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第1篇：環境設計創業的方向范文

關鍵詞：環境設計專業；設計成果；市場化

一、學生設計成果市場價值轉化研究現狀

將高校環境設計專業在校學生設計作品市場化并進行價值轉化的具體內涵是指將在校生的設計作品通過一定的企業和網絡平臺，流入終端，最終將其推向市場消費群體，并產生相應的價值，以滿足市場消費者在商品生產技術同質化的大環境下，對高水準創意設計作品的迫切渴望及需求。盡管目前國內設置相關專業的高等院校較多，也有部分高校通過畢業創作展、專業比賽、專利技術保護等方式將學生作品推向企業，通過市場轉化為價值產品，但仍就缺乏對相關重要環節進行系統的管理與構建。學生設計作品市場價值轉換在國外已發展較為成熟，應時代進步的需求，對我國高校環境設計在校生設計成果的市場價值轉化研究勢在必行，改變傳統的教學模式，提出新的價值導向，為高校人才培養、人才輸送與企業需求無縫對接、環境設計產業經濟良性發展帶來積極的推動作用。

二、設計成果市場價值轉化的研究意義

基于在校環境設計專業學生創作成果的市場價值轉化的研究內容，為高校引入了市場化研究內容，深入探索了高校與市場銜接的有效途徑；于企業而言，高校向市場推送的具有較高附加值的創作成果，反哺于市場，為企業爭取市場競爭的優勢，創造經濟收益。企業經濟快速增長保證了社會經濟發展的穩定有序，最終形成經濟發展鏈的良性循環。

三、學生設計成果向市場轉化的方法

1.設計作品選題緊扣市場，強化校內實訓基地服務能力，建立校內大學生創新創業孵化基地，完成孵化成果的創業轉化首先，設計選題及作品核心技術應緊扣市場需求。選題應具有社會實用性，抓住產品的核心功能研發，緊扣市場經濟價值需求，找準作品市場化切入點，深入挖掘專業設計技術潛能，為創作成果市場化提供保證。其次，提高校內實訓基地服務能力。以校內“項目化教學”方式轉化課堂教學成果，完善校內實訓基地層次化建設，強化學生實訓能力，在校內實訓基地中完成相關設計項目實訓工作，從而激發學生的觀察、分析、判斷和解決問題的能力以及創造性思維的能力，達到提升校內實訓基地服務的能力。再次，建立校內大學生創新創業孵化基地。在設計選題緊扣市場需求與校內實訓基地服務能力不斷提升的前提下，注重培養學生的創業意識、創業精神以及創業實踐能力，進一步拓展學生科技創新活動的廣度和深度，提高在校學生科技自主創新能力，并鼓勵在校大學生參加國家及國際專業競賽，不斷提升學生的項目孵化能力，最終完成“大學生創新創業孵化基地”孵化項目的成果市場價值轉化工作，促成學生設計作品落地，以期和社會管理部門的應用、企業發展的需要以及學生的創業就業相結合，更好地為大學生創新創業工作服務。2.優化校企結合項目運作方式，完成項目成果的合作轉化首先，打造“校內外專家資源庫”。吸納相關企業高級管理及設計人才，邀請企業優秀設計師及高級工程師正式進入大學課堂，定期承擔部分實踐課程的教學任務，并參與培養目標及實踐教學方案的制定。骨干教師進入企業掛職,并與企業合作開發科研項目,參與操作工程實踐，以培養“雙師型”專業教師。其次，引入“企業招標項目”及“企業委托項目”合作模式。以“校內外專家資源庫”為技術輔助，學生主動承接相關項目為核心力量，開渠引水，將學生創作成果以項目化方式輸入企業，開辟校企合作的多元化發展，達到專業學生設計成果市場化的目的。再次，構建系統的“成果項目化”過程中市場轉化評價體系。按照項目的具體級別、實施過程的難易程度及提交成果的質量來制定科學的評價原則、評價內容、評價指標、分值賦予及評價內涵，真正地做到科學構建、有效評價、結論公正、參考有效，從而完善設計成果市場轉化及價值評價的系統研究。3.增強學生專利的市場化能力，完成專利技術的成果轉化首先，建立“專利成果管理辦公室”，主動尋找需要校企合作研發產品的企業，以研發核心內容為主導，鼓勵有能力的學生主持或參與相關產品的開發及專利申請，以“走出去”的方式，開發專利項目并投入到生產活動中，發揮管理辦公室的能動性，引入學生專利市場化機制。其次，引導學生參加各類技術展會及專利技術新產品展覽會、洽談會、交易會等技術交易活動，并在各類技術交易活動中和推廣相關技術，吸引相關企業參與在校生專利轉化為市場產品或技術的活動，為將學生專利成果轉化為市場有效產品提供途徑。4.搭建學生主體與消費客體設計活動的網絡轉化服務平臺，完成學生設計成果的線上轉化首先，開辟網絡創客平臺，建設校內環境設計專業門戶網站，搭建在校生參與的項目化成果及課堂創作成果的展示平臺，面向社會各層次消費群體，打開網絡宣傳渠道，增加學生設計成果市場化機會。其次，以環境專業學生主要研究方向為前提，成立室內設計工作組、家具產品設計工作組、展示設計工作組及景觀設計工作組，并以專業小組為單位，建立網絡設計工作室，承接網絡項目。將社會消費群體實際需求引入專業化設計工作室，因地制宜地分類客戶群體，并提供專業化的服務項目，為在校生設計成果的順利轉化為市場產品并價值化提供最大程度的專業與技術保證。

四、結論

通過將環境設計專業學生的設計成果市場化并產生經濟價值，使其深刻的感受到設計作品本身的創作魅力及其帶來的市場價值效應，從而激發學生再創作的動力，使其創作初衷來源于市場，并最終服務于市場，成為市場創新產品的主導力量，達到利用作品使自己走向社會、融入市場，這是高校培養創新人才的最終目標，也是優秀的高校創作產品走向市場、實現價值、健康發展的必經之路。注重設計、尊重原創、走向市場、價值轉化將是目前快速發展中的優秀企業與高校共同的發展意愿與最終目標。科學的市場化推進途徑及價值轉化方法，輔以有效的價值評價體系及運營保證措施，必將展現出其潛在的市場優勢與發展前景。高校的學生設計作品與企業市場更好的融合也將扮演著越來越重要的角色，與市場接軌、與企業聯姻、尋求網絡平臺發展之道才是更好發展的強心針，并為社會經濟發展展現出其獨特的優勢與魅力，做出自己的貢獻。

作者:馬平 單位:延安大學西安創新學院

參考文獻：

第2篇：環境設計創業的方向范文

關鍵詞：BIM技術；BIM創新人才；工作室教學模式

現階段，隨著各級主管部門、高校以及培訓機構對BIM 人才的重視，都在大力推進BIM人才培養，而高校作為國家人才培養的基地，義不容辭，這樣，藝術高校就要加強對BIM 人才的培養研究和改革，以適應市場化需求，更重要的是為學生就業提供了廣闊的空間。

一、BIM 概念及優勢

建筑信息模型（Building Information Modeling，BIM）最初是應用于建筑工程的數據化工具，是建筑信息化最新的技術。現階段，BIM技術的應用對提高環境設計具有可視化、協調性、模擬性、優化性和可出圖性的優點。傳統的環境藝術設計主要通過AutoCAD、sketchup等設計軟件進行二維的平、立、剖面圖設計、然后再結合3dMax、lumion三維軟件制作出效果圖，這些方法的集成性并不好、不能實現設計的可視化、每一項相對來說都比較單一，其最終都不能實現資源最大化利用和精細信息化管理。而BIM技術可以為環境設計專業提供更可靠的解決方案，并來實現項目更有效的途徑。因為BIM模型軟件帶有強大的資源庫，包括各種材料、場景、設施、景觀等可以隨時調用。可以隨時了解各項屬性、信息和總體統計概預算，實現其成本的準確預算，在制圖上也能隨時關聯信息的修改定位、正確顯示以及自動更新。其實，全國大部分高校已經在建設發展BIM技術，但是很多院校，尤其是藝術院校沒有真正納入教學體系，培養BIM專業人才有限，相對來說，教學改革力度不大，教學模式也不成熟，要想真正建設，就得從基礎做起，深化教學改革，實現BIM信息化轉型，提高培養BIM創新人才質量。

二、修訂人才培養方案

隨著環境藝術設計專業信息化發展方向，藝術類高校原有的課程體系、教材需要適應相關業的發展，為了能夠培養出適應現代環境藝術設計專業的BIM應用技術人才，需要藝術類高校積極調研分析，對學校人才培養目標進行定位，打破原有學科體系，對課程進行整合優化，修訂人才培養方案，將 BIM 技術納入人才培養大綱，使之進入教學課程體系內并進行。

三、環境設計類專業BIM創新人才工作室教學模式

BIM創新人才的工作室制教學模式是在BIM創新人才理念指導下，由不同BIM創新人才的層面實施，由系BIM創新人才培養辦公室為業務部牽頭落實，成立指導、實訓、創業等各設計工作室。

（一）BIM開發型――指導工作室

指導工作室是對應BIM開發型而設立的，主要由主持教師承擔軟件指導和教學，參與小項目和學生一起進行實訓指導，強調學生的創造性參與過程，在設計指導和探討的過程中獲得知識，教師對教學過程有效控制，設計恰當的練習課題，而且在教學中對學生的行為作細微的觀察和記錄，因材施教，培養個性和創新意識，注意感悟能力與思維能力的培養，培養BIM軟件操作能力及職業習慣。

