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第1篇：體育課堂常規要求范文

關鍵詞：入職初期；體育教師；課堂常規；建設與管理

一、研究目的

入職初期通常指教師受聘后的前3年，這是教師職業生涯中一段非常重要的時期。教師抓好課堂常規的建設和管理工作，可以有效規范和約束學生的課堂行為，建立高效的課堂秩序。同時，課堂常規也是教師和學生應該遵守的、保證課堂秩序的基本行為標準。

二、研究方法

1.文獻資料法

筆者查閱大量有關體育課堂常規建設及管理方面的著作和論文，為本研究提供理論依據。

2.觀察法

筆者通過在實際體育教學中觀察課堂常規的設置及學生的遵守情況，對學生的心理變化反應進行相關分析。

3.專家訪談法

筆者咨詢了體育領域的專家和一線教師在教學常規工作中采取的手段及策略，獲得了許多寶貴的建議。

三、結果與分析

1.體育課堂常規的基本內容

（1）集合整隊與師生問好

集合整隊可以體現學生的組織紀律性，主要包括課前、課中及課后隊伍的集合。課前站隊要求學生盡量做到“快、靜、齊”，教師要培養學生聽上課鈴聲和哨音快速集合的習慣，要求體育委員整隊清點人數，匯報人數及出勤情況。師生問好是體現師生平等地位、增進師生關系、檢驗學生課堂狀態的一種有效手段。課堂教學活動是教師與學生之間的雙向交流活動。課前一句簡單的問候，看似無關緊要，卻能提高學生的注意力，使他們積極融入課堂，拉近師生之間的關系，為上好體育課做好準備。

（2）請假制度及出勤情況

教師制訂課堂的請假制度及出勤要求，在第一次上課時告知學生請假怎么請，特殊情況怎么處理。當學生由于特殊原因無法上課時，應該在課前提交規范的請假手續，并向教師說明情況。這樣有利于建立規范的請假考勤制度，促使學生規范自己的行為。教師根據學生的具體情況，安排其完成力所能及的一些任務。比如，隨堂聽課，協助同學練習，布置相關場地等工作。

（3）服裝檢查與安全教育

上體育課時要統一著裝（運動服與運動鞋）。教師要在課前告訴學生運動裝備及安全意識在自我保護中的重要性。比如，男生上課不要穿牛仔褲、皮鞋，女生上課不穿裙子、高跟鞋，不攜帶小刀、鑰匙等尖銳物品。教師要做到積極預防，精心組織課堂教學，如發現學生著裝不當、存在安全隱患時，應該教育學生自覺遵守體育課堂的常規要求。

（4）課堂紀律與練習要求

體育課堂紀律是保證課堂有序進行的重要前提。在第一次上課時，教師就要跟學生約定好相關的紀律要求，讓學生按照教師規定的內容、要求進行練習。比如上課不能隨便說話、嬉戲打鬧；沒有經過教師的允許，不準私自離開練習區域；分組練習時要聽小組長的指揮等。不同運動項目有不同的教學特點。因此，在學生進行不同項目的練習時，教師要根據實際情況提出具體的要求。比如進行球類運動時，學生要統一聽哨聲指揮，不能隨意拍球踢球。如有不遵守的情況，教師要及時批評、指正

（5）場地器材管理及規范

學校場地器材是開展體育教學、課外體育鍛煉、運動隊訓練和比賽的重要條件。任何體育器材設施在使用前都要經過認真檢查，確保安全后方可使用。體育教師在課前要認真檢查教學場地是否安全，并對相關運動器材提出使用要求。如發現學生不愛惜器材的現象，教師要及時批評、指正，引導學生愛護公共財產設施。

2.體育課堂常規對學生教育的影響

（1）規范教學秩序

學校體育教學的主要目的在于增強學生的體質，培養學生的體育運動能力。不管采用什么樣的教學方法、手段和形式，不管進行什么樣的教學改革，教師都必須建立一個穩定、有序的教學環境來確保正常課堂教學。整個教學過程中最重要的就是抓好教學常規，通過規范和約束學生的上課行為，維持良好的課堂教學秩序，讓學生清楚哪些事情在課堂上可以做，哪些不可以做。

（2）明確教學目標

在體育教學過程中，教師要弄清體育學科的特點，努力I造良好的課堂常規，讓學生在玩中學，在學中練。這樣不僅可以提高學生的學習積極性，還可以讓學生明確本堂課的教學目標、教學內容及教學要求。學生有了明確的教學目標作為指引，就會清楚在本堂課中不同的練習階段該如何去學習，要達到一個什么樣的學習效果，從而提升學習效率，確保體育教學有條不紊地進行。

（3）厘清教學重難點

教師要認真備課，努力寫好教案。備課時，要備好五要素：一是課程目標；二是教材重點、難點；三是教學對象；四是場地器材；五是教學方法。通過正確示范、精講多練，教師要讓學生熟練掌握技術方法，幫助其更好地領悟動作的重難點，進一步提升其學習能力。

（4）塑造行為習慣

體育課堂常規在教學實踐過程中發揮著舉足輕重的作用，其不但可以保證正常的課堂教學秩序，還是塑造學生行為、培養學生良好習慣的前沿陣地。教師在制訂課堂常規時，要注意根據實際教學的需要，在符合學生身心發展特點的基礎上，選擇教學手段和教學方法。

（5）提升教學質量

體育課堂常規的制訂和實施，對教師和學生來講是一種約定俗成的規范。在體育課堂上，良好的教學環境和秩序能夠幫助教師節省大量的教學時間，使學生快速而準確地掌握課堂上所傳授的運動知識與技能。如果學生紀律好、注意力集中，教學程序不被打亂，學生學習的效率會大大提高，學生學習的積極性也不會被挫傷。這樣，學生就可以獲得更多的練習時間，這對技能的學習十分重要。

3.體育課堂常規建設與管理的思考

（1）嚴格要求，加強常規教育

體育課堂常規是教學過程中學生必須遵守的行為規范，也是確保教學能夠順利開展的重要前提。俗話說：“沒有規矩，不成方圓。”教師應嚴格要求學生，抓好課堂常規建設，培養學生的規范思想。比如，集合整隊要求、上課服裝檢查、請假制度、紀律要求、體育骨干職責、場地器材布置與回收等。教師在上課前表述清楚課程要求，學生才能夠按照要求去做。因此，課前的常規教育非常重要。

