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第1篇：校園班級文化建設(shè)總結(jié)范文

班級是學生在校生活的主要場所，班級文化建設(shè)是指教育環(huán)境建設(shè)，營造健康、和諧、優(yōu)雅的班級物質(zhì)文化，對學生具有潛移默化的教育影響力和感染力，搞好班集體的制度文化、物質(zhì)文化、人文精神文化建設(shè)、活動德育文化建設(shè)等，深刻理解它們對班集體發(fā)展的重要意義。

關(guān)鍵詞：

班級文化;班級管理;教學管理

一、引言

文化，字典上定義為人類在社會歷史發(fā)展過程所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和。而校園文化，是指全體師生在日常教學、教育中所形成的校園意識財富，可理解為:真，真理化;善，道德化;美，藝術(shù)化三個方面。而班級文化作為校園文化的重要組成部分，對班集體的整個建設(shè)與發(fā)展具有重大的影響。班集體不只是要適應(yīng)學校文化，更要能改善并影響學校文化建設(shè)。

二、高職院校班級文化建設(shè)的必要性

學生活動的主要場所是教室，學生只有在一個有優(yōu)美文化的教室才能會有良好的心理狀態(tài)。因此，一方面要建設(shè)教室文化，另一方面也要搭配好教室內(nèi)各種設(shè)施的顏色，這樣才能給人顯現(xiàn)一種自然、整潔、平靜的教室協(xié)和文化。此外還要建設(shè)有自己的班級文化特色。要加強對教室墻壁的利用與布置，例如，要充分利用學習園地和黑板報等展示班級學生精彩生活，展示團支部團員風采。要利用互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的大好時機，建設(shè)班級QQ群、微信群，開發(fā)建設(shè)班級文化網(wǎng)頁，建立與家長交流溝通互聯(lián)網(wǎng)模式，加強信息化建設(shè)，這樣就能及時了解學生的心理，促進師生之間的交流和溝通，架起師生心靈的橋梁，形成獨具特色的班級文化。開展豐富多彩的學生活動，建設(shè)符合班級學生特點、彰顯學生個性的班級文化就是班級文化建設(shè)的重要體現(xiàn)，在創(chuàng)建班級文化活動中，要調(diào)動學生的能動性，挖掘?qū)W生的潛能，要讓班級文化和建設(shè)更能體現(xiàn)學生良好的人文素養(yǎng)和精神面貌。學生們通過親自動手布置班級文化的過程，他們可以重新審視自我，表現(xiàn)自我，對于自我有了肯定，進而可以進一步激發(fā)同學們的情感，陶冶了學生的情操，他們的人文素養(yǎng)也很自然得到了提升，同學們在這樣開動腦筋的同時，集體協(xié)作能力也得到了鍛煉。這樣就可以形成班集體凝聚力和良好班風，這是班級文化建設(shè)的必備條件。另外，職業(yè)學校學生學習生活的另一重要陣地是教學工廠，因此搞好實訓工廠的文化環(huán)境建設(shè)也是班級文化建設(shè)的重要組成部分。實訓車間文化建設(shè)是專業(yè)文化環(huán)境建設(shè)的重要體現(xiàn)，也是實現(xiàn)班級文化、校園文化與企業(yè)文化相統(tǒng)一的最好體現(xiàn)。良好的專業(yè)文化環(huán)境，有利于熏陶學生的專業(yè)技能形成，學生在逼真車間的場景中生活、學習、實習、有助于及早地進入角色，進入狀態(tài)。櫥窗、實習車間統(tǒng)一布置，有本專業(yè)技能發(fā)展歷史，有行業(yè)企業(yè)精神，有歷屆學生參加市、省、國家的各項技能大賽等獲獎作品的陳列與介紹等，鼓勵學生參加學校產(chǎn)教加工，力求與現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)場景接近，學生走近實訓基地如同身臨其境。

三、高職院校班級文化建設(shè)的途徑

(一)創(chuàng)設(shè)良好輿論氛圍，培養(yǎng)造就班級文化建設(shè)的生力軍。一個學校、一個班級要真正建立起可持續(xù)發(fā)展機制，必須從人管人向制度管理人發(fā)展，最終實現(xiàn)文化熏陶人的最高管理境界。要實現(xiàn)這一目標，就必須大力抓好班級文化建設(shè)，而要把班級文化建設(shè)搞上去，就必須使每個班級成員都認識到班級文化建設(shè)與和諧班級創(chuàng)立間的關(guān)系，提高對班級文化建設(shè)重要意義的認識，使班級文化建設(shè)理論成為每個成員的自覺行動。一個班級一旦建立，班主任就要組織全體成員學習討論，可以引導大家學習文化建設(shè)的理論文章，深入理解文化建設(shè)的內(nèi)涵，經(jīng)過討論后，集思廣益，明確班級文化建設(shè)的方向，讓所有成員投身班級文化建設(shè)的事業(yè)中，為個性化的班級文化建設(shè)鋪平道路。

(二)抓實物質(zhì)文化建設(shè)，為人文精神文化奠基。班級文化建設(shè)的目的是提升人文精神，物質(zhì)文化則是實現(xiàn)這一目標的途徑和載體，是推進學校精神文化建設(shè)的前提。要真正搞好班級物質(zhì)文化建設(shè)，必須全校統(tǒng)籌，班級參與，在相映成趣的教學樓、實驗樓、宿舍樓這些基礎(chǔ)設(shè)施的基礎(chǔ)上先對校園環(huán)境進行綠化、美化、硬化，建造校園文化設(shè)施，讓高聳的白楊、挺拔的松柏、銀杏與碧綠的草坪、冬青、翠竹相互映襯，形成百科全書般花園式優(yōu)美環(huán)境。應(yīng)該說，這些校園物質(zhì)文化設(shè)施是班級物質(zhì)文化設(shè)施的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，各個班級再進行班級物質(zhì)文化建設(shè)，在教室布置國旗、掛名人名言、地圖、設(shè)立圖書臺，在樓道掛名人畫像，真正形成寓教于文、寓教于樂的物質(zhì)文化環(huán)境，為班級成員打造良好的文化建設(shè)平臺，讓這些物質(zhì)文化設(shè)施陶冶班級成員的情操，塑造班級成員的美好心靈，激發(fā)班級成員的開拓進取精神，促進班級成員的身心健康發(fā)展，起到潛移默化的作用。

(三)顯性文化建設(shè)與隱性文化建設(shè)并舉，開創(chuàng)班級文化建設(shè)新格局。從校園文化建設(shè)的理論看，班級人文精神文化建設(shè)是核心內(nèi)容，也是班級文化的最高層次。但是作為人文精神文化的隱性文化必須通過可見可感的顯性文化來實現(xiàn)。一個班級，從組建到結(jié)束不過三年時間，這就需要班主任組織班級成員立足實際，開展班級文化建設(shè)活動，一般來說，需要在組班初期根據(jù)班級成員的構(gòu)成制定出切合實際的或樸素自然、或體現(xiàn)深厚文化底蘊的、對班級成員具有約束力和指導性的班訓、班風、學風、班規(guī)等等，要讓這些顯性文化上墻，上學生手冊，讓每一位班級成員時時經(jīng)受這些文化熏染，同時，要使這些顯性文化內(nèi)化為班級成員的精神和行為，實現(xiàn)顯性文化向隱性文化的轉(zhuǎn)變。內(nèi)化過程可采取討論會、演講會、寫感想、談體會等多種形式進行，這樣，將顯性文化建設(shè)與隱性文化建設(shè)并舉，才能收到更好效果。

