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第1篇：服飾創新設計范文

中國民族音樂是指中國人運用本民族固有方法、采取本民族固有形式創造的、具有本民族固有形態特征的音樂，不僅包括在歷史上產生、流傳至今的古代作品，還包括當代作品。“中國傳統樂器”種類繁多，有堂鼓、花鼓、鈴鼓、太平鼓、書鼓、象腳鼓、云鑼、鈸、鐘、磬塤、簫、排蕭、八角鼓、笛子、嗩吶、笙、三弦、阮、琵琶、箜篌、二胡、京胡、揚琴、古琴等。繼1998年中央民族樂團代表中國民樂第一次登上維也納金色大廳舞臺的16年來，中國各地民族樂團在國際國內演出市場日益活躍，中國民樂正在交流與創新中走向復興。經過千百年的鍛煉與發展，如今中國民族音樂以其多元的藝術風格及變化多端的表現形式正邁步走在新紀元的大道上，并逐步邁向更廣闊的國際舞臺。

然而，中國民族音樂在聽覺上給觀眾營造美妙享受的同時，在視覺上卻不免流于保守，傳統的固有形式。觀民族音樂的國內外各類演出不難發現，民樂舞臺服裝大多為傳統唐裝旗袍亦或款式微調改良款式，或直接使用西式洋裝。鮮少出現具有現代感、時尚性，且功能性于一體的民樂舞臺表演服裝。在如今人們對于藝術享受越來越強調立體感，多層次的需求之下，3D、4D，甚至6D的藝術饕餮大餐甚囂塵上的大背景大舞臺上，民族音樂舞美服飾的滯后簡陋也許將成為藝術發展進步的一個瑕玷。

二、對民樂舞美服飾的設計思考

作為設計師應該思考如何將現代服裝藝術與民族音樂藝術進行有機的結合，設計出適合民樂舞臺表現的功能性服裝，且同時服裝具有創新性、時尚感與民族代表性。

首先將從舞臺服裝的設計要素進行分析。舞臺服裝由款式、色彩、面料三個要素構成。

其中，面料是體現舞臺服裝設計思想的物化語言，也是表現舞臺藝術靈魂和生命的媒介。所謂舞臺服裝面料設計，就是指對服裝面料表面的各種縱橫交錯、高低不平、粗糙平滑的紋理進行創造，并能讓觀眾內心產生獨特感受，烘托整體氣氛。在民樂舞臺上，不同的音樂更要隨著音樂元素的變化而使用不同的服裝面料來表現。比如，演奏溫婉輕柔的《茉莉花》時，演奏家的服飾面料需輕柔軟薄以表現詩意山水的夢幻江南氣質；演奏奔放激情的《賽馬》曲時，演奏家的服飾則可選用有一定質感硬度的面料以表現北方大草原的雄渾剛強。

在色彩設計上，它是表現舞臺個性的重要元素。不同的色相、純度、明度表現不同的性格，不同的色彩組合色調也有不同的氣質。色彩的性格有的鮮艷、明快、活潑、對比強，有的柔和含蓄，高雅而又大方，而有的是穩重剛健。在考慮民樂舞臺服裝配色時，也應對不同對象的個性進行具體分析，以達到色彩個性和音樂個性相協調的效果。觀眾對服裝式樣的細節與質料很可能一時并未察覺，而對色彩卻能立刻感受到。在民樂舞臺上，音樂的風格與服裝色彩的匹配將會使音樂更具表現力。

在款式上，設計師的思路不應僅僅被局限于民族服裝或民族元素的狹隘范圍里。民樂舞臺服飾的款式設計第一必然需要服務于舞臺表演的功能性，利用演奏家揮灑自如地進行演奏。于此同時，對于音樂乃至于樂器的個性氣質的搭配則是設計師需要考慮的一大重要關鍵。比如，在東晉竹林七賢撫琴必講究寬袍大袖，袒胸露乳的瀟灑飄逸以配合古琴大音空谷的特殊氣質。在了解了風格氣質的特點后，更不妨運用時尚時裝設計的手法進行演繹與設計。

2012，ViVAGirls（雅樂團）與美國著名造型師GKReid先生攜手亮相當年紐約秋冬時裝周，中國民樂第一次登上國際時尚舞臺，GKReid先生為這12位女孩打造整體造型轟動一時，而一出國際時尚元素與東方韻味結合的音樂盛宴《白蛇傳》也在紐約獲得巨大反響。無疑這是一次具有重大意義的合作，也是擴寬民族音樂舞臺服飾創新設計思路的一次成功實踐。

三、民樂舞美服飾的創新設計思路

在發展民族音樂逐步走向國際的同時，民樂舞臺服飾的創新設計將是時裝設計師值得探討思考的設計方向。民族的文化是最具世界性的元素，而表現民族傳統并不代表一成不變或按部就班，傳統的民族元素只有與國際流行趨勢思維結合才能有更長遠的發展生命力，才會被更多人接受，也才能更好地將中國民族音樂及中國傳統文化推向國際化的大舞臺。

參考文獻：

[1]趙偉月.舞臺服裝色彩[J].中央戲劇學院學報，2007，（04）.[2]全金.19世紀末20世紀初俄羅斯舞臺服裝[M].濟南：山東美術出版社，2008.

第2篇：服飾創新設計范文

培植經濟增長點，構筑民心工程。在全縣與“三農”建立密切的誠信關系，拓寬創信內涵，興起“農戶小額信用貸款服務到家，創建農村信用工程”新。把信用度評價的檔次由單一的農戶型向鄉（鎮）、村、企業、農戶的立體型延伸。堅持效用“一次核定、憑證貸款、隨用隨貸、余額控制、周轉使用”辦法，實行“不抵押擔保、不逐筆審批、不錢物結合”，一律現金投放的規定，方便農民借款，利率一律優惠，讓利于民。全縣累計發放農戶小額信用貸款7.66萬筆，貸款額1.87億元，比同期增加凈投入3100萬元，為農村經濟建設及時注入了新血液，贏得了民心滿意。

培植產業輻射點，構筑民富工程。為了農民及時得到農村信用社的小額信用貸款的支持和服務，全社組織57支小額信用貸款營銷服務小分隊，走出柜臺、服務千村萬戶、送資金、送信息、送技術，累計發放支持茶葉特色產業貸款 萬元，著重支持了10大產茶鄉鎮、100個中心茶場、1000畝無性系茶苗基地、10000個種茶大戶，把英山的茶葉產業建設成為“種植、旅游、科研于一體的新型農業示范園和信息網絡”。投放養殖業貸款90000萬元，突出支持了發展羅非魚，美國叉尾魚、七彩山雞、紹興雞、小尾羊、野天鵝、毒蛇等特色養殖大戶，成為科技致富能人，讓他們占絕對優勢地先富起來。

培植務工增收點，構筑民財工程。全縣農村信用社對外出務工的農友發放啟程貸款800萬元，培植外出務工增收創效。并與團縣委聯合組織開展招商引資活動，動員外出務工青年回家投資辦企業，匯款支持家鄉經濟建設。還集中建立了“英山縣外出務工青年微機檔案”，設計印制《英山縣招商引資宣傳冊》和外出務工人員聯系卡和4萬份，及時寄發給外出務工青年，給他們送去家鄉的問候和祝愿，促使他們安心發大財，從農村信用社結算渠道凈回英山現金5975萬元。增加信用社存款3239萬元，占當年新增存款的61.6%，成為英山農村經濟建設的主要增收來源和千家萬戶的生財之路。

