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第1篇：服飾搭配論文范文

關鍵詞：“衣以章身”；服飾美學；現代服裝設計

1 有關課題內容的研究

目前，國內學者對《閑情偶寄》美學思想的研究非常之多，如杜書瀛先生的《李漁美學思想研究》，就目前來看，這是迄今為止我國第一部全面系統的研究李漁美學思想的專著。在杜先生的《李漁的服飾美學》一文中，他深入分析了李漁的服飾美學思想，同時提出了“與貌相宜”幾個方面的含義。張志春先生在《中國服飾文化》中談“衣以章身”，談到人與衣服的幾層關系，深入細致。其他一些學者也在不同的著作論文中提到李漁的服飾美學。汪開慶的《李漁的服飾審美理論與日常生活審美化》中，提出“衣以章身”的命題，強調人的主體價值。另外，邵卉芳《李漁服飾思想論》、錢水悅的《李漁〈閑情偶寄〉生活美學思想初探》等，都提到了“衣以章身”這個命題，提出了一些李漁服飾審美觀的原則和方法。

縱觀國內學者歷來研究可以看出，李漁所著的《閑情偶寄》已經得到了廣泛的關注和認可，許多學者從不同的角度入手，對李漁的美學思想進行了深入細致的研究，其中不乏對李漁服飾美學的研究。但是除了杜書瀛先生以外，其他的學者只是在談論李漁美學思想的時候涉及服飾儀容美學，但未深入探討，大多數是列舉了李漁服飾美學思想的一些觀點和審美原則，加以延伸，并未研究李漁服飾美學在現代服裝尤其是女性服裝審美中的一些啟示。作為衣食住行中重要的一部分，服飾美學也應受到更多重視。本文擬從李漁服飾美學思想入手，以“衣以章身”為切入點，深入分析李漁服飾美學思想對現代服飾搭配的啟發和指導價值。

2 衣以章身審美思想對現代服裝設計的影響

從今天的審美角度來看，李漁“衣以章身”的審美思想與現代很多服裝設計思維和審美標準是一致的，同時對現代服裝設計的原則有深刻的影響。歸納起來大致分為以下三個內容：

2.1 以人為本的設計理念

每當人們談論服飾，總要談論起服飾與人的關系。中國古代思想大家談論服飾的不在少數，儒家對服飾的審美觀講究和諧合禮，《墨子》則有“作為衣服帶履便于身”的實用主義審美觀。李漁談論服飾，提出“衣以章身”的觀點，強調人的主體地位。他說：‘衣以章身’，請晰其解。章者，著也，非文采彰明之謂也。身非形體之身，乃智愚賢不肖之實備于躬，猶‘富潤屋，德潤身’之身也。”這句話的意思是衣服可以彰顯一個人是否賢良淑德的內在品質。人是穿著的主體，但衣服也絕不是附屬品，人和衣服的關系，是不能分出一二的。盡管如此，我們還是要強調李漁始終把身放在主體地位上，認為身是具有導向作用的，即使是同一件衣服，窮人和富人穿上，亦能彰顯出貧富來。同時，李漁所說的“身”，并非形體之身，而是有形神兼備的意思，是物質和精神的統一。我們今天所倡導的人性化設計理念和李漁以人為本的思想是一致的，人性化設計理念不僅是對服裝功能上的要求，更是要服裝能夠反映出一種人文精神和服飾文化。例如，傳統的民族風格、自然閑適的田園風格、夸張時尚的街頭風格等，也形成了許多設計思潮和流行趨勢。另外，對特殊群體服裝的設計也無不體現出以人為本的設計理念。

2.2 與人相稱的美學思想

李漁在談論女性服飾審美的時候講道：“婦人之衣，不貴精而貴潔，不貴麗而貴雅，不貴與家相稱，而貴與貌相宜。”這和他“衣以章身”的原則是一致的。表面看來是衣服和人體的關系，衣服是為了突出形體之美，實則是衣服和人的內在的一種聯系。相稱，是中國古典美學的一個重要特征。這里有一個裝飾適度的問題。李漁講到“楚王好細腰，宮中皆餓死”的典故，強調任何的美都有一個度，否則是談不上美的。簡潔適度是許多設計師孜孜以求的境界，也成就了很多經典款式。例如，香奈兒著名的“小黑裙”，展現獨特的女性韻味，直到今天也依然是全球女性夢寐以求的選擇。適度裝飾，摒棄繁瑣，并非是簡單簡化，今天的許多服裝華麗刺眼，乍一看覺得賞心悅目，仔細看來沒有文化內涵，沒有人文關懷。人穿上衣服，就好像被束縛了，被繁瑣的裝飾禁錮了，哪里還能談論美感呢。李漁一直強調人的主體地位，就是在強調人的品行心性制約著整體形象的境界，而不是服裝引導穿者的氣質。

另外，李漁講到婦人之衣，即女性服飾的審美觀。提到潔雅宜，不推崇過于華麗的服飾，認為女性服裝的美是與面色、體態、氣質等相得益彰的美，是一種素面朝天的美。那么如何才能與貌相宜呢，就是相體裁衣。相體裁衣是實現與貌相宜的方法。李漁說：“相體裁衣之法，變化多端，不應膠柱而論。”[1]大概有三方面，即面料、色彩和裁剪，和我們現在說的量體裁衣大致相同。這里，李漁對青色甚是推崇。他講到皮膚白的人穿上青色更顯得白，年輕人穿上更顯得年輕，他的這個運用色彩心理來掩蓋缺點創造美感的概念在當時應該是難能可貴的。對于今天的設計師和制作者來說也有很大的影響力。Augusta Bernard的裙子，斜裁工藝，腰間十幾條針形褶，順著紗線絲綹捏合，塑造身形卻藏而不顯，款式簡潔，卻異常合乎女性身材。

2.3 和諧自然的審美觀念

穿衣，說到底是人和衣服和諧自然的關系。李漁有一個比喻：“常有不服水土之患。”[1]衣服與人是否自然和諧，就好像人是否服水土一樣。服裝是一個層積的審美境界，衣服與人的氣質，相互磨合，相互適應，是一個過程。如果一蹴而就，就很容易出現“沐猴而冠”的笑話。當代社會，這樣的審美觀念也是毋庸置疑的。結構與人貼合，色彩與人相宜，人與衣服“你中有我，我中有你”，把每個人獨特的氣質展露無遺。這里，還涉及實用性和審美性的統一。李漁講到云肩的例子，既能保護衣領不沾油漬，又能起到裝飾效果。又如百褶裙，雖然優雅卻浪費布料，并不方便。和諧自然，其實就是與人相稱，與貌相宜，服飾與人看上去相輔相成，不蹩腳，就是服飾審美的最高境界了。

3 結論

“衣以章身”表達的是一種人與衣服和諧共處，相得益彰的境界。衣服和人的關系一直是辯證統一的，盡管李漁始終強調人的主體地位。以人為本是他服飾美學思想的主干，無論服飾多么的變化無常，它始終脫離不了人的軀體。穿衣吃飯是冷暖自知的事情，畢竟是身體與衣服親密接觸。舒適自然，才是穿衣服所追求的境界。這也正是現代服裝服裝設計師認真思考并追求的一個境界：“什么是服飾美應該遵循的原則”，從五花八門的世界中剝離出來，找到衣服最原始、最自然的形式。當然，這并不是提倡我們穿樸素簡陋的衣服，而是要以這樣的精神理念為指導來進行設計。“衣以章身”所傳達的正是這樣一種美學思想。

參考文獻：

[1] 李漁（清）.閑情偶寄?聲容部?治服[M].沈勇，譯注.北京：中國社會出版社，2005：37，30.

