前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的高中體育教學措施主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：高中體育教學措施范文

【關鍵詞】提高；體育教學；有效性

提高體育教學的有效性，保證新課程目標的實現，是我國基礎教育課程改革中教育發展的必然取向。作為當前課程改革的熱點，體育有效教學對于提高課堂教學效果起著關鍵的作用。我們體育教師應當與時俱進，擁有有效教學的理念，掌握有效教學的策略或技術，進行有效的課堂教學設計與實施，以提高課堂教學效果，促進學生的全面發展。

在全面推進素質教育的今天，本文就中學體育課堂中如何實施有效教學進行了研究，力求對提高體育課堂教學效果有所裨益。

一、影響體育教學的有效性因素

教學的有效性，即教學活動對達成教學目標的有效程度。學生有無進步和發展是衡量教學是否有效的重要指標。結合自己多年的教學實踐，我總結歸納出以下因素直接影響著體育課堂有效教學的效果：

1.淡化運動技能教學，使體育教學變味了

在“淡化運動技能教學”口號的影響下，一些體育課上成了“玩耍課”。一節課游戲占了絕大部分時間，而把體育教學根本的東西即運動技能的教學丟到了一邊。

2.課程特別強調要關注學生的運動興趣

然而，一些教師片面地理解為體育課只要是能迎合學生的興趣就行，在運用自主、合作、探究學習模式時，教師基本不參與、不引導，使學生仍處于被動學習的狀態。

3.只求表面的熱鬧，忽視了體育教學的實踐

很多老師為得到好評，授課中采取了拙劣的辦法：教學內容少一點、難度低一點、形式活一點、花樣多一點。這種“熱鬧”和“精彩”的背后，卻是華而不實。

二、改進體育有效教學的措施

1.教學方法要靈活運用

體育教學中有許多教學方法，但“教無定法，貴在得法”，不管采用何種方法，都應落腳于是否調動了學生的學習積極性、是否產生了良好的教學效果。要根據不同內容選擇不同的方法，再則要根據不同對象選擇適合的方法。在教學中要立足于學生，如好動、愛說的學生適宜用討論法，不善于表達、喜靜的學生適宜用發現法、自學法。只有關注學生，才能找到有效的教學方法，提高教學效率。

2.教學目標要恰如其分

一節課目標不明確、重點不突出，是導致體育新課程課堂教學各種形式主義的一個直接原因。如果學生對教學要求大多模糊不清，一堂課學下來就不知道自己學了些什么。因此教學目標必須科學合理，制定時要明確而具體，便于操作，便于檢閱，讓人一目了然，也便于觀摩者在觀摩時知道學生到底有沒有完成預定的教學目標。因此，制定恰如其分的教學目標是提高體育課堂教學有效性的靈魂，是提高體育課堂教學有效性的重中之重。

3.教學內容要合理精選

要保證體育新課程課堂的有效教學，必須精選有效的教學內容。新課標沒有給體育教師規定許多具體的教學內容，教師們可以放手去選擇。選擇的教學內容要適合學生的生理、心理特點，具有實效性的內容有利于目標的實現。在選擇教學內容前，要深入到學生中去考察和分析，了解學生的體育興趣、愛好、態度、個性心理特征、實踐能力等，教學時將內容分解、分級，讓學生選擇練習。練習時不一定苛求教學內容的系統性和嚴密性，要真正做到因材施教，確保每一個學生受益。

4.學生興趣要充分激發

激發運動興趣是提高體育課堂教學有效性的前提，因此要采取多種措施來激發學生的興趣。要使每個學生體驗成功，體育課中運用分層教學法有很好的效果。讓學生根據自己的能力選擇適合自己的練習方法，通過這樣的教學能使不同層次的學生都感受到成功的喜悅，體驗到體育學習的快樂，極大地調動了學生學習的積極性。再有，要把教學內容組織得生動活潑，使學生感到新穎。只要教師注意教材內容安排的新穎性、教法手段運用的多變性，充分體現出體育課的活動性、游戲性和娛樂性，就能提高學生的求知欲，激發學生的體育興趣。

競爭是體育的最大魅力所在，學生們爭強好勝，渴求表現自己，在教學中應創設競爭情境，為他們提供競爭機會，讓他們在競爭中展示自己，激發他們的學習興趣。競賽的內容、形式要多樣化。

5.教學評價要科學有效

有效的教學評價對學生具有點撥導向、解惑釋疑、激勵表揚等功能，能激活課堂教學氣氛、優化教學過程、提高教學效率，使課堂更具有活力。

首先激勵要適時。激勵只有在最需要的時候才能夠發揮最大的作用。當學生取得好成績時，表揚能讓他再接再厲；當學生面臨困境時，表揚如一針強心劑，能讓他振作起來。

其次激勵要適度，把握好表揚的分寸。表揚不僅是對學生的肯定與鼓勵，同時也是為其他同學樹立榜樣。表揚要做到言如其實、恰如其分。

最后激勵要講策略。激勵性評價并不是一味地追求肯定，而是提倡否定時應講究語言藝術，更多地給予學生鼓勵，創設一種心理安全的教學氛圍。

參考文獻：

[1]陳震、岳文鋒.體育教學中的激勵法[A].跨世紀園丁工程論叢[C].2000

第2篇：高中體育教學措施范文

關鍵詞： 新課標 高中體育 教學模式

1.引言

隨著現代生活條件的優越，學生平時的娛樂內容日漸豐富，學生每天玩電腦及電子產品的時間越來越長，所以體育鍛煉的時間就少了。另外，由于高中生學習任務比較重，體育鍛煉時間也相對更短。由此可見，日常教學中的體育課對于學生體質的增強越來越重要，因此本文針對如何優化高中體育教學模式作出以下論述。

2.高中體育教學模式中存在的問題

經過對現階段高中體育課堂教學的充分了解，以及學會對體育課的相關反映，我們可以看出體育課主要有以下幾個主要問題：一是在體育課堂上，體育老師忽略了學生的興趣愛好及學生不同的個性和身體特征，沒有做到因材施教，既不能達到學生放松身心、鍛煉身體的目的，又會打擊學生的自信心，不利于學生健康成長；二是體育老師不注重教學理念及教學方法手段的革新，總是一成不變，使學生在一定程度上感到乏味；三是體育老師不注重與學生的感情交流，沒有好的師生關系，何來好的教學效果。

3.高中體育教學模式的優化措施

3.1強調學生的不同特性，做到因材施教。

在體育教學中，體育教師是課堂的主導力量，而學生則是課堂的主體。其中要上好一節體育課，學生興趣是關鍵，只有當學生對體育感興趣時才能更好地進入學習狀態。關鍵內容在于老師要將學生的感情揣摩正確，深入細致地觀察學生，了解學生的興趣愛好，因材施教。