（二）BIM合作型――實訓工作室

訓工作室是以個人負責制和實訓負責制互為依托的，主持教師全權負責工作室的運行，將課程、知識點與BIM實訓設計實踐融為一體，教師承接與課程緊密相關的實訓，如建筑設計、室內設計、景觀設計等實訓，通過實訓安排，將專業課程的內容通過實訓的完成而掌握，在教師的指導下，學生參與BIM材料估價、市場調查、方案設計、工程實施等每一個環節，使學生高等素質和高等能力在實際生活中進行培養，專業理論知識由教師與學生進行溝通過程中掌握。

（三）BIM集團型――創業工作室

創業工作室是由少量教師、畢業學生、校辦企業和外部公司創建的小型BIM公司，并有計劃的入駐文化產業園區，對教學任務沒有要求，完全以盈利為目的，主要是接受畢業生就業和學生創業，直接面對市場，是學校依托技術和人才優勢建立的公共設計服務平臺。河北美術學院投資創建了河北省文化創意產業基地和大學生創業孵化基地，現有21個專業的教學實踐基地和創業工作室所在地，學生創業活動在產業園區異常活躍，創業工作室與園區的建設對于強化實踐教學，培養學生的創新意識和創業能力有很大的積極作用。

四、BIM工作室制教學模式運行關鍵

BIM工作室正常運行一是需要充分發揮業務經理和BIM辦公室的作用，工作室的課程實施主要依靠項目任務的導入，通過各種BIM合作方式建立穩定的校外合作企業或校辦產業，保證工作室順利建立。二是要建立相應的管理制度。工作室是開放的教學空間，工作室主持教師負責教學組織安排和教學日常管理，引入“雙選”競爭機制，按勞取酬，優勞優酬（創業工作室自負盈虧），明確責任與權利的關系，對工作室教學進行過程管理和目標考核，以及學生滿意度評價。三是工作室主持教師擇優聘任相關任課教師。師資聘任制是“雙師”型結構和“雙師”型素質調整有效的制度保證，專職為主，兼職教師達到35%―50%便可。工作室依據課程需要，還可以聘請院外知名專家、行業技師舉辦講座。

總之，實踐證明，基于BIM技術的環境藝術設計是實現整個設計的一種非常有效的手段，它可以從概念設計到施工設計都進行數據化的采集和整理以及輸出。所以，社會需要BIM創新型人才，高校必須培養高質量BIM人才，有創新才有發展。

第3篇：環境設計創業的方向范文

河南省發展(成長)最快高校

河南省高等教育質量社會滿意高校

中原經濟區建設服務高校

教育部應用技術大學改革戰略研究試點院校

河南省大中專畢業生就業工作先進集體

河南省大學生創業教育示范校

值得推薦的20張河南教育名片

黃淮學院簡介

黃淮學院是經教育部批準，由河南省人民政府主辦綜合性全日制普通本科高校，是教育部應用技術大學改革戰略研究試點院校，中國應用技術大學聯盟副理事長單位。河南省首批示范性應用技術類型本科院校

學校位于駐馬店市經濟開發區，交通極為便利，高速鐵路、高速公路連通東西。占地2460畝，校舍面積57.83萬平方米，教學科研區、體育活動區、師生生活區布局合理，設施完善、功能齊全，已經形成了集數字化、信息化、園林化、生態化于一體的現代大學園區，是河南省高校數字化校園示范學校。教學儀器設備資產總值1.75億元，圖書館藏書265萬冊。設有15個教學院系，5個公共教學部，42個本科專業招生，全日制普通在校生2萬余人。師資力量雄厚，教授副教授304人，博士碩士711人，國務院特殊津貼獲得者、省管優秀專家、省級骨干教師等專業技術拔尖人才67人，從國內外大學和科研院所聘請91名兼職教授，從行業企業聘請兼職教師119名。依托學科專業，建有26項、省級教學質量工程項目和18個省市級工程技術研究中心或研究所。

學校秉承“厚德、博學、篤行、自強”的校訓，牢固樹立“育人為本、質量立校、學科交融、特色取勝”的辦學理念，堅持“特色鮮明的應用型本科高校”的辦學定位和“就業能稱職、創業有能力、深造有基礎、發展有后勁”的應用型人才培養定位，強力實施“質量立校、人才強校、專業集群、項目帶動、開放合作”五大發展戰略，以“合作、發展、共贏”為宗旨，組建“黃淮學院合作發展聯盟”，與國內191家大中型行業、企業、高校科研院所等開展深度合作，通過“開放式辦學引進優質教育資源 國際化合作牽手世界知名高校”，與英國、印度、美國、澳大利亞等國家的13所知名大學和臺灣地區4所高校建立了校際合作關系。

學校堅持以教學為中心，走內涵式發展道路，大力推進“產學研相結合，教學做一體化”的人才培養模式改革，注重學生“知識、能力、素質”培養和個性發展，近3年，學生在挑戰杯、大學生創業設計大賽、數學建模競賽、電子設計大賽、計算機軟件設計大賽等各類競賽活動中獲省級以上獎勵632項，其中獎項98項，5個學生社團被命名為優秀團隊，學校連續多年被評為“河南省大學生社會實踐活動先進單位”、“河南省大中專畢業生就業工作先進集體”、“河南省高等學校思想政治工作先進單位”。近年來，學校獲得“河南省文明單位”，“河南省行風建設工作先進單位”、“中原經濟區建設服務高校”、“河南發展(成長)最快的院校”、“河南高等教育質量社會滿意院校”、“河南省大學生創業教育示范校”、“值得推薦的20張河南教育名片”等榮譽稱號 。

專業介紹

視覺傳達設計(本科，學制四年)

核心課程：造型基礎、設計基礎、計算機輔助設計、數碼影像、圖形設計、版式設計(一)、招貼設計、標志設計、版式設計(二)、廣告策劃、包裝設計、企業形象設計、現代設計史、設計概論等。

就業方向：為專業設計機構、企業、高等院校和科研單位提供從事廣告設計、包裝設計、企業形象設計、書籍裝禎設計、印刷品設計、網頁設計等各類高級人才。

環境設計(本科，學制四年)

核心課程：造型基礎、設計基礎、計算機輔助設計、制圖與透視、技法表現、室內設計原理、人機工程學、景觀規劃設計原理、設計與工程管理、現代設計史、設計概論等。

就業方向：為新聞出版、各大建筑設計院、環境規劃局、室內外裝飾設計公司、房地產開發公司、高等院校和科研單位提供從事建筑設計、房產策劃、城市環境規劃、展覽會場設計、室內設計及教學、科研等工作的各類高級人才。

美術學(本科，學制四年)

核心課程：中國美術史、外國美術史、藝術概論、造型基礎、色彩、設計基礎、計算機輔助設計、裝飾基礎、裝飾雕塑、材料工藝等。

就業方向：在中、小學校以及相關部門從事美術教學、研究和管理工作，也可在企事業單位、報刊、宣傳媒體等從事美編、美術設計工作。

動畫(本科，學制四年)

核心課程：動畫概論、游戲概論、視聽語言、動畫劇本創作、角色造型、原畫設計、場景設計、運動規律、動畫分鏡頭設計、游戲道具與場景設計、游戲美術創作、數字合成、特效制作、二維動畫創作、三維動畫創作等。

就業方向：畢業生主要在各類文化宣傳部門、文化創意類公司、影視公司、游戲公司、電視臺、動漫雜志編輯部等企事業單位從事動畫設計制作、影視特效、后期合成、虛擬空間表現、動畫應用、動畫推廣、游戲策劃、游戲開發、游戲設計、游戲美工和游戲制作、動畫創意與策劃、編劇與導演等工作。

音樂學(本科，學制四年)

核心課程：基本樂理、視唱練耳、中國音樂簡史、西方音樂簡史、中國民族音樂、外國民族音樂、音樂作品分析、基礎和聲、音樂教學法、聲樂基礎、鋼琴基礎、中外樂器、歌曲編配與彈唱、音樂論文寫作、合唱指揮、文藝晚會編導、舞臺語言基礎等。

就業方向：本專業畢業生適應到大、中、小學從事音樂教育教學及管理工作，也適合在政府職能部門、公共事業單位從事文藝宣傳、群眾文化等與音樂有關的工作。

音樂表演(本科，學制四年)

核心課程：聲樂基礎、鋼琴基礎、聲樂表演、鋼琴演奏、舞蹈、舞蹈編導、中外樂器、鋼琴即興伴奏、表演與臺詞、合唱指揮、小樂隊編配、基本樂理、視唱練耳、應用和聲、中國音樂簡史、西方音樂簡史、文藝晚會編導、舞臺表演藝術等。

就業方向：本專業畢業生適應到專業文藝團體、藝術學校、企事業單位等相關的部門、機構從事音樂表演、編導及教學等工作。

廣播電視編導專業(本科，學制四年)

核心課程：廣播電視概論、新聞采訪與寫作、視聽語言、廣播電視節目編導、廣播電視節目策劃、攝影攝像藝術、電視編輯、廣播電視節目制作、紀錄片創作等。

就業方向：在地方廣播電視系統、宣傳和文化部門，以及其他媒體單位從事策劃、編導、攝錄、制作及新聞采編、影視創作、廣告創作、信息傳播等方面工作。

播音與主持藝術專業(本科，學制四年)

核心課程：播音與主持藝術導論、普通話語音、播音發聲、播音創作基礎、新聞采訪與寫作、廣播節目播音主持、電視節目播音主持、語言學概論、新聞學概論、傳播學概論。

就業方向：在廣播電臺、電視臺從事播音與主持、新聞報道、節目主持、采訪拍攝、編輯制作工作;在新聞網等新興媒體行業從事播音與主持、新聞報道、節目主持、采訪拍攝、編輯制作工作;在傳媒公司從事商業策劃、禮儀主持、拍攝制作等工作;在平面媒體從事采訪、寫作、編輯、策劃等工作。

