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第1篇：小學教育的作用范文

關鍵詞：多元智能理論;小學教育;影響

1前言

在多元智能理論中，重點是強調人的發展，以人為本的理念十分突出。教師需要根據每一位學生的特點去選擇合適的教學模式，營造一種良好的課堂氣氛，提高學生的學習的積極性，同時教師與學生之間的交流更多，逐漸培養學生的自信心，促進學生的全面發展。

2多元智能理論的內涵

多元智能理論的提出是由霍德華•加德納提所提出的，其核心是強調人的全面發展，將學校對學生評價不合理的地方提出來，對教學改革有著極大的作用。在小學教育中運用多元智能理論主要目的是促進學生的多元智能發展，其中提到的智能主要是指語言智能、邏輯智能、音樂智能、運動智能和人際智能等，多元智能理論在教學過程中主要是提倡教師根據學生自己的特點去制定合適的教學計劃，通過采用一些新穎的教學方法來促進學生綜合素質的提高，能夠讓學生在學習生涯的初期就開發自己的創新能力，讓學生自身發揮優勢。

3多元智能理論對小學教育的影響

小學教育在基礎教育中是重點環節，對每一個學生的未來發展都能形成影響，因此小學教育得到了廣泛的關注。在小學教育中的各個階段中，多元智能理論都能夠被應用，但是因為小學教育有著一定的特殊性，因此多元智能理論對其影響是十分顯著的。在小學教育的具體實踐中，教師應該對多元智能理論深入學習，領悟多元智能理論的內涵，掌握具體實施的方法，從思想上對多元智能理論重視。當今社會對人才的要求越來越高，尤其是對人才的綜合素質要求。而小學教育是培養學生綜合素質的起點，因此多元智能理論的應用則顯得尤為重要，其對小學教育的影響也是十分深刻的。可以讓學生從小學教育就開始接觸多種學科，注意學科之間的協同作用，逐漸培養學生多元智能化發展。

4多元智能理論對小學教育的啟示

4.1創造良好的課堂氣氛

小學是每一個學生進入學生生涯的初級階段，對學生的學習方式影響是非常大的，因此需要在小學階段為以后的學習打好基礎。教師應該在學生的這一階段為學生營造一種良好的課堂學習氛圍，建立一種民主的學習環境，讓每一個學生都敢于將自己內心的想法真實地表達出來。首先教師應該轉變自己的思想，在學習的過程中尊重學生自己的想法，與學生之間建立一種民主的師生關系，用發展的眼光去看待學生，在教學的過程中注重對學生的指導，從每一位學生的身上發現閃光點，這樣才能體現出對一些成績較差學生的關注。每一個學生都擁有著自己的長處，教師應該鼓勵學生發揮自己的長處，彌補自己的不足，這樣才能促進學生的全面發展，幫助學生建立自信心。

4.2教學目標多元化

在多元智能理論的背景下，對小學教育的教學目標要求是多元化的，這樣才能促進學生的整體發展。首先以學生的全面發展為中心，將學生看作一個整體，教師在知識的傳授之外還需要關注學生的心理、情感、生活和身體，每一個方面都需要建立相應的目標，其次是在小學教學的過程中，讓學生在掌握基礎知識的基礎上培養學生良好的學習態度，這樣才能夠促進學生創新精神的培養和創新能力的提高，為國家培養全面發展的綜合性人才。

4.3教學策略多樣化

教師在小學教學的過程中應該采用多樣化的教學策略來培養學生的個性。每一個學生都有著自己的興趣和愛好，想要幫助全體學生提高和促進發展，就要采用差異化的教學方式，教師應該充分了解全體同學的基礎信息，掌握學生之間的差異，對每一位學生都公平對待，實現一種平等的教學。與此同時還應該根據學生之間的不同之處，采取有針對性的教學策略，從而促進學生的綜合發展，比如根據學生的特點和興趣來進行分組，讓他們共同去完成一項教學任務。

4.4教學課程多元化

通過開設多種課程的方式來促進學生的多元化發展。在一些小學教育中，雖然在課表上開設了一些音樂、體育等課程，但是在實際教學的過程中卻沒有，很多課程都是被臨時取消了。這種教學模式嚴重阻礙了學生多元化發展，因此在小學教育的過程中應該讓教學課程多元化，這樣才能促進學生的綜合發展。

5結束語

在小學教育中運用多元智能理論是非常重要的，它不僅能夠促進學生的多元化發展，提高其綜合素質，同時還能為學生提供一個良好的環境，有利于學生培養自己的創新能力，在良好的環境中健康全面發展，發揮自己的優點，從而提高小學教育的教學水平和教學質量。

參考文獻：

[1]李秀梅,趙會臣.多元智能理論開啟語文教學新局面[J].長春教育學院學報,2015,(24).

第2篇：小學教育的作用范文

傳統美德小學教育意義傳統美德是在我國幾千年的歷史長河中逐漸形成和流傳下來的，不僅在人們日常的生活中有著重要的作用，在現有的小學教育中也占有重要的一席之地，是小學德育教育工作不可或缺的一個重要組成部分。傳統美德教育不僅與現有的文化素質教育是相輔相成的，而且更是現代教育的基礎和對現代教育的升華。換句話說，教育教學的每一個環節都貫穿著傳統美德教育的內容，可謂是無處不在、無時不有。俗話說，教育要“從娃娃抓起”。因此，在小學教育教學中融入適量的傳統美德教育，就顯得更為重要和迫切。傳統美德教育不僅是繼承我國優秀傳統、弘揚民族倫理道德的需要，同時也是塑造高素質綜合人才的必要之舉。

一、實現應試教育向素質教育轉變的動力源泉

在我國有關素質教育的呼聲越來越高，人們對傳統教育中的種種弊端越來越無法忍受，強烈地要求教育模式從擺脫應試教育的束縛，逐步地向素質教育轉軌。目前所提倡的素質教育，一般都會包括對學生四個方面素質的培養和塑造，即簡單的勞動技能素質、健康的身心素質以及良好的思想道德素質和較高的文化素質。而傳統美德教育的內容恰恰為這種素質教育提供了完備的教學教材。例如，傳統美德中的刻苦勤奮、尊老愛幼、勤儉節約、助人為樂以及簡單的常規禮儀等都可以作為目前素質教育的主要內容之一。換句話說，素質教育一定程度上就是對學生進行傳統美德的教育，也只有不斷地加強對學生的傳統美德的教育，才有可能將學生培養成為有文化素養的高素質型人才。作為培養跨世紀新型人才主要陣地的各個學校，尤其是進行基礎教育的小學學校應該重視通過各種手段和方式對學生進行正面的道德教育，在小學進行傳統美德的教育是實現素質教育的基礎和根本出發點。讓學生從小就受到優秀文化和精神的熏陶，為后期的素質教育打下堅實的道德和精神基礎。試想，一個俗不可耐、滿嘴臟話的學生群體是無論如何都不能夠承擔起弘揚民族傳統優秀文化的重擔的，一個不懂得如何尊重他人的人，是不能夠在創新社會價值過程中很好的發揮合作精神的。一個不具備奉獻精神的人，又怎么能夠承擔起駕馭淵博知識更好的服務于社會和人民呢！因此，我們可以認為，沒有實行傳統美德教育的小學基礎教育，就不可能培養出符合跨世紀對素質型人才的要求的條件，也不可能從根本上實現從應試教育向素質教育的轉變。