第2篇：服飾搭配論文范文

中式立領設計、高開衩的下擺、流線型的斜開襟設計、運用民間傳統的滾邊工藝處理領子的都是旗袍的經典元素。本章選取20世紀70年代以后的現代旗袍為例分析設計師們如何運用立領元素作為創作源泉將中西文化不斷融合，歸納總結了現在常用旗袍領型的常用樣式、立領的形狀變化以及立領元素如何在旗袍設計中應用。

1.旗袍立領的分類

立領是一種將領片豎立在領圍線上的領型，所以又稱豎領。旗袍立領雖然看是一種較為簡單的領式，但經過長時間的發展，加入了一些其它的造型元素，形成了一個獨立的領型設計體系.現在常用的旗袍立領根據造型可分為以下領式：

除了上述的旗袍立領樣式外還有其他領型和各種不規則的旗袍立領。

2.旗袍立領的形狀變化

由于領型是服裝整體造型中最重要的組成部分，旗袍立領的款式設計重點是考慮立領的領緣角度變化、立領的高低變化、立領的傾斜度變化、立領與衣片結合程度、領口鏤空形狀變化、領面的寬窄，開口方式及領面上有無裝飾，如繡花、色邊、嵌金屬裝飾等。旗袍立領的開口除了中開、側開還有后開、旁開等，并且開口有長有短，領型線有方圓、寬窄、高低變化，領圍線也可高低深淺不同。

旗袍立領的領型變化與領面和肩斜的夾角有關。夾角小或近似于直角時，領子造型呈水平狀態，即上領口線與底領口線一樣長，領子無起翹，圍于人體頸部形成直立式領型.而旗袍立領設計探討面與肩斜的夾角大表示領子呈圓形，即上領口弧線縮小，底領口長大于上領口長，領子造型有起翹，圍于人體頸部后與頸部造型吻合.夾角越大，上領口線長與底領口線長的差距加大，則表示領子的起翹加大，與頸部的貼合程度就越近。

旗袍立領設計時可以與衣身完全結合，旗袍衣身部分用紗與立領相連營造通透感。也可以用無袖設計，前片肩線的裁剪角度與衣領角度一直形成A型，衣片與立領僅僅25%的結合程度?；蛘哳I子與衣片徹底分離，露出鎖骨。

在設計旗袍時保留立領的傳統設計，在胸口部位做鏤空設計，可以是三角形橢圓形等幾何形狀也可以是不規則的隨意鏤空使得原本優雅端莊的旗袍款式變得靈動和前衛，將女性婀娜多姿的體態展現的淋漓精致，也把旗袍的性感特質發揮到了極致。

立領元素在旗袍設計中的應用

1.領型的夸張變形

本文已經介紹了傳統常用的旗袍領型有上海領、元寶領、鳳仙領、水滴領、企領等。在服裝設計中我們可以采取夸張的手法將傳統旗袍領型的三維亦或是某個局部放大或縮小。設計師們可以對立領、盤扣、門襟等元素進行大膽的夸張變形設計，最終配合自己的設計理念，對其塑造出西方雕塑一般立體的視覺效果，但是又不失旗袍東方的韻味。例如2011年Louis Vuitton 春夏高級成衣將其水滴領刻意夸張，使得水滴領拉伸變形至小腹，給人一種戲劇的荒誕感，但又奇趣無比。

2.元素的打散重構

通過對原型旗袍元素的加減結合，去除某些其他元素亦或是將元素重新整合，使其造型變得簡化亦或是復雜化。也可以在整體造型上將中西方元素重新整合再造，創造出新的服裝款式造型。 例如2009年香奈兒“巴黎-上海”高級手工坊系列中的一款改良旗袍，將傳統的中式元寶領和拉鏈、緊身長袖、夸張的立體廓型這些西方元素打散重構在一起給人前衛新奇的視覺沖擊但是細節中又透著說不清的中國味道。這一身的裝束將現代感與復古感、傳統與前衛、中式與西式的服飾元素，看似全都幾乎矛盾的元素卻完美融洽的合為一體，獨具匠心。

3.局部的替換再生

如今我們時?？吹胶芏嗥炫劭此破炫鄣中嗡仆矶Y服。比如章子怡在2008年赴雅典參加北京奧運會圣火產火儀式時所穿的一件吊帶式旗袍沒有立領沒有盤扣等旗袍經典元素但是我們仍把它稱之為旗袍。在現代旗袍設計中，設計師可以保留部分的旗袍元素使整體能看得到旗袍的韻味，然后將其他西方或東方的服裝結構將旗袍的局部進行替換，打破原有旗袍的造型結構設計，再配合新的服飾搭配，使之形成一種新的造型。比如旗袍領型設計時可以考慮替換成翻領、無領、交領等。

總結

第3篇：服飾搭配論文范文

【關鍵詞】女性時尚雜志 競爭 突圍

1988年，法國樺榭菲力柏契出版集團與上海譯文出版社合作，推出《世界時裝之苑――ELLE》，開創了中國女性時尚雜志的先河，1993年和1995年《時尚》、《瑞麗》分別進入中國。由于搶占市場先機，多年來它們一直占據著女性時尚期刊前三甲的位置，創造了一系列“發行神話”，其緊貼時尚潮流與生活的內容贏得了眾多女性受眾的青睞。但是，隨著市場競爭的加劇，各種新刊層出不窮，但內容方面卻日漸僵化，一味地跟風模仿，一樣的明星名模、一樣的服飾美容、一樣的兩性話題、一樣的職場生活……不少讀者反映，眼下的一些時尚雜志雖然好看，但大多數都流于表象，只限于“瞬間”，并且有欠深意和人文關懷，讓人有一種“食之無味，棄之可惜”的雞肋之感。②

一、女性時尚類雜志在傳播過程中存在的問題分析

1、定位方式單一，缺乏獨特性。美國學者艾?里斯和特勞特認為“定位就是將產品在潛在顧客的心中確定一個適當的位置?！雹叟詴r尚雜志的定位，既能夠明確雜志的整體風格、欄目內容，又能夠幫助界定其參與競爭的市場。合適的定位是女性時尚雜志獲得成功最關鍵的一步。筆者對近年來排名靠前的幾本女性時尚雜志做了定位分析，發現象《瑞麗服飾美容》、《瑞麗伊人風尚》、《時尚COSMO》、《世界時裝之苑ELLE》，看起來都有自己明確的定位，比如“城市中階層廣泛的年輕女性的美麗寶典”④、“中國成熟白領女性的優雅時尚雜志”⑤、“現代女性了解世界潮流、接受現代生活方式的最佳指南”⑥等等，這種定位方式看似不同實則雷同，都把目標讀者群鎖定為都市年輕白領女性，以向她們介紹服飾美容技巧，宣揚“個性、品位、時尚”的生活方式為主。

