給遠方親人寫一封信精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的給遠方親人寫一封信主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：給遠方親人寫一封信范文
教學目標：
2.要求內容具體，條理清楚，格式正確。
學習重點：學會給外地的親友寫信，匯報自己有關情況和想法。
學習難點：掌握書信的格式和寄信、發電子郵件的方法。
學習準備：了解書信的格式，了解遠方親人的地址和郵政編碼。
教學過程：
一、課前互動聊天
1、現代有哪些通訊聯系方式？各有什么優點、缺點？
2、相比之下，寫信有哪些優點？
二、激趣導入
1、PPT出示：猜一猜
在家清清白白，
出門臉上貼花，
走過千山萬水，
只對親人說話。
（謎底：書信）
2、你搜集到哪些描寫書信的古詩句？
“烽火連三月，家書抵萬金”它訴說著杜甫對親人的無限牽掛；“洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。”它傾訴著張籍對親人的深切思念；“往來一萬三千里，寫得家書空滿紙。”它詮釋著陸游對親人的深深追懷。古代關山阻隔，交通不便，通信便成為親人與親人之間、朋友與朋友之間聯絡的重要方式。現在，我們雖然有很多更快捷，更便利的方法和親人聯絡但是書信的方式依然是最能表達情感的方法，今天我們就給外地親友寫封信。（板書課題：給外地親友寫封信）
三、理解題意
1、PPT出示作文要求：
不久，你就要小學畢業了，你的外地的親人一定在掛念你，想知道你學習。身體怎樣，可能進哪一所中學，什么時候進行畢業考試，畢業考試以后能不能到他們那兒去玩玩 ……請你給外地的親人寫封信，告訴他們一些你的情況和想法。要寫得具體，真實，注意信和信封的格式。寫完以后聽聽老師的意見，認真進行修改，再用信紙謄抄了寄給你的親人。
1、讀題。
2、提問：題目中提了哪些要求?(收信人是誰?寫些什么內容?有什么要求?)
板 書：
收信人：遠方的親友
內 容：情況和想法
要 求：格式正確、內容具體、情況真實、修改寄出。
四、理解"親友"的意思
1、親友是什么意思?
2、你能說說哪些人是你的親友?
3、你準備寫信給誰?你和他之間是什么關系?
小結：搞清楚收信人和寫信人之間的稱呼關系很重要。因為在“落款”時要寫明關系。
五.討論“內容”如何寫具體、寫真實
1、討論“學習情況”怎么寫。
談學習情況時，可以寫你是如何做好課前預習;課上專心聽老師講課;課后如何完成作業和溫習功課的。也可以寫你在學習減負的環境中是如何學習，正確處理學與玩的關系;在減負中你在哪個方面有所發展的;也可以寫學校在我們畢業前夕仍然組織豐富多彩的文體活動：如古詩文誦讀、組織各種興趣小組等。
2、討論身體情況。寫身體情況又怎么寫呢?
談身體情況時,可以談體重、 身高、視力等。有視力下降的或其它什么疾病需要等到暑假里治療等。
3、討論進哪所中學，什么時候考試的問題
至于進哪所中學讀書，目前還不太清楚，因為今年省重點中學招初一新生，對丁溝鎮只招六十人，是劃片招生，還是擇優錄取，目前還沒有具體的方案。不管在哪所中學讀書，作為學生來說，最重要的還是自我努力，刻苦勤奮。畢業考試大約七月五日左右吧。
4、你想不想到你寫信的那個親人那兒去玩?
