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第1篇：信譽的重要性范文

一、增強學(xué)生自信心的重要性

老師和學(xué)生之間是應(yīng)該是互相信任的、尊重、支持的關(guān)系。我們在教學(xué)中要讓學(xué)生懂得取得的一點小小a的成績小小的進步也是成功，這樣會激發(fā)學(xué)生的進取心。在我剛開始教學(xué)時，上課有的學(xué)生經(jīng)常答非所問，這時我總是大聲地呵斥他們，久而久之上課回答問題的學(xué)生少了。我陷入了沉思：怎樣才能使學(xué)生不再害怕，不管對與錯都敢大聲地回答問題呢？后來在和一位資深的老師聊天時，我將我的困惑說了出來，那位資深的老師對我說：“不妨改變一下你和學(xué)生的關(guān)系，試著和他們做朋友，不管是課堂還是課后，去做他們的朋友，你會有收獲的。”

于是在課堂上我經(jīng)常對孩子們說的話是：“大膽說，不要怕，說錯了沒關(guān)系。”而且我在課堂上還出一些小錯等著學(xué)生找出，然后很抱歉地對著孩子們說：“看，老師也犯錯了。”這時，孩子們會笑出來，但是我不覺得自己很丟臉，因為那時學(xué)生們會覺得老師和他們一樣，這樣就拉近了我和學(xué)生們的距離。在我的班上有個很“特殊”的學(xué)生，父母對他沒有任何要求。但是我并沒有因為他的個人問題而歧視他，在課堂上我經(jīng)常叫他回答一些相對比較簡單的問題，比如口算題，比如數(shù)數(shù)，他答對后我就在班上表揚他，這時他的自信心高漲，上課也很聽講。雖然他的考試成績不是很好但是每次只要他有一點小的進步，我都會在班上表揚，現(xiàn)在他經(jīng)常回家驕傲地告訴父母老師表揚了他，成績也在慢慢提高。增強學(xué)生的自信心很重要，學(xué)生有了自信心，就成了學(xué)習(xí)上的小主人。

二、培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要性

低年級的小學(xué)生基本上是按照老師和家長的要求去學(xué)習(xí)，有的學(xué)生學(xué)得相當(dāng)被動。如果課堂上沒有豐富多彩的情境，那么課堂將十分地枯燥，學(xué)生會失去學(xué)習(xí)的興趣。所以老師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)多種形式的情境，通過各種各樣的游戲活動來刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在創(chuàng)新中得到滿足，在滿足中激發(fā)新的創(chuàng)新興趣。

以前我在上復(fù)習(xí)課時都是按部就班地讓學(xué)生做練習(xí)，學(xué)生一到復(fù)習(xí)課就興趣缺缺，于是在課后，我進行了反思：是不是在做練習(xí)時我也可以用游戲鏈將整節(jié)課串連起來呢？于是我做了一次嘗試，我將復(fù)習(xí)課設(shè)計成游園會，因為低年級的學(xué)生十分喜歡游樂園，我以沖關(guān)游園的情境開頭，所有的學(xué)生既興奮又緊張，因為他們不知道自己面對的是什么樣的問題，結(jié)果一節(jié)課下來所有的學(xué)生都興趣高漲，到了下課的時候所有的學(xué)生都很驚訝地說了一句話：“什么，都下課了？”這時我更加肯定情境的創(chuàng)設(shè)是多么重要了。在二年級的一節(jié)課“比…多（少）…的數(shù)”，在課的開頭我設(shè)計了一道題：“媽媽今年34歲，比小明大24歲，比爸爸小3歲，請同學(xué)們算一算小明多大？爸爸多大？”有少部分不動腦筋的學(xué)生沒弄清比小明大的意思就用了加法，結(jié)果小明算出來是58歲，而爸爸算出來是31歲，我接著追問：“小明58歲可能嗎？”讀清題目的學(xué)生哄堂大笑。這就提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強了學(xué)生的求知欲。可見情境的創(chuàng)設(shè)可以使學(xué)生愉快地去接受新的知識，可以使學(xué)生學(xué)得愉快、主動、自覺，并且收到良好的效果。

