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第1篇：學雷鋒手抄報內容簡單范文

【關鍵詞】 農村小學 生活化 作文 素材積累？

【中圖分類號】 G623.24 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1674-067X（2014）10-008-01

如何在小學作文教學中凸顯農村生活化特色，是課題組一項主要研究內容，除了在課堂教學中探索引入生活化體驗之外，我們還更多地靠富有地方特色的資源體現。因此，教師如何挖掘、利用好這些資源，讓學生寫出富有農村生活鄉土氣息的內容和文章來，是課題組的一項重要任務。我們的做法是：

（1）依托校本資源，開展主題作文訓練

我校地處鄉鎮，城鄉結合部，學校一半以上的學生來自農村，是肥東縣第一批合肥市特色學校，有著較強的師資隊伍和硬件設施。一直以來，以“德育導行，科研引領”作為辦校理念，堅持課堂教學與課外活動相結合、學校教育與家庭教育相結合，教育科研與學生活動相結合開展教育、教學活動。我們就因勢利導，結合這些校本資源，開展主題作文訓練，讓學生寫出身邊的事，表達出親身生活的體驗和感受。

近年來學校已經形成以“學雷鋒文明禮貌節、校園文化藝術節、開心閱讀節、健康體育節”為主要內容的“四大主題”活動。我們緊緊圍繞“四大主題”活動開展生活化主題作文訓練。

三月是文明禮貌節，課題組結合“學雷鋒月”開展讀雷鋒日記、講雷鋒故事、唱雷鋒的歌、學習雷鋒事跡和寫身邊活雷鋒等活動；結合三八婦女節開展“我讓媽媽露笑臉”主題征文，“爸爸媽媽我想對你說”感恩賀卡寄語；結合“3.12”植樹節、“爭當環保小衛士”、“清潔家園”社會實踐活動，組織同學為小樹掛牌，寫環保標語，發環保倡議書；五月份為“校園文化藝術節”， 每年都要組織“快樂藝術?快樂成長”為主題的文化藝術節活動。有繪畫書法展、手抄報評比、慶六一文藝匯演等活動，課題實驗教師讓學生用日記、卡片、文章等形式記錄自己發現美、感受美、鑒賞美、創造美的過程和體驗。九月份為“開心閱讀節”，課題組教師開展“中華經典誦讀”讀書筆記展讀活動，比比誰讀的書多，開展寫“一本好書讀后感”，比比誰的收獲大；開展班級“故事大王選拔”，看看誰說得好。每年的十一月份為“健康體育節”，課題實驗教師就組織學生寫現場賽況報道，記下賽場精彩瞬間和感人畫面，在校園廣播中播報；組織學生寫《一場激烈的比賽》《團結就是力量》主題作文，通過參加體育活動，寫生活情感文章，學生的體育意識、集體榮譽感及團隊合作的精神體驗得到了進一步的升華。

我們把學校的一草一木，一花一景，一窗一欄（櫥窗、宣傳欄），一室一站（圖書室、廣播站）當做課程資源，利用校內開展的各項校園文化活動，使每一個節日，每一個活動，都成為作文校本課程資源，讓學生走到活動課程中去，去玩，去唱，去跳，去感受，去體驗，這樣學生就有了親身體會，自然愿意去寫，也有內容可寫，此時教師開展主題作文訓練，再給予指導，寫場景，寫人物，寫場面，寫感受，往往能夠寫出聲情并茂、富有生活氣息的文章來。校本資源是很好的生活素材，有效利用自然會起到事半功倍的效果。

（2）整合校外資源，拓寬寫作渠道

我們在課題研究活動中，注重整合校外資源，拓寬學生的寫作渠道。我們的具體做法是做好“四個走進”。

走進家庭，感悟家庭生活。家庭是學生生活的另一重要天地，感悟家庭生活，捕捉寫作素材尤為重要：①家庭成員間的相處。②家里種植的花草，飼養的小動物。③孩子獨自在家的情況。④在家里做一些力所能及的家務活等。當學生把家庭生活的喜、怒、哀、樂情感帶入作文中，樸實而又平淡的生活就會格外生輝。

走進社區，關注社會生活。通過融入社會、接觸生活，增加對社會的認識與理解、體驗與感悟，不斷增強社會責任感。教師要指導學生關注社會，走進社區：①老師帶學生開展社會實踐，比如：敬老院慰問活動，規范書寫，“啄木鳥”糾錯行動，上學、放學回家的路上會看到哪些現象；②家長帶孩子進入的各種社交場合；③感受家鄉巨變，了解風土人情等。有了體驗，細心觀察，才能寫出反映生活、時代氣息濃厚，閃爍個性火花的佳作來。

走進鄉野，流露自然天性。鄉村田野，是我們學校地緣位置的一大特色，也是課題組彰顯農村特色，突出生活化的重要途徑。實驗教師引導學生走進田野，欣賞廣袤的自然風光，感受淳樸民風民俗，矚目農村勞動場景，發現鄉野趣聞，農村孩子常年與山水、田園為伴，親身經歷鄉村生活，自然會天性流露，只要留心感受，會為我們農村學生作文素材注入了鮮活的源頭活水。這樣的習作訓練，既培養了學生的觀察力和表達能力，更培養了學生的熱愛家鄉，熱愛勞動的優秀品質，可謂“一舉多得”。

第2篇：學雷鋒手抄報內容簡單范文

一、健全工作制度，加強班子建設。

1.統一認識，建立健全領導組織。學校把創建工作列入學校工作議事日程，并以 “三個代表”的重要思想為指針，全面貫徹落實上級精神，加強學校管理。在統一認識的前提下，學校成立了以校長為組長，副校長為副組長，行政和工會負責人為成員的未成年人思想道德領導小組，切實做到校長親自抓，分管領導直接抓，全體教師共同抓，團支部、工會協助抓，使創建工作有了強有力的組織保證。

2.統一思想，營造濃烈的創建氛圍明確文明創建工作的重大意義，按上級工作部署，學校領導小組，制訂了創建工作計劃、安排了活動內容，櫥窗、名人名言匾框、宣傳標語、黑板報，全部突出文明創建的中心內容。通過召開校會、主題班會、開展團隊活動、社區活動、宣傳中國公民基本道德規范、學唱公民道德歌、貫徹小公民道德牽手行動計劃、發出致家長的一封信等，在社會設點宣傳，參加社區創建活動，清除非法張貼廣告等等，營造了濃烈的創建氛圍。

