前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的給遠方親友的一封信主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：給遠方親友的一封信范文

大寶（竊竊私語）：高教授的樣子好嚇人哦，不是說魔法學校很好玩的嗎？

迪迪（嘀嘀咕咕）：這么不好玩，我們干脆退學算了。

高斯尼教授：嗯？我都聽見了。好吧……我們玩闖關游戲好不好？

烏米（帶頭鼓掌）：好啊！

第一關 擒賊先擒王

（游戲說明：寫書信也要抓住主題。這里的“王”就是主題。）

半個學期過去了，緊張的學習生活一定給你帶來了不少酸甜苦辣。請你給遠方的親友寫一封信，談談你的學習生活情況。

■ 難度指數

■ 溫馨提示：抓住生活學習，緊扣酸甜苦辣，作文肯定精彩紛呈。

與老師朝夕相處，總有許多事情發生。請你以“XX老師，我想對您說”為題寫一封信，說說你的心里話。

■ 難度指數

■ 溫馨提示：注意寫信的格式。給老師寫信千萬要克服畏懼心理，一定要把老師當朋友看。心中的委屈，學習的困擾，對老師的建議以及生活方面的咨詢，都可以作為這封信的話題。

幾年的學習生活中，你一定結識了許多親密的小伙伴。彼此或聚或散，吵吵鬧鬧，留下了許多歡樂與煩惱。給與你有過誤會的小伙伴寫一封信吧。也許，一封真摯的信就可以冰釋前嫌。

■ 難度指數

■ 關 鍵 詞：溝通 真摯 冰釋前嫌

第二關 千樹萬樹梨花開

（游戲說明：書信的種類很多，你都準備好了嗎？）

大寶主動幫助同學做值日，而且在課余時間為學院打掃衛生。請你以個人名義給學院領導寫一封表揚信，以表揚大寶。

■ 難度指數

■ 溫馨提示：標題處別忘了寫上“表揚信”，稱呼最好寫“尊敬的學院領導”。

龍津洞旅游景點的叔叔阿姨們不僅免費為我們提供游覽機會，還熱情接待我們。為了表達感激之情，請你以學院的名義寫封感謝信。

■ 難度指數

■ 溫馨提示：要用“感謝信”作標題，同時落款一定要寫“銳亭魔法學院”哦。

第三關 似曾相識燕歸來

（游戲說明：寫日記并不陌生，可是寫什么常常讓人抓耳撓腮。）

觀察日記：螞蟻是我們熟悉的小動物，你知道它有幾條腿嗎？它走路的時候，這幾條腿又是怎樣邁動的呢？別急，仔細觀察，你一定會有收獲。

■ 難度指數

■ 溫馨提示：白紙、放大鏡、墨水；動手實驗。

生活日記：吃飯時，小明到廚房給大家拿筷子，用手攥住的卻是用來夾菜的那一頭，于是遭到了媽媽的批評。

■ 難度指數

■ 溫馨提示：相信你的生活中也會有許許多多不起眼的小事，關鍵要思考這些小事給你帶來了什么啟示。

學習日記：讀一本好書，解決一個難題，都會給你帶來喜悅。記下你的好心情，這也是你的成長歷程。

■ 難度指數

■ 溫馨提示：一定要抓住重點！

課后小鏈接

日記大染缸

心情日記：被誤會的滋味/難忘的生日/我對美的看法/獲獎以后

觀察日記：養只老鼠作寵物/春天的色彩/最喜愛的植物

活動日記：有趣的斗雞蛋/課間十分鐘/課本劇表演/我當小演員/頂氣球比賽

第2篇：給遠方親友的一封信范文

何　園

人到老年,脾氣往往會變得古怪。下面六種不良心理會加速人的衰老:

一、抑郁:有的老人心理比較脆弱,面對衰老的客觀事實既無奈又懼怕。這種心態如不及時調整,易引起抑郁,而抑郁又易使人喪失生活的興趣。因此,這類人極容易情緒激動,經常自卑自責、自怨自艾,嚴重者有自殺的傾向和行為。

二、怕死:老年人害怕衰老的核心是恐懼死亡。懼怕談論死亡,怕經過墓地和聽到哀樂,不敢去探視患者,甚至看見一只死亡的動物也備受刺激,不敢正視。

三、偏激:這種情緒可表現為兩個相反的趨向。一種趨向是因衰老以點帶面地否定自我,把自己看成無用之人,常常自卑、自嘆、自責、自憐、自貶;另一種趨向是因為自己衰老而更高地要求別人,倚老賣老地要求他人敬重、關心和照顧,卻不考慮他人的具體能力及社會的實際條件。當這種希望得不到滿足時,又加劇了其心理上的偏激,并因此自暴自棄。

