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第1篇：科技發展的動力范文

關鍵詞：家電企業、美的集團、技術創新

當前世界經濟已經進入知識經濟時代，知識已經成為經濟和科技發展最為關鍵的因素，科技是第一生產力。大力發展科技，提高科技創新的能力和水平，是企業持續發展動力。我國是世界數一數二的家電生產基地和供應基地，是眾多知名家電品牌集中的地方。但是，在新的國際形勢下，我國家電企業面臨著企業的品牌效應下降、利潤空間縮小、技術受制于人等現實問題。因此，我國家電企業必須要加強企業技術創新能力，提高企業的核心競爭力。

（一）美的集團的成功

美的集團于1968年創立，起初是一家以家電業為主，物流為輔的大型綜合性現代化企業集團。在1980年，美的正式進入家電業，并于1981年開始使用美的品牌。

作為首批國家技術創新示范企業之一，美的集團積極發揮示范帶動作用，建設以市場為導向，產學研相結合的企業技術創新體系，為中國由"家電大國"向"家電強國"的轉變，起到示范表率作用。2011年以來，國內外經濟形勢整體向下，美的集團深刻洞察市場先機，主動進行戰略轉型，進一步強化"科技創新"領先優勢，整合"核心部件-整機制造"和"供應商-廠商-經銷商-消費者"的"全產業鏈-全價值鏈"平臺競爭優勢，深化"三個方向"轉型，即從注重增長數量向注重增長質量轉型、從低附加值向高附加值轉型、從粗放式管理向精細管理轉型，在產品力提升和產品結構改善等方面均取得顯著效果，成為中國家電企業轉型升級的"創新標桿"，開拓了全球家電產業競爭新格局。

作為中國家電領軍企業，美的集團已經掌握了多項核心技術，目前的難題是如何圍繞多個產品建立完善的核心技術，并建立動態的技術創新團隊，讓企業在激烈的市場競爭中保持技術領先性，掌握市場競爭的定義權。美的稱霸國內白電市場背后，正是得益于企業在20多年的發展過程中，建立了一套動態的技術創新體系，完成了從前瞻性技術、基礎性技術和應用性技術的一系列布局，實現了企業在全球白電市場競爭中"儲備一代、研發一代、生產一代"梯隊式創新體系。

（二）美的集團給我們的啟示

一、加大產學研合作力度，提高產品科技含量

美的集團非常重視培育企業的自主創新能力，將產學研合作作為企業的戰略規劃。為更好開展產學研合作，美的集團成立美的創業園，開展全球高新技術的引進、孵化和產業化工作。在1999年，美的建立了空調博士后科研工作站，自成立至今，美的集團已與清華大學、華中科技大學、華南理工大學等20余所高校、科研院所開展130余項基礎研究、應用研究及新產品開發的項目合作，取得眾多技術突破，成為全國優秀的產學研成果對接和轉化平臺之一。美的集團跟高校的合作可以將技術迅速轉化為具備市場競爭力的產品，達到雙贏。通過產學研合作，美的在2011和2012兩年間已經累計申請專利9517件。

科技創新并不僅有利于提高科學技術水平，對于提高企業的生產力水平，讓企業在市場競爭中立于不敗之地也有非常重要的作用。產學研結合有利于發貨企業和高校的優勢，整合資源，將科學技術轉化為高技術含量的產品，促進企業不斷地發展壯大。我國的家電行業中，中小企業占據著較大的比例，這部分企業的科研能力不強，科技創新意識不高，跟高校和科研機構的合作也非常有限。大部分企業的科技成果都只是樣品，難以將科技成果轉化為具有市場競爭力的產品。因此，國內企業迫切需要的，就是加大產學研的全方位合作，從生產工藝、成果應用等方面投入更多的人力和物力，這也是促進我國大多中小型生產企業不斷發展的一個主要途徑。產學研合作不僅有利于發揮企業和學習的互補優勢，讓企業提高核心技術，也有利于企業培養專業人才。目前，我國企業的經營模式，大多以生產、經營一體模式為主，因此，促進產學研的有效合作，能夠使產品的科技含量得到大幅度提升，在市場競爭中獲得更大的優勢，以此促進我國社會和經濟的持續發展。

二、加大科技創新資金的投入。

美的集團能夠取得如此矚目的技術成就，離不開堅持不懈的技術鉆研。美的旗下每個產品事業部都從戰略高度重視科技創新，每年在技術研發上的投入占到全年收入的3%-5%。在"十一五"期間，美的集團整體的科技投入就超過了100億元。同時，美的集團自1996年開始，堅持每年舉辦人才科技月活動，累計投入科技獎勵金額超過7000萬元，在全集團范圍內營造濃厚的科技創新氛圍。美的集團建立了以技術掌控為核心的市場競爭力，多項技術成果擁有自主知識產權，整體技術水平在同行業居于領先地位。2010-2011年間，美的不斷加大科技投入，投入4億元巨資成立制冷研究院，為科研工作保駕護航。持續、穩定的科技投入，有力保障了美的集團的科技創新能力始終走在行業前列。

中國的家電行業本身是擁有很強的實力，無論是制造、營銷、品牌都不比外國的差，但是為何家電業大而不強，究其原因，技術創新是短板。中國的家電企業忽視技術創新，往往只看到眼前巨額的科技創新投入，看不到背后帶來的巨大利益，缺乏長遠的目光導致了科研人才的流失，造成了很多企業被迫退出競爭市場。

創新性的企業由于信息的不對稱和不確定性，難以獲得銀行的貸款。但是由于科技開發周期長、投資和風險較大，政府難以承受巨額的財政投入。所以，加大國家對科技開發的投入，引導企業增加研發投入比例，增強企業的創新能力，是當前一項重要的任務。政府應該建立起以企業投入為主，政府財政支出，金融部門參與的多層次投入保障體系，鼓勵更多的社會資金投入到科技創新活動中去。除此以外，中國已經成為了全世界家電生產的大國，跨國公司與本土企業的合作也越來越密切，迫使我國企業不斷進行技術創新，提高產品競爭力。但是要進行技術創新必須保證一定的研發投入，我國家電企業一直以來重量不重質，對產品的研發投入不足，導致技術創新能力不強，缺乏高端核心技術。與國外公司相比，我國的研發投入遠遠不足，所以要加大投入，從依靠規模優勢轉變為依靠技術優勢，保證企業的利潤和研發投入不斷提高。

三、建立支持技術創新的人力資源體系，重視科研人才的培養。

一個優秀的團隊對企業的發展具有重大的推動作用，為了保持技術領先優勢，美的集團架設了健全的研發機構，建立了靈活的"引智"機制，以最大的誠意吸引海外高層次人才加盟美的集合全球尖端技術人才，領銜技術革新前沿。目前，美的活躍在研發一線的外籍專家共有200多名。在美的集團，人力資源被看作是企業的第一資源，他們的理念是：寧愿放棄100萬元銷售收入，絕不放過一個有用之才。近年來，美的集團接收畢業生的學歷層次不斷提高，且絕大部分都是來自名牌大學。除了引進優秀的人才，美的集團還形成"能者上，庸者下"的用人機制，打破了家族式用人唯親的人力資源管理模式。此外，美的集團非常重視員工的繼續教育，開展技術專題培訓，促進整體專業技能的提升。特聘專家，為美的人才提供專人專線的快捷服務。除了國內和海外的培訓，美的還鼓勵員工自我提升，成立了工程碩士班，為美的專業人才在職充電。

隨著經濟全球化的發展，很多跨國公司都在中國設立了研發中心，家電行業高端人才的競爭越來越激烈。技術的競爭實際上是人才的競爭，人才培養是企業獲得持續動力的不竭源泉。加大對專業技術人才的教育和培訓力，企業要發展，除了要"硬"環境，同時也要"軟"環境，充足的技術人才對促進企業發展和完成產業升級改造也起著非常重要的促進作用。

我國的家電企業要增強科技創新能力，應該盡快建立起一套有利于吸引人才、培養人才的人力資源體系，建立具備國際水平的研發隊伍。主要做法如下：（1）注重宣傳，形成尊重知識和尊重人才的氛圍。在企業內部要營造重視人才的風氣，特別是對于中高層管理人員要進行重點培訓，使之注重自身素質的提高，形成愛才惜才的觀念。（2）采取科學民主的選拔機制。企業應該定期對員工進行考核，通過民主測評的方式選拔干部，形成"能者上，庸者下"的用人機制。（3）創新人才激勵的模式。企業應該加大投入，建立與企業相適應的分配機制和獎勵制度，吸引并留住人才。讓員工定期參加培訓，提高綜合素質。要體現人文關懷，對科技研發的關鍵性人才，從薪酬、住房、配偶和子女就業方面提供優惠政策，以留住人才。

四、通過鼓勵性政策促進技術創新。

美的集團的蓬勃發展離不開順德政府的支持。順德區政府與廣東省科技廳于2005年投資1.2億元共同組建了了廣東華南家電研究院，該研究院圍繞順德家電產業核心技術創新的需要，以"政府推動，企業參與、產學研合作，時常會運作"為建設模式，有效地整合資源，推動順德家電行業的創新發展。多年來，順德政府在土地、貸款、稅收方面出臺了相應的扶持與優惠政策，建立了工業園區，鼓勵有潛力的企業迅速發展，才會產生美的等知名家電企業。

家電企業的核心技術研發想要取得國際領先成果，政府的扶持尤為重要。在計劃經濟時代，中國的企業科技創新主要是由政府推動，但是進入了市場經濟時代，政府跟企業都把資源投入到產量上，導致了中國成為了家電制造大國而不是家電制造強國。缺乏國家對技術創新的支持和相應的技術標準創新，導致了我們的產品在國際上缺乏競爭力，產業難以得到根本性的進步。所以，政府應該從以下幾方面促進科技創新的不斷發展。

（1）建立多渠道、多層次的科技投入機制，形成以企業自籌為主，政府撥款為輔的科技資金投入體系。雖然企業開始將大量的投資用于科技研究領域，但政府投入仍應成為基礎研究的投資主體。政府必須在基礎研究領域里保證一定的投資比例，加大對家電行業科技創新的投資力度，建立研發基地。充分發揮財政科技經費的引導作用，鼓勵企業加大投入進行技術改造，開發新項目、新產品，大力推廣先進適用技術應用于產品的研發和制造，提高生產效益，從而進一步強化其市場優勢。

（2）政府應該通過鼓勵性政策，促進企業增加創新投入。鼓勵企業與企業之間、與高校和研發機構之間合作進行科技創新，塑造有利于科技創新的文化氛圍；在稅收方面要加大技術家電企業和家電產品的優惠，如企業的研發經費超過一定的標準，則可獲得一定比例作為免稅金額；大力加強知識產權的保護，實施專利產業化工程，以充分發揮專利制度在促進技術創新中的積極作用；盡快制定各類家電產品及售后服務的國家標準，由于家電產品更新換代非常快，導致剛剛制定出臺的標準很快就被淘汰，但是家電標準的制定對于樹立國際權威，保護消費者權益具有非常重要的意義，所以要及時制定家電標準。