二、傳統美德教育內容中有關愛國主義的教育是推動教學前進的動力

作為中華民族精神的核心和重點，一直以來愛國主義就是整個中華民族強大的精神支柱，并作為一條重要的主線貫穿在中華民族發展的歷史長河之中。愛國主義為人們在抵御外來侵略、艱苦奮斗、推動社會不斷進步以及創造光輝燦爛的文化匯中提供了強大的精神動力。可以說，沒有愛國主義的支撐，就不會有中華民族的過去、現在和未來。在當今和平的時代，也許有人認為愛國主義的作用已經很小了，而且也離我們越來越遠了。但是縱觀古今，眾多的英雄模范、志士仁人、藝術家、科學家、改革家等無不都是在內心深處藏著深深的愛國主義情懷，擁有高尚的報國志向，否則他們很難成就一番偉業。擁有愛國主義的人一般都會選擇“棄燕雀之小志，慕鴻鵲而高翔”，不是只顧眼前的個人小利，而是胸懷遠大的大我情懷。現在，人們幾乎都知道“國家興亡，匹夫有責”這句話，也都聽說過甚至會講有關岳飛“精宗報國”的故事，愛國主義的內涵和實質已經在每個人的頭腦中扎下了根。但是，仍然需要注意的是愛國主義依舊需要一代一代的傳下去，依舊需要在教育教學過程被不斷的提及和教育。在小學教育中滲透進愛國主義教育，通過古代故事“蘇武牧羊”、現代故事“林則徐”以及鄭成功、鄧世昌等故事和事跡的宣傳教，讓學生真切的體會到中華民族崇高的精神道德。我國有著光輝燦爛的歷史文化，在小學教育中開展傳統美德的教育不僅能夠增加他們雖歷史文化知識的了解，也能夠增進他們從小對國家的愛護情懷，并通過對他們愛國主義的激發不斷形成學生學習和前進的動力。

三、對勤儉節約品質養成的重要作用

傳統美德教育中有很多有關學會珍惜、懂得勤儉節約的內容，如“歷覽前賢國與家，成由勤儉敗由奢”，這說明成功往往是由人們勤勞節儉所成就的，而失敗往往是由于過于奢侈浪費。即使在物質豐富的今天，有關勤儉節約的品質仍然值得我們不斷的繼承和發揚，而且永遠不會過時。而且值得注意的一點是，雖然我們的經濟發展已經大大超過了從前，但仍舊處于發展的初級階段很多人民僅僅是解決了溫飽問題，與發達國家之間還有很大的差距，還需要全國人民的不斷努力和奮斗。勤儉節約就是發展我國社會主義過程中的一個重要內容，試想如果社會中浪費之風盛行，必然會降低社會的發展進程，更對資源緊缺的今天帶了更大的危害。現在，由于受到社會不良風氣的影響，很多孩子在生活中不懂得勤儉節約，隨便浪費的現象屢屢出現，因此很有必要在小學課程中進行傳統勤儉節約的美德教育，讓學生自己體會節約的樂趣，去親身感受節約所帶來的益處，并在學習中養成不浪費時間的好習慣。

四、結語

有關小學生傳統美德教育工作，可謂是一件“藝術品”的成就過程，只有經過教師和學生以及學校的共同努力和精心雕琢，才能取得最后的成功。此外，有關傳統美德的教育更是一個大型的工程，需要的不僅僅是教師的單純的傳授和引導，更需要的是學生自己用心去領悟和感受。傳統美德教育工作，不僅是作為整個學校教育的義務和責任，同時也是每個教育一線的工作者的義務和責任，所以，在教育工作中，相關的教育工作者應該把握每一次進行傳統美德教育的機會，一方面，為小學生以后的成長成才打下良好的基礎；另一方面，美德教育工作的開展也有利于學校教學秩序的維護和教育管理的有效開展，是一件既有利于學生又有利于教育者以及學校的雙贏工程。

參考文獻：

[1]王麗.開展傳統美德教育創建和諧文明校園[A].中華民族傳統美德教育研究成果選集[C].2011.

[2]張穎.淺談傳統美德教育在小學教學工作中所發揮的作用[A].《現代教育教學探索》組委會.2013年5月現代教育教學探索學術交流會論文集[C].《現代教育教學探索》組委會.2013.1.

[3]吳秀枝.淺談當代中學生傳統美德教育失落性及其對策[J].西江教育論叢，2003，（02）：7-9.

[4]王凱.傳統美德教育促進現代班級管理效果分析[J].語數外學習，2012，（07）：47.

第3篇：小學教育的作用范文

摘 要 隨著我國中小學教育體制改革的不斷深入，學校體育教學作為學校教育重要組成部分，它的突出作用不可忽視。本文主要從學校體育教學促進學生個體身、心、智的成長及適應社會發展的角度，闡述了學校體育教學對中小學生素質教育的積極推動，及體育教學工作者在實現素質教育中應具備的基本思想道德素質和專業素質。

關鍵詞 體育教學 素質教育 作用 素質

《中國教育改革和發展綱要》中明確指出：中小學要由“應試教育”轉向提高國民素質的教育軌道，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，促進學生生動活潑地發展。為實現這一教學改革目標，加大國家對當前社會發展所需人才培養和關注力度、切實改變學校教育人才與社會需要人才相脫節的現實狀態，一向被部分教學工作者們所簡單化、程序化的學校體育教學為實現素質教育發揮了積極的作用。具體表現為以下幾個方面：

一、 學校體育教學對學生文化科學素質的培養

一是培養學生的求知欲望。體育是一門包含多種文化內涵的綜合性學科。通過體育教學可以循序漸進地引導學生對中國乃至世界體育文化的理解和認識，從而掌握體育基本理論知識和基本技能，掌握鍛煉身體的方法和原則。二是培養學生的創造意識。體育運動具有不同形式的對抗性，它可把表現為肢體對抗的外在形式引伸為內在人腦間的智慧較量。通過教師的正確引導和示范，把創造和創新意識逐步引入到體育教學中，進而培養學生的創造性和想象力。三是培養學生的“三基”水平。所謂“三基”主是是通過基礎知識的學習、基本技術的掌握、基本技能的形成過程進行智能教育，培養學生學會學習、求真，這是學生分析問題和解決問題的根本保證。四是促進學生的智力發展。學生的想象力、記憶力、創造力、模仿力等等都是學生智力水平的外在表現。通過技術動作的模仿練習，有利于促進學生記憶力、時空感覺和運動感覺的發展。所以，學生的智能水平通過體育教學能不斷得到提高和發展。