四、多疑:有的老人因身體有病而多疑,表現為無病也疑、有病更疑。即便是輕傷小恙,也自以為無可救藥,或談病色變,或求醫換藥不斷。這種疑病心態,可令其對衰退的機能極度敏感,對一般人感覺不到的體內變化或體驗不到的痛苦也會一驚一乍。這些過度的敏感,反過來又加重其疑病心理。

五、幻想:受身體漸漸衰老的影響,有的老人盼望長壽的愿望會越發強烈。于是,他們常用幻想來欺騙自己,以獲得一時的心理寬慰,偏愛聽他人恭維自己健康的客套話,如此等等。

六、怕孤單:這是老人最常見的心理異常,主要表現是自我評價過低、生存意識消極、常常對他人不滿及抱怨。久而久之,就會加強對自我行為的約束、強化自我內心的封閉,漸漸地疏遠社會,最終形成孤單的生活習慣和行為模式,并將默默地承受孤單帶來的痛苦。

(據09.11.12《廣西老年報》)

尋找精神寄托

鐘　莛

從社會心理學角度,老年人的精神寄托和追求包括八個方面――

1.良好的自我概念,表明對待自己的基本態度;

2.自重自尊,希望自己的人格和情感一如既往、充實美好;

3.社會交往,渴望能像過去一樣保持良好的社會交往;

4.親密忠誠的關系,是老人追求的美好目的之一;

5.獨立自主,在經濟、政治、社會生活中有自己的獨立地位,不完全依附他人;

6.安靜的生活環境,以便總結自己的一生;

7.內在精神生活,以回顧自己一生業績而感到自豪;

8.愛護和關懷,不遭到社會遺棄。

(據09.10.29《廣西老年報》)

退休――人生又一春

翟文生

退休后沒有了耕耘成敗的牽掛,卸下了沉重的職責包袱,放棄了爭先恐后的奔忙,避開了無盡的喧囂紛擾,遠離了是非曲直的爭吵。

退休了,讀書也罷,也罷,任其所好,展其所長,優哉游哉。春聽鳥啼,夏聽蟬鳴,秋聽蟲吟,冬踏雪景;仰望藍天白云,觀群山之偉岸;俯視湖海波瀾,看大地之壯麗。

退休了,一書在手,縱覽天下,如蜜蜂采擷,含英咀華。以書為樂,雖處僻隅,如請名家、先哲;以書為藥,可醫思維愚頑、癡迷;以學為耕,求人生之收獲。

退休了,心靜如高山幽谷,平淡似白水素服,心胸豁然,意趣盎然。于是,退休乃是人生最美、最欣慰的春天。(據《健康之友》)

消除精神緊張十法

謝欣悅

洗澡　淋浴或泡澡除了可緩和緊張的情緒,還有消除疲勞的功效。把燈光調暗一點兒,播放一曲輕音樂,然后在溫熱的水里泡上一二十分鐘,閉目養神,或點燃一根有香味的蠟燭,可增加輕松的情調。

烹調　食物的擇、洗、切、調味、下鍋烹飪過程,對消除精神緊張很有效果。如果嫌做一頓飯太費時間,也可簡單地只制做一道菜、一種食品。

手工　拿根毛衣針,一邊縫縫補補,一邊讓思緒隨意馳騁,情緒自然能夠松弛下來。編織、刺繡、剪紙、折紙等也是簡單有效的松弛方式。

聽樂　不論是古典音樂、民族音樂或流行音樂,都有助于緩解緊張的情緒。

演奏　如果你會一種樂器,不妨以此來對付心緒不寧。不需正襟危坐,隨便彈奏撥弄即可,也不用太在意節拍和音準。

運動幾乎所有專業人士,都把運動列為最有效的松弛方法。不用去做爬山、長跑等劇烈運動,只需躺在運動墊上,花10多分鐘做做伸展運動,讓四肢有舒展的機會。

寫信　給久未聯系的遠方親友、老同學寫一封信,不僅可吐露一下自己的感受,同時也能讓對方在收信時驚喜一番。把信寄出后,你一定能體驗到那美妙的感覺。

電視　各種逗樂開心、幽默有趣的喜劇、卡通、綜藝節目,能有效地使你暫時忘掉煩惱。

園藝　種花栽草能有效地松弛情緒,給草地澆水能松弛身心。假如沒有草地花園,可在室內侍弄盆栽花草。

第3篇：給遠方親友的一封信范文

其實也不是這個小縣城不好，雖然小，卻也是環境幽美氣候宜人，人們也是淳樸敦厚。可順子上小學四年級的時候，一場變故使這一切都改變了。這都緣于順子爹的死，爹雖然死了，可他的死法不對，所以給順子和娘留下了太多的屈辱。爹是被判了死刑槍斃的，那一顆子彈，不但射穿了爹的生命，也給順子的心中留下了無法愈合的傷口。他想不明白，爹為什么會去搶劫，為什么會殺人。順子從那時起，就開始時時承受著別人的白眼冷遇，這美麗的小城從此失去了色彩，而那些曾經可愛的人們，也都露出了猙獰的一面。所以，順子在初中畢業后，勉強又在這里晃蕩了一年多，便毅然下定決心離開。

