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第1篇：對籃球課的意見和建議范文

敬愛的校長：

在學校度過六年了，作為一個快要畢業的學生，出于對母校的熱愛，也為了讓母校更受學生和家長的歡迎嗎，我在這兒給您提幾個意見。

首先，我希望學校可以把舊教學樓拆了，在重建，增加一棟教學樓，現在的各個班的學生太多，建議分班，分成好、中、差三種班，這樣，老師講課的時候可以更加方便。第二，我希望學校可以把操場上的草地翻修一下，既美觀又健康，多看綠色可以緩解眼睛的疲勞，保護視力。籃球場上的地板也需要返修一下，現在的地板上已經有了許多明顯的裂痕了，既不美觀又不安全。第三，我希望學校能建一個生態園，讓同學們在生態園里養一些植物，每天觀察植物的生長，照料好這些植物，也有利于同學們以后的能力發展。第四，我希望學校可以擴寬教師食堂，讓一些家里住的比較遠或中午家長不在家的同學中午在那吃飯。有些住得遠的同學，中午放學后急匆匆的趕回家里，又急匆匆的吃好飯，在急匆匆的來到學校，根本就沒有時間休息，為了避免這種情況的發生，學校最好把教師食堂擴寬，供學生們一起用。？以上就是我的建議，望校長考慮即采納。

六年級:對暗號

第2篇：對籃球課的意見和建議范文

關鍵詞:農村小學 籃球運動 建議

1研究對象與方法

1.1研究對象

本文研究對象為江蘇省農村小學100所,教師100人,其中男68人,女32人。

1.2研究方法

1.2.1文獻資料法

根據論文的研究需要,檢索并查閱大量有關農村小學開展籃球運動方面的期刊、論文和文獻資料。為把握研究現狀,確定研究思路和內容,獲取與農村小學籃球運動相關的資料,順利地開展研究工作提供重要的理論依據和方法參考。

1.2.2專家訪談法

根據研究目的和研究內容的需要,制定訪談提綱,訪問省、市體育局主管領導10人,江蘇省長期從事學校體育工作的部分專家5人次。了解有關江蘇省小學籃球運動開展和實施等方面的情況,并聽取受訪者對本文研究工作的意見和建議,為本文研究提供可靠、有效的依據。

1.2.3 邏輯分析法

運用歸納、演繹、類比、綜合等邏輯分析方法,對江蘇省小學籃球運動開展的現狀進行了較為深入的探討和分析。

2研究結果與分析

2.1江蘇省農村小學體育課籃球運動開展的現狀調查

2.1.1江蘇省農村小學體育課籃球教材安排情況

根據我國義務教育體育課教學大綱的要求,籃球運動作為一項鍛煉身體效果好,在社會體育實踐中比較受歡迎的和比較容易開展的運動,而且技能特點具有代表性,符合當前學校體育課教學條件的運動項目應被積極選用。[1]在被調查的學校中大多數學校根據本校的實際情況,選用了籃球運動為體育課教學內容,江蘇省小學目前雖然有統一的體育課教材,但教學內容由各學校自行選定,小學選用籃球內容的學校比例較初中少。從小學體育課教材內容來看,籃球教材與其它教材采用螺旋式排列,以學年單位的循環,這樣使得籃球課教學缺乏連續性,不利于小學籃球技戰術的學習和運動技能的形成。

2.1.2江蘇省農村小學籃球課教學時數現狀

小學田徑教學內容學時比籃球教學內容學時多18學時,在被調查的學校中能按大綱要求完成教學時數中心小學只占40.0%,普通小學只占18.0%。可見,在江蘇省農村小學中,真正能按大綱要求完成籃球教學時數的學校總體來說,絕大多數學校并不能按大綱要求完成籃球課教學時數。

2.1.3江蘇省小學籃球教學內容現狀。

在被調查的學校中,能按教學內容完成教學任務的,中心小學校只20.0%,普通小學只占8.0%,這些數據表明,江蘇省農村小學體育課教學中,籃球內容的教學,只有極少數學校能完成,絕大多數校沒有完成教學內容,而且在教學內容上多數學校,以單個技術動作教學為主,主要進行運球、傳接球、原地投籃、突破及運球上籃等一些基本技術傳授,而對一些較難組合技術和一些戰術配合基本上沒有進行教學,教學內容的單調不可避免地造成小學和初中在教學內容上造成重復教學。

2.1.4江蘇省農村小學籃球課教學方法、手段現狀

小學籃球教學方法主要有講解示范法、練習法、游戲法、競賽法、防止糾正錯誤練習等方法,在對目前江蘇省小學籃球課教學調查中發現,大多數教師沒有突破一講解,二示范,三練習的傳統教學模式,更多的在教師講解示范后采用“放羊”式的練習方法。由于教學方法和手段上缺乏創新,教學內容以技術教學為主,教學內容重復,導致學生在體育課籃球教學學習中缺乏興趣,學習積極性不高,這也制約了籃球運動在江蘇省農村小學中的普及與發展。

2.1.5江蘇省農村小學籃球教學考核狀況

從調查可知,我國中小學籃球教學考核沒有統一具體的內容和辦法規定,只是作為體育成績考核的4大項目內容的選測內容之一,在我省,絕大多數學校都不對籃球教學內容進行考核,因此,學生在學習上沒有什么壓力,完全憑個人興趣學習。

3影響江蘇省小學體育課籃球教學因素分析

3.1校領導對籃球運動態度分析

長期以來,在我省對學校體育工作的評估中普遍存在一個問題,各學校有關部門對體育教學目標的實現與否也不重視,體育課的教學內容學生學好學壞,以及對教師是否實現大綱要求的教學目的,沒有一個評價的具體方法和標準。這就使得教師在教學中只注重對學生素質測驗項目的教學和練習,而忽視教學大綱的教學要求,特別是像籃球這樣的教材,由于受場地器材缺乏的限制,以及教學中較難組織教學的教學內容,在我省農村小學體育課教學中,能按教學大綱要求進行籃球教學的學校非常少。

3.2場地器材不適合少年兒童活動

在調查中發現,各校所建籃球場都是成人化的標準球場,缺乏適應小學學生活動的小籃球、小籃板、小場地。其結果造成以下幾種情況:一是現行籃球場地設施不利于小學生活動,成人化的籃球場地設施對兒童少年在有些籃球技術的教學中,學生根本無法完成;二是成人化場地的建設又造成學生參加籃球活動的場地不足,在籃球教學中往往出現幾十個人只有一個球場進行教學。學生每個人一堂課的練習次數只有幾次,其教學效果可想而知,三是場地設施成人化,使學生在體育課籃球教學中,不利于體會參加籃球運動所帶來的樂趣,也就影響了培養他們對籃球運動的興趣,同時也嚴重影響了籃球課的教學效果。

3.3籃球內容教學時數少

籃球運動是一項技術性極強內容又較多的運動項目,要學會籃球運動中的一些基本技術,需要有一定的教學時數作保證,根據毛振明教授測定,學會籃球基本技術大約需要72學時,[2]而從我省小學體育課籃球內容課時安排來看,教學內容由各校自行選定,學校開展籃球課教學都是從4年級開始到小學6年級,籃球教材總課時只有20~25學時,有些學校根本就沒有選用籃球教學內容,實際上我省農村小學學校體育課籃球教學時數與要求相差甚遠,如此少的教學時數要使學生掌握籃球基本技術,其效果可想而知。

