：

A杭藝舞蹈教育 B旭陽藝術舞蹈文化機構

C愛舞舞蹈工作室 D舞韻藝術學校

E楊睿子璇舞蹈學校 F青草藝術學校

G麒元藝術學校

參考文獻：

[1] 杜輝.淺論少兒舞蹈教學[J].基礎教育，2011，（3）