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第1篇：電氣自動化專業技能范文

【關鍵詞】產業;升級;創新型;高技能;人才

處于工業化發展中期階段的四川，隨著產業的升級和調整，立足新行業、新技術、新設備，對技能人才要求更加全面。培養創新型高技能人才，就是尊重以人為本的發展規律和認知過程，沿著高技能人才培養這一主線，構建以培養“上崗能力、遷移能力、個性發展能力”為目標，以“職業素質、知識結構、職業能力”為培養要素的高技能人才培養模式，培養高素質的職業人。探索創新型人才培養模式，課程體系與工程實踐能力和創新能力培訓對接，項目知識與技能相互融合，調動學生學習的積極性與主動性，提高學生的創新能力。

1.對產業調整升級的企業調研

隨著社會經濟的發展，新技術革命沖擊著傳統的產業結構并構建著新的行業，這些新職業工作崗位的技術更新快、技術復合性強、智能化程度高、工作的完成更多地需要勞動者善于學習，會解決實際問題，并具有改革創新精神;其次現代職業的工作方式發生了根本變化，許多工作崗位不是靠個人獨立工作，而是要靠群體的合作;此外，人們發現不再有終生職業，工作流動加快，社會最需要的是一種能不斷適應新工作崗位的能力。顯然，在激烈的市場競爭條件下，無論在傳統行業，還是在高科技行業，知識、技能和創造力都是企業賴以取得成功的基本要素。

通過調研，了解產業結構調整和產品升級崗位的人才現狀，了解職業崗位資格標準，進行職業能力分析，分析工作崗位所需的知識、能力和職業素質等，重點提出創新型高技能人才需求情況，研究分析電氣自動化專業創新型高技能人才培養工作面臨的問題和困難，從創新素質和創新技能出發，圍繞工程實踐能力和創新能力的培養目標，探索內容、形式、方法高度統一的創新型高技能人才培養方案;按高職電氣自動化專業研究制定創新型人才培養方案，進行專門化選拔組班訓練。

2.建立創新型特色課程體系

探索創新型人才培養模式，搭建教學做一體的核心課、創新能力課、綜合素質拓展課的特色課程體系，開發包括培養核心職業能力的核心課程、培養創新能力的拓展課及提高綜合素質的訓育課程，形成以項目為導向的核心課程組、創新課程組和綜合素質教育課程組的特色課程體系。課程體系與教學內容突出應用，強化技能，提高解決生產第一線技術問題的能力，將工程教育、創新教育融入教學全過程，確立以可編程控制器（PLC）應用技術為核心的課程體系，使課程體系與教學內容滿足行業需求，建成核心技能一體化課程體系。根據崗位技能要求確定《可編程控制器應用技術》、《電機與電氣控制技術》、《單片機原理及應用》三門課程為專業核心技能課程，建立其課程標準、分解其核心技能，開發典型工作任務，電子教案庫，視頻錄像，課程素材庫，教學評價體系考核標準及方法，其他課程緊密圍繞核心技能課程設置，對核心技能課程起鋪墊或強化作用，突出核心技能的中心地位。

《可編程控制器應用技術》課程，根據裝備制造業主要使用三菱、西門子、歐姆龍可編程控制器的現狀，在以三菱FX2機型為主，兼顧西門子、歐姆龍等機型。在內容組織上，打破傳統的硬件系統與軟件系統的分界，按照基本應用、高級應用、綜合應用三個層次組織軟、硬件系統教學內容，強調軟、硬件的有機結合，強調講練結合，提高解決工程實際問題的能力。注重知識技能的相互滲透和融合，加強課程之間的銜接。

《電機及電氣控制技術》課程，既要培養學生電機維護和電機控制的調試和故障排除方面的職業技能，又要為后續課程提供一定的基礎知識。將原來的電機及拖動與電氣控制兩門課程進行整合，電機拖動課程理論性較強，學生普遍感覺理解困難，整合以后的課程更多的是將電機作為電氣控制的對象，淡化電機工作原理，強化電機控制，及時增加新技術，加強課程的應用性和先進性。將本課程知識分解為變壓器技術、電動機技術、電氣控制技術三大模塊，突出了職業基本技能的培養。變壓器技術是靜止電器，應減少理論分析，突出實際應用知識的講解，如：電力變壓器、自耦變壓器、儀用互感器原理、結構、使用注意事項的講解。可帶學生參觀學校配電室以激發其學習興趣。 電動機技術、電氣控制技術兩個模塊融合在一起，以具體項目的實施為載體達到掌握知識和技能的目的。抓住三相異步電動機這個重點，例如學習交流繞組的磁勢時，三相繞組的旋轉磁勢是重點，應講解透徹，而在講單相電動機時，側重分析單相繞組產生脈振磁勢、脈振磁勢可分解為兩個旋轉磁勢，其結果是沒有啟動轉矩，如何產生像三相電動機一樣的旋轉磁勢是關鍵，從而引出幾種啟動方法。講同步電動機是只講與異步的不同之處。電氣控制技術模塊，對于簡單的控制電路側重工作過程和原理的分析，培養學生的分析、設計、創新能力，對于典型電路側重其安裝及檢修，注重電氣控制的工程案例分析，如車床、鉆床的電氣控制及故障分析。實際操作、維修、維護工藝方面的知識和新技術。

《單片機原理及應用》課程屬計算機類課程，涉及到較多的編程和硬件知識，在講授的過程中教師應盡量聯系生產實際應用，注重單片機的特點，不要陷入到匯編語言編寫之中。在教學中要求學生重點掌握單片機的基本結構及工作原理，單片機內部的各種接口的應用，單片機硬件系統擴展的基本概念、基本方法和單片機軟件編寫基本規律，要著重培養學生應用單片機設計實際控制系統及編寫程序的能力，在課程內容方面既要保持理論的系統性，又要注意聯系工程實際，并且重視技術科學的一般方法的培養。實訓以學習單片機的整個開發過程、單片機應用的基本試驗方法和訓練實驗研究能力為主，通過實訓要求掌握一種單片機開發系統的基本應用方法，硬件電路的連接、匯編語言的編輯、匯編、與聯機調試的過程。安排實訓時，總體上要考慮實訓內容由簡單到復雜、由驗證到綜合應用，實訓用時由少到多，實訓難度由低到高這幾個環節。

開設綜合素質訓育課程，使學生具有一定的人文藝術、社會科學知識，對自然、社會生活和藝術具有一定的鑒賞能力和高尚的生活情操與美的心靈。具有一定的文化藝術修養，有準確的語言、文字表達能力，具有良好的思想品德、敬業與團隊精神及人際關系的協調能力。具有良好的心理承受力;參與意識強，有自信心、成功欲。具有從事專業工作安全生產、環保、職業道德等意識，能遵守相關的法律法規。

3.教學方法的創新

通過創新課程的組建和專業社團活動，形成適合電氣類專業創新型人才培養的特色教學方法;改革電氣類專業現有的教學方法，探索出培養學生創新能力并提高綜合素質的課程教學方法：一是繼續完善現有的“教學做一體化”教學方法，進一步實踐學生在做中學、學中做，最大限度的培養學生學習興趣和自主學習意識;二是探索以培養學生創新能力為目標的研究型教學方法。以“創新課程”、“學生專業社團”建設為契機，通過學生專業社團的建設，充分利用第二課堂，讓學生通過完成專業社團的創新科技大賽、職業規劃大賽、技術服務等實際項目，發掘培養學生的“創新”能力。三是將校內培養與企業生產崗位實習培養緊密結合，將以校內專任教師教學為主的理論教學及模擬實訓與以企業技術骨干指導為主的生產實習及頂崗實習緊密結合，使學生的專業核心技能在深度、廣度上得以全面提高，彰顯專業特色，培養“短過渡期”或“無過渡期”優秀高端綜合高技能人才。

創新型高技能人才培養，需要我們遵照職業教育的規律和學生的認知規律、挖掘學生的潛能、彰顯學生的個性、轉變學術型人才的教學模式、探索符合高職學生認知規律的教學方法。積極組織學生參加各種技能競賽，使技能大賽成為學校教學改革的載體，成為教師提高教學質量的舞臺，使學生在其中得到教育、獲得提高。僅僅讓學生“知道什么”是不夠的，更應該考核“怎樣干”和“怎樣學”。針對不同的課程類型，探索多種方法、多種途徑的考核模式（包括設計、答辯、討論、調研、創新制作等），增加技能性考核，以能力作為主要考核指標，以能力作為評價學生的主要標準，達到理論與實踐相結合，繼承與創新相結合，注重實際動手能力、創新能力和實踐能力的考核。

創新型人才培養模式的改革，具有廣泛的應用前景，符合社會經濟發展和學生可持續發展的內在需求。探索創新型高技能專業人才培養是我們職業教育永恒的主題。

參考文獻

[1]李懷康.技能職業資格證書（技術與實踐）[M].北京：海洋出版社，2008.

