初中物理課后輔導計劃精選(九篇)
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第1篇：初中物理課后輔導計劃范文
論文摘要：科學探究是物理課程標準提出的新要求，科學探究貫穿于新課程始終。教師能否有效組織學生實施科學探究，關系到物理課程標準精神的落實，關系到學生學習方式的轉變，更關系到學生科學素養的提高。如何加強初中物理探究式教學？在物理課堂教學中和課外如何滲透探究式教學？在這作一些初步探討。
科學探究是物理課程標準提出的新要求，是物理新課程的一大突出特征。物理課程標準將科學探究列入內容標準，“旨在將學習重心從過分強調知識的傳承和積累向知識的探究過程轉化，從學生被動接受知識向主動獲取知識轉化，從而培養學生的科學探究能力、實事求是的科學態度和敢于創新的探索精神。”它不僅是重要的教學方式，更是學生的學習目標，“學生在科學探究活動中，通過經歷與科學工作者進行科學研究時的相似過程，學習物理知識與技能，體驗科學探究的樂趣，學習科學家的科學探究方法，領悟科學的思想和精神。”
在課程標準中，科學探究貫穿于新課程始終。教師能否有效組織學生實施科學探究，關系到物理課程標準精神的落實，關系到學生學習方式的轉變，更關系到學生科學素養、創新精神和實踐能力的提高。筆者根據新課程教學要求，就與科學探究相伴而生的探究式教學作一探討。
一、認識和加強探究式教學理念
探究式教學不是某一種具體的教學方法，而是一種范圍較廣的教學方式。它可以有許多種類型。例如我們用理論探究的方式學習知識是探究；學生自選課題，設計實驗，解決問題也是探究。探究教學還包含了許多種教學方法，如，談話法、討論法、實驗法等等。因此，探究式教學可以選擇不同的層次和水平切入，可以是簡單的概念獲得，也可以是由學生自主發現問題，解決問題；可以從一個現象、一組數據、一些資料引發學生思考、討論，也可以提出一個問題讓學生去探究；可以從具體的情境入手，讓學生概括出相關知識，也可以提出抽象的問題，讓學生推理分析。
在物理學的教學中，不但要讓學生學到知識，更要使學生能力得到提高。因此教師不應僅是傳統的授業、解惑，而更應該有目的、有計劃地培養其學習方法，培養自我汲取知識的能力。這種方法與能力的獲得，其主要渠道就是探究式教學。
二、課堂教學中滲透探究式教學
首先要注重啟發學生對某一知識根據自己的經驗提出問題和猜想。在初中物理教材中有許多內容都可以用來培養這一能力，如采用控制變量法研究的一些問題：音調高低的影響因素、滑動摩擦力大小的影響因素、液體內部壓強大小的影響因素、固體壓強大小的影響因素、電阻大小的影響因素，歐姆定律的研究過程、電磁鐵磁性強弱的影響因素、磁場對電流的作用規律、焦耳定律的研究過程等等。
其次，引導學生在提出問題的基礎上自主選擇解決問題和驗證猜想的方法、途徑和工具。教師鼓勵學生大膽的提出了許多猜想，隨后再根據各自的猜想將他們分成幾個小組，引導各個小組的學生自主的選擇驗證各自猜想的方法，可以通過自己設計小實驗去驗證自己的猜想。對于學生設計的某些典型的實驗教師還可將它介紹給其他小組，其他小組的學生還可以提出改進意見，這就充分發揮了他們學習的自主性，培養了他們團結協作的精神。對于某些同學提出的設想倘若短時間內無法在課堂內用實驗驗證，我們還可以鼓勵他們課后去驗證，當然也可以采取其它的方法來幫助分析；
最后一個環節就是鼓勵學生從事實中得出自己的結論。學生在自主選擇的基礎上想方設法去驗證自已的猜想，最后不管他們的猜想是否正確，都應該鼓勵他們大膽地把他們的親身體驗小結成結論或經驗。還以上面的內容為例，開始討論“滑動摩擦力大小的影響因素”時有部分同學認為其大小與物體的重力有關，后來他們通過自主設計實驗發現滑動摩擦力大小有時與物體重力有關，有時與物體重力無關。
三、創造良好的 “合作與交流”氛圍
在現代社會生活和工作中，個人之間和團體之間的交流與合作是十分重要的，要想在激烈的競爭中干出一番大事，要想有所發明創造，只有依靠集體的智慧和力量，才能立于不敗之地。教師在安排科學探究活動中，要注意培養學生這方面的良好素質。
此外，在教學中讓探究小組對所提出的問題進行充分討論，交流意見，不但能調動學生思維的積極性，還培養和提高了學生的物理表述能力。探究教學課堂應成為學生鍛煉物理表述能力的最佳場所在。師生、學生之間的合作交流中，教師要循序漸進地引導學生用準確的科學語言表述自己的探究過程、所得證據和觀點，讓每個學生都有充分的機會作書面、口頭表述。簡明準確的物理表述是物理思維過程的反映，也是“探究式教學”的一個重要目的，培養和提高物理表述能力更是學生具備良好物理素質的需要。
四．課后輔以一定的課題研究
物理學科與學生的日常生活、生產科技結合十分密切，學生利用課余時間適當開展一些與本學科知識有關的課題研究，對于提高學生的學習能力、知識的應用能力都非常有益。
要搞好這項活動就是選題的問題，滬科版初中物理課本的附錄當中已經為學生列出許多有趣的課題，如：用學過的物理知識分析自行車上的力學問題、探究熱水瓶內所盛開水的多少與保溫性能的關系、調查不同服裝材料的保溫性能及其發展狀況、學會抄讀家用表（水表、煤氣表、電能表）、裝配直流電動機模型的體會、調查城市中的熱島效應等，這些問題對于初中生來講都是非常有趣而且貼近生活的好課題。
五、開展小制作、小發明活動
面對未來社會的變革，僅學會課本上的知識已經不能滿足學生的求知，也不利于學生個性的發展。他們需要了解更多關于生活和科技的知識，他們更需要一塊實踐的土地，一個人人都有機會展現自我潛力的“世界”。
生活中無處不存在著物理現象、物理原理，我們也經常提到“物理思想多么豐富，物理世界多么奇妙，物理方法多么重要”。可是初中的物理被中考過早地抹上了一層灰色，許多學生即使考試過關，但許多常識性的知識、實踐能力、探究能力、動手創造和創新能力等方面還是比較薄弱。為了讓學生了解更多的現象，為了更好地培養學生的探究能力、創造和創新能力，應該積極開展小制作、小發明活動。
參考文獻
1．呂世虎、肖鴻民 編《中國基礎教育課程與教學》，中國人事出版社，2002年版。
第2篇：初中物理課后輔導計劃范文
總結所要反映的是全局工作或某項工作的全貌，所以在內容安排上要考慮到方方面面，全局工作不能遺漏哪個方面，單項工作不能遺漏哪個環節，下面就是小編給大家帶來的初中物理教師教育工作總結最新范文，希望能幫助到大家!