（2）體育教學滲透德育教育

體育課通常以戶外活動的方式來組織教學，多數情況下都是在室外進行，教學環境復雜，容易受到很多因素的干擾。教師要善于利用體育教學的特殊性，根據不同運動項目的內容、規則及特點，培養學生團結協作、遵守紀律、積極進取的優良品質。在教學的過程中，教師要講解清晰、示范到位、言行一致、尊重關愛學生，給學生樹立一個良好的教師形象，使學生在潛移默化中得到熏陶，發揮體育在塑造學生人格上的功效，努力把德育教育滲透到體育教學的各個環節。

（3）體育教學組織規范有序

體育課堂組織教學要盡量排除各種外因干擾，激發學生的學習熱情，保證各項教學任務順利完成。體育教師要充分備課，精心設計出合理、有效的組織教學程序。在實際教學過程中，教師要嚴格規范組織教學，切忌出現先緊后松、虎頭蛇尾的現象。

（4）加強思想教育，培養集體主義價值觀

教師在教學過程當中，要觀察學生的言行舉止，隨時注意課堂的變化。體育課堂是培養學生體育健康知識、技術與技能，強化組織紀律性的主要場所。體育課堂有著其他學科所不具備的特殊性，良好的教學秩序可以加強學生對課堂常規的認識。當教師在組織學生集體學習時，組織紀律顯得尤為重要。良好的組織紀律性能夠激發學生的集體主義價值觀，可以大大節省教學時間，推動體育教學的順利進行，從而提高教學質量。

四、結論與建議

1.結論

教師要努力抓好體育課堂常規建設與管理工作。根據體育課堂常規的基本內容進行歸納與分析，體育課堂基本常規主要包括集合整隊與師生問好、請假制度及出勤情況、服裝檢查與安全教育、課堂紀律與練習要求、場地器材管理及規范五個方面。嚴抓常規有助于規范教學秩序，明確教學目標，厘清教學重難點，提升教學質量，同時也有助于培B學生的組織紀律性和良好的行為習慣，預防安全傷害事故。

2.建議

抓好體育常規工作，主要可以從以下四個方面著手，第一，嚴格要求，加強常規教育；第二，體育教學中滲透德育教育；第三，體育教學組織規范有序；第四，加強思想教育，培養集體主義價值觀。嚴格制訂與執行體育課堂教學常規，是一個有目的、有計劃、有組織的過程。在學校教學中，新入職的體育教師應該加強課堂常規建設，積極思考怎么管理學生，為以后的教學打下堅實的基礎，讓體育課堂常規成為體育教師和學生共同的自覺行為。

參考文獻：

[1]毛振明，賴天德.如何正確理解和實施體育課堂教學常規[J].中國學校體育，2006（12）：30-33.

第2篇：體育課堂常規要求范文

一、體育課堂教學常規的定義

所謂課堂教學常規，顧名思義，就是在體育課上教師和學生都要遵守的“行為規范和教學模式”。這些“行為規范和教學模式”是廣大體育教師經過長期的體育教學實踐，不斷總結出來的經驗，是為了提高教學質量而采取的保證體育課順利進行的程序性工作，是每位老師根據自身的教學特點和自身的道德修養提煉出來的。

二、體育課堂教學常規的基本內容

（一）課前教學常規

1、每個學期前，教師必須根據教學大綱和專業教學計劃制訂出學期授課計劃，經教研組討論后提交教學領導審批執行。2、每次課前教師必須寫好教案、備好課才能上課。3、體育委員課前必須和任課教師聯系，配合教師布置和檢查教學場地和使用器材。4、做好培訓體育委員和小組長工作。

（二）課堂教學常規

1、整隊集合與師生問好。整隊集合是體育課開始后的第一個課堂常規，也是中國體育課的傳統。師生問好是各科教學都有的一種課堂禮節。在東方的儒教國家，如中國、日本、韓國等都有這樣的儀式。一上課師生高聲互相問候，除了表示互相尊重外，還有互相振奮精神的意義。聲音洪亮、精神飽滿的師生問候，能夠為課的開始營造一種融感情和氣勢于一體的教學氛圍。

2、點名或清點人數。教師接任新班級，點名是師生相互認識和溝通感情的有效手段。當師生都相互熟悉之后，可不必每次課都點名。但清點上課人數，了解缺勤學生的姓名及原因，則是每次課都不可缺少的，這不僅是上課組織教學的需要，也是課后了解缺勤學生與進行輔導的需要。點名或清點學生人數是教學管理的必要手段，也是保證學生安全和師生權益的重要環節。

3、宣布課的任務和內容。上課伊始，教師向學生報告本課的教學任務和教材內容，也是中國體育課堂教學的傳統，其意義在于讓學生了解本課要學什么，要完成什么樣的學習目標，使學生心知肚明，并把學習目標轉化成自己的學習行為，起到導向和激勵的作用。

4、安排見習生。為見習學生安排一些適宜的活動和輔助教學的任務，既是區別對待的，也是對學生進行集體教育的一種措施，更是對有特殊情況的學生的管理和約束。避免一些特殊情況發生。因此，也是一項不可或缺的例行工作。

5、檢查服裝及佩帶物。檢查學生的服裝是否符合運動的需要，檢查學生服裝上是否有安全隱患的佩帶物及首飾，如徽章、鑰匙、小刀、耳環等，這是體育課堂教學所獨有的，是培養學生安全意識、保證學生安全學習的重要措施，是一項十分重要的課堂常規。

6、安全檢查與安全教育。教師除了要對教學環境、學生服裝、運動器材等進行安全檢查外，還要根據本課存在的安全隱患，對學生進行安全行為規范的教育，并提出有關安全的要求。由于這些“預警”性的安全提示，具有良好的安全效果，因此，這也是非常重要的課堂常規。

7、準備活動。無論做什么事情都有一個準備的過程，上體育課要進行身體鍛煉和學習運動技能，因此，就要進行各種各樣的身體練習，有些練習內容還具有較大的難度和練習強度，不做好準備活動，不僅影響對基本教材的學習和掌握，而且還容易發生傷害事故。因此，上體育課準備活動是不能不做的，一定要針對不同的項目充分活動開。

（三）課后教學常規

1、每次課后教師要做好教學小結，總結經驗教訓，改革教學工作。2、課后及時登記平時考查成績，期末提出考試或考查評分成績。3、每學期召開二至三次教學座談會，征求體委、小組長、體育積極分子、不同類型的學生意見改進教學工作。4、學期結束時，應認真寫出專題或全面的教學總結。

