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第1篇：體育競賽的價值范文

首先，體育本身具有導向性的作用。體育鍛煉，不僅在于育體，而且也在于育心，古今中外，一概如此。我國西周的禮射，在于"明君臣之禮，明長幼之序"，通過射而進行道德教育。古希臘斯巴達的軍事體育，鮮明的體現出為培養效忠奴隸主國王的忠君思想和行為的培養與教育。現代社會中也是如此。美國認為體育是一種教育力量，對促進青少年感情的成熟，形成道德觀念，培養性格和合作精神，潛力是巨大的。芬蘭主張通過體育對中小學生進行道德和社會教育，培養與社會接觸的能力，為他人著想，為人正派的品質，并且通過體育進行美學教育，使學生獲得身體運動時的自我表現能力。前蘇聯、日本等許多國家，都將體育作為形成青少年的道德和精神面貌的積極手段，促進青少年全面發展。

根據中等職業學校學生課余時間相對普通高中比較充裕的特點，舉辦好體育競賽活動能積極引導學生樹立起科學的世界觀、人生觀、價值觀，激發他們的學習興趣，找準人生的坐標，端正人生的航向，去追求不同的目標和理想，促進他們將來在社會上的發展。

其次，體育競賽具有激勵作用。這是由體育的競爭性所決定的，體育競賽活動能激發學生的上進心，培養他們奮力拼搏，勇往直前的優秀品質。通過體育競賽活動讓中職生發現自身的閃光點或優勢，增強自信心，教師緊緊抓住他們心靈深處的閃光點加以耐心、適時的啟發誘導，促進學生思想品德和行為習慣的轉化。如2003級烹飪一班有五名同學，剛入學時不服從教師的管教，各科教師反應均很強烈，但是，這五名同學都很喜歡籃球運動，班主任和體育老師正是抓住了這個要點，緊密配合對他們進行了教育轉化工作，針對他們在籃球競賽活動中所表現出來的優點進行表揚，同時對一些不良行為適時地進行說服教育，收到了其它教育方式無法達到的效果，通過校內兩個籃球賽季的磨練，這五名同學從開始影響老師正常上課到后來能主動協助班主任老師做好班級的日常管理工作，在思想品德和行為習慣上發生了巨大的變化。

第三，體育競賽具有凝聚力的作用。體育競賽活動能使廣大學生由于共同的價值取向和群眾意識而凝集在一起，這體現在集體項目上：如籃球、拔河比賽等，他們更容易為了集體利益、榮譽，克服自身的一些缺點而緊密團結在一起，這樣更有助于提高學生對自己行為的責任感，更有利于學生不良習氣的矯正，更有利于他們形成團結互助、遵守紀律、熱愛集體的思想品德。

第四，體育競賽尤其對表現不好的中職生具有約束的功能。體育競賽本身就具有嚴格規范，加強學生組織紀律性的特點，對中職生的思想和行為起著約束功能。如在進行籃球比賽時，對每位中職生來講是公正平等的，無能你平時怎么樣，你必須服從裁判，才能正常參與到這項活動當中來，否則就只能坐壁上觀，充其量是一個看客。如籃球聯賽中，對場上、場下同班同學不文明和不服從裁判員裁判的行為，學校有針對性的增加了參賽班級同學（包括參賽班級全體同學）技術犯規的判罰，在同學中產生了強烈的反響，場上或場下同學一出現不文明的行為，同班同學就會積極主動地去阻止，生怕本班被判罰技術犯規，很容易地讓學生認識到自己的錯誤，較直接地理解了個人與集體的關系。這有形無形之間就使該同學為了適應這項競賽活動的需要，主動地改正自己的一些不良行為，并在活動中不斷完善自我，爭取成為同班同學心目中的英雄或偶像。

第五，體育競賽具有愉悅身心和享受成就的作用。體育競賽能給學生精神上愉受，減輕焦慮狀態，緩解抑郁癥狀，獲得生理和心理上的滿足。學生通過努力學習、訓練和拼搏，一旦能完成預先的目標、取得一定的成績，他們所獲得的成就感、自豪感是不言而喻的；反之，如果沒能完成預先的目標、失敗了，也能通過老師經心的心理疏導，抓住這挫折教育的良好時機，磨練同學們百折不撓的意志，正如魏書生老師所說：“在現代社會，這種頑強的百折不撓的意志是一個成功者不可缺少的條件。”

顯而易見，做好校內體育競賽活動的組織工作對中等職業學校學生思想品德教育是有積極促進作用的。當然，體育競賽活動是一項系統工程，要想真正把這項工作做好還須注意以下幾點：

首先，加強組織領導是首要。學校體育競賽的組織工作需要配合的學校部門較多，各部門之間的協調工作難度較大，建立一個由一名校長分管領導下的強有力的組織機構，是做好工作的前提。

其次，要通過學校的櫥窗宣傳欄、晨會等各種方式加強宣傳，使大家充分認識到體育競賽的意義和功能，在思想上形成共識，在組織工作上能爭取得到大家更多的關心和支持。

第三，賽練結合，認真搞好班級普訓，以點帶面，不斷提高競賽水平。據調查近幾年的中職生雖然參加了體育加試，但體育的基本技術技能卻普遍較差，所以較快提高體育的基本技術技能是搞好體育競賽的基礎。十幾年來，我校堅持了針對體育競賽項目進行了全校性的普訓，每個班可以選派4至6名同學參加，這些同學通過普訓后都成了各班體育活動的帶頭人、教練、組織者，大大推動了全校體育競賽工作的開展，效果非常明顯。

第四，要形成傳統。任何活動的組織工作必須要保持一個良好的傳承性，才能得到健康的發展。校內體育競賽剛開始舉辦的時候，可能由于沒有經驗，組織的難度也較大一些，但隨著后續比賽的舉辦，經驗的積累，一定會得到更多人的認同，逐步形成傳統，就能獲得更佳的效果。如我校近幾年來田徑運動會、籃球聯賽、拔河比賽、跳繩等傳統賽事的舉辦，充分說明了這一點，許多通過參加校內體育競賽活動轉化好的中職生，走上工作崗位后，在工作上屢有建樹，他們每當返校時都從內心由衷地感謝母校對他們的教育轉化，普遍認為他們之所以能取得現在的這種成績，是與母校的培養分不開的。

第2篇：體育競賽的價值范文

（齊魯師范學院體育學院， 濟南山東250014）

摘要：文章采用文獻資料法、問卷調查法、訪談法等研究方法，對駐濟39 所高校的體育競賽管理和校園體育文化建設進行調查研究，統計分析現階段駐濟高校體育競賽管理和體育文化建設中的優勢和不足，結合濟南市的地方特色，提出駐濟高校體育競賽管理和校園體育文化建設的對策和建議，促進駐濟高校體育競賽的發展，促進良好校園體育文化氛圍的形成。

關鍵詞：駐濟高校 競賽管理 校園體育文化

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：1004—5643（2015）06—0017—03

基金項目：齊魯師范學院青年基金項目，編號：2013L1309。

作者簡介：1.張立天（1981~），女，碩士，副教授。研究方向：體育教學與運動訓練。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

文章以駐濟南市的39 所普通高等院校的體育競賽管理現狀為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

以體育競賽管理為搜索主題， 結合校園體育文化建設為輔助條件，通過中國知網進行相關資料的查詢，查閱近5 年各學術刊物中有關學校體育競賽和校園體育文化等方面的文獻， 掌握最新的研究趨勢和動向，為本文的研究做好資料的準備和積累。

1.2.2 問卷調查法

分析文章的研究內容和研究目的， 結合研究對象的實際情況，采用最為合理與有效的問卷調查法為研究方法，對駐濟高校的體育競賽管理現狀進行調查。根據文章的要求設計《駐濟高校體育競賽管理與校園體育文化建設研究》問卷，針對駐濟高校的學生進行調查。問卷設計完畢后，征詢相關專家意見，對問卷的效度進行評價，100%的專家認為問卷內容效度符合要求， 并隨機選取29 名被試進行兩次重復測量，通過相關分析，問卷中相關系數R=0.796，問卷具有較高的信度。