（3）政府應該發揮大企業的輻射帶動能力，優化高技術產業，鼓勵大企業進行自主研究。對于中小企業，政府應該創造技術創新的條件，為他們提供寬松的環境，加大政策的扶持力度，保持信息的暢通，培養科技型的中小企業。

隨著經濟的不斷發展，科學技術也在不斷的進步，企業科技創新對社會和經濟發展的促進作用也日漸明顯，逐漸成為了社會和經濟發展的主推動力。科技創新是經濟工作的生命線，是實力強弱的標志，是企業興衰的根本。我們要在激烈的競爭中贏得主動，立于不敗之地，唯一的出路就是加快科技創新。企業只有不斷的進行科技創新，才能持續滿足消費者日益增長的物質與文化的需求，為消費者提供更優質的服務，才能夠在市場競爭中獲得主動權。

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第2篇：科技發展的動力范文

關鍵詞：初中歷史活動課；現狀；實施策略

所謂歷史活動課，是指以課程為依托，以現代教育理論中的“以活動促發展”為指導思想，以學生自主學習、直接體驗、主動思考為基本特征，以促進學生個性養成和創新思維為目的的動態教學形式。它強調通過豐富多彩的教學活動，讓學生作為主體積極參與教學過程，得到生動、鮮活的體驗。在此，筆者就如何開展好歷史活動課作一些粗淺的探討。

一、初中歷史活動課現狀分析

（1）對歷史活動課認識不足。在初中歷史課堂教學中，歷史教師歷來只注重“教”的過程和方法，而忽略學生“學”的過程和方法。當然，更加沒有讓學生參與到歷史教學活動的交流討論中去。所以，歷史活動課大多是流于形式，這樣一來，歷史活動課不僅沒有起到應有的效果，反而占據了正常的歷史課堂教學時間，從而從整體上影響了歷史教學活動的效果。導致這一情形發生的原因在于，首先，學校領導和教師的思想觀念落后，從而沒有認真對待和認識歷史活動課，所以，無法從新的高度對歷史活動課進行認識；其次，大多數初中生對歷史課程不關注，甚至有些學生認為歷史課無需投入過多的精力和時間，只需要對它死記硬背就已足夠；最后，在應試教育的影響下，歷史活動課也不容易展開，學校把教學目標擺放在升學率的基礎之上，學生在這一目標的誘導下，自然而然地只注重歷史學習的結果。

（2）歷史活動課教學較為隨意，且沒有統一的教材。在初中歷史課程教學中，歷史學科屬于課時較少的學科，在歷史學科課時缺乏的情況下，歷史活動課很容易被隨意占據，且有些學校活動課的內容各一，教師教學的隨意性較大。更為重要的是，歷史活動課如今沒有統一的教材，沒有固定的教材供歷史教師進行教學，這樣不利于學校歷史活動課教學的有效進行，也不便于歷史老師發揮創造，靈活運用教學方法和教學手段。

（3）歷史活動課的教學效果不理想。在歷史活動課中學生是主體，從形式上來看，歷史課程活動中不需要教師過多參與，從而，一些歷史教師在活動課中往往較為松散，對學生也較為放縱，但是實際上，活動課中往往需要歷史教師的精心設計、及時點撥、統領大局，往往需要歷史教師適時的引導以及組織。在歷史活動課程進行的過程中，學生對教師具有較強的依耐性，加之，學生由于自身知識等方面的欠缺，很難對歷史問題進行自主地思考、實踐以及探索，這樣無法充分體現學生的主體作用，歷史活動課的效果也大打折扣。

二、初中歷史活動課的實施策略

（1）明確主題，認真組織教材中的活動課。一項歷史活動的開展要有一個活動的目標，才能做到有的放矢。我們前面所說的“活”其實是有一定束縛的。如果沒有特定的目標束縛和制約，讓整個課堂放任自流，那么這個課堂就要變成了“亂堂”，如何才能做到活而不亂呢？關鍵是要讓每一次活動都要有一定的目標，要讓學生帶著問題，追尋所設問題的答案，然后在教師的引導下去綜合，去歸納，得出正確的結論，達到預期的教學目標。教師要圍繞活動目標和內容去設定一些問題，讓學生帶著這些問題去進行探究學習。人的一切思維活動都是從問題開始的，有了問題，思維活動就有了頭緒，學生帶著問題去進行探究，歷史活動就不會喪失目標，就不會漫無目的，歷史活動就會向預定的方向發展。

（2）結合社會熱點問題組織活動，激發學生的學習興趣。初中學生積累了一定的社會知識與經驗，對現實社會有較強的興趣和困惑，他們關心時事，有著強烈的好奇心和求知欲，而且，當今報刊業、廣播、電視、互聯網等十分發達，為學生開展研究性學習提供了方便和可能，因此，活動課的設計關注熱點問題，可以更多地培養學生廣泛收集信息、利用信息的能力，滿足他們學習的需要。因此，在歷史教學中適時引入一些“熱點”問題，能更好地在教學中發揮學生的主體性和主動性。

（3）以教師為主導，學生為主體。歷史活動是為發展學生能力專設的窗口，也是培養和體現學生能力的窗口。在歷史活動中，教師的角色是導演，學生才是真正的表演者，活動的形式可以多種多樣，時間可長可短，關鍵是要讓學生充分發揮其想像能力和創新能力。要讓學生在自主探究后有嶄露頭角的機會，在活動中，教師要鼓勵學生積極參與探究，并把探究得到的結論通過辯論。回答問題，表演小品，做游戲等形式表現出來。一方面，當學生的探究結果得到教師的肯定與表揚的時候，學生的成功感得到了體會，這些將會進一步提高學生積極探究和參與活動的興趣。另一方面，學生的各種能力在探究活動中得到了體會，得到了鍛煉，并最終在教師的指導下得到了發展。

（4）充分開發和利用各種資源，發掘學習參考資料。新課程要求教師應該是課程的建設者和開發者，新課程越來越需要教師具有開發本土化、鄉土化、校本化課程的能力，因此教師一定要充分開發本地區的課程資源，引導學生走進家鄉、走進社會，教師要多渠道收集歷史探究學習資料，利用多種形式展示給學生，彌補學生探究學習資源短缺的問題。

第3篇：科技發展的動力范文

一、科技中介服務的概念類型及特征

（一）內涵

科技中介服務是面向社會開展技術擴散、成果轉化、科技評估、創新資源配置、創新決策和管理咨詢等專業化服務的總稱。它屬于知識密集型服務業，是國家創新體系的重要組成部分。而科技中介服務的主體――科技中介機構是指在科技與經濟之間的中介，除了包括“市場中介”中與科技成果轉化有關的中介服務，還包括以下兩個方面：一是在從科技成果產生到實現產業化的整個過程中，為科研機構或企業提供包括咨詢、信息、場所（信息交流、產權交易、中試基地、孵化器等）方面服務的機構，其行為主要涉及當事人雙方，表現為一方為另一方提供服務；二是為中介機構提供服務的機構（如科技評估中心）以及風險投資的中介服務機構。

（二）類型

傳統的科技中介服務機構主要包括生產力促進中心、科技企業孵化器、科技咨詢和評估機構、技術交易機構、創業投資服務機構、農村技術推廣服務組織等。它們主要提供的服務內容涉及投融資服務、成果轉移服務、企業孵化、人才服務及法律監督等。近年來，隨著經濟的不斷發展，科技中介多以科技咨詢為載體，以大學科技園為依托，呈現出勃勃的生機。新興的科技咨詢業是以科學技術為支柱的第三產業，是現代科學技術體系的重要組成部分，也是當今世界科技經濟一體化過程中發展最快、最活躍的領域之一。它系統運用現代科學知識、現代技術手段和現代分析方法，為解決國家和地區面臨的經濟、科技和社會復雜問題，進行創造性智力勞動。咨詢業的發達程度是社會信息化程度的重要標志，也是衡量社會文明和進步的重要指標。當前，我國正從長期實行的計劃經濟體制向社會主義市場經濟過渡，進入社會化和專業化大生產的嶄新發展階段，決策主體呈現多元化趨勢，經濟、科技和社會活動各層次對咨詢的需求日趨強烈。

（三）特征

與其他中介服務相比，科技中介服務具有獨特的特征：

第一，從知識結構上看，科技中介服務與科技進步息息相關，科技含量較高。以一定的自然科學和國家的政策、法規知識為其主要知識資源，以高智力的腦力勞動者為其主體，從事與上述內容相關的服務。它處于把科技第一生產力轉化為現實生產力的結合面上，主要目標是促進科技成果和技術的商品化和產業化。

第二，從創新層次上看，科技中介不僅僅是知識傳播的橋梁和媒介，它本身也是增加價值的知識和信息的生產者，也是一種“技術創新”活動，是技術的首次商業化應用，而技術的商業化應用正是一個國家、地區、社會持續發展的源泉。

第三，從服務方向看，主要為廣大科技企業提供技術商品供求信息、市場調查、技術評估、組織談判、資金融通等全方位的中介服務。如企業孵化器可以為入駐企業提供辦公場地、科技咨詢、財務、法律服務、人才培訓等服務，使得中小企業可以有更多時間專心于企業核心技術的開發。

第四，從服務特點看，提供集成化、層次。大多中介機構根據客戶的具體需要，提供全方位的“一站式”集成化服務，并且這種服務具有相應的層次。不同領域的中介服務機構各有其不同層次、不同領域的增值服務能力，不管這種能力的具體形態有何不同，其核心都是相同的，即集成的能力。

第五，從風險性上看，在一個開放的市場中，科技中介的項目存在著技術風險、經濟風險、市場風險的三重考驗，其中任何一項風險都會危及科技中介的信譽。而有形商品的中介，最大的風險是市場風險，即市場開拓，因為前兩項風險在技術轉移中已被基本克服。

第六，從人員結構上看，科技中介要求人員素質較高，因為科技中介是科技與經濟的結合的紐帶，所以科技中介人員必須具有科技和經濟兩方面的知識結構，具有及時獲取豐富的信息資源的能力，能夠及時了解和跟蹤世界科技發展的最新動態，擁有廣泛的社會、經濟聯系網絡，對科技發展規律有足夠的認識和敏銳的市場眼光，精通科技成果的原理、研究和生產等。

第七，科技中介服務經營主體多元化、企業化運作。各種科技中介服務由于功能和性質不同，經營主體可能不一樣。有的科技中介服務適合私人公司式的商業化運作，有的適合政府、大學和研究機構以非營利機構的形式經營，還有的則屬混合型。