三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力的重要性

低年級的學(xué)生可塑性是很強的，如果能提高他們的創(chuàng)新思維能力就等于把他們的創(chuàng)新學(xué)習(xí)變成了可能。在課堂上要支持學(xué)生提出更多更好的新觀念，即使是不適當(dāng)?shù)挠^念也不要當(dāng)即否定，要相信每個學(xué)生都有創(chuàng)新的潛能，并能表現(xiàn)出創(chuàng)造性。在教學(xué)“可能性”時，我在課的開始設(shè)計了摸球的游戲，發(fā)現(xiàn)在一邊摸球一邊說的情況下學(xué)生學(xué)得按部就班，沒有多大的興趣，于是我將試一試的例題稍做修改，設(shè)計成超市的轉(zhuǎn)盤摸獎的游戲，學(xué)生在轉(zhuǎn)的時候發(fā)現(xiàn)三等獎特別多，于是就產(chǎn)生了強烈的求知欲，很想知道是怎么回事。我對班上的同學(xué)說：“小朋友們，你們仔細(xì)觀察一下轉(zhuǎn)盤。”原以為低年級的學(xué)生很難說出原因，結(jié)果他們在強烈的好奇心下開拓了思維，很多學(xué)生都說出了三等獎所占的地方大，所以轉(zhuǎn)到的可能性就大，而一等獎所占的地方小，所以轉(zhuǎn)到的可能性就小。這樣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思維興趣情境，學(xué)生急切地去尋找答案，就很快地發(fā)現(xiàn)了問題并能組織出回答的語言。教學(xué)時我將學(xué)生放在了學(xué)習(xí)的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生去觀察，主動得到了答案。學(xué)生的興趣濃厚，思維活躍，既獲取了知識，又發(fā)展了思維。

四、培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的重要性

第2篇：信譽的重要性范文

進入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生，一方面面臨中考失利的打擊；另一方面由于正是青春期，生理及心理都還沒有成熟，且逆反心理嚴(yán)重，如果不進行及時有效的德育教育，對學(xué)生的成長是極其不利的。因此，對于進入中職學(xué)校的學(xué)生首先要進行的就是“行為養(yǎng)成教育”。所謂養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育，是指綜合多種教育方法和手段，以一定的道德規(guī)范為主要內(nèi)容，以兒童和青少年作為主要的對象，其目的是使其養(yǎng)成自覺遵守社會公德和良好的行為習(xí)慣等。養(yǎng)成教育對年輕一代的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的培養(yǎng)及確立自主意識具有十分重要的意義。

1.1養(yǎng)成教育有助于中職學(xué)生良好的品德和行為習(xí)慣的形成

品德和習(xí)慣的形成是個體在社會性的活動和交往過程中逐步形成符合社會行為規(guī)范的思想行為體系的過程。個人的品德形成有兩個方面：一是自發(fā)的社會影響，二是自覺的教育影響。學(xué)校、家庭和社會及個體自身的努力都是人的品德形成的重要因素。心理學(xué)告訴我們：品德的形成受知、情、意、行等多種因素的影響，青少年只有有了正確的品德認(rèn)識，才能上升到高尚的品德情感，再形成品德意志，最后轉(zhuǎn)化為自己的外在行為。一個道德修養(yǎng)好的人必須經(jīng)過長期的道德實踐，而養(yǎng)成教育正是有助于強化這種實踐。

1.2養(yǎng)成教育為中職生成才打下良好的基礎(chǔ)

道德人格的形成是個體在社會活動中形成的過程，是與社會規(guī)范形成的思想和行為的系統(tǒng)過程。個人特征的形成在許多方面得以實現(xiàn)，是自發(fā)的社會影響，也是一種自覺的教育。學(xué)校、家庭、社會和個人自身的努力是品德形成的重要因素。心理學(xué)告訴我們：道德品質(zhì)的形成受到很多因素的影響，如知識、感覺、意識等，只有正確認(rèn)識道德人格，才能提高青年人的道德情操，促進道德意識的形成，最終通過行為表現(xiàn)出來。想要具備良好的道德素質(zhì)，必須經(jīng)過長期的道德教育，從而加強道德教育實踐。簡單來講，養(yǎng)成教育在于習(xí)慣的培養(yǎng)。如培養(yǎng)良好的工作習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、思維習(xí)慣等。可以說養(yǎng)成教育是德育教育的最低層面，是一個學(xué)生所必須接受的德育教育。

2成才教育———德育教育的基本層面

認(rèn)為人的最大價值在于對社會的貢獻，即個人成為一個對社會有用的人。個人養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣并不意味著就能成為對社會有用之人。因此德育教育的第二步就是“成才教育”。職業(yè)教育培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)第一線，需要擁有較強的實踐技能和良好的職業(yè)道德、專業(yè)型人才。職業(yè)教育的目的是讓學(xué)生能更好的選擇就業(yè)，并在自己的工作中充分展示所學(xué)技能，使自己得到進步和提高。因此，在中職教育工作中應(yīng)更重視學(xué)生人生觀、成才關(guān)的培養(yǎng)。但是，在以往教育過程中我們忽視了這方面的培養(yǎng)。通常在學(xué)生就業(yè)前夕，才將相關(guān)內(nèi)容灌輸給學(xué)生。這些內(nèi)容還未來得及消化，就已經(jīng)進入實習(xí)單位實習(xí)了。帶著這種較為“幼稚”的就業(yè)成才觀走上工作崗位，必將對學(xué)生的工作產(chǎn)生影響，一旦在工作中遇到挫折，又不能做好心理調(diào)適，便會感到困惑，并在短期內(nèi)增加學(xué)生的再就業(yè)率。成才教育對于中職學(xué)生的職業(yè)生涯乃至以后生活都具有重要意義。其基本任務(wù)是幫助學(xué)生樹立職業(yè)理想，培養(yǎng)專業(yè)興趣，提高專業(yè)素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會實踐，積累社會和工作經(jīng)驗，幫助學(xué)生實現(xiàn)自己的人力資本、興趣和專業(yè)的匹配，為其可持續(xù)發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。我國歷來強調(diào)德才兼?zhèn)洌戎匾暤拢謴娬{(diào)才。故，作為德育教育的基本層面，在中職德育教育中，必須貫穿成才教育。中職生的成才教育重點要注意以下幾方面內(nèi)容：