3.4籃球教學安排不合理

由于目前我省學校體育教學實踐仍然以競技運動為主體,圍繞田徑、球類、體操、武術等項目的運動能力而開展,由于項目多,籃球教材在安排上基本上是采用螺旋式排列,而且是以學年為單位進行循環,這種教學安排方式,使籃球教學好似蜻蜓點水,缺乏連續性,形成不了系統的理論觀念與操作技能,不符合籃球運動技能形成規律,教學效果極差。

3.5教學方法陳舊而單一

在調研中各校老師都認為目前我省農村小學體育課籃球教材教學中教學方法陳舊,大多數教師沒有突破傳統教法模式,被調查的教師中沒有人在籃球教學中根據自己學生的情況,改革教學方法,在教學上更缺乏現代教學手段的運用,而且,只注重單個技術教學,而忽略了對學生參加籃球運動興趣的培訓,缺乏生動活潑的游戲與競賽教學方法的運用。

3.6對學生缺乏評價機制

由于長期受應試教育的影響,目前在我省農村小學學校中,對學生體育成績的評價主要是以學生達標和各運動項目技術考試成績作為評價學生的主要標準,其結果是:一、學生只對要考試的項目感興趣,或者是為了讓體育成績及格,對考試項目就多學多練,而籃球教材作為不考試的項目,他們學起來就沒這么認真,也不肯多花時間練習。二是教師缺乏責任心,因為不考試,所以學生學好學壞,老師不關心,由于缺少監督機制,這樣就嚴重影響了籃球教學質量的提高,從而制約了體育課籃球教學目標的實現。

4結論與建議

4.1結論

4.1.1江蘇省農村小學學校籃球運動的開展,雖然有一定的基礎,但總體上看開展的現狀不太令人滿意,從地域上看,蘇南地區開展的好些,這是因為各地的經濟狀況和籃球氛圍有較大差距,加上各級行政部門重視程度不一樣,學校籃球運動開展不均衡,使得我省學校籃球運動開展的格局不盡合理。

4.1.2從學校體育課籃球教學上看,存在著教學內容重復,師資力量不足,教學場地不能滿足教學的要求,教學時數少且教學方法陳舊單一等問題,教學上只注重對籃球技術的教學而忽視了對學生參與籃球運動興趣的培養,使教學目標與教學效果不相符,造成兒童少年喜愛籃球運動而不喜歡上籃球課的局面。

4.2建議

4.2.1有關職能部門和學校領導應重視學校體育工作及業余專項訓練活動的開展,認識到我省小學有開展籃球活動的潛力,同時充分認識到在我省農村小學學校普及和發展籃球運動不僅能促進我省籃球競技水平的提高,而且對提高我省人口全面素質都有極其重要的作用,應大力扶持學校籃球運動的開展。

4.2.2合理安排體育課籃球教學內容,改革單向灌輸式教學模式,培養學生的籃球興趣、能力、習慣,創造一個愉悅和寬松的教學氛圍,充分調動學生參與籃球運動的積極性、主動性,增強學生對籃球運動的認同感,通過積極參與,快樂體驗、效果感受,使學生養成參與籃球運動的習慣。

4.2.3大力推行小籃球和小籃板工程,徹底改變我省農村小學學校場地設施標準化、成人化的格局,使學校籃球運動更適合兒童少年的參與,為學校籃球運動的普及和提高創造必要的物質條件。

4.2.4促進我省學校課外籃球活動與社區、家庭籃球鍛煉的接軌,鼓勵學生多參加社會舉辦的各種籃球活動,廣聘社會人才為學生開辦各種籃球培訓班,以提高學生的籃球水平和興趣。

4.2.5注重對教師和籃球教練員繼續教育的開展,通過舉辦各種形式的籃球教練員培訓班,提高籃球教練員自身的專業素養,從而提高他們的執教水平和科學化訓練水平。

參考文獻:

[1]體育院校專修通用教材.籃球運動高級教程[M]北京.人民體育出版社:2000~1

第3篇：對籃球課的意見和建議范文

關鍵詞：籃球專項課；大學生；籃球裁判

1.前言

1.1選題依據

隨著國力的迅猛發展和全民體育和素質教育的倡導和推進，籃球運動已經成為開展最為廣泛的體育項目，為了適應籃球運動發展的需要，培養不同水平、不同級別的籃球裁判員已經成為高校籃球專項課的教學目標與內容之一。籃球職業化的高速發展帶動了群眾籃球運動的發展，學校、社區、企事業單位之間的籃球比賽也越來越多，而基層籃球活動的開展，需要大量優秀的裁判員。籃球專項課學生掌握籃球裁判技能，對于普及籃球運動具有實際意義，可以為社會提供初級籃球裁判人才，為裁判隊伍增添后備力量，從而推動我國籃球運動的發展。

1.2研究的目的和意義

籃球運動的開展必須有裁判員，每一位裁判員必須具備豐富的籃球裁判理論知識，只有掌握好理論知識才能和實踐相結合。籃球比賽的高對抗、快節奏對籃球裁判員的要求越來越高，裁判員的每一次宣判直接影響到比賽能否順利進行，任何不規范、戲劇性的、表演性的動作都有損裁判員的形象。因此，如何使學生在課堂上的有限時間內更好地掌握籃球競賽規則和裁判法，培養和提高籃球專項課學生的裁判能力，并達到一定裁判等級水平，是高校體育教育教學改革的一項重要內容。

技術與規則是促進與制約的關系。過去在教學中存在重技戰術的傳授，輕裁判和組織能力的培養，使學生難以勝任實際裁判工作的需要，所以提高籃球專項課學生的裁判能力對籃球運動的發展具有重要的意義。

1.3研究現狀

通過網上查閱期刊，大多是闡述培養學生裁判能力的重要性和通過各種裁判員培訓班來實現裁判能力的培養，而在大學生體育專項課培養裁判能力的研究還很少見。現將查閱到的文獻資料按發表時間綜述如下：

張景海《籃球裁判選位與移動的研究》：認為籃球裁判員臨場工作中的選位與移動是對比賽進行觀察和做出正確判斷的前提，是體現裁判員水平和能力的重要方面。

閻育東、金瓊《對北京體育大學籃球專項學生從事籃球裁判工作動機的調查分析》提出：當代體育大學生思想十分活躍，他們正在探索、思考著人生和社會的許多問題。針對他們的思想狀況和心理特點，實施有效的教育影響，是對新時期體育教育工作者提出的重要課題等等。

本文結合內蒙古科技大學籃球專項課學生的實際情況，找出學生在執裁過程中存在的問題，為提高籃球專項課學生籃球裁判能力提出了意見與建議。

2.研究對象和方法

以2012級、2013級內蒙古科技大學籃球專項課籃球技能較強的學生為研究對象。

采用文獻資料、問卷調查以及數理統計、邏輯分析的方法進行研究。其中把“內蒙古科技大學籃球專項課學生籃球裁判能力培養調查問卷”分別送給三位高校籃球教學的教授和五位副教授及國家級裁判三人，對問卷進行評價并修改。問卷調查表分兩次發放給內蒙古科技大學籃球專項課的學生，共發放問卷110份，回收問卷105份，有效問卷100份，回收率90.9%。