問卷設計完畢后，組織相關人員深入到駐濟高校，現場進行問卷的發放和回收。本次問卷共發放7800 份，回收7800 份，回收率100%，經過回收篩選，有效問卷為7720 份，有效率98.9%。

2 研究結果與分析

2.1 駐濟高校體育競賽管理現狀調查分析

通過對大部分駐濟高校的調查， 走訪高校相關體育競賽管理方面的領導，對他們進行咨詢，了解現階段駐濟高校體育競賽管理的現狀和發展趨勢。通過調查發現，現階段駐濟高校的體育競賽管理主要有三種模式，分別是學生體育社團組織管理模式、學校團委學生會體育組織管理模式和學校體育委員會組織管理模式。三種模式的存在， 滿足了不同水平體育競賽愛好者的需求。學生體育社團組織管理模式， 是以學生的興趣愛好為出發點，以各種體育社團為活動地點，采用學生會員制，其活動完全是社團自行組織。但是這類管理模式存在社團活動較少，規模和活動連續性不足，并且活動精分嚴重不足，嚴重影響了學生社團管理模式的發展。學校團委學生會體育組織管理模式較體育社團有了較大的提高，此種管理模式以各院系的團委、學生會為組織依托，學校體育部門全力配合，提供場地、技術和裁判的支持。團委和學生會是平常和學生接觸最多的兩個部門， 學生也比較重視此類活動，加之此類活動一般經費是各院系提供，保證了活動的規模、學生積極性和活動的連續性， 大大提高了學生的興趣，提升了體育活動的影響力。所以此類體育管理模式成為了現階段駐濟高校體育競賽管理模式的主要形式。以學校體育委員會為主的管理模式， 一般情況下是在全校規模的大型比賽時才會出現，這類體育比賽需要全校上下的共同參與和組織，全校師生都高度重視，體育比賽的影響力巨大。此類比賽的經費主要由學校、各院系和贊助單位提供，活動一般有田徑運動會、三大球聯賽等。各高校每年都要組織3-5 項此類比賽，這充分說明學校對體育競賽活動的重視，這便促進了學校體育競賽的開展。

通過走訪各高校體育主管領導了解到， 現階段困擾高校體育競賽開展的主要還是經費的來源問題。通過走訪發現，學校體育競賽行政經費支出仍然是學校體育競賽開展的經費主要來源，由于學校體育競賽大部分規模較小，影響力不足，導致外來的贊助經費較少，有贊助也只是一些冠名、場地廣告、運動員服飾、器材等方式獲得一些微薄的收益，并且主要集中在全校性的大規模體育競賽活動中。由于受資金來源限制，對于缺少公益贊助資金情況時則很難開展活動和競賽， 致使學生自己組織的比賽較少。

2.2 駐濟高校校園體育文化建設現狀分析

2.2.1學生對體育價值觀的認識

體育活動受到越來越多的關注， 吸引越來越多的人參與其中， 究其原因， 更多的是因為體育的內在魅力吸引了人們的眼球。體育除了具有強身健體的作用外，也具有很強的休閑娛樂、鍛煉意志品質、社會交往、個性培養、教育等等方面的價值。高校學生對體育鍛煉的價值認知度的高低， 直接影響的學生體育行為的選擇。通過問卷調查和走訪發現，現階段駐濟高校學生對體育價值的認知還是存在較大偏差，認知不夠全面，影響了體育活動的開展。表1顯示，對于體育具有強身健體、休閑娛樂和增強民族意識的作用方面， 認知度很高， 分別達到92.5%、87.6%和83.7%。這說明大部分學生對體育價值的認知還仍然停留在表面。而學生對體育深層次的功能、智力、情感和個性等方面的認知不足。在被調查的對象中，分別只有55.4%、45.6%和34.5%的學生知道和了解體育的這些價值功能。在體育的深層次的人文價值認識上，大多數學生還難以領會。這一調查數據告訴我們，目前駐濟高校學生的體育認知仍需要進一步的正確引導， 學校應不斷豐富校園體育文化環境的培育， 通過舉辦體育活動來提升學生對體育價值的認知，從而促進校園體育的參與度，提升校園體育文化氛圍。

2.2.2駐濟高校體育場館設施建設和使用狀況調查分析

體育場館設施是開展體育運動的基礎， 高校體育場館設施是否齊全，關系到高校體育競賽開展程度。現階段，駐濟高校都比較重視體育運動的開展， 對關系到體育運動發展的體育場館設施成為了高校基礎建設的重要組成部分， 學校領導給予高度的重視，各高校基本都建設了較為完善的室內、室外體育場館和設施，滿足學校教學、競賽和學生課外活動的需求，為體育運動開展提供可靠的物質基礎，成為高校體育運動開展的基礎。通過走訪調查發現， 目前駐濟高校在體育場館設施方面也存在一定問題，影響了體育競賽的組織管理和校園體育文化的建設。表2數據顯示： 盡管現階段駐濟高校基本都建有運動場館和各種體育設施，但是由于各高校在校學生人數較多、學校可運用與體育場館建設的土地有限， 導致現階段體育場館的平均面積遠遠不能滿足廣大學生的健身需求， 在被調查的學生中有76.8%的學生認為學校體育場館設施不能滿足學生鍛煉的需求， 影響了自身參與體育鍛煉的興趣和積極性，阻礙了校園體育文化的建設。另外，有60.5%的學生認為學校的體育運動項目開展不足，因為沒有適宜的場地和器材，有些項目根本無法開展。究其原因是場館建設的速度難以適應擴招帶來的資源需求， 這對學生體育競賽活動的開展存在不利影響。

2.2.3駐濟高校學生參與體育運動的現狀調查分析

通過調查發現， 駐濟高校的體育運動開展都能做到依托社團組織、學生會、各院系團委、學校工會組織和學校體育部門等各方面的力量，發揮學生的聰明才智和學校的有利資源，努力營造內容豐富、形式多樣、項目活潑向上的體育文化生活環境。通過對學生體育鍛煉的方式目的調查可以發現， 學生參與體育運動的目的各不相同，從表3可以看出，學生參與體育運動的目的一般包括4 各方面：自我鍛煉習慣、受同學影響、社會交往方式、應付體育考試。自我鍛煉習慣的，男生占32.7%，女生28.2%；受同學影響的，男生占52.1%，女生占64.2%；是一種社會交往的，男生占32.4%，女生占9.3%；應付考試的，男生占35.6%，女生占47.8%。以上數據可以看出，能夠自覺進行體育鍛煉，形成習慣的學生人數較少，大部分學生根本沒有堅定的體育鍛煉意志，只是盲目跟風或將其作為一種交際方式， 甚至有大部分學生只是單純為了應付體育考試而已。可以看出，目前駐濟高校學生缺乏體育鍛煉的自主性， 主動體育鍛煉的習慣和理想體育風氣還沒形成，尤其是女生在這一方面顯得更加缺失。

有組織的學校體育競賽活動對調動學生的參與積極性，培養體育鍛煉的習慣有著積極的作用，因此，駐濟高校應加大對校內體育競賽的重視程度，提高獎勵機制，多多舉辦如田徑、籃球、足球、排球、羽毛球等全校性的體育競賽活動，并下撥轉型資金，形成固定賽事，每年定期舉辦，形成良好的校內體育競賽傳統，學生參與體育鍛倆的意識會有一個質的提升。

