前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的家務勞動的收獲主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：家務勞動的收獲范文

摘 要：父母不能剝奪孩子勞動的權利，要努力為孩子創造良好的家庭勞動環境，以身作則，共同為孩子營造良好的勞動氛圍，讓孩子從小愛上家務勞動；正確對待孩子在勞動中出現的差錯，培養孩子的責任感和獨立解決問題的能力；教孩子應用統籌方法提高勞動效率，培養孩子在勞動中思考、在思考中勞動，做事有條不紊的好習慣。

關鍵詞：孩子 家務勞動

[中圖分類號]：TS976.1 [文獻標識碼]：A [文章編號]：1002-2139(2011)-16-0051-01

烏申斯基曾說過：勞動是人類存在的基礎和手段，是一個人在體格、智慧和道德上臻于完善的源泉。然而當今的許多家長面對激烈的社會競爭，認為只有學習好才能贏得競爭，只一味地盯著孩子的學習成績、特長班考級，讓孩子過著衣來伸手、飯來張口、養尊處優的生活。長此以往孩子便失去生活的獨立性和主動性，心安理得地養成懶惰的習慣。這對孩子成長沒有任何益處，尤其是孩子長大成人步入社會后會產生一種恐懼感，感覺自己除了讀書一無所長。獨生子彭暉，1988年以全省第三名的優異成績考入北京大學計算機系，然而第二年他回家后，卻從父母住的五樓縱身跳下，一顆剛剛躍入天際的新星消逝了。究其原因是由于父母溺愛彭暉，從未讓他做過家務，以致他考入北大學習后，因無法獨立生活而停學，第二年校方通知他復學時，他怕離開父母生活艱難，所以跳樓自殺。雖然此為個案，但也說明了勞動的重要性。因此，要想使孩子將來較好地立足于社會，就不要剝奪孩子勞動的權利，努力為孩子創造良好的家庭勞動環境，讓孩子從小愛上家務勞動。

一、為孩子營造良好的勞動氛圍

意大利著名兒童教育家蒙特梭利說:“兒童對勞動從不厭倦。勞動使他成長,勞動讓他更具活力。兒童從不要求減輕他的勞動量,他喜歡獨自完成某件事。因此,甚至可以這樣說,不勞動,兒童的活力就會走向衰竭。”沒有天生懶惰的孩子,懶孩子是父母親手造就的。據統計我們中國的孩子每天家務勞動的時間連0.2小時都不到，只有區區的11.32分鐘！可是在世界的許多國家，讓孩子做家務已經是一個比較普遍的現象，在美國，孩子每天的家務勞動時間是1.2小時，在韓國和英國分別達到每天0.7小時和0.6小時，在法國0.5小時，日本也有0.4小時。因而父母要讓孩子從小參與勞動并為孩子營造良好的勞動氛圍。 

首先父母應共同承擔家務，切忌給孩子造成一種錯覺，認為家務勞動就是該媽媽（爸爸）一個人干的。應使孩子認識到，家庭中每一個成員，都應分擔家務，增強其勞動責任感。

其次，父母注意觀察孩子，善于捕捉其勤快的一瞬間。當孩子偶爾主動做了一點事，不管他是否盡力做好了，都要稱贊他，鼓勵他，以提高其做事的興趣。這樣他便會有第二、第三次主動，父母要伺機再贊揚、鼓勵，以鞏固成績。懶孩子的形成，非一日之寒，故懶孩子的轉變，也非一時一事之功。父母一定要有耐心，不可態度生硬地急于求成。

第三，孩子喜歡游戲，許多時候他們會把勞動當成一種游戲。所以與孩子一同干家務時，盡量使勞動變得有趣些、快活些，不要那么枯燥無味，讓孩子體會到勞動的樂趣。

第四，當孩子做錯事情時，不要將勞動作為一種懲罰去讓孩子承受，否則只會增加孩子對勞動的厭惡感，他會更加不愛勞動。

第五，對于懶惰習性根深蒂固的孩子，不妨進行點懲罰教育（這與把勞動當做懲罰是截然不同），如孩子連自己的襪子也不洗，父母可以裝做沒看見，當他實在沒襪子可換，而又無人可求時，便會自己洗；不要替他收拾房間，當房間臟亂得連他自己也無法忍受時，他自己會去收拾。通過這種教育，讓他明白：自己的事情，應該自己做。還可在勞動以后，讓他談談自己的體會，以加深對“一分勞動，才會有一分收獲”的理解。