[2]郭婺，周洪江.電氣自動化技術專業人才培養模式探索[J].職業教育研究，2011（7）.

第2篇：電氣自動化專業技能范文

所謂電氣自動化，就是指在全新的科技領域中，利用先進的科學技術實現電氣工程自動化。電氣自動化中包含的內容有很多，具有很強的綜合性特征，電氣自動化這門新學科成為相關人員關注和研究的重點，電氣自動化被廣泛應用到人們的生產生活中，在漫長的發展過程中，電氣自動化成為我國工農業生產和建設工程中不可或缺的一部分，應用范圍較廣。電氣自動化具有很強的便捷性，隨著科技的快速發展和不斷革新，電氣自動化結合了多種先進的科學技術，對人們的生產生活產生了巨大的影響，在提高人們生活品質的同時提高了人們的生產生活活動效率。其次，電氣自動化還具有很強的廣泛性，隨著我國工業的不斷發展，電氣自動化技術被應用到工業發展和人們的日常生活中。此外，電氣自動化還具有很強的高效性，是我國自動化技術發展一種必然趨勢，這對我國科技水平的提高具有極大的促進作用。

二、建筑電氣自動化現狀

目前，電氣自動化已經經歷了一段較久的發展時間，并逐漸由多島化向集成化轉變，電氣自動化被廣泛應用到人們生活的各個領域，我國建筑行業也不例外，在建筑設計的過程中將電氣自動化設計理念融入到其中，旨在為人們創造智能化的家居生活，使得人們的生活環境、工作環境和娛樂環境更加舒適、更加愜意，使得現代家居功能性更強。近幾年來，隨著計算機網絡技術的不斷發展和革新，建筑電氣自動化的靈活性和直觀性變得更強，建筑電氣自動化成為我國建筑行業發展的必經之路。目前我國的建筑電氣自動化還處于初級電氣自動化的階段，建筑電氣自動化存在一定的缺陷，主要表現在建筑電氣自動化互不連接、功能單一，無法有效實現信息共享，建筑電氣自動化設備無法在投入使用過程中充分發揮自己的功能和作用。我國建筑電氣自動化發展的主要目的是建立高效快捷的建筑電氣自動化系統，使得現代建筑具有一定的智能化特征，但是由于網絡構架的差異，使得建筑電氣自動化發展受到極大的阻礙。再加上電氣自動化設備生產廠家和企業在設備的軟件和硬件交換過程中，由于電氣自動化設備程序接口不一致，也會對設備數據和信息的傳輸造交流成一定的影響，這會嚴重阻礙數據和信息的共享，導致建筑電氣自動化設備在實際運行的過程中無法充分發揮自己的作用。隨著我國建筑行業的快速發展和科學技術的不斷進步，電氣自動化工程成為建筑工程中不可或缺的一部分，電氣自動化工程的質量會對建筑工程質量造成巨大的影響。目前我國建筑電氣自動化設備在節能方面存在一定的問題，建筑電氣自動化工程和能源利用一直存在著矛盾和沖突，建筑電氣自動化投入的成本較大，使用到的設備材料也更加復雜，其維修成本較大，這會在一定程度上造成能源的浪費。目前我國許多建筑部門和建筑企業只重視建筑電氣自動化工程施工的質量檢驗，沒有對建筑電氣自動化工程施工質量進行嚴格控制和管理，對工程質量管理重視程度較低，這就導致建筑電氣自動化工程質量較差，嚴重阻礙了建筑電氣自動化的可持續發展。

三、優化建筑電氣自動化的有效對策

1.加大建筑電氣自動化工程質量管理力度。

建筑施工企業和相關單位應該充分認識到加強建筑電氣自動化工程質量管理的重要性，對建筑電氣自動化設備、工程專業性、施工材料和施工質量管理進行細致的分析，找出有效的管理方法和手段，加強建筑電氣自動化施工管理，提高建筑電氣自動化工程質量管理水平。加強對建筑電氣自動化工程建設團隊從業人員專業技能和綜合素質的培養，大力開展建筑電氣自動化研討會，讓相關人員進行積極主動的交流，提高建筑電氣自動化施工效果。建筑電氣自動化施工企業要對從業人員進行細致嚴格的篩選，采用系統考核制度對建筑電氣自動化工程從業人員的專業技能水平進行考核，加強建筑電氣自動化施工隊伍專業知識培訓，引導施工從業人員加強自身專業技能的學習，重視并提高自身的綜合素養，打造出專業技能扎實、作業能力良好、綜合素質較高的建筑電氣自動化工程施工隊伍，從而有效提高我國建筑電氣自動化工程質量。

2.對建筑電氣自動化工程施工材料進行嚴格把關。

在建筑電氣自動化工程實際操作過程中，各工程行為主體應該對建筑電氣自動化工程施工材料進行嚴格把關，確保工程質量良好，為建筑電氣自動化工程施工奠定良好的基礎。建筑電氣自動化工程使用的施工材料必須由正規廠家生產、經過細致的檢查和權威部門的鑒定，并附帶有正規廠家的質量合格證書和出廠證明，這樣才能確保選用的建筑電氣自動化工程施工材料質量良好。在建筑電氣自動化工程施工前，要做好施工材料的日常管理工作，對施工材料進行嚴格的防水、防火、防潮處理，并定期對建筑電氣自動化工程施工材料的質量進行檢查，并做好完整的施工材料管理記錄，在施工材料運輸到施工現場前要進行嚴格的檢查，以免出現殘次品進入施工現場，對建筑電氣自動化工程質量造成不良影響。在建筑電氣自動化施工過程中，個行為主體做好檢查和驗收，并做好文字記錄，確保發現問題后有據可查，職責分明。

3.優化建筑電氣自動化工程節能設計。

在建筑電氣自動化工程設計中應該充分考慮工程的耗能，和后期投入使用的耗能，以免建筑電氣自動化設備耗能量過大。建筑電氣自動化設備在選擇合理的供電系統變壓器時，應該選擇繞組阻值相對較小的變壓器，有效降低建筑電氣自動化設備使用過程中的電流損耗。優化建筑電氣自動化工程節能設計，采取有效措施，在滿足使用需求的情況下盡可能的降低變壓器的運行成本。隨著電氣設備的使用量不斷增多，電氣設備使用的安全性得不到有效保障，這就導致現代建筑對消防的要求越來越高，因此選用變壓器是為了滿足電氣設備的有效使用，還要選擇節能型的低損耗電力變壓器。做好建筑物的通風采光設計，充分利用自然光和自然風，減少電氣設備的耗能，在推進建筑電氣自動化發展的過程中，重視對能源的保護和利用，使得建筑電氣自動化發展更穩固。

四、結語

第3篇：電氣自動化專業技能范文

關鍵詞：電氣工程 自動化 問題 對策

中圖分類號：F407.6 文獻標識碼：A 文章編號：

電氣工程及其自動化是當今國民經濟和人民生活的重要保障，也是社會經濟發展和工業現代化的重要標志。在今后相當長的一段時期內，社會生產生活對電力的需求將呈現不斷增加的趨勢，電氣工程及其自動化的發展也顯得越來越重要，電氣功程及其自動化的發展受到諸多因素的影響，其中包括信息技術等支配性因素的影響，也有物理科學等電氣工程的交叉科學的影響，還有其他相關技術、分析設計方法的不斷更新和發展因素的影響。深入分析電氣工程及其自動化存在的問題并提出有效的解決方法，能有效提高電氣工程和自動化水平，利于社會經濟和工業的進一步發展。

一、電氣工程的問題及對策

（一）電氣工程現狀及存在的問題分析

電氣工程涵蓋了幾乎所有與電子、光子有關的工程行為，是現代科技領域中的核心學科之一，正如電子技術的發展和進步推動了信息網絡的發展，迎來了信息化時代一樣，電氣工程的巨大發展和進步會不斷推動社會科技和工業的發展，改變人們生產、生活的方式，迎來嶄新的電氣化時代。從某種意義上來說，電氣工程的發達程度體現著一個國家和社會的發展水平。當前，電氣工程還存在一些問題和不足，需要對這些問題進行深入分析和探討，使電氣工程更好地發展。