2.2.4 駐濟高校學生體育鍛煉項目選擇現狀分析

從表4可以看出， 在被調查的高校學生參與體育鍛倆的運動項目中，存在男女項目上的較大差異，男生比較喜歡球類等對抗性強、比賽激烈的運動項目，像籃球、足球網球、排球、乒乓球等， 男生分別達到57.9%、48.7%、24.2%、26.1%。女生參與項目主要集中在跑步、排球、乒乓球、跳繩、呼啦圈、踢毽子等隔網或露天有氧項目方面，比例分別達到45.8%、30.6%、18.3%、47.8%、56.4%和43.2%。這說明競賽對抗性強且普及性較強的項目深受男生歡迎，而趣味性高的、簡單的、對抗性弱的項目則受女生喜歡， 這對校園體育文化建設和體育競賽活動項目設立創造了良好的人文環境和條件基礎。

3 建議

3.1 堅持以人為本，發揮學生自主力量

高校體育競賽的主體是學生， 學生的參與度是體育競賽生命力的保障，體育競賽要想發揮出自身的價值，高度重視和發揮學生的主體作用是關鍵。因此駐濟高校的體育競賽管理要充分調動學生的積極性，發揮學生的創造力和自主力量，讓學生真正成為校園體育文化建設的參與者和建設者。

3.2 繼承與創新相結合，營造特色校園體育文化

經調查發現，現階段的駐濟高校很多都是“新校區與老校區想結合” 辦學的模式。大部分新校區的校園建設都是還不夠健全，很多問題都導致校園的體育文化氛圍不夠濃厚，體育競賽的舉辦和開展還不能跟上學生的需求。因此，應該繼承自身校園體育文化中歷史沉積的優秀部分， 并根據時展的變化廣泛吸納先進文化，培養創新意識，營造具有特色的體育文化氛圍。

3.3 堅持項目設置多樣性、形成全校參與的風氣

參加某一項體育運動， 參與者必須具有一定的技術作為基礎，否則參與其中一是不能體會到體育運動的樂趣，二是參與過程中極易受傷，給自己帶來不便。因此，校園體育競賽的項目設置上就要考慮此項因素，在項目的設置上，除了設置那些對技術要求較高的項目以外，還要設置一些技術要求低，參與度高的項目，讓大部分學生都能參與到體育競賽中，努力增大活動的覆蓋面，讓不同體育能力水平的學生最大范圍地全面參與，使他們都能得到施展才華、培養素質、陶冶情操的機會，從而實現校園體育文化教育功能的最大化，形成全校參與的良好體育文化氛圍。

3.4 整合體育資源，打造校園品牌

現階段駐濟高校必須意識到，整合現有的體育資源，將高校各種分散、零星的賽事進行有效整合，各學校要通力合作，進行賽事產品合作，建立互助機制，營造大家共建各類賽事的氛圍。打造出具有較大影響力的品牌賽事。

3.5 立足校園體育競賽，形成校企合作，促進校園體育競賽發展

以整合的校園體育競賽為立足點， 建立全方位的賽事管理模式，形成周期化的體育賽事，校方應全力支持，發揮體育競賽的社會價值，得到良好的社會效應。在此基礎上，加大對各種賽事的持續性、多層次、全方位的宣傳，促進賽事增值，打造獨特品牌，以提高賽事的市場價值，贏得市場，吸引具有實力的企業贊助到比賽中來，增強賽事的生命力和活力，促進校園體育競賽的持續健康發展。

參考文獻：

[1]許玲，王巖，劉文董．廣州大學城體育場館資源運營效能研究[J]．武漢體育學院學報，20082（12）：40-44．

第3篇：體育競賽的價值范文

1 現代體育競賽的傳統禮儀文化內涵

禮儀，是我國優秀傳統民族文化的重要組成部分，是人類在日常的社會生活當中形成的一種具有規范性的行為準則，受宗教信仰和民族風俗習慣等因素的影響，是人類文明進步的重要標志，是人類在社會實踐中通過辛苦的勞動所獲得的精神上和物質上財富的總和。傳統禮儀文化世代相傳，在發展中不斷的整合、創新和完善，到目前為止已經積累了比較深厚的文化內涵，文化中的)從采和神韻都被世界人民所喜愛和敬仰

現代體育競賽傳統禮儀文化主要就是指人們在現代體育競賽的交流當中，運動員所體現出來親善友好、崇尚禮讓的文化形態，這其中包含了精神、物質和制度文化上的涵義。精神文化主要是運動員對現代體育競賽傳統禮儀文化的理解和認識，是對價值觀的重要體現，例如:在男子體操的比賽中所體現出來的就是“剛柔井濟”;物質文化，主要就是運動員的衣服等外在的東西;制度文化主要就是運動員參加競賽時所表現出的行為舉止;物質文化是現代體育競賽傳統禮儀文化的基礎，制度文化是現代體育競賽傳統禮儀文化經過長期的發展和演變后得出的結果，與精神文化和物質文化緊緊相連，密不可分，又對精神文化起著極為重要的主導作用·

2 現代體育競賽傳統禮儀文化的重要作用

2.1 現代體育競賽傳統禮儀文化是所有參加人員道德知行的路徑

現代體育競賽傳統禮儀文化注重的是對人的行為和舉止進行教化和規范道德修養的基本途徑就是“知行”，在現代體育競賽傳統禮儀文化的學習和演小的過程中，要引導運動員知道仁義、遵循禮儀。現代體育競賽傳統禮儀文化的主要傳播途徑就是通過賽事，這種傳播形式不僅僅滿足了人們對體育的需求，井且還以潛移默化的形式影響著人們的思想觀念，凈化心靈、陶冶情操，在對人們進行教育的同時還提升了人們的人生觀、價值觀和世界觀，促進中華民族的團結，增進社會穩定，有效的提升了人們的道德文化修養

2.2 現代體育競賽傳統禮儀文化是我國民族形象的偉大體現

自占我國就被稱作“禮儀之邦”，禮儀，是所有君子們所追求和向往的個人形象。禮儀所包括的內在和表象體現在兩個為而:一為而的是內在形象，主要是人品、修養、素質和氣質等為而;另一為而就是表象形象，主要是通過人的行為、語舀以及服飾等體現出來的形象。表象形象是人們在視覺上的形象，是對人的異，格形象的外在體現，因此，只有將內在和表象有效結合，融于一體，這樣做刁能夠樹立良好的個人形象。運動員在體育競賽的賽場上，所塑造出來的形象不只是代表了自己，更是代表了一個民族、一個國家的形象

2.3 現代體育競賽傳統禮儀文化是對外交流的窗口

隨著社會的不斷發展，體育競賽也在市場化的運作中，我國現代體育競賽也參與到了國際性和職業性的體育競賽當中，這時，體育文化禮儀顯得尤為重要，運動員在體育競賽中體現的不僅僅是技能為而的比賽，更是中國的代表，在運動員的語舀、行為和服飾等為而所體現的是中華民族的文化素養和精神而貌，在很大的程度上體現的是一個國家和民族的文化狀況、社會風尚和文明程度。通過體育競賽可以增進國與國之問的交流與合作，有利于對外開放政策的實踐，井且充分的展現了我國自占被稱作“禮儀之邦”的風貌

3 現代體育競賽傳統禮儀文化的傳承與發揚

3.1 現代體育競賽傳統禮儀文化的傳承

3.1.1 重新認識體育競賽禮儀文化的內涵

隨著經濟全球化的發展，國與國之問的文化交流越來越密切，自從西為文化傳人我國以來，在我華夏大地卜決速傳播，井且有逐漸占據主導地位的趨勢，使得我國現代體育競賽傳統禮儀文化出現嚴重的斷層現象，然而，西為國家的體育競賽利益根本就不能夠滿足我國現代體育競賽的發展需求3。因此，在現代體育競賽傳統禮儀文化的傳承中，應該將中華民族傳統美德中的以德服人、崇尚禮讓、從容不迫、與人為善的民族精神文化內涵傳承下來，使其可以充分的應用于我國現代體育競賽當中，成為我國體育事業長遠發展的重要組成部分