二、正確對待孩子在勞動中出現的差錯

由于年齡小。而考慮問題不全面，缺乏經驗等原因，孩子在勞動中常會出現這樣或那樣的差錯，該如何去對待呢？ 家長不要因為孩子沒做好某事而訓斥孩子，或因噎廢食不讓孩子動手，這樣做只會損害孩子的自尊和自信。要使孩子在勞動中增長才干，就不要怕出錯或失敗。“失敗乃成功之母”。要鼓勵孩子去體驗沒干過的事，甚至去體驗失敗。特別是孩子自己提出要干的事情，即使最終失敗了，他也會從中得到寶貴的經驗和教訓。

當孩子出現差錯時，與其批評，不如讓孩子重新做一遍，以培養孩子的責任感。

常聽到一些家長發這樣的牢騷：“這孩子真笨，不論你怎么教，他總是干不好。”孩子若在勞動中總是犯同樣的錯誤，多數時候，問題是就出在“無論怎么教他”上，正是由于家長過分細致的講解，才導致孩子的反復出錯。因為當人被動地接受他人支配時，往往會產生一種依賴心理，不再用自己的大腦進行思考，而僅僅是機械地完全按照指令辦事。所以無論當時將此事完成得有多好，但下一次干同樣事情的時候，不是輕車熟路，而是照樣出錯。

當孩子在勞動中出現差錯時，家長不要急于批評，切忌嘲笑、埋怨，也不要告訴孩子“這樣做或那樣做”，而應心平氣和地鼓勵孩子重新做一遍，孩子避免再出錯就會想方設法地尋找失敗的原因，尋找改正錯誤的方法重新做時，就會注意不再犯同樣的錯誤。這對培養孩子的責任感和獨立解決問題的能力，也是極為有益的。

三、教孩子應用統籌方法提高勞動效率

孩子勞動中已經掌握了各項勞動的技巧，但任務一多，便臨事而迷，費力又費時。要想使孩子干得又快又好，可教會孩子將簡單的統籌方法應用到勞動中去。

華羅庚先生對統籌方法有過專門論述：統籌方法是一種安排工作進程的數學方法。在勞動中如何應用呢？主要是把工序安排好。比如讓孩子去泡一壺茶，茶葉有，可是沒開水，水壺、茶壺、茶杯是臟的，怎樣干最省時間？在孩子動手前先讓他想一想，他可能想到的方法有三種，一是：洗好水壺，灌好涼水燒水，在等水開的時間里，去洗茶壺、茶杯，取茶葉，水開后泡茶；二是：先將準備工作做好，洗水壺、茶壺、茶杯、取茶葉，然后灌水燒水，坐等水開后泡茶；三是：洗凈水壺，灌水燒水，坐等水開后，急急忙忙找茶葉、洗茶壺、茶杯最后泡茶。哪一種方法省時間？一眼看出是第一種安排最科學，后兩種都“窩了工”。

看似簡單，但孩子往往會因為事情一多，便只是盲目地急于撈著一件做一件，而很少動動腦筋想怎樣才能省時間。長期下去，會使孩子養成做事沒計劃的壞習慣，造成事倍功半的后果。因而當你第一次將幾件家務同時交給孩子去做時，要先引導孩子去分析，哪些是主要的，哪些是次要的，要想節省時間，提高勞動效率，就要抓住主要環節一步一步來。逐步培養孩子在勞動中思考、在思考中勞動，做事有條不紊的好習慣。

正如著名教育家蘇霍姆林斯基所言：體力勞動對于小孩來說,不僅是獲得一定技能和技巧,也不僅是進行道德教育,而且還是一個廣闊無垠的、豐富的思想世界。這個世界激發著兒童的道德的、智力的、審美的情感，如果沒有這些情感，那么認識世界（包括學習）就是不可能的。真正愛孩子，就把勞動的權利還給孩子吧！

第2篇：家務勞動的收獲范文

關愛他人是幼兒身心發展的良好品質。《指南》指出：要引導幼兒尊重、關心長輩和身邊的人，能生活自理或參與家務勞動。在此背景下，嘗試以“家務小達人”為主線，以運動為載體，結合中班幼兒對家務勞動的認知和身心發展特點，讓幼兒在為爸爸媽媽做家務的情境中，通過擦玻璃、打水、擦地板等家務勞動，鍛煉肢體的平衡和協調，并從中體驗勞動的快樂和關愛家人的情感。