二、重視三結合，完善教育網絡

學校、家庭、社會是加強和改進未成年人思想道德建設的工作基礎。我區通過抓好五個環節的建設，發掘各自優勢，加強互動配合，著力為未成年人思想道德建設搭建平臺、構筑陣地，形成整體聯動的工作格局。

(一)以學校為主渠道，扎實開展德育教育。學校牢固樹立德育為先的理念，把德育工作擺在首要位置，貫穿于整個文明創建的各個環節。

1.開展傳統文化活動與責任教育相結合一位教育家說：“活動是育人的渠道，沒有活動也就沒有教育”。我校致力于傳統教育多年，以書法、圍棋、楹聯教育為切入點，與責任教育相結合，在書法和責任教育認識基礎上制定各年級不同目標，低年級學生“良好姿勢我會做、漂亮的漢字我會寫”;中年級“規范、端正、整潔地寫漢字，是學生終身學習能力的基礎”;高年級“養成良好的寫字習慣，具有熟練的寫字技能和初步的書法欣賞能力，是我的責任”。通過課程實施和活動的開展，學生們不僅掌握了正確的握筆、寫字的姿勢還寫得了一手漂亮的漢字，同時練習書法，可以鍛煉學生做事認真、沉穩、有始有終的品格。日復一日，學生的良好行為習慣便會在不知不覺中養成。還通過組織各種比賽來深化責任教育，“我是誠信好少年”的書法比賽、“誠實守信”主題征聯、講故事、書法繪畫、誠信手抄報等活動，收集“誠實守信”的格言警句征集活動。結合責任教育內容和節假日開展不同專題的征聯活動，如：開展“感恩母親”、“創建和諧校園”、“我與責任”、“交通安全”等題目的征聯比賽。不但通過比賽使學生得到了傳統文化的滋養而且更讓其體驗到了責任與感恩。開展傳統文化教育要寓教于樂，讓學生在潛移默化中體驗責任。學生每天進行書法天天練，每周開展征聯，每月舉行書法對抗賽活動。學校相繼成立了春芽書社、春芽棋社、春芽聯社，充分挖掘和發揮他們的天賦，促進他們德、智、體全面發展。在活動中既讓全體學生接受民族傳統文化的滋養，又讓不同層次的學生都能感受祖國優秀文化對他們產生的深遠影響。

2.利用節日開展教育活動

為了培養學生的社會責任意識充分利用重大節日、紀念日，深化主題活動，培養隊員們的良好道德品質。我校長期堅持組織少先隊員、走出校門，參加社區服務活動，為創建和諧社會盡一份力量。3月“學雷鋒月”，每班有多位同學利用休息日進入社區做好事，以此帶動全體少先隊員讓雷鋒精神永存于心，以實際行動弘揚雷鋒精神，少先隊員們還開展文明衛生宣傳等活動，大力弘揚尊老敬老社會風尚，五月份作為感恩月，堅持開展 “情滿五月 感恩母親”為主題的活動，將同學們常常因學習的忙碌和父母的嬌寵而忽略的“對親情、對母親、對生活、對社會”的感恩之情又再次點燃，在家庭，開展"孝敬父母、體驗親情"活動。

提倡主動分擔家務，幫助父母洗碗、做飯、洗衣、疊被、掃地，培養自理、自立能力;引導他們孝順父母、尊敬長輩，向父母道一聲辛苦、為父母捶捶背洗洗腳、制作一個小禮物送給父母、給父母過生日、關心父母的身體健康，理解父母、感謝父母，培養孝心，學會感恩;不挑吃穿，不亂花錢，不盲目攀比，養成艱苦樸素、勤儉節約的好習慣。重點開展了“感恩父母”親情體驗活動——為父母做一件事。孩子能在家里幫助做些力所能及的事，學會了孝敬父母，感恩父母。加強了孩子和父母之間的溝通和交流，增進了孩子與父母之間的感情。同時，也增進了家校聯系，加強了家長對學校的信任。 家庭因學生的感恩、明理而更充滿愛意。每年9月10日，少先隊都組織學生干部為老師們精心自制賀卡，寫上節日的祝福，送上真情的花束，讓濃濃的師生情誼縈繞在校園。

3.奉獻愛心，把友愛傳遞出去。學校大力開展獻愛心活動。對于校內需要幫助的同學，學生總會真情投入，毫不吝惜。班級成立互幫互助小組;領導、黨員和后進生、失親生建立一幫一對紅;將各班后進生的幫教工作落實到人，通過促膝談心，解決具體困難，促使其進步。由于學校在后進生轉化工作上環環相扣，事事有人理，時時有人管，堅持依法治校、以德育人的理念，使他們在學校健康成長。學校對困難學生在物品和財力進行無私的奉獻近萬元。 2010年，我校同學為云南旱災捐款23000多元，為青海玉樹地震捐款2萬多元，以表達自己的愛心。學校在體育館和英才點子公司開展了成長心連心活動家長學生共計1200多人參加，通過此項活動，學生責任感更加強了，家長和學生之間感情拉近了，通過此項活動學生感言很多，當場還為困難家庭捐款數千元。、賑災捐贈活動，極大的激發了同學們感恩、友愛、互助、奉獻的道德意識，也培育了他們自強不息、團結拼搏，無私奉獻的民族情感，弘揚了中華民族“一方有難，八方支援”的傳統美德。

4.加強德育常規管理我校嚴格按照相關制度要求，狠抓學生儀容儀表和日常行為規范，對一切與“做一個有道德的人”活動精神相悖的問題發現一例解決一例，堅決營造一個健康、有序的校園環境。經過德育的調查總結，我們歸納出當前校園內學生身上的存在的問題，并通過校園廣播和校園網予以公布，要求全體學生認真開展 “革除陋習、重塑自我”的批評與自我批評活動，要求大家嚴格遵守新《中小學生日常行為規范》，發現自身存在的問題并加以改正，爭做“健康文明小模范”。

