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第1篇：自然科學總論范文

對2007—2008年、2008—2009年、2009—2010年廣州華軟學院圖書館館藏中文圖書借閱流通的有關數據進行統計分析，分析研究這三個學年中文圖書的總流通量及各學科圖書的流通量、社會科學圖書與自然科學圖書的流通量比較、讀者主要閱讀傾向、讀者借閱需求、各類讀者借閱情況、流通品種與冊次的比例等，以期為圖書館今后的導讀及采訪工作提供參考。

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［關鍵詞］中文圖書；讀者；借閱;流通

［中圖分類號］G251.4 ［文獻標志碼］B

［文章編號］1005-6041(2012)04-0085-05

廣州大學華軟軟件學院建立于2002年，2006年升格為本科層次的獨立學院，目前在校生1萬余人，其辦學歷史和規模在獨立學院中極具代表性，該院圖書館中文圖書的借閱流通情況也能一定程度上反映出獨立學院的特點。

廣州大學華軟學院（以下簡稱“我院”）圖書館現有的館藏紙質圖書主要有中文圖書和中文期刊，其中中文圖書占館藏總量的98%以上，在各類型文獻的借閱流通中，中文圖書的流通量排列第一。通過統計分析館藏中文圖書的借閱流通情況，便于了解學生對中文圖書的需求特點，研究讀者的閱讀傾向，指導今后的導讀及采訪工作。我院圖書館于2006年10月完成了圖書館自動化管理系統（清大新洋通用圖書館集成管理系統8.0）的升級，并經過了半個學年的數據恢復和完善，因此，本文選取2007—2008年、2008—2009年、2009—2010年的流通數據進行統計分析。

1 中文各學科全流通圖書借閱情況

由于我院圖書館還有一些陳舊書籍未分編進入圖書館自動化管理系統，在本文中，筆者把已分編入館藏數據庫的圖書稱為“全流通圖書”。

2007—2008年、2008—2009年、2009—2010年三個學年中文各學科全流通圖書借閱情況如表1、表2和表3所示。

2 對統計數據的分析

2．1 讀者閱讀的主要傾向和學科

通過表1、表2、表3可以看出，各類圖書的借閱量比較懸殊。借閱量最高的是T工業技術類，其次是I文學類、H語言文學類和F經濟類圖書，2007—2008年、2008—2009年、2009—2010年三個學年這四類書的流通量占全年總流通量的比例分別為82.98%、84.09%和83.03%。借閱量較大的是B哲學類、J藝術類、K歷史地理類、C社會科學總論類、D政治法律類、G文化教育科學體育類、O數理科學和化學類。而S農業科學類、V航空航天類、U交通運輸類、X環境科學、安全科學類和P天文學、地球科學類卻是少有人問津。在T工業技術類中，TP自動化技術、計算機技術類借閱量占居第一，其次是TU建筑科學類和TN無線電電子學、電信技術類，這基本與本院專業設置特色相一致，如表4、表5、表6所示。

可以看出，我院讀者閱讀面比較單一，不夠廣泛，多是閱讀一些與專業學習有關的計算機和英語類參考書以及一些休閑的文學小說。造成這種情況的原因有以下幾點。

2.1.1我院是以計算機技術為主體的學校。專業設置以軟件開發、多媒體信息網絡、網絡工程、電子信息工程、移動信息管理、景觀建筑藝術設計、動漫設計與制作、游戲設計為主。因此讀者借閱專業參考書也會比較多。加之近年來計算機技術的高速發展，互聯網在工作生活中的廣泛應用，社會和市場越來越需要具有較高計算機能力的人才，使得高校對計算機的教學越來越重視，學生個人也越來越熱衷于報考各種計算機等級考試，為自己以后能更好地就業做準備。因此圖書館在采購圖書時候，針對計算機圖書時效性快的特點，為保證讀者能閱讀到最新的計算機方面的知識，加大計算機專業新書的采購力度。這些都促進了計算機類圖書借閱量的提升。

2.1.2從相關的采訪數據了解到，雖然這三個學年，我們采購I文學類圖書的比率較小，但是從借閱量來看，文學類圖書的借閱量所占比例一直比較高。說明讀者都喜歡借閱一些文學類的圖書來充實自己的業余生活，提高個人的文學素質和文化修養。另一方面，學院一直在抓學風建設，大力提倡素質教育，使學生可以在枯燥的學習中解放出來，讓學生的文學造詣得到進一步的提高。所以讀者對文學類圖書的需求也是相對較大了。

2.1.3由于計算機應用對英語水平要求較高，加上國際交流和合作的擴大，國家對英語教育的重視，學生要順利畢業也要求通過相關的英語等級考試，這些都使得學校和學生不管是否出于主觀意愿都不得不重視英語的教與學。因此，英語類書籍也成為圖書館借閱量的重要組成部分。

2．2 讀者借閱的需求

中文全流通圖書中，2007—2008年社會科學圖書借閱量占68.36%，自然科學圖書借閱量占31.1%，綜合性圖書借閱量占0.54%；2008—2009年社會科學圖書借閱量占61.62%，自然科學圖書借閱量占37.9%，綜合性圖書借閱量占0.48%；2009—2010年社會科學圖書借閱量占50.58%，自然科學圖書借閱量占49.18%，綜合性圖書借閱量占0.24%。從這三個學年的數據可以看出，一方面，社會科學圖書借閱量明顯高于自然科學圖書借閱量；另一方面，自然科學圖書借閱量在逐年增加，2009—2010年自然科學圖書借閱量已基本與社會科學圖書借閱量接近。原因是自2009年以來，我院圖書館增加了大量計算機類專業新書，從而促進了計算機類圖書借閱量。

2．3 復本的需求量

流通品種與冊次的比例關系可以表現出讀者對各類圖書的復本需求量。從表7、表8、表9可以看出，流通種次與冊次比例較高的有H類、I類、J類和T類等圖書。這表明讀者對這幾類圖書的復本需求量比較大。

第2篇：自然科學總論范文

僅從2008年新聞出版業的發展形勢來看,各個歷史階段顯現出的“出版業反經濟周期規律”再度發威。正如柳斌杰署長所言,金融危機有“危”也有“機”,而對于中國來說,對文化產業來說,機遇大于挑戰,據統計,我國新聞出版業自2005年以來各項指標始終保持比較平穩的增長勢頭――圖書出版總量4年年均增長率達7.39%,勢頭良好。

一、概述

圖書出版是新聞出版業的重要內容。2008年全國共有出版社579家(包括副牌34家),其中中央級出版社220家(包括副牌14家),地方出版社359家(包括副牌20家)。2008年較2007年,地方出版社新增1家,為沈陽電子出版社。

2005年至2008年,我國圖書出版總量從222473種增加至275568種,品種總量年均增幅達到7.39%,2008年圖書銷售總量達到158.69億冊,銷售碼洋為1392.31億元,4年年均增幅分別達到1.53%和5.75%。4年來,圖書總印數、總印張、總定價的年均增長率分別為2.37%、4.36%和7.77%,其中2008年總印數與總印張增長明顯。

初版新書能夠在一定程度上代表圖書出版的活躍程度。2005年至2008年,初版新書年均增長率為5.27%,但初版圖書在總體品種比重中的比例顯現出些微的下降趨勢,4年中初版圖書的比重分別為57.79%、55.68%、54.87%和54.43%。新書品種并沒有為圖書品種總數的穩步上升作出應有貢獻,這說明重印圖書數量在持續增加,出版單位對新品種的發掘、深挖有待加強。

2007年紙價上漲給書業各方帶了劇烈影響,直接導致出版成本增加,并直觀地反映到了圖書價格上。如下圖所示,2005年至2008年,圖書總定價上浮7.77%,而平均定價則從2005年的9.78元/冊上漲到2008年的11.41元/冊,年均增長達到5.27%。

