前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的智慧校園管理方案主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：智慧校園管理方案范文

作為最低成本最便捷的網絡接入方式，WiFi連接技術已經在無線固網融合的背景下生存很久，而且越來越具有持久的生命力。眼下，無線覆蓋已成為趨勢，在接入層面的成本，網絡質量運維便捷性等方面已經全面超越有線，再配合以新一代無線WiFi技術，5G架構的革新，在校園網應用上，推進學校信息化教育，無線化裝備，實驗室教室的全天候開放，WiFi會發揮越來越積極的作用。一站式可運營校園網解決方案：高速安全便捷連接。寰創GiWiFi智慧校園網絡架構融合有線無線的優勢，打造端到端的連接服務。

GiWiFi打造智慧校園網的幾大優勢：首先是“合規+合法”。該方案具備ISP經營許可證，SP經營許可證、公安部安全專用產品銷售許可證，是國內一家具備寬帶運營試點牌照的WiFi運營商；其次，該方案可以保證校園無線有線網高效的服務，滿足各時段各區域，各業務的智能QoS帶寬需求；保障隨時隨地獲取無線資源的便捷，管理各AP，智能可視化報表系統，直觀自動化監測所有校園網設備和所有用戶數據；最后，該方案結合校園系統，打造專屬校園的智慧應用。

上海寰創網絡科技有限公司的GiWiFi服務截至2016年5月底，已為遼寧、山東、河南、河北、陜西、江蘇、浙江、安徽、江西、廣東、廣西、湖南、湖北、云南、重慶、四川、新疆近百所高校和中職院校提供移動智慧校園服務。業務快速發展得到眾多投資機構的青睞，上海寰創通信科技股份有限公司已通過母公司完成兩輪共1.25億元融資。

通過物聯網技術，連接校園網中的各個物件。“宿舍鑰匙、抽屜鑰匙、教室鑰匙……一大串，每次打籃球都會忘記帶，但是自從我認識物聯網后再也不用擔心因為沒帶鑰匙而被‘拒之門外’了，手機也能開門。”某學院工管專業的小陳同學表示。說罷，他從口袋里拿出手機，在門禁讀卡器前輕輕一晃，“嘀”的一聲，宿舍門開了。小陳還表示，除了宿舍門外，教室門、辦公室門都能通過這款“翼機通”手機打開。同時，學校還借助門禁子系統對持卡人權限進行管理，大大提高了身份識別的安全性。

第2篇：智慧校園管理方案范文

關鍵詞：智慧校園；網絡架構設計；設備選型；技術優化

中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）19-0024-02

荊州職業技術學院的校園網自2002年建設以來，沒有大的改進，還停留在1.0時代。即百兆出口、千兆核心和匯聚、接入采用有線連接方式，校內只提供了門戶網站、教務系統、CRP辦公平臺、食堂刷卡等應用，已經遠遠不能滿足現在教學和生活的需要，且多個系統相互分離，數據不能共享。

1網絡架構設計，突出創新和拓展

通過對師生需求的分析，結合本院的實際情況，突出“智慧”，經過多個建設方案的參考后，決定從網絡架構上實現根本改變，從1.0跨入到2.0時代。

方案采用無線全覆蓋模式，即出口、核心、匯聚、數據中心采用全萬兆接入，千兆到無線節點，公共機房和重要實訓場所千兆光纖與匯聚直連，無線補充；服務器采用虛擬化技術，整合硬件平臺，并在出口加裝負載均衡和七層防火墻等安全設備，提升安全防護能力；一卡通、安防系統、應用服務器在數據中心互連，由大數據分析系統統一調度，為決策平臺提供依據；用戶接入實現實名制、扁平化，可在自己的移動終端上查詢所需的數據和報告；門禁等系統可利用無線平臺或專線實現車輛出入管理、會議簽到等功能。

此方案不僅將無線由輔改主，強化了安全性，而且還滿足今后數字錄播、教學資源、等級保護等需求的應用。

2設備選型，突出高效和統一

在設備的選型上，按“三橫三豎”的原則。“三橫”即VPN、出口、數據中心，“三豎”即核心、匯聚、接入。

VPN由出口設備自帶，可實現與其他校區邏輯上互聯，也可方便校外的老師訪問校內資源。

出口采用多臺設備，包括下一代防火墻、路由器、行為管理、流量控制、防網關等，也可由出口網關統一實現。由多家ISP提供鏈路接入，實現G級高速訪問。

數據中心集數據與網絡為一體，為核心硬件提供了安全保障和可靠的運行環境。

核心采用CLOS架構的雙萬兆核心交換機，通過配置VRRP命令，實現交換機虛擬冗余鏈路，保障匯聚的接入。無線管理器又可管理全院的AP設備，實現動態策略的配置。

匯聚采用萬兆交換機，與核心交換機實現萬兆互聯。為今后的翻轉課堂、慕課等新教學形式和教學資源庫的調用提供了傳輸帶寬保障。

接入交換機和AP全部使用POE技術，通過單根屏蔽雙絞線就可實現數據與供電的雙傳輸，減少了綜合布線的施工難度，提升了接入的可靠性。

在這個網絡平臺上，一卡通、門禁都可借用此平臺的傳輸線路，即減少了施工成本，又方便了在某些不便施工的地點，采用AP接入的靈活方式。

安防因特殊性，使用單獨布線，但攝像頭還是采用POE供電、H265壓縮，接入主機按樓宇進行分布，最終在數據中心進行實時備份。學院領導可通過校園網進行實時查看和調用。

除了架構的調整，還在設備選型、綜合布線等方面設計了技術標準，保障的設備的先進性和冗余性。

3技術優化，突出安全和融合

硬件只是平臺的保障，技術才是實現的關鍵。在此方案中，我們分別采用了服務器虛擬化技術、存儲虛擬化技術、鏈路聚合技術、虛擬冗余鏈路技術、虛擬防火墻技術、數據挖掘技術、數據關聯篩選技術、人臉識別技術、電子巡更技術、精準定位技術、扁平化技術等。將硬件設備自身的特性和服務器等技術有效的結合，為“智慧校園”提供了數據保障和決策分析。

虛擬化技術是目前數據中心采用的最為廣泛的技術，本院在數據中心建設方案中也采用了此技術。通過服務器虛擬化和存儲虛擬化，將升級的老服務器與新購服務器實現了硬件平臺的整合，不僅保障了原有服務器的應用，還利用空余資源實現了多虛機的備份，提高了數據安全性，節省了數據恢復時間。通過加設負載均衡，在數據讀取的高峰期，保障了數據讀寫的速度，減少了死機、卡機等現象。

因為我院網絡應用都是基于WEB平臺的開發，所以四至七層的防護尤為重要，國家也有相關安全等級保護的要求。我院在數據中心的出口處加裝了一臺下一代防火墻，實現了網絡的2.0架構和出入數據的安全保障，防護了來自校園網內部的攻擊，為以后的網站群建設提供了基礎。

虛機之間的平行安全也很重要，一個虛機被攻破后，可能會對共享的數據實施破壞。如果共享數據放在存儲上，又會引起一系列的安全問題。H3C的CAS、RUIJIE的VSD、SANGFOR的VAF、VMware的vShield Endpoint等產品都提供了相關虛機安全解決方案。總體來說分為兩種，一種是虛機內部安裝安全軟件，提供分布式防護。這樣會占用部分虛機資源，而且還需要一臺主機提供管理。一種是界定虛機訪問流向。指定虛機訪問數據必須通過安全硬件的檢測后才可回流。這種方案需要強大的外部設備，并占用更多的帶寬資源，會提高虛擬化成本。

我院在方案設計時考慮到了數據中心的建設成本、虛擬化技術實施條件等因素，最終采用了虛機內部提供分布式防護的方案。

為了實現扁平化，我們將DHCP設立單獨的虛機，認證管理也由接入層提升到了核心層。

本方案除了全萬兆核心、全POE供電、全虛擬化、全高清等技術標準外，還提出了“全融合”的概念。此“全融合”并不是硬件廠商提出的服務器硬件和軟件基于KVM技術的虛擬一體化方案，而是將多個不同系統數據庫的相關字段進行有效挖掘、整合成一個大的數據庫，在終端、手機APP、決策平臺上能提供有效的查詢，打破傳統的“三家分天下”，即CRP和教務、運維認證、一卡通三大系統數據庫平臺數據不能統一實現的不便局面。