3.結果與分析

3.1學生對籃球裁判有較強烈的學習興趣

籃球專項課是針對有一定籃球技戰術基礎的學生開設的課程。但大部分學生喜歡比賽，不喜歡籃球裁判的學習和實踐。通過數據統計顯示，學生對籃球裁判的學習興趣濃厚的占75%，一般和不感興趣的分別占13%和12%。學習情況中偶爾占大部分為62%。學習途徑的差別也十分明顯，大部分學生的主要學習途徑是專項課占72%，網絡書本和其他較少，分別占16%和12%。

綜上分析，學生對裁判的學習興趣是濃厚的，但學習的學生卻不多。如何讓偶爾學習但學習興趣濃厚的學生多加學習，增加學生的學習數量，是需要解決的難題。書本和網絡是主要的自學途徑，與學習興趣結合在一起可說明，學生興趣濃厚，大部分局限在專業課的學習上，經常自學的少，這說明專項課中結合裁判技能的學習會讓更多學生更集中細致地學習裁判理論。

3.2教學中裁判技能課時少

表1 課堂教學學習裁判技能情況

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通過表1調查發現，在上裁判技能課中，能學到的占93%。技能課與理論課中的學習裁判情況有較大差別，能學到的分別占34%和89%。數據對比說明，在專業課中學生大部分能夠學到裁判知識，但更多的集中于理論課中的學習。在技能課中，教學內容安排主要以技、戰術教學為主，學生掌握技戰術方面的技能較多，有關組織競賽和裁判能力占比例較少，要在這么短的時間內使學生掌握籃球比賽規則及在比賽中的初步裁判能力，有一定難度。而理論課中能學到的占的比例大，說明加強理論課中裁判知識的學習更能增加學生的籃球裁判水平。

3.3自身在裁判方面的主要缺陷

3.3.1臨場吹罰主要是技能信心不足

表2 臨場吹罰時的主要缺陷分析

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43%的學生認為，自身的技能不足是臨場的主要缺陷，45%的學生認為，在吹罰中缺乏自信心。從表中可看出，技能與信心的不足是學生在執裁中最需要增強的兩個方面。信心不足主要是臨場技能不足造成的，在臨場時表現大約可分為緊張、吹罰錯誤、激怒球員等幾類。另外，學生在信心方面害怕出現錯誤與緊張，這主要是由于自身技能中概念不清與手勢不對造成的。在自身的裁判學習中，要深刻理解競賽規則和裁判法，掌握裁判技能，才能熟練、靈活運用規則處理比賽中千變萬化的情況，提高臨場能力，增強自信心。

3.3.2擔任社會裁判工作少

數據顯示，經常在社會中擔任臨場裁判員的占12%，偶爾擔任的占30%，大部分學生是沒有社會實踐經歷的。校園內的一系列比賽的裁判工作，使學生增加了一定的裁判能力，但由于校內比賽和社會基層比賽有許多不同之處，如比賽性質、規模、隊員的素質等等。這使學生失去了很好的鍛煉機會，以至于畢業后難以適應社會基層比賽。

3.4學生認為等級證書對就業較為重要

25%的學生認為，裁判能力和等級證書對就業很重要，54%的認為重要，只有21%的認為一般。學生普遍認為，在籃球比賽的執裁過程中參與意識、組織管理能力都得到加強，綜合素質得到提高。特別是獲得國家二級裁判員稱號后更增加了自信心，提高了競爭力。

4.結論與建議

4.1結論

4.1.1學生對籃球裁判缺乏興趣，認為技戰術的學習更有興趣，對裁判知識的學習缺乏重視。

4.1.2學生的臨場執裁能力較差，缺少執裁經驗，無法控制賽場局面。不具備良好的心理素質和抗壓能力，面對激烈的比賽，容易緊張，出現漏判、錯判等。對裁判法和規則理解不夠透徹，經常出現跑位、手勢等錯誤。

4.1.3教學中組織競賽和裁判課時少，使學生掌握比賽規則及初步裁判能力，存在一定困難。

4.1.4學生缺乏主動實踐的精神，少了社會實踐，就意味著少了很多的臨場經驗。

4.1.5學生沒有認識到裁判證書對未來就業的重要性。

4.2建議

4.2.1提高學生對籃球裁判的興趣

興趣是最好的老師。讓學生體會到擔任裁判員的成就感，能夠很好地組織一次比賽，用自己的能力將一場比賽在公平、公正的環境下順利進行，這是對學生自己的一種鼓勵，能夠提高學生對籃球裁判的興趣，使學生由原來的被迫學轉變為我要學。

4.2.2加強裁判基本技能的訓練

籃球裁判技能是裁判員工作方法的具體表現，其形式有手勢、移動、口哨以及記錄臺工作方法等，規范的手勢、響亮的哨音、準確的移動和記錄臺高效的工作方法都對裁判員提出了很高的要求。因此在教學中必須狠抓基本功訓練。

4.2.3提高學生的臨場執裁能力

經常組織籃球比賽，讓學生身臨其境，積累臨場經驗。同時加強心理鍛煉，增強抗干擾能力，通過大量的臨場執裁增強自信心。不斷系統地學習競賽規則和裁判法，理解和掌握規則內涵，勇敢冷靜地面對臨場各種困難和挑戰，養成秉公執法的良好習慣。在臨場執法過程中體會臨場方法，磨煉自己，積累經驗，在實踐中提高自己的裁判水平。

4.2.4注重籃球裁判培訓與等級考試

籃球規則總是隨著籃球運動的發展而發生變化，它保證和促進了籃球運動的良性發展。應及時地掌握新的規則，努力向更高的級別看齊。

參考文獻：

[1]孫民治.籃球運動高級教程[M].人民體育出版社，2002-06.

[2]中國籃球協會.籃球規則[M].光明日報出版社，2004-09.

