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第1篇：人文校園建設實施方案范文

一、指導思想

堅持以“三個代表”重要思想為指導，堅持以人為本的可持續發展觀，實行規范化管理，積極創造適宜、優美的校園育人環境和人文居住環境，不斷增強教育文化內涵。

二、工作目標

積極配合我縣創建省級園林城市工作的開展，在教育系統現有建設基礎上，進一步加大綠化、美化力度。利用一年的時間，縣教育局、職業中專、第三實驗學校、縣一中、縣二中創成花園式單位，為我縣創建省級園林城市做出應有的貢獻；同時，要組織好中小學生認養、管理城區綠化樹木的活動；宣傳并教育中小學生形成愛綠、植綠、護綠的意識和習慣。

三、實施步驟

（一）創建準備階段（3月——4月）

對照標準，查找差距，制定方案，分解任務，做好各項準備工作。成立創花園式單位建設領導小組，全面負責該項工作的開展。同時大力宣傳，呼吁師生及家長共同參與到創建工作中來。

（二）全面實施階段（5月——9月）

1、各單位根據任務分工方案，全面展開創建工作，積極擴大綠化面積，提高單位綠化率。

2、6月前完成花園式單位的申報材料，上報建設局，并力爭通過。

（三）鞏固提高階段（10——11月）

1、對照創建標準，請相關部門的專家現場指導，查缺補漏，全面鞏固成果。

2、認真自查，并做好成果的長期保持工作。

（四）迎接驗收階段（12月——4月）

繼續查缺補漏，共同迎接省驗收組的驗收。

四、工作任務及責任分工

根據縣政府《縣創建省級園林城市實施方案》的安排。具體到各單位，任務分別為：

（一）教育局。繼續加強庭院綠化，通過拆墻透綠、破硬還綠、見縫插綠、立體綠化等措施增加綠化覆蓋率，使單位綠化面積達到30%。同時，要在6月20日以前將申報花園式單位材料報縣建設局。

（二）職業中專。務必于6月中旬完成辦公樓附屬綠化工程，建設71680.82平方米綠地，單位綠地率達到30%。并于6月底將申報花園式單位材料報縣建設局。

（三）第三實驗學校。務必于6月上旬完成綠化的完善工作，使單位綠地率達到30%。并于6月20日前將申報花園式單位材料報縣建設局。

（四）縣一中。繼續加強庭院綠化，通過拆墻透綠、破硬還綠、見縫插綠、立體綠化等措施增加綠化覆蓋率，使單位綠化面積達到30%。同時，要在6月20日以前將申報花園式單位材料報縣建設局。

（五）縣二中。繼續加強庭院綠化，通過拆墻透綠、破硬還綠、見縫插綠、立體綠化等措施增加綠化覆蓋率，使單位綠化面積達到30%。同時，要在6月20日以前將申報花園式單位材料報縣建設局。

（六）朝陽小區。必須于12月底前完成建設綠地面積43522平方米，單位綠地率達到30%。

五、組織實施。

一是提高認識，加強領導。制定完善的實施方案并成立相應的領導小組，全面負責該項工作的實施，分解任務、落實責任，確保各項工作穩步開展。

第2篇：人文校園建設實施方案范文

為全面貫徹執行中央及省市有關文件精神，進一步規范學校管理，促進學校全面、協調、可持續發展，在縣教育局的正確領導下，我校依據《沙洋縣中小學精細化管理實施方案》，制定了《西湖小學精細化管理實施方案》，在學校各個崗位推行了以“常規管理精細化”主題的活動。

活動實施分四個階段進行：（一）全面動員，宣傳發動。學習《沙洋縣中小學精細化管理實施方案》、《西湖小學精細化管理實施方案》，營造“深反思、抓細節、促質量”的濃厚氛圍。（二）制定細則，完善制度。各科室、各年級、各學科按照學校《方案》，針對學校精細化管理內容、要求，全面梳理，制定《具體實施細則》，落實細節，開展工作。（三）推進實施。從管理流程的啟動、分配、監控、評價等細節形成連續的流水線，建立精細化管理責任制。（四）檢查驗收，考核評價。通過精細化管理工作的實施，使學校的教職員工管理、學生管理、教育教學管理、后勤管理等各項管理工作提高到一個新的水平和高度，促進了優良校風、教風、學風的形成，優化了辦學軟件，提升了學校的品質和形象。在“管理精細化”主題活動中，西湖小學逐漸完成了跨越式發展，開始走向“精品化”和“特色化”。

精細化管理的實質就是：“小事做細，細事做精”。這里，側重匯報我校精細化管理中，在“建美麗校園、建魅力教室”兩個方面的具體做法。

一、創建美麗校園  營造文化氛圍   凸顯蓮文化特色

為促進學校發展的特色化、精品化，我校在創建美麗校園活動中，緊扣一個“特”字，以“辦學有特色、教學有特點、育人有特長”為策略；以“蓮文化”為元素，以“精細”為抓手，對“教室樓道、櫥窗報欄、香樟樹林、路徑路燈、干道墻體”等校園景點進行了重點建設，以此帶動了西湖小學校園環境的全面發展、深度發展。

1、翻新“教室樓道”：整個教學樓，從1到4樓，每一層樓道，每一間教室，都以“蓮”文化為校園文化，置古詩詞對學生進行潛移默化地熏陶。安置玻璃宣傳牌，主題:是“勵志”和“安全”。東西臺階，置6塊小標牌——“輕聲、慢步、靠右行”，時時提醒學生上下樓梯的禮儀常規。整個教學樓，從樓道到教室到辦公室，共同營造出校園濃郁的文化氛圍，凸顯了我校的書畫特色。

2、改造“櫥窗報欄”：對 15米的報欄和40米的櫥窗從頭到腳進行改造和美化，使陳舊的設施煥發新的活力和青春。是師生展示書畫成果、彰顯個性的園地和窗口。書畫作品定期交流展示，兀現了我校的書畫特色。寫一手好字，畫一幅好畫，在我校全體師生中蔚然成風。

3、建設“學生成長林”： 杉樹樹是我們學校的一道風景。怎樣讓它成為育人的教材，作為學生的成長林。主題為：“杉樹林情懷”。在林間置1塊不銹鋼標牌和兩條標語，設置了景觀座椅，把這片樹林建設成為“學生成長林”，讓杉樹成為學生寄托情懷的空間。

