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第1篇：紀法知識競賽范文

（一）國家宏觀統籌，地方積極響應，高職院校踴躍備戰

為了培養高素質技能人才，國家有關教育部門立足于整個職業教育，宏觀統籌職業技能競賽，旨在通過開展職業技能競賽，提高職業教育的社會影響，深化職業教育教學改革，促進校企深度合作，推進人才培養模式創新，提高職業教育質量。各省教育部門積極響應國家提出的職業技能競賽政策，結合各省的實際情況制定省級職業技能競賽政策，鼓勵高職院校、企業積極參與，深化校企合作。通過開展職業技能競賽，培養一大批優秀的高素質技能人才，為地方經濟發展服務。高職院校是職業技能競賽中最大的受益者，參賽院校可以通過國賽、省賽這樣一個平臺，交流經驗，取長補短。在比賽中，培養學生的職業技能和團隊協作精神，提高教師職業技能水平，同時一旦獲得了國賽、省賽優秀獎項，還可以提高學校的社會知名度，有利于學校的宣傳。職業技能競賽是職業教育的指揮棒、師生交流的平臺、校企合作的窗口，有利于形成支持職業教育發展的良好社會氛圍，逐步形成了“校校有比賽、層層有選拔、國家有大賽”的局面。

（二）競賽覆蓋地域廣、規模大，行業牽頭、層層選拔

教育部自2002年先后在長春、重慶、天津等地舉辦全國性的職業院校技能大賽，參賽學校來自全國各地，參賽選手逐年增加、比賽規模越來越大，已經成為職業教育界的一件盛事。比如2014年全國職業院校技能大賽賽項共98個。其中，中職組11個專業大類，47個賽項；高職組12個大類，51個賽項。大部分賽項都將中、高職組分開競技，突出各自培養特點。與前些年相比，高職賽項大幅度增加，使中、高職賽項平衡，有利于中、高職協調發展。賽程由學校初賽、省內復賽再到國賽，層次選拔。也就是說參賽的各支隊伍首先經歷院校內職業技能比賽，選拔出優秀選手參加省級層次的技能比賽，經過省級激烈角逐的優勝者才有資格參加國家級的職業技能競賽。國賽是職業院校技能大賽的風向標，代表著職業技術教育發展的最高水平，具有引領高職院校技能競賽發展方向的指導作用。近幾年的大賽項目中，過半的大賽項目由行業組織牽頭，并且聘請行業專家全程參與全部比賽項目。以企業需求作為出發點，賽項的設計、組織、命題、裁判標準等遵循行業的職業規范，比賽場景布置與生產環境相同，實現了大賽標準與職業標準對接。

（三）誘人的大賽評選表彰舉措激發參賽者的熱情

人力資源和社會保障部全國技能人才評選表彰辦公室組織全國技能人才評選表彰工作。按照大賽的賽項下達的名額和要求，在由人力資源和社會保障部牽頭組織的、跨行業（系統）、跨地區的國家級一類技能競賽中，獲得各工種前五名的選手，在由國務院有關行業部門或行業（系統）組織牽頭舉辦的國家級二類技能競賽中，獲得各工種前三名的選手，授予“全國技術能手”稱號，并頒發證書和獎章，并在職業技能等級上提升一個級別。對于國家級技能競賽獲得優秀名次的其余選手，也可獲得相應職業技能資格證書。省級比賽中獲獎的團體或個人，統一發放獎狀、獎杯，并且全省通報。獲獎單位一般會針對國賽、省賽獲獎的部門、教師和學生給予物質獎勵，享有評選推優、職稱晉級優先權。獲獎的學校一般具備先進的教學理念、優秀的師資、完善的管理體制和雄厚資金支持，國家級、省級的獎項在學生招生、就業中占有絕對的優勢。

（四）職業技能競賽存在的不足分析

縱觀近幾年職業技能大賽的發展，貌似職業技能競賽形勢一片大好，行業企業深度參與助推職業技能競賽迅猛發展，大賽制度日益健全，賽項結構趨于合理，評選表彰舉措深得人心，大賽規模越來越大。事實上仍然存在諸多不足方面，部分參賽學校過分看重職業技能競賽結果而忽視競賽過程，挑選最優秀的學生作為參賽選手，不惜巨資買進職業技能競賽的全套儀器設備，參賽選手全天候地只針對大賽賽項進行強化應賽訓練。參賽時選手間配合得天衣無縫，動作規范、嫻熟，就像機器按照既定程序流暢地運作著，這樣的參賽隊伍一支又一支，像是復制出來的。這樣勞民傷財的應賽訓練偏離了開展職業技能競賽的初衷，忽視了學生職業綜合能力的提升。除此之外，參賽選手來自不同職業院校，大賽沒有開設系統性的賽前培訓，參賽選手水平參差不齊。很多學校只是針對賽前公布的評分標準進行針對性訓練，訓練缺少科學性，違背職業能力培養規律。大賽過程中，評分統一標準過于粗線條，評委評分差異性大，受人為因素影響比較大。

二、高職院校職業技能競賽發展趨勢分析

（一）構建高效率職業技能競賽組織架構

高效率職業技能競賽組織架構為政府主導、企業承辦、高職院校全員參與。政府切實履行發展職業教育的職責，對全國職業技能競賽統一領導、規劃、協調、管理，按照校賽、省賽和國賽，層層選拔，把職業技能競賽納入財政預算、職業院校與企業發展規劃，對職業技能競賽起主導作用，促使企業承辦、高職院校全員參與職業技能競賽。職業教育培養的人才最終目標是達到社會和企業的要求，職業技能競賽倡導的理念應該是企業所需要的，由企業承辦職業技能競賽，賽點可以選擇在企業進行，這樣在賽場設計上可以更多地融人企業文化，在比賽要求上可以緊密結合企業標準和職業資格要求，在賽項的選擇上可以更多地體現企業新技術應用，實現企業崗位需求引領職業技術教育的人才培養。除此之外，企業作為非參賽方，承辦職業技能競賽有利于保證比賽的公平性。職業技能水平是學生基本素質的重要組成部分，通過參加職業技能競賽，可以提高學生的職業技能水平、培養學生的競爭意識。高職院校組織校賽時，應該倡導全體學生參與相關專業的技能競賽，實現職業技能競賽從精英教育向大眾教育轉變。在省賽、國賽期間，組織教師、學生觀看技能大賽的實況錄像，取長補短，引導廣大師生關注企業新技術、新工藝和新方法的應用情況。職業技能競賽以考核學生的職業技能為主，同時關注學生綜合能力培養，高職院校充分利用職業技能競賽的平臺，洞察社會和企業的最新需求，與時俱進更新教學內容，改進教學方法，強化學生職業技能訓練，主動適應企業的需求。

（二）規范職業技能競賽項目和評價標準，實現競賽培訓的常態化

職業技能競賽的基本屬性決定了必然對參賽選手進行排名，參賽選手在大賽中的名次是倍受關注的。參賽選手分數是按照大賽評價標準對參賽選手在規定項目中的表現進行評判的，職業技能競賽項目和評價標準幾乎成為歷年大賽爭論的焦點。應組織企業技術專家、職業院校專業帶頭人共同設計比賽項目，建立科學的評判標準和打分體系，將其形成職業技能大賽綱領性文件，下發各個高職院校，減少人為因素對評選的影響。職業技能競賽不是部分高職院校的賽項，應該是所有高職院校的賽項，因此應組織各級技能大賽培訓班對參賽的教師、學生進行全員培訓，實現競賽培訓的常態化，保證每個職業院校的學生都可以共享競賽培訓資源，整體提高全國高職教育水平。無論校賽、省賽還是國賽都以此作為組織、開展職業技能競賽依據。每年大賽競賽項目和評價標準文件有修改或增補內容，可以有相關補充文件說明。職業技能競賽是職業教育教學的指揮棒，具有引導參賽者向舉辦技能競賽的目標無限接近的效能。

