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第1篇：藝術教育前景范文

【關鍵詞】藝術教育;學前教育;學前藝術

一、什么是學前藝術教育？

藝術教育專業：目的是培養具有扎實的藝術基礎理論知識和具有音樂、體育、美術、舞蹈的基本理論、基本知識和基本技能，能從事學校的藝術教育教學、訓練、競賽工作，并能從事學校藝術學科的研究工作、學校藝術管理工作及社會藝術指導等工作，具有一專多能的復合型藝術教育專業應用型人才。專業要求：人才通過系統的培養，讓學生能系統地掌握音樂、美術、舞蹈、體育等藝術學科的基本理論和技能，讓學生系統地學習各科藝術學、人文社會科學、教育學、心理學，并掌握學科的基本理論。培養目標：旨在培養德、智、體、全面發展，并具有先進教育理念的綜合性藝術人才，為學前教育、學前藝術教育、社會基礎教育、特殊教育學校、及一切教育機構，輸送能從事兒童綜合藝術教育的老師和社會工作者。主要課程開設：樂理、視唱練耳、聲樂學、鋼琴、鋼琴伴奏、和聲、曲式、歌曲伴奏寫作、歌曲創作、藝術概論、學前教育概論、特殊教育概論、藝術教育、現代教育技術培訓、音樂史、美術史、藝術欣賞、文學欣賞、綜合藝術創作原理與實踐、藝術康復與治療、合唱與指揮、學校樂隊編配與排練、舞蹈、兒童舞蹈表演與創作、素描、中國畫、書法、色彩、寫生、美術創作、設計、藝術專業外語、日?？谡Z等。藝術專業核心課程：1、美術類：色彩、素描、手工課，剪紙藝術等。2、音樂類：聲樂、鋼琴、古箏及音樂基訓等。3、舞蹈類：形體、基本功、各民族舞蹈、芭蕾舞等。4、體育類：體操、藝術操、課間操、各種簡單球類等。學前藝術教育不但有利于大腦的健康發育，而且有利于大腦潛能的開發，藝術教育能夠教會孩子變相的看待問題，培養人的發散思維，能促進人際關系的和諧發展，人際關系是每個人都面臨的一個關系，對于人的發展有重要的影響，藝術教育主要是通過課堂教學實踐，重視教師的主導作用及教材、教法，通過教育完善孩子的人格，健全孩子的自我意識，讓孩子的身心得到健康發展，實現藝術教育的目標——培養具有高情商的人。

二、學前藝術教育的市場情況

（一）國家對學前教育增加了經費投入

據相關資料顯示，在2011年到2013年之間，中央財政學前教育項目經費投入500億元人民幣，同時帶動地方財政加大對此的投入，主要用于園區的建設和培養專業的師資隊伍，在2013年到2016年之間，對此的投入還將加大，學前藝術教育也將迎來最佳發展時機。

（二）國家教育部增加了學齡前兒童教育的優惠性資源

比如：增加幼兒園建設數量、大力投入中、西部農村的學齡前教育資源，制定專門的《3-6歲兒童學習與發展指南》，促進了幼兒園保教質量的提高，學前藝術教育也將從中受益。

（三）民辦幼兒園在國家學前教育發展中作出重大貢獻

是我國開辦幼兒園的主要經濟主體，學前教育發展迅猛，且依然供不應求，國家經費相對不足，民營經濟是一個很好的補充，所以國家大力提倡開辦民營幼兒園，隨著發展，將會有越來越多的優惠政策支持民辦幼兒園的快速發展，民辦幼兒園在學前教育中將發揮巨大的作用，學前藝術教育擁有更多的發展機遇和市場。

三、學前藝術教育的前景

第2篇：藝術教育前景范文

一、發展農村藝術教育的重要性

全面實施的素質本文由收集整理教育倡導學生的全面發展，而包括音樂、美術、舞蹈等課程在內的藝術教育工作卻遲遲難以開展，特別是在廣大農村地區，藝術教育更是無從談起。缺少了藝術教育的素質教育是不全面的教育，作為培養一種審美教育、情感教育，藝術教育仍然發揮著不可替代的重要作用。

從小接受良好的藝術熏陶，對實現全面發展具有不可忽視的影響。通過實施完善的藝術教育，可以促進每一位學生培養良好的邏輯思維能力，提高他們的注意力和想象力。在廣大農村地區開展的校園藝術教育也更有利于喚起社會對農村的關注，促進農村地區藝術師資力度的提升，有利于改善農村地區孩子自我封閉的個性，完善審美。不僅如此，學習藝術課程，可以促進學生們良好價值觀的形成，在緊張的學習之后，藝術教育課程還可以起到放松身心，保持良好學習狀態的重要作用。

二、發展農村藝術教育所面臨的困境

在我國的廣大農村地區，藝術教育的開展長期面臨著諸多困境，也正因為有著這樣或者那樣的不利因素，農村的藝術教育成為全面實施素質教育中的一個“盲點”。

1.人們對藝術教育的重要性缺乏認識

特別是在廣大的農村地區，包括學校、家長、學生自身在內，都對應試教育的傳統思想根深蒂固，而對素質教育的重要性并沒有深刻認識，單純以最求文化課的高分以及升學為目標，藝術課程被普遍認識為“副科”，甚至是“副科的副科”。有些學校甚至占用美術、音樂課的時間來學習語文、數學等主課，長此以往，便對藝術教育的產生輕視的看法，更不利于參與藝術教育教師積極性和主動性的發揮。甚至連相關主管部門對藝術教育課程的開展也沒有足夠的重視，在制定相關教育規定是并沒有將藝術教育列為“必修”的重要課程，只是將這些藝術課程屈居主課之后。

2.農村藝術教育的師資嚴重不足

藝術教師是進行藝術教育的重要組成部分，相比城市中的學校，農村中小學的藝術教師往往都是非專業的，這也是造成農村地區開展藝術教育所面臨的重要困難之一。在有些農村中小學中，美術、音樂等課程往往都是由語文、英語老師兼任，在進行藝術教學時缺乏最基本的專業素養，而學生的學習內容也往往是單純的娛樂性質，無法掌握繪畫或是歌唱的基本原理及技巧，其教育教學質量也是可想而知的。這不僅浪費了學生的學習時間，也更加削弱了人們對素質教育的深刻認識，不利于藝術教育工作的開展，也阻礙了良好審美的培養。

3.財政對農村中小學的投入不足，造成藝術教學缺少最起碼的設備

充足的教學設備是開展藝術教育的重要輔助，而在很多農村學校之中，相關的教育教學設備卻是極其缺乏。最基本的音樂器材，美術用具都顯得捉襟見肘，更不用說專門的舞蹈教室、音樂教室、畫室。由于沒有專業的教學設施，藝術教育課程便很難開展。上級教育主管部門對學校的財政支持也明顯不足，而學校只能將有限的資金投入用在最重要的主要課程上，首先保證“主科”的師資，對藝術教育的投資總是顯得心有余而力不足。

