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第1篇：初中美術專業知識范文

摘要：“二?四”分段六年制農村小學教師美術教育專業是高等師范院校順應時展需要、面向農村小學教學所設立的一個全新的專業方向。本文對學生文化修養的結構層次及途徑作了分析。在教育中應本著以美術文化為核心，培養學生多元文化觀和涵養人文精神的建構原則，多渠道、多途徑地培養學生的文化修養。

關鍵詞：課程設置；農村小學；文化修養；綜合培養

根據湖南省教育廳《關于進一步加強中小學教師培養工作意見的通知》的文件指示，計劃培養為全省農村鄉鎮及以下小學定向培養本科學歷小學教師。湖南地區初中起點六年制小學教育專業的招生培養工作于由湖南第一師范學院承擔該項任務。

從培養目標上講，本專業方向培養的是德、智、體、美、勞全面發展，學有專長，具備農村小學教育專業知識，勝任農村小學教育、教學工作，具有現代教育觀念并能從事教育科研工作的農村小學教育工作者。從培養規格上講，本專業方向要求畢業生具有扎實、寬厚的文化科學知識；具有較為扎實、系統的學科專業的基本理論、基礎知識和基本技能；具有較為系統的小學教育理論知識。在使學生接受全方位培養、能承擔農村小學教育及多門課程教學工作的前提下，要特別加強學生的文化修養的培養。因此，該專業方向的美術課程設置要符合農村小學教學的實際，符合學生畢業后所從事的農村小學教育、教學的需要。

1文化修養構建的層次

圍繞美術文化這個核心把與此相關的文化修養分為三個層次，即美術文化素養、美術及藝術理論素養、人文社會知識素養。而這三個層次是既分主次又相互相聯系的。

1.1美術文化素養

美術是一種文化，它用自己獨特的造型語言反映社會生活表現人的思想感情。對于以基礎美術教學為職責的教師來說，首先要建構自身的美術文化。美術文化包括兩個部分：一是美術學知識，即要認識并掌握美術作為一種造型藝術的本質特性，作為造型藝術的特殊性在美術語言上的體現，如透視學、解剖學、構圖學、色彩學等。美術語言是美術作品得以存在的基本形態，美術的其他種種價值都必須依附于這一基本形態才能體現，所以也被稱為美術本體。引導學生去體驗、感悟、發現美術語言的特征和規律，較深入地理解美術的本質。美術包括不同的門類，如繪畫、工藝、書法等，要掌握不同門類的基本常識及創作特點。中西美術有共同點也有許多差異，要掌握中西方繪畫的不同特點，這些既是美術文化的基礎，也體現著美術作為一種造型藝術的特殊性。二是美術史知識。中西美術經過人類社會的發展創造了豐富多彩的美術作品。呈現出各種各樣的美術時潮，涌現出無數著名的具有影響力的美術家，一部美術史就是人類美術文化的全部精英史，它構成了美術文化深厚的基礎，也是美術文化的具體的視覺體現。因此，美術學和美術史論雖然不同于美術技能和具體的美術作品，但它們是關于美術的基本知識經驗積累和對美術理性認識的結果，是美術學科有機的組成部分，也是核心部分。

1.2美術及藝術理論素養

美學作為一門人文學科，以藝術為主要研究對象，并通過藝術來研究人對現實的審美關系，進而研究種種審美對象、美感經驗、審美范疇、審美理想等。藝術是美的最集中體現。通過美學理論的學習，一方面要培養學生正確的審美觀，另一方面構建學生的審美心理結構，指導人從審美的高度創作和鑒賞美術作品。藝術理論是關于藝術本質、藝術創作、藝術作品、藝術接受以及藝術與社會等關系的規律研究。藝術理論的學習，對于學生掌握藝術本質及其藝術規律從而指導自我從事美術創作和美術鑒賞具有重要的作用。理論教育是一種理性的科學探究活動，旨在分析作品的社會文化、意識形態性質，闡釋作品的審美價值、思想意義、藝術風格等。它的學術性、價值判斷的傾向性、必須符合藝術自身的發展規律。因此，美學及藝術理論素養是學生文化修養建構的重要組成部分。

1.3人文社會科學知識素養

人文社會科學知識如果按學科來劃分，包括哲學、宗教、歷史、政治、倫理等，它們都是人類文化活動的具體體現。美術與這些文化有著千絲萬縷的聯系。一件美術作品總是在特定的文化背景和條件下誕生的，優秀的作品蘊藏著深厚的文化內涵和人文精神。無論中西藝術的發展都經歷了從與一般的物質生產性的制作技術混為一體的“技藝”向作為精神性生產的視覺文化的轉換。在中國，唐宋以來由于眾多文人介入美術創作，使得藝術創作的精神性特征得以強化，對文化修養的強調，凸顯了中國繪畫獨有的文化內涵。在西方，在文藝復興人文主義思想的影響下，繪畫被提升到與科學并立的精神生產的地位。要達到對藝術的真正了解，我們就必須懂得，藝術是人類文化的視覺呈現，一切藝術創作都具有強烈的精神性和積極的實踐性。如果我們不否認藝術與其他文化形態的這種密切關聯性，不否認藝術精神性特征的話，就應該將藝術放到與其他文化類型的關系中加以審視。而現代藝術最重要的特征之一，就是與科學意義上的哲學、文化學、社會學、政治學、心理學等有了一種更為密切的聯系，并且與其他學科有了一種更為深入的融合。因此，藝術作為人文學科的重要組成部分，其底部構架必須有人文學科的支撐，深厚的文化底蘊無論對于美術創作還是欣賞都是必須的。

2從人才培養模式改革入手，加強大學生文化修養

實現學生文化修養的完整系統建構，培養合格的農村小學美術教師，不僅在于認識到建構什么樣的文化修養體系，更在于如何建構的問題。

2.1調整課程結構，具體落實《初中起點六年制小學教育專業（美術學方向）人才培養方案》

這一指導方案是根據基礎美術教育課程改革的推進對六年制小學教育專業美術學方向提出的新的要求而制定的?！胺桨浮卑颜n程分為六個學習領域，加強了“美術理論與歷史”、“美術與人文教育”兩個領域，增設了“教育研究方法基礎”、“ 教育法規學”、“ 小學美術教學論”等課程，基本上涵蓋了我們上面所述的文化建構的三個層次。總體上看，“方案”堅持以人為本的理念，重在克服重技能，輕人文的弊端，豐富了課程的人文內涵，有利于促進學生的全面發展。這一方案的實施對培養具有人文精神、較高文化修養的基礎美術教師具有積極意義。