如果有可能去的同學就告訴他大約什么時間利用什么交通工具，走什么路線，是否有人陪同去，去玩什么地方，一起告訴他，好讓他有個準備。
如果不可能去的同學，也可把你要去的愿望告訴他，等將來長大了再去，也可邀請他來你家作客。
六、回顧書信格式。
那么，你們還記得信的格式嗎？復習書信格式（出示PPT）
A．書信一般由哪幾部分組成？（稱呼、正文、祝語、署名、日期）讓信鴿來告訴我們吧！（出示PPT）
B．各部分的格式要注意什么？出示書信格式順口溜，齊讀（出示PPT）
稱呼頂格打冒號，先向親友問個好。
正文每段空兩格，一件一件不亂套。
事情談完寫祝福，健康快樂常祈禱。
署名日期別漏掉，工整寫在右下角。
行款格式記牢靠，往來書信親朋笑。
七、討論信封的格式。
1、信寫好了，怎樣才能把信寄到收信人手中呢?這就要正確書寫信封。PPT出示信封。
上面的六個格中填寫收信人的郵政編碼。上面的橫線上寫收信人的詳細地址。中間寫收信人姓名，姓名要寫得在些，下面一行寫寄信人的詳細地址，在右下角六個格中填上寄信人的郵政編碼。
2、同桌互相檢查一下，看看課前設計的信封格式是否正確？
3、介紹左手信封記憶法 (PPT出示)
八、范文引路
1、為了讓同學們把書信寫得更好，更規范，我們下面來欣賞一位同學寫得書信，以此復習書信的格式。
2、欣賞范文：給表姐的一封信（PPT出示）
3、點評范文
這篇習作具有一般書信的格式：開頭結尾有稱呼和署名，還有問候和祝愿。在行文中，注意人物的身份與關系，注意了說話得體，有禮貌，表達了對表姐的信任、關心、敬愛的心情。
九、開始寫信。
1、根據自己列的提綱寫一封信，注意書信格式
2、老師巡視、及時個別指導
十、延伸總結。
1、請同學們下課后繼續完成這封信，工整地謄寫好，寫好信封，將信寄給你的親友。
第2篇：給遠方親人寫一封信范文
李思儉是農業銀行南京城南支行的一名職員。9年前，她在給老區捐贈的一件小棉襖里放進了一張紙條，承諾她可以資助穿上這件衣服的孩子讀書上學。而恰恰是這個多少有些浪漫色彩的舉動，9年來，在她不知情的情況下，一直點燃著生活在西部貧困地區的女孩王翠的希望之火。
漫長的9年過去了，李思儉接到了王翠一封遲到的求助信。原來剛剛考上大學的王翠面臨極其艱難的困境，徘徊在大學門外。而此時的李思儉家境并不寬裕，但她還是毫不猶豫地再施援助之手，向王翠兌現了9年前的承諾。這個真切感人的現代版“飄流瓶”傳奇一經傳出，更多的愛心匯成暖流涌向了王翠……
一張紙條串起不解之緣
2005年8月22日上午，正在上班的農業銀行江蘇省南京市城南支行信貸科副科長李思儉接到傳達室打來的電話，說有一封從陜西省鎮安縣寄來的掛號信，需要她簽收。
“陜西來的信？”李思儉疑惑了，那里沒有一個親友呀，是什么人來的信?她趕緊過去拿了那封掛號信，打開一看，一行行娟秀的字體映入她的眼瞼： “李阿姨，您還記得9年前您在捐出去的一件小棉襖里放了一張紙條嗎?我就是穿那件棉襖的小孩。當時，我家里的生活還能勉強過得去，所以沒有聯系您。可這幾年，我們家里發生了很大的變故。我弟弟得了腦溢血，花光了家里所有積蓄，父母為此借了很多外債，但最終仍沒能救回他的命。后來，
看著看著，李思儉的眼角濕潤了……