初中物理教師教育工作總結最新范文一本學期我擔任初三兩個班的物理教學任務，在此期間我認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，把新課程標準的新思想、新理念和物理課堂教學的新思路、新設想結合起來收到較好的效果。
一、積極參加各種培訓和業務學習、教研活動。
為了不斷提中教學水平和教學質量，積極參加各種培訓和業務學習、教研活動，向老教師學習和交流取長補短。
二、認真學習新課程標準。
本學期我認真學習新課程標準，發現《物理新課程標準》對物理的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。為此，我不斷教學理論理念，，深入研究拳的課標，明晰的目標，從而對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有了更深的了解，本學期我在新課程標準的指導下教育教學工作躍上了一個新的臺階。
三、在課堂教學中，堅持學生為主體。
本學期，為保證新課程標準的落實，在課堂教學中，堅持學生為主體實行師生之間、學生之間互動，創造有利于學生主動探索的學習環境，使學生在獲得知識和不斷提中技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展。作為教學改革的基本指導思想，把物理教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。
課前精心備課，撰寫教案，課后認真寫反思，記下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑。在課堂教學中，堅持學生為主體，提倡自主性學習，學生在觀察、操作、實驗、討論、交流、猜測、分析和整理的過程中，獲得知識。這樣的探索實驗讓學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收獲，教學質量得到了提中。期考成績優秀率、及格率、平均分分別為……
四、改革評價方法，激勵促進學生全面發展。
本學期徹底改變了過去單一用分數來評價學生的方法，全面考察學生的學習狀況，如學習熱情，學習過程，學習態度等，關注他們情感與態度的形成和發展，既關注學生物理學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展，促進了學生全面發展。
通過我一學期來不斷的工作，我的物理教學工作也取得了較好的成績，以后我將一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
初中物理教師教育工作總結最新范文二20__年已經過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。總體看，我認真執行學校教育教學工作計劃，積極探索，改革教學，把新課程標準的新思想、新理念和物理課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，收到了很好的效果。
一、課程標準走進我的心，進入我的課堂
怎樣教物理，《物理課程標準》對物理的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位物理教師身置其中去迎接這種挑戰，是我們每位教師必須重新思考的問題。因此我不斷的學習讓我有了鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，而有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有更深的了解，本學期我在新課程標準的指導下教育教學工作躍上了一個新的臺階。
二、課堂教學，我加強師生互動，共同發展。
為保證新課程標準的落實，本學期我把課堂教學作為有利于學生主動探索的學習環境，讓學生在獲得知識和技能的同時，在情感，態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把物理教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程，我努力吃透教材，認真撰寫教案，根據本班學生情況，積極利用各種教學資源，創造性地使用教材。在集體備課中，分工協作，既照顧到本班實際情況，又吸收其他教師的先進經驗，從而提高備課水平;課前精心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧，反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，作為最寶貴的第一手資料，教學經驗的積累和教訓的吸取，對今后改進課堂教學和提高教學水評是十分有用的。
另外，我努力處理好物理教學與現實實踐的聯系，努力處理好應用意識與解決問題的重要性，重視培養學生應用物理的意識和能力。重視培養學生的探究意識和創新能力。常思考，常研究，常總結，以科研促課改，以創新求發展，進一步轉變教育觀念，堅持"以人為本，促進學生全面發展，打好基礎，培養學生創新能力"，努力實現教學高質量，課堂高效率。
三、創新評價，激勵促進學生全面發展。
怎樣提高學生成績，我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段，對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展;既關注學生物理學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，多鼓勵肯定學生。堅持以教學為中心，強化對學生管理，進一步規范教學行為，并力求常規與創新的有機結合，促進教師嚴謹，扎實，高效，科學的良好教風及學生嚴肅，勤奮，求真，善問的良好學風的形成。
初中物理教師教育工作總結最新范文三在的教育教學工作，我繼續探索教育教學規律，有認識地培養學生觀察、分析、解決實際問題的能力，讓學生在輕松愉快的氛圍中形成對書本知識的綜合、遷移、拓寬和加深，從而達到預期的教學目標和要求。
一、以學生為主體，實施開放式教學為適應新課程理念下的素質教育，我摒棄傳統的“填鴨式”的教學模式，不斷探索并采用符合現在中學生實際的教學方式，變封閉型教學為開放型教學，將教室大膽、充分地讓學生們自己支配。采用以自學(自讀課本及相關資料、在老師的指導下進行實驗探索)——互學(討論交流)——督學(老師督促個別不太專心的學生、適當點撥知識重點、解析學習難點)——驗學(當堂練習鞏固，檢驗學習效果)鏈接起來的教室結構模式。這樣的教學模式，減少了學生的課業負擔——作業基本能在教室內完成，使學生有足夠充分的課外時間做自己喜歡的事，比如閱讀課外讀物、體育運動或做一些手工制作;也提高了教室效率——一節課內，學生需要完成四個不同內容的活動，學生不容易感到疲勞和厭倦，整節課都能集中精力。
二、運用現代媒體，提高學生學習興趣多媒體能把文字、圖像、聲音、動畫和視頻信息等眾多信息集于一體，能在視覺、聽覺上產生豐富的刺激，引起學生的注意，激發學生的學習興趣，能使抽象的概念具體化，靜態的知識形象化，有利于學生對知識的獲取、記憶。
三、加強實驗教學，增強學生實踐能力遵循物理教學規律和物理學科的特點，以實驗啟動物理概念、定理、定律的教學。在演示實驗中，引導學生有目的的觀察，啟發主動思維，提示物理現象的本質。組織好學生實驗，充分發揮學生的主動性，培養學生獨立操作的能力、團結協作的精神和學生自主創新的能力。配合校園文化節，開展了物理小制作比賽，極大地調動了學生們動手做實驗的熱度。
四、因材施教，整體性提高學生成績學生智力、素質的參差必然導致教學的不統一性，在教學的過程中注意兼顧全體學生，難易有度，激勵先進學生，鼓勵后進生。對學習成績優秀的學生，重點給予學習方式上的指導，提高他們的自學能力，鼓勵、倡導他們超前學習，指導他們適當拓寬學習內容、加深學習深度、提高學習難度，爭當“領跑者”。特別關注有學習但學習困難的學生，經常與他們溝通，了解他們的困難所在，經常表揚他們的進步，放大他們的閃光點，增強他們的學習信心和學習熱度，再循序漸進地指導他們掌握一些簡單有效的鞏固知識的技巧，盡可能使他們感覺到“付出總有回報”。
五、重視德育滲透，培養科學態度在物理教學過程中，恰當地向學生滲透辯證唯物主義教育、愛國主義教育、道德品質教育和科學態度教育。著重介紹一些我國科學家對物理學的貢獻，介紹各國科學家們在探索物理學的過程中經歷的細節事件，讓學生了解科學探索中的艱辛，學習科學家們敢于質疑、善于發現極細微的現象、勤于實驗反復探索的精神，培養學生實事求是的科學態度。
六、加強校本研修，提高業務素質堅持每周一次集體備課活動，同本學科組同事們一道，認真研究《上好一堂課的22個關鍵要素》，反復解讀《物理新課程標準》，跟進了解我省近幾年的中考動向，盡量熟悉新形勢下的教學教育價值觀，精心組織教學內容，不斷改進教學方式，整體提高學生們的物理素質。
初中物理教師教育工作總結最新范文四初中物理是一門十分重要的學科，但是“物理難學”的印象可能會使不少學生望而卻步。所以從初二的物理教學開始，首先要正確的引導，讓學生順利打開初中物理的大門，其次是要讓學生掌握良好的物理基礎知識，然后根據學生的具體狀況進行拔高。
1、對教學目標的反思
首先，三維教學目標的全面落實。對基礎知識的講解要透徹，分析要細膩，否則直接導致學生的基礎知識不扎實，并為以后的繼續學習埋下禍根。所以教師要科學地、系統地、合理地組織物理教學，正確認識學生地內部條件，采用良好地教學方法，重視學生的觀察、實驗、思維等實踐活動，實現知識與技能、過程和方法、情感態度與價值觀的三維一體的課堂教學。
其次，對重點、難點要把握準確。教學重點、難點是教學活動的依據，是教學活動中所采取的教學方式方法的依據，也是教學活動的中心和方向。在教學目標中一節課的教學重點、難點如果已經十分明確，但具體落實到課堂教學中，往往出現對重點的知識沒有重點的講，或是誤將僅僅是“難點”的知識當成了“重點”講。這種失衡直接導致教學效率和學生的學習效率的下降。
最后，對一些知識，教師不要自以為很容易，或者是滿以為自己講解的清晰到位，沒有隨時觀察學生的反映，從而一筆帶過。但學生的認知是需要一個過程的，并不是立刻就能理解。所以我們要隨時獲取學生反饋的信息，調整教學方式和思路，準確流暢地將知識傳授給學生，到達共識。
2、對教學方法的反思
第一，面向全體學生，兼顧兩頭。班級授課是面向全體學生的，能照顧到絕大多數同學的因“班”施教，課后還要因人施教，對學習潛力強的同學要提優，對學習有困難的學生，加強課后輔導。教師要個性注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”。
第二，注重學法指導。中學階段構成物理概念，一是在超多的物理現象的基礎上歸納、總結出來的;其次是在已有的概念、規律的基礎上透過演繹出來的。所以，在課堂教學中教師就應改變以往那種講解知識為主的傳授者的主角，應努力成為一個善于傾聽學生想法的聆聽者。而在教學過程中，要想改變以往那種以教師為中心的傳統觀念就務必加強學生在教學這一師生雙邊活動中的主體參與。要注重科學探究，多讓學生參與探究，經歷探究過程，體驗獲得探究結論的喜悅。
第三，教學方式形式多樣，恰當運用現代化的教學手段，提高教學效率。科技的發展，為新時代的教育帶給了現代化的教學平臺，為“一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水”的傳統教學模式注入了新鮮的血液。在新形勢下，教師也要對自身提出更高的要求，提高教師的科學素養和教學技能，提高自己的計算機水平，個性是加強一些常用教學軟件的學習和使用是十分必要的。
最后，在教學過程中應有意向學生滲透物理學的常用研究方法。例如理想實驗法、控制變量法、轉換法等。學生如果對物理問題的研究方法有了必須的了解，將對物理知識領會的更加深刻，同時也學到了一些研究物理問題的思維方法，增強了學習物理的潛力。
3、對訓練方法的反思
第一，解題要規范。對新生一開始就要個性強調并逐漸養成解題的規范性，其次再是正確率，規范性養成了，正確率自然就升高了。
第二，訓練貫穿教育全過程，促進知識向潛力的轉化。我們的教學思路就應由原先的覆蓋題型、重復不斷的模仿練習轉到以問題為載體，訓練學生思維，滲透物理學的思想方法。目前，探究性的學習方法成為一種潮流，就是學生在探究性學習的過程中其自主性得到了充分的發揮，學生能在參與探究性學習的過程中獲得體驗，產生感悟，學到方法，從而有效的發展潛力。我們就應從中受到啟發，并在教學實踐中注意運用和改善。第三，訓練扎實，具有基礎性、針對性、量力性、典型性和層次性。
第四，作業要布置了必收、收了必批改、批改了必講評、講評了必訂正，做到反饋全面，校正及時。要求學生解題過程要做到多反思、歸納和總結。
4、對教學技能的反思
其一，講授正確，語言規范簡練。良好的語言功底對一名一線教師十分重要。物理學是有著嚴密邏輯性的學科，首先不能講錯，推導流暢，過度自然。其次，語言要規范簡練，表達清晰，語氣抑揚頓挫，充滿熱情和感染力，能“抓住”學生的注意力。
其二，板書精當，書寫工整。好的板書有助于將教學資料分清段落，證明主次，便于學生掌握教學資料的體系、重點。同時老師也要練就一些作圖的基本功，學會畫直線，畫圓，畫各種姿勢的小人物等等。
其三，教具的使用、實驗操作熟練、規范。教師在上課之前應對教具和實驗儀器功能了如指掌、使用輕車熟路、操作規范得當，避免在演示時操作不熟練，或是操作錯誤。
總之，我們作為引路者，有意識的降低初中物理學習的門檻，先將學生引進門，哪怕先是讓學生感覺到“物理好學”的假象，我們都是成功的。只要我們善于引導，學生的智慧就會在玩與錯中碰撞出火花，會在玩與錯中逐步走進科學的殿堂
初中物理教師教育工作總結最新范文五轉瞬之間，一學期的時間悄然離去本學期的工作又要結束了，有許多經驗和教訓值得總結
課堂教學是學生學習的核心，本學期本人擔任了九年級5-8班四個班的物理教學任務，因為班級多，又是畢業班，所以更覺得肩上的擔子重大，本人上每一堂課都不敢馬虎。教學中，我將主要的精力放在了提高課堂教學效率上。首先，有計劃地將整個初三學習時間進行了系統地安排，力求在本學期就將《九年級物理》(全一冊)整本書的資料全部講完，為下學期留下足夠的時間去復習。其次，將每個階段的資料進行分段備課，使得備課更加具有系統性，同樣在每節課的學習中也會根據學生實際狀況進行調整。第三，在知識點復習中，注意不斷改變教學模式，持續學生的學習興趣。第四，針對每一節課認真備課，反復思考：學生要掌握的知識資料、不同學生要掌握的層次、考試時常見的題型等。
本人認為教書不僅僅僅是傳授知識，更注重解題方法的教學過程，而學生的時間和精力都是有限的，這樣我在備課、講課、批改作業、下班輔導都花了不少功夫，涉及到學生學習的效果是事倍功半還是事半功倍，怎樣為學生著想，既利于他們的身心健康，又能升學呢?在教學過程中我是這樣做的：
備課：研究課程標準，明白要求以及掌握知識的程度;教材是課程標準的載體，通讀教材，確定傳授知識的方法;根據學生狀況，確定課后作業資料。
批改：全批全改，重點批改課本中的練習作業，適當檢查練習冊作業，多進行課前或課后小考，及時反饋。
輔導：利用課前或課后時間，解決個別學生當堂課或課后作業中的個別疑難問題，隨時隨地解決，不積壓問題;對于性格內向，不善于表達的學生主動問耐心聽，盡量照顧到全體學生。《/SPAN》課堂教學的時間畢竟有限，學生的課外輔導也是必不可少的。課外輔導中，在保證學生身心健康的前提下，一方面我優生差生同時輔導，難題易題都不放下，另一方面我也針對會考要求，按照不同層次學生要到達的不同高度進行針對性地輔導.
