體育課程的重點和難點精選(九篇)
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第1篇：體育課程的重點和難點范文
體育與健康課程標準指出:“體育與健康課程關注的核心是滿足學生的需要和重視學生的情感體驗,從課程設計到評價的各個環節激發調動學生的課堂參與熱情,發揮教學活動中教師主導作用的同時,提高學生的學習積極性,發展他們的體育學習能力。”由此可見,構建高效的體育課堂應充分發揮學生的主體作用,激發他們的學習興趣。在一節課的教學中教師合理安排教學內容,加強對學生的學法指導與情感教育,這樣才能高效地完成教學任務。在具體的教學實踐中,教師應做到以下幾點:
一、加強學生思想教育,端正學習態度。
體育課是一個復雜的組織過程,要有良好的規范性。學生在聽講解,看示范時,必須有正確的隊形和良好的秩序,才能了解教材,明了重難點,正確掌握技術、技能。只有在教學中采用強而有力的思想教育措施,使學生明確學習目的,端正學習態度,啟發他們自覺積極地進行練習,才能使學生學得緊張而有序,練得生動而活潑,才能使教學過程順利進行,安全而有實效。如果學生不明確學習目的,不認真聽講解,看示范紀律差,不聽從指揮,那么體育教學就難以進行,更談不上實效性。
二、課前進行充分備課,提高課堂教學效率。
備課就是教師為課堂教學做準備的過程。從廣義上說,教師的學習、生活都應該是這個過程的一部分,因為教師也是以自己的所有生活感受和知識儲備教會學生如何學習、如何思索的。狹義上的備課是指為課堂設置預案,設定程序,以完成教學任務,其書面表現形式就是寫教案。我們所說的備課通常僅指狹義上的一部分,它包括三方面:備課標,備教材,備學生。在這三要素中,課標和教材一經確定就相對穩定,所以備學生永遠最關鍵。新課程強調學生自主學習,合作學習,探究學習,學生是學習的主體,所以新課標下的備課可以用“教師搭臺,學生唱戲”這句話來概括。“搭臺”就是教師要洞悉學生的心理和時代精神,創設適合學生智力發展的問題情境,設計貼近學生生活的任務,以便更有效地地組織學生“唱戲”。如何讓學生“唱好戲”?作為教師就必須要先了解學生需要什么?知識基礎怎樣?設計什么樣的教學任務才能最大限度地調動學生的積極性等等,而且在備課中要備學生的“可能”。也就是說,教師作為學習的組織者,參與者,引導者,應盡可能多地把學生在學習過程中可能遇到的問題考慮在內,學生不僅應該成為課堂學習活動的主體,也應該是我們備課的出發點和歸屬點。總之,備課越充分,教案設計得越詳細,越科學合理,課堂教學效率就越高。
三、重視學生養成教育,增強課堂時間觀念。
習慣是養成的。我們在上體育課的時候也是一樣的,特別是我們體育課的教學常規,大部分由集合、報告人數、宣布課的內容、安排見習生、慢跑熱身或游戲熱身、徒手操等組成。這些部分我們每次上體育課都是必不可少的,通常時間為5~10分鐘。在這里最少可以節省2~3分鐘,教師只要以身作則,不遲到,及時整隊,避免不必要的提問時間,帶領學生上好頭幾節課,學生就會習慣這種方式,節省時間,提高效率。同時由于很多時候體育課都需要一個課后總結、回收器材的時間,教師可以課前讓體育班長安排每次的器材回收人員。從這些細節教育學生養成節省時間的良好習慣,從而實現提高課堂教學效率。
體育教學重點是一節課重要實現的目標,體育教學難點是在實現這一目標時對出現困難情況的預判。一般體育教學重點是從體育教學目標的角度進行確定,一節課要使學生掌握什么知識和技能,培養哪方面的能力,就是這節課的教學重點。而教學難點則更多地從學生學的角度去考慮,根據學生的水平和能力來分析學生在學習過程中哪個地方比較困難,據此準確找出教學難點。例如:蹲踞式跳遠完整技術練習,由于學生自身能力的原因,快速準確地助跑踏板和快速充分地起跳的結合就是這項技術的難點。體育教學重點可以是一個面,而教學難點則是一個點。例如:如果籃球原地單手肩上投籃是一節課的教學重點,那么各部位協調有序地發力則是教學難點。教學難點可以是一個技術點,也可以是某方面的能力,甚至是意志品質方面。例如:籃球運球的難點一般都集中在控制球的能力方面;耐久跑的難點則是學生克服極點堅持跑完全程的頑強拼搏的意志品質。所以在備課的時候,一定要在深刻地分析和理解教材的基礎上結合學生的實際情況,從學生學的角度去找出教學難點;體育教學的重點相對于難點來講比較固定,而難點體現在實現目標的整個過程中,即使同一教材內容,難點也會因人而定。教學活動中,一旦難點被突破,學生就容易掌握重點,此時原來的難點就不復存在。
五、改革體育教學模式,教學寓教于樂。
體育游戲在發揮體lunwen.1kejian.COM育促進學生社會化的功能方面,具有重要的作用和意義。學生在游戲中能認識社會和認識自己。通過模仿各種社會角色學會處理人際關系(指有效地與他人進行交往活動的能力),遵守社會規范,適應社會生活。特別是在一些集體游戲中,學生們需要互相幫助,互相配合,共同完成一些規定性的動作,體驗合作的愉悅。
總之,構建高效的體育課堂教學是新課程理念下實現素質教育的內在要求。作為新時期的育教師,應從學科特點和學生實際出發,大膽嘗試和創新教育教學模式,激發學生的體育學習興趣,增強他們的時間觀念,開創體育教學工作新局面。
參考文獻:
[1]仲春.有趣才能有為——淺談初中體育教學中興趣的培養[J].林教育:高教,2011(11).