活動目標：

1.在做家務的游戲情境中，嘗試采用膝蓋懸空、手腳著地爬行及負重行走等方式，鍛煉肢體的平衡和協調。

2.大膽探索多種擦地方法，發展創新、合作能力，充分體驗關愛家人的情感。

活動準備：

小椅子四張、氈布人手一塊、標記物四個、音樂、哨子。

活動過程：

一、熱身運動――趣味忍者“嗨”翻天

1.情境創設：你們在家幫爸爸媽媽做家務嗎？會做什么？今天給爸爸媽媽一個驚喜，不能讓他們提前發現哦。

2.熱身操：幼兒在音樂伴奏與教師示范帶領下，一起做《忍者》律動操。

【設計思考：抓住幼兒愛模仿的特點，在情境中變身忍者，激發幼兒的運動熱情。】

二、情境運動――家務達人有“妙”招

規劃家務流程：這么多家務，我們一起來規劃一下家務順序。

1.家務一：全方位擦玻璃

情境創設：第一項家務活――擦玻璃。來！把袖子卷起來，干活要有干活的樣子。

游戲方式：聽口令上下左右擦玻璃，并通過延長時間、延展距離的方式，使動作停頓。

【設計思考：讓幼兒挑戰肢體舒展的最大幅度，為下面大負荷運動量的家務勞動做好鋪墊。】

2.家務二：團隊接力打水

情境創設：玻璃擦干凈了，接下來擦地板。擦地板前我們需要做什么準備？小椅子就是我們的水桶。為了不讓水翻掉，我們應該怎么搬？

教師小結：水桶一定要放平，這樣水就不會翻出來。

游戲方式：

（1）幼兒分成四隊，豎排站立。

（2）當聽到教師口令后，第一位小朋友搬起一桶水（小椅子）行進至折返點，并繞過標記物返回至起始點，將小椅子交給下一位幼兒，以此類推進行接力。

（3）在搬運過程中，引入“爸爸媽媽在午休、爸爸媽媽回來了、爸爸媽媽離開了”等情境，提醒幼兒停止行動。

【設計思考：活動中引入“XX回來了”“XX離開了”等情境，提醒幼兒停止行動，不僅可以促進身體控制能力，同時也可以避免游戲中可能發生的碰撞，增強游戲的安全性。】

3.家務三：花式擦地板

情境創設：水已經準備就緒，現在開始擦地板嘍。

（1）自主探索：嘗試用身體不同部位擦地、合作擦地等。

（2）依次嘗試：分成四隊，豎排站立，嘗試用膝蓋懸空、手腳著地爬行的方式擦地板。

（3）加速練習：分成四隊，豎排站立，以魚貫方式快速練習膝蓋懸空、手腳著地爬行的方式擦地板。

【設計思考：中班幼兒的小胳膊越來越有勁，脊柱的支撐作用有了很大的提高，這種膝蓋懸空、手腳著地爬行的動作能進一步促進平衡性、協調性的增強。三次擦地環節，運動密度適宜，同時也為幼兒提供了自主探索的空間。】

4.家務四：全民大掃除

情境創設：接下來全民大掃除嘍，用你喜歡的方法，把邊邊角角也擦干凈。

游戲方式：

（1）全體幼兒一起從一個方向出發開始擦地。

（2）在行進擦地中，教師發出“換動作”的口令，提示幼兒用不同的身體部位、不同的方法擦地；教師發出“洗洗布、XX回來了”等口令，提示幼兒模仿清洗抹布和收藏抹布。

【設計思考：本環節是對多種擦地方法的再次練習和鞏固，運動強度大。在游戲中加入“換動作”“洗洗布”“收起來”等口令一方面增加游戲的趣味性，提高幼兒的反應能力，另一方面也是一種動靜交替。本環節教師也參與其中，對幼兒是一種隱性的引導和啟發。】

三、放松運動――按摩時刻見真“愛”

情境創設：大家幫爸爸媽媽做了這么多家務活，心里感到怎么樣？爸爸媽媽回來后發現這么干凈，也非常高興。我們一起相互按摩一下吧。

左手給右臂：敲一敲、捏一捏；右手給左臂：敲一敲、捏一捏；敲敲腿、捏捏腿。

【設計思考：本次活動屬于大負荷運動，放松運動有助緩減幼兒在活動后出現的肌肉酸痛等癥狀。師幼間的交流，使幼兒體會到了幫助爸媽做家務的喜悅，回歸到關愛家人的精神主線。】

教學前說課：

在活動環節的設計上，第一個環節：熱身運動。在熱身運動環節突出“嗨”，抓住幼兒愛模仿的特點，在故事情景中變身忍者，迅速激起幼兒的熱情；在情境運動環節突出“變”，給予幼兒充分的自我探索空間。

家務活任務一：擦玻璃，通過上下左右擦的動作來挑戰肢體幅度的最大化。家務活任務二：團隊接力打水，創設了“媽媽在午休、爸爸回來了”等游戲情境，提醒幼兒停止運水，在提高幼兒身體控制能力的同時，還避免了游戲中可能發生的碰撞，增強了游戲的安全性。家務活任務三：花式擦地板是活動的重點。在自主探索中，幼兒創造出了扭一扭、蹭一蹭、推一推等許多擦地方式，有單人擦的，還有合作擦的。家務活任務四：全民大掃除，本環節是對不同身體部位、不同擦地方法的再次練習和鞏固。運動量、運動強度和密度在有起有伏、有慢有快、有動有靜的家務勞動的情境中自然而然地滲透和遞進。最后，放松運動環節突出“愛”，同伴間互相按摩放松，體會幫助爸媽做家務的喜悅，回歸到關愛家人的精神主線。