李思儉1959年10月出生在古城南京。10歲那年，她隨父母下放到淮陰縣農村，在那里上了小學和中學，還在那里插隊勞動4年，直到1979年和父母一起回到南京。這段經歷，讓李思儉對農村生活、對貧窮有了切身的感受。
回城后，李思儉被分配到信用社工作。1983年初，她和插隊時認識又一起返城的南京青年楊俊成了家，第二年9月有了個寶貝兒子，一家人過著平靜而溫馨的日子。
1996年9月的一天晚上，已經是南京農行中華門分理處主任的李思儉回到家里，翻箱倒柜地把兒子幾件不常穿但又較新的棉衣找了出來，準備參加全市農行系統組織的為貧困老區學齡兒童捐冬衣活動。整理好衣服后，細心的李思儉突然想，捐衣服只能解決一時的保暖問題，如果老區的孩子連一件棉衣都買不起，那他哪里有錢上學接受教育呢？比起這些棉衣，他們肯定更需要錢。
這樣一想，她拿起一張紙寫道：“孩子，當你穿上這件棉衣的時候，我們就相識了。你多大了，叫什么名字?我想，你還在上學吧。如果你上學遇到了困難，請與我聯系，我可以幫助你!”接著，她寫上了自己的名字和單位地址。然后，李思儉小心翼翼地把這張紙條放在兒子一件小棉襖的衣袋里。
第二天上班后，李思儉把棉衣送上了單位那輛裝滿救濟物資的貨車。那段時間，李思儉幾乎每天都往單位的收發室打電話，詢問有沒有她的來信。一天、兩天、一個月、兩個月、一年、兩年……李思儉沒有等來回音。李思儉曾想過，也許穿上那件棉衣的孩子粗心，沒有留意衣袋里的小紙條，紙條被家人洗衣服時洗碎了。這之后，李思儉因工作需要在銀行系統內部調整了6個單位，而當年小紙條上留下的“長樂路10號”這個地址，如今門庭已變換成了商店，一切似乎注定那張小紙條不會再有什么奇跡發生。
9年過去了，李思儉一家的生活狀況也發生了一些變化。幾年前，她的丈夫楊俊從江南光學儀器廠下崗，每個月只能拿到200多元的生活補貼。她的兒子正在讀大二，家里還有年逾8旬的老父老母需要贍養，生活的重擔一下子落在了李思儉一個人身上。
如今，這封遲到了9年的信輾轉到了李思儉手中，她的心情再也平靜不下來了。
珍藏9年，那是女孩心中的靠山
寫這封求助信的女孩叫王翠，家住在陜西商洛市鎮安縣米糧鎮豐河村。鎮安縣是國家級貧困縣，地處秦嶺深處的豐河村更是全縣最貧窮的村子。
王翠家住的是土坯房。父母兩個勞動力，耕種6畝山地，卻要養著4個子女和一個80多歲的老人，生活的艱難可想而知。
1996年10月，陜南的天氣已漸漸變冷，村委會按時把各地捐贈的棉衣發放到各家各戶。1l歲的王翠領回了一件灰色格子的小棉襖。此時，王翠正上小學四年級，她是家里的老大，下面還有一個妹妹兩個弟弟。她把棉襖拿回家后，一家人圍著這件八成新的小棉襖看來摸去，都很高興。
正當一家人興高采烈地說著話時。王翠突然從小棉襖的口袋里掏出一張紙條，她興奮地叫道： “棉襖口袋里還有一張紙條呢!”展讀紙條，李思儉的留言讓一家人都非常感動。
父親王保山對王翠姐弟說：“李阿姨的一片好心你們要記住，咱們家現在雖然很困難，但咬咬牙還能過得去，不到萬不得已，千萬不要去麻煩人家。”
爸爸的好強和自尊一直潛移默化地影響著王翠，她懂事地點點頭，把字條細心地折疊好，夾在一本書里，珍藏在家里惟一的箱子底下。
從此，王翠的學習愈加用功。她時常想起，在遙遠的南京，有一位未曾謀面的李阿姨在默默地關心著自己；自己的身后，有一個堅實的靠山!