1、電氣工程存在的節能問題

電氣工程在節能方面的問題集中體現在建筑電氣節能設計和使用之上。電氣工程是建筑工程的重要組成部分，隨著建筑行業建筑智能化的迅猛發展，越來越依賴于電氣工程技術和管理，電氣工程的質量直接影響建筑工程的水平，而建筑工程中的電氣工程質量始終與能源利用存在一定的矛盾和沖突，電氣工程在保證建筑物照明、溫度調節的基本需求同時，又要滿足娛樂場所的特殊用電要求，還要兼顧通風、衛生等問題，電氣工程在設計和實施過程中要很好地滿足各種各樣的需求，就難免出現能源損耗，這與我國能源短缺的國情及可持續發展的號召不符的。

2、電氣工程的質量管理問題及分析

當前國內的很多企業和部門對電氣工程的質量問題過分注重結果，側重于對電氣工程的質量檢驗，而忽略了從電氣工程的施工質量方面進行嚴格把控，對質量管理的重視程度遠不及質量檢測。企業或部門對電氣工程施工質量管理的松懈，導致電氣工程施工過程不能有序、順利進行，工程質量也達不到要求，致使電氣工程的施工進度和質量都受到影響。

（二）電氣工程問題的應對措施

1、加強電氣工程質量管理力度

企業和相關部門應充分認識到對電氣工程質量管理的重要性，從工程專業性、材料、和管理方法等幾個方面入手，全面提升電氣工程的質量管理水平。

首先，電氣工程的建設團隊應具備相應的專業技能和素質。對電氣工程建設隊伍的成員進行嚴格的篩選，并進行系統的專業技能培訓和考核，加強對建設隊伍的知識培訓，鼓勵技術人員學習和鍛煉自身專業技能、提升自身綜合素養，培養和塑造一支具備扎實的專業技能、熟練的操作能力、良好的綜合素養的專業工程建設隊伍，提升電氣工程建設的軟實力。

電氣工程實際進行過程中，企業和相關部門應嚴格管理工程中的建材，建材是工程的基礎，是工程質量的根本保證，必須在工程中嚴格把好材料關。工程所用材料必須是正規廠家生產的、經過權威部門鑒定的、有正規的質量證書和出廠證明的正品材料；應對工程所用原料進行嚴格的日常管理，防水、防火、防潮，定期進行質量檢查，并做好管理記錄；在材料進入施工現場前應進行嚴格的檢查，杜絕殘次品進入施工現場，從根源上保證電氣工程的質量。

2、優化電氣工程節能設計

電氣工程應重點考慮如何在滿足實際需求的基礎上降低能耗，減少無謂的能耗，降低過高的損耗。

在選擇供電系統的變壓器時，應選擇繞組阻值相對小的變壓器，以降低電流損耗，降低變壓器的運行成本，對于高層建筑、化工企業及地下建筑等對消防要求較高的場所，可選用低損耗節能型干式電力變壓器。

照明方面應充分利用自然光，減少照明設施及配套設施的使用，走廊等場所采用智能照明設備，選用功效高、壽命長的照明設備。

二、電氣工程自動化問題及對策

電氣自動化有更高效的工作效率和經濟效益，工作的可靠性及環境條件都得到了顯著的提升。電氣自動化是企業在市場競爭中獲勝的一項有力的支持。目前的電氣自動化正處在飛速進步的階段，在發展中仍存在一些問題需要改進。

（一）電氣工程自動化的問題分析

1、電氣自動化系統集成性不強

電氣自動化系統集成是電氣自動化系統功能提升的必經之路，我國目前一些電氣自動化還處在多島自動化的層次，多島自動化具有互不連接、功能單一、信息獨享的缺陷，不能充分發揮電氣自動化的功能和作用。

2、電氣自動化的網絡構架不統一

電氣自動化的發展方向是建立高效、快捷的電氣工程及自動化系統，但目前很多企業自身網絡構架不盡相同，使得依托于網絡結構而發展的電氣工程自動化的發展受到了阻礙。另外不同企業和商家在軟、硬件產品交換過程中，因為程序接口的不一致，影響企業數據和信息的傳輸交流，進而阻礙了企業數據和信息的共享，使電氣工程及自動化系統在實際運行中無法發揮應有的效應。

（二）電氣工程自動化問題的應對措施

電氣工程自動化的改進主要從科技、信息和開放度三個方面開展。

1、科技化是指電氣自動化的發展應當出現實用性新技術、新材料、新產品。本著自主創新的思想，以節能降耗為切入點，積極推廣應用節能降耗新技術、新方法、新工藝，在材料的使用，技術的使用等方面力求創新，采用信息技術、計算機技術、網絡技術與自動化技術等高新技術，研發新產品。

2、信息化則是指信息技術在電氣自動化的地位應更加突出。電力設備的設計、制造和運行中廣泛應用的計算機優化與仿真技術，人工智能分析的廣泛應用以及電氣工程中廣泛使用的網絡通信技術，都充分展現了信息技術在電氣自動化中起到的重要作用。

3、開放化則是要與外界建立一個接口，實現與外界網絡的連接。計算網絡是實現信息實時交換和共享的重要基礎設施，也是實現管理、決策、設計、控制和制造一體化的關鍵，它已廣泛應用于電力系統各元件和局部系統的管理、監視、調節和控制上，是電力系統信息管理、遠動技術、調度自動化等方面的核心。

三、結束語

隨著社會智能化發展和信息技術水平的不斷提升，電氣工程及其自動化得到迅猛發展，相應技術更新速度越來越快，對社會工業生產和人民生活的影響也越來越大，企業和部門應抓住機遇，強化隊伍專業技能，引進和吸收新技術，發展和完善電氣工程及其自動化，實現系統綜合處理能力的提升和管控一體化。

參考文獻：

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[2] 向仕軍.如何加強電氣自動化控制設備可靠性探究[J].商情,2011,(28):58-58.

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[4] 袁凱君.芻議建筑電氣工程的質量管理[J].價值工程,2010,29(36):35-35.

第4篇：電氣自動化專業技能范文

關鍵詞 中職 電氣自動化技術 模塊化教學 探討

中圖分類號：G714 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）14-0049-02

我國經濟和科技發展推動著教育事業不斷發展和完善，中職學校也不落其后在教學模式上進行創新和改革。中職學校主要是對學生進行專業知識和專業技能的培養，大力發展學生的專業技能，讓學生在畢業后能夠成為社會所需要的專業技術人才，在這樣的教育目標驅使下，我國中職學校的教學模式就更加有創新和發展的必要。在以往的教學過程中，利用模塊化教學的方式比較有代表性的就是CBE和MES，而我國早在20世紀90年代就開始對模塊化教學有所研究，一直被沿用至今。當前在中職學校中的電氣自動化技術專業也開始應用了模塊化教學模式，將電氣自動化技術的專業知識與實際操作有效結合在一起，讓學生掌握知識更加牢固，動手實踐能力也得到加強，使學生在將來的工作中能夠充分使用在學校學到的技能，在社會中有自己的一席之地。

一、模塊化教學給中職電氣自動化技術專業帶來的影響

模塊化教學模式就是在教學當中，圍繞教學內容開展有效的教學實踐活動，并能夠使每一部分教學內容都能有相對應的模塊。一般在運用模塊化教學的過程當中，不同教學目標也會出現不同的模塊教學，將這些模式與對應的教學目標結合起來，并用所選模塊來驗證教學目標，將所有的模塊教學最終都能形成相輔相成的關系。

在中職電氣自動化技術專業的教學過程當中，使用模塊化教學方式時所制定的教學目標要富含豐富性，擁有簡單的課程同時也有綜合性的課程，通過教師將知識不斷進行時深化，從而使學生能夠做到將理論知識與實際應用相結合。使用模塊化教學方式，能夠有效補足傳統教學模式所忽視的教學實踐活動，在學習節奏過快的課堂教學中也能充分開展實踐活動，讓學生能夠有充足的時間和空間進行實操練習，由此可見，模塊化教學方式從根本上改變了傳統教學模式中的種種不足，加強對學生實踐能力的培養，專業知識也能讓學生良好掌握。

中職教育與普通高中教育的方向所有不同，中職學校培養學生的目的就是為了能夠讓學生成為技術型人才，因此在教育教學過程中，一定要加強對學生的實操能力培養，將教學活動的時間增加，讓學生通過實踐操作來應用相關的知識，讓學生在不斷的實際操作中掌握專業基礎知識，這樣能夠有效加強學生對專業知識的理解，學生具備了知識應用能力和實操能力，這對學生將來在社會中的發展有著良好的促進作用。教師在進行模塊化教學設計時，一定要依照教學目標和學生自身的學習情況來制定，每個學生的接受知識能力和學習能力都有所不同，教師要充分了解學生的這些能力，制定合理的教學目標，并且估算學生是否能夠完成教學目標，教師要對學生的發展做出分析和總結，這樣應用模塊化教學才能發揮出真正作用。