2、內容同質化現象嚴重。女性時尚類雜志內容同質化的現象已經呈現出愈演愈烈的態勢，幾乎所有的女性時尚雜志都以明星名模為封面、以情感生活為專題，每期內容大致包括季節性流行服飾、化妝用品介紹、護膚美容、健身知識、明星或成功人士的經歷、休閑與美食項目推薦等，在編排方式上也極其相似。筆者對2010年10月出版的《時尚COSMO》、《昕薇》、《都市麗人》、《悅己》涉及的話題進行了內容分析，統計結果如表1。

由表1可知，在這四份雜志中有關廣告、美容、服飾的內容最多，無論風格是歐系（時尚COSMO）、日系(昕薇)還是本土系（都市麗人）的雜志，內容同質化傾向都十分明顯，其中廣告同質化的現象最為嚴重，在進行樣本分析時，筆者發現，2010年10月號的《時尚COSMO》和《悅己》，同時出現的廣告品牌有雅詩蘭黛、蘭蔻、夢妝、雅漾、迪奧、周生生、蘭芝、悠萊、香奈兒、薇姿、碧歐泉、紀梵希、德芙、歐萊雅等等。在美容服飾方面，四本雜志都有關于美睫、流行針織衫、潮流單品搭配等的介紹?？偟膩碚f，我國女性時尚雜志從選材到排版，從欄目到文字插圖存在著很大的雷同，相當于擁有其中一本雜志就可以不必再閱讀其他同類雜志。

3、促銷手段趨同化，缺乏創新。在競爭越來越激烈的市場環境下，為了增加發行量，女性時尚雜志近年來紛紛開展各種促銷活動，最常見的就是隨刊附贈，據報道，《世界時裝之苑》17周年慶的時候隨刊贈送超值紅色大旅行袋，個別報亭居然創下了一天銷售80本《世界時裝之苑》的記錄。此舉給其他女性時尚雜志帶來了一定的沖擊力，在這之后，女性時尚雜志市場就刮起了一陣“附贈風”。但是由于各大雜志之間的跟風、模仿盛行，使得原本可以為發行“錦上添花”的促銷顯得越來越貧乏無力。

4、文本背后的消費誘導。女性時尚類雜志借由為讀者介紹服飾搭配、美容技巧等內容，運用精美的圖片和生動的文字，將商品的價值夸大到極致，這種無形中的誘導不斷刺激人們的購買欲望，進而產生購買行為，體現出其刺激消費的超現實性，由此也引發了眾多學者對女性時尚雜志宣揚消費主義的批判。

二、女性時尚雜志在競爭中的突圍策略

1、細分讀者群，找準市場定位。目前，我國大部分女性時尚類雜志都只是在18-35周歲的都市白領女性之間進行市場細分，之所以選擇年輕白領女性，很重要的一點是因為她們有能力購買雜志廣告中所推銷的“奢侈品”。筆者認為，女性時尚雜志想要在競爭中突圍，必須積極走出白領階層，找準市場定位。

準確的市場定位建立在充分調研的基礎之上，首先，既要對同類時尚期刊市場進行橫向掃描，從客觀上掌握市場總量、發展規模、發展速度和營銷態勢，又要從縱向上理清市場占有率最高者和最低者的發展脈絡，分析其暢銷的原因，作為借鑒，研究滯銷的癥結，引以為戒。其次，要對同類期刊的品牌特征、價值取向、市場形象以及未來發展潛力進行深層次的分析，做到人無我有、人有我新、人新我精，使本刊在激烈的競爭中永遠力拔頭籌。⑦

2、追求內容創新，樹立自己的品牌和特色。我國的女性時尚雜志，從最早的《ELLE》、《時尚》、《瑞麗》開始，基本上都是與國外進行版權合作的，所以在內容上可以與國外時尚期刊進行資源共享，但是國內與國外的讀者群在很多方面還存在著差異，不能完全照搬。追求內容創新是免遭淘汰的必由之路。

選題開發是內容創新的基礎。首先，要緊扣時代與時尚的脈搏；其次，要明確讀者對象，明確以某一層面或某一方面的讀者要求為前提，注重實用性與指導性相結合的原則，擺脫純粹的虛擬式消費現象，挖掘內容的深度，加強自身的文化底蘊。提高自身的品位格調，形成自己的品牌優勢。⑧

3、建立行之有效的發行渠道。完善順暢的發行渠道是女性時尚雜志獲得成功的必要條件。女性時尚雜志最初采取的是郵政發行渠道，但郵政發行渠道存在著眾多弊端，例如：管理機制僵化、讀者無法反饋等。目前，在北京、上海、廣州這三大城市，女性時尚雜志的發行渠道已經有報亭、商場超市、機場、地鐵、火車站、便利店等。女性時尚雜志要針對自己的讀者群，不斷拓寬發行渠道，美容院、發廊、餐廳、公司內部陳列、各種娛樂休閑場所等都可以作為行之有效的發行渠道進行開發。

4、實現促銷手段的多樣化。隨刊附贈、特價、捆綁銷售、小開本都是有效的促銷方式，但從總體來看，促銷手段還是過于單一，為了增強競爭力，增進與讀者之間的良性互動，除了上述促銷方式之外，女性時尚雜志還可以贊助或者舉辦各種活動，比如《瑞麗》雜志社與中國期刊協會共同舉辦的品牌活動之一“封面女孩大賽”，不僅推動了中國平面模特隊伍的專業化進程，也擴大了《瑞麗》的品牌形象力。2005年末，《瑞麗時尚先鋒》舉辦了選秀活動“美麗由你定”，吸引了全國600多名選手參賽。除了選秀活動之外，女性時尚雜志還可以通過慈善活動、贊助活動、展覽等一系列社會活動造勢，以期在社會和讀者心目中確立自己的地位和形象。

5、變革傳播方式，向網絡化發展。隨著數字出版時代的到來，向網絡化發展是女性時尚雜志在競爭中求得生存與發展的必由之路。

Web2.0時代，女性時尚雜志應該充分利用自身的資源優勢，好好構建自己的出版體系，避免同質化現象，打造自己的個性和特色。⑨此外，紙質女性時尚雜志的價格基本上是十元至二十元一本，這樣的高價位令草根階層望塵莫及。對于電子雜志來說，讀者只需擁有一臺連接寬帶的電腦，就可以免費獲取數以千計的電子雜志。即便是收費的電子雜志，價格也遠遠低于紙質版。這樣就使得原本定位于白領階層的女性時尚雜志逐漸走向草根，讀者群也就相應擴大了。

結語

雖然女性時尚雜志目前在激烈的競爭中顯現出眾多的問題，但只要認清自身的優勢，準確定位市場，以更好的文化底蘊來傳播時尚潮流資訊，為目標受眾服務，相信隨著我國時尚產業的不斷成熟，女性時尚雜志必定會擺脫“群雄逐鹿”的局面，走出一條適合自己的發展之路?！?/p>