培植山城新景點，構筑民意工程，按照建設文明城，爭做文明人的要求，全年對聯社、信用社門前的“四化、三包”責任管理進一步加強，共擠出資金20余萬元，投放臨街路面和綠化等建設，使山城信用社社區達到美化、優化、凈化和綠化，促進山城樹起了形象，贏得了市民的滿意。

第3篇：服飾創新設計范文

鑒于此,我們借鑒了鋼鐵腐蝕的專題研究文獻,結合個人的探究,設計了一系列課堂演示實驗,實驗總耗時僅需10分鐘左右。在新授課時如能在課堂上增補以下演示實驗,不僅有利于學生對鋼鐵的腐蝕有深刻的理解,而且對以后學習金屬的防護會有更大的益處。

一、重現一次偶然的發現（趣味鋼鐵腐蝕問題的引出）

筆者在讀高中時,特別喜愛搞些手工制作。在一次擺弄自己“土制”的“萬用電表”時,發現了一個令當時的筆者無法解釋的現象：當將自做的兩只相同鐵質表棒插入潮濕的泥土中時,竟然發現萬用表的指針發生了微微的偏轉！難道相同的鐵電極也能構成原電池嗎？

我們先重現一下當時的事實：

【實驗1】將氯化鈉溶液加入有棉布隔膜的水槽中,用導線連接好2只鐵片電極及物理教學用演示電流計（量程100µA）,觀察是否有電流產生。

如圖2,本實驗選用長方形的塑料水槽,中間加1個棉質的隔膜,使兩邊連通,只是減緩了兩極氧氣的相互擴散。先在其中加入適量食鹽水溶液,再將準備好的2只一樣的鐵片電極（提前用鐵砂紙打磨除去表面鐵銹）,與1只物理上用的100µA演示電流計,連接好導線。特別應注意的是：應先將連電表負極的鐵片插入溶液10～20秒左右,再將連電表正極的鐵片插入溶液中（這是本實驗成功的秘訣！因為先放入的鐵片由于局部吸氧腐蝕而消耗了一部分氧氣,故氧氣的濃度必然小于棉布另一側的溶液,后插入的鐵片因溶液中富含更多的氧氣必然成為原電池的正極。于是,實驗者就可以預料電表將會正向偏轉！）。奇跡發生了,電表發生了明顯的偏轉（電流可大于100µA,如圖3所示,然后電流又漸漸變小。按中學電化學理論,構成原電池應有2只活潑性不同的電極,但這個現象意味著什么呢？既然事實證明電流產生,就已說明發生了原電池反應,負極一定是鐵失電子發生氧化反應被腐蝕。

本次實驗結論：相同的鐵電極插在氯化鈉溶液就能有電流產生,證明了鋼鐵腐蝕的普遍性。

當時,筆者在小河邊、池塘邊、陰濕地都試過,現象都一樣。這樣的鋼鐵腐蝕到底是誰惹的禍呢？

二、何物腐蝕了鐵（設計趣味實驗驗證氧氣參加了鋼鐵的腐蝕）

【實驗2】用魚缸增氣泵給一鐵片電極鼓入空氣,觀察電流計是否偏轉,確認原電池的正負極；給另一鐵片電極鼓入空氣,觀察電流計是否反向偏轉？增加氧氣的濃度,現象又如何（如圖4所示）？

為了連續地通入空氣的方便，我們用魚缸增氣泵作供氣裝置， 用醫用輸液器改裝成流速控制裝置。當接通魚缸增氣泵的電源，給其中一鐵片電極處通入空氣，發現指針就會發生偏轉；再換成給另一鐵片電極處通入空氣，發現指針又會向相反的方向偏轉（如圖5所示）。再通過空氣流速控制裝置增大空氣的進氣量，我們發現空氣的進氣量越大指針偏轉越大。

本次實驗結論：根據電流方向，我們發現通氧氣的一極是原電池的正極，另一鐵電極是原電池的負極；電流計指針的偏轉程度受氧氣濃度的影響，這就證明了氧氣參加了原電池反應，也就是說氧氣的確參加了鋼鐵的腐蝕，增加正極溶液中氧氣的濃度，鋼鐵的腐蝕速度加快。

鋼鐵在接近中性的潮濕的空氣中，發生的這種有氧氣參加的鐵的腐蝕，就稱之為鋼鐵的吸氧腐蝕。于是，前面偶然發現的趣味問題也就有了答案：原來同一個溶液中氧氣的濃度不一定處處相同，氧氣濃度大的一極就作為了原電池的正極，在更專業的資料中，將這種因氧氣分布不均勻而引起的吸氧腐蝕，又稱為差異充氣腐蝕。鋼鐵的腐蝕問題雖然很普遍，反應過程卻是比較復雜的，但主要表現為有氧氣參與的吸氧腐蝕。那么，這樣鋼鐵吸氧腐蝕的電極反應如何去書寫呢？

三、鋼鐵是如何腐蝕的（鋼鐵吸氧腐蝕的電極方程式書寫的疑惑）

氧氣參加了原電池反應，反應后生成什么呢？是氫氧根嗎？帶著疑惑再做如下實驗：

【實驗3】在通了一段時間空氣的溶液中加入幾滴酚酞試液。

本次實驗現象：通氧氣的一側的溶液加入酚酞后卻沒有變紅！

有氧氣參與電極反應，反應后生成的離子到底是不是氫氧根呢？難道是氫氧根擴散速度太快，氫氧根的濃度還不足以讓酚酞變色？

四、巧妙設計鋼鐵腐蝕的微型實驗 （驗證鋼鐵腐蝕時兩極生成的離子）

【實驗4】U形管中驗證鋼鐵腐蝕原理的微型實驗，如圖6所示：在加有紗布的U形管中，加入氯化鈉溶液，在兩電極分別加入幾滴鐵氰化鉀溶液、酚酞試液，再插入鐵絲電極、碳棒電極，連接好物理教學用演示電流計（量程2.5mA），觀察指針的偏轉及兩電極的顏色變化，并分析電極反應式。

本實驗中應預先在U形管下部加入卷成的圓柱狀的醫用棉紗布,以減緩原電池反應生成的離子的擴散速度。由于棉紗布層較厚實,我們從兩邊分別加入氯化鈉溶液（注意：試劑的用量非常講究,否則不能觀察到正極的紅色。根據當原電池工作的電流強度一定時,單位時間內產生的OH-就一定,OH-還在不停地向另一電極擴散,再加上正極的堿性要達到pH>8才可能出現紅色,故碳棒正極溶液的量應盡可能地少,U形管的口徑應與碳棒的直徑盡可能地相近,這樣才能確保電極與溶液接觸面積大,原電池的內阻小,讓生成的OH-濃度足夠使酚酞變色）。再在鐵電極一側加入鐵氰化鉀,在碳棒電極一側加入酚酞溶液（其目的是為了分別檢驗Fe2+、OH-,向學生說明Fe2+與鐵氰化鉀呈藍色可用來檢驗Fe2+）,加入鐵絲電極、碳棒電極,電流計改換5mA量程,連接好電路,發現指針發生偏轉,電流達2mA（如圖7所示）。