例如在進行體育課安排時，老師可以根據學生不同的興趣愛好，制定不同的體育課學習內容。老師可以在課前讓學生每人寫一張紙條，上邊寫上自己的興趣愛好。有的學生寫籃球，有的寫足球和羽毛球，有的寫長跑、短跑，等等，老師要充分尊重學生的選擇，在上體育課時將喜歡籃球、足球等球類運動的學生分成一個小組，將喜歡跑步的學生分成一個小組。至于那些不喜歡運動的學生安排他們在操場上散步，以達到鍛煉身體的目的。

3.2革新教學理念，不斷優化教學。

以往大多數體育老師都認為體育課是簡單，只要在課前將當天上課的內容復述一遍，之后就是學生自由活動的時間。事實上這種教學理念不利于學生提高體育項目水平，也不能更好地增強學生體質。因此，體育老師要不斷革新教學理念，不斷采用新的教學手段。但是一切革新要基于以學生為主體的原則，并且要在教學活動中不斷提出問題，引導學生一步一步地進行體育探究。

3.3新的教學方案的實施。

教學手段一成不變難免會讓學生產生反感，對體育課失去興趣，因此教學老師不斷革新教學手段及教學方案是極其有必要的。新的體育課方案的制訂原則在于將學生的興趣愛好作為主要的主題和方向，同時要盡量生活化，滿足學生的心理需求。另外，新的教學方案的實施在盡量滿足學生的興趣愛好的同時，也要了解體育鍛煉的激烈程度，不可以影響學生的身體健康。同時由于高中學生學習任務較重，每天學習強度較大，如果在某節體育課上體力透支較大，則勢必會影響學生的正常學習，不利于體育課的開展。因此制訂新的教學方案時要保證運動強度適中。

例如為了配合近期廣東恒大奪冠這一熱點新聞，老師可以組織學生在體育課上進行足球比賽。這樣不但可以讓學生提高上體育課的熱情，而且可以讓學生更興奮地參與。但是首先要做的兩項準備就是一要做到學生在參與足球運動中保證自身安全，做到在比賽中友誼第一，比賽第二，不可以因為比賽結果及賽場上的身體碰撞而產生矛盾；二是要保證比賽時間不可以過長，免得體力透支影響學習。

3.4注重師生之間的感情維系。

在體育課上既要學生聽從老師安排，又要保持心情愉悅地參與鍛煉，就需要以一種極其微妙的師生感情支撐整個過程，可以說在這里需要學生對體育老師有一種崇拜的感情，可以崇拜老師的體魄，也可以崇拜老師高超的體育技能。因此，在這種情況下，老師要注意充分尊重學生的自尊，不要因為一點錯誤就責怪學生。另外，要加強與學生的溝通，使師生關系更融洽。

4.結語

高中體育在高中階段對學生的身體健康發育及學習生活有重要作用，本文通過對高中體育教學優化這一論題的論述，總結出以上幾點可行性建議，希望在實際的教學活動中可以被采納。

參考文獻：

[1]王建群.淺析初中體育教學中的德育滲透[J].科教新報（教育科研），2010（21）.

第3篇：高中體育教學措施范文

【關鍵詞】高中體育足球教學；存在問題；改進措施

一、高中體育足球教學

足球是一項用腳支配球，兩支隊伍進攻和防守相對抗，根據奢求入門的多少來判定勝負的球類運動。在世界級的各項體育賽事中，足球比賽的項目相比來說場面更加壯觀，競爭更加激烈，頗具魅力，被人們譽為“世界第一運動”。高中階段的學生正處于快速的生長發育時期，這個時期學生的活動能力較強，學生具有強烈的競爭意識，在高中階段開展足球教學，傳授學生足球的常識和足球專項的技術技巧，不僅可以提高高中學生的身心健康，還可以培養學生的自我鍛煉能力和鑒賞能力。

二、存在問題

1.學校足球場地設施不夠完善

體育場地設施是開展體育教學的前提條件。目前，很多高中都沒有標準的足球場地，并且體育器材不夠完善，這些都是影響高中體育足球教學開展的重要因素。足球教學的場地要求與其他體育項目相比較，其場地要更加寬闊。在進行足球教學和訓練中，學生必須在足球場地內完成各項技術的學習和訓練，由于高中體育設施不夠完善，足球場地便成為了其他體育項目的教學場地，即使有寬闊的足球場地，足球教學也無法正常開展。

2.高中體育教師缺乏足球方面的專項技能

體育教師的足球專項技能是開展足球教學的有力保障，只有當體育教師掌握了足球的專項技術技能，才能更好地運用到體育足球教學中。在足球教學中，體育教師足球專項技能的好壞直接影響學生對足球這門課程的興趣。然而在高中，具有足球專項技能的體育教師比較缺乏，這將在很大程度上影響高中足球教學的順利開展。

3.高中的足球教學方法使用不恰當

隨著時代的進步，傳統的體育教學方法已經不適合用在現在的足球教學上。不同于其他體育項目的教學，如果足球教學方法單調乏味，那么學生就會減退對足球這項體育運動的興趣。在進行足球教學時，如果教學內容單調、教學方法枯燥，那么就會讓原本快樂的足球教學變成體育教師完成教學任務的應付教學。

4.學生缺乏足球訓練的時間

高中階段，學生的學習壓力普遍偏大，學習時間越來越緊。特別是高二高三的學生，他們絕大多數時間都用來學習，準備高考。至于體育課藝術課之類的，大多是走個過場，然后繼續回到教室學習。以至于到了高三，這些與高考沒關系的課程都差不多取消了。因此在時間如此緊張的情況下，高中學生缺乏足球訓練的時間，足球教學也就成了一門較為普通的隨意的課程。

三、改進措施

針對以上幾種影響高中體育足球教學的問題，提出了以下幾種對應的改進措施：

1.改善高中足球教學設施、合理利用學校現有的場地器材

體育場地、器材設施是開展體育教學的前提條件。只有學校重視足球教學，加大足球場地設施資金的投入，才能奠定良好的足球教學基礎。學校應該重視體育場地、器材的配置問題，支持體育教師合理地利用學校場地資源開展體育教學。體育老師應該根據學校現有的體育場地、器材合理安排授課內容和時間，爭取用有限的投入創造最大的體育教學價值。