第4篇：對籃球課的意見和建議范文

體育平行課的前期準備

前期準備分為以下三個階段。

第一階段，開學初1-2周，學校根據教師課表，統計同一年級同一節課的出現情況，安排每個年級平行課的課表。

第二階段，開學初1-3周，對所有學生的體育成績進行普測。通過新測數據的分析，組織學生在自愿原則的基礎上進行報名，體育教師對學生的報名項目給予關注和指導。

第三階段，根據體育平行課的報名情況，落實任課教師、場地、器材、訓練方案等事宜，根據體育教師的個人特長安排平行班授課教師。

體育平行課的實施效果

1.提高了學生的學習興趣

在體育平行課教學中，教師重視激發學生的體育興趣，我們通過以下幾方面來嘗試：用教師的言行去感染學生；用形象生動的講解吸引學生的注意力；用清晰的線條和不同的器材來調動學習的積極性；采用新穎、熟悉的音樂喚起學生的興趣；多以游戲的形式來進行體育平行課的教學，激發學生的學習興趣。

2.發揮學生的主體性

第一，目標自定，超越自我。學生根據教學目標以及結合自己的實際情況，確定學習目標，并選用適宜的方法進行學習。教學過程中，學生自己制定目標，自己選擇練習方法，自己選擇練習伙伴。這種方法提高了學生的自信心和學習興趣，又提高了自律能力。

第二，自我評估，彰顯個性。在教學過程中，教師利用自我評價法，提高學生的自我認知能力，讓學生自己和自己比，也就是常說的縱向比較，從而增強自信。

第三，自我發現，健康成長。以發展學生創造性思維為目標，發揮學生主體性的教學，特別是自我意識形態的形成。

3.養成良好的學習習慣

養成遵守紀律的習慣。體育平行課 的教學中，在打破常規班級教學的情況下，首先，要建立嚴格的課堂紀律，如上課不遲到早退、不曠課。其次，要訓練學生嚴格遵守課堂紀律的能力，一方面教師要形成自己的教學風格，讓每位學生了解教師的教學習慣，能用不同的信號表達不同的紀律要求；另一方面，要把紀律訓練和教學活動相結合，通過競賽法、評比爭先法、榜樣激勵法、合作互動法等，幫助學生形成遵守紀律的意識。

養成獨立練習、克服困難的習慣。在體育學習活動中，學生必須克服各種內部的（如膽怯、懶惰、身體不好等）或外部的（外來的干擾、某種體育活動對身體素質的要求太高等）困難與障礙，才能取得學習的成功。教師除了要培養學生堅強的意志毅力外，還要為學生提供克服困難的方法，在學習困難的學生面前，教師要給予具體指導。

養成自覺參加體育鍛煉的習慣。教師通過體育專項練習等辦法，幫助學生掌握一些大眾化體育項目，如籃球、足球、排球、乒乓球、羽毛球等體育活動，教給他們正確的技術動作、活動組織方法、比賽的規則等，培養學生的一技之長，從而激發學生參加體育活動的興趣，進而養成自覺參加體育鍛煉的習慣。

體育平行課實施結論及建議

在體育平行課的報名問題上還存在著一些問題，使得平行授課項目存在較大的學生人數差異，對于組織管理與教學效果產生了很大的影響；體育平行課是不同班級的學生集中到一個班進行訓練，學生之間的交流還僅存在于同班同學之間；體育平行課比常態課的不穩定因素多了很多，在組織管理、場地器材、突發事情的處理上都需要做更多的準備。

針對存在問題，我們提出如下改進建議。

平行課的報名應當在實施之前的調查問卷和自主報名單上，說明得更加詳細，報名之前教師要有針對性地引領，即報名結果=自己弱項（80%）+自己興趣（20%）；在體育平行課實施兩個月后，應該再重新組合、自愿報名，這樣學生就可以多接觸其他的體育運動項目和新的朋友。

第5篇：對籃球課的意見和建議范文

關鍵字：校園足球；選項課；教學；文化

中圖分類號：G8 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914x（2013）38-01-01

1 引言

教育部明確規定，體育課是一門必修課，要把體育課放在與其它課程等同的位置，每個高校都應根據自己的實際情況開設一些體育選修科目。為此，麗水學院開設了籃、排、足球、民族體育、健美操等一系列課程，讓學生可以根據自己的興趣愛好和條件自由地選擇相關課程，深受廣大學生的喜愛。自1994年足球職業聯賽以來，中國足球熱潮曾經在1997年至2001年達到最，國內的各大高校隨之開設了專門的足球選項課和必修課，麗水學院也不例外。可國家隊和國奧隊的相繼失利使國內的足球熱情一落千丈，加上足球運動極易令人受傷、足球教學保守傳統等原因，足球選項課的發展情況不容樂觀。因此，本文將以麗水學院的足球選項課作為主要闡述對象，分析現狀、探究原因，旨在為麗水學院足球運動和足球選項課更好、更持續的發展提出一些意見和建議。

2 研究對象與方法

本文以麗水學院足球選項課為研究內容，對足球選項課的開展現狀進行考察，考察對象包括全院近兩年參加過足球選項課的學生9個班410名。

3 研究結果與分析

3.1麗水學院足球選項課現狀

麗水學院早在2003年就開展了足球選項課，可是在教學實踐中我們發現，盡管我們對這塊工作投入了很多精力，但學生對這種模式并不十分滿意，老師處在被動、尷尬的境地，教學也遠未達到預期的理想效果。麗水學院足球選項課的發展情況不容樂觀，主要表現在以下幾個方面：

3.1.1選課意愿被動

經筆者走訪調查，2011、2012兩年410人中61人（約15%）的同學選擇足球選項課是出于自身對足球運動的喜愛，大多數同學是出于無奈才選擇足球選項課的。此外，體育教育專業也曾因選擇足球專項訓練的人數太少而使足球課無法成為專項訓練課程之一。

3.1.2課堂氣氛沉悶

學生在上課時表現出厭學情緒，課堂反映不活躍，配合不積極，呈現出沉悶狀態。主要表現在：（1）到課不積極。教師提前到達場地，學生要在上課開始后才陸續到齊，甚至還有個別逃課現象。（2）應付心態嚴重。教授動作時學生呈現出懶洋洋的狀態，教師講課時學生東張西望，注意力不集中。（3）學習不主動。兩個學期下來，幾乎沒有學生主動提過問題，一直都是教師教什么學生照做什么。

3.1.3課后練習缺乏

足球公選課結束之后，教師雖然布置了練習任務，但很少看到學生在課外時間到足球場地上進行練習，上節課的內容到下節課還是同樣生疏。與籃球場上的風生水起相反，除了“三球聯賽”，足球運動很少在校內開展比賽，課后時間足球場上幾乎沒人踢球。課內主要以教師講解為主，練習時間有限，課外練習又跟不上，學生的足球水平自然就停滯在低水平階段，足球公選課的開設也就很難達到預期的效果了。

麗水學院足球選項課的現狀令人堪憂，教學改革是大勢所趨，足球選項課的改革首先要從原因探究入手，到底是什么原因導致學生對足球選項課沒有選擇意愿，上課沒有積極性，只有找到了原因，才能進一步探索提高改進的方法，調動學生積極性，使足球選項課教學達到更佳的效果。

4 結論與建議

4.1加強足球損傷預防，提高學生足球意識

首先，應加強大學生體育道德方面的教育，杜絕球場暴力。為了提高大學生預防和治療運動損傷的能力，應開設運動損傷方面的課程或講座，講解相應的知識，盡可能避免比賽場上傷害事故和賽程安排不合理造成的運動疲勞的發生。其次，提高大學生的身體素質。特別要加強踝、膝以及腿部肌肉群的力量和柔韌練習，同時在參加體育活動時要注意提高自我保護的意識，是預防運動損傷發生的有效措施之一。最后，重視場地建設。定期檢查和維護，同時要提高大學生重視使用護具的意識。