(四)以班級文化活動為載體，推進班級文化建設(shè)進程。班級文化是人的文化，其終極目標是將校園文化精神內(nèi)化為班級成員的自覺行為和精神品質(zhì)，要實現(xiàn)這一目標，須從班級成員開始，只有班級成員的行為和精神品質(zhì)與班級文化精神吻合統(tǒng)一，才能使班級文化精神永葆青春，而廣泛開展豐富多彩的文化活動，是班級文化精神內(nèi)化為人的行為與精神品質(zhì)的催化劑。因此，在班級文化建設(shè)活動中，必須將開展班級文化活動制度化、常態(tài)化、科學化，不僅讓班級成員在自娛自樂的文化活動中，潛移默化地接受班級文化的熏染，而且利于班級成員主動參與班級文化建設(shè)的積極性、主動性。比如:每周一次的主題班會活動讓班級成員人人參與，便于培養(yǎng)班級團隊意識、協(xié)作精神;每周一次主題團會活動便于培養(yǎng)班級成員的集體主義精神、無私奉獻精神、助人為樂精神;每月一次的讀書演講比賽活動不僅能增厚學生的文化底蘊，也便于班級成員真正繼承傳統(tǒng)文化，吸收外來文化營養(yǎng);每學期舉行一次的班級歌詠比賽活動和詩文創(chuàng)作朗誦比賽活動更能有效提高班級成員的文化素養(yǎng);每學期舉行一次的書畫創(chuàng)作競賽行動也能為班級文化建設(shè)搭建更堅固的平臺;每年一次的“學雷鋒活動月”活動是將班級文化精神內(nèi)化為班級成員精神品質(zhì)和自覺行為的有效手段。

(五)穩(wěn)步推進學科文化建設(shè)，拓寬班級文化建設(shè)途徑。學科文化是一個知識系統(tǒng)，是文化的一個相對獨立的子系統(tǒng)，具有文化的特征。因此，在班級文化建設(shè)中加強學科文化建設(shè)也有重要意義。

四、結(jié)語

總之，要全面理解與把握班集體與班級文化建設(shè)的關(guān)系，搞好班集體的制度文化、物質(zhì)文化、人文精神文化建設(shè)、活動德育文化建設(shè)等，深刻理解它們對班集體發(fā)展的重要意義。只要我們敢于嘗試，勇于創(chuàng)新，不斷地總結(jié)經(jīng)驗、改進方法，建設(shè)好班集體文化，就一定會建成一個充滿活力的集體，一個團結(jié)向上的集體，一個極具凝聚力的集體。

參考文獻：

［1］梁桂．中職校園和諧文化建設(shè)探索［J］．職教通訊，2007，1

第2篇：校園班級文化建設(shè)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：校園文化；物質(zhì)文化；制度文化；精神文化

校園文化是一種特殊的社會文化現(xiàn)象，它是以學生為主體，以校園為主要空間，以育人為主要導向，以精神文化、環(huán)境文化、行為文化和制度文化建設(shè)等為主要內(nèi)容，以校園精神、文明為主要特征的一種群體文化。它由全校師生員工共同創(chuàng)建的，以良好的校風和校園精神為標志，充滿時代氣息和校園特點的人文氛圍。加強校園文化建設(shè)是提升學校品味、弘揚校園主旋律、提高辦學質(zhì)量的一條必經(jīng)之路。

一、物質(zhì)文化建設(shè)，承載文化理念

在校園文化建設(shè)中，物質(zhì)文化是推進建設(shè)的必要前提；物質(zhì)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分和重要的支撐。校園物質(zhì)文化，屬于校園文化的硬件，是看得見摸得著的東西。校園物質(zhì)文化的每一個實體，以及各實體之間結(jié)構(gòu)的關(guān)系，無不反映了某種教育價值觀。

蘇霍姆林斯基說過：讓校園的每一塊墻壁都會“說話”。建設(shè)文化長廊，張貼宣傳畫、懸掛名人警示語；校門前后掛出警示標語；布置教室，抓好班級文化建設(shè)；完善的校園設(shè)施為師生員工開展豐富多彩的寓教于文、的教育活動提供重要的陣地，使師生員工教有其所、學有其所、樂有其所，在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育。

“學校無小事，事事皆教育”。我校做到讓校園內(nèi)的一草一木、一事一景都帶有濃厚的文化色彩，體現(xiàn)出一定的文化意蘊；讓學校的人、事、物以及信息、環(huán)境，都無時不在對全體師生進行著娓娓動聽的說教；讓它們散發(fā)出的文化氣息，都無處不在對全體師生進行著潛移默化的浸潤、熏陶。

二、制度文化建設(shè)，彰顯文化個性

制度文化是精神文化的產(chǎn)物，精神文化必須得到制度文化的支撐才有可能實現(xiàn)。學校制度文化是學校文化的重要組成部分，人們總是在一定的價值觀指導下去完善和改革學校各項制度的。學校制度文化必須在遵規(guī)律、守法規(guī)的基礎(chǔ)上，彰顯學校的辦學思想和“個性”。

民主管理制度文化，是我校校園文化的又一特色。一是班級民主理事會制度。班級議事會是指在尊重班主任有充分管理權(quán)的前提下，對班級管理的常規(guī)事務(wù)、重大事項進行咨詢、審議、決議、執(zhí)行的組織，是學校與班主任、班主任與學生、家長進行聯(lián)系、協(xié)調(diào)、合作的平臺。二是家校校訊通卡制度。學校通過校訊通，固定內(nèi)容有每周班主任寄語，包括離校時間、到校時間、一周表現(xiàn)、下周要事、作業(yè)內(nèi)容等，還有孩子的離家時間、在家表現(xiàn)、家長寄語等。三是周周反思制度，要求家長和學生對每個周的學習和行為活動進行總結(jié)，學生們在總結(jié)、反思中，學會了承擔，學會了贊美，學會了感激。

三、精神文化建設(shè)，深入文化內(nèi)涵

辦學理念是學校文化的靈魂，先進的辦學理念具有導向、提升、凝聚的功能。教育的終極目標是促進人的發(fā)展，因此，我校讓獨特的“三風一訓”成為落實這一辦學目標的有效載體。

校訓是學校文化的集中體現(xiàn)和高度概括。我校的校訓是：“愛國守法、明禮誠信、團結(jié)友愛、熱愛生命、終身學習”。教育的根本就是要關(guān)注人的生命，關(guān)注人的生命質(zhì)量，學校是引發(fā)學習的地方，因此，我校以“讓生命因?qū)W習而精彩”為校訓，就是要讓學習活動成為潤澤人的一生的最積極、最有意義的活動，使學習成為一種環(huán)境、一種氛圍、一種習慣、一種品質(zhì)。只有學習精彩，生命才會精彩，只有學習成功，生命才會成功，教師、學生的生命質(zhì)量就是要在學習中完善、在學習中提升！

校訓的內(nèi)容確定后，還要把其精神實質(zhì)落到實處。首先，我們加強學習，讓師生了解、體會校訓的豐富內(nèi)涵，使這二十個字牢牢印入每個師生的頭腦中；其次，學校的各項工作與活動都圍繞校訓的落實而展開，這促使師生對校訓由認同理念轉(zhuǎn)化為實際行動，再由實際行動內(nèi)化為內(nèi)在品格。這一校訓不僅能激勵和勸勉現(xiàn)在在校的師生，而且即使將來他們離開了這個校園仍能將這一校訓銘記在心，成為鼓舞一生的座右銘。

綜上所述，校園文化建設(shè)是精神文明建設(shè)的一個重要組成部分，滲透于學校的教學、科研、管理、生活及各種校園活動。學校作為社會主義精神文明建設(shè)的重要陣地和窗口，加強校園文化建設(shè)，不僅可以為廣大師生營造一個良好的學習、生活、工作環(huán)境，陶冶師生高尚的道德情操，培養(yǎng)積極向上的人生精神，提高師生文明程度，而且可以通過學校輻射社會，示范家庭，推動整個社會的精神文明建設(shè)。

一所學校的精彩在于校園文化的追求與創(chuàng)造，在于生命理念的尊重與執(zhí)行。我們將會用全部的智慧和力量實施文化熏陶戰(zhàn)略，打造學校特色文化，讓校園文化蕩漾在師生生命的微波里，盡情書寫學校的精彩，事業(yè)的精彩。一所學校只有擁有優(yōu)秀的學校文化，才能實現(xiàn)高質(zhì)量的學校教育，才能凝聚成學校的核心競爭力，才能打造出一流的學校品牌。

參考文獻：

[1] 關(guān)建國.論校園文化建設(shè)的德育功能[J].衛(wèi)生職業(yè)教育， 2004.

[2] 季誠鈞.試論隱性德育課程[J].課程 教材 教法，1997.