4.社會對農村的教育關注力度不足，人們對在農村工作存在偏見

由于農村地處偏遠，距離較為發達的城市較遠，所以廣大藝術專業畢業生寧肯在城市中做著不對口的工作，也不愿大老遠跑到農村學校任職藝術教師，心中對農村工作存在抵觸心理。長此以往，便很少有人會愿意到農村做教師，教育資源的傾斜變得更加嚴重，一方面是富于大量優質教育資源，另一方面卻顯得捉襟見肘，無人問津。

三、發展農村藝術教育的對策

1.要在思想上扭轉對藝術教育不合理的偏見，讓素質教育的重要意義深入人心

藝術教育是素質教育的重要組成部分，沒有藝術教育的素質教育是不完整的，也是不充分的。要充分認識到農村藝術教育的重要性，是藝術的力量深入人心，相關的政府主管部門要積極穩妥的開展教育規范的制定和實施工作，深入貫徹素質教育中對藝術教育的要求?？梢砸韵仍圏c，后推廣的辦法，逐步打開農村藝術教育的局面，讓農村藝術教育成為常態化的課程，讓每一位農村學生都可以享受到藝術教育帶來的快樂。

2.要確保農村藝術教育課程的師資，引進專業過硬的教師進行授課

一方面，要呼吁上級部門制定政策，為農村地區補充大量的藝術教育的專業教師。要建設一支數量充足，專業過硬的藝術教育人才隊伍，使之可以源源不斷的服務于農村藝術教育工作?？梢耘c專業院校建立對口支援，讓優秀的畢業生能夠直接從專業學習跨入專業教學。另一方面，還要給與藝術課程以充分的空間，要合理增加藝術課程的課時，并將課程列入實施計劃嚴格遵守，讓廣大的農村學生可以充分學習藝術，更好的感受藝術的魅力。

3.各級政府要重視農村教育工作，在資金投入上給予更大支持

在進行教育撥款時，要留出專項資金保證農村中小學的藝術教育工作，應為各校區合理添置相關的教學設施，并且要不定期舉辦文藝節目，為校園增添藝術氛圍，積極創造條件讓農村的學生享受到較好的藝術教育。

4.加強宣傳引導工作，進一步均衡教學資源

要從根本上改善藝術教育工作者的待遇，吸引更多的有志青年投身到農村的藝術工作中，要開動腦筋充分調動藝術課教師的工作積極性。選派一定數量的市、縣級學校中優秀的教師到農村地區支援當地的藝術教育，分享各校區、各地區的優質教育資源，讓農村的藝術教育共開展的更有活力。

5.要認清農村藝術教育工作發展的長期性和艱巨性

第3篇：藝術教育前景范文

關鍵詞：小學美術；課堂教學；創新精神；審美意韻

中圖分類號：G623.7文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）02-0141-01

培養學生創新精神與審美意韻的個性化教學設計一般會呈現以下幾個特點：

1.情境控制是創新精神培養的關鍵因素

美術作品在表現上往往是靜態的呈現，然而我們關注到它所表現的內容又往往是動態的。由動態向靜態的轉變自身就是一種創造，畫疾馳的汽車、飛翔的小鳥、流動的溪水等。用靜態作品來表現動態美也是美術的一種表現手段，重在創造的美術創作學習活動，要求教師尤為關注在提供素材、指導觀察素材的過程中展示素材的情境空間創設，這是呼喚學生與素材產生共鳴的主要手段。這里講到的情境空間包括了觀察素材、空間背景等，當然更包括了學生。我們希望的情境就是學生能夠走入的空間，這樣才能與學生a生共鳴、擦出火花。通過圖示分析，我們可以看到影響情境空間教學效果的主要有三個方面，即：觀察素材、空間背景及學生。這幾個方面中所展示的幾個要素有許多是可以控制的，如素材的呈現方式、時間、展示過程等；還有空間背景的素材選擇與展示方式，都是可控的內容。在學生方面，我們可加以影響的可能是對素材的認知，至于技能、審美等是我們需要了解的方面，以期對其他的控制展示達到情境空間創設的最大效益。

2.語言交流為創新精神培養保駕護航

語言是教學中的主要交流手段，語言可以是教師與學生之間的交流，可以是學生與學生之間的共鳴。學生之間的交流相對是平等公開的，只要保持相互尊重的原則傾聽對方的意見，往往是學生樂于"交流"的現象。但是教師在美術創新活動中的角色如何卻直接影響了創新的效果。我們常說現代教學要求教師成為學習的參與者、傾聽者、指導者，關懷學生的學習動態，幫助學生開展學習。但是對于創新來說我們更多的應該是諒解、支持與鼓勵。所以要培養學生的創新精神，在教學中教師做一個寬容的激勵者更為重要。創新精神的培養不是在一個方面的重視，只有關注教學整個過程中學生創新思維的投入情況，才能逐步培養其創新精神。其外在表現，可以是語言表達下的創新思維、可以是技能表現下的繪畫技術革新、可以是創造性的品評，當然創新性的繪畫表現是最為直接的，但是我們要明確創新精神是在整體激發下的一種情緒表現。教學中，如果著力關注交流語言的運用，想必對創新精神的培養一定能夠起到保駕護航的作用。

3.合作學習是創新精神培養的保障

合作學習是目前世界上許多國家普遍采用的一種富有創意的教學理論與方略。由于其實效顯著，被人們譽為近十幾年最重要和最成功的教學改革。在美術教學中創作的個體行為與小組合作的團體行為似乎存在著較大差異與矛盾。其實不然，兩者是從不同的角度來開展的，美術創作的個體行為是對個性認識與想象的體現，而小組合作可以有許多好處：認知共享、感受交流、方法創造等。學生間的平等交流不僅會促進學生的交流能力，更能在碰撞中產生思維的創造，再結合自身的創造性認識，無疑對創新能力的發展很有幫助。在小組合作的空間里孩子的交流還是相對暢通的，但是我們不能忽視小組合作中對創新的保護。因此，小組合作的運行規則非常重要。主要有幾個方面：觀察素材，各抒己見，聆聽尊重；探討方法，共通有無，優選劣汰；表述見解，獨立共享，采納有效；美術創作，尊重他人，表達自我；交流品評，人人平等，共享所獲。只有這樣在美術教學小組活動中貫徹下去，才能使個性得到表現、優秀得到彰顯、創新得到發展。創新精神的培養是一個長期的工程，是一個創新的工程。教師必須明確站在時代教學前沿的責任與使命，才能更好地深入研究創新精神培養的內部機制，更好地為孩子服務。美術創作的個體獨創行為決定了美術創作的"創新性"存在，只有具備創新精神的個體參與才能呈現出個體的創新能力，孩子求新、求異的思想在創新精神的感召下必然升華為美術創作的不竭動力，那時孩子會回到畫中的。