順子也是心疼娘的，這些年中，她被別人的唾沫星子淹沒得太久了，不到五十歲的年齡，就已經老態龍鐘了。也難怪，小城多年無事，出了順子爹這一樁大事，人們自然樂此不疲地于茶余飯后談論，反復咀嚼，就如秋后的老玉米，越嚼越有味兒。所以這些年過去，此事非但沒被淡忘，反而更增添了一些傳說的色彩，內容更豐富，細節也更吸引人。順子再不走，恐怕就會瘋掉。他不是沒有反抗過，也不是沒有報復過，可也只是一次，就被娘打得死去活來，從此，他只有忍，他不想讓娘再為自己操心難過。如今好了，惹不起還躲不起嗎?所以，順子離開的時候，雖然有一些傷感，但更多的是絕決。

沒有了順子在身邊的日子，順子娘迅速地委頓下去。仿佛支撐著她的一根柱子忽然被抽走了。本來就沒什么太多的親友，丈夫出事之后，便一個也尋不見了，即使見了面也如同路人。她就這樣一個人苦熬日子，心里千百次地想念著遠方的兒子。順子只給她打過一次電話，那還是他剛到四川的時候，說找到了工作，一切都不錯，并說以后不能打電話了，因為他所在的地方比較偏僻。打不了電話，他會常給家里寫信的。于是順子娘也就略略放下心來，這里出去打工的大姑娘小伙子不少，也沒啥可擔心的。

頭兩年的時間里，順子確實寫了幾封信回來，都極簡單，說一下自己的情況，對家鄉卻是只字不提。順子娘也回過幾封信，她看兒子的信封上那一長串地址，特意去新華書店買來地圖，找到那個大山深處的地名，用筆畫了個圈。順子也給她寄過幾回錢，雖然不多，她心里卻很是欣慰，畢竟兒子能自食其力了。這兩年里，順子娘在與兒子的通信中，精神也好了起來，雖然別人還是常戳她脊梁。她也能把腰身略略地挺一挺，兒子也算有出息了嘛!可是有一天，她忽然就聽聞別人講究她家的事又有了新的內容，說順子在外面和他爹一樣，干沒本的買賣，要不能給她寄錢回來?城里在外面打工的年輕人，有幾個往家里郵錢的?能維持自己的生活就不錯了。順子娘心里懊悔不已，恨自己當初不該拿著匯款單張揚著去郵局。

順子娘越想越憋屈，他們嚼丈夫的那些事也就罷了，畢竟丈夫已經死了，可兒子才二十歲，怎么也讓他們嚼上了?她實在無法忍受，就給兒子寫了封信，問他到底做些啥，有沒有干違法的事，還把別人的議論也告訴了他。兩個月后，兒子的信才來，她迫不及待地打開，卻只有短短的幾句，說他的錢掙得干凈，讓她放心，別人愛咋說就咋說，也不能堵住他們的嘴。順子娘安下心來，她知道兒子不能對自己撒謊。這一天，她一出門，遇見鄰居張嬸，張嬸一改往日的不理不睬，笑容滿面地對她說：“喲，順子娘，聽說順子在外面出息大了，還沒少給你郵錢回來。你真是好福氣喲!我家小三就沒順子那兩下子，我們不給他郵錢就不錯了!”說完。留下一串夸張的笑聲走了，順子娘氣得站在陽光下渾身發抖。

夜里，順子娘怎么也睡不著，終于爬起來給兒子寫信，信中說，我可以忍受別人對你爹說三道四，卻不能忍受別人像說你爹那樣說你，要是你是清白的，就回家一趟，讓娘看看你，讓別人也都看看，你啥事都沒有!要不，娘真的就讓別人的話咂死了!又兩個月后，順子回信了，說今年回家過年。此時已是深秋，順子娘的心里熱乎乎地充滿希望。不過這回她沒有張揚，等兒子一回來。謠言不攻自破，看他們還能說什么?日子就在這日復一日的盼望中度過，順子再沒寫信來，反正已是冬末，年關也能看到影兒了，順子娘并不著急。