4、刷新“干道墻體”：在教學樓、學生食堂的南北兩端的干道墻體上，置有6塊巨幅宣傳標牌。根據所在功能區的位置，配以適當的宣傳主題。這些文化標牌，互相配合，互相補充，真正體現了“讓每一面墻都說話，讓每一棵樹都育人”的人文環境理念。

三、創建魅力教室  構建高效課堂  提升教學質量

我校在“創建魅力課堂”活動中，以“高效課堂”為中心，以“少教多學，精講精練”為策略，實施精細化管理，促進了教學質量的提升。

1、常規管理精細化

常規管理做到“六化”——“優化”“細化”、“強化”、“詳化”、“明化”、“實化”。

（1）、優化管理制度。（2）、細化領導分工。（3）、強化集體備課。集體備課實行“四備”、“三定”。“四備”——備教育教學理念、備教學策略和方法、備教育教學過程、備課堂訓練設計。“三定”——定時間地點、定教學內容、定中心發言人。（4）、詳化備課要求。提倡導學案。體現“少教多學”和“合作學習”的理念。（5）、明化備課檢查方式。（6）、“實化”檢查督促過程。常規管理重在落實，重在檢查。教務處加大教學中的“備、教、輔、批、考、研”等六個環節工作的抽查力度，實行月檢查制度。一月一檢查，一月一公布，一月一小結，一月一評比。

2、氛圍營造精細

（1）、環境標志顯魅力。積極營造濃厚的課堂文化。做到讓“每一堵墻”成為“無聲的導師”。

①、精心制作班級名片、寄語。教室環境布置要體現“三化”——教化、詩化個性化。具體做到：前有國旗、班級格言、班級公約、班級之星等；后有主題鮮明、色彩豐富的黑板報。在圖書角、學習園地等板塊，設置特色專欄——心愿樹、炫我風采、溫馨班級日志等。每個板塊由師生共同構思、設計、布置。

②、教室、門窗干凈整潔，桌凳排列整齊，勞動工具擺放有序。學生衛生習慣好，體貌端莊、衣著得體，無吃零食、隨地吐痰、亂扔紙屑等不良行為。

（2）、制度建設揚魅力

確立班級公約，約束學生言行。在認真學習《中小學生守則》、《中小學生日常行為規范》的基礎上，結合班級實際，制定班級公約、日常量化管理制度等激勵機制，增強班級凝聚力和集體榮譽感，形成良好的班風、學風。

3、教學質量精品化

在“魅力教室、高效課堂”活動推進下，我校的教育教學質量飛速發展。2018年六年級統考在沙洋縣中心校中獲得了第八名的好成績。這凝聚著全體教職工的辛勤勞動和無私奉獻。                                              

第3篇：人文校園建設實施方案范文

關鍵詞：學校；文化；建設；品位

曾說:“欲知明日之社會，須看今日之校園”，今天的校園應該是一個專門從事文化傳承，積累和創新的地方，是一個理應進行“文化育人”的地方。要走好“文化育人”之路，就需要我們學會在認真做事的同時，用心去做好學校文化，用文化去引領學校的發展。文化是一種積淀，文化是一種靈魂。學校文化是學校的生命與靈魂，學校文化是學校整體發展的命脈，學校文化建設是打造學校品牌，走向明校的必由之路。我校注重文化提升內涵，特色彰顯魅力。

一、學校基本情況

金水區黃河路第一小學位于黃河路21號，始建于1942年，占地面積為10200平方米，擁有24個教學班。1700多學生。60多位教師，大專以上學歷達到100%。學校環境優美舒適，辦學理念清晰，培養目標明確。擁有兩支優秀的團隊：一支高素質、團結進取、服務意識強的領導班子；一支師德高、業務精、奮發向上、積極創新的教師團隊。

辦學理念：構筑幸福學習生活 追求幸福教育人生，

培養目標：全面發展 突出個性

校訓：厚德 勵志 篤學 善美

校風：創新 共進

教風：博勤 嚴逸

學風：勤思 樂學

二、文化提升內涵 特色彰顯魅力

我校成立“學校文化建設專題項目小組”，組織開展班子成員、教師、學生、家長層面全員性的“學校文化建設調查”活動，收集意見與建議，診斷學校現狀，整理學校歷史、了解學校傳統，聯系實際擬定切實可行的學校文化建設實施方案，做到關注學校文化的傳承，切合學校實際，找準學校文化的精神，注重文化建設的細節，突出文化建設的特色，合理把握時間，長短期有機結合、一步一步循序推進。

（一）環境文化-----展現學校風采

在依托學校大的辦學理念以及依托學校外部環境整體基調的基礎上，學校不斷改變辦學條件，營造舒適優美的環境。進行塑膠操場的升級改造，安裝健身器材，粉刷教樓外墻等，建設兩個計算機室，多媒體教室，理科與數學儀器、體育器材室等，來不斷滿足教育教學的實際需要。

在環境文化建設中，我們著眼發展，每一步都經過認真的思考與斟酌。從細節入手注重環境文化對師生的啟迪熏陶功能。

如：學校大門入口，呈現黃底紅字的水晶字：“六年筑基 成就一生”。其內涵之一：教師一生投入教育，為學生奠定堅實的小學六年的基礎；其內涵之二：學生通過自己六年勤奮學習，善于思考，打下堅實的基礎，來成就自己的一生。讓人一目了然，很清楚小學義務教育階段的實質。

學校南圍墻建設砂巖材質的“主題浮雕勵志墻”，并在其中呈現辦學理念、學校的校訓，形象直觀、寓意深刻的畫面，激勵著學生，徳以立身，學以報國。

在辦學理念滲透于學校方方面面工作的同時，并在校園北教學樓上，醒目的呈現。“構筑幸福學習生活 追求幸福教育人生”的辦學理念。詮釋著我校一種教育實質的追求，力爭達到一個較高的境界，激勵教師在教育生涯中追求職業的幸福感；激勵學生在愉悅的課堂氛圍中，在輕松的學習環境里，擁有幸福的學習生活。

（二）管理文化-----體現人文關懷

管理文化體現以人文本的管理理念；踏實細致的管理作風；催人奮進的管理精神；潤物無聲的管理方式。主張以溝通為交流方式，達到工作中有章可循，生活中有情可暖，處處體現人文關懷。讓教師愉悅，使學生快樂。