同學科團結協作，一齊備課，一齊研究布置學生作業，互相取長補短;同一組合團結協作，一齊幫忙有問題學生，一齊研究作業量，有共同的目標，同一個目的。在課堂上除了完成教學任務外，還在教學中不忘進行愛國、愛科學教育，做人的原則，做個好公民的標準，具體的，潛移默化的，不是講大道理的語言教育。身教勝過言教。
教學的主導力量是教師本身，在完成自己的教學工作的同時，我還透過多種形式不斷提高自身的潛力水平，包括：閱讀各種教育教學文章、設計教學案例和制作課件參加縣、市評比、撰寫物理教學反思和參加各種培訓講座等經過一學期的努力，最后圓滿完成了九年級的教學工作。
第3篇：初中物理課后輔導計劃范文
物理教師不僅需要傳授知識，也要傳授解題方法的教學過程。下面小編就和大家分享初中物理教師教學工作總結，來欣賞一下吧。
初中物理教師教學工作總結一、教學工作方面
首先要認真備課，認真鉆研教材，哪些地方要詳講，哪些地方可少講，都要認真思考。在物理課堂教學中，扎扎實實抓好物理概念、物理規律等基礎知識的教學，注意講清物理概念的定義、含義及特性等，根據需要透過舉例、作圖等手段讓學生加深對抽象物理要領的理解。對物理規律的講解中，要注意引導學生透過分析、概括、歸納等思維活動，在課堂講授中，盡量列舉超多的生活、生產中的實例，向學生介紹現代科技知識，拓展學生的視野，提高認識問題和解決問題的潛力。在習題講析中，注意引導學生認真審題，挖掘隱含條件等。此外，在習題的講析中，注意習題的實用性，要結合知識考點進行練習。同時要求學生多看書加深對知識的理解。講完一章后都要對該章知識進行一次知識檢測。
二、教學研究方面
在教學之前，認真細致地研究教材，研究學生掌握知識的方法。不斷探索，嘗試各種教學的方法，用心進行教學改革。用心參加縣區教研室、及學校組織的教研活動，透過參觀學習，外出聽課，等教學活動，吸取相關的教學經驗，提高自身的教學水平。布置作業要有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常上網搜集資料，對各種資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業狀況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透徹的評講，并針對有關狀況及時改善教學方法，做到有的放矢
三、加強反思，及時總結教學得失。
反思本學年來的工作，在喜看成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點：
1、對于新課標的學習還不夠深入，在實踐中思考得還不夠多，不能及時將一些教學想法和問題記錄下來，進行反思;
2、雖認真研讀了一些有關教學方面的理論書籍，但在教學實踐中的應用還不到位，研究做得不夠細和實，沒到達自己心中的目標;
3、物理教學中有特色、有創意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些物理教學的特色點，讓自己的教學水平更進一步!
總之，這學期有成功，也有失敗，在教學中還存在很多不足。只有我們把心思放在學生身上，處處為學生著想，才能做好本職工作，太多的計較只會成為阻礙。在今后的日子里，我還有很多地方需要改善的，例如：學習先進的教學方法，繼續提高課堂氣氛，課后更多地了解學生等等。
初中物理教學總結本學期，在學校的安排下，我擔任了八年級一班和八年級二班的教學工作。一學期以來，在學校領導的關心、支持下，我從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作做出總結，期望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，以使教學工作更上一層樓。
一、備課方面
在暑假培訓期間的空閑時間，我充分利用網絡資源，把本學期的物理教案基本完成，開學初我結合課本和教參，完善每一節課的教學資料，對其重新進行審視，將其取舍、增補、校正、拓展，做到精通教材、駕奴教材，為上課這個環節做最好的準備。
當我挾著滿載心血的教案本走進課堂的時候，我充滿了自信，仿佛自己就要完成一項神圣的使命。每節課，不管是陰天還是晴天，我都覺得窗外滿是陽光，用自己最大的熱情帶給學生嶄新的知識。與此相應的是，學生的聽課熱情普遍提高了，幾乎沒有人睡覺、聊天，每一雙眼睛都緊緊盯著講臺上的我，并且不時的會提出這樣或那樣的新鮮的問題。
所有這些不能不得益于我認真謹慎的備課。當然備課不僅僅僅是備教材，而且還要備學生，一個不了解學生的老師肯定不是一個成功的老師，我在這方面也下了不小的功夫。了解學生第一要記住學生的名字，這也是對學生最起碼的尊重。第二，除了在課堂上細心觀察學生的表現外，還就應注意和學生溝通。我經常利用課間休息或兩飯時間和我所任教班級的學生聊天，側面了解學生的學習狀況和性格等，以便更好的促進教學工作的順利開展。
所以備課，既要備教材，也要備學生，而且都要備好、備精，只有這樣才能上好課。
二、上課方面
充分的備教材，備學生，歸根結底是為了更好的上課。如果說備課有些“紙上談兵”的意味，那么上課就是“真槍實彈”了。備課是一個靜態的過程，而上課則是一個動態的過程。如何“以靜致動”，這需要具有必須的教育教學素質。這學期，我著重提高自己的教育教學素質，與上學期相比有必須的進步。
在教學資料上，按照新課改的要求，以學生為主體，力求完成每節課的教學目標，并且及時從學生那里得到反饋。在教學方法上，根據不同班級學生的不同學習風格，采用不同的教學方法。在同一班級，仍需根據課堂狀況采取不同教學方法，做到隨機應變，適時調整，更好的完成教學任務。另外，創造良好的課堂氣氛也是十分必要的。我改變了以往崩者臉孔給學生上課的做法，帶著微笑教學，它能在無形之中給學生帶來求知的動力，調節課堂氣氛。
除此之外，每上完一節課我都要進行反思，記錄下每堂課的感受和感覺有遺憾的環節，注意下次上課時修正不妥的地方。總體上看，這學期在上課方面的收獲很大，積累了必須的教學經驗，但仍有不足的地方需要改善和提高。
初中物理教學工作總結轉瞬之間，一學期的時間悄然離去本學期的工作又要結束了，有許多經驗和教訓值得總結
課堂教學是學生學習的核心，本學期本人擔任了九年級5-8班四個班的物理教學任務，因為班級多，又是畢業班，所以更覺得肩上的擔子重大，本人上每一堂課都不敢馬虎。教學中，我將主要的精力放在了提高課堂教學效率上。首先，有計劃地將整個初三學習時間進行了系統地安排，力求在本學期就將《九年級物理》(全一冊)整本書的資料全部講完，為下學期留下足夠的時間去復習。其次，將每個階段的資料進行分段備課，使得備課更加具有系統性，同樣在每節課的學習中也會根據學生實際狀況進行調整。第三，在知識點復習中，注意不斷改變教學模式，持續學生的學習興趣。第四，針對每一節課認真備課，反復思考：學生要掌握的知識資料、不同學生要掌握的層次、考試時常見的題型等。
本人認為教書不僅僅僅是傳授知識，更注重解題方法的教學過程，而學生的時間和精力都是有限的，這樣我在備課、講課、批改作業、下班輔導都花了不少功夫，涉及到學生學習的效果是事倍功半還是事半功倍，怎樣為學生著想，既利于他們的身心健康，又能升學呢?在教學過程中我是這樣做的：
備課：研究課程標準，明白要求以及掌握知識的程度;教材是課程標準的載體，通讀教材，確定傳授知識的方法;根據學生狀況，確定課后作業資料。
批改：全批全改，重點批改課本中的練習作業，適當檢查練習冊作業，多進行課前或課后小考，及時反饋。
輔導：利用課前或課后時間，解決個別學生當堂課或課后作業中的個別疑難問題，隨時隨地解決，不積壓問題;對于性格內向，不善于表達的學生主動問耐心聽，盡量照顧到全體學生。《/SPAN》課堂教學的時間畢竟有限，學生的課外輔導也是必不可少的。課外輔導中，在保證學生身心健康的前提下，一方面我優生差生同時輔導，難題易題都不放下，另一方面我也針對會考要求，按照不同層次學生要到達的不同高度進行針對性地輔導.
