前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的高二生物重點知識主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：高二生物重點知識范文

【關鍵詞】高中生物 學習態度 聯系生活 分析圖像

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.088

學生學習的最終目的是為能夠通過高考取得良好的成績，繼而進入更高的學府進行學習，但是高考制度不是一成不變的，每個階段總存在著這樣那樣的變化，從小的知識點到大的題型，從高考試卷的題來說，學生平時練習的題目數不勝數，正確把握題型減少無用功的浪費就顯得尤為重要，不管是哪一種題型都應該少做不必要的練習，要抓住重點、深入重點。根據往年高考題型制定相應的練習方案，從高一開始打下基礎，高二進行過渡，高三做最后的沖刺，成功離不開這三者的共同努力，一步一個腳印，踏踏實實的做好各個階段的任務，最后取得高考的成功。筆者認為，要想順利通過高中生物考試，學生需要做到以下幾點。

一、端正學習態度

高中生經過中考的洗禮，對人生有了基本的認識，大部分學生能夠根據自己的情況制定出適合自己的學習方法，高一是打基礎的一年，在這一學期所學知識大部分比較簡單，是最基礎的部分，這就需要學生平時認真整理筆記，這也要求老師上課的板書整潔認真，整齊的排列方式能夠給學生耳目一新的感覺，就像需要作圖的數學題一樣，規范的作圖手法是成功的一大要點，有的題目只要能把圖認真準確的畫出來，解答也就變得沒有之前困難了，所以就要求教師在平時上課時要注意自己的書寫，只有自己做到才有要求學生的資格。

正確面對自己的學習生活，高中生壓力普遍大，在高一高二還不會有明顯的現象，大部分都是期中期末算是一次重大考試，而高三的學生就應該把每一次考試當成高考一樣對待，在一次一次的考試中彌補自己的不足。生物這門學科在高一時期主要是把減數分裂這部分知識認真掌握，各個階段的圖像要熟記，星射線、紡垂線的形成分別是在哪個階段。生物大部分題目是選擇題、填空題，選擇題要著重分析每一個選項，在閱讀完四個選項之后再作出自己的判斷，對于不能下結論的題目用符號標出來，完成其他題目之后再對不確定的題目進行做答。填空題需要學生注意文字的書寫，出現錯別字會對本題答案產生影響，通常一個空是1分或者0.5分，在錯別字的影響下整個空都會出現問題，因此學生在日常的背誦過程中應注意一邊背一邊寫，這樣的記憶方法同時動手動腦，不僅有利于精力的高度集中，也會加深記憶，進而達到學習的目的。高一高二的知識相對零散，相比高三的系統復習，高一高二零散的知識點需要認真記憶，只有在平時注意積累并打下良好的基礎，才能在高三的復習階段真正掌握具體的做題方法，從而體會學習的真諦。

監督學生端正自己的學習態度，首先不能對學習有抵觸心理，上課注意認真聽講，課前做好預習工作，課后練習獨立完成。對于某些學生存在抄襲答案的問題，教師應當提醒學生引以為戒，對自己負責，欺騙父母欺騙老師的行為是可恥的，高中生已經具備了一定的辨別是非的能力，因此教師的耐心開導會有一定的療效。

二、聯系生活實際

生物學是與人類生活聯系最緊密的一門課程，首先生物學對人類的形成給出了一定的解釋，人類的成長歷程從一個受精卵開始的，各部分發展在生物學中都有詳細的說明。從我們出生開始，我們呼吸著空氣，空氣中的成分也是生物學研究的內容，我們身體的各種組織器官以及血液循環方式等都是重點知識。高中生物主要研究人類文明史，蛋白質是我們耳熟能詳的代名詞，可是它的組成成分是什么？具體出現在什么地方？這一系列的問題只有認真學習了高中生物才能得到準確的答案，像我們的毛發都是由蛋白質所組成的，蛋白質在人體中扮演著重要的角色，正是因為這些角色的存在使我們的身體得以有效運轉。在高中生物學科中還會學習DNA與RNA的區別與聯系，日常生活中經常會聽說鑒別DNA來判斷是否是親生孩子，首先我們可以明白DNA的組成以及排列方式，每個人的長相和性格各不相同，這也與DNA有關，世界上幾十億人中每個人DNA及RNA的組成不盡相同，這就構成了我們奇妙的世界，每個人有每個人的特點與長相。光合作用制造的有機物得以讓各種生物呼吸利用，植物吸收空氣中的二氧化碳產生氧氣、人類以及動物通過呼吸作用將氧氣轉化成二氧化碳，在這種循環作用下，人類與大自然得以和諧相處。

從生活中親身感悟生物，好多事物只有親身經歷才會記憶深刻，也只有體會過才能做透徹的理解，一味追求課本知識未免有些乏味，教師在課堂上展示知識利用日常生活中的故事，可以使學生更好的理解知識點。在當今緊張的學習氛圍下，老師和學生都面臨著嚴峻的挑戰，教師的任務不僅要處理好自身的壓力，也要學會把學生的壓力轉化為學習的動力。

三、分析圖像

這里舉一個簡單的例子：光合作用，通常是時間及有機物積累的圖像，首先學生應清楚坐標分別代表的是什么，各種物質之間的轉化要清楚，在不同的時間光合作用產生的有機物積累、二氧化碳的排放等問題不能混淆。人體產生熱量及消耗熱量的方式應準確記住，食物鏈應該是所有圖像中最簡單的部分，初中就對這部分內容有所涉及，容易出問題的地方是對第一第二分解者的認識，這就需要老師認真備課，把生活中常見的分解者羅列出來并在課堂上仔細研究，確保考試過程中的錯誤率減少，進而取得滿意的成績。

