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第1篇：計算機(jī)倫理學(xué)范文

1．案例的選擇

首先，需要采用典型的案例，選擇的核心需要對計算機(jī)課堂中所包含的教學(xué)知識進(jìn)行涵蓋;其次，需要采用具有針對性的案例，在教師方面需要達(dá)到因材施教的目標(biāo)，也就是根據(jù)實(shí)際情況來對案例進(jìn)行設(shè)計與完善;再次，需要選擇具有針對性的案例，其原因是只有合理的案例才會提升學(xué)生的理解能力;最后，需要從系統(tǒng)性入手，在課堂中教師可采用多個案例的方式，并且每個案例之間存在一定的聯(lián)系，并且出現(xiàn)的順序應(yīng)該從易到難。

2．實(shí)施階段

在對案例進(jìn)行設(shè)計后，就可運(yùn)用到課堂教學(xué)當(dāng)中，首先教師需要對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)，然后需對案例進(jìn)行展示。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)與多媒體技術(shù)逐漸完善的情況下。展示案例的種類較多，如可以通過錄音播放、幻燈片播放等，在一些特殊的環(huán)境下還可以通過表演的方式教學(xué)。而從教師的角度來分析，可以根據(jù)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)來分析與設(shè)計下一步的案例。將案例展示后即正式進(jìn)入到正題，教師可以根據(jù)案例中所涉及的問題向?qū)W生提出，而學(xué)生對問題進(jìn)行解剖與分析，對于問題的展現(xiàn)，可按照難易程度、內(nèi)外順序等方式，逐漸引導(dǎo)學(xué)生向解決問題的方向靠攏。而探討與分析的樣式也逐漸增多，首先在學(xué)生內(nèi)部可以自由構(gòu)建小組對課堂中所出現(xiàn)的問題進(jìn)行解決，一定時間后可派出每個小組的代表與教師進(jìn)行溝通。在遇到意見不統(tǒng)一的情況時，教師可以對學(xué)生朝著正確的方向引導(dǎo)，保證學(xué)生能夠在尋找正確答案時獲取更多的知識，并且在個人學(xué)習(xí)能力與知識層面上也可得到一定程度的提升。

3．案例總結(jié)階段

在課堂的最后，教師需要對學(xué)生在案例教學(xué)中的表現(xiàn)或者其中所涉及的問題進(jìn)行總結(jié)。具體來說，就是對案例所涉及的知識點(diǎn)進(jìn)行重復(fù)與鞏固，達(dá)到學(xué)生徹底理解案例教學(xué)的目標(biāo)。在計算機(jī)教學(xué)過程中，教師可以將案例所包含的內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)的分析，與此同時將理論知識進(jìn)行擴(kuò)展以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

二、案例教學(xué)法在計算機(jī)教學(xué)中舉例分析

以開發(fā)程序為例，教學(xué)初期可通過留言板的方式，對留言板應(yīng)該具有的功能進(jìn)行分析與整合。然后，教師對學(xué)生的想法進(jìn)行整理與完善，經(jīng)過一系列分析后可判斷出以留言板而開發(fā)程序為案例共需要四個部分組成，分別是用戶登錄、注冊、找回密碼和發(fā)表留言。設(shè)計后需要將學(xué)生分成不同小組以對程序進(jìn)行具體步驟進(jìn)行設(shè)計，如對用戶注冊階段數(shù)據(jù)庫的建立以及登錄界面的優(yōu)化等。在面對不同案例時，學(xué)生都需要遵循尋找問題，分析問題，解決問題的步驟。同樣，在對數(shù)據(jù)庫與注冊用戶的數(shù)據(jù)連接時，需要采用什么技術(shù)手段來解決該問題。對此，學(xué)生可以通過小組討論或者上網(wǎng)查閱資料等方式自主解決，實(shí)在解決不了時教師可以將學(xué)生遇到的問題進(jìn)行匯總，對出現(xiàn)問題較多的地方進(jìn)行集中處理。通過案例教學(xué)的方式不但解決了學(xué)生所遇到的問題，同時還完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的過程中增強(qiáng)了他們的實(shí)際應(yīng)用技能。最后，需要對課堂中的案例進(jìn)行總結(jié)。根據(jù)不同類型的案例，可以以學(xué)生自己評價、學(xué)生之間進(jìn)行評價和教師評價集中方式，可以保證在完成案例后獲取更多的知識與經(jīng)驗。以在后期的學(xué)生中有著明確的努力方向。例如，在前端界面與數(shù)據(jù)庫連接的過程中，可以采用字符串編寫代碼或者數(shù)據(jù)庫連接控件等多種方式，并且每種方式都可以成功連接，那么在設(shè)計的后期就需要考慮每種連接類型的優(yōu)勢與劣勢以選擇更好的連接方式。總之，通過對計算機(jī)教學(xué)中的案例教學(xué)模式進(jìn)行分析后，可以看出采用案例教學(xué)法不但可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，更重要的是可以提升學(xué)生的創(chuàng)造能力，進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生對理論知識學(xué)生的目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師在對案例設(shè)計之前應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、教學(xué)要求以及教學(xué)目標(biāo)等多方面考慮后，設(shè)計出完善的教學(xué)案例模式，只有這樣才能盡最大限度的提高課堂教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量，最終達(dá)到培養(yǎng)出符合時展要求的高素質(zhì)人才的目的。

三、結(jié)語

第2篇：計算機(jī)倫理學(xué)范文

隨著科技的不斷進(jìn)步，計算機(jī)技術(shù)的快速普及和發(fā)展，傳統(tǒng)編程教學(xué)表現(xiàn)出了其自身明顯的劣勢，筆者通過閱讀大量資料，并結(jié)合自身實(shí)踐，將傳統(tǒng)編程教學(xué)中存在的幾點(diǎn)問題總結(jié)如下：

①語法學(xué)習(xí)過程較長從我國當(dāng)前各高校計算機(jī)編程語言的教學(xué)來看，基本上都選擇了計算機(jī)編程C語言、C++、C#、或java等，從這些編程語言的比較來看，其中相對要容易學(xué)習(xí)和掌握，而C語言、C++相對要比較難掌握，它們屬于強(qiáng)類型編程語言，語法比較復(fù)雜，其中會存在較多的語法陷阱，導(dǎo)致學(xué)生將很多的時間浪費(fèi)在糾錯上，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時，需要用較長的時間來修正代碼中的錯誤和漏洞，這帶來的直接影響就是不利于學(xué)生編程思想的形成，最終導(dǎo)致只會使用一些編程工具，但是卻不能在未來更好的進(jìn)行編程工作。C#在面向?qū)ο缶幊陶Z言中，即使是比較優(yōu)異的一種，但是使用C#進(jìn)行編程，需要計算機(jī)具備較高的配置，如果學(xué)校機(jī)房設(shè)備等比較落后，或者是學(xué)校硬件建設(shè)資金不足，那么進(jìn)行設(shè)備更新，采用高配置的計算機(jī)是比較困難的，而且，C#僅支持windows平臺，這就在很大程度上阻礙了部分不能在windows環(huán)境下學(xué)習(xí)的學(xué)生使用這一語言。

②受高校授課制度的影響編程語言的學(xué)習(xí)通常需要一段較長的、連續(xù)性的時間，而一般高校的授課時間都是固定的，每節(jié)課程的時間需要統(tǒng)一安排，排課老師需要考慮不同課程之間的授課沖突問題，所以一般情況下無法實(shí)現(xiàn)編程教學(xué)的集中授課，而只是同其他課程一樣進(jìn)行分節(jié)學(xué)習(xí)，這種授課模式對于編程教學(xué)來講，其弊端就是難以讓學(xué)生形成連貫性思維，通常會造成盡管這節(jié)課的內(nèi)容在課堂上已經(jīng)全部掌握，但是等到隔幾天再進(jìn)行下節(jié)課的授課時，卻全部都已經(jīng)忘記的現(xiàn)象，導(dǎo)致編程教學(xué)效果較差。客觀來講，編程課程實(shí)際上是一門比較枯燥的課程，不容易讓學(xué)生全身心的投入和激發(fā)他們的興趣。