二、 體育教學對學生思想品行素質的培養

一是能夠培養學生善良正直、助人為樂的思想品格。體育教師要在寓教于樂的過程中，有側重點地加大對學生性格品格的教育內容，通過一些體育游戲、準備活動、小型比賽的環節中，積極引導、鼓勵學生互幫互助、和睦友愛，樹立良好的人生觀。二是培養學生團結合作的精神。教學過程中，教師應充分調動和發揮學生的主體作用，通過相互觀察、保護、幫助的教學方法，指導學生從事各種身體練習，培養學生的責任感和相互信任、相互幫助、團結協作的精神。三是能夠培養學生堅強的意志品質。體育課的教學內容一方面要與學生的運動生理發展相適應，同時也要適當對學生的承受困難挫折能力有一定的超越部分。因此，體育課的學習是比較苦和累，這就要求學生必須具有吃苦耐勞的精神，必須具備不怕困難、勇往直前的品質。四是培養學生自我約束、自我教育的能力。通過教師的講解、示范，讓學生逐步達到自我發展、自我完善的目的，讓學生逐步樹立終身體育教育的思想，運用終身體育教育理論和方法，能夠最大限度地激發學生體育興趣，以培養學生終身體育意識、習慣和能力。

三、 學校體育教學對學生審美藝術素質的培養

一是培養學生審美意識和愛好。體育教學不僅要講授動作技術，而且還要教會學生在動作技術學習中去體會美，創造美、鑒賞美，把美蘊藏在動作之中，培養學生具有審美意識和愛好，讓學生親身體驗動作美與表現美的深刻含義。二是培養學生的審美能力和藝術特長。通過選修體育課的方法，可以滿足學生的要求，發揮學生的特長，培養學生的藝術才能。從而發揮藝術才能和特長。三是培養學生健康的審美觀念。在多姿多彩的學校體育中，教師各種教法手段的運用，各種隊列練習與技術練習等都可以使學生受到外在美和內在美的熏陶，從而培養學生健康的審美觀念和熱愛美的情感，提高學生鑒賞美、創造美和表演美的能力。

四、 學校體育教學對學生適應社會本領與能力培養

第4篇：小學教育的作用范文

陽光體育猶如春天吹進校園的一股暖風，召喚學生沐浴著和煦的陽光到大自然中去煉身體，陶冶情操。自從開展陽光體育活動以來，我校將體育與藝術、現代體育與傳統體育、校園文化建設與體育文化教育相滲透，形成了一套師生樂于參與的有益身心、具有學校特色的陽光體育活動模式。陽光體育在小學教育中究竟有怎樣的作用呢？

一、增強學生體質，促進學生心理健康發展

培養身心健康、體魄強健、意志堅強、充滿活力的一代新人，是一個國家具有旺盛生命力的體現，是社會文明進步的標志，也是實現中華民族偉大復興的必然要求。

陽光體育運動能充分遵循學生的身心發展規律，滿足學生興趣的需要和自身能力發展的需求，以培養每個學生成為更健康、樂觀、主動、自信、團結、協作的和諧個體為宗旨，對塑造學生健康個性心理具有積極的促進作用。凸顯了對兒童生命主體的尊重、熱愛和對其生命成長的積極關照和引導，陽光體育像陽光一樣溫暖人心，像陽光一樣澄明心智。

二、豐富學生的校園文化生活

對于孩子們來說，也許每天的書本學習是枯燥的，但是，“陽光體育”運動的開展，不僅是對緊張的室內文化課學習的一種調劑，還能滿足孩子們對體育活動的需要，通過各種活動，加強了學生對正確身體姿勢的感知和對美的感知。

在悅耳的音樂聲中，在歡快的節拍下，豐富多彩的體育活動，為學生的生活增光添彩，讓孩子們的臉上寫滿笑容，讓校園里處處充滿著活力！這些新穎有趣的活動不僅是力的凸顯，也是對美的表達和心與心的交流，更是孩子們在今后生活中積累的一大筆寶貴的財富。

孩子們由衷地說：大課間的時候，老師、同學一起抖空竹、踢毽子、做游戲……同學間的關系是那么的親密，老師間的關系是那么的融洽，我們喜歡這種親密無間的伙伴關系，喜歡學校的陽光體育活動。孩子們的課本學習與陽光體育在相得益彰中變得豐富多彩、快樂有趣起來。

三、學生終身體育的起點

陽光體育是一種有益于身體健康的活動，是培養學生終身體育的起點。學生到學校來不僅僅是為了學習文化課，也是來學習如何生活的。全身心的大課間活動能讓學生感受到大汗淋漓之后的暢快，體會到運動的樂趣，繼而愛上運動，是學生整個人生的重要組成部分，是學生終身體育一個不可忽視的起點。

因此，終身體育意識就要從小學開始培養。對于可塑性極強、正在茁壯成長的小學生，學校大課間體育活動的引導尤為重要。體育教師的正確示范，優秀學生的展示，都能讓學生產生運動的欲望，進而體驗不一樣的運動項目，暢游在體育世界的海洋里。對經常參加體育活動的孩子要及時地表揚，會讓他們更優秀，更喜歡運動，容易形成自覺鍛煉的意識，讓“每天鍛煉一小時”有了保障，再加上科學鍛煉的方法使學生體育素質得到提高，更為終身體育打下良好的基礎。

一位家長在QQ日志上寫道：“因為孩子每天都參加學校的陽光體育活動，孩子漸漸形成了鍛煉身體的習慣，既充實了課余生活，又提高了身體素質，孩子回家也喜歡和我交流了，孩子特別快樂，我也非常高興，很喜歡陪孩子一起鍛煉。”

四、加速教師專業成長，開發了學校精品課程

陽光體育促使教師認真學習和理解陽光體育與小學教育的關系，在這個過程中教師的教育思想和教學模式、教學方法都得到了完善，并激發了教師的創作靈感與創作欲望，實現他們自身的創造價值和人生價值，加速了學校教師優秀群體的形成和教師的專業化發展。