4.2變革教師陳舊教法，改進足球教學手段

“在高校足球課教學中，正確的引導學生，合理選擇安排教材與教學進度，發揮學生的主體作用，并開發利用體育課程資源，逐步培養高校學生的足球意識，以及參與體育運動的積極性、目的性，從而讓學生學會學習，培養學生終身體育的意識與目的，這既是高校對培養人才的基本要求，也是我國現行社會發展的需要。”足球選項課作為傳統的體育項目，在高校的有著悠久的歷史。然而，足球選項課卻一直不是熱門選修科目，這暴露出了足球選項課存在著相當多的問題。有教學理念的問題，有教學方法的問題，因此采用多樣的教學手段來改進教學是十分有必要的，只有讓在各類教學方式的實踐中才能真正激發學生的足球潛力，真正愛上足球選項課。

4.3加大足球宣傳力度，營造校園足球文化

高校足球文化的缺失，表現在組織比賽少，安排足球比賽時間少且次數少，足球課場地少等方面。足球活動可以作為一種展示高校的平臺來宣傳高校的形象，體育教學中的足球課作為一種文化現象也具有著強大的文化教育功能。因此營造校園足球文化是幫助足球選項課更好發展的當務之急。我們要充分認識開展校園足球活動的意義，開展校園足球活動，不是讓所有的學生都成為足球運動員，而是培養學生運動興趣，培養學生對足球運動的喜愛，培養學生良好的意志品質，在真正擴大學生參加足球運動參與面，夯實足球運動雄厚的基礎上，發現足球運動新苗，進一步提高他們的足球運動技能和水平，為國家培養高素質足球人才。

參考文獻：

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[8] 顏 亮， 東偉新. 快樂教學法在高校足球教學中的實驗研究[J].中國西部科技，2011.

第6篇：對籃球課的意見和建議范文

一、基本情況

基礎教學部主要承擔全院各系的思想政治理論課、大學英語、高等數學、體育與健康、應用文寫作、大學生文化修養、大學語文、心理健康教育、就業指導等課程的教學工作，負責全校學生的全國高等學校英語應用能力考試、學生體質健康測試、心理健康咨詢等工作。擁有一支教學經驗豐富、教育理念先進、知識結構優化、學術水平較高的師資隊伍。下設思想政治理論教研室、英語教研室、人文教研室、數學教研室、體育教研室、心理健康與就業指導教研室共六個教研室。各教研室各具特色，創造性地實施著全院各系的公共課教學任務。在實際工作中，以教學為中心，以育人為核心，堅持以人為本，德育為首，加強教育教學改革，在教學中充分體現交通職業教育特色，對學生的專業素質、身體素質進行全面訓練。在加強學生的素質教育，為學生的專業教育服務、可持續發展服務，為培養高素質應用型人才履行著自己的職責。基礎教學部有標準田徑場、籃球場、足球場、排球場、健身房、乒乓球場、數字化語音教室等較先進的齊全的教學設施，面向全院師生服務。教學方式的改革創新中，注重多媒體、計算機等現代教育技術的應用，在教學方法上結合學科內容深入探討，大力推進啟發式、直觀式、討論式、研究式教學以及案例教學、模擬教學和情景教學等先進的實踐性教學方法，形成以學生為主體、教師為主導、訓練為主線的教學模式，培養學生的主動性、創新性和獨立分析問題、解決問題的能力，幫助學生樹立正確的學習態度和學習方法，為大學專科層次的學習和可持續發展奠定堅實的基礎。

二、調研情況

基礎教學部現有教職工38人，其中副教授12人，講師12人，助教以下職稱14人。是一支業務素質過硬、職稱和年齡結構較為合理的教育教學科研隊伍。基礎教學部是一個團結和諧，具有較強責任心的部門，承擔著學院繁重的基礎課教學任務。粗略統計一下，20*-200年第一學期基礎教學部承擔了總課時不少于5900節的教學任務。除休假老師及輔導與沒有代課，人均在周十二以上。由于教學資源的限制，大多數班級實行了合班。在這種情況下，如何按科學發展觀的要求做好基礎教學部的工作，是每一位基礎教學部教師思考的問題。大力發展職業教育，強調培養學生技能的情況下，怎樣按照科學發展觀的要求，既加強專業技能教育，又重視人文教育，培養既有專業技能又有人文素養，能夠正確理解和自覺實踐科學發展觀的人才，是必須解決的問題。

參加本次調研的是在基礎教學部支部即基礎教學部坐班教師，共有24名教師，除上課的休假的，共有15名教師參加了座談。發放專題調研調查表19分（向沒參會的部分教師也進行了書面征求意見和調查），收回17份。

“如何扎實有效開展校風建設年活動”專題調研調查表征集意見和建議較多，匯集如下：

（一）機關作風方面建議較少，主要提到應進一步加強考勤。

（二）教風建設有8條：提供教師更多走出去機會；適當增加二、三年級學生體育課的課時量；加強輔導員素質培養；基礎部教師外派學習緊缺專業；多給教師提供培訓機會，加強業務能力訓練；需加強教研室的工作；注重教學中的學生思想教育；普通教師的外出培訓學習；加強專任教師業務科的技能培訓；教師的科研能力不強；辦公條件較差等等。

（三）學風建設有8條：如何培養學生的自學能力；了解學生特點，因材施教；理論和實踐結合教會學生如何學習以解決學生綜合素質較差自主學習能力弱知識面窄的問題；考前輔導的意義和效果；多進行一些實踐性教學活動；嚴格課堂中的教學考勤等的管理，加強對后進生的管理教育；監督學生的預習和復習；有意識培養學生的自學能力；更具專業特點因材施教，促進學生的全面發展，不單純以分數區分優劣；加強對學生的專業教育；加強后進生的教育和管理培養學生的實際動手能力等等。

三、總結

通過調研，感觸頗深，主要是絕大多數教師對公共基礎課程在教書育人中的地位的重要性高度認同，亦感覺責任重大。認識到公共基礎課突出其知識層、能力層、和素質層的作用。在知識層的層面上注重開發具有文化教育功能，培養現代人所具有的科學文化素養；能力層則側重開發具有實際應用功能，培養作為職業人所具有的潛在智能；素質層要將學生所學知識、能力內化形成他自身的基本素質。

第7篇：對籃球課的意見和建議范文

本文運用文獻資料法、問卷調查法、數理統計法、邏輯分析法和訪談等方法,對鶴崗三中籃球運動的開展現狀進行了調查,結果顯示: 鶴崗三中學生對籃球課程的設置狀況、教學內容的選擇、教學方法與手段運用情況都比較滿意。本文旨在對鶴崗三中籃球課程教學的開展現狀入手,對所搜集的資料進行分析統計研究,針對鶴崗三中目前籃球課程教學的現狀與存在的問題,提出一些有針對性的看法,希望對鶴崗三中籃球課程教學改革提供理論依據。

中學籃球課程教學如何整合、改良現有教學條件，結合實際情況，為學生的終生體育打下良好的基礎，使中學生掌握籃球認知技能、技術技能、情感技能。努力改善學生的身體形態和機能，提高運動能力，達到體質健康標準。本文旨在從鶴崗三中籃球教學的開展現狀入手,對所搜集的資料進行分析,統計研究,針對籃球教學的現狀與存在的問題,提出一些有針對性的看法,希望對鶴崗三中籃球課程教學改革提供理論依據。