2.1注重幫助學(xué)生樹立自信心

進入中職學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生年齡都還比較小，屬于未成年人，心理生理都還不成熟；并且由于中考的失利，自信心受到打擊；再就是世人普遍對職業(yè)教育還存在一定的偏見，一大部分家長都認(rèn)為中職學(xué)校主要是讓學(xué)生過渡一下，因為初中畢業(yè)走上社會年齡太小。因此成才教育的首要任務(wù)是幫助學(xué)生樹立信心，認(rèn)為自己能成為對社會有用的人才。

2.2注重學(xué)生艱苦奮斗精神的培養(yǎng)

中職學(xué)生畢業(yè)后的第一崗位就是生產(chǎn)第一線，從事操作工作。這些對于過慣了養(yǎng)尊處優(yōu)生活的孩子來說，的確是一個全新的挑戰(zhàn)。于是，經(jīng)常會聽到畢業(yè)學(xué)生在抱怨，工作太辛苦，工資又低。總是想著辭職，從來沒有想過如何在艱苦崗位磨練。因此，要注重加強培養(yǎng)學(xué)生的艱苦奮斗精神，努力工作，通過實踐，增強他們吃苦耐勞的意識。

2.3注重學(xué)生人際交往能力的培養(yǎng)

人際交往能力是學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展需要的基本能力。在已畢業(yè)工作的學(xué)生中，人際交往能力強的學(xué)生往往可以比較快地得到企業(yè)的重用。而一些性格比較內(nèi)向且人際交往能力差的學(xué)生得到的晉升機會遠遠不如前者。

2.4輔導(dǎo)學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)規(guī)劃是根據(jù)經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要和實際情況，制定未來職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的過程，是個人職業(yè)發(fā)展的前景。完善的職業(yè)生涯規(guī)劃或者較早進行職業(yè)生涯規(guī)劃都有助于學(xué)生的成才。職業(yè)生涯規(guī)劃也是成才教育的必要內(nèi)容。

3創(chuàng)業(yè)教育———德育教育的追求層面

第3篇：信譽的重要性范文

[關(guān)鍵詞]職校生　心理健康教育　重要性

中職生，即中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生。中職生心理健康教育，是指依據(jù)中職生的生理、心理發(fā)展的特點和規(guī)律，有計劃、有組織、有步驟地對他們施加系統(tǒng)影響，培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)，促使他們身心協(xié)調(diào)、健康、和諧發(fā)展的一種教育實踐活動。當(dāng)代中職生身心發(fā)展正處于由動蕩逐步趨向成熟、穩(wěn)定的關(guān)鍵時期，隨著其生理、心理的不斷成熟與發(fā)展、社會閱歷的增長以及過早地面臨擇業(yè)、就業(yè)的巨大壓力，他們不同程度地存在有這樣或那樣的心理疾病。諸如恐怖、焦慮、疑病及神經(jīng)性抑郁癥等精神性疾病，嚴(yán)重地影響著他們身心的健康發(fā)展。而身心健康作為一切價值的源泉，是提升生命質(zhì)量的可靠保障。因此，加強對中職生的心理健康教育，全面提高他們的整體素質(zhì)，培養(yǎng)他們良好的精神狀態(tài)，增強他們的社會適應(yīng)能力，已成為廣大教育工作者的當(dāng)務(wù)之急。

據(jù)調(diào)查，中職生的構(gòu)成主要有三多，即貧困家庭的學(xué)生多、家長文化水平低的學(xué)生多、單親家庭的學(xué)生多，這樣一個群體再加上他們中考失利，普遍存在的心理問題有：

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，厭學(xué)心理嚴(yán)重。學(xué)習(xí)是學(xué)生第一要務(wù)和主導(dǎo)活動，而進入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大部分學(xué)習(xí)成績很差，甚至對考試和某些學(xué)科和課程的學(xué)習(xí)存在比較嚴(yán)重的恐懼心理，厭學(xué)情緒明顯；另一方面有些家長對這樣的孩子也沒有抱多大的希望，直接導(dǎo)致這些學(xué)生進入學(xué)校以后學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，產(chǎn)生混一混的想法。就此而言，對學(xué)生進行及時的心理教育和調(diào)試是有必要的。