3.1.2 將傳承與發揚完美結合

禮尚時宣—將禮儀文化所具有的時代性充分的解釋出來，同時因為我國現代體育競賽傳統禮儀文化的傳承明確了為向，不能將其原封未動的傳承下去，而是應該以全世界文化多兒化的為向為視角，以現代化社會發展的創新思維為式作為價值取向，借鑒和汲取各國禮儀文化中的優秀部分，完美的融合到我國現代體育競賽傳統禮儀文化當中，打開思維模式，創新禮儀文化形式，打破傳統的文化傳承的禁錮，構建具有我國民族特色、符合國際要求、適合我國國情的現代體育競賽傳統禮儀文化，不但要體現我國傳統民族文化的基本內涵，還能夠充分體現我國現代化社會決速發展的需要。

3.1.3 從規范化人手，完善競賽禮儀文化的可操作性

如果將一個國家的法律當成是硬性的規定的話，那么一個國家的軟性約束就是禮儀。對此，建立完善的現代體育競賽傳統禮儀文化要從其規范化為而人手，完善競賽禮儀文化的可操作性，制定出科學的、合理的、讓人能夠容易理解的、容易推行的、容易接納的、同時還要容易操作的現代體育競賽傳統禮儀規范，這具中一定要將傳統文化中的以人為本、仁愛、和諧的傳統文化理念充分的展現出來。

3.2 現代體育競賽傳統禮儀文化的發揚

3.2.1 增強運動員、教練員和裁判員的禮儀素養

教練員的行為舉止和思想道德異，德會直接對運動員的行為舉止和思想道德尸，質產生影響，會影響運動員在體育競賽過程中所表現出來的禮儀和素養。裁判員要做到公平、公正、公開，要禮理兼備，這也是保障我國現代體育競賽能夠順利進行和完成的重要因素。對此，就要求教練員和裁判員必須理解和認識到禮儀文化的重要作用，時時刻刻都要起到舀傳身教的主導作用，促使運動員能夠在競賽中真正地感受到我國現代體育競賽傳統禮儀文化的精髓，感受我國傳統文化的源遠流長、博大精深“。同時，運動員也要不斷的認識和學習競賽禮儀文化相關的知識，深刻理解我國現代體育競賽傳統禮儀文化的基本內涵，有效的提升自身的禮儀文化和道德品質的素養。

3.2.2 提升體育競賽禮儀文化的保護意識

提升體育競賽禮儀文化的保護意識，保護我國現代體育競賽傳統禮儀文化，這不僅僅是我國傳統民族文化傳承和發揚的根本要求，同樣也是世界文化多兒化為向發展的根本需要。因此，應該根據相應的國家政策，采取積極主動的實際行動，對我國非物質文化遺產進行有效的保護，以政府部門為主導、社會全員參與的民眾路線，從根本上肩負起繼承和發揚我國傳統民族文化的重要責任，同時還要加強政府各部門之問的溝通與合作，動員和鼓勵全民積極地參與其中，與社會各界、各院校等通力合作，明確各自的職責，井且構建科學的、完善的、合理的運行機制，進一步促進我國現代體育競賽傳統禮儀文化的長遠發展

3.3 擴大競賽禮儀文化的宣傳路徑

第4篇：體育競賽的價值范文

【關鍵詞】普通高校；體育；競賽；管理模式；研究

目前部分高校校內體育競賽模式所存在的陳舊單一，新的競賽管理理念與現狀構成的矛盾都要求體育工作者在遵循高校校園體育競賽模式的原則基礎上，構建新時期高校校園體育競賽新模式，既填補該研究的空白，也可以為有關部門的決策提供參考。高等學校的體育競賽是大學體育工作和大學生校園生活中的重要內容，是校園最為熱鬧和亮麗的風景，對推動高校的體育活動的開展有重大意義。三位一體的教學――訓練――科研都可以在體育競賽上充分表現。它凝聚運動員、教練員和許多體育工作者的辛勤勞動。運動員精湛的技藝和場上妙趣橫生的較量，場上隊員與場下觀眾的互動場面具有很高的觀賞價值和教育價值。

一、管理模式的定義

管理模式的定義是從特定的管理理念出發，在管理過程中固化下來的一套操作系統。可以用公式表述為：管理模式=管理理念+系統結構+操作方法。校內體育競賽管理理念應運用現代教育理念和方法，讓學生全面發展，培養個性的素質教育為出發點， 以優化校園體育競賽環境。而構建高校校園體育競賽的新模式必須對現存在的管理模式進行分析研究，揚棄發展。縱觀體育校內競賽管理模式發展大多經歷了俱樂部管理模式，體育協會管理模式，各賽季單項比賽管理模式和混合型管理模式。分析各模式的利與弊，總結發展過程中的得與失，結合各高校的實際情況來構建校內體育競賽的管理模式。在改革、開放更加深入的形勢下，一些圍繞學校體育競賽的具體辦法與措施是能夠得到解決的。各種體育競賽反映出幾種管理模式。

1.俱樂部管理模式

高校體育俱樂部就是讓學生根據自己的興趣、愛好和自身的條件，自由選擇和確定參加俱樂部活動的項目的一種組織。它可以充分調動了學生鍛煉身體的主動性，學生在輕松、愉快的氣氛中，選擇自己所喜愛的項目進行學習和鍛煉，豐富了學生的文化生活，緊密聯系本校實際。學校體育俱樂部由學校主管校長、體育教學院系和學生會共同負責，組成俱樂部領導核心，下分設若干專項俱樂部。體育俱樂部中所有職位全部由學生骨干擔任，通過學生選舉產生。運動經費主要來源于俱樂部會員交納的會費，俱樂部實行自主經營，獨立核算，自負盈虧。大學里的競技體育的組織主要依靠學生體育會和俱樂部這些民間組織來進行，學生幾乎都參加這些民間組織，比如足球、排球、棒球等俱樂部，各類俱樂部每學期都制定有詳細的活動和訓練計劃，并在實際中付諸實施。每周至少有4至5次活動，每次活動時間不少于2小時，教練由體育會負責聘請。絕大多數學生有自己的俱樂部，定期訓練和比賽。這一組織的存在，對提高學生專項技術水平和促進體育社會化方面均有積極作用。業余體育俱樂部并不只存在于大學，而是貫穿從小學――中學――大學的整個體育教育過程。學校運動員的培養獨具特色，學校未設專門的校運動隊。學校成立俱樂部，俱樂部中最優秀的運動員代表學校參加各項和各級比賽，學生為了學校的榮譽和取得優異的運動成績而刻苦訓練。

2.體育協會管理模式

中國大學生體育協會（FUSC）成立于1975年，現總部設于北京市。該會是中華全國體育總會下轄的單項運動協會之一；是中國大學生運動的唯一全國性群眾組織。1975年，中國大學生體育協會正式加入世界大學生體育聯合會。中國大學生體育協會的宗旨是：在全國高等院校學生中，宣傳、貫徹國家的教育方針和體育工作方針、政策；動員社會各界力量，大力支持和關心高等學校體育工作；審核、批準和單項協會的成立及有關事宜，審定各單項協會的活動計劃，定期檢查其工作情況；協助國家教委及各單項協會舉辦各類全國性大學生體育比賽和其他體育活動；促進與世界各國學校體育組織的交流；參加國際大學生的各種體育比賽和體育交流活動。體育協會經費的主要來源：學校體育經費、會員費和社會贊助。

根據大學生的身心發展特點和組織能力特點，大學體育俱樂部的管理應采取大學自治的方法，以學生為主，教師為輔，管理的基本形式應以各單項俱樂部為基本管理單位，進行體育競賽和余暇活動的組織和安排。大學生課外體育鍛煉應是獨立的、自治形式的，由體育骨干、體育專業學生或體育特長生組織建立的課外體育輔導站能充分發揮大學生自主鍛煉的積極性，培養學生的能力，同時為學生間的交流提供了一個健康、和諧的平臺。