三、體育課堂教學常規的意義

通過體育課堂教學常規的實施，能使教師責任明確，教學秩序穩定，逐步使教學規范化、制度化，是完成教學任務，提高教學質量的重要手段。這和其他工作崗位上的程序性工作有著同樣的意義。而且，體育課堂教學常規也是符合學校的有關教學規定，并與其他學科的課堂教學程序相匹配的教學制度。因此體育課堂教學常規是必須的和重要的。

四、體育課堂教學常規的實施

體育課堂教學常規，在我們的心目當中，總是有一些枯燥乏味的感覺，因為它往往是規定應該做些什么，不應該做些什么。所以，教師就要盡量多想一些辦法，讓學生在不知不覺中把“常規”變為習慣。

五、體育課堂教學常規的誤區

新課程下的體育課堂也和其他學科一樣，越來越顯現出它的開放性、生成性，越來越關注學生的學習過程以及學習能力、交往能力的培養。我們的體育課堂如果只是一味追求那種教師條分縷析的講解示范、學生循規蹈矩的聽說練習的次序井然，按部就班的話，師生將會在一種預設性的教學設計中失去了靈性、個性、創造性，教學成為了一種充滿了程序化的機械流水作業，體育課堂也失去了本身充滿生命力的精神性活動性。師生在教學中喪失了對話的激情和精神上的享受，那么即使在體育課堂上學生達到了老師預定的目標，也不能夠稱之為成功的教學。

第3篇：體育課堂常規要求范文

摘 要 本文就要運用良好的體育課堂常規管理組織教學，要根據體育教學內容組織教學，要科學的變換隊列隊形，要采用靈活多樣的教學組織形式組織教學，要適時的改變教學組織要求方式，要選擇最好的組織教法，高職體育課堂有效組織教學“六要”進行了探討。

關鍵詞 體育課堂 組織教學

一、要運用良好的體育課堂常規管理組織教學

建立良好的體育課堂教學常規來規范學生的體育課堂行為是有效組織體育教學的方法之一。特別是上第一次體育課時，體育教師最好給學生提出一些切合實際的、切實可行的要求。如規定學生不得無故遲到和上課不得玩手機、打鬧、講話等。體育課堂常規制定宣布后，教師必須嚴格、認真的執行，并堅持不懈地抓好體育課堂常規教育，尤其是要抓好集合、服裝、組織紀律、禮貌行為、精神狀態、場地器材的布置等常規訓練與教育。在嚴格、堅持不懈地遵照執行體育課堂常規時，要對所有的學生一視同仁，以保證常規執行的長效性、有效性、公正性、嚴肅性。經過一段時間的嚴格要求和訓練，使得學生對體育課堂常規變成自覺的行動和形成一種習慣，就能較好的保證體育課堂組織教學的有效、順利的進行。

二、要根據體育教學內容組織教學

在體育課堂教學中，同一體育教學內容在不同課時中進行重復練習的難度、重點和要求應當是不同的。體育教師在對重復內容練習時課課都采用同一種體育組織教學方法，學生就會自然而然的感到枯燥不感興趣導致學習積極性下降，從而學習效果就低下。因此，對于同一體育教學內容進行重復練習時，體育教師要不斷的變換體育組織教學，逐步循序漸進的提高動作難度和要求，挖掘體育教學內容的潛力，將組織教學與教學內容的特點很好的結合，科學的改變單一的體育組織教學形式，充分激發學生的體育學習興趣，變學生被動接受為主動、積極學習，從而充分發揮每個學生的主動性、積極性創造性，提高體育課堂教學效果。

三、要科學的變換隊列隊形

體育課一般都在室外寬闊的操場上進行，所以其隊列隊形是經常隨體育教學活動需要而不斷變化進行的，如果隊列隊形變換不可科學、不合理，必然浪費時間，影響體育課堂教學效果。因此，體育教師在變換隊形時，就要合理地在既省時間又不費力上下功夫。如準備活動做行進間活動操時，就要因場地要求決定采取怎樣的合適隊形；如果做器械操時，就應周密的考慮器械的發放、回收，同時還要考慮到由這一個內容如何轉到另一個內容，如何有效組織與變換隊形，使得分組適合于接下來基本部分的教學。這樣就會避免過多的調動隊伍。譬如：基本部分是籃球架是六個，那教師可在準備活動時把學生分成六路縱隊，即六個小組，每組配備1-2名組長，準備活動做完，就能夠很好的進行開始基本部分籃球課的教學。

四、要采用靈活多樣的教學組織形式組織教學

體育課堂組織教學中，如果經常采用單一、固定的體育教學組織形式，學生就會感到枯燥無味，失去主動、積極學習的能動性。因此，在體育教學中體育教師要根據體育教學內容和場地器材情況，采用靈活多樣、行之有效的體育教學組織形式，如采用友伴分組、興趣分組、能力分組、健康分組、性格分組、目標分組、技術分組等多樣的分組形式，采用運動處方、師生易位、游戲、競賽等靈活多樣的體育教學組織形式等來滿足學生的好奇心理需求，以提高學生學習的積極性和學習的濃厚興趣，獲得成功體育的愉悅的心理感受。

五、要適時的改變教學組織要求方式

在進行學生耐力練習時，學生感到枯燥無味且痛苦難受，如果每節課對學生都是同一要求和對所有同學都是同一要求的話，學生練習幾次學生就不愿堅持練習，因此進行學生耐力練習時，教師應不斷地變換練習方式和要求，如練習中采用耐力好的同學給耐力差的同學讓一定的時間或一定的距離，但終點是一樣的，這樣就既激發了耐力差同學的積極性，又能夠激發耐力好同學的潛能好的同學，或采用追逐跑、游戲法、競賽、排隊節奏跑法等組織要求方式，激發所有學生練習的積極性和主動性，使所有學生都能積極的投入到耐力練習中去，提高耐久跑練習效果和質量。

六、要選擇最好的組織教法

任何一個體育項目的學習，教學效果的優劣，除了受學生的體育教師的水平、學生的體育基礎、學生學習興趣和體育教學的場地器材、氣候等因素除外，體育教學方法和手段的優劣對體育教學的質量和效果將產生著重大的影響。因此，體育教師要根據教學的對象、內容、任務的不同，科學、合理的選用比較合適的體育教學方法和手段。例如，在對女生行進間高手投籃教學時，教師就要考慮怎樣才能在有限的課時內使女生盡快掌握這一技術？針對這一情況，實際體育教學中我曾嘗試進行了循序漸進的教學法：第一步先教學生原地跨步的同時雙手拿球，第二步教學生原地跨步拿球三步動作，第三步教學生原地運球跨步拿球三步動作，第四步慢慢走運球行進間高手投籃，第五步慢慢跑運球行進間高手投籃。教學手段上采用順進法，既解決了行進間高手投籃教學的重、難點，又降低了學習的難度，同時克服了學生學習時容易出現的錯誤，學生較快掌握了行進間高手投籃的技術，表現出濃厚的學習興趣和強烈的求知欲望，收到了事半功倍的教學效果。因此，選用一種好的符合教學內容的教學法，將很大地減輕體育教師教和學生的學習負擔，使得體育教學收到事半功倍的效果。

參考文獻：

[1] 李啟迪，邵偉德.論體育教學的有效性與正當性[J].北京體育大學學報.2011（03）.