第2篇：高二生物重點知識范文

【關鍵詞】高中生物 課堂展示 實踐研究

“教學生學”理念下的課堂教學，理應以開放的教學方式和方法，凸現學生的主體地位，展示學生的學習個性，讓學生真正學會學習。

一、課堂展示的概念及意義

所謂學生的課堂展示，是指學生在自主學習（訓練）的基礎上，將自己的學習思維（解題過程）展示出來，與教師與同學分享的過程。課堂展示既有利于教師把握學情，揭示教學問題，更好地實施教學反饋，也利于同學間互幫互學，共同進步。

根據教學實踐，下面就高中生物教學中學生課堂展示的教學途徑總結了些經驗，望能起拋磚引玉的作用。

二、課堂展示的教學實踐

1.以表述或轉術為載體，闡述學習認識

在高中生物教學中，教師可以通過問題、習題等，引導學生在問題探究與習題解答中開展探究學習。但學生探究過程的思路是否正確，思維是否嚴密？為了解學生的思維過程，教師可采用讓學生表述或教師替代學生轉述的方法，以呈現學生各自不同的探究思路，展示學生不同的學習思維，剖析學生思維的正誤，最終將知識難點與疑點各個擊破，以高效完成生物學習任務，解決學生學習中的實際問題，提高課堂教學效率。

如在學習高二生物《細胞概述》，讓學生思考并評析以下觀點，說明理由：（1）一切生物均是由細胞構成的；（2）細胞是生物體的功能單位；（3）細胞學說的發現，說明動物與植物存在或遠或近的親緣關系；……

學生在評析以上觀點時，肯定會有“對”或“錯”的判斷，在陳述理由時，教師可從學生的表述中了解他們對知識的掌握情況。引導學生總結得出“一切生物體都是在細胞內或細胞的參與下進行的”觀點，有效提升了學習的興趣與效率。

2.以表演或實驗為平臺，展示動作技能

林格倫認為：“讓學生動、說、做比讓學生聽、看更能增強責任心，更能激發學習動機。”由于高中生物是一門實驗學科，因此在課堂上也可以借助生物實驗，或實驗設計，或實驗方法等展示，為學生設置獲得知識與技能的鍛煉平臺，讓學生能更充分的展示他們的動作技能。

在學習細胞的結構、減數分裂、DNA結構等知識時，可以布置學生動手制作模型，讓學生在動手參與制作中，加深對知識的印象，還能發現學習中的問題，及時解決學習疑難。

3.以作業評析為途徑，讓生發表自己觀點

在習題講評課上重視學生的參與，讓學生積極主動地參與習題評析（如答問、質疑、討論），允許學生對習題的解法思路進行闡述，可充分調動學習的主體地位，使學生在整個講評過程中情緒亢奮，思維得以激活，有助于提高學生知識的理解、掌握和解題能力。

如對于以下一題，可以讓學生們評評或說說“S型肺炎球菌的莢膜基因的表達過程是怎樣的？與生物膜有關嗎？”“興奮在神經纖維上傳導、植物細胞中氧氣的產生、效應T細胞使靶細胞裂解分別是如何發生的？都與生物膜有怎樣的關系？”引導學生參與評析，可以激發學生學習的主動性，調動學生積極思維，加深對知識的理解，增強對知識的記憶。

4.以課堂訓練為途徑，展示解題思路

對于比較經典的習題，有必要通過課堂習題演練，讓學生說說解題思路，練練解答方法，規范解題格式等，讓學生從中鞏固重點知識，訓練解題能力，解決學習疑難，拓展與反饋學習效果。

如圖所示遺傳系譜中有甲（基因為D、d）、乙（基因為E、e）兩種遺傳病，其中一種為紅綠色盲。

（1）甲是_____染色體_____性遺傳病

（2）6號的基因型為_____

（3）7號和8號生一種的男孩的概率為_____

（4）若11號和12號婚配，則生出病孩的概率高達100%，對嗎？請作判斷，并分析理由。

此題的課堂學生展示設計，可先讓學生分別說說甲、乙兩種遺傳病類型的推斷思路；寫出該遺傳家譜中那些可以確定基因型的人員，不能確定基因型的成員，寫出各種可能的基因型及比率；根據家譜圖與乘法原則，規范解答習題；拓展思考“7號和8號生一正常孩子的概率，生一患兩種病孩子的概率分別是多少”；總結解題思路，說說解題的關鍵點與注意點。

三、課堂展示的教學成效

重視課堂展示的教學實踐，使學生在多次課堂展示中，有了更多學習的歷煉，也增添了學生的學習信心。課堂展示后，學生間的相互討論、評析，有效提高了學生間教學相長的效果，豐富了合作學習的經驗，也為學生課堂上更好地展示學習才能探索了可供操作的展示途徑。

【參考文獻】

[1] 齊鵬翔. 淺談如何應對高中生物教學中學生的兩級分化[J]. 中國校外教育，2013（31）.

第3篇：高二生物重點知識范文

【關鍵詞】高中生物；多媒體

1 利用多媒體輔助教學，培養學生科學的學習方法和思想方法。

生物科學是一門實踐性極強的學科，觀察、分析、試驗是生物學科的基本研究方法，許多知識都是前人在觀察思考及反復試驗的基礎上獲得的，要想把這些試驗從新做一遍，對高中生來說，那是不可能的。其中有不少經典實例，在這些知識的教學中不妨用多媒體動畫模擬，配以精煉的語言講解、簡明的圖表展示等“探本溯源”，引導學生沿著科學家的研究歷程，循著科學家的思維方式和研究方法去接受、理解和掌握知識。以此激發學生的求知欲望，培養學生的思考力、判斷力、表現力等。如在學習“達爾文自然選擇學說和人類進化發展內容”時，可先組織學生觀看有關錄像資料、了解達爾文的生平，了解自然界生物間的有趣聯系，了解各種生物生存的法則。通過精辟的講解，讓學生在一節課的時間里，體會到生物進化的漫長歷程，分析人類進化到今天是多么的不容易，分析自然選擇學說的意義和不足。這樣通過“觀察體驗分析”的教學模式，既可激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，又可培養學生的觀察、思考、判斷能力，使學生掌握學習和研究生物學的科學方法。