教學后反思：

在這次活動我有三大收獲：順應幼兒、游戲追隨、迸發活力。

順應幼兒：幼兒的經驗來源于生活，活動內容在幼兒已有經驗基礎上回歸到幼兒的真實生活中，賦予了教學內容以游戲的“生命”。

游戲追隨：我們抓住游戲中的元素（材料、空間、情節、伙伴），幼兒“置身”在“幫爸爸媽媽做家務”具體生動的情境中，運用情境性的語言，不斷推進情節發展，賦予了運動游戲強勁的“生命力”。

第3篇：家務勞動的收獲范文

    現象一 冬冬今年才4歲。

    每次爸爸在家吃飯,媽媽都要冬冬為爸爸盛飯,冬冬也樂意,因為時常得到爸爸、媽媽的稱贊。

    可奶奶不滿意,冬冬才這么小,為什么做媳婦的不給丈夫盛飯呢?

    現象二 蘭蘭因成績優秀被美國哈佛大學收錄。

    全家、全班、全校都為此而興奮、自豪。

    可在臨近出國前一星期,蘭蘭決定不出國了。

    因為,媽媽不能同去,沒有人照顧他的生活。

    ……

    現象三

    鏡頭1 孩子上學、放學其書包由保姆或接送人員代勞。

    鏡頭2 媽媽為住校的女兒在學校寢室里替之換涼席。

    鏡頭3 媽媽在室外清潔窗戶,還未做飯,見女兒回家,忙說:“快把爐蓋打開,稍后好做飯。”

    “這種事情都要我做啊?”女兒嘀咕道。

    鏡頭4 臨近高考了,爸爸請假一個月專門為兒子作后勤保障。洗臉、洗腳一一端到書房,就連牙膏都替兒子擠上。

    孩子勞動與不勞動,通常被家長看成是對孩子愛與不愛、疼與不疼的表現。須知照顧與替代,能讓孩子產生體驗、明白實踐和感受成功的喜悅嗎?不能,只有自己親自體會并付諸行動時才能真正體會。但孩子的家務活承擔,在有老人的環境下通常就會是一句空話,怕孩子累了,怕孩子做不好,怕耽誤孩子的時間,怕影響孩子的學習等,這些都是家長不讓孩子參與家務勞動的借口和理由。那么,家長讓孩子從事勞動有些什么作用呢?請看孩子對家務活的承擔與參與有哪些正物積:

    ⑴驗證孩子身體器官的正常與否;

    ⑵讓孩子學會從這到那的過程及方法;

    ⑶養成孩子的自我清潔習慣;

    ⑷讓孩子明白什么情況下該我做或不該我做;

    ⑸能培養孩子的責任意識和道德意識;

    ⑹能讓孩子體驗與家人共事的樂趣;

    ⑺能實現“窮人的孩子早當家”。

    讓孩子做家務活是培養孩子情操,增進親情感和相互聊天的最佳時段,無論孩子在做事的過程中實現了對與錯的差別,都會對孩子的心智產生一定的影響。據調查:孩子在家里有固定家務活的占25%,偶爾做一點的占43%,沒有做家務活的占19%,斥問為什么要讓我做家務活的竟有4%。這說明:家長的溺愛和不及后果的幫助、關照,讓孩子心安理得、泰然自若。試問,世間有不勞而獲的情況嗎?沒有!如果有,那是被另一種企圖、目的所遮掩的交換。在中小學生的各項國際比賽筆試測驗中,中國兒童永遠是最棒的。但動手設計、操作能力卻是較差的。這說明,我們的家長,我們的環境給孩子設制了一個極少親自動手的條件,以至于出現離開媽媽不能學習,12歲考上大學的兒童不知雞蛋該如何取食的可嘆現象。因此,我們建議家長:

    ⑴鼓勵孩子做力所能及的家務事;

    ⑵向孩子講明該事務所涉及的可能因素;

    ⑶向孩子講明在做事過程應懂得如何節約;

    ⑷讓孩子明白家務工作是每個家庭成員的義務和責任;

    ⑸讓孩子知道維持家庭清潔是必須的;

    ⑹教會孩子體諒父母,抽時間幫助爸爸、媽媽做事;

    ⑺教會孩子的做事原則:今天的事情,今天做完;

    ⑻讓孩子知道:個人衛生,個人清理;

    ⑼注意不要讓孩子以做事為名,躲避作業的完成;