二、一般書出版情況

所謂一般書,即指中小學教材教輔和大中專教材、成人教育教材以外的圖書,這一部分圖書能夠真正進入到賣場銷售,從而可以更好地衡量圖書出版的活躍程度和真實發展狀況。

2008年出版一般書218667種(初版130785種,重版、重印87882種),總印數36.11億冊(張),總印張302.14億印張,折合用紙量71萬噸(包括附錄用紙1.19億印張,折合用紙量0.28萬噸),定價總金額516.04億元(包括附錄定價總金額4.04億元)。與上年相比種數增長13.35%(初版增長12.32%,重版、重印增長14.93%),總印數增長22.78%,總印張增長20.89%,定價總金額增長22.81%。

縱向比較2005年至2008年一般書的出版情況,出版數量增加47206種(初版增加21606種,重版增加26590種),平均增幅為8.44%(初版增幅為5.88%,重版增幅為12.76%)。總印數增加6.94億冊(張),增幅為7.37%。總印張增加63.22億印張,平均增幅為8.14%。總定價增加155.55億元,平均增幅為12.70%。平均定價增長1.93元,平均增幅為4.96%。

2008年,初版和重版分別在一般書出版總量中占有59.81%和40.19%的比重,但是與2007年相比,初版所占比重減少了0.55%,而無論是增加值還是增長速度,初版都要略少于重版。這說明在2008年的出版市場中,市場活躍度要比以往相對減少了一些。同樣可以說明,重版書對一般書的品種的貢獻要大得多,而發掘新書也成為增加一般書品種的關鍵。

三、各類圖書出版情況

1.、列寧主義、思想類

2008年,、列寧主義、思想類出版402種(初版251種),2005年～2008年品種數量的增幅為-3.97%,呈下降趨勢。2008年,此類圖書共出版1801萬冊(張)、291712千印張、總定價31306萬元。如圖所示,思想類圖書在總品種中的比重呈波動趨勢,2008年該類圖書占總品種的0.15%(初版占0.17%)。2008年,思想類圖書占總印數的0.26%、總印張的0.52%、總定價的0.40%。與上年相比種數下降17.62%(初版下降17.16%),總印數增長34.91%,總印張增長37.21%,總定價增長43.73%。

2.哲學類

2008年,哲學類圖書出版5520種(初版4084種),2005年～2008年品種數量的增幅為12.08%,呈增長趨勢。2008年,此類圖書共出版4036萬冊(張)、605460千印張,總定價120334萬元。如圖所示,哲學類圖書在總品種中的比重呈上升趨勢,2008年占總品種的比重達到2%(初版占2.72%)。2008年此類圖書占總印數的0.58%、總印張的1.08%、總定價的1.52%。與上年相比種數增長14.69%(初版增長15.96%),總印數增長7.74%,總印張增長7.11%,總定價增長18.57%。

3.社科總論類

2008年社會科學總論類圖書出版3645種(初版2269種),2005年～2008年品種數量的增幅為8.65%,呈增長趨勢。2008年,此類圖書共出版2150萬冊(張)、363886千印張,總定價63160萬元,占總品種的1.32%(初版占1.51%)。如圖所示,社科總論類圖書在總品種中的比重呈波動趨勢。2008年此類圖書占總印數的0.31%、總印張的0.65%、總定價的0.8%。與上年相比種數增長6.49%(初版下降1.13%),總印數增長5.76%,總印張增長5.78%,總定價增長9.74%。

4.政治、法律類

2008年政治、法律類圖書出版13306種(初版10246種),2005年～2008年品種數量的增幅為9.61%,呈增長趨勢。2008年,此類圖書共出版15037萬冊(張)、1812850千印張,總定價321326萬元,占總品種的4.83%(初版占6.83%)。如圖所示,政治、法律類圖書在總品種中的比重2005年-2007年呈增長趨勢,在2008年略有下降。2008年此類圖書占總印數的2.17%、總印張的3.23%、總定價的4.06%。與上年相比種數增長11.18%(初版增長11.03%),總印數增長7.35%,總印張增長5.20%,總定價增長9.4%。

5.軍事類

2008年軍事類圖書出版667種(初版506種),2005年～2008年品種數量的增幅為-1.64%,呈下降趨勢。2008年,此類圖書共出版458萬冊(張)、75172千印張,總定價13997萬元,占總品種的0.24%(初版占0.34%)。如圖所示,軍事類圖書在總品種中的比重呈波動趨勢,2008年此類圖書占總印數的0.07%、總印張的0.13%、總定價的0.18%。與上年相比種數下降11.89%(初版下降19.17%),總印數下降10.72%,總印張增長2.2%,總定價下降12.38%。

6.經濟類

2008年經濟類圖書出版23496種(初版15106種),2005年～2008年品種數量的增幅為8.51%,呈增長趨勢。2008年,此類圖書共出版15673萬冊(張)、2502376千印張,總定價476786萬元,占總品種的8.52%(初版占10.07%)。如圖所示,此品種圖書在總品種中的比重2005年-2007年呈上升趨勢,在2008年有了一些下降。2008年此類圖書占總印數的2.26%、總印張的4.46%、總定價的6.02%。與上年相比種數增長9.69%(初版增長6.67%),總印數增長5.56%,總印張增長0.66%,總定價增長4.77%。

7.文化、體育、科教類

2008年文化、科學、教育、體育類圖書出版95954種(初版37194種),2005年～2008年品種數量的增幅為3.85%,呈增長趨勢。2008年,此類圖書共出版523708萬冊(張)、33998630千印張,總定價3794389萬元,占總品種的34.81%(初版占24.8%)。如圖所示,文化、體育、科教類圖書的品種雖然每年有穩定的增長,但是在總品種中所占比重卻是逐年下降。2008年此類圖書占總印數的75.89%、總印張的60.97%、總定價的48.16%。與上年相比種數增長6.12%(初版增長4.04%),總印數增長9.94%,總印張增長14.67%,總定價增長14.8%。

8.語言、文字類

2008年語言、文字類圖書出版15528種(初版7925種),2005年～2008年品種數量的增幅為10.02%,呈增長趨勢。2008年,此類圖書共出版20422萬冊(張)、3078095千印張,總定價510761萬元,占總品種5.63%(初版占5.28%)。如圖所示,語言、文字類圖書在總品種中的比重呈上升趨勢。2008年此類圖書占總印數的2.94%、總印張的5.49%、總定價的6.45%。與上年相比種數增長15.66%(初版增長16.72%),總印數增長21.1%,總印張增長23.42%,總定價增長33.39%。

9.文學類

2008年文學類圖書出版19585種(初版14646種),2005年～2008年品種數量的增幅為13.40%,呈增長趨勢。2008年此類圖書共出版23708萬冊(張)、3093643千印張,總定價496380萬元,占總品種的7.1%(初版占9.76%)。如圖所示,文學類圖書在總品種中的比重總體上呈上升態勢,只是在2007年有些微下降。2008年文學類圖書占總印數的3.42%、總印張的5.52%、總定價的6.27%。與上年相比種數增長27.23%(初版增長26.71%),總印數增長43.37%,總印張增長49.58%,總定價增長39.48%。

10.藝術類

2008年藝術類圖書出版13331種(初版8822種),2005年～2008年品種數量的增幅為7.87%,呈增長趨勢。2008年此類圖書共出版16792萬冊(張)、991317千印張,總定價323369萬元,占總品種的4.84%(初版占5.88%),如圖所示,藝術類圖書在總品種中的比重除2006年上升到5.09%,其他時間并沒有明顯增長,總體呈波動趨勢。2008年藝術類圖書占總印數的2.42%、總印張的1.77%、總定價的4.09%。與上年相比種數增長11.26%(初版增長10.47%),總印數增長1.03%,總印張增長12.24%,總定價增長15.16%。

