前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的初中音樂(lè)教學(xué)敘事主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：初中音樂(lè)教學(xué)敘事范文

【關(guān)鍵詞】審美教育；情趣；方法

審美教育即美育是我國(guó)教育體系的有機(jī)組成部分，也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。音樂(lè)教育是審美教育的表現(xiàn)形式之一，而審美教育又是音樂(lè)教育的核心所在。音樂(lè)是一種美的藝術(shù)，音樂(lè)教學(xué)也是培養(yǎng)學(xué)生美的教學(xué)。在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，我們要運(yùn)用多種多樣的方法，豐富音樂(lè)欣賞的情感體驗(yàn)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)的殿堂，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的審美能力。下面將根據(jù)查閱的資料和自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來(lái)談?wù)勁囵B(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美觀的一些看法。

一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)初中生的審美情趣

激發(fā)初中生的情趣很重要，方法也很多，要靈活運(yùn)用，恰到好處。這里略舉兩例：

（1）課前準(zhǔn)備，音樂(lè)引入。音樂(lè)課的課前引入是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，上課前學(xué)生在美妙的樂(lè)曲聲中進(jìn)入課堂，例如《大海啊，故鄉(xiāng)》這堂課，放一些海邊的音樂(lè)，如輪船的汽笛聲，海鷗的叫聲，海浪拍打海面的聲音，隨著音樂(lè)響起，學(xué)生完全的放松去暢想音樂(lè)帶來(lái)的畫(huà)面，也可以隨著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)，這樣學(xué)生會(huì)情不自禁地沉浸在一種美的享受之中，感覺(jué)在大海媽媽的懷抱之中，有種依靠的、呵護(hù)的感覺(jué)。這樣學(xué)生興趣一下調(diào)動(dòng)起來(lái)了，也為下面進(jìn)行的環(huán)節(jié)做了情感上的鋪墊。

（2）故事穿插，感受音樂(lè)。音樂(lè)作品題材廣泛，蘊(yùn)含了豐富的文學(xué)內(nèi)涵，在音樂(lè)課中要不失時(shí)機(jī)地抓住音樂(lè)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如：在欣賞《十八相送》時(shí)，可以先設(shè)定問(wèn)題：同學(xué)們知道這段美麗的愛(ài)情故事嗎？或者讓學(xué)生課前根據(jù)音樂(lè)自己編排一個(gè)他們所理解的歌舞劇，自己再點(diǎn)評(píng)，然后再欣賞《十八相送》，談?wù)勊麄兘o樂(lè)曲的理解，是否能感受到旋律特點(diǎn)、節(jié)奏特點(diǎn)，教師再對(duì)樂(lè)曲知識(shí)的補(bǔ)充。讓學(xué)生除了感受到故事的凄美以外也能感受到樂(lè)曲所帶的美的享受。

二、運(yùn)用多媒體培養(yǎng)初中生的審美情趣

心理學(xué)家認(rèn)為，青少年思維的形成是“以感知、感覺(jué)和表象為基礎(chǔ)的”。具體生動(dòng)的音樂(lè)形象，能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，更好地感受、理解音樂(lè)。運(yùn)用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)相關(guān)場(chǎng)景，如在學(xué)唱《難忘今宵》，用配樂(lè)朗誦的形式導(dǎo)入。用歌曲的音樂(lè)作為背景音樂(lè)，聲情并茂用朗誦的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前。想象歌曲所描繪的溫馨、浪漫的圖景。激發(fā)學(xué)生對(duì)歌曲的表現(xiàn)欲望，營(yíng)造活躍的課堂氣氛，給學(xué)生充分的活動(dòng)空間進(jìn)行創(chuàng)編，從而培養(yǎng)孩子們的審美情趣。

三、聆聽(tīng)音樂(lè)豐富初中生的審美情趣

音樂(lè)審美不同于其他繪畫(huà)、雕刻等藝術(shù)審美，審美工具是耳朵，審美需要一段時(shí)間的過(guò)程。例如欣賞《我不掛帥誰(shuí)掛帥》讓學(xué)生感受京劇，學(xué)生們興趣肯定不是很濃厚，為了加深學(xué)生對(duì)京劇給的了解，可以播放陳升演唱的《北京一夜》，這是一首加有京劇唱腔的流行歌曲。同時(shí)這首歌曲有很多戲曲的元素。這樣豐富學(xué)生聽(tīng)覺(jué)，感受到京劇與流行音樂(lè)的完美結(jié)合，通過(guò)聆聽(tīng)的方式讓學(xué)生體驗(yàn)、感受音樂(lè)嚴(yán)謹(jǐn)有序、層次清晰、起承轉(zhuǎn)合的音樂(lè)形象。也巧妙地把課本中的所教所唱的歌曲和現(xiàn)代的流行音樂(lè)結(jié)合，這樣可以調(diào)到學(xué)生積極性，從而達(dá)到審美教育的培養(yǎng)。

四、寓教于情培養(yǎng)初中生的的審美情感

音樂(lè)是一門情感藝術(shù)。新的初中音樂(lè)課本選編的歌曲和樂(lè)曲，有表達(dá)孩子們志向和情趣的，有蘊(yùn)含著審美追求神奇幻想的，又有對(duì)美好未來(lái)向往的活潑歡快的作品，蘊(yùn)含著豐富的情感因素。我們?cè)谝魳?lè)欣賞課教學(xué)過(guò)程中，要反復(fù)的品味其中微妙的情勢(shì)意蘊(yùn)，上課時(shí)要以曲之情抒發(fā)自己的情感，讓自己之情感染學(xué)生之情，使學(xué)生理解音樂(lè)作品，感受藝術(shù)形象，達(dá)到“寓教于情”的目的。

五、介紹音樂(lè)文化提升初中生的審美底蘊(yùn)