同學科團結協作，一齊備課，一齊研究布置學生作業，互相取長補短;同一組合團結協作，一齊幫忙有問題學生，一齊研究作業量，有共同的目標，同一個目的。在課堂上除了完成教學任務外，還在教學中不忘進行愛國、愛科學教育，做人的原則，做個好公民的標準，具體的，潛移默化的，不是講大道理的語言教育。身教勝過言教。
教學的主導力量是教師本身，在完成自己的教學工作的同時，我還透過多種形式不斷提高自身的潛力水平，包括：閱讀各種教育教學文章、設計教學案例和制作課件參加縣、市評比、撰寫物理教學反思和參加各種培訓講座等經過一學期的努力，最后圓滿完成了九年級的教學工作。
第4篇：初中物理課后輔導計劃范文
物理老師下學期教學工作計劃
一、指導思想：
以“物理課程標準”為宗旨，適應新課程改革的需要，面向全體學生，提高學生的人文素養，在新的物理課程理念中倡導“一切為了學生的發展”，要樹立“一切為了學生的發展”的教育思想。增強實踐能力和創新精神。正確把握物理學科特點，積極倡導合作探究的學習方式，加強與學生生活，科學，技術和社會聯系的教學。培養學生積極地情感態度和正確的人生價值觀，提高學生綜合素質，為學生全面發展和終身發展奠定基礎。
二、教材分析：
八年級物理下冊主要學習電學、磁學，帶有一部分和電磁學有關的信息傳遞知識。本冊共分五章。第六章電壓和電阻第七章歐姆定律第八章電功率第九章電和磁第十章信息的傳遞。每章的導入提起了學生對本章的興趣，每章的閱讀指導突出了本章的重難點。本書在每章安排了大量的探究性實驗，充分體現了探究性學習的新教學理念。
三、學生情況分析：
物理是學生剛接觸的一門學科，一些基礎較好、思維靈活、接受性強、自學能力強的學生能按照教師的要求完成任務成績較好。另一些學生在不同方面不同層次上有很大的差距。有的學生沒有養成良好的學習習慣，如上課不專心聽講，不認真做筆記，課前沒預習，課后沒有按時復習，結果不能按時按量的獨立完成作業；有的學生對物理這門學科沒有興趣，這方面女同學較多；還有的學生在學習能力、學習方法上不正確，死記硬背不利于學生在各方面的提高。針對以上各種情況教師要認真制定措施并督導學生養成良好的習慣，培養學生的興趣提高自己的成績。
四、改進教學，提高教學質量此文來自優秀斐斐,課件園的主要措施
學生是學習的主人，只有處于積極狀態，經過認真的觀察、實踐、思考，才能體會物理現象中蘊含的規律，產生探究物理世界的興趣，理解所學的物理知識，獲得相應的能力。教學中要注意培養學生的學習興趣和愿望，鼓勵他們發現問題和提出問題，指導他們學會適宜的學習方法，為學生終生學習打下良好的基礎。
要注意研究學生的心理特征，了解他們的知識、能力基礎，從實際出發進行教育，并且根據他們的反應及時調整自己的教學安排。由于學生的基礎差異比較大，所以要注意因材施教，針對不同的學生提出不同的要求。對學習困難的學生，要針對他們的具體情況予以耐心幫助，鼓勵多做物理實驗和參加物理實踐活動，使他們基本達到教學要求。對學有余力的學生，可采取研究性學習等多種方式，培養他們的創造和探索能力。
1、培養學生良好的學習習慣。分析學生不能學好的一個重要原因是沒有形成良好的學習習慣，這樣就無法形成系統的物理知識結構，久而久之學生就失去了信心。因此，本學期開學起，就要很下功夫培養學生良好好的學習習慣。
2、培養學習物理的興趣。常言道“興趣是的老師”，有了興趣就可以變苦學為樂學。其中多做有趣的物理實驗和多講物理科學故事一定程度上能激發學生的興趣，平時教學語言要多變和適當增加幽默感，增強語言的感染力。
3、加大備課力度。備課備得好與否，直接關系到課堂教學的效果好不好，關系到學生能否學好那堂課教師所授知識。
4、注意培養學生的發散思維，才能應對復雜多變的新問題。
5、想法解決計算題丟分大的問題。
6、培養學生尊重科學、熱愛科學、獻身科學的精神。
物理老師下學期教學工作計劃
一、團結骨干教師，培養領軍人才
發揮學科中心組成員即兼職教研員的引領作用，再發現并培養3-5名青年骨干教師，加強交流與學習，打造一支初中物理學科領軍人才隊伍。
二、加強課程研究，把握學科方向
加強對物理課程標準的研究，加強對我省中考試題的研究，精心命制初三模擬試題及初一二期中期末試題，形成符合課改精神、符合課標要求、符合學生實際、高水準、規范化、連貫性的命題風格，穩定地把握好我區初中物理學科的發展方向。
三、依托教研平臺，提升專業素養
督促全區物理教師建立博客群，發揮網絡教研的功能，并充分利用校際聯片教研的機會，營造良好的氛圍，加強教育教學理念，課堂教學技能，學科專業知識等方面學習與交流，全面提升全體物理教師的專業素養。
四、組織中考研討，提高復習效率
組織全體物理教師積極參加省、市、區各級中考研討會，對中考復習階段的相關問題進行針對性的研討，幫助初三教師在綜合復習階段提高復習效率。
五、推廣“三步導學”，探索有效課堂
通過各種形式組織初中物理教師認真學習“三步導學”課堂教學模式的精髓，結合實際，積極推進課堂教學改革，全面提高課堂教學的有效性。
六、開展課題研究，提高教研品位
以學科中心組確定課題研究項目，調動廣大教師積極參與課題實驗研究，進行真實的過程體驗，有效提升教科研品位，進一步促進學科教師的專業成長。
物理老師下學期教學工作計劃
一、學科、班級情況分析
我所教的年級，有兩個教學班，經過上一學期的接觸，對他們的情況有了一定的了解，每班學生成績參差不齊，兩極分化較突出。總的來講，學生學習的積極性的主動性都有待加強，需要對學生進行思想工作。
二、學情分析
經過一個學期的學習，大部分學生都能夠掌握物理學科的學習方法，但由于年級學生的理解能力比年級學生還要低一些，所以就必須要求他們
（1）課前認真預習，做好分材導學案的預習部分，把每節課的內容都要仔細地閱讀一遍，通過閱讀、分析、思考，了解教材的知識體系，重點、難點、范圍和要求。
（2）主動高效率的聽課，帶著預習的問題聽課，可以提高聽課的效率，能使聽課的重點更加突出。課堂上，當老師講到自己預習時的不懂之處時，就非常主動、格外注意聽，力求當堂弄懂。同時可以對比老師的講解以檢查自己對教材理解的深度和廣度，學習教師對疑難問題的分析過程和思維方法。
（3）及時做作業，作業是學好物理知識必不可少的環節，是掌握知識熟練技能的基本方法。
三、教材內容分析
(一)新課程教科書的特點：
1、從學生興趣、認知規律和探究的方便出發，設計教材結構；
2、注重探究活動，提倡學習方法多樣化；
3、形式生動活潑，激發學生的學習興趣；
4、聯系實際，貼近生活；
5、注意學科間的綜合，擴大學生的知識面。
(二)教材內在結構的意義：新課程標準中的課程目標與義務教育大綱中的教學目標相比，不僅有知識與技能的目標，還有其他領域的目標，為了實現新課程標準的課程目標，新教材在編寫上追尋著討論、探究、創造三位一體的有機結構。
(三)新教材知識體系的特點：我們知道，八年級下冊的內容包括了電和磁的內容，而傳統的力學內容絲毫都沒有涉及，它有如下的意圖。注意保護學生的學習興趣，通過各種實驗、圖畫等形象化、趣味化方式調動起學生對物理的興趣，也有利于增加學生對物理的感性認識。
四、本學期教學目標、任務和要求
1、知識與技能
a、初步認識物質的形態及形態及變化，物質的屬性及結構等內容，了解物體的尺度，新材料的應用等內容，初步認識資源利用與環境保護的關系。
b、認識電學基本知識，了解這些知識在生產和生活中的應用。
c、初步了解物理學及其相關技術中產生的一些歷史背景，能意識到科學發展歷程的艱辛與曲折，知道物理學不僅物理知識，而且還包科學的研究方法，科學態度和科學精神。
2、過程和方法：
a、經歷觀察物理現象的過程，能簡單描述所觀察的物理現象的主要特征。有初步的觀察能力。
b、能在觀察物理現象或學習物理的過程中發現問題的能力。
c、通過參與科學探究活動，學習擬訂簡單的科學探究計劃和實驗方案，能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集能力。
d、通過參與科學探究活動，初步認識科學研究方法的重要性，學習信息處理方法，有初步的信息處理能力。
五、提高教育教學質量的具體措施
1、鼓勵科學探究的教學
a、鼓勵學生積極大膽地參與科學探究。鼓勵學生積極動手、動腦、通過有目的探究活動，學習物理概念和規律，體驗到學科學的樂趣，了解科學方法，獲取科學知識，逐步樹立科學創新的意識。
b、使學生養成對所做工作進行評估的好習慣。
c、重視探究活動中的交流與合作。在現代社會和科學工作中，個人之內與團體之間的交流與合作是十分重要的，要注意學生這方面良好素質的形成。
2、幫助學生盡快小入自主性學習的軌道。在教學過程中要幫助學生自己進行知識模地的構建，而不是去復制知識，學生自己在學習過程中發現問題才是至關重要的。
3、進行分才教學，實施分材教學導學案，對不同學生進行采取不同方法，針對優、中、差生，分層布置作業，個別輔導。在教學中加強學法指導：
①新課開始前，提前一天發放導學式學習案，讓學生利用預習時間認真學習內容，為新課做好準備。
②教學過程中盡量采取多鼓勵、多引導、少批評的教育方法。