③不利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)編程語言（如C語言、C++等）是比較難掌握的一門語言，一般需要教師對其進(jìn)行入門教育。但是，在實(shí)際的教學(xué)中教師也僅僅是“拋磚引玉”的作用，教師將其基本要領(lǐng)教授于學(xué)生之后，還需要學(xué)生對其進(jìn)行深入的研究與實(shí)踐。然而，這些編程語言自身的學(xué)習(xí)難度在很大程度上決定了學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的難度，尤其是對于非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生。比如C語言的學(xué)習(xí)，就需要學(xué)習(xí)者首先具備較好的計算機(jī)功底，要詳細(xì)的了解并理解堆棧、內(nèi)存、指針、數(shù)組等概念，掌握代碼的書寫要求，對于很多計算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)知識不扎實(shí)的學(xué)生，及非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生來講，代碼就好比是天書，無法正常的判斷代碼錯誤原因，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)失敗，最終放棄對編程語言的學(xué)習(xí)。

2Python編程語言在計算機(jī)理論教學(xué)中的作用

與C語言、C++、java等編程語言相比，Python語言表現(xiàn)出了其明顯的優(yōu)勢，筆者接下來從以下三方面進(jìn)行具體的分析。

①學(xué)習(xí)難度最小化首先，Python的代碼書寫規(guī)則與計算機(jī)算法中的“偽代碼”非常相似，GuidovanRossum最初在開發(fā)這一語言時，參考了ABC語言的特性，使其最終設(shè)計出的語言書寫規(guī)則與日常英語十分相似，在很大程度上增加了這一語言的易用性，即使是非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，只要認(rèn)真研究就可以迅速掌握，大大節(jié)約了教學(xué)資源。Python可以支持unicode字符集，因此就解決了ascii字符集的字節(jié)存儲空間問題。uniocde字符在其它語言中一般需要進(jìn)行比較復(fù)雜的轉(zhuǎn)換，而python具有強(qiáng)大的序列（各類定長數(shù)組、動態(tài)數(shù)組、字符串等），從而較容易的實(shí)現(xiàn)了在同一個序列中放置不同數(shù)據(jù)類型的數(shù)據(jù)，以此省略了較復(fù)雜的組合變量聲明和處理。還有就是Python自身的IDLE既可以在windows平臺上使用，又可以在UNIX上得到較好支持。學(xué)生只需對python進(jìn)行入門學(xué)習(xí)，便可以快速的進(jìn)行代碼書寫。

②提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力Python編程語言具備對學(xué)生的計算機(jī)功底要求較低，因此擴(kuò)大了其使用人群，盡管是計算理論知識基礎(chǔ)薄弱的非本專業(yè)學(xué)生也能夠較快的掌握這一編程語言，并能夠樹立較強(qiáng)的編程思維，在很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，我國有不少的編程愛好者，他們一般都沒有接受過系統(tǒng)的計算機(jī)理論的學(xué)習(xí)，而Python的易用性恰恰解決了他們理論知識薄弱的問題，面向用戶的設(shè)計和偏重程序邏輯的編碼方式，讓更多的編程愛好者樹立較強(qiáng)的編程思路。③強(qiáng)大的類庫使編程更簡易Python有強(qiáng)大的各種類庫的支撐，具備較多的免費(fèi)編程資源，更容易進(jìn)行布置，因此減小了開發(fā)難度，加快了開發(fā)速度。另外，由于Python是開源的，為了能夠更加方便的進(jìn)行工作，可以自行擴(kuò)展Python的庫，構(gòu)建具備自身特色的類庫。

3結(jié)論

第3篇：計算機(jī)倫理學(xué)范文

關(guān)鍵詞：動機(jī)理論；高職院校；計算機(jī)教學(xué)

計算機(jī)課程是高職學(xué)生的一門重要課程，要求學(xué)生掌握基本的操作技能與操作方法，并為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)以及將來的工作奠定良好的基礎(chǔ)。但高職學(xué)生文化課基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)積極性較差，部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)和自信心，嚴(yán)重影響了計算機(jī)教學(xué)的順利開展。因此，將動機(jī)理論應(yīng)用到計算機(jī)教學(xué)中，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、高職學(xué)生缺少學(xué)習(xí)動機(jī)的原因

1.內(nèi)在因素

高職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍薄弱，缺乏自制力與刻苦鉆研的精神。同時，由于對所學(xué)專業(yè)了解不多，大部分學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，缺乏主動學(xué)習(xí)的積極性。另外，由于部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所衍生的不良學(xué)習(xí)氣氛不僅影響了班級整體的學(xué)習(xí)氛圍，還制約了其他學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的產(chǎn)生。

2.外在因素

部分高職學(xué)生認(rèn)為計算機(jī)課程與社會需求脫節(jié)，導(dǎo)致課程教學(xué)無法對學(xué)生產(chǎn)生吸引力。同時，陳舊的教學(xué)方法、枯燥的授課方式、滯后的考試形式，也嚴(yán)重影響了高職計算機(jī)課程的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而形成惡性循環(huán)，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的產(chǎn)生。

二、動機(jī)理論在高職計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

1.注意策略應(yīng)用

注意是一種心理活動，若缺乏注意，將無法順利展開心理活動。在計算機(jī)教學(xué)中，教師應(yīng)積極運(yùn)用注意策略，吸引學(xué)生注意，真正讓學(xué)生參與到計算機(jī)教學(xué)中來。在設(shè)計注意策略時，最重要的是讓學(xué)生選擇、感知信息，進(jìn)而產(chǎn)生穩(wěn)定、明確的心理趨向。具體方法如下：①讓學(xué)生明確認(rèn)識到計算機(jī)知識的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師可以通過講解計算機(jī)廣泛應(yīng)用的生動案例，使學(xué)生真正知曉計算機(jī)知識和技能的重要性，并加強(qiáng)課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，將“教”與“學(xué)”變成有價值、有意義的事情，由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。②用懸念激發(fā)好奇心。在教學(xué)過程中，教師可以通過預(yù)留問題、設(shè)置懸念等方式激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生帶著問題思考，吸引學(xué)生將注意力放到學(xué)習(xí)上。③營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍。更好地滿足學(xué)生對知識的渴望，有效地吸引學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)課程。例如，在學(xué)習(xí)計算機(jī)系統(tǒng)知識時，可以設(shè)計學(xué)生拆卸、安裝主機(jī)箱的教學(xué)活動，使學(xué)生在寬松、自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)，提高參與性與創(chuàng)造性。

2.相關(guān)策略應(yīng)用

相關(guān)策略是指將所學(xué)知識與學(xué)生的需求、動機(jī)、目的聯(lián)系起來，如果學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)內(nèi)容與自身實(shí)際需求密切相連，就會表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師可以在教學(xué)過程中引入相關(guān)策略，具體方法如下：①共建學(xué)習(xí)目標(biāo)。在相關(guān)策略的指導(dǎo)下，教師可以在每節(jié)課的教學(xué)結(jié)束后讓學(xué)生自己制定下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的想法共建學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高教學(xué)針對性。②結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)水平安排適度的學(xué)習(xí)任務(wù)。有了適宜的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生就能及時完成并獲得成功的體驗，進(jìn)而大幅度提高學(xué)習(xí)動機(jī)。在安排學(xué)習(xí)任務(wù)、制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時，要制定讓學(xué)生努努力、使使勁就可以完成的目標(biāo)。因此，教師需要了解學(xué)生已有的經(jīng)驗、知識、需求、興趣等，合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.自信策略應(yīng)用

應(yīng)用自信策略發(fā)展學(xué)生的自信心是教學(xué)成功的重要保障。如果學(xué)生認(rèn)識到努力程度與收獲之間存在密切聯(lián)系，就會投入更多努力，學(xué)習(xí)更有韌性。在計算機(jī)教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生，提高學(xué)生的自信心，并將學(xué)生學(xué)習(xí)上的成功歸因于努力而不是運(yùn)氣，結(jié)合表揚(yáng)、鼓勵等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心與動力。

4.滿意策略應(yīng)用

滿意是維持、加強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)，并使學(xué)習(xí)動機(jī)穩(wěn)定、持久的重要因素。在該策略的指導(dǎo)下，教師應(yīng)合理、正確地表揚(yáng)學(xué)生。表揚(yáng)是最容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的方式，但是也最容易被忽視。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)掌握并善于運(yùn)用表揚(yáng)，對學(xué)生的努力進(jìn)行適度的表揚(yáng)、贊賞，以激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。同時，要完善計算機(jī)教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)，改變過去以成績單為主的評價方法，通過多標(biāo)準(zhǔn)的評價方式，提高學(xué)生的滿意感。

三、小結(jié)

綜上所述，動機(jī)理論在高職計算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用效果顯著，能有效激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，全面提升學(xué)生的技能水平與動手能力。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)善于利用注意策略、相關(guān)策略、自信策略、滿意策略等，切實(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，提升高職計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓龍,馬楊柳.動機(jī)設(shè)計模式在高職計算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].數(shù)字化用戶,2014(2).