2.不能正確認(rèn)識自己，自卑心理嚴(yán)重，逆反消極心理強烈。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績不太好，但他們同樣有著豐富多彩和復(fù)雜多變的內(nèi)心世界，同樣有著同齡人的特點，比如他們的情緒變化快、沖動性強、理智性差，而在日常生活中，不少職校生表現(xiàn)更為突出，面對當(dāng)今社會越來越激烈的就業(yè)競爭，他們不能正確看待，再加上家長也認(rèn)為孩子沒有出息，在這雙重的壓力下，他們感到身心疲憊，嚴(yán)重的甚至產(chǎn)生輕生的念頭，所以對職校生有必要進行及時的心理教育和調(diào)試，使他們能很快走出心理的誤區(qū)。

經(jīng)過這么多年的教學(xué)實踐，我發(fā)現(xiàn)很多職業(yè)學(xué)校的學(xué)生自卑心理嚴(yán)重，認(rèn)為自己什么都不行，即使對那些稍加努力就可以完成的任務(wù)，也往往自嘆無能而輕易放棄，總覺得自己什么都不如別人，容易出現(xiàn)自暴自棄的消極表現(xiàn)；還有一些學(xué)生是習(xí)慣了指使別人，進入職業(yè)學(xué)校后仍然希望別人圍著自己轉(zhuǎn)，但現(xiàn)實情況恰恰相反，基于此。一些學(xué)生就故意通過一些逆反的言行來突出表現(xiàn)自我的存在，設(shè)法引起別人的關(guān)注，以此來獲得異常的自我滿足感。對于這些學(xué)生，如果不進行及時的心理引導(dǎo)和調(diào)試，很可能就會發(fā)生意想不到的事情，對學(xué)生、對學(xué)校和對社會都會產(chǎn)生不良影響。

3.人際交往障礙。在初中階段，由于學(xué)習(xí)成績的不理想，自然在以學(xué)業(yè)好壞為標(biāo)志的學(xué)校、社會里，職校生就是笨孩子、傻學(xué)生，座位是在教室的后排，上課沒有被提問的機會，根本沒有參加學(xué)習(xí)競賽的可能。有些老師和同學(xué)都懶得與他們打交道，一些家長甚至不允許自己的孩子與職校生來往相處。所以在進入職業(yè)學(xué)校后，好多學(xué)生不愿意和過去的熟人打交道，不愿意告訴別人自己在職業(yè)學(xué)校讀書，導(dǎo)致學(xué)生的人際交往出現(xiàn)扭曲，這時候如果對他們進行適當(dāng)?shù)男睦硎鑼?dǎo)會達到事半功倍的效果。

第4篇：信譽的重要性范文

我想，對于孩子，所有的家長出發(fā)點都是一樣的，就是我們愛他們，我們都希望當(dāng)一名好家長，好爸媽。以這個為出發(fā)點，談?wù)剮c個人看法：

1、關(guān)于幫助

在教育小朋友的問題上，我經(jīng)常做一些換位思考，比如，當(dāng)我很多事情還不能自理的時候，我希望我的爸爸媽媽能夠給我什么樣的幫助，是不是幫我做完了，還要說我一下？或者只是協(xié)助我僅僅是做完這個事情，又或者只要提醒我我一下而已，并且不做過多的啰嗦，如你懂了嗎？你明白了嗎？要這樣做不要那樣做！因為完成事情的方法有千百種，也許我們的做法是最簡單的，但也許是孩子覺得最難理解的事情。探索是解決問題的最好的方法，這么小的孩子，我們?yōu)槭裁匆欢ㄒ笏麄冏龅臅r間與效率呢。當(dāng)然，有時候我自己也很著急，著急要孩子把事情做完，但是回頭我就后悔了，因為我們急著讓他做，孩子傳遞著我們的焦慮他們也很焦慮，有時即使很快做完自己也覺得很不耐煩。所以，作為父母，請放慢我們的腳步，與孩子一起成長。

2、關(guān)于獨立

在我與朱琳煒小朋友相處的過程中，我一直把她當(dāng)成是一個大孩子，遇到問題會尋求她的意見，再和她分享我心里的感受，再問她要怎么做，有時明明知道她的那個決定是錯的，我也會和她說，那我們試試吧？她每次就會屁顛屁顛的說好，做完以后，我再和她說試試媽媽辦法如何，這是她就會很樂意接受我們的做法，而不會覺得我們的專制和不講道理。當(dāng)我們不把她當(dāng)成什么都不懂的小孩子看待的時候，她不知覺也就變成了一個小大人。

3、關(guān)于選擇

現(xiàn)在的小朋友很多都有自己的想法，可是因為小又說不出來，又不愿意讓你安排。或者是你讓她停下自己手中的事情，讓她聽你的，她通常又不愿意。這個時候，有可能他就突然很生氣，或者惱火，然后不聽我們的，我們心情也很不好，還覺得作為家長的我們自己的孩子都不聽自己的，很沒有面子，這時選擇題就顯得非常重要了。蹲下來，看著她，告訴他，現(xiàn)在要做什么了，她面臨的有兩個選擇，一個是繼續(xù)做她先前的事情，然后結(jié)果是什么，另外一個是和我們?nèi)プ鍪裁矗Y(jié)果是什么，當(dāng)然后者的結(jié)果肯定是要么看得見或者他們又想要的。其實，他們很容易聽我們的。