（三）教師文化-----營造團結 進取 智慧 共進的團隊。

圍繞“博勤、嚴逸”的教風，倡導教師“含愛生情懷 有育人智慧”；倡導教師錘煉優秀的專業素養，有寬廣深厚的教師專業知識：廣博得普通文化知識；足夠的所教學科知識，扎實的教育學科知識；知識的溝通與融合。有純熟的專業技能：熟練地教學技巧；良好的教學能力。有特有的專業情意：專業理想（事業心、責任感和積極性）；專業情操（勵志情操“光榮感、使命感”和道德情操“責任感、義務感”）；做到團結進取、敬業愛崗、專業博學 、教有特長，注重師德教育，注重素養提升，注重書香陶冶，通過采取專家引領、骨干帶動、同伴互助、實踐磨練、自我反思等措施，增強教師內涵。提升教師個人素養，形成專業的教師團隊。并尤其關注學校骨干教師以及青年教師的培養。使他們通過參與課標解讀，專題業務學習，自主研讀教育文獻，參與扎實的校本教研，課型研磨，自我反思，勤于筆耕等多種形式，努力成長，成為有思想，有內涵的教師。擁有內涵美。教育是一種可以給人雙倍精神幸福的勞動，注重教師文化建設，讓大家擁有樂觀的心態、純真的愛心、扎實的基本功，會對學生、對同事、對家人、對社會產生積極地正面的影響，人人都成為幸福的創造者，校園也真正成了學生的樂園，教師的家園。一會大家可以看到我們教師自己書籍。

（四）課程文化、課堂文化、教研文化----突出實、活、新實：規范性、實效性；

活：內容活、形式活；

新：新觀念、新創造。

我校注重學科能力建設，注重規范課堂常規，注重學校教育教學質量的提高，向每一個四十分鐘要質量。充分發揮教研組的力量，進行課型研討，開展有效課堂的實驗研究，提升教師創造性運用教材的能力以及教育教學機智。實現學科課堂教學的最優化，凸顯學科教學的實效性，使課堂充滿生機與活力。并以豐富多彩的學科活動，促進課堂教學效果，比如：誦讀比賽，蓓蕾杯書法大賽，學數學用數學比賽，英語書寫比賽，科技小報，校園歌手大賽，全員參與的體育以及趣味運動會。全員參與的文化周展示等，給予學生很好的展示平臺，貫徹落實學校的辦學理念，構筑幸福的學習生活，追求幸福的教育人生。具體做法：

從規范入手，突出學校課程文化、課堂文化、教研文化的實效性。

規范學校校本課程：我校校本課程有目前已有五個模塊：文學百草園---側重學生廣泛的閱讀以及正確的書寫，我愛科學---側重學生做中學理念的培養，培養探究科學的興趣，想象與美—側重兒童創造畫的訓練，健康成長---側重學生心理健康的培養，快樂英語---側重學生一二年級英語基礎的奠定，為三年級的銜接做好鋪墊，這些校本課程的教材來自于我們一線教師的心血，都是大家自己編寫的，的確促進學生綜合素質的提高。

規范綜合實踐活動課程三至六年級的基本目標、實施內容、以及課程實施的幾種課型的模式。對于該課程進行系統的梳理，對課程的實施進行分層次細化、優化途徑、落實管理。把綜合實踐活動課程作為我校強勢課程進行推動。

規范常規教研。學校對常規教研活動進行了細化。讓教師終身學習的意識不斷深化，比如在組內教研時包括“讀書交流”、“主題研討”、“近期安排”；在學科大教研活動時包括：“組內教研進展情況交流”、“學科共性特點（或問題）研討”、“近期重要工作安排”。在常規教研時，做到小教研與大教研相結合，個性問題與共性問題相結合，課標研讀與實踐相結合，學習與交流相結合，做到組織到位，人員到位，主題鮮明，時間地點固定，真正形成學校實效性的教研文化。

規范我校“大課間活動”。突出學校體育學科建設特色。加強“大課間”活動的創造性實施，建立了“學校統一領導、年級全力支持、班主任積極配合、體育教師具體實施”的工作格局。充分利用音樂的節奏感、感染力，營造活動氛圍。用音樂代替指揮口令，融音樂與動作為一體。從下樓、集合、散開、團體操、自編操、結束、上樓，在相得益彰的音樂聲中，我校的大課間有條不紊，快而有序。既鍛煉了學生的身體，又陶冶了學生情操。如今結合《金水區中小學大課間實施方案》我們又進行創新。一會大家就可以看到。

（五）學生文化-----注重德育教育，突出以愛育德，以禮育德。

在認真貫徹落實“勤學、樂思”的學風，培養學生勤奮刻苦，樂與思考的實踐過程中，我們重視德育工作的開展。德育教育是我校工作的一個重點，我們圍繞學校德育工作的開展，已經匯編學校的“愛之鏈”“星星火炬代代傳”“班級特色名片”“黃河路第一小學德育教育手冊之禮儀教育篇”等有型成果。在學校走廊、走道內都有德育故事等，時刻促進學生講文明講禮儀，學校匯編禮儀歌，如：早起禮儀、升旗禮儀、集會禮儀、上課禮儀、家庭禮儀、待客禮儀、少先隊禮儀等，讓文明禮儀伴隨學生的一生。

我校注重文化建設，并有規劃、有計劃、扎實的實施，給我們帶來很大的成效，不僅促進學校文化氛圍越來越濃郁，而且真正意義上促進學校發展、提升。使校園更加有生機、有活力、有內涵、有魅力。并且，注重文化建設，促進教師工作生活積極性的提高，充分挖掘師生的潛力，在全體師生以及家長朋友們的大力支持、大力協助下，被評為鄭州市文明單位。鄭州市教育科研工作先進單位。鄭州市人民滿意學校評選先進單位等許多榮譽。

前期學校文化建設中點點滴滴的積淀，已賦予我校較為強大的生命力。在學校文化建設方案中，我們還有很好的規劃，將會在今后階段目標中逐一落實，我們會通過潛心努力，進一步加深對文化建設的更深層次的認識，繼續有規劃，有層次，有深度，腳踏實地進行文化建設，不斷營造學校濃郁的文化氛圍，形成學校持久的特色發展，為師生建設優秀的文化熏陶的場，讓他們體會幸福的學習生活；體會到幸福的教育人生。也真正意義上讓學校文化建設育人的功能淋漓盡致得以發揮。使學校文化升華為一種全方位塑造教育的生命文化，使我們的學生無限快樂健康，使我們的教師無比愉悅幸福，使我們的校園充滿生機活力。

文化提升內涵，特色彰顯魅力。為培養綜合素質高，全面發展、個性突出，優秀的黃一人才，我們會盡心盡力，全力以赴，做到日新月異。

參考文獻：

[1]章世虹主編 新高校校園文化建設實施手冊（上）[M].北京：光明日報出版社,2005.