2 根據學生的認知特點，選擇設計多媒體課件

在高中生物課程中，許多生命現象、生理活動往往作為一個抽象的概念來敘述，學生學習時缺乏感性認識，因而枯燥無味，對某些知識學習困難，但生物的生命現象及生理活動又是所學的重點和難點。我們可以使用多媒體課件來突破傳統教學不能解決的問題，使抽象概念形象化，使枯燥內容形象化、具體化，激發學生濃厚的興趣和想象力，既降低學習難度，又突破重難點，收到事半功倍的效果，提高課堂教學的質量。

3 運用多媒體激發學習興趣

托爾斯泰說過：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”烏申斯基也提出：“沒有興趣的強制性學習，將會扼殺學生追求真理的欲望。”興趣是最好的老師，是學習的動力、探索的源泉，是學生智慧的窗口、思維的開端，是開啟學生創新之門的金鑰匙。學生只有對生物學習產生強烈的學習動機，才能對學習產生愉悅的感受，才能把學習當做一件樂事來對待，才能產生學習的強烈意愿，并表現在行動上。相反，如果學生對學習不感興趣，就會產生消極怠慢情緒，這種情緒會直接體現在對學習的態度上，嚴重影響學習質量。運用多媒體改變了傳統教學一塊黑板、一本教材、一張嘴的教學模式，以優美的畫面、動聽的音樂、動態的效果為學生創設了一個有效的教學情境，可以在第一時間吸引學生的注意力，集中學生的精力，使學生產生強烈的好奇心與濃厚的學習興趣。在好奇心的驅使下，學生積極主動地參與到教學中來，整節課的注意力都集中在多媒體上。學生有了濃厚的學習興趣，自然會產生參與學習的積極性與主動性，自然會取得事半功倍的教學效果。

4 應用多媒體，增加演示實驗可視性

生物教學也是一門實驗學科，課堂有很多的演示實驗，學生通過觀察演示實驗過程，理解實驗現象，分析實驗結果，得出實驗結論。而限于課堂所處位置，并不是每名學生都能清晰地觀察到實驗現象，因此妨礙了學生對知識的理解，致使演示實驗流于形式，并不能起到很好的效果。而應用多媒體就能克服這個障礙。教師可以利用多媒體展示臺展示實物或演示實驗，全體學生就能通過屏幕觀察到整個演示實驗，觀察效果明顯增強。教師也可以將演示實驗提前做好課件，這樣在授課過程中就能夠隨時調控實驗進度，隨時向學生提問，幫助學生有目的地觀察實驗，把握重點知識要領，避免觀察的隨意性和盲目性。使學生帶著問題去觀察，去思考，更加提高學生的理解、記憶能力。同時，教師可以將錄制好的課件到多個班級進行放映，既減少教師的勞動強度，又減少教學資源的浪費。

就像高二生物“細胞的有絲分裂”一節，筆者在電腦上給學生演示細胞有絲分裂過程中染色體的形態、數目變化過程，使課本上一個個平面圖變成一個連續進行的生理過程，然后由學生自己概括出細胞有絲分裂過程中染色體的變化規律，再加以總結。把教學的重點、難點變得容易、有趣。還有在“植物的水分代謝”這一節，筆者也是借助于多媒體電腦，把半透膜兩邊水分子的運動演示出來，一邊是升高了的液面，一邊是半透膜兩邊水分子的運動狀況。看完之后，學生自己就可以得出：半透膜兩邊的水分子都在運動，只是單位時間內從高濃度一邊向低濃度一邊運動的水分子多，所以漏斗內的液面會上升，這是一個動態的平衡。充分展現多媒體教學的魅力，可以變枯燥的理論分析為真正的理論聯系實際，培養了學生的理解和分析能力，使學生分析問題、解決問題的能力得到提高。

5 多媒體教學能緩解生物實驗的難題

生物學是一門實驗性學科，在實驗過程中可以培養學生的動手能力和觀察能力，也是培養學生創新思維和創新能力的主要陣地，一個成功的實驗能起到事半功倍的作用。但是由于好多中學硬件不達標，沒有相關的設備，教材上的一些生物學實驗難以開展，如關于微生物培養的實驗；還有的實驗難度很大，做的效果也不好，如細胞有絲分裂的實驗。對于這種情況，可以運用多媒體教學進行解決。學生在掌握書本知識的基礎上，通過觀看視頻的實驗演示過程，加深對實驗的印象，教師再作適當的點撥，教學效果會很好。

第4篇：高二生物重點知識范文

高三化學復習過程一般分三輪進行。第一輪按章節復習，時間從前一年的9月初到第二年的2月底，完成必修內容和規定的選修內容的復習，下面給大家分享一些關于高考化學的復習指導方法，希望對大家有所幫助。

一、立足課本，強化基礎知識，一輪復習夯實雙基高考備考是一項系統工程，第一輪復習主要是夯實基礎、抓好雙基，科學構建化學學科知識結構。為此，復習中要注意以下幾點：

1.研究《考試說明》，把準考試方向

《考試說明》是高考命題的科學依據，是高三化學整個復習過程中師生應時刻遵守的綱領，是高考復習的指揮棒，它明確地傳達出“考試目標”、“考試范圍”、“命題指導思想”、“題型比例”、“題目難易比例”和“組卷原則”等重要信息。認真研究《考試說明》，把準高考的“脈”，了解命題趨向和要求，明確復習要點，必然會提高復習的針對性和復習的效率。隨著教材內容的不斷變化和地方性教材的逐漸出現，一綱多本的現象日益普遍，因而只有認真研讀《考試說明》，熟悉考查范圍，才能避免因超綱復習而枉費時間和精力，從而增強復習的針對性。研究《考試說明》要注意研究它的變化，特別注意新增的內容。