第3篇：校園班級文化建設(shè)總結(jié)范文

（一）要豐富校園文化，首先了解校園文化建設(shè)的真正內(nèi)涵

農(nóng)村中學校園文化建設(shè)是指由師生以校園為主體，圍繞教學活動和校園生活而創(chuàng)設(shè)的，以文化沖突和整合為表征的亞文化系統(tǒng)，也是社會的亞文化，它是整個學校存在發(fā)展方式的總和，是學校特有的精神面貌和文化氛圍的統(tǒng)一，是辦學目標、校風、校貌、學校傳統(tǒng)的綜合體現(xiàn)，它主要包括校園環(huán)境文化、制度文化、精神文化和行為文化。只有充分認識農(nóng)村中學校園文化建設(shè)的內(nèi)涵，才能建設(shè)好校園文化。

（二）農(nóng)村中學校園文化建設(shè)的途徑

1．美化校園環(huán)境文化

學校環(huán)境是師生共同生活的場所，優(yōu)美的校園環(huán)境能陶冶情操，激人上進，給人舒適感，同時也是一所學校硬文化建設(shè)好壞的評價標準，體現(xiàn)了學校的辦學水平、辦學理念，所以學校可以從美化校園入手，提升學校的社會地位。在校園環(huán)境建設(shè)中學校可以組織學生參與建設(shè)行動，讓學生負責植樹、種花、除草和澆水等任務(wù)，還可以安排班級參加“大掃除活動”。從而培養(yǎng)學生的勞動能力，讓學生體會到“勞動最光榮”，在他們的參與和創(chuàng)造中使校園變得更美麗，這樣會達到了事半功倍的效果。還要關(guān)注班級文化建設(shè)，讓學生在文化環(huán)境中能愉快的學習和生活。

2．完善校園制度文化

每個學校的制度文化都千差萬別，我們要盡量完善自己學校的制度文化，大到校風、校訓、校紀、校規(guī)、辦學理念、辦學特色等，小到中學生的《日常行為規(guī)范》、《中學生守則》、對教師的管理制度，其中包括作息時間、課堂教學、開會制度、請假安排、福利待遇等。要兩手抓，兩手都要硬，做到精益求精。如某中學的校訓“知識改變命運，學習成就未來。”體現(xiàn)了積極進取，開拓創(chuàng)新的辦學理念。因此，在校園文化建設(shè)中完善校園制度文化成了不可或缺的一部分。

3．豐富校園精神文化

在長期的工作和學習中，師生常常會感到校園生活的單調(diào)和乏味，生活常常被繁瑣的工作和課業(yè)占據(jù)，時間久了，不利于師生的身心健康發(fā)展，在不耽誤工作和課業(yè)的基礎(chǔ)上，應(yīng)該豐富師生的業(yè)余生活，如在教師中開展一些書法比賽、體育游戲活動、野炊、自主旅游等活動，學生可以根據(jù)學生的興趣、愛好，讓學生參與課外的人文活動，例如文藝演出、詩歌朗誦、講故事、公路越野、校運會、慶六一文藝匯演賽等活動，還可以組織學生多做一些助人為樂的好事，幫扶附近的老弱病殘，進行感恩教育活動，豐富師生的校園精神文化生活，讓師生們在校園中感受“愛”和“快樂”。

4．規(guī)范校園行為文化

每所學校都有自己的行為文化，這體現(xiàn)了一個學校的文明面貌，對于教師和學生可能制訂不同的行為制度，尤其是學生要注重學生文明禮貌的培養(yǎng)，言談、舉止要文明，避免惡習、漏習，防止說臟話、亂扔垃圾、隨地吐痰等不文明現(xiàn)象的發(fā)生，讓整個學校處于積極向上、努力進取的氛圍中。

二、總結(jié)

第4篇：校園班級文化建設(shè)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞 以人為本 校園文明 內(nèi)涵 實施

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

高校校園文明建設(shè)研究在我國始于20世紀80年代末和90年代初，黨的十四屆六中全會決議中明確提出把校園文明建設(shè)看作為經(jīng)濟建設(shè)和改革開放提供強大精神動力和智力支持的社會主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，將推動我國高校校園文明建設(shè)進入一個新的發(fā)展時期；隨著中發(fā)[2004]16號和《教育部關(guān)于加強和改進高等學校校園文化建設(shè)的意見》等重要文件的，校園文明建設(shè)的價值日益突現(xiàn)；各省市大中小學開展文明校園評估。

1 我國高校校園文明建設(shè)的現(xiàn)狀

實踐的發(fā)展需要理論研究作為先導，而過去的研究多數(shù)停留在如何解決校園不文明現(xiàn)象。主要是以從校園文化建設(shè)的外延為切入點，而針對研究型大學校園文明建設(shè)的研究甚少，項目建設(shè)擬對我國研究型大學校園文明尤其是對其內(nèi)涵建設(shè)問題作更深入的研究。

2 教學研究型大學視域下校園文明建設(shè)意義

建設(shè)教學研究型大學的要求。建設(shè)教學研究型大學是我國在大學地位不斷提升、大學功能不斷拓展、社會對大學的期望不斷提高的大背景下，高等教育由外延增長向內(nèi)涵發(fā)展時期出現(xiàn)的新課題。我國建設(shè)高水平研究型大學的任務(wù)之一是培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才，高校校園文明建設(shè)為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才提供了廣泛的現(xiàn)實基礎(chǔ)。①

校園文明建設(shè)是一項育人工程，社會主義人文精神，是校園文明建設(shè)根本目的所在，校園文明建設(shè)對大學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的高級人才具有重要的導向作用。可以創(chuàng)造大學生健康成長的德育環(huán)境，有利于幫助和引導大學生堅持正確的成才方向；是一包含校園環(huán)境形象、學校理念形象、大學生的形象在內(nèi)的形象工程；校園文明建設(shè)水平是一所學校管理水平的綜合反映，沒有科學、規(guī)范的管理，校園文明是不可能建設(shè)好的，它又是一項管理工程；同時，校園文明建設(shè)是黨心、民心工程，從黨的全心全意為人民服務(wù)的宗旨出發(fā)，堅持以人為本的指導思想來說，是黨心所向、民心所向，深受全校師生員工的擁護和歡迎。②

3 構(gòu)建“以人為本”校園文明建設(shè)模式

校園文明建設(shè)的內(nèi)涵包括：建設(shè)一個優(yōu)良校風和有利于人才成長的良好環(huán)境；建設(shè)一支思想素質(zhì)高、文化素質(zhì)高、講文明、講禮貌的師生隊伍；建設(shè)一個充滿生機與活力的學校管理機制。

校園文明建設(shè)的外延包含，校園環(huán)境建設(shè)，校園文化建設(shè)，宣傳陣地建設(shè)校風學風建設(shè)等內(nèi)容。

綜上，我們所論述的“以人為本”的校園文明建設(shè)模式，就是要堅持“以人為本”的指導思想，以文明制度建設(shè)為基礎(chǔ)，以文明環(huán)境建設(shè)為保障，以文明活動建設(shè)為載體，以文明“三風”建設(shè)為重點，以文明網(wǎng)絡(luò)建設(shè)為平臺；建設(shè)一個優(yōu)良校風和有利于人才成長的良好環(huán)境，建設(shè)一支思想素質(zhì)高、文化素質(zhì)高、講文明、講禮貌的師生隊伍，建設(shè)一個充滿生機與活力的學校管理機制，建設(shè) “科學民主、公正廉潔、平等包容、團結(jié)和諧、文明誠信、健康向上、環(huán)境優(yōu)美”的校園文明。

4 “以人為本”校園文明建設(shè)模式的實踐

4.1 項目準備階段

（1）成立工作小組，做好材料收集、整理工作，和分散學習，形成立項書，申請課題。（2）結(jié)合立項書，形成《校園文明建設(shè)實施方案》。（3）做好宣傳動員工作，利用多種宣傳手段，在學院、班級、寢室中宣傳和營造輿論氛圍。