2.加強足球的理論知識教學，培養學生對足球運動的興趣

在高中體育足球教學中，對學生進行足球理論知識、足球健身價值和觀賞價值的教學是十分必要的。當學生對足球這項體育運動有了全方位的了解，他們就會對足球教學產生濃厚的興趣，這對于高中開展足球教學來說有著重要對的意義。

3.提高體育教師足球方面的專項技能

教師是進行教學的主導者。高中足球專業的體育教師較少，而其他專項的教師只是對足球進行過普修的學習，對足球常識和專項技術的掌握還很欠缺。只有當體育教師具備了足夠的足球專項技術，才能在進行足球教學時吸引更多的學生投入到足球運動的學習致中和，才能增強學生對足球運動的興趣。

4.學校應該重視足球的教學，創新足球的教學方法

學生不該成為學習的奴隸，適當的體育活動能夠很好地調節學生的情緒，有益于學生的身心健康，因而學校應該重視體育教學，重視足球運動的教學。既然開設了足球教學這門課程，就應該讓其發揮它本該有的優勢。同時體育教師應該綜合體育不同的教學方法，不斷創新足球教學方法來吸引學生的注意力，如游戲法、比賽法等。只有讓學生在足球教學中感受到足球帶給他們的快樂，才能激發他們內在的潛能，才能提高足球的教學效果。

四、總結

在高中開展足球教學，通過足球教學來改善高中學生的身心健康，培養學生的團隊精神和競爭意識。當然，在足球教學中難免會遇到一些問題，學校應該采取一定措施改進足球教學，發揮足球運動的內在價值，最終達到提高高中體育教學效果的目的。

參考文獻：

[1]全國體育學校通用教材.足球心理學[M].北京：人民體育出版社，2000

[2][英]馬爾科姆?庫克著.楊一民譯.足球訓練與球隊管理[M].北京：人民體育出版社

第4篇：高中體育教學措施范文

關鍵詞：中學；體育；教學；策略；

【中國分類號】G633.96

0引言

教學理念的革新與教學環境的不斷發展變化，對于中學體育教學工作也提出了新的要求，中學體育教學已經不僅僅是要求學生掌握某項體育運動技能，同時要求通過中學體育教學提高學生的自我鍛煉意識，對中學生的思想道德、精神意志進行培養。為了提高中學體育教學的有效性，中學體育教師應該作為課程教學的主導者，應該積極對教學模式進行創新改革，將學生作為體育課程教學主體，激發學生的體育學習興趣，實現中學生綜合素質的全面提升。

1中學體育教學目標分析

（1）鍛煉中學生的身體素質。由于中學生正處于身體生長發育的黃金時期，也是學生體能成長的關鍵階段。通過開展體育教學活動，可以讓中學生在體育教師的指導作用下，正確的鍛煉身體，這對于練就中學生強健的體魄具有重要的作用。

（2）培養中學生的團結協作精神。由于很多中學生都是獨生子女，因此中學生以自我為中心的脾性較為嚴重，缺乏團隊意識與合作精神。通過體育課程中的籃球、足球、接力跑等需要協作完成的運動項目，可以培養中學生的團結協作精神，這對于中學生身心的健康成長非常有益。

（3）中學體育教學有助于培養中學生良好的性格。由于中學體育教學課程中的課外活動較多，因此可以為中學生提供交流的機會，能夠通過營造寬松的氛圍為學生性格的培養提供良好的條件。

（4）中學體育教學有助于中學生良好心理素質的培養。中學體育活動中有很多的競爭項目、團隊合作項目，通過體育教學能夠培養中學生拼搏進取、吃苦耐勞的精神品質，對于中學生心理素質的培養也具有重要的作用。

（5）中學體育教學可以培養中學生的思維能力。由于中學體育教學能夠讓學生積極地參與到課堂與體育教學活動中，所以十分有利于發揮學生在課堂上的主體地位，因此中學體育教學能夠激發學生的思維，引導學生投入到課堂活動的再創造中，對于提高學生的思維能力十分有利。

2提高中學體育教學有效性的措施分析

（1）改善師生關系，激發學生對于體育課程的學習興趣。中學體育教學教師對于學生的學習興趣與學習效果有著重要的影響，因此提高中學體育教學的有效性，教師應該注意構建一種新型的師生關系，將學生作為體育課程的主體，由教師作為引導者，提高中學生對于體育課程教學的興趣。由于不同年齡段中學生的身體素質與心理狀況也有著很大的區別，為了激發學生的學習興趣，中學體育教師還應該遵循因材施教、循序漸進的原則，根據不同學生的性格特點以及對于體育活動的興趣狀況，通過合理的設置教學目標，調動不同的學生群體分別參加到體育活動鍛煉之中，確保中學生體育學校效果的不斷提高。

（2）中學體育教師應該不斷提高自身能力水平。為了確保中學體育教學質量的不斷提升，體育教師應轉變教學觀念適應新時期中學體育教學的需要，按照新課程改革以及體育運動的不斷發展變化，不斷的通過學習充實自己，重點在體育專業知識結構、體育理論知識、教學能力水平以及專業體育技能等方面，實現自身素質水平的不斷提高。其次，中學體育教師應該注意按照相關要求轉變教學觀念，不僅僅是讓學生掌握某項體育運動技能或者是完成教學考核，更重要的是按照社會對于人才素質的要求，將培養中學生體育鍛煉意識、精神品質以及體育技能作為教學工作的重點，促進學生德、智、體、美全方面的發展。

（3）綜合采取多種體育教學方法。在教學方法的改革上，體育教師應該轉變傳統的灌輸式以及簡單模擬式教學，同時應該采取鼓勵或者是游戲等教學方法，提高中學教育的有效性。鼓勵法教學，主要是在體育教學過程中，按照不同層次學生的不同情況，單獨制定教學目標，多鼓勵多表揚，通過承認與肯定學生的學習效果，避免挫傷學生的積極性，確保各項教學任務的有序完成。游戲教學方法，主要是在體育教學工作中將教學目標與一些游戲結合起來，通過游戲的方式來完成體育技能的學習鍛煉，這樣既可以增加體育課堂教學的趣味性，也可以讓學生積極主動的參與到體育學習中，陶冶學生的情操。提高中學生自我鍛煉意識。

（4）增加課后體育鍛煉內容。對于中學生的體育教學，除了利用課堂上的時間之外，體育教師還應該積極引導學生適當的進行自我鍛煉，以提高中學生的體育技能與水平。首先，教師應該通過教育轉變學生的思想認識，讓學生能夠將體育活動作為一種自覺的行為，將體育鍛煉活動培養成為自己的一種習慣，。其次，教師應該合理的布置教學任務，并加強對于學生的指導，對于一些體育課堂上難以抽出時間進行專項鍛煉的，可以讓學生明確動作要領與體育技能注意事項，讓學生在課后能夠自己練習，通過這樣的方式甚至可以培養成學生的一些興趣愛好，日積月累達的訓練到體育教學的效果。