（三）團隊協作開放式的職業技能競賽模式

第2篇：紀法知識競賽范文

關鍵詞:輕負荷直噴柴油發動機;環粘結;活塞清凈性;評價方法

中圖分類號:TE626.32 文獻標識碼:A

The Establishment of the Light Duty Direct Injection Diesel Engine Ring Sticking and Piston Cleanliness Test Bench and the Investigation of the Test Method

JIANG Chao-gui, XU Guang-ye, SUN Xiang-lan, GUO Chang-wei

(PetroChina DaLian Lubricating Oil R&D Institute, Dalian 116032, China)

Abstract:The development process of establishing light duty direct injection diesel engine ring sticking and piston cleanliness test bench and the test method were introduced. The selection of test equipment, the determination and introduction of the key components, and the design of the circulation of the test bench, the investigation and design of each engine test bench system, the determination of the test conditions, the evaluation and data analysis of the test result were involved. The light duty direct injection diesel engine ring sticking and piston cleanliness test bench and the test method were established.

Key words:light duty direct injection diesel engine; ring sticking; piston cleanliness; evaluation method

0 前言

柴油機在燃料型動力機械中,是最節省能源的。柴油機比汽油機的燃油有效利用率高出30%以上。隨著柴油機制造技術的提高,特別是歐洲汽車市場持續受到油價上漲的影響,歐洲已將柴油機大量用于輕便汽車及小轎車上。隨著科學技術的進步和制造水平的提高,現在的柴油轎車不僅具有高效、經濟、有益于環保及面向未來的特點,同時在高速性能、加速性能、操作性能、乘坐舒適性和噪音方面已經完全可以與現代汽油機相媲美,受到越來越多用戶的喜愛。目前,在最注重環保、經濟性的歐洲,柴油轎車的銷量已迅速超過轎車總銷量的40%,部分國家已超過50%。在國內,伴隨著我國轎車家庭化和進口原油的增加,燃油價格的上漲,人們在保證實用、環保的同時更加注重經濟性,市場對更具經濟效益的柴油轎車的需求日益迫切。因此,我國已經將柴油轎車作為我國未來轎車發展的一個重要方向。

在04版ACEA發動機油規格中, 將輕負荷柴油發動機油與汽油機油合并為一個規格,即A/B系列,共有A1/B1、A3/B3、A3/B4、A5/B5四個規格,并在A/B系列規格的基礎上推出具有環保概念的C系列產品,共有C1、C2、C3三個規格,同時還增加了重負荷柴油機油的E系列,并有相應的臺架試驗方法。評定輕負荷柴油發動機油的主要臺架有:

(1)CEC L-56-T-98(XUD11BTE)、CEC L-93-04(DV4TD)中溫分散性臺架。

(2)CEC L-51-A-98(OM602A、OM646LA)磨損、粘度穩定性及油耗臺架。

(3)CEC L-78-99(VW DI)直噴柴油機環粘結及活塞清凈性臺架。

而我國在輕負荷柴油發動機臺架評定、用油規格方面至今還是空白。

隨著我國柴油轎車數量的增加,柴油轎車所用油的需求量也將越來越大。要發展直噴柴油發動機用油,就必須擁有評定該發動機用油的技術和設備。全套引進直噴柴油發動機活塞清凈性及環粘結評定臺架大約需要40萬美元,同時因為油品規格的快速發展,發動機臺架的更新周期大大縮短,使得引進的臺架存在落后的風險。送樣到國外去做,雖然不再承擔一次性固定資產投資和折舊費用,但高額的評定費用以及較長的評價周期,不僅使產品研發成本難以承受,也不利于研發工作向深層次發展,更不便于產品質量的檢驗和仲裁。 因此,自主建立直噴柴油發動機環粘結及活塞清凈性臺架,將節省時間和資金,填補我國評定該型臺架方面的空白,為直噴柴油發動機用油的研制、開發和生產提供準確、可靠的評定手段。我們在充分調研的基礎上,只引進臺架的關鍵部件,其余部件在國內配套完善,建立了一套完整的具有自主知識產權的、與國外試驗條件基本相同的油評定臺架及試驗方法。該臺架經過設計、安裝、調試及試驗油樣的評定,已取得了良好的試驗結果。

1 臺架的建立

1.1 試驗發動機的選擇

用來測試的發動機是CEC L-78-99試驗方法指定的、最新的德國大眾公司生產的GolfA3系列柴油發動機。發動機為VW 1.9L/81kW直噴式、四缸、采用渦輪增壓、帶中冷的柴油發動機。VW TDI發動機是一臺具有國際先進水平的柴油轎車發動機,具有功率大、低排放、低成本、低油耗、長壽命、低噪音等特點,排放達到歐Ⅳ標準。發動機的型號及技術參數見表1。

1.2 試驗發動機的安裝

1.2.1 EGR閥和排氣歧管

連接EGR閥和排氣歧管之間的連接管路被移除。在排氣管處產生的管孔用金屬板密封。

1.2.2 發動機安裝位置

發動機將按照下列方式安裝到試驗臺架上:

(1)曲軸沿著軸向向飛輪邊偏2°。

(2)氣缸沿著徑向向排氣邊偏15°。

如果試驗記錄報告中存在水平安裝,即和曲軸重合(成0°處),這種情況是可以的。安裝時可以使用特定的法蘭或相關的傳動裝置來完成。

1.3 冷卻循環

標準的冷卻循環在試驗中做了如下修改:當斷開機油回路和自動調溫裝置旁路時,試驗臺架的一個水/水熱交換器代替冷卻器,用一個合適的試驗臺架控制設備來控制溫度。

1.4 機油冷卻系統

與機油濾清器連接的標準的油/水熱交換器與評定臺架的冷卻系統分開。用一個合適的試驗臺架控制設備控制溫度。發動機的冷卻系統見圖1。

1.5 中冷器

用適當的熱交換器來冷卻增壓空氣。建議使用氣/水熱交換器。增壓空氣的溫度將用適當的溫度調節器來控制。

中冷器前后最大壓差是6 kPa。

1.6 進氣系統

使用標準的進氣系統。發動機的進氣系統包括空氣濾清器、空氣質量流量計、渦輪增壓器、中冷器、控制發動機進氣溫度的調節閥。

1.7 排氣系統

使用標準的或者能夠控制排氣背壓適當的排氣系統。

1.8 曲軸箱通風/竄氣測量

曲軸箱通風是從氣缸蓋通過空氣濾清器連接到進氣系統,符合標準發動機的布局。漏氣測量必須連接到這個封閉回路上。建議:使用能夠連續測量的流動速率測量系統,例如在管口的地方測量。

1.9 燃油系統

在燃油系統中安裝一個適當的熱交換器,使燃油溫度得到準確的控制。回油線也應該與熱交換器相連。

1.10 冷卻風扇

渦輪增壓器和排氣管系周圍使用外部冷卻風扇。

1.11 活塞冷卻噴嘴

活塞冷卻噴嘴可以通過噴嘴頂部螺釘中心的“WAG8.8”來識別。活塞冷卻噴嘴見圖2。

1.12 試驗測功機的選擇

測功機主要用于對發動機進行轉數、扭矩和有效功率的測試及性能試驗、耐久試驗和型式試驗。尤其適用于各種試驗臺架,對發動機、整車及其部件進行不同工況的運行和試驗。根據VW TDI柴油發動機的額定功率為81 kW,額定轉速為4150 r/min,最大扭矩為235 N•m(1900 r/min)的要求,以及發動機與測功機特性曲線匹配要求,選擇杭州奕科機電設備有限公司生產的技術水平先進、測量精度高的WE32H水渦流測功機。