4.在美術中培養學生審美意韻

中國茶藝追求境之美，白居易有詩云："婆娑綠陰樹，斑駁青苔地。此處置繩床，傍邊洗茶器"。描寫了一種意境之美。在美術課堂上，培養審美是重要的目標，審美情操則是需要在潛移默化中將美好世界觀、人生觀向學生慢慢滲透。

第4篇：藝術教育前景范文

關鍵詞：鄉土美術；課堂教學； 意義；途徑

中圖分類號：G622文獻標識碼：A文章編號：1005-5312（2011）18-0227-01

鄉土美術是指具有鮮明的地域性和承傳性的民間美術，它往往與特定的鄉土文化聯系在一起，對于該區域生長的人們更具鄉土意義，更容易產生無限的思鄉情懷和愛國熱情。美術教學雖不是美術創作，但他們也有相似之處，既要以課程標準為準心，也要來源于我們生活中的“美術”。湘西自治州的基礎美術教育，要充分利用自身所處的民族與文化優勢，引導學生走進生活，走進民間美術，學會觀察，學會利用，巧妙地抓住學生感興趣的契機，引導學生的興趣，適時地增設彈性課程，從當地的鄉土文化中進行鄉土美術教學探索，主要有以下幾個途徑：

一、開發農村自然風光資源，使美術教學與生活緊密結合

湘西自然風光瑰麗，是個廣闊天地，田野風光美、自然景觀美等，都是學生繪畫的好題材?！皩τ谖覀兊难劬Γ皇侨鄙倜溃侨鄙倜赖陌l現。”因此，在特色化美術教學的探索中，應該積極引導學生觀察自己身邊的事物，在熟悉的家鄉尋美，在取材中欣賞美，在繪畫中創造美。農村田野風光是學生寫生極好的題材資源。田野、溪流、農舍、樹木各具特色。這時帶領學生身背畫夾、手拿畫筆，一幅幅美麗的畫卷便在學生的手下誕生了……從授課效果看，這樣的課往往是非常成功的，因為同學們不但領略了大自然的美，又鍛煉了技法技能，同時又能得到了歷史文化的熏陶和洗禮，學習興趣大增。在鍛煉捕捉創作素材能力的同時，又加強了同學們對民族傳統文化的學習和參悟，激發了他們對家鄉的熱愛之情！

二、以建筑為載體開發人文歷史文化資源，滲透傳統文化的學習

翻開美術教材，我們不難找到關于建筑的內容，從撕紙拼貼到繪畫到欣賞，真可謂形式多樣，但教材中的內容對于我們學生來說比較遙遠，而且不能表現出我們當地一些建筑的特色，所以學生對于本地的建筑仍舊是比較陌生的。湘西的極具地域特色的吊腳樓，表現了其獨特建筑藝術風格，反映了湘西勞動人民的聰明智慧和創造能力。這些都是具有較強的民族性、時代性和深刻教育意義的建筑，集建筑、雕塑、繪畫、工藝、裝飾于一體，有很高的藝術價值和地方文化底蘊。靈活多樣地將這些地方資源運用到美術教學中去，除了讓學生搜集相關的資料外，還組織學生親自走進這些平時熟悉的空間，引導他們用眼睛觀看，用心靈觸摸，讓學生在多樣化表現的方法中進一步感知藝術背后的文化內涵，認識先輩們創造的珍貴的美術文化，創作出具有時代氣息和民族氣息的作品。

三、開發民間工藝美術，彰顯民族藝術特色

湘西是工藝美術之鄉，蠟染、土家織錦、根雕、剪紙、苗繡等都是極富特色的地方產業，近年來發展勢頭良好，這都是很好的地方課程資源。通過參觀、拍攝、采訪、欣賞、創作等手段對民間工藝進行了解和學習，把這些地域特色的文化引用到我們美術教學中，體現地方民族特色，更好的服務于課程改革。

陶行知先生說過：“活的鄉村教育要用活的環境，不用死的書本?！编l村的經濟發展、文化氛圍和信息科學技術更換的速度與城市相比有一定的差距，但是鄉村的鄉土人文，民間美術，地域風情都有其獨特的魅力。因此，讓本土的民間美術走進課堂有著重要的意義：

（一）有利于培養學生的本土文化與民族文化認同感

鄉土美術是中國民間美術的重要組成部分，是現代美術與藝術設計的淵源和基礎，是構筑國家、民族現代先進文化的基因。國家教育部新頒布的《美術課程標準》明確提出美術教育要“引導學生參與文化的傳承和交流”，“培養學生對祖國優秀美術傳統的熱愛”。搜集、整理豐富的鄉土美術資源并將其運用于學校美術教育，做了明確的表述和要求，弘揚和傳承優秀的民族文化，培養學生對優秀民族民間美術的認同感和鄉土情懷，培養學生愛國主義情操，已成為我國新一輪的基礎美術教育課程改革的一大亮點。

常銳倫教授曾說：“作為教育的導向，應該使下一代公民樹立起牢固的民族意識和國家意識，民族文化是維系民族情感的根。鄉土美術是本地各民族歷史積淀的文化造型載體，鄉土美術教材所進行的教育正是民族文化傳統的教育。通過教育，使學生認識到正是由于鄉土美術的藝術觀念和藝術風格的獨特性才能立于世界之林，從而培養熱愛鄉土美術文化的感情，使維系民族情感的‘根’深深地扎于學生心中。熱愛鄉土的教育，是愛國主義教育的基礎?！编l土美術蘊涵著豐富多樣的人類文化，而地方特色正是體驗人類文化豐富性與多樣性之所在。在學校美術教育中介紹鄉土美術及各種不同地域不同文化不同種族的美術，使學生了解每一種文化都有自己的審美價值，不同地域文化的藝術品反映出人類各種不同的價值觀及觀察世界的特殊方法，從而培養學生保持與繼承本土特色文化的同時包容多元文化的意識。