11.歷史、地理類

2008年歷史、地理類圖書出版10063種(初版7801種),2005年～2008年出版數量的增幅為5.68%,呈增長趨勢。2008年該類圖書共出版15402萬冊(張)、1605559千印張,總定價318370萬元,占總品種的3.65%(初版占5.2%)。如圖所示,歷史、地理類圖書在總品種中的比重呈下降趨勢。2008年該類圖書占總印數的2.24%、總印張的2.88%、總定價的4.03%。與上年相比種數增長7.52%(初版增長13.5%),總印數下降20.26%,總印張增長2.47%,總定價增長9.35%。

12.自然科學總論類

2008年自然科學總論類圖書出版823種(初版424種),2005年～2008年出版數量的增幅為-5.72%,呈現下降趨勢。2008年該類圖書共出版1804萬冊(張)、109326千印張,總定價16794萬元,占總品種的0.3%(初版占0.28%)。如圖所示,自然科學總論類圖書在總品種中比重呈下降趨勢。2008年此類圖書占總印數的0.26%、總印張的0.19%、總定價的0.21%。與上年相比種數下降12.63%(初版下降7.83%),總印數增長13.32%,總印張下降6.81%,總定價下降0.37%。

13.數理化類

2008年數理科學、化學類圖書出版5556種(初版2243種),2005年～2008年出版數量的增幅為5.97%。2008年該類圖書共出版4161萬冊(張)、663457千印張,總定價94431萬元,占總品種的2.02%(初版占1.5%)。如圖所示,數理化類圖書占總品種的比重2005年-2007年一直處于下降趨勢,2008年有所回升。2008年該類圖書占總印數的0.6%、總印張的1.18%、總定價的1.19%。與上年相比種數增長15.44%(初版增長7.06%),總印數增長26.13%,總印張增長15.93%,總定價增長22.14%。

14.天文學、地球科學類

2008年天文學、地球科學類圖書出版1429種(初版956種),2005年～2008年出版品種數量的增幅為12.67%。2008年該類圖書共出版835萬冊(張)、90532千印張,總定價20473萬元,占總品種的0.52%(初版占0.64%)。如圖所示,天文學、地球科學類圖書占總品種的比重呈上升趨勢。2008年該類圖書占總印數的0.12%、總印張的0.16%、總定價的0.26%。與上年相比種數增長16.46%(初版增長11.55%),總印數增長35.11%,總印張增長47.51%,總定價增長46.02%。

15.生物科學類

2008年生物科學類圖書出版1507種(初版885種),2005年～2008年品種數量的增幅為8.19%,呈增長趨勢。2008年該類書共出版1050萬冊(張)、153246千印張,總定價29938萬元,占總品種的0.55%(初版占0.59%)。如圖所示,生物科學類圖書占總品種的比重基本上呈上升趨勢,只有在2006年略有下降。2008年該品種占總印數的0.15%、總印張的0.27%、總定價的0.38%。與上年相比種數增長13.14%(初版增長9.26%),總印數增長33.93%,總印張增長19.78%,總定價增長31.15%。

16.醫藥衛生類

2008年醫藥衛生類圖書出版12961種(初版8451種),2005年～2008年品種數量的增幅為10.66%,呈增長趨勢。2008年該類圖書共出版9811萬冊(張)、1614064千印張,總定價305949萬元,占總品種的4.7%(初版占5.63%)。如圖所示,醫藥衛生類圖書占總品種的比重一直處于上升趨勢,以2006-2007年增長幅度最大。2008年該類圖書占總印數的1.41%、總印張的2.88%、總定價的3.87%。與上年相比種數增長12.28%(初版增長16.05%),總印數增長33.32%,總印張增長30.09%,總定價增長32.58%。

17.農業科學類

2008年農業科學類圖書出版5316種(初版2734種),2005年～2008年品種數量的增幅為20.14%,呈增長趨勢,2008年該類圖書共出版3781萬冊(張)、361854千印張,總定價57560萬元,占總品種的1.93%(初版占1.82%)。如圖所示,農業科學類在總品種中的比重呈增長趨勢。2008年該類圖書占總印數的0.55%、總印張的0.65%、總定價的0.73%。與上年相比種數增長30.10%(初版增長23.71%),總印數增長55.02%,總印張增長70.76%,總定價增長42.89%。

18.工業技術類

2008年工業技術類圖書出版39285種(初版20982種),2005年～2008年品種數量增幅為9.98%,呈增長趨勢。2008年該類圖書共出版21676萬冊(張)、3585322千印張,總定價664589萬元,占總品種的14.25%(初版占13.99%)。如圖所示,工業技術類圖書占總品種的比重呈上升趨勢。2008年該類圖書占總印數的3.13%、總印張的6.39%、總定價的8.4%。與上年相比種數增長14.92%(初版增長10.63%),總印數增長7.22%,總印張增長7.29%,總定價增長11.32%。

19.交通運輸類

2008年交通運輸類圖書出版2915種(初版1486種),2005年～2008年該類圖書占品種數量的增幅為11.43%。2008年該類圖書共出版1929萬冊(張)、260165千印張,總定價56075萬元,占總品種的1.06%(初版占0.99%)。如圖所示,交通運輸類圖書在總品種中的比重除了在2005-2006年略有下降,其他時間都是上升的。2008年該品種占總印數的0.28%、總印張的0.46%、總定價的0.71%。與上年相比種數增長18.02%(初版增長14.22%),總印數增長6.34%,總印張增長8.69%,總定價增長13.68%。

20.航空、航天類

2008年航空、航天類圖書出版241種(初版181種),2005年～2008年該類圖書占品種數量的增幅為24.80%,呈增長趨勢。2008年,該品種圖書共出版133萬冊(張)、18111千印張,總定價4196萬元,占總品種的0.09%(初版占0.12%)。如圖所示,航空、航天類圖書占總品種的比重近年來都沒有超過0.1%,一直在0.06%到0.09%之間浮動。2008年該品種占總印數的0.02%、總印張的0.03%、總定價的0.05%。與上年相比種數增長30.27%(初版增長23.97%),總印數增長1.53%,總印張增長57.3%,總定價增長47.59%。

21.環境科學類

2008年環境科學類圖書出版1323種(初版937種),2005年～2008年該類圖書占品種數量的增幅為9.27%。2008年該類圖書共出版1614萬冊(張)、137654千印張,總定價28956萬元,占總品種的0.48%(初版占0.62%)。如圖所示,環境科學類圖書占總品種的比重2007年之前一直呈下降趨勢,在2008年有了一定的提升。2008年,該品種圖書占總印數的0.23%、總印張的0.25%、總定價的0.37%。與上年相比種數增長35.55%(初版增長26.11%),總印數下降10.48%,總印張增長26.69%,總定價增長29.25%。

第3篇：自然科學總論范文

各省、自治區、直轄市、計劃單列市財政廳(局)、國家稅務局、地方稅務局、科技廳(局)、新聞出版局,海關廣東分署、各直屬海關,新疆生產建設兵團財務局、新聞出版局,總政治部宣傳部、新聞出版局:

經國務院批準,現將鼓勵我國科普事業發展的稅收政策問題通知如下:

一、**年底以前,對綜合類科技報紙和科技音像制品在出版環節的發行收入,實行增值稅先征后退辦法。

綜合類科技報紙是指以普及科學知識、倡導科學方法、傳播科學思想、弘揚科學精神為宗旨的科技報紙。其具體范圍是,新聞出版管理機關在報紙批準登記時分類認定的綜合科技類報紙,詳見附件1。

科技音像制品具體范圍是,中國標準音像制品編碼分類代碼(ISRC)中的A-、列寧主義、思想,B-哲學,D-政治、法律,E-軍事,F-經濟,K-歷史、地理,N-自然科學總論,O-數理科學和化學,P-天文學、地球科學,Q-生物科學,R-醫藥、衛生,S-農業科學,T-工業技術,U-交通運輸,V-航空、航天,X-環境科學、勞動保護科學。