1研究對象與方法

研究對象

以鶴崗三中的170名學生為研究對象。

1.2研究方法

1.2.1文獻資料法

收集鶴崗三中的籃球教學大綱；查閱近幾年與我國普通中學教育、教學領域改革研究的相關書籍和文獻資料，為本研究提供理論依據和研究方法。

1.2.2問卷調查法

根據指導教師的意見和建議，設計《鶴崗三中籃球課程教學的開展現狀調查問卷》一份，并隨機向鶴崗三中學生發放問卷，共發放問卷170份，回收168份，回收率98.8%；有效問卷160份，有效率95.2%。

1.2.3 數理統計法

對問卷調查所得結果，運用Excel2003數據處理軟件進行分析處理。

1.2.4 訪談法

制定一份訪談綱要，并向鶴崗三中的部分籃球老師索取籃球教學的大綱一份，進行仔細閱讀，對不明白的問題向籃球教師進行咨詢，并聽取他們的寶貴意見和建議。

2 結果與分析

2.1鶴崗三中學生的籃球基礎水平和學習動機、興趣狀況

2.1.1鶴崗三中學生的籃球基礎水平狀況淺析

表 1鶴崗三中學生的籃球基礎水平情況統計表N=160

由表1可知，在對鶴崗三中學生的籃球基礎水平情況的調查中，發現有一定籃球水平的有75人，占調查人數的46.8%；有中等技術水平的有46人，占調查人數的28.8%；技術水平較差的有39人，占調查人數的24.4%。鶴崗三中學生來自各種不同的家庭環境,由于所處的環境、接受的教育和訓練程度不同,導致學生個體之間籃球技能和身體素質差別較為明顯,給籃球教學造成極大困難，籃球的技術基礎和身體素質的不同給老師帶來了很多麻煩,教師在教學中很難滿足不同水平學生學習要求,有礙于學生積極性的提高。

2.1.2鶴崗三中學生對籃球運動的興趣分析

表2鶴崗三中學生對籃球運動的喜歡程度調查統計表N=160

由表2可知，在被調查的課學生中，有38.8%的學生表示非常喜歡籃球運動；26.3%的學生表示喜歡籃球運動；有25.0%的學生表示對籃球運動的喜愛程度為一般。有10.0%的學生表示不喜歡籃球運動。“興趣是最好的老師”，興趣是人對外界環境一定的現象與事物在認識或實踐中產生的心理傾向，表現出具有積極情緒，導致行為上愛好某項活動，從而養成行為習慣。喜愛離不開具體的對象。學生們由于喜愛籃球運動，在自己的行動上就有了很大的動力，不會為眼前的困難嚇倒。因此，在籃球課程教學中選擇與確定體育活動內容對于培養從事籃球運動者的興趣、愛好就顯得十分重要。興趣又是一種心理傾向，愛好是一種行為的積極表現，而習慣則成為生活中的“自然”行為。興趣愛好是一種帶意識特點的心理傾向，也是接受外來信息、探索未知世界的內在動力。它使人對某些事物優先給予注意，并帶有自發的、積極的情緒色彩。興趣愛好是價值觀的初級形式，它也是人們用來評價事物好壞的一個內心尺度。但是，這個內心尺度穩定性較差，人們往往也不一定是意識到用這個尺度來評價事物的。興趣愛好是人們認識和從事活動的巨大動力，它使人的智力得到快速發展，眼界得到開闊，并使人善于適應環境，對生活充滿熱情。如果學生對于籃球感興趣，他就有勇氣戰勝自己，人就怕自己不能戰勝自己，一旦自己戰勝了自己，他的各種心理畏懼感就會消失，學起籃球技術動作也相對較快，相反就會對籃球產生畏懼心理，不利于技術動作的掌握。

2.1.3鶴崗三中學生對籃球運動的學習動機分析

表3 鶴崗三中學生的學習動機調查統計表（可多選）N=160

由表3可知，鶴崗三中學生的學習動機具有多元化特征。最主要的動機是掌握籃球知識,提高技、戰術水平,占總數78.8%；其次,滿足個人愛好，占總數的45.6%；再次,為獲得體育課程學分，占總數的33.1%；為終身鍛煉打基礎，占總數的19.4%；為籃球事業做貢獻，占總數的13.8%。可見,多數學生學習動機還停留在直接需求上,應引導學生向籃球價值觀、終身體育觀等深層次方向發展。動機是一個人進行活動的心理動因或內部動力，它能引起并維持人的活動，將活動導向一定的目標，以滿足個體的愿望或理想。由于人的動機和行為之間的關系較為復雜,人的行為一般來說不受一種動機支配,而是由多種動機同時發生作用,但其中必有一種或幾種占主導地位。學生學習籃球運動技術也是一樣,都是由一定的活動動機引起的，學習動機明確,對于自己籃球運動技術就有了一定動力。學習籃球運動技術的欲望就越強烈，學習的積極性越高，學習的效果越好，越能克服各種困難；反之，學習動機不純或不強烈，學習的積極性就低，學習的效果就差，可能就知難而退了，但無論是哪一種動機，只要是積極的、健康向上的就都會對籃球運動的學習有一定的促進作用。

2.2鶴崗三中籃球課程教學的開展現狀淺析

2.2.1鶴崗三中籃球教學淺析

《體育與健康課程標準》將體育課程目標分為運動參與目標、運動技能目標、身體健康目標、心理健康目標、社會適應目標五個目標領域的要求，也為籃球課教學目標的確立提供了依據。

2.2.2鶴崗三中籃球課教學教材情況淺析

體育教材是在體育課程中為實現教育目標而精選組織的身體運動的內容，教學大綱是體育課程教學的指導性文件，是編寫教材、進行教學管理的依據。教學大綱和教材是為實現教學目標服務的。鶴崗三中通用的籃球運動教材為全國普通中學通用的教材。

2.2.3鶴崗三中籃球課程教學內容現狀淺析

2.2.3.1籃球課程實踐教學內容的現狀淺析

表4 鶴崗三中學生對籃球實踐課教學內容安排的滿意度調查表N=160

第8篇：對籃球課的意見和建議范文

論文摘要：文章通過對河南省高校公體課教學的一般情況、公體課教師的基本情況及師生對開設健美操教學態度等方面情況的調查和分析，認為在河南省普通高校開設健美操課是可行并深受學生歡迎和喜愛的。

2002年8月，教育部頒布了新的《全國普通高等學校體育課程指導綱要》(以下簡稱《綱要》)，要求2003年開始在全國所有的普通高校中施行。《綱要》指出，學校應根據學生的特點以及地域、氣候、場館設施等不同情況確定課程內容。課程內容應力求豐富多彩，為學生提供較大的選擇空間，要“以人為本”遵循大學生的身心發展規律和興趣愛好，既要考慮主動適應學生人性發展的需要，也要考慮主動適應社會的需要，為學生所用，便于學生課外自學、自練。隨著《綱要》的頒發落實，各高校的公共體育課都在不斷地進行著種種探索、嘗試和改革。在此，筆者對河南省高校公共體育課改革中健美操課程的情況進行了調查、分析，并提出了相應的意見和建議，以期為各高校搞好公體課教學改革提供參考。