在音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)和文化具有息息相關(guān)的關(guān)系，它們之間是不可分割的。有文化的音樂(lè)才會(huì)有厚度，了解了音樂(lè)的文化才能對(duì)音樂(lè)有更深刻的認(rèn)識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)去感受音樂(lè)相關(guān)文化，或者通過(guò)感受音樂(lè)相關(guān)文化而進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂(lè)，都可提升學(xué)生的審美底蘊(yùn)。

例如：學(xué)習(xí)《十送》除了會(huì)唱以外，帶領(lǐng)學(xué)生了解和歌曲相關(guān)的知識(shí)從感情思想得到提升，《十送》的歌詞以敘事為基礎(chǔ)，并借敘事來(lái)表達(dá)革命根據(jù)地人民對(duì)的深厚感情以及對(duì)革命勝利的強(qiáng)烈期盼。歌詞采用情景交融，借景抒情的手法，使人感到情真意切、難舍難分。在感受新穎而高雅的藝術(shù)享受的同時(shí)，也能受到心靈的震撼。

總之，音樂(lè)是美的藝術(shù)，音樂(lè)教師是美的傳播者，我們有責(zé)任和義務(wù)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)的殿堂，去感受美、理解美、表現(xiàn)美與創(chuàng)造美，塑造美的心靈、美的人格，讓學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活。這個(gè)過(guò)程是漫長(zhǎng)而曲折的，這就需要廣大音樂(lè)教育工作者的共同努力，為培養(yǎng)造就適應(yīng)新時(shí)展的具有高尚審美情趣的高素質(zhì)人才而奮斗！

參考文獻(xiàn)：

第2篇：初中音樂(lè)教學(xué)敘事范文

一、讓音樂(lè)走進(jìn)學(xué)生的心中，使學(xué)生享受音樂(lè)之美

古語(yǔ)說(shuō)：授之與魚(yú)，不如授之以漁。這是個(gè)千古至理。在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程事，教師應(yīng)該針對(duì)中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，與學(xué)生一同營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，以學(xué)生為主體，通過(guò)情景欣賞或故事感覺(jué)染等教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的興趣，使音樂(lè)真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，使學(xué)生能夠真切感受到音樂(lè)之美，才能使學(xué)生真正享受到美的要義。

如：在欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》時(shí)，因?yàn)闃?lè)曲內(nèi)容取材于古老的傳說(shuō)，從梁山伯與祝英臺(tái)相愛(ài)、抗婚到雙雙化作蝴蝶的情節(jié)，敘事性很強(qiáng)，所以本課導(dǎo)入部分我采用為同學(xué)們配樂(lè)詩(shī)朗誦古老美麗的民間傳說(shuō)故事：梁祝相識(shí) 草橋結(jié)拜同窗三載十八里相送抗婚樓臺(tái)相會(huì)化蝶等過(guò)程，根據(jù)故事的起伏隨著音樂(lè)的變化，有感情的講述的方式，從而使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)由好奇到好學(xué)，這樣，學(xué)生每次都帶著濃郁的興趣走進(jìn)音樂(lè)課堂，時(shí)時(shí)保持一種對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗(yàn)，然后再讓學(xué)生自己去學(xué)唱歌曲、分析歌曲，進(jìn)行創(chuàng)作等。實(shí)踐證明，類似的教學(xué)方式能夠使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)品味音樂(lè)的美，從而達(dá)到對(duì)其審美觀的影響和教育。

二、發(fā)揮主觀能動(dòng)性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美感培養(yǎng)

在音樂(lè)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行美感培養(yǎng)，必須先從學(xué)生的主觀能動(dòng)性入手。教師在教學(xué)中要多采用啟發(fā)的方式，讓學(xué)生用自己的情感，按照自己的思路，展開(kāi)想象的翅膀，開(kāi)啟思維的創(chuàng)造力，達(dá)到美的最佳效果，音樂(lè)課堂就是他們展現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我的新天地。如在課堂上組織排練打擊樂(lè)合奏《彩云追月》時(shí)，教師可首先分組，讓各組學(xué)生拍手、拍腿、跺腳，模仿伴奏樂(lè)器，其次按聲部分小組練習(xí)，讓大家都參與到活動(dòng)中去體驗(yàn)作品的節(jié)奏美、旋律美、意境美，有的小組用豎笛吹奏旋律，有的小組用鼓為旋律伴奏，有的小組用碰鈴來(lái)伴奏，有的小組用木魚(yú)表演。教師還可以加入其他類型的樂(lè)器。音樂(lè)課堂上我們要不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生去積極參與音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，充分發(fā)揮同學(xué)們的主觀能動(dòng)性，這樣才能使音樂(lè)課堂氣氛既情真意切，又活潑愉快。

三、強(qiáng)化綜合技能訓(xùn)練，幫助學(xué)生領(lǐng)悟音樂(lè)美

綜合技能訓(xùn)練可以幫助學(xué)生對(duì)已學(xué)內(nèi)容加以鞏固與理解，讓教師充分了解學(xué)生對(duì)知識(shí)與技能的把握情況，提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的責(zé)任感。在這一訓(xùn)練環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)結(jié)合復(fù)習(xí)、檢查以及知識(shí)拓展工作。教師應(yīng)巧妙地將美的旋律融人枯燥、單調(diào)的發(fā)聲練習(xí)中，使學(xué)生感受美、領(lǐng)悟美，從而鞏固知識(shí)與技能學(xué)習(xí)。教師可通過(guò)指導(dǎo)法與示范法來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)與體會(huì)，向?qū)W生展示歌唱中的姿勢(shì)美，發(fā)聲中的技巧美，吐字與咬字的形象美等等，然后讓學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練再現(xiàn)。這樣，讓學(xué)生在溫故中知新，在練習(xí)中感受美、體驗(yàn)美。如教學(xué)《雨花石》時(shí)，教師先讓學(xué)生發(fā)聲練習(xí)，然后新歌教唱。學(xué)唱歌曲第一樂(lè)段時(shí)，讓學(xué)生小聲跟琴聲唱，找出并及時(shí)解決學(xué)生存在的問(wèn)題，然后討論情緒，討論應(yīng)以怎樣的感情來(lái)演繹這一段歌詞等，這樣，讓學(xué)生在練習(xí)中，感悟到音樂(lè)的壯烈美、深情美，體會(huì)到不同的音樂(lè)有不同的情感，從而幫助學(xué)生真正的領(lǐng)悟音樂(lè)藝術(shù)之美。