滴水無聲勝有聲。在學校教育中適合的就是最好的。學校以“快樂、主動、健康、發展”為目標致力于體育校本課程開發，全校教師積極投入，把學校的教育理念巧妙地融入陽光體育工作中，相繼創設了豐富多彩、風格迥異、適合學生參與的校園韻律操、古詩詞手語操、放松操、扇舞（老師的目光）和數項小型班級體育項目（竹竿舞、花樣跳繩、呼啦圈、籃球）等學校課程，淋漓盡致地發揮了教育的綜合功能和自己的教育才華。

五、形成了陽光校園文化氛圍

構建和諧校園的重要環節是校園文化建設，健康和諧的校園文化氛圍，能發揮寓教于景、潤物無聲的作用。

陽光體育給校園生活帶來生機和活力，師生間、學生間流淌著生命與生命的互動，學校自然、和諧的人際關系也隨之形成。小學生天真可愛、活力四射，像新芽一樣鮮嫩，如早晨八九點鐘的太陽，在學校開始了一生能量的吸收和積蓄。

陽光教育更是學校辦學精神的象征。一個“成”字濃縮了我校快樂、健康、人文的育人理念。朝氣蓬勃的孩子，陽光健康的成長；辛勤耕耘的教師，樂觀從教的態度；開拓進取的班子，積極向上的精神鑄就了我校“成”文化建設，陽光體育工作正是學校“成”文化建設的一個縮影。

第5篇：小學教育的作用范文

一、在小學德育教學中應用現代教育技術的主要作用

（一）現代教育技術適應了教育改革和社會發展的最終需求

眾所周知，教育的最終目的就是為了培養出一大批能夠為社會做出實際貢獻的人才。因此，教育的內容與模式必須緊跟時代步伐，與時展緊密相連。當下，傳統的教育技術顯然已經不能適應時展的需求了，因此，現代教育技術自然應運而生。應用現代教育技術，學生和教師的視野變得不再局限，浩瀚的信息網絡世界為學習提供了數量眾多的學習資源。在廣闊無垠的知識海洋中，學生自由遨游，資源也得到了快速的傳遞和共享。而這也完全符合教育改革和社會發展的最終需求。

（二）現代教育技術提升了教學的現代化程度

現代教育手段下，教學有了翻天覆地的大變化。其具體體現在以下兩個方面。其一，利用多媒體技術，教師的教學手段和方式變得更加多元化。原本枯燥乏味的德育學習內容在多媒體的幫助下變得“栩栩如生”。而原本“填鴨式”的德育教學模式也被循循善誘的講述所替代。其二，利用信息網絡進行小學德育教學，教學的現代化程度明顯提升。利用信息網絡，德育教學的寬度和維度變得更加巨大，學生的學習方式也不再受限。而這是符合未來教育發展趨勢。

二、小學德育教育工作的主要現狀

首先，小學德育目標的設定過于理想化、不切實際。現如今，很多的小學德育教師在進行教學目標設定的過程中喜歡好高騖遠，不以學生的實際情況作為基本依據，這樣的目標設定方式是不妥的。小學生由于年紀較小，理解能力和自我約束能力都相對較差。這就要求教師所設定的目標必須“接地氣”，切勿想當然的“假大空”。其次，部分教師在進行德育教學中容易走入教學過于簡單化的誤區。教師以為德育教育就是說事實、講道理而已。其實這是對德育教育的一種嚴重誤讀。在這種錯誤理念的指導下，教師的教學過程變得很簡單“粗暴”，完全沒有相應的實踐操作環節。再次，小學德育教育的方法過于單調。應用這種簡單單調的方法，學生與教師之間本該有的互動被降至最低，學生的習慣也形成了完全依賴的思想。一旦在學習中遇到問題，其沒有主動進行解決的能力。最后，小學德育教學的內容具有很強的單一性。每個學生的心理素質接收能力完全不同，但是很多小學德育教師似乎往往忽略了這些。教師在進行德育教學中，所講解的內容不具有階梯性和階段性。“一刀切”的教學內容很容易讓學生在學習中漸漸喪失自我，變得人與亦云。

三、現代教育技術促進小學德育工作開展的具體策略

（一）改革德育工作的管理體系和模式

首先，利用現代教育技術更新德育電子檔案，讓德育管理變得更加的有條不紊。要想提升小學德育工作的時效性，嚴格進行德育管理是基本前提。小學的德育工作者必須從實際入手，提升德育工作的效率和效果。在這個過程中，第一步要建立更新相應的德育電子檔案，與傳統的紙質檔案相比，電子檔案的更新維護更加方便，并且能夠實現資源的共享。電子檔案還能實現完全的分類管理，例如，其就可以按照德育法規文件、德育規章制度、心理健康教育等內容進行有效分類。其次，在小學德育工作中，還應該根據學校實際情況運用一些實用的德育軟件以提升德育工作的開展。小學德育工作本就是一項很繁瑣的工作。特別是針對于自控能力特別差的小學生而言，德育工作成效的量化指標一直很難確定。很多小學在進行每年操行分數統計、德育成績匯總等方面往往都習慣于使用電子表格。但是在實際的工作中，由于學生的數量眾多，且需要錄入的分類很多，德育工作者往往心力憔悴。因此，如果在此時將一些智能化的軟件應用于德育工作中，勢必會給小學的德育工作者帶來巨大的“福音”。這些依托于信息技術的智能軟件具有很強的實用性和安全性，大大減輕了德育工作者的工作強度，提升了其的工作效率。最后，利用網絡信息技術創造班級博客等，讓班級的德育管理變得更加的前沿。在小學階段，班集體在德育工作中往往承擔著和巨大的作用。班級管理是每一個小學德育工作者都必須面臨的一大問題。而傳統的班級管理不具有民主性，往往都是教師的“一家之言”做主。而建立班級博客則能很好的解決這一問題。在班級博客上，教師、家長、學生形成了三方能夠互動的主體。班級管理的內涵和外延都變得更加的寬闊，教師“一家之言”的局面完全得到扭轉，班級文化建設、班級思想建設等的水平都有了質的提升。

（二）共建德育工作的新平臺

現代信息社會下，小學德育工作必須進行相應的改革和調整，并建立一個全新的德育工作新平臺，這是每一個德育工作者應該為之努力的方向。充分利用各種宣傳德育內容的網站。其中，各級的政府網站是小學德育工作者宣傳德育內容的基礎平臺。在這些各級的政府網站上包含了各種內容豐富的德育內容，其具有很強的政策指導性和權威性。結束語小學德育工作在小學教育中所占據的地位是毋庸置疑的。因此這就要求小學的德育工作者在工作中將現代教育技術與德育工作進行有效結合，促進學生德育水平的提升。