本次實驗現象：U形管的微量實驗中,碳棒電極（正極）附近呈紅色；鐵絲電極（負極）附近呈藍色,以證明鋼鐵腐蝕過程中,正極產生了OH-,負極產生了Fe2+。

五、問題的深入研究

思考1：為何要改用U形管做微量實驗？

目的是在有限空間內生成一定量的氫氧根離子,使酚酞迅速變紅。碳棒正極溶液應盡可能地少,U形管的口徑應盡可能的小,這樣才能讓OH-濃度足夠讓酚酞變色。碳棒電極(正極)附近呈紅色；鐵絲電極(負極)附近呈藍色,以證明鋼鐵腐蝕過程中,正極產生了OH-,負極產生了Fe2+。

思考2：構成原電池是否必須有2個活潑性不同的電極？

否,如鋼鐵的吸氧腐蝕可以是相同的鐵電極,燃燒電池可用相同的惰性電極等。

思考3：有無其他辦法在課堂上檢驗吸氧腐蝕的產物？

有,但不適合作課堂演示實驗。如劉先昊、朱海英設計的《鋼鐵吸氧腐蝕實驗的條件優化》中鋼鐵腐蝕液滴實驗,只適合用作學生分組實驗。

六、本演示實驗設計特點反思

1.本裝置簡明直觀,便于觀察,實驗現象明顯,說服力強；特別是使用物理學中演示用的電流計,靈敏度高,刻度醒目,便于學生在課堂上觀察。

2.鼓入空氣用魚缸增氣泵,代替初期用化學方法制氧氣更有創意。葛宏濤在《吸氧腐蝕的演示實驗》中,用的是實驗室制氧氣的方法,再通入水中研究鋼鐵的吸氧腐蝕。而用魚缸增氧機(市售價只有十多元),比用氯酸鉀制氧氣或用氣唧來提供空氣,氣流更為恒定,更易于操作；另外,用鼓入空氣來演示鋼鐵的吸氧腐蝕,與現實中鋼鐵腐蝕的條件一致,更具有說服力。

3.采用U形管中進行的微型實驗,顏色對比鮮明,學生印象特別深刻。

4.課堂實測,學生對吸氧腐蝕電極反應的理解效率比照本宣科好很多。特別是學生書寫反應式不會出現：2H＋+2e-=H2,Fe－3e-=Fe3＋等易犯的錯誤。

經實測,在NaCl溶液濃度為5mol/L,鐵片在溶液中部分表面積保持約8cm2,鐵片間距2cm時,演示鋼鐵腐蝕受氧氣的影響的效果更為顯著。食鹽水的濃度越大效果越明顯,建議使用精鹽配成飽和食鹽水,再取上層清液進行實驗。鐵片的除銹應選用較粗的鐵砂紙,鐵絲應選用較軟的無銹鐵絲,不適宜使用硬度較大的鋼絲做實驗。

參考文獻

[1] 鄒蘭,李勤,魏振樞.差異充氣腐蝕產生機理的探討[J].周口師范高等專科學校學報,1999,5：9

[2] Mark T. Stauffer,Justin P. Fox．Yet Another Variation on the Electrolysis of Water at Iron Nails[J].Journal of Chemical Education,2008,85（4）：523

第4篇：服飾創新設計范文

科技部將涉及創業投資、銀行、資本市場、保險機構、債券等利用全社會金融資源支持科技事業發展的工作統籌為科技金融工作。金融科技現有的各種形式包括：創業投資、銀行科技貸款、農業科技小額貸款、科技擔保體系、多層次資本市場培育、科技保險、科技債券發行等，以及金融與財政結合的“促進科技成果轉化貼息貸款”、科技計劃成果轉化引導資金對非正式金融的帶動方式。它從多個側面詮釋了技術創新與金融深化之間的相互支撐和促進作用。

然而，現有科技金融服務模式更多地局限于傳統而單一的貸款，且對科技企業的創業貸款供給規模并不大。我國創業投資增長迅速，成為繼美國之后的第二大創業投資接受國，但與當前經濟增長方式轉變的迫切要求仍相距甚遠。創業投資的財政引導資金施行順利，所設計的階段參股、跟進投資、風險補償和投資保障機制合理，但對民間資金的吸引不夠。科技保險在試點過程中取得一定成效，保費收入和風險保額都達到一定規模，但其產品種類較少、輻射面較窄，不能滿足科技創新產業的高風險要求。資本市場“新三板”試點有一定成效，中關村科技園區已有39家高新技術企業掛牌交易，但全國其他區域的高新技術企業上市力度不夠，對科技創新產業發展的支撐力度有限。

因此，構建科技金融創新服務模式，是解決自主創新、科技成果轉化過程中的資金匱乏、根本扭轉傳統產業發展模式的重要環節。通過金融深化、金融創新，專門針對科技人才的創業、科技創新、成果轉化、可持續發展，設計適宜的科技金融服務模式。不僅為產業結構調整、經濟增長方式的轉變提供了資金保障，同時也為金融深化的理論演進和實踐運行提供了范本。

二、文獻綜述：現狀與發展趨勢

現有文獻對科技金融服務模式的著述較多，從以下幾方面進行了探討。科技金融理念的闡釋，建立信用擔保、服務平臺；以知識產權等作為質押物進行融資；建立科技銀行；金融企業集群化發展；建立創業投資的引導資金；以及農業高技術產業風險投資。

信用擔保體系的建立是科技金融服務模式的一種重要形式，對科技企業及銀行、擔保、保險、創投等進行資源整合，初步構建一個集政策、產品、中介、信息服務于一體的綜合性金融服務體系，形成基于聯合信用擔保的商業模式（朱瑞博；華斌，2010）。以知識產權為質押載體，解決科技型中小企業融資難問題，構建市場化的可推廣的知識產權質押融資模式（周麗，2009）。

建立科技銀行，是將中小科技企業與金融機構融合的一種路徑，美國硅谷銀行是一家為科技、私人權益機構提供從種子期到成熟期各階段全面金融服務的銀行，它在經營戰略、盈利模式、風險控制、與風險投資機構的關系和企業文化等方面，對如何拓寬科技中小企業的融資渠道都有借鑒作用（武巖；幕麗杰，2009）。中國首批科技銀行于2009年1月10日在成都正式亮相，銀監會先后批準成都銀行高新支行、中國建行成都高新支行為首批科技銀行，并將這種模式復制到北京中關村和上海浦東（樂隱，2009）。

以中小企業集群為外在形態的產業集聚也會通過影響金融發展環境和推進金融業集成創新從而優化金融生態，中小企業的集聚生存優化金融環境，當集群達到一定規模，產業內的高生產率與創新能力實現（楊京星；張榮剛，2006）。而金融企業集群是復合型金融產品生產與交易的中間網絡組織，它的資產專用性、企業能力、不確定性以及交易頻率決定了金融企業集群的效率邊界，具有區域金融創新優勢、金融風險緩釋優勢及生產經營效率優勢（連建輝；孫煥民；鐘惠波，2005）。

“創業投資引導資金”是針對科技型企業的初創發展階段，設立的由政府出資引導民間資金廣泛參與的一種融資方式（Chen，2010）。相比于北美和歐洲，中國的初創引導項目缺乏完善的服務體系（Xu，2009）。中國的金融市場需要更進一步健全，才能形成健康的風險資本市場（Dauterive and Fork，2004；Pukthuanthong and Walker，2007）。風險投資對高新技術企業的發展和經濟可持續增長的作用明顯，但我國風險投資機制缺乏有利的制度安排（戴志敏，2002；李心愉，1999；李永周，2004）；在美國1983-1992年期間，風險投資對產業創新的貢獻率達8%（Kortum and Lerner，2001），風險投資的高回報總是與發達的股票市場相伴隨，快速的資金周轉可以促進企業創新和技術創新（Giudice and Roosenboom，2004）。同時也設立了完善的風險退出機制，美國風險投資退出渠道主要以IPO和并購為主，而德國以股票回購退出為主（徐加；徐祥柱，2002）。通過信息熵與物元可拓法的風險投資決策模型、二叉樹期權定價模型，初步篩選風險項目，在實施過程中通過風險投資動態利潤評價函數進行評估，對后續投資提供決策依據，可以在很大程度上解決風險投資過程中的逆向選擇問題（唐明哲，2001；馬蒙蒙；蔡晨；王兆祥，2004）。通過期權定價模型對風險投資項目進行評價，控制風險（Dixit and Pindyck，1995；Ekern，1988；Copeland and Weiner，1990）。