通識教育是一個柔性的課程體系，沒有一個統一的程式化模式，應該融自然科學和人文社會科學于一體。學校里面的課程可以橫跨多個學科，學生也可以自由選擇專業、課程以及教師。這種彈性的教學模式不僅可以開拓學生的知識面，還可以讓學生明白自身的需求，加深自我的文化積累，對學生創新能力和文化修養的培養都大有益處。改革高校課程設置，減少專業化課程設置的數量，為學生學習業余知識提供充足的時間，有了充分的時間，有助于學生依靠傳統的讀書方式，提升自我修養。文化修養是靠每天的積累，積少成多，由小江匯聚成溪流。因而高校需要調整專業課程設置，為學生課外學習提供更多時間空間。擁有充足的時間，對學生積累文化知識，提升文化修養大有裨益。

2.2合理利用院校其他專業的人文課程

院校在學科門類上的設置比較齊全，文學、歷史、政治、經濟、哲學等學科皆有設置，這一方面為美術學習構建了一個特有的文化氛圍，另一方面這些學科也是美術學習加強文化修養培養的課程資源。因而在加強美術專業學生人文素質培養，拓展其文化藝術視野方面，使美術專業學生廣泛接觸其他人文學科成為可能。合理利用這一課程資源，做到優勢互補，打破各專業的封閉狀態，鼓勵美術專業的學生選修其他系部的人文學科，實行學分制計入學生學分中。在這個資源共享和學科融合的平臺上，建構學生的人文素養。

2.3開設人文學科的講座

高水平的人文學術講座既具有對某一問題研究的深度，又具有該學科的學術前沿性，對于學生了解某一人文學科的現狀，涵養其人文素質，培養其對于人文學科的興趣都有積極的作用。學院應盡可能地多為學生邀請校內外的專家開展學術講座活動，鼓勵學生積極參與。這是建構學生文化修養的重要途徑之一。

增加文化類講座和科研活動，營造良好的文化氛圍加強大學生的文化修養絕不僅僅是簡單的依靠必修課和選修 課，還需要通過多種形式和多種角度進行。環境對于人的成長有巨大的影響，學校的文化氛圍包含了豐富的內容，歷史傳統、學術風尚、管理風格、社團生活、景觀布置、建筑特點等諸多要素。高校文化氛圍的營造需要學校重視人文類活動的開辦，科研項目的投入，名家講座更是必不可少，用科研活動和名家思想來感染和熏陶學生。當然，光靠學校的努力是不夠的，還要學生自我的努力和吸收。書讀的多少并不能體現一個人的文化修養，只有學生根據所學的文化知識融會貫通，自我吸收和升華，才能化為自身的文化修養，內涵修養。

2.4培養學生良好的自學態度

人文學科的資源極為豐富。除了博物館、美術館、大型畫展等可視的歷史文物、藝術作品外，圖書館有大量的人文學科書籍。在學生人文素質的建構過程中，教師要起到引導的作用，一方面培養他們良好的自學態度，另一方面要教會他們學習的方式，為他們開列書目，在教師與學生、學生與學生的交流探討中了解其所學知識。所以并不是所有的文化知識的受授都靠教學過程來完成，自學是最重要的途徑，也是最為靈活有效的方式之一。

2.5文化修養類選修課，為學生加強文化修養拓寬渠道

部分高校對于文化類選修課的重視程度并不高，選修課數量不多，關于文化修養類的選修課更是屈指可數。更需要注意的是，學生們選擇選修課，最先考慮的是選修課是否容易通過，上課是否輕松等問題，其次才考慮選修課內容是否感興趣，質量好不好。縮減專業課程設置，適當增加文化類選修課的數量，拓寬文化修養教育的空間，對于培養學生的文化修養，提升個人素質具有較大的幫助。另外，保障選修課的質量，提高審美層次，增加吸引力，也是加強學生文化修養的一大關鍵。

3結語

跟上基礎美術教育課程改革的步伐及對高師美術教育提出的新的要求。農村小學美術教師除了應該具備本專業知識與技能外，還必須具有較為全面的綜合文化素養及最基本的教學理論與探討美術教育教學的自覺意識。只有解決了這些最為根本的問題，高師美術教育建構學生完整全面的文化修養，從而培養合格的農村小學美術教師的教學目標才能得以保證和真正實現。

參考文獻：

[1] 詹小平.普通師范院校培養高素質農村小學教師的研究與實踐[J].湖南一師學報，2005，5（2）：3033.

[2] 陳黎明，田剛.從源頭輸送農村教師――免費定向培養客觀上提高了農村教師隊伍素質[J].瞪望，2007（7）：24.

第2篇：初中美術專業知識范文

新課程的逐步實施，國家對初中美術教學提出了新的要求，現階段初中美術教學，教師要注重改變傳統的課堂教學方法和教學思路，激發學生美術學習的興趣，提高美術課堂的教學效果。

關鍵詞：

新課改；初中美術；教學

美術課程是中學課程體系中重要的組成部分，新課改對美術課程的教學活動提出了新的要求，為了達到新課改提出的新要求，教師要注重帶領學生感受美術作品中的美，提高學生的審美能力。

一、提高美術教師的業務能力

教師是課堂教學的重要保證，為了實現良好的課堂教學效果，教師需要不斷提高自身的業務能力。首先，教師要注重提高自身的專業知識。學術學科的專業知識指的是美術理論知識、美術鑒賞能力、美術專業技能、美術評論知識。美術專業知識是美術教師開展教學的根本。雖然初中階段美術課程的課時較少，但是美術教師不能放松自己，在課下要注重對美術專業知識的復習和提高。其次，課堂教學中教師是需要和學生進行交流的，為了有效利用課堂教學的時間，控制課堂教學的節奏，突出課堂教學的重點，教師需要著重提高自身的語言表達能力。為了提高美術教師的語言表達能力，教師需要廣泛地閱讀多領域的書籍，除了與美術相關的書籍外，教師也可以適當閱讀語文、哲學、心理學方面的書籍，通過閱讀書籍開闊自身的視野。除了閱讀書籍，教師也可以從電視節目中學習說話的技巧，如《魯豫有約》《80、90脫口秀》等節目，觀看節目的同時了解主持人如何逐步展開話題，將主持人話題的展開方式與自身的實際情況相結合，形成適合自己的課堂展開方式。在美術教學活動中，教師也要有意識地向語言表達精煉的同科教師學習，利用聽課的方式從這些教師身上吸取經驗，提高自身的語言表達能力。最后，現在是信息時代，新課改明確提出要把信息技術整合到學科的教學實踐中，教師要注重提高自身對計算機設備、多媒體設備、互聯網技術的運用及應用能力，利用信息技術有效開展課堂教學活動。