4方案實施，突出標準和實現

整體方案定型、設備選型、技術定位后，就是具體實施了。在實施的過程中，我院要求五個“統一”。即綜合布線標準的統一；配件品牌的統一；施工進度的統一；工程師進場要求的統一；運維服務的統一。只有統一規劃、統一標準、統一建設，才能有效地保障新學期前能順利投入使用。

5結束語

“智慧校園”是一個大的課題，也是一個長期建設的過程。現在的“智慧”也僅是有限的“小智慧”，只有不斷的建設、提升、融合，才能逐漸實現校園的“大智慧”。

第3篇：智慧校園管理方案范文

隨著信息技術的快速發展，傳統的教育理念和教學方式已出現重大變革。隨著物聯網、云計算等新興信息技術的發展，智能終端應用普及，師生之間的互動無處不在，學習個性化、教學管理智能化和評教跟蹤、學校家庭互通、師生共同成長的校園文化等新型“智慧校園”教學管理模式已日漸成熟。關于“智慧校園”的研究已成為現今教育信息化領域關注的熱點。

【關鍵詞】智慧校園 智能終端 關鍵技術

1 智慧校園的機遇和挑戰

很多大學陸續會籌劃實施智慧校園方案。技工院校也有部分開始實施，比如基于中國電信e卡通的智慧校園方案。但是目前大家都是在探索中行進，沒有一個統一的標準和規范。在建設過程中主要會遇到來自以下幾個方面的挑戰：

（1）各個技工學院在建設智慧校園的過程中沒有形成統一的系統構架和技術標準，導致數據不一致，數據缺乏共享性和互通性，最終變成只是智慧了自己，無法智慧大家，形成了所謂的“信息孤島”。

（2）教學資源存儲分散，資源的共享性較差，資源的數量和質量難以得到保證。有的教師純粹為了湊數而做資源，教學資源良莠不齊。

（3）先進的信息化教育手段難免會遇到傳統的教學思想的抵制，導致信息化建設步伐減慢。

（4）學校管理層對智慧校園提供的支持有限。

2 智慧校園的特征

智慧校園的三個核心的特征：一是為廣大師生提供一個全面的智能感知環境和綜合信息服務平臺，提供基于角色的個性化定制服務；二是將基于計算機網絡的信息服務融入學校的各個應用于服務領域，實現互聯和協作；三是通過智能感知環境和綜合信息服務平臺，為學校與外部世界提供一個相互交流和相互感知的接口。而筆者認為智慧校園是信息技術深入滲透到師生的學習和生活中的信息化校園，各種智能終端為師生提供一個廣泛的感知環境。

智慧校園兼顧教育、技術和文化多方面的特性。具有以下幾大特點：

（1）與網絡環境緊密結合。將學校的有線和無線網絡以及其他的網絡系統充分融合，形成一體化的網絡環境。

（2）智能終端廣泛應用。計算機和智能終端為師生接入智慧校園提供了硬件保證。

（3）提供綜合業務處理服務。能對教學管理中的各種業務按標準流程進行快速處理，為廣大師生提供業務快速辦理的平臺。

（4）個性化的定制服務。針對不同角色提供不同的信息化服務。

（5）學習隨時隨地。通過有線或是無線網絡，借助智能終端，可以隨時隨地在學校任何地點進行學習、答疑和在線討論。

（6）教學資源充分共享，教學資源靈活配置。課堂上教師可以借助云平臺，隨時調用資源庫中的教學資源進行授課，與教學系統無縫對接，滿足教學需求。

（7）實現校家互通。通過智慧校園平臺，家長可以隨時了解子女在學校的學習和生活情況，教師也可以及時反饋信息給家長。

3 智慧校園依靠的關鍵技術

智慧校園的興起必然是依靠技術的發展，在多種技術的交互作用下才能充分發展智慧校園的“智慧”。

3.1 射頻識別技術

射頻識別技術即RFID（Radio Frequency Identification）技術，又稱無線射頻識別，是一種通信技術，可通過無線電訊號識別特定目標并讀寫相關數據，而無需識別系統與特定目標之間建立機械或光學接觸。RFID是一種自動識別技術，它最重要的優點是非接觸識別，它穿透了強，并且閱讀速度極快；它至少包含兩個部件：標簽和應答器。在技工學校中使用最多的就是校園一卡通，類似于一張銀行卡大小，里面內置識別芯片。校園一卡通目前在技工學校已經廣泛使用，并作為校園內部RFID識別的基本載體。學校可以很方便的利用RFID技術實現學校的門禁系統、身份識別系統、圖書管理系統、智能電表和會議考勤系統等。并且能利用計算機技術快速得到統計數據。

3.2 二維碼技術

二維條碼技術主要是利用特定的幾何圖形按一定的規律排列在黑白相見的豎條圖形來記錄數據信息，是數字對象唯一識別符的一種。使用若干個與二進制相對應的幾何形體來表示文字數值信息，主要通過光電掃描設備來自動識讀，以達到對信息快速自動處理。二維條碼在學校中的主要應用是圖書入庫出庫管理，通過貼上相應的二維條碼標簽能快速讀取圖書信息。其次，應用于學校固定資產管理，通過二維碼標簽能快速地獲取資產信息，并進行相應的智能化管理。

3.3 校園網絡技術

智慧校園必須依托高速的網絡來進行傳輸數據，現今很多學校主要是以有線網絡為主，但是有線網絡必須要進行綜合布線，移動性差。因為必須大力發展校園移動互聯技術，只有360度無死角的無線網絡才能保證高品質的教學資源傳輸成為可能，也能讓學習無處不在成為可能。如今，3G甚至4G技術和各種無線Wifi接入技術的普及，讓無線網絡覆蓋沒有局域性，讓學習者通過網絡學習沒有地域限制。高速、穩定、安全和易于管理的無線網絡是構建智慧校園的基礎條件。

3.4 智慧校園軟件搭建

上述技術是實現智慧校園的基礎，在這些技術基礎上還必須搭建軟件平臺，通過將各種不同的管理軟件進行優化和整合，構建一個完善的、統一接口的智能型平臺，真正發揮智慧校園智能化的作用。

必須加強和完善智慧校園中身份識別系統，通過校園一卡通或是手機識別技術建立起完善的識別機制，只有加強了環境的感知，才能更好地發揮人在智慧校園中的主導作用。

4 結語

智慧校園是一個新興的事物，它能帶給學校的轉變是巨大的。因此，智慧校園的建設必須兼顧學校建設的方方面面，同時又應該以學校為主導，通信商必須在關鍵技術上給予大力支持，并積極參與進來。我們也應該看到智慧校園必須以物聯網作為基礎，所以必須重視系統的安全性和穩定性，保護數據的安全和防止受到外來攻擊。采用成熟可靠的系統，杜絕安全隱患。

智慧校園建設是推動技工院校信息化發展的重大舉措，作為一個新興的事物，需要在建設過程中不斷地對它進行優化和升級，保證智慧校園健康、持續和穩定發展。

參考文獻

[1]宗平，朱洪波，黃剛，許建真.智慧校園設計方法的研究[J].南京郵電大學學報（自然科學版），2010，（08）：15-19.

[2]李盧一，鄭燕林.物聯網在教育中的應用[J].現代教育技術，2010，20（2）：8-10.