[2] 許貴福.有效體育教學的特征解析[J].教學與管理.2010（36）.

第4篇：體育課堂常規要求范文

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）05A-0087-02

小學一年級新生還未建立起課堂常規的意識。一上體育課，學生就異常興奮，很大程度上還停留在“又可以開心玩游戲、打球、跑步了”的認識上。教師要讓學生盡快地掌握、適應一些體育課的要求和教學常規，盡快養成自覺遵守紀律的意識與行為，才能正常開展教學工作。

一、培養學生初步形成上體育課的意識

剛入學的一年級新生，在幼兒園時是以游戲活動及簡單的伴湊活動操作為體育課的身體鍛煉形式的。而進入小學一年級，開始了以學習為主導活動內容的階段，《國家學生體質健康標準》中要求不同年齡段的學生要掌握一定的運動技能，要求學生達到特定的學習領域目標，而此時學生往往會感到不適應。因此，教師應引導學生意識到自己不再是幼兒園兒童，而是一名小學生了，從而使其盡快了解小學體育課的身體鍛煉形式，適應小學體育課堂。為了幫助學生意識到自己角色的變化，認識到小學體育課堂的學習與幼兒園游戲活動的不同，可在體育室內課中通過討論使學生明白：幼兒園小朋友以游戲為主，事事處處需要老師的照顧。而小學生在學校以學習為主，要學會自我保護、自我鍛煉，養成終身體育鍛煉的良好習慣。然后，再帶領學生到室外，讓他們具體地看看高年級的學生是怎樣學習的。在親眼所見的基礎上，再次展開深入的討論。這樣，通過活動讓學生形成了上體育課的意識，初步認識了體育的課堂結構，意識到在體育課堂中要學好知識，掌握鍛煉方法。

二、訓練體育課堂常規

1. 課前準備

由于一年級小學生的自主性較差，自覺做好學習準備的能力較低。訓練學生做好學習準備，不僅有助于提高學習效率，而且能使學生盡快適應學校生活，順利完成從幼兒園到小學的過渡。教師要讓學生認識到學習準備的重要性，幫助學生學會為學習做準備，盡快適應學習生活。教師可指導學生學會看課程表，弄清是星期幾、第幾節有體育課，指導學生為下一節的體育課學習做準備?？商岢鰡栴}引導學生，如可以問學生：“上室外課我們要做些什么？”經過討論后，學生提出：“要穿運動裝”，“口袋里不能放小刀、剪刀”，“到籃球場上排好隊”，“體育委員要整隊”，“排隊要做到快、齊、靜”……在回答問題的過程中，學生已經學會了該如何去做課前準備。

2. 隊列操練

一年級新生的室外體育課集合站隊是擺在體育教師面前的一道難題，因為學生的排隊意識及位置概念模糊不清。例如，一二年級的學生站隊時，往往有很多人想往前面站或為爭搶某一個位置而互不相讓；學生在教室里上文化課的時間較長，一旦來到室外上體育課，他們似乎把全部的勁用在腿上、胳膊上，瘋狂地跑、用力地掄……沒有受過常規訓練的學生自我控制能力不強，不會排隊，教師難以順利地進行體育課堂教學。教師可設計不同的游戲型的隊列常規訓練，始終貫穿在低年級的體育課中，通過操練，使學生能夠隨集體完成協同一致的集合站隊，培養學生正確的站立、行走姿勢以及班級組織紀律和精神風貌。體育教師首先要訓練學生正確的站立、行走的姿勢，注重培養學生良好的行走、列隊習慣以及自控能力。如在教授正確的站立姿勢時，可先出示國慶閱兵的隊列圖，引導學生觀察，明確正確站姿的要求：要挺胸收腹，頸要直，頭要正,兩眼平視前方，腳尖分開，兩手放在身體兩側，中指對準褲縫。讓學生懂得行走的姿勢要求：抬頭挺胸，眼睛平視看前方，兩肩持平，雙臂自然擺動……當學生掌握正確的姿勢后，再分組進行操練和評比。接著討論：在什么時候要像叔叔那樣站得筆直？（答案：升國旗時，上課起立時，體育課集合時，排隊立正時等。）在學生學習列隊之前，教師可先給學生講緊急集合的故事，使其明確排隊要做到快、靜、齊，并分別解釋這三個要求。接著，可以分小組進行練習并評比。然后組織全班練習，排兩路縱隊，練習齊步走，要求隊伍在行進中保持安靜和整齊。特別要注意的是，訓練可以結合每次放學排隊的要求和排隊過馬路的要求來進行。

3. 學習聽課

體育室外課的教學場地具有特殊性，體育課的“教室”大、“課堂”大，很多時候都是幾個班級同時使用一個“大教室”——操場。在這樣的環境下，學生的注意力不易集中，特別是一年級新生，如果沒有抓好體育課的常規，那么整個操場就像是在上自由活動課。剛入學的一年級新生，其心理特點是無意注意占優勢，正處于無意學習向有意學習的轉換期，更容易被周圍班級的學生正在做游戲的場面吸引而分散注意力，此時的體育課堂，即使教師做了充分準備，上課講得也很賣力，但學生往往各行其是，并不會認真聽講。若教師能使學生學會聽課，不僅可以有效地提高課堂效率，而且可以培養學生的良好學習習慣，使其受益終生。因此，教師應幫助學生認識到聽課的重要性，指導學生掌握正確的聽課方法。這一階段的學生的模仿能力強，可充分結合教師的正確示范，通過最生動、直觀的方式，使學生直接感知動作的全貌。輕巧、正確、優美的示范動作既能調動學生的學習積極性，又能使其較快地掌握動作要領。例如，教師可要求學生：在體育課上，要仔細看老師做示范動作，然后再嘗試練習與體驗；在新游戲中，先聽清游戲的方法和游戲的規則，再進行活動；先聽清老師的問題，再去討論；小組匯報時保持安靜，聽到與自己的答案不一樣時，可以舉手等。教師還可以用講故事的形式，給學生列舉一些課堂中出現的現象，讓他們想一想：誰對，誰錯？為什么？如：上課鈴已經響了，林林還在和阿勇爭論比賽的輸贏；平平和晶晶上課時從不主動參加活動，但能認真聽課；軍軍是個敢說敢做的孩子，上課時能勇敢地提出問題；紅紅自以為很聰明，老師還沒有示范完動作、還沒交代安全事項，她就跑出隊伍自己去練習……通過生動的實例，讓學生逐漸明白上課時該如何聽課。