這些文獻所分析的科技金融服務模式，多具有單一性，與我國現有科技金融需求相適應的綜合科技金融服務模式還有一定差距，以綜合科技金融服務模式為框架的金融創新設計具有迫切性。

三、科技金融創新服務模式：運行與設計

科技金融服務模式，是為科技型企業在各個環節提供所需要的融資。是否能達到促進科技型企業的發展、科技成果的轉化、產業升級換代的實際要求，成為衡量科技金融創新服務模式效率的核心。按現有模式來看，凡是對科技型企業提供融資的方式都稱為科技金融，而這種模式多以貸款和財政補貼的方式存在，較少涉及保險、證券。按發達國家的標準，不僅貸款、財政補貼不應屬于創新范疇，就連科技保險、資本市場如納斯達克等在目前看來都不應歸于創新的范式。但我國的科技金融服務起步較晚，現有的科技金融服務體系還不健全，發展保險和資本市場也可屬于金融創新范疇。根據我國實際，金融產品改進、資本市場創新以及互聯網金融的運用，是科技金融創新服務模式運行的基礎。

第5篇：服飾創新設計范文

關鍵詞：傳統圖案；服裝設計；創新發展

隨著全球一體化進程的加快，世界各民族的傳統文化都面臨著如何傳承與發展，如何被賦予嶄新的時代精神的局面，縱觀當今服裝界，中國傳統圖案正在被世界服裝設計大師們以各種藝術設計形式創新成嶄新的，具有獨特時代精神服裝藝術作品。

1 傳統圖案在中外現代服裝設計中的應用

傳統圖案的現代應用形式多種多樣，傳統圖案代表的寓意是吉祥安康，富貴如意，在現代服裝的運用上并不是照搬照抄，傳統的紋樣、精美的刺繡、古老的染織工藝等傳統元素被現代服裝設計師們大膽創新，演繹出豐富多彩、美輪美奐的新樣式。在傳統與現代中游刃有余地自由轉換，才是演繹傳統圖案在現代服裝上使用的高明之處。

近年來 “中國風”作為一種文化現象席卷全球，在服飾時尚界愈演愈烈，中國傳統圖案正以不同的藝術表現方式出現在世界服裝設計師的作品中，約翰?加里亞諾說：中國是他永不枯竭的靈感源泉。1997年約翰?加里亞諾推出手工刺繡中國傳統花卉圖案雙面緞連衣長裙，極具東方韻味。1998年，迪奧一系列表現舊上海主題的時裝帶著梅蘭竹菊、富貴牡丹、吉祥文字、龍鳳紋樣吉祥圖案在時尚界引起轟動。2000年，約翰?加里亞諾設計的“寬衣大袍”，以刺繡“鳳穿牡丹”“龍鳳呈祥”等吉祥圖案為時尚界注入生機。2003年，中國傳統吉祥圖案被約翰?加里亞諾經過解構、重組等手法用于高級時裝設計，得到重新演繹。

1999年亞力山大?麥克奎恩為紀梵希公司設計的高級時裝的部分服飾圖案來自中國吉祥紋樣，精湛的手工藝結合傳統的紋樣營造出古典華麗的氛圍。在2003/2004秋冬時裝會上，亞力山大?麥克奎恩又推出一組以“中國紅”為主色調的高級成衣將中國傳統織錦面料通過分割、拼接，使吉祥圖案呈現出全新面貌。

近年來，中國設計師不僅能夠把傳統圖案作為自己的表達語言，并且逐漸形成了其獨特的藝術風格。在我國上海召開的APEC會議上各國首腦中裝襯衣的面料采用的是一款有“纖維皇后”之稱的“萬壽緞”，裝飾有“福”、“祿”、“壽”的云紋團花圖案，傳遞著吉祥、永久的祝福。中央電視臺春節晚會節目主持人所穿牡丹紋妝花緞晚禮服，整個禮服盡顯東方女性的溫婉別致。又如2008年北京奧運會服飾對傳統圖案的運用。火炬接力服的顏色以象征圣潔崇高的白色與耀眼熱情的中國紅為主色，配以風紋圖案、祥云圖案，把運動的美感和泱泱大國的文化底蘊巧妙結合在一起。圖案取材于明代崇禎皇帝御賜秦良玉平金繡龍鳳袍，在圖案設計上，設計師將鳳紋進行了變異、分離和打散，將現代設計中的平面構成充分應用于設計中，將鳳紋中的女性含義轉化為中性色彩，從而適用于各色人群。目前，中國一些服裝品牌在探索將中國傳統圖案運用于服裝時尚設計，其中“玄色衣裳”、“木真了”“格格旗袍”“璞玉”等是比較有代表性的成功品牌，設計師以自己的方式闡釋了對中國特色現代服裝的理解和創意。

2 分析傳統圖案的運用中易出現的問題

現代服裝設計師對傳統圖案的理解與把握不足，在設計中常會出現一些問題，如：圖案紋樣陳舊缺乏新意、照搬過多、色彩搭配不協調、布局不合理、圖案工藝與面料不匹配等等。現今的服裝中傳統圖案運用較多實際上紋樣雷同，因此，在使用傳統圖案的時候，選用何種紋樣并賦予它們新的表現形式，表達強烈的視覺效果又保留吉祥寓意，使現代服裝設計作品既體現中國特色又接軌于世界流行，這是設計師需要思考的問題。設計師應根據服裝的種類、風格，決定傳統圖案的運用方法，設計師要有整體的構思，圖案的布局要與服裝款式相呼應、協調、統一。但是現在有些服裝品牌并沒有意識到這個問題，全盤模仿，生搬硬套現象較多。不同的圖案工藝技法會產生不同的視覺效果。有些服裝出現圖案工藝與面料搭配不當問題。如：光澤質感面料上采用釘珠印花，導致過強視覺刺激。

3 傳統圖案運用的注意事項

第6篇：服飾創新設計范文

【關鍵詞】服裝設計專業;課程創新;教學模式;建構

在教學體系創新方面，服裝設計專業院校要培養學生的專業基礎與理論、專業技能與實踐。不斷創新教學方法，強化工藝制作訓練和個人設計方案的推廣，實現服裝設計專業的教學實踐創新。以此更好的適應當前社會主義市場經濟的不斷發展，滿足人們對于服裝設計的審美要求，為服裝設計專業課程改革和創新提供科學合理的發展道路。