作者:楊明 單位:沿河縣甘溪鎮李戶完小

參考文獻：

第6篇：小學教育的作用范文

關鍵詞：小學語文；創新思維；作用；教育

一、引言

教育在培育民族精神和創新人才方面肩負著重要的使命。創新教育是21世紀教育的主題，也是培養創新人才的根本途徑。創新教育是一種超越化的教育、人格化的教育、以人為本的教育，它屬于高層次的教育，力求塑造學生們的情商與智商能夠共融、和諧，重視培養學生的個性和獨立的人格品質。“語文是百科之母”，學好了語文才能為其他各學科打好基礎。小學語文是一門基礎的學科，也是非常重要的學科，它極具個性、極富情感、極具創造性思維。語文教學在培養學生的創新意識和創造思性維中具有獨特的作用，如果在語文教學中能夠多一些創新能力、創新意識的培養，那么創新人才就會多一些。由此可見，語文創新教育，培養創新思維和創造力是教學工作的重要任務。

二、創新思維的重要意義

1.培養學生的創新思維，體現了素質教育大綱的要求

素質教育是一種以提高受教育者綜合素質為根本目標的教育方式，重視思想道德、個性發展、能力培養以及身心健康的教育模式。創新思維能力的培養是素質教育的核心內容，主要是培養學生的創造能力和創新精神的教育實踐活動。隨著我國教育改革的不斷深入，人們越來越深刻地認識到了小學教育改革中進行素質教育是改變傳統教育理念的根本途徑，也只有素質教育模式才能夠培養出具有創造性思維的人才。每一名學生都有創造的潛力，只有在適當的教育體制下才能充分發揮他們的潛力。當前我國小學語文的教育工作者很不適應培養學生創造性思維的大綱要求，主要原因是傳統教育模式束縛了教師的思維，培養學生的創造性思維被納入到新時期素質教育大綱的要求中，也由此被提到了新的高度。

2.創新思維的培養符合學生的身心發展規律

創新思維的培養有利于促進學生的全面發展，因為創新思維可以激發學生的想象力和靈感。創造性思維有利于右腦的開發，有利于發掘人腦的潛能，增強學生的觀察力、注意力、理解力、想象力和記憶力，從而使學生的綜合素質不斷得到優化。創新思維引導學生在學習中勇于克服困難，培養堅強的信念和意志。創新思維可以促進學生的個性發展，培養學生的創新能力。學生的個性和能力的發展是相輔相成的。日益明顯的個性發展是區別于其他個體的一種獨特心理體現，有利于創新思維的形成；而創新能力的本質就是創新，是與眾不同，是獨特。創新思維的作用就是使學生的個性更為明顯，創新能力逐漸增強。

3.創新思維的培養是以先進的教學理念對現行的教學模式中存在的弊端進行大膽的改革，這必然有利于教育的發展

創新思維的培養始終堅持以創造力的可開發性和普遍性為基本原則，提倡全新的人才觀，強化人才的個性化觀念、人才成長非同步化的觀念以及人才培養的非標準化觀念，強調利用豐富多彩的個性特征來評價人才，通過分析從而量體裁衣、因材施教，在尊重學生的身心健康發展的前提下，勇于打破常規，超越程序，幫助具有創新能力的人才在競爭中脫穎而出。與此同時，創新思維的培養通過實行教育評價的標準及方法，對小學語文的教學水平和學生的學習效果進行科學合理的評價。

4.創新思維是建設創新國家的必然要求，也是增強我國國力的重要保障

具體到小學語文的創新思維教育，作為教育工作者應該讓語文教學富有時代精神，伴著創新教育的旋律，把培養學生創新思維看做是語文教學的重要任務和重要目標，勇于擔負起培養創新人才的崇高使命。小學語文是極具個性和創造性思維的基礎課程，在培養學生創新思維方面具有重要的作用。語言文字的學習具有理解多維性、運用可變性和內涵外延性等特點，有利于培養學生的創新思維，為發展學生的創新思維提供了廣闊的天地。創新思維的培養是全球經濟化、競爭激烈化的必然要求，是提高國家國際競爭力的保證。

三、小結

蘇霍姆林斯基曾經說過：“人的心靈深處都深藏著一種需要，就是希望自己能夠是一個發現者、探索者、研究者，尤其在小學階段，這種精神需求更為強烈。”多年的教學實踐經驗告訴我，小學生的接受能力最強、想象力也最為豐富、思維十分活躍，極具創新潛力，這對創新思維的培養提供了非常有利的條件。總而言之，創新思維的培養已經成為教育界不可避免的話題之一了。小學教師要在平時的教學工作中注重創新意識的培養，采用適當的教學方法和學習方式，最大限度地調動學生的積極性和創新精神，使學生們感受到愉悅和滿足。現實的工作中，我們肯定會遇到很多困難，雖然實現素質教育的道路還很長，但是只要我們堅定信念，不斷努力，一定會為我國培養出更多的創新人才。

參考文獻：

［1］周莉媚.小學語文創新思維培養［J］.新作文，2010（1）.

［2］陳海旦.讓語文課堂充滿創新活力：關于培養小學語文創新能力的認識與思考［J］.中國科教創新導刊，2009（12）.

第7篇：小學教育的作用范文

關鍵詞：小學 語文教學 學科 作用

【中國分類法】：G623.2

語文和數學是學生最早接觸到的兩門課程，也可以被認為是其它學科學習的基礎，特別是語文，它貫穿著學生學習生活的始終不管是學習還是工作，都離不開語文的影響，也正因為如此，小學語文教學在整個小學教學中占據非常重要的地位，小學語文教學對于其它學科的作用也非常多。

一、小學語文教師教學對于其它學科的作用

1、小學語文教學是其它學科學習的基礎

小學語文教學對于其它學科的作用，最為重要的一點就是基礎性作用，這是由語文學科的本質內容決定的。小學語文教學是小學生入門學習最先接觸到的學科，從最開始的拼音學習到漢字學習，再到對于句子的理解，基本語法掌握，以及寫作能力的培養，這些內容是語文教學的主要內容，同時也是其他學科學習的必要基礎。首先，只有有了基本的漢字掌握量，才有可能進行其它學科的學習；其次，語法等內容的學習，提高了學生的理解能力，這對于其它學科的學習也是非常有必要的。此外，小學語文教學對于其它學科的基礎性作用還有很多，不管是歷史、政治等文科類科目的學習，還是物理、化學等理科類科目的學習，甚至是外語的學習，都要求學生具有較強的理解能力，反思能力，自我提高的能力等，而這些能力都是要以掌握基本的語文知識為基礎的。因此，小學語文教學是其它學科的基礎。

