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第1篇：高校實驗室管理條例范文

Abstract The analysis on the motive of college students' preparing for postgraduate entrance examination. Exploring students' management and teaching management issues and proposing countermeasures. The countermeasures include about planning a career in learning， strengthening the services of graduate studies， and deepening teaching reform.

Keywords college students； preparing for postgraduate entrance examination； motive； management model

2017年在職研究生首次納入統考，考研報名人數首次突破200萬，“考研熱”持續升溫。研究生教育給我國高等教育帶來了大發展、大繁榮，大學生考研作為社會關心的熱點問題，既表明社會對知識和人才，尤其是高層次人才的日益重視，也表明國家經濟、文化在向高層次邁進。[1]

1 大學生考研動機調查

我國碩士研究生教育的目的是培養學生“具有從事本專業必備的理論知識和科學研究工作的能力”，分析大學生考研動機，關系到我們碩士研究生教育的目的是否能夠真正得以實現。

1.1 高層次人才需求量增大

隨著社會經濟的發展，社會分工越來越精細，高科技工作技術含量和專業化程度越來越高，社會對人才的需求也呈現出高標準、多規格和深層次的要求。用人單位對研究生學歷畢業生的青睞，促使大學生加入到考研大軍中。另一方面，本科生與研究生之間的工資差距大，大學生為了有更好的崗位報酬和發展前景，也積極備戰考研。

1.2 社交環境的影響

我們在調查中發現，有一部分考生具有從眾心理，即受到同學、舍友考研的影響，進而自己也報名參加了研究生考試。這類學生的考研目標具有不確定性，“裸考族”也因此產生。可是考研是一項枯燥而漫長的學習階段，如果學生主觀上沒有強烈的考研意愿，并不是所有人都能堅持到最后，那成功幾率也較低。

1.3 就業壓力促使學生考研

高校擴招是更多人接受高等教育，社會發展進入大眾化教育階段也造成了學歷貶值。大學畢業生就業壓力大、就業門檻高，不少“海歸”也選擇回國就業，他們在語言上占有優勢，也具有一定的國際視野，擠占了國內部分就業崗位。大學生想通過考取研究生，度過幾年的就業緩沖期。

1.4 自身需要進一步提升學術素養

有的學生充分意識到在大學階段還不能充分吸收專業知識，想進行深入學術研究。或者是除本專業以外，需要拓展知識面，涉獵其他的知識領域，也都選擇了考研。這類學生具有成熟的思維能力和理性考研動機，自我認識充分，準確判斷自己的職業理想，自我定位明確。

2 大學生考研在管理中存在的問題

由于大學生在考研上投入時間和精力復習，以及購買復習書籍資料和報輔導班，他們與正常在校生學習不一樣，勢必對校園管理提出新的問題和挑戰。

2.1 考研與日常教學管理的沖突

如何協調考研復習與專業課程學習的時間，是大學生在考研過程中遇到的主要問題。同時，高校也把考研作為一項教學考核任務，通過“報考率”和“錄取率”來評價教學質量，這也體現了高校人才培養體系的不健全。由于時間和精力的有限性，考生必須集中備戰考試，有的學校為鼓勵學生考研，允許學生在大四上學期申請課程免聽，很多學生就放棄了專業課的學習和實習實踐能力的培養，這種現象也影響其他學生的上課?e極性。

2.2 考研與學生工作管理的沖突

考研復習是一項長期、專注的學習，面對考試競爭壓力，大多數學生從大二、大三開始就準備，整天在圖書館或考研自習室學習，往往影響到宿舍夜間管理。更有甚者，個別學生以考研為由，夜不歸宿或外出租房，這就加大了學生工作的管理，影響學校正常秩序。

2.3 考研與實習就業的沖突

高校一般在大四上學期與用人單位合作會召開多場大型招聘會，考研復習的學生由于復習環境較封閉，整天泡在圖書館或參加培訓輔導班，通常就忽視了這些重要的招聘信息。還有部分考研學生都是等到研究生考試成績公布和復試結果通知之后，才開始聯系用人單位進行實習。在高校中還存在考研“再戰族”，這類學生由于此前考研失利，選擇再復習一年考研，就放棄就業。

3 考研管理模式構建

我們必須高度關注考研與高校管理秩序之間的矛盾，正確引導學生考研，平衡好考研復習與遵守日常校園規范的關系。

3.1 加強大學生學涯與職涯規劃的教育指導

在新生入學時就對其進行心理測試和職業興趣測試，讓學生全面深入地認識自身現有或潛在的優勢和劣勢，[2]有針對性地進行指導，引導學生進行自我定位。在教學環節中開設“學涯導航”與“大學生職業生涯規劃與畢業教育”課程，使學生明白規劃學業生涯與職業生涯的意義，不斷提高自我認知和自我規劃的能力，加強學風建設，合理安排學習與生活，及早制定合理的學習計劃和發展目標，在考研、就業和創業等多種發展路徑中作出最優的選擇。[3]

3.2 強化考研服務與心理咨詢

高校要主動增加考研學習場所，增設考研教室、圖書館自習室、考研機房等，加強安全保衛，為考研提供便利和保障。輔導員、班主任及任課老師要主動關心考研學生的心理，了解學生思想動態，增強心理?{適能力。利用主題班會、個人談心、集體座談的形式，營造考研氛圍，減少行動的盲目性，避免從眾心理，激勵學生為自己的目標而奮斗，科學地制定復習計劃，做好考研咨詢服務的記錄。開設考研模擬考試，舉辦考研咨詢講座，開展意志品質拓展培訓，引導和激勵學生理性考研，[4]通過各種渠道收集和考研的報名、招考、復試、調劑等相關信息，提供全面系統的服務。

3.3 深化教育教學改革

高校必須把培養高素質大學生作為根本任務，加強基礎課程的教學，英語和高等數學在研究生入學考試中對于學生考研成績影響很大，要鼓勵以多種教學形式開展考研輔導。改革課程設置和教學模式，針對英語和高等數學的研究生入學考試，進一步探索教學內容和教學管理的應對措施。[5]合理調整課程設置和制定教學計劃，適當安排大四上學期的考試時間和專業實習，建立考研與就業分類培養體系，將灌輸專業知識、加強教學秩序、提升實踐能力和提高考研錄取率這四個方面進行平衡。

3.4 搭建學科競賽與創新創業平臺

廣泛開展大學生科技創新活動，有助于師生之間學術交流，使其具有一定的專業素養和科研能力。有利于組建考研團隊，培養考研學生的創新意識和實踐動手能力，對其進一步深造具有潛移默化的作用。對于成功考研的學生要進行針對性、強化性的專業訓練，對其畢業設計要高標準、嚴要求，使其具備一定的專業素養與科研能力，從而實現本科階段學習與研究生階段學習的無縫銜接。[6]

第2篇：高校實驗室管理條例范文

[關鍵詞]處置 管理 實驗危險廢棄物 高校

一、高校常見實驗危險廢棄物的種類

危險廢棄物,即列入《國家危險廢物名錄》或者根據國家規定的危險廢物鑒別標準和鑒別方法認定的具有危險特性的固體廢物,國家危險廢物名錄收入49類危險廢物,498種危險化學品。其中包含醫療廢物和劇毒廢物,危險廢棄物中大部分是危險化學品類廢棄物。高校教學科研中常見的實驗危險廢棄物種類有:

1.危險化學廢棄物

危險化學品系指有爆炸、易燃、毒害、腐蝕、放射性等性質,在運輸、裝卸和儲存保管過程中,易造成人身傷亡和財產損毀而需要特別防護的物品。廢棄的危險化學品即為危險化學品廢棄物。

常用危險化學品按其主要危險特性分為爆炸品、壓縮氣體和液化氣體、易燃液體、易燃固體、自燃物品和遇濕易燃物品、氧化劑和有機過氧化物、有和腐蝕品等7類。

高校教學科研中實驗室產生大量危險化學廢棄物,其潛在的危險性也最大,是高校實驗廢棄物處置管理中的重點。

2.劇毒化學品

劇毒化學品是由國務院經濟貿易綜合管理部門會同國務院公安、環境保護、衛生、質檢、交通部門確定并公布,如:氰化合物、生化合物、硒化合物、汞、鋨、鉈、磷等。劇毒化學品廢棄物在高校實驗室中也是比較常見的實驗危險廢棄物。

3.放射性廢物

這類廢棄物是指具有放射性的廢水、廢氣和固體廢棄物。因其有自身衰變、放射等特性,單獨列為一類,高校實驗室中一些儀器設備以及專門從事放射性實驗中常常會產生放射性廢棄物。

4.高校附屬醫院產生的醫療危險廢棄物

這類危險廢棄物是指醫療衛生機構在醫療、預防、保健以及其他相關活動中產生的具有直接或者間接感染性、毒性以及其他危害性的廢棄物。分感染性廢棄物、病理性廢棄物、損傷性廢棄物、藥物性廢棄物、化學性廢棄物五類。