1.13 臺架流程的設計

經過調研,詳細了解、分析和研究了國外標準的輕負荷直噴柴油發動機油環粘結及活塞清凈性評定臺架的原理、構造和性能。學習和掌握了評定臺架的技術要求、技術性能和技術指標等關鍵技術,設計了一套完整的輕負荷直噴柴油發動機油環粘結及活塞清凈性評定臺架。評定臺架流程見圖3。

1.14 發動機的控制系統

發動機的控制系統是由配電箱、發動機控制儀表、發動機儀表、發動機電腦及線束組成。按照CEC L-78-99(VW)試驗方法的要求,在國內開發滿足試驗要求和控制精度的發動機控制儀表。安裝配電箱。在評定臺架相應部位安裝測溫儀表、熱電偶、測壓儀表、傳感器。建立儀表控制臺,使得發動機的轉數、扭矩、系統各部位的溫度、壓力等試驗參數得到準確有效的控制。建立超溫、超壓、超轉數、超扭矩報警系統和超壓、低油壓、超溫、超轉數自動保護停車系統,安裝了評定臺架探頭監控系統。

1.15 燃料油

我們將含硫柴油(硫含量0.4%左右)與-10號軍用柴油按照一定比例進行調制,調制后的燃料油標準滿足CEC RF-90-A-92(S含量:0.25%～0.30%)的要求,其質量指標見表2。

1.16 完整的發動機評定臺架

按照CEC L-78-99試驗方法的要求,建立VW TDI輕負荷直噴柴油發動機油環粘結及活塞清凈性評定臺架。安裝好的發動機評定臺架見圖4。

2 開機調試、試運轉

所建臺架及儀表操作系統組裝完畢后,進行了細致的檢查,在確保無誤后開始送電、送油,開機試運轉。試運轉是按照CEC L-78-99試驗方法要求的磨合試驗條件及正式試驗條件在所建臺架上進行發動機試驗。其目的就是考察發動機運行的可靠性及儀表控制系統對發動機各個參數控制的準確性。

在按照正式試驗條件考察發動機的過程中,反復觀察和檢測所建評定臺架系統中的每個部件的實際使用性能,及時解決和處理評定臺架在試驗過程中暴露的設計缺陷和個別部件出現的問題,調整好報警以及自保停車系統。按照CEC L-78-99試驗方法要求的試驗條件,在累計100多個小時考察發動機的過程中,臺架運行良好。

3 試驗方法研究

3.1 試驗步驟

試驗步驟包括發動機的磨合程序和正式試驗程序。

3.1.1 磨合試驗程序

發動機的磨合試驗程序見表3。

根據重量法記錄耗油量(當油箱中油的溫度大約在100 ℃、保持1缸活塞在上止點位置時開始排放機油,排放機油15 min)。

3.1.2 正式試驗程序

在發動機磨合試驗程序結束以后,安裝一個新的機油過濾器。按照方法要求在15 ℃時,向發動機內加入大約4.5 L試驗機油,同時還要額外保存0.2 L新機油。發動機正式試驗條件見表4。

(1)第一個階段開始冷卻液出口溫度從(90±3) ℃降到(30±2) ℃需要在(7±1) min時間內,第二個階段開始從(30±2) ℃升到(90±3) ℃需要在(3±1) min時間內。

(2)第一階段開始油箱溫度從(145±3) ℃降到(40±3) ℃需要在(15±1) min時間內,第二階段開始油箱溫度從(40±3) ℃升到(145±3) ℃需要在(6±1) min時間內。

(3)第一階段開始轉速和扭矩值要在1 min內達到,第二階段開始轉速和扭矩值要在2 min內達到。

(4)所有其他條件參見表4,從每一階段開始要在15 min內達到。

3.2 評價方法

3.2.1 環粘結評分

本方法環粘結評分,依據SH/T 0264附錄E1和E5進行評價。

3.2.2 活塞清凈性評分

本方法活塞清凈性評分,采用DIN 51 361,尤其要參照DIN 51 361第二部分。

3.3 參比油標定范圍

參比油標定范圍見表5。

3.4 參比油試驗

按照CEC L-78-99(VW DI)試驗方法的要求,購買參比油 RL206進行標定試驗,共進行兩次參考油試驗,其試驗結果見表6。參比油RL206試驗前油樣理化分析、第一次試驗后油樣理化分析、第二次試驗后油樣理化分析結果見表7。

試驗結果表明,參比油清凈性標定結果均在方法要求范圍內,同時也說明臺架試驗有較好的重復性。

3.5 通過標準

ACEA A3/B4輕負荷輕負荷直噴柴油發動機油通過/失敗的標準見表8。

3.6 發動機試驗

選用大連油研究開發中心研制的輕負荷直噴柴油發動機油編號為0601-D進行臺架試驗。試驗結果見表9,0601-D試驗油理化分析見表10。

試驗結果表明,研制油滿足ACEAA3/B4輕負荷直噴柴油機油環粘結及活塞清凈性臺架指標要求。

4 結論

(1)建立的VW DI輕負荷直噴柴油發動機油環粘結及活塞清凈性臺架的整套硬件設備在運行中平穩可靠,建立的計算機控制試驗程序能夠實現安全、可靠的控制。

(2)通過標準油的標定試驗,結果表明新建臺架校機運行平穩、可靠,且具有很好的重復性。評價結果滿足標準油標定指標要求。

(3)通過參比油的評定,表明建立的臺架及試驗方法在油品清凈性評價方面具有較好的區分能力。

(4)通過試驗表明,該試驗臺架的建立滿足CEC L-78-99(VW DI)標準要求。

(5)VW DI輕負荷直噴柴油發動機油環粘結及活塞清凈性臺架的建立及試驗方法的研究,必將對我國自主研發高檔輕負荷直噴柴油發動機油以及柴油發動機油規格標準的建立和發展起到一定的推動作用。

(6)直噴柴油發動機環粘結及活塞清凈性評定法行業標準征求意見稿已經完成,送審稿待批。

參考文獻:

[1] Passenger Car Direct Injection Diesel Engine Ring Sticking and Piston Cleanliness Test(VW 1.9 Liter Turbocharged Intercooled DI Diesel Engine.CEC L-78-99)[S].

第3篇：紀法知識競賽范文

80年代中期，我國還沒有像英國、美國那樣成熟的益智類節目，當時盛行的知識競賽節目便成了益智類節目在中國的雛形。從中央電視臺到各省市電視臺都一窩蜂地舉辦各類知識競賽節目,《節水知識競賽節目》、《保險知識競賽節目》、《軍事常識知識競賽節目》、《黨史知識競賽節目》、《中學生知識競賽節目》等等，可以說，雛形期的益智類節目是知識競賽唱主角。

起初，受眾對于這樣一種寓教于樂又略帶懸念競爭意味的新型節目形態充滿好奇，但是久而久之，呆板的問答形式，題目的專業性過強打擊了普通受眾的收視愿望和興趣，電視現場答題與坐在家中收看的受眾之間缺乏溝通互動，受眾逐漸失去了對于這類節目的好奇心，自然也使得知識競賽節目很長一段時間在熒屏上“半死不活”。

隨著傳播觀念的變化，特別是“傳者中心論”向“受者中心論”的轉變，電視工作者對于受眾地位重要性的認識越來越清晰，此時，電視工作者又重新拾起了知識競賽這種節目樣式，經過一番精心包裝后全新登場，將知識競賽在提法上改稱為益智類節目，并如愿以償地掀起了全民益智的。