第4篇：計算機(jī)倫理學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】技工學(xué)校 計算機(jī)專業(yè) 課堂管理

【中圖分類號】TP3-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0195-01

一、當(dāng)前課堂管理中存在的問題

一是學(xué)生自身對計算機(jī)專業(yè)課程認(rèn)識不夠，態(tài)度松懈，課上經(jīng)常做小動作、好說話，表現(xiàn)為約束力差。很多教師為了照顧到學(xué)生的自尊心，怕傷了學(xué)生的“面子”，往往對于這些問題都是在課后再進(jìn)行處理。

二是由于技工學(xué)校計算機(jī)專業(yè)這門課程操作性和互動性都很強(qiáng)，對于有些自控能力較差的學(xué)生來說，有時在學(xué)習(xí)一些比較生動的教學(xué)內(nèi)容時，課堂上太過于活躍，使課堂教學(xué)會處于一種無序或者失控狀態(tài)，勢必會影響到大部分學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。

三是由于受到教學(xué)設(shè)備和教學(xué)環(huán)境的限制，教學(xué)設(shè)備的軟、硬件會經(jīng)常出現(xiàn)故障，使教學(xué)過程無法正常運(yùn)行，以致在課堂上短時間內(nèi)會出現(xiàn)正常的教學(xué)秩序變成了自由活動，甚至在這種特殊情況下發(fā)生學(xué)生間的互相動手事件，使課堂教學(xué)秩序受到不應(yīng)有的干擾，同時使有序的課堂教學(xué)環(huán)境受到負(fù)面影響。

四是由于教師本身對課堂教學(xué)準(zhǔn)備不足，致使學(xué)生投入到有效學(xué)習(xí)的時間較少。比如教師演示過程中的操作失誤、演示過程中的語言性錯誤、學(xué)習(xí)指導(dǎo)順序顛倒而使學(xué)生云里霧里等，直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保持，使學(xué)生對課堂教學(xué)失去了耐心。

五是由于技工學(xué)校的學(xué)生大都文化成績較差，接受能力參差不齊，如果教師對學(xué)生原有的知識能力估計不足，分層失當(dāng)，卻按照統(tǒng)一進(jìn)度來進(jìn)行教學(xué)，則會使部分學(xué)生因接受能力跟不上、聽不懂而放棄學(xué)習(xí)。

二、課堂管理中對問題的處理應(yīng)注意的方面

1.要照顧到學(xué)生的自尊心。

由于技工學(xué)校的學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，因中考使學(xué)生內(nèi)心受到挫折，往往表現(xiàn)為破罐子破摔，率性而為，紀(jì)律性較差。因此，在課堂上教師對于所有問題的處理必須要照顧到學(xué)生的自尊和人格，要知彼知己，因勢利導(dǎo)，切不可“傷”了學(xué)生，否則會適得其反，使學(xué)生的逆反心理反而增強(qiáng)。一是教師要把學(xué)生當(dāng)自己的孩子來對待，要充分照顧到學(xué)生的自尊心理，真心喜愛學(xué)生，給他們以體貼、溫暖和關(guān)注。二是教師要有一個良好的教學(xué)心態(tài)，在課上課下都要有耐心、信心和恒心，要精心上好每一節(jié)課，無論是課上或者是課下都要做到指導(dǎo)上的不厭其煩。對于技工計算機(jī)專業(yè)課的管理，要建立課堂常規(guī)，要讓學(xué)生明確上課時應(yīng)該怎樣做才是符合常規(guī)的；要強(qiáng)化學(xué)生的行為習(xí)慣管理，如要求學(xué)生只要一進(jìn)計算機(jī)房一定要穿鞋套、零食一律不可以帶進(jìn)計算機(jī)教室等等。

2.把重點(diǎn)放在外在行為上。

學(xué)生的思想是復(fù)雜的，也只有學(xué)生的行為外在地表現(xiàn)出來，教師才有可能判斷學(xué)生的行為是對還是錯。因此，教師對于學(xué)生的日常管理要做到細(xì)心體察，千萬不可僅憑主觀印象來臆斷學(xué)生，對學(xué)生不分青紅皂白地進(jìn)行批評。相對來講，技校學(xué)生的心理承受能力比其他學(xué)校的學(xué)生相對弱一些，如果學(xué)生受到不應(yīng)有的批評，則會激怒他們，一般會立刻跟老師對著干，不僅解決不了問題，反而會使問題嚴(yán)重化，師生雙方都會受到傷害。因此，日常管理中要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，通過平等的交流和交往，細(xì)心體察學(xué)生的外在行為，要根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)出來的外在問題，對照課堂常規(guī)和行為規(guī)范，有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)和糾正。

3.以激勵抵消負(fù)面的影響。

無論成人或者學(xué)生，都有一個小小的虛榮心，愿意讓人當(dāng)面說好話，給自己臉上涂金。因此，教師要善于利用激勵手段來取代批評、指責(zé)和體罰等所帶來的學(xué)生的負(fù)面行為加劇。如在課堂秩序不好時，教師可停止講課，讓學(xué)生來當(dāng)老師，把沒有講完的內(nèi)容在教師的指導(dǎo)幫助下繼續(xù)進(jìn)行下去，以吸引學(xué)生的注意力，從而消除不利于課堂教學(xué)的負(fù)面行為，減輕管理上的困難。但對于危險性較大，破壞性較強(qiáng)的行為，教師不能遷就無視，一定要加大管理力度。

4.杜絕課上對學(xué)生進(jìn)行懲罰。

課堂管理中，避免不了的會遇到學(xué)生出現(xiàn)錯誤行為的現(xiàn)象，教師在這種情況下，要極力避免對學(xué)生進(jìn)行懲罰，不到萬不得已時不要使用懲罰手段。因不當(dāng)懲罰往往會傷害到師生間應(yīng)有的和諧關(guān)系，妨礙師生的情感交流，再加上懲罰并不能從根本上解決問題，只是一種為了解決問題而暫時采取的措施，根本無法消除課堂上的問題行為。尤其是對于自控能力較差的技校生，懲罰還有可能會導(dǎo)致他們喪失信心，放棄學(xué)業(yè)，這是不利于學(xué)生成長的。

5.課堂管理要體現(xiàn)公平一致。

技校生很重視與別人進(jìn)行比較。如果教師在處理問題時，對好學(xué)生出現(xiàn)問題時輕描淡寫，一帶而過，則會讓學(xué)生產(chǎn)生老師偏心的心理。而對差一點(diǎn)的學(xué)生出現(xiàn)問題時，教師則當(dāng)作典型，嚴(yán)于處理，會讓學(xué)生認(rèn)為老師處理不公，增強(qiáng)學(xué)生的對抗性。因此，教師要處處體現(xiàn)公平一致，才能有利于管理。

課堂管理對于教學(xué)的順利與否是一個重要環(huán)節(jié)。技校計算機(jī)教師要想在課堂上取得最高的效率，就必須課前定好規(guī)矩，并且公平公正地去實(shí)施，盡可能內(nèi)容細(xì)致全面。這樣才能保證課堂的教學(xué)秩序，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]李孟文.技工學(xué)校如何提高教學(xué)質(zhì)量[J].職業(yè).2010年第21期；