第4篇：家務勞動的收獲范文

關鍵詞：讀書；日記；勞動；禮貌 ；健美

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2013）09-161-01

著名教育家葉圣陶說過：“教育歸根到底是培養習慣。”好習慣來自于平時的點滴培養，良好的習慣終身受益。那么如何指導家長對低年級學生良好習慣的培養呢？結合我校的辦學特色即培養學生五種良好習慣來闡述一下。

一、培養學生讀書習慣

課堂教學的作用在于教給方法，而發展能力、拓展知識，則需要大量的課外閱讀。濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習慣將對一切功課的學習產生持久而強勁的促進作用。課外獲取知識的多少每個孩子都不同，這種“不同”所帶來的學習能力上的差距，將在今后越來越明顯的表現出來。凡在學習上有全面均衡的發展的學生，無一不是有著良好的閱讀習慣和濃厚的閱讀興趣的。這樣就需要家長從學生感興趣的書籍入手，和他們一起讀書，逐漸培養學生讀書興趣，拓展課外書籍的閱讀面，從而培養學生良好的閱讀習慣。

二、每天堅持寫日記習慣

日記是一種很好的語言積累寫作形式，對于低年級的小學生來說，寫日記能鍛煉寫話能力，但是能否堅持下來卻是一個難題。那么家長如何讓學生覺得日記好寫，寫日記是件快樂的事情，從而培養學生寫日記的興趣和習慣呢！

小學生的家庭、校園生活豐富多彩，把他們生活中的喜怒哀樂都可全部寫進日記里。對學生的日記要求不要過高，即不要求有字數限制，鼓勵他們想寫什么就寫什么，只要是他們自己的生活、自己的思想就行；想怎么寫就怎么寫，只要能連貫地把聽到的、見到的、感受到的寫出來就行，不強求突出重點，只要富有童趣就行。還可以從課外閱讀中積累優美詞、句，用于日記當中。既培養了學生寫日記的興趣，又提高了寫作能力。

三、培養學生勞動習慣

現在的家庭獨生子女居多，家長們過于溺愛孩子，導致許多孩子勞動能力差，生活上嚴重依賴父母，缺乏自我服務、管理能力。其實不是孩子不想做，他們都有參與家庭勞動的渴望，而家長大多不讓孩子做，怕累著或怕干不了，認為學習是他們的主要任務，其他是次要的。事實證明，在勞動中能培養技能、形成品格。要舍得讓他們吃點苦，做點事，這樣才能提高能力。

1、自我服務。要讓孩子知道自己的事情自己做，例如自己穿脫衣服、穿鞋系帶、鋪床疊被、洗臉洗手、收拾整理玩具等。最好先由家長示范，而后讓孩子在家長指導下練習，直到孩子學會自己做。

2、做家務。可以讓孩子做些力所能及的家務勞動。例如，可讓他們幫助搬凳子、擺碗筷，打掃居室衛生，還可以讓他們幫家長一起刮土豆皮、擇菜、洗菜；這些事情可以使孩子感到十分快樂，覺得自己長大了，能幫助爸爸、媽媽干事情了。因而逐步培養孩子熱愛勞動的觀念。

四、培養學生禮貌習慣

講文明懂禮貌是中華民族的傳統美德，從小在孩子心中樹立起講文明懂禮貌的形象。首先教師是學生直接仿效的對象，也是文明禮貌教育的主要實施者。教師的言行舉止在很大程度上影響學生，因此，教師應以身作則、為人師表至關重要，榜樣的力量是無窮的！當學生見到老師問好時，老師也應該點頭或招手向學生問好；當老師做錯了，也敢于向學生道歉。這樣的小節，能體現出尊重學生，使學生在潛移默化中受到教育。其次對于學生及時表揚，樹立榜樣。

文明禮貌教育，是一種養成教育。持之以恒，一抓到底，出現反復，這是一種正常的現象，應對學生充滿信心，抓反復、反復抓、扎扎實實，堅持不懈，學生逐步形成文明禮貌的好習慣。

五、健美習慣

要想有好的學習成績，就要有健康的體魄，那么就需要選擇一項能夠長期堅持的體育鍛煉項目，增強體魄，為學習打好堅實的基礎。教育部周濟部長也曾經向全國青少年提出了一句響亮而鮮活的口號：“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子。”這句鼓舞學子的口號提得多好！為確保每天一小時體育鍛煉時間，在大課間開設學生感興趣的體育活動。

小結：時代在發展，社會在進步，現在的教學觀和教育觀在發生改變。未來社會需要的是人格健全、心理健康、有社會適應能力、有終身學習的愿望和能力的人。培養學生的良好習慣會對他們的一生產生很深的影響，這就需要我們老師家長為了孩子的明天一同努力。昨日的習慣已造就今天的你我，今日的習慣將造就明天的我們，我們一定要注重對學生良好習慣的培養，使孩子們用于健康的人生，十年樹木，百年樹人，一顆顆小樹苗只有在我們的澆灌下才能長成棟梁之才！