2.立足課本，落實細節

第一輪的目的是鞏固基礎，也是復習的重點。高考試題萬變不離其宗，其命題點還是從課本知識點、能力考查點衍生而來的。在學完整個高中化學課的內容之后，按照先必修后選修的順序，認真閱讀、梳理教材，夯實教材中的基礎知識、基本技能、基本方法和基本題型。注重教材章、節之間知識的內在聯系、規律的揭示，形成知識結構和網絡。如元素及其化合物知識，內容多、涉及面廣，復習時應以元素的性質遞變規律作為知識主線，以化學基本理論作為知識網絡，理解、掌握相關內容，形成相應的知識結構和網絡。

一輪復習要突出重點、掃除盲點、加強弱點。要走出“越基礎的東西越易出錯”的怪圈，除了思想上要予以高度重視外，還要對作業、考試中出現的差錯，及時反思、及時糾正：對“事故易發地帶”有意識地加以強化訓練。每一次練習或考試后，要對差錯做出詳盡的分析，找出錯誤原因。

3.科學訓練，提高效率

一進入高三，資料會堆積如山，如果整天沉溺于題海，做大量的題目卻不求甚解，這樣反而會造成“消化不良”。因此，科學訓練是十分重要的。

①習題要精選。雖然我們手中的復習資料及練習題都很多，但是不能被這些資料所束縛，對習題應該有所取舍，選題要注意基礎性、典型性、針對性、綜合性。要在教師的指導下，選一本好的參考書，供整理知識、練習使用。要把它真正弄通弄透，徹底消化。精選近幾年化學高考題也是很好的訓練方法。要針對自己的實際，逐步提高難度。

②復習要同步。每天都要根據老師的要求，完成一定量的同步練習，不要一邊做題一邊對答案，應把一節或一單元做完再對答案，然后聽老師講解，這樣效率最高。

③做題要多思。如該題考查的意圖是什么，涉及的知識點有哪些，解題的關鍵是什么，還有哪些解法。對典型習題、代表性習題更要多下工夫，力求做到答一題會一類，明一知百，練一題習一法，訓練自己的思維。因此復習中要做到：1)不斷總結解題方法，形成科學的思維習慣：2)學會將新問題還原為已知化學原理的思維方法，新舊搭橋，實現遷移：3)學會將一個復雜的問題分解成幾個簡單問題來解決，化綜為單，分層得分：4)學會建立解題的思維模型：5)不斷加強想象能力，強化發散思維，由一個問題到一類問題，由一個知識點到一個知識串：6)加強變式訓練，變條件、變角度、變方法，打破定勢思維。

④錯題要糾錯。每一次練習或考試后，要對差錯做出詳盡的分析，找出錯誤的根源，到底是概念不清、原理不明造成的，還是非知識性的失誤。對出現的差錯要記錄，每隔一段時間都要進行一次總結，看看哪些毛病已“痊愈”，哪些“頑癥”尚未根除，哪些是新犯的“毛病”，從而不斷消除化學復習中的失分點，增加得分點。

⑤測試要定時。自己做測試卷時，一定要定時，同時要合理分配答題時間，以提高解題速度，看題要準，審題要細，盡量減少錯看、漏看，養成好的做題風格，向規范化要分數。

二、專題復習，構建知識網絡，二輪復習能力升級第二輪復習是通過專題復習使知識系統化、網絡化，以適應高考試題由“知識立意”到“能力立意”的轉變，使自己的化學學科綜合素質得到提升。因此，如果說第一輪復習是“平面”結構的話，第二復習則是“立體”結構。那么，如何提高二輪復習的質量。

1.專題復習，構建知識網絡

二輪復習的主要任務就是搞好專題復習，構建知識網絡。化學知識具有“繁、雜、散”的特點，考生對此存在“易懂、難記、用不好”等問題，因此在復習中應特別注意知識的系統性和規律性，注重掌握知識間的內在聯系和存在的規律，形成知識網絡。如在復習元素化合物知識時，可以通過抓點、連線、建網，加強復習的系統性。

抓點是從具體代表物入手，掌握其結構、性質、制法和用途。其中物質的性質是核心，包括物理性質和化學性質兩個方面：物理性質可按色、態、味、水溶性、密度、熔沸點及特性來劃分：化學性質可按與非金屬、金屬、水、酸(或酸性氧化物)、堿(或堿性氧化物)、鹽等反應來劃分。在注意共性的同時還應特別關注特性：例如硝酸具有酸的通性，但在與金屬的反應中還表現出特性——強氧化性，即與活潑金屬反應不產生氫氣、與鐵發生鈍化、與不活潑金屬也可發生反應等：需存放在棕色試劑瓶中并置于陰暗處保存，則又反映出了硝酸具有不穩定性的特點。

連線是將同一元素不同價態的代表物連成一條線，即以元素價態變化為主線，這樣在主線中該元素的各種價態及對應代表物的關系就會十分清晰。

建網是通過對知識的橫向、縱向的梳理將頭腦中的元素化合物知識條理化、網絡化，形成系統的知識體系。如有機化學復習中，要重點把握幾組關系：①有機物間的衍變關系：②取代關系：③氧化還原關系：④消去加成關系：⑤結合重組關系等。通過這一過程進一步加深對物質間聯系的認識與理解，為綜合應用奠定基礎。

二輪復習的方法是以構建學科主干知識網絡為中心的復習方法，是一種以不變應萬變的基本方法。從知識層面上講，學科知識是有內在的、緊密聯系的，將這種聯系形成網絡，便于知識在頭腦中的激活和提取：從能力層面上講，知識的整理、歸納是提高分析綜合能力的重要途徑。