（5）確保中學體育教學的安全性。在中學體育教學工作中，還應該將學生的安全作為體育教學的重點。首先在教學內容的安排上，應該合理的安排教學內容，對于危險性動作增加防護，有效的預防減少體育安全事故的發生。其次，對于中學生應該加強安全教育，讓學生明確一些體育活動的危險因素，合理的制定安全活動方案。第三，在中學體育教學場地布置與器材使用上，應該注意清除各種安全隱患，并及時對場地器材進行安全檢查，避免體育活動中出現安全事故。第四，應該教會學生一些受傷后的自救方法，特別是骨折、抽筋以及扭傷等常見傷害，以便學生能夠及時的采取處理措施。

結語

中學體育教學作為中學教育基礎課程，對于學生身體素質的提升與精神意志的培養也具有重要的作用。為了在中學體育教學中提高課堂教學的有效性，教師應該結合中學生身心發育的特點，制定相應的教學計劃與體育活動計劃，利用輕松的體育教學氛圍，為學生提供身體鍛煉與課外活動條件，實現學生身心素質的全面發展。

參考文獻：

[1]任鵬，當前中學體育教學中存在的問題及對策分析[J]，教育理論與實踐，2008年S2期.

第5篇：高中體育教學措施范文

1課堂合作學習的概念

1.1合作學習的概念

有關合作學習的概念表述不一,下面是幾種有代表性的關于合作學習概念的表述。

(l)美國明尼蘇達大學“合作學習中心”(CooperativeLearningCenter)的約翰遜兄弟認為:合作學習就是在教學上運用小組,使學生共同活動以最大程度地促進他們自己以及他人的學習[3]。

(2)我國山東省教育科學研究所所長王坦認為:合作學習又稱協作學習,是以現代社會心理學、教學社會學、認知心理學、現代教育教學技術學等為理論基礎,以開發和利用課堂中人的關系為基點,以目標設計為先導,以全員互動合作為基本動力,以班級授課為前導結構,以小組活動為基本教學形式,以團體成績為評價標準,以標準參照評價為基本手段,以全面提高學生的學業成績和改善班級內的社會心理氣氛、形成學生良好的心理品質和社會技能為根本目標,以短時、高效、低耗、愉快為基本品質的一系列教學活動的統一[4]。

1.2課堂合作學習的概念

在傳統的課堂教學中,借助異質小組的基本形式,通過小組同伴的溝通與交流,以小組目標達成標準,以小組整體成績為評價、獎勵依據的教學策略[5]。

1.3語文課堂合作學習的概念

在語文課堂教學中,學生在4～8人合作學習小組中,互助合作、分工互賴共同達成學習目標,然后通過測驗或展示、交流學習成果,最后教師和全體學生根據學生小組學習的成果給予及時評價、獎勵的一種學習方法。它通過各種機制讓學生全身心地投入學習,獲得知識,發展技能,提高各方面素質,培養情感。

2高中語文課堂合作學習中存在的問題

2.1教師應用課堂合作學習教學法的意識薄弱

高中語文課里有些內容本來需要課堂合作學習才能達很好的教學效果,但是由于教學任務緊,許多老師為了趕進度,忽略了課堂合作學習,認為是在浪費時間。加之語文課與其他理科相比相對簡單,所以一些老師更加疏忽課堂合作學習的應用,采取“滿堂灌”的教學方法,使得學生沒有興趣聽課,造成高中語文課教學一度低迷。

2.2教師在課堂合作學習中角色定位不當

教師在課堂合作學習中的不當角色表現在兩個方面。一是教師在合作學習中充當仲裁者。在實際的合作學習中,歸根結底是老師在安排流程,控制課堂合作學習的進度,教師用預先設計好的計劃或者程序,把學生引導到自己設計的框架內,合作學習中的學生自主性和主體地位被忽略了。二是教師成為旁觀者。教師只布置任務,讓學生自己安排活動,也不對活動中存在的問題提出建議,不巡視課堂。導致學生從心里生就不重視這項活動,這樣的教學結果肯定是失敗的。

2.3學生缺乏合作學習的技能和技巧

現在的高中生大部分都是獨生子女,他們的合作意識和集體主義精神都比較差,對合作學習沒有樹立一個端正的態度。在合作學習中會出現很難與人合作、不友好、不傾聽、不分享,合作學習就很難展開,學生的合作技能和技巧比較欠缺。

2.4分組不合理

在目前的課堂小組合作學習中,教師大多是面對授課過程中出現的問題而臨時組織學生進行小組合作學習,沒有考慮到學生的個體特征、能力傾向、學業水平等因素。這樣的學習場面看起來很熱鬧,但對學生的合作能力的提高和合作意識的培養并沒有多大的促進作用。分組是否合理關系到課堂合作學習的成敗。

3高中語文課堂合作學習策略

3.1培養教師課堂合作學習的意識

首先教師要從觀念上根本上改變,教師不再僅僅是“工作者”,教師還要充當“管理者”、“促進者”、“咨詢者”、“顧問”和“參與者”等多種角色[6]。在課堂教學中,學習其他教師在課堂合作學習中效果較好的,多交流,多合作,博采眾長,取長補短。再次教師發動學生的互動積極性,充分顯示課堂合作學習的作用。

3.2準確定位教師在課堂合作學習中的角色并適時介入引導和調控

在合作學習中,教師的角色發生變化,教師成為學生學習的向導和促進者。教師要清晰地告訴學生學習的任務是什么,如何來完成,在完成的過程中有什么要求,達到什么樣的效果。教師要根據課程特點、學生的特點,確定有效的合作學習方式,根據學生的特點和分析課程內容的基礎上,設計好合作學習的目標,并且目標的表述要清晰。同時教師還要注重靈活的教學方法,調動學生的積極性,以愉快的心情和高度的責任心來引導和培養學生的合作習慣。

3.3提高學生的課堂合作學習態度、技能和技巧

首先教師要從思想意識方面為合作學習開通道路,讓學生對合作學習產生認同感之后,在要求學生掌握合作學習的技巧;教師要引導學生認真聆聽別人的發言,多為他人著想、集體著想,培養學生學會尊重,學會傾聽,學會欣賞,學會共享。學生的合作技能和技巧在潛移默化中得到提升。