一、當前服裝設計專業課程創新教學模式現狀以及存在的問題

在當前的教學實踐中，我國的服裝設計專業在課程創新的教學模式上發展不容樂觀，主要表現：第一，教學內容比較單一，缺乏科學的體系建構。部分院校的教學理論比較陳舊，無法真正適應社會的發展要求，導致學生所學專業與社會和企業的需求嚴重脫節，教學內容無法與時俱進，學生對課程的理念和技能認識不到位，無法應用于課程實踐。第二，在教學方法上，部分教師僅注重服裝設計專業的知識講述，忽略教學理論與教學實際的有機結合。在這種固有的傳統教學模式下，學生的創新思維很難被激發，教師所教的內容在學生畢業之后毫無用武之地，影響學生的未來發展。第三，在教學實踐方面，部分專業院校將大部分時間用于應試教育的考試之中，使許多學生缺乏質疑和創新精神，實際操作能力極差，使得學生與社會和企業發展需求脫軌，綜合實踐能力無法得到培養。

二、建構服裝設計專業課程創新教學模式的有效措施

1.加強服裝設計行業教學體系創新

在教學體系創新方面要注意加強學生的專業基礎與專業理論、專業技能與專業實踐的不斷創新。具體而言，在專業基礎的設置上，服裝設計專業創新要注重將課本上的理論知識與學生的動手操作進行有機結合，強化學生的服裝設計基本功的訓練。在課程體系建構創新上，主要包括人體測量、布面料的認識、手工縫制與機械縫制的基本技術、上衣和裙子的原型樣紙以及人體與服裝之間的關系等等。在課程理論創新上，主要強化服裝設計技術與專業素養的完美融合，提升學生專業技能。具體而言，主要包含半身褲裙、襯衫、連衣裙、大衣、禮服和套裝等設計和平面的結構構成的基本理論。在專業技能模塊的創新方面，要加深學生對服裝設計理論的正確認識，提升學生的實踐能力和應用能力。具體包括對半身褲裙、襯衫、連衣裙、大衣、禮服和套裝等作品的制作和設計，在課程的要求方面，學生先針對服裝進行款式設計，并根據體型要求進行打板、假縫以及補正，最終完成作品的縫制。對于已經完成的設計作品要做好搭配和整理，輔之以合適的配飾或者配樂，在教學課堂中進行動態化的展示，實現教學的目的。在專業實踐創新方面上，服裝專業設計院校應當積極開展校企合作，扎實學生的課程理論和技術的基本功，并將學生優秀的個人作品通過學校和企業推向市場，使學生能夠結合企業和市場需求，為學生的今后就業提供豐富的實踐經驗。

2.加強服裝設計行業教學方法創新

在教學方法創新方面，服裝設計專業要注重個人設計方案實現和樣紙結構設計與工藝制作訓練。具體而言，在服裝設計方案教學創新的過程中，服裝設計院校要嘗試打破原有教學模式中安排學生按照固有的方法制作同一件藝術作品，將教學的重點轉向學生個人設計方案的打造和實現上。學生通過設計和思考藝術作品思路，在這個過程中如果出現技術或理論上的難題時，教師可以進行指導和幫助，最終所形成的作品必然是基于學生自身的風格和造型風格于一體的藝術成果，有利于學生對服裝設計專業理論知識和專業技能的有效運用，實現服裝設計教學的專業化和個性化人才的培養。在樣紙設計創新上，服裝設計專業院校可以將原來的1比5的小圖作業更新為1比1的實際樣紙，通過假縫試樣實現作品的合體性。在結構設計上，院校的指導教師將CAD的設計技術應用到教學實際之中，提升教學效果。在工藝制作訓練方面，服裝設計院校要堅持循序漸進的原則，不斷掌握服裝設計專業的工藝方法，將高效率的生產技藝不斷融入到實際教學之中。縮短服裝設計專業的課程設置與企業的實際要求間的距離，為設計行業培養更多高素質的人才。

3.加強服裝設計行業教學實踐創新

在教學的實踐與創新方面，教師要將校內實驗課程與校外企業的實地訓練相結合，更大范圍的給學生提供服裝設計平臺。通過介紹國內一流的服裝設計理念和國外的一些先進的設計制作流程，不斷提升學生的設計技能。安排學生在企業實踐環節過程中，教師要加強指導，要求學生做好經驗總結和交流，使更多的學生熟知設計理論和生產營銷，提升自身的綜合能力。教師在這個過程中，不僅充實了自己的教學內容，使自己的教育水平和教育能力都有了顯著的提高。企業在培訓學生技能和素質的同時，也提高了收益。整個教學實踐最終所呈現出來的是一種互利共贏的局面，為學生各方面發展提供了更加廣泛的平臺。

三、結語

綜上所述，建構服裝設計專業課程創新教學模式具有重要的現實意義。通過服裝設計專業課程的教學創新，使學生增強收集、分析和預測信息的能力，不斷增強學生的學技能和方法，并且通過校企合作，培養了學生的動手操作能力和社會交往能力，實現學生的全面發展。在教學創新上，教師要立足于本校學生的發展實際，不斷創新專業設計課程的教學模式，加強教學體系、教學方法和教學實踐的不斷建構，為學校培養出更多專業性、創新性的高素質人才，促進服裝設計專業課程創新教學實踐的發展。

參考文獻：

[1]柯宇丹.服裝設計專業課程模塊教學改革研究[J].美術教育研究.2016(04).

[2]姚思明.服裝設計課程的教育教學方法的創新改革[J].佳木斯職業學院學報.2015(08).

第7篇：服飾創新設計范文

在我國保險業的發展中，已有學者發現了普遍存在的“險種抄襲”現象給保險業的創新和發展所帶來的弊病。一個新險種問世時，經過了一系列復雜的市場調查、費率經算等，擬定出的保險條款卻可以被所有的競爭對手無償使用，這大大降低了保險企業進行險種創新的動力。事實上，這絕非保險業獨有的問題。在產品制造業中，創造出新產品可以獲得專利權，或是將生產方法保密而取得一定條件下的壟斷權，收回開發成本并取得利潤。但創造出新服務卻無法得到任何一種形式的獨占權。一種新興服務商品一經問世就可以無條件地被所有的競爭對手模仿。同時，又因為服務是產供銷一體的商品，公開程度高，模仿起來也易如反掌。

但這種模仿現象的普遍存在并不能說明其合理性，它會給市場競爭直接帶來下列消極影響：

1.阻礙服務產品的創新

有些服務的設計創新需要投入相當的成本，如市場調查、設計試驗、價格制定、試用考察等。如旅行杜設計旅游線路，保險公司開發新險種，金融企業進行金融創新等均是典型實例。并且有研究顯示服務產品因其無形性和異質性（即服務產品的構成成分及質量水平受不同眼務提供者、不同顧客、不同時間等多種因素的影響，難以確立統一的質量標準），而不易進行演示、講解、比較，無法抽樣，不同顧客難以就感受相互溝通，因而創新擴散慢，新產品不易被接受，故原創服務企業還需要投入廣告宣傳費用以促銷，但其卻難以從創新上獲取相應的回報。當新的服務產品為顧客所接受并開始創造利潤時，服務的新穎性就消失了，因為所有的競爭對手可能均已參與經營。這使那些創新成本較高的行業失去了創新的動力。

2.影響原創企業的競爭地位

模仿者因為沒有投入成本，在參與經營時往往擁有價格優勢。如果其藉此削價競爭，則很可能使原創企業失去贏利的機會及競爭優勢。此外，如果模仿者僅僅模仿了服務的設計，卻無法提供優質的服務，還會在消費者及潛在消費者中給整個服務產品造成負面影響，間接阻礙原創企業的經營和獲利。

3.導致供求市場的傾斜

無成本的市場參與就可能導致無限的盲目模仿，進而就可能迅速破壞原有的供求關系，導致供過于求的不平衡狀況，造成成本資源的錯誤配置和浪費。

綜上所述，服務設計的創新雖不是法律上賦予了專有權的智力成果，但在有些情況下，對其的模仿違反了公平競爭的原則，有坐享其成之嫌，不利于服務業的創新和發展。似有必要給予一定的法律保護。