第2篇：體育課程的重點和難點范文
一、中小學體育說課存在的主要問題。
隨著體育課程改革的不斷深入,說課這種教研形式越來越受到教師們的重視,同時在實施過程中也存在一些問題。例如,有的教師對新課程、新理念、新思想認識不到位和理解不透徹,對新的教學理論、教學方法、教學策略說不出道道來,無法對自己的說課提綱和設計作出必要的說明和論證,容易說偏、說漏;有些教師在說課時照本宣科走過場,沒能體現貫穿教學目標、學習內容和學習過程的整體性和系統性,課堂管理隨意性大,教學思想和課堂創意不能同構。另外,體育教學是一個師生雙邊活動互動的過程,一堂成功的體育課離不開教師有效的“教”和學生主動的“學”,在說課時,大多教師都說到了發揮師生在體育課堂中的主導和主體作用,但往往是淺嘗輒止;對學生作基本情況分析時,也總是敷衍了事,說得比較籠統、含糊,以致程式化,給人一種無個體差異的感覺,沒能在全面了解學生的前提下安排、搭配教材,設計教學方法,因此,容易造成體育課堂中學生主體地位和教師主導地位的缺失,甚至背離課堂教學的主旨。
二、體育說課的基本要求。
1.說教學內容。說對所教內容的理解、定位及處理。可分兩部分來說。
一是說教學內容及地位:說明本課所選內容是哪個水平段、哪個單元(或模塊)的哪節課,單元(或模塊)的主要安排,本課內容在教材及單元(或模塊)中所處的地位。學練此內容的價值和作用。
二是說教學內容處理及依據:新課程標準是教師安排教材內容和實施課堂教學的依據。這部分要說清楚課程標準中對相關水平段、相關項目的目標要求,以及此項教材的教學比重、課次、目標落實等問題,還要說清在課堂教學中如何體現和落實新課程標準精神。
這部分既要講清執教者授課的內容安排及教學意義,又要為后續的教學設計確立依據。
2.說學生情況與相關條件。針對所執教班級(水平段)學生的身心特點,對本教材可能的理解程度,以及現有基礎等進行分析說明。一般從學生的身心特點、知識技能儲備、學習能力及基本素養等方面談。
3.說學習目標(教學目標)。學習目標是學生在教學實踐活動過程中的表現,以及學生各方面預期的發展和達成的進步。一般采用預期的、可觀察和測量的外顯行為來描述,也可采取表現性描述方法。學習目標是統領著本課的內容教學,是教師教學行為的出發點和歸宿,也是評價教學效果的標準,因而說課中表達好目標非常重要。
4.說教學重點和難點。教學重點是根據這堂課的學習目標,學生必須著重學練和掌握的內容;教學難點是指學生難理解或學習有困難的地方。重點和難點有時是統一的,有時又是有區別。說課不僅要說清教學的重點難點,而且要說明確定此重點,難點的依據,以及突破重點和化解難點的措施。
5.說教法、學法。說教法就是要交待教師怎樣教,也是根據本節課學習內容的特點和學習目標的要求,說出適用的教學方法和手段。說學法就是說出學生針對所學內容的特點和難易程度,結合自身或小組的實際情況,學練過程中所采取的具體的學習策略;學法指導是教師對學生選擇的學法所采取的臨場提示和引導。包括學生掌握知識、技能的技巧的指導,或進行自主學習、合作探究、交流分享及自評互評方法的指導,等等。說教法、學法一般采取是先概括說教法、學法,然后在教學過程中穿插說出具體的教法和學法的方法。
6.說教學過程。教學過程是為達成學習目標,師生共同學練的實踐過程,是掌握知識、形成技能、促進身心健康發展的活動過程。說教學過程一定要以目標為引領,以學習步驟為脈絡,以練習方式為環節一層一層地說清楚;說教學過程一定要說清自己的教學思維、課堂結構,練習設計,同時說明組織隊形、教法學法(進一步交待)、練習時間與負荷等環節的安排設計。說教學過程時還要交待清楚課的各部分的大體時間。
7.說場地與安全。有必要說清本課準備的場地、器材及環境設計,說明場地器材選擇的衛生和安全性,以及這樣設計的合理性和科學性。
8.說教學特色與效果。說教學特色就是說這堂課教學設計亮點,一般說在貫徹新課標精神及教改方面的特色,也有說采用新的組織教法和學法等方面亮點和可能的成效。說課的最后要說明本次課的教學效果預測,一般說通過這堂課的教學,學生對教學內容大體上的掌握程度,學生的參與度及心理感受(課堂情緒)、生理負荷水平。
三、以教學過程為依據,說課分為教學全過程說課、部分教學過程說課和專項內容說課。
部分教學過程說課即片斷說課法。片斷說課法就是對一堂課的某個片斷從某個方面進行有針對性地說課。就教學的觀念、師生的關系、教法的選擇、學法的指導、能力的培養、教材的處理、媒體的使用等某個方面或幾個方面進行較深入地分析,使用片斷法說課雖然是對某個教學片斷進行分析,但是窺斑知豹,通過對某個片斷的深入透徹評析,也可以反映出整堂課的基本情況。由于片斷法只是對某個教學片斷進行評析,因此在使用片斷法說課時要防止只見樹木不見森林。2009年的高級教師評比中,就出現了片斷說課法。教師要針對評委所提出的問題進行慎重考慮,然后作答,不要偏離問題的內容,這樣不容易偏題。在2009年的小學高級教師評比說課中,有幾個教師不管評委的提問自顧自說,結果問答根本是風馬牛不相及,不能取得理想的效果。
四、以說課活動目的為依據,說課分為示范性說課、備課性說課、研討性說課和評價性說課。
這樣的說課其實就是培養教師理清自己教學的思路,對課堂教學不斷反思的過程,我們現在的教研活動不斷地滲透這個內容,教師要多加重視,不斷地錘煉自己的語言組織能力,快速反饋和反思的能力。通過每次的教研活動,不斷提高和進步,等到要參與評比性的說課時,就會胸有成竹了。
第3篇：體育課程的重點和難點范文
一、關注體育教材重點，著重技能技術難點
體育教材的重點是指教材中最基本最重要的部分，教材的重點是客觀的，是不以學習對象的不同而改變的。難點包含兩層意思：一是學生難以解決和掌握的內容，二是容易出錯或混淆的內容，教材的難點具有主觀性，它不僅與教材有關，更與教學對象的學習能力、身體素質等有關。如何確定體育教材的重點和難點，要和體育教學任務緊密結合，把增強學生體質同基本技術、基本技能教學和思想教育貫穿起來，這也是確定教材重點難點的主要依據。就是說同一教材在不同的學時，目標要求不一樣，重點難點也不一樣，體能素質補償要求也會不一樣。
案例一：水平一（一年級）。教材：籃球：左右手拍球；游戲：傳球比快，拍球比多。
教學重點：手指按拍球，掌心空出。
教學難點：拍球的力量（怎樣才能控制住球）。
為了解決重點：手指按拍球，掌心空出，設計的練習手段：①用手指的相互低壓、雙手五指相對做彈壓動作；②為了掌心空出，在學生的掌心做一個小標記：用粉灰或在掌心貼一標志，在拍球時有意強調不能觸及粉灰或掌心標志。為了更好的解決難點，讓學生有意的模仿大象行走、海豚爬行或青蛙跳，以此強調支撐的方法和行走的要求，先練習全掌撐地行走，也可將掌心貼上標志的行走，這樣的補償既有利于技術的改進，也有利于體能素質的提高。
案例二：水平一（一年級）。教材：籃球：行進間運球；游戲：運球接力賽
教學重點：運球時的觸球點和用力方向。
教學難點：手指撥動方向與行進間方向相吻合。