90年代初期，上海電視臺開播的《智力大沖浪》可以說是新一輪益智類節目的率先倡導者，收視率居高不下。伴隨著中央電視臺《幸運52》、《開心辭典》、《三星智力快車》等一批大型益智類節目的閃亮登場和在受眾中急速提升的人氣指數，全國各大電視臺紛紛“重拳出擊”，湖南臺的《超級英雄》、上海臺的《財富大考場》、江蘇臺的《無敵智多星》、廣東臺的《步步為贏》、香港的《百萬富翁》……這些節目都在當地獲得了較高的收視率，“益智風”吹遍神州大地。在全國上下“益智熱”中，益智類節目進入到了它的發展期。

節目集趣味、益智、知識、獎金、緊張、幽默于一身；由高科技網絡、聲訊手段支撐，確保場內場外熱情互動、扣人心弦的參與氣氛；舞美、燈光、音響協調配合；從參與到收視完全面向普通受眾，平民化意識得到加強；選手選拔機制科學、公平；題目設置廣泛且難易適度；這些都保證了節目自始至終吸引人心。20__年上海剛推出的《財富大考場》把通常每周一檔的節目周期縮短到每天與受眾“不見不散”。

總體上講，這個階段的益智節目更注重娛樂、更加尊重觀眾、更加平民化。經過精心打造的益智類節目極大地強化了娛樂競爭意識，而這種意識的加強又恰好契合了現代人逐漸增強的展現自我、張揚個性、樂于競爭的心理，對于參與者而言，無論動機如何，他們完全進入到游戲狀態中，沒有太多的外部壓力，完全是一種主觀競爭愿望和求勝心切的心理展示的融合。

然而，益智類節目在占盡風頭得到較充分的發展之后，要想延長它的輝煌就有賴于節目形式的不斷翻新。正在此時，益智類節目中又推出了新貴《智者為王》，為漸趨走弱的此類節目注入了一劑“強心針”。這表明益智類節目在面臨新一輪的“智者風暴”的同時，也開始步入到更新期了。

二、從平面單一角度的“知者”到立體全方位的“智者”展現

從所有益智類的節目形態分析，我們發現一個共同特點就是以知者為本體。無論是第一階段處于雛形的單純知識競賽，還是到第二階段發展期的結合娛樂休閑的益智類節目，節目策劃者或編導都沒有將視線他移，即緊扣主題，圍繞“知識益智”而進行，當然，這里的所“益”之“智”，也只是圍繞“知識”的全面、回答問題的敏捷、口才的流利以及運氣的最佳。其核心始終沒有繞開“知識益智”的圈。一種思維定式的出現，使得節目雖是花樣迭出，但萬變不離其宗，對于藝術形態而言，也只是停留在雕蟲小技和拼盤上，實質上的“益智”再是“沖浪”也不過是點點浪花而已。

20__年初，由英國C制作的高水準名牌益智類的節目《最薄弱環節》，以授權個別地區制作的形式在我國大陸登陸，命名為《智者為王》，獲獎者最高獎金可達20萬。這檔節目，不僅是獎金極高，更主要是節目形式的出新，十分有吸引力。

《智者為王》的出現，可以說是從“知識益智”的“沖浪”游戲，進入到一個綜合性的“航天”計劃。雖然節目從表面上看仍然沿襲了發展期益智類節目的知識性、平民化、高額獎金刺激等眾多特點，但是節目的競賽規則、淘汰機制、獲獎方式、參與者之間的關系等都發生了顯著的變化。參與者必須有知識、技巧、速度以及頑強的生存能力———他們要團結成一個團隊進行比賽，但同時彼此又是競爭對手，最終只有一人能夠勝利并拿走全部20萬的獎金。

這個節目最本質的變化就在于，節目現場提供的“擬態環境”，把現實生活中“適者生存”的理念悄然引入，這一富有創意性的節目形態與其說是在進行一場“知識秀”，不如說是在進行一場“本性秀”、“生存秀”。這時的益智類節目已不僅僅是一場游戲,其中也夾雜著參與者復雜、多元的心理活動層面。主持人冷若冰霜的表情與發展期益智類節目主持人輕松活潑、嬉皮笑臉的做派形成鮮明對比，再加上現場冷藍色追光和陰森恐怖的亮白光束配合，急促的音效營造了“劍拔弩張”的氣氛。

因此，《智者為王》從嚴格意義上講，不是在進行知識競賽，而是在進行一次模擬生存的競賽，是將“知識”本體轉化成了“人性”本體，這不能不說是一個重大的革命。它從平面的游戲切入生活的巖層進行深度的人性開掘，展現人性的側面。與其說這是選手在場上進行的生存競爭，不如說是向人們展覽人性的善惡。因此，大眾傳播學者約翰·費斯克指出：益智類節目通過游戲的形式巧妙地重現了社會競爭，每個人被視為享有同等的競爭機會，但個體能力的差異造成了最終物質與社會成就上的不同。

從受眾心理角度分析，我們不難發現受眾在觀賞《智者為王》的時候，總是被節目中自然流露出的戲劇性所吸引，仿佛在觀賞著一部春秋戰國時期雄霸一方的諸侯各國之間，上演的瓦解吞并、合縱聯盟的活劇。節目進程中受眾更注意的可能不是答題對錯本身，而是選手將如何運用自己的策略確保自己不被淘汰出局。節目始終使受眾處在興奮點上，受眾會不自覺地為參賽者或拍手叫好、或幸災樂禍、或哀其不幸、或怒其不爭。雖然場上并無互動設備，但節目過程的懸念迭起、競賽結果的撲朔迷離已經足以激發受眾的主動自娛性的收視熱情。

三、對我國益智類節目的發展趨勢的思考

中國大陸的益智類節目從發展模式上看，目前還基本停留在模仿階段，美國、英國等國家的同類節目無疑給了中國的電視人以深刻啟迪，但形式的模仿最終導致了克隆后的變異，異型的恐懼將會帶來怎樣的后果

也許，將節目的形式創新和大眾文化心理與傳統文化相結合，尋找出一條既符合電視本性，又符合大眾觀賞習慣的節目策劃之路，是所有中國的電視人研究不盡的一個重要課題。中華民族的審美習慣是喜好欣賞具有較強情節性和故事性的文本，故事往往成為欣賞者的焦點，這種欣賞習慣和審美要求也不斷地校正著藝術的創作。

第4篇：紀法知識競賽范文

隨著今年全國經濟形勢的好轉、鐵路改革的深化和機車車輛產品市場需求的擴大，我廠今年的經營狀況有了明顯的好轉。基本上實現了扭虧的目標。但工廠的資金仍然很緊張，很多技改、大修項目欠帳太多，技術革新和技術攻關活動很難組織。使我們科協工作受到很大限制。尤其是去年九月，工廠為了增加銷售額，把我們科協的科技咨詢業務全部上收到工廠銷售部，使我們技協本來就不高的經濟收入更陷入困境。如果沒有我們自己的經濟實體，我們的工資都成問題。這就迫使我們必須下力量加強實體建設，調整我們內部的核算分配機制，在基本保證我們自己工資的前提下，盡量籌積一部分活動經費，力所能及地開展科協的活動。今年我們主要做了以下幾方面工作：