兩年后，王翠升入初中，弟弟妹妹也都在小學讀書，家里的開支越來越大，生活更加艱辛。王翠上初二那一年，她的小弟弟突然患了腦溢血，需要開顱治療。但王翠家實在拿不出錢來給他做手術，只好進行保守治療。從此，她的小弟弟就留下了病根，連續幾年，每年都要犯幾次病，一天都離不開藥。為了給弟弟治病，家里經常揭不開鍋。王翠的母親就對王翠說：“女孩子家識幾個字就行了，村里的姑娘們都是這樣，你也別去上學了。”
王翠的學習成績一直很優秀，她不甘心自己就此放棄，所以堅決不同意輟學。她從箱底拿出李恩儉那張紙條，對母親說：“如果你不支持我上學，我就寫信告訴李阿姨，她會資助我上學的。”但父親王保山又一次制止了她：“爸爸有一雙手，無論多大的困難，我都會供你上學，千萬不要去麻煩那位李阿姨，咱們這點困難能克服。”
2002年7月，王翠考入了省重點中學――鎮安縣中，由于住校，入學時需要交1000多元錢的費用。王翠的父母借遍了村里的親戚朋友，才湊夠了這筆錢。然而，剛把王翠送進學校，王翠的小弟弟病情又加重了，父母只好又四處借錢，把他送到縣醫院治療。院方從西安請來了名醫為小弟弟做了開顱手術，最終也沒能挽救他的生命。他們家卻因此背上了數萬元的債務。
看到家里的狀況，懂事的王翠含著淚向父親提出,自己不念書了，回來幫助父母賺錢。父親沒有同意。為了緩解家里的困境，王翠的父親王保山變賣了家里聽有值錢的東西，和襯里的一位朋友合伙做生意，但由于經驗不
足，最后不但血本無歸，又添了3萬元新債。這么一折騰，王翠家的生活可謂雪上加霜。這時，王翠幾次想提筆給李思儉寫信，又都被父親制止了。他說：“人活一口氣，如果自己能夠戰勝困難，就不要伸手向別人討要!”
上高中的3年里．每個雙休日王翠都要到商店做售貨員。到了寒暑假，她就留在縣城的飯店打工，每天從早上8點干到晚上10點以后，一個月也只能掙150元。
王翠在半工半讀的狀態下完成了高中學業。2005年高考，王翠以587分的成績考入了東北農業大學行政管理系。王翠是村里有史以來第一個考上大學的女孩子，村里人都很羨慕她，父母也高興得合不攏嘴。但興奮過后，一家人又為王翠開學所需的6000多元學費發起愁來。當年王翠讀高中和給她小弟弟治病，已經借遍了村里每一戶人家，王翠的父親做生意又欠下那么多債，在這樣一個貧窮的小山村里，哪里還能借到錢呢?
眼看就要1臨近開學，王翠的父親每天蹲在地上抽悶煙，愁苦異常。這個倔強自尊的漢子實在想不出任何法子為女兒籌錢了。
王翠想到了放棄，但又不甘心，一種強烈的求知欲望和沖出大山、改變命運的決心在她的心底呼喚著。王翠又一次從箱底翻出了李思儉的那張紙條。王保山沉默了半晌，才開口對女兒說：“都過去9年了，李阿姨不知還記不記得這張紙條?再說她的工作單位和地址不知有沒有變化?”而王翠的母親也覺得，這么長時間沒有和好心人聯系，有事的時候卻求到了人家，實在有些“不合常理”了。
但別無他法了。為了讓女兒能圓大學夢，王保山夫婦同意她向遠方的李阿姨求助。2005年8月16日，王翠流著淚水給李思儉寫了一封求助信，并留下了村里惟一的一部電話的號碼。
9年后兌現的承諾情深意長
由于李思儉調動了工作，王翠的信轉投了3次，這才送到李思儉手里。
讀過信后，李思儉的心里久久難以平靜。――張小紙條能夠珍藏9年，而且家里遇到那么大的困難都沒有伸戶求助，這是怎樣一種堅強和執著啊!這樣的孩子是多么的難得!想想自己的兒子，現在正在大學校園里讀書，設計著自己美好的未來。而這個叫王翠的女孩，卻因為貧窮，徘徊在大學的門外，如果失去這次上大學的機會．她也許就永遠走不出那個窮山溝了。
回到家后，李思儉把信交給丈夫楊俊，兩人讀了一遍又一遍。楊俊也感慨不已：“這個孩子能把一張紙條珍藏9年，這是對社會的信賴，對愛的希望，我們不能讓一個剛剛踏進社會的孩子失望啊!”于是，兩口子商量，盡管現在家里的負擔較重，但9年前的承諾一定要兌現，言而有信是做人的本分!接著，李思儉又打電話給正在東南大學建筑系讀書的兒子，征求他的意見。兒子聽說后，也表示支持。他說：“媽媽，我明年就不住學校公寓了吧，省下錢來資助那個可憐的妹妹!”