③教學速度以適應大多數學生為主，盡量兼顧后進生，注重整體推進。
④新課教學中涉及到舊知識時，對其作相應的復習回顧。
4、加強與日常生活，技術應用及其他科學的聯系。
a、以多種方式向學生提供廣泛的信息。由于物理學與生活、社會有著極為深密和廣泛的聯系，困此在實際教學中，要結合本地實際，進取學生常見的事例，盡可能采作圖片、投影、錄像、光盤、cai課件進行教學。
b、在閱讀理解，收集信息，觀察記錄作為課后作業的一部分。
c、盡可能讓學生得用身過的物品進行物理實驗。讓物理貼近生活，讓學生用物理知識武裝自己的頭腦。
六、實施素質教育計劃措施
積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。同時多讀關于素質教育的書籍，多聯系家長，了解學生的心理，以利于提高素質教育。
七、實驗電教安排
本學年的試驗探究比較多，有串、并聯電路電壓規律、歐姆定律、測量小燈泡電阻、電功率、電與磁現象等實驗。
第5篇：初中物理課后輔導計劃范文
【關鍵詞】微課 中學 物理教學
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.003
經過了青海省“國培計劃（2015）――中小學信息技術應用能力提升工程”為期三個網絡遠程研修，我對“微課”有了初步的認識，我認為“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程。“微課”的核心組成內容是課堂教學視頻（課例片段），同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔教學資源，它們以一定的組織關系和呈現方式共同“營造”了一個半結構化、主題式的資源單元應用“小環境”。因此，“微課”既有別于傳統單一資源類型的教學課例、教學課件、教學設計、教學反思等教學資源，又是在其基礎上繼承和發展起來的一種新型教學資源。“微課”其實就是無生上課，就是教師根據事先設計的教案，在沒有學生的情況下面對聽課者上課。它在傳統的聽課、評課活動的基礎上增添了“說課”和“答辯”等環節。
一、“微課”的制作工具
“微課”的制作工具還是比較多的，通常大多數老師還是比較喜歡以“錄制”的方式完成微課制作，當然光錄制還是不夠的，深加工也是優質微課制作最重要的一個環節，常見的微課制作工具有“屏幕錄像專家”、“錄屏軟件-Screencast-O-Matic-v1.2”、“白板工具-SmoothDraw-3.2.11”、“喀秋莎”、“office辦公軟件2010”等。各位老師可以根據自己的愛好和對軟件的熟悉程度自行選擇。
二、“微課”制作的思路
其實微課是指利用10分鐘左右時間講解一個非常碎片化的知識點、考點或作業題、考試真題、模擬題的一種微視頻。這種視頻有著短小精悍的特點，即視頻長度短，主題小，設計、制作、講解精良，學習效果震撼令人難忘。也知道了翻轉課堂是顛覆了傳統的教學流程。過去是學生在課堂上齊步走，學習新知識；課后自主學，運用學到的知識和技能。而顛倒教室則是課前自主學，課堂中教師因材施教，或開展活動幫助學生掌握和運用在課前學到的新知識與技能。翻轉教室顛倒了傳統的教學理念。
事實上，目前教室里依舊是“以教師為中心”，“以學生為中心”很難落到實處。而顛倒教室做到了真正的“以學生為中心”，做到了“因材施教”。翻轉教室顛倒了教師和學生的角色。傳統教室里，教師是知識的擁有者和傳播者，而學生是接收者，學生總體上是被動地學習。而在顛倒教室里，學生是主動的自主學習，教師是有針對性的個別指導。 微課雖然是一個短小的視頻，但它也具有環節上的完整性。微課雖展現的是某個教學重難點的知識，但就這個知識點而言，它也有導入、過程和小結。因此，我們在制作微課的時候一定要清楚這一點。
三、“微課”課堂教學實踐所想
1.學生可以根據自己的實際情況決定觀看微課的進度和速度，接受慢的學生可以反復觀看，這是傳統教學無法做到的。微課程可以互動，發揮集體的智慧，如微課程可以用多媒體技術和移動技術，可以有聲音、動畫、視頻，可以互動。全國大約有一千萬教師，每個教師都可以發揮自己的魅力，風趣、幽默地講知識，提高學生興趣。微課程可以促進教師業務成長，比如制作微課的過程也是一個教學反思的過程。對于傳統課堂而言微課是一場革命，值得所有教師學習和實踐。
2.現如今學生的自由時間比較多，我們都倡導把時間留給孩子們，讓孩子提升自己學習的能力，所以微課也有很多優勢，一是學生可以利用微課進行課前預習；二是教師可以利用微課配合課堂教學。例如實驗操作，或某一個知識點的講解。三是學生可以利用微課進行課后復習，查缺補漏。
3.對于物理這門課程而言，初中物理是物理學習的基礎，特別注重學生對概念的學習理解，中學物理課要教給我們很多物理知識和物理規律，這些知識概念性強，有的還很抽象，而在傳統的課堂中，由于受條件的限制，特別是在我們農村地區，教師往往把概念或知識點給學生陳述一遍，缺乏一個完整的思維過程，學生很難理解一些抽象的概念，為了將物理規律簡單明了、準確地表達出來，常常需要借助很多特殊的方式，比如通過實驗探究的方式，但受時空的限制，教師不可能把每個小小的概念都用實驗演示的方法展示給學生，學生如果沒聽懂，老師也沒有時間再為學生演示第二遍。如果把抽象的物理知識結合場景演示通過微課的形式向學生傳達，學生可以用幾分鐘的時間去學習一個知識點，而且這個過程更加直觀具體，如果沒有聽懂，還可以返回去再聽第二遍，不受時空的限制。
長期以來，中學生在物理課堂學習中，面對的是一堆堆死氣沉沉的公式、概念，教學媒體的單一，是造成學生缺乏對物理學習興趣的一個重要原因。不少學生對物理學科的興趣難以提高，更有部分學生喪失學習信心，學習動機明顯不足。計算機多媒體技術應用于物理課堂教學，使教材內容更加豐富、充實、科學和直觀、形象、生動。我們充分利用多媒體刺激學生的興奮中樞，激發學生學習興趣。
第6篇：初中物理課后輔導計劃范文
物理是人類文化的重要組成部分，其已成為公民所必須具備的一種基本素質。物理在形成人類理性思維的過程中發揮著獨特的、不可替代的作用。作為衡量一個人能力的重要學科，從初中到大學，絕大多數同學對其情有獨鐘，投入了大量的時間和精力。然而并非人人都是成功者，許多初中物理學科成績的佼佼者，進入高中階段，第一個跟頭就栽在物理上，表現為“懼怕”物理，怕上物理課，怕見物理老師。當然，造成這種現象的原因是多方面的，下面從學生的學習狀態方面簡單分析。
1.被動學習。
一些同學進入高中后，還像初中那樣，有很強的依賴心理，跟隨老師慣性運轉，沒有掌握學習主動權。表現在不訂計劃，坐等上課，課前沒有預習，對老師要上課的內容不了解，上課又忙于記筆記，沒聽到“門道”，沒有真正理解所學內容。
2.學不得法。
部分同學上課沒能專心聽課，要點沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆。課后又不能及時鞏固、總結、尋找知識間的聯系，只是趕做作業，亂套題型，對概念、法則、公式、定理一知半解，機械模仿，死記硬背。也有的學生加班加點，白天無精打采，或是上課根本不聽，自己另搞一套，結果是事倍功半，收效甚微。
3.不重基礎。
一些“自我感覺良好”的同學，常輕視基礎知識、基本技能和基本方法的學習與訓練，經常是知道怎樣做就算了，而不認真演算書寫，但對難題很感興趣，以顯示自己的“水平”，好高騖遠，重“量”輕“質”，陷入題海。到正規作業或考試中，不是演算出錯就是中途“卡殼”。
二
高中學生僅僅想學是不夠的，還必須“會學”，要講究科學的學習方法，提高學習效率，才能變被動為主動。針對學生學習中出現的上述情況，教師應當采取以加強學法指導為主，化解分化點為輔的對策。
1.加強學法指導，培養良好學習習慣。
良好的學習習慣包括制訂計劃，課前自學，專心上課，及時復習，獨立作業，解決疑難，系統小結和課外學習等方面。
制訂計劃是學習目的明確，時間安排合理，不慌不忙，穩扎穩打。計劃一定要切實可行，既有長遠打算又有短期安排，執行過程中嚴格要求自己，磨煉學習意志。
課前自學是學生上好新課，取得良好學習效果的基礎。課前自學不僅能培養自學能力，而且能提高學習興趣，掌握學習主動權。自學不能走過場，要講究質量，力爭在課前把教材弄懂，上課著重聽老師講課的思路，把握重點，突破難點，盡可能把問題解決在課堂上。
上課是理解和掌握基本知識、基本技能與基本方法的關鍵環節。“學然后知不足”，課前自學過的同學，上課更能專心聽課，他們知道什么地方該詳，什么地方可略；什么地方該精雕細刻，什么地方可一帶而過，該記的地方才記下來，而不是全抄全錄，顧此失彼。
及時復習是高效率學習的重要一環，通過反復閱讀教材，多方查閱有關資料，強化對概念知識體系的理解與記憶，將所學的新知識與有關的舊知識聯系起來，進行分析比較，一邊復習，一邊將復習成果整理在筆記上，對所學的新知識由“懂”到“會”。
獨立作業是學生通過自己的獨立思考，靈活地分析問題、解決問題，進一步加深對所學新知識的理解和對新技能的掌握的過程。這一過程是對學生意志毅力的考驗，通過運用，使學生對所學知識由“會”到“熟”。