二、科技中介服務的理論探究

（一）交易正本理論

羅納德?科斯教授在1937年發表的經典論文《企業的性質》中分析企業的起源和規模時，首次將交易費用這一概念引入經濟學分析，后又在《社會成本問題》一文中對交易成本進行了更為深入的描述。其后，約翰?丁?沃萊斯、諾思及威廉姆森等眾多經濟學家對交易費用理論進行了進一步地發展和完善，構筑了比較完善的交易費用理論體系。

我國經濟學界對此也進行了較深入的研究，中國工商行政管理學會1998年出版的《市場中介組織研究》一書中開始用交易成本理論來解釋中介組織存在的必要性，認為市場經濟條件下隨著專業化和社會分工的日益深化，大規模生產在降低成本的同時，也大大增加了交易費用，而中介組織的存在可以降低交易成本使得交易活動得以順利進行。中介組織的作用可以用圖1來分析。

圖1中，pc表示轉化曲線，tc和ac分別表示在缺少市場中介來降低交易費用情況下的交易費用曲線和生產費用曲線，tc1和ac1分別表示由于中介組織提供了服務后的交易費用曲線和生產費用曲線。這時轉化費用是指生產要素轉化的成本，交易費用是指人們在博弈中支付的信息成本，生產費用是轉化費用與交易費用之和，即ac=pc+tc，ac1=pc+tc1。隨著社會分工的加深和專業化程度的提高，轉化成本不斷降低，而交易費用呈上升趨勢，在缺少市場中介來降低交易費用的情況下，社會分工和專業化程度發展到A點后將不再繼續發展，此時的生產費用為M。如果由于市場中介提供了服務，使得交易費用下降，則圖中的tc曲線不僅下移，而且其彈性也變大（大于pc曲線），此時社會分工和專業化程度從A點繼續發展至B點后，生產費用從M下降至N。市場中介的服務不僅給博弈各方帶來了收益，而且自身也因其服務的有償性而取得了收益，這也符合市場中介作為獨立經濟主體的特點。

（二）國家創新系統中的科技中介理論

國家創新系統這個概念最早是由英國經濟學家克里斯托弗?弗里曼在1987年提出來的。弗里曼國家創新系統的構成如圖2所示。他對于國家創新系統中的政府政策、企業及其研究與發展、教育和培訓以及產業結構四個因素特別關注。顯然，承擔教育和培訓職能的機構和組織覆蓋面很廣，包含了中介組織，但又不僅限于中介組織。

可見，國家創新系統的行為主體包括企業、研究機構和教育培訓機構、中介機構、政府部門等，他們以各自不同的功能和優勢，對國家創新系統整體的發展，發揮著巨大的作用。企業是國家創新系統中創新的行為主體，企業的創新作用處在核心地位。科研機構和高等院校主要從事知識創新、知識傳播和人才培養。其在國家創新系統中的目標是開發新的知識和技術資源，為企業創新提供知識供給。政府在國家創新系統中的作用，主要負責法規和政策制定、實施保證、創造良好環境和資源配置等，部分介入創新活動的執行。

中介機構是指在知識和技術的供方和買方之間起橋梁作用的機構，包括向供需雙方提供信息、交易場所、中介服務及資金等的機構，如技術市場、科技情報所、生產力促進中心、風險投資等。在國家創新系統中，作為連接其他行為主體的“鏈環”，起到促進和從事知識和技術的轉移或擴散的作用，是國家創新系統的重要組成部分。

因此建設國家創新系統時必須注意加強整個創新系統內的相互作用和聯系的網絡。創新不再是一個簡單的從新思想的產生到科研機構的開發、在到生產部門生產營銷的線性過程，而是企業內部、企業和企業外部的高校、科研機構、中介機構、政府等諸要素相互作用與合作的結果。

（三）科技中介服務體系建設的內在動因

在我國的創新體系建設中，尤其要注重服務體系的建設。

首先，科技中介服務能提高技術創新能力、優化創新環境。在現代社會的經濟活動中，要有所創新，需具備四個基本條件：即風險資本、從事科研活動的基礎設施、具備創新思想和創新能力的人才以及有利于激發創新“沖動”的創新文化。但由于技術市場信息不對稱的存在以及創新主體利益上的失衡等，很難獲得信息、人才等條件兼備的創新要素。尤其是中小企業由于條件所限，往往缺乏創新所必需的條件和對創新要素實現整合的能力。而科技中介服務機構可以從創新主體的需要出發，在更大的范圍內獲取信息，通過篩選、加工，幫助用戶實現創新要素的優化配置，以提高其創新能力。

其次，科技中介服務通過建立中間渠道，能提高科技成果轉化率。我國重大科技成果的轉化率之所以只有10%，主要是以下三方面的原因：科技成果不適應企業的需要，市場前景不好；缺乏轉化條件，使得科技成果擱置；科研機構同產業界缺乏溝通，互不了解各方的資源和需求。為了更好地發揮科學技術對經濟發展的推動作用，就需要不斷去除沒有市場前景的科研成果，大力轉化產業發展需要的科研成果，在逐步形成科技活動的市場化機制的同時，不斷優化科研成果的質量，不斷地孵化更多有發展潛力的新企業，不斷地為產業增添的生機與活力，推動高新技術產業的發展。

再次，科技中介服務還能充分發揮市場調節功能，實現生產要素的優化配置。科技中介服務的重要內容就是建立專業性或綜合性的要素市場，如技術市場、人才市場、風險資本市場、產權交易市場等，在這些市場中，依據國家有關法規和政策，營造良好的政策環境，通過利益機制和有效服務，促進生產要素的有序合理流動，協助用戶進行生產要素的優化配置，實現集約化經營。

第4篇：科技發展的動力范文

二十一世紀以來，我國提出現代林業的概念，其內涵不外乎生態優先和科技優先。生態優先是倡導生態理念，科學發展，科技優先是倡導技術措施以及管理體制先進，可持續發展。營林工作可持續發展的思想是二十世紀九十年代提出的，至今已經在全世界達成共識，森林可持續發展已經成為我國的重要國策之一。新時期的營林工作應在保護生態環境的基礎上，強調優質壯苗培育、優質樹木生長、優質木材回收利用，服務于國家基本建設，適應于社會文明發展，滿足我國經濟、環境日益增長的需求，從而實現林業可持續發展。

1、科技是實現林業可持續發展的基礎保證。

實現可持續發展的重要手段之一就是運用科技，其內涵包括了對資源環境和經濟再發展能力的保護。對于營林工作來講，要基于經濟發展的前提下，來促進環境與資源的發展，而依靠科技來進一步促進經濟發展，來將傳統以犧牲自然資源和環境為代價的粗放式經濟發展模式加以改變，就成為有效的途徑與手段。因此，在營林工作的發展中，應將先進技術的應用作為實現持續性發展的關鍵內容來抓。

當前，技術含量少、水平低是導致我國林業競爭力不高的一個重要原因。在日后的林業建設中，應突出技術水平的應用，強調基礎調研，從而使得在營造林中科學技術的作用得到充分的發揮。近代科技的發展是十分迅速的，在育林工作中，可有效應用計算機技術、數學模擬、生物工程、生態學、遺傳學等。如以遺傳改良造林材料來實施造林，來使人工林符合培育目標，且具有優良遺傳成分，是當前內外集約栽培人工林中發展最有效，也最為快速的手段。長期實踐與研究表明，許多樹木的有利經濟性狀是可以完全遺傳到下一代的，并以選育為手段，實現性狀的進一步加強。其形狀包含了生長速度、管胞長度、木材比重、莖部彎曲、冠形、莖部分含脂量、抗寒性、抗病性等。基因工程是在分子遺傳學和分子生物學等基礎上綜合發展起來的，它可從生物細胞中將所需基因直接分離出來，使大量的同質基因得到增殖。通過克隆技術，來獲得大量的DN段，對基因染色置加以測定，分析基因的功能于結構，并以人工方式為手段，來對基因進行合成與改造，從而為實際營林工作的開展提供更為優質的樹種，為其持續性發展打下堅實的基礎。

2、優化的產業結構可以為可持續林業發展提供物質保證。

在營林工作中，對林業經濟結構進行優化和調整，來促進林業產業化的進一步發展，從而為營林工作的可持續發展提供物質保證。首先，以市場需求為依據，下大力氣推進周期工業原料林、速生豐產林、名特優新經濟林、竹林及其他原料林建設；其次，強化對于新產業的科研開發，逐漸從低層次的原料加工轉變為高層次的精深綜合加工；最后，進一步促進花卉業和森林業的發展，強調以點帶面，對生產力布局進行調整，改造傳統企業，將落后企業進行淘汰，對新興產業則進行有效的扶持與培養，推動林業的產業重組，從而對其產業機構中的不合理之處加以解決。對林業的工業產品結構做出調整，發展優勢產品，進一步發展精深加工，下大力氣開拓木材產品新用途，完成產業鏈的延伸與附加值的增加，從而解決林產品競爭力缺乏和結構不合理的問題。

3、完善的法律法規是實現林業可持續發展的制度保障。

我國的營林工作主要是依靠行政手段和法律手段，并輔以經濟必要手段，來實現管理的。在進行林業可持續發展相關政策的制定時，應對林區群眾的利益作出充分考慮，落實農戶經營主體的原則與思想，兼顧林地稅收政策、科技政策、產權政策、經營一體化政策及生態公益補償政策的統一于協調，并以政策評估系統來對相關政策進行科學的檢驗與驗證。

我國在進行林業立法時，并未對生態要求作出全面反映，沒有真正貫徹保護資源、生態優先的立法思想。為實現營林工作的可持續發展，就應借鑒發達國家先進的立法經驗，將保護環境作為工作開展的首要重點。在生態利益同經濟乃至其他利益間存在沖突時，應對生態利益優先考慮，主要可從以下方面內容實施改進：1）對森林采伐實行限額管理，對森林資源消耗過量現象進行控制，強化管理力度，健全管理機制；2）進一步強化林地管理，對林地逆轉加以預防。實行總量控制和用途管制制度，對于亂戰林地和毀壞開墾的違法犯罪行為一律進行嚴厲懲處；3）必須對木材運輸憑證制度認真執行，對木材經營單位進行嚴格的監督與管理；4）始終堅持“依法治林”的原則，強化執法隊伍基層建設，健全林業相關法律、法規，并在其法律法規的約束中融入對森林資源的保護管理，從而實現制度化、規范化的森林資源保護管理。