一、研究對象

本研究以河南省8所普通高等師范院校公共體育課健美操教學的相關因素為研究對象，這8所院校分別是:河南大學、河南師范大學、信陽師范學院、安陽師范學院、洛陽師范學院、南陽師范學院、周口師范學院、商丘師范學院。

二、研究方法

第一，文獻研究法。本研究主要依靠中國期刊網，信陽師范學院圖書館和信陽師范學院體育系圖書資料室等獲得相關文獻資料。第二，專家訪談法。以走訪和電話聯系的形式訪問有關公共課教學、體育理論等方面的專家，了解當前學校體育教學改革的現狀及普通高校健美操教學的開展情況。第三，問卷調查法。為全面了解河南省高校體育課健美操教學的基本情況，根據不同的調查對象，共設計了三份不同的調查問卷:公體部教研室主任問卷、高校公體課教師問卷和在校大學生的調查問卷。第四，數理統計法。問卷發放的對象，問卷1發放8份給河南省8所普通高校的體育部室領導;問卷2發放160份給河南省普通高校的體育教師(男女教師各80份，其中教健美操、體育舞蹈的教師共36份);問卷3發放640份給河南省普通高校的大學生(平均每校發給男女學生各40份)。回收問卷有效率均在90%以上。筆者對回收的調查問卷進行整理后，運用SPSS統計軟件對其中的有效問卷做了數據處理。

三、研究情況分析

(一)河南省高校公體課教學的一般情況

1.河南省高校公體課程設1的調查與分析。在教育體制改革大潮的推動下，在健康第一、素質教育、終身體育和全民健身以及學校體育體現以學生為主體的思想指導下，大學體育必修課將會由一、二年級的體育基礎課，向一年級的體育基礎課、二年級的體育選項課和三、四年級的體育選修課發展的趨勢。筆者通過對河南省各高校公體課負責人的訪談，了解到河南省高校公體課程設置有三種類型:一是體育必修課;二是體育選修課;三是體育專項提高課，即業余運動訓練。河南省高校公體課程的設置與《綱要》是相一致的。

2.河南省高校公體課教學內容設里的調查與分析。通過對河南省8所高校公共體育課教學大綱、教學計劃和教學進度等的研究筆者了解到，公共體育必修課除基本理論外，技術主要以田徑、武術、籃球、排球等為主，選項課及選修課技術以健美操、武術、籃球、體育舞蹈、足球以及乒乓球等為主。從調查得知，健美操的開課率極高，達到100%。調查的幾所院校都不同程度地開設了健身健美操教學內容，包括基礎內容、組合動作和成套動作。也有部分高校將體育舞蹈、藝術體操和形體訓練的部分內容均放在健美操教學內容中，河南省的部分高校近年來在原有大綱的基礎上，對健身操教學內容有所拓展。

3.河南省高校公體課教學場地、器材的調查與分析。河南省經濟發展相對比較落后，體育經費自然短缺，辦學條件相對較弱，體育場地器材設施相對不足，這個問題不是近期內就可以解決的，它需要政府部門和有關領導的大力支持。調查得知，這幾所高校中擁有體育館設施的有3所學校，擁有兩個田徑場的有4所學校，總的來看，籃球場、排球場、足球場等設施建設遠遠不能滿足公體課的教學需求。但健美操教學所需的場地器材簡單，一塊平地、一個錄音機就可以滿足于公體課健美操教學，所以就場地器材的需求而言，健美操課在高校的開展有很大的空間。

(二)河南省高校公體課教師的基本情況及師生對開設健美操課的態度

1.河南省高校公體課教師基本情況的調查與分析.調查得知(具體數據見表1)，8所高校共有體育教師360人，男女教師的比例為2.5:1，其中體操專項畢業的教師共38人，占公體教師總數的10.6%。體操專項畢業的教師少，且男女教師比例為1 : 2.2，男體操教師更少。各高校目前參與健美操、體育舞蹈教學的大多是女教師，全省公體課教師中體操專項畢業的女教師26人，才占體育教師總數的7.2%，遠遠不能滿足高校健身操和體育舞蹈等新興體育項目教學的要求。

2.河南省高校學生喜愛的體操項目情況調查與分析。從表2可知，在高校公體課的體操項目中，最受男生喜愛的項目是技巧項目，其次是健美操，對健美操的喜愛程度占所調查對象的45.8%。最受女生歡迎的體操項目是健美操，占所調查對象的81.6%，從調查的結果來看，在高校中開設健美操課是很受學生歡迎的。

3.河南省高校教師和學生時開設健美操課態度的調查與分析.從表3可知，河南省高校女生認為在公體課中很有必要和有必要開設健美操課的分別占20.9%和61.7%，合計82.6%;男生認為很有必要和有必要開設健美操課的分別占183%和53.6%，合計為71.9%;女教師認為很有必要和有必要開設健美操課的分別占28.6%和55，6%，合計84，2%;男教師認為很有必要和有必要開設健美操課的分別占8.0%和69.8%，合計為77.8%。學生和教師對公體課中開設健美操課的認可率都在70%以上，說明有必要在大學公體課中開設健美操教學內容。

(三)河南省高校校園健身活動調查與分析

1.河南省高校早操開展情況的調查與分析.早操是各高校都采用的課外活動方式之一。在所調查的高校中，有5所院校(占62.5%)都流于形式放1-2遍廣播操音樂，學生做不做無所謂。只有一所院校(占12.5%)專門安排教師領操。早操形式過于死板，難以調動學生活動的熱情，不能達到早操的目的。

2.河南省高校學生參加課外活動鍛煉的調查與分析.調查得知，對于課外體育活動，只有少數院校對學生每周組織兩學時的課外活動輔導，其余所有院校都是學生自由活動，大部分學生根本就不活動，基本上處于一種無序狀態。

四、研究結論

1.河南省高校公體課的指導思想明確.開設公體課的指導思想是全面貫徹黨的教育方針，以“健康第一”、“以人為本”、“快樂體育”為指導，以學生為主體，落實素質教育的要求，提高學生的綜合素質，促進學生身心健康協調發展。

2.河南省高校公體課開設健美操內容是可行的.通過對大學生公體課中對健美操教學的興趣調查，我們可以看到師生認為公體課中有必要開設健美操課內容的均在70%以上。

3.河南省高校公體課的場地器材缺乏.河南省經濟發展相對比較落后，體育經費短缺，辦學條件相對較弱，體育場地器材設施相對不足，室內場館能供公體健美操課教學使用的較少。

4.河南省高校公體課師資隊伍結構不合理.體育教師中，體操教師嚴重不足。教師外出學習的機會少，長期在一種封閉的環境中教學，嚴重影響河南省高校課教學的改革，也影響了各高校公體課健美操教學的開展。