二、利用情境教學的方法展開美術課程

1.創設情境，激發學生的興趣

為了提高課堂教學和美育教學的效果，教學時教師要有意識地利用情境教學法展開美術課程的學習，激發學生學習美術的興趣。以《感受春光，了解春天》的學習為例，學生在七年級上冊語文學習的過程中學習了朱自清的《春》，教師在教學時就可以利用這篇優美的描寫春天景色的散文進行教學。為了獲得良好的教學效果，上課時教師可以播放《春天來了》《春天的話語》等與春天相關的純音樂，在優美的音樂聲中有感情地朗讀朱自清的《春》，朗讀的同時利用多媒體向學生展示春天的美麗景象，渲染課堂教學的氛圍。在這樣的課堂氛圍中，學生會自然跟隨教師朗讀散文中的內容，激發學生對春天的喜愛之情，為之后主要課程內容的教學奠定良好的感情基礎。

2.感悟美術作品中的內涵及畫家的獨特畫風

課堂教學中，教師要注重利用情境教學法引導學生感悟美術作品中的內涵及畫家的獨特畫風，獲得一種全身性的領悟與體驗。以《蒙娜麗莎》的欣賞為例，不同的人對油畫中展示的蒙娜麗莎的微笑有不同的看法，上課前教師可以引導學生在課下時間從作品的歷史背景、時代背景和作者的人生經歷等方面搜集與《蒙娜麗莎》相關的資料。學生對作品有了一定的了解后，教師可以向學生展示廣告、漫畫等不同版本的《蒙娜麗莎》，將這些與原作進行對比教學，提高學生對作品藝術價值的認識。除了學生對作品內涵的感悟，教師還要帶領學生了解個性鮮明的畫作。以凡•高的作品為例，上課時教師可以首先向學生展示凡•高的作品《向日葵》，引導學生說一說自己觀看了這幅畫之后的感受，在學生感受的基礎上，教師可以接著向學生展示凡•高與向日葵相關的其他作品，引導學生思考畫家為什么特別喜歡向日葵，向日葵對畫家有什么樣的深刻意義？教師向學生提出問題，學生以小組為單位對這些問題進行思考，結合凡•高的畫作對問題進行解答。教學時教師向學生大量地展示個性鮮明的作品，使學生獲得對畫家畫作獨特的理解，提高學生的美術鑒賞能力。

三、完善的課程評價體系

傳統的課程評價體系中，教師僅僅通過觀看學生的美術作品評分。新的條件下，教師要結合學生美術課堂的表現、美術作業完成的情況和美術作品繪制的情況綜合對學生進行評價。除了教師評價之外，教師還可以在班級中開展小組互評和學生互評，充分尊重學生課堂的主體地位進行民主的課程教學評價。綜合教師和學生評價的結果，得出學生美術課程學習的最終評價。改善課程評價方式，提高對學生的要求，充分發揚民主，改變學生對美術課堂的態度。

總之，初中美術教師要注重提高自身的業務能力，課堂教學時充分利用情境教學的方法提高學生對美術作品的認識，完善課程評價體系，綜合評價學生美術課程的學習情況，提高美術課堂的教學效果。

作者：劉士靜 單位：湖北省宣恩縣椿木營民族中小學

參考文獻：

第3篇：初中美術專業知識范文

一、為何要打造生活化的美術課堂

在目前的初中美術教學中，很少凸顯出美術學科的特征，本來應該豐富多彩的美術課堂沉悶不堪，很多學生都認為美術課堂毫無趣味，對美術課堂充滿疑惑，總是感覺自己畫的不好，覺得自己沒有美術細胞，究其根本原因，是由于如今的初中美術教學脫離了生活，過于重視美術技法，忽視了技能傳授，沒有關注到美術學科與學生生活經驗之間的關聯，此外，美術教學目的功利化也是普遍存在的問題，對于美術教學活動的評估效果，往往將競賽得獎作為評估學生學習效果的標準，過于熱衷于技法的傳授，希望可以在短期內取得成效，家長對于孩子的技法也存在虛榮心理，導致美術成為孩子們的學習負擔。同時，教??也不注重社會文化資源的應用，社會文化資源對于美術教學的促進作用是顯而易見的，可以讓學生對美術產生更為深刻的認知，長久以來，初中美術教學過于關注技術，與學生生活脫離，缺乏趣味性與生動性，久而久之，就會導致學生喪失學習的信心。

二、初中美術教學生活化策略的運用

（一）教學內容要和日常生活相聯系，提高學生的學習興趣

初中美術課應該培養的是學生的綜合素質，不僅僅是提高學生的美術專業知識。美術專業知識很枯燥，學生沒有興趣，所以教師要根據教材內容進行合理的設計，要和學生的生活細細相關，提高學生的學習興趣。教師要根據初中生的特點，教學要想取得好的效果，必須要增強趣味性，所以教學內容的選擇上一定要和學生的生活相關，必要時教師可以脫離教材內容設計教學，只要能夠取得好的效果就不錯。例如，教師可以讓學生在教師節，母親節，父親節等節日期間自己設計美術作品送給父母，老師。這樣的教學內容和學生生活息息相關，很受學生歡迎。