（二）有利于推動美術教育的健康全面發展

美國作家約翰?來思比特在《大趨勢》一書中曾說：“我們的社會高科技越多，我們就越希望創造高情感容量的環境，民間藝術恰好與電腦社會相平衡，難怪手工做的被單那么受歡迎，就連鄉村音樂的流行也是對電子音樂的一種反映。”鄉土美術的創作，是一種真誠的思想感情的流露，使情與美結合為一體，而無浮華與虛飾，其審美創造是情與美、善與美、用于美的統一，這也就是鄉土美術審美價值的魅力所在。鄉土美術歷來注重人情化表現，具有手工制作的親切感和人與自然和睦相處的回歸感，強調物質與精神的完美結合。與其說學習鄉土美術是在學習一種文化現象，不如說學習鄉土民間美術是在教學生學會怎樣理解中國的勞動人民，怎樣理解中國勞動人民在苦難重重的生活環境中的浪漫主義精神和樂觀主義精神。如果不理解這些，那你就不上熱愛他們?，F在我們的中學生，尤其是條件較優越環境的中學生，缺乏的正是這樣一種情感。

表現生活中真善美為特征的意念造型手法，是中華民族特有的審美習慣的反映。在他們的生活中，酸甜苦辣可能都有，然而在他們的作品中，卻極少有痛苦和傷痕的表現，總是表達一種積極向上、健康有力的情懷。這種人文關懷，正好適合培養學生的文化品格和人格修養，張揚文化精神，增強自信心，激發自身的生命力和創造力。通過鄉土美術課程教學，例如制作剪紙、織錦、編織手工藝品等，讓學生體念人與自然界的親密接觸，在工藝制作中傾注情感容量和個性，感受回歸自然、返樸歸真的崇尚境界，調節并補償了現代化教育引發出的人倫精神需求失衡。讓鄉土美術走進基礎美術教育的課堂，是對學生教育情感缺失的一種補償，有利于推動美術教育全免的、健康的發展。

“千里之行，始于足下?！毙焯亓⒁彩謴娬{鄉土美術在教學中的重要性和必要性。他認為：“最原始的、最基本的、最唯物的教材，就是鄉土教材?！薄八f：“哪怕是一個小村子，抬頭看，就有人，低頭看，就有地。這雖然是局部的大地，而把它作為教學上研究的出發點，就已經足夠了。尤其是與學生的生活直接利害關系的地方，不僅易于認識，而且能認識得特別深刻?！笨傊r村美術課程資源蘊藏著豐富的開發潛力，以鄉土美術作為農村美術教育的突破口，開發和利用好當地的社會藝術教育資源，必定會給農村美術教育開辟一條地方特色與民族特色相結合的新的發展道路。相信不久的將來，氣勢恢宏的風雨橋、吊腳樓、鳳凰古城、芙蓉古鎮、土家織錦、苗族刺繡、湘西鑿紙刻花、根雕藝術都能為農村美術教育的發展帶來更多的機遇，從而弘揚和傳承湘西優秀的民族文化，培養學生對民族民間美術的認同感、鄉土情懷和愛國主義情操。

第5篇：藝術教育前景范文

[關鍵詞]試油工藝；淺井；測射聯作；封堵工藝

中圖分類號：{P755} 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）24-0399-01

淺層井試油層位一般在井深300-1600米之間， 地層壓力系數較小，地層溫度較低，井斜、井況單一 ，普遍采用常規試油與射孔一測試聯作的試油工藝， 在錄取資料過程中采用測試回收及抽汲或提撈求產方式，通過工藝綜合配套應用達到試油的目的。

1 射孔液的選擇

根據淺井段地層壓力系數較小，地層溫度較低的地層共性，在實踐中選用的射孔液主要是淡水及加表面活性劑的活性水，實踐證明這類壓井液經過適當的處理能滿足儲層的要求，且所需費用低，經濟上允許。

2 試油工藝在油田的應用

在油田的試油實踐中，除替漿、洗井、封堵等工藝外，其余試油工藝（射孔、測試、求產）在該油田的實踐中可采用的工藝方式有以下幾種：

2.1采用非測試一射孔聯作工藝有六種形式： ①油管傳輸射孔（TCP）-MFE測試（測試過程中抽汲求產），根據測試資料確定是否有措施改造的必要； ②油管傳輸射孔一APR測試（測試過程中抽汲求產），根據測試資料確定是否有措施改造的必要；③電纜傳輸射孔一MFE測試（測試過程中抽汲求產），根據測試資料確定是否有措施改造的必要；④電纜傳輸射孔一APR測試（測試過程中抽汲求產），根據測試資料確定是否有措施改造的必要； ⑤電纜傳輸射孔一抽汲求產，根據抽汲資料確定是否有措施改造的必要；⑥油管傳輸射孔一抽汲求產，根據抽級資料確定是否有措施改造的必要；

統計表明采用較多的是常規試油工藝，即電纜傳輸射孔后，再進行測試、求產等工藝，該方案較之TCP后，直接排液求產的工藝方案增加了施工資料錄取的全準率及措施改造依據；其次是油管傳輸射孔（TCP）后，直接排液求產的工藝，這種方式只能獲得地層的產能數據，不能全面定量地反映地層的性質，一般是不可取的；采用最少的方案是TCP后，再進行測試、求產等工藝，這與該方案不利于油層保護，勞動強度較高，單層試油周期較長。

2.2射孔一測試聯作方案因測試工具不同有三種形式：①油管傳輸射孔（TCP）-MFE測試（測試過程中抽汲求產），根據測試資料確定是否有措施改造的必要；②油管傳輸射孔（TCP）-APR測試（測試過程中抽汲求產），根據測試資料確定是否有措施改造的必要；③油管傳輸射孔（TCP）-APR（測試測試過程中抽汲求產），根據測試過程中的抽汲資料確定是否有措施改造的必要，若必要則進行措施改造，然后抽極求取產能，結束該層組試油。結合實踐，射孔一測試聯作方案總的優勢是： ①少起下管柱的次數，降低了勞動強度，有效地縮短了試油周期，有利于油井成本的控制；②能實現射孔測試一次性完成，減少射孔液對儲層的回壓及浸泡時間，有利于儲集層的保護；③能充分發揮負壓射孔的優勢，增加負壓產生的回流對射孔孔眼的沖洗作用，提高儲層的生產能力；④能進行長井段的射孔。

射孔一測試聯作是一種較先進的試油工藝之一。但因測試工具的不同有不同應用效果。如環空壓力反應（APR）全通徑測試工具及MFE多流測試工具；前者的優點有：在不動管柱的基礎上用環空加預定壓力（如10Mpa）來實現開關，泄去環空壓力實現關井，操作簡便；能適用于大流量井的測試；能進行地層增產的處理，如酸化等；能將鋼絲繩操作的油管槍下人，進行負壓射孔；若其達不到足夠的深度（在淺井不會存在這類問題），亦可用油管傳輸將射孔槍下到足夠深度達到負壓射。在實踐中應廣泛推廣使用APR全通徑測試工藝。