第4篇：人文校園建設實施方案范文

一、指導思想和總體目標

（一）指導思想：以科學發展觀為指導，圍繞《全縣教育系統開展“提升質量年”活動實施方案》，堅持以提高“五率”為目標，以提升教育質量為中心，牢固樹立以質量求發展、以質量促發展、以質量檢驗發展的意識，努力提高教育工作質量，辦人民滿意的教育。

（二）總體目標：認真分析我鄉教育工作質量現狀，進一步理清提升質量的思路，研究提升質量的措施，探索建立教育質量標準體系、教育質量評價體系、教育質量監控體系、教育質量保障體系。既立足當前，又著眼長遠，使“提升質量年”活動成為全鄉教育質量深入調研的過程，促進教育質量全面提升的過程，探索建立教育質量長效機制的過程。

二、主要內容

1、提升學校德育工作質量。堅持育人為本、德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務。堅持全員育人、全面育人、全過程育人，加強德育工作隊伍建設，充分挖掘校內外德育資源，把社會主義核心價值體系融入教育全過程，把德育滲透于教育教學的各個環節，貫穿于學校教育、家庭教育和社會教育的各方面。構建中小學有效銜接的德育體系，加強中國化最新成果教育、理想信念教育、民族精神和時代精神教育、社會主義榮辱觀教育、公民意識教育和縣情鄉情教育，豐富德育內容，創新德育形式，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強德育工作的針對性和實效性。

2、提升課堂教育教學質量。把課堂作為提升教育教學質量的主陣地。向四十五分鐘要質量，努力提高課堂教學的有效性。深化課堂教學改革，努力構建自主高效的課堂教學模式。注重學思結合，倡導啟發式、探究式、討論式、參與式教學，幫助學生學會學習，營造獨立思考，自由探索的良好環境。堅持集體備課制度，重視教學設計檢查評定，定期開展聽課評課活動，加強常態課的管理與監控，提升課堂教學質量。

3、提升科研成果轉化質量。全鄉中小學校要積極開展多形式的校本教研活動，組織教師開展有實效的課題研究，引導教師把教育教學中的實際問題轉化為課題去研究，并通過課題成果交流、展示、評比等活動激發研究熱情，加快教育科研成果的轉化，直接推動教育質量的提高。

4、提升信息技術保障質量。大力推進教育信息化，以教育信息化帶動教育現代化，為穩步提升教育質量提供技術支撐，實施好全省農村中學實驗室工程等項目建設，加強基礎教育資源中心建設，促進優質資源共享。做好電教經費統籌管理與使用工作，加快推進教學手段現代化，讓現代教學手段充分為音、體、美、信息技術、英語教育、綜合實踐活動等課堂開設提供服務。

5、提升教育教學評價質量。根據人才培養目標和現代人才成長規律，改進教育教學評價，建立科學、多樣的評價標準。完善學生成長記錄，做好綜合素質評價。探索促進學生全面發展的評價方式。要在改變百分制、減少考試數量、評語改革等方面進行探索。

6、提升校園文化建設質量。培育積極向上、催人奮進的校園文化，形成良好的校風、學風、教風。開展豐富多彩的校園文化活動，打造校園文化品牌，形成良好的人文環境。建設一批寓意深刻、內涵鮮明的校園文化景觀和設施，優化美化亮化校園環境，努力建設綠色生態校園，把教學育人與環境育人緊密結合起來。注重加強學風建設，培養勤奮、刻苦、自主學習的品質。

7、提升學校后勤服務質量。不斷改善師生學習、工作和生活條件，提升校園后勤管理水平。留守兒童較多的學校要提供更多更好的后勤服務。不斷創新服務模式，擴展服務功能，提升服務效能，圍繞師生需求提供便利、高效、優質服務，提高師生員工對后勤的滿意度。

8、提升安全穩定工作質量。學校主要領導要切實承擔起學校安全穩定第一責任人的責任，做到安全穩定工作與教育教學業務工作一同部署、一同檢查。完善工作機構，健全維穩制度，加強隊伍建設。加強形勢研判，定期排查安全隱患，提高維穩工作的針對性。建立健全制度，暢通師生意見反映渠道，及時化解矛盾，建設和諧平安校園。

9、提升班子辦學治校質量。學校領導加強自身建設，樹立先進辦學理念，掌握先進管理方法，遵循教育規律，勤于管理、嚴格管理、科學管理，努力提升推動學校科學發展、建設和諧校園的能力。

10、提升師資隊伍建設質量。嚴格教師資格準入制度，把好教師入口關。加強師德師風建設，完善有利于實施素質教育的教師考核、聘任和評價辦法，引導教師聚精會神教書育人。中小學校要鼓勵教師參加繼續教育、提升學歷，積極開展校本培訓、教學互助組、教學競賽、技能比武等活動，不斷提升教學能力。

三、實施步驟與方法

“提升質量年”活動從2010年4月開始，年底結束。分三個階段實施。

（一）動員階段（2010年4月1日—4月30日）

1、制度方案。各中小學要結合實際，制定《“提升質量年”活動實施方案》。各中小學的實施方案，請于2010年4月12日前報中心學校“提升質量年”活動領導小組辦公室。

2、組織動員。全鄉各中小學要召開“提升質量年”活動動員會，部署活動實施工作。

3、開展學習討論。采取召開交流會、研討會、座談會、專題輔導、專家講座以及個人自學等形式，圍繞“十個提升”的要求，廣泛深入開展學習討論，把思想統一到提升質量，提高“五率”，辦人民滿意教育上來。

（二）實施階段（2010年5月1日—11月30日）

1、開展五項活動。圍繞“十個提升”內容，努力在教育督導迎省檢、教育教學工作評估、特色學校創建、解放思想大討論活動、教師專業成長課題研發等活動中提升工作質量，檢驗活動成效。