（二）運用現代化的教學手段，營造良好的教學氛圍

教師要改變傳統的填鴨式的教學，重視多媒體等現代化的教學手段的運用，營造和諧有趣的課堂氛圍，促進學生的審美情趣和審美意識的提高。多媒體教學能夠將視頻、圖片、聲音集于一體，對學生的吸引力很大。例如，講解顏色的三要素時，多媒體展示各種顏色的服飾，各種顏色的糖果等等，通過現代化教學手段的運用，教師生活化的設計，創設一種和諧的教學氛圍，讓學生輕松愉快的掌握知識。讓學生在選擇服裝和糖果的顏色的過程中能夠感知顏色的冷暖，顏色對心情的影響，學會簡單的顏色的搭配，進而拓寬到其他領域的顏色搭配上，讓學生能夠學會用藝術的眼光看待生活。

（三）教師要善于利用現有的教學資源，提升美術和生活的聯系

教師不但在課堂教學中利用網上的資源，還要注意挖掘生活中的教學資源，提高學生的審美意識和美術素養。例如，教師可以利用當地的自然資源，文化資源，民族文化遺產等，讓這些和學生生活的相關的資源走進課堂，提高學生的觀察力和感受力。教師也可以把當前的流行的美術元素引入課堂，拓寬學生的視野，豐富學生的生活。例如，可以讓學生去欣賞當地的代表性建筑，特色的文化，去參觀博物館，欣賞美術展覽等，讓學生感受到美，懂得欣賞美。

（四）教師要因材施教，多鼓勵學生

美術素養有時候是需要靠天分的，教師要考慮到學生的個性差異，因材施教，設置教學目標要尊重學生的個性差異，使每一個學生都能夠達到在原有的水平上的提高。對于美術基礎較好的學生，教師可以不斷挖掘其潛力，鼓勵他們向著更專業更深的方向發展。對于美術基礎稍差點的學生，教師要注意降低要求，不斷培養學生對美術這一學科的興趣，在潛移默化中培養他們的審美情趣和美術素養。每一個學習階段的終結，教師都要進行相應的評價，多方面多角度的發現學生的閃光點，對學生進行必要的支持和幫助，并制定下一階段的目標。

（五）引導學生把美術應用到生活中

學習任何知識都是為了應用，美術也不例外。教師要引導學生學會用美術來表達生活。不僅僅在美術課堂上的表達，也要在課堂外，自己的生活實踐中去發現美，表達美。例如，教師可以讓學生設計黑板報，宣傳畫等，讓學生能夠把自己學到的知識運用到實際中去。教師也可以創造機會讓學生到貧困山區去畫一些宣傳畫，教山區的孩子畫畫，做手工等等，讓學生能夠體會到美術的價值。在布置美術作業時，教師應盡可能地結合實際生活，注重學生在日常生活中應用學習成果，引導學生發揮想象力，多從現實生活中發現美、表現美。

（六）上好美術欣賞課，促進學生審美情趣的提高

教師要上好欣賞課，引導學生通過欣賞美術作品使自己的審美情趣在潛移默化中得到提高。教師在欣賞課的教學中，要注意美術和生活相結合，讓學生能夠欣賞美，發現美。課下要鼓勵學生通過網絡去欣賞一些著名的美術作品，不斷的拓寬學生的知識領域，讓學生能夠在欣賞這些生動的美術作品的同時，不斷汲取更豐富的營養。如，可以讓學生設計校園的宣傳畫、布置展覽會、制作畫冊、布置節日的教室、給班級出黑板報等，讓學生把從美術課上學到的知識、技能運用在生活中，裝點、表達生活，獲得創作的喜悅，從而完美展現美術的趣味與價值。

第4篇：初中美術專業知識范文

關鍵詞：初中美術教育；培養學生；創新能力

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）-07-0034-01

現階段，我國倡導素質教育，運用現代的教育方法和現代教育設備進行教育的改革。在現代教學過程中，注重的是學生的學習能力和創新能力。特別是在中學階段，培養初中生的創新意識對中學生以后的學習能力和創新能力的培養有著至關重要的作用。美術是一門富有美感的藝術學科，豐富的想象力和創新能力在美術課程中發揮著巨大的作用，但是傳統的美術教學已經不能適應現代美術的教學，所以經過不斷的探索和研究，發現在美術教學中運用創新能力能夠進一步激發初中生自身的學習潛能。

一、傳統美術教學缺乏創新能力培養的表現

1.傳統美術教學硬件資源欠缺。傳統初中美術教學硬件資源欠缺，學生可學習和閱讀到的教材非常有限，比如圖書館資料的欠缺，美術教學設施與設備不夠齊全，沒有專門用于展示美術作品的場所。這樣初中生所能接觸到的關于美術方面的知識就非常有限，這就導致了初中生沒有創新意識，自然就不能培養美術創新能力。

2.傳統美術教學方法呆板。美術課程本身就是一個綜合性與多樣性相結合的課程，學生在學習美術課程中應享受到學習的興趣和樂趣，在學習美術的過程中，應感受到美感和藝術感，能激發學生充分的想象力。但目前中學美術教材非常缺乏，初中美術教師的教課內容和教學方法也很傳統，比如教材內容根據國家和學校選定的教材進行教授，教師的教學內容不與學生生活實際相聯系，內容枯燥，學生沒有學習的興趣和積極性。

3.初中美術教師缺少美術專業素養。初中美術教師大多從師范院校畢業的，但在校期間多數只重視專業知識與專業技能的鉆研與訓練，對于教育理論的學習往往有所忽略。特別是對于青年美術教師，由于缺乏教學經驗，不能很好的把學到的理論知識運用到教學過程中，所以相關教育部門應該為青年教師多提供相應的專業培訓，如培訓教師建立怎樣的“教材觀”、如何把握教材的內容與教學參考中的教學目標、如何制定教學設計等。

二、初中美術教學創新能力的培養

1.在美術教學中運用情景教學法。情景教學法是在美術教學中教師要給學生創設一個學習美術課程的氛圍，培養學生情景的想象和發展，美術是一種能表達人內心情感的藝術，具有獨特的審美客體，即繪畫、建筑、雕塑等。美術課程的學習就是在將看到的實物客體基礎上發揮充分的想象力，把想要表達具有一定思想感情的畫面通過美術表達出來，以此創設出良好的教學情境，這樣學生就能夠在良好的氛圍中學習、提高學生對美術知識的欣賞能力，這是確保他們具有較高審美能力與創造美能力的最終體現。

