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第1篇：大學農學專業就業前景范文

（吉林農業大學，吉林 長春 130118）

【摘　要】在研究生教育實施收費制度之后，必將出現一些新的問題，影響到研究生的培養質量。而農業院校缺乏優質的學生資源，所以，需要進一步加強整體教師隊伍的建設。本文從研究生輔導員工作方式及其業務考核制度、課程組建設及課程承擔方式、研究生培養過程管理等方面提出了具體的改革措施，以逐漸適應收費制度下對農科類研究生培養質量要求。

關鍵詞 研究生；教師隊伍；農業；收費

作者簡介：王志英（1975—），女，助理研究員，研究方向為研究生教育與管理。

0　前言

根據相關文件精神，從2014年秋季入學的研究生開始實施收費制度[1]。研究生教育從“公費”轉向“自費”后，對研究生的經濟壓力增大。而農業院校中就業前景十分看好的熱門專業相對缺乏，并且受田間試驗周期長、勞動強度大等不利因素的影響，導致優質學生資源相對不足。面對研究生教育出現的新問題和農業院校的學科特點，要發揮收費制度下的研究生獎助體系的激勵作用，還要進一步加強研究生的管理教師、授課教師、指導教師的隊伍建設，逐步提升培養質量，增強學生的競爭能力。

1　加強研究生輔導員的隊伍建設

研究生輔導員，既是研究生政治上的“領路人”、生活上的“貼心人”、學術上的“同行人”，同時又是主管部門的“救火員”[2]。為進一步提高研究生培養質量，培養單位應進一步強化研究生輔導員隊伍建設，具體措施體現在：

1.1　完善選拔，強化培訓機制

近年來，隨著廉政建設的深入和高等院校招聘制度的完善，用人單位能夠秉著公開、公平、公正的原則進人，嚴把研究生輔導員的“入口關”。

但參加工作之后，很多研究生輔導員的工作熱情不高、工作效果不好。分析原因為：縱向上，與到公司或企業工作的同學相比，研究生輔導員的工資收入與工作強度不成比例；橫向上，研究生輔導員與同一個學校的本科生輔導員相比，各項考核指標都是針對本科生教育出發的，晉職晉級制度并不傾向于前者，而前者的來源層次又高于后者，造成了研究生輔導員的工作態度悲觀。作為農業院校，應該加強研究生輔導員隊伍的學農、愛農教育；堅持先培訓后上崗制度；建立分層次、多形式的專項培訓體系，進一步拓展思路、開闊視野，提高解決實際問題的能力。

1.2　明確定位、健全考評制度

從工作定位上進行明確，將其從瑣碎的日常事務性工作中解脫出來，研究生輔導員就能將更多的精力投入到學生的思想政治教育教學上。

管理部門應該認識到研究生輔導員工作的特殊性，建立一套相對獨立的業績考核指標?？己酥笜藨撚欣诟偁幏諊臓I造、有利于研究生的個性化培養，研究生輔導員與導師、學科、學校形成合力，共同做到研究生培養質量的提高。

1.3　提高待遇、穩定隊伍

目前，很多研究生輔導員想方設法進入到學校的管理部門，導致研究生輔導員隊伍變化較大，所以，學校應該從職稱晉升等方面給予適當的政策傾斜。例如，允許研究生輔導員參加教師系列的職稱晉升，并在條件上有所放松，以穩定隊伍。

1.4　改革工作方式

目前，多數學校都是按研究生的年級配備輔導員，因為學生的年級相同，同一時間段進行的都是同樣的工作，研究生輔導員的工作更集中。這種工作方式有其有利的一面，但最大的問題就是導致輔導員與研究生導師接觸不夠。建議更改為，每名研究生輔導員負責若干個專業的所有年級的研究生，這樣研究生輔導員可以對專業有更多地了解，與研究生導師有更多的接觸，就可以根據專業特色、團隊專長、導師特點有針對性制定培養計劃，對研究生設計相應的管理措施，以利于學生的個性化發展；同時，研究生輔導員可以深入到學生的科研工作，真正做到學術上的“同行人”。

2　加強授課教師的隊伍建設

2.1　教師引進和再教育制度建設

受地域、經濟、工作環境等多方面因素的限制，導致某些農業院校在人才引進方面的競爭力較弱，因此，農業院校更應加強優秀教師的引進和現有教師的再教育投入，以進一步適應新形勢下人才戰略的需要。

2.2　教學過程管理

受到某些客觀因素的影響，研究生課程教學的重視程度遠不及本科生教學，特別是有行政兼職的老師和一些大專家授課的課堂，經常出現由于教師出差等原因停課的現象，教學質量難以得到保障。解決這一問題最有效的辦法就是加強課程組建設，對課程承擔模式進行改革，一門課程由多名同時教師承擔，教師之間可以互相調整上課順序；另一方面，一門課程由多人承擔，每位教師的授課時數縮減，教師就會將自己的學術精華傳授給學生，使課程教學的質量也得到提升。這么設置另外一個的好處是大幅度地壓縮課程教學學時，用一個學期多一點的時間完成一年的課程學習，研究生就可以在一年級第二學期進行田間試驗。對于一年一季的北方來說，農業院校中三年制研究生就有2個種植循環，田間試驗得到的結論可信度更高。

2.3　考核方式

堅決杜絕教師以綜述性論文的形式作為期末考試試題的形式，避免考試的隨意性。解決方案是：對于公共基礎課，要求閉卷筆試考試成績所占比例高于80%，專業課和專業基礎課閉卷筆試所占比例高于50%；每門課程的綜合成績還應該包括平時作業、課堂討論、實驗技能、論文撰寫、科研信息獲取與整理等5項中的2-3項，使課程的綜合成績能夠更好地體現學生對課程的掌握能力，更好地與研究生的獎助學金評定掛鉤，與研究生收費制度配套。

3　加強導師隊伍建設

研究生培養要求導師具有高尚的師德、堅實的理論功底、廣博的專業知識、獨到的科研見解。為使導師適應新形勢下對研究生創新能力培養的要求，需要重新構建導師遴選指標體系，并加強對指導過程的管理。

3.1　導師遴選指標體系

導師的遴選指標體系應該包含指導教師的思想素質、科研水平和管理水平等，涉及到導師的職業道德、身體狀況、業績條件等各個方面。目前，面臨研究生收費制度的改革，需要導師在生活上給予研究生更多地幫助，這就要求導師有足夠的科研經費作為支持。

3.2　培養過程管理

首先，明確導師的職責，規范導師對研究生科研工作的指導，包括實驗操作規范性教育、大型儀器使用培訓、田間試驗設計與管理、數據統計分析等全方位對研究生進行指導。

其次，通過實驗室安全教育及考核、研究生出勤、原始記錄存檔等措施，強化導師對研究生科研管理職責。

第三，通過開題、中期考核、科研、學位論文撰寫等培養過程的管理，構建適合于北方高校的農學類相關專業高質量研究生培養體系。

3.3　鼓勵年輕導師到農業生產一線進行鍛煉

學校應該從工作量核算、成果認定、職稱評聘等方面，鼓勵年輕導師和即將成為導師的青年教師充分利用自己的課余時間，結合自己的科研，深入到農業生產一線。

3.4　改進科研成果分配制度

學校應對有研究生參與科研成果的排名和獎金分配進行切實可行的實施細則，要求導師必須允許研究生參與獎金分配。

參考文獻

［1］全面實行研究生教育收費[N].光明日報，2013-3-4（3）.