2、組織調查研究。各中小學要結合實際，廣泛深入征集意見和建議，深入查找、分析影響工作質量的原因，提出提升教育質量的思路和對策。

3、提出質量報告。全鄉各中小學要寫出有價值、有份量的教育質量分析報告，于10月20日前上報中心學校“提升質量年”活動領導小組辦公室。

4、探索建立提升質量的長效機制。為鞏固“提升質量年”活動成效，探索建立提升質量長效機制，中心學校和全鄉各中小學要積極參與由局機關相關股室牽頭的探索建立科學的教育質量標準體系和教育質量評價體系、完備的教育質量監控體系、有效的教育質量保障體系。各校要把公用經費最大限度地向提高教育質量傾斜，將公用經費的一定比例用于獎勵提升質量。

（三）總結階段（2010年12月1日—12月30日）

“提升質量年”活動基本結束時，各校要對活動開展情況進行認真總結。著重總結通過活動查找到什么問題、提出了什么思路，采取了什么措施、建立了什么制度、解決了什么問題、取得了什么成效，并形成總結報告。全鄉各中小學的總結報告請在2010年12月5日前上報中心學校“提升質量年”活動領導小組辦公室。

四、工作要求

（一）加強領導，狠抓落實。中心學校成立“提升質量年”活動領導小組，程節新校長任組長，陳希平、汪恒龍二位副校長為副組長，其他班子成員為成員。領導小組下設辦公室，全面負責活動的組織協調和督查落實。

全鄉各中小學都要成立相應機構，把此項活動納入年度工作總體目標，確保“提升質量年”活動取得實效。

第5篇：人文校園建設實施方案范文

為落實全市教育系統深化改革推進會的會議精神，進一步深化教育改革，加快六大提升，不斷實現教育事業的向善、向好、向上，培養造就更多有品質、有氣質、有素質的好老師、好學生，根據章丘市教體局和刁鎮教育辦的工作要求，結合我校實際，特制定《實施"幸福教育",促進內涵提升》實施方案。

一、指導思想：

認真落實全市教育系統深化改革推進會的要求，按照鎮教育辦教育改革工作部署，堅持章丘教育"1123"工作思路，狠抓學校管理內涵提升，以創建民主、文明、健康、安全、和諧的幸福校園為目標，以"幸福校園、幸福班級、幸福課堂、幸福師生"建設為重點，建立健全幸福校園建設的長效機制，推進教育事業科學快速發展。

二、工作思路：

1、堅持校園精細化管理，向常規要質量。進一步規范辦學行為，落實全程、全員、全方位管理，精心育人、精心管理、打造精致品牌的管理策略；建立公平公正科學的評價體系，堅持綜合評價，突出質量管理和質量評價；堅持"嚴、細、實、恒、"的教學管理運轉機制。

2、打造特質的校園文化，建設幸福校園。加大育人文化建設和精神文化建設，在多方面探索實踐，提高辦學品位，提升師生幸福品質。

3、關注教師成長，成就幸福教師。從教師的專業成長和身心健康方面，增強教師成就感，提升教師幸福指數。

4、全面發展學生，培養幸福學生。從習慣養成、德育品質、減負增效和陽光活動，促進學生全面、健康發展。

5、改革評價方式，創建幸福班級。進行班級文化建設，通過豐富多彩的教育活動，確立幸福的生活理念，營造幸福的生活氛圍，創設幸福的生活關系，組織幸福的生活實踐，讓班級成為學生幸福生活的樂園。

6、深入推進新課程改革，打造"幸福課堂".加快轉變課堂教學方式和學習方式。推進分層教學，加強教學設計，創新作業設置；強化先進課堂教學研究成果，減負增效，提升課堂教學質量。

三、具體內容

（一）加強校園環境與文化建設，打造"幸福校園"

1、開展校園衛生凈化活動，共建美麗校園。

以養成教育為契機，加大學校校園衛生的清理整頓力度，積極開展爭做校園小衛士活動，扎實開展"垃圾不落地"和"處處無雜草"的活動，做好學校凈化工作，做到各室擺放整齊、地面無任何灰塵紙屑，校園無任何衛生死角。

2、開展校園文化建設，共建文化校園

（1）開展校園育人文化建設。

①室外環境布置。利用宣傳欄、活動宣傳牌等將學校的辦學理念、校風、校訓、學校及教師的師德承諾、學生主題教育活動、師生表彰等內容呈現出來，展示學校師生的風采。

②班級環境布置。將班級名片張貼在各班教室門口，室內布置教室黑板正上方統一設置各具特色的班訓。教室兩側和其他各個角落，在各班師生的共同努力下進行個性化、人文化設計，要求班級文化建設有切合實際，凸顯主題，個性鮮明。

③各辦公室、功能室文化建設。根據各室工作職能，確立相應的文雅特色名稱和室內標語，張貼相關的規章制度，將學校的管理制度、師德承諾、溫馨提示、名人名言等張貼在相應位置，既提示師生工作學習，又體現溫馨理念。

④文化長廊展現特色。結合打造書海校園的文化理念，進行校園文化定位與全面建設。 "我的家園我做主、我讀書我快樂、我是明星我能行"、師生書畫作品展，詩詞歌賦等傳統文化藝術欣賞，國學經典、文言警句，寓詩文、講解、繪畫于一體，在歷史文化的潛移默化中，使學生受到熏陶和感染，從而完善學生的人格，提升學生的思想境界，讓中華美德深入人心……體現"在陽光下幸福成長"的主導思想，精心打造屬于自己的"溫馨"的家"園".

（2）開展校園精神文化建設。

①充分利用各種有利契機，對學生進行愛國主義教育。堅持每周的國旗下講話制度，認真做好節慶活動。

②利用班隊會，經常對學生進行日常行為習慣的養成教育。開好"兩會"（晨會和班會），精心組織主題班隊會。

③創建校園之聲廣播站，及時播放校園新聞和優秀稿件，不斷優化校園音響系統，上下課電鈴設為動聽的音樂鈴聲，課前進行溫馨提示，課余時間播放輕松歡快的音樂或歌曲，讓師生在其中得到美的享受。

④積極開辟第二課堂，舉辦"五節"活動，不斷豐富校園文化生活，陶冶師生道德情操。

⑤積極開展讀書活動，努力營造"書香校園"氛圍。班班成立"圖書角",學校設有閱覽室，走廊陳列開放式書架，試行"書中尋‘蜜’、‘甜’在心里"的借閱管理辦法，讓每個學生都能"好讀書、讀好書、書讀好".