解決疑難是指獨立完成作業過程中暴露出來的對知識理解的錯誤，或由于思維受阻遺漏解答，通過點撥使思路暢通，補遺解答的過程。解決疑難一定要有鍥而不舍的精神，做錯的作業再做一遍，錯誤的地方沒弄清楚要反復思考，實在解決不了的要請教老師和同學，并要經常把易錯的地方拿出來復習強化，作適當的重復性練習，把求老師問同學獲得的東西消化變成自己的知識，長期堅持能使所學知識由“熟”到“活”。
系統小結是學生通過積極思考，達到全面系統深刻地掌握知識和發展認識能力的重要環節。小結要在系統復習的基礎上以教材為依據，參照筆記與有關資料，通過分析、綜合、類比、概括，揭示知識間的內在聯系，以達到對所學知識融會貫通的目的。經常進行多次小結，能對所學知識由“活”到“悟”。
課外學習包括閱讀課外書籍與報刊，參加學科競賽與講座，走訪高年級同學和老師交流學習心得等。課外學習是課內學習的補充和繼續，不僅能豐富學生的文化科學知識，加深和鞏固課內所學的知識，而且能滿足和發展他們的興趣愛好，培養獨立學習和工作能力，激發求知欲與學習熱情。
2.循序漸進，防止急躁。
由于學生年齡正處于青春期，為數不少的高中生容易急躁，有的同學貪多求快，囫圇吞棗；有的同學想靠幾天“沖刺”一蹴而就；有的取得一點成績便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振。針對這些情況，教師要讓學生懂得學習是一個長期的鞏固舊知識、發現新知識的積累過程，絕非一朝一夕可以完成，為什么高中要上三年而不是三天。許多優秀的同學能取得好成績，其中一個重要的原因是他們的基本功扎實，他們的閱讀、書寫、運算技能達到自動化或半自動化的熟練程度。
3.研究學科特點，尋找最佳學習方法。
物理學科負擔著培養學生運算能力、邏輯思維能力，以及運用所學知識分析問題、解決問題的能力的重任。它的特點是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，對能力要求較高。學習物理一定要講究”活”，只看書不做題不行，埋頭做題不總結積累不行，對課本知識既要能鉆進去，又要能跳出來，結合自身特點，尋找最佳學習方法。華羅庚先生倡導的”由薄到厚”和“由厚到薄”的學習過程就是這個道理。方法因人而異，但學習的四個環節（預習，上課，整理，作業）和一個步驟（復結）是少不了的。
第7篇：初中物理課后輔導計劃范文
關鍵詞：教學計劃；教學策略；激發興趣
初三物理教學雖說面臨著中考的“重壓”，但物理老師并不能只關心學生的成績問題，也要注意學生的思想問題，依然要把促進學生全面發展作為教學目標。要關注學生的道德生活與人格養成，注重學生的情感體驗，加強與學生生活、科學、技術和社會聯系的教學。激發他們學習的熱情和興趣，幫助他們建立良好的學習成就感和自信心，培養他們的邏輯思維能力、運算能力。分析學生的實際情況，加強對學生邏輯思維訓練能力、歸納能力的訓練，養成良好的學習習慣，掌握好物理的學習方法，加強實驗操作能力培養，進一步打好基礎，完成初中物理的復習工作，爭取中考全面獲勝。本文從教學計劃和教學策略兩方面來探究初三物理教學。
一、探究初三物理教學計劃
1.關注中考，提升成績
在應試教育背景下，各個學校都希望自己的學生考出好成績，每位家長都希望自己的孩子考上好的高中，每個學生也都希望自己考上理想的高中學校，作為初三教師就應該盡可能幫助學生走好這一步，所以對于初三物理教師來說，可以說是任重而道遠。
2.關注思想，引導價值觀
學校是教書育人的地方，所以“育人”不可少。教師不僅僅是傳道解惑者，更是學生做“人”的導師。初三的學生正處于青春叛逆期，是人生觀、價值觀形成的重要階段，所以，作為初三物理教師并不是僅僅教授學生純粹的物理知識，而要結合物理教學對學生進行辯證唯物主義教育、愛國主義教育和品德教育，這也是新課程標準的要求。
3.加強訓練，培養能力
物理學由實驗和理論兩部分組成。而物理學實驗是人類認識世界的一種重要活動，是進行科學研究的基礎；物理學理論則是人類對自然界最基本、最普遍規律的認識和概括。物理學科就是要通過物理實驗來證明物理理論。義務教育階段的物理課程要讓學生學習初步的物理知識與技能，經歷基本的科學探究過程，受到科學態度和科學精神的熏陶，培養學生初步的分析、概括能力和思維能力，以及運用物理知識解決問題的能力。所以，作為初三物理教師，不能忽略對學生能力的培養。
二、探究初三物理教學策略
1.備好課，上好課，提高45分鐘課堂教學效率
初三學年對老師和學生來說，時間很重要。所以，不管教師上課還是學生學習都要講究效率。教師一定要提前認真備好課，學生也要提高自己的學習效率，能夠做到預習功課，這樣上課時就能夠比較有針對性地聽講，及時提出問題，及時解決問題，也有利于提高45分鐘的課堂教學效率。例如，在學習九年級物理“關于轉動機轉動的猜想”之前，教師一定要先備好課，做好教學設計，準備好實驗器材，做好課件等等。學生也要做好預習，了解什么是電動機，能夠舉例說出日常生活中有哪些需要電動機。自己可以先簡單學習一下磁場對電流的作用，直流電動機。
2.課堂教學中注意“三基”的訓練，重視物理概念和規律的教學
“三基”訓練是指基本知識、基本技能、基本方法的訓練。教師要在基礎知識的訓練基礎上，進行基本技能的訓練，進行基本方法的滲透。“要想蓋好高樓大廈，就要先打好地基。”學習也是一樣的。所以，教師首先要加強學生基礎知識的學習，這樣才能進一步學習更深層次的知識。而物理學是研究物質結構、物質相互作用和運動規律的自然科學。在進行實驗探索教學的基礎上，進行物理概念和規律的教學。通過基本知識的學習和技能的訓練，讓學生初步了解自然界的基本規律，使學生能逐步客觀地認識世界、理解世界。物理教材的設計也是從基礎開始，從概念開始的。每一章的第一節都是首先學習概念性知識，然后逐漸深入，最后和生活相結合。例如，九年級下冊第十七章“電能和電功率”第一節是電能和電功，首先要先學習什么是電能和電功，第二、三節深入探究燈泡的電功率和探究電流熱效應跟電阻的關系。第四節結合生活探究怎樣使用電器正常工作。
3.加強“尖子生”培養，做好學困生輔導
一個班級的學生成績是有很大差異的，在初三這個階段，教師要做到分層次輔導教學，不能一刀切。對于尖子生來說，教師可以適當加強習題訓練，讓學生接觸更多的題型，提升對基礎知識的延伸與擴展。對于學困生來講，主要放在基礎知識的掌握上，幫助他們更好、更準確地理解基本概念和規律。尤其是學困生的課后輔導工作，教師要首先提高學生的自信心，要通過師生交流了解到學生出現了哪些具體問題。在交談中，要對他們的處境、想法表示深刻的理解和尊重。在批評學生之前，先談談自己工作的不足，減輕學生的心理負擔，從而促進師生的交流，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣的交流才能起到真正的作用，而不是走過場。教師要真心實意地關注學困生，不能因為將近中考而放棄他們。要站在學生的立場上進行工作，提升他們的自信心。
4.加強實驗探索教學，保護學生學習物理的興趣
實驗探索教學是指學生在教師的指導下能夠通過自制實驗工具或者現有工具進行實驗來驗證物理現象，從而得出物理規律的教學組織形式。進行實驗探索教學要貫徹“以教師為主導，學生為主體”的思想，讓學生們自己動眼、動腦、動手、動口完成實驗，提高學生學習物理的興趣。“興趣是最好的老師，是學習的最大推動力。那么，如何保護學生學習物理的興趣？首先，教師要做一個讓學生都喜歡的物理老師，進而喜歡學習物理。初中生正處于青春期的叛逆期，教師要做學生學習上的“嚴師”，做生活中的“好朋友”，經常和學生一起交流學習中或者生活中遇到的問題，關注學生們的心理發展。其次，了解初中生的心理需求和認知規律，不能盲目地、毫無方法地進行課堂教學，使得作為學習主體的學生能夠主動地、積極地學習。再次，教師上課要營造輕松的課堂教學環境，使學生們大膽地提出自己的問題、猜想，敢于動手實驗，驗證自己的猜想，從實驗中獲取快樂。
5.培養學生的情感態度，引導學生形成正確的價值觀
學生的情感態度包括對自然界的好奇，領略自然現象中的美妙與和諧，對大自然和諧相處的情感；具有對科學的求知欲，樂于探索日常生活中的物理道理；具有實事求是的科學態度和創新精神；有用科學服務人類的意識，有理想、有抱負，擁有熱烈的愛國主義情懷等等。物理教師在教學過程中要把這些情感滲透到教學中，培養學生的情感態度。初中時期正是一個學生形成自己價值觀、世界觀的關鍵時刻，他們正處于青春期，需要老師的正確引導。正確的人生觀、價值觀是指我們在處理個人和他人關系時，應當遵循“我為人人，人人為我”的原則。
總之，在初三學年，雖然師生面臨著中考的壓力，但是并不能只注重學生的成績目標，同時要注重學生的人格、品格的發展。教師要制訂好教學計劃，掌握好教學方法，實施正確的教學策略，做到真正的“教書育人”。
參考文獻：
[1]陳桂萍.新課標下的初中物理教學[J].學周刊，2012.