第5篇：體育課堂常規要求范文

關鍵詞：室外　體育課　管理　學生　探討

實質上，體育課總分為室內體育基礎理論課、健康教育課、室內(藝體房)健身運動課和室外體育教學課。而室外體育教學課又分為技術、技能教學、娛樂游戲教學、強體健身教學課。然而室外體育教學離不開教師的組織與管理學生如何完成各節次體育課的教學任務與目標。本文注重論述室外體育教學中的學生管理，通過正常的教學管理手段達到強身健體的作用。因此，在室外體育課的教學中我們應該考慮到以下幾個方面的問題，值得我們從事體育教學工作的一線教師認真的探索。

一、目前我校體育教學中學生管理的現狀

我校在體育教學中對學生管理的狀況是：學校并沒有嚴格的規定要求，只是作了一些課堂教學的常規要求。也即：認真備課、認真上課、認真輔導，不要“放羊式”上課，上午第四節課可以提前5分鐘下課，洗手、擦汗、吃午飯；在體育課堂教學中，應愛護學生，不要違規體罰和變相體罰學生。然而在課堂教學的基本形式上，各位教師也是五花八門，沒有定性、定量的課堂教學的管理要求。實質上，體育課堂教學是以點帶面的學校全面的教育教學工作。學校的整體教育與教學離開了體育教學的嚴格管理一定會失去很多很多。

1　體育課堂常規管理

體育課堂常規是為了保證體育教學工作的正常進行，對教師和學生都有一定的要求，是學校體育教學管理的一項重要措施。體育課堂常規應根據我校實際情況，對教師上課應明確以下幾點：

(1)課前常規

①教師課前的準備工作，如教師課前的備課和編寫教案，了解學生的情況、場地、器材的準備、安全實施和衛生狀況，以及服裝檢查等等。

②學生因病、傷、女生例假不能正常上課的，課前由各班體育委員或學生自行主動向教師說明并請假。教師應根據情況不同，分別處理。

③規定學生課前幾分鐘到場地，等候上課。

(2)課時常規

①學生按時到指定地點集中(一般相對固定一個地方)，體育委員整隊，向教師報告班級情況(人數、病假)，教師向學生宣布課的內容、任務、目標等等。

②學生上課的服裝、鞋帽的規定。

③學生上課時，必須自覺遵守課堂紀律；愛護場地、器材；服從教師提出的要求和體育委員、小組長的調動，努力完成課時教學任務和目標。

(3)課后常規

①教師按教案進行教學，關心全體學生。注意安全衛生、檢查見習生完成輕便的運動。

②課程結束時。進行小結和講評，提出課后業余鍛煉的要求，預告下節課次的教學內容(有所思想準備)，布置好歸還器械的學生，并做好場地的整理工作。

二、體育教學中對學生的管理

課堂上對學生的管理是教師教學管理的一個重要組成部分?？茖W地進行課堂教學管理會使課堂教學井井有序，科學地管理學生會使學生獲得“健康第一”的收獲，科學地管理學生會讓整個教學的過程處于安全狀態。

1　安全第一是健康第一課程理念的充分體現，也是教學的前提條件。體育教師在教學中要把安全意識灌輸到學生的頭腦中，讓學生每個學生都能配合老師的教育教學工作，從而樹立起安全第一的意識。

2　加強運動衛生教育的管理。對學生的衛生教育目的是使學生掌握一些基本的運動衛生常識。在健康教育課中可以進行，在運動課上也可以進行。如運動著裝、飲食、飲水衛生、運動前的準備活動的要求等等。

3　課堂教學常規管理。常規包括課前、課中和課后，它是上好體育課的基本保證。教師必須在每個學期、每個教學單元或每個教學模塊、每個教學課時段的教學中認真貫徹執行管理教育。田徑教學課上，投擲類、跳躍類、跑跨類等項目的教學時，對學生的常規教育是很重要的，學生必須懂得遵守各種制度和管理，才能使老師的課堂教學得以順利進行。

4　教學的管理還包括器材的管理。場地、器材的布置和移動、規格的變更必須提前告知學生。

5　見習學生的管理。體育課上我們經常會碰到病假和例假的學生，也有個別學生不愿上體育課而尋找種種理由。這就要求體育教師區別對待。分別安排。這部分學生除了隨堂觀摩看課外，也應適當安排一些適宜的體育活動，配合完成基本的教學任務。

由于在室外上體育課，學生的活動空間比較大，對學生的出、缺席情況進行認真統計。并作為體育成績評定的一個重要依據，體育教師應抓好這一工作。一是教師能及時確切地掌握學生曠課、早退的情況，利于學生的動態管理；二足可以把學生出、缺席的情況及時與班主任聯系并共同管理教育。

三、開放式體育教學的學生管理

初中體育開放探究性體育課堂教學是教學和學生學習的一種基本方式。在這種體育教學的管理中，強調學生的主動探索、自主學習、發現并解決運動課中的問題。

開放式探究性教學管理的基本指導思想是：創設一種開放性、研究性的教學情景，使學生在感受、理解和體會技術、技能中，積極參與體育運動，發現和完成學習目標，從而達到課程目標的實現。

開放式體育教學的基本步驟

通過師生、生生互動，創設以學生為主體的教育與教學的管理環境，這是開放式體育教學管理的主要表現形式。其實施步驟大體如下：

發現和誘發學生的興趣點

建構體育課堂教學的目標內容

制定教學管理中學生體育活動的計劃

創造良好的體育教學環境

評價開放式體育教學管理的基本成效

發現和誘發學生的興趣點

教師在開放式教學管理中主要為了引發學生的學習動機和興趣點。例如在簸球運動自由競賽中讓學生自己做“小裁判”，學生興趣大漲，很好地完成了籃球運動教學課。學生在運動競賽中發生錯誤時，幾個同學一起討論就把問題解決了。