第5篇：計算機(jī)倫理學(xué)范文

關(guān)鍵詞：計算機(jī)　機(jī)房　維護(hù)　管理

        職業(yè)學(xué)校機(jī)房的維護(hù)管理工作是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，擔(dān)負(fù)著學(xué)生上機(jī)學(xué)習(xí)和社會成人培訓(xùn)的雙重任務(wù)，一旦機(jī)房出現(xiàn)問題，將對計算機(jī)教學(xué)產(chǎn)生很大的影響。特別是社會參加培訓(xùn)人員多而雜，如何做好機(jī)房的維護(hù)與管理，為教學(xué)提供一個良好的工作環(huán)境，對提高課堂教學(xué)效果、減輕計算機(jī)教師的工作強(qiáng)度，都具有十分重要的意義。

        一、計算機(jī)機(jī)房的維護(hù)

        1、使用特定軟件進(jìn)行系統(tǒng)維護(hù)。

        有許多特定的管理軟件可以提高計算機(jī)使用的安全性。

        （1）運(yùn)用ghost軟件，在學(xué)生機(jī)的硬盤上建立ghost備份。ghost軟件是一個很好的數(shù)據(jù)備份軟件，較新的軟件是ghost7.0和norton ghost 2003。一旦學(xué)生機(jī)的c盤系統(tǒng)崩潰或者是有些應(yīng)用軟件被刪除，恢復(fù)過程是這樣的：啟動計算機(jī)進(jìn)入dos狀態(tài)下，運(yùn)行g(shù)host軟件將win98.gho文件釋放，恢復(fù)完畢后選擇重新啟動計算機(jī)。系統(tǒng)和備份前一模一樣，這樣就不必重新安裝系統(tǒng)了。這個映像文件可以做一個備份，如果學(xué)生誤刪除了就再復(fù)制一個。

        （2）利用“還原精靈”管理和維護(hù)機(jī)房。“還原精靈”是純軟件版的硬盤還原工具，它可以保護(hù)您的硬盤免受病毒侵害，重新恢復(fù)刪除或覆蓋的文件，徹底清除安裝失敗的程序，并避免由于系統(tǒng)死機(jī)帶來的數(shù)據(jù)丟失等問題，只需簡單的幾步安裝，即可安全地保護(hù)您的硬盤數(shù)據(jù)。當(dāng)然也不能過分依賴“還原軟件”而不安裝病毒防火墻和網(wǎng)絡(luò)防火墻，它是無法真正防病毒的。

        2、使用windows注冊表進(jìn)行系統(tǒng)維護(hù)。

        我們可以利用注冊表管理手段進(jìn)行系統(tǒng)保護(hù)性設(shè)置，方便管理和維護(hù)機(jī)房的正常使用。利用注冊表管理，我們可以從以下幾方面進(jìn)行管理：用戶通過注冊表的設(shè)置來對注冊表進(jìn)行備份、注冊表恢復(fù)、設(shè)置注冊表禁用功能、設(shè)置抑制非法改動功能、禁止非法用戶進(jìn)入系統(tǒng)功能等。通過注冊表的設(shè)置，為管理員提供了安全管理的手段。 

        3、預(yù)防病毒感染。 

        不管病毒的來源如何，在一個網(wǎng)絡(luò)的所有工作站上安裝常駐內(nèi)存殺毒軟件就可以使它們免受感染。因為常駐程序?qū)⒈O(jiān)測所有文件的打開操作，無論你在什么地方執(zhí)行程序，它們都要在被運(yùn)行前接受殺毒軟件的實(shí)時分析。這種保護(hù)策略是很有必要的，它能夠避免很多與病毒有關(guān)的問題，從而減少對技術(shù)支持部門的依賴，降低系統(tǒng)管理員的工作強(qiáng)度。間接地，這種策略也會使服務(wù)器硬盤存在染毒文件所帶來的風(fēng)險減至最低。

       二、計算機(jī)機(jī)房的管理

        1、室內(nèi)環(huán)境的管理

        （1）電源問題。不穩(wěn)定的電源對電腦的使用壽命是一個極大的威脅，特別是對于電腦機(jī)房來說，里面往往有幾十臺機(jī)器，這種危害性更大。為此，學(xué)校要添置必要的穩(wěn)壓器，設(shè)置其正常供電的電壓為220伏、電流16安來對電腦室供電。如有電壓發(fā)生偏差，要及時檢查供電情況，避免一些不必要的現(xiàn)象發(fā)生。

        （2）灰塵問題。灰塵是機(jī)器的最大殺手。為了避免部分元件散熱不好，造成顯卡、cpu燒毀或在潮濕季節(jié)電路內(nèi)部短路，要堅持每學(xué)期使用毛刷等定期對機(jī)箱內(nèi)部元件進(jìn)行清潔，并且制定一系列規(guī)章制度來保障電腦室內(nèi)部的清潔衛(wèi)生，盡量避免灰塵對電腦的侵害。

        （3）光線問題。電腦室里光線不能太強(qiáng)，也不能太暗。為此，機(jī)房的窗戶都要添加窗簾，這樣可以方便我們控制機(jī)房的光線。

        （4）溫度問題。電腦的很多部件都要在一定的溫度下才能正常工作，否則將會出現(xiàn)頻繁的死機(jī)、非法操作、元件燒毀等不良現(xiàn)象。為此，學(xué)校要添加立式空調(diào)，冬天升溫，夏天降溫，適當(dāng)控制電腦室溫度。

        2、學(xué)校人員的管理

        （1）對機(jī)房管理人員的管理。一個機(jī)房的管理人員，首先應(yīng)該有過硬的技術(shù)，能夠及時處理機(jī)房中軟件、硬件和網(wǎng)絡(luò)等突況，并能對未發(fā)生的狀況有一定的預(yù)見性。其次，機(jī)房的管理人員要有高尚的道德情操和責(zé)任心，學(xué)生離開后要檢查計算機(jī)軟、硬件設(shè)備，防止出現(xiàn)惡意損壞、盜竊等情況發(fā)生。

第6篇：計算機(jī)倫理學(xué)范文

教師自身的專業(yè)水平和素養(yǎng)也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。教師在教學(xué)過程中采取的方法和對計算機(jī)知識的熟練程度，以及中職學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的規(guī)律是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，只有掌握了更好的教學(xué)方法，對教學(xué)過程中的自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)有更好的認(rèn)識才能不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在師資隊伍建設(shè)上，中職院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)前計算機(jī)教學(xué)改革的需要，及時調(diào)整辦學(xué)方針，及時創(chuàng)新教師隊伍建設(shè)。創(chuàng)新師資隊伍建設(shè)模式首先應(yīng)當(dāng)在教師隊伍中廣泛開展計算機(jī)教學(xué)交流，學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)校和組織的計算機(jī)教學(xué)水平，提高計算機(jī)教師的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的計算機(jī)教學(xué)方法。中職院校計算機(jī)教師應(yīng)當(dāng)及時更新自身的知識水平，中職院校應(yīng)當(dāng)建立計算機(jī)教師每學(xué)期或每季度定期參加計算機(jī)培訓(xùn)或計算機(jī)沙龍，通過持續(xù)的培訓(xùn)和制度化的培訓(xùn)機(jī)制提高計算機(jī)教師的理論水平，使計算機(jī)教師的知識水平與國際接軌，與先進(jìn)技術(shù)接軌。

二、加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

通過實(shí)踐檢驗后的知識能夠加深學(xué)生對知識的了解，使學(xué)生在實(shí)踐的過程中深刻認(rèn)識相應(yīng)知識的內(nèi)涵。計算機(jī)課程是一門實(shí)用性極強(qiáng)的學(xué)科，強(qiáng)調(diào)學(xué)生動手能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)的模式，以上機(jī)操作為主，以實(shí)踐操作為重點(diǎn)。上機(jī)操作的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與實(shí)際應(yīng)用相近，應(yīng)當(dāng)為實(shí)踐提供幫助。針對學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)知識學(xué)得不多、上機(jī)操作太少的情況，除加強(qiáng)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)外，還結(jié)合非計算機(jī)專業(yè)的特點(diǎn)，開設(shè)計算機(jī)應(yīng)用實(shí)驗課，以提高學(xué)生應(yīng)用計算機(jī)解決實(shí)際問題的能力，使相當(dāng)一部分學(xué)生的計算機(jī)操作水平大幅度提高。