參考文獻：

第5篇：家務勞動的收獲范文

體驗式引導，是以學生為主體、以學生體驗為主要途徑的一種教學模式。它強調教學的社會背景和生活空間，強調學生的親身感受，強調教師的實踐組織。不僅是一個學生憑借書本，在教師的指導下以獲得知識的過程，更是一個學生聯系自己生活、憑借自己情感、直覺和靈性等直接直觀的感受、體味和領悟，去再認識、再發現和再創造的過程。因此，從過程教學的角度而言，體驗式引導是品德教學的極好形式。

一、?體驗社會，引導學生從自己做起，培養良好行為習慣

品德教學中的一項重要目標，就是培養學生積極健康的生活方式，當然包括良好的行為習慣。在現實生活中，我們看到，孩子們說起道理都能說個一二三來，但行動上，卻是言行不一的。原因何在呢？

學生道德品質的認知、道德情感的生成和道德習慣的養成在很大程度上需要理解、感受和領悟。什么是美，什么是崇高，什么是善良，它需要學生在學習的同時去體驗、在認知的同時去理解、在感知的同時去領悟。課程改革后教學不僅僅局限于課堂內的教與學，而是體現在課前任務、課堂的活動、課后的延續和知識的連續這樣一個完整過程中，強調學生從日常生活中的小事入手，從校園中的小事入手，緊抓身邊常見的不良現象。如在《不和煙酒交朋友》一課中，我引導學生經歷“觀察――采訪――親歷――交流”四個過程，體驗香煙給環境衛生帶來的危害。一是組織學生在校園里、馬路上尋找煙頭，進行數量統計。同學們驚訝地發現，一平方米大的一塊地上，能撿到13個煙頭――學校暑期基建時建筑工人扔的。通過觀察，用事實和數據說話，體會煙民亂丟煙頭的危害。二是指導學生采訪相關班級的班主任、學生，談對包干區里撿到這么多煙頭的想法；指導學生采訪街道保潔員，了解社會上人們的文明習慣情況；帶領學生采訪行人，請他們談談對環境衛生的看法。三是組織學生深入到校園的包干區，街道上，幫助撿拾煙頭，體會其不良行為危害。四是開展學生交流活動，談談自己的感受。在交流中，有的談到人們對不良行為習慣非常痛恨，有的談到有時自己不覺中也會破壞環境，很后悔，深感不文明行為害人也害已……紛紛表示：文明行為，從我做起。

體驗式引導，呈現生活經歷、聚焦現實生活不是目的，目的在于引起學生對已有的生活進行道德反思，促使學生由感知生活經歷上升到形成生活經驗、生成生活智慧，進而進行有效的學習，實現個人的發展。

二、?學習社會，讓孩子體會勞動的艱辛，培養對勞動人民的感情

在品德教學活動中，只有遵循情知互動的規律，通過學生的親身參與和實踐，才能取得實效，因為學生學習的過程不僅是接受知識的過程，更是發現問題、分析問題和解決問題的探究過程。

例如，教學《父母的難處》一課，讓同學們利用平時的休息日，參與家務勞動，參觀父母工作的場所，體會勞動的艱辛，感悟所學知識，升華品質行為，培養對勞動人民的情感。

我采用的方式：1.?實踐法，讓學生直接參與家務勞動，有條件的隨父母參加生產勞動，體會勞動的艱辛和收獲的快樂，聯系課本所學知識，理論和實際相結合，深入理解，進一步明確知識點。2.?談話法，在參與過程中發現問題，通過問長輩、問網絡、問課本來解決問題。3.?對比法，通過對比不同時期的生產方式、生產工具、收獲方式來體現農業的發展。4.?總結法，生活體驗與課本知識、網絡信息相結合，寫出自己的實踐感受。

從同學們參與生產勞動的日記可以看出，起初參與活動熱情很高，干活也很有勁，隨著勞動的持續，感知勞動的艱辛便不想干了，再加上家長的心疼，好多同學的鍛煉沒有完成，但是卻深深體會到了勞動的艱辛，加之多數學生都是普通勞動者的孩子，活動更加深了對勞動者的尊重、理解與同情，激發了他們尊重并感謝勞動者的情感。

三、?認識社會，培養孩子認識社會，提高思考能力，培養人文情懷

品德課教育的內容和形式必須貼近學生的生活，反映學生的需要，讓他們從自己的世界出發，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。只有當他們成為課堂教學的主體時，他們的體驗才是真切的，才具有道德的價值。在品德課上，學生更多地是通過實際參與活動、動手動腦，而非僅僅依靠聽講來學習。這就要求我們在課堂教學中要創設他們愿意也能夠體驗的情境，引導他們更加主動地參與，積極自主地去體驗。