一、發展經濟實體，落實經濟責任制，鞏固科協經濟基礎。

今年初，我們對辦公室內部機構和作用進行了調整，并相應制定了經濟責任制考核辦法和職能作用考核辦法。打破了過去的統算統分，形成了按經濟效益和職能作用獨立的考核機制。明確了各部門工作的指標和目標，并實行獨立核算。一年來，取得了較好的效果：科協自己創辦的機械加工廠在去年股份制改造的基礎上，實現了經理和骨干的新老交替。使企業在年輕化、產品化、規模化方面有了新的進展。經濟效益得到鞏固。科技樓自年初施行獨立承包以來，充分挖掘內部潛力，不斷尋求新得經濟增長點，調整資產和人才的合理配置。經營和管理有了很大提高。不但承擔起科技樓所有消耗費用和辦公室一半在職職工的工資，還自費更新了一部捷達汽車。增加了科協的自有資產。辦公室本部在搞好科協活動的同時，注意資金的合理利用和投資收益的回收。有效的保證了科協的經濟來源。彌補了失去廠內科技咨詢業務收入的損失。為科協的生存和科技活動的開展提供和了有利的保障。

二、圍繞促進企業技術進步，開展科協活動。

我們對辦公室內部機構的調整和獨立考核機制的實施，使辦公室本部的職能作用突出出來。使我們可以拿出更多的精力，投入科協活動的開展。今年，我們圍繞促進企業技術進步，在科普宣傳、科技論文評選、科技講座、科技培訓以及豐富科技人員業余文化生活方面做了一些工作：

5配合社會形勢和工廠中心工作，開展政治與科普宣傳教育。今年我們的科普櫥窗共出刊八期。（160個版面）

5春節前，我們與廠報社聯合，搞了一期集知識性、科技性、趣味性為一體的科技知識競賽活動。主要內容是一年來廠報上刊載的工廠科技信息、科技動態以及與鐵路機車車輛行業有關的科普知識。全廠職工踴躍參加，共收到答卷846份，由于大家認真查閱有關資料，答卷的正確率很高。有124人獲獎。

5今年三月，我們還組織全廠科技人員參加了中國科協舉辦的科學知識答題活動。我們作為一個分賽區，把中國科普研究所出的科學知識競賽題轉載在廠報上。還買了80本《當代科學知識》發至各科協分會供大家參考。此次活動得到廣泛參與，共收到答卷1860份。（全部報到中國科協科學知識競賽組委會）經驗卷，95分以上的就有951份。我們為隨機抽取的120名參賽者發了獎。此次活動獲中國科協科學知識競賽組委會組織獎。

5今年上半年，我們組織了科技論文評選活動。對征集來自科技一線的40篇科技論文，組成了包括總師、副總師在內的專家評審組進行了認真的評審。最后以打分的辦法評出一等論文二篇，（各獎1000元）；二等論文四篇，（各獎800元）；三等論文六篇，（各獎500元）；四等論文八篇，（各獎100元）。并將入選論文編輯成科技論文集印刷1000冊，用于廠內外科技交流。我們還從中優選四篇推薦參加第四屆__工業企業優秀科技論文評選。其中兩篇獲三等獎，兩篇獲鼓勵獎。

55月16日，協助__市技協在我廠工人文化宮舉辦了由中國科普研究所所長袁正光教授主講的科技報告會。各單位參加報告會的有600多人，其中我廠職工有近500人參加。

5今年9月中旬至11月中旬，我廠科協配合教育處，舉辦了工廠中層領導干部微機基礎知識普及培訓班。以適應辦公自動化和信息化的要求，提高其掌握、運用微機進行辦公的能力。這次參加培訓的共有196人，按不同的基礎分為A、B、C三個班，每周半天脫產學習，有考核，有考試。大家感到收獲很大。

5在“__科技周”活動中，我們組織科協、技協骨干50多人，參觀了中國科技館、觀看了穹幕電影《夢想成真》并游覽了居庸關長城。

5評選廠級優秀青年科技工作者26名，并又科協出資組織他們赴張家界、三峽參觀旅游。

5今年，我們出資兩萬多元給全廠1400多名科協、技協會員每人購買了一本由我們總公司編輯出版的《鐵路機車車輛工業新技術》，做為日常學習的科普資料。也為 我們下一步組織科普知識競賽打下基礎。

5今年我們還在全廠科技人員中，組織了業余飛標比賽。先給各分會配置了120個標盤，讓大家練習、選拔，然后進行分組預、決賽。共有近千人興致勃勃地參加了這項活動。三、配合廠工會開展“經濟技術創新工程”活動。

今年四月份，廠工會下發文件，決定在全廠職工中開展以“技術比賽”、“創一新”和“征三絕”（絕活、絕技、絕招）為主要內容的“經濟技術創新工程”活動。我們科技協辦公室做為組織成員之一，積極配合這項活動的開展。

第5篇：紀法知識競賽范文

【關鍵詞】初中計算機 教學 有效策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.07-08.043

計算機作為新世紀的產物，如今在我們的生活中已經非常普遍地存在。人們在生活中也在廣泛地運用著這一新興產物來為自己的工作、生活提供更加便捷的服務。縱觀今天的社會生活，計算機的運用是一大特色，公司、企業、學校、家庭等等都在使用計算機。因此，人們從小就在接觸有關計算機的常識，初中階段的學生也都掌握了最基本的計算機操作技術。然而，我們的教材在一定程度上遠遠沒有跟上時代前進的步伐，教材中出現的一些計算機知識早已被學生們所熟知。面對這一現狀，我們的計算機教學成果想要得到有效提高是有一定的困難的，因此，我們需要采取一定的教學策略，以實現最終的教學目標。經過近幾年的初中階段的計算機課程的教學工作，筆者覺得在今后的課堂教學中教師可以從以下幾個方面來提高我們的課堂教學效率，優化課堂教學成果。

首先，初中計算機教師在日常的教學工作中，要面對現實，變通地運用運用教材，結合學生掌握的計算機知識的實際情況來組織課堂教學活動。

現實表明，初中階段的學生已經熟知計算機技術的基本操作技能，然而教材上的內容顯然脫離了中學生的實際。因此，面對這一現狀，計算機教師在日常的教學過程中，要擺脫教材的束縛，尋找新的教學點，但要記得不能脫離教學大綱。教師可以在課標的基礎上，根據學生所掌握的計算機知識的實際情況確定課堂教學內容，這樣一來，學生就可以在計算機課堂教學活動中學到需要掌握的知識內容。然而，當前很多教師在教學的過程中不注重學生的實際，在施教時只是對教材照本宣科，這種教學方法嚴重打擊了學生學習的積極性。學生面對自己已經掌握了的計算機知識，只會在課堂上做其他的事情。教師面對學生的反應應該積極做出調整，對于學生確實已經掌握牢固的知識點大可不必再在課堂教學的過程中贅述。例如，計算機鍵盤的基本操作、word的基本操作方法、使用internet上網的途徑等等，學生在日常的生活中早已經學會，因此，不需要教師再進行講解。教師在實際的教學中只需要抓住學生掌握薄弱的環節進行講解即可。

其次，在日常的教學任務完成之后，我們的計算機教師可以深入到學生之間，了解學生對計算機技術的熟知情況，尋找最適合所教年齡階段的學生的計算機知識的需求之處，以便作為拓展延伸的知識內容傳授給學生。

教學是由師生雙方共同合作完成的，因此，教師在日常的教學活動完成之后，還要積極深入到學生當中，了解學生對計算機網絡技術知識真正的掌握程度，尋找出最適宜學生掌握的計算機基礎知識。對于一些難度系數比較高的技能，教師可以作為課外拓展知識介紹給學生，讓部分感興趣、有能力的學生繼續進行鉆研。由于學生的個體差異性，因此，在同一個班級內學生對計算機知識的掌握程度也是不同的。面對這一情況，教師可以選擇中等難度或者稍微容易一些的知識點作為課堂教學內容，這樣既照顧了基礎不好的學生，也可以讓計算機知識掌握得比較好的學生從中受益。這種方法在我們今后的教學中教師一定要積極采用。教師了解了學生的實際情況，在今后的教學活動中就可以順利地開展課堂教學活動，也可以有效地幫助學生牢固掌握計算機基礎知識技能。