設計此練習手段時，為了嘗試手的觸球部位，可讓學生坐在地上單人、雙人、三人或多人用手指撥球給對方，讓其領悟接觸球的部位不一樣，球行進的方向和路線也不一樣，為了補償手指手臂力量，可用實心球讓學生彈撥；為了更好的解決難點，可讓學生原地體前變向拍球或兩腳左右跳動、平滑跳躍用手撥球讓球同時變向和移動將球快速拋出讓學生追逐并運回。這兩個案例雖然都是小學一年級的籃球活動，但由于重點難點不同，對身體練習的要求也有明顯的差異，因此在選擇體能素質補償時，選擇的練習方法就不相同，因此根據重點和難點，依據學生的年齡特點，選擇技能和體能的練習方法應有所甄別，不可一概而論。
二、關注學生年齡特點，著重身心健康發展
“糾歪必須過正”，但必須有度，講究方法的合理性與科學性，才是改革與創新的新觀念，我們現在面對的是正處在生長發育期的中小學生，在耐力素質與力量素質方面較差。不少實踐和科學研究證明，兒童雖然可以進行耐力和力量練習，但不宜過多，必須嚴格控制練習的時間及力量的強度。少年兒童的耐力、大腦皮層對呼吸的調節機能較差，往往出現呼吸與動作不協調現象，考慮練習比較單調枯燥，因此增加競賽氣氛或運用游戲方法將可收到較好的教學效果。
案例一：水平二（三年級）。400～600m自然地形跑；游戲：跑向北京2008。
教學重點：用前腳掌著地跑與呼吸節奏配合的方法。
教學難點：蹬擺的協調與跑動的節奏。
在設計此教學過程時，采用原地跑步：注意三步一呼，三步一吸，為了強調擺臂的重要性，讓學生兩手放在背后體會沒有擺臂的跑，然后讓學生根據自己習慣擺臂的動作進行練習，再通過教師的講解示范學練擺臂動作，再次嘗試400～600m的慢跑，最后安排游戲：跑向北京鳥巢。這看起來似乎是游戲性的、激勵性的，但給學生的感覺還是枯燥，也不太合乎學生的心理特點，如果我們將游戲跑向北京2008改成跳短繩（30″～45″，1′～1′30″）或跳短繩接力比賽來替代或改變練習形式：采用追逐跑、往返跑、結伴跑及鍵盤法和定向越野法等，或將開始的400～600m自然地形跑改成由各個小組長帶隊，利用學校的地形、花園、草坪、球場、樓前屋后等進行慢跑，學生的練習興趣很高，受到了意想不到的效果。美國著名的教育心理學家布魯納曾說過：“學習的最好刺激，乃是對所學教材的興趣”。
案例二：水平二（三年級）。跳躍：蹲踞式跳遠；游戲：猜拳跨跳。
教學重點：踏跳時蹬地迅速有力。
教學難點：踏跳后保持一定的高度及穩定性。
為了踏跳時蹬地迅速有力，開始進行單、雙腳前后左右跳，再進行單腳起跳雙腳落地的練習，這個過程看起來很實在，但如果沒有手臂相應的擺臂動作的配合，完成動作的難度非常大，技術也難以形成。如果將教學重點、難點改成學生自制的紙炮放置在腳的前面一步，然后讓學生猛踏紙炮并一手夾緊上提，另一手觸懸垂物，這樣引領性的練習可能會給技術的形成與體能素質的補償帶來事半功倍的效果。
三、關注挖掘體育設施資源，著重拓展課堂練習方法
積極利用和開發課程資源是順利實施課程標準的重要組成部分，因地制宜地開發利用各種課程資源可以發揮課程資源應有的優勢，體現課程的彈性和地方特色。如何根據所給的場地器材資源，設計出便于合理掌握技術技能的教學方法，從而更好的補償技能與體能，是我們選擇的第一捷徑。
案例一：水平三（五年級）。教學內容：韻律球操；各種姿勢的拋接球。
教學重點：學會籃球韻律操。
教學難點：幾節繞環動作的熟練性。
本堂課的主教材是籃球韻律操，搭配教材是各種姿勢的拋接球（江蘇省省編教材的參考內容），為了更好完成主教材，開始將籃球熟悉球性的練習進行自主練習、合作交流，為更好的完成主教材打下堅實的基礎。在主教材教完之后，接著安排的各種姿勢拋接球，將球拋出之后腿腳要做一些相應的跳躍，如高抬腿、原地大步跳、跳轉等，這里教者為了迎合籃球技術的教學，又不失搭配教材的作用，選擇了用腳跳的雙人“石頭”“剪刀”“布”的自拋自接球比賽，這既是對球性的熟悉性練習，又是體驗身體姿勢在不同的變化過程中如何接住球，同時又是一個上下肢的協調能力的有機結合，這在籃球技術教學中，特別是籃球技戰術教學中尤為重要。
案例二：水平三（五年級）投擲：原地雙手向前拋實心球；游戲：袋鼠跳。
教學重點：上下肢協調用力。
教學難點：由下而上的用力順序。
教者開始安排了實心球操，之后安排了仰臥姿勢的拋接球：就是一個同學仰臥地面雙手持球頭上向前面站著的同學拋球，再進行仰臥前拋球，上體坐起成坐姿將球拋給對方，然后變成跪姿的拋接球到站姿的拋接球，反復練習，讓學生體會理解上下肢協調用力的重要性。在前一階段的學習之后安排了一個袋鼠跳拋接球，就是一兩個學生一組，一個學生用雙腳夾住一球跳過一定距離之后，雙腳夾球收腹上拋，用雙手接拋起的球傳給對方后返回原地，對方接球之后用同樣的方法、完成，可以分組比賽，這既是發展學生連續跳躍的爆發力（通過夾球收腹舉腿跳，要到最后終點時將球直接拋給對方，這樣對腰腹力量的提高有一定的幫助），也是多次體驗上下肢協調用力的過程，又是合理利用器材，發展體能素質的一次拓展性補償。
四、關注學生運動負荷，著重學生身體變化
運動負荷是指身體練習所給予人體的生理負荷。合理的安排一次課和課中每項教材的運動負荷，使學生的身體承受一定的運動負荷，并與休息合理的交替，以便更好地掌握技術、技能，更有效的發展身體，增強體質。而強壯的體質、良好的體能素質絕大多數不是天生的而是靠不斷的身體練習產生的結果，這就是合理增加運動負荷的理念所在。
案例：水平三（四年級）。教材：民族傳統項目：跳橡皮筋；游戲：詩情畫意。
教學重點：學會幾種跳橡皮筋的方法。
教學難點：協調、流暢的跳橡皮筋。
這是江蘇省新課程改革的展示課，教者以民族傳統體育跳橡皮筋為教學的主線，在合作
探究的基礎上，進行各種跳橡皮筋的練習，學生們非常樂意接受，觀摩的人也深受啟發。可接下來安排的搭配教材游戲“詩情畫意”讓學生分小組合作探究“如何利用橡皮筋編織組成像‘五角星’‘海星’‘山水’等一系列圖案”，其創意非常明顯（為了調節身心、激發興趣），可是給觀摩學習的人帶來一種困惑，這就是體育課？這就是課改后提出的體育內容要與社會生活相聯系？這種沒有一點身體負荷的練習到底會給學生帶來怎樣的體能鍛煉價值？“愉悅就能健康”？可別忘了體育教學的本質。如果教者考慮從學生身體練習、體能發展出發，選擇另一種對學生鍛煉身體具有一定價值的游戲，如用各種姿勢的過障礙，有固定的、有活動的，學生跳過、跨過、匍匐前進、甚至打虎跳等多種形式，利用不同姿勢越過不同高度障礙，那么這堂課不就更合乎“深入研究”“體育樂趣”“體能補償”理論，把體育樂趣的原理搞清楚，讓每個運動項目的學習都能體現該運動的樂趣特點，讓學生體驗到樂趣和成功感的同時，學到了技術，掌握了技能，身體素質又有所提高，這不也就是想吃桃，跳一跳才能得到的愉悅之感嗎？一堂體育課學生汗都不出，心率沒有明顯的變化，它對學生鍛煉的價值有多大、體育課的意義又何在？課程改革還是一個有節奏（急緩有度）的過程，是要有科學實踐的改革過程。“課改不能是式的、長官意志的、急功近利的、業績工程般的過程”。
參考文獻：
[1]毛振明.課改怎么改[J].體育教學，2010.7.