二、模塊化教學在中職電氣自動化技術專業有效實施的策略

（一）制定完整的模塊化課程體系

中職學校培養學生的目的就是為了讓學生能夠成為社會所需求的技術型人才，因此中職教育在設置模塊化教學的過程中，應該重視培養學生綜合能力，保證學生能夠具備良好的綜合素質和技術技能，這樣才能發揮出中職教育的意義。在模塊化課程建立上，必須要將技術與專業知識結合在一起，并且難度上也要循序漸進，讓學生能夠良好接受知識。例如，在《電子技術基礎》這門基礎課程使用模塊化教學時，用可編程控制技術這節課舉例，教師的教學目標可以設置為：讓學生掌握工作站的工作原理和結構；閱讀電路圖和氣路圖；學會用指令編寫控制程序。教師在教學過程中，可以利用多媒體技術將電路圖和氣路圖用動態的形式展現出來，讓學生記憶更加深刻，利用學生學習，之后教師要開展教學實踐活動，讓學生進行實操工作站的生產系統，練習安裝設備，并讓學生運用指令進行嘗試編寫控制程序。這樣學生就能夠通過實踐操作鍛煉自身實踐能力，并能在不斷操作中運用知識，從而掌握知識。

（二）制定培養人才對策

當前我國發展非常迅速，社會對人才的需求量加大，中職學生想要在社會中有立足之地，就要掌握良好的技能和素質，教師在教學過程中，傳授學生基礎知識的同時，要積極開展教學活動，培養學生動手能力，組織學生小組合作學習，讓學生在小組中發揮個人才能，具備團隊意識，學生之間互相幫助能夠有效讓學生的素質得到提升，并能培養學生樹立正確的道德觀，提升學生就業能力，讓學生得到良好的發展。

中職電氣自動化技術專業應用模塊化教學，能夠使課堂教學效果更加理想，讓學生在不斷的實踐中體驗知識，真正做到理論與實踐相結合，發展學生綜合能力，讓學生的專業技能和綜合素質滿足社會用人需求，使學生得到良好的發展。

參考文獻：

[1]杜萌萌.淺析中職電氣自動化技術專業模塊化教學[J].黑龍江科技信息，2016，（32）.

[2]焦峰.中職電氣自動化技術專業模塊化教學[J].知識經濟，2016，（4）.

[3]李文斌.淺析中職電氣自動化技術專業模塊化教學[J].電子測試，2015，（19）.

第5篇：電氣自動化專業技能范文

關鍵詞：電氣自動化技術;技能訓練教程;專業建設

1專業技能訓練教程開發的目的與意義

2016年5月11日，由湖南省教育科學研究院職業院校技能訓練教程開發研討會在長沙召開。省內有關專家、職業院校及行業企業代表共80余人參加了研討會。省教科院院長石燈明在講話中指出，本次開發的系列教程，是基于對職業教育以及產業發展趨勢的深入研究，集中解決職業院校“雙師型”教師隊伍建設、學生動手能力以及職業教育如何適應產業轉型升級需求，培養合格技術技能人才等問題的有效途徑之一。省教科院職成所所長劉顯澤針對此次開發的“職業院校教師實踐能力培訓”、“職業院校學生技能訓練”、“‘中國制造2025’新技術應用”等三類系列教程，作了題為《關于技能訓練》的專題講座，從技能形成的一般規律出發，就教程的編寫理念、基本思路和框架作了詳細解讀。

2專業技能訓練教程開發的原則

2.1科學性原則

遵循職業教育及學生認知的規律，專業技能訓練教程的內容選擇科學、方法運用合理，符合職業院校的人才培養目標，專業技能訓練教程的內容設計不需要面面俱到，應突出對應職業崗位的專業基本技能、崗位核心技能、跨崗位綜合技能的訓練。

2.2發展性原則

訓練教程的項目應具有前瞻性，能充分反映技術提升和社會發展的趨勢，充分體現職業崗位和職業教育的發展趨勢，為職業院校學生技能訓練工作的實施預留拓展空間，這樣有助于促進職業院校相關專業的發展，有助于專業與行業、產業的對接。

2.3可操作性原則

訓練教程的項目應符合省內相關行業技術和設備的實際情況，便于學生技能訓練工作的組織與實施，具有很強的可操作性。要特別注意訓練項目、案例等需來源于企業現場和崗位的真實項目。

2.4規范性原則

訓練教程中所涉及的技術要求和專業術語必須符合最新的國家標準或技術規范，符合法律法規和有關文件要求。文字表達應準確規范，層次清晰，邏輯嚴密，文本格式和內容符合相關要求。

2.5指導性原則

訓練教程對相關專業的技能訓練目的、模式、內容、實施過程、考核評價等方面的改革應具有指導性作用。

2.6驗證性原則

教程開發的主持單位應至少選取3所有代表性的學校（國家示范（骨干）校、省示范（骨干）校、相對偏遠的地市學校），按照省廳組織技能抽查的方式進行項目測試，對其成績進行統計分析，查找教程項目中存在的問題，并廣泛征求全省相關院校相關專業的意見和建議。

3專業技能訓練教程開發的過程

3.1組建企業、院校聯合的開發團隊

由湖南省教育科學研究院職成教研所、湖南鐵道職業技術學院牽頭，聯合中車株洲電力機車研究所有限公司等2家企業和省內9所相關高職示范、骨干、卓越院校，組建企業、院校聯合的開發團隊。

3.2按照項目負責制，制定具體的工作方案

項目組按照項目負責制，制定了具體的工作方案，明確了工作項目、工作內容和要求、負責人、審核人、統稿人等，嚴格按照設定的時間節點和開發內容控制項目開發進度。表1為具體的項目工作方案。

3.3研討論證、測試驗證

電氣自動化技術專業學生技能訓練教程的初稿完成后，廣泛、及時地收集相關高職院校及企業專家的意見，邀請企業專家、職教專家、技術技能專家等專業人士，從教程開發的科學性、發展性、可操作性、規范性等方面，反復組織研討、反饋意見，并不斷進行修改及優化，再交由省教育科學研究院職成所牽頭完成教程的鑒定工作。最后還需要對教程中的每個鮮蘑菇進行測試，從而驗證項目的準確性、難易程度、考核標準等。

4結束語

開發職業院校學生專業技能訓練教程，有助于統一相關專業學生技能訓練的標準、方法步驟、評價標準等，提高了湖南省職業院校專業建設水平，健全了職業教育技能訓練質量的評價體系。

參考文獻：

[1]徐雯雯,郝濤，趙翔.電氣自動化技術專業高技能人才培養方案研究[J].山東工業技術,201(08).

[2]范巧艷，崔璇.基于國家職業標準的電氣自動化實訓課程開發[J].電子制作,2015(01).

第6篇：電氣自動化專業技能范文

【關鍵詞】電氣自動化；專業剖析；高職高專；人才培養工作水平評估

[Abstract] The evaluation practice of the work achievement of educating and training persons in higher vocational colleges and polytechnics，professional analysis is an important part.This article according to Siping Professional College electricity automation technology specialized analysis the successful experience， Introduced the specialized analysis obtains result and Shortcomings.

[Keywords] electricity automation；Specialized analysis ；Vocatial And Technical Collage；evaluation practice of the work achievement of educating and training persons

引言

高職高專院校人才培養工作水平評估有力地促進了高職院校的建設和發展，對提高教育教學質量等方面發揮了重要作用。專業剖析是評估工作的一項重要內容，是學校以評促建的基礎性工作。

2009年12月23日至25日，吉林省教育廳評估專家組對我校進行了實地考察并作了評價總結。我校人才培養評估工作得到專家高度肯定，特別是電氣自動化技術專業剖析工作得到了專家組的高度贊揚。我作為電氣自動化技術專業負責人，將本次專業剖析的組織及工作方法、本次專業剖析對我專業的建設的促進作用情況進行總結。

一、我校電氣自動化技術專業概況

我校電氣自動化技術專業是學校重點建設專業之一，并在2008年12月被遴選為吉林省第三批高等職業教育專業教學改革試點專業。本專業擁有一支專兼結合、以校內專任教師為主、企業技術人員為輔的“雙師結構”合理的教學團隊。建有設備先進、能滿足實踐教學需要的實驗、實訓室7個，校內實訓基地2個，校外實訓基地16個。近三年平均就業率達到97%以上。