三、通過情境創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣

在計算機(jī)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境有利于學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的興趣，計算機(jī)教師通過利用情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方法，給學(xué)生營造自主學(xué)習(xí)的氛圍，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣，對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力大有裨益。例如，在《網(wǎng)頁設(shè)計》教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)在實(shí)際網(wǎng)絡(luò)公司的創(chuàng)作流程，讓學(xué)生設(shè)計網(wǎng)頁，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

第7篇：計算機(jī)倫理學(xué)范文

[關(guān)鍵詞]計算機(jī) 教育 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

落實(shí)素質(zhì)教育，必須實(shí)施“創(chuàng)新教育”。創(chuàng)新教育是指以創(chuàng)新人格的培養(yǎng)為核心，以創(chuàng)新思維的激發(fā)為實(shí)施手段，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和基本創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展為主要特征的素質(zhì)教育。教育教學(xué)中所提的創(chuàng)新，并不僅僅是指學(xué)生進(jìn)行什么樣的發(fā)明創(chuàng)造，更重要的是指學(xué)生在探索式的學(xué)習(xí)進(jìn)程中，成長為新式的獨(dú)立的“學(xué)習(xí)者”和“創(chuàng)造者”。因此在當(dāng)前的學(xué)校素質(zhì)教育中，筆者認(rèn)為在計算機(jī)教學(xué)中應(yīng)從以下幾個方面對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：

(一)計算機(jī)教師首先要更新教育觀念

多年來，舊有的教育教學(xué)思想已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)階段社會發(fā)展對人才的需求，教育的創(chuàng)新與變革是時代的需要。在教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，首先要轉(zhuǎn)變教師個體的教育觀念。教師應(yīng)該認(rèn)識到，教育不僅僅是訓(xùn)練和灌輸?shù)墓ぞ撸€是發(fā)展認(rèn)知的手段。素質(zhì)教育的實(shí)施，使教師和學(xué)生的積極性都得到了極大的尊重，教師的權(quán)威不再建立在學(xué)生的被動接受的基礎(chǔ)上，而是建立在教師借助學(xué)生積極參與以促進(jìn)充分發(fā)展的能力之上。一個有創(chuàng)造性的教師不單是上好一節(jié)課，還要教給學(xué)生獲得知識的方法和途徑，發(fā)展學(xué)生的聰明才智，開拓學(xué)生的思維。

(二)計算機(jī)教師要具有自學(xué)能力，創(chuàng)新精神

現(xiàn)代的知識，特別是電腦知識的更新，真正可以稱得上是日新月異，讓人目不暇接。即使今天向?qū)W生教授的是今天最流行的東西，可能明天就已經(jīng)成了過眼云煙。所以，如何教，教什么，在目前還沒有一個統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的情況下，很大程度上取決于的教師素質(zhì)。對電腦教學(xué)有強(qiáng)烈責(zé)任感的教師，才能夠培養(yǎng)出符合現(xiàn)代社會要求的學(xué)生。

(三)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

計算機(jī)教學(xué)是一個開放式的教學(xué)體系，教師要注意計算機(jī)發(fā)展的最新動態(tài)并及時地反映在平時的教學(xué)中。為了充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新潛力，學(xué)校要采取措施構(gòu)建創(chuàng)新的教育環(huán)境。如在校內(nèi)組織網(wǎng)頁制作比賽，對學(xué)生的創(chuàng)新給予獎勵，并將優(yōu)秀作品在網(wǎng)絡(luò)上交流。這不僅為學(xué)生提供自主性、首創(chuàng)性和個性化表現(xiàn)的機(jī)會，還可在校園中形成崇尚創(chuàng)新、尊重創(chuàng)新人才的氛圍。

(四)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神

學(xué)生要有正確的學(xué)習(xí)動機(jī)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)習(xí)才會有主動性和積極性。沒有積極主動的學(xué)習(xí)，就不能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。因此計算機(jī)教學(xué)中，我采用多種方法激活學(xué)生的思維。

1..采用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)方法：在學(xué)習(xí)每一節(jié)課或每門課之前給學(xué)生演示本課要完成的任務(wù)，用完成任務(wù)作為動力，驅(qū)動學(xué)生在完成任務(wù)的過程中達(dá)到自主學(xué)習(xí)和掌握知識的目的。例如，在教Word應(yīng)用教程時，我先在大屏幕上演示了一份用Word編輯的美觀、精致的晚報，晚報中既有各式各樣的文字、圖片，又有各種不同的表格，學(xué)生們看后立刻發(fā)出驚嘆的聲音，各自展開了充分的想象空間，思考著如何來完成這個設(shè)計。在這樣濃烈的學(xué)習(xí)氣氛中，我給學(xué)生概括講解Word所具有的強(qiáng)大功能，學(xué)生馬上產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲，個個躍躍欲試，這就為后面授課的順利進(jìn)行做好了準(zhǔn)備。通過這樣的教學(xué)方式，既完成了教學(xué)任務(wù)，又提高了學(xué)生的思維能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲和好奇心，培養(yǎng)了學(xué)生敏銳的觀察力和豐富的想象力。

2.利用技能競賽來強(qiáng)化能力的培養(yǎng)：學(xué)生對競賽性的活動很樂意參加，因此學(xué)生對于文字輸入練習(xí)這一節(jié)感到枯燥無味，針對這一現(xiàn)象，組織一次漢字錄入競賽，利用計算機(jī)本身的考試軟件進(jìn)行競賽，人人上機(jī)，看誰的速度快，這樣一來，你追我趕，促進(jìn)了鍵盤操作及漢字錄入的熟練程度，有效培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的意志和敢于冒險挑戰(zhàn)的精神。

(五)訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維和收斂思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

發(fā)散思維是指根據(jù)已有信息，從不同角度、不同方向思考問題，多方面地尋求多樣性答案的一種思維形式，是創(chuàng)造性思維的核心。具體來講，就是要通過挖掘教材中能一題多解、一法多用、一題多變的教學(xué)內(nèi)容，來引導(dǎo)學(xué)生的思考信息朝多種方向擴(kuò)散，提出各種設(shè)想、多種解答。如在講授Windows98的目錄操作和文件目錄屬性的設(shè)置后，可故意將學(xué)生以往建立的文件拷貝到一個隱含的目錄中，學(xué)生上機(jī)時便發(fā)現(xiàn)自己的文件“不見了”，紛紛提出為什么？此時再適時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，他們便可能找出“被刪除、被更名、被設(shè)置為隱含屬性、被復(fù)制到其它目錄中后再刪除原文件”等多種答案。教師再對他們的想法給予進(jìn)一步分析，肯定其正確的方面，通過這樣的學(xué)習(xí)來加深對知識的理解。收斂思維是指在解題中，盡可能利用自己已有的知識和經(jīng)驗對眾多的方法進(jìn)行比較，從中確定出最佳方案。例如在教學(xué)生如何靈活進(jìn)行文字編輯時，首先要求學(xué)生思考可以用哪些軟件進(jìn)行文字編輯，是Word2000中，還是記事本中，或是窗口畫圖中等問題，這時學(xué)生充分發(fā)揮了發(fā)散思維，思維活躍，思考著究盡用哪一種方法比較好呢？我抓緊時機(jī)運(yùn)用學(xué)生已有的知識進(jìn)行講解，然后讓學(xué)生自己進(jìn)行文字編輯。這種教學(xué)方法，經(jīng)過課后的檢驗，學(xué)生掌握得很好，能深刻地、高水平地掌握知識，并能把這些知識廣泛應(yīng)用到學(xué)習(xí)新知識的過程中，提高了對知識的理解能力，使學(xué)習(xí)活動順利進(jìn)行。因此，在計算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和收斂思維，對提高學(xué)生的創(chuàng)新能力有很大的幫助。發(fā)散思維和收斂思維在教學(xué)中的有機(jī)結(jié)合和應(yīng)用，更有利于對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