4.2 項目實施階段

實施內(nèi)容一：做好文明制度建設(shè)是基礎(chǔ) 。“以人為本”制定和完善校園文明建設(shè)規(guī)章制度，健全文明校園建設(shè)工作保障體系。（1）文明校園七項制度，《公寓文明制度》、《教室文明制度》、《禮儀文明制度》、《課堂文明制度》、《公共場合文明制度》、《就餐文明制度》、《網(wǎng)絡(luò)文明制度》。（2）文明管理制度：①修訂、整理、完善包括黨務(wù)綜合管理、工會工作、共青團工作在內(nèi)的黨群管理制度。②修訂、整理、完善以輔導員工作、學生日常管理、評獎評優(yōu)、違紀處罰、幫困助學、大學生參軍為主要內(nèi)容的學生工作管理制度。③在現(xiàn)有工作的基礎(chǔ)上，建立和完善《院志》。（3）制度文化：發(fā)揮文科學生特長，編寫制度詩句。

實施內(nèi)容二：做好文明環(huán)境建設(shè)是保障。建設(shè)良好的校園文明環(huán)境，營造文明、和諧、高品位的校園文化氛圍。（1）建設(shè)環(huán)境文化，布置寢室、教室、辦公室。（2）開展“平安校園”宣講季活動。每個季度的最后一個月，學生寒暑假前后，組織學生通過校園廣播、宣傳海報、案例學習，邀請保衛(wèi)處共同合作等途徑，進行安全教育和平安校園建設(shè)。（3）“學習校園”建設(shè)年。每個季度組織以班級為單位進行月評比，同時進行班級季度展示秀，將班級的學習效果和進步借助宣傳和網(wǎng)絡(luò)平臺展出。設(shè)立學習班級標兵流動紅旗。（4）“和諧校園” 建設(shè)年。一是實施“溫暖大家庭”、“惠民”行動計劃；二是班級課前十分鐘愛國主義教育主題演講；三是畢業(yè)生“親情話語”職業(yè)規(guī)劃交流會。四是畢業(yè)生“留念四載”班級電子相冊。

實施內(nèi)容三：做好文明活動建設(shè)是主體。 確立和開展大學生素質(zhì)教育主題活動，大力營造健康向上的校園文化氛圍。（1）繼續(xù)開辦紅色論壇。要請校內(nèi)外知名專家學者進行紅色理論宣講。（2）依托社工連協(xié)會，開展社工文化節(jié)。（3）繼續(xù)開展模擬法庭，爭取走出校園，走向社會。（4）以英語專業(yè)為主，其他專業(yè)共同參加的英語口語大賽，增強學生的英語口語和對外交流能力。（5）繼續(xù)深化“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動。（6）開展辦公文體寫作大賽，提高學生就業(yè)能力。

實施內(nèi)容四：做好文明三風建設(shè)是重點。堅持“以人為本”，加強“校風教風學風”建設(shè)。（1）以師德建設(shè)為切入點，形成良好的教風。建立行之有效的師德考核、評價和激勵機制。（2）以學風建設(shè)為切入點，形成良好的學風。一是繼續(xù)完善綜合測評管理制度，從制度上倡導學生全方面發(fā)展。二是繼續(xù)舉行人文學院學習標兵大會，進行學習標兵表彰和學習經(jīng)驗交流。三是設(shè)立人文學院學習之星光榮榜，包括考研光榮榜、單科學習成績最高分光榮榜，平均分90分以上的光榮榜。四是開展晨讀活動。（3）以文化建設(shè)為切入點，加強校風建設(shè)。在學校的物質(zhì)載體上，進行校風宣傳的建設(shè)。在師生思想觀念上，通過課堂教學、學習會議、校園文化活動等進行校風宣傳。③

實施內(nèi)容五：做好文明網(wǎng)絡(luò)建設(shè)是平臺。依托校園網(wǎng)絡(luò)的平臺，宣傳我校“以人為本”的辦學理念。 （1）建設(shè)學院校園文明專題網(wǎng)站。分類別、層次和專題進行宣傳教育，形成“學院專人班級”的校園網(wǎng)絡(luò)三級管理體制。（2）開辦“文明之星”BBS，將網(wǎng)絡(luò)論壇、微博作為宣傳和引導的陣地，學院需要加派或指派專人負責進行網(wǎng)絡(luò)管理和審核。

4.3 項目總結(jié)階段（12月）

舉辦學院總結(jié)表彰大會，評選學院文明班級、文明寢室、文明標兵個人進行表彰。召開學院學生工作專項總結(jié)交流會。

形成短期目標成果：通過深入細致的思想教育、學生管理工作，提高學生文明修身的自覺性，促進學生做文明人，辦文明事，說文明話；言談講禮儀，行為有規(guī)范，校園文明和諧；學院院風學風增強，校園文明建設(shè)取得初步成效；學院校園文明建設(shè)理論水平、實踐能力增強，總結(jié)經(jīng)驗，形成理論成果。

推進長期目標成果：建設(shè) “科學民主、公正廉潔、平等包容、團結(jié)和諧、文明誠信、健康向上、環(huán)境優(yōu)美”的校園文明。師生思想道德素質(zhì)不斷提高，校園文明內(nèi)涵建設(shè)水平顯著提升，學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)活動推進，和諧校園文化建設(shè)充滿活力，校園文明建設(shè)取得新的突破。

該論文為黑龍江八一農(nóng)墾大學課題《教學研究型大學校園文明建設(shè)模式研究》研究成果

注釋

① 張海剛.高校校園文明建設(shè)[J].邯鄲職業(yè)技術(shù)學院學報，2005（6）：40-42.

第5篇：校園班級文化建設(shè)總結(jié)范文

個性化班級文化是指在新課程背景下，以個性化的班風、學風、班級目標，個性化的班規(guī)、班歌、班名，個性化的班級活動為載體，以人為本，尊重學生主體地位，彰顯學生個性，讓學生主動參與，創(chuàng)設(shè)自我教育環(huán)境，激活學生的潛能，啟動學生持久的教育內(nèi)需，培育學生良好的人文素養(yǎng)、思想道德修養(yǎng)和自主創(chuàng)新精神的個性化班級文化。個性化班級文化的內(nèi)容包括班級物質(zhì)文化，班級制度文化和班級精神文化。

個性化班級文化是一個班級的靈魂，是每個班級所特有的。它具有自我調(diào)節(jié)、自我約束的功能。良好的個性化班級文化有助于班集體建設(shè)，那么如何具體操作實施呢？

一、美化班級物質(zhì)文化，所謂個性化班級物質(zhì)文化是指通過對所在班級環(huán)境的設(shè)計、布置以及在此過程中的相關(guān)要求而形成的一種文化形態(tài)

1.個性化班級物質(zhì)文化性環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，①墻報的個性布置設(shè)計。即班務(wù)公開、思想交流、光榮榜、學生成果展、美文欣賞、每日一詩等，具體的版面設(shè)計、布置全由學生做主動手，學生在勞動實踐中享受美的熏陶。同時取得科任老師的配合，定期、不定期進行作品的展覽或內(nèi)容的更替，如英語作文的展出、課外知識的拓展、美術(shù)作品的展覽等，讓學生享受著成功的喜悅;②力求讓黑板報期期做到圖文并茂。③張貼標語（激勵學生學習成長類的警句名言），標語主要以學校統(tǒng)一的為主。④教室擺設(shè)要求桌凳整齊，地面干凈，玻璃明凈，衛(wèi)生工具擺放整齊。⑤寢室布置按照學校要求去做，并展開紀律、衛(wèi)生、出操速度等方面的競賽。

2.社會化個性環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，開展豐富多彩的班級活動，讓學生在活動中提高認識，培養(yǎng)素質(zhì)，活動是個性化班級文化建設(shè)的主體，高中班級活動的形式可以分為兩大類：一是組織具有文化傳統(tǒng)的中秋節(jié)、元宵節(jié)等聯(lián)歡活動，使遠離父母的學生感受到班集體的溫暖，增加和其他同學交往的機會，增強班級凝聚力;開展常規(guī)性活動，如主題班會、中午讀報課、衛(wèi)生教育、勞動教育、體育鍛煉;“班級崗位輪換制”等活動，使學生對社會角色獲得感性認識和真實體驗。二是利用周末、暑假參加社會實踐活動，從而增強人際溝通能力，開闊學生的眼界和思路。