2.重視實驗，提高探究性能力

每年高考題中實驗題都占有很大的比重，是考查考生能力的重要題型。實驗試題有利于對考生的理解能力、推理能力、獲取知識能力、分析綜合能力、創新能力、記憶能力、語言表達能力等多種能力進行考查，從更深層次看，實驗試題還能對考生的科學精神、科學素養進行有效的測試。在二輪復習中，一定要給實驗復習留有足夠的時間和空間，不能讓實驗復習匆匆走過場，必要時可以以實驗為主線來帶動其他知識塊的復習。

①緊扣課本，深挖實驗材料內涵

高考化學實驗題大多源于教材，實驗方案的“根”都植于教材中。教材是根本，是每一位師生都有的“資料”，出自教材的實驗對考生具有公平性，因而越來越受到命題者的青睞。

回顧近幾年高考實驗題，可以發現，要么是幾個基本實驗的組合或基本實驗與操作的組合，要么是探究性實驗的設計與評價。因此，可以預測，2011年的高考化學實驗命題，仍是課本實驗的巧妙組合，以及探究性實驗的原理、操作與評價，并將進一步強化實驗探究能力的考查力度。

②注意開放性實驗，提高探究能力

開放性試題的特點是解題的條件和所要求的結論都比較抽象，具有很大的不確定性，開放程度高，思維空間大，靈活性強。

從近年高考化學實驗題來看，最為典型的命題思路是通過提供開放性實驗情境，包括給出多余的實驗條件、不限定實驗條件、不限定實驗方法等。由于不同條件的組合或選擇，不同考生視角和思維方式的差異，就會得到不同的實驗過程和結論，從而考查了考生的思維水平和實驗能力。新課標倡導探究性學習，因此，探究性實驗題必然成為命題的熱點。這類問題的一般思路是：發現問題提出假設設計實驗方案選擇儀器藥品進行實驗驗證記錄實驗現象和數據歸納分析得出結論。

3.研究考題，把握高考的脈搏

分析近兩年來的高考試題，總的變化規律是變中求穩、變中求新，并且命題將會逐步與課程改革接軌，開放性和學科內綜合是化學學科高考命題的一個重要特點。第Ⅰ卷選擇題以考查基本概念和基礎理論知識為主，涉及物質結構、元素周期律、氣體摩爾體積、阿伏加德羅常數、電解原理、物質的量、離子反應、電離平衡、有機物結構與性質的關系、溶液中離子的電荷守恒等，試題也都是常規試題，考生大都比較熟悉，而且難易適中。第Ⅱ卷非選擇題一般包括：實驗題、雙基題(如弱電解質的電離、化學平衡、原子結構、周期律等)、元素化合物題(如框圖推斷或填空題等)。在二輪復習中，對這幾種題型的特點、考查方式、考查角度、考點、能力層次要求要做細心的研究。

4.關注重點和熱點知識，增加時間、精力投入

分析近兩年實施新課標省份的化學學科的試題，可以發現：氧化還原反應、阿伏加德羅常數、化學平衡常數、物質結構與元素周期律、離子反應與電化學等仍然是高考命題的重點。對這類重點、熱點知識，必須增加時間、精力投入，將基本理論理解透徹、應用熟練。

5.加強反思，提高學習效率

反思的內容可以是方方面面的，如命題者有什么意圖?題目設計的巧妙處何在?此題的關鍵何在?題目有何規律?是否可推廣成一類題型?此題為什么這樣做?做題過程中暴露了哪些弱點?這個問題改變設問角度，還會變成什么樣的題目?另外，可以對一道典型習題反思，可以對一套試卷反思，也可以對學習環節反思。通過反思，提高學習效率：通過反思，把問題的前因后果想清楚，從而對知識的認識更加清晰，更加有條理。反思是發現的源泉，是訓練思維、優化思維品質的極好方法，也是一種積極的思維活動和探索行為。

6.規范答卷，減少無謂的失分

縱觀多年的高考試卷，不難發現，答題不規范是學生失分的主要原因之一。從考生的失分情況分析，有相當數量的考生因為“低級錯誤”而失分，主要表現在化學基本用語不規范、語言表達能力差等。這都是由于平時學習要求不嚴格，基礎訓練落實不到位所造成的。

強化審題：一是強化審題的態度，看完題再做題：二是強化審題的方法，抓重點詞、標重點字、理解題意后再做題：三是抓審題的能力，從大量信息中概括出重點信息、關鍵信息。

因此備考要從細節入手，強化規范意識，養成嚴謹仔細的學習態度和習慣，提高運用化學用語的準確性，克服答非所問的現象，盡可能減少因答題不規范造成的失分。

三、實戰演練，模擬高考，三輪過后滿懷信心迎勝利三輪復習是高考沖刺階段，主要完成以下三個任務：

(1)實戰演練。至少進行三次，通過模擬練習，處理好速度與正確率的關系，研究在限定時間內如何做對：處理好速度與規范書寫的關系，研究在限定時間內如何做得更好：做好考后分析，檢查試題是否會做，思路是否最佳，是否失分，為什么失分。有些試題不會做，查找不會做的原因，力爭將非智力因素造成的丟分降到最低。

(2)回扣復習。回扣復習一般從三個方面進行：①回扣課本，②回扣錯題集，③回扣高考試題，防止基礎知識失分。

第5篇：高二生物重點知識范文

【高中生檢討書格式】

高中生檢討書(也稱高中生認識書)是指在高中學習生活中出現了問題或過錯后，以書面的形式，對出現的問題或過錯作出的檢討。其實也和一般檢討書的格式差不多，主要由四個部分構成：

一、標題

在頭行正中寫明“檢討書”字樣即可;也有注明所犯錯誤范圍或性質，如《關于違反學校紀律的檢討書》。

二、稱謂

寫明檢討書呈報的組織、單位或個人。如“XX學校”、“X老師”等。

三、正文

正文由三部分組成：所犯錯誤事實;對所犯錯誤的認識;改正錯誤的決心與措施。

四、落款

寫上檢討人的姓名或專業班級名稱，最后寫上年月日。

特殊檢討(嚴重檢討)