4、完善的經營監管體系是林業可持續發展必要的措施保障。

通過近年來的不斷努力，我國的林業保護管理工作已碩果累累，特別是國家林業局下派的地方管理監督機構，加大了對毀林開墾、違法征用林地等情況的監督，挽回了數億元的森林植被恢復損失。但是在成績的背后仍存在著一定的問題，如一些監督管理部門監督力度不夠，對占用林地審核制度、林地用途管理制度及破壞林地案件的監督未能落實到實處。鑒于上述問題的存在，森林資源監督與管理部門應當對營林工作充分的重視起來，將其作為工作開展的重點來抓。進一步強化監測體系的綜合建設，來對林業狀況和森林資源進行綜合性的監測。圍繞森林監測這一主題，擴展內容，整合現有資源，建立健全全國林業狀況和森林資源的監測綜合體系，從而實現對其有效的綜合監測與評價。制定切實可行的計劃，強調措施執行，從而進一步促進林業經營可持續發展的實現。

第5篇：科技發展的動力范文

關鍵詞:生態足跡;生態承載力;生態赤字;可持續發展;天津市

中圖分類號:F290 文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2010)29-0055-04

前言

可持續發展的概念是1987年提出的,1992年里約熱內盧召開的聯合國環境與發展大會形成了建立可持續發展的《21世紀議程》國際公約。從此將可持續發展問題擺在了國際性政治議程上,并在全世界掀起了研究熱潮。可持續發展研究中的一個難點是如何定量衡量區域發展的可持續性。生態足跡分析法是由加拿大生態經濟學家Rees和Wackernagel于1996年提出的一種度量可持續發展程度的定量方法[1]。生態足跡理論從1999年開始被引入中國[2],并很快作為一種新的理論方法被用于定量分析中國和一些省市或地區的可持續發展問題[3~5]。近年來,在國外已開始了長時間范圍的動態研究[6,7];國內的研究工作多是針對某一年的靜態研究[3~5],有關動態的研究報導很少[8,9]。筆者對天津近20年來的生態足跡進行了動態研究,試圖追蹤各個時間段的可持續發展程度,以期為相關決策部門提供參考依據。

一、研究區概況

天津地處華北平原東北部,東臨渤海,北枕燕山,位于北緯38°33'～40°15',東經116°42'～118°03'之間。北與首都北京毗鄰,東、西、南分別與河北省的唐山、承德、廊坊、滄州地區接壤。海岸線長約133公里,面積11 305平方公里。天津氣候屬暖溫帶半濕潤大陸季風型氣候,有明顯由陸地到海洋的過渡特點:四季明顯,長短不一;降水不多,分配不均;季風顯著,日照較足;地處濱海,大陸性強。年平均氣溫12.3℃。年平均降水量為550～680毫米,夏季降水量約占全年降水量的80%。2008年末全市常住人口1 176萬人。

二、研究方法

(一)生態足跡的計算方法

任何已知人口的地區或國家的生態足跡是生產這些人口消費的所有資源和吸納這些人口產生的所有廢棄物所必需的生物生產面積(biologically productive area)[3-4]的總和。生態足跡計算公式依據前人研究[1-9]修訂為:

EF=N×ef=N(ai×rj)×rj=N(ci /pi)×rj(i=1,2,3,…,nj=1,2,3,…,m)(1)

式中,EF為總的生態足跡;ef為人均生態足跡;N為人口數;ai為i種物質人均占用的生物生產面積;rj為均衡因子;ci為i種物質的人均消費量;pi為i種物質的世界平均生產能力;i為消費的物質種類;j為生物生產面積類型。

在生態足跡賬戶中,生物生產面積分為六種類型:耕地(arable land)、林地(forest)、草地(pasture)、化石能源用地(fossil energy)、建筑用地(construction land)和水域(water area),這六類生物生產面積的生產能力差異很大,不能簡單進行加總。為此,生態足跡計算方法中用均衡因子把不同類型的生物生產面積轉化為可以比較的、統一的生物生產面積。均衡因子為某類生物生產面積的平均單產與全球各類生物生產面積的平均單產的比值。由于很難準確計算全球各類生物單產的總平均值,同時產量每年變化,均衡因子標準難以統一。但根據Wackernagel的研究,各年份間的均衡因子差異很小[7]。本文采用WWF2004報告給出的2001年的均衡因子[12]:建筑用地和耕地為2.19,水面為0.36,草地為0.48,林地和化石能源用地為1.38。

(二)生態承載力的計算方法

生態承載力(ecological capacity)指區域實際提供給人類的生物生產面積(包括水域)的總和,計算公式依據前人研究[7]修訂為:

EC=N×ec=N×(1-12%)aj×rj×yj(j=1,2,3,…,m)(2)

式中,EC為區域生態承載力;N為人口數;ec為人均生態承載力;aj為人均生物生產面積;rj為均衡因子;yj為產量因子;j為生物生產面積類型。

生態足跡理論實現了用同一指標――生物生產面積來表示與評價生態足跡和生態承載力,使二者具有可比性。但由于同類生物生產面積的生產力在不同國家或地區之間存在差異,因此,不同國家和地區的同類生物生產面積不能直接進行對比。Wackernagel引入產量因子(yield factor)解決這一問題[7]。產量因子是一個國家或地區某類生物生產土地的平均生產力與同類土地的世界平均生產力之間的比率。在本文的計算中,耕地的產量因子依據天津市每一年的農產品平均產量與全球平均產量相比較,得出耕地的產量因子。建筑用地大都來自產出率高的耕地,產量因子取值與耕地相同。其余土地類型的產量因子按文獻[5]中對中國生態足跡的計算取值,林地為0.91,草地為0.19,水域是1。同時,根據世界環境與發展委員會(WCED)的建議,扣除12%的生物多樣性保護面積。

(三)生態赤字的計算方法

生態赤字的計算公式為:

ed=ef-ec(3)

式中,ed為區域生態赤字,ef為區域生態足跡, ec為區域生態承載力。如果區域的生態足跡超過了區域生態承載力,就出現了生態赤字;反之,則表現為生態盈余。

三、天津市1989―2008年的生態足跡計算與分析

(一)生態足跡計算

天津市近20年來的生態足跡計算主要包括兩部分:(1)生物資源的消費;(2)化石能源的消費。根據統計年鑒數據[13],其生物資源消費分為農產品、動物產品、林產品、水果和木材等五大類。能源消費主要包括煤炭、焦炭、燃料油、汽油、柴油、天然氣和電力等。由于本文的計算數據為實際消費量,因此,貿易調整部分不需要計算。計算足跡時將能源的消費轉化為化石燃料生產土地面積,即吸納化石燃料燃燒所產生的CO2所需要的生物生產面積。采用世界上單位化石能源生產土地面積的平均發熱量為標準[10],將當地能源消費所消耗的熱量折算成一定的化石能源土地面積[11]。經過均衡轉化后的各種生物資源和能源消費足跡便構成了天津市的生態足跡(圖1)。同時,計算了20年來天津市的生態承載力(圖2)。

由圖2可以看出,天津市1989―2008年的人均生態足跡呈先下降后緩慢上升的趨勢,生態足跡從1989年的人均1.64 hm2緩慢上升到2008年的1.65 hm2;生態承載力從1989年的人均0.27 hm2上升到2008年的0.32 hm2,生態足跡緩慢上升的同時,生態承載力也在上升。可見生態足跡與生態承載力呈理想的發展趨勢。天津市1989年的人均生態赤字為1.36 hm2,到2008年降為1.32 hm2。說明天津市人口對自然資源的利用逐年減少,生態足跡與生態承載力之間的矛盾縮小。但是,由于天津市近20年來的生態足跡一直大于生態承載力,生態足跡已超出了自然生態系統的生態承載力范圍,并且生態赤字超過了0.4 hm2的全球人均生態赤字,因此,天津市的自然生態系統仍然面臨沉重的壓力,目前的發展模式是不可持續的。

(二)萬元GDP的生態足跡分析

為反映資源利用效率,本文計算了萬元GDP的生態足跡(見下表),顯然萬元GDP的生態足跡需求大,反映資源的利用效率低,反之,則資源利用效率高。徐忠民計算的中國1999年的平均萬元GDP的生態足跡為2.037 hm2,高于發達國家的平均水平,這反映了我國的資源利用效率比較低[3]。而對于地處環渤海地區、經濟比較發達的天津市來說,其萬元GDP的生態足跡比較小。天津市1999年萬元GDP的生態足跡僅為0.80 hm2,比1999年中國萬元GDP生態足跡的1/2還要少。同時,天津市1989年的萬元GDP生態足跡為4.93 hm2,而到了2008年為0.31 hm2,20年間其資源利用效率提高了近16倍。這就反映了天津市近20年來在提高生產技術、革新生產工藝以及合理利用資源等方面取得了突出的成就。

四、討論

(一)生態足跡的發展變化探討

從六類生物生產面積的人均生態足跡發展變化看,20年來人均生態足跡增幅由大到小的順序依次為林地(2008年是1989年的4.15倍)、水域(1.95倍)、草地(1.94倍)、園地(1.94倍)、建筑用地(1.38倍)、耕地(1倍)、化石燃料用地(0.85倍)。可見,1989年以來天津市人均消費品增加最多的是水果、水產品、動物產品(肉、奶、蛋)等,人均糧食消費量基本不變,能源消費量減少了15%。同時說明,1989年以來人們的消費結構和生活觀念發生了很大的變化,高營養和高能量食物的消費量增加,并且高污染型能源(如煤炭)的使用量大幅度減少。毫無疑問,這將是未來的發展方向。因此,從食物消費結構方面考慮,這就需要調整農業產業結構,大力發展養殖業、林果業、發展畜牧基地以及建立林特產品基地,從而進一步提高林地、水域和草地等生物生產土地面積的比重。從人們的生活觀念方面考慮,這就需要大力發展天然氣、沼氣和電力等清潔能源,從而減少廢棄物的排放量,給人們一個清潔、美麗的城市環境。

(二)生態足跡的組分探討

從生態足跡組分來看,2008年六類生物生產土地面積的生態足跡由大到小的順序依次為化石燃料用地(57.01%)、耕地(18.18%)、建設用地(10.92%)、水域(10.13%)、林地(3.09%)、園地(0.45%)、草地(0.22%)。可見,天津市的發展模式主要是通過消耗自然資源存量來彌補生態承載力的不足,其中,能源的消費主要以石油和煤為主,生物資源的消費主要以農產品為主。這種對自然資源的過度依賴,是天津市出現生態赤字的主要原因之一。化石燃料足跡占總生態足跡的57.01%,因此,若能減少煤和石油類的消費或者采用其他高發熱量的替代性能源,如汽車和城市供暖改用天然氣,利用生物質能源發電,則可大幅度降低人們對天津市自然生態系統的壓力。