⑥認真做好學生校園明星評選宣傳工作。評選內容有：學習明星、管理明星、道德明星、進步明星、禮儀明星、才藝明星、勞動明星等，用"我是明星，我能行！"板塊進行專項宣傳，精心打造田福小學的"星光大道".

（二）讓教師幸福地成長

1、關注教師專業成長，增強教師成就感。

第一，學習提升增內涵。學校制定教師讀書計劃，為每一位教師提供優秀教育書籍、給每一位老師訂一本教育雜志；老師積極撰寫讀書筆記和心得體會，互相學習交流。學校設立"教師書吧",提供一個溫馨的家園，營造一個人文的校園環境。

第二，名師引領享經驗。學校采取走出去，請進來的方式，為教師提供更多與名師"零距離"接觸的機會。通過與名師的互動，教師們快捷地找到解決教學問題的方法，使學校教師有更開闊的眼界和更高遠的追求。

第三，搭建平臺促提升。鼓勵教師積極參加遠程培訓及各級各類的骨干教師培訓，組織開展各類業務技能的競賽活動，通過這些活動，提升教師專業素質，提高教師教育教學水平，助推教師成長，讓教師享受成長和收獲教育成果帶來的喜悅和幸福。讓教師在看待工作時有了新的角度，幫助教師找到職業幸福感，在奉獻的同時推動自身的成長，獲取成功的愉悅。

2、關注教師身心健康，提升教師幸福指數

（1）關心教師工作環境，為教師提供舒心舒適工作條件。

學校為辦公室安裝空調，為教師設立讀書吧，給教師訂閱報刊雜志以及各類教學資料，為教師提供休息宿舍等，以良好的綠色、低碳、環保的工作環境和條件，進一步調動教職工的積極性，形成愛崗敬業、忘我工作的良好風氣，營造團結和諧、積極進取的良好氛圍。

（2）關心教職工的精神需求，關注教師的心理健康。給予教師充分的信任，賦予教師更多的責任，尊重教師的自主權，開誠布公，學校利用教代會、教師會，讓教師表達對學校工作的意見與建議，讓教師行使當家作主的權力。情感上倍加關懷，老師們過生日時，送去蛋糕和祝福，老師生病住院，學校去看望；老師家中有困難，盡力去幫助……關注每一位教師，體貼他們的疾苦，關心他們的生活，使每位教師獲得十分愉悅的心理體驗，引感共鳴，凝聚出奮發向上的情感力

（3）關注教師身體健康。結合學校工作實際，每年開展教師健康體檢活動；開展"我運動、我健康、我快樂"活動；設立體育活動室等教室，為教師配備羽毛球、籃球、跳繩、呼啦圈等健身器材，組織教師舉行踢毽子、乒乓球賽等豐富多彩的文體活動，鼓勵教師在工作之余積極參加體育運動，打造健康體魄。使每名教師都能以健康的體魄，高效開展教育教學工作。

（三）讓學生幸福快樂成長

1、嚴抓養成教育。從細節入手，著力關注學生的學習習慣、言行舉止、文明禮儀、衣著打扮、安全教育、勞動習慣和生活能力養成，扎實上好禮儀課，抓實學生行為規范。結合學生綜合素質評價體系，每學期開展星級少年評比，金牌班級評比，樹立班級、學生優秀典型；通過"文明禮儀在心中"知識競賽，"安全教育講座"等活動進行養成教育規范。

2、減輕學業負擔。科學設計教學方式，提高課堂教學效益。把減輕學生課業負擔落實到學校教育教學的各個環節，嚴格控制作業量和禁止有償補課，減輕學生過重的課業負擔，增加學生休息和休閑時間。

3、提高學生社會實踐能力。開展五節實踐活動，繼續開展學生興趣小組、特色社團活動。大力開展"陽光體育運動",充分利用教育基地資源，建立學生實踐活動制度，定期組織開展社會實踐活動。

4、關注學生心理健康。加強學生心理健康的保護，進行學生心理行為問題矯正，注重學生心理潛能和創造力開發。有針對性地開展單親家庭、離異家庭、貧困家庭、殘障家庭和異地務工家庭等特殊家庭子女教育，促進心理健康發展。

（四）改革評價方式，創建幸福班級。

班級文化建設是校園文化建設的基礎，搞好班級文化建設，對于營造良好的學習成才環境，促進學生的身心健康發展具有極其重要的作用。本學期我們繼續進行班級文化建設，通過豐富多彩的教育活動，確立快樂的生活理念，營造快樂的生活氛圍，創設快樂的生活關系，組織快樂的生活實踐，讓班級成為學生幸福生活的樂園。

（五）深入推進新課程改革，打造"幸福課堂".

通過新課程改革，積極創造理想的幸福課堂。轉變課堂教學方式和學習方式。推進分層教學，加強教學設計，創新作業設置；強化先進課堂教學研究成果，減負增效，提升課堂教學質量。引領孩子自覺地學習，獨立自主地生活，充滿自信，懂得愛己愛人，讓每個孩子的身心都得到充分自由的發展。教學過程也是師生共同成長的過程，因此其本身應該是師生雙方體驗幸福，享受幸福的過程。教學的終極目標，課堂的動態建構是建立在師生之間能以更幸福的生活的人生追求上。總之，師生之間應該幸福地存在課堂之中，追求幸福的課堂生活。

四、實施步驟

第一階段：制定方案、動員部署（2014年12月-2015年1月）

制定本校"幸福教育工程"實施方案。

召開會議進行部署。

結合本校實際，制定實施細則。

找準問題和解決問題的突破點；開展輿論宣傳，利用多種形式、多種渠道宣傳營造良好環境和氛圍。

第二階段：不斷完善，逐步展開（2015年1月-2015年5月）

根據方案全面展開工作。要切實做到有目標、有舉措、有考核、有獎懲，確保各項工作落實到位。要堅持突出重點、狠抓落實，將工作細化、量化，邊建設邊總結，邊總結邊整改，不斷完善，不斷創新。加強過程監控和督促，定期組織過程性檢查和指導，確保創建工作深入推進。