美術學(中外合作辦學)(本科，學制四年)

核心課程： 設計基礎、造型基礎、設計與制作、計算機輔助設計、用戶研究方法、商業攝影、著色與色彩表現(Painting And Colour-based Representation)、繪畫表現(Graphic Representation)、視覺基礎(Basic Visual)、版畫(Printmaking)、雕塑(Sculpture)、制陶(Ceramics)、材料方法(Materials and Technique)、產品設計表現技法(sketchbook)、插畫(Illustration)、產品設計專業項目實踐等。

就業方向：畢業生主要在設計公司、美術館、各類媒體、策劃公司、各地方中小學校等單位從事產品視覺設計、藝術活動策劃與管理、中小學美術教學等工作，或在國內外高等教育機構或研究所進一步深造。

廣播電視編導(中外合作辦學)(本科，學制四年)

核心課程:廣播電視概論、戲劇藝術概論、視聽語言、廣播電視節目編導、廣播電視節目策劃、攝影攝像藝術、電視編輯、廣播電視節目制作、紀錄片創作、媒體研究(Studying Media)、電影研究(Studying Film )、媒體制作(Media Production Workshop )、電視制作(Television Production)、媒體粉絲學(Media Fandom)、短劇形象設計(Imagining The Short)、兒童與媒體(Children And The Media )等

就業方向:本專業畢業生可以到廣播電臺、電視臺、網絡公司、傳媒公司、文化宣傳部門以及其他媒體單位從事記者、策劃、節目編導、攝像、編輯、撰稿、后期制作、剪輯等工作。

招生計劃

我校2016年本科藝術類專業擬面向全國部分省、市招收新生1210人。其中包括美術學專業、視覺傳達設計專業、環境設計專業、動畫專業、廣播電視編導專業、播音與主持藝術專業、音樂學專業、音樂表演專業、美術學(合作辦學)專業、廣播電視編導(合作辦學)專業。

藝術類(計劃1210人)面向全國招生計劃如下表：

專業名稱

學制

招生計劃

美術學

4

100

視覺傳達設計

4

200

環境設計

4

100

動畫

4

180

廣播電視編導

4

150

播音與主持藝術

4

80

音樂學

4

70

音樂表演

4

80

美術學（合作辦學）

4

150

廣播電視編導（合作辦學）

4

100

注：各省、市自冶區分專業招生計劃詳情，屆時請參閱本省、市招生辦公布的我校藝術類招生計劃。

錄取原則

文化分達到各省份(直轄市、自治區)本科最低控制分數線，專業分達到各省份(直轄市、自治區)聯考(統考)本科控制分數線。高考后根據文化分和專業分參照以下錄取原則報考專業志愿：

(1)音樂學、音樂表演、播音與主持藝術專業：按專業分排序從高到低依次擇優錄取。

(2)美術學、動畫、廣播電視編導、美術學(合作辦學)、廣播電視編導(合作辦學)專業：按文化分與專業分相加后的總分從高到低依次擇優錄取。

(3)環境設計、視覺傳達設計：按文化分排序從高到低依次擇優錄取。

填報志愿

專業成績合格，在普通高校文化考試報名時間內到戶口所在地的招生辦公室報名，參加全國普通高校招生統一考試。參加美術類校考的考生可根據專業分與高考文化成績參照錄取原則綜合考慮同時兼報美術學專業、視覺傳達設計專業、環境設計專業、動畫專業、美術學(合作辦學)專業。由于我校多年來藝術類專業優先錄取第一志愿報考我校的考生，熱忱歡迎藝術類考生填報我校第一志愿。

學費標準

第4篇：環境設計創業的方向范文

白城師范學院是吉林西部一所省屬本科院校。其前身是始建于1958年的白城師范高等專科學校。為了合理配置教育資源，強化高等學校為經濟社會發展服務的功能，2000年8月，原隸屬于國家林業總局的白城林業學校并入白城師范高等專科學校。2002年3月經教育部批準升格為白城師范學院。

學校占地面積81.29萬平方米，校舍建筑面積35.5萬平方米。資產總值7.3億元。設有20個學院，2個教學部，48個本科專業，涵蓋了法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、農學、管理學、藝術學9個學科門類。全日制在校生12340人，生源來自全國29個省(市、自治區)，與韓國、俄羅斯等多個國家的大學開展了合作辦學，開辦了少數民族預科班。現有專任教師641人，其中，正副高級職稱教師224人，具有博士、碩士學位的教師494人。擁有省級優秀教學團隊6支，省級高校創新團隊1支。建有特色專業2個，省級特色專業6個，省級品牌專業1個，省級重點學科2個，大學生校外實踐教育基地1個，省級高校實驗教學示范中心3個，省級人才培養模式創新實驗區3個，省級工程技術中心1個，省級高校人文社會科學重點研究基地1個，省級特色文化研究基地2個，省級高等師范教育研究基地1個。共承擔和省(部)級教科研課題200余項。學生的文化素質、專業素質、實踐能力和創新能力不斷提高，在全國大學生數學建模、全國大學生“挑戰杯”系列競賽、全國大學生電子設計競賽等各級各類學科競賽中屢獲殊榮。

學校始終不渝秉承“艱苦奮斗，自強不息”的優良傳統，弘揚“厚德、明辨、博學、篤行”的校訓精神，科學謀劃、真抓實干，搶抓機遇、迎難而上，帶領全校師生員工創造了令人矚目的發展成就，學校面貌發生了翻天覆地的變化。2007年學校開始與東北師范大學等多所高校聯合培養碩士研究生;2008年以優良的成績通過了教育部本科教學工作水平評估;2009年學習實踐科學發展觀活動取得實效;2010年全日制在校生首次突破萬人，2012年基本實現了“十二五”規劃的全日制在校生1.2萬人的目標;2011年，學校成為吉林省高校中第一個榮膺“全國五一勞動獎狀”的單位;2012年，學校整體搬遷到新校區，圓滿完成“東遷西建”任務，被評為“全省文明單位”，成為吉林省依法治校示范校，全面開啟了學校發展新的里程碑;2013年，《中國高等教育》雜志全面介紹了學校發展概況;2014年，學校榮獲“全國文明單位”榮譽稱號，社會影響力逐步提高。

建校50多年來，學校培養出了央視2013年“尋找最美鄉村教師”活動“特別關注教師”獎獲得者——楊富生式的基礎教育合格師資和經濟社會發展所需要的應用型高級專門人才6萬余名，被譽為吉林西部基礎教育“教師的搖籃”、 經濟社會發展的“人才培育基地”、黨政干部的“黃埔軍校”和科學研究的重要高地。近幾年來，在就業形勢比較嚴峻的情況下，學校的畢業生就業率均保持在85%以上。

當前，面對全國高等教育布局結構調整的新時期，面對省委省政府實施“高教強省”戰略的新背景，面對經濟社會發展的新常態，學校黨委審時度勢、科學謀劃，在全面研判當前面臨的“攻堅爬坡、發展提速、穩定凝聚、轉型崛起”總體形勢的基礎上，提出堅持“發展”、實施“工程”的辦學思路。“發展”即堅持內涵發展、轉型發展、特色發展、創新發展、統籌發展、開放發展、協調發展、安全發展。“工程”即實施學科專業建設工程、教學質量工程、人才強校戰略工程、科研興校戰略工程、“三全育人”工程、校園文化建設工程、辦學能力提升工程、社會服務工程。全面深化改革，穩中求進，有序推動學校各項工作實現新突破，為把學校建設成“國際有合作、國內有影響、省內創一流、辦學有特色”的應用型綜合性大學而努力奮斗!

為鼓勵學生努力學習，提高素質，全面發展，對在校讀書期間為學校做出貢獻或在參加國家、省組織的大學生活動取得較好成績或學習成績優異的學生進行特殊獎勵;為幫助困難學生順利完成學業，鼓勵他們勤奮學習、努力進取、促進他們德、智、體全面發展并結合我校實際，實行優秀獎學金制度。具體獎項有：國家獎學金、國家勵志獎學金、國家助學金、吉林省政府獎學金、院長獎學金、白城移動獎學金、白城郵政獎學金、金輝律師事務所獎學金、專業獎學金等。

音 樂 學

培養目標 本專業培養德、智、體、美全面發展的中等職業學校、中小學新型的音樂師資，

并為其成為音樂骨干教師、學科帶頭人打好基礎，樹立正確的藝術觀，建立扎實

的音樂理論基礎，掌握多項音樂技能，具有一定音樂表演和音樂創作能力，既能

從事音樂教育工作，又能從事音樂活動策劃和組織工作，成為地方經濟社會發展

的具有創新精神和創業能力的應用型高級專門人才。

主要課程 樂理與視唱練耳、和聲、曲式、復調、歌曲寫作、鋼琴及伴奏、聲樂、舞蹈、電

腦音樂制作、中外音樂史及名作欣賞、器樂及合奏(民族、西洋)、影視音樂、

中國現當代音樂概述、合唱及指揮、音樂專業教學法、音樂活動組織與管理等。

就業方向 可從事中等職業學校、中小學的音樂教學工作及文藝活動的組織、輔導和管理，

能從事電臺、電視臺、出版部門的音樂編輯工作以及企事業單位的群眾文藝工作。

學 制 本科四年 學 位 藝術學學士

音 樂 表 演

培養目標 本專業培養德、智、體、美全面發展，掌握音樂學科基本理論、基礎知識與音樂

表演技能，具有較高的藝術修養，具備現代音樂觀念和較強的音樂文化、演藝市

場開拓創新能力的復合型應用人才。

主干方向 聲樂表演、鋼琴表演、器樂(西洋、民族)表演、舞蹈表演等。

主要課程 聲樂、鋼琴、器樂、合唱、合奏、伴奏藝術、中國音樂史、外國音樂史、樂理

與視唱練耳、曲式、和聲、復調、音樂賞析、藝術概論、表演學概論、舞蹈與形

體訓練、舞臺表演等。

就業方向 可從事歌舞表演、演藝活動策劃、文化及演藝市場經營、企(事)業單位文藝活

動組織、音樂制作與編輯及音樂教育等工作。

學 制 本科四年 學 位 藝術學學士

音樂表演(中外合作辦學)