四、利用文化藝術(shù)觀賞及文化娛樂(lè)活動(dòng)，進(jìn)行音樂(lè)審美教

第3篇：初中音樂(lè)教學(xué)敘事范文

一、情景鑒賞，解讀內(nèi)涵

七年級(jí)學(xué)生的理解能力在進(jìn)一步發(fā)展之中，對(duì)理解音樂(lè)作品還存在一定的難度，教師須采取一定手段幫助學(xué)生抓住音樂(lè)作品主旋律，解讀內(nèi)涵，促進(jìn)理解。情境鑒賞的方法能夠?qū)⒁魳?lè)與圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)和文字等結(jié)合起來(lái)，更為直觀生動(dòng)地展示作品中的意境，有效幫助學(xué)生感受其中的情感和內(nèi)涵。教師要充分利用多媒體技術(shù)，營(yíng)造一個(gè)聲情并茂、豐富多彩的音樂(lè)情境，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生感官，引導(dǎo)學(xué)生用耳聽(tīng)、用眼看、用腦思、用心悟，從了解作品開(kāi)始，逐步實(shí)現(xiàn)感知和解讀作品，感受音樂(lè)魅力。

教學(xué)案例：《念故鄉(xiāng)》

這是一首表達(dá)思鄉(xiāng)之情的歌曲。七年級(jí)的學(xué)生年齡小，大多也都生活在父母身邊，對(duì)思鄉(xiāng)并沒(méi)有什么真切的感受，很難對(duì)歌曲中表達(dá)的情感產(chǎn)生共鳴。針對(duì)這種情況，筆者首先用費(fèi)翔膾炙人口的歌曲《故鄉(xiāng)的云》作為情境鑒賞的導(dǎo)入，學(xué)生對(duì)這首歌曲非常熟悉，禁不住跟著哼唱起來(lái)，一曲下來(lái)，學(xué)生內(nèi)心已小有波動(dòng)。隨后，播放了課前準(zhǔn)備的一段視頻，解析了《念故鄉(xiāng)》的種種意境：美麗的藍(lán)天下微風(fēng)徐徐吹來(lái)，帶來(lái)了絲絲鄉(xiāng)愁，也送來(lái)了與親人在一起的美好回憶。過(guò)去的快樂(lè)時(shí)光多么令人懷念，而今漂泊在外，孤獨(dú)悲涼，每一個(gè)畫(huà)面都相應(yīng)地配上了一句古詩(shī)詞。“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”，“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，“夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯”，“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”，意境相重疊、融合，與優(yōu)美的旋律一起營(yíng)造出了淡淡的思鄉(xiāng)情，學(xué)生也受到了感染，仿佛對(duì)歌曲中表達(dá)的那種流浪的艱辛與孤獨(dú)、思念的苦楚感同身受。

二、比較鑒賞，理性審美

比較思維就是對(duì)兩種相近或者相反的事物進(jìn)行對(duì)比的一種思維方法，這種思維方法有助于找尋事物的異同，并發(fā)現(xiàn)其本質(zhì)與特性。比較思維在初中音樂(lè)的應(yīng)用催生了比較鑒賞法。比較鑒賞能夠有效拓展審美空間，將學(xué)生的視野由一個(gè)作品擴(kuò)大到多個(gè)作品，并且激發(fā)他們從不同的角度鑒賞音樂(lè)，感受不同風(fēng)格的音樂(lè)作品中意境的差別。教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較鑒賞，將同一主題的不同作品進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生感受不同作品的表現(xiàn)方式有什么不同、情感渲染有什么細(xì)微區(qū)別，或者對(duì)于同一個(gè)作品，將不同的版本進(jìn)行比較。讓學(xué)生體會(huì)不同版本的特點(diǎn)，對(duì)比之后發(fā)現(xiàn)歌曲在不斷被傳唱的過(guò)程中所發(fā)生的變化，將音樂(lè)鑒賞由感性層面向理性層面過(guò)渡，培養(yǎng)審美能力，提高鑒賞水平。

三、想象鑒賞，升華情感

想象是在感知的基礎(chǔ)之上，對(duì)腦海中已有信息進(jìn)行加工整合并創(chuàng)造出新形象的過(guò)程，在音樂(lè)鑒賞中，想象的作用不容小覷。音樂(lè)中所表現(xiàn)的情感并不是抽象的，而是具有廣泛的生活基礎(chǔ)，只是音樂(lè)是純粹的聲音藝術(shù)，無(wú)論它對(duì)客觀世界的描繪如何生動(dòng)、形象，其情感表達(dá)如何具體、明確，都受表現(xiàn)手段的限制，不可能將藝術(shù)家在生活中的所見(jiàn)、所感完全呈現(xiàn)出來(lái)。這便在客觀上要求鑒賞者通過(guò)自己的想象來(lái)豐富和完善音樂(lè)作品中所包含的隱含信息，與藝術(shù)家一起共同實(shí)現(xiàn)音樂(lè)作品的完美呈現(xiàn)。為了引導(dǎo)初中生的正確想象以促進(jìn)對(duì)作品的理解，教師可以結(jié)合其他藝術(shù)形式，如古詩(shī)詞、書(shū)法、繪畫(huà)、舞蹈等，再配以簡(jiǎn)單精煉的語(yǔ)言引導(dǎo)，如此一來(lái)，學(xué)生便能夠進(jìn)行有組織的想象，升華自己的情感認(rèn)識(shí)。