(三)區域可持續性探討

從天津市1989―2008年的生態足跡與生態承載力的變化趨勢來看,天津市近20年來的生態足跡一直大于生態承載力,生態足跡已超出了自然生態系統的生態承載力范圍,生態足跡與生態承載力之間存在矛盾,生態系統退化,人地關系緊張。因此生態赤字也就一直存在。根據雷斯課題組對世界上其他城市生態足跡的研究,大多數城市都占有比其生態承載力大得多的生態足跡。這說明,隨著國內外貿易的進行,要維持城市或區域的消費水平,需從本地或外地農村和郊區輸入生態足跡。天津市要保持現有的生活水平和消費水平很大程度上要依賴于外部輸入。這表明天津需要通過貿易從不發達地區輸入生態足跡,其結果不但加劇了天津的生態惡化,而且也加劇了不發達地區的生態惡化。因此,為了減少天津及不發達地區自然資源的消耗,促進天津乃至全球可持續發展,天津市必須盡可能減少其占有的生態足跡,如此才能減少其對自然資源的消耗,同時亦有助于減少不發達地區生態足跡的輸出,緩解不發達地區生態惡化的壓力。

五、結論與建議

天津市人均生態足跡由1989年的1.64 hm2緩慢上升至2008年的1.65 hm2,生態足跡基本穩定。同期的人均生態承載力也由0.27 hm2逐年上升到0.32 hm2。可見生態足跡與生態承載力呈有利于可持續的方向發展。天津市1989年的人均生態赤字為1.36 hm2,2008年人均生態赤字降至1.32 hm2。說明天津市人口對自然資源的利用呈下降趨勢,生態足跡與生態承載力之間的矛盾有所減緩,但生態足跡目前仍然超出了自然生態系統的生態承載力范圍,現有的發展模式是不可持續的,生態環境處于不安全狀態。

雖然,天津市近20年來的生態足跡基本穩定,但生態赤字依然存在。為了減少生態赤字,實現天津市的可持續發展,必須采取有效措施減少赤字。根據現有的研究結果可以采取以下措施:一是采用高新技術,提高單位面積自然生態系統的生產率。二是高效利用現有資源。三是控制人口,減少人均消費,改變人們的生產和生活消費方式,建立資源節約型的社會生產和消費體系。四是加強對現有資源的保護,減少耕地損失。五是發展循環經濟,千方百計實現廢物及某些中間產物再循環利用,以挖掘資源和能源的使用潛力。對于人口負擔重、資源有限的天津市來說,只有從上述幾方面采取有效措施,減輕人類對自然的壓力,才能實現可持續發展。

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The dynamic study on Tianjin sustainable development based on the ecological footprint theory

GAO Li-feng 1,ZHAO Xian-gui 2

(1.Urban-rural development and management department,Shangluo college,Shangluo 726000,China;

2.Tour and environment college,Shanxi normal university,Xi'an 710062,China)

第6篇：科技發展的動力范文

關鍵詞 草原牧區；可持續發展；勞動力；老齡化

中圖分類號 F323.6 文獻標識碼 A 文章編號 1007-5739（2017）12-0280-04

1 典型牧區人口數量現狀

根據統計年鑒數據可知，福海縣土地面積為33 250.74 km2，阿克陶縣土地面積為24 539.86 km2，2015年福海縣人口戶數2.47萬戶，人口數為7.55萬人，平均每戶人口3.06人；而阿克陶縣人口戶數為5.83萬戶，人口數為22.15萬人，平均每戶人口為3.80人（表1）。

2015年福海縣人口死亡率較高，為6.09‰，阿克陶縣人口死亡率為5.88‰，福海縣人口自然增長率遠遠低于阿克陶縣（表2）。

2 牧區勞動力老齡化的特點

通過典型縣調研，了解典型縣牧區人口老齡化現狀及形成原因，總結出以下幾個特點。一是牧區人口老齡化出現早、發展快、程度較嚴重、絕對數量大。牧區已進入老齡化社會，早于新疆整體甚至我國整體，且老齡人口數量持續增長。二是牧區老齡人口高齡化。老齡化通常劃分為低齡老年人口（60～69歲）、中齡老年人口（70～79歲）、高齡老年人口（80歲及以上）。隨著人們生活水平及醫療保健條件的改善，人口平均壽命越來越高，高齡老人的數量也逐漸增多。三是牧區人口老齡化程度與當地經濟發展水平不匹配，呈現出人均收入偏低、老齡化程度偏高的特點。牧區在人均收入遠遠落后的狀況下提早進入人口老齡化階段，給牧區經濟和畜牧業的發展，甚至社會各方面都帶來了巨大的壓力[1-2]。

3 牧區勞動力老齡化對畜牧業發展的影響分析

將被調查牧戶分為老齡型牧戶（主要由60歲及以上家庭成員常年從事牧業生產的農戶）和非老齡型牧戶（主要由60歲以下的家庭成員常年從事牧業生產的牧戶）2個類型。同時，運用對比分析法比較2種類型牧戶對牧業活動的不同影響，以此來反映牧區勞動力老齡化給牧業生產帶來的影響。

3.1 對牧區勞動力供給數量及質量的影響

近年來，牧區青壯年勞動力大量向農區、城鎮等經濟較發達地區遷移，導致牧區人口老齡化問題日益嚴重[3]。牧區人口老齡化對牧業生產勞動力的影響是數量和質量上的雙重影響。一方面，牧區青壯年勞動力轉移直接影響畜牧業生產勞動力數量，留守老人再次參與畜牧業生產，但其在體力、體質、受教育水平、對事物的反映程度、先進技術使用水平等方面與青壯年有較大差距，而且中高齡老年人無法參與畜牧業生產，老年人主導的畜牧業生產遠不及青壯年。另一方面，牧區人口老齡化對勞動力質量的影響集中體現在勞動力素質方面。本文中勞動力素質主要指身體素質、文化素質等方面。牧區留守老年人口在體力、精力、反應速度上遠不及青壯年勞動力，致使牧區整體勞動力素質下降。

3.2 對牲畜擁有量的影響

因調研區牧戶的牧業生產來源結構不一，本文主要通過對比典型牧戶養殖羊、牛等牲畜的數量，并采用轉化比例，即“1頭2歲以上（包括2歲）的成年牛相當于5頭2歲以上（包括2歲）的成年羊”，分析選取的福海縣、阿克陶縣108戶牧戶的養殖情況，以60歲的勞動力年齡為區分老齡型與非老齡型牧戶的標準，統計不同類型牧戶的牲畜擁有量情況（表3）。

由表3可知，在牲畜占有量方面，老齡型牧戶均比非老齡型牧戶少。由此說明，非老齡型牧戶在牲畜產出方面表現出一定的優勢，牧業勞動力老齡化在一定程度上限制了生產。原因在于一方面由于身體生理方面原因，老齡勞動力難以投入更多的時間和精力從事牧業生產，導致農業生產要素勞動力投入不足，進而導致其牧業產出普遍低于非老齡型牧戶；另一方面由于老年人文化水平普遍較低、思想觀念保守、創新意識不強、對新事物的接受能力較弱，導致了“老年牧業”的低產量[4-5]。

3.3 對牧業生產投入情況的影響

牧區的牧業生產資本投入大致可分為不變資本和可變資本。本文以機械租賃費用作為衡量牧業不變資本的指標，以飼料、草種、運輸支出總額等牧業物資費用作為衡量牧業可變資本的指標，對比2種類型牧戶生產資本投入情況（表4）。

老齡型牧戶在機械租賃費上投入比非老齡型牧戶略高，說明勞動力老齡化需要更多的資本要素替代勞動要素，但對牧業固定資本投入的影響力度有限，原因在于牧區活動區域主要在山地及部分平原，不利于大規模農牧業機械的使用，2種類型的牧戶在此方面投入差別不大。老齡型牧戶和非老齡型牧戶在牧業物資費用方面的投入基本相同，說明老齡化對牧業可變資本影響不大。原因在于近年來從事牧業生產收益較少，牧戶的生產積極性不高，即便是擁有大量青壯年勞動力的牧戶也不愿意對土地進行大規模投資，與老齡型牧戶在對待土地上的偏好基本一致，即跟隨主流活動方向。

3.4 對畜牧業產值的影響

牧民年齡與生產率關系非常密切。與年輕勞動力相比，高齡勞動力技術熟練、養殖經驗豐富，但智力、體力、反應速度均隨年齡增長而下降，從而導致生產率下降。高齡勞動力一方面受自身條件限制，對新科技接受程度不高、對市場信息捕捉敏捷度不夠，使畜牧業生產始終處于依靠經驗生產的粗放式經營狀態，勞動生產率上升空間不大；另一方面，高齡勞動力身體素質下降，導致醫療需求增加、家庭經濟負擔加重，在一定程度上制約著畜牧業勞動生產率，影響畜牧業生產總值。

3.5 對牧區畜牧業生產方式的影響

隨著牧區老齡化程度的加大，牧區畜牧業的生產方式主要以散養為主，養殖規模有限，很難形成規模優勢效應。目前，牧區畜牧業的生產方式主要為放牧和放牧+舍飼2種，隨著草原保護政策的實施，畜牧業生產方式逐漸轉變為放牧+舍飼。因此，草業發展是畜牧業生產方式轉型升級的物質保障。福海縣近年來樹立“以農促牧、農牧結合、優勢互補、協調發展”的發展理念，積極探索草業發展模式。2016年全縣擁有人工飼草料地19 126.67 hm2，2016年新增苜蓿2 386.67 hm2、青貯玉米4 633.33 hm2、飼料玉米3 773.33 hm2。同時探索并出臺飼草料獎補政策，逐步將草料交易市場發展成應急飼草料儲備點，更好地平抑飼草料交易價格，提高飼草料交易配送能力。這都需要先進的思想及觀念，否則牧區人口的老齡化將會制約牧區經濟的發展。

3.6 對畜牧業先進技術進步的影響

提高牧區生產力必須推廣使用現代科學技術，現代畜牧業是畜牧業的發展方向與標志，通過應用信息技術、防疫技術等各種高新技術，促使畜牧業成為技術密集型產業，提升現代畜牧業發展動力。長期來看，勞動力轉移帶來的牧區老齡化問題對提高畜牧業科技應用水平有積極的促進作用。牧區勞動力轉移增加了牧民的收入來源，提高了其風險承受能力。牧民從而更愿接受新技術并投入更多的資金到畜牧業生產中，這在一定程度上促進了畜牧業科技的應用。

3.7 對加入組織化程度的影響

牧區人口老齡化必然帶來傳統的以家庭為單位的小農生產模式的改變，使規模化生產成為可能。牧區勞動力的非牧轉移，減少了牧區有效勞動力供給，間接提高了老年勞動力從事畜牧業生產的比例[6]。但是老年勞動力由于自身各種因素而無法從事繁重的生產活動等，若繼續從事體力勞動，只能增加整個家庭的負擔。而對于外出務工的牧民家庭，宜將草場承包和牲畜入股給留在牧區的其他青壯年牧民勞動力，以入股分紅或定期收取租金的形式獲取收益。同時，牧區勞動力的轉移相對提高了牧民的人均草場占有面積，為畜牧業規模化生產提供可能。專業合作社、產業化經營龍頭企業等很多新的畜牧業經營主體印證了這一點。