參考文獻

①王肖練，《歐系，日系，唯獨沒有“我系”――女性時尚生活類期刊的現在和未來》[J].《編輯學刊》,2005（6）

②孫燕君，康建中，梅園，劉再興：《期刊中國》[M].北京：中國社會科學出版社,2003:100

③艾?里斯，杰克?特勞特著 王恩冕，于少蔚 譯：《定位》[M].北京：中國財政經濟出版社，2002

④華文報刊網：省略/av/bkview.asp?bkid=69340&cid=

150146

⑤搜狐女人頻道：women.省略/08/67/article214816708.shtml

⑥騰訊女性頻道：lady.省略/a/20050410/000005.htm

⑦胡博，《我國時尚類雜志現狀及發展策略》[J].武漢大學碩士學位論文,2005（5）

⑧李榮霞，《時尚雜志：同質化中求差異謀發展》[J]，《中國出版》，2009（3）

⑨汪爭，《網絡化――時尚雜志發展的必由之路》[J]，《湖北經濟學院學報》，2009（2）

第4篇：服飾搭配論文范文

面臨答辯了，借雜燴版的人氣發帖，希望大家看了能有所收獲

【轉】博士碩士要想順利通過答辯，并在答辯時真正發揮出自己的水平，除了在答辯前充分作好準備外，還需要了解和掌握答辯的要領和答辯的藝術。

(一)攜帶必要的資料和用品

首先，學員參加答辯會，要攜帶論文的底稿和主要參考資料。如前所述，有的高等學校規定：在答辯會上，主答辯老師提出問題后，學員可以準備一定時間后再當面回答，在這種情況下，攜帶論文底稿和主要參考資料的必要性是不言自明的。即使像中央黨校函授學院那樣，老師提出問題后，不給學員準備時間，要求當場作答。但在回答過程中，也是允許翻看自己的論文和有關參考資料的，答辯時雖然不能依賴這些資料，但帶上這些資料，當遇到一時記不起來時，稍微翻閱一下有關資料，就可以避免出現答不上來的尷尬和慌亂。其次，還應帶上筆和筆記本，以便把主答辯老師所提出的問題和有價值的意見、見解記錄下來。通過記錄，不僅可以減緩緊張心理，而且還可以更好地吃透老師所提問的要害和實質是什么，同時還可以邊記邊思考，使思考的過程變得很自然。

(二)要有自信心，不要緊張

在作了充分準備的基礎上，大可不必緊張，要有自信心。樹立信心，消除緊張慌亂心理很重要，因為過度的緊張會使本來可以回答出來的問題也答不上來。只有充滿自信，沉著冷靜，才會在答辯時有良好的表現。而自信心主要來自事先的充分準備。

(三)聽清問題后經過思考再作回答

主答辯老師在提問題時，學員要集中注意力認真聆聽，并將問題回答略記在本子上，仔細推敲主答辯老師所提問題的要害和本質是什么?切忌未弄清題意就匆忙作答。如果對所提問題沒有斷清楚，可以請提問老師再說一遍。如果對問題中有些概念不太理解，可以請提問老師做些解釋，或者把自己對問題的理解說出來，并問清是不是這個意思，等得到肯定的答復后再作回答。只有這樣，才有可能避免答所非問。答到點子上。

(四)回答問題要簡明扼要，層次分明

在弄清了主答辯老師所提問題的確切涵義后，要在較短的時間內作出反應，要充滿自信地以流暢的語言和肯定的語氣把自己的想法講述出來，不要猶猶豫豫。回答問題，一要抓住要害，簡明扼要，不要東拉西扯，使人聽后不得要領；二要力求客觀、全面、辯證，留有余地，切忌把話說“死”；三要條分縷析，層次分明。此外還要注意吐詞清晰，聲音適中等等。

(五)對回答不出的問題，不可強辯

有時答辯委員會的老師對答辯人所作的回答不太滿意，還會進一步提出問題，以求了解論文作者是否切實搞清和掌握了這個問題。遇到這種情況，答辯人如果有把握講清，就可以申明理由進行答辯；如果不太有把握，可以審慎地試著回答，能回答多少就回答多少，即使講得不很確切也不要緊，只要是同問題有所關聯，老師會引導和啟發你切入正題；如果確是自己沒有搞清的問題，就應該實事求是地講明自己對這個問題還沒有搞清楚，表示今后一定認真研究這個問題，切不可強詞奪理，進行狡辯。因為，答辯委員會的老師對這個問題有可能有過專門研究，再高明的也不可能蒙騙他。這里我們應該明白：學員在答辯會上，某個問題被問住是不奇怪的，因為答辯委員會成員一般是本學科的專家。他們提出來的某個問題答不上來是很自然的。當然，所有問題都答不上來，一問三不知就不正常了。

(六)當論文中的主要觀點與主答辯老師的觀點相左時，可以與之展開辯論

答辯中，有時主答辯老師會提出與你的論文中基本觀點不同的觀點，然后請你談談看法，此時就應全力為自己觀點辯護，反駁與自己觀點相對立的思想。主答辯老師在提問的問題中，有的是基礎知識性的問題，有的是學術探討性的問題，對于前一類問題，是要你作出正確、全面地回答，不具有商討性。而后一類問題，是非正誤并未定論，持有不同觀點的人可以互相切磋商討。如果你所寫的論文的基本觀點是經過自己深思熟慮，又是言之有理、持之有據，能自圓其說的，就不要因為答辯委員會成員提出不同的見解，就隨聲附和，放棄自己的觀點。否則，就等于是你自己否定了自己辛辛苦苦寫成的論文。要知道，有的答辯老師提出的與你論文相左的觀點，并不是他本人的觀點，他提出來無非是想聽聽你對這種觀點的評價和看法，或者是考考你的答辯能力或你對自己觀點的堅定程度。退一步說，即使是提問老師自己的觀點，你也應該抱著“吾愛吾師，吾更愛真理”的態度，據理力爭，與之展開辯論。不過，與答辯老師展開辯論要注意分寸，運用適當的辯術。一般說，應以維護自己的觀點為主，反駁對方的論點要盡可能采用委婉的語言，請教的口氣，用旁說、暗說、繞著說的辦法，不露痕跡地把自己的觀點輸入對方，讓他們明理而誠服或暗服。讓提問老師感受到雖接受你的意見，但自己的自尊并沒受到傷害。

(七)要講文明禮貌

論文答辯的過程也是學術思想交流的過程。答辯人應把它看成是向答辯老師和專家學習，請求指導，討教問題的好機會。因此，在整個答辯過程中，答辯人應該尊重答辯委員會的老師，言行舉止要講文明、有禮貌，尤其是在主答辯老師提出的問題難以回答，或答辯老師的觀點與自己的觀點相左時，更應該注意如此。答辯結束，無論答辯情況如何，都要從容、有禮貌地退場。

此外，畢業論文答辯之后，作者應該認真聽取答辯委員會的評判，進一步分析、思考答辯老師提出的意見，總結論文寫作的經驗教訓。一方面，要搞清楚通過這次畢業論文寫作，自己學習和掌握了哪些科學研究的方法，在提出問題、分析問題、解決問題以及科研能力上得到了提高。還存在哪些不足，作為今后研究其他課題時的借鑒。另一方面，要認真思索論文答辯會上，答辯老師提出的問題和意見，修改自己的論文，加深研究，精心修改自己的論文，求得縱深發展，取得更大的戰果。使自己在知識上、能力上有所提高。畢業論文（作業）答辯是審查畢業論文（作業）的一種補充形式。一般來講，專科畢業論文不參加答辯，其論文成績就是畢業設計的成績；本科以上（含本科）畢業生都要參加答辯。所以其畢業設計的成績，是由文章成績和答辯成績組成。最后由評審小組、評審委員會鑒別評定。