二、高校實驗危險廢棄物的常見處置方法

1.廢棄物處置的方法

處置廢棄物就是通過一定的方法,減少廢棄物的產生量,安全合理利用廢棄物和無害化處置。處置方法按處置的的原理,分為物理、化學、生化三種。

物理方法:利用廢棄物的物理特性,通過改變其外形如壓實、破碎、分選分類、脫水與干燥、固化,或將有害物質分離、隔離如蒸餾與溶劑萃取、吸附、膜分離、離子交換、電滲析、包裝,以方便下一步處置、減少處置量。

化學方法:利用廢棄物的化學特性,通過化學反應如沉淀、中和、氧化、還原、焚燒、熱解等,消除或降低其危害性。

生物方法:利用廢棄物能被微生物降解特性,利用微生物如菌類將其分解,消除或降低其危害性。

三種處置方法各有優劣,對不同的廢棄物,在不同的處置條件和要求下,可采用不同的處置方法,有時同時或交替綜合采用。

放射性廢物中的放射性物質,采用一般的物理、化學及生物學的方法都不能將其消滅或破壞,只有通過放射性核素的自身衰變才能使放射性衰減到一定的水平。而許多放射性元素的半衰期十分長,并且衰變的產物又是新的放射性元素,所以放射性廢物處理和處置較為獨特。

2.目前我國高校實驗危險廢棄物的常見處置途徑

(1)危險化學廢棄物的處置

危險化學廢棄物的處置必須嚴格按照《危險化學品安全管理條例》、《中華人民共和國環境保護法》和《中華人民共和國固體廢物污染環境防治法》等有關法規、制度規定進行。

目前大部分高校處置危險化學廢棄物,專門委托經公安、環保等批準的、具有危險化學品處置許可資質的部門進行,實行定期集中統一處置的辦法。學校實驗室和保衛部門作為職能部門負責處置的管理。

有條件和資質的實驗室,也進行危險化學廢棄物的處置,如酸堿中和、沉淀、蒸餾、焚燒等,有效減少了廢棄物的危害數量、強度和處置成本。

(2)劇毒化學品和放射性廢棄物的處置

劇毒化學品和放射性廢棄物的處置必須嚴格按照《危險化學品安全管理條例》規定進行。目前高校基本是委托具有劇毒化學品處置許可資質的部門進行。學校實驗室和保衛部門作為職能部門負責處置的管理。

(3)醫療廢棄物的處置

醫療廢棄物的處置必須嚴格按照《醫療廢物管理條例》規定進行,目前基本委托環保部門認定的具有醫療廢棄物處置許可資質的單位開展。處置的管理主要由醫院的保衛等相關部門負責。

三、目前我國高校實驗危險廢棄物處置管理中存在的問題

1.制度不夠健全

高校尚未完全制定健全廢棄物處置及配套的管理辦法,缺少或未能嚴格執行化學品采購、保管、使用及其廢棄物的收集、貯存、處置的一整套管理制度,使得廢棄物產生、處置的各環節互不相干,各行其是,廢棄物處置源頭、過程和結果同時抓無法落實,廢棄物處置管理職責不明,責任無法得到完全落實,遇事推諉,怕擔責任,廢棄物危害隱患嚴重,廢棄物處置管理的效果欠佳。

2.設施虧乏、投入不足

廢棄物的處置需要復雜的工藝和必要的投入。從各實驗室到廢棄物貯存倉庫,由于缺少相應的廢棄物處置完善的設施和足額的經費,使得廢棄物產生和收集過程中,無法完全進行有效的預處置,達到以減少廢棄物量、危害強度和提高回收利用率目的。而實驗室是廢棄物產生的源頭,實驗員對廢棄物的成分、含量、特性最為清楚,預處理的效益最高,廢棄物貯存倉庫廢棄物質結集地,是批量化、高效處置的場所,一旦錯過將永久失去這兩個廢棄物預處理最佳時機。

3.安全、環保意識淡薄

隨著高校環境保護宣傳和法制教育的不斷加強,合理合法地處置廢棄物已越來越多地成為人們的自覺行為,但仍不難發現危險化學廢棄物倒入生活垃圾、下水道等隨意處置現象,廢棄物收集點常常會見到無來源、無品名、無成分、無含量現象,大大增加了廢棄物的危害和處置成本。

4.集約化、專業化程度低

一些高校對化學廢棄物未實行集中存放、統一處置辦法,使這些化學廢棄物散存于各實驗室,由于貯存條件不一、管理人員責任性不同,容易產生危害,存在事故隱患;一些高校的危險廢棄物收集、保管、處置管理職能部門,未配備足夠的危險品處置管理專業管理,存在外行管理內行現象,安全可靠難以保證。北京大學委托化學學院統一負責聯系處理實驗室危險化學廢物,從專業的角度,大大提高了危險化學廢物的安全可靠性,值得其他高校借鑒。

四、高校實驗廢棄物處置管理途徑探討

1.制定并嚴格執行廢棄物處置管理辦法,使廢棄物處置管理合法化制度化

高校教學、科研及生產、生活所產生的廢棄物,其種類、危害性、產生單位各不相同,因此其主管部門、處置權限、處置方法各不相同,同時產生廢棄物過程中的各環節又會對合理有效處置廢棄物產生影響,因此各高校都必須按照《中華人民共和國環境保護法》、《中華人民共和國固體廢物污染環境防治法》、《危險化學品安全管理條例》等法規,制定并嚴格符合本校實際的廢棄物處置管理辦法及相關配套制度,明確各方權利、職責和義務,形成多部門合作勢態、齊抓共管、依法治廢的良好氛圍。

2.加強宣傳,提高廢棄物處置全民意識

學校不但要加強對本校廢棄物處置管理辦法及相關配套制度,還必須大力宣傳國家環境保護、污染環境防治、危險化學品安全管理等法規、制度,使合理合法地處置廢棄物成為人們的自覺意識,時時參與環境保護成為自然習慣,使廢棄物產生環節中的每個人,都提前加入到處置的行列中來,有效減少廢棄物和數量、危害,提高廢棄物處置的效率和效益。

3.實行廢棄物集約化、專業化處置管理,提高效率和效果

集中收集存放、專業化管理、專業化統一處置廢棄物,可使廢棄物處置管理資源得到最大化的利用,可減少廢棄物危害機會,提高廢棄物管理效果,還可提高廢棄物處置效率。有條件的高校如再配套以收集過程中的預處置,更會提高廢棄物處置管理的效率和效果。廢棄物集約化、專業化處置管理,還可以擴展到整個廢棄物產生過程,如對危險化學品進行集中采購,專業管理人員對使用跟蹤監督,加之以廢棄物實驗室預處理,同樣可以有效減少廢棄物產生量和危害強度。

4.加強廢棄物回收利用、處置的研究

高校應利用科研技術人員力量強、設備先進的優勢,進行廢棄物處置先進技術的研究,研究出廢棄物減少多、危害程度小、廢棄物回收利用率高、成本低的處置新技術,履行高校服務社會的職責,為本校本單位同時也為人類社會環境保護事業作貢獻。

5.加強物質、經費支撐和管理

一是利用高校技術力量強的優勢,加強處置廢棄物設施、設備、化學品的投入,鼓勵人們全程對廢棄物的處置。

二是加強廢棄物存放場所的建設和設施、容器配備,確保規范、安全。

三是實行廢棄物處置費用分擔制度,實行誰產生,誰處置的辦法,提高廢棄物的回收處置率;對無品名、成分、含量的化學廢棄物收取檢測費等。

四是實行獎懲措施。制訂獎懲制度,對在廢棄物處置管理中表現突出、貢獻大的師生員工給予獎勵;同時對環保意識差、隨意處置廢棄物甚至造成廢棄物危害事故者進行處罰。

參考文獻:

[1]中華人民共和國主席令第31號.中華人民共和國固體廢棄物污染環境防治法,2005.

[2]中華人民共和國環境保護部、國家發展和改革委員會第1號令.國家危險廢物名錄,2008.

[3]中華人民共和國國務院第344號令.危險化學品安全管理條例, 2002.