第4篇：體育課程的重點和難點范文
中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2014）12-0039-01
各種現代化教學媒體的不斷涌現，為當今課堂教學帶來了一場深刻的革命。它不僅增加了課堂教學的信息容量，放大了課堂教學的空間，還有效解決了學生參與教學的活動量與教學時間不夠等諸多矛盾，促進了素質教育的發展。
一、運用多媒體技術教學有助于激發學生的興趣
俗話說：“興趣是最好的老師。”多媒體具有鮮艷和生動的圖像、動靜結合的畫面和智能性的啟發誘導功能，能使呈現的教學內容形象生動、富有感染力，使學生在學習過程中的注意力、情感、興趣等心理因素保持良好狀態，認知心理能得到充分發展，體育教學也是如此。例如，在體育教學時，通過給學生觀看一些關于體育類的動畫片，由此來激發他們對體育的直觀認識，于是學生一開始就喜歡上了體育課。另外，在廣播操的新授教學中，也可以采用現代教育技術中的多媒體教學，將動作一一分解，然后結合教師的講解，再一起親身體驗，比單純的教師講解與演示要好得多，而且通過多媒體，還可以將學生的注意力牢牢吸引住。
二、運用多媒體技術教學有助于教師突出技術動作的重點和難點
教師準確、合理地處理教材，安排教法，是影響教學質量的重要因素，其中重要一點，便是如何將教材重點、難點突破，以達到讓學生理解、掌握動作的目的。在以往的體育課教學中，動作的重點地難點都要由教師反復示范，著重指出，一堂體育課中要重復多次。遇到復雜、迅速的動作，往往不利于學生觀察和仔細了解每一個動作細節。分解教學又容易使學生產生錯誤認識，形成分解做動作的習慣，忽視了迅速、連貫的特點。運用多媒體教學軟件進行授課，就會避免上述存在的問題。教學時，教師的動作講解示范直接播放給學生觀看，學會的同學可以進行練習，不會的同學則使用控制按鈕重復播放動作的講解示范，并且教學重點、難點的體現也十分明顯，用特定的聲音、圖標顯示，提醒學生注意，同時運用可行的教法演示，形象地解決重點、難點，讓學生直觀、主動、立體、全面地掌握動作，提高了教學實效。
例如，田徑跳躍項目的空中動作，體操支撐跳躍的連續動作，技巧的滾翻，單杠的回環動作等。學生很難把這些瞬間完成的動作看清楚，也就很難快速建立一個完整的動作表象，老師過多的重復示范、講解還容易讓學生產生錯誤的認識。利用現代教育技術，通過計算機制作的多媒體課件把教師自己很難示范清楚的技術環節，用課件中的動畫或影像采用慢動作、停鏡、重放等教學手段結合講解、示范表現出來，這樣就能夠幫助學生看清楚每一瞬間動作的技術細節，從而更快、更全地建立起動作表象，突出了對重點和難點動作的掌握，把抽象的概念形象化、直觀化，把復雜的內容簡單化，使教學由淺入深，由易到難，提高了教學效果，縮短了教學過程。
三、運用多媒體技術教學有助于為學生多創設展示平臺
博客，是近年出現的一種基于網絡的互動平臺。教師博客的流行，說明博客的確是一種相互學習的有效模式。于是，筆者就在學校網站的學生博客網上申請了一個博客，取名網絡操場，將平時學生開展的體育活動，抓拍一些精彩的照片，同時將照片上傳到網絡操場上。被拍攝到的學生，肯定會非常開心，從而激發了學生平時對運動的積極性，同時對其他學生也是一個學習的榜樣，他們也會在每天的運動中盡可能地做得最好，希望能被老師所拍攝到。當然還可以將一些有意義的學校體育活動拍攝成錄像，以此存檔。可以用來給學生觀看，溫習并再次提高，也可以在家長會時播放，讓孩子在家長面前也多了一個展示的平臺。
四、運用多媒體技術，善于挖掘課程資源
課程資源無處不在，特別是電視、網絡等媒介就蘊涵著豐富的課程資源，那是我們師生都可以去挖掘的“富礦”。當然，作為學校體育工作者，我們更要學會運用多媒體等現代教育技術，善于去挖掘課程資源。
例如，在一次冬奧會上，中國雙人滑選手張丹、張昊參加比賽，剛開始由于壓力和配合的問題，張丹雙膝著地，重傷可想而知。劇烈的傷痛已經使她淚流不止，所有人都以為他們即將退賽，但是她卻頑強地站了起來，以出色表現征服了觀眾，征服了裁判，也征服了世界，最后裁判破天荒地給出了高分，使他們奇跡般地獲得了銀牌，創造了中國雙人滑在冬奧會上的歷史。筆者以此為例，請學生帶著深深的敬意朗讀了兩位網友的評論，他們完全進入了角色，為張丹喝彩的同時也明白了什么是奧林匹克精神，而我們體育課要傳承的不就是這種精神嗎？通過電視、網絡等媒介，課程資源無處不在，讓我們與學生一起去挖掘它們吧。
第5篇：體育課程的重點和難點范文
要用新課程的理念指導體育教學,以教師為主導,以學生為主體,注重對學生的個性、創造性和實踐能力的培養。使學生在學習中學會求知,學會做人,學會共處,學會發展,更好地貫徹“健康第一”的指導思想,推進課程改革的不斷深入。根據學校體育工作計劃的精神,以安全、健康為宗旨。以積極主動的參與學校組織的各項教育教學活動。培養學生掌握和運用知識的良好心理素質和能力,促進學生身心發展,做為體育與健康教育的中心環節。
二、工作目標
1. 上好體育課,加強體育課堂管理,提高體育教學質量,達到學生人人喜歡上體育課的目的。
2. 抓好課間操的訓練工作,推廣好第三套廣播體操。
3. 用教育成就學生的人生!激發運動興趣,培養學生終身體育的意識;
三、具體工作措施
1. 以學生發展為中心,重視學生的主體地位;
關注個體差異與不同需求,確保每一個學生受益。結合我校工作實際,使學生掌握應有的健身鍛煉技能。熟悉每個學生的認知能力、運動類型、學生之間的協調配合能力、對課堂教學的反應狀態和所生成的狀態等等。尤其對待初一新生。尊重學生的人格,關注個體差異,滿足不同需求,創設能引導學生主動參與的教育環境,激發學生的運動興趣,提高學生的身體健康,心理健康和社會適應的水平。獲得優秀和良好狀態的反應與生成的效果。
2. 提高團隊合作意識和道德修養,加強工作敬業精神,增強團隊的凝聚力和戰斗力。