3.4合理分組

小組合作學習有多種組織形式,小組成員的組成一般遵循“組內異質,組間同質”的原則[7],這樣既可以增加小組合作成員的多樣性,同時又可以增加合作學習小組間的可競爭性,結合班級和學科的具體特點,可以采用按座次就近組合和以項目為基礎的小組合作學習。

第6篇：高中體育教學措施范文

關鍵詞：中職語文；實用性；措施

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-03-0082-01

近年來，就業形勢的日益嚴峻，就業單位對應聘者的能力更加看重，給中職語文教育提出了以就業為導向、提高實用性的要求。中職學校秉承“以服務為宗旨，以能力為本位，以就業為導向”的辦學理念，提高中職語文教育的實用性有利于彌補中職學生的不足，引導學生更加側重于發散性思維和語文實踐能力的培養、強化能力、提高內在素養。但是，當前中職語文教育的現狀卻不容樂觀。

一、中職語文教學現狀分析

1.中職學生的學習現狀

中職學校與普高相比，具有自身教育的特殊性。隨著近年來高等教育招生規模的不斷擴大，中等職業教育進入高等教育的“夾縫”位置，生源大部分來自升入高中無望才進入中等職業學校的初中生，普遍存在著文化基礎知識水平偏低、基礎較為薄弱的現象，對語文的學習興趣不濃、重視程度不夠。中職學校的就業導向性使學生相對重視專業課程，不少學生認為他們到學校來是學技能的，語文可有可無，從而忽視語文學習，使語文教學現狀甚是尷尬。

2.中職語文的教學現狀

（1）課時分布。2009年新出臺的《中等職業學校語文教學大綱》中，要求中等職業學校語文基礎模塊教學時數為160-180學時，職業模塊教學時數為32-36學時。然而在實際教學中，常常存在語文課時目標達不到的情況。

以三年制中專班為例，語文課程一般只在一、二年級時開設，每周安排3-4個課時，這樣的課時安排已經低于大綱要求的標準課時，另外，在二年級時，有些學校為強化專業課的學習，為學生安排了大量的實習，每周的課時經常達不到2個課時，導致一個學期語文課程只有十幾個課時，這給中職語文教學的課程目標的完成帶來了很大難度，也影響學生的學習效果。

（2）教材編制。中職語文與普高語文的根本區別在于，前者突出應用性，后者突出學術性。但目前的新教材所選的文章中，仍以經典名篇居多，反映當代社會生活的篇目較少，這些經典篇目雖文學價值很高，但與當代生活普遍相距甚遠，不利于激發中職學生的學習興趣，收到良好的教學效果。筆者認為，中職學校的語文教材應更多地加入一些直接反映社會發展、科技進步的作品，增強時代性。

二、提高中職語文教學實用性的措施

1.突出學生在課堂的主體地位

（1）提升語文課堂教學的實用性。中職學生大多是未能進入高中而選擇職業教育的，因而容易產生自卑感，進而缺乏上進心和學習的興趣。因此，中職語文教學在傳道授業的同時，也要注意解惑的重要性，多與學生展開對生活的交流，鼓勵他們建立學習信心。

例如，當前很多中職學生是留守兒童，父母離家在外打工，擔心子女初中畢業后就踏入社會會學壞，而將他們送到中職學校，這樣的學生長期缺少家庭溫暖，很容易產生心理問題，筆者在進行《我的母親》課堂教學時，就在課堂上與學生交流彼此的家庭情況，以及對母親的印象和感受，同時將學生的想法反饋給家長，鼓勵他們與自己的子女多交流溝通，關心他們的生活的心態。另外，筆者還布置了以我的母親為題材的作文，并選出優秀范文在課堂上傳閱，鼓勵學生與家長相互理解，感受母愛的溫暖。

（2）提高學生的審美情趣。筆者認為，在中職語文教學中提高學生的審美情趣可從創設情景和讀寫體味兩方面入手。在教學中根據教材包含的內容來創設合理的情境、進而渲染和烘托課文氣氛，在寓教于情中完成對學生審美情趣的培養。例如，筆者在進行《好雪片片》這篇課文的教學時，筆者通過PPT的形式，將片片雪花下銀裝素裹的美麗畫面呈現在學生眼前，然后插入流浪漢在雪中艱難生活的圖片，強烈的畫面對比既引起了學生們對美麗雪景的憧憬，也激發了他們對流浪生活的同情心，然后在畫面引導下，進入正文的學習，收到了很好的教學效果。

（3）加強鍛煉學生的交際能力。中職學生的年紀相對較小，社會經驗較少，生活中接觸到的大部分是自己的同學，因而，交際能力普遍較弱。筆者在教學中發現，許多同學在上交的周記中提到，雖然感覺自己性格內向，交際圈狹小，但又渴望交到新朋友。還有些學生靠亂撥電話、上網聊天來結交朋友。這種情況勢必影響他們正確的交友觀和交際能力的培養，也影響他們踏入社會后的角色定位。語文教學無疑是培養學生交際能力的最佳途徑。語文教材來源于生活又反映廣闊的社會生活，同時，教學中包含的各種論辯藝術、表達技巧等，都有利于提高學生交流的邏輯性和藝術性，提升他們在交流中的語言技巧。

2.中職語文教學應與學生專業聯系

中職語文教學具有一定的特殊性，學生們學習語文除了提高自身人文素養外，更多的是為日后就業服務。中職教育培養的是一專多能的實用性人才，處于生產的第一線。因此中職語文教學要充分考慮到就業市場的需求。

例如，對于導游和賓館專業的學生，他們的工作環境對口語交流能力有較高要求，在教學中，就必須有所側重的培養他們的詞匯積累和流暢的口語表達能力。而車床和機修專業的學生，他們的工作環境經常接觸到產品說明書等技術性材料，在教學中就必須側重培養他們的文字理解能力和書面表達能力，以期促使他們學以致用，更好的為以后的就業服務。

3.采用多樣化教學方法

多媒體教學可以節約教師的板書時間，而且多媒體教學中各種聲音和圖像的視覺刺激，有利于激發學生的學習興趣，活躍課堂氛圍。另外，還可以綜合運用討論式、啟發式、情景式、自主式等教學方法，增強中職語文教學的實用性。

三、總結

歸根結底，中職語文教育的目的是為學生的能力提升和最后的就業服務。因此，中職語文教學具有典型的就業導向性特點，既要著眼于學生語文水平和人文素養的提高，又要從企業的用人需求出發，這樣才具有現實意義。

參考文獻

[1]陳嬙.淺談中職語文教學生活化[J].成功（教育），2012，（9）.