教學(xué)案例：《哦，林中那間小屋》

第4篇：初中音樂(lè)教學(xué)敘事范文

關(guān)鍵詞：音樂(lè)課;德育;結(jié)合

人格的養(yǎng)成教育是外化與內(nèi)化的統(tǒng)一，通過(guò)有針對(duì)性的教育和訓(xùn)練，使知、情、意、行諸要素有機(jī)地形成合力，從而引導(dǎo)學(xué)生形成優(yōu)秀的人格，使學(xué)生素質(zhì)逐步得到提高。然而，音樂(lè)課對(duì)于學(xué)生的德育滲透就顯得尤為重要。一節(jié)優(yōu)秀的音樂(lè)課不僅能培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操，塑造學(xué)生的健康人格，還能建立學(xué)生的正確審美方式，讓中學(xué)生得以全面健康的發(fā)展。在音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，我嘗試著從以下幾個(gè)方面著手實(shí)施德育：

一、在介紹作品創(chuàng)作背景時(shí)，滲透愛(ài)國(guó)主義教育，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的情感

這就要求我們音樂(lè)老師在講授知識(shí)時(shí)應(yīng)以學(xué)生為本，以誘導(dǎo)為主，逐漸引導(dǎo)學(xué)生建立良性人格。通過(guò)音樂(lè)作品所表現(xiàn)的對(duì)祖國(guó)山河、人民、歷史、文化和社會(huì)發(fā)展的贊美和歌頌，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。例如：《十送》是學(xué)生非常熟悉的歌曲，借敘事來(lái)表達(dá)革命根據(jù)地人民對(duì)的深厚感情以及對(duì)革命勝利的強(qiáng)烈期盼。歌詞采用情景交融、借景抒情的手法，使人感到情真意切、難舍難分。如“一送下了山，秋風(fēng)細(xì)雨纏綿綿，山上野鹿聲聲哀叫，樹(shù)樹(shù)梧桐葉落光。問(wèn)一聲親人啊！幾時(shí)人馬再回山？”既準(zhǔn)確地表現(xiàn)了歌曲，又激起對(duì)祖國(guó)無(wú)比熱愛(ài)之情，進(jìn)而樹(shù)立時(shí)代責(zé)任感。學(xué)生在演唱時(shí)情感真摯，可謂是情不自禁、寓理于情、情理交融，達(dá)到了德育與音樂(lè)的完美和統(tǒng)一。

二、在欣賞教學(xué)中，注重體驗(yàn)和感受

在感悟音樂(lè)作品動(dòng)人力量的同時(shí)，要滲透英勇頑強(qiáng)、不屈不撓的意志品質(zhì)教育。《命運(yùn)交響曲》是貝多芬耳聾時(shí)創(chuàng)作的，正如他自己所說(shuō)：“我要扼住命運(yùn)的咽喉，它休想使我屈服。”他在音樂(lè)中為我們展現(xiàn)了頑強(qiáng)地與病魔作斗爭(zhēng)的場(chǎng)面。貝多芬在這部交響曲中所帶給我們的不僅是他個(gè)人的精神和意志，也讓學(xué)生在欣賞這部偉大作品時(shí)，感受到了一種向前沖擊的力量。貝多芬那種頑強(qiáng)向命運(yùn)挑戰(zhàn)的精神，那種百折不回、勇于克服困難的性格和不向惡勢(shì)力低頭的品質(zhì)，深深震撼著學(xué)生的心靈，讓他們樹(shù)立遠(yuǎn)大志向。

三、在音樂(lè)教學(xué)中，巧妙地滲透感恩教育

人常說(shuō)：“百善孝為先。”“孝”為中華民族的傳統(tǒng)美德。近年來(lái)，由于受多元文化影響，中華傳統(tǒng)美德受到不同程度的沖擊。其中，對(duì)父母的孝心和贍養(yǎng)觀念，在許多人的心目中大打折扣，甚至很淡漠。根本原因是對(duì)父母感恩意識(shí)的缺失。在音樂(lè)課上，我有意識(shí)地通過(guò)學(xué)唱《燭光里的媽媽》《母親》等，讓他們感受生兒育女的艱辛，感受媽媽偉大的、無(wú)私的母愛(ài)。很多孩子深受感動(dòng)，他們紛紛表示，要愛(ài)媽媽，要關(guān)心媽媽，長(zhǎng)大后一定要報(bào)答媽媽。通過(guò)這一系列的說(shuō)、唱、聽(tīng)、賞，就能引起學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)起熱愛(ài)父母、尊敬師長(zhǎng)的情感。

四、音樂(lè)課上，要有意識(shí)地加強(qiáng)學(xué)生和諧人際習(xí)慣的培養(yǎng)

和諧的人際習(xí)慣是形成良好道德的基礎(chǔ)。在努力構(gòu)建和諧社會(huì)的今天，我們應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生和諧習(xí)慣作為人格培養(yǎng)的首要目標(biāo)，盡量消除學(xué)生的對(duì)抗習(xí)性。在音樂(lè)教學(xué)中，我有意識(shí)地把學(xué)生分成若干個(gè)小組，對(duì)于一些疑難的樂(lè)理知識(shí)采用小組討論解決的方式讓學(xué)生的情感得以升華，為形成團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班集體打下良好的基礎(chǔ)。

五、調(diào)動(dòng)學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)來(lái)詮釋德育教育

第5篇：初中音樂(lè)教學(xué)敘事范文

教師應(yīng)當(dāng)牢固地樹(shù)立德育意識(shí)，以教材為內(nèi)容，以課堂為陣地，認(rèn)真鉆研教材，分析和挖掘教材中的德育因素，做到每堂課都能有德育的側(cè)重點(diǎn)。有些教材具有明顯的思想教育目的，屬顯性教材，如《我們多么幸福》《頌祖國(guó)》《咱們從小講禮貌》等。而還有一些教材，如《到小熊家里去》《金扁擔(dān)》《小烏鴉愛(ài)媽媽》《看龍船》等歌曲，被稱為隱性教材。這些教材豐富的德育內(nèi)涵和深刻的哲理需要教師在備課時(shí)去挖掘、發(fā)現(xiàn)和理解。如歌曲《看龍船》表現(xiàn)了端午節(jié)熱烈緊張的賽龍舟場(chǎng)面和興奮激動(dòng)的心情，在學(xué)唱時(shí)，除了讓學(xué)生了解愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原的故事外，還應(yīng)聯(lián)系祖國(guó)美好的今天，引導(dǎo)學(xué)生分析歌詞，理解“屈原爺爺看見(jiàn)了也會(huì)笑得胡子翹”的深刻含義。