3 求產方式存在的幾個問題

縱觀求產方式主要有：氣舉、抽汲或提撈和測試回收折算、流壓折算等。前者能最大限度的降低井筒液柱壓力，能較快速的排液，適于高產低壓井的排液求產；后者的排液速度與抽汲次數、抽子與油管內壁間的間隙、防噴裝置的密封效果以及所使用的抽汲工具有關。在實踐中，抽汲產量的可信度受到考驗，主要有； ①抽子與油管內壁間的間隙造成抽汲效率的下降；②由于防噴裝置的密封效果好壞，影響抽汲產量計量的準確程度； ③抽汲作業中因設備及人為因素影響抽汲效率，進而影響產量； ④不能有效地對地層產出液計量及分離。

因此，要提高抽汲產量的可靠性，必須解決上述問題，即①因淺井試油在地層供液一定的情況下，抽汲次數能最大限度地滿足地層的供液能力；有時抽汲次數很高，如井深400m左右的層位，抽汲次數可達到15-20次/h；這對目前常用的抽汲工具，尤其對抽子所使用膠皮的耐磨性是個嚴峻的考驗。而目前所使用的抽子主要為水力式、兩瓣式、千次抽。實踐證明，使用最廣泛的是水力式抽子，這種抽子所使用的膠皮在淺井段每使用3-6次就需更換，其穩定性很差，需多個抽子備用，以提高抽汲效率。兩瓣式抽子使用較少，千次抽更少；前者與水力式抽子一樣用膠皮來密封與管壁的間隙，達到排液的目的，在某井中深井段的實踐效果較好。同樣，千次抽在該井效果不容質疑的。在淺井試油應大力推薦使用兩瓣式抽子及千次抽，以達到良好的抽汲效果，獲得可靠的地層產能。②采用具有良好密封效果的防噴裝置，如液壓控制的防噴裝置，減少漏失，增加抽汲產量計量的準確性。在實踐中在現有防噴裝置的基礎上，采用大直徑加長的防噴管，應用效果比較理想。③加強對抽汲作業過程的監督，制定科學的工作制度，保證抽汲質量，減少人為因家的影響；④采用先進的油氣計量裝置，提高油氣水產計量的準確性和可靠性。

上述求產方式為進一步提高其可信度，應與帶有壓力計的監側管串相結合。提撈只適用于低產層的求產，在合理的工作制度下，能求得較可靠的產能。側試回收折算不能準確反映地層產能，只可作為參考依據。

4封堵工藝的應用

4.1水泥塞封堵工藝： ①施工組織要嚴謹，分工明確；②施工周期長，勞動強度高；③形響投產效率；投產時必須鉆掉水泥塞，投產費用高；④對小間距（ 10m左右）的試油層位進行封堵，施工難度高，甚至無能為力。在油田的試油施工實踐中，根據該地區井淺，試油層位在井深300-1600m之間，地層壓力系數較小，一般不用水泥塞封堵工藝。

4.2電纜橋塞封堵工藝。該工藝與可撈式橋塞封堵工藝相比較其有施工周期長，回收較難，增加投產難度等特點，在淺井段墓本不采用該封堵工藝。

4.3可撈式橋塞封堵工藝.統計淺井段試油層的封堵，普遺采用了較成熟的可撈式壓裂橋塞封堵工藝，其施工成功率達到100%。用這類橋塞封堵有以下優點：①油管加壓座封，所播壓力較低，一般12-20MPa；②座封及丟手一次性完成，施工簡便；③能用原管柱進行洗井，降低勞動強度，縮短了施工周期；④橋塞有專門打撈工具，操作簡便，成功率極高，縮短投產周期。

5 結束語

（1）根據淺井試油層位具有地層壓力系數較小、地層溫度較低、井斜

第6篇：藝術教育前景范文

論文摘要：素質教育制度代替應試教育制度之后，作為其重要組成部分的藝術教育受到了前所未有的重視。一些學校開始增加藝術課的課時，并通過講座、藝術節、戲劇節等各種各樣的途徑提升學生的藝術修養，但現階段的藝術教育還存在著許多問題，文章從學科融合、成果交流、多媒介運用等方面對改善藝術教育現狀的途徑進行了探討。

藝術教育是素質教育的有機組成部分。近些年來，學校、家長、社會對藝術教育的投入逐漸增多，藝術教育成為提升個人綜合素質的一種重要方式。但中職的藝術教育仍在摸索中前進，沒有形成自己的特色，地位有時也顯得有些尷尬。筆者擬從四個方面闡述如何改善中職藝術教育的現狀。

一、藝術教育要注重從單學科摸索到多學科融合轉向

藝術教育的單學科研究會讓視野變得狹窄，許多教師囿于

技法的教學，讓學生的想象力和創造力得不到提高，經常出現一位教師教出來的學生畫風完全一樣的情況，學生的作品缺乏個

性和活力。多學科的交流有利于拓寬教師的視野，能從別的學科中得到啟示，從而更新自己的教學方法。例如藝術教育的教師如果能增加一些心理學、教育學的知識，他會更有效地對學生的創作加以引導。

二、重視人才評價體制轉變

人才評價體制變了，人才選拔標準、師資、課程設置等才會出現一系列的變化，人們對藝術教育的認識和重視程度就會變。剛開始的時候或許只是淺層次的認識會變，只是富有功利心的

認識上的轉變，但當足夠長的時間之后，當人們看到了藝術教育給人的發展創造的價值時，便會相信藝術教育不可或缺的重要性了。當然，人才評價體質的轉變不是短時間內就能實現的，如今，雖然我國實行的是素質教育，但實際上大部分人還是以高考的成敗去評定一個人，而要在高考中取得成功，就必須在文化課考試中拿到高分，所以藝術教育的次要地位本質上是沒有改變的。很多教育工作者都在研究有什么樣的體制既可以培養出有利于的社會發展的全面型、創新型人才，又能選拔出相對更優秀的人才。例如，近幾年來，很多地區取消文理分科，在高考中加藝術特長分，很多人又在研究高考改革方案。因此可以說中國人才評價體制研究從未中斷，只是成果還不鮮明。而與中國目前的人才選拔中對藝術的不重視相反，美國哈佛大學錄取新生時考核的卻是綜合素質。它除了要求SATl400分以上的成績外，還有另外六項考核內容。其中一項就是業余愛好與特長，如音樂、繪畫、舞蹈、外語，所以在美國沒有接受良好的藝術教育就沒有進入一流高校的希望。

現在中國教育界也在人才評價體制上加強了對綜合素質的教育，例如2009年高考中，山東省為了強化學生對綜合素質的重視，在臨沂師范學院、山東政法學院兩所本科院校部分專業開展試點，按1：1．2的比例進行投檔后，由高校教授組成的專家組對考生的電子檔案和綜合素質評價信息進行審閱，最后決定是否錄取考生，結果因為“綜合素質低”而被退檔的考生有十幾個之多。這無疑給考生、家長、學校敲響了警鐘，告誡他們不能只關注學生文化課的學習，而應該在關注其學習的同時，對其綜合素質進行培養，但這樣的評價機制卻也是有漏洞的，因為對于綜合素質的高低的評定有可能會失去客觀公正，從而讓一些在投檔