再次，教師在教學的過程中，要注重學生的實踐活動，理論性的知識只需學生略作了解，不需要完全掌握，以減輕學生學習過程中的負擔，提高學生的學習效率，順利實現最終的教學目標。

實踐是檢驗真理的唯一途徑，特別是初中計算機課程，更是需要學生多進行實際的操作，只有這樣，學生才可以最終掌握好所學技能。現階段的初中教育中，由于人數眾多，機房遠遠滿足不了學生的需求，因此，在計算機上機課堂上出現了多名學生共同使用一臺電腦進行操作的情況，這極其不利于學生進行實踐操作，對于鞏固理論課堂上的知識內容亦是是非常不利的。因此，學校要想盡一切辦法來打造良好的硬件和軟件設施，以幫助我們的學生在初中階段就可收獲到真才實學。同時，對于理論性的知識，教師不需要過分強調讓學生去記憶，學生只需要對實踐技能有所掌握即可。因為計算機課程是一門實踐性很強的學科。這樣一來，學生學習計算機時的課業負擔也就大大減輕了，他們在學習的時候也會更加有激情和活力。

最后，教師在完成了日常的教學活動之外，還可以組織學生參與計算機知識競賽，采取多種形式來檢驗學生掌握計算機知識的情況，考察學生的真實能力，以便提高學生的計算機技能。

第6篇：紀法知識競賽范文

能培養學習興趣的老師是最好的老師，俄國著名教育家烏申斯基說過：“沒有絲毫興趣的強制性學習將會扼殺學生探索真理的欲望。”興趣是通向學習樂園的向導。在預防醫學教學中，采用講故事的方法，可激發學生的興趣。如空氣污染中，光化學煙霧事件、馬斯河谷煙霧事件、倫敦煙霧事件均是同學們感興趣的故事，因為它們都有發生的時間、地點、事件發生的原因和結果。除此之外，補充講可吸入性顆粒物（IP）、二氧化硫（SO2）、氮氧化物（NOX）、一氧化碳（CO）、多環芳烴對人體的影響。在水體污染中，水俁病、米糠油事件也是很好的故事，并且可以著重分析流行病學特征，探索致病的原因。土壤污染中，痛痛病也可作為故事來講，并著重描述其臨床表現。除此之外，補充說明生物性污染、農藥污染也可污染土壤。用講故事的方法來教學，同學們對學習預防醫學就不會覺得枯燥、乏味。

二、結合現實，增強學生的環境保護意識

隨著世界人口的增加和工業化的高速發展，人類對生物資源和化肥農藥的大量使用，工業“三廢”的任意排放，放射性核物質的泄漏，以及海域油輪原油的大量泄漏，對當今社會帶來了嚴重的環境污染問題。我們的地球正處在危難之際，氣候變暖、沙漠化加劇、空氣、水污染肆虐以及物種的急劇減少，使我們人類處于比以往任何時候都需要大家關心的時刻。我國也不例外，并早已發出了生態安全的警告：亂砍亂伐造成森林生態破壞，以致生物多樣性銳減，植被破壞，土地退化，水土流失，江河斷流，江河泛濫，干旱，沙塵暴來臨；水生態破壞，造成水體富營養化，以致魚類及其它生物大量死亡。預防醫學教師應啟發性教育學生積極參與環境保護之列，把注視生態安全、關心生態安全與關心、注視軍事、國事安全放在同等地位。在現實中，應摒棄那些殺雞取暖，急功近利，只注重眼前利益，不注重長遠利益的不法分子。土著印第安人有一句名言“：地球是屬于我們所有人的，屬于曾經活著的和仍然活著的人，但更多的是尚未出生的人。”通過環境保護意識教育，同學們將會覺得在受教育、學知識、長身體的同時，應該樹立熱愛大自然、保護地球家園的高尚情操。

第7篇：紀法知識競賽范文

關鍵詞： 高中歷史學科 自主學習能力 培養方法

隨著科學技術的突飛猛進，知識經濟已初見端倪。在此情況之下，我國在新世紀初對教育事業提出了更高的要求――學生一定要有自主學習的能力。那么，如何培養學生自主學習的能力呢？下面是我在多年的歷史課堂教學中得出的一些經驗，與各位同仁共享。

一、注重提高學生的閱讀能力

歷史學科在高中階段一個重要的特點是知識涵蓋量較大，縱貫古今中外。因此，學生的閱讀能力是學習歷史最基本的能力。若能在歷史教學中培養學生的閱讀能力，則不僅有利于提高教學質量，而且有利于學生獲取知識。那么，在教學中該如何培養學生的閱讀能力呢？我認為教師首先應該向學生介紹一些閱讀方法，提出閱讀的重點和難點，并設計一些旨在提高能力的問題，然后讓學生帶著問題去閱讀教材，加深對相關知識點的理解，這樣他們才能牢固掌握歷史知識。而對那些不容易掌握的理論、歷史規律等內容，我們可以將它轉化為討論性的問題，讓學生通過討論合作，發散思維，再橫向縱向相聯系、多層次地進行比較，實現對知識點正確的、全面的、深刻的理解。

二注重用情去感染學生

“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激烈、喚醒、鼓舞”。在歷史教學中要真正做到這一點，教師必須投入情感，把信任的目光投向每一位學生，把最尊重的話語送給每位學生，以及把和諧的微笑灑向全班學生。用誠心與學生交流，加深師生之間的感情，從而激發學生的學習熱情。

三、努力營造積極向上、靈活開放的課堂氛圍

每位歷史教師都應該根據新課程改革的要求，在歷史課堂教學中盡量運用參與式的教學，讓學生參與到歷史教學活動中去。要盡可能地通過形式多樣、內容豐富等教學活動，促使學生養成動腦、動手等習慣，學會自己利用相關的歷史教育資源去體驗歷史學習的過程。歷史教學應該體現師生平等、共同參與、人人有份的原則，有一個和諧、良好的教學氛圍。

四、培養學生自己動手設計一些能力訓練題

在新課程改革后的高中歷史教學中，學生一定要由傳統的被動學習者轉化為主動學習者，這種思考方位的轉換是非常重要的。讓學生站在教師或命題者的角度，動手設計一些能力訓練題。當然設計的題目一定要遵照循序漸進的原則，可以先參照相關練習題，對其進行適當的改造，再發展到自己獨立設計，盡量突出題目的創新性、綜合性和現實性，增強趣味性。

五、通過知識競賽激發學生的熱情

針對高中生爭強好勝、表現欲望較強的身心特點，在歷史課堂教學中可以模仿和借鑒電視綜藝類節目，開展知識競賽活動，讓學生做到在“賽中學”、“學中賽”。這樣既能提高學生的學習效率，擴大他們的知識面，又能培養學生的集體主義觀念和競爭意識，這是歷史課堂從沉悶走向活躍的簡單易用的好形式。

六、 要求學生寫一些研究報告或小論文

開展研究性學習是當前教育教學改革中的一個新的趨勢。學生可根據自己掌握的知識內容、研究能力、需求或興趣的取向，確定相應的研究課題，制訂研究計劃，通過研究性的學習，做出階段性或總體性的研究報告，或寫出具有研究性的專題小論文，以此來訓練學生的學科研究能力和綜合研究能力。

總之，應該逐步培養學生“解放自己”和“自主”的能力，這就要求教師不僅自己要具備較為全面系統的學習和研究能力而且要把這些能力通過教與學的互動過程，轉化為學生的能力，真正達到“教”是為了“不教”的目的。同時，教師還要鼓勵學生超過自己，并以此為榮，最終讓學生站在教師的肩膀上，摘取更豐碩的果實。

參考文獻：

［1］中華人民共和國教育部制訂.普通高中歷史課程標準.人民教育出版社，2003.4.