《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)、初中音樂(lè)教學(xué)大綱》明確提出：“音樂(lè)是實(shí)施美育的重要途徑。”還特別提出：“音樂(lè)教育應(yīng)寓思想教育于音樂(lè)藝術(shù)之中。要注意音樂(lè)知識(shí)教學(xué)、音樂(lè)能力培養(yǎng)、思想品德教育的配合。”作為美育手段之一的音樂(lè)教育，它對(duì)于陶冶情操、品行修養(yǎng)，樹(shù)立正確的審美觀起到獨(dú)特的作用，教師應(yīng)緊緊抓住旋律、節(jié)奏、音色、拍子、曲式、和聲等音樂(lè)要素所塑造的形象，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歌（樂(lè)）曲意境，抒發(fā)美好的情感。讓學(xué)生在理解美、表現(xiàn)美、鑒賞美中培養(yǎng)高尚的情操和道德。

在學(xué)唱《國(guó)歌》時(shí)，除了讓學(xué)生了解它的歌詞意義、時(shí)代背景、作者生平外，更要抓住歌曲中號(hào)角式的呼喊，再三強(qiáng)調(diào)的“前進(jìn)”，后半起的急切吶喊及三連音的運(yùn)用等音樂(lè)本身的特點(diǎn)，既準(zhǔn)確地表現(xiàn)了歌曲，又激起對(duì)祖國(guó)無(wú)比熱愛(ài)之情，進(jìn)而樹(shù)立時(shí)代責(zé)任感。同學(xué)們?cè)谘莩獣r(shí)嚴(yán)肅、自豪、情感真摯，可謂是情不自禁，寓理于情、情理交融。

《放學(xué)歌》是一首以教師護(hù)送學(xué)生放學(xué)離校為題，盡情抒發(fā)了學(xué)生對(duì)教師熱愛(ài)之情的歌曲，在教唱時(shí)，應(yīng)注意到三拍子的敘事性及抒情性，引導(dǎo)學(xué)生充分投入感情，動(dòng)情地歌唱。“老師辛苦了，老師再見(jiàn)了……”學(xué)生在演唱時(shí)情真意切，充滿了對(duì)教師滿腔的愛(ài)，在生動(dòng)的感情體驗(yàn)過(guò)程中，受到了藝術(shù)的感染、熏陶和教育。

教師要認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，使德育滲透在教學(xué)的全過(guò)程。不追求形式上的生硬說(shuō)教，要見(jiàn)縫插針，聯(lián)系實(shí)際。要制定切實(shí)可靠的音樂(lè)常規(guī)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生講文明、有禮貌的好習(xí)慣。從學(xué)生步入音樂(lè)教室、師生問(wèn)好、坐站姿勢(shì)等都要養(yǎng)成一定的規(guī)范動(dòng)作，以培養(yǎng)遵守紀(jì)律、舉止文明、尊老敬師的良好行為；基本訓(xùn)練要通過(guò)發(fā)聲練習(xí)、節(jié)奏訓(xùn)練、聽(tīng)音練耳等培養(yǎng)學(xué)生和諧統(tǒng)一的良好心態(tài)；新課教學(xué)要結(jié)合教材采用多種方法，使德育內(nèi)容有機(jī)地滲透在教學(xué)中；課堂小結(jié)要面向全班各類學(xué)生，鼓勵(lì)他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、克服缺點(diǎn)，通過(guò)這些使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣和高尚的行為。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容主要包括唱歌教學(xué)、讀譜知識(shí)、欣賞教學(xué)和綜合訓(xùn)練等，教師要分析這些課型的特點(diǎn)，寓德育于各種課型之中。課本中的唱歌教學(xué)所選用的歌曲內(nèi)容豐富，題材、體裁廣泛，演唱風(fēng)格多樣，歌曲的優(yōu)美旋律與生動(dòng)活潑的語(yǔ)言學(xué)生愛(ài)聽(tīng)愛(ài)唱，教育內(nèi)容最容易被兒童理解和接受。如《到小熊家里去》《生日》等歌曲，學(xué)生在學(xué)會(huì)歌曲的同時(shí)，也懂得了人與人之間要互相關(guān)心、互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、和睦相處，整個(gè)唱歌教學(xué)的過(guò)程，就是通過(guò)歌曲藝術(shù)形象地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育、情操陶冶的過(guò)程。在進(jìn)行樂(lè)理、視唱、練耳教學(xué)時(shí)，要注意在傳授知識(shí)、培養(yǎng)技能的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)審美能力的培養(yǎng)。在逐步了解音樂(lè)語(yǔ)言及表現(xiàn)情感的過(guò)程中，激發(fā)音樂(lè)的興趣，陶冶學(xué)生的情操。音樂(lè)欣賞教學(xué)通過(guò)對(duì)古今中外音樂(lè)作品的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生健康的情趣，開(kāi)闊視野，提高鑒賞能力，培養(yǎng)高尚的情操。特別是通過(guò)對(duì)我國(guó)民歌、民族音樂(lè)的欣賞，使學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)民族音樂(lè)文化，激勵(lì)他們的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。一旦學(xué)生全身心地投入到美妙的音樂(lè)世界，就能喚起他們愛(ài)國(guó)主義的感情，讓他們感到勞動(dòng)的自豪，學(xué)習(xí)生活的愉快，英雄行為的可敬可佩，在不知不覺(jué)中受到心靈的凈化。