2、小學語文教學可以提高學生的學習興趣

興趣是學習最好的老師，在學習過程中，特別是小學生的學習，學習興趣起著非常關鍵的作用。小學生剛剛進入校園，剛開始接觸校園中的學習環境，同時小學生的年齡又決定了他們貪玩、喜鬧等性格，這樣一來，他們就非常容易產生厭學的心理，所以說，能夠培養學生的學習興趣，讓小學生由被迫學習轉變為自愿學習非常重要，而語文教學則在一定層面上就可以解決這一個問題。相對于其它學科來講，小學語文教學的內容與學生的生活非常近，畢竟語文教學是一門以語言為基礎的教學，小學生在入學前已經掌握了最基本的表達能力，所以他們對于語文教學的內容相對不是非常陌生，這就使得語文教學顯得相對簡單，所以說他們更愿意接受一些。此外，語文教學的內容相對靈活，教學方法的應用也非常靈活，教師可以通過多種方式實現教學目的，比如做游戲、表演式教學等，這些對于小學生而言都是非常具有吸引力的。這樣，語文教學過程中，教師就可以充分利用這一點培養學生的學習熱情，讓學生了解到學習中的快樂，也就是提高學生的學習興趣。學生對于語文課學習興趣的提高，自然可以影響到其它學科，因為在語文課的學習中，很多學生已經開始逐漸接受學習，樂于學習。由此可見，小學語文教學可以提高學生的學習興趣，進而對學生其它學科的學習產生影響，所以說這也是小學語文教學對于其它學科學習的作用之一。

3、小學語文教學可以端正學生的學習態度

對于學生學習態度的端正也是小學語文教學對于其它學科學習的作用之一。學生的學習態度直接關系到學生的學習效率，正確的學習態度對于學生一生的發展都有非常重要的作用。上面已經提到，在小學教學過程中，相對于其它學科而言，學生比較容易接受、也更愿意接受的是語文學習，因此語文教學的內容對于學生的影響相對更大。在語文教學內容中，會有關于德育的內容，這些內容對于學生心智的成長，思想的形成都起到了至關重要的內容，而學習作為一項傳統美德，自然會在語文教學中出現，通過在語文課上對這些內容的學習，學生可以慢慢理解學習的重要性，了解學習的最終目的，最終端正學習態度。所以說，小學語文教學可以端正學生的學習態度，進而使得學生更好的看待其它學科的學習，對于學習態度的端正也是小學語文教學對于其它學科學習的一項重要作用。

除了上面提到的三點外，小學語文教學對于其它學科學習的影響還有很多，比如小學語文教學可以培養學生的學習方法，進而使學生的學習更容易等。總之，小學語文教學對于其它學科學習的作用是非常多的，并且是不容忽視的。

二、利用語文教學拉動其它學科學習的方法

在分析了小學語文教學對于其它學科的作用只有，與之緊密相關的就是如何利用好小學語文教學對其它學科學習的作用進而實現小學語文教學對其它學科的拉動，總的來說，其方式主要有：

第一，小學語文教師要有通過語文教學實現對其它學科學習的拉動的意識，只有教師有足夠的相關意識，才能在小學語文教學中適當涉及關于學習興趣的培養，學習態度的端正等問題，進而通過這些內容實現對其它學科學習的拉動作用；第二，是要增加小學語文教師同其它學科教師的溝通和交流，在溝通交流的過程中使小學語文教師能夠適當了解其他學科，這也是小學語文教學拉動其它學科學習的重要途徑；第三，創新語文教學方法，為其它學科的學習尋找合適教學方式，語文教學的內容的靈活性決定了語文教學方式的自由性，所以語文教學中可以嘗試多種教學方式，通過對不同教學方式的嘗試可以為其它學科的學習提供一定的經驗和參考，這也是小學語文教學對于其它學科的拉動方式之一。除此之外，利用小學語文教學拉動其它學科學習的方法還有很多，但是都需要各學科教師之間的配合以及小學語文教師的努力。

結束語：

小學語文教學作為小學教學中一項基礎教學，對于其它學科學習的作用的體現是多方面的，要充分發揮這些作用，實現小學語文教學與其它學科學習的共同發展。

參考文獻：

第8篇：小學教育的作用范文

論文關鍵詞：情感教育作用　意義

論文摘要：現代教學把語文教學分為認知與情感兩大領域，但在教學實際中，許多教師囿于傳統的教學理念，在教學過程中，將自己所講的東西規定為學生的規范，不注重學生的情感和求知欲、創造欲，將學生置于被動聽講的位置，無法調動學生學習的積極性。筆者從多年的教學實踐出發，從融洽師生關系，幫助學生樹立學習知識的自信心和意志力，激發學生學習興趣，發揮學生的想象力、求知欲四個方面對情感教育在小學教學中的作用和意義進行了闡述。

情感教育是旨在教學中幫助學生認識知識，掌握知識的同時，產生主觀體驗促進其感情變化。換言之，情感因素不僅對學習過程起著推動、強化、導向、維持和調節作用，促進知識的掌握和智能的發揮，還對學生健康的心理，高尚的人格，優良的道德品質的形成起著巨大的作用。

正是因為情感教育對學生掌握知識和提高能力有著很大的實效性，增強學生追求知識永不懈怠的耐力，古今中外的許多教育家，十分重視對學生的情感滲透，從不同的角度，對情感教育的內容、方式、步驟進行了探究。被后世尊為“至圣先師”、“萬世師表”的我國古代大教育家孔子認為，教師應當愛學生，忠于教職。他說：“愛之，能勿勞乎？忠焉，能勿誨乎？”這種愛生忠誨，任勞任怨的精神，就是一個老師應當具有的情感素質。法國啟蒙運動的思想家教育家盧梭從人道主義出發，要求熱愛兒童和尊重兒童，按照兒童的天性去進行教育，教育要適應自然，適應兒童的年齡特征，以培養兒童善良的感情、意志和判斷。這就明確指出了情感教育的出發點——兒童的心理特征和目的——培養兒童的良好品質和技能。熱愛學生的方式方法方面，蘇聯教育家蘇霍姆林斯基認為：“要進行教育，首先要關切地，深思熟慮地，謹慎小心地觸及青年人的心靈。”我國教育家陶行知也說過：“要注意你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。”現代教育學更加強調情感教育在教學當中的位置，將情感教育提到搞好師生互動關系的高度來論述：教師要對學生熱情關懷，嚴格要求，竭盡全力地為學生的健康成長服務；教師關懷，愛護學生，會使學生受到鼓勵會更加尊敬教師，熱愛學習；對學生的教育要“曉之以理，動之以情；導之以情，持之以恒。”——既概括了情感教育的過程，又指明了情感教育的方式方法。

人類文化發展史中豐富的教育教學理論，蘊藏著極其寶貴的情感教育的資源。今天，科學技術正飛速發展，知識更替日新月異，認識領域的新觀念，新學說層出不窮，對人才的需求愈益廣闊而嚴格，依靠自己學習，終身學習成為適應社會變化的制勝法寶，情感教育理論的創新，深入提高，也就成了當務之急。