第3篇：高校實驗室管理條例范文

關鍵詞：高職院校；實驗室管理；對策

作者簡介：劉星何（1975-），女，漢族，陜西乾縣人，咸陽職業技術學院財經學院講師，管理學學士，從事實驗室管理研究

1概述

近年來，國家對職業教育日益重視，職業類教育越來越受到家長們的青睞，尤其是具有實際操作技能類專業，而這類專業是需要加強實際演練和操作實驗的，這就要求高職院校要重視實驗室投入和管理的[1]。實驗室管理工作是高職院校必不可缺的一部分，實驗室的管理水平直接影響了高職院校的教學水平和科研水平，間接影響了高職院校在社會的辦學聲譽和可持續發展。

2高職院校實驗室管理現狀及問題

2.1實驗室管理體制落后,實驗室綜合利用率低。大部分高職院校實驗室實驗管理人員、實驗教學均由系部管理，系部各自為政，導致實驗室建設缺乏整體性和全局意識，管理上松散。實驗室設備重復購置，造成資源極大浪費。在實驗室設備的協調利用上，實驗室的各管理部門相互推諉，最終導致實驗室運行效率低下。實驗室主要是學生進行實際操作演練的場所[2]，但有的教師占用實驗室的資源給學生上理論課，導致學生不能按計劃進行實驗。實驗室也只有在學生上實驗課時使用，造成實驗室的利用率低下。

2.2實驗室管理人員師資隊伍建設落后。大部分職業院校重理論而輕實驗，在人才引進上，重視教師隊伍建設，忽略實驗室的人才建設。實驗室的技術力量很薄弱，實驗室管理人員學歷學位普遍偏低，研究生學歷占有的比重較少。二級教學單位重視教師的再培訓，忽略實驗員培訓，實驗管理人員實驗技術不能及時得到更新，管理水平很難再提高[3]。

2.3實驗經費投入不足。部分高職院校對實驗室的經費投入不足，致使實驗室無法購置先進的設備、儀器，無法建立科學化、現代化的實驗室；無法購置正常實驗所需要的材料及易損耗品[4]。

2.4實驗室安全管理有漏洞，存在安全隱患。每個高職院校實驗室基本都張貼實驗室安全管理條例，但在實際操作中存在安全規定落實不到位的現象，一些計算機實驗室電源線亂拉、插座嚴重負載；尤其是一些化學實驗室危險藥品的使用問題更為突出。還有部分高危易揮發藥品，使用也太不規范[2]。

3加強實驗室管理的對策研究

3.1科學規劃，合理劃分實驗室功能。按照人才培養目標和學校學科發展，統籌考慮長期建設結合當前教育教學實際，將實驗室分為以實驗教學為主的公共基礎實驗室、專業實驗室、專業基礎實驗室；以科學實驗研究為主的科研實驗室；以培養學生實踐創新能力的創新平臺、實訓基地；按照不同的功能劃分將實訓中心進行調整、優化和整合，改變設置小而全、分而散的狀況，避免重復建設的弊端[2]。推進實驗室中心化管理模式，在學校層面上設立實驗中心，實驗人員和實施經費相對獨立，統一管理系部實驗中心。涉及2個以上專業使用的實驗室均成立中心，由學校或系部統一管理。

3.2健全實驗室管理制度，做好實驗設備的管理工作。管理制度是實驗室建設科學化、標準化、以及規范化的關鍵因素。只有建立和完善制度，才有可能使實驗室有效的運行。高職院校應根據國家的實驗室管理條例，聯系本校實際情況，制定實驗室設備管理制度、工作流程、易毒物品的登記和使用制度等，并公布具體實施細則，要求全院師生嚴格按照制度進行實驗，使實驗室管理工作制度化。儀器設備的管理是實驗室重中之重的任務，應成立資產管理部門，建立資產管理卡片，做到有物有帳[3]。實驗耗材要按照著“用多少，領多少”的原則，在保證實驗順利進行的前提下，嚴格控制耗材的浪費。化工實驗所需化學藥品和試劑種類相對較多，若各個實驗員單獨管理，則工作較為繁瑣，建議學院設置專門的管理部門和采購部門。

3.3加強實驗人才隊伍建設和培養。高職院校的各級領導應充分認識到實驗室在大學建設中的地位，充分重視實驗室人員在教書育人、設備維修、管理協調、資源配置、科技攻關和對外開放服務等方面起著理論教師不可替代的作用，制定相關政策，引進實驗系列的高學歷人才或相關專家做實驗帶頭人；給優秀實驗員提供進修學習機會，邀請有豐富經驗的專家、教授和儀器廠商的技術人員對其進行輔導和各種培訓，以開闊其知識視野，擴大其知識面；加強實驗室隊伍考核、考評及進出機制，對實驗技術人員實行競爭上崗，優化實驗技術隊伍和實驗管理隊伍。

3.4增加實驗室運行經費。要保證實驗室的正常運行，學校需要持續投入實驗所需的材料經費、儀器設備的維修維護費用、實驗項目綜合性設計性實驗開出費用和實驗管理經費等。為確保實驗室有序、高效運行，高職學校應制定規范的實驗室運行經費投入制度及績效評估制度，按需提供足量的運行經費。在每學期末，各實驗室要做好本學期實驗室運行經費的審核與匯總，做好下學期實驗課開課計劃、預期實驗室開放情況計劃以及大學生創新實驗等運行經費的預算，報學校相關部門批準，并在下學期實報實銷。

3.5進一步落實實驗室安全管理工作。對有毒有害的藥品要重點強調，并給予安全警示標識，隨時培養學生和實驗管理人員的安全意識，實行實驗指導教師與實驗室管理人員共同責任制。危險廢棄物應統一安排、妥善處理，嚴防污染。實驗室的儀器要制定標準的操作規程，教師要首先按照規程操作，對于違規操作導致安全事故發生的人或事要進行相關處理。在每天下班之前實驗員要再一次檢查實驗室的水、電、氣是否漏關，確保實驗室一定安全[1]。結束語實驗室建設和發展受到建設資金、運行經費、管理者和生源質量等諸方面的影響，各個高職院校的實驗室建設只有密切結合自身的實際情況，不斷地創新和探索；同時借鑒國內外一些高校實驗室成功的管理案例，才能跟上時代更新的步伐。高職院校還要加大加強實驗室改革力度，切實加強其長效管理機制的建設，構建創新性與開放性實驗平臺，保證高職院校的可持續發展，保證高職院校向綜合型大學方向邁進。

參考文獻

[1]陳曦.現代信息技術在高職實驗室管理中的應用[J].遼寧高職學報,2015,2:67-68+94.

[2]張彥.提高高校實驗教育管理水平研究———以安徽財經大學實驗室管理為例[J].長春教育學院學報,2015,16:143-144.

[3]李以明.地方高校實驗室管理信息化建設實踐[J].實驗技術與管理,2015,8:223-225.

第4篇：高校實驗室管理條例范文

關鍵詞：公共機房技術管理安全管理隊伍建設人文環境

高校實驗室是辦學的三大支柱之一，是培養人才，搞好科研、教學不容忽視的機構。計算機和網絡技術目前更是現代教學活動中不可忽缺的學習內容和教學手段，它已成為高校實驗室的重要成員。

計算中心是以服務學生和教師為宗旨，以本科實驗教學為中心，承擔了教學和科研任務"因此計算機中心的運行狀況直接影響著整個教學科研的質量，怎樣科學管理好計算中心尤為重要。

一、提高機房的硬件配置和軟件功能

高校各有不盡相同的主攻科目，計算機公共機房應從功能上、安全性能上適應各自的主要課題要求，從而形成各自的特色。作為高校機房，在管理上存在一系列問題。例如教學上機調度不方便、上課難于管理監控、管理工作量大、資源管理監控難度大、難于統計查詢。因此既要提高機房的科學管理水平，又要減輕機房的管理工作，使機房管理更加規范、有序，毫無疑問，這需要采用穩定性好的!安全機制高的、簡單易用、方便管理的機房管理軟件系統。機房管理系統應該以機房的核心管理事務流程為基礎，對機房管理中的人流、物流、財流、信息流、業務流的進行有效整合，輔以對各種資源的動態監控，并側重在教學管理、財務管理、實時控制等幾個重點方面，從而構成機房信息化管理的立體體系。

我校的計算中心分為教師機房和學生機房，通過2臺浪潮服務器、13個交換機分別提供教師機和學生機聯網，資源既共享，又不互相干擾，保障學生的教學上機和教師的上機不發生沖突。對于學生使用的機器，為了便于系統的維護，全部安裝了具有網絡傳輸和維護功能的藍光卡。先將一臺安裝好藍光卡系統、操作系統及應用軟件的計算機設定為發射端，其余所有的計算機利用藍光卡附帶的網絡聯機拷貝盤設定為接受端，通過網絡發射功能將硬盤數據復制所有計算機上，完成機房系統的安裝與更新。藍光卡的使用，在一定程度上能方便、快捷、準確、有效地對整個機房進行維護。

二加強實驗隊伍的建設

和任何部門工作一樣，機房工作水平高低取決于工作人員素質的高低，為了使教學科研活動中這個重要環節真正起到一個基地的作用，提高機房工作人員素質是一切問題的關鍵。但是從目前的狀況看，由于學生和其他上機人員水平參差不齊，操作不熟練，以及各種網絡病毒的攻擊，對軟件、硬件的破壞是可想而知的，即使使用了硬盤保護卡，防火墻等技術，機房工作人員仍然擔負著大量繁重的日常維護工作。