在文明創建活動中，強化日常行為規范養成教育。結合學校實際情況，學校將行為規范教育作為創文明單位的起點，常抓常新。新生一進校，向學生進行《小學生日常行為規范》和《小學生守則》的貫徹與落實。每班的教室都懸掛《規范》、《守則》。德育組要求人人熟知，并組織這方面的知識競賽，要求中高年級學生對照《規范》制定個人計劃和班級文明公約。為了更好理解和執行《規范》，學校開展了“創雙優”活動，即將做、創、建文明集體及個人的活動分解落實到每個班級、每個個人身上，努力創造精神面貌好、教育質量高、校園環境美、管理規范的良好育人氛圍。其次，學校健全護校值班制度和導護制度，黑板報、衛生、自行車管理的檢查制度，加強了文明禮儀崗、文明監督崗，實行了胸卡佩戴制度，通過“校園動態”、“《五項評比》檢查情況一覽表”兩塊黑板及時予以反饋公布落實情況，評比打分。

正是因為常規管理的及時到位，日常行為規范養成教育的成效才能在校園的每個角落得以充分體現，才使得青少年文明程度大幅度提高。在正常教育教學活動中，我們也抓住一切機會開展對學生的道德素質教育，學校開展魔力金蘋果賽，為了從小培養學生的文明衛生習慣，培養學生愛學校、愛家鄉的良好品質。我們在小學生中開展不亂扔亂丟廢棄物，培養文明、良好的衛生習慣。在1-3年級小學生開展在校園內撿拾廢紙，大風刮來的白色垃圾等雜物，爭做環保小衛士活動。各班每周表彰，學校每月表彰。學校定期組織4—6年級學生到社區撿拾白色垃圾，清除非法小廣告、開展學雷鋒為社區服務活動，培養文明習慣，并開展“魔力金蘋果”表彰活動。大力營造學校“天天是育人之時，處處是育人之地，人人是育人之人”的德育氛圍，不斷提升校園的文化品味

5.開展心理活動，走進學生的心靈。對于學生心理健康教育已引起了廣大老師的高度重視。成立了心理健康教育小組。全體任課老師在學科教學中關注學生的內心世界，有計劃地對全體學生滲透心理健康教育，同時，抓好幾個重點，例如，特殊生和后進生的心理健康教育，并建立了有關心理健康輔導記載。學校的“知心姐姐信箱”也啟動，收到學生來信幾十封，心理健康老師分別從學生的不同角度回信。學校的“心靈家園”咨詢室也給學生心理疏導提供了一個很好的途徑，前來咨詢的學生也越來越多，我們老師都能給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力，解決了一些學生的心理困惑。

(二)以家庭為基礎，抓好人生“第一課堂”。

家庭教育在未成年人思想道德建設中具有重要作用。一年來，我們不斷拓展家庭教育工作領域，創新家庭教育工作載體，加強對家庭教育的指導和服務，家庭教育水平不斷提高。一是注重對家長的教育培訓。我們緊緊抓住家庭教育這一環節，開展家長教育工程，加強對家長的教育培訓，一年來共開展活動4次，共有1000余名家長接受了家教新理念的培訓，二是積極拓展家庭教育陣地。學校成立了家長學校，還成立了特色工作家長委員會，建立了家長委員會議事制度，邀請有經驗的家長作經驗交流，聘請專家向家長“傳經授道”，共同討論和解決未成年人思想道德建設中的新問題新情況，通過依托家長會、家開放日、網上論壇等多樣化形式，傳播家教知識，搭建溝通橋梁，此外，家長學校還與幼兒園、學校同步開學，開學后結合實際需要，不定期開展形式多樣的活動，使家長學校在幫助家長提高科學育子水平的同時，將學校教育與家庭教育有機結合起來。三是利用文明創建活動提升家教水平。一年來，我們在全國文明城區創建過程中把未成年人思想道德建設納入到文明家庭、學習型家庭等創建活動中，開展了愛心直通車、道德廣告、家庭格言進社區、家教咨詢服務、我與文明同行少兒演講、努力營造良好社會氛圍，大力提升未成年人教育成效。

僅舉2個案例：案例1：“三結合”教育中，我們發現有50%的家長對孩子的教育方法不當，做錯事不是打就是罵，天天指出孩子的缺點。如：五年級一學生，每天總是垂頭喪氣，做什么事都不積極，無所謂。老師找家長一談到孩子，家長就指著孩子罵。罵的孩子抬不起頭。針對這一現狀，學校要求教師對本班的這一類家長要進行家庭教育的方法輔導。告訴家長：在表揚中成長的孩子充滿自信，而在批評中成長的孩子缺乏自信，甚至充滿惡意和仇恨。應該給孩子多鼓勵、少揭短、有耐心。家長也察覺到自己教育孩子的方法簡單、粗暴，虛心接受了老師的建議。經過“家校聯系卡”的跟蹤互訪，老師耐心的疏導，家長發現自己更少生氣了，孩子也更乖了。案例:2：新課程要求家長能配合老師共同輔導孩子的學習。有一部分家長只看分數，不關心孩子的學習過程，另有一部分家長想輔導但又不知道怎樣輔導。學校要求教師能幫助家長適當學習一些輔導孩子學習的科學方法。如：指導孩子正確的讀書、寫字知識，怎樣激發孩子閱讀課外書的興趣等。在“家校聯系卡”中這種家教指導很多。如：一年級一家長為孩子不愛學習、不愛看書很著急，老師教她：“你要堅持每天半小時和孩子同時同看孩子喜歡的有意義的課外書，看誰記得多;每天堅持用生字卡片和孩子比賽認讀生字，看誰認得多;你每天和孩子一起互相出口算題，看誰能考倒誰，你每周和孩子到書店去看書，然后經常和孩子一邊散步，一邊將故事，孩子一定會喜歡看書的。一段時間后，孩子的媽媽高興地對老師說：“玲玲變成了一個小書迷!”家長高興，老師高興，孩子更高興!