畢竟9年過去了，為了進一步確認王翠的身份，第二天，李思儉登錄了東北農業大學的網站。在新生錄取名單中，李思儉看到了王翠的名字，經過核實，與王翠來信介紹的情況全部吻合。幾天后，恰好單位發下來2000元錢，這是李思儉在二季度機關員工營銷活動中榮獲全行第一名的全部獎金。本來，夫妻倆打算再添些錢給兒子買臺電腦的，但李思儉把這筆錢全都匯給了王翠。
正在王翠一家人幾乎絕望的時候，李思儉的電話打到了村委會。電話中，李思儉告訴王翠，自己先匯了2000元錢，剩下的學費她還會幫忙想辦法，讓王翠和家人放心。工翠在電話那頭感動得哽咽起來：“謝謝你，李阿姨，你是個好人，我們全家永遠不會忘記你的……”
2005年8月31日，王翠告別親人，坐了48小時的火車硬座，來到了位于哈爾濱的東北農業大學，開始了她的大學生涯。李思儉一家商定，對王翠的資助要細水長流，在她大學期間，每年都要給她力所能及的幫助。
由于李思儉是在單位拆閱王翠來信的，所以一張小紙條的傳奇故事很快在單位同事中間傳開了。南京市農行的領導獲悉后，立即做出決定：不能讓李思儉一個人承擔這么大的經濟壓力，要發動工會組織機關干部募捐，幫助王翠完成4年大學學業。給王翠募捐的倡議發出后，短短兩天，農行職工的捐款額就達1萬余元。
9月13日，南京市農行的領導帶著李思儉來到哈爾濱。他們和東北農業大學簽訂了一份資助王翠4年大學學費的協議。該協議規定，東北農業大學每年年末向南京市農行匯報王翠一年來的學習情況，由南京市農行向該校匯去王翠下一年的學費。在東北農大的校園里，李思儉和王翠第一次見面。在兩人相見的那個瞬間，熱淚模糊了她們的視線，她們相擁而泣……
王翠在當天的日記里記錄了她這終生難忘的一幕：“當我和李阿姨揮淚擁抱時，我激動的心情無法形容。阿姨給我帶來了羽絨服和若干衣服，她說我就是她從天上掉下來的女兒。我當時就像沐浴在七彩陽光里，高興得像自由的小鳥，真想對著藍天高歌―?曲，和著白云舞蹈一段……在幸運的光環中，我開始了美麗的大學生活，我會更加自信、勇敢地走下去，去追逐自己的夢想。”
在李思儉看來，比經濟上的資助更重要的是精神上的支持。從哈爾濱回來后．她在電話和書信中多次叮囑王翠，要樹立正確的人生觀和價值觀。她寫道：“自從見到你，我更堅信你是一個有出息的孩子，希望你能珍惜人生中這寶貴的4年光陰，不單要完成好學業，同時也要做好人生的歷練和儲備……我們雖然相見才一個月，但我們已認識9年!這是多么難得的緣份啊!回到南京，每天看天氣預報，總要留意哈爾濱的情況，心里總有一種牽掛……孩子，我這一生以誠待人不是對你一個人，所以不需要你任何回報!只愿你能好好學習，將來好好工作，愉快地生活，走好人生的每一步，無論是順境還是逆境都能平靜泰然。”李思儉在信中的落款是“南京媽媽”，關懷中流露出深深的母愛。
在開學后的第一次班會上，王翠把心中的感動講了出來，同班21名同學都被李思儉無私的愛心打動。大家決定每個人都寫一封信，表達對李思儉的感激之情。
第3篇：給遠方親人寫一封信范文
論文關鍵詞：親情教育，高校，溝通，體驗
親情是親人之間的情感。親情是人類的一種基礎性情感，它在一個人的成長、學習、工作等過程中起著重要的作用。許多大學生對親情的認識不足，更多地去關注友情和愛情，而忽略了親情，而同時學校和社會對親情教育重要性的認識不足，缺乏有效的手段和措施，造成了現在高校中相當多的大學生存在親情缺失現象。加強大學生親情教育，增強大學生親情觀念和親情意識是大學生思想教育中一個函待解決的重要問題。