4、關(guān)于學(xué)習(xí)

說是學(xué)習(xí)，在這里我不是完全要講這一點，只是我不懂得要用什么詞來形容。這個時候的孩子每天是最幸福的，吃喝玩樂，樣樣不缺，但是每一樣，他們都需要經(jīng)過學(xué)習(xí)，那什么是學(xué)習(xí)？我覺得學(xué)習(xí)就是一個不斷犯錯誤的過程，對于他們，學(xué)習(xí)其實也是一種快樂。帶朱琳煒小朋友的過程中，她只要自己想學(xué)了，想做了，一般我都會放手。弄臟衣服了，有什么關(guān)系？吃得亂七八糟了，有什么關(guān)系？倒水的時候水灑了一地，有什么關(guān)系？摔倒了？那就哭一下，然后自己爬起來就好啦……只要在安全許可的范圍內(nèi)，我都看著她放手去做，當(dāng)然有時得跟著，有時，還要給他們點愛的鼓勵，或者擁抱。有時LG也會說沒見過這樣的媽，這么縱容她，可是，我真是覺得那些都真的不是那么重要，重要的是孩子在這個過程中慢慢成長了，她不斷一點一點的進步，做到她之前做不到的事情，她內(nèi)心的滿足感是我們替她們做再多完美事情也代替不了的呀。而且，我覺得，很多事情過后，孩子會對你非常的信任，而且也會對自己充滿信心。這種信任或者信心，在孩子清澈的眼睛中，我們都仿佛能讀得出來孩子回饋給我們的愛。

第5篇：信譽的重要性范文

關(guān)鍵詞： 職中生 心理健康教育 重要性

職中生是剛剛脫離義務(wù)教育的孩子，也是才脫離父母的懷抱打算學(xué)成一技之長的未成年人。在身體發(fā)育上日趨成熟，而他們的心理是否成熟了呢？職中階段，正是職中生打好心理健康根基的關(guān)鍵時期。這對于職中生今后的成人、成才乃至社會的和諧都是至關(guān)重要的。

一、職中生心理健康的現(xiàn)狀

據(jù)調(diào)查顯示，職中生欠缺心理素質(zhì)，表現(xiàn)為依賴性強，缺乏自立和適應(yīng)能力，離開父母的庇護會出現(xiàn)焦慮等情緒。在一些媒體中，也常可以看到職中生因為自閉、焦慮、強迫、精神分裂等而引發(fā)傷害事件的新聞。每年，各大職校都有職中生由于心理問題而無法繼續(xù)學(xué)業(yè)。因此，對職中生進行心理健康教育已經(jīng)刻不容緩。

二、引起職中生心理健康問題的原因

影響職中生心理健康的原因是多方面的。主要可以分兩大部：一是主觀原因，二是客觀原因。

從主觀方面來講，職中生正處于十六七歲，正值青春叛逆期，心理變化較為激烈。由于心理還不成熟，心理沖突也時有發(fā)生。比如：理想和現(xiàn)實沖突：職中生在初中也一樣希望將來能考上高中、大學(xué)。可在中考中，他們失利了，只能上職中。很多職中生是懷著失落的心情走進職校大門的；自尊和自卑沖突：由于不同的家庭背景等的差異，有些孩子在與人交往中就產(chǎn)生了自卑的心理；獨立和依賴沖突：職中生是即將成年的學(xué)生，從自身方面他們渴望早日自立，但仍存在依賴心理；求知與能力差沖突：職中生學(xué)習(xí)的目的是希望掌握一門技能，將來能順利就業(yè)。可是有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，對于專業(yè)知識和技能不能掌握到位，就會對未來就業(yè)產(chǎn)生焦慮心理。

客觀方面來講，原因是多元化的，體現(xiàn)在對職校的適應(yīng)上：生活環(huán)境有所改變，很多學(xué)生是第一次離開家過上寄宿生活，這就要處理好與同學(xué)、老師的人際關(guān)系。另外，學(xué)習(xí)環(huán)境也有所改變，職業(yè)學(xué)校以專業(yè)課為主，老師的講課和教育方式需要適應(yīng)；在同學(xué)之間的交往上“踏著鈴聲進出課堂、宿舍里面不聲不響、互聯(lián)網(wǎng)上傾吐衷腸”已經(jīng)成為職中生生活的常態(tài)。這種生活方式折射出職中生在人際交往上孤獨、迷惘的心理困惑；在社會因素上，主要有三方面：一是家庭，現(xiàn)在有些家長不會做家長，對孩子造成了心理傷害，甚至還有家長離異給孩子帶來心理陰影。二是社會，職中生很容易受不良信息的影響。而我國社會處于轉(zhuǎn)型期，各方面矛盾比較突出，勢必會造成一定的影響。三是網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展雖帶來了便捷，但不良信息也層出不窮，職中生很容易受網(wǎng)絡(luò)誘惑，一旦有了網(wǎng)癮就很難戒除。