二、給予“服務設計創新”以知識產權保護的可能性

知識產權是法律保護智力成果而設定的權利形態。上文中提到的“服務設計創新”可否納入其保護范圍呢？

知識產權發展到今天，覆蓋的范圍已越來越廣。根據《世界知識產權組織公約》第二條第8款，包括下列權利：（1）與文學、藝術及科學作品有關的權利。（2）與表演藝術家的表演活動，與錄音制品及廣播有關的權利。（3）與人類創造性活動的一切領域內的發明有關的權利。（4）與科學發現有關的權利。（5）與工業品外觀設計有關的權利。（6）與商品商標、服務商標、商號及其他商業標記有關的權利。（7）與防止不正當競爭有關的權利。（8）一切其他來自工業、科學及文學藝術領域的智力創作活動所產生的權利。可見，要給知識產權保護的對象總結出概括的特征實屬不易。我國著名學者鄭成思曾提到知識產權客體（他認為即是“對象”）的特征是具有可復制性。他指出“知識產權之所以能成為某種財產權，是因為這些權利被利用后，能夠體現在一定的產品、作品或其他物品的復制活動上。也就是說，這種權利的客體一般可由一定的有形物去復制。”就這一點來說“服務設計創新”是完全符合的。本文之所以對“服務創新”與“服務設計創新”加以區分，并強調對后者的保護，正是因為根據服務理論，一項服務可以分為兩個部分，即“服務的設計”和“服務的提供”。其中前者決定服務的內容、形式，后者則是如何完成這些內容。服務的提供在很大程度上是一種技能，與服務者自身關系甚密，它不可能被完全模仿，也不需要得到法律的特別保護。但服務的設計卻不同，它可以由一定的有形物來復制，直接后果是提供與原創者完全一致的服務商品。盡管這些服務商品在提供質量上存在差異，但如不進行消費則體現不出。因而，將“服務設計創新”納入知識產權的范圍應不存在理論上的障礙。

三、對“服務設計創新”進行法律保護的建議

在前文中提到的保險業模仿問題中，有人認為可以借助著作權法來對保險合同的條款進行保護。但這一方法存在下列問題：一是保險條款只是險種創新的一種外在形式，保險業模仿現象的實質是對設計創新的模仿而非條款的模仿，只對條款進行保護難以切中要害。二是著作權法只保護“表達”的原則，使這一方法在實踐中不具有可行性。模仿者只需在表達上略作改動即可堂而皇之地合法模仿，達不到規制的目的。三是，這一思路對大量沒有此種外化形式的其他服務行業不具有普遍適用性。

相反，反不正當競爭法卻可能為我們提供一些有益的思路。因為，首先如前文所述，對服務設計的模仿的最大后果是影響市場公平競爭，這恰是反不正當競爭法所維護的社會關系。其次，反不正當競爭法是一種具有兜底性和模糊性的法律，有利于解決因服務的無形性和服務業發展的驚人速度所帶來的紛繁復雜的情況。最后，根據1925年巴黎公約海牙外交會議上有關學者的見解，反不正當競爭法所保護的是“各種企業對購買者的吸引力”，“由于這種吸引力決定了企業的價值，從而是一種無形財產，也就應當是被保護的權利的客體。”就這一點而言，將服務設計創新納入反不正當競爭法的保護范圍也是恰當的。其對購買者的吸引力正是其新穎性。

事實上，德國正是充分利用了反不正當競爭法對各種模仿行為進行了規制。根據其被奉為整部法律的“帝王規則”的第一條，即“凡在商業交易中以競爭為目的違背善良風俗者，可請求其不作為和損害賠償”，德國在近百年的司法實踐中形成了異常豐富的判例。其規制的模仿行為主要有以下幾類：（1）盲從模仿與直接模仿；（2）仿創；（3）模仿導致原產地欺罔；（4）通過模仿盜用他人商譽；（5）以阻礙競爭為手段的模仿。其中，關于盲從模仿的規制與本文所述內容關系密切，具有一定的借鑒作用。

盲從模仿指模仿者不從事自主創新研究，不投入相應的人力、物力、財力，采用各種手段全盤照仿競爭對手的原始產品或技術，其仿制品與被仿制品幾乎未加區別。在界定是否構成盲從模仿時，對被仿品的原創性要求并不太嚴格，而通常強調特定的情節，如仿制者削價競銷仿制品，被仿者研制原始產品所投入的成本及時間長短等。

第8篇：服飾創新設計范文

關鍵詞：資源建設；模式創新

中圖分類號：G25 文獻標識碼：B

在信息呈多元化發展的今天，醫院的建設和持續發展基本要素之一是醫學知識的更新，在信息和知識成為重要生產力的經濟時代，醫院建設和發展更多地依賴于醫學信息與知識的貯備。

1開展信息服務的重要性

隨著知識經濟時代的到來，傳統信息服務在臨床醫護人員的臨床實踐和科研活動中的影響逐漸淡化，作為為醫院的醫、教、研提供情報信息服務的醫院圖書館由于受經費、人員、場地、領導重視不夠等因素的影響，嚴重的制約醫院圖書館自身的發展，使醫院圖書館與醫療衛生事業的發展不能同步進行，導致圖書館發展遲緩。作為信息貯備地的醫院圖書館，搞好信息資源的管理和利用，為廣大讀者提供優質高效的信息服務，在醫院發展中發揮更積極的作用，這是醫院圖書工作者共同面臨的問題。

以往很多醫護人員錯誤地認為只有在遇到疑難雜癥或搞科研、寫論文時才需要信息服務。其原因有3點：①醫務人員對醫院圖書館的信息服務水平不認可；②醫院圖書館的信息服務宣傳不到位；③醫院圖書館的特色資源建設存在問題。醫學信息不準確所帶來的直接后果是醫療事故頻發。

2信息服務的創新模式

高質量的信息服務可以提高醫院的診療水平，隨著網絡化、信息化、數字化對圖書館的不斷沖擊，信息資源建設在圖書館發展中的作用也愈來愈突出。面對激烈的醫療市場競爭，醫院的科技水平對醫院的生存和持續發展起著重要作用，而醫院圖書館信息服務的層次也對醫院醫療技術的發展創新產生一定的影響。90 年代信息管理學的誕生，使圖書館增加了信息組織、信息檢索、知識服務等職能。隨著網絡技術的廣泛應用，網絡信息給醫院圖書館帶來了極大的生機，在網絡環境下醫院圖書館信息資源建設與知識服務得到了與時俱進的發展。進入網絡時代后，醫院圖書館無論從藏書的種類、收藏的方式、還是借閱的形式、服務的時間上都發生了質的變化。文獻載體從紙質圖書到電子圖書，閱覽方式有來館閱覽和網上閱覽多種形式，服務時間也由定時服務到全天候服務等。

3信息服務的管理理念

圖書館的管理與服務是信息管理中的重要組成部分，服務是圖書館的基本職能，也是圖書館賴以生存的基礎。建立高效的內部管理體制， "以讀者為中心"、"一切為了讀者"，并真正服務于讀者。要恪守"讀者至上， 服務第一"的原則， 明確讀者為主體， 圖書館為客體的關系， 使圖書館的社會價值在滿足讀者需求中體現出來。調整和改進服務質量、服務流程和服務模式，全面的掌握計算機知識和網絡技術，熟知各數據庫的收錄范圍及檢索方式，變封閉式管理為開放式管理，變被動服務為主動服務。要認真研究、掌握讀者信息需求，醫院圖書館的工作人員要在收集信息和積累文獻的基礎上， 對文獻信息進行加工、處理， 使之成為目錄、索引、提要、綜述等規范化的信息產品，滿足讀者獲得全面信息和局部文獻信息的需要。