5.河南省高校學生的課外活動不夠活躍.河南省高校學生的早操和課外活動基本上處于一種無序狀態，健身健美操活動的氣氛不濃。學生有很大的學習興趣，可是缺乏組織和引導。

第9篇：對籃球課的意見和建議范文

摘 要 本文運用文獻資料法、問卷調查法、數理統計法等研究方法，以天津體育學院女子籃球專修學生為調查對象，針對天津體院女子籃球專業學生對籃球運動的熱愛程度、上專修課的動機、專修課內容的滿意程度、專修課教學方法的滿意程度以及對專修課缺乏興趣的原因進行調查分析。以期為促進學校體育教學工作，推進籃球運動的發展，推動全民健身運動提供依據。

關鍵詞 籃球課興趣 現狀 女子專項

一、研究對象和方法

（一）研究對象

天津體育學院籃球專修班2008、2009、2010、2011級女生（50人）。

（二）研究方法

1.文獻資料法

通過CNKI、萬方維普查閱提高籃球專修班學生對籃球課學習興趣的方法、學生心理特點、上課性質的相關資料，為本文提供理論依據。

2.問卷調查法

向我院體育教育訓練二系2008、2009、2010、2011四個年級籃球專修班女生發放調查問卷，本次調查共發放50份，回收50份，回收率100%，有效率100%，其中2008級14份、2009級16份、2010級和2011級各10份。

3.數理統計法

運用Microsoft Excel軟件對調查所得數據進行統計。

二、研究結果與分析

（一）學生對籃球運動的熱愛程度的調查與分析

總體來看學生對籃球運動的熱愛程度較高。2008、2009、2010三個年級情況大同小異，而2011級學生對籃球的熱愛程度相對較低，從這些數據可以看出，女子籃球專業學生人數雖然較少，但從數據分析上尚可反應一些現狀，從總體的數字上看，女子籃球專項學生對籃球的熱愛程度較高，非常喜歡和喜歡的人數頗多，其中2008級學生對籃球運動的熱愛程度最高，2009級和2010級的熱愛程度則相對偏低，2011級最低。但從50名學生的整體趨勢看是喜歡的人數所占的比例較大。

（二）學生對上專修課動機的調查與分析

通過各種原因調查女子籃球專業學生對上專修課的動機，結果顯示：2008級共14人，依數據顯示來看，其中有5人贊成保持體形，促進健康，9人認為是興趣愛好，11人為了完成學業，6人希望更好的提高運動技能，8人是為了日后就業打基礎，4人是因為學分限制，1人是為了消磨時間，其中為了調節學習生活，更好的完成學業的人數最多，所占比率為79%。2009級共16人，其中4人贊成保持體形，促進健康，12人認為是興趣愛好，4人為了完成學業，7人希望更好的提高運動技能，12人是為了日后就業打基礎，1人是因為學分限制，3人是為了消磨時間，其中興趣愛好和為日后就業打基礎的人數最多，所占比率為75%。2010級共10人，其中3人贊成保持體形，促進健康，8人認為是興趣愛好，4人為了完成學業，6人希望更好的提高運動技能，5人是為了日后就業打基礎，1人是因為學分限制，1人是為了消磨時間，其中興趣愛好的人數最多，所占比率為80%。2011級共10人，其中6人贊成保持體形，促進健康，6人認為是興趣愛好，4人為了完成學業，5人希望更好的提高運動技能，5人是為了日后就業打基礎，3人是因為學分限制，1人是為了消磨時間，其中保持體形促進健康和興趣愛好的人數最多，所占比率為60%.從以上數據可以分析出，我院女子籃球專業學生各個年級的學生對上課的動機并不相同，但是從整體上來看對上專修課以興趣愛好為動機的人數最多，消磨時間的人數最少。

（三）學生對專修課教學滿意程度的調查與分析

據調查，學生對專修課內容的滿意程度較高，從數據分析：2008級共14人，其中4人非常滿意，所占比率為29%；滿意人數為7，所占比率為50%；沒有針對性人數為3人，所占比率21%。2009級共16人，其中6人非常滿意，所占比率為38%；滿意人數為8，所占比率為50%；沒有針對性人數為1人，所占比率6%，1人不滿意，所占比率為6%。2010級共10人，其中7人非常滿意，所占比率為70%；滿意人數為1，所占比率為10%；沒有針對性人數為2人，所占比率20%，2011級共10人，其中1人非常滿意，所占比率為10%；滿意人數為1，所占比率為10%；沒有針對性人數為6人，所占比率60%，2人不滿意，所占比率為20%。從數據整體上來看，學生對專修課的滿意人數和非常滿意的人數頗多，不滿意的人數最少。

（四）學生對專修課上最期待學習的內容的調查與分析

從調查數據的分析可知，學生對專修課上最期待的學習內容主要來自八個方面，2008級的14名學生中，6人認為理論知識的學習重要，12人認為裁判知識的學習重要，18人認為籃球技戰術的學習重要，4人認為籃球意識的提升重要，7人認為籃球教學能力的學習重要，12人認為教學示范重要，4人認為體能訓練重要。2009級16名學生中，12人認為理論知識的學習重要，10人認為裁判知識的學習重要，11人認為籃球技戰術的學習重要，8人認為籃球意識的提升重要，13人認為籃球教學能力的學習重要，14人認為教學示范重要，2人認為體能訓練重要，4人認為其他方面。2010級10名學生中，5人認為理論知識的學習重要，7人認為裁判知識的學習重要，8人認為籃球技戰術的學習重要，7人認為籃球意識的提升重要，8人認為籃球教學能力的學習重要，9人認為教學示范重要，3人認為體能訓練重要，2人認為其他方面。2011級10名學生中，9人認為理論知識的學習重要，9人認為裁判知識的學習重要，8人認為籃球技戰術的學習重要，6人認為籃球意識的提升重要，8人認為籃球教學能力的學習重要，6人認為教學示范重要，3人認為體能訓練重要，1人認為其他方面。在總數當中，認為籃球技戰術和籃球示范方面的學習受期待的人數最多，其次理論知識和裁判知識的重視人數也比較多。

（五）學生對專修課缺乏興趣原因的調查與分析

學生對專修課缺乏興趣的原因多種多樣，我們從幾個大的方面進行調查，根據回收問卷的數據分析顯示由此可以看出，多數人是由于場地器材的原因，失去對籃球專修課的興趣，也有很大一部分是因為教學內容的乏味和時間安排的不合理而失去對籃球專修課的興趣。教學指導方法是次于前幾個之外的導致學生失去對專修課興趣的原因之一，其他幾個因素相對來說屬于次要因素。

三、結論與建議

（一）從對專修課的喜愛動機、原因上來看，真正喜愛籃球，因對籃球熱愛為緣由的同學比率最多，其次多數學生考慮的是就業問題，這一點不僅是學生最關心的問題，同時也是有關領導老師乃至整個社會關注的問題，因此在制定教學方針和計劃的時候，應該多加考慮這幾個方面。

（二）學生失去興趣的原因多種多樣，而且很大一部分是個人因素，所以在參考同學們的意見的同時更主要的還是從大的教學方針出發，綜合考慮學生、學校和社會的各個方面，科學、合理的制定教學計劃，體現體院的特色，增強畢業生的就業競爭力。

（三）從學生對教學內容的期待度來看，每項內容所占的比例都相差不多，所以應綜合考慮學生的需求，科學、合理的安排我院的上課內容，讓每位學生各取所需，找到適合自己發展的方向。

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