結(jié)合教材做音樂(lè)游戲。游戲是兒童最感興趣的活動(dòng)之一，它使兒童的個(gè)性得到充分表現(xiàn)，有助于培養(yǎng)兒童堅(jiān)毅的性格及團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助的品質(zhì)。如《捉迷藏》《小青蛙找家》《跟我一起去旅行》等游戲，不僅使孩子們感受到愉快的音樂(lè)氣氛，而且還從游戲中受到啟迪。

結(jié)合教材做律動(dòng)、歌表演，這是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式，特別受低年級(jí)同學(xué)的喜愛(ài)。如把各民族音樂(lè)用這個(gè)民族典型的舞蹈動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，能加深學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的理解和熱愛(ài)；用集體舞表演，則能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。

第6篇：初中音樂(lè)教學(xué)敘事范文

根據(jù)市局提出的“規(guī)范管理拓展內(nèi)涵提升品位”的發(fā)展目標(biāo)，我校教學(xué)工作將以創(chuàng)建二級(jí)達(dá)標(biāo)校為契機(jī)，在完善各項(xiàng)工作和制度建設(shè)同時(shí)，繼續(xù)加強(qiáng)常規(guī)管理，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)習(xí)型、研究型的教研組的建設(shè)，加強(qiáng)校本培訓(xùn)和校本教研，深化對(duì)新課程的研究和對(duì)課堂教學(xué)的研究。進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展和提升學(xué)校的內(nèi)在品質(zhì)。

圍繞市局提出的“一個(gè)中心”“兩項(xiàng)改革”“三個(gè)目標(biāo)”“四項(xiàng)研究”，我校在本學(xué)年的教學(xué)工作重點(diǎn)落在教師的專業(yè)發(fā)展、教師課堂教學(xué)質(zhì)量的提升、探索和完善合理的評(píng)價(jià)制度和教研方式、構(gòu)建高效課堂、提高教科研的質(zhì)量等方面上。真正做到“以質(zhì)強(qiáng)校、以研興校”，使辦學(xué)行為更規(guī)范，常規(guī)管理更扎實(shí)，課堂教學(xué)更高效，評(píng)價(jià)機(jī)制更科學(xué)，教學(xué)質(zhì)量更穩(wěn)固，學(xué)校特色更顯現(xiàn)。使我校的教育教學(xué)管理爭(zhēng)一流，教育科研出成果，教學(xué)質(zhì)量再上臺(tái)階。

一、加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)管理，向管理要質(zhì)量。

1、制定學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，召開(kāi)教務(wù)處、教研室會(huì)議，做好工作的具體分工。召開(kāi)年段長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)會(huì)議，落實(shí)學(xué)校工作。全面貫徹課程方案，組織課題研究，探索建立教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估監(jiān)測(cè)體系，切實(shí)減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。引導(dǎo)學(xué)校辦學(xué)走向科學(xué)化的發(fā)展軌道，推進(jìn)學(xué)校管理的規(guī)范化、科學(xué)化、精細(xì)化。狠抓教學(xué)管理制度的落實(shí)，使教學(xué)工作的管理更上一個(gè)新臺(tái)階。

2、認(rèn)真落實(shí)課堂教學(xué)要求，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為。做到課堂教學(xué)有序，教書(shū)育人，敢于管理，我的課堂我負(fù)責(zé)。堅(jiān)決杜絕教師講課的隨意性和課堂組織失控現(xiàn)象。要求老師積極指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，尤其是初一高一新生。樹(shù)立良好的、融洽的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生積極思維和動(dòng)腦、動(dòng)手能力，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，切實(shí)提高教學(xué)效率，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

3、積極組織開(kāi)展集備，特別要重視學(xué)生的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，注重備課組的作用，要求做到:個(gè)人鉆研集體研討形成個(gè)案組織實(shí)施反饋與反思的基本流程。認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，為上好每節(jié)課奠定基礎(chǔ)，堅(jiān)決杜絕無(wú)教案上課、無(wú)準(zhǔn)備上課的不負(fù)責(zé)行為。要求老師要精心設(shè)計(jì)每一堂課，控制好課堂教學(xué)的節(jié)奏。注重課堂設(shè)計(jì)，重視三維目標(biāo)的落實(shí)。

4、端正考風(fēng)考紀(jì)，重視考試的作用，達(dá)到考試的目的，認(rèn)真組織好學(xué)生階段性練習(xí)。對(duì)于學(xué)生基礎(chǔ)差、功底薄的實(shí)際問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的平時(shí)輔導(dǎo)，降低重心、耐心講解、科學(xué)引導(dǎo)。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、信息技術(shù)教學(xué)和音體美課堂教學(xué)的管理工作，規(guī)范教學(xué)行為，發(fā)揮其應(yīng)有的功能，保障全體學(xué)生的全面發(fā)展。

5、加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)研究，切實(shí)減輕負(fù)擔(dān)。各備課組布置學(xué)生做的作業(yè)教師應(yīng)該先做一遍。對(duì)作業(yè)的內(nèi)容、數(shù)量、質(zhì)量、完成要求等都要有統(tǒng)一的意見(jiàn)，加強(qiáng)協(xié)作。教師必須根據(jù)教學(xué)大綱和教材的要求，經(jīng)過(guò)精選向?qū)W生布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，避免照搬現(xiàn)成的練習(xí)冊(cè)及習(xí)題集，不加選擇地布置作業(yè)。

二、抓好教育教學(xué)改革的研究，向研究要質(zhì)量。

1、進(jìn)一步聚焦課堂、研究課堂。課堂，不單是教師講授，更重要的是教學(xué)生學(xué)。抓實(shí)課堂教學(xué)的實(shí)效性，探索好的課堂教學(xué)模式，提倡個(gè)性化的課堂教學(xué)。備課組要努力探索高效課堂模式，在課型、教學(xué)流程、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方面下功夫。廣大教師要從“講授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑?dǎo)者”。從課堂設(shè)計(jì)到實(shí)施都要進(jìn)行探索。在探索中不斷提高自己的教學(xué)能力，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