遇到后果嚴重的特殊事件(如打架斗毆、考試作弊)需要特別的檢討書，首先認錯態度要誠懇，其次，一定要勇于認錯，敢于認錯，將自己的錯誤一一陳列，分條例來說明對錯誤的認識，表明自己改錯的決心，并請求老師同學(學校)的原諒。

高中生檢討書(一)

尊敬的老師：

這幾天我一直在為我的所作所為反省，我在深思您的諄諄教導。現在知道，是我做錯了，您的教導是對我的前途負責，是為了我們兩個人好。

我現在已經上高二了，很快就要面臨高三--這個人生的轉折點。我自知學習成績很不理想，甚至拖了班里的后腿，我也感到很慚愧。可能是因為功課與其他人的差距較大，自己也沒有什么信心了，所以把精力放在了不該放的地方。這也并不是給自己的錯誤找借口，是我從前的真實想法，我因為成績不好真的很自卑。我知道自己做錯了，學習不認真應該積極的去學習從而提高自己的成績，而不是渙散精力，把大好的時間放在無謂的事情上。這樣不僅提高不了成績反而更不能專心讀書，同時也影響了其他人的學習熱情。我還是一名學生，就像成人要工作一樣，學生的主要任務就是學習，我沒有好好學習，用功讀書，就是對自己的不負責任，對自己的放任自流，感謝您對我及時的提醒和糾正，才沒有讓我離開正軌更遠。

通過您跟我的談話，我認識到了事情的嚴重性，您是在挽救我，是對我的未來前途負責，希望以后在學習上您能給于我幫助，監督我，在剩下的高中學習生活中成績能有所提高。

檢討人：文秘站

20__年__月__日

高中生檢討書(二)

對不起，老師!我犯的是一個嚴重的原則性的問題。我知道，老師對于我的犯校規也非常的生氣。我也知道，對于學生，不觸犯校規，不違反紀律，做好自己的事是一項最基本的責任，也是最基本的義務。但是我卻連最基本的都沒有做到。如今，犯了大錯，我深深懊悔不已。我會以這次違紀事件作為一面鏡子時時檢點自己，批評和教育自己，自覺接受監督。我要知羞而警醒，知羞而奮進，亡羊補牢、化羞恥為動力，努力學習。

我也要通過這次事件，提高我的思想認識，強化責任措施。自己還是很想好好學習的，學習對我來是最重要的，對今后的生存，就業都是很重要的。我現在才很小 ，我還有去拼搏的能力。我還想在拼一次，在去努力一次，希望老師給予我一個做好學生的一個機會，我會好好改過的，認認真真的去學習 ，那樣的生活充實，這樣在家也很耽誤課程，學校的課程本來就很緊，學起來就很費勁，在今后的學習生活中，我一定會好好學習，各課都努力往上趕。

記得剛進入學校時，班主任老師和副班主任對我抱有很大的期望，學習還能接受，可在紀律方面卻出現了問題，在學校三令五申的鐵律下，在嚴明校紀校規的大環境下，我犯下這么嚴重的錯誤，學校對我是應該嚴懲的，我不知多少次大聲說，校長，老師我錯了，我錯了。媽媽，爸爸我錯了，我錯了。

在這半月中，我每天還是按時就起床，想想我在學校也生活了近兩年了。對學校已有很深的感情，在今后學校的我，會已新的面貌，出現在學校，不在給學校和年級還有我的班主任摸黑。無論在學習還是在別的方面我都會用校規來嚴格要求自己，我會把握這次機會。將它當成我人生的轉折點，老師是希望我們成為社會的棟梁，所以我在今后學校的學習生活中更加的努力，不僅把老師教我們的知識學好，更要學好如何做人 ，犯了這樣的錯誤，對于家長對于我的期望也是一種巨大的打擊，家長辛辛苦苦掙錢，讓我們可以生活的比別人優越一些，好一些，讓我們可以全身心的投入到學習中去。但是，我犯的錯誤卻違背了家長的心愿，也是對家長心血的一種否定。

我對此很慚愧。相信老師看到我這個態度也可以知道我對這次事件有很深刻的悔過態度，相信我的悔過之心，我的行為不是向老師的紀律進行挑戰，是自己的一時失足，希望老師可以原諒我的錯誤，我也會向你保證此事不會再有第二次發生。對于這一切我還將進一步深入總結，深刻反省，懇請老師

相信我能夠記取教訓、改正錯誤，把今后的事情加倍努力干好。同時也真誠地希望老師能繼續關心和支持我，并卻對我的問題酌情處理。

檢討人：

20__年__月__日

高中生檢討書(三)

尊敬老師：

這次犯錯誤，停了我一個月的課，在家待了半個多月，自己想了很多東西，反省了很多的事情，自己也很懊悔，很氣自己，去觸犯的鐵律，也深刻認識到自己所犯錯誤的嚴重性，對自己所犯的錯誤感到了羞愧。

一開學就三令五申，一再強調校規校紀，提醒學生不要違反校規，可我卻沒有把和老師的話放在心上，沒有重視老師說的話，沒有重視頒布的重要事項，當成了耳旁風，這些都是不應該的。也是對老師的不尊重。應該把老師說的話緊記在心，把頒布的校規校紀緊急在心。