二、電氣自動化技術專業剖析的組織及工作方法

2009年3月成立了電氣自動化技術專業剖析領導小組。為了贏得評建時間，2009年暑假，我專業全體教師放棄了假期休息時間進行重點整改。由于暑假沒有教學工作和行政工作的干擾，精力集中，效果顯著。對照“專業剖析的內容和要求”各條目的內涵要求，分析專業現狀，肯定專業的優勢，找出專業差距；確定了“促建、促改、促管”的重點，制訂了整改方案；撰寫專業剖析報告并組織討論修改，收集整理佐證信息資料；校內專家組對專業剖析報告進行多次的評議，檢查佐證材料，分析存在的問題，確定進一步整改措施并實施整改。使電氣自動化專業剖析工作經過了嚴格的把關。

三、電氣自動化技術專業建設成效

通過專業剖析，使電氣自動化技術專業在專業辦學思路、師資隊伍建設、辦學特色等都得到提高。取得了如下成效：

（一）依據行業需求，探索形成了合理的專業建設目標。我們深入四平地區重點企業做了深入細致的調查研究，跟蹤相關專業的畢業生在崗情況，不斷調整和充實本專業的職業崗位群。根據職業崗位群確定了專業培養人才的知識能力結構。按知識能力結構，確定了專業培養目標，構建了具有鮮明特色的高職課程體系。打造了貼近企業實際的特色專業課和核心課。編寫了具有本專業特色的系列教材和講義。開辟了工學結合、校企結合，三階段“工學交替”的符合高職高專學生技能培養規律的實踐教學體系。充分體現專業“立足地方，以人為本，注重實效，辦出特色”的建設目標。

（二）根據專業建設目標，修訂了人才培養方案，創新人才培養模式。根據人才市場需求，構建了具有鮮明特征的“一個專業平臺，兩個專業方向”的人才培養模式。由“職業素質課”、“職業基礎課”和“職業技能課”模塊一起構建了電氣自動化專業的基礎平臺，由“智能控制技術”模塊和“換熱器機組”模塊構建了兩個動態的專業方向。

（三）依據人才培養模式，構建了基于工作過程的課程體系。新的課程體系由理論教學體系、實踐教學體系、基本素質教育體系組成。

1.理論教學體系由職業素質課、職業基礎課、職業技能課和職業方向課四個模塊構成。

2.實踐教學體系形成“三橫二縱”模式。

（1）“三橫”是指“三階段工學交替”。第一階段，入校后第1學期，學生進入企業進行為期1周的專業認識實習。第二階段，在第2至第4學期及暑假期間，集中安排學生在校內和校外企業進行與專業相關的至少9周的技能訓練。第三階段，在第5至6學期安排學生進行26周的專業頂崗實習和就業頂崗實習。

（2）“二縱”是指貫穿于教學全過程的二條實踐能力培養體系。校內“教學做”一體的專業技能訓練教學體系。校內學習以專業技能培養為目標，著力培養學生的電氣技術應用能力、控制技術應用能力和供配電系統安裝維護能力。學生進入校內可編程控制等實訓室，完成自動化專業的職業技能訓練，了解和感受本專業的職業特點、工作內容及能力要求。校外“教學訓”一體的崗位能力實踐教學體系。校外實訓以崗位能力培養為目標，主要培養學生適應企業工作崗位的實踐能力、專業技能及綜合職業素質。

3.基本素質教育體系由課堂教學和校內外活動組成。

從入學的專業教育到“一個專業平臺”的搭建，從參加認知實習到畢業頂崗實習，我們始終把職業素質教育貫穿于教學活動的全過程。

（1）職業資格證書教育有計劃有落實，取證率高。我專業已經將職業資格證書教育融入了人才培養方案中，通過雙證融通保證了職業資格證書教育的實施與落實。

（2）通過開展第二課堂活動實施職業素質教育。我專業已把電子技能大賽作為進行職業素質教育的重要課堂，堅持每年舉辦一次。通過技能大賽，不僅提高了本專業學生的電子工藝技能，而且在培養良好職業素質方面起到積極作用。

（3）聘請業內資深專家、畢業校友等舉辦學術講座，召開座談會。使學生了解社會對從業人員的需求和要求，樹立學生職業意識，使學生在學習期間就對職業概念有一個正確認識。

（四）依據專業人才培養需要，改善了教學基本條件

1.打造了一支具有職業特征的“雙師”結構教師隊伍，形成一批探索性的教育教學成果。一方面堅持“走出去”的原則，鼓勵教師到企業頂崗實踐、掛職鍛煉；有6位教師參加過國家教育部人事司舉辦的全國青年骨干教師高級研修班的培訓；已有12人考取了國家職業技能鑒定中、高級考評員。另一方面堅持“請進來”的原則，聘請企業技術能手來專業擔當授課任務及指導實踐。專業教師完成省級課題8項；編寫《數字電子技術》等16部高職高專教材；建成4門省級優秀課和1門省級精品課程。

2.校內實訓室和實訓基地已經初具規模。學校投資了400多萬元建立了具有真實職業氛圍、設備先進的電氣實訓中心。包括自動化綜合實訓室、傳感器實訓室等多個實驗實訓室。建立了機加實訓中心和數控技術中心兩處校內實訓基地。我校電氣自動化實訓基地成功入選2009年中央財政支持的職業教育實訓基地項目，本項目建有西門子PLC網絡實驗室、組態軟件實驗室等11個實驗或實訓室。

（五）優化課程結構，整合課程體系，改革教學方法，強化學生職業能力培養

按照突出應用性、實踐性的原則，我們對部分主干課程的教學內容進行了整合，體現了“精學湛練”的校訓思想內涵。在《工廠電氣控制技術》課程教學中實現了理實一體化教學，該課程在原有一周校內實訓的基礎上，增加了校外企業實訓和校企合作制作電氣控制柜的培訓項目，實現了“教中學”、“學中做”、“做中學”。《PLC可編程控制》教學中，我們借助校企合作的平臺，采用工學結合、工學交替的方式，以項目為導向，將典型的PLC可編程控制項目引入課堂，合理設置和序化教學內容；同時將課堂延伸到校外實習基地，延伸到工程現場，讓學生在真實的編程控制崗位頂崗實習，使學生綜合素質和能力得到全面提高。

（六）突出從業能力培養，建立了產學緊密結合的職業人才培養長效機制

1.學用結合，實現“兩個對接”，使能力培養貫穿于教育教學全過程。即開設課程與預期職業崗位能力需求的對接、開設課程與相應國家職業標準的對接。做到學用結合，學到的有用，需要的能學到。為此，我們對所有課程重新制定了課程標準，并在課程標準中對職業崗位能力進行了重點審核。

2.校企共建，互惠雙贏，構建了產學緊密結合的職業人才培養長效機制。本專業已經和四平高斯達納米、四平巨元換熱器等十余家企業簽定了合作協議，共建校外實訓基地。并把《檢測與轉換技術》實訓和《組態控制》實訓分別安排在慧宇儀表廠和紅嘴鋼鐵自動控制室進行，把實訓室建在企業，充分發揮企業的資源優勢。

（七）我專業始終堅持以特色求生存、創新謀發展。我們通過調研得知，四平市現在每年為換熱器行業配套制作的電氣控制柜數量達近萬臺，而從事此類工作的專業人才缺口較大。盡管這個行業只是換熱器行業的一個“副業”，可我們抓住這個機遇，把電氣控制柜的崗位培訓做“主業”來抓，提出把“副業”做“主業”的創舉。將與之相關的《電氣控制技術》、《可編程控制技術》等課程做了相應的整合；并且通過電氣自動化技術平臺，將電氣控制柜制作引到學校來進行，學生由全程參與發展到目前完全以學生為主進行制作。目前四平市從事電氣控制柜及相關產品的制作、調試工作的人員中，我專業畢業生占50%以上。

四、存在問題及整改措施

主要體現在教學設施方面，雖有一批專業實踐設備，但專業設施的現代化程度還不夠高。完成典型任務所需要的“教、學、做”一體化實踐場所需要進一步完善。

在今后的辦學實踐中，要繼續爭取學校和企業的經費投入，進一步擴充和完善校內實訓基地建設；進一步采取措施，提高本專業“雙師型”師資隊伍的質量；在專業建設上，要將傳統的控制技術向工控網絡技術方向轉變。適度在電氣自動化技術專業的學生中普及機電一體化的觀念，特別是針對換熱器行業的機電一體化內容建設。

五、結語

通過專業剖析，對照專業剖析指標體系和評估標準，我們不僅看到本專業的不足，同時也發現了本專業的優勢和特色，使本專業的辦學特色系統化，進一步提高和升華。使我專業的教學質量顯著增強，畢業生職業能力明顯提高，畢業生就業質量大幅提升，校企合作，互惠共贏機制得到進一步加強，為我專業的長遠發展打下了一個堅實的基礎。

參考文獻：

[1]雷世平.對高職高專院校人才培養工作水平評估的思考[J].河南職業技術師范學院學報（職業教育版），2006（1）：20.