3.挑戰(zhàn)性個性環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，鍛煉學生迎接挑戰(zhàn)、承受挫折的勇氣和能力

二、建立健全的規(guī)章制度，使個性化班級文化建設(shè)制度化

無規(guī)矩不成方圓。良好班風的形成離不開教育，同樣也離不開嚴格的管理，“以嚴導其行”，才能鞏固已經(jīng)形成的良好班風。制度是個性化班級文化建設(shè)的保證。一個集體，必須要有大家都能認同的公約。制定和實施學習、紀律、衛(wèi)生、班風四大標準，最后制定了《班級公約》、“崗位責任制”、“各種常規(guī)”、“獎懲措施”等等，并輔之以品德考核暨紀律量化標準，對學生日常行為規(guī)范評價規(guī)范化、具體化和制度化。

三、培養(yǎng)良好的班風和班級精神，營造積極向上的個性化精神文化建設(shè)

班級精神是指班級全體學生的學習、生活、文明和道德等各種觀念匯聚而成的群體意識。這種群體意識一旦形成，就會對學生產(chǎn)生潛移默化的巨大教育力量。而班級精神的具體體現(xiàn)就是班風。學生在班集體中，思想意識和行為習慣容易受到班級風氣的制約和同化，心理學上稱之為“從眾心理”。這就要求班主任必須強化班風建設(shè)，用集體的力量去影響和感化每一個學生的行為。

個性化班級精神文化的主體是班風。優(yōu)良的班風是無聲的命令，它使學生自覺地約束自己的思想言行，抵制和排除不符合班級利益的各種行為。建設(shè)優(yōu)良的班風，能在班級成員的心理上產(chǎn)生一種內(nèi)在的激勵因素，從而增強班級集體的凝聚力。

總之，個性化班級文化是一門潛在的課程，它有著無形的教育力量，因此，不僅班主任要高度重視個性化班級文化建設(shè)，學校也要為個性化班級文化的建設(shè)提供一切有利的條件，幫助總結(jié)、歸納班級的文化特點，創(chuàng)建個性化班級文化的各種模式，并鼓勵形成個性化班級文化的多樣化局面。只要每位班主任都能做個有心人，共同來關(guān)注個性化班級文化建設(shè)，我相信個性化班級文化一定能在學校教育中有效地發(fā)揮它的作用，真正做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”。

第6篇：校園班級文化建設(shè)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：班級文化；集體榮譽感；良好學風

班級文化是一門隱性課程，具有一種無形的教育力量，它將有利于德育工作的順利開展，班級文化建設(shè)好了，可以起到“潤物細無聲”的功效。因此，班主任要十分重視班級文化的建設(shè)。

一、班級文化建設(shè)的作用

1.班級文化建設(shè)有助于培養(yǎng)學生的集體榮譽感

班級文化建設(shè)應(yīng)符合學生的年齡特點，在對教室布置的過程中，教師從旁指導，學生們自己動手設(shè)計布置，興致較高，同學們積極查資料，想對策，并根據(jù)學生的愛好特長加以分組，小組分工合作，既提高了學生的動手能力，又培養(yǎng)了學生的團結(jié)意識，更加強了學生集體主義精神的培養(yǎng)。

2.班級文化建設(shè)有助于培養(yǎng)良好班風

班級文化建設(shè)中，一個重要的環(huán)節(jié)就是要形成班級的規(guī)章制度，在工作中，我們一改以前由老師制定，學生遵守的做法，而是讓學生自己討論、修改、完善，由班委會牽頭形成了學生公約，因為幾經(jīng)學生討論，學生比較熟悉，很容易就做到了模范遵守，促進了良好班風的形成。

3.班級文化建設(shè)有助于形成良好的學風

學生的首要任務(wù)是學習，“學風”對學生的學習影響甚廣。一般來說，學習風氣與班級文化是緊密相關(guān)的。班級文化建設(shè)不僅制約著學生個體行為的方式和習慣，還左右著學生品德的發(fā)展方向，從而對學生的品德形成和言行起著潛移默化的影響，我認為只有平時正確地引導學生，參與班級建設(shè)，就會逐漸形成“文明守紀，爭先創(chuàng)優(yōu)”的學習風氣。

二、具體策略

正因為班級文化建設(shè)在教育中的重要作用，因此班級文化建設(shè)不容忽視，但是，怎樣建設(shè)班級文化，我們認為應(yīng)做好以下幾點：

1.重視教室環(huán)境的“美化”，力求讓教室的每一面墻壁都會“說話”

我們認為優(yōu)美的教室環(huán)境能給學生增添生活和學習的樂趣，消除學習后的疲勞。更重要的是：它有助于培養(yǎng)學生正確的審美觀，陶冶學生的情操，促進學生奮發(fā)向上。具體可以從以下幾個方面進行：①發(fā)動學生用自己制作的剪畫、貼紙畫、書法作品及寫生作品來點綴教室、裝飾教室。②開辟學習園地，長期展示優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀文章等。③每個月要求板報小組出黑板報，期期做到圖文并茂。④張貼名人名言（激勵學生學習成才類的內(nèi)容）及名人掛象等。⑤在黑板上方掛國旗、班旗及班的口號，讓學生每時每刻都感受到班級文化的存在。由于美化了教室的環(huán)境，講文明、講衛(wèi)生蔚然成風，在文明衛(wèi)生的班級中還能獲得好評，大大地提高了學生學習的熱情。

2.組建各類興趣小組，調(diào)動學生的積極性

在工作中，我們注重組建各類興趣小組，如：板報小組、寫作小組、體育小組、美術(shù)小組等。這些班級文化團體從文化和輿論導向上影響著學生。同時，利用多種渠道增添各種文化設(shè)施，如：創(chuàng)辦班級圖書室，在此基礎(chǔ)上，引導學生定期開展各類活動，如：“班運動會”“賽故事會”“賽詩會”等等，使得班級出現(xiàn)了一派生機勃勃的景象，學生不斷地得到藝術(shù)的熏陶、哲理的啟迪、榜樣的激勵，從而受到一種潛移默化的教育。

3.樹立班級品牌形象，促進班級文化的深層次發(fā)展

我們十分注重班級品牌形象的建設(shè)，班級品牌形象好，班級的凝聚力就更強。從我對學生的引導看，表現(xiàn)好的學生屬于價值型的，而特殊學生則主要是強力型的。一方面我注重樹立正面典型，以營造好的班風學風；另一方面對于特殊學生，主要強調(diào)如何做好人，贏得口碑。同時，充分利用班上一批表現(xiàn)好、成績佳的學生為班級帶來榮譽。每次考試，我班成績能在八年級名列前茅，我借機強化榜樣的力量，從而激發(fā)了學生的進取精神。

4.適時進行班級文化成果的總結(jié)升華，促進班級良性發(fā)展

第7篇：校園班級文化建設(shè)總結(jié)范文

20**年，我校正處于遷建的關(guān)鍵時期，各項任務(wù)相當繁重。在此情況下，我們既不能急躁冒進，又不能墨守成規(guī)，所以今年我們的工作主題是“強化綜合治理、深入拓展內(nèi)涵、創(chuàng)新和諧并進、打造特色Xx”。

一、特色文化建設(shè)

20**年我校的學校文化建設(shè)目標是全力打造“簡約綠色校園和書香型校園”。

1、環(huán)境文化建設(shè)。在新校區(qū)簡約型教育建筑的基礎(chǔ)上，寓教于綠，寓教于樂，營造積極向上、充滿知識和趣味的人文環(huán)境、自然環(huán)境和教書育人環(huán)境。

2、理念文化建設(shè)。進一步確立科學發(fā)展的教育觀、科研立校的教育觀、以人為本的教育觀、健康和諧的教育觀、特色興校的教育觀、依法辦學的教育觀、改革創(chuàng)新的教育觀、依托實際的教育觀、群體合作的教育觀。

3、教師文化建設(shè)。牢記三句話：教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻；教育是科學，科學的價值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。達到三種境界：大教師的境界，好教師的水平，傻教師的精神。擁有四個特別：特別有智慧、特別能戰(zhàn)斗、特別能吃苦、特別講團結(jié)。