第8篇：初中物理課后輔導計劃范文
【關鍵詞】更新觀念；和諧關系；改進教法；加強輔導
Discussed shallowly how to transform the junior middle school physics to live sleepily
Zhang Haisheng
【Abstract】The physics department needs to use certain abstract thinking, because the student lacks study the physical interest, the study weak will, as well as lacks the thought the will and the attention stability, the bad study habits influence, is lacked the correct study method, causes study to live the production sleepily. Transfers chemistry to live sleepily must first study lives sleepily, must establish the harmonious teachers and students relations, must take the abstract thinking ability the raise, must improve teaches the law, must strengthen counselling.
【Key words】Renewal idea; Harmonious relations; The improvement teaches the law; Strengthens counselling
作為初中教師，我們都會有這樣的體會，初中是學生的關鍵時期，兩極分化嚴重：一部分學生成績穩步上升，而另一部學生的學習越來越感到吃力，學困生也較小學增多，特別是新課改后這一現象尤為突出。因此，學校教育在于如何幫助學困生學會做人、學會學習、學會做事，以便將來更好的適應社會發展很有必要的。反過來說，只有幫助學困生學有進步，才能更好地促進學校教育取得更大的成績。正如著名的學困生教育專家李圣珍說的：“教育必先教會做人，只要人做好了，升大學、搞創造、有所建樹，不就是水到渠成的事情了嗎？”
本文在分析物理學困生成因的基礎上，著重幫助他們清除學習中的障礙，激發學習興趣，培養他們正確的學習策略，逐步完成學困生的轉化。
1 初中“物理學困生”的成因
初中物理學科基本特點是：知識含量大，涉及面寬，體現四多：概念多、規律多、公式多、實驗多。要求學生從現象思維向抽象思維過度，如熔點、壓強、速度等都是較抽象的概念。當然不可避免地出現了一些學生對這一轉變過程的畏難情緒，出現這種狀況，就學生而言，這里面既有智力因素也有非智力因素。現在的中學生智力水平差異都不太大，如果剔除極個別智力水平低下的學生，那么對大部分學生而言還是非智力因素在起作用。學困生的不同家庭文化背景以及一向的學習習慣、風格等差別，造成了這些學生學習困難的不同成因。在這里，筆者主要從初中物理學困生形成的個人因素特點出發，結合初中物理學科的特點，談談初中物理學困生的成因及轉化：
（1）缺乏學習物理的興趣，學習意志薄弱。教學實踐表明，興趣是相當活躍的成分和激素。尤其對物理學科，物理現象的觀察、物理概念的抽象、物理規律的描述、物理實驗的操作諸如此類的智力活動都要求盡量將自己的學習興趣保持在較高的激活水平上。然而，“物理困難生” 常感到學習物理太難，心理負擔過重，抵觸情緒萌生，一旦聽或看不懂，就覺得無味，從而使自己興趣始終未能激活起來，進而喪失興趣，越不想學習就更不會學習，導致成績越來越差，繼而在思想產生一種對自我能力的懷疑，認為自己不是學習的料子，有些學困生自控能力弱，平時貪玩，經不起誘惑，不能控制自己把學習堅持下去，最終成為學習物理的失敗者。
（2）不良的學習習慣。由于學生在學習時遇到一些問題，自然會引起一系列的學習不良反應：學生面對一些問題覺得無所謂、解題時馬虎、書寫潦草、作業完成后不檢查等毛病。不會聽課：有的學生上課前不預習，對上課內容完全陌生，無法帶著疑問去學；聽課時開小差、不記筆記；課后不及時復習，聽完課就萬事大吉。
（3）缺乏正確的學習方法。學習需要一定的方法與策略。學習方法不當常表現為：（1）僅滿足于課堂的理解：上課時聽明白了就算，課后不復習，不愿完成相應的作業或練習。（2）學習無計劃：整天忙于被動應付作業和考試，缺乏主動的安排，因此，看什么、做什么、學什么都心中無數，隨意性強。（3）不會科學利用時間：有的學生雖然忙忙碌碌，經常加班加點，但忙不到點子上，實際效果不佳；有的不善于擠時間；有的平時松松垮垮，臨到考試手忙腳亂。（4）不求甚解，死記硬背：有的學生不假思索地重復，多次重復直到大腦中留下印象為止，它不需要理解，不講究記憶方法，在做題時死搬硬套，是最低形式的學習，它常使記憶內容相互混淆，而且不能長久記憶。（5）抓不住重點和難點：找不到學習上的突破口，眉毛胡子一把抓，全面出擊，結果分散和浪費了時間與精力。
2 轉化初中物理“學困生”的策略
針對上述對初中物理“學困生”的成因的分析，筆者結合教學實踐采用了如下的轉化策略:
（1）更新教育觀念，優先實現面向學困生。“為了每一位學生的發展”，這是新課程的核心理念。《物理新課程標準》的基本要求：“義務教育階段的物理課程應以提高全體學生的科學素質為主要目標，滿足每個學生發展的基本需求，改變學科本位的觀念，全面提高公民的科學素質”。盡管升學客觀存在，盡管升學必然導致“淘汰”，但物理教育教學的目標決不是“淘汰”。要實現物理教育教學目標，教師必須更新觀念，優先面向學困生，以此來促進全體學生的共同發展。俄國教育學家托爾斯泰說：“一個將熱愛事業和熱愛學生結合在一起的教師才是一個完美的教師”。教師熱愛學生、關心學生是與學生建立良好關系的前提，也是防止兩極分化、奪取大面積豐收的的重要因素。當今正由應試教育向素質教育轉變，要真正領會和貫徹七個學會的目標，即學會做人、學會學習、學會勞動、學會創造、學會合作、學會健康、學會審美。我們的教育是面向全體學生的，不以培養精英為目的，而以培養全體學生的基本素質為根本目的。教師上課、課堂提問、演示和實驗學困生優先；作業檢查、指導和批改學困生優先。為人師者，應關注每一位學生的發展，對學困生尤其應愛得“多一點”，從而讓每顆星星都發光，讓每片花瓣都散發出芳香。
（2）在物理教學過程中要重視學生抽象思維能力的訓練和培養。從初中學生生理上的發展特點分析，初中學生已經逐漸地從形象思維轉變為抽象思維了，這種轉化對學生來說是一大難點。但是在轉化初中物理的“學困生”時，我們要重視形象思維的訓練，并作為學生學習初中物理概念、規律的基礎，而抽象思維可在形象思維基礎之上得以培訓與提高。比如在學習光的折射規律時，學生對“當光從空氣斜射入水或其他透明物質時，折射角小于入射角；當光從水或其他透明物質斜射入空氣時，折射角大于入射角”的理解時，學生對于這一規律的理解是非常表面化的、是對文字面上的一種感性認識，根本不能夠理解這句話的真正含義。但是，若教師引導學生以形象化的思維理解這一規律，則這一規律顯得簡單：如可以做實驗，不管是光從空氣斜射入水中時還是光從水中斜射入空氣中，在水的這個角（不管是入射角還是折射角）總是小于空氣中的角。通過實驗后，讓學生形成固定的有關這一實驗概念的“表象”，則學生在以后應用到這一問題時自然而然地會想起這一表象。再比如，在學習“物體的沉浮條件時，對于物體的上浮、下沉還是漂浮是液體與物體（實心）密度的大小比較有關”，學生很容易混淆這一關系。所以，對于這問題，單純從文字或公式的理解是很難的，學生不容易記憶。但當我們從形象的具體例子出發，從類比的方法出發，這一問題就可得以解決：如我們可以舉例子進行類比，把木塊浸沒于水中，木塊上浮，（木塊的密度小于水的密度，故可類推）其他同理。從上述的舉例分析可以看出，以形象的思維去表達抽象的概念規律，是初中學生以形象思維為基礎培養抽象思維的一種重要的方法。總之，物理教學要發揮學科優勢和教師自身優勢，充分挖掘教學資源，巧妙設計教學程序，長期堅持，使學困生學習興趣穩定，學習成績進步，學習能力提高；使學生由感觀上的快樂轉化為內在的學習快樂，長期保持愉快的學習狀態，就能自覺地克服學習困難，保持學習的進步。