論文答辯小組一般由三至五名教師、有關專家組成，對文章中不清楚、不詳細、不完備、不恰當之處，在答辯會上提出來。

一般說，教師、專家所提出的問題，僅涉及該文的學術范圍或文章所闡述問題之內，而不是對整個學科的全面知識的考試和考查。

畢業論文答辯的主要目的，是審查文章的真偽、審查寫作者知識掌握的深度，審查文章是否符合體裁格式，以求進一步提高。學生通過答辯，讓教師、專家進一步了解文章立論的依據，處理課題的實際能力。這是學生可以獲得鍛煉和提高的難得機會，應把它看作，治學的“起點”。

（一）答辯的準備工作

學生可以從下列問題（第4~10題）中，根據自己實際，選取二三個問題，作好匯報準備，（第1~3題必選）。時間一般不超過10分鐘。內容最好爛熟于心中，不看稿紙，語言簡明流暢。

1．為什么選擇這個課題（或題目），研究、寫作它有什么學術價值或現實意義。

2．說明這個課題的歷史和現狀，即前人做過哪些研究，取得哪些成果，有哪些問題沒有解決，自己有什么新的看法，提出并解決了哪些問題。

3．文章的基本觀點和立論的基本依據。

4．學術界和社會上對某些問題的具體爭論，自己的傾向性觀點。

5．重要引文的具體出處。

6．本應涉及或解決但因力不從心而未接觸的問題；因認為與本文中心關系不大而未寫入的新見解。

7．本文提出的見解的可行性。

8．定稿交出后，自己重讀審查新發現的缺陷。

9．寫作畢業論文（作業）的體會。

10．本文的優缺點。

總之，要作好口頭表述的準備。不是宣讀論文，也不是宣讀寫作提綱和朗讀內容提要。

（二）答辯會程序

1．學生作說明性匯報。（5～10分鐘）

2．畢業答辯小組提問。

3．學生答辯。（一定要正面回答或辯解，一般允許準備10至20分鐘）。

4．評定成績。（答辯會后答辯小組商定，交系、院學位委員會審定小組審定。）

（三）學生答辯注意事項

1．帶上自己的論文、資料和筆記本。

2．注意開場白、結束語的禮儀。

3．坦然鎮定，聲音要大而準確，使在場的所有人都能聽到。

4．聽取答辯小組成員的提問，精神要高度集中，同時，將提問的問題――記在本上。

5．對提出的問題，要在短時間內迅速做出反應，以自信而流暢的語言，肯定的語氣，不慌不忙地―一回答每個問題。

6．對提出的疑問，要審慎地回答，對有把握的疑問要回答或辯解、申明理由；對拿不準的問題，可不進行辯解，而實事求是地回答，態度要謙虛。

7．回答問題要注意的幾點：

（1）正確、準確。正面回答問題，不轉換論題，更不要答非所問。

（2）重點突出。抓住主題、要領，抓住關鍵詞語，言簡意賅。

（3）清晰明白。開門見山，直接入題，不繞圈子。

（4）有答有辯。有堅持真理、修正錯誤的勇氣。既敢于闡發自己獨到的新觀點、真知灼見，維護自己正確觀點，反駁錯誤觀點，又敢于承認自己的不足，修正失誤。

（5）辯才技巧。講普通話，用詞準確，講究邏輯，吐詞清楚，聲音洪亮，抑揚頓挫，助以手勢說明問題；力求深刻生動；對答如流，說服力、感染力強，給教師和聽眾留下良好的印象。1.準備工作要充分,PPT一定要簡潔明了.

2.首先要講清課題的研究背景，說明你的研究的目的、價值以及要解決的問題.

3.對于文獻綜述，言簡意賅，挑重點地講就可以了.說明研究思路和方法和研究的結果。

4.報告時精神狀態要好，對自己的研究要有信心。

5.回答問題反應要敏捷，要理解提問老師的要點，針對性要強。知之為知之，不知為不知，切記不要不懂裝懂。

6.對于答辯老師提出的建議要虛心接受，即使老師的建議不好，也要回答地比較婉轉。

7.整過過程中面部表情很重要,把自己最"美"的一面展現出來!

我還有點體會再發表一下。我在看別人的論文及答辯幻燈時，發現一個小細節是很多人都沒有注意到的：幻燈中出現的英文和數字，正規場合下應該用TimesNewRoma，看起來比較舒服些。很多人只注意中文字體的統一，卻忽視了英文字體，整個論文或幻燈片里的英文用什么字體的都有，亂七八糟，看起來非常怪異。最常見的就是中文、英文都用宋體，而不知道把英文改成新羅馬字體，呵呵。還有一些特殊字符的插入等，也很不正規?？赡苣阏J為這些小處不影響全局，但據我所知有些教授還是比較重視這方面的，我碩士時的老板就對此很專業，他一眼能看出你論文里的哪個字母不符合要求。嘿嘿，當時搞得我直冒汗！

所以勸大家特別是在答辯幻燈里，一定要注意這些英文字體的編輯！

另外如果是女士答辯，個人認為一定要把外表收拾好，就算不能光彩照人，也至少要爽心悅目呀。如果對化妝和服飾搭配沒有經驗，不妨在事前請教高人，實在不行去形象設計店化個合適的淡妝，做個發型吧，一生也許就這一次，花幾十元錢還是值得的！反正我看到有些師姐們穿得象家庭主婦似的、清湯掛面的來答辯，我就在想評委們會不會也在想：她連自己都收拾不好了，課題還能做得好嗎？

每年的學生論文答辯之前，總有學生對于答辯的內容和技巧一無所知，惴惴不安地詢問怎么去準備答辯。這和平時不去參加高年級的答辯、不去積極主動地認真準備論文答辯是直接相關的。

讓學生進行論文答辯的目的絕對不是故意刁難學生，以顯示老師水平多高。論文答辯的目的只有一個，檢查學生對所寫論文題目的掌握程度和理解程度。參加論文答辯的老師提出的問題一般不會少于三個，但所提出的問題全部是論文所涉及的學術范圍之內的問題，一般不會、也不能提出與論文內容毫無關系的問題，這是答辯老師擬題的大范圍。

在這個大范圍內，主答辯老師一般是從檢驗真偽、探測能力和彌補不足這三個方面提出問題。

(1)檢驗真偽題，就是圍繞畢業論文的真實性擬題提問。

(2)探測水平題，這是指與畢業論文主要內容相關的，探測學生水平高低、基礎知識是否扎實，以及掌握知識的廣度深度如何等方面來提出問題的題目，主要是論文中涉及到的基本概念，基本理論以及運用基本原理等方面的問題。

(3)彌補不足題，這是指圍繞畢業論文中存在的薄弱環節，如對論文中論述不清楚、不詳細、不周全、不確切以及相互矛盾之處擬題提問，請作者在答辯中補充闡述或提出解釋。

針對論文答辯的目的和內容，學生在論文答辯前至少要做到以下幾點：

1、對自己所寫論文的觀點、關鍵問題、解決思路和創新點等要了然于胸。盡量用言簡意賅的語言陳述出以上問題，這是你陳述論文時的必備技巧。這里也是答辯老師檢驗真偽最容易出題的范圍。