機房工作人員往往因專業水平高低不同造成日常維護工作的好壞不同，同時因為工作繁瑣，雜事多，長期在機房工作容易形成習慣于應付日常工作，形成了只要使機房設備正常運轉不影響教學科研工作就算完成任務的思想，普遍存在安于現狀，缺乏創新精神和進取精神，這對于要真正提高教學科研水平而言是十分有害的。

多數高校實驗室都很難留住高水平的年輕人，機房也一樣，建立一支愛崗敬業而又穩定的隊伍確實是當務之急。首先要在政策上采取措施，在職稱評定、業務考核、獎勵措施上給予機房工作人員適當支持，其次，在條件許可的情況下，組織機房人員參與科研和開發工作在作課題的過程中，使他們能不斷學習，不斷提高自身素質;第三，分期分批派他們去外校。外系學習交流，實地考察，開拓他們的思路，提高他們的業務水平。造成一個人員穩定。人心思進的局面，使計算機房成為一個教學科研所依賴的良好的工作平臺。

三、加強機房的安全管理和設備維護

加強機房安全管理十分重要，首先應加強用電安全，機房電線線路比較復雜，任何一處的差錯，小則可能引起設備的損壞，大則可能引起火災，造成人員和財產的損失，在實際工作中，電流控制應由機房工作人員具體負責。白天巡視線路，晚上關閉電源，發現老化和負載過大引起老化的線路、開關、插頭等及時更換。嚴格規范學生行為，在危險處應有標識，這將有效地將電傷害降到最低；其次，要在機房安裝閉路防盜監控系統，值班室應由閉路電視監控器，防止認為損壞和偷盜公共資源的行為。同時也能較好地遏制機房考試中的舞弊行為，第三，機房工作人員應有合理約束上機人員的行為的權力"目前學生在公共機房的行為如何得到合理約束，是一個在許多學校都存在的問題，主要表現是不遵守機房管理制度，不尊重機房教師等，建議學校和學院支持機房管理，有效地規范學生在機房的行為，使機房管理條例的嚴格實施，從而保證機房的各項安全。

任何設備設施都是三分在創造，七分在保養。公共機房內的計算機因為使用頻率高，所以硬件損壞率也高。為了保證機房正常運轉，硬件設備的及時維護是十分必要的。因此，在機房管理上首先要建立硬件設備的定期檢查維護和及時維修相結合的管理制度，其次，利用機房管理人員及技術人員的技術優勢以及良好的管理條例降低硬件的損壞率，最后應該建立公共機房硬件設施易損件和易耗材料的目錄，在條件許可的情況下，建立經濟合理的易損件、易耗件的備用庫，保證及時更換，定期更換。從而保證公共機房的正常運轉。

第5篇：高校實驗室管理條例范文

[關鍵詞]高校實驗室 有毒物品 有害物品 安全管理

[中圖分類號] G642.0 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）23-0151-03

實驗室是高校開展實驗教學和科研、溝通學生理論學習和實踐環節，培養學生實踐創新能力的重要渠道，也是高校各種藥品試劑等實驗耗材和實驗用動物、細菌、病毒等實驗生物以及特殊輻射物質存放最為集中、最易存在安全隱患的場所。高校的實驗室安全管理是實現人才培養目標的基礎性保障工作，應該引起各級管理部門和實驗教師隊伍的充分重視。新時期下，高校實驗教學以提高學生實踐創新為重要培養目標，實驗室面向多學科師生甚至社會開放。在實驗室管理過程中，存在管理人員對有毒、有害物品管理的疏忽，或對有毒、有害物品缺乏必要的專門知識、實驗基礎設施保障不到位以及有毒、有害物品使用不規范等新的問題，造成不同程度的安全事故頻頻發生，給學校開展實驗教學帶來了諸多不便。

一、實驗室有毒、有害物品安全管理的重要性

（一）從實驗室安全事故來看，加強高校實驗室藥品試劑及生物安全管理刻不容緩

由于對實驗室安全疏于管理，缺乏安全教育，因管理不當等因素而引發的實驗室安全事故時有發生，[1][2]造成實驗室起火、爆炸、人員傷亡、[3][4]傳染病、病毒感染等重大安全事故，甚至還出現如礦業大學學生“投毒事件”，[5]復旦大學學生“投毒事件”[6]等學生從實驗室攜帶劇毒藥品毒害他人的惡性刑事案件。種種觸目驚心的實驗室安全事故的發生，應引起高校實驗室管理部門足夠的重視。

（二）從實驗教學活動的組織實施過程來看，應該加強高校實驗室藥品試劑及生物安全管理

實驗教學相對于理論教學來說，具有直觀性、實踐性、綜合性和創造性的特點。在日益重視學生主體性的發揮和創新思維、創新能力的培養的今天，[7][8]實驗教學在教學過程中可能會接觸很多實驗用品，包括藥品試劑、水電、各種儀器設備、實驗動物、微生物、植物以及特殊的輻射物等，很多實驗用品都屬于有毒、有害物品。在實驗教學過程中，特別是在實驗操作過程中，忽視對這些構成要素的安全管理，無論哪個環節出了問題，都有可能會造成實驗室安全事故的發生。

（三）從高校實驗室建設的需要來看，加強高校實驗室有毒、有害物品安全管理顯得尤為重要

安全無小事，實驗室的安全是實驗室建設管理的一項重要內容。在實驗室建設過程中，隨著對實驗教學的投入，實驗室基礎設施、實驗新設備、新技術的開發使用、實驗室創新項目實施、實驗室開放運行等，勢必造成實驗工作量和參與實驗的人員同步劇增，實驗室的安全面臨新的挑戰，對實驗室有毒、有害物質的安全管理是保障實驗室安全運行的重中之重。在實驗室建設和管理的過程中，一定要將有毒、有害物品的安全防范意識穿插到各個環節。

二、加強高校實驗室有毒、有害物品管理的幾點建議

（一）加強組織領導，形成各級管理部門重視安全管理的氛圍

高校實驗室管理部門，應當充分重視實驗室安全管理工作，明確自身的監督義務，指導和敦促各級實驗室將實驗室安全工作，特別是對有毒、有害物品的管理作為一項常規性的工作來抓。建立完整的實驗室安全管理機構，上至分管校領導，下到具體的實驗室專職管理員，明確權責、層層負責，對有毒、有害物質的管理要常態化，規范化。在學校各級管理部門和師生中形成重視實驗室安全管理的氛圍，在思想上提高認識。

（二） 加強實驗隊伍建設，提高實驗室有毒、有害物質管理知識

一支責任心強、業務素質高的實驗隊伍是保障實驗室安全運行的關鍵。對實驗隊伍特別是實驗一線的專職實驗員而言，通過自身學習和主管部門的業務培訓以及交流等多種途徑，熟練掌握各自負責實驗室有可能遇到的各種有毒、有害物品的科學使用方法和對有可能發生的安全事故應急處理方法十分重要。因為專職實驗教師是和接受實驗教學培養的學生面對面交流的主體，專職實驗教師對有毒、有害物品有科學的使用演示和講解以及對學生操作過程的監督，可以盡量避免學生在實驗過程中發生因實驗誤操作形成的安全事故。而實驗室管理部門分管實驗室管理的工作人員，也應具備實驗室安全特別是對實驗室各類有毒、有害物質的基礎知識，學習和熟悉學校各類實驗室安全管理規章制度、規程和標準等。

（三）加強實驗室管理，補充完善有毒、有害物品的規章制度

一般來說，高校各類實驗室都制定了相應的實驗室安全管理制度，對實驗室有毒、有害物品使用都形成了一定的制度約束。然而實驗室安全管理工作是一項彈性很大且常管常新的工作，在不同階段可能遇到新的問題。隨著教學改革的需要，很多高校都會面臨新開實驗項目，新增實驗室、實驗室開放等問題，在對有毒、有害物品的管理中，肯定會面臨很多以前沒有遇到的問題，這就需要各級實驗室和實驗室管理部門加強研究，根據新的情況制定和修訂以前的各種實驗室有毒、有害物品使用制度，防微杜漸。

（四）嚴格實行崗位責任追究制，牢固樹立安全責任意識

在實驗室管理過程中，由于種種原因經常會遇到很多教師不愿意去參與管理有毒、有害物品的情況。實驗室管理部門應該根據有毒、有害物品管理的實際要求，嚴格執行崗位責任追究制度，設有毒、有害物品專職保管員、委派專人負責，并實行定期輪崗、適時交流等制度，考慮到有毒、有害物品管理的特殊性，可考慮每一項業務有兩個崗位或兩人參與記錄和使用管理，要明確有毒、有害物品使用各個環節的操作規則，強化運作程序和各項具體的要求，建立崗位責任追究制和內部自律和控制機制。