第4篇：智慧校園管理方案范文

關鍵詞：云計算；物聯網；智慧校園；校園云

中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：2095-1302（2014）04-0084-04

0 引 言

目前，大多數高校現已具備校園網，甚至有些高校的校園網規模相當大，這就為構建智慧校園奠定了網絡基礎。但是，高校存在資源共享的局限性，因為不同的院系之間常常會使用不同的操作系統與不同的軟件環境，從而形成“信息孤島”，以至于信息互通成為難題。為了促進高校健康快速發展，改變現有的資源分配狀況勢在必行。本文利用云計算技術、虛擬化技術等構建校園云，并結合物聯網技術、RFID 等技術來構建智慧校園，使高校校園智能化成為現實。

1 云計算

要了解云服務首先要了解云計算的概念。云計算（Cloud Computing） 和物聯網（The Internet of Things，IoT） 是兩個新興的名詞，云計算和物聯網之間是平臺與應用的關系。物聯網的發展依賴于云計算系統的不斷完善，以便為海量物聯網信息的處理和整合提供可能的條件，對于云平臺而言物聯網是其所支持的所有應用中的一種。同時，云計算也促進了物聯網和互聯網的智能融合，為構建智慧校園（ Smart Campus）乃至智慧地環奠定了基礎。

云計算的基本原理是，通過使計算分布在大量的分布式計算機上，而非本地計算機或遠程服務器中，企業數據中心的運行將與互聯網更相似。這使得企業能夠將資源切換到需要的應用上，根據需求訪問計算機和存儲系統。云也是網絡、互聯網的一種比喻說法。它有狹義與廣義兩種定義。廣義云計算是指服務的交付和使用模式，指通過網絡以按需、易擴展的方式獲得所需的服務。這種服務可以是IT和軟件、互聯網相關的，也可以是任意其他的服務。這將意味著計算能力也能作為一種商品通過互聯網進行流通。

云計算通常包括以下3個服務：IaaS（基礎設施即服務），PaaS（平臺即服務）和SaaS（軟件即服務）。

2 智慧校園

自2008年IBM提出了“智慧地球”概念，世界各國紛紛響應。2009年總理的無錫之行，提出了“感知中國”；日本“I-Japan”計劃；韓國“U-Korea”戰略；歐洲“e-Europe”計劃等。基于這種“智慧”的理念，浙江大學在2010 年信息化“十二五”規劃中提出“智慧校園”（ Smart Campus）的概念，它描繪的藍圖是：無處不在的網絡學習、融合創新的網絡科研、透明高效的校務治理、豐富多彩的校園文化、方便周到的校園生活。

安徽郵電職業技術學院構建智慧校園的整體目標是：以云服務為支撐，構建一個基礎教育的智能化校園管理平臺，以優質教育資源共建共享和應用、資源整合為中心，融入到教學、學習、管理等工作領域，最終實現教育公平、提高教育質量目標，推動教育教學改革的發展。

2. 1 “智慧校園”的總體架構

2.1.1 智慧校園的建設框架

智慧校園總體框架如圖1所示，從下而上可分為應用基礎層、應用支撐層、應用層和統一門戶服務。安全維護體系和信息標準體系作為智慧校園的支撐保障體系。

2.1.2 智慧校園建設方案的核心

智慧校園建設方案核心是加快建設泛在網絡：加大無線覆蓋，按照校園移動用戶容量和業務策略建設Wi-Fi網；實現Wi-Fi、有線寬帶時長區隔；通過多SSID運行，考慮校內Wi-Fi區域免費；推進云校園的建設：學校私有云與電信公共云的結合，建立電信搭載云平臺，整合學校資源，實現區域資源共享及合理利用；拓展物聯網應用服務：物聯網的應用與服務與智能3G手機關聯，拓展信息化應用模塊，擴大翼支付在社會資源的應用（公交、娛樂）。

圖1 智慧校園的體系架構

2.1.3 智慧校園建設前景預期

智慧校園建設使校園的工作與生活發生徹底的變化。行政管理人員：智能化系統，助力學校高效管理；教師：提升教學水平，協助教學科研；學生：方便學生學習與生活；培訓工作人員：混合式培訓助力培訓效果。校務管理之校園一卡通—翼機在手，走遍校園；校務管理之校園監控調度—全校實時監控、統一調度；校務管理之校務通—融合通信，創造便捷高效溝通；校務管理之綜合監控系統—動力、環境實時監測；校務管理之綜合辦公—網上辦公、手機辦公融合；校務管理之會議云—高效會務管理；教學提升之掌上校園—無處不在的校園；教學提升之在線學習—改變傳統的學習方式；教學提升之視頻錄播—重整優質的教育資源；教學提升之教學應用管理—實現一站式教學新發展；教學提升之桌面云—基于云計算的統一桌面服務。

2. 2 “智慧校園”的關鍵技術

2.2.1 關鍵技術概述

“智慧校園”系統用到關鍵有計算機技術、傳感器技術、RFID、計算機網絡技術、通訊技術、虛擬化技術、數據融合技術等。其中“智慧校園”中用到的虛擬化技術，是將在用的硬件資源整合形成資源池，以便實現資源的動態分配、達到動態負載均衡，最終提高資源利用率；數據及服務融合技術是“智慧校園”建設的關鍵，可以通過統一門戶服務提供統一的接入與業務界面，并根據不同的角色進行區別授權，其中統一的主題數據庫建設是其最重要的基礎。

另外，“智慧校園”建設中，信息標準制定及安全維護體系是其重要保障。信息標準為建立規范的應用系統數據結構提供保障，并為后期的數據融合及服務融合奠定了基礎；安全維護體系為“智慧校園”正常運行建立完備的安全維護機制。

2.2.2 校園云構建

安郵在建設“智慧校園”過程中，改變原有校園應用系統部署方式，在中國電信云平臺上組建智慧校園云（The Cloud of Campus）平臺，實現應用快速部署、服務快速提供，并提高系統的安全性、穩定性。依托安徽電信綜合辦公、平安校園、翼機通、網上大學等成熟應用，重點打造掌上校園、在線學習等一批新產品，通過校園應用平移（門戶網站、教務系統等）、外部資源引入（就業信息、外部教學資源等）等方式，構建開放的智慧校園云應用。以期達到改變原有校務管理方式，實現管理自動化、智能化、移動化；引入新的教學方式，實現多媒體教學、在線教學、在線備課；方便學生學習與生活，讓學習更高效，讓生活更便捷。

3 “智慧校園”的應用

智慧校園中的應用主要包括在校人員的校園生活和教學管理兩個方面，具體如圖2所示。

圖2 智慧校園

3.1 校園生活

校園生活方面主要包括食堂消費管理、水控消費管理、考勤管理等。

3.1.1 食堂消費管理

食堂消費管理采用了RFID技術。整個系統分為3個部分：含有電子標簽的卡：卡里面有用戶的基本信息；RFID讀寫器：每個售飯窗口安裝一臺RFID讀寫器，讀寫器將讀到的數據傳輸至后臺的數據庫，讀取卡上金額，并扣除相應的消費金額。這種含有RFID電子標簽的卡可以封裝在智能手機里，這樣的話在校日常消費就可以通過刷手機來完成了。

3.1.2 水控消費管理

水控消費管理主要有浴室的水控及開水房水控管理，是利用RFID技術實現的。消費是采用實時計費方式，即讀卡時出水，同時根據出水量實時扣費。

3.1.3 學生考勤管理

學生考勤是學校日常教學管理過程中必不可少的一個部分。通常考勤工作都由授課教師來承擔的，浪費了教師的時間與精力，而基于RFID技術的考勤管理卻很方便。每次上課前，學生用含RFID電子標簽的手機（或校園卡）刷卡進入教室，對應的讀寫器將數據通過安裝在教室內的相關設備傳輸到服務器上，服務器接收數據并將數據存儲到后臺數據庫中，以便相關人員通過瀏覽器登錄到考勤查詢網站上進行查詢。每個學期結束時，每門課程學生的出勤情況或者某個學生該學期的出勤情況系統都可以自動統計出來，以便參考。

3.2 教學管理

教學管理工作包括日常教學管理工作、智慧圖書館、實驗室管理和協同辦公等

3.2.1 日常教學管理

日常教學管理工作是借助RFID技術的支持，完善日常教學組織系統、教學評價系統和教學考核系統，從而為提高教學質量提供了保障。同時，高質量的教學管理系統也有利于學生學習空間的拓展、培養學生自主學習的能力。

3.2.2 “智慧圖書館”