4、學生文化建設(shè)。健康、上進、自主、自強，讓學生主動發(fā)展、主動成人、主動成長。

5、課程文化建設(shè)。充分利用、挖掘校內(nèi)優(yōu)勢課程資源，整合校外資源，完善系列校本課程。重點突出文化含量，突出德育功能，體現(xiàn)高效和發(fā)展。20**年，主要設(shè)置和完善《花鍵》、《民族舞蹈》、《音樂》、《博客網(wǎng)頁制作》、《體操訓練》、《傳統(tǒng)武術(shù)》等共6項校本課程。

二、依法治校建設(shè)

1、健全依法治校組織機構(gòu)。

2、加強學習，提高依法育人的責任感和能力。

3、3月為法制安全專題教育月，通過法律知識講座、交通安全知識講座、傷害事故案例分析講座、其它有效宣傳和月底法律安全知識競賽進行。

4、強化安全管理。后勤人員、值班干部和門衛(wèi)分區(qū)包干，全天負責，確保全年無任何安全事件，不發(fā)生任何安全事故。

5、堅持教代會制度，堅持民主理校，政務(wù)公開透明。

三、德育建設(shè)

1、強化德育隊伍建設(shè)，內(nèi)鑄師魂，外塑師表，協(xié)同一致，齊抓共管。

2、4月為感恩教育主題教育月。主要采用師生聯(lián)手、親子行動、感恩作文評選、還報親恩等方式進行，月底總結(jié)、頒獎。

3、5月為養(yǎng)成教育主題教育月。第一周進行彎彎腰活動；第二周進行樂施活動；第三周進行中學生守則和規(guī)范執(zhí)行情況聯(lián)查，做到每天不少于2次檢查；第四周進行“行為規(guī)范班”和“文明標兵”評選，月底總結(jié)、頒獎。

4、6月為文明禮貌宣傳月。

5、9月為新生入學規(guī)范教育月。

6、11月份進行學校文明班級和文明學生、優(yōu)秀學生、優(yōu)秀團員評選，榜樣示范，典型引路。

7、通過校園網(wǎng)、聘請專家講座、家長互動交流、大手拉小手等活動，每月最后一周周二下午進行家長學校活動。

8、政教處、團委具體安排各種學生比賽和教師比賽，大力建設(shè)“活力校園、陽光班級”。

四、教學教研建設(shè)

1、每位教師每周聽課不少于3節(jié)，認真記錄，所有聽課老師必須參加評課。

2、保證月考、每周教研組集體教研等活動必須正常開展。

3、嚴抓教學“六環(huán)節(jié)”。

4、以“四課”為載體，進一步推進信息技術(shù)與課程整合。做到每學期每科教師達到兩節(jié)以上整合課。

5、教研處和教務(wù)處每周必須堅持每天巡課1次，一共26個教學班，每天必須巡課26節(jié)，必須有巡課記錄和合理分析。

6、成立英語、體育、音樂、演講4個興趣小組，培養(yǎng)特長學生，培養(yǎng)學生特長。

7、強化課堂教學模式的研究，提高教師教學能力。

8、每學期舉行一次學科競賽，培優(yōu)抓中轉(zhuǎn)差。

第8篇：校園班級文化建設(shè)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：“兩融?四化”；校園文化；育人模式；構(gòu)建

中圖分類號：G717 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-C-（2015）04-0069-03

引入優(yōu)秀企業(yè)文化，實現(xiàn)校企文化的有效對接與融合，構(gòu)建富有時代特征和“職業(yè)”特色的校園文化，對貫徹落實黨的教育方針、優(yōu)化育人環(huán)境，促進學生全面發(fā)展和健康成長，具有十分重要的意義。現(xiàn)以江蘇省連云港中等專業(yè)學校“對接企業(yè)文化的校園文化”特色項目建設(shè)為例，探索“兩融?四化”的文化育人新模式。

一、“對接企業(yè)文化的

校園文化”特色項目建設(shè)實施背景

（一）實現(xiàn)職教培養(yǎng)目標的需要

職業(yè)學校是為企業(yè)輸送高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的主力軍。通過校園文化與企業(yè)文化的兩融對接，營造仿真的企業(yè)環(huán)境，讓學生在校期間就能多渠道、多層面直觀感受企業(yè)文化，接受企業(yè)文化熏陶，了解企業(yè)對人才素質(zhì)的要求和自己應(yīng)具備的素質(zhì)，潛移默化地規(guī)范自己的思想和行為，進一步增強學習的目的性和成才的自覺性，從而縮短學生從校園到職場的距離，是職業(yè)院校實現(xiàn)培養(yǎng)目標的有效途徑。

（二）豐富校園文化內(nèi)涵的需要

優(yōu)秀的企業(yè)文化能激發(fā)員工的使命感、凝聚員工的歸屬感、加強員工的責任感、賦予員工榮譽感、實現(xiàn)員工的成就感。[1]引入優(yōu)秀的企業(yè)文化，使之與校園文化對接、融合，引導學生認識、理解和認同文化的多元化，逐步培養(yǎng)學生――未來職業(yè)人應(yīng)具有的競爭求生存、質(zhì)量謀發(fā)展的職業(yè)意識，團隊協(xié)作、科學高效的職業(yè)能力，愛崗敬業(yè)、誠實守信的職業(yè)品德，為他們更快地適應(yīng)社會需要，更好地服務(wù)企業(yè)奠定良好基礎(chǔ)，這是職業(yè)院校豐富校園文化內(nèi)涵的需要。

（三）創(chuàng)新特色校園文化的需要

在校園文化建設(shè)上，職業(yè)學校由于其培養(yǎng)目標的需要，不能照搬普通高校或中小學校園文化。只有根據(jù)專業(yè)設(shè)置，吸收優(yōu)秀的企業(yè)文化，促進校企文化的融合、對接，形成“植根于企業(yè)，養(yǎng)成于校園”[2]的特色校園文化系統(tǒng)，才能樹立良好學校形象，才能有助于家長對學校產(chǎn)生信賴感，增強企業(yè)對學校的認同感。學校良好形象的塑造又必然推動校園文化建設(shè)向更高層次創(chuàng)新發(fā)展。

二、“對接企業(yè)文化的

校園文化”特色項目建設(shè)的主要內(nèi)涵

（一）“兩融?四化”育人模式的構(gòu)建

基于中職學校人才培養(yǎng)目標的特殊性，學校將企業(yè)文化教育納入校園文化建設(shè)整體規(guī)劃，豐富載體、創(chuàng)新內(nèi)涵，充分吸取行業(yè)、企業(yè)專家意見，通過學校文化（精神、環(huán)境、制度、專業(yè)）與企業(yè)文化的兩融對接，可構(gòu)建“兩融?四化”的育人新模式（見圖1）。如此，逐步形成創(chuàng)新型精神文化、系統(tǒng)型環(huán)境文化、規(guī)范型制度文化和仿真型專業(yè)文化。“四化”一體，其中各種文化既相對獨立自成育人系統(tǒng)，又相互關(guān)聯(lián)形成育人體系，有利于助推學生的全面發(fā)展奠基、學生的職業(yè)生涯啟航。

（二）企業(yè)化的校園文化體系建設(shè)

企業(yè)化的校園文化體系建設(shè)應(yīng)突出“四化”共融，形成高度滲透優(yōu)秀企業(yè)文化的校園文化體系（見圖2），通過各種校園文化活動載體，實現(xiàn)精神文化激勵人、環(huán)境文化熏陶人、制度文化規(guī)范人、專業(yè)文化充實人的“四化一體”的建設(shè)目標。

（三）“兩融?四化”育人管理機制建設(shè)

根據(jù)校企文化對接融合建設(shè)的要求，需調(diào)整學校育人組織結(jié)構(gòu)、管理機制、考核體系和工作網(wǎng)絡(luò)，提高全員、全過程、全方位育人能力，形成“兩融?四化”的育人管理機制（見圖3）。

三、工作途徑與方式

學校成立“企業(yè)化校園文化研究”課題組，開展企業(yè)文化、校園文化調(diào)研，在充分吸取企業(yè)文化精髓、知名職校校園文化建設(shè)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，制定了企業(yè)化校園文化建設(shè)實施方案，并培養(yǎng)校園文化建設(shè)骨干力量，提高建設(shè)成效。