2、推進(jìn)素質(zhì)教育，抓好課程改革。要以高中新課程實(shí)驗(yàn)為契機(jī)，推動(dòng)教研教改加強(qiáng)對(duì)高中新課程實(shí)驗(yàn)的研究和探索。在課程設(shè)置、學(xué)籍管理、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面，還要繼續(xù)探索，要不斷積累經(jīng)驗(yàn)，探索適合新形勢(shì)下的教育教學(xué)方式，為高中課程改革的推進(jìn)切實(shí)做好各項(xiàng)工作。

3、建立研究型的教研組、備課組。進(jìn)一步加強(qiáng)教研組的建設(shè)，教研組長(zhǎng)要帶領(lǐng)本組教師努力學(xué)習(xí)教育理論，研究教育形式。尤其關(guān)注課堂教學(xué)，教師素質(zhì)的提高。備課組要對(duì)教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行探討研究，努力實(shí)踐“同課異構(gòu)”“一課多上”等活動(dòng)，對(duì)課堂進(jìn)行研究，對(duì)教材、教法等方面就行研究。在這基礎(chǔ)上抓好課題研究，在實(shí)踐中形成理論，再進(jìn)一步指導(dǎo)實(shí)踐。

4、課程設(shè)置和校本課程的開(kāi)發(fā)。進(jìn)一步完善高中課程，注意必修和選修的關(guān)系，開(kāi)設(shè)選修課、通用技術(shù)課等。進(jìn)一步完善校本課程的開(kāi)發(fā)，在原有校本課程《基礎(chǔ)形體訓(xùn)練》、《潭城記憶》、《建陽(yáng)歷史文化名人》、《建陽(yáng)鄉(xiāng)土地理》的基礎(chǔ)上，再增加政治、英語(yǔ)、心理健康方面的系列校本課程開(kāi)發(fā)。

5、高三年段要在學(xué)科組的指導(dǎo)下，加強(qiáng)教研工作，研究學(xué)生的實(shí)際，研究

教學(xué)的基本方向。初三高三要研究中高考動(dòng)向，加強(qiáng)試題和考綱、復(fù)習(xí)方法的研究。初三高三教師要切實(shí)加強(qiáng)試題、《考試說(shuō)明》的深入研究，特別注重對(duì)近三年全國(guó)及各地試題的研究，要認(rèn)真研究復(fù)習(xí)課的課型及其教學(xué)模式，增強(qiáng)備考的針對(duì)性和有效性。抓好高中的會(huì)考復(fù)習(xí)和考試工作，使會(huì)考能順利完成。

6、召開(kāi)教師代表座談會(huì)和教學(xué)匯報(bào)會(huì)，找出制約會(huì)考、中考和高考質(zhì)量進(jìn)一步提高的瓶頸。采取措施，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)校、教師和學(xué)生的積極性，發(fā)揮教師和學(xué)生的潛能，重點(diǎn)分析教學(xué)、教研現(xiàn)狀，擺問(wèn)題，找原因，談教學(xué)質(zhì)量提升的策略，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

7、鼓勵(lì)教師撰寫教學(xué)反思、教學(xué)論文、教學(xué)敘事等，利用學(xué)校刊物《求真苑》，刊登推薦文章，刊登教師的文章。鼓勵(lì)教師多讀書(shū)、讀好書(shū)，不僅讀教育理論書(shū)籍、專業(yè)書(shū)籍，還多讀一些人文科學(xué)和自然科學(xué)方面的書(shū)籍，撰寫讀書(shū)筆記，切實(shí)提高教師的素養(yǎng)。擬本期召開(kāi)一次教師讀書(shū)為主題的讀書(shū)交流會(huì)。

三、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，完善青年教師的培養(yǎng)工作，抓好教師專業(yè)化發(fā)展。

1、鼓勵(lì)教師參加各級(jí)各類進(jìn)修學(xué)習(xí)以及專業(yè)函授學(xué)習(xí)，積極開(kāi)展新課程師資培訓(xùn)工作，開(kāi)發(fā)新課程學(xué)習(xí)資源，立足課堂，深化教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，利用教學(xué)觀摩推動(dòng)教研交流和探討，完善教學(xué)資源共享機(jī)制，保障新課程穩(wěn)步推進(jìn)，確保高中新課程實(shí)驗(yàn)有新突破。

3、加大對(duì)青年教師的培養(yǎng)力度。學(xué)校給青年教師搭臺(tái)子，名師、骨干教師為青年教師引路子。建立“導(dǎo)師制”，兩兩結(jié)合，導(dǎo)師要對(duì)被導(dǎo)的教師在教案的編寫、課堂的設(shè)計(jì)、上課等方面進(jìn)行具體的指導(dǎo)，各自履行好自身的職責(zé)。學(xué)校分階段對(duì)新教師進(jìn)行考核，以幫助新教師盡快提高業(yè)務(wù)水平。

4、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)青年教師教學(xué)基本功的檢查、培養(yǎng)與提高。有重點(diǎn)地對(duì)青年教師進(jìn)行推門聽(tīng)課，對(duì)教案、板書(shū)、課堂管理、教學(xué)技能技巧等各方面進(jìn)行檢查與指導(dǎo)。加強(qiáng)“教學(xué)反思”這一教學(xué)環(huán)節(jié)的工作，定期開(kāi)展青年教師匯報(bào)課活動(dòng)。青年教師多聽(tīng)課，多參與教學(xué)研究和各類競(jìng)賽，多寫教學(xué)后記或教學(xué)敘事。

5、定期開(kāi)研討會(huì)，舉辦各種課型的觀摩課、示范課、研究課，并進(jìn)行分析。除學(xué)校安排公開(kāi)課外，另外教研組內(nèi)還要進(jìn)行開(kāi)課、說(shuō)課片段教學(xué)等活動(dòng)。以