“智慧校園”中的“智慧圖書館”也是利用物聯網技術來實現圖書館智慧化的服務和管理。目前“智慧圖書館”的實現主要是利用RFID電子標簽技術，通過移動式的RFID文獻歸架管理設備對圖書進行定位、查詢、導航等功能，可以實現文獻信息收藏、分揀、新文獻上架等功能，大大方便與提高了圖書管理人員的工作效率。

3.2.3 實驗室管理

對實驗室管理主要是物聯網的動環監控技術，主要包括機房環境和動力電源管理，機房環境包括溫濕度、煙感、水浸、門禁、空調等，動力電源包括開關電源、蓄電池、UPS等設備。

動環監控系統以用戶需求為中心定制應用，用各種傳感器監控機房動力環境狀態，并將采集到的數據上報到集中式數據庫。其以B/S模式為基本表現形式，同時為數據提供豐富的報表、圖表，為業務分析提供支持。

傳統的實驗室管理維護不便，維護費用高、定期巡檢，故障不能預知，發現不及時。而利用物聯網技術進行實驗室管理可以及時發現遠端機房故障，保障通信主要設備的安全運行，實現遠端機房無人化管理，節省大量維護成本。提高維護水平的同時，維護人員數量低增長的要求符合業界規范要求。

3.2.4 協同辦公

“智慧校園”云服務可實現跨設備跨平臺多人協同在線辦公。不同用戶可以在各種終端之間同步獲取個人所需數據，并隨時與他人分享。“智慧校園”云服務平臺具有良好的共享性和開放性，為高校提供容量大、數據安全的存儲中心，解決了高校存儲資源不足的問題。同時，云服務平臺提供統一的門戶為師生服務，可以實現海量數據計算、處理等功能，加快了科研項目的完成速度，提高了科研水平及科研質量。

4 “智慧校園”應用展示

4.1 “智慧校園”應用系統主界面

圖3所示是一個基于物聯網技術的“智慧校園”應用系統的主界面圖。

4.2 “智慧校園”應用系統子模塊

圖3 智慧校園應用系統主界面 圖4 智慧校園應用系統子模塊

圖4所示是其“智慧校園”應用系統的一個子模塊圖，該子模塊的相應部分代碼如下：

// 連接設備初始化數據庫

private void connDev（） {

hf=new HighRFID（）；

// 連接高頻的RFID設備

hf.openAndConnect（2， 0， 6）；

//數據庫初始化

myDatabaseUtils=new MyDatabaseUtils（this）；

myDatabaseUtils.initdatabase（）；

}

//初始化控件

……

//用戶注冊

buttonRegister.setOnClickListener（new OnClickListener（） {

public void onClick（View v） {

String[] cardID = new String[1]；

// 尋卡

if （hf.selectCard（1， cardID） < 0） {

Toast.makeText（Main.this， “讀卡失敗，請重試！"， Toast.LENGTH_SHORT）.show（）；

return；

}

if （myDatabaseUtils.registerdata（cardID[0]））

Toast.makeText（Main.this， “注冊成功！"， Toast.LENGTH_SHORT）.show（）；

else

Toast.makeText（Main.this， “注冊失敗或當前學生卡已注冊！"， Toast.LENGTH_SHORT）.show（）；

}

}）；

//刷卡驗證

buttonSearch.setOnClickListener（new OnClickListener（） {

public void onClick（View v） {

String[] cardID = new String[1]；

// 尋卡

if （hf.selectCard（1， cardID） < 0） {

Toast.makeText（Main.this， “讀卡失敗，請重試！"， Toast.LENGTH_SHORT）.show（）；

return；

}

if （myDatabaseUtils.selectdatabase（cardID[0]）） {

dooropen = true；

}else {

Toast.makeText（Main.this， “此卡未注冊"， Toast.LENGTH_SHORT）.show（）；

}

}

}）；

//數據庫清空

……

//退出

……

// 銷毀

……

//返回監聽

……

5 結 語

“智慧校園”是通過物聯網技術來實現校園的智慧化，實現了校園內任何人、任何物在任何時間、任何地點、通過任何信息載體的互聯互通，做到翼機在手走遍校園，大大方便了各種人員的在校期間的各種活動。同時，基于云平臺的海量信息的聚合為廣大師生提供了智慧化的業務和服務模式。當然，“智慧校園”建設也存在一些問題有待解決，如技術規范問題、隱私安全問題等。相信隨著云計算技術、物聯網技術的不斷成熟，智慧校園的建設在不久的將來定會成為人們關注的一個熱點。

參 考 文 獻

[1]呂倩.基于云計算及物聯網構建智慧校園[J].計算機科學，2011，38（10）：18-21.

[2]嚴大虎，陳明.選物聯網在智慧校園中的應用[J].現代教育技術，2011，21（6）：123-125.

[3]王鵬. 走近云計算[M].北京：人民郵電出版社，2009.

[4]王慶波，金涬，何樂，等. 虛擬化與云計算[M].北京：電子工業出版社，2010.

[5]IBM 商業價值研究所. 智慧地球[M] . 北京： 東方出版社， 2009.

[6]王曉靜，張晉.物聯網研究綜述[J].遼寧大學學報：自然科學版，2010，37（1）：37-38.

[7]嚴棟.基于物聯網的智慧圖書館[J]. 圖書館學刊，2010（7）：8-10.

[8]何印，劉施羽.淺談RFID技術在高校食堂管理中的應用[J].科技資訊，2009（26）：212-213.

[9]王斌. 基于RFID的水控管理系統[J].中國電子商務，2009（12）：28.

[10]浦敏，李云飛.基于物聯網的無線照明控制系統[J].照明工程學報，2010，21（2）：86-87.

第5篇：智慧校園管理方案范文

構建一個數字空間下的虛擬校園

市梅苑學校校長段紅波，剛剛被淮北市推薦為“全國教育信息化創新應用新聞人物”，安徽師范大學教育管理專業研究生畢業的他深知，從一所農村學校發展起來的梅苑學校，只有把信息技術真正有效應用于課堂教學，應用于學校的方方面面，大力構建智慧型校園，才能打造出梅苑學校自己的品牌。

梅苑學校針對本校特點，確立了信息化建設的總體目標，即利用現代信息技術將梅苑學校的教學、科研、學科建設、管理等活動移植到一個數字網絡空間環境下，從而達到提高梅苑學校教職工的工作效率、教學質量、科研實力、人才培養質量和管理水平的目的，并最終將梅苑學校構造成為一個數字空間下的虛擬校園，使現實校園在時間和空間上延伸開來。

學校將智慧校園建設工作列入學校三年發展規劃。在教育管理、教育教學過程、教育教學資源建設、教育科研、校園安全、德育工作及家校互動等方面深入推進智慧校園及信息化應用層次，制訂出臺《淮北市梅苑學校智慧校園建設工作實施方案》，成立智慧校園工作領導小組、信息化教學資源應用教學管理工作小組、信息化教育資源應用德育管理工作小組、信息化教育資源應用后勤管理工作小組、信息化教育資源應用工作技術維護小組、教育信息化應用智慧辦公及檔案資料工作等多個小組認真落實方案實施。

五個一體智能化工程

2013年，學校建成了皖北地區首家高規格的錄播室，75個班級“班班通”建成并全面投入使用，學校全面改造校園網站，將校園網絡寬帶升級到100兆。規劃建設獨立的內外網服務器，將視頻服務器與網絡進行整合，最大限制發展網絡宣傳及資源共享的功能。

學校一方面充分依托現代信息通訊和安徽基礎教育資源應用平臺等技術，或以其它各類教育資源庫為依托，多種途徑開展學校信息化教育資源的建設和使用，同時又和深圳一家科技公司共同開發具有學校特色的“樂教云”教育云平臺，構建出高效、便捷的學校信息化支持環境以及以人為本的學校教育教學服務體系。