4 牧區勞動力老齡化對畜牧業生產影響的計量分析

運用計量經濟學方法，綜合考慮自然資源、地理區位、政策制度環境等因素，進一步定量分析畜牧業勞動力老齡化對畜牧業生產的影響。通過比較老齡型牧戶和非老齡型牧戶的畜牧業生產行為模式，得出牧業勞動力老齡化對牧業生產的影響。本部分著重研究勞動力老齡化對土地耕種面積和種植結構行為選擇模式的影響。

4.1 研究方法的選擇和模型設定

畜牧業勞動力老齡化對草場的影響可以分為2種情況，一是會減少牧戶的草場擁有量；二是不會減少牧戶的草場擁有量。此因變量是一個分類變量而非連續變量，可以采用計量經濟學中Logit模型進行回歸分析。此模型中因變量只取2個值，即草場面積減少的取值為1，草場面積不會減少的取值為0。模型的回歸方程：

4.3 數據來源

本研究的數據主要是實地調研所得，根據牧民定居的具體情況，按照地理位置及定居狀況的不同，選擇調查的縣（市）分別是北疆的福海縣、南疆的阿克陶縣。通過課題組人員的實地調研和調研數據共享，調查的定居牧民戶數為108戶，總人數467人；其中勞動力207人，勞動力人數占總人數的44.33%。采用面對面的訪談形式，隨機抽樣對108戶進行了現場調查問卷及訪談，收回有效問卷102份。

4.4 回歸結果與分析

建立牧戶草場面積模型后，必須對設定的模型進行檢驗。運用逐步篩選方法進行自變量的篩選，將相關性不強的自變量剔除。最終通過整體性檢驗，模型預測總體準確率達 92%，表明建立的模型整體性擬合良好，較適合用于分析牧戶草場面積的生產行為。在逐步回歸分析中，畜牧業勞動力總數、牲畜產仔量和土地等級3個自變量被剔除。最后，5 個自變量通過了回歸系數檢驗，進入了回歸方程，包括外出務工勞動力比重、家庭年畜牧業總收入、非畜牧業收入比重、勞動力性別結構和牧戶類型。基于設定的模型和調查數據，運用SPSS17.0軟件對模型進行回歸分析，回歸結果如表6 所示。

（1）外出務工勞動力比重系數為-0.386，說明其與牧戶草場面積呈負相關關系，牧戶家庭中外出務工人員越多，草場擁有量越少，與本文假設吻合，資本要素對勞動要素的替代效應明顯。

（2）畜牧業總收入的回歸系數為0.003，說明牧戶年畜牧業總收入和草場面積呈正相關關系，牧戶年畜牧業總收入越多，其草場擁有面積越多，與本文假設一致，但是影響不顯著。分析認為，雖然牧戶年畜牧業收入越多，其從事牧業活動的積極性就越高，草場面積也會擴大越多。但是相比而言，通過外出務工獲得的工資性收入的比較收益要高于單純的牧業收入，牧戶認為開展牧業的機會成本很高，畜牧業總收入對牧戶草場面積擴大的影響不明顯。

（3）非畜牧業收入比重的系數為-0.123，說明其與牧戶草場面積呈負相關關系，牧戶非畜牧業收入越多，草場擁有面積越少，與本文假設相符。畜牧業收入在牧戶家庭總收入中作用不凸顯，非畜牧性收入（或工資性收入）重要性較大。牧戶非畜牧業收入比重越大，則畜牧業在家庭中的地位就越不重要，牧戶所擁有的草場面積就會越少。

第7篇：科技發展的動力范文

1、通過本次活動提高對高效課堂的再認識。

2、通過本次活動進一步提高校本教研能力。

3、通過本次活動使我們的年輕教師盡快走向成熟。

4、通過本次活動提升我們對課堂的反思能力。

本次活動歷時半個多月，從準備到展示到今天的評課結束，各個教研組通過集體備課，到試講再評課，再修正，反復錘煉，既體現了團隊精神，又提升了集體備課的水平，也使講課教師得到了鍛煉。本次活動各位教師踴躍聽課達500多人次，積極參與評課，收選評票108張，不言而喻，本次活動的任務已完成，目的已達到。

二、聽課后所引發的幾點思考

1、以生為本的課堂才是有活力的課堂，才是有生命力的課堂。

以生為本是教學要以學生為主體：營造民主、平等、和諧的氛圍，把問題交給學生，把時間留給學生，讓學生去思考、去交流、去合作、去探索。

當然，這里的提問是關鍵。

比如，劉瑞芳老師的《從算式到方程》整個課堂設計了15個大問題和若干個小問題，全部由學生自主作答，問題的設計是一環緊扣一環，環環相扣，教師簡煉精準的語言起到控制課堂節奏，調節課堂氣氛，調動學生思維的作用，整堂課一氣哈成，效果極好。

這15個問題由表及里，由淺入深，極好得展現了知識的生成與發展過程，問題之間的思維連續性讓學生不由自主的饒有興趣地去思考，去探究去解答。

隨著問題的解決，學生之間的交流，本節課所達成的目標自然完成，這個目標就是新課程標準的三維目標。

王杰老師的《美國南北戰爭》也體現了這一點，王杰的問題設計前后存在邏輯連續，是用演繹推理的方法來教會學生讀歷史、來講解歷史，來享受歷史，來反省歷史。歷史課本來就是應該這樣來上的。

以生為本就是教學中要面向全體，一節課下來，讓每位學生都有收獲和進步。

比如劉萍老師，汪宏志老師的課讓每位同學都有發言的機會，學生的發言面寬。

又比如，劉瑞芳老師的課專門為學有余力的學生設計了一個拔高問題（雞兔同籠問題）課堂既富彈性又有張力。只有以生為本，三年以后，我們的學生才有后勁，我們的尖子生的苗子才厚實，我們的學生才不會兩極分化。我們的學生才樂于學習，有興趣地學習。

2、課堂評價是提高學生能力和興趣的法寶。

課堂評價就是對學生課堂中的回答問題，參與活動。師生交流、生生交流，教師所給予的評價（也只能說是點評）。有時是語言，有時是動作，有時是眼神。比如劉瑞芳老師課堂上的掌聲以及微笑地看著回答問題的同學并耐心地聆聽，汪宏志老師分小組賽給一面小紅旗，還有其他老師的“表現得很好”，“說得太好了”等鼓勵性的語言。“不錯，還有誰要補充的？”

“再讀一遍試試看”，等啟發性的語言。當然，課堂點評是一門學問，具有科學性和藝術性，老師們都在朝這方面努力在做，有這方面的意識，但僅僅是上面所說的作法是遠遠不夠的。課堂點評并沒有具體的模式和公式。比如鼓掌并不是人人回答完問題都鼓掌，每節課都要鼓掌。（掌聲是給對問題的解答具有創造性學生的，是同學們不由自主的）。少用“很好”、“很對”等膚淺的詞語。點評要有啟發性，擴展性、延伸性。“點評”是融洽師生關系、溝通師生認知的橋梁，是聯系師生情感的紉帶，是教學是否成功的關鍵。課堂上的評價語言應該準確而得體，生動而有效，而這決非一日之功，它雖生于即興，卻根植于深厚的教學積淀和文化修養中。另外，批評、挖苦、嘲笑的語言，不能用到課堂點評中，請老師們高度重視。

3、完善的教學的設計（合理的課堂教學結構）是高效課堂的保障。

應該說通過各個教研組的集體備課，以上8節課的課堂結構都是合理的為一堂高效課提供了保障。這里無需要展開，希望以后各教研組加強這樣的集體備課研究，形成成果。我有這樣的想法，通過這樣的研究，每學期完成一部分教學設計，幾年后完成所有學科內容的每課時的教學設計是不愁我們上不出高效課了。

4、教師的教學基本功是實施高效課堂的必要條件。

教師是課堂的組織者，引導者和教學的實施者。在備好課的同時，還要不斷提高駕馭課堂的能力，當然有時也是一種經驗的積累，這次講課的劉萍、周盼、張南三位教師本身的素質還不錯，具備扎實的學科功底。由于才參加工作，表現出較為青澀是難免的。隨著經驗的不斷積累，他們會逐漸走向成熟。就拿劉萍老師的這一節課來說，這節課的教學設計是比較合理的，既注重了內容的教學，也重視了形式的教學。通過學生自讀課文來挖掘人物的面貌、性格和內心世界。通過通讀課文來感受作者所要表達的精神實質。通過品讀課文來體驗語感和美詞、美句、美文。通過細讀來品嘗寫作技巧與方法。

我們把前面兩點稱為內容的教學，把后兩點稱為形式的教學，語文課應該同時重視這兩方面的教學，根據不同的課文略有偏重。當時劉萍在上課時，可能太注重多給學生發言的機會，在課堂的調控上沒有做到恰到好處。內容的教學上花的時間過多，以至于在形式的教學上匆匆忙忙，效果降低，實際上越是后來越出彩。這節課因為在進行語言教學時，預設性的問題逐漸減少，生成性的問題不斷增多，這里就需要教師的教學機智參與其中處理問題。如她在試講時，在進行以“家是什么”為題寫一句話的環節時，有一位學生說“家是溫暖的”一時卡殼，教師及時補充：“搖籃、港灣”。當學生表達的語言太生活化、太口語，教師建議用詞語進行修飾等，這時就可看見教師和學生融為一體了。這樣才能上出高效課堂。

5、開展聽課、評課活動是提升教師素質的捷徑。

第8篇：科技發展的動力范文

關鍵詞：最近發展區理論；旅游英語；口語；課堂活動

【中圖分類號】G420

高等教育對學生綜合素質的培養給予了高度重視，而職業技術院校主要培養技術應用型人才，對學生的實踐能力具有高度重視。因此，對技術院校而言，培養學生的實踐能力具有重要意義。旅游英語口語教學具有很強的實踐性，但實際教學中卻存在諸多問題。由于學生英語基礎普遍很薄弱，自我學習能力比較差，且教學手段及方法比較陳舊，導致教學質量與效率十分低下。

一、維果斯基“最近發展區理論”的含義

“最近發展區”（ZPD）是維果茨基在二十世紀初提出的新概念，其內容是兒童在發展的某個階段中，在接受他人指導的情況下，達到的解決問題的水平與自己在獨立活動中解決實際問題時，產生的差異。最近發展區概念描述了兒童智力可能達到或者發展的水平，采用此概念解決教學和發展的關系問題，能夠獲得很好的效果。維果茨基根據自己對高級心理機能的研究結果，并對可以解決教學策略、內容、方法問題時應以的教學與發展的相互關系問題進行了具體分析，他認為，教學的本質不僅僅是訓練兒童的內部機能，還要最大限度的激發兒童的心理機能，因為兒童的心理機能在此階段處于正在發展、但不成熟的階段。對此，不僅要準確判斷兒童現有的認知水平及發展水平，還要確定在教師指導后，兒童可能達到的結果以及其潛在發展水平。維果茨基認為，教育兒童要把握好最佳時機，也就是“最近發展區”。超出“最近發展區”的教學內容對于兒童來說，難度很大，同時，若降低“最近發展區”的教學水平，兒童也會感到十分乏味，因為這已經是兒童可以獨立解決的問題，從而導致兒童失去學習興趣。因此，只有開展適合兒童“最近發展區”的教學活動，才能激起其學習積極性。