第3篇：學雷鋒手抄報內容簡單范文

植樹節小學實踐活動

“植樹節”是一些國家以法律形式規定的以宣傳森林效益，并動員群眾參加造林為活動內容的節日。通過這種活動，激發人們愛林、造林的感情，提高人們對森林功用的認識，促進國土綠化，達到愛林護林和擴大森林資源、改善生態環境的目的。我校在20xx年3月12日下午舉行了校園植樹實踐活動。

各中隊輔導員帶領各班學生，于13日下午組織各班學生排隊、清點人數、清數小樹苗，由學校行政領導對學校操場旁邊的泥巴地進行規劃和分區給各個班級。

六(1)班、五(2)班、四(1)班、四(2)班，班主任都與學生一起種植樹，體驗這種實際行動相結合，與學生在活動中一起完成的成功喜悅。

春花秋月，是詩人們歌頌的情景，可是我對于它，卻感到十分平凡。只有你嵌著梨渦的笑容，才是我眼中最美的景色。

森林最值得贊頌就是它的自我表達，不論是工具的把手，還是枯木椿，或是每一根活生生的枝桿，都紀錄風的吹襲，它總是敘述自己的故事，這就是為何木材對人有一種吸引力，不僅是質料本身，而是一種同源共存與了解的精神。我們一直認為自然資源是取之不盡，用之不竭，豐富的資源看來實在浪費，但是當我們觀察大自然的運作，會知道任何一種資源不是無窮盡的，我們始終在等待，旁觀看著每一種資源消耗殆盡，期待下一次會更好。孩子們這次的收獲我認為不僅僅只是種下一顆樹如此簡單，因為笑容代表了一切。

植樹節小學實踐活動

3月12日是一年一度的植樹節，給我們的家園增添一點綠色，為給學校發展作點貢獻，使我們的生活環境更加美麗，結合我校環保教育內容，在本中隊開展了形式多樣的植物種植實踐體驗活動，活動開展以來，得到了全體學生的踴躍參與。現將活動總結如下：

3月1日，在中隊活動時號召全體學生：人人參與植樹節護綠、養綠系列活動，為美化、凈化環境盡一份力。然后利用本周課余時間搜集樹木的知識，植樹節的來歷和意義。在3月5日下午以小組為單位，組織召開小組會議。各小組分別圍繞“愛綠護綠”為主題開展了各種形式的活動。有的小組以“保護樹木、人人有責”、“綠色的朋友”、“小樹，伴我成長”等主題開展了活動;有的小組組織隊員組成義務講解員，為大家講解環保植樹知識;有的小組則集思廣意，發出“植樹造林”倡議書。在本中隊濃濃的“愛綠護綠”活動氛圍中，全體少先隊員紛紛行動起來，人人爭做護綠小衛士，為美好的環境、祖國的綠化出一份力，讓我們的地球變得更美麗。

利用6日、7日的周末時間，號召學生親手種下一顆種子，細心觀察植物生長過程并記錄下來。

結合我校校園綠化活動，從8日開始，本周進行了集體綠化活動，在同學和老師的共同勞動中，一顆顆小樹苗被種在了綠化帶里面，看著被同學們打扮得美麗的校園，大家都笑了。

3月18日下午，全班同學以小組為單位，認養校內綠化植物，開展揀垃圾、落葉、擦花壇、養護綠化等活動。

3月25日下午，以小組為單位開展植物生長過程我知道活動，在活動中，同學們把種植的過程和大家交流，進一步加深了對植物的了解。

這次活動的主題是“綠色暢想”，通過這次活動，同學們對植物的認識進一步加深，提高了環保意識、生態意識，為學校和社會增添了綠色。現在，全體學生愛護綠化的風氛蔚然成風，人人爭做護綠小衛士，大家都愿意為學校的綠化出一份力。

植樹節小學實踐活動

暖風習習，春日和煦，我們迎來了一年一度的植樹節。為響應國家植樹綠化的號召，使學生充分了解有關樹木的知識，了解植樹節的來歷及其遠大意義;進一步了解樹木與人類的密切關系，提高學生保護樹木花草的責任感;增強愛護樹木的能力，我校在3月7日——15日組織全體隊員開展“綠化環境，美化人生”活動。現將活動總結如下：

一、健全機構組織，加強監督。

學校成立了由黃樹君校長為領導組長，具體布署和實施植樹節活動。做到分工明確，責任到人，目標一致，互相協調，確保“綠化環境，美化人生”活動有序開展。

二、加強宣傳，提高認識。

為了使“綠化環境，美化人生”活動人人皆知，學校加大了活動的宣傳力度，通過3月7日國旗下講話向全體少先隊員宣傳環保知識，提出倡議，發出號召：珍愛綠色，珍愛我們共有的家園;利用主辦宣傳櫥窗、黑板報、主題班會課開展學習“植樹節口號標語”和圍繞“植樹節”開展主題班會活動，等來大力宣傳本次工作的重要性和必要性。通過開展“綠化環境，美化人生”活動，全體師生認識到綠色與個人、學校、家庭和社會息息相關，激發師生共同參與綠色行動，保護美麗家園行動中來，營造播種綠色，播撒文明的校園。

三、落實組織，開展以植樹節為主題的專題系列活動。

(一)各年級中隊主題活動

1、3月8日一、二年圍繞愛樹主題，進行樹類知識講座。有平臺的班級利用網上資源向學生介紹樹的知識;沒有平臺的班級，班主任則帶隊員到操場綠化對他們實行實地實物講解樹類知識。

2、3月8日至13日，三至五年級各輔導員組織隊員開展以“植樹節”為主題的手抄報活動，內容都是以關于“植樹節的來歷”、“植樹與環保”、“有關植樹節的活動”為主。孩子們充分精心設計，仔細查找資料，編辦出了一張張版面精美，內容豐富的環保小報。

3、六年級：圍繞“植樹節”主題，以愛護樹木、保護環境為主，撰寫了觀察日記和作文，通過這次活動使少先隊員進一步了解了植樹節的意義，知道了愛護花草樹木的重要性，加深了我校師生的環保意識。進一步加強了學生的思想道德建設。今天在孩子的心里播撒下綠色的希望，明天他們就能在保護自然中收獲幸福。

(二)全校主題活動——“我為校(家)園穿新衣”

1、“我為校園穿新衣”大掃除活動。

結合學雷鋒活動，我校還開展“我為校園穿新衣”大掃除行動，各中隊輔導員組織學生清除本班環境衛生和校園衛生死角，給校園的綠化帶澆水、捉蟲、拔草等。清潔過的校園更加美麗，澆過水的花草仿佛更加鮮綠，學校仿佛又增添了一道春天的風景。

2、“我為家園穿新衣”捐款、植樹活動。

第4篇：學雷鋒手抄報內容簡單范文

   學校德育工作總結    一、樹立“以人為本”的德育理念

   新時期背景下，需要我們樹立新的德育理念，與時俱進，不斷創新，以順應新時期學生發展的特點。根據我校的實際情況，我們首先確立“以德立校”的德育指導思想，積極樹立“立人先立德”的管理方針，將德育工作擺在學校各項管理工作的首位，并根據學校的總體辦學思想，確定了我校德育工作的定位，樹立了學校德育管理的“三大理念”：

   1、“以人為本”，“激勵為先”