為讀者提供開架閱覽、網上借閱、幫助查詢、開展定題信息服務等。醫院的科研工作從課題選題、申報、課題研究直至成果鑒定的所有環節都需要大量的文獻信息支持，為此我院圖書館利用網絡技術，發揮情報人員的優勢，通過對國內外相關文獻數據庫的檢索和文獻調研，為科研選題提供決策依據，為醫護人員提供具有針對性、及時性和有效性的信息服務。對讀者在學習、研究和實際工作中遇到的困難，以解決疑難為目的，在特定的信息源中代替讀者進行信息檢索， 并對館藏文獻的范圍、重點、使用方法以及服務設施、借閱制度、檢索工具等進行了廣泛的宣傳。要積極、主動地開展信息服務，而且還要根據讀者的學科專業、科研課題等各類不同的信息需求，探索和提供個性化信息服務。我們將新書通報、稿約和數據庫開通等通知利用內網信息的形式給全院醫護人員，并在醫院院報上及時數據庫的使用指南等，從不同角度有針對性地將不同層次的文獻推薦給讀者，使他們更廣泛更深入地了解和利用醫院圖書館館藏信息資源。

4醫院圖書館面臨的問題及對策

現代化的圖書館建設需要更高層次的技術型人才，圖書館工作人員素質的高低直接影響著信息資源建設的質量。要加強圖書館工作人員的業務培訓，建立一整套進修培訓制度， 通過多種形式學習外語和計算機知識，通過自學和在職教育的方式提高現有人員學歷層次，使知識結構更趨合理，從而能夠為醫護人員查找文獻信息提供更滿意的服務。

在信息化、網絡化技術迅猛發展的今天，醫院圖書館應順應時代的潮流，積極迎接新的挑戰，把握機遇，努力加強信息資源建設和管理， 為讀者提供更多、更準確的醫學情報信息，促進醫院教學、科研和臨床的發展。

參考文獻：

[1]陳飛霞.醫院圖書館提升情報服務質量實踐與思考[J].中華醫學圖書情報雜志，2013，3：52.

[2]陳志興.探討醫院圖書館數字化信息建設與服務[J].現代生物醫學進展，2011，8：1582-1583

[3]梁曉婷，李智華，李榮.醫院圖書館信息資源管理[J].中國病案，2011，8：41.

第9篇：服飾創新設計范文

關鍵詞：工作室模式；服裝設計；創新教育

創新是一個國家興旺發達的動力，我國非常重視創新，早在“十一五”規劃時就制定了到2020年建成“創新型國家”的發展戰略。創新型國家需要創新人才，而創新人才的培養依賴于創新教育[1]。服裝設計是解決人們穿著生活體系中諸問題的富有創造性的計劃及創作行為，顯而易見，服裝設計教育需要有創新教育，即從培養學生對服裝設計的好奇心、興趣入手，鼓勵其對某些問題提出質疑，并探索實踐自己的設計理念，從而獲得有益的成果。創新是以新思維、新發明和新描述為特征的一種概念化過程，創新教育對大學而言，主要表現在科技創新能力的培養上。本文擬以工作室模式教學來研究服裝設計的創新教育。

一、創新教育是現代教育的一種主張

由于知識經濟時代人的創造力潛能成為最具有價值的不竭資源，彰顯了人的創造性作用，因此，由知識性教育向創造力教育轉變是傳統教育向現代教育的重要轉型之一。現代教育認為，創造力教育具體有兩個方面，一是創新教育，其目的在于培養學生的創新精神、創新能力與創新人格；二是創業教育，其目的在于培養學生的創業精神、創業能力與創業人格。創新教育與創業教育二者相互結合與交融，就能培養出創新、創業型復合性人才，這已成為現代教育的基本目標。創新是為了達到一定的目標，遵循事物發展的客觀規律，對事物的整體或部分進行變革，從而使事物得以更新與發展的活動。創新性人才必須具備創新素質，創新素質是指具有創新意識、創新思維以及創新能力和創新運用[1]。創新教育首先是一種創新意識、創新思維和創新能力的方法論教育和培養。具體說來，就是使受教育者學會從大量的社會實踐中尋找創新的課題，學會在創新過程中所應當把握的思路、技巧、方法和技術路線等；其次，創新教育與知識教育相輔相成，互為作用。創新教育應該以知識教育為基礎，這樣才能夠發現科學的、符合實際的創新成果。而知識教育也應該與創新教育相結合，這樣才能夠使學到的知識真正發揮其應有的作用；第三，教師在創新教育中起主要引導作用。任課老師首先要具有強烈的創新意識，教學過程中要把自己的創新意識、創新思維、創新體會等毫無保留地體現在教學過程中，以達到啟發學生的創新意識的目的[2]。

二、工作室教學模式對創新能力的培養

工作室教學模式的理論基礎來源于德國包豪斯的設計教育理論體系，其主要特征為：注重理論與實踐、技術與藝術的結合，注重市場需求和社會實踐，設計中強調自由創作，反對模仿因襲、墨守成規。為了兼顧教學的深度和廣度，目前設計教育普遍采用授課體系與工作室教學兩者共同構成的有機整體，前者用于傳授專業基礎知識和設計思考方法，后者則用于訓練和強化設計技能、培養學生獨立思考的能力。工作室模式實行小團隊教學，以某個學科專業的研究方向為基礎，以專家、教授為核心，學生人數通常只有6-15人，實現“產—學—研”一體化的教學。工作室模式對創新能力培養具有獨特的優勢，主要表現在：

1.自由開放的教學形式，突破傳統教學的封閉性，把課堂的概念進行延伸，創設民主、寬松和自由的教學氛圍，使學生的思維和想象力更自由自在，培養學生的質疑習慣。在這種教學組織形式里，教學能與市場需求充分結合起來，可自由地探索教學內容與實踐。

2.這種教學模式不注重理論概念的講授和內容的系統性，著力于知識的實用性、連貫性和針對性；授課方式不再是以講授為主，而是多以指導和啟發來教學，是以學生為主體的合作與探索性的教學，教師的角色是幫助學生。注重強化工作室里學生之間的個性和差異，強調學科、教師、學生之間的互動，這一模式順應了建構主義教學理論和布魯納的發現教學基本思想。

3.教學組織靈活，能跨專業方向交叉教學。隨著設計產業化的進一步發展，產業鏈的相互銜接、團隊合作的效應越來越凸顯出來，設計師個人的作用將逐漸被淡化。服裝設計只是龐大的服裝產業鏈中的一個環節，它的實施要受到多方面條件和因素的制約，如在產品開發過程中，不僅要涉及服裝設計本身的知識，還要結合產品的風格與市場定位、服裝材料、生產組織與管理、市場推廣策略等多方面的內容。通過跨學科實踐教學，使學生學會組織管理項目進展中不同的階段以及如何協調各部分的合作。

4.圍繞工作室教學項目，教師與學生可以充分互動，促進教學相長。工作室還可加大學生間的討論和交流機會，美國創造學的奠基人奧斯本就認為：許多獨特的想法都是在小組交往中產生的。討論交流時各種想法異想天開、質疑問難，創新思想得以培養。還可建立項目成果展示，營造學生之間比優、比強的氛圍，增加學生榮譽感，激發學生的創作實踐熱情。