(1) 善于團結合作的精神,成為我們今天師德師風建設的基本內容之一。
(2) 積累教學經驗,通過學習、交流,不斷提高自身的思想素質。提高敬業愛崗精神,樹立把教育當成自己生命的一部分、并為之奮斗。
(3) 促進我校體育工作的進一步提高和發展為前提,在不斷學習,不斷更新自己的教育教學觀念的同時,發現、積累、收藏能促進自己,開發自己的知識材料。把理論學習與教育教學有機的結合在一起,豐富自己的知識資源,努力完善業務手續,提高自己工作的能力。尤其對待初一新生。
3. 嚴抓體育課堂教學工作,切實提高體育課堂教學質量。
(1)加強備課管理。要求體育教師全面深入地研究把握教材,根據《新課程標準》和學生的實際情況,認真寫好每一節課的教案,教案的書寫要符合學校要求。要根據總課時數、學習的重點、難點和學生的實際水平制定合理的學期教學計劃、單元教學計劃和課時計劃。并積極做好體育檔案的整理和管理工作。
(2)要認真制定新學期教學計劃要根據總課時數、學習的重點、難點和學生的實際水平制定合理的學期教學計劃、單元教學計劃和課時計劃。并積極做好體育檔案的整理和管理工作。
(4)認真貫徹和落實《學校體育工作條例》,逐步加以完善。抓好五項體育達標的訓練和測驗工作。全校體育達標率力爭保持99%以上;學生體育成績及格率97%以上。
4. 創新課間操形式,讓課間操活起來。
(1)加強新操培訓,實行每日評分制,納入班級考核,不斷提高廣播操質量。
(2)各班以學生為主,自行開展設計、創作活動,形式各異、不拘一格,使我校即將實施的體育大課間活動擁有自己的主題。
5. 強化間操訓練工作,進一步開發學生的內在潛力,在廣播操競賽中爭取達到最優。
(1)根據我們學校的實際情況,制定好各種訓練計劃。有組織、有計劃、有檢查、有總結,定期研究體育訓練工作并及時發現和解決訓練中的問題。
第6篇：體育課程的重點和難點范文
關鍵詞：高職體育；微課；應用
現在社會發展越來越快，我國的科技也越來越發達，在信息技術方面，自互聯網興起的幾十年間，我國互聯網也逐漸普及，時至今日，使用互聯網的人越來越多，網絡功能也越來越強大，合理運用網絡顯得非常重要。隨著互聯網漸漸進入教育界，“微課”的興起，無疑給我國教育史增添了一抹色彩。
一、“微課”特點
1.時間短。“微課”之所以稱之“微課”，第一點就是它的時間短，一般時、不超過10分鐘。
2.內容少。相對于傳統教學，“微課”的內容比較少，一個課程一個主題，但是主題比較突出。“微課”主要是為了突出課堂教學中某個學科知識點（如教學中重點、難點及疑點內容）的教學。“微課”內容簡潔，符合學生的需要。
3.方式多樣化。“微課”視頻觀看方式有網上觀看、手機觀看等，且可以分享和微博討論，方便學生學習。
4.趣味性。學生表示，“微課”講師言辭風趣，非常受學生歡迎，學生在電腦或者手機上花十分鐘就可以學到重點知識。
二、“微課”在高職體育中的應用
“微課”適用于技能型學科，從高職體育中就可以看出來。高職體育是一門教育性、知識性、健康性、技術性都比較強的學科。在“微課”中添加體育課這一項充分說明了體育課不僅可以學到知識，還能學到經驗，下面就以羽毛球為例分析高職體育在“微課”中的應用。
1.教學的意義。通過“微課”教學不僅可以把抽象的知識講給學生聽，還能利用較短的時間通過實踐來讓學生更直觀、更快地掌握和接納知識。羽毛球是一項深受大家喜愛的運動，它可以促進學生新陳代謝，娛樂學生的生活。例如：平時生活中，羽毛球項目就像娛樂項目一樣，但是，學生并不了解羽毛球的技巧，包括如何用正確的姿勢握拍、發球、揮拍、接球等一系列的打球技巧，筆者就此問題進行客觀分析。
2.授課過程。在“微課”教學中，因為教師采取的是視頻教學的方式，學生可以根據視頻的慢放、重放來了解知識的難點和重點，以便更好地學習技術。關于羽毛球的知識點有很多，在微課中，教師可以先講解羽毛球拍的用法，通過視頻的示范作用直觀地講解給學生。比如，握拍時不可握得太緊，以免造成轉拍的時候不靈活等。羽毛球擊球的方法有兩種，一種是一只手拋下羽毛球，另一只手同時揮拍；另一種是把羽毛球向上輕輕拋起，另一只手揮動球拍。就擊球方式來講，教師可以通過場景訓練或構建一個打羽毛球的思維導圖，讓學生更加直觀地學習羽毛球運動的要點。
3.場景體驗。學生不僅要學習理論知識，還要進行實踐訓練，教師可以通過視頻的方式讓學生更加直觀地了解羽毛球。每一個羽毛球球拍拿在手里的感覺都不一樣，學生可以根據視頻中的教學來找到適合自己的球拍和球，還可以先在體育課堂上學習每一個動作，然后在課下更好地進行練習。在教學過程中，教師要糾正學生打球時的錯誤姿勢，并通過“微課”進行改正，以期更好地幫助學生學習知識，提高運動技能。
三、“微課”設計的意義
對于教師而言，“微課”的出現可以減輕教學負擔，還可以通過視頻回顧自己的講課過程，找到自己的不足并加以改正，不斷完善自己的教課能力。“微課”時間短，這更能鍛煉教師的教課語言能力。教師要利用這短短幾分鐘的時間把課時的難點、重點講解出來，這對教師來說是一個很大的挑戰，既鍛煉了教學能力，又提高了教師的素質。
“微課”不同于傳統課堂，沒有那么枯燥乏味。教師利用十分鐘的時間把知識濃縮成精華給學生講解，并伴隨風趣幽默的教課方式留住學生，滿足了學生的求知欲，讓學生通過自己喜歡的方式自主學習，提高學生的學習效率。
四、結束語
“微課”教學方式的出現，正在逐漸代替傳統的教學方式。學生生活在一個新的世紀，生活方式等都得到了改善，其學習方式也要緊跟潮流。“微課”是結合傳統課堂和網絡中的各個優點來提高我國學生的學習質量，給教師帶來了便利，也給學生帶來了新穎的學習方式，使高職體育課程以及其他課程充滿激情和活力，不僅提升了學生的學習質量，也提高了教師的教學質量。
參考文獻：
[1]楊景麗.微課在高職體育教學中的應用[J].科技風，2016（2）：221.