（五）規范有毒、有害物品的“入口”，從源頭上遏止各類安全隱患

實驗室對于實驗耗材，特別是有毒、有害物質要規范申購、入庫、申領、使用流程。根據實驗教學計劃測算所需和庫存量比較，在保障正常的教學科研的前提下嚴格控制這類物質在高校實驗室的流通。按照《危險化學品安全管理條例》、《危險貨物分類和品名編號》、《化學品分類和危險性公示通則》、《病原微生物實驗室生物安全管理條例》、《放射性和電磁輻射管理標準及法規目錄》等常見的有毒、有害物質相關的管理辦法和分類指導標準進行科學的統一監管和入庫管理，按照理化危害性、健康危害性、環境危害性等因素進行分級和科學存放保藏。

（六）監管有毒、有害物品的“出口”，杜絕危害物品在使用過程中引發安全事故

高校實驗室有近90%的安全事故是由人為因素引起的，[9]特別是在實驗室使用有毒、有害物品的過程中，師生未能充分了解并掌握有毒、有害物品的安全使用知識、防護方法和應急措施，引發了不少原本可以避免的安全事故。有效監管實驗室有毒、有害物品是實驗室安全管理的重點，要遵循危險物品儲存的基本原則，建立有毒、有害物品安全數據資料，明確其物化性質、可能的危害特征、應急措施等信息，以供實驗室使用者隨時參閱。還應該特別注意普及有毒、有害物品的安全使用基本常識、廢棄物的處理知識、有毒、有害物品防護措施、事故應急措施等。通過過程管理，保障實驗室中有毒、有害物質從庫房“出口”后的安全使用。

（七） 加強對有毒、有害物品管理的研究學習，提高高校安全事故風險防控能力

實驗室管理是一項較為系統的工作，不同的實驗室管理的難點和有可能遇到的問題都不盡相同。特別是對于有毒、有害物品的管理，實驗教學管理部門很難制定適合各個實驗室情況的通用規范。這就要求高校實驗室管理職能部門和實驗教師隊伍通過加強研究，充分吸取借鑒國內外優秀實驗室的先進管理經驗，結合自身的實際情況，摸索一套行之有效的管理辦法。目前實驗室信息化管理水平越來越高，[10]可以實現利用現代計算機技術，對實驗包括有毒、有害物品在內的所有耗材、試劑、藥品、生物等進行全方位的監測和管理，建立完整的實驗室有毒、有害物品數據庫。[11]高校可以根據需要，實現有毒、有害物品的信息化管理。

（八）建立實驗室安全事故應急預案，從容應對可能發生的安全事故

安全事故具有突發性的特點，做好科學合理的應急預案在及時控制和減輕安全事故的危害方面能發揮積極的作用。實驗室安全事故應急預案要堅持“安全第一，預防為主”的工作原則，[12]明確實驗室管理部門和各級實驗室負責人各自的應急管理職能，按照應急等級，在制度上規定相應的工作程序，在應急行動、人員調配方面做出明確的規定。特別需要強調的是，高校應該組織加強對應急預案的培訓和演練，做到在真正遇到突發事故后，能夠沉穩有序地按照預案推進現場指揮和解救工作，最大限度降低實驗室安全事故的損失，保障實驗室安全和實驗教學工作的平穩運行。

三、結束語

實驗室面向不同學科專業的師生以及社會開放是教育改革日益發展的一種趨勢，[13]這對高校實驗管理特別是對有毒、有害物品的管理提出了更高的要求和挑戰。在高校實驗室管理工作中，要充分考慮有毒、有害物品流通的各個環節，思考可能出現的突況，科學合理地研究相應的對策，提高實驗室安全事故的防控能力，使實驗室管理朝著規范化、高效化、安全化的軌道運行。

[ 參 考 文 獻 ]

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第6篇：高校實驗室管理條例范文

關鍵詞：劇毒化學品 分類 安全管理

中圖分類號：X913 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）01（b）-0154-02

劇毒化學品是化工生產過程中重要的原料和產品，在高校開展的許多科研項目和實驗課題以及日常教學實驗中也常常涉及到劇毒化學品。所謂劇毒化學品，是指具有非常劇烈毒性危害的化學品，包括人工合成的化學品及其混合物（含農藥）和天然毒素。劇毒化學品往往同時具有易燃易爆、腐蝕、毒害等多種危險特性如氰化物與硝酸鹽、亞硝酸鹽等混合時反應就相當劇烈，可以引起爆炸；氰化物與酸接觸生成劇毒氰化氫氣體，磷化鋁與水或水蒸氣作用生成易燃、劇毒的磷化氫氣體[1～2]。劇毒化學品的管理使用涉及采購、運輸、保管、廢棄物處理等環節，任何一個環節出現漏洞或管理不善，都會出現嚴重的事故隱患，甚至導致重特大事故的發生，對人民生命財產、環境造成很大危害。

近年來，國內外高校頻繁發生因非法使用劇毒化學品造成的校園事故，某些高校甚至提出校園內禁止使用劇毒化學品的強制規定。然而，在無機化學、電化學、火工品等研究領域內，諸如疊氮化鈉、汞、五氧化二釩等常見的劇毒化學品仍是學科研究實驗的重要輔料。因此，為同時保證實驗工作和安全管理的順利進行，需要結合公安部門提出的“五雙”管理辦法，建立適用于高校實驗教學與科研的劇毒化學品管理制度。本文結合南京理工大學的實際情況，提出了對劇毒化學品購運、儲存、領用和廢棄處理等環節的具體管理規章，旨在提高實驗室安全質量[3]。

1 劇毒化學品分類

根據2002年版《劇毒化學品目錄》335種，以及《劇分級、分類與品名編號》（GA 57-93），將劇毒化學品分為A級有（無）機劇毒物品和B級有（無）機劇毒物品2種[4～6]。有機劇多含有磷、汞、鉛、氰基、硫、硅、鹵等官能團或取代基，無機劇多含有氰基、汞、砷、鉛、硒等，重金屬及其鹽大多數都有毒，生物堿為含有氮的天然堿性有機物，大多數有麻醉作用。如果按照化學組成可分為氰化物、砷化物、汞化物、磷化物、生物堿和其他類等6類；按不同用途可分為工業品、試劑、醫藥品和農藥4大類。

2 劇毒化學品管理難點

2.1 儲存條件

根據公安部門對于劇毒化學品的管理辦法，使用單位儲存劇毒化學品需要具備以下幾項重要的基礎條件：明確的管理、登記制度，專用保險箱存放，雙道防盜門，雙人雙鎖管理，24小時監控設備等。而在高校，多年來對于劇毒化學品的安全管理并不嚴格，絕大部分實驗室不具備儲存劇毒化學品的基本條件，而大部分劇毒化學品也實際分散于各實驗室的普通藥品柜內，藥品安全得不到保證。

2.2 教學科研使用情況

以南京理工大學為例，在火工品專業，疊氮化鈉等劇毒化學品作為起爆藥等實驗的重要原料，參與實驗的教師與學生接觸頻率很高；在無機化學實驗室內，一些重金屬類化學品也常見于本科及研究生教學實驗中。按照現行的管理辦法，如果將劇毒化學品全部統一至學校藥品倉庫嚴格進行管理，那么勢必會對教學與科研工作造成影響：一方面需要進一步加強在領取和使用階段的管理流程合理性；另一方面也要兼顧教學科研實驗的工作效率，避免因管理過于死板影響教學科研質量。

3 劇毒化學品的安全管理

高等學校針對劇毒化學品的管理，要自覺堅持“安全第一、預防為主、綜合治理”安全管理的方針，堅持依法治理。劇毒化學品的使用單位應當具備法律、行政法規規定和國家標準、行業標準要求的安全條件，并建立和完善安全管理規章制度、崗位安全責任制度。高校實驗室劇毒化學品應實行“四統一”和“五雙”的管理制度，即統一購買、統一保管、統一值守、統一領退以及雙人領、雙人用、雙人管、雙把鎖、雙本帳。同時，購買、儲存、領取和使用劇毒化學品的教學、科研等相對固定的人員，必須接受有關法律、法規、規章制度和安全知識的培訓，并經過有資質的培訓單位培訓，考核合格，取得上崗資格證后方可上崗作業。學生等流動性較大的使用人員，必須要在老師的指導下使用劇毒化學品。

3.1 購運和儲存

學校教學、科研所需劇毒化學品，由實驗室負責人提出申請，填寫購買申請審批表，經學院批準，再報學校有關部門審批后交至化學藥品庫辦理。購買劇毒化學品時，由化學藥品庫負責向公安機關申請劇毒化學品購買許可證和道路運輸通行證，單位和個人不得私自購買、出借、轉讓和接受劇毒化學品。