培養目標 本專業根據學校的辦學方向，培養具備現代音樂觀念和創新精神，具有國際視野、通曉國際規則、能夠參與國際競爭和實踐能力的音樂制作與編輯、音樂管理及文藝團體演出的國際化人才。

合作學校 俄羅斯莫斯科國立人文大學

主要課程 聲樂、鋼琴、器樂、舞蹈、中外音樂史、和聲學、視唱練耳、基礎樂理、和聲、合唱指揮、作曲技術理論、音樂美學、音樂賞析與實踐、舞臺表演、表演學概論等。

教 學 根據合作協議，教學計劃由中俄雙方共同制定，共同實施。其中三分之一專業主干課程由外籍教師講授。教學過程堅持理論與實踐相結合，注重中西文化的融合，突出對學生的技能訓練和能力培養，幫助學生全面適應社會和市場，為學生的就業創業、繼續深造、出國留學奠定扎實的基礎。

就業方向 可從事歌舞表演、國際文化及演藝市場經營、政府部門、文化部門、群眾團體或其他企事業單位文化活動的組織、策劃、編輯與制作及中小學、藝術培訓機構、青少年宮的音樂教育等工作。

學 制 本科 4年

學 位 藝術學學士

美 術 學

培養目標 培養高質量、高素質的適應現代教學需要，具備扎實的專業基礎，有一定的藝術

表現和創作能力的中小學美術教師及為地方經濟建設服務的應用型人才。

主要課程 素描基礎、色彩基礎、書法、實用美術、解剖學、透視學、中國

美術史、外國美

術史、藝術概論、學科教育論、外出寫生、體驗生活、畢業創作等專業課程及國

畫、油畫、水彩、雕塑、造型基礎、藝術設計等六大專業方向課程群。

就業方向 可從事中等學校的美術教學、美術活動的組織、輔導和管理工作，能從事文化、

宣傳、科技、商業、出版等部門的美術工作。

學 制 本科四年 學 位 藝術學學士

環境設計

培養目標 本專業立足以素質教育為基礎，以創新意識培養為核心的基本教育理念，構建理

論教學與專業技能培養緊密關聯的教育平臺，培養專業理論與專業技能相結合

的，具有廣泛人文素養、系統專業知識和實踐技能的，適合創新時代需求，在專

業設計領域能夠勝任現代設計與研究，具備在環境設計機構從事公共建筑室內外

設計、居住空間設計、城市環境景觀設計及園林設計規劃等設計項目上的統籌設

計、項目策劃與經營管理能力的高素質的應用型人才。

主要課程 設計基礎、平面構成、色彩構成、立體構成、制圖與表現、人體工程學、工程預

算與管理、家居設計、商業空間設計、公共空間設計、展示設計、模型制作、快

題設計、園林景觀設計等。

就業方向 藝術設計教育與研究機構、室內外裝飾設計公司與實體、從事園林景觀規劃與設

計的公司與實體從事環境藝術設計的相關專業設計及其項目經營與管理工作。

學 制 本科四年 學 位 藝術學學位

視覺傳達設計

培養目標 本專業立足以素質教育為基礎，以創新意識培養為核心的基本教育理念，構建理

論教學與專業技能培養緊密關聯的教育平臺，培養專業理論與專業技能相結合的，

具有廣泛人文素養、系統專業知識和實踐技能的，適合創新時代需求，在專業設

計領域能夠勝任現代藝術設計教育與研究、媒體傳播和廣告策劃的視覺傳達設計

的創新型、應用型專業人才。

主要課程 設計基礎、平面構成、色彩構成、立體構成、圖形設計與表達、設計史、計算機

輔助、民間圖案、字體設計、標志設計、書籍裝幀設計、包裝設計、版式設計與

印刷、廣告設計、VI設計、網頁設計、商業攝影等。

就業方向 藝術設計教育與研究機構、廣告公司、出版發行單位、數字媒體、網絡宣傳與營

銷、品牌管理等。

學 制 本科四年 學 位 藝術學學位

環境設計(中外合作辦學)

培養目標 培養學生具有一定的設計創新思維意識，初步具備可以綜合運用所學專業知識分析和解決室內外環境設計工程中遇到的科研、教學、設計等方面問題的能力，能在綜合把握環境的功能、空間、材料、結構、外觀、尺度、施工工藝和市場需求諸要素的基礎上對環境進行合理的改進性設計和創新性設計。能通過草圖、模型、效果圖和計算機圖形技術生動、準確地表達設計意圖，綜合運用各種設計表現手段進行室內外環境設計的基本能力。

合作學校 俄羅斯烏拉爾國立師范大學

主要課程 設計基礎、平面構成、色彩構成、立體構成、制圖、透視學與表現技法、人體工程學與家具設計、材料工藝與預算、建筑史、版式設計、商業空間設計。

教 學 根據合作協議，教學計劃由中俄雙方共同制定，共同實施。其中三分之一專業主干課程由外籍教師講授。教學過程堅持理論與實踐相結合，注重中西文化的融合，突出對學生的技能訓練和能力培養，幫助學生全面適應社會和市場，為學生的就業創業、繼續深造、出國留學奠定扎實的基礎。

就業方向 本專業可從事數字藝術設計、環境藝術設計、新聞出版行業、室內設計、會展設計行業、建筑效果圖設計、繪圖員、 平面設計師 、櫥柜設計師、家具設計師、施工圖設計師、效果圖表現、預算員、工裝設計師、設計師助理、施工監理等行業。學 制 本科 4年

學 位 藝術學學士

廣播電視編導

培養目標 本專業培養較高的政治水平、理論修養、藝術鑒賞能力和德智體美全面發展，具

備廣播電視節目編導、策劃、創作、制作等方面的專業理論與知識，具備電視節

目的采編播能力，能在廣播電影電視系統和文化部門從事電影、電視節目編導、

制作、撰稿、編劇、導演、藝術攝影、音響設計及節目主持等方面工作的廣播電

視藝術學科的應用型高級專門人才。

主要課程 影像語言、廣播電視傳播概論、圖像處理、攝影基礎、電視攝像、廣播電視寫作、

電視畫面編輯、影視造型藝術、廣播電視欄目與頻道策劃、藝術學概論、影視美

學、傳播學概論、廣告學、新聞寫作、網絡編輯、非線性編輯制作技術、影視后

期特效、Flash動畫、廣播電視采訪、現場報道、紀錄片創作、DV創作訓練、電

視節目導播、廣播電視文藝節目編導、廣播創作基礎、電視晚會編導、廣播電視

音樂節目編導等。

就業方向 畢業生主要進入各級電視臺、電臺、電視節目制作單位、電影制片及發行機構、

網絡媒體公司、音像制作與出版機構、影視節目制作公司、電視廣告制作公司、

各級各類報社出版機構、各企事業單位宣傳機構及其他影視創作部門從事廣播

電視節目的策劃、文字撰寫、編劇、導演、制片、采訪、主持、運營、攝像、

播音、后期制作等工作。

學 制 本科四年 學 位 藝術學學士

招生范圍

吉林、遼寧、黑龍江、山東、河南、河北、湖南、江西、江蘇、安徽、廣西

招生計劃及收費標準

音樂學：總計劃125人，師范類本科，學費6200元/年;

音樂表演：總計劃40人，非師范類本科，學費6200元/年;

音樂表演(中外合作辦學)：總計劃50人，非師范本科，學費22000元/人;

美術學：總計劃185人，師范類本科，學費5400元/年;

環境設計：總計劃80人，非師范類本科，學費5400元/年;

環境設計(中外合作辦學)：總計劃50人，非師范本科，學費22000元/人;

視覺傳達設計：總計劃75人，非師范類本科，學費5400元/年;

廣播電視編導：總計劃125人，非師范類本科，學費6200元/年。

考試科目

音樂學、音樂表演、音樂表演(中外合作辦學)

考試內容分四項，考生可根據自己的興趣和專長自選其中一項。即：

一、鋼琴(考生自選一首作品)，滿分100分;聽音模唱，滿分60分;旋律視唱，滿分40分。

二、聲樂(美聲、民族、通俗，唱法不限，考生自選一首作品)，滿分100分;聽音模唱，滿分60分;旋律視唱，滿分40分。

三、器樂(西洋管弦、民族管弦樂器不限，考生自選一首作品)，滿分100分;聽音模唱，滿分60分;旋律視唱，滿分40分。

四、舞蹈(民族舞、芭蕾舞、現代舞不限，考生自選成品舞3—5分鐘)，滿分100分;節奏模仿，滿分40分;基本功展示，滿分60分。

美術學、環境設計、視覺傳達設計、環境設計(中外合作辦學)

1、素描(100分)

2、色彩(100分)

廣播電視編導

面試(100分)：1、自我介紹(40分) 2、才藝展示(40分)3、考官提問(20分)

筆試(100分)：編寫故事

報名手續

考生報名時須持當地招生辦公室提供的《2016年普通高等學校藝術類招生專業課考試報名資格證》及本人身份證，同一底片的近期正面二寸免冠照片2張，填寫報名登記表，領取準考證。