3.課外體育管理模式

我國目前高校體育體系模式都是以課程為中心而構建的，它主要通過教學內容和課程體系的不斷改革來實現與完成高校體育的目的任務。以課程為中心的高校體育體系模式，強調課程的“中心環節”、“基本途徑”的作用，因而在課程建設中投入很大，并初步建立了較為科學、完善的課程體系。然而，課外體育的發展水平與體育課差距較大，“課內外一體化”在實踐中難于落實。當然體育課是實現體育課程目標最好的組織形式，但不是唯一的形式。對大學生而言，重要的是應在更為豐富的、交互性的、真實的課外體育活動中獲得體育運動的直接經驗并感悟體育運動的真諦。

課外比賽集中體現了體育運動的魅力和樂趣，以組織好學校的各類競賽作為龍頭和杠桿，調動和激發大學生的體育積極性，活躍大學校園體育文化氛圍是搞活大學課外體育的核心和關鍵。大學課外體育的比賽組織有別于普通的競技體育比賽，應采取固定賽季時間和比賽項目的方法，每月舉辦2～3項比賽。這樣既便于學生有目的地圍繞比賽進行準備性訓練，以賽促練，調動學生開展課外體育活動，也有利于競賽的組織和管理。在比賽級別方面應考慮到使不同層次和運動技術水平的學生均有參賽的機會，都有在賽場上展示自己的舞臺。同時在比賽的組織管理方面應充分發揮單項體育俱樂部的作用，不同級別比賽由不同的部門（人）組織。

二、各管理模式存在的問題

表現在課外體育組織與管理方面的主要問題有以下幾個方面：一是課外體育疏于組織與管理，嚴重落后于體育課程；二是體育俱樂部管理職責不清，體系混亂；三是課外鍛煉呈個人、分散、自由的無序狀態；四是課余比賽、課外訓練的組織與管理沒有充分調動和激發大學生的體育積極性。經費來源單一，缺乏完善的競賽場地，經費不足，缺乏專業的競賽組織管理人才，缺乏安全防范制度，參賽學生對裁判爭執很大，政策性支持不夠，參賽范圍大，組織管理難度大，競賽時間難以協調確定，管理條例不夠全面合理。部分研究學者調查表明，表現在課外體育組織與管理方面的主要問題有以下幾個方面：一是課外體育疏于組織與管理，嚴重落后于體育課程；二是體育俱樂部管理職責不清，體系混亂；三是課外鍛煉呈個人、分散、自由的無序狀態；四是課余比賽、課外訓練的組織與管理沒有充分調動和激發大學生的體育積極性。

三、對策研究

1.要將大學校際體育競賽納入學校教育之中，使競賽為教育服務，教育促進競賽的發展

大學校際體育競賽活動之所以得以發展與完善，重要原因之一是大學校際體育競賽已被納人學校教育之中，學校把開展校際體育競賽看作是向學生以及教職工提供參與和觀賞體育競賽的一種文化娛樂途徑。同時，學校也把校際體育競賽當作提高學校聲譽，吸引學生與資助的一個重要方面。因此，美國各大學均設置了綜合性的校際體育競賽項目，為保證運動員在競賽中創造優異成績，學校對運動訓練的組織、控制與管理投入了大量的人、財、物力，對訓練與競賽中出現的若干問題的研究，也自然促進了有關體育學科的教學與科研的發展。可見，校際體育競賽對學校教育的發展有著舉足輕重的積極作用，教育的發展也必將促進校際體育競賽的發展。

2.健全的組織機構與明確分工是大學校際體育競賽管理的必要組織措施

從現代管理學的角度來看，管理者行使管理職權，是通過一定的組織機構來實現的，所以，管理機構是管理活動賴以進行的依托和組織保證。同時，管理機構設置是否科學、合理、精干，對于管理活動的順利進行也是十分重要的鬧。大學校際體育競賽的管理組織機構，從全國大學體育協會，到地區聯合會，乃至學校，級機構層次分明，任務明確，分工合理。高層次機構的成員直接由各級學校的行政長官以及學者、專家組成，作為低層次的基礎管理機構的各學校體育運動部或辦公室則由專職人員組成，專門對校際體育競賽活動進行管理與監督。

3.加強與社會聯系，多方面籌措體育經費，建立體育運動后備人才

高校競技體育體系應是一個開放系統，注重與社會各界的交流，使其商業化和社會化程度較高。我國高等院校的運動訓練和競賽應與地方、體委、社會組織和企事業單位加強聯系，爭取更多的體育經費，也可走聯合辦隊的路子，提高社會化的程度。政府職能部門應從具體的校際競技體育管理中退出，而只從宏觀上進行監督。加強對招收活動的過程進行管理，建立全面的招收活動管理條例，使招收工作有法可依。加強對高素質人才的培養和自身體育人才庫的建立。吸收美國成功的商業運作經驗，建立健全的資助獎勵制度和法規。吸取美國成功的商業運作經驗，建立健全的資助獎勵制度和法規。

隨著全民健身和體育教育改革步伐的發展，讓更多的高校學生積極參與體育運動，感受體育帶來的快樂，這應是學校體育競賽改革前進的指導理念。最大限度地吸引和組織不同條件和特長的學生，運用不同方式，參與到學校體育競賽及體育活動中來，滿足學生群體的多元需求。

參考文獻：

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[5]駱積強，方熙嫦.臺灣社區體育現狀的調查與研究[J].武漢體育學院學報，2005（2）：131-134

[6]郭科明.高校競技體育改革之一――對高校運動訓練現狀分析與發展思考[J]. 北京體育大學學報，2004（7）：103-104

第5篇：體育競賽的價值范文

一、學校體育競賽的現狀

比賽項目缺泛統一規劃，小型比賽往往是大型比賽的選拔賽。作為學校層面來說每年春季組織全校性的田徑運動會，秋季組織全校性的球類運動會。各系也組織有一些如球類的迎新運動會，趣味運動會。但基本都是春季用跑、跳趣味運動會來選人參加學校的田徑運動會，秋季組織迎新球類運動會來選人參加學校的球類運動會。除春秋季的田徑和球類運動會外，學校層面沒有組織其他的運動會。各系按自己的情況組織一些，但總體來說缺泛統一規劃，來看顯得雜亂無序。小型比賽多以各系學生參加。小型比賽多是由系上學生干部組織，本系學生參加。由于各系不可能組織很多個項目的比賽，學生的選擇面較窄，從而參與的人數不是太多。其他系上的學生又不讓參加。有些系上一年有那么一個項目的比賽，有些系根本就沒有比賽。造成想參加比賽的學生沒有去處，系上組織的活動又沒有多少人參加的局面。

二、小型比賽的優點

易激發興趣，利于推廣。筆者在本校學生中走訪調查得出結論，多數學生對單純的競技項目不感興趣，只有少數學生（這些學生往往是系或班上體育成績較好的學生）愿意參加各種以競技項目為主的的訓練。但筆者問及換成以游戲形式、競技形式等一些趣味形式進行身體鍛煉時，得出的結論是多數學生愿意參加各項運動。小型競賽的特點恰好迎合了學生的這一心理特點，通過趣味性很強的比賽項目吸引廣大學生參與，在比賽、游戲中達到鍛煉身體的目的。使他們獲得成功的成就感，從而激發學生體育鍛煉的興趣，有利于推動學校體育教學。如：增強速度的迎面接力比賽，團結合作的三對三籃球挑戰賽，練習足球基本功的繞桿射門足球比賽，5人制足球比賽，多人8字花式跳繩比賽等。