第三階段：階段總結、年度督查（2015年6月-7月）

在充分總結的基礎上，對取得的成績、存在的問題進行客觀分析，總結經驗和做法，為下一階段做好準備。

第四階段：形成機制、廣泛推進（2015年8月）

創造性地開展"幸福校園、幸福班級、幸福課堂"建設活動，逐步建立和完善工作機制和運行機制，鞏固創建成果，保持良好運行態勢。

五、工作要求

1、加強領導。成立"幸福教育"建設領導小組和工作小組，負責統籌規劃、督促指導，推動該項工作的有效開展，做好"幸福學校"建設工作的安排、部署和落實。采取"項目化"運作方式，分解任務，分頭并進，保障實效。

2、明確責任。各處室、班主任、各教師明確為什么建設"幸福學校"、如何建設"幸福學校"、怎樣建設"幸福學校"等關鍵性問題，創造性地開展創建工作。

第6篇：人文校園建設實施方案范文

3月4日，北京市召開了未成年人思想道德建設工作座談會。據悉，北京市將制定并實施《中小學德育三年行動計劃》，把社會主義核心價值體系融入中小學課堂。這項計劃將以弘揚和培育北京精神為重點，將社會主義核心價值體系融入中小學教育，統籌今后三年北京中小學德育工作。在開設德育骨干課程和學科德育課程的基礎上，開設《中華傳統文化》《志愿服務》《北京精神》三門地方課程。今年，北京將啟動校園文化建設工程，支持和引導中小學校園文化建設，并在三年內推出500所中小學校園文化示范校。

（來源：《人民日報》2012年3月5日）

上海：學科德育引爆課堂革命

自2005年以來，上海在全市中小學開展“學科德育”實踐。德育主陣地開始從課外轉向課堂，融匯在日常教學過程中。在“教育回歸本源”的理念指導下，上海根據中小學各門學科的知識特點及其本身所蘊含的德育資源，編制了涵蓋中小學全部21門學科54個學段的學科德育實施意見，為每一學段、每一門課程實施學科德育提供了理論支撐和操作建議。

“學科德育”在上海的中小學課堂引爆了一場“靜悄悄的革命”，語文、歷史等人文社會學科注重“以情育人”“以史育人”；物理、化學、地理等自然科學學科注重“以理育人”；音樂、美術等藝術學科注重“以美育人”，教材中隱含的、固有的育人內容被挖掘出來，與知識傳授、能力培養無縫對接，潛移默化滲入學生心頭。老師們“人人都是德育工作者”，上海許多學校還建立了各學科綜合教研的機制，教師共同研究和開發教案。

（來源：新華網2012年2月28日）

中山：啟動“學雷鋒再出發做修身勵志好少年”萬人行

2月13日，中山市教育局在石岐中心小學隆重舉行“學雷鋒再出發―做修身勵志好少年”萬人行動的啟動儀式。本次活動在全市各鎮區教辦，市直屬學校還各設立了1個分會場。

第7篇：人文校園建設實施方案范文

產生上述困境，脫離基礎、生造文化、強行嫁接文化設計和實踐是根本原因。在文化設計和實踐中我們必須時刻考慮以下幾個方面。

學校歷史――學校文化建設的土壤

任何一所學校文化的生長，都離不開學校的歷史，這就如同植物生長離不開土壤。想著手文化建設的校長，就必須認真地掌握和理解學校歷史上每一任校長的辦學思想，一個群體的特征，每一塊牌匾的韻味，每一段辦學歷程的成就，然后從中梳理出文化的脈絡，找到文化建設的方向。而外來的策劃機構對學校的歷史是缺乏體驗和認識的，因此，他們也就很難準確地把握學校文化的基因是什么。

學校精神――學校文化建設的根莖

根莖是植物成長所需營養的接受容器。一所學校生生不息發展的根莖是學校精神和價值追求。文化策劃機構對學校的價值追求只能通過介紹了解些皮毛，然后通過這些粗淺的理解編織文案，所以他們提煉出的內容往往形似而神不似。學校精神是學校歷史中積淀下來，激勵一代代師生的精神追求和價值觀念。策劃機構能看到表象，卻看不見土壤下的根須。深翻土，地里莊稼才長得壯；深翻歷史，學校精神文化才更具價值。

學校環境――學校文化建設的枝葉

學校環境，既有物化的景觀布置，又有行為體現出的人文環境。學校的環境之所以富有文化氣息，是因為環境中的文字、牌匾、景觀都是學校精、氣、神的體現。枝葉的密與疏體現著植物生命的強與弱，同樣學校環境氛圍的濃與淡也體現著學校精神文化的強與弱。校長在建設這些環境時，需要不斷地問自己：為什么墻磚選擇某種顏色？為什么欄桿要這樣設計？為什么門要這么安裝？為什么這個景觀如此布局……學校文化建設工作需要給每一個字框、每一幅畫、每一處景一個文化的解釋，這樣精神才無處不在，環境才能像枝葉一樣產生光合作用，給學校以文化生長的生命力。

學校活動――學校文化建設的養分

學校文化的提煉、生成與發展，都需要不斷給它注入養分，就如同種莊稼需要施肥、澆水一樣，怎樣讓文化持續不斷地朝既定的方向發展？我們須把文化落實在各項行動中，在學校所有的活動中去豐富完善。一是讓科研活動增加文化的肥力，文化生成后不能一勞永逸，必須不斷加以創新和完善，而課題研究就是最好的方法，以課題研究帶動文化建設，增加文化養分。二是圍繞文化設計校園群體活動，滋潤文化、豐富文化。學校師生員工承載著學校文化，他們的行為必然折射出學校文化，優化群體活動對于學校文化建設具有綜合性意義。校園群體活動我們設計有三類：一類是特色主題活動，這是圍繞學校文化專門設計的活動，屬于特色活動；一類是儀式活動，如集會儀式、入隊改選儀式、開學及散學典禮；一類是社團活動，開設與文化建設相關的學校社團活動，增強吸引力。所有活動設計都圍繞或針對學校文化主題，讓師生成長在文化中。