一、大學生的親情困境
當今大學生的親情現狀不容樂觀，其突出地表現在以下幾個方面：
第一，不了解父母艱辛，缺乏感恩之情。當今的大學生多為獨生子女，盡管他們從小享受父母的精心呵護、百般關愛，但是當中的許多人對父母撫養兒女的艱辛缺乏相應的體驗，以為天經地義、理所應當，缺乏感恩、感激之情。有些人把父母當作銀行，把家庭當作旅館，動輒張口要錢要物，稍不滿足就跟父母發火、慪氣；有些人花父母的錢大手大腳，絲毫不體諒家庭的經濟條件和父母掙錢之不易，甚至經常提出與父母實際能力不相符的要求；還有些人上了大學以后，嫌棄自己那在農村勤苦勞作的父母體驗，認為他們土氣，不僅不愿回家看望父母，而且反對父母來校探望，怕給自己丟面子。
第二，理論上知道“孝敬”，行動上缺乏關愛。由于中華民族傳統文化的影響，我國大學生普遍具有孝敬父母的意識，但是他們中許多人對孝敬的理解往往局限于贍養層面，認為將來多掙錢給父母用就是孝敬，既然現在還沒有掙大錢給父母的能力，也就沒有辦法表達對父母的親情關愛了。據一項對12000名大學生進行的有關親情的問卷調查顯示，只有6%的大學生母親節問候過媽媽，7%的大學生與父母每周聯系一次，8%的大學生還保留了與父母通信的習慣，9%的大學生每年都能記得父母的生日，21%的學生會在節假日經常給父母送禮物，28%的大學生把父母列為自己的傾訴對象，45%的學生很長時間才和父母聯系一次[1]。另據調查顯示，約有63%的學生不知道父母的生日，近43%的學生不知道父母的年齡，76%的學生從未給父母祝賀過生日，而與之形成鮮明對比的是父母給子女過生日卻高達93%。[2]這一現狀凸顯了大學生盡管理論上知道孝敬父母，但是在現實的行動上對父母普遍缺乏關愛。其實，孝敬父母不僅僅指在物質生活上贍養父母，更多地涉及精神上的關愛，如體貼父母、過節問候父母、遇事與父母商量、多與父母進行感情交流、“常回家看看”等。
第三，溝通方式錯位，親情聯系銳減。處于信息爆炸時期的一代大學生，擁有比以往任何時代都大的資訊空間，加上年輕人思維活躍，感受力敏銳，容易接受和嘗試新鮮事物，使他們的溝通方式種類日益繁多。手機短信、QQ、BBS、E—mail、博客等等充斥了了他們的生活，電話的撥打頻率越來越低，通信這種更“原始”的溝通方式更是早早地退出了他們的交際舞臺龍源期刊。而大學生家長所屬的40歲以上中年群體，感知和掌握新資訊手段的能力有限，還是比較傾情于書信和電話這兩種傳統的交流方式。據有關專家估計，目前90％以上的30歲以下年輕人已經摒棄了手書信函，只有40歲以上的中老年人還習慣于手書信函[3]。兩代人之間交流、溝通方式的錯位，使得他們親情聯系的機會愈益減少，相互的不理解、不信任也在無形之中增多。
二、高校開展親情教育的必要性
盡管近年來高校在大學生思想道德教育中上取得了一系列今人稱道的成績，但是由于對親情在大學生思想道德和身心健康中的重要性認識不足體驗，該方面的教育在多數高校至今缺位。這在一定程度上折射出高校思想道德教育中尚存在薄弱環節，要改善這種狀況必須明確親情教育的重要性。