第7篇：體育課程的重點和難點范文
摘要：以微課在乒乓球課程中的應用為例來探討體育教育教學方法教學手段的改革，以期為以體育教育的改革提供有益的幫助。
關鍵詞：微課；乒乓球
【中圖分類號】G807.4 ；G434 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2016）34-0189-01
隨著信息技術、互聯網的普及和發展，現代教育已進入一個全新發展時期，MOOC、SPOC、微課、微博、微信、網絡平臺等廣泛運用在教育領域。“互聯網+教育” 革新了傳統的教學方法、教學手段。高等職業院校的各專業人才培養模式進行著不同層次的改革，隨之而來的是體育公共課程的改革，而乒乓球課程教學手段和教學方法也需要順應時代的發展進行了課程改革。
一、高職開設乒乓球課程現狀
調查發現，不同高職院校的大學生在校期間共安排4個學期的體育課程，上課形式多采用選修課形式，乒乓球課程是學生參與人數最多的項目之一。但事實上，乒乓球項目要求較高的技術含量，動作要求比較細膩，而高校學生普遍技術基礎較差。且一個學期30學時左右的課程中要讓學生完成發球、接球、搓球、推擋、攻球、比賽等教學內容，依賴傳統的教學模式，很難讓學生從多個角度、詳細、清晰地解動作技術環節，掌握技術動作要領，形成規范的運動技能。
在乒乓球教學過程中，不僅要關注基本動作教學，還要在較短時間內讓學生基本掌握并感受乒乓球運動整體過程。而乒乓球運動比較多變且速度快，學生無法在頭腦中形成完整的表象，使得動作技術難以掌握，容易出現動作錯誤等問題。教師親身示范帶有一定的局限性，因此在教學中教師則下意識地避免技術性較強、示范困難的動作。如果教師放慢速度演示又會使動作完成效果和完整程度受到影響，如此一來，教師只能重復講解與示范，影響教學進度，這一系列現象普遍存在于普通高校體育專選課中。
為了保證教學質量和教學進度，對于不同層次學生、不同的教學難度合理地使用微課的形式輔助教師教學。通過短小精悍的在線視頻讓學生自己感受動作要領，從多角度、多方位、隨時隨地觀看進而掌握動作要領，形成運動技能。
二、微課
早在1960年，美國阿依華大學附屬學校提出微型課程（Minicourse）的概念，1993年，美國北愛荷華大學的LeRoyA.McGrew教授提出了60秒課程（60-SecondCourse），2004年，英國啟動教師電視頻道，播15分鐘的教學視頻。2010年，廣東省佛山市教育局胡鐵生老師率先給出了微課的概念。2012年，微課進入高校視野。
（一）微課定義
至今，微課沒有統一的定義，胡鐵生老師認為：微課又名微課程，它是以微型教學視頻為主要載體，針對某個學科知識點（如重點、難點、疑點、考點等）或教學環節（如學習活動、主題、實驗、任務等）而設計構建一種情景化、支持多種學習方式的新型在線網絡視頻課程。教育部全國高校教師網絡培訓中心（高校微課大賽），微課是指以視頻為主要載體記錄教師圍繞某個知識點或教學環節開展的簡短、完整的教學活動。互聯網上的微課【1】（Micro Learning Resource），是指運用信息技術按照認知規律，呈現碎片化學習內容、過程及擴展素材的結構化數字資源。
（二）微課特征
1.教學時間短
教學時間主要是指視頻的長度，最短時間1-2分鐘，最長不超過20分鐘，一般情況5-10分鐘。如果是參賽作品，最好根據內容控制在8分鐘左右。
2.資源容量小
一般生成的視頻文件往往以MP4、FLV等格式提交，大小也控制在100MB以內，便于在網絡和移動設備上傳播和學習。
3.教學內容精
一個完整的微課選題往往很集中，可以通俗地說一課一事，教學內容很專很精，主題突出，內容具體。
4.制作效果強悍
制作效果以視頻形式展示，綜合運用各種手段，形象直觀、視覺效果好，有的甚至有微電影的感覺，效果強悍制作微課的投入是分不開的。
（三）微課在高職乒乓球課程中的應用
1.體育微課
體育微課【2】是微型教學視頻，針對某個運動技術動作的重點、難點和疑點，或展現某個教學環節的教與學過程。其核心組成內容是課堂教學視頻（某個技術動作教學片段），同時包括與該教學主題相關的教學目標、重點、難點、練習要求、以犯錯誤點等輔教學資源。
2.微課在高職乒乓球課程中的應用
（1）課堂教學
體育教師根據教學內容寫腳本，制作符合學校實際情況的微課，比如說，搓球，教師邊播放專業運動員的動作，包括分解動作、慢動作及完整動作，邊講解其基本技能技巧，為學生提供較為完整的技術概念。用微課形式記錄了上課的內容，在實際的教學過程中，對于一般班級來說，先讓學生觀看微課，掌握完整的教學內容后，再通過多媒體教學手段中的靜止、慢放、回放、漸進等功能反復強化乒乓球基本技術中的重點和難點。在學生正確概念初步建立之后，由教師組織學生模仿動作進行練習，在學生練習過程中，教師可以依據具體情況隨時重放、停播、慢放，也可利用多媒體設備記錄學生的動作進行處理和分析，從多個角度、多個方面再現、分解、定格觀看和分析，如此一來，可使學生觀察到細節技術，并及時鞏固基本技術，對錯誤動作給予及時糾正。甚至可以采用線上線下混合式的教學模式，把制作成微課的教學內容通過網絡傳遞給學生，學生利用課下的時間自主學習相關的知識，課堂上，教師不再重復微課上的教學內容，讓學生分組演練技術要領，針對每個學生的情況做出具體指導和示范。節省了反復示范動作要領的時間，提高了教學質量。
（2）自主學習
碎片化、網絡化學習的方式越來越受到當代大學生的喜歡。體育教師選擇或制作乒乓球相關教學內容的微課，利用學校網絡平臺、微信、QQ等網絡方式傳遞給學生，學生根據自己的實際情況有選擇地觀看視頻，反復揣摩練習。有利于在短的時間內掌握乒乓球技術要領。
三、結語
在互聯網+教育背景下，高等職業院校的各專業人才培養模式進行著不同層次的改革，隨之而來的是公共體育課程的改革，微課進入乒乓球課堂，為公共體育教育的改革提供有益幫助。
參考文獻：
[1] http：///.
[2]何為.淺談體育課堂之“微課”[J].青少年體育.2017.