線稍偏下的考生鉆了空子。但無論怎樣，這是對人才評價體制做出的一次重大挑戰，這樣的趨勢之下，教育部門會逐漸加強對學生綜合素質的培養，與其密切相關的藝術教育的改革也指日可待。

三、不斷進行國內外最新成果的交流

中國自古就懂得相互學習的重要性，“三人行，必有我師”的古訓永遠都不會過時。隨著時間的推移和研究的深入，以及諸多國家對藝術教育的重視程度越來越高，藝術教育的理論也不斷

出現新的研究成果，藝術教育的研究不再局限在單學科內部，而是增強了學科與學科之間的融合，諸如腦科學、教育學、社會學等學科的研究理論在很多方面給予了藝術教育研究以新的思路，以及新的科學根據。由于各國藝術教育的發展程度不同，以及各學科新近的研究成果也不一樣，因此各國在理論研究上出

現了不平衡。所以要改善藝術教育就必須加強國際間的成果交流，學習借鑒其它國家的最新研究成果，然后再結合本國的國情制定出行之有效的藝術教育方案，將藝術教育的功能最大化。

四、運用多種媒介、多種途徑進行藝術教育

媒介和途徑的多樣性及靈活性能讓藝術教育達到事半功倍的效果。藝術教育無處不在，家庭中、學校中、社會中，我們不能僅僅通過一種媒介進行藝術教育，電視、課堂、音樂會、劇院、美術館、博物館等都為藝術教育提供了廣闊的空間和渠道，但在這多種途徑和媒介的運用之下，引導式的教育顯得尤為重要。霍華德·加德納曾說過：“孤獨的兒童藝術家是永遠無法實現自身潛能的……年幼的兒童，即使表現出大有前途的潛質，在沒有更加博學的成年人強有力的指導和主動干預下也會一事無成?！彼砸痪€的藝術教育工作者，以及家長等都要對孩子進行引導式的教育，與孩子進行溝通和交流，通過藝術教育提升孩子對自我的正確認知、對審美認識的提高和對心態的優化，讓他們往更好的方向發展。

【參考文獻】

第7篇：藝術教育前景范文

一、高中數學課堂教學情景設計的意義

情景設計是學生進入數學世界的一個橋梁，好的數學情景可以激發學生的想象，調動學生已有的知識儲備和學習的積極性。具體而言高中數學情景教學有如下意義：

1.激發學生數學學習興趣

愛因斯坦曾經說過，興趣是最好的老師。高中數學由于相對抽象，難度也較大，所以會在一定程度上降低學生的學習興趣，而高中數學教師設計出積極的情景，則可以培養起學生對數學的學習興趣，促進課堂效率的提高。

2.有利于增強學生自主學習的能力

教師設置一定的情景之后，學生會在教師設置的情景之中自主學習、主動探究，并在這一過程中收獲探究學習的樂趣。培養學生自主學習能力，也是新的課程標準的要求。當學生對教師設置的情景產生濃厚的興趣之后，就會慢慢形成一種發現問題、分析問題和解決問題的能力，通過自我的探索發現數學海洋之中的奧秘。

3.讓學生體會到數學的實用性

數學這門學科本身是源自于生活的，隨著數學的產生和發展也促進了人們生活的發展。所以說，只有將生活的情景融入到課堂教學之中，才能讓學生感悟到數學的學習價值，從而用極大的熱情投入到具體的生活之中。所以說，創設情景就是將數學理論學習與學生實際結合的最好方式，也可以讓學生更好地認識到數學學習的實用性。

二、高中數學課堂教學情景設計策略

1.設置情景過程中應該充分發揮學生的主動性

教師在設置情景的時候，一定要以學生為主體，從學生的興趣愛好出發，設計出可以激發出學生熱情的情景，注意保護學生的主體意識，將設計問題和解決問題的主動權交給學生。例如，在講解“概率”一課時，教師可以根據彩票規則算出彩票中獎的概率，然后告誡學生和他們的家長不要沉迷于購買彩票的活動，也不應該存在這種投機的思想。為了證明這一點，教師可以讓學生講述自己或者他們的家長購買彩票的經歷，用學生的實際讓學生認識到概率的重要性。通過這樣的情景設計，不僅可以激發學生的學習熱情，還可以達到對學生進行思想道德教育的作用。

2.設計的情景應該貼近學生生活

數學本是源自生活的，所以數學教學的情景設計必須充滿生活的氣息。所以教師在設計情景時應該聯系學生的生活實際，這樣的實際一定是學生可感可知的實際，是可以讓學生產生親切情感的情景。例如，在講解“概率”一課時，教師可以以硬幣為例，進行這樣的情景設計：先后拋擲兩枚均勻的硬幣，求：（1）兩枚都出現正面向上的概率；（2）一枚出現正面向上，一枚出現反面向上的概率。教師可以引導學生親自試驗，然后記錄下試驗的結果，之后將試驗的結果與通過概率公式得到的數據進行對比。通過這樣的情景設計，可以很自然地激發出學生的求知欲望，提高數學課堂教學的效率。

3.在創設情景時應該注重數學思想的運用

我們評價教師創設情景的好壞的重要標志就是這種情景是否包含著數學思想。好的情景設計必然包含著豐富的數學思想，蘊含著數學思維和方法。同時，對情景設計的評價還應該考慮這種情景是否符合實際，是否能引起學生的興趣，是否能夠幫助學生解決實際生活中遇到的問題。

4.在情境設計過程中充分發揮多媒體的作用

隨著我國經濟的發展，中學的教育資源日益豐富，多媒體和網絡設備也開始走入學生的課堂，多媒體設備憑借著自身的優勢漸漸成為高中數學課堂教學的主要手段之一。多媒體設備具有形象化、生動化等諸多方面的優勢，可以將很抽象的數學理論知識更加形象和具體地展示給學生。相比于傳統的黑板粉筆式教學，這種多媒體式情景教學可以將學生帶入一個新的世界。

5.數學教學的情景設計應該融入人文思想

第8篇：藝術教育前景范文

1.藝術性地理教學語言的概念

從不同類型地理知識教學的角度出發，可將地理教學語言分為描述性地理教學語言、論證性地理教學語言、啟發性地理教學語言和藝術性地理教學語言等。藝術性地理教學語言又稱為地理教學表演語言，由于地理教學具有人文學科的性質，教師有時要使用一些藝術性較強的表演語言，用以強化理解、豐富想象、增進感性認識，加強教學內容的感染力。地理教學語言是一門科學，也是一門藝術。一堂優秀的地理課，教學活動一直處于和諧狀態，教師輕松授課，學生也能在快樂中增長知識，提高能力。欲達到理想的效果，除先進豐富的教學方法和手段外，充滿藝術性的地理教學語言亦不可或缺。