(六)理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生大膽、靈活地運(yùn)用已學(xué)知識，解決實(shí)際問題是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的有效方法。在解決實(shí)際問題的過程中，教師可組織學(xué)生開展競賽，進(jìn)行自由辯論，互相交流方法，互相啟發(fā)思路，以實(shí)現(xiàn)解決實(shí)際問題與培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有機(jī)統(tǒng)一。其主要途徑有三：一是通過解決日常生活中的實(shí)際問題。如指導(dǎo)學(xué)生用計算機(jī)編輯文稿，用窗口畫筆畫出簡單的彩圖和制作書簽，卡片，用計算機(jī)建立自己的學(xué)習(xí)檔案，幫助老師完成考試成績的計算與管理等。二是通過輔助教學(xué)，來發(fā)揮計算機(jī)的工具性優(yōu)勢，優(yōu)化學(xué)科本位意識，根據(jù)現(xiàn)有條件盡可能地開展計算機(jī)輔助教學(xué)，向?qū)W生提供形象直觀的感性知識和大量材料，這不但能幫助學(xué)生理解和鞏固教學(xué)內(nèi)容，還可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和直覺力。三是通過解決學(xué)習(xí)上的實(shí)際問題，學(xué)以致用，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

當(dāng)今世界，現(xiàn)代教育技術(shù)對教育的影響越來越深入。在計算機(jī)教學(xué)中，我們應(yīng)充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為全面深化素質(zhì)教育，為學(xué)生將來發(fā)展成為創(chuàng)新型人才奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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第8篇：計算機(jī)倫理學(xué)范文

關(guān)鍵詞：機(jī)教育創(chuàng)新能力培養(yǎng)

主席指出：“要迎接技術(shù)突飛猛進(jìn)和知識迅速興起的挑戰(zhàn)，最重要的是堅持創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新”。而創(chuàng)新的關(guān)鍵在于人才，人才的成長要靠教育。因此在當(dāng)前積極推行的學(xué)校素質(zhì)教育中，尤其要重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我作為一名計算機(jī)課教師，在教學(xué)中注重了對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不僅取得了較為明顯的教學(xué)效果，而且使學(xué)生學(xué)會了進(jìn)行獨(dú)立思考和科學(xué)的思考，為他們以后發(fā)展為創(chuàng)新型人才奠定了科學(xué)的思想基礎(chǔ)。根據(jù)幾年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為在計算機(jī)教學(xué)中應(yīng)從以下幾個方面對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：

一、作為一名計算機(jī)課教師，要不斷更新教育觀念，

1、樹立全新的教育觀。樹立素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育是終身教育的教育思想、教育觀念。首先，明確素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育，是以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)，促進(jìn)他們的德智體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育。其次，明確素質(zhì)教育的實(shí)施，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。創(chuàng)新教育是旨在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教育，推行創(chuàng)新教育是全面實(shí)施素質(zhì)教育的一項重要。再次，創(chuàng)新能力需要終身培養(yǎng)，創(chuàng)新動機(jī)需要終身激勵，因而創(chuàng)新教育也是終身教育。

2、樹立全新的教學(xué)觀。現(xiàn)代教育技術(shù)的，使傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式和教學(xué)產(chǎn)生了重大變革。首先，傳統(tǒng)的班級教學(xué)發(fā)展成為班級教學(xué)、小組教學(xué)、個別化教學(xué)、遠(yuǎn)距離教學(xué)、教學(xué)等多種組織形式的教學(xué)。其次，由原來以教師為中心的，基于知識歸納型或演繹型的講授式教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)榛?情景創(chuàng)設(shè)"、"主動探索"、"協(xié)作"、"會話協(xié)商"、"問題提出"等多種新型教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法的綜合運(yùn)用。樹立全新的教學(xué)觀，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神創(chuàng)造了客觀條件。

3、在計算機(jī)教學(xué)中，要與全新的教育、教學(xué)觀念相整合。不僅要培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)代信息環(huán)境下良好的價值觀、道德觀、意識,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;更要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。

二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

課堂教學(xué)是獲取知識和技能的主要陣地，應(yīng)當(dāng)成為培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神的搖籃。第三次全教會“決定”指出：“加快培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才，已成為我們在未來競爭中贏得主動權(quán)、搶占制高點(diǎn)的關(guān)鍵”。而通過計算機(jī)教學(xué)創(chuàng)設(shè)問題的情境,不僅可以引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，而且還可通過變化無窮的畫面刺激學(xué)生大腦的興奮區(qū)，為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維創(chuàng)造有利的條件。例如我在講授電腦繪畫《繽紛四季》一課時，自制了課件，通過幾幅不同季節(jié)的圖畫把學(xué)生帶入特定的環(huán)境，并用動畫的漸變效果完成四季形成的過程。引導(dǎo)學(xué)生觀察不同季節(jié)的變化，體會其多變的美，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致入微的觀察力和豐富的想象力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛大的美好情感和創(chuàng)造欲望。使學(xué)生情緒高漲、躍躍欲試,一改以往那種被動沉悶的局面。而且，在教學(xué)實(shí)踐中，我還體會到，把計算機(jī)引入各科教學(xué)中不僅可加大教學(xué)的密度，節(jié)省時間，而且能根據(jù)教學(xué)需求將其內(nèi)容動態(tài)地加以分解、組合，生動地再現(xiàn)事物發(fā)生、發(fā)展的過程，使抽象的講授形象化，既有利于突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，亦可拓寬思維空間，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

三、推行問題式教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

問題式教學(xué)模式把學(xué)習(xí)設(shè)置到復(fù)雜的、有意義的問題情境中，學(xué)習(xí)者通過互相合作來解決這些問題，發(fā)現(xiàn)隱含于問題背后的科學(xué)知識，形成解決問題的技能和自主學(xué)習(xí)的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大知”。可見，營造"疑"與"思"的良好情境，用疑問開啟學(xué)生創(chuàng)造思維的心靡，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要方法。在教學(xué)中，應(yīng)克服扼殺學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教學(xué)行為，注意挖掘教材內(nèi)容中潛在的教育因素，采取問題式教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧;平等、富于創(chuàng)新精神的教學(xué)情境。要遵循教育教學(xué)的設(shè)計出針對性、啟發(fā)性較強(qiáng)的問題，點(diǎn)燃學(xué)生求異思維的火花。對于在回答疑難問題時出現(xiàn)的不同主張和見解要"沙里淘金"，肯定其中的合理成份。要改變教師"一言堂"或唱"獨(dú)角戲"的老方法，還學(xué)生以自我學(xué)習(xí)和鉆研的時間與空間，鼓勵學(xué)生敢于標(biāo)新立異、獨(dú)辟蹊徑，敢于質(zhì)疑發(fā)問、想象猜測，敢于打破常規(guī)、不拘一格。如在(基本語言程序設(shè)計)教學(xué)中，設(shè)計一些易出錯的程序，讓學(xué)生自己對這些程序進(jìn)行，找出其中的錯誤，進(jìn)一步完善程序的功能，從而開啟學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、在計算機(jī)課教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)新性。

主體性和創(chuàng)新性密不可分，創(chuàng)新是主體性的最高體現(xiàn)。沒有積極主動的學(xué)習(xí)，就不能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。我們要創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會，鼓勵學(xué)生去主動參與，把他們智慧的火花盡量激發(fā)出來。在課堂中，由于時間有限，傾向于訓(xùn)練基本功，掌握基本操作，而課外則可以讓學(xué)生們自由發(fā)揮，教師要有意識的加以引導(dǎo)，把課堂上所學(xué)的內(nèi)容延伸到課外，把課外這個第二課堂變得生動活潑，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使得課外成為課內(nèi)所學(xué)知識有益的鞏固、補(bǔ)充，從而促進(jìn)課堂教與學(xué)，達(dá)到學(xué)以致用的效果。

1、在計算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我在計算機(jī)教學(xué)開始時，就讓他們在業(yè)余時間不斷積累有關(guān)計算機(jī)的各種知識，到對計算機(jī)了解到一定程度時，我把他們積累的各種知識，定期舉辦成一個展覽會，讓學(xué)生們在這里互相交流，互相學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)，跟上的步伐。

2、我運(yùn)用金山畫王筆軟件和窗戶中的畫圖教學(xué)，與美術(shù)組共同舉辦了我校小學(xué)生電腦制作繪畫,賀卡課外興趣小組。繪圖與美術(shù)教學(xué)聯(lián)系緊密，它要求學(xué)生具備一定的美術(shù)基礎(chǔ)。學(xué)生的美感越好，美術(shù)基礎(chǔ)越扎實(shí)，那么學(xué)生用電腦創(chuàng)作出的作品就越佳，就越能體現(xiàn)學(xué)生自己的風(fēng)格。我在全校同學(xué)面前展示他們的作品，肯定他們辛勤創(chuàng)作的成果，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