（一）創(chuàng)新型精神文化建設(shè)

以創(chuàng)建優(yōu)良校風、教風、學風為目標，融合企業(yè)文化核心價值觀念，完善校園精神標識系統(tǒng)和校園精神激勵系統(tǒng)。

1.校園精神標識系統(tǒng)建設(shè)。在“啟航”主題的校訓、校徽、校歌等學校標識設(shè)計上體現(xiàn)時代精神與職教特色的辦學理念；在專業(yè)名片（包括專業(yè)訓詞與專業(yè)標識）制作上體現(xiàn)“一專業(yè)一特色”的品牌宣傳效應(yīng)；在班級標識設(shè)計上凝聚班級精神，形成“一班級一風格”的班級特色。

2.校園精神激勵系統(tǒng)建設(shè)。以建設(shè)校園明星墻、校園星光大道為載體，以培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)為導向，培育、評選“創(chuàng)新、創(chuàng)優(yōu)、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)”校園“四創(chuàng)明星”；開展師德師風教育，進行文明辦公室評比；收集學校優(yōu)秀畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的典型事例，開發(fā)《從校園到職場的跨越》校本教材；總結(jié)辦學傳統(tǒng)與成果，整理校史資料，建成校史館與榮譽室，彰顯榜樣、示范作用，物化學校精神文化。

（二）系統(tǒng)型環(huán)境文化建設(shè)

以體現(xiàn)企業(yè)特色和時代特征為目標，重點突出校園人文育人環(huán)境建設(shè)，創(chuàng)設(shè)校企文化融合陣地，助力學校培養(yǎng)的人才從校園到職場的跨越。

科學規(guī)劃校園景觀布局，完善道路、樓宇標識系統(tǒng)，進一步提升校園環(huán)境品位。重點完成主廣場、音樂廣場、沿河（湖）景觀帶、主題公園和迎賓大道景觀小品建設(shè)工程；以傳承學校辦學歷史為主題，命名學校主干道；以體現(xiàn)行業(yè)、企業(yè)精神為主題，重新命名學校主要樓宇；豐富樓宇環(huán)境文化，在各專業(yè)教學樓內(nèi)分專業(yè)張貼專業(yè)名片和優(yōu)秀畢業(yè)生（成才典型）簡介，教室門口懸掛班級標識，冠名班級增加冠名企業(yè)介紹標牌。在樓宇周圍、沿河（湖）景觀帶開辟企業(yè)長廊，各重點專業(yè)均建有對應(yīng)的優(yōu)秀企業(yè)文化展示陣地。

（三）規(guī)范型制度文化建設(shè)

汲取優(yōu)秀企業(yè)的管理文化精華，以落實三項管理規(guī)范為抓手，建立健全教學管理、學生管理、后勤管理等各項制度，明確各院系、部門職責范圍及人員崗位職責，推進各環(huán)節(jié)管理的規(guī)范化、系統(tǒng)化、科學化。

1.落實三項規(guī)范，強化日常管理。依據(jù)《江蘇省職業(yè)學校教學管理規(guī)范》、《江蘇省職業(yè)學校學生管理規(guī)范》、《江蘇省職業(yè)學校后勤管理規(guī)范》的要求，明確師生行為規(guī)范，強化誠信、守紀、敬業(yè)、團結(jié)等與企業(yè)文化有密切關(guān)聯(lián)的教育內(nèi)容，強化日常管理和過程管理，提升管理水平。

2.持續(xù)改進，建立并有效運行校本特色質(zhì)量管理體系。學校根據(jù)機構(gòu)設(shè)置和管理層級狀況，調(diào)整、理順院系、部門的職責范圍，建立基于ISO9000國際質(zhì)量管理理念的質(zhì)量管理體系，編制《質(zhì)量手冊》、《程序文件》、《作業(yè)指導書》和《質(zhì)量記錄》四級文件；每年組織兩次體系運行內(nèi)部審核和一次管理評審，督查體系運行情況并持續(xù)改進，推動學校管理的良性發(fā)展，保障教育教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

（四）仿真型專業(yè)文化建設(shè)

1.建立仿真實訓環(huán)境。模擬企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營要求，創(chuàng)設(shè)“教室與車間合一、學生與學徒合一、教師與師傅合一、作品與產(chǎn)品合一”的仿真實訓環(huán)境。引企入校，雙主體辦學，學生參與校辦安博機電有限公司和宏遠旅行社的經(jīng)營管理。

2.嘗試公司化班級管理。建立公司化班級管理辦法、工作流程和考核機制，每個重點建設(shè)專業(yè)選擇1-2個實驗班級，按照企業(yè)生產(chǎn)管理制度，規(guī)范學生實訓行為，促進學生養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)并順利實現(xiàn)從學生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。

3.建立學生技能、創(chuàng)新、實訓作品展示中心，開展“技能競賽月”活動。學校在技能競賽月組織學生參與已建成海洋港口文化、汽車文化、水晶工藝3個展廳的講解活動，讓學生在接受專業(yè)文化教育的同時，鍛煉參與社會活動的能力。

4.教師企業(yè)實踐。分批選派專業(yè)教師到合作企業(yè)進行生產(chǎn)實踐鍛煉，使學校教師與企業(yè)師傅實現(xiàn)“無縫”對接；嚴格執(zhí)行實訓實習教學計劃，定期安排學生到校外實訓基地見習或“頂崗實習”，感受職場氛圍，熟悉生產(chǎn)要求。

參考文獻：

第9篇：校園班級文化建設(shè)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】特教學校；校園文化

中圖分類號：G760 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）03-0111-02

三流的管理靠校長，二流的管理靠制度，一流的管理靠文化。為了加強管理，提高特教學校教育質(zhì)量，我們開展了特校校園活動文化建設(shè)的研究與實踐，下面談?wù)勎覀兊淖龇ê退伎肌?/p>

一、特校校園活動文化建設(shè)的思路

1. 四個層面

（1）學生活動文化層面。

① 六大主題活動。在四年多的實踐中，我校（此處指“湖南省桃源特教學校”，下文同）已初步形成六大主題活動：一是3月的“我為校園添新綠”植樹活動。月初，我們進行啟動儀式與栽花植草實踐（包括園藝知識講座），月中的活動是日常陪護管理和作品準備，月尾開展成果展示（花草展臺、攝影、日記、作文等）與總結(jié)。二是4月的“我運動，我快樂”運動會。有團體廣播操、個人趣味競技、田徑等十余個項目，每天保證一小時訓練時間，月底比賽。三是5月的“我是神奇”綜合特長展示。學生根據(jù)自己的愛好和特長，自愿報名參加書法、美術(shù)、制作、小品、舞蹈、背誦、口算等小組，月底比賽總結(jié)。四是9月的“我是生活小能手”生活技能大賽。有穿衣脫鞋、鋪床折被、家庭禮儀、形象整理等內(nèi)容。五是11月的“陽光運動、快樂運動”體育節(jié)。除了個人趣味競技、田徑等賽事，還開展大課間運動、冬季長跑、羽毛球、乒乓球等小型競賽活動。六是12月的“愛，夢想的翅膀”藝術(shù)節(jié)。除了書法、美術(shù)、制作興趣小組的展示活動，重頭戲是年度的元旦師生文藝會演。

上述活動，因為形式活潑、內(nèi)容生動、參與面廣，得到了師生的積極響應(yīng)與支持。主題活動的實施，宛然在我校開辟出了一片“動感地帶”，激蕩出盎然的生機，散發(fā)著無盡的活力。

② 德育活動。每個月都開展“康復明星”“文明之星”評比，邀請大中小學生來校開展“同在藍天下”聯(lián)誼活動，開展班級“感恩父母”等主題班會活動。

（2）教師活動文化層面。

① 教研活動。一是校本培訓。每學期，我們開展一次專家講座，召開一次讀書心得交流會，骨干教師在部門展示一節(jié)引路課。每個星期，部門開展一次校本教研會，每個教師輪流做中心發(fā)言人。每年4月，我們進行全員教學比武；10月，開展“授說評”大型教研活動。二是課題研究。“十一五”期間，我們申報了“聾生心理健康教育研究”課題，獲三等獎。“十二五”期間，我們申報了“特校班級文化建設(shè)研究”課題，正在扎實開展研究。同時，我們正在進行“特校活動文化建設(shè)研究”的校本課題研究。