2.藝術性地理教學語言的作用

有利于地理知識的傳授與吸收。語言是傳授知識、進行教育的主要手段。語言表達能力高低是能否順利完成地理教學任務的關鍵之一。靈活運用不同的語言表達形式，根據教學需要選用恰當的語言說明類型，是教師語言表達能力的一個重要方面。充滿藝術性的地理教學語言，一方面有助于學生對地理知識的吸收，另一方面也反作用于教師的教學活動，更有助于教師的知識傳授。

有利于學生各方面技能的培養。教學語言對學生的影響顯而易見，學生能力的強弱很大程度上受到教師直接影響。藝術性地理教學語言能夠調動學生積極思考和觀察，指引學生思維的方向，有助于學生觀察力、思考能力、語言表達能力、合作能力的培養與訓練。在教師的循循善誘下，學生可以獲得比課本中更多的技能。

有利于活躍課堂教學的氛圍。學生大多喜歡聽故事和奇聞軼事，尤其是中學生。在地理教學中，可以穿插一些小故事和新聞，以集中學生的注意力。如講解“天氣與氣候”知識時，可以引用“草船借箭”的故事，在傳授知識的同時，不僅提高學生的參與度，也可活躍課堂氣氛。

有利于教師人格魅力的提升。俄羅斯教育家烏申斯基曾說過，在教育工作中，一切都以教育者的人格為基礎。在地理教學活動中，教師的人格魅力對學生有著巨大影響。藝術性地理教學語言對地理教師人格魅力的提升也有一定影響，可以縮短師生之間的距離，增進師生之間的情感。

二、地理教學語言藝術性運用中存在的問題

1.簡潔精煉不足，條理性不強

簡潔、條理的語言即教師授課時做到語言表達精煉、邏輯系統、層次分明地傳授地理知識和技能。地理課堂教學中普遍存在講授機械重復、“廢話”頗多，偏離主題；講解缺乏條理，內容組織紊亂；口頭禪多，語言啰嗦等問題。

2.形象生動不夠，缺乏情感

形象生動的地理教學語言即教師運用豐富、通俗、貼切和飽含情感的教學語言引導學生學習和掌握知識與技能。對于很多剛踏上教師崗位的新教師而言，很少能做到形象生動且飽含情感地授課，表達書面化、抽象化、成人化，顯得呆板、生硬。

3.節奏感欠缺，語言平淡

充滿藝術性的地理教學語言應具有節奏感、富有感染力。在教學過程中，一些地理教師的教學語言缺乏節奏感，語言聲調平淡，一味地平鋪直敘，表達亦不流暢，整節課顯得不連貫。

三、地理教學語言藝術性的運用策略

1.形象生動，充滿趣味

地理課程的特殊性要求教師運用形象的描述和生動的語言向學生展示多姿多彩的地理事物與景觀，有助于在學生腦海中形成準確而形象的地理物象，這需要教師的教學語言藝術達到一定造詣?！稁炖舴虻乩斫虒W法》中講到，地理教學無論用什么形式或方法，幾乎同時都要有教師的生動語言。形象生動的教學語言，不僅讓學生更容易接受地理知識，更是一種美的熏陶、美的享受。如學習“冷鋒及其天氣”時，可以這樣進行描述：暖氣團和冷氣團猶如兩支強大的軍隊，如果說“戰場”在本校所在的區域，兩軍對壘必然會引起風雨，若冷鋒勝利了，本校必然將處于冷鋒控制之下，氣壓升高、氣溫降低、天氣轉好?？梢缘贸觯豪滗h和暖鋒相遇的時候，所在地區會有降雨、大風等天氣；冷鋒過境后，冷氣團替代了原來暖氣團的位置，氣壓升高、氣溫降低、天氣轉好。如此表達既可達到教學目的，又為課堂注入新的活力。

2.巧露破綻，妙設疑問

教師若能抓住學生好勝心強，潛意識有戰勝教師的心理，巧妙地故露破綻，對調動學生積極性，活躍課堂氣氛有一定的幫助。但需注意不能濫用而要妙用，以免弄巧成拙。以人教版必修1“宇宙中的地球”為例，講述行星知識時，教師可以巧妙露出破綻：太陽系有“九”大行星，分別是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星。這必然引起個別學生小聲討論，不能集中注意力的學生也必將參與到討論中，以致引起全班的討論。沉悶枯燥的課堂一下子便“活”起來，以激起學生的學習興趣。此外，教師的提問也應有所講究。若教師隨口提出一些水平不高或者過難的地理問題，都可能影響學生的積極性，這便需要教師課前進行問題設計，巧妙地設置疑問，達到預期的教學效果。

3.節奏明快，抑揚有序

如果說課堂語言是一種技巧、一種藝術，那么語調則是技巧中的技巧，藝術中的藝術，它直接刺激人的感官神經，如果教師的聲調高亢急促如泰山壓頂，則學生的神經容易疲勞，不能持久；若綿弱低緩，則學生感官刺激太弱，精神不振，很難與教師產生共鳴；若教師聲調舒緩寬厚，富有彈性，且適時變換，則能產生意想不到的吸引效果。教師注意語調的輕重快慢，既有利于地理課堂重難點知識的突出，又有利于構建和諧生動的教學環境，讓學生在享受中學好地理知識。

4.言簡意賅，通俗易懂

任何一門學科都有其專業術語，地理學科也不例外。地理專業術語需要教師詮釋，如果教師照本宣科，即完全按照課本上的原話作解釋，那么教師就失去了“解惑”的意義。如果教師能將復雜的地理問題用通俗易懂的語言解釋清楚，將有助于學生對地理知識的理解與消化。如講述“溫帶大陸性氣候的特點”時，可以用“早穿皮襖午穿紗，懷抱火爐吃西瓜”加以總結，形象概括出我國西北地區晝夜溫差大的特征。此外，教師還應對教材進行深度挖掘，使地理教學語言更加精煉，用高度概括的教學語言闡釋地理現象及其原理。

5.文學作品，適時引用

地理教材中有許多地理事物和現象可以用一些文學作品中的語句表示。教師結合課本內容，適時引用有關語句可以幫助學生深刻理解所學知識，同時也有利于活躍課堂氣氛和激發學生學習地理的興趣。如講“水循環”時可引用李白的：“黃河之水天上來，奔流到海不復回”，講“垂直地帶性”時可引用：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”等，諸如此類的詩句適時引用則非常美妙。