影響職中生心理的因素雖然錯綜復(fù)雜，但能夠找到根源。所以，在職中生出現(xiàn)心理問題時也就能根據(jù)不同的原因采取措施了。

三、改善職中生心理健康的對策

1.提高職中生自我心理調(diào)適能力。可在課程中，增設(shè)心理健康課程，教授自我心理調(diào)適的技能。也可組織心理健康講座，提高心理調(diào)適能力。

2.教師平時可多引導(dǎo)學(xué)生，疏導(dǎo)不良心理。平時，多關(guān)心學(xué)生，對于心理問題早發(fā)現(xiàn)早糾正。在這里，有必要結(jié)合我在班主任工作中的一個案例來說明。這名學(xué)生是走讀生，開始給我的印象還不錯。可是，有幾件事情的發(fā)生，讓我警覺起來。比如說，該生雖為副班長，但經(jīng)常遲到，經(jīng)過多次說教仍效果甚微。后來，他的變化就更讓我吃驚，男生卻畫黑眼線、擦粉還用增高鞋墊，集體活動也不愿參加。面對這樣的情況，我的第一反應(yīng)是該生肯定在心理上出現(xiàn)了問題。我一面向?qū)W生科科長反映，一面向該同學(xué)的家人了解。我了解到：該同學(xué)是外省人，父母在他還很小的時候就來我省做生意了，他一度是缺少關(guān)愛的留守兒童，與奶奶相依為命。后來父母生意穩(wěn)定了，把他接到了身邊。對于該同學(xué)來講環(huán)境和同學(xué)都是陌生的，后來他變得沉默寡言，不愿意與人接觸直到變成現(xiàn)在這樣。我到網(wǎng)上搜索了不少有關(guān)心理健康的知識，用來慢慢開導(dǎo)他，甚至感化他。我還派同學(xué)接近他、幫助他，與他多交流，也叫他的父母親平時多帶他外出走走，但一系列措施下來收效甚微。我只能求助于一名國家心理咨詢師。我了解到這種情況，可能已經(jīng)出現(xiàn)了心理疾病，對于該同學(xué)采取普通的心理策略是行不通的，必須對癥下藥，去專業(yè)的心理咨詢中心做量表測試，才能確定有沒有心理疾病。于是，我與他父母親碰頭，將這種方案陳述，他們表示接受量表測試。因為心理問題還是早發(fā)現(xiàn)早治療對孩子比較有利。他目前在學(xué)校的轉(zhuǎn)變還不大，比如，還是不愿意和班級同學(xué)一起上體育課。但他媽媽說，在家的表現(xiàn)已經(jīng)有所改觀，比如，他以前很宅，一回家就不愿意出門，但現(xiàn)在能陪家長一起去超市買東西。我派去照顧他的同學(xué)也說他比以前更愿意交流了。而且，在班會課上他會高歌一曲。雖然，該同學(xué)的轉(zhuǎn)變還不是很明顯，和普通心理健康的學(xué)生相比還有差距，但我相信，只要我們不放棄不拋棄，任何一個孩子都能成長為一個身心健康的學(xué)生。

3.職中生心理健康狀況的改善也要有家長的配合。家長首先要正確對待心理問題，最好具備一些心理知識。

4.要引起全社會的關(guān)注。營造好社會環(huán)境，更有利于個人的健康和國家的和諧發(fā)展。

四、在職中生心理健康教育中可能出現(xiàn)的幾個誤區(qū)

我們在對職中生進行心理健康教育時要避免進入誤區(qū)，主要有：學(xué)校設(shè)立了心理咨詢室就好了，沒必要在日常教學(xué)中滲透；心理健康是德育工作，是政治老師和班主任的事；心理健康教育主要針對個別學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生不需要。避免類似的誤區(qū)，對全體職中生進行心理健康教育和心理疏導(dǎo)，會使職中生更加健康地學(xué)習(xí)和生活。

五、對職中生進行心理健康教育要實現(xiàn)的目標(biāo)

對職中生進行心理健康教育的主要目標(biāo)是使學(xué)生具備良好的心理品質(zhì)，塑造健全的人格，避免心理問題引起的傷害，從而更好地掌握各項專業(yè)知識和技能，以健康的心態(tài)來面對人生。

目前，全國各校都在推進校園安全工作，在職校進行心理健康教育將會減少很多傷害事故，對學(xué)生、職校的發(fā)展乃至國家的和諧都起著舉足輕重的作用，應(yīng)該早日引起重視。

參考文獻：

[1]陳家麟著.學(xué)校心理健康教育：原理與操作.教育科學(xué)出版社，2002.

[2]岳曉東，祝新華著.中小學(xué)心理輔導(dǎo)實用理論與技巧.北京師范大學(xué)出版社，2001.