科技報紙和科技音像制品的增值稅退稅,按照財政部、國家稅務總局、中國人民銀行《關于稅制改革后某些企業實行“先征后退”有關預算管理問題的暫行規定的通知》［(94)財預字第55號］的有關規定辦理。

違規出版物和多次出現違規的出版社、報社不得享受本通知規定的稅收優惠政策。

二、對科技館、自然博物館、對公眾開放的天文館(站、臺)和氣象臺(站)、地震臺(站)、高校和科研機構對公眾開放的科普基地的門票收入,以及縣及縣以上(包括縣級市、區、旗等)黨政部門和科協開展的科普活動的門票收入免征營業稅。

三、**年底以前,對科技館、自然博物館、對公眾開放的天文館(站、臺)和氣象臺(站)、地震臺(站)、高校和科研機構對公眾開放的科普基地,從境外購買自用科普影視作品播映權而進口的拷貝、工作帶,免征關稅,不征進口環節增值稅,免征對境外單位轉讓上述播映權等無形資產應代扣(繳)的營業稅;以其他形式進口的自用影視作品,免征關稅和進口環節增值稅。

進口影視作品的稅號范圍見附件2。

四、對企事業單位、社會團體按照《捐贈法》的規定,通過中國境內非營利的社會團體、國家機關向科技館、自然博物館、對公眾開放的天文館(站、臺)和氣象臺(站)、地震臺(站)、高等院校和科研機構對公眾開放的科普基地的捐贈,符合《中華人民共和國企業所得稅暫行條例實施細則》第十二條規定的,在年度應納稅所得額的10%以內的部分,準予扣除。

五、科技館、自然博物館、對公眾開放的天文館(站、臺)和氣象臺(站)、地震臺(站)、高校和科研機構對公眾開放的科普基地的認定標準和辦法，以及縣及縣以上黨政部門和科協開展的科普活動的認定標準和辦法另行制定。

有關單位進口的自用科普影視作品,由省、自治區、直轄市和計劃單列市科委(廳、局)認定。

六、經認定享受稅收優惠政策的科普基地和科普活動,由稅務部門憑相關證明辦理稅收優惠手續。

第4篇：自然科學總論范文

【關鍵詞】病理學 教學模式 改革 實踐

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）16-0063-01

我校病理學教研室對病理學教學內容和教學手段進行了一系列改革，整合病理學教學模式，采用案例版教材，把臨床具體病例引入理論教學課堂，豐富形態學實驗課、完善實驗教學，以適應培養學生的崗位職業能力的未來發展需要，我們獲得了一些經驗和成果。

一 教學模式改革的實施

1.引入案例

整合病理學課程教學模式的目標是突出培養學生的實踐能力，然后強調理論知識。病理學理論分為總論和各論，總論是所有疾病的一些共同發病規律，各論是各系統器官疾病的具體表現。

傳統的病理學教學是依次對疾病的病因、發病機制、病理變化、經過和轉歸進行講授，而對學生能力的要求相對較少。為突出學生能力的培養，教研室對具體疾病的授課方法和內容進行了改革，引入案例。如在講授消化性潰瘍時，先從疾病典型的臨床表現入手，之后給學生展示病理標本，然后對病因和發病機制作一解釋，再結合病理改變，分析相應的臨床表現，從形態到功能、到生化改變，全面透徹地闡述疾病，這部分內容要求學生靈活應用。這樣既突出了重點，強化了必須掌握的知識點，又可讓學生把學到的知識運用于臨床醫學，掌握疾病的臨床診斷和病理診斷。

2.圖像和模型相結合，開展實驗課教學

病理學是一門形態學科，以解剖學、組織學為基礎，對疾病進行形態觀察。在實驗教學過程中，教研室把大體解剖模型標本和組織學切片融入教學中，進行復習鞏固。尤其是講解病理學各章節時，在觀察器官切片標本之前，首先利用解剖模型標本復習各器官的解剖學知識，然后復習組織學知識，從宏觀到微觀，使抽象的微觀世界和宏觀世界聯系起來，加深學生對結構的認知程度，直觀地做到了人體結構從宏觀到微觀的過渡。

老師應利用實時多媒體教學設備和顯微電視攝像系統，向學生展示病例相關的病理標本，并予以解釋，也方便回答學生對標本的疑惑。老師利用圖像處理軟件，比較正常解剖結構及病理標本、正常組織學結構及病理學結構，給學生更加直觀的印象，有助于對病變的理解。尤其對教學中的難點和重點，進行放大倍數拍攝，點擊典型結構區局部放大或縮小，指導學生理解教學內容。大量的知識信息通過多媒體技術綜合演示出來，可以在有限的課堂教學時間內充實教學內容，聯系多個學科，從病因、發病機制、臨床表現，認識疾病，將基礎醫學與臨床診斷聯系起來，提高了課堂教學質量。

3.多媒體互動系統引入實驗課考核

我們應用數碼互動系統的教學編輯軟件將切片圖片編撰成多套練習題，便于學生進行自檢練習，檢測學習效果。考試過程中，教師利用這一教學系統同時發放一對一考試試題，進行實驗考核。考核成績作為平時成績的一部分，最終匯入總成績，這樣使考試更公平、公正。

二 教學模式改革的成果

我們將傳統教學和改革后的教學進行了對比，選取北華大學醫學院2009級醫療專業196名學生，由計算機隨機組合編為4個班，確保學生入學分數各班比較無差異。選取1、2班為實驗組，共68人；選取3、4班為對照組，共68人。期末考試平均成績，實驗組：78.32±5.36，對照組：69.71±7.32，實驗組與對照組的成績有顯著性差別（P

三 結論

通過對病理學教學方法的改革，調動了學生的主動性和創造性，使學生能牢固掌握病理專業知識，提高了自主學習、分析推理、準確判定等綜合能力，為今后臨床知識的學習打下了堅實的基礎，達到了培養實用型人才的教育目的。

參考文獻

[1]宋漢君、姜思政、羅佳濱等.新形勢下醫學教育培養模式和目標的探索與實踐[J].中華醫學教育雜志，2006（3）：15～17

[2]李玉林.病理學（第七版）[M].北京：人民衛生出版社，2008：1

[3]Schneider S，Bazarian J， Spillane L，et a1.Educational Prescriptions：Problem based learning in the ED[J].Acad Emerg Med，2002（10）：1053～1061

第5篇：自然科學總論范文

王立勝著/人民出版社/2009おお

近日，有幸閱讀到由人民出版社出版的“學者型官員”王立勝之新作《中國農村現代化社會基礎研究》（以下簡稱為《社會基礎》），一部試圖把握和探索中國農村性質的中層理論之作，也是理解中國“三農”問題的一種嘗試。在閱讀之前，對這個忙于行政事務的市委書記的特殊身份，筆者曾想象這部書是否是一部帶有意識形態話語下對中國農村現代化的宏大敘述。直至看完該書的目錄，對作者及本書有了大概的了解之后，才排除了自己的猜想。《社會基礎》的立意從“社會基礎”入手，作為核心概念貫穿其中，實在也是理解中國“三農”的一個關鍵性概念和視角，頗具啟發和研究意義。

在多學科和歷史性的比較視野下，作者得出一個判斷，認為“中國‘三農’問題的實質體現于兩個方面：在特定資源條件下，一是分散的小農與市場對接的成本太高，表現為小農與資本之間的關系緊張；二是分散的小農與市場的對接成本太高，表現為農民與國家的關系緊張”（P2）。那么，如何解決這些問題以實現農村現代化的目標便是作者的努力方向。“一方面，在發展模式和路徑上要實現與社會基礎的契合，另一方面要再造社會基礎以實現與總體目標之間的對接關系”（P3）。從這里我們可以看出，第一點正是當下許多國家政策在農村的實踐效果欠佳的原因，即政策目標、制度實踐與農村的社會基礎的脫離，就是這個意義上，農村的社會基礎研究是理解中國“三農”問題的基礎性、前提性的研究，進而實現上下、內外的契合。而“社會基礎”概念的提出與操作化到分析框架的建立就是在于探尋實現這兩種緊張關系甚至斷裂的連接模式。