為了建好智慧校園，學校實施了“基礎設施、教育資源、教育管理、教育服務、校園信息安全” 五個一體智能化建設工程。構建覆蓋全校的校園網，使信息資源通暢到達管理和教學終端，包括校園網站、學校“班班通”、學校計算機教學機房、多媒體教室、錄播室、電子閱覽室建設，實現了基礎設施一體化；建設全校教育資源共享體系、教師繼續教育培訓資源、學校數字圖書館、錄播室、電子閱覽室，實現了教育資源一體化；建設覆蓋中學部和小學部的校園教學管理系統、教育教學管理、教師管理以及智慧課堂教學支持系統、學生智慧學習系統等其他教育服務管理在內的統一電子校務平臺，實現了教育管理一體化；以省市“校安系統”為基礎，構建學校的統一的校園安全工作應急反應系統、網絡信息安全系統和校園監控系統，實現了校園信息安全一體化；建設教育質量監控與評估系統、在校學生數字化學習系統、校園教學管理系統、智慧課堂教學支持系統、學生智慧學習與評價系統、后勤服務管理系統體系，實現了教育服務一體化。

信息技術助“同課異構”

為了更好地運用信息化服務于教學、服務于學校管理，學校構建了多元的信息技術培訓體系。依托長三角網絡結對學校聯盟，定期選派學校領導班子和骨干老師觀摩學習應用信息技術的理念和管理方法，開展校際間應用信息技術“同課異構”活動和異地網絡教研活動，邀請信息技術方面的專家進行技術指導和專題講座，進行校際培訓；根據學校各年齡段教師信息技術應用的能力，定時、定點、定人、定內容，對全校師生進行有針對性的校本研修培訓和層次培訓；利用學校網站、淮北教育網、安徽教育網、安徽基礎教育資源應用平臺、樂教云資源應用平臺，引導教師積極進行網絡教研。

學校每學年組織一次信息化資源教學應用課堂教學比賽活動，每學期舉辦一次信息化教學課件評比活動，鼓勵教師自制課件，積累學校的優秀課件，推薦參加各級課件比賽，同時推進學校的校本資源庫的建設。學校開展聚焦信息化課堂“三課活動”，暨新招聘教師的“上崗課”、中青年教師的“評優課”優秀教師的“示范課”教學展示活動，并將優秀展示課拍攝成課堂實錄，放在網絡平臺上“曬課”，供網絡教研之用。

如今，梅苑學校將信息化應用囊括到教育教學、教科研、學校管理等方方面面，教育信息化建設更便捷、教師教學更輕松、學生學習更快樂、學校管理更高效，建成了立足于以教師教學為核心的“助教”平臺、以學生學習為核心的“助學”平臺和以數字化校園管理為核心的“助管”平臺，實現了以應用為主線的信息技術教學與實踐，構建了以體現教育信息化思想和要求的信息化校園，同時實現了以網絡共享思維為特點的管理模式創新，使學校的管理全部移植到網絡環境下，增加了管理的透明度。

信息化建設也帶動了學校各項工作快速發展。龐瑩老師在2013年全國歷史優質課評比中榮獲國家一等獎；周偉老師輔導的學生參加第十二屆全國中小學電腦制作活動電腦機器人競賽，榮獲小學組足球比賽“冠軍”一等獎。劉婷婷老師榮獲2014年淮北市小學信息技術優質課大賽一等獎，安徽省小學信息技術優質課大賽二等獎。

第6篇：智慧校園管理方案范文

撕去“標簽”，相信每個生命都是靈動的

心理學認為，之所以會出現“標簽效應”，主要是因為“標簽”具有定性導向作用，無論是“好”是“壞”，它對一個人“個性意識的自我認同”都有強烈影響。德育以“智慧天鵝”隊伍為載體，將貼有“優”“偏”標簽的學生聚在一起組成分工明確的新團體。帶有“優”標簽的“天鵝”――“三好學生”“四好少年”等，針對“逢比賽就忙活，忙里忙外就幾個”的惡性循環現象，讓他們加入“智慧天鵝養成計劃”，喚醒更多、更廣的深層潛能。對帶有“偏”標簽的“天鵝”――“特別好動”“特別愛講悄悄話”“特別內向不說話”等，他們成績通常很一般，甚至是后進生，小毛病較多，但遇到比賽、展示等活動時，他們卻能爭得更多榮譽。我們要撕去“智慧天鵝”的原有標簽，喚醒生命的靈動，不斷豐富其智慧體驗，喚醒深層次、多廣度的潛能。

加強了解，制訂學生專屬發展計劃

“智慧天鵝”們首先要填寫一張“特別調查卷”，學校通過他們的答案，可以對他們的興趣愛好有一個大致的了解，從而為他們制定專屬的發展計劃。其次，開展“破冰之旅”，通過宣傳教育、紀律督導、勞動服務三個組的團隊訓練，幫助“天鵝們”打破彼此間的陌生感和疏離感，使他們在一個相對放松、愉悅的環境中開展養成計劃。

“智慧天鵝”的“特別訓練”包括“走訓”和“定訓”兩種形式。“走訓”是指每位哨崗可以按他們自己的意愿和興趣，分散到全校的24個特色社團中進行流動式的技能學習。學校開發的“智慧社團”種類繁多，如陶藝、五子棋、剪紙、茶藝社等，每一個社團就是一門德育課程。這些社團課程以興趣培養為起點，在師生、生生的互動中，關注學生的情感、態度和價值觀，調節學生的認識和行為。

“走訓”兩個月后，“智慧天鵝”可以選擇一至兩個社團作為自己的固定學習方向，同時在老師的幫助下制定定向訓練目標，這就是“定訓”。為了確保“智慧社團”的健康運作，我們將活動納入校本課程，安排每周一升旗儀式和每周五少先隊活動課進行考核評比，以學生參演和全校投票考評的方式進行星級評定，收效甚好。如：“智慧天鵝”陳凌俊是大隊部第三任組織部部長，在電腦奧賽、棋社、科技、英語等社團的表現均十分優秀，他的特點是課外知識豐富、頭腦靈活、擅長布局、常有奇思妙想，發展方向基本定位在各類活動策劃、整體布局的組織者。參照《星級智慧天鵝評定方案》，“智慧天鵝”在學期末都有機會獲得“五星級智慧天鵝”榮譽稱號，而未能獲得五星級稱號的“天鵝”，可以在學期末的“點醒”討論會上受到啟發，明晰自己的長處和不足，取長補短。

營造氛圍，提供學生施展才華舞臺

要讓德育真正“亮”起來，只有“智慧天鵝”的獨立個體活躍在校園活動現場是遠遠不夠的。因此，泗小的德育以完成“走訓”和“定訓”后的“智慧天鵝”為出發點，延伸到一至六各個年級分線，通過廣泛開展各種特色活動，讓德育在校園里發光。

首先，開展特色班級創建活動。學校各班都以“**天鵝”命名，同年級同系列，如一年級為始學系列、二年級為個性系列。各班結合自己的“天鵝”班級特色創設方案，選取我國34個省級行政區之一來研究省域文化的博大精深。在班級管理的各個時間段都要有“智慧天鵝”的影子，如省域文化布置評比中，完成繪畫“定訓”的“智慧天鵝”會幫老師出謀劃策，組織其他學生一起完成教室的設計和布置。此外，還有“小天鵝”的心理疏導、作業批閱與輔導、“一幫一”幫扶活動等等。讓“智慧天鵝”由“為學而學”轉變成“為教而學”，省的是家長和教師的力，亮的是“智慧天鵝”的心。

其次，開展“天鵝”LOGO設計活動。“泗小天鵝”LOGO有著童話般的寓意：如果“小天鵝”沒有喚醒，就像是機械化應試教育烙印下的丑小鴨，身體上半部分蒙上了壓抑的灰色。而經過了“智慧天鵝養成計劃”的洗禮后，孩子們的潛能被喚醒，身體的后半段愈發潔白，蛻變為“智慧的天鵝”，并插上了繽紛的羽翼，最終擁有了展示自我的舞臺和自我生長的力量。

最后，搭建校園大舞臺。一年級小苗苗入學時，常常會享受一次“大手拉小手，智慧啟蒙游”的校園活動，宣講社團的“小天鵝”牽著一年級小弟弟和小妹妹的手游覽學校，感受泗小濃濃的智慧校園氛圍。當得知有貴賓要來參觀時，“宣講天鵝們”都躍躍欲試，希望將自己最動聽的聲音和最優雅的引導手勢展現給她的聆聽者。