第8篇：紀法知識競賽范文

目前的新課程改革，改變了以前的教材觀，強調的是教材是最重要的學習資源，但不是唯一的學習資源，高考考查的內容也不局限于歷史教材的內容，歷史的高考試題中開始趨向大量使用材料、創設新情境，資料的應用包括了考古資料、著述、報紙、表格數據、歷史地圖、文學作品等，所以教師教的內容僅僅局限于教材是不夠的，教師要花大量的時間和精力，搜集相關材料，在課堂有限的四十五分鐘完成是不可能的，所以需要學生有較強的理解能力和廣博的知識面。在實際的歷史教學中，我發現許多學生的知識面太窄，甚至一些歷史常識都不知道，增加了教學的困難，也增加了閱讀理解教材的難度，也難以和現在高考試題方向接軌，同時這也暴露出孤兒教育中存在的缺陷：學生沒有良好的閱讀及積累知識的習慣。造成這種局面的原因是多方面的：孤兒學生生活在相對封閉的學校，接觸到的知識傳播載體有限，沒有家庭的支持和家長的監督引導，另外，學生的年紀還小，自控能力差，面對眾多的知識不知如何有選擇地學習，等等。所以，歷史教師應該充分調動學生積極性，拓寬學生知識面。

一、營造良好的學習氣氛，發揮學生的主觀能動性

陶行知先生有一次到武漢大學演講，未曾開講，卻從皮包里拿出一只公雞，正當全場聽眾都感到莫名其妙時，陶先生卻從容不迫地拿出一把米喂起雞來，他首先按住公雞的頭讓它吃，它偏不吃，再硬掰開它的嘴喂它，它掙扎著不肯吃，直到先生松手，退后幾步，公雞平靜了一會兒才開始吃起來。這時陶先生說：教育和喂雞一樣，先生強迫學生學，把知識灌給他，他是不情愿學的，即使學也是食而不化的，但是如果讓學生自由地學習，充分發揮他的主觀能動性，效果完全會好得多。這個故事告訴我們，學生是學習的主體，只有充分發揮學生的主觀能動性，才會達到最好的學習效果。由此可以看出教師要做到拓寬學生的知識面，就要漸漸地改變強迫學生學習的教學習慣，引導學生自覺地學習。在日常的課堂教學中，教師應改進課堂教學方法；在教學內容上，應增強歷史課堂教學的趣味性，例如引入詩歌、小說、歷史電影、諷刺漫畫等，激發學生興趣；在教學過程中，適當設置討論和探究的問題，讓學生在自主探究、獲取新知的同時，意識到自己知識的不足，讓學生多讀書，多思考，從而激發主動學習的熱情。

二、充分利用歷史資料，激發學生學習的興趣

托爾斯泰說過：成功的教學所必需的不是強制，而是激發學生學習的興趣。興趣是最好的老師，教師要做的就是對教學精心準備，對學生積極引導。在課堂教學中所利用的歷史資料精挑細選，爭取最大限度地挑起學生的好奇心，吸引學生，激發求職探索的興趣。在講必修三第9課《輝煌燦爛的文學》時，利用多媒體大量播放明清小說，也請學生仿寫唐詩宋詞在班級交流；在講必修一第三單元《近代西方資本主義政治制度的確立與發展》時，利用班級多媒體播放紀錄片《大國崛起》的片段，同學們看得意猶未盡，大多數的同學能利用課余時間尋找剩余的幾集看完。

另外，孤兒學生們集體生活在學校，課余時間很多，所以教師可以向學生推薦一些好看的書、電視益智節目、紀錄片等，讓學生利用課余時間去看這些內容，豐富學生的課余生活。例如，我會經常提醒學生們按時收看《開心辭典》、《三星智力快車》、《誰比誰聰明》等節目，節目充滿趣味性和挑戰性，節目內容涉及各個領域的大量知識，具有廣博性和生活化的特點，可使學生受益匪淺。

三、舉辦各種競賽、讀書會等活動，激發學生學習的熱情

高中階段的學生處于人生的青少年時期，這個時期的孩子有充沛的精力、強烈的好奇心和求知欲，同時也有獲得他人的認同和尊重的心理需求，所以教師應結合學生的心理特征，舉辦各種知識競賽、讀書會等團體活動，讓學生積極主動地去探求自己未知。例如，在講必修三第八單元《19世紀以來的世界文學藝術》時，這一單元內容涉及文學、美術、音樂、影視等，讓學生們分組去搜集資料為知識競賽做準備，教師為競賽制定規則，設置題目，然后通過知識競賽看哪個小組做得最好，學生通過比賽，體會到了課堂內難以體驗的樂趣，同時獲得了展現自己才能的機會，滿足了學生的成就感，對學生來說這種形式有很大的吸引力，很容易點燃學習的熱情。在學生準備競賽的過程，積極主動地查找各種學習資料，拋開了歷史教材的限制，接觸到了更多關于世界文學藝術的知識，擴充了學生的知識量，拓展了學生的知識面。

四、讓學生充分利用多種傳媒手段獲取新知

現代社會隨著科學的發展而迅速前進，獲取知識的手段和方式也越來越多，可以廣泛利用報刊、書籍、網絡、電影、電視等。閱讀書籍也可以不是傳統意義上的紙質書，而是電子書，在科技日新月異的今天，知識有了更多傳遞的載體，教師應該引導學生充分利用這些載體學習更多的知識。在孤兒學校有藏書幾萬冊的圖書館，有電子閱覽室，班級有報刊、圖書角和多媒體設備，居住的生活區有電視，應讓學生充分利用這些現有的資源，展開知識的探索。教師尤其應該引導學生正確使用網絡，使網絡成為學生學習的好幫手，讓學生學會篩選出對現階段成長有幫助的知識來學習，來拓展。長此以往，在歷史課堂上教師再擴充課堂容量就容易很多。

讀書使人豁達，我認為孤兒學生們正需要這份豁達，讓他們對親人的離世也學會釋懷，放棄那些消極的情緒，讓心靈充滿陽光，勇敢樂觀地去面對生活。廣博的知識面，會讓人心胸寬廣，學會更好地體味生活中的美好，我認為孤兒學生們需要他們放開懷抱，打開心扉體會身邊的幸福，正確認識和處理情感，領悟生命真正的含義，在全社會的愛心中體驗成長的快樂與被關愛的幸福。

青春是人生最美的階段，作為特教工作者的我們應該代替父母，引導孤兒學生健康成長，讓他們不斷完善自己，樹立正確的人生觀，引導他們成人成才。我認為孤兒學生有了知識武裝自己，不僅開闊了自己的視野，豐富了學識，培養了品格，還必將創造美好而光明的未來。

參考文獻：

[1]林秋瑩，林森.成長的煩惱與啟蒙[M].吉林大學出版社，2011.

[2]莫金明.淺談影視作品在歷史教學中的應用[J].科學咨詢（教育科研），2010（06）.

[3]劉玉官.水清源于活——語文教學知識面拓展的幾點做法[J].內蒙古教育，1997（04）.

[4]崔峰，史紀卿.挖掘教材 重視基礎 拓展知識面[J].數學教學研究，2005（04）.

[5]朱幕菊.走進新課程：與課程實施者對話[M].京師范大學出版社，2002.