這種以“問題意識”為取向的研究，然后綜合利用各種理論與方法的認識論與方法論，對于把握復雜的經驗事實是值得社會科學研究加以倡導的。制度化的社會科學分化對一些問題的探討確實有著它的優勢，但我們也發現社會科學的分工的制度化，各學科在把握現實問題時實為對問題或事物本身的不同面向進行切割，我們就只能在把握事物和問題上有著“片面的深刻”，而無法呈現其“整體的豐滿”。因此沃勒斯坦等學者主張，社會科學要重建具有開放性的社會品格，也即“開放社會科學”，不僅要有社會科學之間的相互借鑒和融合，還要有社會科學和人文科學之間的融合，甚至社會科學與自然科學之間的融合。這樣，我們就可以不囿于學科，或者以多學科為取向，避免了用單一學科去切割經驗時僅僅揭示經驗的單個面向而屏蔽了經驗事實的復雜性，從而獲得了更豐富的面相。對農村研究而言，也更能為農村的性質的整體性呈現與判斷奠定一個扎實的基礎，同時也是實現“開放社會科學”的一種實踐性探索。而反觀當前學科分化的研究現狀，我們經常耳聞一些學者“這是經濟學、政治學……的基本常識等等之類”的話語，這些“常識”的前邊總是有著諸多界定，甚至以學科或者其他什么標準瓜分，那么，“常識”是否還是“常識”呢？作為社會科學的研究者，也許我們更應該持以嚴謹的研究態度，慎重地對待那些所謂他們眼里的“常識”，在對現實多面向沒有充分把握的基礎上慎言“常識”。如此或許才能讓“常識”回歸其本義，讓對事物和問題的認識真正成為人盡皆知、共同認可的常識。而當前“三農”領域的聲音嘈雜正是在于很多學者官員自以為從某個學科某個面向掌握了“什么是中國的‘三農’”這個常識，就順著某個邏輯想當然地推演，以一種外生性的視角切入，進而在建議和制定政策時出現抽象的簡單化、技術化，而忽略了中國的“三農”自身的非均衡性、復雜性和整體性。應該說，爭論是學術推進、政策完善的有效手段，但是爭論至少是在共識性基礎上產生的偏差，而不是無前提的各自推延，那樣就無所謂探討，而是各說自話。

第6篇：自然科學總論范文

(一)日本旅游教育的起步階段(1945―1965年)

戰后初期至上世紀60年代前期，日本開展旅游教育的主要是一些專門學校和短期大學，并且是以民辦旅游教育為主導。專門學校和短期大學的旅游教育，是以傳授實際服務操作技能和知識為主，這在其課程設置中體現得很明顯。例如，當時東京有名的YMCA國際飯店專門學校開設的主要課程，是餐飲服務、西餐飲食制作、飯店前廳接待、客房服務、旅行實務、旅行業政策和旅行業相關法規等，這都是一些注重實踐技能培養的課程，理論水平并不高。學生通過在校學習，畢業后直接就業于旅游企業。當時進行旅游教育比較有名的還有日本旅游專門學校(1962年成立，校址位于神奈川縣)，東洋大學附屬短期大學也于1963年設立了飯店旅游學部。這樣，注重實踐服務操作技能的日本旅游教育就逐漸普及開來。

(二)日本旅游教育的發展階段(1965―1995年)

上世紀60年代后期，伴隨經濟高速增長和旅游業的發展，日本以專門學校教育和短期大學教育為主體的旅游教育體系發生了根本性的轉變。當時，專門學校和短期大學的旅游教育雖然繼續發展，1967年繼東京旅游專門學校成立后，大阪成蹊女子短期大學也設立了旅游學部，但以立教大學(私立大學)開始旅游教育為標志，大學也發展起了旅游本科教育和博士前期(碩士研究生)教育。立教大學1966年在社會學部產業關系學科內設置了旅游研究方向，1967年又正式將其提升為獨立的學科，在社會學部下設置了旅游學研究科。立教大學旅游學研究科開設的課程，主要有旅游產業論、旅游文化論、旅游經濟論、旅游社會論和旅游人類學等。由此，日本第一個開展四年制本科旅游教育的大學學部就正式誕生了，這是日本旅游教育史上的劃時代事件，它標志著日本旅游教育完成了從注重實踐操作的應用型教育向旅游基礎理論教育的嬗變。

進入上世紀70年代以后，旅游業的迅猛發展對旅游教育提出了更高的要求。為此，1973年立教大學又率先在社會學部社會學研究科應用社會學方向內開設了旅游學博士前期課程。在立教大學的帶動下，其他私立大學也陸續開始嘗試進行旅游學科的教學和科研工作。例如，1974年橫浜商科大學在商學部成立了旅游學研究科，北海道、京都等地區的一些私立大學也紛紛開始進行四年制本科旅游教育。

(三)日本旅游教育的成熟階段(1995年以后)

上世紀90年代后期特別是進入新世紀以后，日本旅游教育在本科教育的基礎上，又發展起了高層次的旅游教育，一些大學不僅成立了獨立開展旅游教育的旅游學部，而且還設置了旅游學博士點。1998年，立教大學將旅游學研究科從社會學部獨立出來，專門成立旅游學部，下設旅游學研究科。其后，經原日本文部省(現在的文部科學省)批準，立教大學又在旅游學部成立大學院(研究生院)。由此，立教大學就成為日本國內唯一能夠授予旅游學博士學位的大學。

除立教大學外，札幌國際大學和大阪明凈大學也先后開展了研究生教育。札幌國際大學1999設置了旅游學部旅游學科，2001年又在大學院設置旅游學研究科；大阪明凈大學2000年也設置了旅游學部。

二、日本旅游教育發展的新階段

(一)日本制定并實施觀光立國戰略

2003年1月，日本政府正式提出并開始實施觀光立國戰略，決定以發展旅游業促進地方經濟增長，爭取到2010年使入境旅游者超過1000萬人。為達到該目標，2003年9月，日本政府在內閣增設觀光立國擔當大臣職位，由國土交通大臣兼任。與此同時，日本政府還改組國際旅游振興會，2003年10月成立特殊行政法人國際觀光振興機構，專門負責國際旅游的各項事務。

為適應旅游業迅速發展的新形勢，為旅游業創造更為寬松有利的法制環境，日本政府在大幅修改《旅行業法》和《涉外導游員法》的同時，2004年6月又新制定了《景觀法》。以貫徹實施《景觀法》為契機，日本全國各地區積極行動起來，決心把日本建設成為一個“具有良好景觀，使日本成為人人喜歡居住、人人想來旅游”的美麗國家。

(二)旅游教育發展的新階段

2003年7月31日，在觀光立國閣僚會議第二次會議上，由國土交通省觀光立國擔當大臣牽頭相關省廳，經過充分討論，制定了《觀光立國行動計劃》。該計劃是實施觀光立國戰略的綱領性文件，其中第六部分特別強調了旅游教育：“為實現觀光立國戰略目標，提高日本旅游產業的國際競爭力，必須培養高素質的旅游人才。要培養高素質旅游人才，必須大力發展高水準的旅游教育。日本各大學要抓住當前大學改革的有利時機，積極新設旅游相關學科，通過產官學相互合作與相互提攜的體制，促進旅游業的大發展”。為切實推動旅游教育的發展，日本政府2004年5月24日又召開《觀光立國推進戰略會議》，專門討論了加強旅游教育、培養高素質的旅游人才的問題。由于日本政府高度重視旅游對社會經濟文化各方面的影響，高度重視旅游教育并且大力支持旅游教育的發展，日本旅游教育就進入了新的發展階段。其重要標志，就是國立大學也發展起了旅游教育。