第7篇：智慧校園管理方案范文

關鍵詞：知識循環模型；高職院校；智慧校園

引言

作為信息技術發展的必然產物，完善智慧校園建設已經成為了高職院校現代化建設的重要過程之一。智慧校園建設不僅僅是高職院校跟上時展潮流的標志之一，更重要的是能夠積極推動校園現代化建設，更好地活躍校園內部文化氛圍。而正規的智慧校園建設需要有一定的建設模型作為理論指導基礎。因此，本文選用了知識循環模型作為智慧校園建設的理論指導，并就此展開了一系列的探討研究。

1知識循環模型概述

信息傳播離不開信息載體的支持，同理，知識的循環也離不開知識載體的支撐。在現代社會實踐中，人類對于新知識的吸收需要經過一個不斷積累的過程，在這個過程中，知識在必要時可能會出現形式上的轉變或載體的變化繼而發揮更具體的時間創造作用。這個知識轉化的過程就被稱為“知識循環”。而所謂的知識循環模型就是將“知識循環”這一模糊的知識原理具體化為構架清晰的物理模型，使其被利用價值發揮到最大。

2智慧校園的含義

人們通常將“智慧校園”理解為創新傳統校園工作，合理分配資源并對傳統校園資源進行再利用，對校園進行現代化綜合管理的方式。隨著教育制度改革的不斷深入，社會對于校園建設提出了越來越高的要求。同時為滿足當代高職院校學生對于校園生活多樣化的要求，學校需要積極轉變傳統校園形式，推動校園現代化建設。

3高職院校智慧校園建設現狀

3.1數字化落實不到位。當前大部分高職院校都加強了對教育環境與教育資源的數字化建設，然而在實際應用方面卻降低了對數字化支撐的利用度，導致數字化建設落實不到位的現象出現。大部分院校在前期規劃以及智慧校園建設中都強調了數字化建設的重要性，然而在教學管理、科學研究項目管理等多方面的實際應用方面存在不足之處。明顯表現為在課堂資料、教學課件、課后作業等教學過程中沒有積極有效的將其產生的資料信息進行歸納整理，導致了教學信息、知識的分散性。

3.2業務規劃缺乏整體性。目前各個高職院校都較為關注智慧校園業務應用系統的構建，然而在此過程中，他們大多數都忽略了對應用系統的整體規劃和對業務標準的建設。因此，在智慧校園實際應用過程中，校園各部門都實現了業務應用系統的完善，然而這種方式存在一定的獨立性。校園本身屬于一個整體，如果放任校園管理部門各自為營，將很有可能導致校園內部信息不對稱、交流不到位等多種問題的出現，從而違背了智慧校園業務應用系統建設的初衷。

3.3缺乏業務邏輯的集成與交換。智慧校園的積極作用主要體現在信息數據的有效整合，然而人們往往會忽視信息在集成、交換過程中的業務邏輯表達。信息數據的整合主要靠業務數據交換共享實現，但是以當前大部分高職院校智慧校園建設的情況看來，我們極少將信息數據資源納入綜合應用的層面進行全面考慮，因此，很難將數字校園的信息整合優勢完全發揮出來。同時，單個信息數據本身所具有的獨立性在集成過程中表現出了極大的復雜性，導致智慧校園用戶在實際應用中接觸到過多過繁的信息數據，無法達成一定的業務邏輯性。

3.4缺乏教育屬性的認識。重視技術屬性的應用，缺少對教育屬性的認識。長期以來，研究者們更多地關注智慧校園建設的技術應用，雖然智慧校園建設大部分是技術的應用，但是服務于教育、推進教育信息化才是其最終目的。因此，轉換研究視角，從智慧校園的教育屬性出發，探討其在優化教育管理、教學科研、學生服務等方面的應用，才是今后智慧校園的重點發展方向。

4基于知識循環模型的高職院校智慧校園建設探究

4.1保留原有資源，結合新型技術

雖然“智慧校園”這一新型發展模式出現時間晚、應用時間短，但是多年以來各高職院校在數字化教學建設上也取得了一定的成就，具備一定的數字化基礎。本著“循環利用、節約資源”的理念，各高職院校應該積極清理舊有的不適用的技術設備，為智慧校園建設提供更大的空間。同時，建設者還可以對仍然具有利用價值的設備進行改造再利用，對已經成熟了的數字技術進行整合再成熟。

4.2做好頂層設計，強調分段實施

知識循環模型強調利用知識本身具備的循環性，而將其應用于智慧校園建設中則會表現為信息數據的循環特點。這對于源頭數據的真實性、有效性提出了更高的要求。因此，我們在智慧校園建設過程中需要保障頂層設計的科學性、有效性，從而再進一步的分段實施中體現出其優勢。在建設初期，高職院校應該出于對校園實際情況的考慮，歸納整合出一個符合學校實際發展要求及資源現狀的改造設計方案。

4.3確定主題方向，形成完善組織

知識循環模型作為一種客觀的物理建設模型，能夠被運用于多種科學建設中，因此在實際建設過程中，需要明確對該循環模型的利用目的，并據此做出明確的主題規劃，形成具有針對性的完善組織。智慧校園建設的目的在于推動高職院校現代化建設，因此，在建設過程中，我們須明確各個高職院校所強調的校園個性建設目標，并據此做出特色化建設方案投入實施。由于智慧校園的建設是一個極為龐大繁瑣的過程，涉及到多個不同部門的利益得失以及校內人員調動問題。所以在實際建設過程中需要得到來自學校管理高層如校長、主任等具有決定權層次的協助，同時需要積極聽取民意，保障實際應用人群的利益與便捷。同時更重要的是在智慧校園建設過程中，高職院校相關技術人員需要積極提供技術支撐，發揮高職院校的專業性，結合本校技術人員的專業素養與對學校的實際了解發揮出客觀技術的主觀能動性。

4.4強化“人”的主觀能動作用

人類區別于其他生物而具有智慧的根本原因在于對知識的記憶功能，因此在實際智慧校園建設過程中我們應積極主動發揮“人”的作用。智慧校園建設主體包括建設領導隊伍以及信息技術人員小組，而實際服務主體則擴展為全校范圍內的廣大師生。因此，在智慧校園建設過程中，我們不僅要積極發揮建設主體的作用，更要強化服務主體的主觀能動性。至今，我國相關教育部門已經認識到了智慧校園服務主體的巨大作用，積極開展了多項國家培訓計劃，極大地提高了當前我國高職院校教師的信息化能力水平，真正做到了信息智慧化。同時，高職院校自身也應該積極加強對學生的信息化教育，將智慧校園引用到課堂中來，推動智慧校園質量的提高和真正全面的落實。

5結語

綜上所述，智慧校園的建設既符合時展要求，更是我國高職教育發展的重大機遇。所以，在后期建設過程中，應該主動沿用各式新型技術手法如：物聯網、云計算、多媒體等多種先進技術。不斷對建設過程中出現的技術、管理問題進行及時更新探討，保證問題得到及時解決，智慧校園建設更加安全穩定。

參考文獻

[1]倪曼蒂,謝立靖,向猛.米切模型觀照下的高職智慧校園建設[J].重慶第二師范學院學報,2016,03:157-160.