3、我結(jié)合字模塊教學(xué)，與語文，數(shù)學(xué)，,等學(xué)科共同聯(lián)合舉辦不同主題的板報競賽。關(guān)于字模塊教在其他學(xué)科中豐富多彩的，我也做了一些實(shí)踐和探索，我發(fā)現(xiàn)在教會學(xué)生制作課程表，寫通知,排版等簡單的操作，但還沒有更深層次的應(yīng)用時，學(xué)生學(xué)著學(xué)著，興趣就不濃了。為此，我與語文、數(shù)學(xué)、科技、體育等學(xué)科教師進(jìn)行探索，發(fā)現(xiàn)實(shí)行老師指導(dǎo)，讓學(xué)生自己動手制作綜合類電子板報，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生電腦的積極性，而且有利于擴(kuò)大學(xué)生知識面，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4、我在Powerpoint幻燈片制作教學(xué)中，把簡單的電子文稿的演示逐漸轉(zhuǎn)入電子動畫的創(chuàng)作，讓學(xué)生結(jié)合自己學(xué)過的電子繪畫,電子進(jìn)行創(chuàng)作，運(yùn)用多種電教手段充分發(fā)揮他們的想象力，定期為學(xué)生們展示他們的動畫作品，從而提高他們的創(chuàng)作熱情和學(xué)習(xí)興趣。

5、我把簡單易學(xué)的電腦圖片處理軟件和傳統(tǒng)的攝影相結(jié)合，開設(shè)電腦攝影課外興趣小組，把電腦引入攝影的后期制作，對照片進(jìn)行再加工，結(jié)果學(xué)生創(chuàng)作出生動活潑的電腦作品，有時能把自己的照片處理成明星照，這些都極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的積極性。激發(fā)了他們的創(chuàng)新精神。

6、為學(xué)生提供了豐富的資源，擴(kuò)大了學(xué)習(xí)、討論和交流的領(lǐng)域。從某種意義上說，教會學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)，就是教會學(xué)生掌握21世紀(jì)信息化生存的手段。自從我校開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)知識課后，使學(xué)生的眼界大開，激發(fā)了他們主動獲取知識的強(qiáng)烈欲望。都迫不及待地上網(wǎng)，根據(jù)興趣去尋找自己所需要的東西。甚至有些學(xué)生還在家中和家長一起瀏覽學(xué)校的主頁，或用電子郵件寫信。許多同學(xué)還教會家里的老人上網(wǎng)，給他們遠(yuǎn)方的親友發(fā)去電子郵件。

五、訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維和收斂思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

發(fā)散思維是指根據(jù)已有信息，從不同角度、不同方向思考，從多方面尋求多樣性答案的一種思維形式，是創(chuàng)造性思維的核心。為走出傳統(tǒng)教學(xué)中"重求同，忽視求異，重集中思維訓(xùn)練，忽視發(fā)散思維訓(xùn)練"的泥灘，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，砸碎應(yīng)試的模式和框架，克服單純傳授知識的傾向，注重順向思維、逆向思維、多向思維的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性、批判性和創(chuàng)新性。具體來講，就是要通過挖掘教材中能一題多解、一法多用、一題多變的教學(xué)，來引導(dǎo)學(xué)生的思考信息朝多種方向擴(kuò)散，提出各種設(shè)想、多種解答。如在講授windows98的目錄操作和文件目錄屬性的設(shè)置后，可故意將學(xué)生以往建立的文件拷貝到一個隱含的目錄中，學(xué)生上機(jī)時便發(fā)現(xiàn)自己的文件"不見了"，紛紛提出為什么?此時再適時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行，他們便可能找出“被刪除、被更名、被設(shè)置為隱含屬性、被復(fù)制到其它目錄中后再刪除源文件”等多種答案。教師再對他們的想法給予進(jìn)一步分析，肯定其正確的方面，通過這樣的學(xué)習(xí)來加深對知識的理解。近年來，我在機(jī)教學(xué)中還進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)疑啟思，不僅培養(yǎng)學(xué)生們的發(fā)散思維，而且還培養(yǎng)他們的收斂思維。收斂思維是在解題中，盡可能利用自己已有的知識和經(jīng)驗對眾多的進(jìn)行比較，從中確定出最佳方案。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生從不同方向利用其他學(xué)科的，開闊思路，找出解決問題的多種方法。然后在眾多的解法中，經(jīng)過歸納、判斷和比較，最終得出一個最優(yōu)化的結(jié)論。我在教學(xué)生如何靈活進(jìn)行文字編輯時，學(xué)生要思考用幾種軟件把文字進(jìn)行編輯，是WORD2000中，還是記事本中，或是窗口畫圖中等問題，這時，學(xué)生充分發(fā)揮了發(fā)散思維，思維活躍，思考著究盡用哪一種方法比較好呢？我抓緊時機(jī)運(yùn)用學(xué)生已有的知識進(jìn)行講解，然后讓學(xué)生自己進(jìn)行文字編輯。這種教學(xué)方法，經(jīng)過課后的檢驗，學(xué)生掌握得很好，能深刻地、高水平地掌握知識，并能把這些知識廣泛應(yīng)用到學(xué)習(xí)新知識的過程中，舉一反三，提高了對知識的理解能力，使學(xué)習(xí)活動順利進(jìn)行。因此，在計算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和收斂思維，對提高學(xué)生的創(chuàng)新能力有很大的幫助。發(fā)散思維和收斂思維在教學(xué)中的有機(jī)結(jié)合和應(yīng)用，更有利于對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

六、理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生大膽、靈活地運(yùn)用已學(xué)知識，解決實(shí)際問題是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的有效方法。在解決實(shí)際問題的過程中，教師可組織學(xué)生開展競賽，進(jìn)行自由辯論，互相交流方法，互相啟發(fā)思路，以實(shí)現(xiàn)解決實(shí)際問題與培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有機(jī)統(tǒng)一。其主要途徑有三:一是通過解決日常生活中的實(shí)際問題。如指導(dǎo)學(xué)生用計算機(jī)編輯文稿，用窗口畫筆畫出簡單的彩圖和制作書簽,卡片，用計算機(jī)建立自己的學(xué)習(xí)檔案，幫助老師完成成績的計算與管理等。二是通過輔助教學(xué)，來發(fā)揮計算機(jī)的工具性優(yōu)勢，淡化學(xué)科本位意識，根據(jù)現(xiàn)有條件盡可能地開展計算機(jī)輔助教學(xué)，向?qū)W生提供形象直觀的感性知識和大量材料，這不但能幫助學(xué)生理解和鞏固教學(xué)內(nèi)容，還可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和直覺力。三是通過解決學(xué)習(xí)上的實(shí)際問題，學(xué)以致用，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

當(dāng)今世界，教育技術(shù)對教育的越來越深入。現(xiàn)代教育技術(shù)所強(qiáng)調(diào)的對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計、開發(fā)、使用、管理和評價的理論和實(shí)踐，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力提供了新思路、新途徑。在計算機(jī)教學(xué)中，我們應(yīng)充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為全面深化素質(zhì)教育，為學(xué)生將來成為創(chuàng)新型人才奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

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1、袁愛玲：《學(xué)前創(chuàng)造教育課程目標(biāo)的構(gòu)建》，《山東教育》（幼教版）2000/1-2

第9篇：計算機(jī)倫理學(xué)范文

關(guān)鍵詞：心理學(xué)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用

一、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)心理舉概述

網(wǎng)絡(luò)心理學(xué)有廣義和狹義之分。廣義的網(wǎng)絡(luò)心理學(xué)是指一切與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的心理學(xué)研究；狹義的網(wǎng)絡(luò)心理學(xué)則指的是，以網(wǎng)絡(luò)為代表的自組織性、非線性的觀點(diǎn)對于心理學(xué)的深刻影響。如社會網(wǎng)絡(luò)分析觀點(diǎn)對社會心理學(xué)的影響。目前來看，網(wǎng)絡(luò)心理學(xué)的研究領(lǐng)域主要有，互聯(lián)網(wǎng)使用對人的認(rèn)知、情感、意志、行為、人格、一般能力、記憶能力、學(xué)習(xí)能力、社會適應(yīng)性等心理特征的一般影響；互聯(lián)網(wǎng)人格的形成機(jī)制與影響因素等問題。