第7篇：高中體育教學措施范文

隨著“素質教育”和“新課程教學改革”的不斷推行與深化，高中英語教學已經逐漸擺脫了傳統的“啞巴”英語教學模式，但是在具體的改革創新上還存在眾多問題。高中英語教師如何利用現有的教學資源展開積極的教學改革、轉變教學方法、提高教學質量是當下高中英語教師所共同思考的問題。筆者在下文中以高中英語教學為研究對象，結合高中英語教學中存在的主要問題展開論述，著重提出切實可行的解決措施。

關鍵詞：

英語；問題；措施；教學

0引言

當下的高中英語教學已經不局限于提高學生的應試能力，更重要的是培養學生流利的口語交際能力，切實發揮英語的實際功能。但是由于教學思想和教學資源的限制，高中英語教學離新課程所提倡的“以人為本”、發展學生創新精神和實踐能力的要求還存在一段距離。因此，高中英語教學改革勢在必行。

1高中英語教學中存在的主要問題

1．1高中英語教師思想守舊：

在筆者的教學經歷中發現，不少高中英語教師由于受“應試教育”的影響，認為學生的主要任務就是取得書面成績的提高，因此教師在課堂中遵循著“填鴨式”教學模式。教師雖然在教學中耗費了眾多精力，但是教學效果卻不盡如人意。追求其主要原因，是當下的高中英語教師還沒有真正領悟素質教育的深刻內涵，因此嚴重挫傷了學生學習英語的自信心，也降低了教師的教學效果。因此，我們提倡在高中英語教學中堅決摒棄程式化、填鴨式教學。

1．2教師綜合素質有待提高：

教師是學生學習的引導者和促進者，因此教師素質是影響學生學習質量和教學效果的重要因素。我國高中英語教師雖然有著較強的專業理論知識，但是在具體的實踐教學中還存在一定的偏差。比如高中英語教師將自己的精力過多的放在課堂教學上，而忽視了課下與學生的積極溝通，甚至有些教師存在“優生、差生區別對待”的錯誤思想，認為學習成績優秀的學生應該多多給予注意力，對于那些成績較差的學生采取放任自流的態度。長此以往，只會使得優秀的學生成績越來越好，而成績較差的學生只會逐漸對英語喪失學習興趣，甚至是產生不良的厭惡情緒。

1．3師資力量嚴重滯后：

決定高中英語教學成功與否的一個關鍵因素就是師資。隨著素質教育的推行，對英語教師的專業知識和綜合素質也提出了更高的要求。尤其是英語這一學科，一旦開始學的時候發音不準，以后再糾正就很難了。可目前在實際教學中，高中英語基層教師在數量上卻嚴重缺乏，并且教師的整體業務水平也偏低，可以說很難真正教好學生。

1．4過于重視讀寫能力，忽視了聽說能力的培養：

聽、說、讀、寫能力是英語本身的四種表達能力，且在英語實際應用中各有各的用處，為此必須全面訓練和培養。可在高中英語實際教學中，許多教師卻一味地追求升學率，過于重視讀、寫，而大大忽視了聽、說能力的訓練，嚴重影響了高中生英語的全面發展。可以說，聽、說、讀、寫是一個相互聯系、相互促進的有機整體，缺一不可。

1．5教學內容過于理論，基本脫離實際生活：

對于高中英語教學來說，部分教學內容完全與學生的實際生活脫節，過于理論，并不能使學生真正掌握和理解。由于這些英語教材沒有貼近生活、貼近學生，學生根本不能對所學知識產生興趣，就更不能激發學生學習英語的動力了，可以說這完全違背了高中英語教學的培養目的。

2提高高中英語教學質量的有效方法

2．1轉變教學觀念：

我國在二十世紀初提出的新課程改革要求教師要轉變教學觀念。在教學的具體過程中要尊重學生的主體性地位，學生才是學習的主體，教師不要試圖通過“滿堂灌”或者“一言堂”的方式講課本知識一股腦的全部灌輸給學生，而是應該在自主學習的氛圍下，讓學生充分的進行自主學習和合作學，教師要相信只有學生自主、自覺的學習才能活的教學效果的提高。教師要相信學生是發展中的人，每個學生都具有強大的發展潛能，教師要以發展的眼光看待學生，不要用考試成績作為衡量學生優秀的唯一標尺。教師要根據每個學生的學習特點展開針對性教學，比如有的學生英語的聽說能力較差，教師就應該在課堂中給予更多的練習機會，有些學生寫作能力較為薄弱，教師就應該給學生制定正確的寫作計劃，通過不斷的寫作練習，提高學生的寫作水平。

2．2提高自身的綜合素質：

新時代的教師僅僅具備英語專業知識是不夠的，教師還應該加強自身的政治理論修養，在課余多多閱讀有關教育教學的專著，認真吸取優秀教師的可取之處，并適當的運用于自己的教學中去。眾所周知，學生具有一定的向師性，教師的一言一行都在潛移默化中影響著學生，因此教師在日常的生活和教學過程中要注意自己的言行舉止，要時刻堅持為人師表的理念，做好學生的榜樣和示范。教師還應該加強自身的道德修養和人文修養。教師面對的學生是復雜多樣的，每個學生都存在個體差異性，在教學的過程中難免會遇到這樣或那樣的矛盾，教師一定要善于控制自己的情緒，始終保持耐心和寬容，只有這樣才能拉近師生之間的距離。

2．3改善教學環境：

只有在擁有一個良好的教學環境的前提下，學生才能輕松、愉悅地進行英語學習。首先，學校要為學生提供一些安靜的、適應現展的學習環境，比如提供一些諸如多媒體實驗室、圖書館、英語書刊等可以幫助學生進行多渠道英語學習的現代資源。其次，教師要建立完善且合理的評價標準，科學地評價學生，充分展示學生各方面的能力。特別是對于脫離實際生活的教學內容，教育部門要及早發現并正視這個問題，并采取相應的解決措施，從而使學生對英語學習產生濃厚的興趣，更好地增強他們學習英語的動力。

2．4改進教學方法：

傳統的教學方法主要是教師進行知識點的總結，然后學生進行記憶，最后通過家庭作業的方式鞏固知識點。但是該種方式嚴重制約了學生的學習自主性，高中英語教師應該及時的改進自己的教學方，比如教師可以通過小組合作、團隊交流的方式進行課堂教學，既有利于重難點的掌握，又可以加深師生之間的情感。

3結束語

第8篇：高中體育教學措施范文

對人類已有知識的繼承，也是人類知識體的在積累和創造的過程，是學生的世界觀，價值觀，道德觀形成和發展的過程。語文教學過程是學校工作的中心工作，質量是學校工作的永恒話題。在全面實施新課程改革的形式下，作為一名初中語文教師要對學生的學習方法，教學的模式教學過程中師生的互動方式等加以改進，才能更好的適應當前的素質教育發展。