國立大學根據日本政府制定的《觀光立國行動計劃》，開始探討如何發揮其學科優勢開展旅游教育。經過周密計劃和精心準備，山口大學2004年7月7日正式宣布將在經濟學部下設旅游政策學科，現正在進行前期的籌備工作，首屆學生已經于2006年4月入學。琉球大學2004年12月16日正式宣布在法文學部下設旅游科學科，首屆學生已經于2005年4月入學。和歌山大學于2005年5月28日召開“21世紀旅游展望國際論壇”，小田章校長正式宣布和歌山大學奉行高層次旅游教育策略，跨越旅游學科的準備過渡階段，在2007年4月直接成立旅游學部。

在國立大學的推動下，私立大學更是不甘落后。作為日本旅游高等教育的先驅，立教大學于2006年4月設置交流文化學科，把旅游學部下設的學科數增加為二個；已經成立旅游學部的大阪明凈大學，2006年4月正式更名為大阪旅游大學，這是日本第一所專門從事旅游教育的大學。

三、日本旅游教育的新特點

(一)旅游教育全面發展

如前所述，一方面，旅游教育在職業教育、本科生教育的基礎上，發展起了研究生教育和博士生教育，即從單純的基礎知識和基礎理論教育，發展到了學科教育和基礎理論方面的研究性教育；另一方面，在私立大學開展旅游教育的基礎上，國立大學也開始發展了旅游教育，截至2004年底，日本全國共有20所公立、私立大學開展旅游高等教育。國立大學和私立大學根據各自的學科優勢，充分整合教育資源，在旅游教育上開拓出獨具特色的培養人才之

路。這樣一來，旅游教育作為新興的學科，就進入了全面發展的新階段，呈現出一派繁榮興旺的景象。

(二)產官學三位一體的旅游教育

產官學三位一體是日本的傳統，廣泛應用于經濟社會的發展方面，旅游教育當然也不例外。為了響應《觀光立國行動計劃》的號召，日本國立大學積極行動起來開辦旅游教育。日本文部科學省對國立大學新設學部審批非常嚴格，國立大學即使有開辦旅游教育的愿望和積極性，也必須得到文部科學省的批準才行。因此，和歌山大學在2005年5月28日正式宣布成立獨立的旅游學部的計劃之前，就已經積極地與文部科學省、和歌山縣政府和旅行業界進行了緊密協商，得到了各方面的廣泛支持。例如，全日本旅行業協會(ANTA)會長二階俊博(2005年10月31日為日本政府經濟產業大臣)就積極參與，日本內閣府特命大臣竹中平藏也鼎力支持，文部科學省專門負責學科建設的文化審議官德永保，和歌山縣知事木村良樹，也都表示大力支持。正是由于這種產官學三位一體的密切合作，當前日本旅游教育才呈現前所未有的新發展態勢。

(三)起點高，走國際化辦學道路

國立大學辦旅游教育的突出亮點，就是走國際化辦學的道路。與歐美各國相比，日本旅游研究比較落后，如果按照常規模式發展將會喪失良機。所以，各大學紛紛加強與世界知名大學之間聯系，開展旅游教育方面的國際交流與合作，走聯合辦學的發展道路，力爭短期內實現跨越式發展，迅速把日本旅游教育提高到國際水準。例如，琉球大學法文學部下屬的旅游科學科在設立之初，就和美國夏威夷大學旅游產業經營學科(TIM)簽訂聯合辦學協議，雙方互相承認學分，旅游實習基地互換(即夏威夷大學旅游產業經營學科的學生來沖繩實習，琉球大學旅游科學科的學生前往夏威夷實習)，兩校教師定期互訪并擔當對方教學任務，授課科目50％采用英語教學，等等。又如，和歌山大學為加強國際旅游教育交流與合作，小田章校長2005年3月專程訪問中國東北財經大學，雙方就如何辦好旅游教育進行了廣泛的交談，共同表達了合作辦學的良好意愿。其后，以中村裕－為團長的和歌山縣議員考察團一行，也于2005年6月訪問東北財經大學旅游與酒店管理學院，雙方再次就旅游教育相關問題如課程設置、學生畢業去向以及辦學宗旨等進行了廣泛的交談。這一訪問充分體現了和歌山縣地方政府和公共團體對和歌山大學成立旅游學部的高度關注和積極支持。

(四)學科設置實行寬口徑與專業性相結合原則

旅游教育涉及到政治、經濟、社會、文化的方方面面，領域非常寬廣，內容十分豐富。因此，旅游專業的學生必須掌握豐富的專業知識，打下扎實的理論基礎。為此，文部科學省不僅要求開設旅游專業的大學必須寬口徑地設置學科，適應現代旅游業的迅速發展的需要，而且要求大學生必須學習相關的基礎文化知識才能進入旅游專業學習。由于文部科學省的嚴格要求，日本大學旅游課程開設領域非常寬泛，其內容不僅包括國際旅游文化、國際旅游產業合作，而且還包括旅游可持續性發展以及旅游與地域經濟振興等。以山口大學旅游學科課程設置為例，該大學二年級主要開設一些歷史人文課程，如異文化溝通論、文化心理學、日本文化與宗教、英美文化論、山口縣地方志與文化、亞洲文化交流史、亞洲社會比較、現代民族論等；鑒于旅游資源尤其是自然旅游資源的不可再生性，大學三年級又開設一些與旅游環境保護相關的課程，如旅游與環境、自然地理學、環境保全學、景觀規劃學等；為大學生畢業求職著想，大學四年級開設專業性強的專業課程，如旅游經濟學、旅游經濟政策總論、旅游經濟統計學、旅游產業論，還有實踐應用性很強的旅游管理會計、旅游交通論、廣告宣傳論、旅行契約和約款等課程。琉球大學旅游學科課程設置也同樣體現出這一特點。旅游教育貫徹寬口徑與專業性相結合原則，是非常必要的，這是旅游新形勢下的必然選擇。

(五)知識結構上重視基礎課程教育

按日本文部科學省的規定，國立大學設置基礎學部進行基礎課程的教育。相比之下，私立大學因經費方面的原因，一般不單獨設立基礎學部，所以，私立大學旅游專業的基礎課程教育比較薄弱。大學的基礎課程包括社會科學、人文科學和自然科學三大類，旅游專業可以在此框架中開設基礎課。通常，自然科學模塊開始的課程主要有數學、物理、化學、生物科學、情報科學、自然科學發展史等；社會科學模塊開設的課程主要有社會學、經濟學、管理學、統計學、法學、生活科學等；人文科學模塊開設的課程主要有歷史、地理、文學、哲學、人類學、語言學、美學、宗教學、藝術欣賞等。此外，三大模塊中都包括外國語課程，主要有英、俄、法、德、中、韓等語種，要求學生至少掌握其中的一門或幾門。上述基礎課程進一步拓寬了旅游教育口徑，優化了旅游教育的知識結構，確保了學生素質的提高。

(六)學校自主性大，培養方案靈活

大學的自主性主要體現于學科的課程設置，這在國立大學旅游學科也不例外。如前所述，山口大學和琉球大學的旅游學科課程設置就有很大的差別。山口大學是在經濟學部下設旅游政策學科，大學一年級開設的課程除基礎學部開設的自然科學、社會科學、人文科學模塊課程外，還有經濟學部開設的必修課；大學二、三、四年級開設相關旅游專業課程；琉球大學通過整合本校的法文學部、工學部、理學部、醫學部及農學研究科等學科，充分發揮了自己的學科優勢，在法文學部下設置的旅游科學科有四個研究方向，分別是旅游經營方向、旅游規劃與政策方向、旅游保健方向和旅游可持續發展方向。