最近發展區的實質內容是兒童在發展的目前階段，暫時沒有獨立解決問題的能力，借助他人指導或者合作后，能夠學會解決問題。對此，維果茨基認為，兒童和周圍的環境融入之后，學會和他人進行交往、合作之后，才能更好的成長、發展，且在“最近發展區”開展教學活動，能夠促使兒童的內在發展過程更加豐富。人們根據維果茨基的這一理論不斷深入研究，在發展的基礎上也產生了合作式互動學習方式。

二、合作互動式學習

通常情況下，課堂上有兩個主體，即教師和學生。科學、有效的課堂活動，是教師教與學生學的互動過程。實際中，普通的課堂教學活動是教師主動教、學生被動接受知識的過程，要想確保課堂教學質量最大化，需要轉變這種教學模式，讓學生在教師必要的指導下自主學習。維果茨基強調社會交往，交往過程中成人或者心智更加成熟的同伴對學生高級心理機能的發展具有很好的促進作用。將此理論應用在課堂教學活動中，可以促進學生或者師生之間的進一步交流。因此，教師組織課堂教學活動時，要重點解決師生互動、生生互動的問題，讓學生在課堂上實現合作互動式學習，從而提高教學質量及學生的學習效果。

一般情況下，學生在小組合作學習中，每個小組成員都會有強烈的依賴感，學生之間彼此依賴、互相交流，也會產生一定的信任感及責任感，每個成員都要學會承擔學習任務。同時，在課堂教學活動中，每個小組成員都要和他人進行交流，并能夠清楚的表達自己的想法以及思路，學會傾聽他人意見、接受他人的見解、欣賞他人；小組成員還要彼此理解，針對不同的意見，學會分析，更好的解決思想上的沖突，共同決定最終結果，整個小組共同合作，獨立解決學習中的問題，以確保活動可以順利結束。互動可以促使學生的學習更加有效。學生在合作學習中進行互動，能夠營造良好的人際關系，為有效學習提供了良好的環境，從而激起其學習動機，提高學習興趣。

三、旅游英語口語課堂活動的設計與實踐

1、激發學生的學習興趣

職業技術學校的學生學習基礎差，學習自覺性也比較差，針對此情況，教師要善于抓住學生的特點，激起其學習興趣。心理學家進行大量實驗后，其研究結果表明，學生的學習動機和具備的相關知識的基礎，能夠決定其學習成績。興趣是最好的老師，學生對自己感興趣的東西，才會更好的集中精力去思考、學習。對此，英語教師要對學生的整體情況有所了解，通過掌握起原有的知識結構及水平，才能做好相應的課堂教學工作。此外，學生的個性特點也會影響其學習興趣及動機，教師在英語教學中，要采取豐富多彩的教學手段，比如開展多媒體教學、錄音、教學錄像等，可以營造濃厚的學習氛圍，讓學生集中注意力在教學內容上，主動汲取知識。如此一來，能夠在一定程度上激起學生的學習興趣，讓其參與到課堂教學活動中，快速進入學習狀態。

2、創設活動情境

人在特定的環境、背景或者氛圍中，會不自覺的進入學習狀態。因此，建構主義者大力提倡情境教學。情境教學可以使學習活動在和現實情境比較相似的環境中發生，此方法可以解決學生在現實生活中出現的某些問題。因此，學習內容要以真實為主，并創造和現實十分相似的問題情境，在此基礎上，教師也要幫助學生掌握學習技能，使其獨立自主的完成教學任務。比如，在英語口語課堂上，教師可以將教室布置為超市的樣子，讓學生自己扮演銷售員、顧客，如此一來，學生都能夠積極參與其中，在英語口語表達中，逐漸提高其口語能力，并加深對商品單詞和各國貨幣的記憶，為其將來的社會實踐打下基礎。

3、師生互動

學生要提高學習效果，關鍵在于要有學習的積極性。師生關系的轉變，對于學生的學習積極性具有重要意義。通過開展合作學習，可讓教學和學生之間的關系從傳統教師教，學生學的模式逐漸轉變為教師指導、學生參與的課堂教學過程。教師的角色由以前的“智者”轉變為“指導員”，通過安排設計整個教學環境，關注教學進程，更好的解決學生和新的教學內容的矛盾。在整個合作互動性教學活動中，教師可以對各個學習小組予以指導或者幫助，有更多的機會和學生直接接觸，并單獨交流，利于師生關系的構建，而且在很大程度上可以消除傳統教學模式，造成的學生和教師之間的距離感，不僅可以緩解學生在教師面前的膽怯心理，還能夠活躍課堂氣氛，提高學生學習積極性。

4、生生互動

合作學習能夠發揮學生在課堂上的主體地位，增強學生的個人意識，利于和諧生生關系的構建。合作學習通常都是以小組為單位開展的，雖然小組成員在年齡、性別、認知等方面存在一定的差異，但他們在合作的基礎上可以實現優勢互補。因為小組學習中，每個學生都要承擔相應的學習任務及責任，比如組長、記錄員或者回答問題者，每個學生都不可能袖手旁邊。小組成員不僅要為自己的學習負責，還要為小組同伴的學習負責。在整個合作學習活動中，學生講述自己觀點的同時也要認真傾聽他人的看法，輸出、輸入的過程，不僅可以提高學生的認知水平，鍛煉其思維方式及能力，還能夠鍛煉其交際能力，營造良好的人際關系。同時，小組合作學習是一個集思廣益的過程，大家可以各抒己見，每個學生都有機會表達自己的觀點，從而增強其主體意識。長期堅持下去，學生的思維方式會有很大變化，也會對學生產生更加濃厚的興趣，在學習中勞逸結合。除此之外，合作學生以小組的形式，將學生個體之間的學習競爭轉變為小組之間的競爭，能夠有效降低學生的學習焦慮感和學習壓力，小組成員之間的支持與鼓勵會讓學生有歸屬感。當教師面向全體學生授課時，學生之間是個體競爭的關系，小組學習時學生則形成了“組內合作、組間競爭”關系，小組成員互相依賴、共同合作，也在一定程度上增加了學生學習的信心，如此一來，利于學生合作精神、團隊協作精神以及集體觀念的培養，并培養學生的競爭意識。合作學習中，每個小組成員的知識結構、思維方式都有差異，在學習上可以互相啟示，能夠縮小部分學生在學習中產生的距離，提高學生的學習動機，促使學生更好的發展。

5、開展多元化動態學習效果評價

維果茨基在最近發展區理論中提出，評價除了反應學生現有、已經達到的水平，還要能夠反映學生在他人指導或者幫助下能夠達到的水平。這一先進的思想，對新的評價理念產生了很大影響，促使動態評價思想應運而生。動態評價理論能夠指導中職英語教師在開展口語教學時，有效采用“前測驗-教學介入-后測驗”的程序，對學生學習效果進行持續性評價，還可以和學生進行有效溝通，充分了解學生在學習前后的認知能力的變化，了解學生在不同學習階段對學習內容的遷移情況，進而提供利于學生最近發展的教學介入模式，實施科學、合理的教育干預。

對學生的英語口語進行評價時，包括的方面比較多，比如師生共同評價、評價對象的選擇（小組或者個人都可以）、學生自我評價等，評價內容有學生對英語口語學習的態度、進步情況、參與積極性、小組合作水平以及活動效果等。評價方法要靈活，可以是自評也可以是他評，或者將兩者結合在一起。教師進行綜合評價時，要確保評價結果的客觀性，及時表揚學生，對其存在的不足之處要準確指出，鼓勵學生在下次活動中更好的表現。

四、結語

“最近發展區”作為動態發展體系，教師在教學活動中不僅要關注發展區域的質量，也要確保其可以得到更好的發展。采用“最近發展區”理論開展教學活動，能夠很好的實現教學目的，促進師生關系、生生關系，為學生營造良好的學習環境。由于“最近發展區”對不同年齡階段的學生而言，都有不同的要求，且旅游英語口語實踐性很強，因此，教師要開展多樣化教學活動，因材施教，更好的提高教學質量。

參考文獻

[1]張娜.最近發展區理論關照下的英語精讀課教學[J].價值工程.2012（18）.

第9篇：科技發展的動力范文

關鍵詞：科技發展；貧富差距；傳導機制

中圖分類號：F046．3 文獻標志碼：A 文章編號：1673－291X（2008）01－0018－03

生產力決定生產關系，生產關系反作用于生產力是人類社會發展的客觀規律。科學技術的發展貫穿于生產力的勞動工具、勞動對象和勞動者等全部要素，是第一生產力。科學技術促進了生產力的發展，為人類在較短的時間內創造更多的財富提供了可能，進而推動人類社會的迅速發展。在我國社會主義市場經濟的條件下，科學技術的快速發展一方面得益于人們收入差距的擴大，另一方面又更進一步地拉大了人們的收入差距，成為貧富差距擴大的重要因素之一。

一、科學技術的發展是貧富差距擴大的重要因素之一

在市場經濟條件下，誰能擁有科學技術或者將其應用于勞動工具、勞動對象和勞動者自身等生產力要素，誰就將擁有巨大的財富，反之，誰就將陷于貧困。科學技術在擴大貧富差距方面扮演著重要角色。從歷次科技革命來看，科學技術的發展在全球范圍內加速了發達國家財富的急劇增長，擴大了全球范圍內的貧富差距。以蒸氣機為標志的第一次科技革命催生了資產階級統治的資本主義制度，帶來了完全占有生產資料的資產階級和毫無生產資料的工人階級之間的巨大貧富差距；以電氣化為標志的第二次科技革命引發了第二次產業革命，大規模的企業合并運動推動了資本主義發展到壟斷階段，進一步擴大了資產階級和工人階級之間的貧富差距，同時也擴大了壟斷資產階級和非壟斷資產階級之間的貧富差距；以電子技術為標志的第三次科技革命掀起了第三次產業革命浪潮，促使資本主義進入到國家壟斷階段，壟斷的資產階級獲得了政治主導地位，為收入差距的擴大提供了“合理”的解釋和保障；以生物、信息網絡技術為主體的第四次科技革命，促使資本主義呈現出向國際壟斷階段過渡的趨勢，以跨國公司為主導的國際壟斷則不僅為其母國帶來了巨大的財富，而且更進一步地控制著其子國的各種資源甚至經濟命脈。