報名費用

音樂學、音樂表演、音樂表演(中外合作辦學)200元/人

廣播電視編導200元/人

美術學、環境設計、視覺傳達設計、環境設計(中外合作辦學)150元/人

如考點有其它收費項目，以考點要求為準。

錄取原則

音樂學、音樂表演、音樂表演(中外合作辦學)

美術學、環境設計、視覺傳達設計、環境設計(中外合作辦學)專業：在文化課成績達到考生所在省最低控制分數線，專業成績合格的考生中，按文化課成績總分的60%+專業課成績總分的100%，從高到低擇優錄取。

廣播電視編導專業：在高考成績達到考生所在省最低控制線并且專業課成績達到合格的考生中，按照文化課成績由高分到低分擇優錄取。

學校地址：吉林省白城市中興西大路57號

郵 編：137000

網 址：bcsfxy.com

第5篇：環境設計創業的方向范文

關鍵詞：人文語境；環境設計；教學模式

上個世紀80年代隨著改革開放和國民經濟的發展，環境設計（原稱為環境藝術設計）在此背景下煥發了新的生命。據不完全統計，至2016年底，含民辦高校在內，全國1100余所院校都有或大或小的環境設計類專業，在校生90多萬人。然而，對于其本身建校時間短的本世紀初新成立的藝術類本科院校，鑒于當前我國藝術與設計教育的全面發展的需求，及這些學校本身淺薄的人文底蘊，在專業課程教與授的同時，人文素質教育仍然是一個十分重要且很關鍵性的問題。結合環境設計專業自身的特點，在專業人才培養計劃中設置了一系列具有地域人文標簽的課程，采用目標指向明確的模塊化教學方式進行教學是非常必要的。

一、在環境設計專業中建立人文課程模塊教學的意義及定位

目前很多高校的環境設計專業，特別是地方性的強調培養以應用型人才為目標的二本院校，專業培養目標基本上都是適應我國社會生義經濟建設的發展需要，在系統掌握環境藝術設計與創作方面所必須具備的專業知識和專業技能的基礎上，具備接受新知識的能力和較強的創新意識及設計實踐能力，能在環境藝術設計機構從事公共建筑室內空間設計、居住空間設計、城市環境景觀與社區環境景觀設計，并具備項目策劃與經營管理工作能力的環境藝術高級應用型人才。從這個定位和需求上看，環境設計專業與眾多的設計專業學科一樣，作為大學教育的一門專業，同時又具備一定的穩定性，因此它的定位、方向、特點、優勢、瓶頸、盲區、作為和理由，是需要隨著時代的發展和社會的需求，在不斷界定中思索和尋求問題，梳理關系后不斷調整的結果。正是基于此，為環境藝術設計專業制定一個相對實用的教學模塊，同時使其具備一定的“可成長”性，這將為學校向市場提供合格的設計人才提供必要的保證。近幾年來，筆者在與很多沿海一線城市及內地二三線城市的專業環境設計裝飾公司及企業的校企合作互訪交流中，總能聽到一些對于現在專業畢業生的畢業現狀的話語，其中最為重要的一點就是，90后的學生，個性表現中的獨立及自主性強，但專業綜合素質較弱，這里說到的專業綜合素質，其中就包括了個人的人文修養。而畢業生在畢業之季面對社會這個大職場，公司及企業在選擇人才的前期考核上崗培訓中，也會就此選擇出真正符合公司及企業文化發展需求的人才。由此可見，真正培養一個合格的專業應用型人才，除了在專業技能上要有所高要求，還應在環境設計專業課程中系統建立人文課程模塊來進行教學，與需要掌握的專業實踐技能形成互相滲透、相互影響，綜上所述就是其意義所在。人文課程模塊在環境設計專業人才培養課程中的定位。改革開放的中國經濟取得了舉世矚目的成績，在當今國際中的地位也有了顯著提升，在這樣一個轉型階段，用一種學術性的批判態度來看事物的發展是極為重要的。當我們具備這樣一種心態的時候，改變、調整和完善已有的教學模式，就變成了一種自信的外在表象了。在這樣的大環境下，湖南本地高校的環境藝術專業該如何發展呢？湖南為中南五省之一，有著豐富的地理資源，歷史造就了這個地區充沛的人文與地理資源，這也正是立足本土進行發展的良好基礎。在這樣一個背景之下，如何使得環境設計的形態與現代化的生活方式協調，同時又不失去本地區的地域文化特色，正是我們進行教學改革的重要目的。

二、地方藝術院校環境藝術設計專業人文課程模塊教學的“學”與“教”的探索

1.環境設計專業人文課程模塊教學的設置探索。針對環境設計專業的具體情況，需建立一個環境設計專業人文模塊教學新模式，配合大學在讀的四年時間，該模塊綁定目前專業課程教學的六大部分，每個部分都是在完善其專業知識結構，同時細化每不同課程之間的關聯性。具體綁定的六大模塊分別如下：（1）在公共必修課模塊中，在入學的第一學年，就應該在大學生職業生涯規劃這門課程中，有對學生的人文素質培養做要求。其次，在后續的培養計劃中，還應依次開設中國文化概論及大學生就業創業指導等相關課程，進一步強化其人文意識。（2）在接下來的造型基礎模塊中，設計素描與設計色彩的課程大綱設置中，要凸顯民族尤其是地方文化的造型特色，總結并提煉出地區民族文化的精髓所在，在學生學習過程中進行介紹與課程練習。（3）專業通識必修課程模塊中的藝術設計理論基礎和中外工藝美術史，要結合地區文化及內涵特點進行講授，在進行多方位的藝術觀點介紹的同時，條件成熟的地方性高校，建議學生結合理論知識，體驗式地參加課外相關人文活動來完成課程的學習。（4）設計基礎模塊中的設計基礎（1）、（2）、（3）。主要是強調在“基本技能”之下的“環境與構成基礎”和“環境與裝飾造型基礎”兩個知識點，可以在強調環境設計專業特色范圍內的構成及裝飾特點的同時，讓學生適當了解民族民間環境設計造型技法的基礎知識，這樣可與傳統課程教學方法拉開距離。（5）在整個模塊教學的核心部分專業設計模塊中，教學重心可適當結合對于地區民族文化價值的研究，尤其是地方名族的建筑及環境設計特點，來進行具有針對性的教學設計，如民族民居的研究與改造、民族文化的二次提升等課題進行研究與設計，在了解地區民族文化的基礎之上，進行環境設計的保護與創新。（6）畢業設計模塊。主要由畢業設計、畢業論文兩部分組成。畢業論文必須結合畢業設計進行研究，畢業設計要求對具體一個民族地區進行全方位的調查研究，深入實地，開展調查研究，并與當地政府形成合作關系，進行環境問題的梳理與解答，解決當地在發展過程中碰到的具體問題。相信在這樣一個個的學習和探討方案及項目設計的過程中，能潛移默化地將人文精神貫徹到每一位學生的思想當中。2.人文標簽的模塊化課程教學效果分析。作為藝術類院校的環境藝術設計專業，可通過四年的模塊化教學及藝術實踐，在必修課程教學安排外，將一些專業選修課程安排到學生的學習中去，如陶藝課、花藝與茶藝、藝術品鑒賞、室內風水學、中國畫基礎等，在教學過程中培養學生藝術修養的同時彰顯人文內涵的教學特色。在人文課程模塊教學中，隨著學生專業學習逐漸深入，每個學期“大作業”與各科的“小作業”的關系逐步加強，設計深度也隨之逐步深入，同時，結合地區的民族特色，各個專業教師在課程設置中都應將地區化和民族化作為重要的課程設置考慮因素，在“大作業”設置中充分加入這些因素，從而逐漸形成各個學期科目圍繞核心科目展開的局面。人文模塊教學課程的建立，使得專業課程的設置更加有機相連，同時可使培養的應用型人才更加適應其未來發展和滿足未來需求。特別對于藝術與設計類院校，推動其新時期大學生人文素質再教育，不僅關乎文化理想、民族精神，以及社會信仰等，同時也是關系到人類社會未來發展的偉大工程。進一步提升當代高校藝術與設計學生人文素質整體水平，是時展所需，國家和民族希望所在，故勢在必行。

參考文獻：

[1]李遠林.從藝術設計作品現狀談當代高校素質教育改革境況[J].美術教育研究,2014,(11).

[2]陳良紅、朱嵐、李昶.新時期大學生人文素質培養途徑的探索[J].黑龍江教育學院學報,2013,(9).

[3]趙環.新時期大學生人文素質教育探析[J].教育與職業,2013,(11).

[4]張道一.張道一論民藝[M].山東:山東民美術出版社,2008.