第6篇：信譽的重要性范文

隨著時代的不斷進步，人們生活水平的不斷提高，教學(xué)條件也不斷得到改善，傳統(tǒng)的“一支粉筆書中夾，一根教鞭空中劃”的教學(xué)模式受到了嚴(yán)重沖擊，信息技術(shù)得到了廣泛的普及，多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已在語文教學(xué)中廣泛的運用。信息技術(shù)下的語文教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的自主、合作、探究能力，開闊了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的生活，使學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)習(xí)更多的知識，大大提高了語文教學(xué)質(zhì)量，使語文教學(xué)又邁上了一個新臺階。以下是結(jié)合課堂實踐教學(xué)的幾點體會：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣的作用是巨大的。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。南宋朱蔓也指出：“教人未見趣，必不樂學(xué)”。多年來，口耳相傳的傳統(tǒng)教學(xué)模式一統(tǒng)天下，學(xué)生對其麻木甚至厭倦，而將信息技術(shù)引入課堂教學(xué)，無疑給教學(xué)注入了新的生機，以其信息技術(shù)豐富的表現(xiàn)力，強大的交互性，深深的吸引著學(xué)生，由于對這一新生事物充滿好奇，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性大為提高。例如在講授《紫藤蘿瀑布》一文的教學(xué)時，將語文教學(xué)與信息技術(shù)進行結(jié)合，教學(xué)中使用了多媒體手段。用大屏幕播放配樂、配樂的課文朗讀時，學(xué)生會被繁美的畫面、舒緩的音樂與逼真的語音所征服，陶醉于之中，上課專心致志，下課依依不舍，課堂氣氛與教學(xué)效果極佳。學(xué)生正處于成長的高峰期，好奇心強，求知欲旺盛，對新生事物有著天生的親近感。多媒體以其特有感染力與形象性，能夠迅速引起學(xué)生的注意力，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生產(chǎn)生樂于學(xué)習(xí)的心理需求，進入主動學(xué)習(xí)、積極思維的認(rèn)識活動中。

二、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是注重以“教”為中心的教學(xué)設(shè)計，即在教學(xué)活動過程中，以教師的教為主，向?qū)W生傳授知識。學(xué)生的主要信息源是課本中的文字、圖片以及教師的講解、板書和表演等，在這種講授式的教學(xué)模式中，以教師為中心，而學(xué)生處于被動地位。這種模式在一定時期內(nèi)，對我國文化素質(zhì)的提高起到了一定的作用。但是，由于在教學(xué)過程中，學(xué)生過分依賴于教師，受教師主觀上的影響，學(xué)生不會靈活運用，不能舉一反三，不愛動腦，難以培養(yǎng)其主動性。一個有能力的教師不單是要求上好每一節(jié)課，而是看怎樣充分應(yīng)用啟發(fā)式、討論式、參與式等教學(xué)方法把比知識更重要的東西――獲得知識的方法，交給學(xué)生。發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，開拓學(xué)生的思維來獲得新的知識。這就要求教師一方面，不但要從“教”這一環(huán)節(jié)入手，提高教師素質(zhì)，更新教學(xué)觀念，用科學(xué)的方法啟迪學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生良好的求知欲望；另一方面，還要從“學(xué)”這一環(huán)節(jié)出發(fā)，用學(xué)生的眼光研究教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，真正作到“想學(xué)生所想”，“思學(xué)生所思”。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不實行“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方法，不斷更新教學(xué)觀念，利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，綜合運用多種教學(xué)模式和方法，從學(xué)生理解吸收角度出發(fā)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動提出問題，充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和想象力，給學(xué)生提供大膽發(fā)言的機會，這樣才能提高語文課堂的教學(xué)效率。

三、簡化教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率

在語文的復(fù)習(xí)、練習(xí)課中，多媒體的作用也是不可低估的。在復(fù)習(xí)課中，我們可以利用多媒體出示相關(guān)復(fù)習(xí)知識的多種鏈接，將它們列為圖表的形式，在這上面顯示一些相關(guān)的比較內(nèi)容，有助于學(xué)生獲得直觀性的理解和加強記憶。例如對文學(xué)常識和古詩詞常識的復(fù)習(xí)。還可以將各個復(fù)習(xí)內(nèi)容制成相關(guān)的圖片，從中找到它們的聯(lián)系點，讓學(xué)生進行比較復(fù)習(xí)，加深了印象，達到最佳的復(fù)習(xí)記憶效果。在練習(xí)課中，我們可以自己設(shè)計一些和課文相關(guān)的練習(xí)題，有拖拽式的，有文本輸入式的，有單擊選擇式的等等。在做課堂練習(xí)時，過去我們老師要收起作業(yè)本來一本本地批作業(yè)，而現(xiàn)在學(xué)生按設(shè)計的程序去做練習(xí)，做完一道電腦馬上會給出相應(yīng)的正誤判斷：如果你做對了，電腦或是伸出大拇指、或是給你一面小紅旗、或是稱贊表揚你等等；如果你做錯了，電腦或是來個摔跟頭、或是扮個鬼臉、或是給出錯誤提示等等，并都配以和諧與不和諧的音樂，而且反饋及時，電腦根據(jù)做題情況給出不同的分?jǐn)?shù)，既省時省力、高效快捷，又讓學(xué)生的各種思維能力得到及時地培養(yǎng)。同時其他的同學(xué)也可以觀看到做題同學(xué)的做題經(jīng)過和了解到解題的思路，而有些錯誤是帶有普遍性的，這樣其他的同學(xué)也可以從中得到教育和啟發(fā)。這不但增大了復(fù)習(xí)、練習(xí)課的知識容量，而且大大提升了復(fù)習(xí)、練習(xí)課的效率。