   一切教育都必須以人為本，這是現代教育的基本價值觀。因此，我們在學校的德育工作中，以尊重學生個性特點為指導思想，遵循青少年個性發展的特點，著眼于學生終身良好思想道德與行為習慣的形成，著眼于學生的全面發展，真正落實“全員德育、全面德育、全程德育、重點德育”，建立以“激勵”為中心的德育管理機制，幫助學生樹立自信，激勵學生戰勝困難。

   2、以“實踐”作為學校德育工作的生命

   努力擺脫以說教為主的德育方式，積極開展校內外德育活動，讓德育回歸生活，讓學生在日常生活的德育實踐中體驗道德與人格的魅力，使德育工作由“由外而內”，轉變為以“內”為主，“內”、“外”結合的教育方式，讓學生真正理解德育的內涵，自覺提高自身的思想品德修養。

   3、與時俱進，不斷創新

   在德育工作中，不斷關注社會發展和教育發展趨勢，加強德育科研，根據學校實際和社會的發展變化不斷更新德育觀念，更新德育手段。擺脫一成不變的單純憑經驗的德育管理思想，讓德育工作在不斷創新中煥發出新的`活力。

   二、多渠道、全方位地開展學校德育工作

   根據學校確立的三個德育理念，學校主要從以下幾個方面開展道德建設工作：

   （一）“禮儀教育”正行為

   我們中華民族素有“禮儀之邦”的美稱。為了讓這種優良的傳統美德在學生中繼續發揚下去，學校以“禮儀教育”為先導，引導學生學習文明禮儀，學會以禮待人。多年來，我們一直開展各種文明禮貌教育活動，努力提高學生禮貌意識，積極促進學生文明禮貌習慣的養成。

   1、文明習慣養成教育

   學校歷來堅持多形式、多渠道的正面教育，引導學生人人懂文明，人人爭做文明學生。一是每學期開學初，對學生進行一周的入學教育，組織學生學習《小學生日常行為規范》、《小學生守則》以及《文明禮貌讀本》、《禮儀三字經》，讓學生明白做文明學生的準則；二是利用每周升旗儀式中的國旗下講話，有計劃地進行“學習文明，鞭韃丑惡”的演講；三是在校園內設立文明、禮儀標語牌：如“請使用文明語言”“請講普通話”“輕聲、慢步、禮讓、右行”，“寧可繞道百步遠，也不踐踏半寸草”等，讓環境感化人；四是利用班會時間，讓學生自由發言、討論，對校內外事件發表評論。

   2、設立禮儀崗、監督崗

   學校在校門口設立禮儀崗，全校各班輪流值周，進行禮儀示范，與入校師生、來賓互致問候，讓大家一進校便有一種親切、溫馨之感；在校園內主要位置設立監督崗，志愿者輪流值崗，對個別學生的亂扔、亂丟等不良行為進行監督，制止一些不文明行為的發生。

   學校德育工作總結

   這幾年來，我校始終堅持“德育為首，育人為本”的辦學指導思想，以提高師生思想道德素質為重點，全面實施《中小學德育綱要》，落實《公民道德建設實施綱要》，把實現學生素質的可持續發展作為學校德育的主要目標。把德育工作與學校其他工作緊密結合、加強滲透，密切聯系社會、家庭，加強德育隊伍建設，拓寬德育工作渠道，提高德育工作的針對性、實效性和主動性，取得了良好的效果。現將我們的一些作法與經驗總結如下：

   一、加強德育隊伍建設，提高德育工作質量

   1、提高學校領導班子的政治素質。

   學校領導班子是學校改革發展的領導者、組織者和推動者，加強學校領導班子建設，是保證學校穩定化、深化改革和加快發展的關鍵環節，為此，我們學校的領導班子堅持學習，不斷提高自己的政治理論水平和思想素質，不斷增強法律意識，學法、懂法，依法治校，依法治教。

   2、加強和突出師德建設。

   師德是教師職業道德的靈魂，是教育藝術的基礎和前提。為此，我們學校每學期開校與每一位教職工簽定師德師風建設目標責任書，把師德師風建設責任落實到每一位教師。堅持組織全體教職員工深入學習，認真貫徹落實《公民道德建設實施綱要》，學習《教師職業道德規范》、《未成年人保護法》、《中小學教師十不準》、《教育法》、《教師法》等一系列與教育教學相關的法律法規。讓全體教師以正確的世界觀、人生觀和價值觀規范自己的言行。我們還堅持師德師風考核制度，由學校考核與學生評價，教師互評，家長評議相結合，把教職工師德考核的結果作為評價與考核教師的重要一環。我校教師特別重視師德修養，愛崗敬業，關愛學生，用自己的一言一行去影響學生，去感染學生。在我們學校教師的口中你聽不到“學生”二字，取而代之的是“孩子”這樣的稱呼。

   二、用愛心感染孩子，塑造孩子健康的心理

   愛是教育的真諦，沒有愛就沒有教育。只有具有愛心的教師才能培養出有健康心理的學生。由于我們學校的特殊性質，因此也就決定了我們學校生源的特殊性：生源復雜，學生各方面的素質差異極大，其中更不乏許多有這樣或那樣的問題學生，針對此特點，我們認為作為小學教育，重在養成教育，一個學生具有一個積極向上的心態，良好的生活學習習慣比學到一些知識更重要。

   在我們學校之中，有不少這樣的孩子，他們在轉來之前，在其它學校是絕對的差生，在他們耳邊響著的總是批評與訓斥，表揚與鼓勵從來與他們無緣。可以說，他們已認定自己就是差生，是壞學生，他們對上學毫無興趣，甚至是畏懼上學。為此，我們認為這樣的孩子最重要的是要有自信心，因為一個沒有自信心的人，將是一事無成的，一個沒有自信心的學生，就無法正確認識自己。為了了增強學生的自信心，我們要求我們的老師要關愛、欣賞與尊重每一個孩子，無論這個孩子學習是優還是差，個人品質是好還是壞，都不能有任何的歧視，特別是對哪些有問題的孩子，更是要關愛有加。