關鍵詞：初中語文教學；學生；語文教師；課堂

G633.3

一、重視學生語文素質的培養

1.把提高學生的語文素質真正落實在課堂之中。

首先，在課堂中教學中加強學生的思想道德教育。要結合聽，說，讀，寫，一點一滴逐漸加深和提高，重在感染，滲透。教師應將語文教學任務有意識，有計劃的滲透到語文教學中去。其次，要在語文教學中滲透情感教育，語文的情感是建立在對字，句，段的研究和分析上的，各種情感的匯總，升華也只可能源于對課文內容的分析，理解和把握。如聞一多先生，《最后一次講演》，我們應該領會文章中的哪一種感情基調呢？其凜然的正義，悲憤的心境形成了他悲憤的基調，教師在教學時應該進入角色，充當演員，以現身說法的來調動學生的情緒其教育效果會更好。

2.在閱讀教學中，注意培養學生的閱讀能力。

在閱讀教學中培養學生發展性的閱讀習慣和閱讀能力，不要只停留在閱讀材料的標記和理解上，要積極主動的感知，思考和探索，教師在整個閱讀教學中要起一個真正的導師的作用，充分調動學生的積極性，從而逐漸到達葉圣陶先生所說的“讓學生自能讀書，不待老師講”的理想境界。

3.培養學生的預習能力。

強調預習的要點和重點，課前要檢查生字，閱讀，觀察，做好預習筆記，引導學生學會觀察生活，體驗生活，積累語文素材。

二、狠抓語文課堂教育

1.要學會備課。

上好課的前提就是要備好課，是提高課堂教學質量的基礎。備課不僅僅是指在上課前摘錄一些課本上的內容，我認為備課要從三個方面著手，即備教材，備學生，備方法。備教材：要深入研究教學大綱和教科書，通過研究教學大綱和教材教師才能了解和掌握教學的目的和任務，知識體系和基本內容。教材一定要做到去粗取精，做到精選，精講。備學生：教師應該尊重每個學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，教學時，做到“抓兩頭，帶中間”要做到各類學生心中有數，也要培養學生的興趣愛好。備方法：教無定法，教學方法必須根據教學任務，教材內容和學生的實際情況來定。教學方法一般分為三類，一類是以語言傳遞的方法，如朗讀討論等。另一類是直觀手段為主的方法，如多媒體展示，實物投影等，再一類就是以實際訓練為主，如表演法，練習法等。

2.重視課堂上的學習。

在課程教學中，主要把握以下幾點來實現教學的有效性。第一，精彩的導入。課一開始要充分的吸引學生的注意力，有一個精彩的導入十分關鍵，好的導入，如高手對弈，第一招就為了全面勝利鋪墊基礎。導課可采用“設疑啟思”的方式，以揚起學生思維和想象的風帆，創造一個和諧，專注，活潑的教學氣氛。第二，教學過程要扎實。扎實的課堂教學是不會演變成老師牽著學生走的。我們的教學內容應該由淺入深、由課內到課外、由特殊到一般、由一般到特殊；教學過程要科學、合理，符合教學策略；教學氣氛要緊張、活潑、熱烈、有序，引導學生思考、歸納、總結。第三，要注重課堂提問的有效性。教師要有意識，有策略的啟發學生的積極思維，要培養學生對問題的縱向和橫向聯系，有利于學生想象力和創造力的開發。

3.多進行課后反饋。

課堂教學是否有效，課后的反饋很重要。教師在備課時就應對作業進行充分設計，根據課堂教學情況再做適時調整，這是對教學目標達成的鞏固，也是檢驗教學目標達成情況的最直接的反饋。根據學生作業情況，可再進行適當的教學補充，使得教學更加有效。同時，在課堂教學后，教師要根據學生的反饋，結合課堂教學情況及時的反思：我的教學有效嗎？還有沒有更好的教學？學生的課堂收益是什么？……在教師不斷的教學反思中，提高教學的有效性。

三、素質教育下的教學方法

計劃，備課，上課，作業，復習等若干個教學環節，環節環環相扣組成教學單元，若干個教學單元首尾相連組成一定的教學周期構成完整的教學過程。教學質量就是在一個個環節，一個個單元，一個個周期中不斷的積累和提高的，忽視了哪個環節，哪個步驟都會影響整個流程的進展，只有在整個教學過程中各環節都能按標準，上規格，質量才能保證。我將從以下幾個方面來談談教學方法。

1.教學方法要靈活多變。

在語文教學中，教師應該依據新課標要求以及學生認知水平和生活經驗實際，制定合理的教學目標，充分發揮自己的主導作用，自始至終以激活學生好奇心、探究欲和培養學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力為教學目標，注重教學技巧，講究教學藝術，調整教學計劃，因材施教，使學生的個性、特長得以發展。在《黃河頌》一課中，教師可以采用了音樂欣賞的方法，先播放《黃河大合唱》，《保衛黃河》等歌曲讓大家共同欣賞，感受黃河豪邁的氣勢和作者熱愛祖國大好河山的豪情壯志。

2.努力實現三個轉變。

三個轉變指的是，教師內涵的轉變，教學模式的轉變和教學思維的轉變。教師內涵的轉變：新形勢下的教師，應成為科研型、專家型的教師。要不僅“能”教，而且“會”教；不僅要精通本專業知識，還要了解相關的邊緣知識；不僅要鉆研新的理論、新的思想，還要善于總結在教育實踐中獲得的經驗與體會，并力求將感性認識上升到理性認識，從而指導自己更好地實踐。教學模式的轉變：在實施素質教育的今天，我們必須打破舊的傳統模式，要注重培養學生的創造性思維，。“隨文成形，隨課成形”，可以是“啟發式”、“自學式”、“討論式”，也可以是傳統的“講授式”，但完全可以讓學生輪流過把“教”癮，當然準備必須充分，教師指導、集中小組智慧是少不了的。 教學思維的轉變：由“機械模仿向創造性思維轉變”， 要注意培養學生的創造性思維與創新意識。授之以漁，把學習知識的規律和方法教給學生，通過學生動腦、動口、動手的方式獲得知識。

3.建立良好的師生關系。

教學中最基本的問題就是老師和學生的問題，師生的人際關系狀況直接影響到教師的教和學生的學的積極性，影響課堂的效果和積極性，所以良好的師生關系，有助于學生人格的發展同時也有助于良好的班風和校風的建設，教師一定要協調好師生關系，對同學同樣對待。