2、對論文中出現的基本概念、專業詞匯、引用的文獻要明白其涵義。這里往往是答辯老師檢驗真偽和探測你水平的一些地方。

3、對自己論文中的相關的觀點和理論要進行一定的涉獵，這是論文答辯得高分的技巧。大多數論文僅僅知道自己文章的單方面觀點，對于其它觀點要么知之甚少，要么一無所知，如果能對相關的理論進行了解，那么在答辯中基本上不會遇到答不上來的尷尬場面。

4、心情盡量放松，語速不要太快。放松的心情可以使得思維活躍，不會出現語言重復、答非所問等現象。適當的語速，有利于你的表達被聽眾清晰得接受。

當然，以上答辯技巧僅僅是一種應對手段，如果想在答辯中得到高分，最基本、也是最重要的一個前提，就是認真、獨立地完成自己的論文。只有這樣，你才能讓論文成為自己的一部分，成為展示自己觀點和水平的載體。

首先是作幻燈：

第一稿，把自己想講的內容都做出來，總體順序符合自己的表達習慣，我喜歡喜歡簡潔，喜歡把整個答辯比作一個故事。每張幻燈間都是有機相連的。叫人很容易知道，你做了什么，結果是什么，你強調的是什么。不要過于花里胡哨。要記住這并不是演講，最重要的是把該說的說清楚，這應該不難。如果有些怯場，盡量減少臨場發揮的內容，把需要講的都以圖在幻燈上。

答辯提問：

一般的，最不滿意，最擔心的地方也就是專家提問，最愛問的，一定小心準備

還有是在不會的不要亂說，要是模糊知道的，就說得圓滑一些，特別了解的，一定抓住機會好好表現自己，答辯－答辯，一定是要看到研究生本人的口才和知識面的，占的比例很大的。

最重要一點：一定要突出論文的創新點，有的時候不是沒有創新而是表述的不夠突出。仔細考慮自己的課題的新意，不要怕，敢講~~特別是博士，沒有創新點基本就是失敗的！

答辯之前要做充分的準備，把老師們可能會提的問題列出來，答辯過程中，語言的邏輯性很重要，需要注意的問題就是切記：不知道答案的問題，千萬別瞎說，不僅會貽笑大方，還會使自己下不了臺。

我覺得答辯時還應該注意下面幾個問題：

1，答辯時一定要反應敏捷，不知道的問題甚至可以向提問題的老師請教，但是最好不要出現冷場的局面，那樣的話你的老板最尷尬。

2，對于自己提出的”新“的東西一定特別留意，因為很多老師總喜歡問你”新“在什么地方。我們一個師姐前幾天答辯時就因為說發現了一個”新“基因而被問的很慘！

3，答辯時一定要謙虛，即使工作做的非常出色！因為論文上的很多成果都是暫時性的、沒有獲得認可的、沒有定論的東西！

幻燈片制作

1.最好用示意圖說明自己的研究背景，文字不要太多；

2.研究的技術路線最好也用示意圖表示；

3.研究的materialsandmethods可以非常簡要的說明，因為論文中已經非常詳細了,教授們都是高手，不要為一個很常規的實驗解釋很多，除非有你獨到之處；

4.實驗的結果是重點，要用簡單明了的方式說清楚；

5.討論中突出你的研究結果的意義，不要引用太多別人的相關文獻；

6.幻燈作好了一定要好好檢查，千萬不要犯把文字打錯啊之類的低級錯誤，這樣很不好的。

7.忌諱大量文字與數字堆砌：幻燈最好采用標題式，講解時按照標題發揮。將表格轉換為統計圖（如直方圖）更為直觀。每頁幻燈文字不宜多于10行，正文字號不宜小于5號。

8.忌諱鋪天蓋地不留余地：幻燈片應適當留出邊緣，忌諱每頁幻燈片內容都塞得滿滿地，看了頭也大了。

9.忌諱過于單調與過分花哨：一個人穿上一身的樸素衣服顯得單調，渾身上下都穿上花衣服也未必好看?；脽舻纳鷦芋w現在背景與文字的顏色搭配、圖片與動畫的適當應用等諸多方面，關鍵是兩個字－－“和諧”！

10.忌諱討論漫無邊際：由于課題是自己知識的強項，一個特別容易犯的錯誤就是，討論時毫無收斂，漫無邊際，結果非但有“說教”之嫌疑（要知道自己是學生，不是老師作報告！），而且往往是內容復雜化，過多暴露疑點難點，給提問部分留下隱患！一個聰明的學生應該“就事論事”，僅圍繞自己的結果進行簡單討論，盡量簡單討論，這樣提問的問題往往更為簡單，回答更為順暢。一句話，把你說知道的留下來回答問題吧！

11、除了要注意深底淺字的格式，我覺得還可以在一些闡述性的文字段落中，將你要重點突出的關鍵詞keywords用醒目的紅色或者菊黃色（有別于普通文字）表示出來，這樣非常醒目，讓人一下抓住重點。但是建議最好用這種加色，慎用下劃線等其他方式突出，這樣版面更整潔。

12、圖文的適當結合，這個大家雖然都說過了，但我還是想強調一下。因為答辯一般都不止一個人，而是數位研究生一起進行，評委難免會感到倦怠，如果能出現制作漂亮又明了的圖，會讓人有眼前一亮的好效果。

13、致謝的問題：最后肯定要安排致謝的頁面，這次我們醫院有位女博士答辯，就用了一首散文詩，情真意切，淚流滿面，導師和評委都深受感動。的確，導師為研究生的成長付出了很多心血，在答辯這種關鍵時刻，對導師表示正式而真誠的感謝，體現了對導師的尊重，這是做人的基本道理。建議大家一定要全文念出對導師致謝的段落，其他的致謝段落可以簡要提一下。關于致謝頁面的制作，我的建議是：鑒于正文一般都用深色偏冷的底色，應該在致謝頁面用偏暖的底色，比如橘紅色。這樣一下把嚴謹的論述轉換為富有人情味的調子，符合心理學的常理。

畢業論文答辯還應注意的幾個問題

通過幾年來作為答辯委員會成員的實踐和觀察，我認為進行畢業論文答辯注意以下幾個問題，對提高成績是有益的。

一、熟悉內容

作為將要參加畢業論文答辯的同學，首先而且必須對自己所著的論文內容有比較深刻的理解和比較全面的熟悉。所謂“深刻的理解”是對論文有橫向的把握。這兩方面是為回答答辯委員會成員就有關論文的深度及相關知識面而提出的問題所做的準備。否則，就會出現尷尬局面

二、圖表穿插

任何畢業論文，無論是文科還是理科都或多或少地涉及到用圖表表達論文觀點的可能，故我認為應該有此準備。圖表不僅是一種直觀的表達觀點的方法，更是一種調節答辯會氣氛的手段，特別是對私人答辯委員會成員來講，長時間地聽述，聽覺難免會有排斥性，不再對你論述的內容接納吸收，這樣，秘然對你的畢業論文答辯成績有所影響。所以，應該在答辯過程事適當穿插圖表或類似圖表的其它媒介以提高你的答辯成績。

三、語流適中

進行畢業論文答辯的同學一般都是首次。無數事實證明，他們在眾多的都是和同學面前答辯時，說話速度往往越來越快，以致答辯委員會聽不清楚，影響了答辯成績。故答辯學生一定要注意在答辯過程中的語流速度，要有急有緩，有輕有重，不能像連珠炮似的轟向聽眾。