機動多樣，便于推進。小型競賽項目沒有繁瑣的程序與要求，不需要開幕式，不需要專門的場地布置及后勤障。可以根據本校的實際情況選擇適宜的比賽項目、比賽形式，可以將比賽分布在平時的課外時間或周末節假日。項目可以結合學校的體育特色和當地的流行體育活動進行選擇。如：根據性質冠以“迎新杯”“挑戰杯”“對抗賽”等不同的名Q，受電視娛樂節目影響學生喜歡的“撕名牌”游戲，根據學校地形的“戶外尋寶”游戲，女生多的系上組織花式跳長繩、踢等。

三、大型比賽的特點

促進運動技術發展 ，發現體育人才。學校每年的田徑運動會和球類運動會是與市大學生運動會相似的大型綜合體育賽事，在推動學生的競技運動水平提高方面所起的作用是巨大的。每年的田徑運動會和球類運動會學校各系都作了充分的備戰。每次田徑運動會或球類運動會的召開，都會出現一次全校性的競技水平的高峰。以學校第五屆田徑運動會為例，在召開學校第五屆田徑運動會的一個月后就是重慶市第十七屆大學生田徑運動會，學生（特別是有運動競技特長的學生）都積極訓練，為系上在運動會上爭金奪銀。在學校第五屆田徑運動會上共有8人次11次打破校紀錄。也為學校組隊參加大學生運動會提供了充足的的隊員選擇。可見，圍繞各類競賽活動，各系部、體育教研室和運動員員積極備戰，備戰的過程是運動技術水平提高的過程，也是各種體育人才脫穎而出的過程。各單位都積極培養運動員，他們將推動整個學校體育競技水平的發展。豐富學生的精神文化生活，為學校的精神文明建設作出了貢獻。體育競賽的精神價值在大型體育賽事中體現得十分鮮明。舉辦大型體育競賽不僅對學生，對學校而言也是一件牽動全局的大事。在一次大型的校運會中，必將孕育出寶貴的精神財富，涌現出無數感人事跡，為文學、音樂、美術、舞蹈和攝影工作者提供豐富的創作題材，運動會開幕式大型廣場文藝表演等系列活動，有利于豐富和繁榮學校體育文化場。舉辦運動會對學生來說無疑是一次盛大的節日。運動設施設備改善后的喜悅，為共同目標而努力的趨同感，學生的主人翁意識等，都將在學生日常的言談舉止中表現出來，從而集中升華為一種榮辱與共、合而彌堅的精神。這種精神將強化學校的凝聚力和親和力，提升師生的文明程度和文化品位。借運動會召開的契機、大力倡導健康文明的生活方式，加強文明禮貌教育，提高廣大師生素質。

大型比賽有很多優點，同時在學校層面上來說也有一些不足之處。組織大型比賽往往需要學校的各個部門配合，教務處、學生處、基礎部、各系、保衛處、后勤部門等，組織難度大。同時又要除運動技術本身訓練外的投入如開幕式的文藝排練、服裝、道具、頒獎式等大量的人力，財力投入。一般情況下，學校層面的大型比賽對傳統的競技項目比較重視，輕視非競技項目和民族民間傳統體育項目，都是以成績為評定標準，學生直接參與比賽的人數少。

四、學校統一規劃體育競賽，形成大小體育競賽有機統一

以學年為單位規劃體育競賽。作為學校層面除規劃大型的田徑運動會和球類運動會外，還要根據學生的體育愛好情況規劃一些小型的比賽項目。這樣大型比賽選拔了人才參加市大學生運動會，為學校增光添彩，體育特長生有了展示特長的平臺。榜樣的力量能夠帶動其他學生都參與到體育運動中來。而小型比賽由于靈活性強、形式多樣，能夠滿足大多數學生的體育比賽需求，學生的參與人數多。真正能夠用體育競賽帶動學生參加體育鍛煉。

第6篇：體育競賽的價值范文

摘 要 CBA籃球職業聯賽無形資產開發對擴大聯賽知名度，推動聯賽進一步發展有著重要作用。本文采用文獻資料法、觀察法等研究方法，結合CBA籃球聯賽無形資產開發問題研究現狀進行分析，旨在為聯賽無形資產開發提供一定的理論參考和現實依據。

關鍵詞 籃球聯賽 CBA 無形資產 開發 現狀

從1995年開始，中國籃球就進行競賽體制改革，全面推進職業化進程，聯賽逐步走向市場化。隨著中國男子籃球職業聯賽（CBA）規模的不斷擴大、結構的日益復雜和影響力的日漸提升，聯賽也遇到了一系列深層次的矛盾和問題，其中重要一點就是盈利困難。

一、CBA籃球職業聯賽無形資產情況

2009年6月，中國籃協CBA聯賽工作總結會上公布了這樣一組數字：2008-2009賽季，除了排名墊底的上海和云南隊外，其余16支球隊共收入1.505億元，但總支出則高達2.65億元，也就是說保守估計CBA各參賽隊本賽季虧損已經超過了1億1500萬元人民幣。在2011年4月27日結束的CBA決賽廣東以4比2擊敗新疆贏得總冠軍歡呼雀躍之時，我們也要看到雖然廣東隊一直都是CBA經營最好的球隊，但受制于CBA整體市場化水平，廣東俱樂部仍未達到完全職業化，收入很大部分依賴奪冠后的政府獎金，如果連續數年不奪冠，在收入和影響力上廣東隊將遭到重挫。而反觀NBA職業聯賽球隊，經過多年的經營，形成了一個聯盟和俱樂部層面的盈利模式，包括全國電視轉播權的出售、政府的公共資助、廣告與贊助收入、新成員加盟等，花樣翻新、不一而足、收益巨大。其平均收入由1998-1999賽季的4210萬美元提升到2007-2008賽季的1.27億美元，增長了3倍。

二、有關體育無形資產概念與特征的研究

我國體育無形資產的研究尚處于起步階段，但體育理論界對于體育無形資產的概念和特征的研究卻也提出了一些較成熟的理論。在對體育無形資產特征的研究中，圍繞競技體育、體育場館等方面，對體育無形資產的特征進行了總結。具有代表性文章如下：

鮑明曉在《體育產業――新的經濟增長點》中提出體育無形資產是指存在于體育運動中的、具有體育特質、受特定主體控制的、不具有實物形態，能持續地為所有者和經營者帶來經濟效益的資產。

楊年松在《體育無形資產初探》中界定體育無形資產為：是指由特定主體（國家、事業單位、企業、個人）擁有、控制或使用的、沒有實物形態、以知識形態存在、具有持續獲利能力的一切體育資源。

三、有關體育無形資產開發與經營的研究

關于此類文獻的研究，有的是從總體上對我國現有體育無形資產開發與經營狀況進行研究，有的時對具體某一項目的無形資產開發現狀及對策進行論述，然后針對現狀提出開發與經營對策。相關文章如下：

吳學勇等在《我國體育無形資產的經營現狀及對策研究》一文認為轉變觀念、建立激勵機制、培養專門人才是加強我國體育無形資產經營開發的先決條件。

戴晨的關于《中國職業足球俱樂部公司化無形資產界定研究》，針對我國職業足球俱樂部在公司化過程中，不同形式的體育無形資產如何作價入股的問題展開探討。

鐘秉樞，邱招義在《對中國奧委會無形資產基本問題的研究》一文中，對中國奧委會無形資產的概念、表現形式、內容、特征、分類等進行了界定。

四、有關職業體育競賽無形資產的研究

對體育競賽無形資產研究較多集中在體育賽事電視轉播權問題上，也有少量文章從整體角度對體育競賽無形資產進行的研究。有關體育賽事電視轉播權的研究有學者從不同方面發表了自己的見解，力圖從國際背景下來開展研究，起點較高。相關文獻如下：

顧曉霞在《體育競賽的無形資產》一文中應用經濟學的觀點，對體育競賽的無形資產概念、主要內容和表現形式及無形資產的特征進行分析，并在分析以上內容的基礎上，提出體育競賽無形資產的經營。