隨著我國加入WTO及市場進程的加快，也不可避免地卷入了全球化的浪潮，也使我國深刻體會到了科技是經濟增長的發動機，是綜合國力的關鍵因素。科學技術的發展，不僅推動了各國之間貧富差距的擴大，而且在一國范圍內造就了一批憑借科技進步而擁有巨大財富積累的群體和地區，以致國內貧富差距呈擴大趨勢。社會主義初級階段，我國在以“一個中心，兩個基本點”為基本國策指引下，必然出現地方政府一切工作以生產力為指揮棒的現象，過度地追求效率至上。科學技術的發展是生產力得以快速增長的核心，因此擁有科學技術就必將擁有快速增長的生產力，進而朝著快速積累財富的方向發展；相反，則朝著貧困積累的方向發展，最終導致了貧富差距的進一步擴大。據世行駐中國首席經濟學家郝福滿（Bert Hofman）分析發現，在當今，中國明顯比以前富裕的同時，中國的窮人卻更加貧窮。資料顯示，在2001―2003年的兩年間，中國經濟以每年接近10％的速度增長，但13億人口中最貧窮的10％人群實際收入卻下降了2．4％，而同期最富有的10％人群收入增加了16％以上。從全國范圍來看，中國人民大學和香港科技大學的一項調查表明，基尼系數從改革開放初期的0．2，迅速擴大到目前的0．53左右；東、西部的城鎮居民收入由1978年的1．6倍擴大到2006年的2．4倍左右；城鄉居民收入差距由改革開放之初的2．37∶1擴大到2006年的3．28∶1；我國職工收入最高行業和最低行業的工資比由1978年的1．38∶1擴大到2005年的5∶1，若包括高收入行業的獎金和工資外收入，則行業收入差距更大；據統計，研究生文化程度就業者的工薪是小學文化程度就業者的15．1倍。

二、科學技術與貧富差距擴大的傳導機制

誰掌握了先進技術，誰就在市場競爭中占據主動地位。發達地區向落后地區轉讓先進技術，保持其在技術上的控制和壟斷地位，掠奪落后地區的廉價資源和勞動力，以積累更多的財富，造成了貧富地區差距的進一步拉大。科學技術越是發展則給發達地區帶來更高的收入，而落后地區囿于自身條件只能與科學技術發展帶來的好處擦肩而過。科學技術發展為什么會擴大貧富差距？為什么貧窮的地區（個人）不能參與到科學技術的發展過程中來，從而達到跨越式的發展，趕超富裕地區？現從以下兩個方面分析科學技術發展與貧富差距擴大之間的傳導機制問題。

（一）科技發展水平的差異擴大了地區貧富差距

1．從靜態的角度來看，科技水平的差異通過市場機制的放大作用擴大了貧富差距

在發達地區與落后地區之間已經存在著巨大的科技發展水平差距，后者則大多科技水平和科技能力較低。統計數據表明，我國東部沿海的科技能力遠遠超過相對落后的西部地區，全國科技力量和科研成果基本為發達地區和大城市所控制和壟斷，控制著全國專利的80％以上。它們一方面通過技術轉讓或輸出對落后地區實行經濟擴張，索取直接費用和種種間接費用；另一方面通過附加各種條件，掠奪或者控制落后地區的自然資源。科技發展水平高的地區向落后地區進行技術轉讓，獲取高額利潤、占領市場和原料來源，而落后地區往往必須支付遠高于其經濟實力的各種購買費用，甚至根本就沒有財力獲得科學技術發展的成果。發達地區的科技優勢和對先進技術成果的壟斷是國內貿易和投資利益分配不平等的關鍵因素之一，也是科技發展導致貧富差距的最重要因素。從根本上說，科技發展差距是造成我國經濟、社會發展不平衡的最重要因素之一。

2．從動態角度來看，科技的發展通過對生產力要素的直接作用擴大了貧富差距

有以下三個原因：

第一，科技的進步通過對生產資料和生產方式的作用引發產業結構的變化，導致新產業的出現和舊產業的分化、組合和退化、消失，新的社會分工出現。新的社會分工必將帶動社會組織結構的重新分化和整合，創造出新的職業和職位，淘汰舊的職業和職位，促進人才流動和社會資源的重新分配。根據配弟――克拉克規律，第一產業的產值份額和就業比重將隨著經濟大發展呈現下降趨勢，而第三產業則呈現增長趨勢。科學技術的發展加速了這一進程，由此也加快了社會就業結構的快速變化，各種職業角色的更迭帶來了財富占有數量的變化。由“低級職業”向“高級職業”轉變則帶來了收入的迅速增加，相反則出現了財富的快速萎縮，貧富差距由此形成。

第二，科技的進步通過對勞動者的作用，引發生產要素價值的變化和內涵的延伸，使知識成為資本，給那些具有稀缺性知識和技能的人帶來了競爭優勢，從而成為了資本擁有者，獲得了更高的收入。但是，落后地區最主要的資源稟賦在于擁有大量的低級勞動力，科技的發展在短期內只能帶來更高的失業率，導致這些地區收入水平的進一步下降。

第三，科技的迅速發展不僅增加了落后地區推廣和利用科技成果的成本，而且其時滯效應又加大了落后地區實現趕超戰略的難度。因此，發達地區持久地處于科技進步的前沿，而落后地區一直扮演著追趕的角色，差距越拉越大。

（二）收入水平決定了科技發展水平

市場經濟條件下，科學技術的擁有者處于交易的主導地位，科技市場往往是賣方市場。買方往往要通過相對于自己收入較高的成本獲得其使用權，窮人相對于富人而言更難獲得科學技術的使用權。隨著經濟的發展，發達地區憑借其經濟優勢、人才優勢和消費環境等優勢進一步加快產業結構升級，大力發展高新科技及產業，從而進一步穩固其壟斷地位，為富人帶來了更多的財富；而大多數欠發達地區由于收入水平低而導致的教育落后和環境不利等因素，難以形成科技發展的動力，更難以實現高新技術產業的快速發展，最終在社會分工中處于劣勢，與發達地區之間的科技發展水平的差距進一步擴大。

看到科學技術的發展與人們的收入水平呈正相關關系時，大多數學者認為落后地區要趕超發達地區必須施行跨越式的科技發展戰略，最終縮小與發達地區的收入差距。但是，從我國目前情況來看，落后地區欲通過發展科技來縮小貧富差距至少存在以下壁壘。

1．市場壁壘

在市場經濟條件下，各市場主體以追求利潤為最終目標。落后地區的科技產業在市場組織規模、范圍經濟、產業集聚、專業分工等方面都不如發達地區，缺乏競爭力。因此，科學技術難以在落后地區取得發展。

2．資本壁壘

現代科學技術發展幾乎不可能從日常的實踐中通過“試錯”而得來，只有在大量學科知識積累的基礎上，通過先進的儀器設備和實驗中心進行大量地消耗性實驗中產生。因此，落后地區勞動力的數量優勢在發展科學技術方面難以顯現；同時，由于其收入水平低，資本積累少，一來沒有足夠的經濟實力購買發展科學技術所需的各種必備資料，二來沒有足夠的資本購買先進的技術進行模仿創新，最終難以突破發展科學技術的資本壁壘，也就不可能通過發展科學技術來改變其收入水平低的狀況。

3．人力資本壁壘

落后地區往往教育基礎薄弱，人力資源素質差以及科技人才流失嚴重。因此窮人欲通過勞動來改善與富人之間的貧富差距也愈顯困難。同時，人力資本與科學技術之間呈顯著的正相關關系，也使得落后地區或者窮人的趕超戰略難以奏效。科學技術最終還是屬于那些人力資本較高的地區和個人。雖然部分低收入群體對教育投資十分關注，但貧困制約著他們對教育投資的支付能力以及他們享有教育機會公平性。收入水平低對人力資本形成的制約主要表現在兩個方面：一是獲得學習的機會不均等；二是所享受的教育條件的不均等。如部分貧困家庭的子女會因為負擔不起讀書的直接成本和機會成本而不得不放棄接受教育的機會。

4．環境壁壘

貧富差距不僅是科技發展的結果而且是科技發展的動力。在落后地區，一是由于其他要素的匱乏，人們收入大多來源勞動要素，貧富差距不大，科學技術發展的動力不足；二是發展和購買科技需要較高的直接成本和機會成本，導致人們普遍存在“搭便車”的心理，科技進步的對外依存度普遍偏高；三是各項基礎設施和政策環境不能滿足科技創新和科技應用；四是一些發達地區或企業利用其在高科技產業的壟斷地位影響落后地區的產業結構、市場結構和政策導向，使落后地區成為發達地區的市場和原料的來源地以獲取最大的利潤，阻礙了落后地區的科技發展。

三、政策建議

國際貨幣基金組織前總裁康德蘇在聯合國貿發會議第十屆年會上發表講話說“不斷擴大的貧富差距，特別是發達國家和最不發達國家之間的巨大差距，已經使人類面臨道義問題和潛在的爆炸性問題。”他指出?押“如果聽任貧富差距繼續擴大，那么，貧困問題會引起社會動蕩和沖突，最終破壞社會秩序。因此，不能再對懸殊的貧富差距坐視不管。”①在構建社會主義和諧社會的新時期，應該進一步完善社會主義市場經濟體制，科學合理地發揮政府的宏觀調控職能，努力創造公平、公正、公開的經濟社會環境。

（一）創造公平的教育機會

教育是現代化社會增加人力資本的主要手段，是現代科技進步的推動力。調整國家教育資源內部分配、城鄉分配、區域分配格局，構建一個覆蓋全體勞動者的技能培訓網絡和體系，提高他們的勞動技能水平，以適應科技發展對勞動力素質的需求，縮小地區人力資本差異，從而降低科技發展水平的差異，最終實現地區收入水平的合理均衡。

（二）建立、健全國家相關制度

建立、健全國家相關制度，鼓勵發達地區大力發展科學技術，扶持落后地區消化和吸收先進的科學技術，提高落后地區科技發展水平，促進地區收入差距的縮小。也就是要在對科技創新的激勵與貧富差距的控制之間尋找一個均衡點。

1．稅收調節

通過新增和調整相應稅制，調節地區間收入過分懸殊的狀況，促進社會公平。如，試行遺產稅、征收高額累進稅制等。

2．完善科技管理體制

推進落后地區政府科技管理機制創新，加強政府的公共服務職能，最大限度地激發科技人員的積極性和創造性。創新科技研發的投融資體制，通過多渠道全方位引入科技發展資金和政策引導，突破科技研發的資本壁壘。

3．完善人才流動制度

改革現有的戶籍制度，從根本上改變現有的勞動力遷移模式，為落后地區提供公平的政策環境，以讓其改變自身發展路徑，實現財富的更快積累。改革現行人才流動管理模式，降低人口遷移的成本，使遷移人口在遷入地得到應有的保障，是從根本上改變落后地區科技水平低和收入少的局面的必然選擇。

參考文獻：

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