第8篇：智慧校園管理方案范文

關鍵詞：智慧校園；特征；關鍵技術；架構模型

中圖分類號：F49

文獻標識碼：A

doi：10.19311/ki.1672-3198.2016.16.031

0 引言

智慧校園在數字校園建設到一定階段后，融入物聯網、云計算、大數據等核心技術，努力實現無處不在的網絡學習、融合創新的網絡科研、透明高效的校務治理、豐富多彩的校園文化、方便周到的校園生活的美好藍圖，建立一個安全、穩定、環保、節能的校園。

1 智慧校園核心特征

由于“智慧校園”的基石是前期數字校園的建設與發展，因此，實現智慧校園目標首先要求有有線、無線雙網齊全的網絡環境和含有攝像頭、RFID、無線傳感器等設備的感知環境；其次，要有統一的數據應用平臺，除了有包含數據存儲、數據挖掘分析、數據處理及云計算平臺外，還要有以此為基礎的教務、學工、OA辦公等應用系統平臺；最后要有綜合信息服務平臺，為師生等人群分別提供信息、決策服務。由此簡要概括智慧校園核心特征如下。

1.1 網絡無處不在

智慧校園除了有線、無線網絡設施設備搭建布局外，還引入移動互聯網和物聯網技術，不僅實現師生可通過有線和無線隨時隨地進行聯網，而且實現人與人、人與物、物與物實現互聯、互通。

1.2 智能感知全面

智慧校園通過攝像頭、RFID、無線傳感器等感知監控技術，實時對校園內光線、影子、位置、應力、觸摸等進行全面感知，并能隨時獲得、提取監測數據。

1.3 服務個性友好

智慧校園以用戶為中心，能根據用戶的個性化需求，提供功能應用組合，呈現友好的信息服務、管理服務界面。

1.4 系統應用全面

智慧校園提供統一的資源計劃平臺系統，包括教務、學工、科研、國資、校園論壇等管理與服務平臺，用戶登錄認證成功后，即可進入資源管理與服務平臺，海量信息資源一覽無余。

1.5 智能數據處理

智慧校園的數據中心、數據處理平臺，利用hadoop ETL數據倉庫等技術，能對智慧校園產生的海量數據進行存儲、挖掘分析、智能處理和傳送等，為管理人員提供有價值的智能數據信息。

2 智慧校園核心技術

智慧校園與物聯網等技術密不可分，還涉及到RFID、二維碼、視頻監控等感知技術和設備，智慧校園主要核心技術簡單歸納如圖1所示。

3 智慧校園技術架構模型

智慧校園包含傳統的數字校園技術，并融合物聯網、云計算、大數據等新技術，經過研究分析，擬設計一款智慧校園技術架構模型如圖2所示。

根據智慧校園的特征和目標，可將其實現技術架構從下至上大致分為感知層、網絡層、數據層、應用層和展示層五層，現對每層包含內容簡要介紹如下：

感知層包括：RFID（Radio Frequency Identification），即為無線射頻技術，可通過無線電訊號識別特定目標并讀寫相關數據，而無需識別系統與特定目標之間建立機械或光學接觸，智慧校園圖書館、門禁系統等均使用到該技術；WSN（Wireless Sensor Networks），即為無線傳感器網絡，是一種分布式傳感網絡，末梢為可以感知和檢查外部世界的傳感器，智慧校園監控系統等使用到該技術；IP Cam 又叫network camera，網絡攝像機，是視頻服務器和攝像頭的集成，智慧校園安全視頻監控系統使用到該技術；PC終端即為計算機終端設備。

網絡層包括：互聯網、移動網絡、物聯網、校園內網等網絡服務及設施設備，實現人與人、人與物、物與物之間的互聯、互通，使得數據信息等能夠隨意獲取和傳遞。

數據層包括：數據庫，是按照數據結構來組織、存儲和管理數據的倉庫，智慧校園的數據量比較大、數據結構也比較復雜，必須選擇合適的數據庫服務器及數據庫類型；數據集成處理平臺一般采用Hadoop ET數據倉庫管理技術對數據進行存儲、傳輸、挖掘等操作，智慧校園的海量數據可通過該平臺進行智能處理，提供智能用戶數據；云計算平臺可為師生在計算、存儲、開發環境等資源方面提供IaaS和PaaS層云服務。

應用層：包括統一認證、教務、學工、辦公、一卡通等系統平臺。其中統一認證用于用戶登錄認證，確保系統平臺使用的安全性，如果不能認證成功，則不能登錄系統平臺；教務、學工、辦公、一卡通等系統主要用于校園資源管理服務，比如教務系統用于排課、成績管理等，辦公系統擁有新聞、通知、郵件傳送等……學校可根據實際情況和管理部門工作的需要部署不同的系統平臺，管理人員通過使用系統平臺，可提高管理效率，使得學校管理服務工作走向規范化、信息化，學生通過使用教務、學工、校園論壇等系統平臺，獲取成績等校園資源信息。

展示層：包括統一門戶、APP等。統一門戶一般由門戶網站組成，將校園資源計劃系統平臺嵌入其中，結合認證機制使用，門戶網站應美觀、實用、安全；APP是一款以互聯網為平臺，模擬真實的校園環境，為廣大師生提供各類校園資訊、校內服務，連接起更多的第三方業務，提供“一站式”服務的智慧型模擬校園。

4 結束語

智慧校園涉及到物聯網、大數據、云計算等前沿信息技術，如果能夠成功運用，不僅能為師生用戶提供智能感知、個性化服務，而且能夠大大節省管理成本，實現校園管理服務高效化、低碳化。目前，不少高校智慧校園建設過程中遇到技術實現障礙、系統不兼容、數據接口標準不統一、資金短缺、技術人才缺乏等諸多限制因素，需要采用政府引導、學校主體、企業支持的模式，集中解決建設中遇到的難題，使智慧校園建設邁上新臺階。

參考文獻

第9篇：智慧校園管理方案范文

關鍵詞：智慧校園；服務與應用；案例分析

中圖分類號：TP393.18 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9599 （2012） 17-0000-02

最近幾年，數字校園有逐步向智慧校園發展的趨勢，這是數字技術和信息科技高度發展的產物。傳統的數字校園是建立在掌握校園虛擬信息基礎上的。智慧校園在保留這一概念的前提下，將虛擬校園向實體過渡。智慧校園是校園信息化進程的主流方向。

1 “智慧校園”的概念

智慧校園是一種依靠信息技術，將校園的各種組成要素進行有效整合，以實現人力、設備、環境資源優化配置的校園系統。智慧校園是以物聯網為技術平臺，圍繞信息相關性建立起來的，智慧校園的關鍵技術節點是多平臺之間的信息傳遞，通過這一手段實現各個層面和領域的信息傳遞，最終達到教育信息化的根本目標，簡言之就是促進學校向智能化方向發展。智慧校園的技術基礎是信息化技術領域的各種方法在校園建設中的應用，其中感知技術、控制技術和智能技術都是其重要的應用方式。在校園建設的安全防護、網絡管理、智能教學、圖書館信息管理、檔案管理等方面實現全方位感知、及時反映的信息化校園系統，提高學校的運行效率。

2 智慧校園的特征

智慧校園與數字校園的區別是什么？有觀點將智慧校園看作是數字校園的高級發展階段，是校園數字化進程中的一個環節。這一觀點的核心是將數字校園當作智慧校園的基礎條件，強調網絡技術設施的建設是智慧校園的物質基礎。與此同時，還要在網絡基礎設置的支撐下獎勵信息共享平臺實現校園內的數據傳輸暢通。以校園一卡通為例，學生從入學開始到學習、生活各個方面都實現智能化管理；其次是感知化。感知化是傳感器技術、智能控制技術和圖形識別技術的應用所帶來的全新特性，他可以幫助管理者將教學、科研、生活各方面的信息進行采集和傳輸，并在此基礎上進行統一管理和整合。感知化與物聯網技術相結合可以實現校園管理工作的統一，提高整體管理效率。比如教室照明可以根據學生人數自動調整。第三，互動性。智慧校園可以實現人流、物流、信息流的互動，使其聯系更加緊密。比如校務管理平臺就集成了網絡、手機等多種通信功能，并且實現了語音通信功能，可以再校方與家長和學生之間建立更加快捷的信息溝通渠道，提高了三方之間的溝通效率。最后是靈活性，因為智慧校園建立了無線、有限雙網，并且實現了雙網無縫銜接，因此其網絡設施的基礎條件是十分完備的，不僅網絡容量大，而且具備了很強的拓展性，后續的客戶可以自由的接入網絡而不會受到容量和接入方式的限制。為學校的管理工作帶來更加靈活多樣的服務形式。云計算技術的應用時靈活性得到了進一步的加強。