四、目光移動

畢業生在論文答辯時，一般可脫稿，也可半脫稿，也可完全不脫稿。但不管哪種開工，都應注意自己的目光，使目光時常地瞟向答辯委員會成員及會場上的同學們。這是你用目光與聽眾進行心靈的接觸，使聽眾對你的論題產生興趣的一種手段。在畢業論文答辯會上，由于聽時間過長，委員們難免會有分神現象，這時，你用目光的投射會很禮貌地將他們的神“拉”回來，使委員們的思路跟你的思路走。

五、體態語輔助

雖然畢業論文答辯同其它答辯一樣以口語為主，但適當的體態語運用會輔助你的答辯，使答辯效果更好。特別是手勢語言的恰當運用會顯得自信、有力、不容辯駁。相反，如果你在答辯過程中始終如一地直挺挺地站著，或者始終如一地低頭俯視，即使你的論文結構再合理，主題再新穎，結論再正確，答辯效果也會大受影響。所以在畢業論文答辯時，一定要注意使用態語。

六、時間控制

一般在比較正規的答辯會上，都對辯手有時間要求，因此，畢業學生在進行論文答辯時應重視時間的掌握。對時間的控制要有力度，到該截止的時間立即結束，這樣，顯得有準備，對內容的掌握和控制也輕車熟路，容易給答辯委員會成員一個良好的印象。故在答辯前應該對將要答辯的內容有時間上的估計。當然在答辯過程中靈活地減少或增加也是對時間控制的一種表現，應該重視的。

七、緊扣主題

在校園中進行畢業論文答辯，往往辯手較多，因此，對于答辯委員會成員來說，他們不可能對每一位的論文內容有全面的了解，有的甚至連題目也不一定熟悉。因此，在整個答辯過程中能否圍繞主題進行，能否最后扣題就顯得非常重要了。另外，委員們一般也容易就題目所涉及的問題進行提問，如果能自始至終地以論文題目為中心展開論述就會使評委思維明朗化，對你的論文加以首肯。

八、人稱使用

在畢業論文答辯過程中必然涉及人稱使用問題，我建議盡量多地使用第一人稱，如“我”“我們”，即使論文中的材料是引用他人的，用“我們引用”了哪兒哪兒的數據或材料，特別是畢業論文大多是你自己作的，所以要更多使用而且是果斷地、大膽地使用第一人稱“我”和“我們”。如果是這樣，會使答辯委員會成員有這樣的印象：東西是你的，工作做了不少。

成功答辯的幾個要素：

1精心的準備主要指作一個精美的幻燈片。相信大家答辯時都會用到POWERPOINT，制作一個巨花的幻燈會為你的論文增色不少，尤其對那些論文實質內容比較蒼白的論文來說，一個令人眼花繚亂的PP，可以很大程度上彌補論文本身的不足。

2演講時間上的準確的把握畢設答辯各組時間不同但基本上每人講10-15分鐘，提問5分鐘。演講時時間概念很重要，一定要在規定的時間內講完，否則會被老師強行制止。正式演講前最好自己預講一下，自己心里有個數。講的時候，盡量講一些重要的、結論性的東西，中間的一些不重要的最好忽略。

3靈活的應變個人講演完閉后接著就是提問?；卮饐栴}時一定要沉著冷靜，相信自己是自己課題方面的大牛（實際上也是這樣，一般你做的課題別的老師并不十分清楚，你在做什么只有你自己知道），對待老師的提問一般多是有驚無險，只要沉著應戰一般均可輕松拿下！如果萬一遇上一個棘手問題不能回答，有一個方法可使你涉險過關，那就是以50Hz的頻率向你的導師發ogle，直到他為你出頭為止，此著十分有效屢試不爽

第5篇：服飾搭配論文范文

關鍵詞：課堂教學；禮服設計與立體造型；能力導向；“四位一體”教學模式

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）10-0089-03

近幾年，國家對高校教學改革給予了前所未有的關注和投入，教學質量工程項目（教學名師、特色專業、精品課程、重點實驗室、創新實驗區等）的設立與研究，從某些方面提升了高校的辦學水平，然而這一切都只是教學質量的外因，不是內因、內核。在日常教學過程中，課堂教學仍然是最主要的形式，是高校教育體制改革的核心內容。教學改革必須進入課堂、進入教與學本身，走以質量提升為核心的內涵式發展道路，這對于培養符合時代要求和具有較強動手能力的應用型人才具有重要的意義。本文結合學院致力于培養“重實踐、強創新、能創業、懂管理、敢擔當”的高素質應用型人才培養目標，以《禮服設計與立體造型》課程為載體，以學生學習能力、實踐能力和創新能力培養為中心，構建了教師、教法、課堂、評價“四位一體”課堂教學改革模式。該模式以教師教學理念的變革為引領，通過多種方法、多樣課堂、多元評價的綜合運用，讓有限的課堂時間發揮出最大的效益與培養功效，形成課堂特色，為提升教育教學水平和質量發揮更大作用。

一、課堂教學現狀與存在的問題

在專業人才培養目標與質量標準更加體現在知識、能力與素質綜合培養的背景下，有必要對課堂教學狀態及其質量評價進行重新審視[1]。對課堂教與學的行為分析總結，主要存在如下幾方面的問題：（1）課堂改革理念不清晰。即使教師采取看似豐富的教學方法和手段，卻未從根本上改變教師主宰課堂的角色，無法真正調動起學生內在的學習動力，從而影響教學效果。（2）重視知識傳授的有效性。以往改革的著眼點仍是側重于培養學生接受知識的能力，而不是培養學生獲取知識的能力。（3）課堂主體的教學模式依然是教師講學生聽，教學過程以教師為中心。課題組教師非常努力地做了大量相關教學工作（即實物教具、禮服案例分析、教案課件等資源建設），為學生提供了豐富的學習資源，學生學習的依賴性嚴重影響和阻礙了學習能力和綜合素質的提升。（4）注重教師對教學過程的控制。教師按照預設方案講解，大量的案例、熟練的操作演示等成了老師的獨角戲。雖然有意識地設計了一些提問，意在啟發學生的思考，但這些問題基本上以概念性、描述性、記憶性居多。學生參與課堂教學的程度不高，存在著一部分學生游離于課堂教學之外的現象。學生缺乏學習選擇的權利，缺乏教師與學生的平等對話和交流，影響了學生學習的積極性、主動性。（5）從教學方式方法上看，除了大量采取了多媒體教學形式外，教學方式仍是單向灌輸，學生在大多數情況下則為被動接受。長此以往使學生沒有形成獨立思考和解決問題的習慣與能力。學生在碰到實際問題時，習慣于從過去的認知中尋找現成的答案。（6）實踐教學注重學生操作的模式化、標準化訓練。缺乏對學生分析和解決問題及研究方法的訓練。尤其缺乏鼓勵多樣化、鼓勵另類性思維的氛圍。

二、“四位一體”課堂教學模式的基本構架

為更好地解決上述問題，根據課堂教學的基本要素，我們構建了教師、方法、課堂、評價“四位一體”課堂教學改革模式。該模式以學生學習能力、實踐能力和創新能力培養為中心，以《禮服設計與立體造型》課程課堂教學為載體，以教師教學理念的變革為引領，通過多種教學方法的交叉融合、多樣課堂的開放互動、多元評價的分步實施，改變學生被動的學習方式和學習狀態，促進教學過程發生質變，努力實現有利于培養應用型人才的現代課堂教學模式。