第8篇：體育課程的重點和難點范文
關鍵詞：初中體育；教師；學生；師生關系
中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2012）11-0221-01
1.和諧師生關系，培養興趣
“親其師，信其道。”師生關系冷漠、緊張、對立，學生就不會喜歡上你的體育課；如果師生感情融洽，相互尊重，學生從內心感到自己的老師可親、可敬、可信、可愛，學生喜歡你，也就喜歡上你的體育課。體育教師在備課時，一定要精心籌劃，全面設計好場地、器材，場地、器材的布局要新穎、美觀。
讓學生都喜歡上體育課，體育教師還要轉變角色，摒棄“以教師為中心”的觀念，樹立教師的“教”是為學生的“學”服務的思想，努力成為學生學習的促進者，以教促學，互教互學，相互尊重。
2.靈活運用各種教法和學法
新課程強調教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。在教學過程中要處理好傳授知識與培養能力的關系，注意培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在自主學習中培養獨立思考能力，在探究學習中培養解決問題的能力，在合作學習中提高合作交流的能力。例如《跳短繩》一課，過去教師一般采用傳授式教學法和學生反復練習的方法來完成教學任務，目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵法進行教學嘗試，取得了較好的效果。課前，激發學生模仿小兔、袋鼠等動物跳，然后，布置"小動物學跳繩，比一比誰學得快"的任務，讓學生自由練習。練習過程中，一些基礎好的學生很快就完成了老師布置的任務，為了保持學生的練習興趣，一方面引導學生學習花樣跳繩，一方面讓學生當小老師教不會的同學。每當發現學生微小的進步，我都會不失時機地給予表揚，有時作出驚訝的表情，有時有意輸給學生，在我的激發和鼓勵下，學生對跳繩充滿了興趣。
3.對教材進行全面深刻的研究，把握難點和重點
每一本教材都有難點和重點，它們分布在書中的每一個章節，組成了全部內容。教師的任務就是通過經驗將它們找出并且仔細研究，將其分解成簡單、容易理解的授課內容。同樣，作為書中的難點是學生們所頭疼的。那么，教師在備課的時候就要站在學生的角度上，考慮到學生在學習過程中可能犯錯誤的誤區，并進行及時的更正。教師在準備授課的時候要認真地通讀教材，并且不能局限于手中的教材，還要對相關的有用的書籍進行涉獵，不斷地豐富所講課程，針對不同的學生、不同的問題，進行有針對性的解答和指導。例如，不是每位同學所遇到的障礙都是一樣的，所謂難點重點是就普遍同學來談的，那么具體到每一位同學，各有各的學法。例如，男同學對一些技巧往往掌握得不夠好，在進行單杠的時候往往是因為缺乏技巧導致問題的產生；而女生和其相比，弱點就在于沒有力氣，無論是胳臂還是腿部都不能夠很好地支撐整個動作的完成。
4.體育教學中形成良好的性格
身為人師已經將近十年了，在這期間，我發現有些學生性格開朗、侃侃而談，但也有性格內向、沉默寡言的學生，這也許是由于天性使然吧。但我也發現這些性格內向的學生并不甘于沉默，他們也渴望與人交流，只是心生膽怯。于是，我在體育教學中組織了許多互助的活動，如雙人墊球比賽等。當然也會對輸者進行一次象征性的懲罰，或唱歌或跳舞……在比賽中，學生們與自己的搭檔互相交流、商量對策，同時又有機會在同學面前表現自己。起初，性格內向的學生是迫于老師的威信，不得不參加，但參加的次數多了，心態也自然了，不但沒有了壓力，反而樂在其中。慢慢地，他們的話多了，也喜歡與人交流了，性格也漸漸開朗起來了。
5.良好的心理素質在體育教學中的培養
如今的人類競爭意識強，但承受能力較為薄弱。中學生尤為如此，他們認為失敗是可恥的，即使是小小的挫折、些許的不順都會令他們情緒低落、精神不振。這樣的心理素質是不可取的，是中學生人生道路上的絆腳石，應該改變他們的這種想法。所以，我的體育課總是在比賽中進行，在比賽結束后評出優勝。一開始，失敗者郁郁寡歡，似斗敗的公雞。但是，很快地，在他們未能盡情細嘗失敗所帶來的失落時，另一場賽事又開始了。如此周而復始，他們漸漸發現，原來失敗也是一件極其平常的事情，不必過于在意。
6.實行有效的課堂管理
實行有效的課堂管理是構建初中體育和諧課堂的基礎。首先，必須規范體育課堂養成教育。教師應從學生的認知情況出發，先入為主。在剛開始上課時，就應當針對服裝要求、運動器材使用、課前準備、課堂活動等一系列教學環節向學生明確宣布哪些是能做的、哪些是不能做的、哪些是一定要做的、哪些是一定不要做的，進行嚴格的規范，且一定要持之以恒，使學生逐漸適應并形成習慣，更好地完成體育教學。其次，必須合理地處理違紀行為。學生在學習過程中難免出現違紀行為，如果處理不當，就會破壞和諧課堂的形成。教師應根據具體情況具體分析處理。在處理違紀行為時，盡量不要中斷教學的正常進行，尤其是不要頻繁地中斷教學來處理違紀行為，堅決杜絕體罰；課后再利用體育教師容易親近、更容易交朋友的優點，以談心的方式進行教育，以達到較好的教育效果，實行有效的課堂管理。
7.在教學中運用體育游戲應注意的問題
第9篇：體育課程的重點和難點范文
關于體育老師工作計劃優秀范文 一、指導思想
嚴格執行學校的各項規章制度，樹立“健康第一”的指導思想，貫徹落實《學校體育工作條例》，推進新課程標準的實施，以體育教學質量為重點，更新觀念、提高體育課堂教學質量和管理水平，認真組織實施《學生體質健康標準》，加強學校體育文化建設，促進我校體育教學工作健康、快速地發展。
二、工作思路和工作目標
堅持“以人為本，健康第一”的課程教育理念，充分調動師生教與學的進取性，切實發揮教師的主導作用和學生的主體作用。改善教學模式，努力探討高效的體育教學課堂模式，同時加強政治素質、業務理論學習、加強師德規范與學生溝通的技巧、加強團體教研、備課活動與相互聽課、評課、議課、課后反思的交流，加強體育教研、課題、體育特長生的突破。
三、工作重點和舉措
1、強化常規教學管理，做好體育課常規教學安排。
2、認真制定各項教學計劃。
根據學年總課時數、學習的重點、難點和學生的實際水平制定合理的學年教學計劃、教學進度計劃、教學進度安排表和課時計劃，職責到人。有計劃、高標準地做好《學生體質健康標準》測試、統計、上報工作。一絲不茍地做好各種體育檔案資料的整理和管理工作，不斷充實，完善體育資料庫、資源庫、學生成績數據庫、教師個人成長資料庫。
3、加強團體備課管理制度、加大教學檢查力度。
全體教師要熟悉、掌握課程標準和教材，明確教學目的、任務。根據《課程標準》和各年級學生的實際情景與目標，每位教師按年級教學進度安排表計劃，制定執行教案，完善體育資源庫。認真檢查教學設計方案、課時計劃、課后小結，促進每位教師學習和提高。
4、加強課堂常規管理，提高教學質量。