[2]教育部高等教育司.高職高專院校人才培養工作水平評估資料匯編[G].北京：人民郵電出版社，2003：123-135.

第7篇：電氣自動化專業技能范文

【關鍵詞】經濟；自動化技術；培養模式

一、學校專業設置應與地域優勢經濟產業相結合

日照市位山東省環渤海灣經濟區的重要部分，也是中國歐亞大陸橋東部起點之一，依托原有工業基礎，不僅保持了諸如港口、煤炭、鋼鐵、石化、木槳等資源依托型產品優勢，同時新興的臨港產業、現代威壓發動機、山東鋼鐵、臨港產業、電子信息、生物制藥、新材料等高新技術產業也發展迅猛。

日照市要實現產業結構升級、經濟增長方式的轉變，須堅持走新型工業化道路，振興機械裝備制造業，延伸鋼鐵產業鏈條，促進新能源的開發，專用農用車生產基地特別是山東精品鋼鐵基地、五征農用汽車基地、臨港煤焦化產業，現代威壓發動機等基地的建設將極大促進日照經濟的發展和對電氣自動化技術專業人才的需求。

電氣自動化技術屬于能源、裝備制造、鋼鐵冶金等行業衡量自動化程度高低的核心技術，這些行業均是山東省和日照市重點和優先發展的行業，電氣自動化技術專業是這些行業的重要支撐之一。也是電氣自動化技術專業所面臨的極好的發展機遇。

為了把課堂教學與實踐教學有機地結合起來，充分發掘學生的創造潛能，提高學生解決實際問題的綜合能力，我們深入日照港集團、現代威壓發動機等企業進行廣泛的調查研究，結合我校電氣自動化技術專業實際情況，開展以典型工作任務為載體的教學改革。 采用項目式教學法，以全新的形式實現以教師為中心到以學生為中心的轉變，使以實踐為中心替代課堂為中心，逐步形成了具有鮮明的“一個專業平臺，實施項目式教學”的專業教學特。

二、深化校企合作，創新人才培養模式

多年來，我院在日照港集團（公司）的大力支持下，使電氣自動化技術專業形成了較完善的人才培養規模，現已建設的實踐教學環境由專業實訓室、校內實習實訓基地、校外實習實訓基地三部分組成。

專業實訓室有：電力電子實訓室電工實訓室、、電力電子實訓室、PLC實訓室、傳感器實訓室、單片機實訓室、電機與拖動實訓室、PLC網絡控制實訓室、微機原理與接口技術實訓室、電力自動化與繼電保護實訓室等。

校內實習實訓基地有：電工實訓中心、機加工實訓中心、鉗工實訓中心、變配電實訓中心和恒壓供水實訓中心。實訓基地建筑面積為4400平方米。

現有校外實習實訓基地：日照港集團公司、日照鋼鐵公司、現代威壓發動機公司、日照焦電公司、日照陽光電氣公司等11個校外實訓基地。

校內、校外實習實訓項目相互配合銜接，共同完成電氣自動化技術專業的職業技能培訓，頂崗實習、畢業實習、畢業設計，滿足專業教學的需要。形成了從基本技能到專業技能、從簡單動手操作能力的訓練，從仿真模擬生產環境到實際工程氛圍，到理論教學及設計能力的訓練，從實踐教學到科技創新的校內產學研合作教學體系，使電氣自動化技術專業產學研合作教學上了一個新的臺階。

在此基礎上，本專業將逐步構建“校企融合、能力遞進”的工學結合人才培養模式。以“工學結合”的模式為社會培養既有過硬崗位技能，又有高尚人文素質的優秀人才，學校先后為日照市各大型企業輸送1800名具有技師資格的優秀電氣自動化技術專業人才。

三、立足校企合作辦學優勢，注重教學體系建設

1、依托企業辦學，加強學生頂崗實習、加強實訓基地建設，是滿足崗位綜合能力培養的前提條件。日照港是知名老企業，擁有豐富的高、精、尖管理、技術和技能人才，我們聘請這些具有實踐經驗的專家一起分析、研究企業職業崗位能力要求，共同制訂理論和實踐教學的具體實施方案和人才培養課程體系，拓寬“訂單式”人才培養渠道，構建適應企業職業能力結構、崗位要求的能力遞進課程體系；與企業合作建設一支素質優良、專兼結合技術精湛、雙師結構合理的教學團隊，提升教師在企業的影響力，不斷提高為企業服務的能力。

2、深化學校教學體系改革，突出學生能力本位培養。實用型人才培養方案的制定將在專業教學指導委員會的組織和協調下，對市場對人才需求的變化進行綜合分析，確定企業各崗位所需的知識點和技能點；由企業專家、骨干教師、專業帶頭人一起對照知識點、技能點和職業資格評定標準確定對應的課程，形成完善的的模塊化教學課程。以實際工作過程為主線，將電氣自動化技術模塊化課程串接成相關的知識體系，從而確定新的課程體系。

四、進一步改進教學方法和手段，重點突出學生能力培養

“教、學、做”一體化教學，是技術學院突出實踐技能培養的有效途徑。優化課程的教學內容，以生產產品或真實工作任務為載體，提高學生對工作流程的認知，模擬生產現場或把教學場所從單一的課堂轉移到一體化的課堂和實習地點、再通過工學交替，進廠實際操作，是提高學生實際應用能力唯一手段。因此，我們聘請企業工程技術人員參與指導學生的過程綜合技能實訓、研究制定綜合考核辦法，畢業設計等整個教學過程在突出實踐技能人才培養模式框架下，實施教學質量監控、教學考核等措施，建立以培訓各崗位綜合技能為主要教學指導思想，對課程進行優化組合，使能力培養形成縱向層次化、橫向多元化。形成具有一定綜合度、并且能夠循序漸進的能力遞進的學習流程程。

1、加大理論課與實踐課的課時比例調整

目前我校理論課與實踐課的課時比例為2：3，即每周五天時間，兩天理論三天實踐課。正確處理好理論課與實踐教學的關系。技師學院教育的目標是培養面向企業生產第一線的高級技能型人才，為了提高畢業生的職業素質、拓寬就業渠道，必須提高實踐教學質量，保證各項實習實訓的足夠時間，使學生畢業時就能達到頂崗水平。提高設備資源的利用率，改變傳統的教學模式。

2、處理好在同一知識體系內各科內容之間的銜接關系

各門課程之間存在著內在的密切聯系，技師學院又不同于普通的學歷教育，因此要不斷分析、研究和更新教材，加強互相溝通與配合，保證課程知識的完整性和連續性，，使各專業課之間不交叉、無斷層，相互補充、相互依賴，從而形成精細、優化的課程知識結構。

第8篇：電氣自動化專業技能范文

【關鍵詞】職業素質 專業課教學 電氣自動化技術

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）06C-0031-03

職業素質是指從業者為了達到從事某種職業的要求所應具備的個人素養，是從業者對社會職業了解與適應能力的一種綜合體現，具體內容為職業技能、職業道德、職業意識、職業心理等幾個方面。在高職教育體系中，職業素質教育占有很重要的地位，高職生職業素質的高低直接影響他們的就業競爭力，影響學校的可持續發展。但在實際教學尤其是在專業課程教學中，學生職業素質的培養常常不被重視而被忽略，很多專業課教師認為這是德育課教師、輔導員、心理咨詢員等的職責。本文以柳州職業技術學院電氣自動化技術專業“訂單班”的專業課教學為例，探討將職業素質培養融入專業課教學的一些做法。

一、電氣自動化技術人員的職業素質要求

隨著我國裝備制造業和現代服務業的蓬勃發展、自動化技術的廣泛應用，社會對電氣自動化技術專業人才需求量大為增加，如何培養和造就出適應時展、用人單位滿意的高素質技術技能型電氣自動化技術人才已成為高職院校的當務之急。

通過對行業、企業，以及德國、新加坡等技術發達國家和地區的先進職業院校進行廣泛調研，得出電氣自動化技術專業對應的就業崗位有：初次就業崗位（維修電工、設備管理員、電器裝配工、配電工、值班電工等）、發展崗位（設備主管、生產主管、電氣技術員、工程項目主管等）、拓展崗位（電氣設備銷售員、電氣設備質檢員、售后服務主管、中專技校電工培訓教師等）。這些崗位除具有一定的專業技能外，最重要的是要具備良好的職業道德（愛崗敬業、誠實守信、服務社會等）、工作態度（積極主動、責任心強、勤奮學習、敢于創新等）、行為規范（遵紀守法、團結協作）等。