2.創設和諧的課堂氛圍，激發學生的學習興趣。美術是一種具有美感的藝術課程，美術可以培養學生對色彩的美感，培養學生的想象力，陶冶學生的情操。初中階段正是學生性格形成的關鍵時期，學習美術能培養學生很好的性格特征。初中美術教師應盡可能創設和諧的課堂氛圍，讓學生大膽的發言和想象，給學生充分發揮的機會，只有學生在課堂上積極主動才會是有效的課堂。為此，初中美術教師應真誠地對待學生，創設良好的課堂氛圍，最大限度的激發學生的學習興趣，讓學生在美術學習過程中感受到樂趣。學生在輕松氛圍學習過程中，最有可能產生創新。

3.美術教學中師生之間及時溝通。教師在美術教學中應盡可能創設問題情境，把問題提出來，讓學生似懂非懂，激發學生的創造性和主動性，把教師提出的疑問讓學生通過思考來解答，兩者形成互助的形態，最終使師生之間關系得到密切的發展。美術作品具有仁者見仁，智者見智的特質，教師以平等式的教學方法，不僅能提高學生的綜合能力，教師還能從與學生的討論中受到啟發，從而提高教師的教學。

4.培養初中生的創新意識。傳統教學方法是教師在課堂上講授枯燥的教材內容，或者教師在授課過程中擬定一個與本課相關的課題，讓學生們通過課題的理解去進行繪畫的創作。這種呆板的授課方法把學生限制在了基本的條條框框，學生的學習和思考思維受到約束，嚴重的抑制了學生的創新意識的培養。應在初中美術教學過程中，教師應把課堂氣氛搞活，利用多媒體技術向學生們展示繪畫作品，并附加上授課的意義與目的，讓學生們能夠通過多媒體課件更加深入的體會到初中美術教學的含義。

5.探索多種激發學生創意的策略及方法，培養學生綜合創意素質。激發學生創意的渠道有很多，教師們應該探索多種多樣的激發學生創意的教學策略和方法，在其中，應融入的各種創造性思維技巧，通過藝術的感染和激勵，喚醒學生藝術創造的靈魂，學生由被動很自然地轉向主動，創意的習慣也就在這個過程中慢慢養成。

隨著我國經濟的快速發展，人民的物質生活水平不斷提高，人們對精神生活的需求也越來越高。美術教育普及在青少年的精神文明、心理健康有著不可替代的作用。在美術教育過程中提高學生的創新能力對于初中生在學習其他課程的過程中也有很大幫助。教師應運用現代的教學觀念，發揮教師應有的教學熱情，提高初中生學習美術的積極主動性，從而培養初中生美術創新能力。

參考文獻

[1]黃凱.美術教學過程中學生創新意識的培養[J].考試周刊.2009，（25).

[2]李穎頻.美術教學如何培養學生的創新能力[J].湖南教育.2004，(23).

第5篇：初中美術專業知識范文

一、現階段我國高中美術教學的現狀

1、內容多、課時少。眾所周知，高中美術教材中包含的知識十分豐富，空間和時間跨度都非常大，涵蓋了古今中外的工藝、民間藝術、繪畫、建筑等方面的內容。盡管教材編輯者已經為我們作了科學的篩選，教材中的內容都是最具代表性的，但是每一個藝術都不是單獨存在的，它們都是以豐富的文化底蘊為支撐的，是各種文化所組成的統一體，在美術鑒賞的過程中，這些蘊涵的文化是我們必須要了解的，所以美術課涉及的內容是很多的。

2、美術課程缺失，教育不連貫。長期以來，美術教育在我國的教育體系中處于被忽視的地位，從小學到高中，許多學校在安排課程時對美術課都不夠重視，常常會因為各種各樣的原因將美術課挪作他用。而在農村學校中，由于美術教師的缺乏，美術課只能由其他科目的教師代上，有的甚至不開設美術課。城鎮中的一些學校為了提高升學率，不斷地壓縮美術課時，以此加大升學考試課目的課時量，美術課早已形同虛設。

3、師生對美術教育重要性的認識不足。眾所周知，美術課不是考試科目，在應試教育體制的長期影響下，學?；蚨嗷蛏俣紩嬖谥匾暱荚嚳颇慷鲆暶佬g課的想法。在這樣的教學環境下，嚴重抑制了美術教師的教學熱情，美術教學的課堂效果也在不斷下降。而許多學生認為美術不是考試科目，不會影響升學，就對美術學習抱著無所謂的態度，能學多少算多少，不學也沒什么關系，再加上美術知識中確實存在一些難點，久而久之也就放棄了。

二、提高現階段我國高中美術教學課堂效果的幾點建議

1、最重要的是要找到美術學科與其他學科的交集，把交集部分列為教學的重點。同樣一個知識，不僅可以從藝術的角度來分析理解，還可以從語文（文學）、歷史、政治的角度來談，有的問題甚至還涉及到物理、地理、化學乃至數學。也就是說，美術教師在教學中除了美術專業的學科知識外，還要努力找出與別的學科相交融的知識點，開拓美術教學的新視點，開展綜合學科的學習，使得學生在得到美術專業知識的同時，又從另外一個角度拓展了對其它“主”科知識的理解，從而對其它主科的學習起到一個補充、重溫、預知、促進的作用。

2、營造良好的學習氛圍，培養學生的學習興趣。為了提高高中美術課堂的教學效果，我們應該根據學生的自身特點和美術課程的要求，不斷探索和嘗試新的教學方式，營造豐富多彩的教學情境，形成輕松愉快的學習氛圍，最終培養起學生的美術學習興趣，激發他們的創作精神。

3、教師要不斷學習，提高自己的教學水平。一方面，教師要和學生建立自由平等的關系；另一方面，作為一名教育工作者，教師的知識儲備應該多于學生的，教師不僅要精通美術方面的知識，更要涉獵其他方面的與美術相關的知識。因為我們在欣賞美術作品時，不僅要感受美術作品帶給我們的美感，更要對美術作品的內涵、創作的社會背景以及地域文化進行分析，只有這樣才能完整地理解作品想要表達的內涵。

4、應當對美術教學大綱做適當調整和修訂。由于美術老師的個體差異，而目前又沒有現成的經驗和教案可循，因此，要達到創新教學目的，也會因人而異。也許有的美術老師會取得十分顯著的效果，而有的美術老師卻可能寸步難行。要解決這個問題，我認為應當對教參、教學大綱等基礎層面的內容做一些調整，讓大多數的高中美術教師上起課來有章可循，自然而然地達到創新的教學目的。