順子是在百般無奈萬般不愿的情況下踏上回鄉的列車的，他不明白，自己都躲出來了，昨還能成為別人非議的主角呢?雖然不想回去趟那些渾水。可是為了娘，必須要回去，畢竟，他并不是無牽無掛的。在外這幾年，他也頗能看開世事了，心中的怨懟也已淡漠，人總該是為自己活著，還能看別人的臉色過一輩子?雖然如此，他還是喜歡在陌生人中過日子，并努力不去熟悉他們，他怕自己會一次次地逃離，到最后無處可去。

臘月二十八，順子在家鄉縣城的火車站下了車，一出站，就看見娘站在冰天雪地里，正向那些出站的人望著。那一刻，順子的鼻子一酸，快步走過去，一把抱住了越發瘦小憔悴的娘。順子娘渾身一抖，一看是兒子，她竟張大嘴一個字也說不出來，只是那么用力地看著。兒子比以前黑了也瘦了，卻更強壯了，嘴唇周圍也冒出細密的胡茬兒。此時，她的眼淚才掉下來。順子問：“娘，你咋知道我今天到?”順子娘擦了擦眼睛，說：“一過臘月二十，我天天都在這兒等著!”說完，她大聲說：“兒子，咱們回家!”這一路行來，常有人指指點點，順子知道，雖又過去了幾年，小城的人們還是都記得他們認得他們，他在心底重重地嘆息了一聲。而順子娘卻少有地高揚起頭，讓兒子攙著自己，腳步輕松而坦然。

第二天，順子就帶娘去年貨大街上置辦年貨，他要把這個年過得痛痛快快的，讓娘也高興高興。順子娘的確很高興，看著兒子花錢買東西，心里就像開了一朵花一樣，有一種揚眉吐氣的感覺。她也不必再掩飾什么，遇見認識的人更是把臉仰起，目光也不再躲閃。順子看在眼里，也百感交集，能讓娘臉上有光，他覺得一切都值了。是啊，娘有許多許多年沒這樣舒心過了。三十晚上吃年夜飯的時候，娘破天荒地喝了酒，喝了酒的順子娘就問兒子：“你在外面到底干啥工作?”順子愣了一下，說：“娘，咋你也這樣懷疑我呢?放心吧，你看我這么壯實，出苦大力也比別人掙得多!娘，出去后我才發現，這滿世界都是錢，只要有力氣，多少都能掙來!”順子娘不語，一口干掉杯里的酒。

順子打算過初五就走，娘也不留他。初四那天，縣里的百貨商場都開業了，順子帶娘去買東西，先挑了一臺大彩電，家里14寸的黑白早該扔了，這一天下來，幾千元錢就花進去了。順子娘也不拒絕，只是靜靜地看著兒子忙乎。晚上，看著家里的擺設一新，順子想以后娘就能過得好一點了，多少也就有些安心了。當順子收拾帶走的東西時，娘忽然就冒出一句：“順子，你把娘也帶走吧!”順

子一驚，問：“娘，你說啥?”娘說：“要不我和你一起走吧，到那邊安家!”順子心里很是疑惑，以前娘說啥也不離開這兒，可現在是怎么了?他說：“娘，你就在這兒好好呆著吧!我那個地方四外全是山，環境也不好，你到了那兒，什么都不適應，再說你這么大歲數了，經不起那折騰!”順子娘也就不再提，只是坐在那里發呆。

順子又走了。年的氣息還沒散盡，這個家里又顯出寥落來，順子娘坐在那兒，口袋里硬硬的，是順子臨走時給她留下的一萬塊錢。她心里總像有什么東西橫著，就像口袋里那一沓錢。她第一次想起了丈夫，順子長得越來越像他了，他當初也像現在的順子一樣，有著使不完的力氣。她看著閃著亮光的彩電和冰箱，忽然就有一種說不出的疲憊。

讓順子娘始料未及的是，風言風語又傳來了，而且越來越猛，說順子定是在外邊干搶劫偷摸的勾當了，要不能帶這么多錢回來?說得活靈活現，就像親眼看見了一般。順子娘仿佛沒聽見這些一樣，雖然心里堵得慌，她卻也不再寫信問兒子。倒是那個鄰居張嬸，隔三差五地遇見她就問：“順子這些天給你寫信了嗎?”問的次數多了，順子娘才驚覺，順子的確很久很久沒來信了。有一天她從外邊回來，正聽見張嬸和幾個人說：“那順子快一年沒寫信回來了，肯定是在那兒蹲大牢呢!”順子娘心一緊，然后就無邊無際地疼起來。