（一）高度的責任心和進取心。電氣自動化技術專業主要培養能夠從事供用電、各類電氣設備、電氣控制及自動化系統的安裝、調試、維護等高級技術技能型人才，職業方向為強電和弱電，專業人員必須嚴格按電工安全規程、電氣作業規范等行業規范進行安全操作。因此，高度的責任心和極強的進取心是電氣自動化技術人員職業素質的重要要求。沒有高度的責任心就不可能有嚴謹的工作作風，沒有極強的進取心就不可能有強烈的敬業精神。

（二）較強的心理承受能力。心理承受能力是指個體對逆境引起的心理壓力和負性情緒的承受與調節的能力。一定的心理承受能力是個體良好的心理素質的重要組成部分。電氣自動化技術人員的心理承受能力主要是指當電氣設備、電氣控制及自動化系統等出現故障或突發事件急需處置時必須具有的承擔風險的能力，這種素質的高低主要取決于專業人員是否具備豐富的工作經驗和熟練的操作技能，同時專業人員在日常的工作生活中也需要注意鍛煉良好的意志品質，培養自己處亂不驚的優良心理素質。

（三）良好的團隊協作能力和服從意識。團隊協作能力是指建立在團隊的基礎之上，發揮團隊精神、互補互助以達到團隊最大工作效率的能力。電氣自動化技術人員一般在汽車制造、鋼鐵冶金、機械加工等行業企業中從事機電設備和自動化系統的安裝、調試、維護、維修等工作。由于專業工作繁瑣復雜，特別是出現各種突發事件時的處置、聯絡、匯報等工作縱橫交錯，遺漏一個細小環節都將會造成嚴重后果，這就需要專業人員具有強烈的團隊合作精神，在工作中服從安排、相互交流、取長補短，確保工作完成順暢，工作效率得以提高。

（四）嚴謹踏實的工作作風。電氣自動化技術工作牽涉到用電安全，特別是出現各種故障需要人工干預設備作業時，專業技術人員必須要有嚴謹踏實的工作作風，按照復雜的工作程序人工操作設備作業。以保證安全的技術措施為例，在全部停電或部分停電的電氣設備上工作，必須完成停電、驗電、裝設接地線、懸掛標示牌和裝設遮欄后，才能開始工作。如此高強度的工作要求專業人員必須具備一絲不茍和踏實嚴謹的工作作風，絕不允許出現半點閃失。

（五）良好的溝通能力和執行能力。良好的溝通能力是指具有良好的表達能力、傾聽能力和設計能力等。電氣自動化技術專業人員在工作中除了與團隊成員、同行間的相互聯系外，還必須與各種類型客戶、其他部門的工作人員保持良好的溝通，這就對專業人員人際交往能力和執行能力的培養提出了更高的要求。

二、高職學生職業素質培養中存在的問題

《教育部關于推進高等職業教育改革創新引領職業教育科學發展的若干意見》強調：“堅持育人為本，德育為先。高等職業學校要把社會主義核心價值體系、現代企業優秀文化理念融入人才培養全過程，強化學生職業道德和職業精神培養，加強實踐育人，提高思想政治教育工作的針對性和實效性。重視學生全面發展，推進素質教育，增強學生自信心，滿足學生成長需要，促進學生人人成才。”由此可見，學生的職業素質教育已被提升到了相當重要的地位，我國各職業院校對此也給予了高度的重視，采取了一系列的針對性措施，如開設職業素質教育活動，提升學生就業與發展的核心競爭力；引進職業文化，開展企業文化理念實踐活動，提高學生綜合素質教育；開展企業管理行業專家講座，指導學生職業生涯規劃等。雖然取得了一定的成效，但總體來說與用人單位的需求還有一定的差距，許多企業不愿意招聘應屆畢業生。

造成這種后果的原因是多方面的，但最主要的原因在于學校的教育。目前，高職院校在培養學生職業素質過程中存在不少的問題，例如，輕職業素質培養、重專業素質教育，認為職業教育主要是搞專業技能教育等。另外，一些院校在培養學生職業素質中還存在思想教育力度不夠、學生管理人員缺乏專業知識、素質教育的衡量考核標準流于形式，實際操作性不強、學校沒有形成全員參與職業素質教育的局面，很多專業課老師認為職業素質培養是學生管理人員的事，與自己無關等。

三、將職業素質培養融入專業課教學的具體措施

柳州職業技術學院為了培養高素質專業技術人員，在電氣自動化技術專業“訂單班”的專業課教學中突破傳統授課模式，大膽進行教學改革，要求每個專業課教師必須精心設計教學，將職業素質教育融入到各自專業課的教學活動中，并嚴格考核實施效果，取得了良好的效果和積累了一些經驗。新教學改革具體概括為要求學生學會自主管理、自主學習、自我評價的三個教學模式。

（一）設立小組長負責制，培養學生學會自主管理。陶行知說：“最好的教育是教育學生自己做好自己的先生”。小組長負責制具體做法為：在“訂單班”設立六個小組，實行小組長負責制，制定了“小組管理”制度，明確了小組長的具體職責。各小組通過每周輪流安排一名同學擔任小組長，培養盡可能多的同學的溝通協調能力、組織管理能力、為他人服務的意識等。

通過“小組管理”制度的設立，學生參與班級民主管理的積極性得以極大調動，培養了學生自主管理、合作交流、關心集體榮譽等良好習慣。

（二）按小組形式組織教學，促使學生自主學習。電氣自動化技術工作需要學習并掌握大量的行業規范、設備操作規程、應急處理程序等技術文件，若僅依靠有限的課堂教學，難以完成繁重的學習任務。這無疑對學生的自學能力提出了更高的要求。為了提高學生自主學習的能力，我們在“訂單班”教學中，以小組共同完成的學習任務作為學習成果。

以自動化生產線安裝與調試核心課程為例，教師在教學中給學生設計了由各小組同學共同完成的教學任務：氣動系統安裝與調試；電氣元器件安裝與調試；YL-335B機電一體化自動生產線設計、安裝與調試等。在理論教學中，教師首先結合相關理論進行典型案例分析，其次給各小組提供各教學任務的文字要求和相關示意圖，要求學生完成相應的文字說明、繪制電氣控制工藝流程系統圖、制訂合理的安裝與調試工作計劃表、列出材料清單、制作調試運行記錄表等，同時要求學生制作PPT，以圖文并茂的形式將小組案例分析結果演示給全班同學，并詳細解答教師或同學的質疑。

在實踐教學中進行現場實際操作，由各小組學生分別擔任項目工作計劃圖紙設計員、機械裝備員、硬件測試員、PLC程序設計員等角色，按照相應的工作方案進行實踐操作。這種完全模擬機電一體化生產設備現場實際情況的實踐操作，使學生認識機電一體化設備的組成結構、運動、驅動、傳感、通信及控制方式，從而使學生掌握機電一體化自動生產線的安裝、調試、操作和維護技能，這樣的教學安排能夠大大提高學生在專業知識的運用、實踐操作、人際溝通、團隊協作、可持續發展等方面的能力，學生小組通過團隊合作的形式來解決各種現場實際問題，極大地調動了學生自主學習的積極性，提高專業技能，同時也培養了學生誠實守信、愛崗敬業等職業道德和職業素養。

（三）改革考核機制，突出學生自我評價。對“訂單班”學生除根據職業素質的要求對教學安排進行改革探索外，我們也大膽地對考核評價機制進行改革，重點突出學生自我評價，以學生為主教師為輔的評價模式取代傳統教學中以教師為主的評價模式。例如，在自動化生產線安裝與調試課程案例教學過程中，每組學生首先針對案例分析通過資料查詢、咨詢、討論、總結等形式進行詳細的探討，其次再以PPT多媒體課件的形式在課堂上向教師和同學匯報學習成果，教師和學生根據案例分析評價表（見表1）對該組學生的表現進行評價。在實踐操作（見表2）過程中，通過多次的案例分析、動手操作、課件制作、成果匯報等實踐環節的訓練，學生的分析能力、語言表達能力、操作能力等都有了很大的提高。更重要的是，許多學生在給別人“挑毛病”的同時，也提高了自我評價的能力。

四、教改成果的分析與評價

為了了解將職業素質培養融入專業課教學改革效果，我們通過問卷調查和訪談的形式，對三類學生即電氣自動化技術專業普通班學生、電氣自動化技術專業“訂單班”學生、其他專業學生進行了調查，調查內容為：對行業的了解、專業學習的興趣、強化職業素質培養效果。共發放調查問卷570份，回收有效問卷553份，有效率97%。