5.培養學生就業適應能力。以工作室為平臺，學生可以直接參與社會上企業的產品開發與生產，除了可以鍛煉設計能力以外，還可提高學生的組織管理能力，增強心理承受能力，促進人際交往能力和應變能力等。同時，還可以使他們了解到就業環境和形勢，有利于他們找到與自己的知識水平、性格特征和能力素質等相匹配的職業。

三、工作室模式下的服裝設計創新能力培養

合理有序地組織、運行和考核服裝設計工作室能有效地培養學生服裝設計的創新能力和綜合能力。

（一）工作室模式的組織和運行

服裝設計工作室組建可以有多種形式，具體運用哪種形式還要因校情而異。

1.合作型服裝設計工作室。這種模式是指工作室與企業合作開發服裝產品，教師帶領學生參與到產品開發的過程中，學生能直接感受設計作品產品化并最終成為賣出去的商品所帶來的樂趣，獲得成就感和認同感。設計作品的商品化要求學生能理解作品、產品與商品之間的區別，懂得產品設計要結合生產工藝并把握消費者的心理，也就是如何將學院派的設計向實用主義的市場轉化的過程，這個過程使學生建立了真正的設計概念。這種運作模式相當于為學生提供了實習機會，也為工作室創收，便于進一步開展教學，是工作室成立之初最值得推崇的模式。

2.自創型服裝設計工作室。當企業合作模式發展到一定程度以后，可以向該模式轉型。該模式下工作室有自主產權的服裝品牌，能獨立進行服裝產品開發，并能夠將產品大量生產，這就要求工作室的硬件和軟件齊全，除了研發和生產，后續的市場推廣營銷也要花費較多精力，因此實現難度大。這種模式源于西方創意產業運動，1986年著名經濟學家羅默撰文指出，新創意會催生出無數的新產品、創造廣闊的新市場，提供大量獲取財富的新機會。

3.研究型服裝設計工作室。這種模式是針對服裝產品進行創新研究，服裝創新研究主要聚集的目標是其設計元素的創新研究，諸如材料、色彩、造型、工藝等的創新，通過組合創意性元素設計出新的產品。因此，對服裝產品及其設計元素的深入研究，找到關于產品的設計、管理的規律和方法，形成觀點與結論，并將這些研究成果通過一定的途徑運用到實際生產中，指導生產實踐活動，這就是研究型工作室的意義。該模式對教師和學生的研究型能力要求很高。工作室負責人要起到學術帶頭人的作用，必須由具備較高理論研究水平的教師擔任。在學生選拔方面，著重考慮學生是否具有理論基礎，興趣點是什么，有沒有鉆研精神，只有具有一定理論功底和鉆研精神并有志于研發產品的同學才能參與進來。

4.綜合型服裝設計工作室。事實上，學校工作室的角色是雙重的，它區別于社會上的工作室，肩負著實踐教學、研究的任務，不是完全獨立的，對于校內工作室，上述三種模式單獨進行不切實際，而綜合以上三種模式才是相對可行的。在工作室綜合模式建立初期，可作為輔助教學的形式出現，教師利用業余時間來組織工作室的各項工作，具體包括以下幾個方面：

（1）以項目促創新。工作室教學模式運行的基礎是企業的實際項目，教師獲得鮮活的實踐教學案例，學生通過參與企業項目實施的過程，提高實踐能力，同時工作室獲得經濟效益。項目組成員由項目負責人來挑選，教師帶領并指導學生開展項目工作，通過熟悉企業和市場的運行機制，為企業提供直接有效的幫助，這樣，師生共同在干活中學習、提高。工作室在長時間沒有企業項目可做時，教師可以通過虛擬企業項目的形式，按照完成企業項目的要求和步驟來訓煉學生，使其具備實戰工作的能力和狀態，以便將來能順利完成真實的項目任務。學生根據教師的要求靈活組成工作小組，教師定期與學生進行討論和交流，按進度檢查督促學生，讓學生小組在規定的時間內共同完成設計任務。

（2）以比賽促創新。由于受到教學條件的限制，日常的教學課程安排不可能完全滿足工作室的需要，這就要求工作室教師承擔起對學生進行課外專業輔導的任務。教師要善于引導學生思考，指導學生利用課余時間查閱文獻、收集整理資料，根據擬定的主題來設計系列服裝，以積累素材。鼓勵并組織學生參賽是一種提升學生創新能力的很好途徑，讓學生在參賽的過程中體驗創作的樂趣和收獲，同時也體驗過程的艱辛。國內外每年都有很多服裝設計比賽，工作室教師可以積極組織并指導工作室學生參加各種設計比賽，參加高水平的比賽可使學生收獲頗多，學生在比賽過程中吸取的專業知識、掌握的設計技巧、設計速度與效果的進步往往出人意料。

（3）以課題促創新。工作室的另一個職責是做課題研究，教師通過申報省級或國家級科研課題，帶領學生共同挑戰和解決本學科某些領域的難題，增強學生對實際問題的思考能力，培養其對本學科難點和疑點以及新技術、新材料、新工藝的研究興趣，使學生掌握科學研究的基本思路和方法，提高分析和解決問題的能力，提升學科理論水平，為他們繼續深造打下基礎。總而言之，綜合模式下運作的工作室多項工作穿行或有機結合，做項目、做課題研究、組織參賽等等，根據實際情況靈活進行，實現了真正意義上的產學研結合。隨著模式運作的逐漸成熟，還可以將其與課程教學相結合，使之成為傳統教學模式的有力補充，直至變成主導模式[3]。

（二）工作室考核

創業教育要培養創新型人才，必須結合專業教育，融入人才培養全過程，進行教育管理制度改革[4]。為了更好的促進工作室教學、發現過程中可能出現的教學偏差和實際問題，更好地維護工作室的良性發展，要逐步建立考核制度。筆者認為，考核工作室績效可從三個方面來評價：第一，為引導設計教學面向社會，面向市場，應考核工作室在社會服務方面產生的社會效應和經濟效益，引導工作室團隊主動對接區域經濟需求。第二，為促進教師科研團隊的形成壯大，并促成學生科研意識與能力的養成，考核工作室申報和完成各級科研課題的情況。第三，為強化創新能力的培養，可通過學生設計參賽獲獎或獲專利發明情況以及社會服務的貢獻來考核工作室學生的設計個性化、創新能力的培養效果。這樣的考核會使工作室的三個功能相互促進發展，使工作室成為一個創新創業教育的大平臺，為工作室的長效機制提供保障[5]。

四、結語

實踐證明，在服裝創新人才的培養中，工作室教學模式功不可沒。它是課堂教學內容的擴展、延伸和深化，同時也將不同課程內容相互交叉與滲透，營造平等、寬松、自由的教學環境，通過師生的交流與對話，共同探討學術研究的過程，它有利于拓寬學生的視野，達到因材施教以及大班教學中無法實現的個性化教學，有利于培養學生的獨立思考能力、創新創業意識和團隊合作精神，鍛煉學生對專業知識綜合運用的能力。完善工作室的管理與考核，有利于促進工作室的良性循環，使得企業樂于為工作室提供項目，教師樂于進行產品研發和課題研究，學生樂于進入工作室接受技能培訓，這樣，勢必對高等院校服裝設計專業的教學起到很大的推動作用。

參考文獻：

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