現代教學論把教學劃分為兩個領域：一是以知識學習與能力培養為目標的認知領域；一是以熱愛學科學習，以道德情操，審美情趣和個性發展為目標的情感領域。這就一改我國教學體制一直以應試教育為主，注意傳授知識，培養能力，發展智力，忽視或輕視情感教育在教學中的重要作用的片面性。這是新時代對學校教育的必然要求，也是對傳統情感教育理論的開拓和深化。

筆者從事小學教學教育多年，不僅從理論上花大力氣全面深入地探討了情感教育方面的論述和思想，而且在實際教學工作當中身體力行，切實探索情感教育的路子，教育教學成效顯著，對情感教育在教學當中的作用和意義有了更深刻、更全面的體會和領悟。

一、情感教育可融洽師生關系，增強學生接受教師教育教學的自覺性和主動性

師生關系是學校人際關系中最基本、最重要的方面。只有建立良好的師生關系，才能有正常的教學秩序，才能不斷提高教育教學質量。小學生是接受知識，塑造品格的初始階段，好奇心，敏感心較為強烈，想象力相當豐富，而求知的心靈猶如一顆稚嫩的小草，來不得些許風霜侵襲。如果教師在課堂上以朋友談話的方式傳授知識，可克服其畏懼的心理，增強其好奇心，求知欲及想象力，就可以對教師的一言一行印之于腦，貫之于行，樂于接受教育，學習的自覺性，主動性大大增強，師生之間的關系也就十分融洽。所以，作為一名教師，無論是向全體或個別學生進行教育時，要以真情實感對待他們，即使他們以冷漠的表情，冰冷的心對待老師的幫助，教師也要以春天般的溫暖，夏天般的熾熱，使其在感情上受到感染，逐漸融化其冰冷的心使其在知識和品格的發展上打好基礎。

二、情感教育能促使學生樹立學習知識的自信心和意志力，穩定學習情緒

列寧曾經說過：“沒有人的感情，就從來沒有，也不可能有對真理的要求。”從教師這一方面而言，其精神狀態，情緒波動對于課堂教學有著極為重要的影響。教師在心情愉快，輕松舒暢，情緒狀態較佳的情況下，其個人固有的教學水平，教育教學能力會得到自然，準確，流暢的展現；就學生這一方面來說，教師和顏悅色的敘說，在他們的心靈深處播下歡愉的種子；而教師手把手，面對面的悉心指點，又對學生能夠學會知識產生自信力；教師對學生所取得的點滴成績的鼓勵，還可產生克服學習困難的意志力；教師對學生出現的錯誤的耐心疏導，悉心糾正往往又可穩定學生的學習情緒。對于這種師生雙向互動，現代作家冰心形象地比喻說：“世界上沒有一朵花不可愛，同樣也沒有一個孩子不可愛，要讓學生身上布滿陽光，教師心中應有一輪太陽。”這是頗有見地的。

三、情感教育可引導學生產生學習知識的濃厚興趣

興趣，是學習知識的第一位老師。實際教學當中，確切的說，教師在學生學習知識的過程中起著媒介和橋梁作用。這個作用的發揮很大程度上取決于教師能否引導學生對所學知識產生興趣。而興趣的產生往往通過情緒與情感對師生的智力活動施加影響的。如果師生關系好，教師愛學生，關心學生，學生也對教師的授課活動從一開始就會產生興趣，再在教學過程中通過語言，動作，表情等方式傳遞鼓勵、信任的情感信息，學生接受教育就有了肯定情感的體驗，就會在情景交融中去看、去聽、去想、去感受，學生不僅接受了知識的信息，更重要的是得到美的情感的熏陶和體驗，學生反過來也會給教師以相應的積極情感的回報，會更深沉地熱愛教師，尊敬教師，把教師當作自己崇拜的偶像。這時便會產生情感遷移的現象，即由愛教師進而愛他所教的學科，對他所教的學科產生濃厚的興趣，這就叫：“親其師，而信其道。”因此，美國心理學家莫維爾認為：情緒是智慧的高級組織者，能夠對認知過程產生重要的指導作用，情緒對智力活動的影響具有雙重性，愉快的情緒有利于智力的活動，沮喪憤怒的情緒則不利于智力活動。一言以蔽之，良好的師生關系有利于學生學習興趣的提高。

四、情感教育可充分發揮學生的想象力，求知欲，為進一步形成科學素養打好良好基礎

從學生成長的長遠利益考慮，現代教學理論將教師的價值取向提到了十分突出的位置。強調指出：教師教學的價值觀對學科教學的認識與行為具有經常的導向性。又強調：教師教學要真正走出純科學主義的價值取向，注意學生科學素養的培育，杜絕應試教育。科學素養的形成，應當及早抓起。小學教育恰恰是科學家素養培育的起步階段，而這個起步階段對小學兒童來說是豐富多彩，充滿了“別有天地”的無窮魅力的。《小學兒童教育心理學》論及小學兒童心理特征時談到：“（1）小學兒童是幼稚的，即便是小學高年級兒童也會提出一些令成人可笑的問題；（2）小學兒童是天真爛漫的，不會向別人掩飾自己的想法和感情，而且喜怒哀樂都溢于言表；（3）小學兒童是好動的，喜歡東摸摸，西碰碰；（4）小學兒童是好奇的，見到一件新東西，就想用手摸摸，聽到外面有奇怪的響聲，就想出去看看，手上有了玩具就想拆開瞧瞧；（5）小學兒童是喜歡模仿的，成人的動作方式，他們一學就會，影視的角色特征，他們跟著學樣，社會上的流行的時髦語言，他們也會朗朗上口的；（6）小學兒童做事是喜歡成功的，即使做得很不成樣，只要成人認真地稱贊幾句，他們就會非常高興，干得更得勁。”這一全面而精確的論述，對于教育兒童科學素養形成方面的起步，具有十分重要的指導意義，同時提醒教師，兒童身上有著科學素養形成的純粹因素，萬萬不可輕視。這就要求教師基于“每一個兒童都是可造之材”的認識，以溫暖如春的語言，以平心靜氣的態度，以促使學生健康成長的責任感，以積極樂觀的熱情，激發和強化學生內心深處的想象力，好奇心，求知欲，注意覺察學生思想深處的奧秘，觸摸學生感情的脈搏，對癥下藥，清除其心理障礙，努力發掘他們的閃光點。哪怕是微小的進步都給予表揚，哪怕是在學習上提出一些奇談怪論，也不應譏笑、嘲諷，遏制學習活動。尤其對差生要在課堂教學中有意識問一些比較簡單的問題，回答對就及時表揚，使差生感受到在老師心目中有一定位置，布置作業也可難度小點，平時不能要求過高，生活方面也要對差生充滿愛心，幫助他們解決些實際困難，使他們能夠真正體會到老師和同學都沒有因自己學習差而歧視他，增強他們的求知欲望。因此，小學教育要從教師教學正確的價值取向著手，全面關心每一個學生，不僅在知識傳授方面本著一顆熱愛之心，沒有對優生的偏愛，沒有對差生的厭棄，而且在生活及其他活動中獻出愛心，沒有被忽視冷落的學生，這樣就會激勵起全面的學習積極性，充分發揮學生的想象力，求知欲，為將來形成科學素養打下良好基礎。