張立等的有關《體育賽事電視轉播權的研究》從國際視角，將電視轉播體育賽事和營銷轉播權分為萌芽、爭議猶豫、初步探索和繁榮發展4個歷史階段。

五、有關體育無形資產評估與核算的研究

對體育無形資產評估的研究和對體育無形資產會計核算的研究論文相對較少，相關文獻如下：

劉可夫，王敏敏撰寫的《體育無形資產評估基本程序和主要方法》該文介紹了體育無形資產評估時應遵循的程序、運用的主要評估方法（收益現值法、重置成本法、現行市價法和清算價格法）。

羅民生，胡利軍的有關《青少年運動員人力資源的成本、價值及其評估方法的研究》該文將青少年運動員人力資源成本的構成分為取得成木、開發成本、使用成本和保障成本。認為青少年運動員人力資源價值的實質即作為商品的勞動力的價值，包括其交換價值和使用價值。影響其評估值的因素包括如下七個方面：青少年運動員人力資源的成本、效益、壽命、青少年運動員運動水平的成熟程度、青少年運動員開發的投資風險補償、價格支付方式和市場的供需狀況。

參考文獻：

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[3] 鮑明曉.體育產業-新的經濟增長點[M].北京:體育人民出版社.2000.

第7篇：體育競賽的價值范文

關鍵詞:陽光體育;公平競賽;道德缺失;素質教育

1.研究目的

體育運動已成為大學生乃至整個社會生活的重要組成部分。體育不僅賦予了人們健

康的體魄,而且還賦予了我們無畏的精神、團結的力量以及溝通的技巧。隨著“陽光體育運動”的開展,高校競賽增加,比賽中出現了一些與體育精神相違背的丑惡現象,如吹黑哨、打假球、打架等惡劣行為嚴重地破壞了體育競賽的“費厄潑賴”(Fair play)精神①,而這一切又不得不讓我們對現如今高校學生的體育道德進行深思,通過研究提出相應的對策,對提高大學生的體育道德做出相應的貢獻。

2.研究方法

2.1文獻資料法

根據所研究目的,內容,參閱有關文獻資料

2.2專家訪談法

咨詢相關的學校體育方面的專家學者

2.3數理統計法

對所有調查指標進行百分位統計。

3.結果與分析

3.1 體育比賽中體育道德缺失現象的具體表現

3.1.1大學生運動員及其教練員的道德缺失

伴隨著網絡和電視轉播業的越來越發達,大學生能夠更多的收看到各種體育賽事。對職業運動員有了更多了解,各種負面的新聞隨之而來,對大學生的道德觀念產生了巨大影響。

表1國內外一些有違體育道德的案例

時間事件后果

2005年10月全運會上女子78公斤柔道決賽奧運冠軍孫福明“假摔”讓冠軍主教練劉永福賽會批評

2007年10月美國著名田徑運動員瓊斯查出服用興奮劑在2000年悉尼奧運會上獲得的五枚獎牌(三金兩銅)全部歸還,終身禁賽

2011年7月黑龍江某高校進行的一場院系之間籃球比賽引發了上百人群毆多名學生受傷進醫院

2011年8月12日深圳世界大學生運動會足球比賽泰國隊和墨西哥隊隊員發生群毆雙方共7人停賽

2011年中國大學生足球聯賽河南賽區比賽時南陽某高校隊員與開封某高校隊員發生打架賽會給予領隊批評,扣除比賽押金,勒令雙方退賽

表1反映的是極為個別的一些體育比賽中的運動員教練員為了利益而且違法體育道德的一些案例。大學生比賽中也是頻發有違體育道德事件,但以打架居多,興奮劑等高科技案例較少。

表2大學生對體育競賽中某些行為的態度選擇情況

問題會可能會一定不會沒想過

是否會替他人參加比賽4%18%74%4%

是否會做公正裁判員86%8%0%7%

是否會為好成績而服用興奮劑類藥品10%16%68%6%

是否會作為公正的觀眾合理觀看比賽80%10%5%5%

陽光體育運動的蓬勃發展,帶動大學生體育競賽活動的日益增多,隨之而來的體育競賽問題也凸顯出來。由表2可見74%的學生表示一定不會代替他人參賽,只有4%的學生表示會;但是有10%的學生為了提高成績愿意服用興奮劑類藥品。當代體育專業大學生已經受到職業體育的功利性影響,競技體育的毒瘤已經在思想上開始腐蝕大學生運動員,但是只是個別現象,絕大多數學生有著良好的體育道德的思想。

3.1.2裁判員的職業道德

影響裁判的因素是多方面的,表2中85%大學生表示會做到公正執裁,但還是有8%的學生表示自己可能做不到,表明了部分大學生在思想上是不夠堅定的。裁判員是比賽場上公平的執法者,對比賽起著至關重要的作用,如果在執判工作中沒有做到嚴肅、認真、公正、準確,而、收受賄賂,在主觀評分比賽項目中打人情分、關系分等,都會導致比賽無法公正的進行下去。3.1.3 觀眾的體育道德缺失現象

在大學生體育賽場上,經常發生基于狹隘的主場意識而導致的賽場騷亂,尤其是足球籃球這種有著激烈身體對抗性的項目比賽之中,更是屢有發生。表2中80%的學生表示會做到公正觀看比賽,可是一小部分主場球迷會因自己學校球隊的輸球,就亂扔東西,圍攻裁判和運動員,制造事端,以發泄不滿。

3.2 高校體育競賽體育道德缺失現象的原因分析

3.2.1實用主義思想嚴重

隨著社會經濟發展水平的不斷提高,不僅僅競技體育越來越趨于職業化和商業化,學校體育比賽也越來越多地滲透著物質誘惑和實用主義思想。通過大型體育競賽,不但獲勝的運動員可以名利雙收;同時,其教練員也會因此而前途無量。追求一些物質利益已成為部分參與者的最終目標,越來越多的人為達此目的不擇手段。

3.2.2重視個人主義忽視集體主義

集體主義原則是我國體育道德的基本原則之一,集體的勝利是要通過每個個體的努力來實現的。當今我國獨生子女大學生也占到了相當的比例,這類學生本身就比較強調個人主義。隨著商品經濟不斷發展,他們開始過多地崇尚自我奮斗、自我完善以及自我價值的實現,由此滋生個人主義的惡性膨脹,忽視集體的力量,導致集體榮譽感的減退,從而喪失集體主義觀念。

4 結論與建議

4.1 結論

隨著陽光體育運動的蓬勃發展,學校體育賽事也日益增多,大學生有更多的機會參與到體育比賽中,同時網絡和電視轉播業的興旺發展,為大學生了解世界各種體育帶來契機,各種負面信息也潛移默化的影響了大學生的體育道德觀念。大學生運動員和教練員的道德缺失,以及為了某種利益而喪失職業道德的裁判員,還有體育道德缺失的觀眾等現象的出現,對大學生的體育道德觀念都是一種挑戰,但是,大學生是受到良好高等教育的團體,文化素質和道德素質較高,在體育比賽中,大多數大學生自身能夠遵守體育道德,對體育賽事中有違體育道德的不良現象有著強烈的抵觸情緒。公正執裁、公平競賽,這種良好的觀念在大學生中更是深入人心。提高體育道德,弘揚中華民族傳統美德對于每個大學生來說都是相當重要的。

4.2建議

4.2.1重視素質教育,加強思想教育,提高體育道德認識水平,使學生了解陽光體育。建立完備的知識傳授體系,把道德教育放在核心位置。無論是在體育教學中還是在體育競賽中,對大學生進行完整的道德教育,形成正確的道德觀。

4.2.2 增強體育道德法制觀念。給大學生講授體育相關法學知識,建立科學的、完備的競技規則,對違規者有嚴厲的法律懲罰。

4.3.3 加強體育道德監督,引導大學生正確的體育道德意識。借助社會輿論的贊許或譴責,通過體育道德評價對大學生的體育行為作出善惡價值的判斷,并把這種價值判斷反饋給行為者本人,調動大學生的榮辱感和體育道德良心,使其為符合道德的行為感到自豪并發揚光大,對不道德的行為知恥、愧疚并及時更正,從而培養大學生知善嫉惡的能力和從善去惡的態度,樹立正確高尚的體育道德觀。(作者單位:鄭州大學體育系)

參考文獻:

[1]張海濤,費列列,陳敏.競技體育道德失范的成因及對策[J]體育成人教育學刊,2007(6):8-21.