首先，親情教育是高校思想道德教育的重要基礎成分。親情是家庭成員間感情的總稱，包括父母子女情、兄弟姊妹情等，其中父母子女情在親情中占有主要位置。親情是人世間最真切最樸素最珍貴的感情，孟子在其教育思想中明確指出：“任之實，事親事也”又說：“不得乎親，不可以為人；不順乎親，不可以為子。”強調了特殊性血緣親情構成了個體性自主自強和普遍性仁愛理想的根本基礎， 并明確主張其在人的整體性存在中占據著至高無上的終極地位。[4]可見，中華民族傳統美德認為親情是人類一切感情的基礎。著名教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“只有愛媽媽，才能愛祖國”同樣說明了這個道理。只有用愛心來愛父母的人，才會珍惜朋友、愛學校、祖國乃至社會、愛我們生活的這個世界；只有在愛父母的前提下才能形成質樸健全的人性，實現個人的全面發展。大學階段的教育是幫助學生形成人生觀、價值觀，學會適應社會能力的關鍵階段，如果不對學生進行親情教育，其人生觀、價值觀等各方面會受到很大的影響。因此應在大學中開展親情教育，夯實親情這一人類情緒發展的基礎十分必要。
其次，親情教育是促進大學生健全發展的需要。心理學研究表明，導致個體成功的因素中情商占80%，智商只占20%，即決定一個人社會生活質量和工作事業成敗的關鍵因素，是情商而非智商。情緒心理學研究又進一步表明，親情關系在大學生情緒發展中具有舉足輕重的作用，不僅直接影響其友情和愛情的發展狀況與水平，從而制約其人際關系和社會適應，而且會影響其認知與情緒的協調發展與身心的健康，從而直接制約其生活心態、道德觀念、行為方式的發展。總之，以親情教育促進大學生的情緒發展，進而促進大學生情緒與認知的協調發展和身心的健全發展，既關系到大學生在校的學習效率和生活質量，也關系到他們一生的健康與幸福。
同時，親情教育符合“優生優育”的社會要求。大學生作為青年中的“精英分子”，承載著社會的“優生優育”期望，但是大學生將來能否成為一個好父母，勝任“優育”下一代的社會要求，在相當程度上受制于他們以往的親情關系。早在上個世紀中期，心理學家哈洛就通過動物實驗向人類提出了這樣的警告：一個親情經歷淡漠的父親或母親，很難對自己的子女表現出應有的關懷和照料。在哈洛的實驗中，那些早年缺乏親情體驗的母猴，在生下小猴子后根本不會照顧小孩，不僅缺乏母愛體驗，有的甚至粗暴地對待小猴，致其死傷[5]。因此，加強大學生的親情教育，為其撫養下一代做好必要的情感準備，是高校義不容辭的社會責任。否則，“祖國的未來”命運堪憂。
三、高校開展親情教育的方法探討
親情作為一種積極、正向的情感，雖然帶有自然發生的一面，但更主要的需要靠積極的引導力量促使其得到養成且不斷豐富提升。[6]針對大學生的親情教育現狀，結合一些高校親情教育的成功經驗，目前在大學生中開展親情教育應特別注意以下幾個方面。
第一，加強體驗教育，切實感悟親情。情緒心理學研究表明，人們對做人道理和道德知識的掌握，一個從情緒體驗上的“認同”向行為觀念上的“應當”過渡的過程，在這個過程中，相應的情緒體驗能使認知對象具有主觀意義，使認知內容與個人心理產生“共鳴”，從而使人切實感悟認知對象的價值和認知內容的涵義，進而自覺地將之內化為自己“應當”的行為準則[7]。在重慶工商大學，每年的新生到校后，都要算一筆賬。首先算出家長對自己四年大學生活的投資成本，然后計算自己需要多長時間才能夠回報父母對自己大學生活的投資；最后把自己的感受寫一封信告訴父母親。通過這樣的活動學生體驗到了父母撫養自己的艱辛，懂得了珍惜親情，理解父母、關愛父母，連一些原本與父母有很深隔閡的學生也意識到自己的不成熟，改善了與父母的關系。這一教育的成功之處就在于激發了學生的親情體驗，明白了父母對自己的付出是多么的巨大而無私，這種恩情是自己一生的巨大精神財富。以此為借鑒，高校還可以組織開展親情體驗大討論、親情小品大賽、歌曲大賽、有獎征文、組織學生觀看展現親情的電影龍源期刊。以此為契機觸發大學生的親情體驗和感恩意識，讓學生發自內心地關愛父母，珍惜親情。