綜上所述，情感教育在教學當中具有十分重要的現實意義，在教學中注重情感教育有利于學生學習積極性的提高和教師教學能力的發揮，實現課堂教學質量的提高，有利于樹立教師教學的正確價值取向，有利于培養學生學習科學的熱情和恒心，有利于學生科學素養的形成及他們的成長。

參考文獻：

第9篇：小學教育的作用范文

小學班主任德育教育 批評教育溝通德育工作是學校工作的重要組成部分，是對學生進行思想品德培養的重要途徑，德育過程是教育者按照一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加系統的影響，以培養和形成教育者所期望的思想品德的過程。其中，班主任的德育教育工作，是德育工作的重要組成，是學校德育工作的重要環節，作為基礎工作要常抓不懈，講究科學合理的方式方法，任重而道遠。

一、班主任對德育教育工作要有高度認識

要認識到德育工作的關鍵之處，既是樹立學生的道德理想觀念，又要培養學生文明、守紀的行為習慣。小學教育是正規系統教育的起點，貫穿整個少年階段，對人的一生起到非常重要的作用，小學班主任教師在講授知識的同時，更應該做好育人工作。在全面推行素質教育的新時代，教育家把“素質”用一句話簡單解釋為：走出校門學生們身上所剩下的東西。真是言簡意賅，德育就是對學生思想道德、行為習慣、學習策略、情感態度的培養，是除了知識能力以外的因素，是貫穿人的一生的。一位教育專家說過：每個人對知識的學習能力是不一樣的，有早晚快慢之分，都有自己獨特的學習曲線，如果在短時間內提高學習成績，也許不是件難事，但是改變一個人的生活行為習慣，改變一個人的思想則是很難的，江山易改本性難移，說的就是這個道理。因此，在學生的啟蒙教育階段，在學生形成初始的人生觀價值觀的過程中，必須要把德育工作放在首位，使之貫穿在每一個孩子成長的過程中，讓祖國未來的建設者，邁好人生第一步，成為未來社會棟梁之材，至少多一份安定和諧。

二、建立充滿愛心、平等和諧的師生關系

熱愛學生，尊重、欣賞學生是做好德育工作的出發點，現在的孩子大多是獨生子女，懂事早，敏感且有較強的自尊心，需要老師、家長細致的關心和尊重。班主任首先得把他們當成自己的孩子一樣，這樣才能充滿愛心，另外還不能僅僅把他們當作孩子看待，還要和學生建立平等的師生關系，就是自己犯錯誤也要勇敢地承認。所以，班主任在日常的班級管理工作當中，要一視同仁，不偏不倚，不能因為成績好就給予過分的關注，而對于成績較差的同學就苛刻求全。而要平等地對待全體同學，只有這樣每個學生才能都感受到被尊重、關心。學生感受你尊重、愛護他們，就會自然樂于接受老師的教導，才能保障班主任順利開展各項德育工作。

三、教師要提高道德修養，成為學生的典范

德育工作不同于文化知識的教育，有其特殊性，不是一蹴而就、拔苗助長式的過程，班主任的作用非常關鍵，除了作為教師傳授學生知識以外，還擔當著班級管理的責任，是學生學校生活的組織、指導者。所以，作為班主任，要加強自身的文化素質和道德修養的學習。課余時間要進行繼續再教育學習，提升自身文化素質，鉆研業務，對教材重點、難點知識把握得當，對相關課外知識更要廣泛了解。總之，班主任教師承擔著更多的責任，一定在政治思想、道德品質、文化素質等方面都要加強學習，才能夠以身作則，做學生的典范、表率，言傳身教去影響學生、感染學生，給學生樹立一個良好的楷模。教師是學生靈魂的工程師，首先要求自己要有高尚的道德情操，之后再談以德治教，以德育人，近年披露的虐待、猥褻小學生案件，都一再說明無德無以為師，對學生的傷害比其他人更大、對學生一生的影響巨大。老師必須嚴格用師德規范來約束自己，忠誠教育事業，為人師表，以身作則，要求學生做到的自己首先必須做到，工作中把《小學生日常行為規范》納入自己的條例，嚴格遵守，做一名合格的教育工作者、合格的班主任。

四、掌握恰當的批評教育方式

現代社會中，人際交往要注意的是，在不同的地點，不同的時間，針對不同的對象，說出恰當的話。同樣班主任在管理中，教育學生時也要注意時間、地點，事情的輕重緩急，運用恰當的方法教育學生。

班主任在班級管理工作中，批評學生時要遵循先抑后揚，適度、得當的原則。俗話說：“無規矩，不成方圓”，學校班級的管理更是如此，在批評中要注意語言的技巧性，采用恰當的言辭，先表揚，后批評，通過婉轉、溫和的語氣等。批評本身就是一種人的思想行為的否定，盡量不用消極的、過激的語言，一定要把握好自己的情緒，否則會引起學生的抵觸情緒，但是對于學生的不良思想、行為舉止，要果斷采取措施，決不姑息。

對不遵守校規校紀的學生，輕微的錯誤，班主任可對學生進行量化的管理，適度批評，可以對其進行單獨談心，肯定其優點，讓學生在和善的氛圍下，用針對性的語言，舉出具體事例指出學生的不足之處，讓學生主動承認錯誤，認識到錯誤，進行反省，讓學生心悅誠服，避免了在全體同學面前對其批評，造成學生自卑，同時會對老師有抵觸情緒，難以真正接受老師的批評教育，只有這樣才真正起到教育的作用、效果。對于嚴重違紀的行為，也要保持冷靜，控制情緒，不能說出有損師德的話。

還有就是個別學生反復犯錯，犯了錯誤能夠承認，也能改正，但是過后還犯，極大地考驗著教師的忍耐力，對這種行為，要結合學生心理發展特征，要求班主任老師在進行批評教育時，溝通時要心平氣和，耐心細致，認識到小學生心理的不穩定性，要有循序漸進的心理準備，要理解這種反復性，對小學生急于求成是不行的。

五、加強與家長溝通工作

德育教育是系統且長遠的工程，沒有終點，永遠在路上，對小學生而言，單單依靠老師和學校是不夠的，還需要家長的密切配合。班主任能否處理好和學生家長的配合關系，將直接影響德育教育目標的實現與否。