事后，我冷靜的想了很久，我這次犯的錯誤不僅給自己帶來了麻煩，不能回和其他同學一樣正常上課，耽誤自己的課程。而且我這種行為給也造成了及其壞的影響,破壞了的管理制度.在同學們中間也造成了不良的影響。由于我一個人的犯錯誤，有可能造成別的同學的效仿，影響班級紀律性，年級紀律性，對的紀律也是一種破壞，而且給對自己抱有很大期望的老師，家長也是一種傷害，也是對別的同學的父母的一種不負責任。每一個都希望自己的學生做到品學兼優，全面發展，樹立良好形象，也使我們的有一個良好形象。每一個同學也都希望給自己一個良好的學習環境來學習，生活。包括我自己也希望可以有一個良好的學習環境，但是一個良好的學習環境靠的是大家來共同維護來建立起來的，而我自己這次卻犯了錯誤，去破壞了的良好環境，是很不應該的，若每一個同學都這樣犯錯，那么是不會有良好的學習環境形成，對違反校規的學生給予懲罰也是應該的，我在家也待了半個月了，自己想了很多，也意識到自己犯了很嚴重錯誤，我知道，造成如此大的損失，我應該為自己的犯的錯誤付出代價，我也愿意要承擔盡管是承擔不起的責任，尤其是作在重點高校接受教育的人，在此錯誤中應負不可推卸的主要責任。我真誠地接受批評，并愿意接受給予的處理。

對不起，老師!我犯的是一個嚴重的原則性的問題。我知道，老師對于我的犯校規也非常的生氣。我也知道，對于學生，不觸犯校規，不違反紀律，做好自己的事是一項最基本的責任，也是最基本的義務。但是我卻連最基本的都沒有做到。如今,犯了大錯,我深深懊悔不已。我會以這次違紀事件作為一面鏡子時時檢點自己，批評和教育自己，自覺接受監督。我要知羞而警醒，知羞而奮進，亡羊補牢、化羞恥為動力，努力學習。我也要通過這次事件，提高我的思想認識，強化責任措施。

自己還是很想早日回繼續學習的，學習對我來是最重要的，對今后的生存，就業都是很重要的，我現在才高二，我還有去拼搏的能力。我還想在拼一次，在去努力一次，希望老師給予我一個做好學生的一個機會，我會好好改過的，認認真真的去學習，在家半個月了，自己也受不了這樣的生活，還是想回到上課，那樣的生活充實，這樣在家也很耽誤課程，高中的課程本來就很緊，學起來就很費勁，這加上自己一個人在家更難復習了，預習的課程只能自己記一下，重點知識不好掌握，也怕回跟不上課程，所以希望能盡快回到繼續學習，跟上的進度，不要一落在落，在今后的學習生活中，我一定會好好學習，各課都努力往上趕

記得剛進入二中時，班主任老師和副班主任對我抱有很大的期望，由其是在高一下半學期，選我當了班里的班長，做什么事也都有了一些責任感，但是隨著里的事物增多，大部分時間花在了管理班級上，學習下降了很多，心理也有了不小變化，在當班長的一年多里，也就是高二下半學期實覺得學習有些吃力，便和班主任商量將班長一職辭掉了，主要是想安心學習，提高學習成績。經過自己刻苦學習了一段時間，在高二上學期期未考試中，學習成績有所提高，各課都比原來有了進步。學習是有進步了，可在紀律方面卻出現了問題，在三令五申的鐵律下，在嚴明校紀校規的大環境下，我犯下這么嚴重的錯誤，對我是應該嚴懲的，在家的半月中，我不知多少次在家大聲說，校長，老師我錯了，我錯了。媽媽，爸爸我錯了，我錯了。在這半月中，我每天還是按時就起床。站在窗前看著那些去上學的學生。我的心在顫。老師讓我上學吧，想想我在二中也生活了近兩年了。對二中已有很深的感情，在今后二中的我，會已新的面貌，出現在，不在給和年級還有我的班主任摸黑。無論在學習還是在別的方面我都會用校規來嚴格要求自己，我會把握這次機會。將它當成我人生的轉折點，老師是希望我們成為社會的棟梁，所以我在今后的學習生活中更加的努力，不僅把老師教我們的知識學好，更要學好如何做人，

犯了這樣的錯誤，對于家長對于我的期望也是一種巨大的打擊，家長辛辛苦苦掙錢，讓我們可以生活的比別人優越一些，好一些，讓我們可以全身心的投入到學習中去。但是，我犯的錯誤卻違背了家長的心愿，也是對家長心血的一種否定，我對此很慚愧。

相信老師看到我這個態度也可以知道我對這次事件有很深刻的悔過態度，相信我的悔過之心，我的行為不是向老師的紀律進行挑戰，是自己的一時失足，希望老師可以原諒我的錯誤，我也會向你保證此事不會再有第二次發生。

對于這一切我還將進一步深入總結，深刻反省，懇請老師相信我能夠記取教訓、改正錯誤，把今后的事情加倍努力干好。同時也真誠地希望老師能繼續關心和支持我，并卻對我的問題酌情處理。

檢討人：文秘站

20__年__月__日

高中生檢討書(四)

尊敬的班主任老師：

老師，我向您說實話。這次上課看小說并非一時興起，而是這一段時間以來的事情。由于我沒有很好地堅持學習興趣，導致最近一段時間把精力花在了其他方面上，也造成了最近幾次單元測試成績的下降。

此次我上課看小說被班主任老師抓到，把我叫到辦公室訓話，恰是一次讓我充分暴露錯誤，重新改過自新的機會。

這次寫檢討書是一次給我重新做回好學生的契機，我要好好珍惜。在此我要針對我錯誤，總結今后的改正措施，并嚴格執行，也希望老師與同學們監督我完成。

第一，我要將自己所有收藏的小說、文集、連環畫與數碼產品統統收回家中，不在學校存放任何一件。

第二，我要重新燃起學習熱情、興趣，加倍努力學習，爭取把這段時間以來下落的成績彌補回來。

第三，今后上課期間我要堅決遵守課堂紀律，不再做任何違反課堂紀律的事。

如今，我鄭重地向班主任遞交我的檢討，犯下了此次錯誤，雖然認錯反省對于我來說是一次傷心、痛苦的經歷，但是另一方面也給了我重新審查自己，重新改正錯誤，重新煥發積極生機的機會，我十分感謝老師在這個關鍵機會挽救了我，讓我能夠重新端正態度投入學習。