第8篇：人文校園建設實施方案范文

一、方案制度要落 實

課程開發與實施方案、制度要先行。缺乏長遠和總體規劃以及課程實施的保障制度和措施，是目前課程建設存在的首要問題，由此學校要成立課程開發，實施領導小組和工作小組，細致分工、明確職責。在國家課程方面，重點是制定國家課程校本化的措施，完善制度確保國家課程，特別是藝體、綜合實施活動課程的正常、規范開設，確保實效和質量。地方課程要根據上級主管部門要求，重點是做好省級必修地方課程的課時安排和落實，以及地方選修課程的合理開設計劃。校本課程是課程建設的重點，也是體現學校課程建設特色的主要渠道。學校要立足于實際情況，通過廣泛發動教師和學生，制訂學校校本課程開展的總體方案，提出校本課程實施要求。在校本課程開發上，要十分重視課程資源的開發和建設，桓臺縣世紀中學的社會課程資源建設值得借鑒，他們立足調研學校周邊文化環境，將社會上的手藝人，比如京劇、航模等引入學校；開設校本課程，實現了很高效益。作為我們南冶中學來說，目前也已開發了蓮花山、萊蕪八景"、"社區服務"等校外課程資源，但廣度和深度還不夠，今后需進一步調查研究，充分挖掘周邊人文和自然資源，制訂校外課程資師、開發規劃和方案，為校本課程的規范實施創造條件。

二、人員要落實

教師是課程建設的主力軍.在大力推進課程改革和規范辦學行為的新形勢下，教師的傳統角色發生了大的變化。一方面教師要變單一的學科專任教師為適應新形勢的"一專多

能"型教師，即"教師要有開發第二課程的能力"；另一方面，隨著各種課程的開設，一些學生感興趣、有需求的特色課程需要一些有專門特長的教師進行指導，這就需要學校通過培訓或引進等方式增加必要的師資配備。針對這一實際情況，學校要努力建設一支適應素質教育，適應課程改革的新型教師隊伍。一是要加強教師全員培訓，要通過培訓使廣大教師深入理解新課程的含義，以及新課程對教師的耍求，解決教師的思想問題，使全校教師放下包袱，以積極向上的心態投入課程改革；二是創造條件對教師

進行專業化培訓，新課程實施后，在教學上出現了許多新問題，比如藝體課程理念較之以往有了較大的變化，增設了綜合實踐活動這一國家必修課程，地方課程進行了規范，設置了各年級必修的地方課程，校本課程作為國家課程和地方課程的補充得到強化等等。這些都對學校的師資配備提出了挑戰，想要在短時間內按課程要求配齊專任教師是不現實的，解決這一突出矛盾的唯一辦法就是內部控潛，即對現任教師進行專業化培訓。在專業化培訓時要注意發揮教師特長，盡量從教師優勢和特點進行培訓，以提高培訓的效果。三是引進外撮，有一些特殊課程的師資要求專業性很強，靠校內教師不能完成.比如戲曲、航模、電腦機器人制作等，這就需要學校走出學校，走入社會，廣攬人才，將杜會上的一些專業人才吸引到學校，開設校本課程拓展學生視野，提高學生能力。

第9篇：人文校園建設實施方案范文

【關鍵詞】 醫院文化 企業文化 融合

醫院文化與企業文化融合，對于建設醫院文化、促進人才培養質量的意義和作用，不言而喻了，也是實踐所證明了的。如何融合行業企業先進文化，建設具有特色的醫院文化，是每個醫院共同面臨的問題。一些醫院在通過規劃文化建設、構建文化建設工作體系、豐富文化建設陣地等方面創新性促進了醫企文化融合，形成特色鮮明的醫院文化。

一、制定文化建設規劃，完善醫院文化與企業文化融合的頂層設計

1.高度認識醫院文化建設的重要性，把醫院文化建設納人醫院事業發展總體規劃

醫院始終堅持文化引領戰略，深入貫徹落實黨的十精神，以更加強烈的文化自覺、更加堅定的文化自信和更加積極主動的擔當，加快推進醫院文化的發展與繁榮，切實增強醫院的軟實力，全面實施文化育人工程。醫院把文化建設納入“十三五”事業規劃范疇，全面、系統、長遠的規劃文化建設，確立堅持傳承與創新相結合、人文與自然相統一、顯性文化與隱性文化相一致的原則，通過素質教育進課堂、進教材、進活動、進宿舍、進管理、進社會等多種形式，將企業文化和醫院文化有機融合，滿足行業、企業對醫務人員綜合素質的要求，形成獨具特色的醫院文化建設長效機制。

2.制定醫院文化事業發展規劃，完善校園文化建設頂層設計

“十三五”期間，是醫院事業發展的重要戰略機遇期，也是醫院文化建設發展的關鍵階段。為了有計劃、有步驟地組織實施醫院文化建設規劃，要成立由主要領導、相關職能部門股室負責人組成的醫院文化建設工作領導小組，負責指導、推動、檢查醫院文化建設工作。要根據上級主管部門的要求，制定文化建設規劃，弘揚愛崗敬業精神，高揚“服務”文化大旗，努力建設體現醫院歷史內涵、時代特征和醫院特色的校園文化，不斷滿足醫務人員日益增長的精神文化需求。強化職業道德和精神文明建設，努力創建人文醫院、民主醫院、平安醫院和生態醫院的建設目標。

二、制定文化實施方案，構建醫院文化與企業文化融合的工作體系

1.加強物質文化建設。文化具有潛移默化的教育影響力和感染力，物質文化對醫院文化建設起基礎性和前提性作用。無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用墻報，都要從審美的高度深入挖掘，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最K連醫院的墻壁也在說話。把醫院優秀行業文化融人到醫院景觀、環境、實習實訓、視覺系統標識、宣傳設施等方面，彰顯醫院歷史、醫院精神、辦院特色，實現專業性與人文性的有機統一。

2.加強制度文化建設。一所好的醫院，要保持長久的競爭力，就必須有特色鮮明、生命力旺盛的醫院文化，這就必須把文化建設制度化，建立起文化建設發展的長效機制。通過建立健全符合醫院實際和醫院規律、科學合理的規章制度體系，突出目標追求、價值觀念、素質要求、作風態度等精神文化方面的元素，給制度以靈魂，強化導向、約束和規范作用，形成職責明確、勤政高效、和諧進取、開拓創新的工作機制。

3.加強精神文化建設。精神文化是醫院文化體系的靈魂，是醫院在長期發展過程中逐漸積淀形成的精神環境和文化形態，是醫務人員傳承與發展的價值理念和思維方式，更是辦院傳統、辦院理念、辦院特色、文化氣質的綜合體現。要集中智慧，凝煉特色，達成共識，形成了以“人本、奉獻、開放、醫術”為基本元素的“服務”文化建設框架。并根據“服務文化”的內在要求，構建醫訓、院風、作風，構成了醫務人員認同并遵循的價值體系。