第6篇：初中美術專業知識范文

【摘 要】美術教學一直得不到重視，教學成效也無所建樹，但新課程改革對美術教學教育工作提出了全面的改革要求。首先教師應創新教學理論，以培養學生的自主學習能力為目標，優化美術課堂教學為手段，嘗試在練習活動與課外活動等方面進行積極深入地探究，在開展素質教學的同時，促進學生的全面發展，有效提升初中美術教學成效。

關鍵詞 創新；初中美術；新課程

初中美術教師應重視美術教學的意義，要有正確的教學理念。在教學教育工作中切勿得過且過，認真學習新課程改革要求，在轉變思想的同時更要創新教學模式，為學生在快樂、輕松、和諧的氛圍中全面發展，充分發揮美術教學對學生發展的促進作用。筆者從事美術教育多年，通過探究與嘗試，對推進美術教學成效提出以下看法。

一、創新教學理念，促進學生全面發展

在當前，初中美術教學教育工作的重要性還是得不到認可，許多學生甚至有些教師也對美術教學缺乏了解，在思想上存在一定的誤區。學生覺得在當前的應試教學中和之后所從事的求學求職活動中，美術都是可有可無的，所以學生對學習美術興趣缺失；更有個別教師也從思想上覺得美術不如其他學科來得重要，對自己的教學工作也以應付的思想為主，缺乏自信，在這樣的前提下，美術教學工作如何開展？教學成效如何提升？因此，要突破這一困局，必須先端正教學思想，創新教學理念。首先，教師不僅要端正“教”的思想，重視美術教學的促進作用，也需要學生建立“學”的思想，讓學生明白到，學習不只是應付應試，美術學科做為初中教育的組成部分，可以提升學生的感知力、鑒賞力和創造力，是可以提升學生的整體素養的。同時，通過美術教學，促進學生智力的快速發展，讓學生能分辨真與假、美與丑、善與惡，為學生健康成長奠定基礎。

二、優化教學模式，培養學生自主學習

由于初中美術教學內容復雜，由欣賞課、工藝設計課、?？浦R課、技能訓練和創作課等等組成，所以針對不同的教學內容時，教師應兼顧教學任務和教學目的的差異性，采用相對的教學模式，重點還應該是培養學生的自主學習能力。在欣賞課中，通過對美術常識的介紹，培養和提升學生的審美能力，鑒賞作品后，學生們相互討論和探究，教師則應為此創設情境氛圍、通過對學生有效的啟發和引導，幫助學生能全面綜合地評述相關事物。在工藝設計課中，教師可以通過簡要的講解和示范操作，加強學生的直觀感受，指導并激發學生參與和設計的欲望。在專科知識課和美術技能訓練方面，教師首先應進行基礎知識的傳授，再通過引導分析和啟發增強學生的整體感知能力，通過講述、示范等方式，與學生展開雙邊合作，指導學生加強美術技能的訓練。在創作課中，教師激發學生的創作激情，幫助學生從多個角度展開思維活動，提高學生的想象力和創造力，發揮美術教學的促進作用。

三、轉變教學手段，科學引入信息技術

現代科技日益發達，信息技術突飛猛進。美術教學也要跟上時代的步伐，不能再墨守成規，將信息技術引入課堂教學中，通過影視、錄像、音樂等手段，增強學生的直觀感受，提升美術教學成效。例如在教學“關注你、我、他”時，教師可以讓學生運用一定的工具和材料來熟悉人體成長的比例關系，再輔以多媒體的動畫演示，將人體各個成長時期的比例直觀地呈現在學生的面前，幫助學生快速、熟練地掌握表現人物的技巧和手法。再如教學“外國肖像畫賞析”時，教師可提前從網絡中下載大量的相關信息，通過圖片、投影等手段，提高學生的鑒賞能力，學生在觀察外國肖像畫的過程中，相互討論，學習氛圍濃厚，整個教學活動生動、有趣，填補了以往美術鑒賞教學內容的空洞，促進了美術教學成效的提升。

四、掌握練習原則，兼顧學生差異變化

美術練習在初中美術教學中是一項重要的環節，教師可以通過練習環節，及時掌握學生的學習成效，有利于開展和調整下一步教學工作。為了強化練習效果，教師需要遵循三個原則：①激勵性原則：初中生的年齡特點希望得到別人的關注和認可，有強烈的表現欲。所以教師的肯定和激勵可以激發學生的學習動力，在教學活動中，教師應挖掘學生的閃光點，在學生取得進步時，及時給予贊許，學生享受到成功的喜悅，學習的興趣和動力也逐步提升。②自主性原則：在布置美術作業時，教師應以啟發學生的思維為基礎，激發學生的潛力，在兼顧教材要求的同時，給予學生自由發揮和想象的空間，讓學生在練習中強化思維，勇于創新。③差異性原則：十根手指有長短，同樣的，在同一班級，學生與學生之間也是存在著差異的，所以教師應立足學生實際身心發展，設計不同層次的練習要求，盡量讓每個層次的學生找到自己的最近發展區。

五、拓寬教學空間，鼓勵學生參與鍛煉

美術不能只局限于課堂教學中，教師應拓寬教學的空間，促進學生的全面發展。對于有美術天分的學生，教師可重點培養，結合教學進度，組織學生進行作品展示等活動；對于有美術興趣的學生，教師可以鼓勵學生加入美術興趣小組，讓學生在小組活動中進一步地開展探究和學習活動；另外，教師還可以開展有關美術專業知識、技能、技巧等方面的競賽，提高學生的學習熱情，或是帶領學生投入到大自然中，讓學生在活動中自行“發現美、感受美、展現美”，在提升美術素養的同時，也得到了全面發展。

綜上所述，在新課程的引導下，教師與學生都應重視美術教學，在以教師為主導，學生為主體的基本模式下，優化教學模式，創新教學手段，整合教學資源，拓展教學空間，實現初中美術教學成效的有效提升。