第9篇：紀法知識競賽范文

【關鍵詞】軍事理論 問題 建議

【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10 -0087-02

加強高校的軍事理論教育，對于培養和造就現代化軍事人才具有非常重要的意義。在世界科技不斷進步的條件下，高科技人才和高技術武器已經成為國際競爭的重要手段。為了適應現代化戰爭的要求，培養一大批具有高科技素質，能夠駕馭高技術戰爭的軍事人才，高校的軍事理論教育起著非常重要的作用。對大學生進行系統的軍事理論教育，必須重視現代科技在國防建設中的地位和作用，培養學生講科學技術運用于國防建設的思維方式，樹立現代國防觀念，間接增強我國國防儲備實力，為我國屹立于世界強國之列提供堅實的后盾。

軍事理論教育是高校基本教育的重要組成部分，是培養學生道德品質和愛國主義的重要手段之一。但由于當前我國高校的軍事理論教學方法仍存在許多弊端，所以其效果不盡如人意。一個好的教學法能夠有效的激發學生學習熱情，調動學生學習積極性，這是目前高校軍事理論教學亟待解決的首要問題。

一、高校軍事理論課教學存在的問題

1.對軍事理論教學的重視程度不足

當前，高校軍事理論教育已經列入了大多數高校的基本課程，并設置了學分，并且和其他公共課一樣，統一由教務處實施教學管理，授課老師由專職或兼職老師授課。雖然大部分高校對軍事理論課課程的重視程度雖然有所提高，但其重視程度還遠遠不能和其他課程相比。所以在課程計劃安排上，軍事理論課總是有著較低的地位和待遇，導致課程較少，學生不重視等現象的發生。導致這個問題的原因是多方面的，一方面是現今是和平年代，戰爭離大學生太遠，這就使得學生的國防觀念漸漸淡化，在心里覺得軍事理論教學毫無意義。而另一方面，學校老師并沒有真正意識到大學生軍事素質教育的作用，認為軍事理論課程占用了專業課教學，因此在安排課程上一而再再而三的減少課程，甚至不排課。這不僅違反了教學大綱的要求，其教學質量更是難以保證。

2.師資水平和教學質量有待提高

師資水平和教學質量問題是軍事理論教學存在的根本問題。在當前高校中，軍事教研室的老師都存在人數不夠的問題，因此出現難以完成大綱要求的軍事理論課的教學任務的情況。有些高校根本沒有軍事理論教學的專職教師，都是由其他學科的教師兼職，甚至在某些高校中軍事教研室根本就有名無實，沒有專門的老師去教授軍事理論知識。這些兼職老師自身對軍事理論方面的知識就知之甚少，所采用的教學方法也只能是照本宣科，起不到實質性的作用。根據筆者的了解，有些學校的軍事理論課幾乎是形同虛設，學生并沒有真正上過軍事理論課，等到考試時，也只能采取開卷的形式。其實在這個問題，我國早就有相關的文獻規定，但是許多高校并沒有貫徹執行，軍事理論課專職教師不足的問題依然十分嚴重，并且當前軍事理論專職教師的文化程度參差不齊，有的對軍事理論教學毫無教學經驗，難以完成教學任務，教學質量可想而知。

3.教學方法落后

學生對所學知識的興趣程度對于教學效果是至關重要的，而這個興趣的產生就取決于正確教學方法的引導。軍事理論教學內容繁雜，主要有軍事思想、國際形勢、武器裝備等等，相比于女生來講，男生更易接受這類教學內容，但大部分女生對這些內容的學習卻毫無興趣。很多教師在教學過程中，單純地依靠教材，對當前軍事時事了解不夠，激發不了學生的學習興趣，甚至有些老師對自己的這種教學方式都很厭惡，只是為了完成教學任務。因此在教學中，老師常常采取灌輸式的教學方法，學生學習效果不甚理想。要想改變這一現狀，首先就要對教學方法進行深入的研究，尋求一種科學的教學手段來提高軍事課教學質量。

二、高校軍事理論課教學的幾點建議

1.掌握教學重點，優化教學內容

軍事理論教學內容主要包括軍事思想、軍事科技、戰略環境、中國國防等，教學大綱中規定的課時通常為36個課時（2個學分）。這就使得軍事理論教學面臨著課時少、教學任務多的情形。因此掌握教學重點，優化教學內容，創新教學方法是軍事理論老師首先要突破的重點和難點。教師應該充分了解當前的軍事形勢，而不是一味地依靠書本上的知識，通過講解當前國際上的軍事時事來激發學生的興趣。教學內容不能過于陳舊，這樣會使得學生失去興趣，要做到“新”，時刻關注國內外大事，在軍事熱點的的講解中，提高學生的國防意識，拓寬學生的視野，開發學生的思維辯析能力，這樣不僅使學生掌握了基礎知識，還能激發學生的創造精神。

2.加強師資隊伍建設

一個好的教學團隊提高教學效果的必要條件，軍事理論教學要想得到實質性的發展，必須提高教師的軍事素質。從當前情況來看，相當不部分高校并沒有設置專門的軍事理論教師，更別談軍事教研室了。首先，教師要加強軍事理論教學的重視，明確軍事教學的意義所在，這樣才能從根本上改變當前的軍事理論教學現狀；其次，要想切實提高軍事理論教學的效果，就必須要求高校要切實建立軍事教研室，吸收專業知識豐富的軍事理論課教師，充實高校軍事專職教師隊伍。此外，要加強教師基礎業務素質培訓學習，提高教師教學水平和教學業務能力，鼓勵和支持青年教師在職攻讀碩士、博士學位，盡快提高他們的學歷層次、科研水平和任教能力。

3.改革教學方法，調動學生學習興趣

興趣是最好的老師，要想學生認真學習這門課程，首先就要抓住學生的興趣所在。自古以來我國就有因人施教這一教學理念，這是軍事理論教師應該深入去理解的教學思想。傳統的教學手段生澀枯燥，會極大地削弱學生學習的興趣，老師在教學中要能夠優化教學循環系統，抓住軍事課各章節的誘導點，針對不同專業學生的不同特點，因人施教。教學手段也要多元化，采取“討論式”、“解答式”、“辯論式”等互動式教學方法，與同學們進行軍事思想交流。以此來激發學生的學習熱情，增強教學內容的生動性、直觀性。

三、高校軍事理論教學的發展方向

1.加強與軍校的交流合作，不斷提高教學質量

軍校教師和學生都有著較高的軍事素質，普通高校應加強與軍校之間的交流與合作，這對于高校軍事理論教學具有很重要的意義。人民軍是我們國家的保衛者，他們肩負著神圣的使命，并且掌握著最新的軍事理論成果，對當前的軍事形勢有著深刻的了解和獨到的看法。將軍隊教官請到學校來講授該課程，一方面能激發起學生的濃厚興趣，另一方面還能讓學生能在第一時間內掌握相關軍事信息。軍官具備較高的軍事理論素養，通過與高校的軍事理論老師交流，必將提高地方高校軍事理論課教師的授課水平。

2.舉行軍事理論知識競賽活動，鞏固所學內容

為了更好地鞏固軍事理論課的教學效果，可以采取軍事知識競賽的形式來配合學生學習。軍事理論知識競賽可以在一定程度上激發學生學習的熱情，從而提高了課程本身的魅力。知識競賽活動一般放在軍事理論課結束之后、考試之前進行。具體做法可以將所有學生分成若干組，采取搶答的形式進行，對勝出的組進行一定的獎勵。通過組織軍事知識競賽活動，不僅可以活躍課堂氣氛，還有利于知識的交流，無論是對教師還是對學生，都是十分有益的。因為它既可對學生學習情況進行實際的檢驗，又可總結教員在教學過程中的經驗和不足，起到“打一仗，進一步”的作用；它不僅是對教學內容的復習和鞏固，而且也是一個補充和提高，同時也培養了同學們競爭意識和集體主義精神，密切了解教師與學生的關系。

參考文獻：

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