進一步完善教師崗位制度，嚴格規范教學常規行為，各年級教師，要根據學生實際情景，認真抓好課堂常規管理與教學質量，提高學生身體素質和運動技能。
5、加強課外體育工作的開展和安全教育工作。
本學期計劃開展年級花球啦啦操比賽，全面提高學生的做操質量，既到達鍛煉身體的效果，又要為學校增添一道亮麗的風景線。加強各項活動的宣傳、制定活動方案。進取開展學校運動隊的訓練，體育教師要精心準備、嚴格要求、刻苦訓練、進取參加各項比賽活動；并激勵有體育特長和愛好體育的學生進取參加比賽，為班級、學校爭光。尤其是各種活動的安全問題要放在首要位置，由專人負責。確保各種活動都在有安全防護的情景下進行。
6、加強與班主任的聯系，注意抓好學生的思想工作。
四、加強體育教學設施的檢查和維護
對部分體育器材進行增添和更新，使體育場地更好地服務于體育教學和學生的體育鍛煉，做好體育場地、器材的安全檢查與上報工作，并提出改善的提議。
五、工作安排：
九月份：
1、制訂《體育教研組計劃》，《學校體育工作計劃》，組織教師對自我所任年級的體育教材疏通學習。
2、檢查體育器材設備（及時上報需要修理和添置的體育器材設備）
3、做好學生體育課安全教育計劃、根據教材及學校實際有針對性地做好每一堂課教學的組織實施計劃。
4、按照各年級《學生體質健康標準》測試項目，做好測試工作。
5、組織有關人員參加北海市學校民族體育及“學校啦啦操”教師培訓。
十月份
1、繼續抓好學校大課間操、啦啦操的訓練、檢查、評比活動。
2、按質按時完成學校《學生體質健康標準》測試、數據統計和上報工作。
3、抓好學校田徑運動隊的訓練。
十一月份
1、繼續抓好學校田徑運動隊的訓練。
2、體育課安全教育。
3、組織參加第四屆合浦縣中小學生田徑運動會。
十二月份
1、進取做好《中小學校體育工作評估自評結果報表》、《學校體育工作年度報表》和《201x年學校體育工作年度報告》的上報工作。
2、抓好體育常規教學工作，規范體育課堂教學和體育課外活動。
3、對學生進行健康知識教育。
4、組隊參加第三屆合浦縣教職工“園丁”杯籃球比賽。
5、組織參加合浦縣中小學啦啦操比賽。
一月份
1、學生期末體育成績評價工作，要求有紙質資料上交體育教研組存檔備查。
2、清理體育器材，對廢舊，報廢體育器材進行統計。
3、做好學期體育工作總結和資料的歸檔工作。
關于體育老師工作計劃優秀范文
我校初一共分四個教學班，我任教四個班的教學，近xx名學生，他們的身體素質各異。因為初中學生面臨中考，他們的學習壓力非常大。如何調整好他們的心理，處理好學習與活動的安排，讓他們在體育考試中取得好成績是該學期的首要任務。另外考慮到男女差別大身體素質各異：男生活潑好動，表現欲強，能夠較好的鍛煉；女生趨于文靜，不好活動，課中就要經常與她們溝通交流，因勢利導，及早轉變觀念，讓男生帶動女生，培養女生積極參與體育鍛煉的習慣。以期在中考中取得優異的成績。
本學期教學的主要任務和要求（講授教材起訖的章節和篇目）
一、主要任務
1.養成良好的鍛煉習慣，掌握好初中中考多個可能被測試的項目。
2.收集并引導他們掌握更多的體育時事，豐富他們的知識，以備綜合能力考試。
3.讓他們體驗到運動的樂趣，能夠在玩中學，在學中鍛煉身體，增強體質。
二、要求
1.利用課中或課后的時間多與學生溝通交流，轉變他們的觀念，變被動為主動。
2.認真備好課，向課堂45分要效率，確保學生們能夠在愉悅氣氛中投入到每節課的學習中。
3.課堂上，參與到學生中間，以此拉近與他們的距離，注重培養體育骨干，起到率先的作用。課中多采用比賽的方式，激勵他們敢于爭創的好成績。
4.課后做到及時反思總結。
教材的重點和難點（章節）
教材的重點：跑中的快速跑；跳躍中的跨越式跳高；體操中的單杠動作；球類中的控球技術；
教材的難點：蹲踞式起跑；跳躍中的起跳環節；球類中的人球結合。
本學期提高教學質量的主要措施
1、適時了解、分析學生的學習信息。
2、營造符合學生年齡特征的、有利于學生學習的運動環境。
3、根據學生年齡特征，采用興趣化和多樣化的教法和手段，充分發揮游戲、競賽的能動作用，讓學生在自主游戲中練習，充分體現學生的主體地位。
4、根據學生實際，不斷變化練習方式，不斷激發學生的練習興趣。
5、發展學生個性，培養勇敢、頑強、朝氣勃勃和進取向上的精神，啟迪思維，培養學生的主動性、創造性。
關于體育老師工作計劃優秀范文 一、學生分析
二年級的學生年齡比較小，基礎比較薄弱，對動作事物結構的思考較為膚淺，身體素質較差，意志力比較薄弱，但是二年級學生形象思維十分活躍，語言和行為歡快活躍。個人能力的提高和思維方式發生了變化，二年級學生心理趨向穩定，顯示出一定的個性特征，個人能處理的問題越來越多，自信心不斷增強，一年級的恐慌心情已經很少見到，即使遇到了什么困難，自己也能從容面對。出現了競爭意識。針對這些特點，著重對學生進行入門教育和紀律性教育，在此基礎上進行啟發誘導，提高其積極性和競爭意識。
二、教學目標及重難點
教學目標：
1、掌握基本的體育基礎知識，明確體育鍛煉的作用，在鍛煉中運用學到的知識。并不斷鞏固和提高。
2、每節課進行一定時間的隊列練習，對其進行組織紀律性的教育。
3、進一步增強體質，特別是柔韌素質和力量素質。
4、通過體育鍛煉，培養集體主義精神，進行愛國主義教育，增強自信心，為終身體育打下堅實的基礎。
教學重點：
1、由于運動會有隊列比賽，所以每節課要進行一定時間的隊列練習。
2、二年級的體育教學的重點主要側重于投擲和跳躍，所以在教學活動中要有意識的進行投擲方面和跳躍項目的練習，譬如投準投遠練習和跳上跳下練習。
教學難點：
二年級的學生理解動作比較慢，在進行一些協調性的練習時，可能接受比較慢，所以韻律舞蹈和兒童的一些基本舞步學生接受起來會比較困難。
三、教材分析
二年級的體育教學內容，改變了從開始就以運動技術體系為目標，每個教材內容都為運動技術的發展打基礎的寫法，而是以學生為本，選擇以發展基本活動能力為主的鍛煉活動和游戲。教材內容強調學生的興趣，并能有效地落實小學體育的目標。具體的教學內容，以游戲為主，分為基本活動和游戲。
在基本活動中有一些簡單的技術動作，也大都以游戲作為手段和方法進行教學。其中包括：
基本活動：排隊活動、基本體操（徒手的和使用輕器械的）、走、跑、跳躍、投擲、攀爬、跳繩、踢毽子、滾翻、韻律活動（包括簡易舞蹈）、自我表現活動等。
游戲：奔跑游戲（多種移動、躲閃、急停）、跳躍游戲（各種跳躍等）、投擲游戲（各種揮動、拋擲等）和小球類游戲等。
這些內容強調“活動”，所有教材內容均以示例性為主，教師都可以自行選擇和組合，創造性地進行教學。
四、課時安排
每課2課時，共30節課。
五、教學措施及應該注意的事項
教學措施：
在教學過程中教師積極引導學生，充分發揮學生的主體作用。讓學生在玩的過程中主動學習、主動探索，培養學生的自學、自練、自評的能力。多采用情景法主題法進行教學，讓學生樂于其中。
注意事項：
1、年齡普遍較小，多采用游戲。