構建體育課堂教學的目標內容

教師在課案設計時，就應考慮目標內容和學生的實際情況，提高他們的信心，引導他們正確的學習方向，培養學生良好的目標性，對所學內容要有詳細的了解，并預期在學習中的實際困難，提高參加體育課堂教學的實效性。

制訂教學管理中學生體育活動的計劃

常言道：不打無準備之仗。學生和教師都應擬定好教與學的計劃，便于教學管理，培養學生做事嚴密的習慣。

創造良好的體育教學管理環境

第6篇：體育課堂常規要求范文

一、做好課前準備，規范體育隊列

首先，鑒于小學生自覺性和主動性普遍較差，體育教師須做好課前準備工作，且指導學生仔細看課程表，弄清每周有幾節體育課時及具體時間，要求學生著寬松的衣服和運動鞋，為體育教學創造有利條件；其次，以規范隊列作為體育課堂的重要開端，是擺在體育教師面前的一道重要難題，尤其體現在對低年級學生的管理。教師可精心設計游戲環節，幫助學生完成隊列常規訓練，以使學生保持統一的集合站隊。

以蘇教版二年級體育教學為例，某教師先講述了自己在軍訓期間緊急集合中的趣事，旨在告訴小學生在列隊時應做到靜、齊、快；然后，該教師組織了“抓手指”的小游戲，指導學生先將手放平，使自己的食指最尖端頂著手掌的中心位置，當聽到體育教師的指令后立即抓手指。教師親自示范具體步驟，幫助小學生準確把握游戲規則；隨后，該教師讓選定的體育委員檢查全班學生的著裝，以四列橫隊為基礎隊形，準確報告人數，并喊出“立正”、“稍息”、“集合”、“解散”等常規口令，重點觀察學生是否抬頭挺胸、腿是否伸直，讓學生以飽滿的精神狀態參與到體育課堂中，確保體育隊列整齊一致；最后，體育教師應注重各項動作的準確性和節奏感，在列橫隊或縱隊過程中，須強調排頭的重要作用，要求各排其他學生找好間距，向排頭的學生看齊。

完成這一系列步驟后，教師可根據各排人數將全班學生分成四組，要求各組反復練習諸多項目，后對各組整隊情況進行評比，在增強學生競爭意識的同時，增加彼此的熟悉度。

二、強化聽課能力，鼓勵超越自我

小學體育教學場地多設于室外，此為“大教室”或“大課堂”，通常供幾個班級共同使用。小學生無法集中注意力，以至于整個體育課堂變成自由活動課，自由散漫，無組織、無紀律。尤其是陰雨天氣，不適合室外活動，室內體育課堂則顯得尤為重要。體育教師應狠抓體育課堂的常規教學，強化自身聽課能力，以助于學生養成良好的學習習慣。體育教師在狠抓課堂紀律的同時，還可充分利用小學生較強的模仿能力，綜合考慮到學生的身體情況和平時成績，親自示范具有針對性的動作，使抽象的動作口令更加直觀，鼓勵學生勇于拼搏，不斷超越自我。

某教師在蘇教版四年級體育教學中，基于學生在上節體育課中跳、跑、體操及投擲情況，該教師可引導學生在課堂內暢談自身鍛煉情況，認清各項鍛煉對身體的重要作用。課前，體育教師須執行課堂常規，檢查班級情況，向學生展示事先準備好的圖片，提出“大家認為跳、跑、體操及投擲有哪些重要作用？”這一問題，要求學生結合圖表內容，認真思考該問題后舉手作答；然后，教師鼓勵學生根據自身體驗，分小組討論，讓學生自行設計填空題及判斷題，并示范乒乓球的具體操作動作，指導學生跟隨口令完成左推右攻、正手攻球、推擋、并步練習等動作，進而達到教學目的，增強學生鍛煉意識。

此外，教師還可引入一系列課堂游戲，譬如“支援前線”、“迎面接力”等，可有效調節氣氛，為學生營造一個趣味盎然的體育課堂，且強化了學生的跳躍及奔跑能力。教師在設置游戲時，應遵循以人文本的教學原則，將體育課堂時間交給學生，鼓勵團結協作，以增強班級凝聚力和集體榮譽感。

三、養成10秒習慣，構建高效課堂

在體育課堂中，教師可緩慢滲透“10秒教學法”，讓學生在聽到口令后10秒鐘之內做出反應，以免學生精力渙散，使其始終處于主動狀態，提高學生的課堂參與度。10秒習慣即為一個潛在的體育教學目標，譬如學生須在體育課，上課鈴聲響起后，10秒鐘內迅速列隊，確保各隊列整齊劃一；當教師要求學生進行分組協作時，應在10秒內完成，嚴令禁止四處亂竄，長時間無法進入活動狀態的不良行為；當體育教師喊出“集合”的口令時，學生應迅速集中并安靜下來；在體育課結束前，教師應將學生集中起來，空出10秒時間對全班學生的課堂學習情況予以表揚，以助于學生更加清晰地認識自我，及時找出問題并解決。

需要強調的是，體育教師應做好榜樣，保證提前5min到達上課地點，給全班學生以足夠的關注和重視，對體育課堂中一些懈怠的行為予以提醒且幫助其改正，監督學生掌握學習內容。

結束語

第7篇：體育課堂常規要求范文

關鍵詞：興趣；教學；鍛煉

體育課的教學和其他課程的教學有著明顯的區別和不同。體育課的教學大部分是在室外進行，室內課主要是講解一些最基本的理論知識。這就要求教師要制定一系列的教學方法來把課內的理論和課外的實踐統一起來，把它們變成一個動態的統一過程。教師采取一定的組織教學形式來完成一定的教學任務，從而實現教師的“教”和學生的“學”的目的。廣大體育教師要有效地組織和科學地運用教學方法，給學生營造一個好的學習環境。

一、根據體育課的特點組織教學

體育課主要是培養學生的身體素質鍛煉，教師在教學過程中運用科學的教學方法讓學生在快樂中學習。體育課的學習不僅是學生的體力勞動也是學生的腦力勞動，教師在課堂上要把體力活動和腦力活動結合在一起，根據學生的實際情況從而組織教學。

1.抓好體育課堂常規的組織教學。體育課的常規教學主要是最基本的東西，也是上好體育課的基礎。體育課的常規教學主要體現在課前教師要抓好學生整隊集合、服裝、精神狀態、禮貌行為、組織紀律、學生守則、場地器材的布置與收拾等常規訓練與教育。教師在課堂上要嚴格要求抓好每一個環節讓學生們有序地進行學習，使學生按照教師的布置反復訓練和練習。教師的這種常規教學可以讓學生更加自覺和自律。教師要從每一件小事抓起，從學生的每一個言行舉止抓起，讓一些壞的習慣無法滋生。