第8篇：體育競賽的價值范文

關鍵詞：體育意識；高中體育；培養；創新

一、重視體育教育功能

傳統體育教學模式，僅僅是片面地強調鍛煉身體，重視的是一種訓練化、專業化、成人化和格式化的教學方式。這種對學生體育意識培養和教育的忽視，使學生久而久之，開始厭倦體育課。這種教學方式不僅制約了學生個性的發展，同時也沒有將學生的特長、愛好和興趣充分發揮出來。而高中是學生形成個性、發育身體的重要階段。在這個時期如何開展體育活動，不單單決定了學生能否順利完成在校期間的專業，同時也會對學生價值觀的形成，帶來直接的影響。

二、創新體育教學模式

1.秉承育人育體的教育理念

以人為本的理念，是學校體育教學所必須堅持的。在體育教學中，應以健康為中心，加強學生自身的鍛煉，促進學生的全面發展，并在教學過程中，建立一種合作的、良好的師生關系，形成和諧的情感氛圍，使每一節體育課都能實現“育人、育心、育體”的目的。

2.創建新型體育教學模式

在“快樂體育”“動作教育”的教學模式中，對體育教育中的認知學習都非常重視。同時，針對學生人際交往、思維和學習動機的特點，對教學內容進行設計。在體育教學的實施過程中，可促成學生的情感體驗，幫助學生體育技能的掌握，并了解體育的認知規律。從本學科的實際教學條件出發，合理借鑒外國的體育教學模式，并與自身的學科教學特點相結合，對我國傳統的體育教學模式積極進行完善和改造。

3.選擇新穎的教學內容

競技體育項目構成了體育教材的主要內容。各項目運動一般都有較高的技術要求和較大的難度。教材在實用性、健身性、娛樂性和趣味性方面，都存在著很大的缺陷，無法滿足不同層次學生的學習和生活需要。而這種教材內容存在重復、過于技術化的缺點，不能真正調動學生的積極性。所以學校體育教學內容必須新穎，形式多樣。學生可根據自己愛好和特長，有針對性地選擇體育項目，發展對體育的興趣。

三、加大體育意識的培養

1.加強體育理論教育，拓寬學生體育知識面

高中體育教學應秉承終身體育的觀念，加強學生體育理論知識的學習，掌握自身體育運動的規律，加強體育鍛煉，并掌握科學的鍛煉方法。它在高中體育教育中尤為重要，它可使學生對體育的重要性明確認知，進而在高中階段，能夠為終身體育奠定牢固的根基，對終身體育鍛煉進行有效的指導。教師應保證體育的課時，具體、深入、透徹地講解體育課教材的內容，使學生系統、扎實地掌握體育知識，在對體育知識面拓寬的同時，培養體育意識，并且能夠終身受益。

2.營造良好的體育環境，提高學生的體育興趣

校園體育文化的氛圍是非常重要的，有利于培養學生的體育興趣，樹立高尚的體育情操，培養終身體育意識。學校體育應提供靈活多樣的體育形式和體育途徑，為學生體育鍛煉和體育學習創造良好的條件。在緊張的學習之余，督促和引導學生抽時間進行體育鍛煉，賦予學生接受體育的能力、知識、興趣。

3.開展形式多樣的體育競賽，激勵學生積極參與

體育競賽作為一種重要的途徑，可促進學生情感的發展和形成。與一般參與形式不同的是，體育競賽的參與是身體素質、戰術、技術的較量和抗衡，是一種全身心的投入，同時也是意志、耐性、韌性的較量。參與者在參加各種體育競賽的過程中會竭盡所能。體育競賽包括了非正式比賽和正式比賽，如體育知識的競賽、運動會等，并不是僅僅以健身為主要目的。同時，它不局限于場地器材、時間的限制，有著較廣的受益面和參與面。

高中階段作為人生非常重要的時期，在體育教學中，傳授知識僅僅是一個方面，更重要的是對學生體育意識和能力的培養。學生體育意識是良好的體育鍛煉行為的基礎。只有有效引導這種行為成為一種習慣，才能促進學生人生意志、體能和綜合素質的全面發展。

參考文獻：

第9篇：體育競賽的價值范文

一、選取適用教材，改變體育觀念

1.教材的合理選用

體育理論課教學要根據高中生的年齡特點和性別特點以及體育運動美、形體美以及矯健美等美學特點選取適合學生的教材，向學生傳授鍛煉原則、練習方法以及運動損傷的預防等知識。比如，針對高中生男女生理和心理的特點，高年級教學可以采用分班教學的方式，避免其中可能出現的尷尬。對高中階段的男生，建議安排多一點對抗性強的教學內容；而對于這一階段的女生則可以多安排一些柔韌性、協調性的教學內容。同時，為吸引學生積極參與，提高學生學習體育的興趣，所選用的教材應當具有一定的趣味性和娛樂性。只有學生學習體育的積極性提高了，才能使其自覺主動地堅持體育鍛煉。

2.體育觀念的更新

在以往的體育教學中，由于教師缺乏對終身體育意識重要性的認識，教師對學生的課外鍛煉缺乏關注，而只注重課堂教學活動。在倡導素質教育的今天，學生要想達到德、智、體、美的全面發展就必須改變傳統的體育教學模式。因此教師要改變以往的體育教育觀念，積極探索新的教學方法和手段，將終身體育的觀念融入體育教學中，培養學生的終身體育意識。比如，教師可以在體育教學中增加一些諸如拔河比賽、籃球比賽、羽毛球比賽等競技性的體育比賽，讓學生積極參與到這些鍛煉活動中，在體育比賽的過程中培養自己的榮譽感、團隊精神和競爭意識，也讓學生在這一過程中更加明確終身體育意識的概念，了解終身體育的重要意義，逐步樹立終身體育的觀念。

二、鼓勵學生參賽，激發體育興趣

高中生身心發育較為完善，擁有較好的身體素質，而且求知欲旺盛，求勝心較強。針對高中生的這一特點，在高中體育教學中教師可以結合體育教學的要求設計一些能夠吸引學生興趣的競賽性的游戲。體育競賽在培養學生的鍛煉意識方面比其他方式都更為深刻，因此，高中體育教師可以利用學生競爭心理的因素來激發學生的學習興趣和學習積極性。另外，在這一過程中，也要充分考慮學生的心理，在競賽中對學生要多表揚、少責備。調查表明，現代高中生對學校組織體育運動會、障礙跑、百合比賽、籃球比賽、跳神比賽等體育競賽的愿望非常強烈。這種體育競賽不僅能夠讓學生提高了對體育運動的興趣，而且這些比賽大多是以班級或者團隊為單位參加，所以學生在這些比賽中能夠很好地培養競爭意識和團隊精神等品質。所以，在高中體育教學中，不應當只注重課堂教學，而是要想方設法地讓學生融入體育運動中。現在很多高中組織廣場舞比賽、春季運動會等體育運動就是對這一教學理念的很好實施。

三、改善體育設施，滿足鍛煉需求

為使教師的教學安排得到保障，教學安排和教學目標能夠順利地完成，同時使學生參與體育活動的熱情得到提高，學習就必須加大對體育的投入，積極做好器材設施的配備工作，加強對體育場地的建設。