（3）建立和諧的師生關系，激發學生學習的熱情。古人云“石本無火，相擊而發生靈光”，物理學習有困難的學生，他們都表現出物理成績差，對學物理興趣不濃，信心不足。作為老師，首先不要歧視他們，而要多關心他們，多幫助他們，與他們交朋友，了解他們的實際情況，與他們一起尋找彌補學習上不足的辦法和途徑。因為學困生在心理上更需要教師關注、理解和信任，課堂上，教師要將信任的目光多投向學困生，課后多找學困生談心，關心學困生的學習和生活，增進師生感情。教師要告訴他們，取得優秀的物理成績主要是后天努力的結果，只要是智力正常的人，通過努力都能學好物理。只有我們老師平時多關心學困生，幫助學困生，學困生的學習熱度才能升溫。要主動地接近他們，哪怕是對他們的微微一笑，一句口頭表揚，一個熱情鼓勵的目光，一次表現機會的給予，都可能為其提供熱愛數學，進而刻苦學習數學的契機，都會給學生一種無形的力量。“親其師，信其道”，一旦他們對老師有了信任，對學數學的興趣就大大的提高了。
（4）激發興趣，啟發思維。孔子曰：“知之者不如好之者 ，好之者不如樂之者”。 楊振寧教授也曾經說過：“興趣是成功的秘訣”，當代杰出的教育心理家布魯納在回答教師“怎樣教”這個問題時指出：“一定要培養學生的興趣，要使學生對一個學科有興趣的最好辦法，是使這個學科值得學習”。 濃厚的學習興趣可使大腦處于最活躍狀態，增強人的觀察力、注意力、記憶力和思維力。興趣不是天生，它是在學習中逐漸培養起來的。因此我在教學中，首先激發學生對物理的學習興趣，使學生真正認識到物理學科在實際中的應用極為廣泛，學好物理對今后的學習、工作、生活極為重要。
“好奇”是每位中學生的心理共性。學困生表現更為突出。“奇”可喚起他們的興趣，引發他們的注意力。我經常在走上講臺的同時，把演示實驗器材放在講臺上，學困生看見了這些新奇的“東西”，他們的注意力就集中在這些“東西”上。
在講授課時，先給學生制造一些懸念，讓他們帶著這些懸念聽教師講解。為了解迷不得不聽老師從頭分析。例如，為什么人觸電會有生命危險，而鳥落在高壓線上卻安然無恙？為什么苗田灌水能防霜凍？類似這樣的問題一提出，就會深深吸引學生探索。
（5）讓學困生充分參與教學。學生有了學習物理的興趣，教師要不失時機的使其興趣強化。這就需要學生親自參與教學，發現問題，提出問題，處理問題，理論與實踐相結合。講“液體蒸發致冷”，把演示實驗變為學生實驗。兩支相同的溫度計，其中一支的玻璃泡在與室溫相同的酒精中蘸一下，而后觀察兩支溫度計的示數有何變化，叫學困生說出所見到的現象，再引導解釋。學困生回答問題要熱情贊揚，若答錯了叫好學生補充，最后教師點撥、總結。使學困生能積極地動腦思考、動眼觀察、動口表述，極大的調動了學習的積極性、主動性。學困生很珍惜每一次表現自己的機會。因此，興趣由分析問題得到強化，解決問題得到穩定。
（6）動員學困生多做課外小實驗、小制作。讓學困生在課外做一些小實驗、小制作，使他們在動手“玩”的過程中增長知識，開擴視野，寓學于“玩”之中，提高其學習物理的興趣，調動其學習的積極性、主動性。
（7）聯系物理知識在日常生活中的應用，活躍思維。從日常生活中一些常見又常被忽視的現象中引入課堂。舉例說明時，又從我們身邊的事物加以印證。一般情況下學困生動手能力較強，他們厭倦學習，可在家里常七弄八湊，甚至家用電器等常被拆開，他們雖不懂其中的物理知識，可他們好奇、好動、好玩。這些正是物理老師轉化的突破點。在講生活用電一節時，我組織了一節課外活動，讓全體學困生跟“電工”見習一天，這不僅使他們掌握知識點，還領悟到學習的重要意義。
第9篇：初中物理課后輔導計劃范文
一、農村初中物理教學現狀
長期以來，大多數農村初中物理教師上課時，由于條件限制，面對同一班級不同層次的學生或自己所上的不同層次的班級，只采取了一種面向中等生的折中方法進行教學，執行的是相同的教學目標和教學進度，備的是相同的教案，采用相同的教學方法、輔導方法和評價方法。這樣籠統地把所有的學生置于同一平臺上，容易造成能力強的學生吃不飽，能力中等的學生 吃不好，能力差的學生吃不了的尷尬局面。這樣的教學使部分素質較高的學生得不到較高層 次的培養，同時也不利于基礎較弱的學生的學習和提高，久而久之，中下層的學生會對物理學科產生厭惡、恐懼心理，失去學習的興趣。要打破這種局面，筆者認為必須打破傳統物理教學的統一模式，根據學生的實際水平實施分層教學。
二、更新教學理念，提高學生的學習興趣
新課標強調“三貼近”，即“貼近學生的生活、貼近學生的實際、貼近學生的思想”，強調活動探究、合作探究，合作學習，自主學習，注重在學生的活動中主動建構知識。教學過程是一個教師與學生共同完成的互動過程，必須發揮好教師的主導作用和學生的主體作用，不是不需要教師的教，反而對教師的教提出了更高的要求。教師要深刻理解新課程的教學思想，認真鉆研教材，研究學生，結合實際，探討教法、學法，不斷提高自身素質，才能更好地教，更好地引導學生自主學習，當好學生學習的導航人。
其實，單純一味的讓學生埋頭鉆研或者學生壓根就不思考就直接養成好問的習慣都是很不利的，不但不能解決問題，久而久之就會形成學習能力差，團隊協作意識淡化的毛病。對此，我們可以在講解課后習題時采用分組搶答的教學模式，并對表現優異的一組給予一定的獎勵，這樣不但充分調動了學生的學習積極性，而且也提高了他們的學習興趣，這樣循序漸進，學生們的團隊意識、溝通、獨立思考能力都得到了不同程度的加強。這就與我們新教改所提出的“著重培養學生自主學習能力”相吻合，達到了知識與能力的雙豐收！并且也達到了提高學生學習興趣的目的。
三、利用電化媒體進行教學為物理服務
農村學校是不能與發達的城市學校相比的，而新的物理教材上，讓學生探究的實驗很多，這一任務對農村學校來說很難完成。因此，做為農村教師不能只停留在口頭講，學生背的老路上。雖然沒有與課本要求的器材，但是，只要我們充分發掘資源，仍然能很好地完成教學任務。
農村學校由于財力有限器材缺少，很多物理實驗無法進行。此時電化教學如果同物理教學結合起來，就能解決這一問題。電化教學形象、直觀能化難為易，提高效率。體現“少”、“精 ”、“活”的教學原則。在課上充分利用這一優勢，特別是充分利用“仿真物理實驗室”雖不能讓學生動手參與，但是最少讓學生直觀看到，能大大提高學習效率。如：串、并聯電路的教學，在這里學生能親眼看到電流的走向，大大降低了難度，同時讓學生產生濃厚的學習興趣，對教學工作起到了事半功倍的作用。
四、建立新型的師生關系
現在的農村貧富差距越來越大，為此，教師在教學中不能隨意傷害哪一顆幼小的心靈，這就需要講求民主。民主并不意味著一味地遷就，自主也不等同于放任自由，尊重更不能演化成放縱。思維的發展和井然有序的學習秩序并不是一對矛盾體，他們是內容與形式的關系。在一個有秩序的課堂上，我們真切地感受到學生學會了傾聽，學會了尊重，注意力明顯集中，學習有較強的目標性。秩序、規矩并不是束縛學生想象力的魔障；相反，它能最大限度地保護所有學生平等交流的權利。相信在這樣秩序下成長起來的孩子，會少一些自以為是，多一些尊重；少一些浮躁，多一些實實在在的知識；少一些毛病，多一些良好的學習習慣。
新課程提倡自主、探究、合作式學習，要求老師評價語言多樣化，能激發學生探索的熱情。這就需要教師與學生之間相互合作、相互交流，教學過程中教師和學生之間的平等的朋友式的關系，使學生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺的意識、探索求知的欲望，開拓創新的激情和積極進取的人生態度。
五、科學探究的重要性
新課標從過去單純強調知識的傳承，變為全面落實課程的三維目標，于是，知識本身的重要性相對下降，科學探究教學的重要性相對提高。因此，物理新教材比較多地考慮怎樣有利于學生循序漸進地學習科學探究。