在品德課上，培養學生認識社會的能力，是非常重要的一項目標。我注重從孩子認識社會入手，提高思考社會的能力，從小培養人文情懷。

例如，在《身邊的變化》一課的教學中，引導學生通過教材的學習，認識到祖國改革開放以來發生的巨變，同時，引導學生了解到我們目前需要面對的貧富差距較大，弱勢群體生活較困難等社會問題。

我們可以采用談話法和體驗法。一是利用語言、設備、環境、活動等手段，從學生的實際出發，圍繞社會熱點，突出時事熱點，創造符合需要的問題情境來激發學生的社會問題意識。如讓學生看自己的免費書本，談談從中體會到什么，用學生身邊的熱點事例來創設問題情境，激發學生探究的意識，幫助了解國家對民生問題的高度重視。二是組織學生走出校門，采訪農民工，去孤兒院看望智障孩子，去為孤寡老人服務等，親身體驗弱勢群體生活的疾苦。學生被他們的生活狀態所震撼，感慨良多。

在這樣的體驗活動中，培養了學生認識社會、了解社會、關心社會、思考社會的能力，學習辯證地看問題的冷靜的思考方式，并產生了對弱勢群體的深深的同情，也初步建構了孩子的公民意識：對自己負責，對他人負責，對國家和社會負責，對自然負責，激發了他們長大后“鐵肩擔道義”的理想與擔當。

第6篇：家務勞動的收獲范文

學校、老師、煩心的功課，像一座座小山，壓在我們肩上，使我們直不起腰來……

家庭、父母、掃地、洗碗，力所能及的家務勞動，像一塊塊沉甸甸的大石頭壓在我們心里，使我們透不過氣來……

競爭、友情、摸模糊糊、懵懵懂懂的感情，像一排排巨浪，洶涌而來，使我們迷失方向……

如果我會降龍十八掌，我就把所有壓力一掃而光……

如果我會如來神掌，我就把所有壓力一齊壓到五指山下，永世不得翻身……

如果我會乾坤大挪移，我會讓所有的壓力全部消失，讓所有的壓力都變成快樂和歡笑……

第7篇：家務勞動的收獲范文

在教學工作方面，以認真和嚴謹的治學態度要求自己，用勤懇和堅持不懈的精神從事英語教學工作。經過一學期的努力，獲得了很多寶貴的工作經驗和教學經驗。為了使今后的工作能取得更大的進步，現對本學期的教學工作做出出如下總結：

一、英語學習情況分析

1、本學期課本內容為6個單元，包括教師、課程、食物、家務勞動、居室家具和自然景物等幾個話題，學會吟唱12首歌謠，6個幽默小故事，22個常見字母組合的發音，簡單了解中西方文化知識。通過學習，學生能掌握每一單元的單詞，詞組和基本會話，在聽說讀寫方面都有了較大的提高。

2、教學上的一些問題：生詞量大，部分學生多單詞，短語識記較差；教學內容的重心由對話轉為小短文閱讀，強調語言的運用，與現實生活聯系緊密，只有參與和表演才能把知識融會貫通，而課堂時間有限，部分學生不能參與到表演中去，這一點是教學上的缺失。

二、英語教學工作

1、走近學生，積極教學。

（1）學生是教學的主體，了解和分析學生的基本情況，因材施教。

（2）專心備課，認真學習研究教材，把握每一單元的重點、難點，根據學生的實際情況采用不同的教學方法，合理的組織課堂活動，培養學生的英語學習興趣。

（3）注重能力培養，開發學生的自主學習能力，盡量做到精講多練，讓學生做到聽、說、讀、寫并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用，最大限度地給學生創造良好的學習氛圍。

2、創設情境，全員參與。

英語是語言，在于運用，把課堂當做培養和鍛煉學生語言運用的場所，鼓勵學生多講英語，課后多練習，在英語課堂上，聽錄音模仿語音，語調，做report，表演課文，表演故事，注重英語語感，語音、語調的感知，讓學生在課內運用和消化所學知識。

3、發現問題，及時解決。

（1）培養學生良好的學習習慣，做到“四多”多聽錄音，多背誦，多聽寫，多表達。

（2）按時批改作業，及時糾正學生作業中的錯誤和不足。

第8篇：家務勞動的收獲范文

那么父母如何在家庭中培養幼兒責任意識呢?