第9篇：藝術教育前景范文

關鍵詞：信息技術 教師培訓

信息化是當今社會發展的一大趨勢，信息技術的應用已經滲透到社會的方方面面。信息技術正在擴充人們各方面的信息功能，而學會利用信息技術將是一個人的基本素質。同時，信息技術的飛速發展也給教育帶來了巨大的沖擊，也帶來了新的挑戰，新教學媒體的出現，勢必引起教育模式的變革，為了適應信息化社會發展的要求，促進教育、教學改革的順利進行，學校必須不斷地對教師進行信息技術培訓，使他們掌握信息技術方面的知識與技能，并將其應用于自己的教學中。

從2003年起，我校利用課余時間組織全體教師進行計算機培訓。經過一段時間的學習，全校教師都會進行文字的編輯與處理，大多數教師會利用PowerPoint等軟件制作自己需要的多媒體輔助教學課件，并能運用到課堂教學中。2010年10月全校教師參加了新課改網絡研修，2015年初全校教師又參加了信息技術應用能力網絡研修，學校也不斷加大信息技術硬件設施的投資力度，并保證了三網的暢通，為教師的線上線下培訓奠定了基礎。

筆者現就教師信息技術培訓工作談談自己的看法。

一、更新教育理念，轉變教師角色

目前，信息技術手段已經廣泛運用到了教師的教育教學過程中，這就需要教師必須熟練地操作使用計算機等先進的多媒體電教設備。若要使教師掌握先進的技能，首先要改變教師的認識，使教師的思想跟上時代的發展，使他們意識到，必須具備良好的信息意識和信息素養，才能提高自己的教育教學水平。一方面要使他們改變傳統的教學觀、學習觀、師生觀等，認識到新的教育教學理念和教育技術在現代教學過程中的優勢；另一方面，要培養他們獲取、處理信息的能力，從而提高他們的信息應用水平。因此，培訓的第一課就應該讓教師明白什么是信息技術，信息技術給教學帶來了什么？教師角色的根本變化在于從理念到實踐的轉變，從知識傳遞者到促進者的角色轉變，教師不再只是知識的控制者、傳遞者，不再僅僅是學生的管理者，而是學生發展的促進者、學習的組織者，在這一過程中，信息技術起了催化劑的作用。只有滲透了這種理念才能使教師的主動性在信息技術培訓的過程中發揮出來，使培訓效果好起來。

二、完善現代教育設施，創設學習環境

學校應根據本校的發展規劃，不斷完善更新計算機和多媒體設備。近年來，我校經多方籌資大量投入資金建設學校信息化教學設備，建成計算機加白板多媒體教室19個，一體機多媒體教室43個，并實現了班班通，加速了學校信息技術教學環境的進程，同時保證三網的暢通，使網絡共享資源得以充分利用，這樣也可以促進教師自學。

三、在培訓過程中，要循序漸進

在對教師進行信息技術培訓時，要著眼于普遍提高全體教師的信息技術水平，首先讓他們對計算機方面的知識有一些初步的了解，掌握一些計算機基本操作技能，達到可以使用多媒體設備和課件進行教學的目的。

其次，在教師已經掌握了計算機基本操作的基礎上，逐步分科細化，讓教師掌握使用一些適用于本學科的軟件來制作教學課件的技能?，F在可以用來制作教學課件的軟件很多，由于學科的不同，所采用的軟件也有所不同。對于文科的教師，他們的課件主要側重于如何利用一些輔助的圖片、聲音、影片、音樂，讓學生更好地領會、理解知識，使教學達到更好的效果。因此，對他們主要進行幻燈片的制作，文字處理軟件，聲音、音樂編輯軟件的培訓。對于理科的教師，他們的教學內容是抽象的、不具體的，如何讓這些抽象的、不具體的概念靈活、生動起來，讓學生能更加直觀地接受、掌握這些知識，是培訓的重點。因此，對他們主要進行幾何畫板、AUTHORWARE、FLASH、ScienceWord等軟件的培訓。

再次，隨著學校信息化環境建設的加快，如白板、一體機的購置，在以上基礎之上再對教師分批分次進行，白板、一體機的操作技能培訓。因此，要想讓信息化教學設備發揮出最大的作用，對教師們分批分次、循序漸進地培訓，使全體教師的信息技術水平得到提高才是最好的策略。

四、培養骨干，以點帶面

針對教師計算機和其他電教設備實際操作水平的差異，可以對青年教師進行高水平培訓。青年教師接受能力強，對計算機和新設備也有比較濃厚的興趣，因此許多青年教師很快便學會了培訓內容，在之后的培訓和日常教學中，由青年教師進行輔導，老教師碰到問題也可以向不同人請教，以此來提高教師整體的信息技術應用能力。

五、培訓中采用集中授課、分散學習相結合的形式

集中授課培訓有利于大面積提高教師的計算機操作水平，主要利用多媒體電子教室的屏幕廣播功能進行面對面、點對點的教學。其他電教設備使用培訓則由專職教師分批分次培訓學習，教師通過觀看直觀的演示操作，能夠較快地掌握操作方法。

六、培訓后期公布培訓內容和課時，由教師自己選擇學習內容

由于教師的年齡和學歷差異，以及工作調動等原因，到培訓后期教師中計算機水平存在較大差異。

1.我們可以對教學內容進行劃分，如Windwos基礎知識、Office辦公軟件、圖像處理軟件、音視頻處理軟件、動畫制作軟件；

2.計算機專職教師開展對上述教學內容的分期培訓；

3.對所有的教學內容設置相應的課時。

學校要求每位教師自由選擇課程內容，并累計完成一定的課時量。這樣教師就可以根據自己的實際情況，選擇內容學習，在學習中不會出現“吃不飽”和“吃不了”的現象。

七、建立激勵制度，調動學習積極性

為激發教師學習信息技術的主動性和積極性，學校在平時大力提倡、鼓勵教師多利用課件上課，在教師間開展電教設備應用情況比賽，同時鼓勵教師積極參加市、縣各級信息技術相關比賽，建立各種信息技術應用獎勵機制，而且與學校的學期綜合評優、個人先進等掛鉤。培訓一期結束，學校組織考試，對所學知識進行測試，對不合格教師要求重新學習，以達到信息技術應用整體水平的提升。

教師不僅是一種職業，更是一個專業，而且是一個特殊的專業，教師專業技術的好壞，直接影響著他們在教學中作用的發揮，影響著對學生的培養。對教師進行信息技術培訓，不僅順應了社會發展的需要，提高了教師的綜合素質，促進了教師的專業化發展，而且實現了教師由傳統型向新型的轉變，更有利于整個社會的人才培養。