參考文獻

[1]陳瑩.新課改背景下構建初中美術高效課堂教學的研究[J].《天津師范大學》,2012

第7篇：初中美術專業知識范文

一、高效課堂教學模式

高效課堂教學模式的構建必須依靠教師不斷改進教學手段和方式。

（1）銜接新舊知識，幫助學生掌握新知識。在課堂教學中難免會遇到一些難度較大的新知識，學生對這些知識的掌握存在較大問題，此時教師就可以引導學生聯系舊知識，調用自己已經掌握的知識和學習方法來掌握新知識。例如在教學倫勃朗《自畫像》一課時，學生對這幅作品的造型、表現手法等概念都十分模糊，而且分析起來十分困難。此時教師就可以引導學生回憶《蒙娜麗莎》中的表現手法和藝術感染力。通過回顧舊知識，不僅幫助學生掌握新知識，而且也鍛煉了學生的學習能力。

（2）制定學習目標，幫助學生提高學生興趣。很多學生在學習過程中沒有明確的學習目標，因此學習動力和學習興趣都不強烈。為了提高教學質量，教師就可以幫助學生設定明確的目標，來提高學生的積極性以及掌握學習的難點和重點。例如在教學《設計制作請柬》的時候，教師就可以安排學生以小組為單位一起設計一份請柬。每組內部都應該有明確的分工，保證每位學生都充分參與到請柬的設計當中。學生一旦有了明確的目標，就會以最大的熱情投入到學習當中，讓他們充分享受目標達成的喜悅。

（3）實施聯想教學，幫助激發學生創造力。所謂的聯想教學就是教師在課堂當中充分調動學生的生活聯想能力，使得美術教學不局限于課本知識，而是與豐富多彩的生活聯系起來。聯想教學就是教師引導學生積極把書本內容和生活中的所見所感聯系起來，從而讓課堂更為生動豐富多彩。例如教師在課堂上可以盡量讓學生對自己所熟悉的東西進行描繪，常見的花瓶、桌椅、人物都可以成為教學素材，以提高學生參與積極性。

（4）利用實物教學，幫助學生實現快樂學習。以往教師的教學素材都是通過書本或者PPT等多媒體技術進行展示的，事實上這種方法遠遠不如實物帶給學生的直觀感強。高效的美術課堂離不開學生的積極動手實踐，學生只有親自體驗過，才會有深刻的感受，更好地掌握新知識。例如在《襪子娃娃的制作》一課時，教師就可以首先向學生展示幾個成品，然后要求學生們以小組的形式完成襪子娃娃的制作，在這一過程中遇到任何問題都可以互相討論或者是詢問老師。這種直觀性的教學能最大程度地集中學生們的注意力。

二、教學案例示范

以《標志設計》一顆教學為例來說明如何打造初中美術高校課堂。

首先在課前教師必須明確這堂課的教學目標：要使學生通過這節課的學習掌握標志的設計方法，培養學生的創造力與平面設計能力。確定教學難點即幫助學生設計出主題明確且外表美觀的標志。

教學過程可以分為以下幾個步驟：

（1）復習舊知識，引導學生積極思考：平面構成一共有幾種類型？讓學生采用簡單的線條展現出一個平面，或者展現一個曲面，并讓學生回顧圖案設計的要素有哪些？

（2）制定明確的學習目標：向學生闡述這節課需要掌握的新知識，以及需要完成的標志――為班級設計一個標志；在此之前，可以向學生展示一些當前比較成熟的商標，如李寧商標、耐克商標或者學校的標志等，這些都可以讓學生進行參考，在參考的同時對學生進行引領。

（3）講解新知識：教師需要向學生闡明標志的作用、分類以及其各自的藝術特點，如線條的應用、曲線的應用等。在此基礎上向學生傳授標志設計的主要方法和步驟，結合意與型，進行設計。

（4）學生練習：要求學生2人～3人為一個小組共同完成班級標志的設計。當然，對于班級標志的設計，必須具備一定的意義，這是學生進行標志設計的目標。

（5）課堂小結：對學生的課堂練習進行評議，可以采用學生自評、小組評價與教師評價相結合的方式。對于《標志設計》，筆者在評價的過程中，先讓各小組自己對本組所設計的標志進行解說，再結合學生的解說，繼而進行評價。

第8篇：初中美術專業知識范文

【關鍵詞】初中美術；美術教學；有效性

裴娣娜教授認為：“有效教學’就是教師與學生在特定的環境和條件下，基于預定的課程教學目標，通過交流與互動所達成的有效果與有效益的教學?！背踔忻佬g“有效教學”應是遵循美術學科教學活動的客觀規律，成功引起、維持學生積極主動學習美術，促進學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀“三維目標”上獲得進步和發展，從而有效地實現預期的教學目標，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的教學活動。初中美術老師怎樣做課堂才能“有效”呢？

一、要充分認識課堂教學的基本要素

課堂教學是教師與學生在課堂上以教科書為主要藍本展開的教與學的活動，它包括學生、教師、教材三個基本要素。只有在充分了解和運用這三個基本要素的基礎上才能順利地完成課堂教學。學生是學習的主體，是教學的受眾，了解學生應該從年齡特征、生活經驗、學科基礎、內在需要等方面展開。比如，在美術的學習上學生對哪些內容感興趣、美術知識和技能基礎如何、哪些內容很陌生、希望通過怎樣的方式學習美術、學生希望如何評價等等問題，都是教師在課前應該掌握的。而教師作為課堂教學的組織者、學習活動的設計者和學生學習的幫助者應該具備三個"力"：即親和力、學力和駕馭力。"親和力"主要指建立平等的師生關系，平等對話，理解與包容等；"學力"主要指教師的學科知識結構及其水平，一個美術教師的"學力"應反映在美術專業知識、人文學科知識、教育科學知識及實踐習得知識等方面。"駕馭力"指課堂教學的組織能力與管理能力。對教材的理解與掌握則應重點從以下幾方面入手：包括教材的定位與編寫思路、知識體系與邏輯線索、學習要點與提示、學習材料與方法、學習過程與評價、范例等等。因此，作為一個美術教師充實自己、了解學生、熟悉教材是順利實施教學的前提和保障，在此基礎上還要進一步考慮教學目標、教學內容、方法與手段、教學流程、學習活動、學習評價等。