(七)學校教育與企業教育相結合

第7篇：自然科學總論范文

1.流通書籍的來源、分類及典藏地分配

1.1 流通書籍的來源：高校圖書館流通書籍的來源一般分為兩類，一類為外采書籍，一類為捐贈書籍。外采書籍在完成加工工作后，進入流通書庫分類上架，捐贈書籍在采編部門做完MACK數據（機器可讀目錄）及加工后，挑選出適合學校流通的書籍進入流通書庫進行上架，其余轉入閉架書庫存放。

1.2 流通書籍的分類：我國圖書館圖書分類一般采用的有兩種方法，一種是《中國科學院圖書館圖書分類法》，簡稱《科圖法》，現在只有少數科研館或者是專業館按此分類；另一種是多數公共館和高校館采用的《中國圖書館分類法》，簡稱《中圖法》。到1999年《中圖法》已進行四次修訂(對F經濟，TN無線電電子學、電信技術，TP自動化技術、計算機技術等三類為重點修訂大類)。《中圖法》共分5個基本部類、22個大類。采用漢語拼音字母與阿拉伯數字相結合的混合號碼，用一個字母代表一個大類，以字母順序反映大類的次序，在字母后用數字作標記。為適應工業技術發展及該類文獻的分類，對工業技術二級類目，采用雙字母。高校圖書館將圖書按照《中圖法》進行分類，按其歸屬為社科或者自科類別入庫進行流通。社會科學書庫入藏A：馬列主義、思想、B：哲學、C社會科學總論、D政治法律、E軍事、F經濟、G教科文體、H語言文字、I文學、J藝術、K歷史地理；自然科學書庫入藏：N自然科學總論、O數理化、P天文學地理科學、Q生物科學、R醫學衛生、S農業科學、T工業技術、U交通運輸、V航空航天、X環境科學、Z綜合性圖書。

1.3高校圖書館流通書籍的典藏地分配：高校圖書館根據評估的不同指標要求及本校的專業設置，在外采圖書上一般會針對重點專業進行有目的傾斜性采購。而捐贈圖書入流通庫的選擇也基本遵循該原則。因此，高校圖書館流通的各類圖書藏書量是不可能平均分配，而是有一定的比重配給的。例如，鄭州交通職業學院，其開設的重點專業為交通運輸、道路橋梁及經營管理等專業，其圖書館與此相關的專業圖書20余萬冊，占其總藏書量的40%（紙質資源，截止2012年4月）。在此前提下，高校可根據藏書類別的數量及圖書館書庫的大小，自行進行調整，建立若干個本校專業類流通書庫。另外，比如文學類、工具書類等讀者借閱率較高的圖書可根據藏書量建立獨立的文學書庫或工具書庫，方便讀者有目的性的進庫借閱。其余較冷門的類別可歸入一個書庫，方便管理。有一些院校鑒于方便系部借閱及查閱資料的需求，在各系中建立隸屬于圖書館的系部資料室，入藏部分專業類圖書，由系部派人員兼職管理。我國高校在不斷融合，在融合過程中，很多院校的圖書館會分為不同地點的若干個館區，各個館區針對不同的情況對圖書進行分庫也是目前的較為普遍的現象。

2.流通書籍出現的問題及原因

2.1圖書破損：圖書在經過一段時間的流通后，會出現陳舊破損。原因包括：圖書印裝裝訂存在質量問題，圖書流通一段時間后，出現開膠、散頁等現象；部分書架上圖書排列得密、擠，造成下架、歸架困難，再加上頻繁地流通，使得圖書磨損、破損情況加重；讀者遇到喜愛的內容在書上勾畫，故意撕去需要的內容；讀者故意破壞圖書的防盜裝置，如磁條、條碼及書標。

2.2圖書亂架問題，原因包括：讀者不熟悉圖書排列規則，在座位閱讀完書籍后，找不到原存放位置；讀者借閱的隨意性比較大,絕大多數同學沒有明確目標,他們到館后,看到感興趣的書名就地翻閱,若不喜歡不是放回原處而是隨手一放,造成圖書不能歸架。

2.3圖書超期：讀者未能在規定的借閱期限內歸還圖書，影響圖書重新上架流通。原因包括：讀者借閱圖書后，不清楚自己的借閱期限；讀者借閱圖書后，圖書丟失以致超期。

2.4圖書出現書標、條碼、數據問題，此類問題一般包括：同書異號：在排架上書過程中，發現同書不同號（書標）；異書同號：在排架上書過程中，發現異書同號（書標）；數據錯誤：在借書過程中，發現系統數據和圖書不對照；丟失賠償：讀者在丟失圖書后，重新購買相同版本圖書進行賠償。

3.流通問題圖書處理方法

3.1圖書破損的處理方法：對于破損度較輕微圖書，工作人員手工修補裝訂包皮后，可重新上架流通；對于破損嚴重不適宜再流通的圖書，經圖書管理系統注銷該書，打包存放（典藏量減少）；也可經圖書管理系統將圖書停借，注明停借原因，轉入閉架書庫單獨存放（不減少典藏量）。對于讀者故意損毀的圖書，在書上有輕微勾畫演算痕跡的，對讀者批評教育后，將勾畫痕跡清除，如不能清除干凈，在痕跡處加蓋“缺損”章；發現讀者撕毀書頁、書標、磁條、條碼等，視情節嚴重程度對讀者做出檢查、警告、記檔等行政處分，并令其購買相同版本的圖書進行賠償，并支付所需的圖書加工費用。

3.2圖書亂架的處理方法：圖書館員應加強對圖書館的宣傳，對讀者進行有效引導，每日不定時對書庫巡查，勤整理書架，帶動讀者將圖書放回原位。

3.3圖書超期處理方法：定期在館網、辦公系統及圖書館宣傳欄張貼“圖書催還通知”；如讀者因丟失圖書導致超期，提醒讀者盡快按“丟失圖書”方法處理。

3.4出現書標、條碼、數據問題的處理方法：

3.4.1針對同書異號圖書，將該書全部下架，系統查詢正確書標號碼，如該異號圖書錯誤，夾注說明，系統辦理停借，轉入采編部門重新打印粘貼書標后轉回，系統辦理恢復外借手續后，上架流通。

3.4.2針對異書同號，將兩種圖書及復本全部下架，系統查詢正確書標號碼，將錯誤的圖書及復本夾注說明，系統辦理停借，轉入采編部門重新打印粘貼書標后轉回，系統辦理恢復外借手續后，上架流通。

3.4.3如在借書過程中，發現圖書數據錯誤，如讀者外借圖書名稱為《紅樓夢》，工作人員在外借時發現系統顯示該書書名為《三國演義》，應對讀者講明原因，并將此書及復本全部下架，查詢此書是否數據全部錯誤，夾注說明，系統辦理停借，轉入采編部門重做數據及粘貼條碼后轉回，系統辦理恢復外借手續后，上架流通。

3.4.4讀者丟失圖書后，購買回相同版本正版圖書賠償并支付加工費用后，在系統中先辦理還回手續，為此書辦理“停借”， 夾注說明，轉入采編部門加工后轉回，恢復外借上架流通。

4.如何減少問題圖書出現的方法

4.1降低圖書破損率：提醒采編部門在外采或驗收圖書時，注意圖書印裝質量，發現同一批次，同一供應商多次出現書籍裝訂質量問題，不予接收；適時進行倒架，保證書架密度均勻，基本保持70%的密度排架，方便讀者將圖書放回原位；工作人員經常巡架、定時在書庫整理；在書架上或醒目出貼出警示標志。

4.2降低圖書亂架率：可采用代書板，方便讀者找回圖書存放位置；做好新生入館教育工作，書庫嚴格按《中圖法》分類排架，書架上設有清晰明了的標識，讓讀者一目了然，引導讀者快捷準確找到圖書，圖書也能及時放回原位。