   這里我們可以舉幾個例子：有一個孩子，在上五年級的時候從塔溝武校轉到了我們學校，這孩子一進教室的第一個動作就是躺到椅子上，雙腳伸到桌子上，一副小痞子的樣子。據他的父親所講，由于家里做生意很忙顧不得管孩子，孩子從小與一些不三不四的人混在一起，染上了許多壞毛病，在市內轉了幾個學校都不行，無奈送到了武校，可在那里天天與人打架斗毆，又被武校勸退，懇請我們的老師收下他的孩子并嚴加管教，還說只要能讓他的孩子上學，想怎么管教都行。還有一個一年級的學生，可能是這個孩子有多動癥吧，據說從上幼兒園到一年級就轉了四個學校，到哪兒哪兒頭疼，只好在家休學了半年，后來才到我們學校報名上學。

   這些特殊的學生，在他們自己的心目之中，自己壞學生，是沒有任何一個老師喜歡的學生。我們的老師面對這樣的學生，沒有嫌棄，更沒有討厭，而是用一顆火熱的愛心去接納他們，關懷他們，從生活上，學習上，從一點一滴的細節上讓他們感受到老師對他們的愛。老師們睜大眼睛關注著他們，發現他們的優點，發現他們的進步，那怕是一點點，老師也是大加表揚。老師們還對這些特殊的學生常常委以“重任”，讓他們真正體會到自己能行，自己也在進步，自己也是老師心中的好孩子。從而他們的自信心增強了，他們也抬起頭來走路，抬起頭來做事，抬起頭來學習。像這樣的例子，可以說是太多了，幾乎每一個班主任都能講出那么幾件來。我們學校有這樣一句話“走進新星雙的孩子是快樂的，走出新星的孩子是自信的。”也就是說我們要讓每一個在新星的孩子都能夠充滿自信、快樂成長。

   在我們們學校還有不少性格上有這樣那樣問題的很特殊的孩子，我們的教師同樣在用愛關懷著他們，用愛開啟了孩子的心扉。有這樣一女孩子，由于孩子天生的缺陷，一直到八歲還沒有入學，家長為了讓孩子入學在市內的好幾所“名校”都吃了閉門羹，后來才湊了錢把孩子送到了我們的學校。孩子入班后我們才知道孩子不僅是身體上有缺陷，更主要的是孩子的性格特別的孤僻，不愿意和任何人交流。家長剛離開學校她就開始哭，班主任呂老師左哄又勸，都無濟于事，問什么話都不理，別的小朋友想主動接近她，可她卻總以一種敵視的態度對待。于是我們的呂老師，這個年輕的小姑娘，就像孩子的母親一樣拉著她的小手，為她擦去臉上的淚水和鼻涕，還把她摟在了懷中。就這樣，一天天地過去了，這個孩子終于開口說話了，臉上也偶爾有了笑容。有一天，孩子竟然在黑板上歪歪扭扭地寫下了“老師，媽媽”四個字，呂老師看到后竟流下了眼淚，她明白，孩子的心扉已向她打開。后來孩子的性格發生了很大的轉變，開始愿意與小朋友們一起玩耍，開始愿意向老師說這說那，一見到呂老師就主動拉著呂老師的手，很親熱地依偎在老師的身邊。對這樣的特殊孩子，我們的老師始終有一個信念，那就是“不嫌棄，不放棄，用愛塑造孩子健康的心理”。

   三、注重校園文化建設，優化育人環境

   陶行知先生說“一草一木皆關情”。環境不僅是學生生活的空間，也是培養學生文明素質的.載體。他們發掘、利用校園的環境，形成了濃厚的立體環境文化，使一草一木、一墻一板都能說話，都起到教育人、啟迪人的作用。校園內有大小花壇遍布校園，內有品種繁多的花木。為了使花常紅、樹常綠，學校開展了“保護花草、愛我校園”的個人名言征集活動，孩子們積極參與，開動腦筋，一句句雖然稚嫩但卻充分童真與個性的名言寫了出來，將其制成標牌置放于花壇之中，既起到了教育作用，也起到了保護花草的作用，同時也讓學生真正感受到“學校是我家，人人都愛她”。

   校園是學生生活和學習的場所，這里的每一垛墻都是學生每天需要面對的。要讓校園里每一堵墻說話，就要賦予校園生活的每一細節以豐富的生命力，并使其成為陶冶感染學生的“主體的畫，無聲的詩”。走廊之內，或標語，或板面，或書畫均是本著突顯特色、張揚個性的原則：所有的標語全是中英雙語，內容均為中外名人的名言警句，對師生起到了很好的激勵作用；所有的書畫均為師生的佳作；所有的板面均是在教師的指導下由學生設計、制作的，而且主題鮮明，個性突出，真正做到讓校園每一堵墻在潛移默化中發揮育人作用。各班的教室之內的布置一改過去那種整齊化一的格局，其布置既顯出了各班學生不同的年齡特點，也表現了班主任不同的風格。黑板上方的班風標語從內容到字體都是各班師生共同擬定的。室內墻壁上各個板塊更是構思巧妙，匠心獨具，有作文天地，有數學之窗，有英語之角，還有剪貼繪畫以及學生個人的名言等，無不閃爍著師生智慧的火花。

   漫步校園，細心的你會發現，師生之間禮貌的問候，和諧的笑容，精彩的游戲，親切的交談，環境方面的彎彎腰、撿一撿、扶一扶、關一關，對學生的獨立生活能力，自我約束能力和良好習慣的培養都起到潛移默化的作用。現在行走于校園之內，學生的英語問好之聲不絕于耳，學生入校前那種“小皇帝”、“小公主”的個性已改，一個個變得溫文爾雅、落落大方，言行之間充滿自信與快樂。

   四、開展豐富多彩的德育活動，以活動促教育

   1、加強德育陣地建設。

   為了進一步加強了陣地建設力度，我校著重對陣地的規范性和教育性進行了積極的探索。德育室、少先大隊部隊部負責宣傳櫥窗、紅領巾廣播站的定期有質量地播出和更換內容，使全校師生及時了解時事和信息，關心身邊的事，關心社會和國家的事。學校大隊部隊室、活動室在規范化布置的前提下認真實施開放制度，使其真正成為“隊員之家”。校鼓號隊組織了30名隊員，在學校每周的升降國旗及學校的各種活動中擔任演奏任務。各班教室布置整齊統一且富有創意，每個中隊輔導員的帶領下，布置出富有特色的教室布置。板報的設計也各具特色，根據大隊部的主題精神，大家精心選材，設計獨特新穎，使它成為學生展示才華的空間。陣地建設的扎實有效為我校少先隊工作的有序開展夯實了基礎，也有力地促進了我校校園文化的建設，因此我們學校在上期成為源匯區首批校園文化建設達標學校。