② 工會活動。每年暑期，我們組織教師游歷中國的名山大川；每年“五一”國慶期間，我們組織教師熟悉故鄉(xiāng)的風土人情；婦女節(jié)、教師節(jié)，我們有時候進KTV縱情放歌，有時候在茶樓喝茶品茗。現(xiàn)在，除正常的教學工作外，老師們每天要鍛煉半小時，閱讀半小時，練書法半小時。書法室里，留下了老師們屏息揮毫的身影；辦公室中，記錄下了老師們午間閱讀時專注的神情；草坪上，灑下了老師們運動健身時的滴滴汗水。誠然，工作是忙碌的。但作為特教人，忙碌卻不能盲從，老師們能在忙碌中守住內(nèi)心的寧靜與祥和，讓內(nèi)心變得充盈，更從容地去面對工作和生活，才能全身心地投入到特殊教育教學中去，實實在在地為學校的健康發(fā)展貢獻自己的力量。

（3）家長活動層面。我們建立了家長學校，定期召開家長會議，通報學校、學生情況，加強家校聯(lián)系；開展家長培訓，提高家長教育能力；組織親子活動，密切親子感情。

（4）社會實踐活動層面。每年，我們的學生都要去幾次敬老院、養(yǎng)老院，幫助老人打掃衛(wèi)生，去中小學過六一兒童節(jié)。我們也常常組織學生去逛街，體驗交通規(guī)則或逛超市體驗購物。我們編排的節(jié)目常常參加會演，也常常無償為社會演出。

2. 四個融入

（1）活動融入課程。一般情況下，主題活動圍繞“主題教學”為中心展開，主題活動和“主題教學”不沖突，且能夠豐富主題教學。每次活動，為學生語言、認知、生活、交往等領(lǐng)域發(fā)展提供了豐富的教育素材和良好的實踐機會。

（2）教師融入學生。我們要求教師除了負責指導、督促，還要陪著學生一起訓練。有些活動中他們互為角色，有時候他們同臺競技，體現(xiàn)出對學生進行更深層次的管理和交流，達到了教師和學生的真正融合，師生團隊表現(xiàn)出一種純真的善意。

（3）快樂融入體驗。活動給孩子一個盡情“玩耍”、表現(xiàn)和受表揚的機會，把嚴謹?shù)摹⑦壿嫷闹R學習過程轉(zhuǎn)變?yōu)橛鋹偟摹㈤_放的體驗過程，適應(yīng)學生“童性”，讓學生感受到快樂。教師在生活中感受到了組織的關(guān)懷，在自我展示中表現(xiàn)了價值，在和諧的同事關(guān)系中找準了定位，還可以從學生豐富的情感、不斷的進步中，體會到職業(yè)的成功，這都是教師快樂的源泉。

（4）發(fā)展融入過程。對學生來說，一次活動就如同一個教育素材的資源包，可以挖掘認知、生活、語言、健康、藝術(shù)、安全等方面的知識和技能，也可以開發(fā)思想道德、行為習慣、生理和心理方面的教育素材。同時，這些活動提供了學生體驗的形式與過程，能夠給學生帶來綜合、整體的康復效果。

對教師來說，每次活動都是一次思考與實踐機會，使教師成為學校有機體的一部分。如“授說評”大型教研活動，它包括上課（各部門展示一節(jié)課，部門集體備課）、說課（說自己部門的課）、評課（上課者自評、評自己部門、評他部門）、總結(jié)表彰等四個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)都離不開本部門成員，各有分工，一起合作。這是一個良性互動的過程，它規(guī)范了學校的教研生態(tài)，促進了教師專業(yè)的發(fā)展。

3. 四個原則

全員參與原則：我們盡量設(shè)計好活動，爭取人人愿意參加，人人可以參加，不讓一個人掉隊。

趣味性原則：我們盡量把活動設(shè)計、組織得妙趣橫生，參與者“玩”得高興，學得開心，使學生在面對困難時，有一個積極的心理支撐其行為。

康復原則：活動的設(shè)計與開展，要求教師從不同視角（領(lǐng)域）審視規(guī)劃，確定個體明確的康復目標，包括認知、技能與心理、生理的康復目標。

專業(yè)發(fā)展原則：學校教師在建設(shè)學校活動文化時，利用五類“文化作品”（包括活動計劃、方案、過程、案例和師生成長故事）作為思考平臺，分析這一領(lǐng)域尚存的問題，尋求突破。

二、特校校園活動文化建設(shè)取得的成效

學習型校園建設(shè)、班級文化建設(shè)、體育比賽、才藝大賽、課外活動、戶外活動、教學比武、學術(shù)報告等一系列活動，創(chuàng)設(shè)了文化建設(shè)濃厚的氛圍。通過活動，我們維護好了校園的綠化、美化，使校園恬靜雅致，自然優(yōu)美；教室、辦公室整潔舒適；宣傳櫥窗、黑板報、藝術(shù)廊、語錄牌美觀又富有教育意義。通過活動，師生關(guān)系更加融洽緊密，老師像關(guān)愛自己的子女一樣關(guān)心愛護學生，學生像子女一樣信任依賴老師，教風和學風優(yōu)良，促進了教師專業(yè)發(fā)展和學生康復。通過活動，讓每個個體在集體中能夠和諧發(fā)展，又體現(xiàn)出鮮明的個性特征。通過活動，促使了教師和學生的真正融合，促進了管理的改革，使物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)全面協(xié)調(diào)開展，學校樹立起了較為完整的“博愛、陽光、創(chuàng)新”的獨特文化形象。

三、幾點思考

1. 活動的組織重在落實

我們的活動一般是“三步曲”，即制定方案，督促落實，驗收小結(jié)。管理的重點是過程的落實，只有師生真正參與到活動過程中來，才會有情境和體驗，才會產(chǎn)生教育的機會和效益，如果各項活動只是為了最后比賽的名次，那么就違背了我們的初衷。

2. 校園活動文化系統(tǒng)性建設(shè)

開始我們組織的活動比較簡單，內(nèi)容也不豐富，但學生非常喜歡，教育效果明顯。于是我們重新審視與定位，強化管理，豐富內(nèi)容，擴大范圍，目前已經(jīng)基本滲透到了學校教育教學各個領(lǐng)域，達成了與主題教學的有機結(jié)合和管理工作的常態(tài)化，初步具備系統(tǒng)性特征。如去年開始提出“課堂教學活動化”的要求，這表明我們對活動文化建設(shè)有了更深、更細的認識。

3. 注重心理、情感方面的康復

心理、情感因素的康復，能為學生認知和技能方面的康復提供基礎(chǔ)和保障。因為情緒的穩(wěn)定、正確的認知、堅強的意志等心理素質(zhì)，是他們現(xiàn)在獲得康復、將來適應(yīng)社會生活與尋求自身發(fā)展的關(guān)鍵。所以我們倡導了“開展心理健康教育，培養(yǎng)學生積極心理品質(zhì)”的教育思想，讓學生在趣味中獲得動力，在鼓勵中獲得力量，在成功中獲得信心，形成積極的心理品質(zhì)。同時，我們也要注重健康、習慣、興趣等其他非智力因素的培養(yǎng)與訓練，因為非智力因素能夠把學生的認識和行為統(tǒng)一起來，彌補其智力的不足，正如愛因斯坦所說，優(yōu)秀的性格和鋼鐵般的意志比智慧和博學更為重要……

4. 把快樂還給童年

康復，應(yīng)該是個具有多方面內(nèi)涵的概念，包括康復過程的精神狀態(tài)、情感體驗、習慣等。我們的學生丟失了許多童年的色彩和快樂，我們要幫助他們找回來，還原作為個體的真實。讓感性活動成為他們學習活動的主要方式，讓快樂伴隨他們的每一天，才是尊重特殊教育規(guī)律、尊重生命規(guī)律和發(fā)展規(guī)律，這樣，我們就找到了康復教育的出發(fā)點和歸宿點：人的快樂。

參考文獻：

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