一、言傳不如身教。家長是幼兒的第一任老師，他們的行為舉止直接影響著自己的孩子。沒有責任感的家長無法培養出勇于負責的孩子。例如：有的家庭中媽媽每天沉迷于網絡，爸爸一有空就去打麻將，讓孩子獨自一人想做什么就做什么。這樣的家庭培養出的孩子肯定是缺乏責任意識的。作為家長首先要負起自己對孩子的責任：第一、尊重孩子、接納孩子、關心孩子。第二、營造一個民主、和睦、富有親情的家庭氛圍。第三、多與孩子進行溝通，平等的交流。讓幼兒在與家長的互動和溝通中感知責任，學習承擔責任。

二、在游戲中增強幼兒的責任意識。在家中，家長可每天抽出一些時間陪幼兒做做游戲、看看書等，讓孩子在玩樂中接受教育。如：在游戲中，讓孩子當家長，家長當孩子，讓“小家長”給“大孩子”的行為作評價。“大孩子”故意表現出不負責任的行為，引起“小家長”的不滿，讓“小家長”批評這些不負責任的行為。“大孩子”要故意讓“小家長”給自己講道理，給自己立規矩。這實際是讓孩子自己教育自己。另外，可有意識的分派給他們一些力所能及的家務勞動，讓孩子意識到他在家庭中的身份，使他在做家務活的過程中形成自己對家庭的責任意識。但分配的就給孩子的家務活要符合孩子的年齡特點。如:分配給2-3歲的孩子收拾玩具、幫助傳遞物品；給4歲的孩子擺放碗筷、幫大人拎包等讓孩子體諒父母的艱辛，為父母分擔憂愁；自覺遵守家庭的基本規則，自己的事情自己做等。給孩子立“規矩”，讓他們知道哪些是自己應該做的事情。讓孩子在家庭中感覺到自身的價值和作用，從而產生自豪感和責任感。

三、讓孩子對自己的過錯行為負責。大多數家長總是嘮叨和指責幼兒不服責任的行為，這對幼兒責任意識的培養并沒有很明顯的推進作用。可以讓孩子適當感受自己不負責任所造成的后果。例如：因為亂扔找不到想要的東西了，家長不幫忙，讓幼兒自己去著急、生氣，事后再和孩子討論怎樣就會找到東西。老師布置的任務沒有完成，家長不要去提醒或幫孩子完成，讓他第二天到學校接受教師的批評等。

四、培養孩子的愛心。很難想象一個不愛自己、他人及社會的人會對自己、他人和社會承擔什么責任。家長們在平時生活中，應當教孩子學會愛自己，進而去愛別人，愛社會。培養愛心，首先要落實在平時的點滴行動中。從3歲起， 每當父母、長輩外出回家時，就要讓孩子為他們 拿拖鞋、搬椅子、端茶水、送報紙、遞眼鏡等。奶奶生病了，要啟發孩子去慰問：“您哪里不舒服呀？”“想吃什么呀？”“我來為你唱個歌、講個故事、捶捶背。”并樂意把自己最愛吃的東西省給爺爺奶奶吃。端上可口的水果、香氣撲鼻的雞魚肉蛋時，不讓孩子獨吃獨占，要養成“大家分享才快樂”的飲食習慣。并引導孩子觀察他人的表情，理解別人苦惱悲傷的緣由，努力想出辦法來減輕別人的痛苦、煩惱，使大家快樂。鼓勵孩子除了“自己的事自己做，不給別人添麻煩”以外，在日常生活中經常以幫助他人為快樂，以會勞動、能負責為榮耀。從小懂得向別人奉獻愛心的歡欣和快樂。

第9篇：家務勞動的收獲范文

但是，縱觀這個學期，我們的少數同學在“自信、感恩、習慣養成”方面還是做得不夠好，學校里還是存在粗言穢語和亂丟垃圾的現象。這與我們學校“文明、優美、和諧”的大環境是格格不入的，我也為我們學校里還存在著不和諧的音符而感到傷心和遺憾。所以，下學期我們將大力加強對校園不文明行為的檢查和衛生的檢查。充分發揮團員的先鋒模范作用，以實際行動為創建我校文明、優美、和諧的校園環境而努力。

同學們，快樂的寒假生活從今天起就要開始了，怎樣過一個有意義的假期呢？在此，我想向同學們提出幾點要求：一、 安全大事，時刻牢記。在沒有家長的陪同下，不能獨自到河邊游玩，以免發生危險情況；注意防火、防盜、防觸電，遇到緊急情況要沉著冷靜，多動腦筋；獨自在家，不給陌生人開門；不隨便跟陌生人說話，帶路，吃他人的東西；不去網吧，游戲廳，有電腦的家庭也要控制自己上網的時間，以免產生負面影響。

二、 合理安排寒假生活，養成規律的作息習慣。每天早睡早起，按時認真完成假期作業，有不會的問題及時向家長和老師請教；每天收看收聽新聞，了解國家大事，關注家鄉變化，養成記錄新聞的好習慣。