   2、常規活動真正到位。

   每周舉行的升旗儀式規范而隆重。國旗下講話內容豐富，富有教育性和時代感。每個中隊每周一次的主題隊會，開得有聲有色。每周由少先大隊部確定活動主題，各中隊根據自己的實際情況，采用不同的活動形式，從而使學生的思想道德得到進一步的提高，自理、自律等方面的能力得到了提高。

   3、專題活動豐富多彩 。

   我們以節日、紀念日及學校德育工作不同時期的主題為契機，生動活潑地開展多種形式的少先隊活動，做到在活動中育人，在活動中促進隊工作的落實和開展。如：

   （1）學雷鋒活動。每年三月份學校都要開展學雷鋒活動，整個活動做到有方案，有班子，有活動。先后有序組織宣傳活動、慰問活動、“一幫一”活動，“雷鋒在我心中”征文、主題班隊會、“獻愛心”捐贈等一系列子活動，讓學生懂得關心他人，同情苦難，受到民族傳統美德熏陶。我們還組織學生到附近的幾個小區內，開展“文明新風進社區”活動。所有活動有計劃、有總結、有表彰，取得了很好的效果。

   （2）我為新星添光彩活動。我為新星添光彩活動，是我們學校的一項長期活動，我們要求學生：遵守小學生守則、日常行為規范和學校規章制度；不做違紀違法的事；刻苦學習，成績好，全面發展強素質；積極參加各項比賽，勇為學校爭榮譽；從小事做起，從自己做起，以我是新星人為榮。還專門組織研討會，研討具體、落實措施，要求德育處、大隊部利用紅領巾電視臺、廣播站發掘典型、弘揚正氣，形成氛圍。

   （3）做生活小主人活動。通過做生活小主人活動，號召學生自己的事情自己做，別人的事情幫著做，要求學生在家做父母的小幫手，在校做老師的小助手，同學的小伙伴。對不同年級的學生提出不同的要求：低年級同學要學會自我服務。如穿衣疊被等，幫助爸爸媽媽做一些力所能及的家務；中年級同學要在自我服務的基礎上，學會一些基本的勞動技能，學做家務，參與社會公益勞動；高年級同學要學會當家，管理自己的生活，主動參與社會公益活動。學校還組織如疊被子比賽等成果展示活動，讓學生在活動中學習自我服務、家庭服務、學校和社會服務的技能，培養自理能力，感受生活樂趣。

   （4）六一、元旦節的慶祝娛樂活動。六一兒童節與元旦節，是學校工作中的一件大事，也是少先隊工作的有效載體，我們千方百計為少年兒童輕松、快樂地過好節日，周密策劃，精心組織，六一及元旦期間活動精彩紛呈，如少先隊員入隊儀式，文藝演出等，我們的文藝節目均是由各中隊自編自導自演的，形式多樣，生動有趣的活動，歡聲笑語，喜喜洋洋的氛圍，展現宜小少兒的素質，孩子們在活動中品嘗了成功，體會到快樂。

   此外，在每年的“三八節”我們還進行以“感恩母親”為主題的演講比賽、故事會、征文比賽等活動，教育孩子做一個有知母恩，孝父母的孩子。我們還把誦讀經典與德育工作有機地結合起來，如讓孩子背誦《弟子規》的同時，教育孩子用《弟子規》規范自己的言行，從點滴做起，做一個行為文明，知書達理的好孩子。我們組織學生到我市福利院，為那里的孩子們送去了飽含愛心的圖書、玩具等，并讓我們的孩子與那里的孩子一起生活學習與游戲，從而培養了孩子們的愛心。我們組織學生走出校園，來到澧河畔，開展“愛我家園，護我母親河”活動。我們組織了讀書讀報征文活動，講故事、卡啦OK比賽，評選十佳少先隊員等活動，全時段、全方位對學生進行生動有效的教育。

   五、關注流守兒童，使每一個孩子都健康快樂成長

   每學年在我們學校寄宿就讀的流守兒童有300多名，他們大都來自農村或附近的縣城。流守兒童一般存在親情相對缺失，學習成績較差，行為習慣不良，性格發展不完善等問題。

   為使流守兒童在學校內能夠健康快樂的成長，一是配備了專職生活老師。富有愛心的專職生活老師與流動兒童住在一起，不僅照顧流動兒童的生活起居，還時刻關注著流動兒童的思想動態，像媽媽一樣生活上關心他們，學習上幫助他們，心理上溫暖他們，讓他們每天都在關愛和快樂中生活。二是開展城鄉結對活動。以班級為單位，組織學生城鄉結對子，由城里的孩子定期邀請鄉下來的流動兒童到家中做客，讓這些遠離父母的孩子也感受到家的溫暖。三是強化硬件建設。在配套高標準的餐廳、宿舍、圖書室、活動室外，專門建立了流動兒童之家、衛生（心理咨詢）室、“親情話吧”等。特別在是親情話吧，通過QQ視頻一方面讓流守兒童能夠與父母常見面，常通話，以慰孩子思念之情。另一方面各班班主任又能及時將流守兒童的學習、生活等情況向家長匯報，并聽取家長對學校工作意見建議等，進一步改善提高教育管理水平，真正使學校成為流動兒童學習的樂園，生活的家園，孩子健康成長，父母安心放心。

   總之，我校德育工作在上給有關部門的正確領導下，經過我們領導的全體教職工的共同努力，取得了顯著的成效。但是，德育工作是一項只有起點沒有終點的工作，是一項不斷超越自我、持續發展的工作，我們將查找不足，學習先進經驗，積極探索新的渠道，加快發展的步伐，使我校的德育工作更上一個新的臺階，培養出更多具有崇高理想和高尚品德的新人。

   學校德育工作總結    X德育是學校實施素質教育的重要組成部分。它貫穿于學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育中。對青少年學生健康成長和學校工作起著導向、動力和保證的作用。本學期我校的德育工作在校長的正確領導下，在全體教師，尤其是班主任老師的辛勤工作和鼎力支持下，在全體學生的努力進取和大力配合下，教育工作井然有序。開展以愛國主義為核心的民族精神教育、以樹立遠大志向為核心的理想信念教育、道德品質和文明行為教育、心理健康教育的四大教育為主線，不斷充實和完善學校德育內容，努力開創我校德育工作的新格局。