二、要準確定位教學目標

課堂教學目標是通過一堂課的學習，學生所應達成的學習任務。它區別于美術課程總目標，也區別于各學齡段的階段目標，它更強調單位時間內的效益。同時，課堂教學目標是課堂教學的出發點，也是歸宿點。因此，制訂教學目標應該具體而準確，并且具有可檢測性。制訂課堂教學目標應考慮三個層面：即知識目標、能力目標、情意目標。但并非是課程總目標"知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀"的三個維度，教師應在教學設計中以文字的形式把教學目標確定下來，把握"行為主體、行為條件、行為過程、行為結果"四個因素。此外，制定教學目標還應考慮不同學習領域，美術學習中的"造型?表現、設計?應用、欣賞?評述、綜合?探索"等不同學習領域，有其不同的目標取向，還要充分考慮不同學習內容。在同一學習領域下的不同學習單元、學習內容其目標也是不一樣的，而且還要充分考慮學科特點和教學實際及學生的可接受性。

三、課堂上要師生形成互動，鼓勵學生主動積極參與

第9篇：初中美術專業知識范文

【關鍵詞】多媒體教學；美術課；作用

隨著高科技在各個領域的廣泛運用，多媒體逐漸成為教學的重要手段，并在美術課中起到了非常重要的作用，也同時為深化課程改革，實現教育現代化提高教學質量提供了有力保障。美術是學校進行美育教育的主要途徑，是九年義務教育階段全體學生必修的藝術課程，在實施素質教育的過程中具有不可替代的作用。我根據自己多年教學實踐深深地感受到，多媒體教育教學與傳統美術教學相比較而言是十分適合美術學科教育原則和教育思想理念的一種被廣泛認可和卓有成就的現代化教育教學方法。多媒體作為一種現代化教育教學手段，在美術教學中為學校的教學和培養祖國全面發展的新一代現代化公民和推進素質教育起到了優化、促進、拓展延伸等以及與傳統教育教學不可比擬的作用，下面是我對多媒體教學在美術課中具體作用的幾點認識：

一、多媒體教學在美術課中，開闊學生的視野，增長了見識，樹立了學生與時俱進的審美觀念

多媒體教學在初中美術教學中為學生的全面發展，創造良好條件。傳統的教學只是片面的單一的課本教材。繪畫也只限于紙張和不同的筆等工具材料。而新科技的現代化擴展了美術工具的使用范圍。中西各種風格流派的繪畫風格都可以在電腦上繪制并體現出來，也可以對傳統教學中的美術繪畫工具的使用和教學有了全新的認識，同時也開闊了學生的視野，增長了見識，為學生樹立與時俱進的審美觀念和未來成為全面發展的現代化公民奠定了基礎。

二、多媒體教學在美術課中激發了學生的學習興趣，探索研究的欲望，以及運用所學美術專業知識表現認識與情感的欲望

提高了學生專業技能和對美術語言的專業認識，并運用多媒體教學結合社會生活生動形象的詮釋和拓展延伸了課本教材內容，使學生了解了美術的人文性、使用性的同時也使學生對美術的思想認識得到升華。

多媒體教學手段優化了美術課堂教學形式，改變了傳統落后的教學思路。學生們在課堂上見到的不再是枯燥單一的課本和掛圖，而是看到了多媒體電化教學技術中更生動具象的形象畫面，豐富的教學資料，現代化的網絡資源信息，以及與課程內容密切又貼近生活，深化認識學習的內容和知識，如學生們喜歡的電影資料、卡通片資料、錄像資料、音樂、攝影等資料都可以作為詮釋優化課本知識的電化教育資源。這些足以引起學生興趣和愛好，引發學生的探索欲望和創作欲望。例如江西美術出版社七年級上冊設計與生活，可愛的吉祥物一課，老師通過在多媒體欣賞優秀的作品，直觀清晰地展示了富有感染力的效果。使學生得到了強烈的視覺沖擊力和美的熏陶；在了解美術繪畫技法時，也可以更為直觀地在教師的課件中詳細地觀察了解作品的制作過程方法；看教師的示范演示作品時借助于投影設備也會十分直觀、生動。視覺的沖擊與熏陶會激起學生的強烈創作的欲望，這種欲望會促使學生根據自己的認識利用美術的工具來表達自己的認識和情感，在這樣執著的練習創作過程中專業技能會相應地得到提高。

在江西美術出版社初中美術課程欣賞、評述、造型、表現、設計、運用、綜合、探索等學習領域，增長了學生對美術語言綜合新科學技術手段在生活中的運用于呈現的見識，不僅這些方面，美術作為一門藝術學科它所包含的人文性、審美性、實用性在表現現代社會生活中已被呈現的淋漓盡致，與社會生活已是密不可分的，可以說是藝術即生活，而且美術的藝術語言已成為人類社會中的一種視覺文化需要。例如包含美術語言和設計及人文電腦繪畫工藝在家庭生活用品、裝飾等方面的的體現；包含人文交流和美術語言的電腦美術廣告設計在社會公共場所的泛濫；包含美術審美因素和新科技元素的數碼攝影產品在家庭生活中的運用；孩子們每天都熱衷觀看的包含豐富美術語言元素和新科技電化技術手段及人文內容的卡通動畫片；包含美術FLASH動畫效果的廣告，音樂與TV視頻在家庭電視及網絡中的泛濫。這些與生活密不可分的現代化美術語言的運用與體現，運用傳統的美術教學手段是難以在學校美術教學的課堂上生動形象地讓學生體驗學習理解的。

三、多媒體教學資源提高了教師的課前備課質量和在美術課上的效率

我們以前學校教育教學條件差，傳統的教育教學課堂都是單一的以課本教材為中心，教師的授課工具也是單一的借助于黑板來傳授知識，十分枯燥和抽象。課堂教學形式的單一，教學條件的限制，使學生的學習興趣低落，影響了課堂教學效率的提高?，F在學校教學條件提高了，學校在多媒體教學方面加大了重視，教師們的教育教學條件有很大的改觀，例如學校增添多媒體教室，音體美專用教室。學校增添的多媒體教學資源的輔助，教師們再也不愁備課形式的單調，搜查資料不方便了，教師們設計的課堂教學形式也豐富了。多媒體教學的運用與傳統落后的教學資源相比較大大地提高了教師的課前備課質量和美術課堂教學效率。