第6篇：環境設計創業的方向范文

一、學院簡介

上海大學美術學院成立于1983年，是一所多學科綜合性高等美術學院。歷經近30年的創新發展，在全院教職員工的不懈努力下，傳承和發揚了上海都市文脈，培養了眾多與都市文化發展相適應的美術創作人才，尤其在現代視覺藝術教育領域取得了一系列驕人成績。

學院現有在編教職員工194人，其中正副教授95人，講師助教59人。同時還聘請了國內外一批知名優秀藝術家、設計師兼職任教。

學院設有9個專業(方向)：繪畫(國畫、油畫、版畫)、雕塑、美術學、視覺傳達設計、環境設計、建筑學、城鄉規劃。開設專業課程300多門。招收全日制博士生、碩士生、本科生。現有各類在校生1800余人(含港澳臺和外國留學生)。

學院現有一個公共藝術技術實驗教學中心，中心下設9個藝術工作室：陶瓷、玻璃、版畫、漆藝、多媒體、綜合材料、油畫修復、城市體驗、會展實驗工作室。另有2個上海高校人文藝術創新工作室，即美術創作中心和公共藝術創作中心。學院下設美術館、美術創作研究所及各系教學工作室，還在法國巴黎設有“巴黎藝術工作室”。學院創辦的《公共藝術》雜志，為開展教學、科研、創作工作提供了展示成果的平臺，開創了國內同類學科理論研究的先聲。

學院培養的一批批優秀人才正在社會各行業發揮他們的能量，為打造富有現代文化氣息的視覺空間做出了卓越貢獻。教師的教學、創作、科研成果豐碩，眾多師生的作品在國內外重大美展中頻頻獲獎，并被藝術館、博物館收藏。一批師生創作的優秀作品正為文明建設發揮功效，傲立于社會各個角落。城市建設的重要景觀，如北京人民大會堂、上海市政規劃館、上海外灘、地鐵車站、浦東國際機場、上海市青少年教育基地、上海世博會、中華藝術宮等公共場所均展示了我院師生創作作品的風采，并得到社會各界的廣泛贊譽。

面對迅猛發展的21世紀，學院將致力于把整個學院作為一座城市的精神生產和文化產業孵化基地。為經濟發展提供優秀的文化產品，培養能夠熟練應用現代高新技術、反映現代人審美意識的美術創作、設計創新型人才。前瞻未來，作為上海都市文化建設的生力軍，秉著力求完美、追求卓越的理念，上大美院必將為上海美術教育、美術創作建設事業發揮重要作用。

二、培養目標

根據經濟、社會發展的需要，培養德、智、體、美全面發展的具有自主創新能力并能反映現代審美意識的一代新型美術設計、建筑設計、美術創作、研究和教學的復合型、應用型專門人才。

三、專業介紹、主要課程

繪畫

本專業包括國畫、油畫、版畫三大門類，培養具有堅實繪畫基礎和美術創作能力的高級藝術人才。

主要課程：以素描、速寫、色彩為基礎，依托雄厚的海派文化藝術，利用上海國際大都市的藝術資源，開設各有側重的課程：1. 國畫(人物、山水、花鳥、材料、創作);2. 油畫(人物、風景、靜物、材料、創作);3. 版畫(木版、銅版、石版、絲網版、設計基礎)等。

就業流向：學校、拍賣行、畫廊、公司、自主創業、出國留學、直研等。

專業限制：色盲、色弱。

學 制：4年。

雕塑

本專業培養適應社會發展需求的應用型專業人才。通過系統的嚴格的專業訓練，使學生掌握雕塑專業所需的相關理論，具備熟練的專業技能，能從事城市雕塑、園林雕塑、裝飾雕塑等公共藝術創作和研究工作。

主要課程：素描、泥塑、雕塑創作、環境雕塑、現代雕塑、木雕、石雕、金屬雕塑、綜合材料雕塑制作以及中外美術史、技法理論、計算機美術設計等。

就業流向：學校、畫院、設計院、公司、自主創業、出國留學、直研等。

專業限制：色盲。

學 制：5年。

美術學

本專業培養適應當代文化藝術發展的，具有扎實的文史基礎和系統的美術史論知識，能夠從事美術史和美術理論研究、美術教育、博物館及美術館管理、新聞出版等方面工作的專業人才，以及能夠適應社會各行業所需要的文化管理、創意策劃、文秘、傳媒等各方面工作的通用人才。

主要課程：中國思想史、西方思想史、中國美術史、外國美術史、建筑史、美術史學史、美術斷代史研究、專業英語、藝術批評、藝術市場學、藝術管理學、藝術展覽與策劃、書畫鑒定，等等。

就業流向：學校、博物館、美術館、出版社、雜志社、報社、拍賣行、網站、畫廊、公務員、公司文秘、創意產業園區、文化企業藝術策劃、自主創業、出國留學、直研等。

專業限制：色盲、色弱。

學 制：4年。

環境設計

本專業緊跟業界最新發展動態，培養適應我國經濟發展所需的環境藝術設計人才。課程設置強調教學與課題實踐相結合并根據學生自身特色及發展潛力培養具有室內外環境景觀設計、展示藝術與空間設計、室內外陳設與裝飾設計能力的專門人才，使之能在環境設計、教育、研發、管理等相關領域從事工作。入學以后，根據相關規定，將以雙向選擇的方式分別進入環境藝術、空間與展示、裝飾藝術三個專業平臺學習。

主要課程：室外環境設計、居住空間、家具設計、商業空間設計、室內技術設計、展示陳列設計、展示照明設計、電腦圖形設計、壁畫壁飾、裝飾技法與表現等。

就業流向：學校、公務員、事業單位、景觀設計公司、裝飾公司、會展公司、建筑規劃設計院、自主創業、出國留學、直研等。

專業限制：色盲、色弱。

學 制：4年。

視覺傳達設計

本專業緊跟業界最新發展動態，培養適應我國經濟發展所需的具有企業形象設計、廣告傳播設計、創意策劃設計，以及數字交互設計和網絡信息平臺開發的專門人才。強調教學與課題相結合，注重對學生文化內涵和實踐能力的培養，使之能在能在設計、教育、研發、管理等相關領域從事工作。入學以后，根據相關規定，將以雙向選擇的方式分別進入視覺傳達設計和數碼藝術兩個專業平臺學習。

主要課程：視覺傳達學、廣告概論、圖形符號、電腦設計、插圖設計、包裝設計、CI設計、招貼、表現技法、動漫畫設計、公告導識設計、企劃與創意、三維造型、數碼構成、影像攝影、網絡設計、數碼聲效、數碼表現、跨媒體創作等。

就業流向：學校、公務員、事業單位、廣告公司、設計公司、會展公司、電視臺、動漫制作公司、網絡公司、自主創業、出國留學、直研等。

專業限制：色盲、色弱。

學 制：4年。

四、招生計劃、考試科目

1. 校考時，先制定分專業計劃，暫不制定分省計劃，分省計劃將在2015年各省市出版的招生專業目錄內予以公布。具體如下：

1.png

備注：命題作文不含美術學專業知識，旨在考查學生寫作能力及文學修養。

2.校考時，先制定分省計劃，暫不制定分專業計劃，最終分專業計劃將在2015年各省市出版的招生專業目錄內予以公布。具體如下：

2.jpg

備注：專業校考成績適用于本表內各省市的所有招生專業。高考填報志愿時，山東、浙江、江蘇考生可以填報多個專業志愿，實行平行志愿錄取。

五、報名、考試時間和地點(各省市考生須在我校指定的考點報名考試，否則成績無效)

3.jpg

備注：專業考試用紙(四開規格)由考點統一供給。畫板、畫具等考試工具一律自備。

六、專業校考成績計算方法：

美術學專業：專業校考成績=命題作文成績

其他專業：專業校考成績=素描成績+色彩成績

七、錄取原則

1.凡報考我院的考生，均須取得我校藝術專業校考合格證;

2. 凡報考我院的考生，高考文化成績應達到考生所在省市的普通類第二批本科錄取資格線的65%以上。當藝術類錄取時，還沒有劃定第二批本科錄取資格線的省市，按第一批本科錄取資格線的60%折算(浙江省應達到普通類第一批本科錄取資格線×(750/810)×0.6)。如所在省市劃定的藝術類文化成績投檔線高于上海大學的報考資格線，則參照所在省市劃定的藝術類投檔線執行;

3. 繪畫(國畫、油畫、版畫)、雕塑、環境設計、視覺傳達設計專業：

(1) 外語單科成績不低于65分(滿分150分);

(2) 必須具有所在省市的美術與設計學類統考合格證;

(3) 按專業校考成績總分從高到低排序(文理考生共同排序)，根據考生填報的專業志愿次序依次錄取到專業。

4.美術學專業：

(1) 外語成績不低于90分(滿分150分);

(2) 語文成績不低于100分(滿分150分);

(3) 按高考文化成績從高到低排序(文理考生共同排序)，擇優錄取。

八、學院招生咨詢電話：021-66133637 021-66132139

第7篇：環境設計創業的方向范文

本文主要通過對民辦高校藝術設計專業人才培養模式進行調查研究，提出三位一體的現代藝術設計專業教育模式，并以德國包豪斯的工作坊、“德州騎警”的設計實驗室、民辦高校藝術設計專業的“導師設計工作室”以及創新創業產業基地的設計工廠與藝術設計創業園區等人才培養的實踐教學模式的創新研究，結合當代藝術設計教育的創新理念，提出在產、學、研背景下的藝術設計專業教育理論與實踐相結合才是社會發展進程中必備的藝術設計人才培養的創新模式。

關鍵詞：

民辦高校；藝術設計專業；人才培養模式；創新研究

0引言

我國高等教育事業發展格局的重要組成部分是民辦高校。隨著我國社會經濟文化的快速發展，中國藝術設計產業發展的總體規模逐年擴大。民辦高校開設的重點建設發展專業是藝術設計專業。藝術設計專業教育的核心是結合當代藝術設計教育的創新理念，提出在產、學、研背景下的藝術設計專業教育理論與實踐相結合，符合社會發展進程中必須的應用型藝術設計人才。通過對國內制造企業和藝術設計服務行業，尤其是社會對藝術設計專業人才崗位需求進行廣泛調研，得出目前民辦高等教育藝術設計專業所培養的設計人才與市場所需的人才還存在較大差距。