教研組為單位每學(xué)期觀看名師講座一次、教學(xué)視頻一次，教學(xué)專題研討兩次。

6、營(yíng)造教師讀書(shū)學(xué)習(xí)氛圍，不斷提升教師的綜合素質(zhì)。教研組長(zhǎng)要引領(lǐng)教師讀書(shū)，建立教師專業(yè)文庫(kù)，并注意讀寫結(jié)合，讓教育寫作促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。近年來(lái)學(xué)校購(gòu)買了《不做教書(shū)匠》、《教師的專業(yè)成長(zhǎng)》、《不跪著教書(shū)》等書(shū)籍。備課組長(zhǎng)組織教師讀并討論，用理論知識(shí)等來(lái)引領(lǐng)自己的教學(xué)。

四、繼續(xù)重視藝術(shù)教育，重視美育的融入。

1、進(jìn)一步發(fā)揮藝術(shù)教育的優(yōu)勢(shì)，寓教于樂(lè)，藝術(shù)類課程全面開(kāi)設(shè)，建立和健全藝術(shù)教育組織體系，不斷提高藝術(shù)教育質(zhì)量，對(duì)傳統(tǒng)條件下的課程、教材、課堂教學(xué)模式進(jìn)行大膽改革，同時(shí)正確處理共性與個(gè)性、合格與特長(zhǎng)、劃一教育與個(gè)別教育的關(guān)系，建立學(xué)校的藝術(shù)教育課程。

2、加強(qiáng)藝術(shù)教育師資培訓(xùn)。建立一支技術(shù)過(guò)硬的藝術(shù)教育師資隊(duì)伍，配齊配足音美專任教師，將藝術(shù)教育理念貫穿于教學(xué)過(guò)程之中。藝術(shù)組的教師們每年的期初都認(rèn)真制定工作計(jì)劃，并且做到集體認(rèn)真?zhèn)湔n、相互學(xué)習(xí)，期末總結(jié)。

3、學(xué)校嚴(yán)格按照頒布的新課程進(jìn)行教學(xué)，開(kāi)足、開(kāi)齊初、高中音樂(lè)、美術(shù)必修課程，必修《美術(shù)》、《音樂(lè)》（初中），《高中美術(shù)鑒賞》、《音樂(lè)鑒賞》等，選修有《歌唱》、《基礎(chǔ)形體訓(xùn)練》等，進(jìn)一步加強(qiáng)“舞精靈”舞蹈隊(duì)、健美操隊(duì)等文藝團(tuán)體的管理，加強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)的管理。

4、藝術(shù)組要通過(guò)藝術(shù)欣賞課、形體課的開(kāi)設(shè)，使學(xué)生們提高欣賞藝術(shù)的水平，使他們受到藝術(shù)的熏陶，更加積極向上。要配合學(xué)校開(kāi)展好校園文化藝術(shù)周活動(dòng)，使學(xué)生在參加一些大型演出活動(dòng)中提高藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力。

5、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，提升學(xué)校生存和發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力，形成學(xué)校教育質(zhì)量提高的持久推動(dòng)力；追求有內(nèi)涵的學(xué)校名片，形成特色文化，發(fā)揮文化的凝聚和激勵(lì)效應(yīng)，挖掘文化的巨大潛能。

五、推進(jìn)達(dá)標(biāo)建設(shè)促進(jìn)科學(xué)發(fā)展

《建陽(yáng)市教育局2011—2012第一學(xué)期工作思路》中有“建陽(yáng)二中在加快綜合實(shí)驗(yàn)大樓的建設(shè)力度的同時(shí)，要認(rèn)真對(duì)照驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)與條件，做好軟硬件的整改工作”之語(yǔ)段。因此，推進(jìn)我校的達(dá)標(biāo)建設(shè)也是本學(xué)期的工作重點(diǎn)。

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)與條件，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)與條件進(jìn)行整改。組織相關(guān)人員學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)與條件，明確任務(wù)。注意教師配備、教師素質(zhì)、教師的專業(yè)發(fā)展、課程管理、教學(xué)常規(guī)、課堂教學(xué)、教科研、心理健康教育、校本課程、通用技術(shù)、藝術(shù)教育、體育與健康、教育質(zhì)量等方面做好具體的分工。

2、對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)和條件，要進(jìn)行自查和整改。進(jìn)一步改善辦學(xué)條件，完善教育資源配置，增加理、化、生實(shí)驗(yàn)室分組實(shí)驗(yàn)儀器的配置數(shù)量；通用技術(shù)選修課，應(yīng)配有、配好相應(yīng)的專用教室和設(shè)施設(shè)備；進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，不斷提升教師專業(yè)水平，培養(yǎng)一批教學(xué)骨干、學(xué)科帶頭人和名師，以適應(yīng)優(yōu)質(zhì)普通高中的需要；進(jìn)一步提高教育質(zhì)量，發(fā)展學(xué)科優(yōu)勢(shì)，打造學(xué)校品牌，彰顯辦學(xué)特色。

3、召開(kāi)行政班子會(huì)議，召開(kāi)創(chuàng)二級(jí)達(dá)標(biāo)校相關(guān)人員會(huì)議。認(rèn)真分析我校在創(chuàng)建二級(jí)達(dá)標(biāo)校工作中存在的不足，自我反思、自我補(bǔ)充、自我整改。崗位職責(zé)明晰，制定整改方案，分解任務(wù)、落實(shí)整改，為爭(zhēng)創(chuàng)二級(jí)達(dá)標(biāo)校而努力。

總之，我們要明確辦學(xué)目標(biāo)和定位，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，突出內(nèi)涵發(fā)展。在今后的教育教學(xué)工作中，我們將全面貫徹教育方針，大力開(kāi)展素質(zhì)教育，努力創(chuàng)建高效課堂，不斷地實(shí)踐，不斷地探索，不斷地創(chuàng)新，不斷地總結(jié)，為穩(wěn)步提高教育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)，做出不懈努力