劇毒化學品必須集中保管，在專用儲存場所或場點分類儲存，并設置明顯的安全警示標識。劇毒化學品的專用儲存場所或場點必須符合人防、物防、技防“三防”治安防范措施要求。“人防”：專用儲存場所或場點附近設置值班室，實行24小時專人值守，值班室必須配置通訊設施、斷電照明設施、自衛裝備、值班記錄臺帳等。“物防”：專用儲存場所或場點應當安裝防盜門，安裝雙把鎖，并配有消防等安全器材和設施，鐵柵窗鋼筋直徑不少于12 mm，柵桿間距不得超過10 cm。“技防”：專用儲存場所或場點必須安裝視頻監控系統和防盜裝置。視頻監控應覆蓋全面、到位，監控圖像清晰可辨并至少保持30天。專用儲存場所或場點必須建立詳細的劇毒化學品入庫、發放、退庫、廢棄處置的總賬。專用儲存場所或場點應當定期將其儲存數量、儲存地點以及管理人員的情況報國資處、保衛處備案。

3.2 領取和使用

領取劇毒化學品，應由使用人填寫領用審批，經實驗室、學院主管領導簽字后，報學校部門審批，執行雙人領取制度。劇毒化學品的領用限當日使用量，實驗結束后剩余部分必須立即退回化學藥品庫進行存儲，不允許在實驗室過夜。

使用劇毒化學品的人員需具備使用劇毒化學品的相應知識和應急技能。學生使用劇毒化學品前，藥品負責人要做好實驗前安全教育，全面負責學生在使用過程中的安全管理問題，并做好指導和監督。使用劇毒化學品的實驗室應根據所使用的劇毒化學品的種類、危險特性以及使用量和使用方式，建立、健全使用劇毒化學品的安全管理規章制度和安全操作規程，保證劇毒化學品的安全使用。涉及劇毒化學品的實驗，必須配有領退、消耗臺賬，每次使用必須做好記錄。臺帳至少保存1年。

3.3 廢棄物處置和應急處理

實驗室劇毒化學品產生的廢液、廢渣，提倡先進行無害化處理，降解后作為普通廢液進行回收，嚴禁私自傾倒和處置。如果確實無法自行處理，應貼好標識后定期報學校部門統一處置。廢棄或不再使用的劇毒化學品與原包裝物都要退回劇毒化學藥品庫暫存，由學校按照環保有關規定，統一交有資質的處理單位按照環保規定進行處置，嚴禁隨意丟棄和擅自處理。

專用儲存場所或場點、使用單位和管理單位應制定劇毒化學品案事件的預防和應急處置預案，并報學校管理部門備案。日常工作中要定期組織演練，加強對預案操作性的檢驗，確保一旦發生事故能夠及時應對、有效處置。發現劇毒化學品來源不清，被盜、被搶、丟失、誤用、流散等突發事件時，應立即啟動應急預案，并逐級上報，保護好現場，采取一切可能的警示、補救措施。

4 結語

（1）高等學校實驗室劇毒化學品的安全管理是高等學校安全管理的重點，高校領導應高度重視，加強對劇毒化學品的組織領導，分級管理，狠抓劇毒化學品在采購、儲存、領用、廢棄等環節的安全責任落實，并根據《危險化學品安全管理條例》結合各高校自身的特點，加強劇毒化學品規章制度的建設與完善。

（2）日常管理中，高等學校要加大安全檢查的力度，落實安全保障措施。劇毒化學藥品管理，就是要防止劇毒化學藥品對人和環境造成傷害。通過管理部門對劇毒化學藥品各個環節的不定期檢查，能夠及時發現安全隱患，采取相關措施和督促實驗人員及時整改，提高執行制度的自覺性。學校每學期開學前和放假前都應定期檢查并上報安全工作總結，尤其是對性質不穩定、容易分解變質、散發毒氣的劇毒化學藥品經常進行不定期的檢查和抽查，發現問題，及時解決。

（3）高等學校還通過各種方式、渠道，開展劇毒化學品的安全教育，增強使用劇毒化學品的人員專業技能和安全意識，增強學校管理部門業務技能和管理水平，切實消除安全隱患，使劇毒化學品等危化品能夠更好地為高等學校化學教學和科研服務。

參考文獻

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第7篇：高校實驗室管理條例范文

在高校實驗室中，高壓氣瓶配合各種儀器使用越來越常見，氣瓶是具有潛在危險性的特種容器，瓶內充裝的氣體具有壓力、可燃性、氧化性、腐蝕性、化學不穩定性等特點，氣瓶的管理也是高校實驗室安全管理的首要任務，使用時需要嚴格遵守操作規程，否則就可能引發爆炸事故。表2對環境專業實驗室主要使用的氣瓶作了整理。

加強危化品管理。《危險化學品安全管理條例》規定，申請危化品安全使用許可證的單位，應根據所使用的危險化學品的種類、危險特性以及使用量和使用方式，建立、健全使用危化品的安全管理規章制度和安全操作規程，保證危化品的安全使用，還應當具備下列條件：（1）有與所有使用危化品相適應的專業技術人員；（2）有安全管理機構和專職安全管理人員；（3）有符合國家規定的危化品事故應急預案和必要的應急求援器材、設備；（4）依法進行了安全評價。通過上述可知，環境工程專業實驗室所用危化品量較大，品種較雜，難以管理，針對于此，校、院（系）、實驗室三級管理模式，將安全管理工作分解到各級部門，落實到每個人。實驗室安全負責人對實驗室的安全管理要全面負責，應制定實驗室安全手冊，以保障實驗室人員和操作者的安全。我校使用危化品的二級學院必須按照規定流程申請、領用危化品。根據學校及分院要求，結合環境工程實驗室自身特點及現實情況，危化品管理作了如下規定：①配備專職人員負責監管實驗室危化品的使用，實驗室內配備可臨時存放危化品的鐵皮柜。②定期為專職人員進行危化品管理培訓。③所有危化品嚴格按類存放保管、發放、使用，并妥善處理剩余物品和殘毒物品。④劇必須以一次實驗的用量領取，且在當日進行實驗前領取；做好實驗記錄并備案，若一次沒有完全用完，應及時歸還到危化品倉庫，并做好稱量登記。⑤使用危化品必須做好保護措施，易揮發物質應在通風廚內進行操作；使用人按規定分類使用防毒口罩或防毒面具。⑥建立臺賬，按不同的類別、用途、屬性、編號、登記和輸入計算機，方便查詢危化品的使用去向。

三廢排放物管理。實驗過程中或實驗結束后，會產生“三廢”（即廢氣、廢水、廢物），實驗室應嚴格遵守國家環境保護的有關規定，不得隨意排放“三廢”，以免污染環境。規定如下：①實驗室指定專人負責收集、處理、存放、監督、檢查有毒、有害廢液、廢固的管理工作。②配備回收裝置，對實驗后產生的化學廢液、固體肥分類收集。③實驗使用后多余的、新產生的或失效（包括標簽丟失、模糊）的危化品，不得亂倒亂放，應按規定存放，及時清理。

氣瓶安全管理。環境分析實驗室中測定污水中的銅、鋅、鉛、鎘等重金屬元素時要用原子吸收分光光度計，在使用原子吸收分光光度計時要用乙炔、氬氣，這些氣體都是壓縮氣體，如操作不慎，有可能會引起爆炸事故，因此，氣瓶安全也顯得非常重要。①氣體必須存放在陰涼、干凈、嚴禁明火、遠離熱源的房間。②實驗室需配備溫濕度計，每次實驗，除登記大型儀器的使用情況外還需登記實驗室的溫濕度情況。③氣瓶分別配備標志防爆柜及報警器系統，經常檢修，維護線路以及通風、防火設備等，實驗結束，及時切斷電源、氣源、火源等，消滅火種，關閉門窗。④氣瓶充裝必須按照危化品申請領流程進行申購，并做好登記記錄。環境工程實驗室由于其自身獨有的工作特點，涉及的管理問題較多且較散，創建安全高效的危化品管理模式、加強氣瓶的安全管理及用電安全意識等，是環境工程實驗室高效運行的關鍵，對實驗室的發展也是至關重要的。在環境實驗室的管理中，我們認識到管理還有許多方面有待于完善，還將面臨更多的挑戰，需要專業教師及實驗室管理人員共同努力來支持體系的順利運行，以實現實驗室管理的規范化、系統化、使環境實驗室的管理水平得到提升。

作者：魏芳張維剛單位：中國計量學院

第8篇：高校實驗室管理條例范文

【關鍵詞】實驗室 安全管理 工作

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）06C-

0081-02

實驗室是培養學生的基本動手能力，同時也是學生實踐能力快速提高、選拔操作技能比賽優秀選手、專業俱樂部開展活動的場所，是實驗設備集中安置的地方，為實驗提供電源、水源、氣源等，做好實驗室的安全管理工作至關重要。培養學生的安全意識，讓學生掌握基本用電知識和急救技術，是學校的義務和責任。