1從德國包豪斯的工作坊到民辦高校藝術設計專業的導師工作室教學模式

1.1德國包豪斯的工作坊

我國民辦高校藝術設計教育的發展繼承了德國國立包豪斯學院的藝術設計教育理論體系。包豪斯學院對學生綜合能力的培養與藝術設計職業素質的培養非常重視。現代社會對藝術設計專業人才的需求是具有藝術學科的基礎知識，掌握藝術設計的創意意識與創業精神，具有較強藝術設計的表現與實現能力。為了適應現代社會對藝術設計人才的具體要求，包豪斯學院建立了三位一體的現代設計教育模式，分別是教學、研究、實踐。而包豪斯的藝術設計教育體系主要是通過工作坊的實踐教育模式進行具體體現。它訓練工人需要通過在大師級別的工作坊經過學徒、初級學徒、匠師三個階段才能具有匠人的資格。格羅皮烏斯在工作坊里主要采用“實踐動手工藝課程”和“藝術設計形態課程”技術與藝術相互融合的教學理念。

1.2“德州騎警”的設計實驗室

“德州騎警”是美國在1950年德克薩斯州立大學奧斯汀建筑學院一批具有先進設計理念與設計思想，具有超強的空間感和形態感的青年設計教師，在巴黎美術學院建立了以空間思維為核心，一套嚴謹的古典建筑設計的教學體系。“德州騎警”在教學實踐中嚴格按照實驗室的操作程序開展教學實踐，在教學之前要制作詳細的實踐規劃，根據教學大綱設計恰當的實踐練習題目，并且在實踐教學過程中詳細觀察并記錄學生的行為，課后對學生的作業統一進行整理歸入檔案。

1.3導師設計工作室

導師設計工作室是基于包豪斯的工作坊和“德州騎警”的設計實驗室兩種工作模式的實踐性特點，通過融合形成一種完全開放式、具有現代藝術設計公司基本特征的一種創新模式。導師設計工作室在環境功能使用適應和硬件設備條件方面與現代藝術設計公司基本相似。但是，導師設計工作室更重要的方面是具有藝術設計專業人才培養的責任。導師設計工作室教學模式是一種為民辦高校藝術設計專業而形成的比較具有科學性和極具代表性的實踐教學模式，它可以通過服務地方經濟發展設置不同的實踐訓練題目，啟發和引導學生熟悉藝術設計領域中核心領域的形式與功能、技術與藝術、結構與造型、材料與工藝、設計與人、設計與環境、設計與市場之間的內在關系，并將這一關系表現在藝術設計創新領域的實踐過程中。民辦高校藝術設計專業人才培養模式正在經歷改革與創新，符合市場經濟發展的需求。

2創新創業產業基地的藝術設計創新創業園區

2.1創新創業產業基地——設計工廠

設計工廠是集產、學、研于一體的藝術設計創意創業園區和創意創業人才培養教學基地。其旨在推動藝術創新設計，圍繞綠色、智能、協同為特征的先進設計技術的應用，在輕工、紡織行業開展創新設計示范設計工廠。設計工廠主要是加大信息化設計、過程集成設計、復雜過程和系統設計等共性關鍵技術的開發和應用，推廣關鍵設計軟件，增強藝術設計創新能力。通過創新創業產業基地設計工廠促進科研課題向科技攻關轉化、科技攻關成果向中試成果轉化、中試成果向產業化轉化。完善科技成果轉化協同推進機制，推動“政產學研用”聯合實施，深化以民辦高校合作為重點的“政產學研用”合作。

2.2創新創業產業基地——藝術設計創業園區

長春光華學院為深入貫徹《國務院關于大力推進大眾創業萬眾創新若干政策措施的意見》文件精神，充分展示長春光華學院科研水平、科技與創新優勢，大力推進教師科研成果轉化和大學生創業工作。每個項目的成員主要采用“5+3”模式，即從項目內容介紹、市場分析、商業模式、盈利模式、創新點以及帶動就業情況等幾個方面進行五分鐘的路演，來充分展現入園的必要性與可行性；為學生更好地開展創新創業項目指明了方向，使教師科研成果轉化工作和創新創業工作邁向一個新的臺階。目前，藝術設計創業園入駐企業19戶，主要是創新創業理念領先的環境設計公司、廣告設計公司及設計產業鏈上下游公司，已經成為創業園區產、學、研相互融合的典型代表。園區內設有長春光華學院下屬院系視覺傳達、環境藝術設計、產品設計、動畫設計、陶瓷設計等多個專業的教育及實踐教學基地。創業園區的建設對于強化藝術設計專業實踐教學、培養學生實踐動手能力起到了重要的推動作用。創新創業產業基地的設計工廠和藝術設計創業園區的建設可以使多學科的專業知識通過企業、行業、模型室、設計資料室等專業平臺，以相互融合、交叉、滲透的學習方式增強學生的創意思維能力和創業能力，同時也有利于增強學生的團隊精神及綜合能力。

3結語

民辦高校藝術設計專業人才培養模式在產學研背景下的創新研究的最終目標是使學生能夠真正獲得獨立解決實際問題的能力。在當代藝術設計專業教育改革創新中，為適應社會發展和市場需求，需要逐漸建立起教學、研究、實踐三位一體的教育體系，這從根本上符合《中國制造2025》戰略規劃對藝術設計人才培養的客觀需求。借助創新創業產業基地的“設計工廠”和“藝術設計創業園區”特定的實踐教學平臺與社會接軌，了解市場的需求，使教學、研究、實踐三位一體化，真正創造一個能迅速增強學生動手操作能力的實踐教學環境。

參考文獻：

［1］王瑛.建筑大師格羅皮烏斯和包豪斯［N］.北京青年報，2002.

［2］趙筱.包豪斯——永恒的影響［M］.北京：生活•讀書•新知三聯書店，2007.

第8篇：環境設計創業的方向范文

關 鍵 詞：藝術設計教育 創新與創業 教學與實踐

時代的發展，使人們對生活用品及空間環境的審美需求越來越高，而相應帶來的社會問題也日趨嚴峻。一方面，社會經濟的高速發展需要大量的高素質的藝術設計人才；另一方面，高校的藝術設計專業是集知識性、技能型、實用性于一體的，在創業方面具有潛在的自身優勢。而就業已成為當代大學生畢業面臨的嚴峻問題，它涉及千家萬戶與社會的和諧穩定，如何培養藝術設計創新與創業型人才，成為了當今設計教育專業中的一個新的課題。下面，筆者就塑造創新、創業型藝術設計人才的知識、能力、素質、結構等方面進行探討。

近些年來，“藝考熱”使得每年涌向社會的數十萬設計類畢業生就業壓力越來越大，壓力與機遇并存，實力決定機遇，變就業為創業，成為當今藝術設計畢業生就業的一個重要特點。在如何建立創新創業型設計人才的培養模式，以適應新時代的社會需求上面，高校應當首先確立自己的辦學風格與特色。筆者所在的藝術學校將藝術設計專業分為環境藝術和視覺傳達兩個方向，按照創新創業型設計人才培養目標的要求，提出了培養復合型、高素質的創新創業型人才培養模式；在人才結構上為培養復合型知識結構，要精通一個專業，兼通兩三個專業，構建基礎扎實、知識面寬，既專又博的設計人才培養模式。各專業方向之間既獨立又交叉，以通識教育為基礎，以培養創新創業型人才為目的，制定相應的教學管理目標、教學內容、教學方法、教學實踐標準評估體系，保證創新、創業型藝術設計人才的培養模式的順利實施。具體來說：一年級主要是基礎課學習階段（各專業方向有所側重）；二三年級按專業方向學習，各專業方向間交叉、選修；三年級開始注重社會實踐與實習；四年級畢業生強調設計創新、走向市場，多參與實踐。學校要做的就是要安排好學生的就業、創業指導，讓學生為畢業就業打下良好的學習基礎。

一

激烈的市場競爭需要創新型人才，就業形勢的嚴峻性需要創業型人才。藝術設計教育專業的核心就是培養創新型人才，培養適應高速發展的社會經濟需要的人。就業、創業就是以立足社會、生存發展、服務經濟為根本，兩者相輔相成。所以，藝術設計教育的本質就是要培養、造就具有創新創業精神的復合型、高素質的藝術設計人才。當今，設計教育面臨著市場經濟發展的極大挑戰，只有與國情相結合，從培養創新型藝術設計人才出發，把培養社會急需的專業設計人員和具有創新型知識結構與創業精神的人才體系相結合，才能適應高度智能化發展的社會的需求。

其實，藝術設計在一定程度上可稱為是系統的社會工程。它涉及人、社會、環境等諸多領域，對設計師的知識結構也存在著更高的要求。當今藝術設計類設計師不但應具有扎實的專業知識，同時還應有對科學技術、社會學、管理、經濟、計算機等相關知識的掌握和了解，具有寬廣的文化視野，才能適應社會的發展。近些年來，設計藝術類的畢業生就業狀況調查與反饋信息表明：設計類本科生的設計能力弱于碩士生，計算機操作能力不及相關專業專科生或中專生，所有這些，都使院校和學生在壓力和危機感中進行反思。所以，開發學生想象力、培養學生的創造性思維能力、認識能力、分析和解決問題的能力至關重要。既要培養學生提高審美能力和藝術修養，也要告誡他們作為一名設計師的社會責任與所存在的就業形勢的嚴峻性，讓他們在享受成果的同時，也做好可能隨時面對的挫折的能力。

二

從社會發展對藝術設計人才素質的要求出發，藝術設計專業的教學模式、人才培養模式必須在創新意識的引導下，進行全方位、多角度的探索，建立完善的藝術設計教育體系。

首先，作為教學者，明確辦學目標和辦學指導思想，就是在為社會、為企業單位培養急需的、具有創新意識和創業能力的設計人才。多關注新的各類藝術設計專業的就業增長點，如動漫設計、會展設計、商業空間設計、產品設計、產品宣傳、包裝、企業形象策劃與設計、公共及居室環境美化等專業的發展變化。在辦學思想上強調創新，即教育觀念的更新，包括教學手段和具體方法的創新，讓學生們認識到創新、創業型人才培養模式應該是通識教育、能力培養、綜合素質塑造的高度統一。而這統一，其核心就在于通過對學生的綜合素質的培養塑造，進行創新創業型人才的培養。