4.合理利用多媒體。

多媒體作為現代教學的輔助工具，其作用和地位已經在日常教學中顯示出來了，利用多媒體教學可以增加信息的表達能力和教學的直觀感。

四、結語

教育是人類社會發展的基礎，目前，從“應試教育轉化成素質教育”的呼聲越來越高，要完成這一轉化，在初中語文教學上，關鍵在于教師的教和學生的學。錢夢龍先生總結的“學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的三合一的構想就是要教師精心指導學生。讓學生成為教學的主體，讓主體參與到教學的各環節，參與到訓練的各個方面，是現代教

學改革發展的必然趨勢。當教師真正調動起全體學習語文的積極性、主動性、創造性的時候，學生的語文素質就會得到全面提高，語文教學就會煥發出新的生機與活力，就會呈現出鮮活生動、扎實高效的喜人畫面。這將是語文教學科學性與藝術性完美結合的最高境界。

參考文獻：

[1]李亮.語文教學應以讀書為要[J].教育理論與實踐，2010，（35）：56

[2]_偉.淺談人文教育與語文教學[J].太原大學教育學院學報，2008，（04）：79-81.

第9篇：高中體育教學措施范文

【關鍵詞】高中數學 教學 問題 創新

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0164-02

在高中教學階段，數學是一門十分主要的課程，所以引起了人們的高度重視。由于數學知識比較抽象，因而增加了學生學習的難度，在傳統的教學模式下，在一定程度上對教學效果產生了不良影響，導致高中數學教學存在諸多問題。在新課程背景下，對高中數學教學提出了較高的要求，為了培養學生的創造能力和思維能力等，應當對高中數學教學方法予以創新，從而為學生學習數學知識提供有利保障。

一、高中數學教學中存在的問題

當前，在高中數學教學期間，雖然在教育體制不斷完善的背景下取得了一定的成績，但教學方法還不是十分完善，甚至有些學校在數學教學過程中仍然采用傳統的教學方法，所以限制了數學教學質量的提升，對學生的思維能力和創新能力的培養產生了一定的影響，因而數學教學質量未能得到有效提升，因而學生學習數學知識的積極性和主動性沒有予以良好的激發。

同時，對新課改的要求未能有深刻和全面的理解，導致在復雜和抽象的數學知識教學期間，部分教師所采取的教學模式比較單一，教學手段不具有針對性，繼而造成數學教學停滯不前，因而與新課改的要求有一定的差距。總之，高中數學教學還存在一些問題，急需采取合理的措施對其予以處理，從而優化教學效果。

二、對高中數學教學進行創新的有效措施

1.優化教學方法

在高中數學教學過程中，為了科學的解決教學時存在的問題，使得數學課堂教學取得良好 的效果，需要對高中數學教學進行創新和改革，通過優化教學方法，從而為高中數學教學質量的提升創造有利條件。同時，有利于學生對抽象數學知識的深入理解，為其解決數學知識打下堅實基礎。

例如，在“函數教學”教學過程中，由于函數知識具有復雜性，而且函數是高中數學教學的重點內容，教師為了促進學生掌握解答復雜函數知識的最佳途徑，摒棄傳統的教學方法，融入全新的教學理念，通過采取數形結合的方法，從而正確引導學生學習函數知識，促進教學質量有顯著增強[1]。

當教師向學生講解完與函數相關的理論知識后，為了鞏固學習對知識的理解，教師結合例題讓學生針對例題進行解答，將所學知識運用到實際解答中，具體的題目是：求函數y=|x+3|- |x+1|的值域。教師先讓學生自行分析和解答該例題，然后對此例題進行詳細的講解。

在實際解答過程中，教師應用數形結合的教學方法，先對問題進行了全面分析，針對自變量x的范圍展開了深入討論，然后當將絕對值去掉后，對于整個函數而言，通將其以分段函數的形式加以表示，之后教師根據y= 和不同分段的函數繪制出相應的函數圖像，最后結合圖像對y的范圍予以科學判斷，通過分析可以得知去掉絕對值后的 如下所示：

教師結合函數的具體內容，繼而畫出函數圖像，如圖1所示，然后根據圖像能夠得出。

圖 1

總之，在高中數學教學期間，為了解決教學時存在的問題、提高教學質量，需要將數形結合方法合理的運用在教學中，從而幫助學校對抽象和復雜數學知識的全面和深入理解，最終為高中數學教學質量的增強發揮一定的作用[2]。

2.充分利用多媒體展開教學

隨著科學技術水平的不斷提升，信息技術和網絡技術等被廣泛應用于各行各業，并取得了明顯的效果，為推動社會發展起到了關鍵性作用。因此，在高中數學教學過程中，為了有效解決數學教學時存在的問題，并最大程度的提升教學質量，優化教學效果，需要對數學教學方法加以創新，通過充分利用多媒體展開教學，從而為提升教學效率和質量發揮巨大的作用。

在高中階段，數學是一門十分重要的科目，而且大力開展數學教學活動，能夠有助于對學生思想能力和創新能力的有效培養，但在某種程度上，數學知識具體復雜性和抽象性，學生在學習數學知識時通常會有一定的困難，并在傳統的教學模式下實施教學，對教學質量的增強產生了嚴重的影響。因此，基于信息時代和網絡時代背景下，在高中數學教學期間，應當將多媒體與數學教學有機聯系在一起，充分借助于多媒體，從而開展直觀性的教學。

教師實施教學前，結合所教學的內容，運用多媒體搜索與本節教學相關的內容，然后將其與教學內容有機整合在一起，制定完善的教學方案。在數學課堂教學過程中，在講解相關知識點時，配合著多媒體進行教學，以多媒體動畫的形式對數學動態教學過程予以模擬，通過采用具有靈活性和多樣性的動畫、繪圖變化等形式將教學內容加以整合，采用比較直觀的教學手段，使得學生對抽象和復雜的數學知識有更加深入的理解，因而對其解答數學知識發揮了主要作用[3]。同時，為學生想象力和思維能力等的提升創造了有利條件，不僅高中數學教學質量有所增強，而且學生的綜合能力得到了提升，繼而滿足社會對人才的需求。

結束語：

綜上所述，在高中數學教學過程中，數學教學仍然存在著諸多問題，教學效果不良好，因而限制了學生綜合素質的提升。因此，在全新的教育體制下，為了優化數學教學效果，必須對教學模式加以創新和完善，進而有助于學生對抽象和復雜數學知識的理解，并最大程度的激發學生學習數學知識的興趣，為學生創新能力和思維能力等得到良好的培養，從而使得高中數學教學質量有明顯提升，并為學生日后取得全面發展奠定良好基礎。

參考文獻：