順子娘是在第二年的春天病倒的，在醫院里住了半個月，拖著虛弱的身子回家了。她給順子寫信了，告訴他自己病了，住了十多天院，也沒完全治好，大夫說要治好得好幾萬塊錢，就不治了，反正也死不了。順子娘沒對兒子隱瞞病情，也沒再問兒子在外面干什么。信寄出后就靜靜地等，果然，一張匯款單翩然而至，三萬元!順子娘看著那張淡綠色的匯款單，心忽然就猛烈地疼起來，她的手顫抖著想去撕，卻終于讓它飄落于地上。

順子娘又一次病倒了，而且極重。醫院要求有家屬的簽字才能給手術治療，順子娘想起了兒子，想起了上次住院的時候，人們偷偷地說：“看來順子真的是蹲監獄了，要不他娘病成這樣還不回來?”抱著最后一絲希望，順子娘給兒子寫了一封信，說病得厲害，讓他回來。她心里想的卻是。如果順子真的出現在她的病床前，她的病不用開刀也會立馬就好了的。

那是最漫長的等待，每一天都是煎熬，一個月，一個半個月，順子人沒回來，信也沒回來。順子娘徹底冷了心，終于在一個清晨，閉上眼睛。順子娘死的第二天，順子就一瘸一拐地趕來了，看到的卻是太平間里一具冰冷的尸體。

在安排娘的后事這些天中，順子終于明白了娘的病因。在娘的墳前，他痛哭失聲，挽起褲管，露出了還纏著繃帶的腿，哽咽著說：“娘，我的腿剛好一點兒，就趕回來了，早知道這樣。我就先給你寫封信啊!”墳前的紙灰飛舞，如片片黑色的蝶。

順子變賣了房子和東西，背起一個行囊再次踏上了遠去的列車。他隔著窗看著這個生長過的小城，心中如同起了霧一般，這一次，該是無牽無掛的了吧?列車慢慢啟動了，這座小城在朦朧的目光中漸行漸遠。他知道這里的人事這里的生活將依舊繼續，那些變成了傳說的事，他們該開始淡忘了吧!

第4篇：給遠方親友的一封信范文

隨著“打工潮”一撥又一撥地涌向東部沿海城市及經濟發達地區，我校“留守兒童”的數量急速增多，情況愈益復雜，留守兒童的教育問題顯得特別突出。據班主任和課任老師們的反應，“留守兒童”中有多數學生性情孤僻，缺乏信心，經常撒謊，不守紀律，課堂發言不積極，學習成績始終很差，嚴重者甚有抑郁自閉的傾向。怎樣才能更有效地解決好對于“留守兒童“的教育問題呢？學校領導層憂心如焚，積極地采取了一系列的針對性舉措，并掀起了一場別開生面的“留守兒童特別教育”活動，取得了一定的成效。現將我校“留守兒童特別教育”活動參照記實的形式作番簡要介紹。

一、確立一個宗旨

要抓“留守兒童”的教育問題，關鍵在哪呢？學校所有的教師對此問題都參與了熱烈的討論，有的深入調研，從切實的幫教實踐中探尋結論，有的從理論書籍，從網絡上查找資料尋求答案，教師就此問題發表意見，校委會領導班子多次召開會議進行研討，逐漸地，也就形成一定的共識。我們注意把“留守兒童”與一般兒童進行比較，認為問題主要出在家庭教育這一塊。“留守兒童”的父母長年在外務工，大多與爺爺奶奶或外公外婆一起生活，家庭教育是殘缺的。為此，我們把工作的著力點就放在盡力彌補“留守兒童”家庭教育的殘缺這一面上。針對不同的“留守兒童”不同的生活境況，我們教師采取了豐富多樣的幫教辦法，但宗旨就是一個：以生活上的真誠關愛為契入點，與“留守兒童”建立一種民主、交心、互信的和諧關系，努力彌補“留守兒童”由于家教殘缺導致的空白，促進“留守兒童”的身心全面健康地成長。

由于活動宗旨經歷了較長時間的醞釀過程，教師們理解得深切，把握得牢靠，在具體的幫教工作中也就更能做到積極主動，方向明確。

二、摸清每個情況

根據初步摸底，我校一至九年級共有87名“留守兒童”，我們把幫教責任主要落實在班主任和其搭班的課任教師肩上，同時，又把87名“留守兒童”的特教工作分解到校委會領導成員的名下，實行“包干”負責。這樣雙管齊下，工作的力度大為增強

同是“留守兒童”，各自的情況有千差萬別。他們的監護人的情形也很不一樣，有的愛孩子，有的放任孩子，有的對孩子顯得很生分，有的不恰當地把對孩子父母的埋怨轉嫁到孩子身上，對孩子的消費支出很吝嗇，也就于照顧孩子的生活區……