4.3降低圖書超期率：對讀者加強入館教育，在外借圖書時，工作人員提醒讀者歸還時間；“圖書館規章制度”上墻。

4.4減少書標、條碼、數據問題圖書的出現：把好進庫關，新書入庫做好抽檢工作；館員勤上書，發現問題圖書及時下架及時處理。

參考文獻：

第8篇：自然科學總論范文

一

《老年護理》是護理學的一個分支，也是老年醫學中的一個學科，同時又與社會科學、自然科學相互滲透。本課程屬于護理學專業中臨床階段中的課程，是護理專業主干課程之一，也是護理專業的一門專業核心課程。是在學生掌握人體各系統基本疾病的基礎上，進一步培養學生綜合運用各學科知識快速發現與判斷問題并能夠以嫻熟的技能迅速解決問題的一門實踐性很強的專業課程。

筆者所教的班級為高職護理專業，學生人數通常為50-60人。高職學生優點在于動手能力強、思路靈活；缺點在于求知欲、耐性、自制力較普通大專學生差。因此，在班級人數如此多的情況下，課堂紀律是課堂教學中非常重要的一個問題，如果教學課堂氛圍寬松，有些學生便會溜號、搞小動作或擾亂課堂紀律，影響教學質量；反之，如果教師板著臉讓學生規規矩矩的，又會使課堂牢籠一般沉悶，同樣對教學質量造成負面影響。

著名的數學家托蘭斯曾說過：“要使教學成功，首要任務是激發學生學習的熱情，使之成為學習的主人”。因此，教師在教學中要通過各種渠道來培養學生學習的濃厚興趣。老年護理教學中以方案設計為基礎的教學法是指，學生每6～10人為一小組，由教師提出需設計的內容及要求，學生根據內容及要求分組討論。討論中學生可通過各種途徑（書本、網絡等）尋求解決問題的方案，將討論結果由小組代表上臺進行講述。其他小組代表和教師對其表述內容進行評分（評分標準以正確、全面、創新為標準），取平均分為該小組本次課堂得分，計入平時成績中。

筆者應用方案設計教學方法每次2學時，第一學時提出內容和要求，學生討論；第二學時學生代表對其小組設計方案進行講解，相關人員評分統分，教師進行總結評價。

二

1.預習中的方案設計，應用在教學中總論部分，該部分內容廣泛，但不深入。通過方案設計，可讓學生在愉悅的狀態下主動探索、學習、創新，同時對所學內容進行掌握，對后續分論內容進行預習，使學生心理上喜歡本門課程。

例如，針對老年人特殊心理需求與護理這一教學內容，教師列出預習方案：設計一個養老機構，并合理安排該機構中老年人日常生活，以滿足他們身、心等各方面特殊的需求。要求設計內容含養老機構環境、規模、作息時間、飲食安排、工作人員種類和數量、老年人每天活動內容及方式等。

2.復習中的方案設計，可在分論內容即將結束時根據課程內容進行應用，可促使學生在愉悅的狀態下自主進行提前復習，對各章知識點進行掌握，避免出現考前臨時抱佛腳的現象。

例如，分論中針對老年期其他常見問題的護理中跌倒這一內容，教師列出方案設計：以安全保障為主，請設計一位居家老人的居家環境及其健康指導。要求：設計內容含簡述老年人目前基本情況；居室設置含房間功能、家具功能及位置特點、安全設備、照明等內容；健康指導含疾病健康指導、飲食和活動安全等內容。

三

應用方案設計教學法在教學中應注意的問題：

1.適用范圍。適合小班學習，班級人數不超過60人。分組時根據教室實際座位安排，以方便學生討論為宜。由學生自行挑選小組代表。一旦小組成員確定，可一學期中固定小組成員，避免每次分組浪費時間，以及小組成員之間缺乏默契和歸宿感從而影響教學質量。

2.適用原則。在學期中應用次數不可太多，否則會使學生產生厭倦感，影響教學效果和質量。用于教學的案例一定要具有代表性，且不宜太過復雜，否則課堂時間難以把握。

3.及時小結評價。教師應給予準確評價，要表揚先進，指出不足，提出改正意見措施，這些工作也可由學生整體評議。但不管如何，應做到準確、公正、客觀、全面，工作做的好壞，將直接影響學生的情緒和課堂的效果。

參考文獻：

[1]孫建萍.老年護理[M].北京：人民衛生出版社，2006.

[2]化前珍.老年護理學[M].北京：人民衛生出版社，2007.

第9篇：自然科學總論范文

【關鍵詞】交叉路口；紅綠燈；車流量；優化模型

中圖分類號：C913.32 文獻標識碼：A 文章編號：

0前言

城市交通信號控制的研究意義交通是城市經濟活動的命脈，對城市經濟發展、人民生活水平提高起著十分重要的作用。汽車工業在給人們帶來各種便利的同時，也帶來了一系列令人困惑的問題，如環境污染、交通擁擠、交通事故的頻繁發生等，給人們的生命財產帶來很大的損失。

1信號配時的數學模型

交叉路口是道路系統中對交通影響最大的一個部分，主要不利因素有：交通事故、交通延誤、燃料消耗等，這些問題又直接與交叉路口的信號配時密切相關，目前，在我國城市道路交叉路口，主要采用定時式信號管理系統。

設T為信號周期（單位為秒（S），下文中時間單位皆為秒）；d為交叉路口車輛到達率（輛/S）；c為交叉路口車輛離開率（輛/s）；為紅燈持續時間；包括紅燈前的黃燈過渡時間； 綠為綠燈持續時間，包括綠燈前的黃燈過渡時間； 排為在紅燈亮后車輛依次排隊的時間；時刻紅燈亮，來車陸續被阻停在停線前。隨紅燈時間的延長而積累的排隊車數 排時刻，綠燈亮，車輛依次疏散通過交叉路口，經過時間疏疏散車輛到時刻，全部車輛疏散完。疏通車輛數為， 當 時，交叉路口車輛在綠燈時間內可全部疏散完而不會造成阻塞，否則該交叉路口需改造，方可滿足現行交通需要。本文是在條件下研究交叉路口信號配時問題。紅燈亮后，累積的車輛數為：；

每一信號周期內交叉路口一個進口處的車時平均總延誤為：

設在十字路交叉口中，相交道路一條為主干道，另一條為次干道，主干道的車輛到達率、離開率及紅燈持續時間分別為，，；次干道的車輛到達率、離開率及紅燈持續時間分別為，，。在一個信號周期內，兩條道路上的車輛在交叉路口處總延誤時間為：

2實例

以金華市迎賓大道和二環北路交叉路口的信號配時優化設計為實例，依照時現場得到的數據部分優化和計算的除以下數據（其中二環北路為），來車率：（1） ；（2）離車率：；（3）紅燈的臨界時間；（4）最大的疏散時間； （5）優化前的信號配時為。

計算得出，；；可見，主車道的紅燈信號配時比優化前少了，次車道的紅燈信號配時比優化前多了，這樣主、次車道的紅燈信號配時比減少了，車流量進一步增大，運行效率顯著提高，從而按照此模型進行交叉口紅綠燈配時可有效地解決城市交叉口的車輛擁擠現象，提高交叉路口的通行能力，更好的減少汽車在交叉路口的延誤時間，提高效益。

3 結語

本文在紅綠燈配時優化方面有一定的創新，能解決城市道路十字交叉路口的紅綠燈配時問題，可使得車輛總延誤時間減少、通過交叉路口的車流量增大、停車次數減少，對于提高車輛運行的效率、節省能源和城市交通管理具有一定的理論和實用價值。與此同時，該模型具有一定的推廣價值，但在以下方面還需要進一步完善，不同路口以及不同時段下交通紅綠燈的配時方案有所差異，而且本數學模型忽略了黃燈的時間，所以很大程度上有誤差。故需要進一步考慮綠燈時間來解決紅綠燈優化配時方案。

【參考文獻】