第二，針對父母精神需求，引導學生加強關愛。現代家庭多為獨生子女家庭，當子女讀大學離開家后，許多父母感受到“空巢”的落寞。少了朝夕相伴的活潑身影，多了對遠方子女的牽掛。他們希望能時常聽到孩子的聲音，希望及時了解孩子的學習生活狀況，希望孩子時常能惦記自己。針對父母的這些精神需求，學校應引導大學生加強對父母的關愛。例如，及時將自己的學習、生活狀況告訴父母，讓父母分享成長的快樂；遇到生活、交往方面的問題多與父母商量，別以為父母觀念已經“落伍”了體驗，其實長輩的一些經驗往往可以使孩子少走許多彎路；“常回家看看”，多陪父母聊聊天，別嫌父母“嘮叨”，須知能對孩子“嘮叨”常是父母的一種極大的精神享受。
第三，改善交流方式，促進有效溝通。針對目前大學生與父母間親子溝通方式錯位的情況，高校開展親情教育應注重引導學生改善與父母的交流方式，特別是讓學生了解交流方式不同其效果也會有所差異。運用現代化的交流方式固然有快速和簡便的優勢，但容易讓交流越來越平面化、簡單化。而溝通不僅僅是交流信息，它還包含情感的需求。信函等傳統的交流方式，比起現代交流方式更能表達親情這種溫婉、細膩的感情。因此應倡導學生在掌握高效的聯絡方式的同時不要忽視寫信，抽點時間給的家人寫封信，會帶給父母更多的驚喜和心靈慰藉。與之相應，針對大學生交流方式的現代性、多樣性，學校應鼓勵家長跟上孩子的“前進步伐”，讓大學生教父母學習運用電腦和手機，以便他們有可能用手機短信、E—mail或QQ與孩子進行交流。這樣以來，交流的空間擴大了，頻率提高了，兩者之間的信任、理解和關愛也會越來越多。
另外，高校還應注重親情教育的系統性，把親情教育當成大學生思想品德教育的重要組成部分貫徹始終，而不僅僅是一次主題活動。[8]只有這樣，才能全面培養大學生的親情觀念和親情表達能力，使他們成為智商、情商俱佳的社會主義建設者和接班人。
參考文獻：
[1]張躍年．論加強大學生親情教育的必要性[J]．黃岡職業技術學院學報，2005，3：78-79.
[2]唐海珍、李國強．當代大學生親情觀調查研究[J]．長沙民政職業技術學院學報，2006,9:32.
[3]陳鵬．中國私人手書信函江河日下[EB/OL] ．鳳凰網，phoenixtv.com/home/news/Inland/200312/08/168814.html.
[4]何迎春、吳新穎、田道法.親情教育高校德育工作的切入點[J]．中醫教育，2008，9：52-53.
[5][美]Roger R. Hock. 改變心理學的40項研究[M]．白學軍等譯．北京：中國輕工業出版社，2004：168-170.
[6]李業才.情感教育問題及其化解[J]．衡水學院學報，2009，10：103.
[7]喬建中．情緒研究：理論與方法[M]．南京：南京師范大學出版社，2003：271-272.
[8]趙建嶺．論大學生親情教育[J]．陜西教育（理論），2006， Z1：358.