   一、抓好師資隊伍建設，營造全員育人氛圍。

   1、發揮德育領導小組的核心作用。加強德育工作領導，校長負總責，各部門密切配合，以班主任隊伍為主，全員參與。領導以身作則，時刻接受廣大教職工的監督，工作中做教師的表率；建立起“教書育人，服務育人，管理育人”的德育工作體系，探索學校德育工作的新途徑。

   2、大力加強教師職業道德建設。在依法治校的前提下，將教師職業道德建設放在教師隊伍建設的突出位置，采取切實措施，大力提高教師職業道德素質。組織教師定期學習時事政治、《中小學教師職業道德規范》及有關教育法規，樹立怎樣的教育觀、價值觀、人生觀，形成良好的校風與教風。本學期我們繼續以“三德”學習為主線，開學初，對所有的教師進行德育學習，以領導講座帶頭的形式號召我校全體教師進一步深入三德學習當中。在這一塊工作中，我們以自主學習和集體學習為主，并及時反思，以各種活動為輔，來樹立榜樣和標兵，如根據我們每月評選出的師德標兵，進行演講，起到了帶頭的作用；利用向學生進行調查并評選心目中最喜歡的教師來及時了解教師在課堂、生活中等存在的問題。另外我們還抓準機遇集體學習有關德育工作的理論和有關業務經驗的文章，提高班主任的政治、理論水平和業務能力。保證班主任：“以新思維、新方法、新目標、新要求來指導工作”；切實轉變工作作風，力戒工作拖拉、浮躁。做到有令必行，有禁則止，及時完成各項任務；嚴于律己，學為人師，行為世范，禁止體罰和變相體罰，對工作的巨大熱忱和對教學的極其嚴謹給同學潛移默化的熏陶。

   3、加強班主任工作的管理和指導。我們采用領導做講座、請優秀班主任做經驗介紹等不同形式，不斷提高班主任的素質水平。堅持每周召開一次班主任例會，提高班主任的工作質量，有針對性地評價分析全校各班班主任工作情況，指出不足之外，提出改進要求和（本文來自，轉載請注明）措施，加強常規管理的指導。

   二、加強校園文化建設，營造良好育人環境。

   （1）、精心布置宣傳陣地。加強了對“紅領巾廣播站”、櫥窗、報刊等文化陣地的指導管理，把好輿論導向。櫥窗、班報等力求主題突出，圖文并茂。

   （2）、規范班級教室布置。在規范班級布置的同時，要求各班體現班級特點，營造生動活潑、潔凈素雅、健康文明、催人奮進的良好育人氛圍。

   （3）、開展豐富多彩的德育活動，全面推進素質教育。本學期，我們通過開展形式多樣、豐富多彩的活動，組織學生參加各項活動，在活動中挖掘學生的潛能，發揚學生的個性。從而加大學生課間文體活動，豐富學校德育工作的內涵。

   1．根據上級關于一生雙愛好的要求開展了一系列文體活動，通過各種興趣班小組（口琴、象棋、跳棋、剪紙、美術等）的開展，進一步推動了素質教育的開展，豐富了學生的課余生活。

   2．結合學校的一校一品，為了加強學生體育運動，增強學生身體健康，開展了大課（本文來自，轉載請注明）間活動，增加學生活動時間。并以各種活動為襯托，如沒兩周一次跳繩比賽，每次比賽都評選出獲勝學生和優勝班級，活動形式多樣，適合年齡特點。

   3．為了擴大學生的知識面，培養學生的閱讀習慣，養成學生的閱讀能力，每周三下午3節課為閱讀課。并開展了入手抄報、黑板報評比、講成語故事、“我與好書同成長”演講比賽、等一系列活動。

   三、加強對學生的良好習慣的培養，狠抓學習習慣等養成教育。

   1、開學初，我們借升旗的時間對全體師生進行號召，利用學校廣播、櫥窗等宣傳陣地大力宣傳行為規范、學習習慣等好的學生，使全體學生都能向好學生學習。并堅持每月有主題，每月有活動。

   如9月份我們開展了全員性的主題班隊會，以“學習習慣”為主題向學生進行思想教育，并及時解決發現突出的問題，如學生的執筆、坐姿、講話、聽講等。每月我們還進行一次學生書寫規范評比活動，及時發現好的學生，利用櫥窗廣播等進行表揚，在這樣的活動中，我們每次都評選出優勝班級并及時向班主任和學生公開。

   2、安全教育做到了警鐘長鳴、常抓不懈。加強了對學生課間活動的監督，堅持集體放學制度，做好交通安全等教育。每位班主任老師與年級組長簽定《班主任安全責任書》，年級組長再與教導處簽定《安全責任書》。并組織全校學生觀看有關安全教育片，從而達到對學生進行安全知識教育。

   四、大力開展愛國主義、集體主義、社會主義教育。

   從增強愛國情感做起，以愛國主義教育為核心，從小樹立民族自尊心、自信心和自豪感。利用班、隊會、升旗儀式和國旗下講話重要的德育陣地，有針對性地對學生進行愛國主義、集體主義、社會主義教育以及世界觀、人生觀、價值觀的教育等，幫助學生樹立遠大理想和抱負。

   1、結合重大節日和紀念日，積極開展主題教育活動。

   活動是少先隊的核心，將少先隊思想道德教育和體驗教育活動貫穿始終，注意傳統節日和紀念日，抓住重大事件，滲透思想道德教育內涵，注重少年兒童的實踐體驗，培養學生的創新精神和實踐能力，從而推動少先隊工作不斷邁上新臺階。

   本學期少先隊大隊部以教師節、國慶節、等各種節日為契機，以征文競賽、校園廣播、板報、德育基地、主題班會等為教育陣地，寓教于樂，著重抓好了愛國主義和傳統美德教育，弘揚民族精神，促進了學生生動活潑、文明、健康地發展。

   2、實行“主人教育”辦學理念，放手讓班干部對學生遲到、眼保鍵操、課間操、衛生進行檢查，班級管理中注重蓄勢借力，對學生放手不放任，指導不包辦，創造條件讓學生管理學生。如我校的“監督哨”同學每天對我校的一些常規工作進行檢查和監督，衛生、行為禮貌、零食等問題有了明顯的改善。

   五、加強學校、家庭、社會德育合力建設。

   1、加強學校、家庭、社會的聯系，形成共同抓好德育工作的合力，做好家訪工作、開好了家長會議。在此過程中提出學生在家、在校的學習常規要求，使孩子在家長指導下，加快常規養成。

   2、進一步加強學校、家庭的聯系，發揮家長作用。