藝術設計教育的創新，關鍵在于教師教育觀念和教師自身知識的更新。在學校，學生是教育主體，教師是教學主導。教師必須具備廣博堅實的專業知識和系統全面的理論知識，按照藝術教育的規律，與學生、社會、市場相互聯系，改變重課堂輕實踐的觀念，多接觸社會，按照市場需要，參與市場調研與實踐，熟悉掌握各種新材料、新工藝來補充教學。就筆者所在的院校而言，全系教師均來自全國各地高等學府，加之各校都有自己的辦學特色和優勢，為提高教師的創新意識和創新能力，學校舉辦了多次教師座談交流會，以相互間吸收好的教學經驗。此外，學校還定期對青年教師進行業務培訓，提高教學業務水平，確立各學科教學評價體系，通過教學競賽、課件比賽、教案評選促進教學質量的提高。同時，學校還鼓勵教師在課外之余堅持創作、設計參加大賽及會展等活動，以創作促進教學。這樣，加強教研調查，開展教研活動，培養出了一批具有一定創新精神和創新能力的教師隊伍，為適應人才培養和專業變化的高要求，為建立創新、創業型藝術設計人才的培養模式提供了師資保障。

三

教學實踐上，將課堂理論教學、技能訓練和設計實踐相結合。培養學生重視設計理論、文藝理論的學習，了解教學、網絡課程和各知識點相互支撐的關系。從社會需要出發，構建學生的知識、能力、素質結構。教材上引進國內一流美術學院設計專業教材，具有較強的權威性、先進性，使學生接受較先進的設計理念與思維，優化藝術設計學科的課程和結構內容，按照實用、必需的原則，探索傳統課程的科學性，對部分課程進行調整，使之內容充實、與時俱進不斷進行教學改革，以保持學科的先進性。

教學實踐環節中，開展互動式教學，運用聚合思維與發散思維結合的方法培養學生的創新理念、好奇心，引導、啟發學生的創新個性，突出創新思維、創業技能，突出動手能力的培養，結合實踐，使學生直接參與企業、公司的設計繪制、生產過程以及加工環節。將教學第一課堂與第二課堂互動合作，教學實踐結合，構建新的知識結構。如：已建的園林公司等教學實踐基地，以此為依托，為學生提供了良好的實踐環境和實踐機會，讓學生在學中做，在做中學，通過實踐提高動手能力。設計專業學生初步掌握環境設計、施工操作及裝潢設計、印刷繪制等規程，能對設計案例多個環節作整體思考，對培養學生的設計創新能力起到了積極的作用，為學生接受新事物、培養創業能力及適應社會能力打下了良好的基礎，也大大增強了學生創業的信心。實踐教學中，注意引導學生參加社會團體組織的設計大賽。如暑期鼓勵學生參加社會實踐，到企業、裝潢廣告公司、裝修公司中去實習，讓他們積累實踐經驗、豐富自己。通過以上活動，學生不僅能夠了解更多課堂上學不到的設計理念與技巧，還可以逐步地掌握市場動向，收到意想不到的學習效果，為畢業后的就業和創作打下扎實的基礎。

第9篇：環境設計創業的方向范文

關鍵詞： 節能；建筑設計；應用

1 節能在建筑設計中的重要性

隨著近代社會的快速發展，全世界的能源在快速減少，石油、天然氣、煤炭等這些能源開發過度，不僅造成能源的缺乏，還給環境帶來了污染。而我們國家，雖然地大物博，但是人口眾多，而且能源分布不均勻，因此，我們國家人均資源占有量和儲備量都遠遠低于世界水平，并且我們還很依賴煤炭能源，煤炭能源在我國被稱為黑金能源，可見其重要性。在能源缺乏的現狀下，我們國家能源利用率還很低，這就造成了能源的巨大浪費。而隨著近些年我國城市化進程加快，建筑業成為我國國民經濟發展的重要支柱，但是，建筑業也是能源消耗的大戶，水泥、鋼筋等大量的使用，加大了人們對能源的掠取。據不完全統計，我國的建筑能耗逐年大幅度上升，已達全社會能源消耗量的約30%，加上每年房屋建筑材料生產能耗約13%，建筑總能耗已約達全國能源總消耗量的43%，因此，可見節能在建筑設計中的重要性，節能在當前建筑中的應用勢在必行。

2 節能在建筑設計中應用的必要性

2. 1 國家經濟發展的需要

國家經濟的快速發展，離不開能源的支持，可以說，能源是一個國家經濟發展不可或缺的因素，這也就能理解為什么許多的戰爭都是為了獲取石油、煤炭等能源的原因。我國能源產值與國內生產總值的增長相比存在滯后性，這樣的國情現實嚴重影響著經濟的進一步發展。國民經濟要想進一步地發展，必須依賴于能源，但是當前能源的緊缺會導致我國經濟發展受阻，因此，這就需要在建筑設計中進行節能的設計，降低對能源的消耗，避免因為高消耗的建筑大量建設，消耗大量能源，制約我國經濟的健康、快速發展。

2. 2 環境保護的需要

建筑業中大量使用的水泥、鋼筋等建筑材料，其生產過程除了消耗大量的能源，還會因為廢氣、廢液、廢渣的大量產生，給我國水能源、空氣能源等帶來污染，這些污染給我國人民的健康帶來巨大的危害，近些年霧霾的產生就是例子。同時，后期建筑取暖也是消耗能源、污染環境的地方，隨著環保意識的不斷深入人心，進行環境的保護成為當前人們關心的問題，所以，加強節能設計，是當前環境保護的需要。

2. 3 我國可持續發展戰略的需要

在我國，環境問題、能源問題成為當前熱門的話題，因此，國家提出可持續發展戰略，目的就是節約能源，促進能源的長效利用。而在建筑設計中，節能設計工作的落實變得十分重要。現如今，可持續發展戰略的實施是國家的頭等大事，這就要求我們與建筑設計相結合，付諸行動，遏制建筑能源的嚴重浪費，做好建筑節能設計工作，把節能設計工作落到實處，這是國家可持續發展戰略的需要。

3 當前建筑設計中節能的設計

3. 1 設計之合理選址

目前，在建筑設計中，首先涉及到的是建筑的選址，而建筑的選址很重要，建筑的選址要進行科學的勘測，根據選址地的自然因素以及周邊的環境進行綜合考慮，最后擇優確定。建筑設計中，設計者要想在設計中達到節能，就需要讓建筑在整個使用周期內保持適宜的氣候環境，這樣才能避免因為氣候環境導致大量能源的消耗。建筑的選址合理與否直接影響到是否為建筑節能打好基礎，同時又要以不破壞生態環境為前提條件。例如在北方地區，嚴寒的冬季是取暖的高峰，而選擇合適的地址，避免在風口處建設，就能保持較為適宜的生活環境，自然能在取暖期降低能源的消耗，達到節能的目的。

3. 2 設計之建筑規劃和設計

在進行建筑規劃和設計的時候，必須要遵循當地的歷史文化、風俗習慣和城市總體規劃，在此基礎上進行節能設計。建筑整體規劃中包含建筑物的布局、建筑物的整體形態、各部分的組合、風吹、日照以及風向的轉換問題等因素。在這些因素中日照和風向是針對冬季建筑物能否從自然環境中獲取足夠的日照并比開風向這些問題而考慮的，在夏季的考慮因素中，要考慮到風向是否符合建筑物的門窗設計保持自然通風，在日照方面要防止陽光的輻射。這些規劃和設計目的就是在滿足人們居住要求的時候，盡可能利用自然環境，降低建筑在后期使用中的能源消耗，因此，節能的建筑規劃和設計是必須的。

3. 3 選用性價比高的節能技術

雖然節能技術已經在建筑設計中發展了一段時間，而且有許多成功的技術可以應用在建筑設計上，但是一些節能技術成本較高，因此，需要在進行建筑設計的時候，選用性價比較高的節能技術。例如，可以廣泛應用成熟的太陽能儲熱設備，太陽能發電設備，可以在窗戶的設計時，進行隔熱膜的使用，可以使用保溫性好的保溫材料等，應用適應當地的社會經濟發展情況的節能技術，達到節能效果。

3. 4 建筑設計中進行合理的外部環境設計

建筑設計時，建筑外部的環境設計至關重要，因為單純的建筑進行節能技術應用，要是外部的環境影響較大，也會直接導致節能效果的下降。因此，根據每一個建筑功能的需要，通過合理的外部環境的布局設計來完善現有的微氣候環境，為建筑節能創造有力的環境。最基本的設計就是在建筑周圍進行相關的綠化，改變周圍的微環境，以降低噪音，阻擋風沙，凈化空氣，降低溫度。同時可以在不破壞周邊整體環境的情況下，人為進行仿自然環境的打造，例如建造人工湖等，目的也是通過改變建筑周邊的微環境，降低建筑對能源的消耗，達到節能的目的。

4 結語

總之，從建筑設計中來看，節能設計主要是設計人員在設計期間對其建筑的能源跟資源進行正確的綜合來實現，使其能發揮最大的效果。環保節能是今后社會發展的基本方向，特別是建筑節能設計，還有極大的上升空間。

參考文獻

[1]孫琳. 建筑設計中節能建筑設計的分析[J]. 黑龍江科技信息，2013.

[2]劉元春. 對建筑設計中節能建筑設計的分析[J]. 黑龍江科技信息，2013.