3 智慧校園的內容

3.1 智能化的網絡基礎設施建設

網絡基礎設施是智慧校園的物質基礎，是建設智慧校園的前提條件，因為穩定、高速的網絡環境是智慧校園的必要條件。硬件設施是網絡基礎設施建設的重中之重，硬件設施在物理空間上上應該確保覆蓋全校園的范圍，既包括教學樓、實驗樓、圖書館等教學設施，也要涵蓋生活區。此外，網絡硬件還應該具備可拓展性，隨著校園建設的推進實現網絡覆蓋的跟進，確保智慧校園建設無死角。

3.2 云計算平臺

智慧校園之所以能體現出智慧性，其根本原因是它有一個強大的數據處理系統，而這個處理系統的核心就是云計算平臺，云計算平臺具有信息傳輸效率高、硬件集成度高、智能化程度高的三大特點，它可以利用網路技術將不同的計算處理器和存儲單元進行統一的管理，形成一個規模龐大的計算資源，為客戶提供個性化的服務。

3.3 構建物聯網

物聯網，即物與物之間互聯的網絡，物聯網的定義主要涵蓋以下兩方面：首先，物聯網是以互聯網為基礎條件的，它是在互聯網的基礎上經過一定的功能拓展而得到的信息網絡系統，物聯網是物與物之間實現信息交換的平臺。

4 智慧校園的服務與應用的案例分析

4.1 智慧校園的服務與應用的案例

以某高校為例，該校早在2010年結合當前高校信息化的發展趨勢和學校的發展規劃，就已經確立建立智慧校園的目標：首先是構建智慧的校園環境，以物聯網作為智慧校園的基礎條件，打造一個教學、科研和生活一體化的智能校園環境；第二，向全體教職員工提供高質量的服務，為全校師生提供全方位的信息服務，使其能夠第一時間獲取校內的人員、設施等資源信息，更好地為教學科研工作提供服務；第三，提升管理水平，在智慧校園的平臺上實現業務流程優化和管理方法的改進，為學校開展體制創新提供技術支持；第四，提高決策水平。決策水平的提高要依靠數據的準確度，智慧校園可以提供智能化的數據分析功能，為科學決策提供數據保障；第五，提高資源共享效率，智慧校園里將不同的系統平臺有效的聯系在一起，實現在全校范圍內的信息和資源共享，并且能夠提高信息傳遞的速度和效率，最終實現提高教育及科研水平的目的。

4.1.1 校園生活

校園生活包括食堂管理、浴室水控管理、考勤管理、智能照明控制等。

4.1.1.1 食堂管理

食堂管理是智慧校園重要組成部分，在該校的食堂管理系統中，師生每人擁有一張“校園一卡通”的電子卡，卡里面包含了用戶信息。食堂的所有窗口都安裝了讀卡器，可以將學生的刷卡信息與系統數據庫建立通訊鏈接，實現遠程數據查詢功能，在學生購買飯菜時自動查詢一校園卡內的余額，并按照消費金額在卡內消去相應的數額。數據庫可以將每一名學生的注冊信息儲存起來，為管理者對食堂消費數據進行查詢提供便利。

4.1.1.2 浴室水控管理

浴室實現了用水自動控制，這一功能也是建立在物聯網的基礎上，其主要的過程是將校園一卡通的電子卡放在浴室安裝的讀卡器感應區，然后同樣可以顯示出校園卡余額，刷卡之后可以自動進入消費狀態。消費分為及時消費和流量消費兩種模式，所謂即時消費是在讀卡之后立即出水并按照出水量計算費用，而流量計為需要安裝流量計，流量計對一次使用的總流量進行統計并將其作為計費標準。

4.1.1.3 考勤管理

學生考勤管理是學校開展教學工作的重要組成部分，一般由教師來承擔考勤管理工作，但是這項工作會在耗費教師大量時間與精力。該校通過在教室中安裝讀卡器，在每次上課前學生都必須刷卡才能夠進入教室，讀卡器可以將學生的刷卡信息發送到遠程數據庫，數據庫服務器接收到刷卡信息后，將每一次刷卡行為保存著數據庫中。教師和教務管理人員在辦公室內就可以通過網頁瀏覽的方式查詢考勤急了，對任意一節課中任意一名學生的出勤情況進行實時監察，還可以對一段時間內的考勤情況進行統計。整個學期的出勤情況可以按照學生或者課程名稱進行歷史統計，為教師開展考勤管理工作提供了便利節約了大量時間。

4.1.1.4 智能照明

校園照明設施都可以通過無線網絡接入互聯網，實現所有燈具的遠程監控和操作，教室照明和路燈按照總控制室的遠程操作命令實現開關控制，而燈的開關狀態也將傳回控制中心，通過照明強度的反饋信號自動調節照明亮度。比如可以通過監控教室的照明強度來控制室內照明的開關狀態，如果教師內沒有人，則可以通過遠程信號自動關閉照明系統。

4.1.2 教學管理

教學管理包括日常教學、智慧圖書館和實驗室管理等。

4.1.2.1 日常教學

利用物聯網技術，該高校建立了全面和主動的教學管理體系，利用物聯網技術的支持，完善教學管理的組織系統、 評價和考核系統，從而對教學的質量建立保障和監控體系。首先，物聯網能為學生的自主學習、合作學習等提供支撐環境，拓展了學生的學習空間、培養學生自主學習能力。

4.1.2.2 智慧圖書館

通過物聯網技術，該校實現了圖書館智慧化的服務和管理。以智能書車為例， 智能書車是一種移動式RFID文獻歸架管理設備，通過智能書車可以實現圖書信息遠程查詢、自動定位、文獻架位信息導航等功能。智能書車的操作流程如下：首先將書籍放進車內，讀取書籍信息并與書架信息進行對比，方便工作人員進行高效率歸架。

4.1.2.3 實驗室管理

實驗室管理主要包括設備管理、實驗過程管理。實驗設備管理，利用閱讀器地獲取存儲實驗設備的基本屬性等信息，學生可以實驗室內通過電腦登陸網絡，獲取實驗的操作流程，操作難點等信息。與此同時，學生如果在實驗過程中出現了錯誤的操作，可以通過遠程信息系統發出自動警告并切斷實驗過程以避免發生安全事故。實驗過程的全部數據可以被記錄下來并提供給實驗者，以方便實驗者對數據進行分析，對實驗過程和操作步驟進行改進。實驗室內還安裝了智能插座，智能插座除了提供傳統的電源更能夠之外，還可以將實驗設備的耗電量反饋給管理者，使管理人員國力能夠通過控制插座的開關動作來完成實驗室的能耗管理。

4.2 案例分析

以智慧校園在以上案例中高校的應用與服務可知，智慧校園是建立在物聯網基礎上的，其目的是實現校園服務的智能化，物聯網可以實現校園內的信息共享，將全校的人力、物力、信息資源全天侯、全方位的進行互聯共享。海量信息通過物聯網的整合能夠推出新的信息，從而提供智能化的服務。智慧校園的建立為師生開展教學工作和日常生活提供了極大的便利。它提供的是無處不在的網絡學習、融合創新的網絡科研、透明高效的校務治理、豐富多彩的校園文化、方便周到的校園生活。但智慧校園在高校中應用的與實施也面臨著許多挑戰。首先是成本問題，建設智慧校園首先要有一個統一的基礎設施平臺，包括有線與無線雙網覆蓋的網絡環境；其次是師生隱私安全問題，由于物聯網可以跟蹤用戶的行動、習慣以及偏好等，信息資源及師生隱私如何得到保護成為創建智慧校園亟待解決的問題；最后，管理機制尚不完備，物聯網如何維護、如何管理、如何使用都是很大的問題。

5 結束語

從目前來看，智慧校園還是一個新概念、新事物，智慧校園的建設還處在起步階段，要實現真正意義上的“智慧”的校園，還將是一個漫長的過程。隨著社會的發展，科技的進步，智慧校園的建設也在不斷發展和進步。智慧校園的建設對教育信息化的發展具有相當重要的作用。要根據學校的總體發展，統籌規劃、逐步實施、通力合作，使智慧校園的建設日趨完善，突顯校園信息化的魅力和物聯低碳的生活樂趣。

參考文獻：

[1]“數字學習與智慧校園建設研討會”舉行[J].教育學報，2012（2）：99.