2.抓好體育課各階段的組織教學。當常規的教學組織好后，教師還要抓好以下四個階段的教學：第一，開始準備階段。教師在準備階段要充分調動學生的學習積極性，讓學生做一些舒展活動，然后布置好場地把器材放在相應的位置，為上課做好準備。第二，教師口頭教學階段。教師要把本節課的教學內容口頭告訴學生，讓學生在大腦里有個基本意識。第三，教師動作技巧教學階段。教師要抓住學生的興奮點和興趣所在，采用趣味游戲法教學，吸引學生的注意力，讓學生認真地學習每一個動作。第四，結束階段。教師不能忽視這個階段，結束階段是學生們情緒極易松懈的階段，教師要進行一系列的情緒調節和體力恢復性練習。

二、根據教材的特點組織教學

1．同一教材的組織教學。在中學體育課中同一教材的不同課時內容是不一樣的。有些訓練不是重復不變的，而在難度和方法上都是有所變化的。教師要根據學生的心理特點和課本知識的難易有機地把二者結合在一起，讓學生逐步地學習和掌握一些訓練的技巧。如初一年級投擲教材第一次課時要求是教會學生投擲方法，讓學生學會最基本的投擲姿勢和握球的方式。第二次則要求學生要掌握投擲方法運用投擲技巧。通過多次的重復練習，使學生進一步掌握投擲的技巧和力量的合理運用。這樣的教學過程很容易讓學生產生厭煩的心理，因為每次都是在重復上次的基本動作。這個時候教師要采用“由易到難”的教學方法，讓學生慢慢地適應這樣的教學過程，在教學中逐步提高難度，適當改變組織教學方法，激發學生的學習興趣。教師在組織教學的時候一定要掌握好的方法，了解學生的心理特征，要讓學生在快樂中學習知識，讓他們感覺到體育課的學習是那么得“輕松”。

2．不同教材的組織教學。初中體育包括田徑、球類、技巧、武術、體操等多種教材，不同的教材有其不同的特性。教師在組織教學的過程中要善于發現和總結，體育課的教學目的是加強學生的身體素質，教師不能把體育課搞得那么死板，要讓學生靈活地掌握每一個基本動作。教師要根據教材的特點將組織教學與教材特點有機結合，改變傳統的教學方式，讓體育課教學更加有趣味。

三、根據學生的生理和心理特點組織教學

這個年齡段的學生大都好奇心比較強，好表現自己，教師要抓住學生的這一特點，從而提高課堂的學習效率。在課堂上對學生多多鼓勵，培養學生的自信心。教學中，教師要充分利用學生生理和心理特點進行組織教學。

教師在課堂上要合理安排教學內容。這個年齡段的學生注意力大都是在課堂前半段達到高峰，其他時間都是無法集中精力學習的，就算教師講得再詳細也無法提高課堂效率。教師抓住了這個特點可以讓學生在有效的時間內學習到更多的知識。教師在組織教學中應把新教材安排在課的前半部分，有利于學生對新教材的學習、理解和掌握；在課的后半部分則應安排一些游戲性較強的內容，激發學生興趣，同時，要做好主教材與輔助教材的搭配，尤其要抓住主教材與輔助教材的內在聯系進行組織教學，以提高教學效率。教師在課堂上要建立教學目標，讓學生明白學習本節課的目的，讓學生有意識地學習，這樣可以讓課堂的學習事半功倍。教師要對學生多多鼓勵，鼓勵學生不僅可以激發學生的學習興趣，而且在很大程度上可以提高學生本身的自信心，在學生的內心樹立積極向上的榜樣。

第8篇：體育課堂常規要求范文

一、實施好體育常規，有利于提高課堂效率

為了有效防止那種“一個哨子兩個球，教師學生都自由”的“放羊式”教學現象，提高體育課堂效率，我堅持實施好體育教學常規。所謂課堂教學常規，就是在體育課堂上教師和學生平常都要共同遵守的“行為規范”。這些“行為規范”是廣大體育教師經過長期的體育教學實踐，不斷總結出來的經驗，它包括：集體整隊與師生問好，清點人數，宣布課的內容，安全教育，集中注意力，激緒，準備活動等。在體育教學實踐中，堅持實施好體育教學常規，賦予教學常規新鮮感，能形成一種很好的教學氛圍，保證體育課學生隊伍整齊，集合迅速，精神飽滿，學習內容明確，活動準備充分，確保體育安全，老師運用恰當的方法，還能吸引學生注意力，激起學生學習的欲望，在一定程度上有利于提高體育課堂教學效果。如：在冬季的一節體育課中，我在課前就讓先來的學生圍著操場慢跑起來，后來的學生逐步加入到慢跑的行列中去，當操場已經匯成全班的慢跑“洪流”時，我就叫“停”，把學生叫到身旁說：“下面聽我喊出一個方位目標后，我們一起朝目標跑去，看誰最先到達，好不好？”同學們齊聲說：“好！”此時我突然口令：“升旗臺！”我領著隊伍奔向升旗臺。到達后，我判定了前三名學生，緊接著，又馬上喊：“足球門！”“排球場！”“第三個籃球架！”等等。隨后，我介紹本節課的學習內容，需要做的教學常規不知不覺中完成了。堅持實施好教學常規能為體育課堂教學“開好局”，帶來好效果。

二、激發好體育興趣，有利于提高課堂效率

興趣是一種推動學生學習的內在動力，它激發了學生強烈的欲望，從而為提高課堂效率奠定基礎。在教學過程中，我根據不同的教學內容，恰當地運用情感、語言、游戲等教學手段，將運動技能教學和學生體驗樂趣相結合，使學生能夠積極主動地投入到體育活動中去，不斷激發學生體育興趣。比如在教學“耐久跑”這一內容時，學生在長跑，到了極點，胸悶氣短，異常難受，學生對此感到畏懼。為培養學生堅強的意志品質，我借鑒國際越野比賽形式，有趣的游戲活動穿插其中，利用本校寬敞的校園，繪制簡單的校園平面圖，設計出合理線路，要求學生按照圖上規定的路線完成“尋寶比賽”，吸引學生積極參與這堂體育課，不但寓知識于游戲之中，讓學生運用體育知識開展饒有趣味的游戲，而且能使學生在輕松愉快的游戲中進一步掌握“耐久跑”的體育知識和技能。這樣，學生在玩中學，學中玩，學得主動，玩得開心，就會增強上體育課的興趣，從而喜歡上體育課，體育課堂教學越上越有活力。