（一）對行業的了解。從圖1可以看出，“訂單班”的學生經常有機會到廣西柳州鋼鐵（集團）公司、廣西柳工機（下轉第43頁）（上接第32頁）械股份有限公司、東風柳州汽車有限公司、上汽通用五菱汽車股份有限公司、柳州卷煙廠等校外合作辦學企業參觀學習，接觸到較多的企業規章制度以及企業文化，68%的“訂單班”學生表示對電氣自動化技術行業較為了解，對將來所從事的職業充滿信心，這主要取決于學生學習目標明確以及很強的學習主動性和自覺性。

（二）專業學習的興趣。在專業學習興趣方面，“訂單班”學生有86%對本專業感興趣（圖2），這與我們在“訂單班”實行教學改革有很大關系，專業課教學與職業素質培養相結合，極大地調動了學生的積極性，培養了學生自主學習的能力。

（三）強化職業素質培養的效果。見圖3所示，“訂單班”的效果明顯高于其他班的效果，這種結果表明，學生已深刻感受到學校在專業課改革中，強化職業素質培養的改革，有利于培養自己良好的職業素養、職業技能和文明習慣，有利于增強自己的可持續發展能力。

總之，教師不僅是專業知識的傳播者，更是職業素質培養的示范者、學生良好人格形成的影響者。實踐證明，學校強化職業素質培養、教師精心設計專業課教學、學生積極配合，三者緊密結合是保證職業素質培養融入專業課教學改革取得良好效果的關鍵。

【參考文獻】

[1]李宇輝.將職業素質培養融入專業課教學的探索與實踐[J].中國職業技術教育，2012（14）

[2]何玲霞，曹正明.大學生職業素質培養問題的思考[J].黃岡職業技術學院學報，2011（6）

[3]魏海波，張君薇，趙繼忠，等.《自動化生產線安裝與調試》課程改革的研究與實踐[J].鞍山師范學院學報，2011（2）

第9篇：電氣自動化專業技能范文

電氣自動化專業 實訓基地 運行模式

教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》明確提出：高等職業院校要按照教育規律和市場規則，本著建設主體多元化的原則，緊密聯系行業企業，不斷改善實訓、實習基地條件，積極探索校內生產性實訓基地建設的校企組合新模式。“工作室制”教學模式作為高職電氣自動化專業實踐教學的一種切實可行的新型教學手段與模式，它的建立和發展將對實踐型教學起到有力的推動作用，提高了學生的實踐動手能力。

一、研究現狀及要解決的問題

實踐教學是高職院校教學體系的中心內容，是提高技能人才培養質量的關鍵所在。近些年，國內開展了很多關于電氣自動化專業實踐性教學改革與研究，從提出在理論課程中增加實踐課時到提出確立以實踐教學為主構建教學體系，從提出開展仿真電氣自動化應用實訓到提出開展全真電氣自動化應用實訓，電氣自動化專業實踐性教學改革正朝著工學結合的方向發展。校內生產性實訓的開展為改善高職院校辦學條件、突出辦學特色、培養企業緊缺高技能人才提供了有效途徑，它體現了教學過程的實踐性、開放性和職業性。

目前，許多高職院校都積極進行了生產性實訓的探索和實踐。但總體看來，對電氣自動化專業生產性實訓的認識還停留在摸索的層面上，沒有形成系統的理論，也沒有對生產性實訓做出深層次的界定。比如在如何實現電氣自動化專業校內生產性實訓基地與實踐教學的有機結合，如何實現高職院校與企業在校內生產性實訓基地培養技能人才的有效合作等方面都還沒有開展深入的研究。

1.校內生產性實訓基地缺乏一個系統的運行管理體系

校內生產性實訓基地的建設目標是能使學生通過在該基地的實踐，真正提高自己的實踐能力。但目前高職院校實訓基地建設尚沒有形成成熟的校內生產性實訓基地的運行管理體系，缺乏保障學生通過在校內實訓基地的生產性實訓達到實訓效果的相關機制，缺乏校內生產性實訓任務的相關標準和考核標準，校企合作、工學結合流于形式，沒能充分發揮校內生產性實訓基地的真正作用。

2.校內生產性實訓基地建設起點低，投入少，沒能起主導作用

近年來，一些高職院校開展了建設電氣自動化專業校內生產性實訓基地的建設工作，但是基本都處于初始階段，大部分高職院校的實踐性教學環節采取以模擬實訓為主的實訓方式。學校在校內生產性實訓基地建設上投入較少，同時合作的企業在較短的時間內也看不到相應的效益，因此合作積極性不高。導致校內生產性實訓基地建設層次低，與高職院校所需要的校內生產性實訓基地規模相差甚遠。

3.實訓指導師資力量不足

高等職業院校的教師多數都是從學校到學校，沒有多少實踐經驗，本身無較強的動手能力，加上學校專業教師相對缺少，專業教師教學任務較重，平時沒有更多的時間參與到社會實踐中去，大多數專業教師本身的專業技能的培養就不夠，某些實習指導教師受自身實踐能力、社會經驗等條件的限制，還不能很好指導學生完成實驗實訓任務。同時，實踐教學指導力量的薄弱也引起了學院各級領導的關注，但由于受諸多因素影響，不少問題浮于表面，實踐教學深度不夠，不能使學生全面地、系統地、高質量地完成專業技能訓練。

二、“工作室”制校內生產性實訓基地運行模式

1.基本思路

在人才培養模式上，積極探索“學訓產”等工學結合的人才培養模式。將三年學制分為理論學習、實踐訓練、生產實習三階段相結合的學習模式：前兩階段為時兩年，安排在校完成理論學習及相關實踐訓練，后一階段為時一年，安排到企業完成頂崗生產實習。在三個關鍵環節中，重點加強實踐教學環節，實踐教學占到總學時的50%，教改試點專業則可以高于50%的比例。以工學結合作為人才培養模式改革切入點，將“理論學習、實踐訓練、生產實習”三個關鍵環節有機結合，強化學生職業能力培養。

專業教師積極參與企業產學研活動，為企業摸索、總結出新的經營路子，為企業解決瓶頸技術問題，并最終達到為企業增效提供了實現捷徑。

在實訓基地建設及實習組織形式上，學校投入資金，著重構建校內實訓場所，本著互利、互惠、共贏原則，花大力氣與校外相關企業簽訂工學合作合同。目前邕江大學工學院共與13家企業建立了12個校外實習（訓）基地；邀請了20位相關行業的專家、高管人員、行家里手，能工巧匠參與了學院各專業人才培養方案制定、新專業開發研討，以及安排了30批共1000人次學生進行專業實習（訓）。企業人員參與工學院電氣自動化專業建設，進一步推動了邕江大學工學院專業的教學質量的進一步提高。

2.實施方案

（1）打破電氣自動化專業原有的專業界限，以自動化專業群為依托，根據具體的就業工作崗位建立相對應的“工作室”型實訓室（如：應用電子工作室、電氣維護工作室、PLC控制及維護應用工作室等）。

（2）對校內生產性實訓基地進行“工作室”制的運行模式探索與實踐。通過各個“工作室”，強化校內生產性實訓基地與企業的融合，引入企業管理模式，進行生產化、市場化建設。通過規范實訓基地運行流程，制訂各種規章制度對校內生產性實訓基地工學結合人才培養進行過程管理和質量評估，保障實踐教學目標即培養高技能人才的實現。

（3）學生進入與具體就業崗位對應的進行項目實訓、綜合實訓、頂崗實訓鍛煉實踐技能。通過對校內生產性實訓基地的運行管理，來保障實訓效果。最后學生進入校外實訓基地進行頂崗實習、畢業實習，將學生培養成為高技能型人才。

運行管理體系，推進“教、學、實踐”為一體的教學改革――制訂電氣自動化專業校內生產性實訓基地工學結合人才培養運行流程；制訂校內生產性實訓基地運行管理制度；制訂“工作室”實訓任務標準；形成校內生產性實訓基地實訓效果評價體系。

三、結論

通過對電氣自動化專業“工作室”制校內生產性實訓基地的運行模式進行探索與實踐，指導學生在校內實訓基地完成項目實訓、綜合實訓、頂崗實訓等環節的實踐；通過對運行流程的過程管理，保障學生的實訓效果，培養適應市場需要，既具有一定理論知識，又具有較強實踐能力的高技能人才。同時，通過電氣自動化專業“工作室”制校內生產性實訓基地的有效運行管理，也能鍛煉教師的實踐技能，提高雙師素質。

參考文獻：

[1]丁金昌.校內生產性實訓基地建設的探索[J].中國高教研究，2008，（2）.

[2]林新貴.對建設高職院校校內生產性實訓基地的思考[J].世界教育信息，2008，（2）.