對于“安全”，應從“工作現場管理要點”這個主題去理解。安全工作常常因為細小的疏忽而釀成大錯，所以單是強調意識是不夠的，它要成為一個行動要素。“安全”包括安全方面的規范與意識，真正將“安全”要素融入“6S”體系才是完整的。“6S”就是整理（SEIRI）、整頓（SEITON）、清掃（SEISO）、清潔（SEIKETSU）、素養（SHITSUKE）、安全（SECURITY）六個項目，因均以“S”開頭，簡稱“6S”。筆者在進行“基于6S管理方法對實驗教學環境的探討和研究”、“校內實訓基地安全保障措施研究與實踐”等項目研究過程中，對如何將安全意識轉化為具體的行動要素，為教師和學生們提供一個安全、有序的實踐教學環境方面，作了一些有益的探索。具體可總結為以下幾個方面。

一、各級部門高度重視

（一）學校領導高度重視安全穩定工作。大學生在校期間的安全問題，不僅是大學生本人的問題，更是關系到每個學生家庭、關系到整個社會的和諧穩定的問題，為此，學校領導應將安穩工作視做學校的頭等大事，專門成立職能部門，自上而下簽訂安全維穩責任狀，從領導到每一位職工從思想上、行動上，都參與到安全維穩工作當中。組織全校職工學習上級部門有關法律法規，并進行考試、實際演練等。學校可評選出“安全文明先進工作者”，以獎勵為安全維穩工作作出突出貢獻的教職工。

（二）健全制度狠抓落實。職能部門出臺安穩工作的規定和辦法，如《安全穩定工作分工實施辦法》、《校園安全防范管理規定》、《部門安全責任人職責》、《部門安全員職責》等，并定時定點地現場指導、檢查、督促安全工作；定期組織安全員進行安全培訓、消防演練等活動，提高師生對突發事故的應急處置能力。

（三）層層落實安全維穩責任。明確安穩工作的管理機制，誰主管，誰負責；誰教育，誰檢查；誰實施，誰反饋。學院黨委書記、院長是安穩工作的第一責任者，全面負責學院安穩工作；教學系部主任和黨總支書記是部門第一責任者，負責教學安全、學生安全；系安全教育維穩小組和安全員，是落實安全教育教學實施，維護部門政治穩定和學生人身財產安全、部門日常安全維穩。

（四）吸納有志于安全工作的學生組織。支持學院社團組織，成立學生的安全消防協會，配合、支持安全職能部門開展各項工作。如參與到日常的安全檢查、巡視，配合、組織開展教師、學生的消防演練工作等。同時，在工作中提高學生的安全意識。

二、制定并嚴格執行實驗室安全管理條例

為了規范對實驗室安全的管理，建立相關的規章制度。組織實訓教學團隊的成員認真學習，并結合現代的實際環境進行深刻領會。在《實驗室（訓）安全守則》和《實驗室管理員崗位職責》中，明確指出：實驗室管理員是安全責任人。《學生實驗（訓）條例》強調要求：學生必須嚴格遵守《實驗室（訓）安全守則》，注意防火、防腐、防爆、防毒，熟悉滅火器的使用方法和安置位置，發現危險跡象，馬上報告。在《實驗（訓）指導教師職責》里，也明確指出：實驗指導老師負有督促學生遵守《實驗室（訓）安全守則》，對違章者及時制止和批評教育的職責。大家通過學習和討論明確職責，并在工作中認真履行。在進行項目建設中，堅持執行安全守則的要求，安全員每天必須檢查實驗（訓）安全情況，并在實驗完畢后，做好關好水、電、氣、門、窗等工作。

三、借助安全教育普及安全知識

近年來，黨和政府及教育系統各級各部門對大學生的安全教育給予了高度的重視，廣西教育廳從2011年起將大學生安全教育課列入課堂教學就是一個很好的例證，它充分保證安全課程的授課時間，通過安全教育，不僅要讓大學生學會一定的安全常識和基本技能，更重要的是要增強大學生的安全意識，讓大學生樹立“安全第一，生命至上”的強烈理念。

安全意識離不開灌輸與提醒，安全教育和安全意識的提升是一個潛移默化的過程，安全教育是高校一個永恒的主題。可將安全意識貫穿于實驗、實訓的始終，讓學生們每時每刻都有“安全第一”觀念，從而建立起安全學習的環境，使所有的教學工作建立在安全的前提下。

首先，因時制宜進行安全內容的宣傳。掛出精美的宣傳標語，讓學生來到實驗室的時候，在課前課中課后，通過瀏覽張貼在實驗室內的有關安全內容要點的標語，時時都可以感受到這些標語的良性刺激。

其次，開展動態的安全教育。結合項目要求，對于有電工技能綜合實訓的班級，專門購置、制作有關安全內容的光盤、PPT，安排上課前的時間，把更多的內涵呈現在學生的面前，讓學生在實訓中，在認知的過程中不斷地實踐，不斷樹立強烈的安全意識。

可結合高職院校實驗（訓）的實際情況，比如對電子與電氣工程系的學生，制作《用電安全》、《觸電急救》內容的PPT，將內容作重點講授，更好地為學生進行教育和引導，使其掌握基本用電知識和急救技術。

此外，學生在上第一次實驗或實訓課時，都必須認真學習《實驗室（訓）安全守則》、《學生實驗（訓）條例》，相繼課程也要進行針對性的安全教育，以提高學生的實驗安全意識。在保證學生人身安全的前提下完成實踐教學任務，確保安全，以人為本，才是我們追求的目標。

四、著眼安全重點整改

沒有哪種措施和保護器是萬無一失的，也沒有哪種法律和規章制度是十分完善的。因此，在發現安全隱患的時候，應保持高度的警覺性和敏銳性，持“安全無小事”之觀點，及時報告，上報相關部門盡快消除安全隱患，最大限度地減少安全事件帶來的損失和傷害。對曾經遇到的問題筆者采取以下的處理方法，并取得了良好的效果：

（一）對日后可能出現安全事故的問題不放過。首先，改進電源控制方案。電工技術實驗室一室，因設計安裝原因，照明用電、風扇用電和實驗動力電源安裝不甚合理，在啟用照明用電量和電風扇時，必須合上實驗室的總電源，而此時實驗設備的電源也隨之接通，不利于在實驗（訓）教學中的管理、維修、清潔等，盡管在這之前沒有發生安全事故，但是用電安全隱患還是存在。對此不應放過，應專門作出整改計劃上報有關部門，以完成整改，并達到安全用電要求。其次，針對實訓設備進行整改。專門為使用鉗形表而使用的大功率的電動機，一直以來沒有安全的保護，實驗時軸頭的轉動是一大不安全因素，對此可作相應報告并加強安全防護，使學生實驗安全得到更進一步的保障。

（二）提升對規章制度的執行力。我們不缺乏安全維穩的各種規章制度，或許缺少的是對各種規章制度不折不扣的執行者。應提高實驗室各安全管理者的責任感和執行力，在實際和具體的工作中發現問題、及時上報、督促落實反饋，并將行之有效的工作方法堅持下來，這是我們實踐和努力的方向。實驗安全員每日對實驗室進行常規安全檢查。每學期期初、期終、重大節假日前，由系主任領隊，組織各安全員進行檢查，發現不安全的因素，匯總及時上報保衛處、后勤處，及時進行整改。這同時也是學院期初、期中、期末教學檢查的重要內容。

（三）共同合力完善設施。首先，應建議合理配置相關設施。筆者所在電子系實驗室原本配置了手提式干粉滅火器，針對電類實訓室存在觸電和電氣火災隱患的情況，系安全員、消防員及時向保衛處從技術層面上提出對策措施：各室增加一個手提式二氧化碳滅火器。確保撲滅油類、可燃氣體、電器設備等的初起火災。其次，加強日常檢查跟進反饋。對新增加的實驗（訓）室，及時統計報告職能部門，申請、跟蹤配備消防器材，對不正常工作的消防應急燈及消防器材要及時反饋配齊。

（四）慎重處理不明物品。對于管轄區內不能確定的物品，寧愿信其有危害而慎重處理，而不能掉以輕心，草率處置，避免造成不必要的麻煩。筆者曾在清理原為其他系使用的一樓實驗室時，發現數十瓶標簽已經模糊或脫落的化學物品，作為安全員筆者堅持報告學院保衛處，請部門領導來到現場，根據情況進行妥善處理，從而避免了因隨便倒放而造成的危害。

綜上所述，筆者認為，在高職實驗室管理工作中，加強對安全工作指導有以下三點經驗：一是領導的高度重視，統一部署，健全機制，落實到位，資金配套，責任到人，這是做好安全維穩工作的根本保證。二是實驗安全工作貫穿于實訓教學工作的始終，各級安全責任人員忠于職守，認真履行職責，這是做好安全維穩工作的關鍵。三是社會在發展，引發不安全狀況的因素也在不斷變化，因此，應不斷地總結經驗，不斷創新和強化對實驗室安全工作的指導，提高安全管理水平，從而營造安全和諧的實驗教學環境。