二、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)心理的發(fā)展現(xiàn)狀

在當(dāng)今世界，隨著計算機(jī)技術(shù)的不斷成熟和迅速普及，互聯(lián)網(wǎng)蓬勃發(fā)展，它極大地改變著人類傳統(tǒng)的生產(chǎn)方式、生活方式和生存狀態(tài)。我們正經(jīng)歷著以互聯(lián)網(wǎng)為核心的信息革命所帶來的社會變革。與此同時，互聯(lián)網(wǎng)給人類提出了許多新的問題和挑戰(zhàn)，諸多學(xué)科都將研究的目光投向了這一嶄新的領(lǐng)域。其中豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用擴(kuò)大了人們的交往空間，縮短了人與人之間的距離，提供了快捷的溝通方式以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多種行為方式，使人們的心理狀態(tài)、心理過程同現(xiàn)實(shí)社會產(chǎn)生了巨大的差異。互聯(lián)網(wǎng)引發(fā)的一系列心理問題日益凸顯，并且越來越受到人們的關(guān)注。作為社會科學(xué)領(lǐng)域的基礎(chǔ)學(xué)科，心理學(xué)也開始介入網(wǎng)絡(luò)研究，互聯(lián)網(wǎng)成為心理學(xué)研究的新領(lǐng)域。

2.1計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)心理研究的局限和不足

互聯(lián)網(wǎng)對人的心理行為有著重要的影響，眾多的心理學(xué)家運(yùn)用多種研究方法對網(wǎng)絡(luò)心理進(jìn)行深入而廣泛的研究，并取得了一定的研究成果。但網(wǎng)絡(luò)心理的相關(guān)研究仍然處于初步發(fā)展階段，存在著一定的局限性和不足。

1.網(wǎng)絡(luò)心理的研究方法尚未成熟

我國傳統(tǒng)的心理學(xué)研究基本上是比較成熟的，包括觀察法、實(shí)驗法、問題調(diào)查法、心理測驗法等在內(nèi)的多種研究方法已經(jīng)廣泛運(yùn)用于傳統(tǒng)心理學(xué)研究的各個領(lǐng)域。互聯(lián)網(wǎng)為心理學(xué)研究提供了新的研究工具，并己在心理學(xué)研究中得到初步的應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)心理研究主要對網(wǎng)絡(luò)空間內(nèi)人的心理行為和過程進(jìn)行分析。傳統(tǒng)的網(wǎng)下紙、筆測驗使網(wǎng)絡(luò)使用者根據(jù)自己平時上網(wǎng)時的心理行為來對測驗中的問題進(jìn)行判斷，增加了更多的干擾因素。

(1)網(wǎng)絡(luò)心理研究的方法仍然比較古老。對于網(wǎng)絡(luò)心理的研究大多采用問卷調(diào)查、心理測驗等方法，只是將這些方法從實(shí)踐中的應(yīng)用轉(zhuǎn)換到了網(wǎng)絡(luò)空間里。但是，對于網(wǎng)絡(luò)心理的一些實(shí)驗性研究沒能有效地運(yùn)用到互聯(lián)網(wǎng)中。此外，網(wǎng)絡(luò)心理研究相對于現(xiàn)實(shí)社會中人的心理行為的研究來說又有其自身的特點(diǎn)，它在研究環(huán)境、研究內(nèi)容和研究的角度上都有了新的變化。

(2)網(wǎng)絡(luò)心理研究的方法尚未形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)某绦蚝腕w系。主要有三方面的原因：①從事網(wǎng)絡(luò)心理研究的專家學(xué)者還處于一個探索階段；②當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展不能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)心理研究的需要；③網(wǎng)絡(luò)心理行為受到比現(xiàn)實(shí)中更多更復(fù)雜的影響。因此，在具體的研究實(shí)踐中不能急于求成，應(yīng)當(dāng)遵循科學(xué)的研究方法，否則將會是事倍功半。

2.2計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)心理研究的內(nèi)容比較分散和片面

當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)心理研究的內(nèi)容極不規(guī)范，缺乏系統(tǒng)化的操作方法。具體表現(xiàn)在如下幾方面：

1.對于網(wǎng)絡(luò)使用者的研究，大多集中于青少年，忽視了對不同年齡層次的人的研究，導(dǎo)致研究比較片面。例如，青少年網(wǎng)絡(luò)行為、網(wǎng)絡(luò)心理狀態(tài)、網(wǎng)絡(luò)影響及對策等都是心理學(xué)家針對以青少年群體為主的研究項目。

2.缺乏對網(wǎng)絡(luò)心理行為演變過程的研究。網(wǎng)絡(luò)心理研究更多關(guān)注的是網(wǎng)絡(luò)空間內(nèi)人的心理行為及其表現(xiàn)，容易造成網(wǎng)絡(luò)心理研究只關(guān)注到各個點(diǎn)，但卻看不見各個點(diǎn)之間的聯(lián)系以及所發(fā)生的變化。

3.網(wǎng)絡(luò)心理研究比較粗淺。目前的網(wǎng)絡(luò)心理研究經(jīng)驗描述過多，大部分停留在表面的現(xiàn)象描述層面，局限于簡單的經(jīng)驗數(shù)據(jù)解說，缺乏實(shí)際的操作，給人總體的感覺就是在空洞說教，甚至很多時候難以自圓其說。這主要是網(wǎng)絡(luò)心理研究者的知識技能積累匾乏，同時也和現(xiàn)代社會追求實(shí)際利益和短期效應(yīng)有一定的關(guān)系。

三、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)心理研究的目的及意義

3.1網(wǎng)絡(luò)心理研究的目的

在紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)背景下，人們有著形形的網(wǎng)絡(luò)心態(tài)，從網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的角度出發(fā)，探求人們的網(wǎng)絡(luò)心理，具體目標(biāo)有以下幾點(diǎn)：

1研究人們在虛擬世界的心理狀態(tài)、心理需求和心理變化

網(wǎng)絡(luò)的實(shí)現(xiàn)，使得人們的生活發(fā)生了翻天覆地的巨變，很多人還沒有完全適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)社會就己經(jīng)被網(wǎng)絡(luò)的潮水淹沒了。尤其讓人們感受頗深的莫過于信息的收集與傳播速度之快以及網(wǎng)絡(luò)資源的浩瀚。同時，網(wǎng)絡(luò)也給人們帶來了空前廣泛的交流空間，人們的交往模式、交往行為發(fā)生了質(zhì)的變化。網(wǎng)絡(luò)的隱秘性、虛擬性都使得人們之間的交往多了幾分復(fù)雜與神秘。

2.研究不同的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用所對應(yīng)的多種心理需求

探尋人們對不同網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的各種人性化需求，為改革現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的弊端以及為各種網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的設(shè)計與開發(fā)提供依據(jù)。現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中還有很多不盡人意的地方，例如，網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)隱私保護(hù)等問題。這就需要從研究用戶不同的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用心理出發(fā)，從分析網(wǎng)絡(luò)用戶的心理需求、心理特征等著手，找出網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的弊端，為設(shè)計與開發(fā)更符合人的心理、行為等的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用提供依據(jù)。

3.研究由于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用給人們帶來的心理困境

現(xiàn)實(shí)生活中，很多人沉溺于網(wǎng)絡(luò)不能自拔，這方面的問題特別是青少年尤為突出。如何正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，并且引領(lǐng)陷入網(wǎng)絡(luò)困境的人們走出困境是網(wǎng)絡(luò)心理研究的一項重要的任務(wù)。如何讓網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮其正面的作用，促使人們合理利用網(wǎng)絡(luò)，也是當(dāng)前墮需解決的問題。

3.2計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)心理研究的意義

1從網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的角度出發(fā)，可以很好地探知網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下人們的內(nèi)心狀態(tài)，為更好的研究人們的網(wǎng)絡(luò)心理提供依據(jù)。

2.通過研究不同網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中所涉及的心理與現(xiàn)實(shí)對應(yīng)環(huán)境中人們的心理差異，為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)規(guī)范，網(wǎng)絡(luò)道德提供參照。