對此種種，我們都做了全面深入的調查與了解，由校委會領導帶領相關老師，或找學生談心、或上門家訪，并把調查了解到的資料，匯集分類，研究幫教方法。我們力求把工作做得實，做得細，做得真見成效，這樣首先就應把每個“留守兒童”的具體情況摸個一清二楚。

三、掀起一周宣傳

情況摸清了，方法也想了，再接下來，我們認為很必要掀起一場宣傳攻勢，形成一種濃郁的幫教氛圍。于是，學校特定學期的第四周為“留守兒童”特別教育活動宣傳周。這一周的校例會就專講“留守兒童”的教育工作者問題，各班的班會以此為班會主題，充分發揮學校廣播，黑板報等形式的宣傳作用，把學校深切關注“留守兒童”的教育思想和全面幫教“留守兒童”的措施方法宣傳開去。我們把這一周稱作是活動發起周。不僅如此，我們還到處張貼宣傳標語和宣傳畫，爭取引起全社會的廣泛關注。

四、走入每個家庭

在活動宗旨中就寫明確“以生活上的真誠關愛為契入點”，要努力彌補“留守兒童”由于家教殘缺而導致的空白。我們推行走入每一個家庭的舉措，就基于這一理念而為。教師深入“留守兒童”的家庭生活之中，廣泛與其臨時監護人接觸，指導幫助監督，并努力改善“留守兒童”的家庭教育境況。教師又通過電話與“留守兒童”的父母取得聯系，以自己特有的教育者的身份，自覺地充當起“留守兒童”的父母角色，留守學生和其臨時監護人之間的中介角色，與“留守兒童”的整個家庭建立起一種真正互信的良好關系。只有建立了這樣的關系，對“留守兒童”的幫教才算抓住了關鍵，才能真正起到實效。

五、設立一個中心

學校設立留守兒童特別教育活動中心，中心設辦公室，派有一定能力，有較好素質的吳道斌老師以“留守兒童”家長的稱謂負責此項工作。中心設電話專線，為聯絡“留守兒童”家庭與學校提供便利。中心為“留守兒童”提供心理咨詢服務，更兼指導協調處理“留守兒童”幫教工作。由于活動中心的有效工作，各班級的“留守處兒童”特教工作由零散趨向整合，彼此借鑒，互相啟示，并盡快上升到理性認識，及時推廣經驗，糾正差錯，為活動的組織和深入推進起到了積極作用。

六、推行“三個一”工程

在活動中心的指導與組織安排下，學校對每個“留守兒童”推行“三個一”工程行動，即每周一談心，每月一通信，每年一慶祝。談心可以是談學習談生活，談成長路上的一切煩惱事或是開心事，可以是單獨談，也可以是小組談，目的在于增強師生間的情感紐帶。通信主要指“留守兒童”與遠方父母之間書信交往。書信交往信息含量大，易于抒感和闡明事理。父母的每一封信往往成了孩子的珍藏和情感的寄托。慶祝指為“留守兒童”慶祝生日，活動中心的“家長”相關班主任及課任教師，以贈送小禮品寫書贈言等方式，祝賀孩子生日快樂。“三個一”工程行動形成制度，要有較為翔實的實施記錄，活動中心對此定期進行檢查并督促。0801班的吳婷在寫給媽媽的信中說：“媽媽，你安心工作吧，我在學校里生活得很好，教師和同學們前些天還為我舉行了生日慶祝活動，為我唱起生日快樂歌，我感動得流下了眼淚。我不再害怕，也不再感到孤單，教師說我的學習有了很大進步，我要做個懂事的好女兒，好好學習……”我們把“三個一”工程又稱為感動工程，把一個又一個的感動經常化，努力去化解“留守兒童”心底孤寂、自閉的堅冰，為他們不斷送去春風的溫暖。

七、發動每個學生

“留守兒童工”教育僅僅靠教師的熱情和努力是不夠的，還要發動每個學生，讓所有的學生都熱情地參與到活動中來。發動每個學生是學校卓有成效的又一大舉措。各班紛紛開展“留守兒童”與一般學生結對子“愛心幫助”活動，針對“留守兒童”生活上、學習上的困難，心理上的挫折等給予幫助，促進留守學生與一般學生和諧友好地相處。于學期末，學校在大力表彰“留守進步學生”的同時，大力表彰對“留守兒童”的成長付出真誠幫助的“愛心幫助小天使”宣傳他們的事跡，弘揚他們的精神。在活動中，學生間的愛心幫助事跡也是非常感人的，一樁又一樁，無法細數，甚至有些家長也參與到了對留守孩子的愛心幫助中來，這對施行幫助的學生來說也是一種寶貴體驗，對校風建設，對思品教育都產生了極其廣泛又深刻的影響。