三、開展好探究學習，有利于提高課堂效率

第9篇：體育課堂常規要求范文

論文摘要：課堂常規是體育教學中的一項基礎性建設工作，它對完成課堂的任務．提高教學質量．具有直接影響。本文結合農村中學的一些實際，提出了一些必要的課堂常規建設。

中學體育教學大綱中明確指出。上好體育課，提高體育教學的實效性．是實現學校體育目的任務的基本途徑。而要上好體育課，就要重視建立健全課堂常規這項工作。體育教學中雖然沒有完成“課堂常規”這項任務，但實踐證明：常規建立得比較完善的學校，且執行得認真嚴格的教師，課堂組織就顯得有條不紊，為精講多練奠定了基礎，課堂氣氛既嚴肅認真、又生動活潑、教育效果明顯提高。

我們根據省、市對常規的要求，以及多年實踐經驗的積累，制訂了適合于我們學校的課堂常規，可能不夠完善或者有這樣那樣的問題，希望和大家一起討論，共同學習、共同提高。目的是把我們的體育課上得更好。

一、上、下課的形式

1．上課集合的地點。采取相對固定的辦法。如有變化，則在上一堂體育課結束時集體通知或在課前由體育委員把教師的意圖轉告學生。

2．集合要求。

(1)上課鈴一響．應迅速跑到指定地點，按體育委員的口令手勢整好隊。

(2)隊列、隊形及方向。以橫隊為基本隊形，背對陽光和風沙而列，若陽光與風沙來的方向不一致時則以有利于學生一方靈活變化。例如：夏天原則上不要面對太陽；冬天則應首先考慮避開風沙等。根據現在學生人數(每班45人左右)排成四列橫隊；男右、女左；高個排右、矮個排左。個別班級男、女比例相差懸殊的則采取其它形式的隊列．以有利于課堂教學而定。

3．體育委員。

(1)課前與體育教師取得聯系，并把教師的意圖轉告其他學生。

(2)協助體育教師做好搬運器材、布置場地等課前準備工作。

(3)上課鈴聲一結束，自己成立正姿勢并發出“面向我成×列橫隊集合的口令，同時屈左肘于胸前，舉左拳于眼高(示意排頭站立的一側)；右手側平舉(示意隊伍排列的方向)。

(4)開始整隊下達立正、看齊、報數等口令?？待R時要求前后相距一臂，左右間隔一拳。(空出體育委員和缺席生的位置，根據隊形排列表即可查出缺席人數及姓名)；報數時要求響亮、短促并用普通話。整隊完畢向教師清晰、簡明地報告后、跑步返回隊伍。

4．師生見面。由體育委員返回隊伍后即發出立正口令，師生互相行注目禮后開始上課。

一課堂的開頭象建筑的基礎一樣，必須抓好，接下來高樓別墅任你雕塑，得心應手。反之則不然。我們曾經有過一位年輕教師，同堂課的其它班級已進入“準備部分”了，他的班級隊伍還沒有整好，這樣的課能上好嗎?始亂至怕，一發不可收拾。后來抓好課堂常規，紀律明顯改觀，他對上好課的自信心也就強了。

5．隊伍調動。

(1)開始分組活動時由活動小組長帶領跑步到活動地點。

(2)分組輪換隊伍調動時，按規定信號及手勢，由組長集中隊伍，跑步至另一活動地點。

(3)為便于示范、講解、練習等各種隊形，則統一口令進行調動。

(4)下課時教師發出集合的信號、手勢后，組長則迅速帶領隊伍，按規定路線跑步至集合地點。宣布解散時，學生應立正向教師行注目禮，后再散開。

調動隊伍統一口令、手勢后，課堂教學看上去井井有條，既節約時間，又增加了練習密度。

二、教學中的衣著規定

多年來，我們重視了體育課的衣著常規教育，一改以往懶散的壞習氣。使學生逐步養成了愛清潔、愛整齊、講文明的好習慣。

1．提倡穿運動衣褲。冬天不穿過長、過厚的衣服；夏天不穿背心、裙子及過短的褲子；不穿西裝、不穿緊裹的無彈性的衣褲。衣服要整潔合身。不準敞開。

2．不帶手套、帽子、圍巾、口罩及其它裝飾物。

3．要穿運動鞋或輕便鞋，不穿拖鞋、皮鞋及有跟的鞋子，鞋帶要系好。

4．集隊時不準將衣物拿在手里或放在肩上。

三、注意安全衛生

1．教學中要服從命令聽指揮、嚴肅認真刻苦練習。不準打鬧嘻笑。

2．認真做好準備活動和整理活動。按教學要求和動作要領練習，不做違背和超越自己能力的動作。

3．進行器械體操、投擲項目練習時，一定要有安全保護措施。

4．不帶小刀、針等尖硬物品上課。

5．體育課上不準吃東西。上課前后不要暴飲暴食。

6．學生應主動讓教師了解自己的身體情況，特別是患慢性病者。以防發生不良后果。

這些常規教育。抓與不抓大不一樣。如我們有一位老師在三十多年的課堂教學中，從未發生過一起傷害事故。這與充分重視安全常規教育不無關系。但在個別教師的身上。沉痛的教訓也時有發生。近三十年來，我校先后有六位教師在課堂教學中，發生了七次較大的傷害事故。其中包括二次骨折、三次骨裂、二次標槍飛到頭上(一次在前額，一次在太陽穴旁。都很危險)。通過吸取教訓，我們現在已做到連續三年無事故。

四、體育器材的有關規定

1．學生應按教師的規定使用器材，對已布置好的場地、器材、不得隨便移動或使用。

2．使用、歸還器材的人員采用每班相對固定的辦法。

3．培養、樹立愛護公物的美德。學生不準坐在單、雙杠及各種球上休息；不用腳踢籃、排球；不用拖、拋、滾的方法搬運體操、投擲等器械。對故意損壞者、不及時歸還造成遺失者。除批評教育外還要酌情賠償。

我們把這些規定延伸至課外體育活動中，嚴格執行，損壞、遺失器材現象逐年減少。為集體節約了不少開支。

五、請假與考勤

1．因病、因事未到校的學生，由體育委員向教師報告。

2．已來校因故需請假的學生必須直接向體育教師提出，同意后方可不上課或接受安排見習等。

3．女同學的特殊情況。則委托班委中的一名女同學協助掌握，必要時課前向教師匯報。

六、考核與考評