三、“四位一體”課堂教學模式的改革實踐

1.變革教師舊式教學理念，引領和促進課堂教學的內涵提升。教師作為課堂教學的組織者、引導者、實施者，決定著課堂教學改革成功與否的關鍵。只有教師觀念的轉變，才能引領和推動教學改革的可持續發展。（1）更新課堂教學設計理念，樹立發展意識、反思意識、特色意識。充分認識課堂教學改革的主要目標，在如何解決學生的“自主學習”、“合作學習”、“有效學習”上下功夫，實現學生真正發展。（2）做好角色的轉換，從“講師”轉變為“導師”，從“教書”轉變為“教學”，從以知識為中心的灌輸方式向以學為中心的學習方式轉變[2]，將課堂的主動權還給學生。（3）注重教法與學法的優化組合及教法對學法的示范和引導。從教導固有的專業知識，向促進學生能力發展的導學、導研、導用轉變，使學生掌握獲取知識、創新知識、運用知識解決問題的學習能力，以適應未來的發展與挑戰。（4）教師要不斷提高自己的知識儲備，提升專業素質與教學品位，揭示現代課堂教學的基本規律，形成教師教學風格與特色。（5）教師（團隊）要自主探索，增強協作，共同研討并攻破改革難關，破除以往教師“單打獨斗”的改革模式，為改革深入發展、提升課堂教學質量提供集體智慧，形成持久的改革動力。兩年來，課題組教師在教學理念與轉變上注意學習與提高，實施發展性教學策略，使課堂教學行為經由反思提煉轉化為課堂教學智慧。團隊承擔國家級、省級項目各1項；國家級大創項目2項；校級教改課題8項，且完成本課程全部理論學時的錄像任務，補充了微課視頻6個。榮獲浙江省教學成果二等獎1項；中國紡織服裝學會教學成果一等獎1項；浙江省微課比賽二等獎2項；部委級教材立項2項；溫州市551人才計劃第二層次1人；實用新型專利3項等成果。

2.多種教學方法交叉交融，提高課堂教學的綜合產出與成效。現代課堂需要課堂教學方法方式的多樣化和靈活性。教師不能只停留在教學方法的形式本身，而要綜合運用先進教學方法，深刻領會使所用的方法都蘊含啟發式教學的精神。本課按課堂類型與能力目標的不同，采取與其相適應的教學方法改革策略，見圖1。

理論課堂教學應選用以語言傳遞信息為主的方法，側重選用利于培養思維能力、學習能力的問題教學法、發現學習法、討論法、比較法、現場教學法等教學方法。教師要營造學習氛圍，科學合理設計學習活動，通過設問、啟發、分析、研討、歸納等多樣化教學方法，為學生能力的發揮和提高創造條件。突出學生在教學過程中的參與性、教師的引導性、教學活動的實踐性和應用性，多種教學方法的交叉與融合，生師互動，生生互動，使學生在掌握禮服設計原理與規律的同時，得到學習能力的發展。

實踐課堂教學分驗證性實訓與綜合性實訓，驗證性實訓應以實際訓練為主的方法，側重選用利于培養專業實踐技能的演示法、案例法、參觀法、練習法等；綜合性實訓應以引導探究為主的方法，側重選用利于培養創新創業能力的項目教學法、任務學習法、模擬訓練法。通過項目訓練與小組合作，培養學生實際動手設計制作禮服的能力，不斷增強合作意識、創作意識，在合作探究中學生的思維得到互相啟發，促進合作能力的提高。

課外學習以引導自主學習為主的方法，側重選用利于培養學習能力的自學輔導法、探究式、自主式教學法。教師應注意指導和參與，鼓勵多樣化、另類化，讓學生了解更多專業與行業的發展動態，掌握更多的新知識和新技能，有針對性地解決學生分析問題和解決問題及研究方法的訓練。著力提高學生的綜合設計能力的系統訓練和培養（面料選購、服飾搭配、工藝技術等）。尤其課程結束后進行課程展，總結與交流，不但展示學生的學習效果，激發學生學習熱情，引導幫助學生開拓思維，使學生在應用和實踐的過程中獲得各種能力的發展，將有效學習落實到實處。

3.多樣課堂教學開放互動，提升課堂教學的效益與功效。現代課堂把能力培養總目標分解，發揮各種課堂的職能與優勢，通過多課堂聯動與開放，實現了教學資源的互動與優化組合。努力提高學生分析問題、解決問題的能力及綜合素質，最終實現人才培養模式的改革。我們把這種目標和內容的調整貫穿于理論教學、實踐教學、創意創新等各種不同類型的課堂教學上，并采取多課堂貫通聯動的開放式教學，見圖3。教室與實驗室為第一課堂，是學生學習知識的主課堂，由教師與學生共同完成學習過程?；ヂ摼W與教學平臺為第二課堂，各大專業網站的時尚信息與本課程立體化、豐富優質的教學資源（2013年本課程資源上傳國家愛課程網），為學生學習拓展、研究搭建了開放、互動的全過程交流平臺。市場與企業為第三課堂，汲取市場與企業信息與營養，進行創意與創新。多課堂教學的特色在于課堂的開放度比較大，教師預設空間與實際空間相結合，知識傳承與探究性教學相結合，學生自主探究與教師點撥相結合。在組織形式上將班級教學、小組學習與個別學習結合起來，有效進行交叉與統整學習，既兼顧學生的個性發展，又利于全面提高教學質量與效率。多課堂之間的合理互動，實現教學在內容、時空上的延伸。同時促進學生的發展。立項以來本課題教師指導學生獲省級以上4項；市級5項；校級2項；銀獎2項，銅獎5項，優秀畢業論文3項。

4.多元評價分類實施，保障課堂教學綜合產出效果。“高等教育大眾化背景下的課堂教學評價觀就是評價的多元化，多元化是高等教育大眾化背景下課堂教學評價的基本特征”。如何實施評估主體與評估過程的多元化，激發學生學習動力、挖掘學習潛能、改進學習策略，使其在能力培養中發揮激勵、引導、促進的作用。課堂教學評價要遵循科學性、多元性、主體性、

開放性的原則，根據教學實際，采取靈活多樣的方式進行，其目的是提高課堂教學效果。對學生的考核將以能力考核為主，在教學考核中，建立教改與考改聯動的機制，發揮考核方式改革對能力培養目標的檢驗、導向和調控作用。從重在對知識掌握程度的終結性評價，轉向重在對能力發展水平的過程性評價與主體評價，本課程構建的評價體系見圖2。

過程評價以學生課堂及課外學習活動表現為評價依據，既有助于及時了解學生能力發展水平，也有利于引導學生自主學習、提升能力。課堂教學評價分理論課評價（理論課通過課上提問、討論、網上測試等考查學生對學習內容的掌握情況）與實踐課評價（對設計構思、造型效果、藝術表達方法等方面的具體評價），增加了學生個體自我評價與組內成員間的互評。課外活動評價：通過各種實踐活動（設計大賽、課程展示、PPT制作、綜合報告、獲獎等）考查學生的實踐創新能力。在實施評價過程中，從關注結果的實效性到關注過程的合理性轉變，引導并鼓勵學生形成獨特性，實現差異化發展，從而使每個學生都得到充分、自由的發展。

參考文獻：