總之熱熱鬧鬧的“留守兒童”特別教育活動，對于“留守兒童”的幫教應該是長遠的，永久的。這次活動給我們留下了深遠的影響，相信也會給人們留下一些啟迪和思考。“留守兒童”的教育問題同時也是一個不容忽視的社會問題，“留守兒童”的現象應該引起更多的關注。我們將一如既往地盡自己的努力做下去，讓“留守兒童”的父母在遠方工作得放心，讓“留守兒童”在家鄉學習、生活得安心、舒心、努力為孩子撐起一片蔚藍的天空。

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一、指導思想

為了樹立留守兒童自強自立的精神，激勵留守兒童不畏困難，學會自學、自理、自護、自強、自律，做生活的強者。我校將把幫扶活動繼續深入地開展下去，開展形式多樣的活動，關心幫助留守兒童，架設起愛的橋梁。

二、情況分析

水湖鎮是一個勞務輸出大鎮，很多青壯年勞力舉村外出，留下龐大的“留守兒童”隊伍，隔代撫養現象十分突出；監護人的文化程度明顯偏低。

老人溺愛孩子，對孩子的學習基本不作要求，導致學生學習能力較差，各學科基礎薄弱，在摸底考試中成績很差。針對這一現狀，我們特制定教師幫扶計劃，并引導進行一對一互助。

三、具體措施

1、摸底造冊，建立留守兒童特別檔案。學校德育組成員和班主任對留守兒童的情況深入了解，隨時關注留守兒童的動態。

2、任課教師要了解學生在家中學習、生活的實際情況，發現潛在的問題，幫助他們解決生活與學習上的困難。主動、真誠地關心、幫助他們，讓他們感受到來自老師的溫暖。

3、在班級開展“手拉手、結對子”活動，讓留守兒童與班級同學成為“手拉手”小伙伴，一起學習，一起游戲，讓留守兒童感受到來自小伙伴的關懷與溫暖。組成幫扶小組。

4、優先輔導。班級要從學習方面對留守兒童分類分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學生的學業情況，制定出切實可行的學習幫扶計劃，明確幫扶時間、，內容和階段性成果。每個留守兒童由教師牽頭確定一名學習幫手，教師要對結對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。

5、實施教師結對幫扶留守兒童制度。在留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師。配對幫扶教師要經常與留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態，引導他們健康成長。寄宿在校的留守兒童，教師要不時與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活情況；讓留守兒童在老師、同學群體中成長，對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

我班留守兒童關愛案例

一、學生情況介紹基本資料:楊，女,12歲,六（2）班學生;背景資料:家庭組成成員:爸爸、媽媽、奶奶；家庭教育狀況:爸爸、媽媽外出務工,她自小跟奶奶一起生活。奶奶對其百般疼愛、百依百順,對她的要求從來不說半個不字。個性特征:楊聰明、活潑,但自信心差,性格執拗,容易動怒。上課不太聽講，要么去招惹別人，要么自己做小動作，很少參與課堂的任何活動。與同學的關系很差,大部分都不愿意跟她玩,她也不愿意參加班級活動。

二、原因分析

1．奶奶的無原則溺愛。她的奶奶一味的溺愛、嬌寵、遷就孩子,導致她任性、蠻橫、不講道理。

2．父愛、母愛的缺失。楊的爸爸、媽媽為了生活在她很小的時候就離開她,到大城市打工賺錢,童年的生活少了父母的陪伴與關愛,讓她的心理十分自卑,缺乏自信。

3、楊的奶奶很少讓她與同齡的小朋友玩,讓她成了一個缺少交往體驗、惟我獨尊的小皇帝。小學六年來,她在同學的交往中常常遭到了同伴的排斥,由于不好的行為表現也會遭到老師的批評,從而加劇了她的易暴易怒情緒。

三、具體教育措施

1．給予孩子更多的關懷和愛護。我主動和她親近,和她做朋友。對她的情緒表示理解。當她調皮時，不直接批評，調查清楚，搞明白是什么原因，然后和她講道理，讓她慢慢的平靜下來再探討原因。

2．努力改變家長的教育方法。我和楊的家長聯系,告訴她的奶奶一味的嬌縱孩子，已經造成不良后果,要對她的無理要求說“不”,當她犯了錯誤要注意方法,及時批評教育;讓她的爸爸、媽媽通過電話經常和她聯系,關心她的學習、生活,讓她感受到自己和其她小朋友一樣擁有父母的關愛。