檢討人：

20__年__月__日

高中生檢討書(五)

敬愛的薛老師：

我向您作深刻的檢討。暑假前，由于考試成績不理想，所以回到家后將所有的書籍和課本還有作業都扔了。這是由于我的不理智和不冷靜造成的，我愿為此負責!后來，將要開學，我才去問同學各科作業。我復印了

數學、物理、生物、政史、地理的作業，同時問到語文作業是現代文閱讀和文言文閱讀的相關篇目。由于臨近開學，加之沒有答案，所以語文作業沒有實打實地完成，直接導致了語文考試成績很差很差。給您帶來了不必要的麻煩，抱歉!在以后的學習生活中，我一定會嚴以律己，認真刻苦，努力拼搏的。語文是靠平時積累的，以后我要注重生活點滴的積累，增加自己的知識容量，來學好語文。絕不辜負老師對我的期望!

這次考試不好，主要還是惰性，同時對高一學習的知識不夠牢固。進入高二以后，一切從零開始，不管前面學習是好是壞，不管前面是努力還是不努力，在今后的兩年里，我都要努力地學，認真地學，刻苦地學，勤奮地學，用功地學。全心全意地學，盡心盡力地學，一絲不茍地學。

對于文科，我在今后的學習中要有特殊的規定：1、所有作業中，先做文科的。因為文科作業畢竟不多，但思考的成分占了很多。我要打心里開始重視文科，帶著興趣去學，相信自己一定能學好的。2、課外多閱讀書籍名著，增加自己的閱歷，開闊自己的眼界，提高自己的文學素養，增強自己的語文水平!3、勤動筆。記錄自己學習生活和日常生活的點點滴滴，增強作文水平。

薛老師，您是一位好老師，是語文組的元老級人物，教語文也要一定的心得感受，是資深的老教師，我能當您的學生，實在是我的榮幸。我也相信，在薛老師的指導下，我能在今后有所斬獲，有所進步。希望我的其他科目也能齊頭并進。

這次，說明沒來得及寫完，還是輕視文科。再這樣下去，定會吃大虧。我決心痛改前非，好好學習語文，重視語文。沒有時間就硬擠。哪怕先把數學作業放一邊，也一定要先把語文寫完，寫好。如果真的沒時間，就不休息，就算是上數學課，也要在收語文作業前把作業寫好。這是質的飛躍，我相信，語文成績一定會有所提升的，一定會學習到很多為人處世的原則，關于生活和學習的各種方法和技巧。

我在此保證：以后語文作業一定認真完成，及時上交。下一次語文成績突破60分，期中考試語文成績突破70分。希望薛老師能給予督促。

檢討人：文秘站

20__年__月__日

高中生檢討書(六)

尊敬的老班：

我錯了，我真的錯了!

通過2節課的反省我深刻地認識到：我不應該上網!我不應該昨天晚上去上網，而且上了通宵。

我現在已經清醒地認識到上網的嚴重后果!我真的不應該在你的課上睡覺!也許這就是天意吧!在我剛要睡覺的時候被您發現了。

其實昨天晚上我早就應該考慮到第二天有您的課，下次再也不敢了!通過您這兩節課對我的耐心教育，我悔改了!我深刻地明白我的意志是多么的不堅定。我不應該在李勇的慫恿下去上網。

對不起老班，我真的錯了!我根本不應該和李勇在一起玩的，他不是個好學生!通過這件事我認清了這個人，他是一個忘恩負義的人，昨天晚上說好一起通宵的，結果他先跑了。害得我在網吧等了他一個晚上。我決定以后再也不和他這樣的同學處了。我要向表現好的同學學習!比如：孫陽。孫陽的成績對我來說十分優異。他每次都能考50多分。所以我要向他學習!我要學習他刻苦學習的精神。當然，我不會學習他每天放學以后，去電影院看電影的!

老師，我現在在腦海中還會不時地浮現您的音容顏貌!您是多么地慈祥啊!我相信您會永遠活在我的心中!老師，希望您會原諒我，原諒我這稚嫩的心靈!我就像一只拔光了毛的迷途羔羊，我需要老師您的指引啊!愿上帝與您同在!

檢討人：

20__年__月__日

高中生檢討書(七)

尊敬的班主任老師：

針對XX月XX日我在上課期間耍玩手機的事情，在此向您做出深刻檢討。回首往事，歷歷在目，在那一個陽光明媚、天氣晴朗的午后，我看距離下課時間還很漫長。物理老師正在講臺上滔滔不絕地講著哈雷衛星如何脫離地球的引力實現繞地軌道飛行。

當時我實在忍不住手賤從兜兜里掏出了這款手機，悄悄地開機看著小說。我以為我這樣的小心翼翼并不會驚動什么，可是當我開機的那一瞬間我愣住了。一聲熟悉的鈴聲“主人，那家伙又來電話了”，緊接著又發來了數條垃圾信息，有一些是關于能夠提供貸款的短信，有一些是房地產的樓盤廣告信息，還有一些是抽獎短信。

當時整個教室都鴉雀無聲了...我終于明白了為什么央視315晚會要這樣哭著喊著打擊垃圾廣告短信，看來真是非常有必要啊。唉，天網恢恢，疏而不漏。我原本以為自身只要小心翼翼使用手機就不會被發現，而且我也一直沒有跟人發短信的習慣，不料我棋錯一步，竟然載在了這垃圾短信的手里。

我感慨啊，悲傷啊，吶喊啊...

面對我手機已經被沒收的事實，我已經語無倫次，多次起了一頭撞死在豆腐上的想法。最后，我只能默默地希望老師能夠好好保管我的手機，讓我在學期末拿回。

誠摯地向您說一聲：我以后不帶了，因為已經沒有了，我也買不起了。