【參考文獻】

[1]孫友.電工基礎及實訓[M].北京：電子工業出版社，2007

[2]孫海潮.大學生安全教育[M].桂林：廣西師范大學出版社，2011

【基金項目】廣西教育廳科學技術研究項目（201106LX787）

第9篇：高校實驗室管理條例范文

關鍵詞：高校，安全高效，化學試劑，管理方法

 

開展化學實驗，提高學生動手操作能力，增強學生實踐和理論相結合能力是高校教育化學相關專業里的重要內容。高校實驗室里化學藥品及試劑溶液品種很多，化學藥品大多具有一定的毒性及危險性，對其加強管理不僅是保證分析數據質量的需要，也是確保安全的需要。為了加強實驗中心的建設與管理，確保實驗教學安全有序的進行，保障師生員工和國家財產的安全，需要建立安全高效的實驗室化學試劑管理體系。

1　化學試劑控制流程

1.1　采購和驗收

在每學期末，各個教研室的實驗師根據學校教務處下達的實驗教學任務書規定的實驗項目，結合開展相應實驗的學生人數，計算所需的試劑用量和種類，按每個分析方法要求的試劑級別，制寫詳細試劑采購申請單，報送設備科，此外，研究生或教師也交上科研工作所需用試劑的申購計劃，由設備科統一審批、采購、調配。采購要到有正規進貨渠道的正規試劑廠或試劑供應公司購買按照國家標準和化工部行業標準生產的試劑。試劑標簽上應注有名稱（包括俗名）、類別、產品標準、含量、規格、生產廠家、出廠批號（或生產日期）；有的試劑還應標明保質期。所購試劑將在每學期初由專人運送至實驗室并交付實驗室使用。如此，定期定量地購買，能有效避免試劑的過多過濫，避免浪費。

采購化學試劑到貨后由上交計劃的實驗師負責驗貨。供貨商要保證被的化學試劑試劑的品質，保證運送途中的安全，并開具正式發票。

其中要注意的是，易制毒化學品和劇毒化學品使用計劃應該被單獨列出，附寫明化學試劑的名稱、規格、數量、實驗項目、在項目中的作用等內容，根據計劃中所需的數量到校保衛處、公安局等相關部門辦理有關手續后再指定的銷售單位進行購買。禁止學生私自購買易制毒化學品和劇毒化學品。易制毒化學品和劇毒化學品的購買和運輸應參看國家《易制毒化學品管理條例》和《危險化學品安全管理條例》。

1.2　搬運和貯存

大量試劑應存放于庫房，實驗操作準備室只宜存放少量短期內需用的藥品。

庫房需有專人管理，普通化學試劑在購買后，由實驗師填寫化學試劑入庫統計表，經核對無誤后分類放入化學試劑庫房。因為許多試劑使用玻璃瓶包裝，搬運要注意正面小心輕放。試劑庫房要經常保持清潔、干燥、通風、嚴禁吸煙、避免陽光直射，要有良好防靜電、防暴設施，要配備滅火裝置。危險品應單獨放置、經常檢查，防止意外事故的發生。

實驗室內試劑貯存，分為在用、報廢、閑置三類。應該有序、整齊擺放，為了便于取用并且避免交叉污染，化學藥品建議按無機物、有機物、生物培養劑分類存放，無機物按酸、堿、鹽分類存放，鹽類中按金屬活躍性順序分類存放，生物培養劑按培養菌群不同分類存放，其中屬于危險化學藥品中的劇應鎖在專門的柜中。。，

與測試無關的物品一律清除出實驗室，要定期檢查，清理廢棄試劑，從庫房補充新試劑。

1.3　領取和使用

庫房由專人加鎖保管、實行領用經登記簽字的制度。由于化學試劑種類繁多，同一種化學試劑還有優級純、分析純、光譜純、化學純等不同的規格，使得它們的含量、價格、用途都不相同，領用時都必須登記清楚。

高校試劑領用者主要為實驗師、教師、學生，實驗師一般同時兼做管理人員。試劑一般用于：普通實驗教學、科研實驗工作、學生開放性實驗。

試劑除了出庫入庫要有專門登記外，任何人領取試劑都要登記，學生領取試劑更必須先向教師提交詳細使用申請單，經批準后才可以登記領取，而且，危險藥品需在教師師監督下使用。要求明確試劑使用流向，使試劑使用合理化，避免浪費。

研究生和教師自行購置的化學試劑由本人負責保管，上鎖保存。易制毒和危險藥品要報備實驗室管理人員。

1.4　處理過期和廢棄試劑

化學試劑是實驗室里品種最多、消耗購置最頻繁、危險性也最大的物質。一般開封后的剩余試劑較易變質，管理人員要定期檢查。

購買回來的化學試劑一般在瓶上注明有效期，除生產廠已指明了有效期的外，其有效期為收貨日期加5年。一般用途的酸和堿的稀釋液有效期為18個月。標準試液根據分析方法中的規定確定標準試液的有效期或再標定日期。。

廢棄試劑需建立完全的處理系統，可以回收利用的盡量不要浪費，有毒試劑使用后要統一回收集中處理，強酸強堿需要稀釋后才棄置。

試驗藥劑容器都要有標簽，對分裝的藥品在容器標簽上要注明名稱、規格、濃度；無標簽或標簽無法辯認的試劑都要當成危險物品重新鑒別后小心處理，不可隨便亂扔，以免引起嚴重后果。實驗室中擺放的藥品如長期不用，應放到庫房，統一管理。

總言之，應遵循安全、節約、保護環境的原則。

2　化學試劑的保存管理要點

2.1　正確選擇試劑容器。應根據試劑性質和容器材質特性，正確選擇試液容器，防止容器溶出某些雜質污染試劑，防止試劑和容器的材質發生化學反應，其密閉性還應能有效防止氣態雜質侵入和試液的揮發逸出。

2.2　試劑的貯存按分析方法規定進行，比如有些試劑需要置于冰箱冷藏，有些需要置于干燥器中防止吸潮，有些需要被置于通風櫥以避免因少量揮發而造成對庫房的污染，有些需要加入穩定劑防止變質。如分析方法未作規定，則在室溫下貯存。

2.3　定期檢查試劑質量，如發現變色、沉淀、分解等變質、污染跡象時，應立即處理，以免發生混淆誤用。

2.4　配制的試劑應貼上規范的標簽，標簽應包括名稱、濃度、配置人、配置日期及有效期；存放試劑的柜子也應貼上標簽以便于取用。標簽應常常檢查，發現有脫落或字跡模糊的現象應及時更換。

2.5　危險品

實驗室試劑存放一般分為三大區域：液體、固體、危險品，再按氧化劑、還原劑分開放置。最必須提高警惕的是危險試劑，屬于危險試劑的有以下幾類：

2.5.1　不穩定物質。如濃過氧化氫、有機過氧化物等。這類物質應該采取一定的方法提高其穩定性。揮發性的的試劑可以根據情況采取水封、油封或者蠟封。

2.5.2　氧化性物質。如氧化性酸，過氧化氫也屬此類。

2.5.3　易爆和易燃性物質。。除易燃的氣體、液體、固體外，還包括會產生可燃物的物質。如堿金屬的氫化物、碳化鈣及接觸空氣自燃的物質如白磷等。許多易燃液體閃點低、易著火、揮發性大、粘度小、密度低、易擴散，它們在使用不當時，其蒸氣與空氣混合到一定比例時可形成氣態爆炸物，這種混合氣遇到明火，靜電或電火花時，可導致爆炸。實驗室要在顯眼位置放置滅火器并定期檢查。

2.5.4　有毒物質。實驗室用到的有：汞鹽、鉻鹽、鉛鹽、砷化合物、亞硝酸鹽化合物、多環芳香烴及其衍生物、含氯含磷有機物等。放的試劑室應通風良好，防止揮發和分解出的毒氣在室內積聚，盛放的試劑瓶要密封良好。

2.5.5　腐蝕性物質。主要有濃硫酸、氫氟酸、液氯、液溴及其它一些強酸、強堿等物質，這類物質搬運時應輕取輕放，嚴禁撞擊、摔碰和強烈振動，這類物質要采用合適的盛放容器，拿取必須小心，禁止皮膚直接接觸。

2.6.6　放射性物質和某些生化類試劑。應該根據其本身特性不同而采取不同的保管措施。

3　結語

實驗室管理人員要熟悉試劑的性質和購置、使用、保管知識，做好安全消防準備工作，提高警惕，杜絕重大事故的發生隱患，同時更加高效地開展實驗工作。

【參考資料】

1李金山等.強化藥品試劑管理,提高實驗教學保障效益.白求恩軍醫學院學報. 2009,(6):368-369.

2 李成等.試劑采購管理系統的實現.醫療衛生裝備.2009,(12):62-64.

3 李巨超等.高校化學實驗教學中心試劑的規范化管理.化學工程與裝備.2009(10):205-207