3．教給她一些正確表達內心情感的方法。通過適當的提示幫助她回想生氣的原因。請她大膽的說說自己的內心感受。帶動班上學生給她找優點、和她做朋友。

4．在集體生活中，多鼓勵她與其她同學交流和玩耍，多些機會讓她參與集體活動，感受集體生活的快樂！四、取得的成效通過以上幾個方面的努力,楊已經有些進步,易怒現象少了,學會恰當地表達自己的情緒了,人際關系好了在班里找到了一些很棒的同學做朋友，上課有時也能舉手發言了，在同學心中的地位也有所提高,自信心也強了,參加活動的主動性也高了。希望她有更大進步,明天更美好。

五、存在的問題

1、還需要進一步同學生交流取得她的信任，同她建立親密的朋友關系，經常同她交流。

2、還需經常同家長取得聯系，同家長隨時交流孩子的相關情況。

關愛留守兒童總結一開始對”留守兒童”這詞有些陌生，只聽說過，不知道具體代表什么，而通過學校跟留守兒童結對這樣的活動逐漸了解起來。由于父母外出務工經商，大批未成年人留在戶籍所在地而不能和父母共同生活，因而由祖父母、外祖父母或親友撫養、教育和管理，就這樣，一個新的弱勢群體——“

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為了更好地發揮學校的育人功能，深入推進留守兒童心理健康教育結合我校留守兒童成長狀況及實際需求，特制定本計劃。

一、工作目標

通過對留守兒童問題的調查、分析與研究，找到影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境，同時，要加強領導，形成合力，將目標落到實處。

1、分班建立留守兒童檔案，使留守兒童建檔率達100％；

2、千方百計使留守兒童“進得來、留得住、學得好”；

3、真情關愛留守兒童，開展“一對一”幫扶活動。

二、主要措施

1、成立組織機構

學校成立由校長、主任和班主任組成的關愛留守兒童領導小組，加強對留守兒童的統一領導和管理，保證各項工作要求全面認真落實到位。

2、建立留守檔案

各班要認真調查研究，摸清留守兒童的底數，建立留守兒童的專門檔案，有專人負責管理。

3、確保“三個優先”

(1)學習上優先輔導。班級要從學習方面對留守兒童逐一進行分類、分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學生的學業情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和階段性效果。每個留守兒童由老師牽頭確立一名學習幫手，教師要對結對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。

(2)生活上優先照顧。教師對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。食堂要注意營養搭配均衡，有益身體發育。留守兒童患病時，要及時診治，悉心照料。要指導學生學會生活自理，養成文明健康的生活習慣。

(3)活動上優先安排。高度重視并認真組織留守兒童參加集體活動，或根據特點單獨開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養獨立生活能力。

4、開展幫扶活動

學校針對“留守兒童”的學習和生活情況，實行“一對一”幫助機制，每一位“留守兒童”都有一位老師和一名優秀的學生來共同幫助；積極開展“留守兒童手牽手”活動，增進學生之間的相互了解和交流；班主任每期開學的時候制定出本班“留守兒童”的幫扶計劃，平時作好記錄、期末寫好總結，讓他們在老師、同學群體中成長，讓他們受到更多的監督、照顧與關愛。學校設立留守兒童親情電話（2561195），讓留守兒童定期與在外務工的父母進行親情交流。

5、建立談心制度

學校要定期召開幫扶教師、留守兒童、監護人或委托監護人座談會。要求班主任每月與“留守兒童”談心一次，詳細填好記錄卡，對少數學習嚴重滑坡、人格發展不健全、道德發展失范、涉嫌違法的“留守兒童”要制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。積極開展人文關愛活動，讓留守學生通過教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發展的消極影響。

6、注重心理輔導

針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，班主任和課任老師要與學生多談心，著重進行心理輔導，開展心理矯正活動。定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育，使留守兒童感到備受關愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀、價值觀。

據調查，目前福州市的“向導計劃”試點者中，受導者大多為10—14歲的學生；而為避免產生“代溝”，督導也一般是30歲以下的年輕人，且規避異性。“督導對受導者的幫助主要是非物質性的，他們通過短信、電話以及不定期見面的形式保持聯系，對孩子們在人際交往、心理素質等方面進行輔導，但不提倡說教式幫扶。”

除了日常“向導”外，同一地區的“向導計劃”參與者還會在當地社工的組織下定期開展集體活動。“7月份就曾組織過一次活動，督導和受導者一起前往超市購物，在羅源縣鳳山小學內，大家親手做了一頓豐盛的晚餐。國慶節，我們還將組織一次活動。”

許多家長在外經商、創業，平時沒有時間教育孩子，尤其是在暑假期間，孩子更沒人管了。為此要對留守兒童和特殊兒童給予特別的關愛。夏令營指導老師陳宇鵬說：“我們不僅僅關注的是孩子的學習、成績，更多的是關注他們的社會交往、社會認知、自力自強、團結協作等多方面能力的提高。”