四、引導(dǎo)學(xué)生解決難點

我國古代大教育家荀子提出：“不聞不若聞之，聞之不若見之。”由此可知，聞、見是教學(xué)的基礎(chǔ)。我們借助多媒體輔助教學(xué)能有效地化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容用多媒體展現(xiàn)出來，以調(diào)動學(xué)生的感官功能，讓學(xué)生全方位地感知更多的信息，提高教學(xué)效率。如教《中國石拱橋》時，課前布置學(xué)生從各種渠道去收集有關(guān)石拱橋的資料，學(xué)生紛紛行動起來，從網(wǎng)上搜集、下載，到圖書館查閱有關(guān)石拱橋的資料，在師生共同努力下，搜集到了許多相關(guān)的資料，如石拱橋的歷史、特點、傳說、圖片，石拱橋的種類，最著名的石拱橋有哪些等，然后指導(dǎo)學(xué)生把收集的資料、信息、圖片進行分類、整理，再結(jié)合課文內(nèi)容，對中國石拱橋的特點構(gòu)造就很容易掌握了。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)有了更多的主動和自由，既突出了學(xué)生的主體性，又體現(xiàn)了因材施教的原則，提高了學(xué)習(xí)效率。

五、激發(fā)學(xué)生樂于寫作

在作文教學(xué)中，許多學(xué)生怕寫作文，好半天也開不了頭，即使寫了也是三言兩語，且病句錯字連篇。利用多媒體，教師可選用視聽媒體創(chuàng)設(shè)情景，強化學(xué)生的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”有了興趣，產(chǎn)生了寫作欲望，才能用心去寫，從而提高教學(xué)效果。這種教學(xué)方法，完全按照學(xué)生習(xí)作的心理特點，適時選用錄像媒體的形、聲、色并茂的特殊功能，調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺等各種感官，讓他們始終處于興奮狀態(tài)，注意力集中，不斷激發(fā)寫作欲望，豐富了寫作素材。

第7篇：信譽的重要性范文

關(guān)鍵詞：新聞 漢語言 傳播

在新聞發(fā)展的過程里面，都是以漢語文字記載來進行傳播的，也就是說如果漢語文字的表達不恰當(dāng)，那么帶來的新聞價值就會大大降低。新聞之所以能夠體現(xiàn)其一定的信息作用，也在于運用漢語去傳達一種新聞精神。因此我們絕對不能忽略漢語言在新聞表達當(dāng)中的重要位置。

一.新聞傳播中漢語言的應(yīng)用方向

那么在新聞媒體的傳播當(dāng)中，漢語言要體現(xiàn)一個怎樣的應(yīng)用價值，這是我們接下來需要討論的一個主題。第一，我認(rèn)為漢語言其實是作為新聞傳播當(dāng)中的一種標(biāo)識符，通過文字的記載去讓人們了解新聞媒體的本身價值。第二，漢語言的傳，與應(yīng)用其實很好的整理和統(tǒng)籌了新聞的內(nèi)容，把當(dāng)生的一些時事和新聞熱點總結(jié)起來，所以漢語是通過文字來起到的新聞媒體總結(jié)作用。第三，用文字表達的新聞應(yīng)用模式，以此去實現(xiàn)新聞傳播的管理與宣傳作用，比如我們國家通過漢語言文字去傳播一種社會精神，這種文字的應(yīng)用是充滿靈活性的變通，巧妙的應(yīng)用漢語的表達能力去體現(xiàn)我們時代精神和傳播力量。

二.漢語言在新聞傳播當(dāng)中的應(yīng)用策略

1.把握其漢語文字的應(yīng)用價值

想要在讓漢語言在新聞傳播中發(fā)揮它的重要價值，就必須把握漢語文字的應(yīng)用性。我們可以發(fā)現(xiàn)在一些國家報刊當(dāng)中，他們對文字的要求是極為認(rèn)真嚴(yán)格的。在報道一些社會現(xiàn)狀與時事時，不僅僅關(guān)注于新聞價值的本身，同樣也在文字應(yīng)用上仔細(xì)審核與檢查，確保文字應(yīng)用的無誤和核心價值觀的正確表達。因此想要讓新聞去發(fā)揮重要作用，那么文字的表達也一定要保持在一個的標(biāo)準(zhǔn)位置上。我們要把握語言應(yīng)用的關(guān)鍵所在，比如在撰寫新聞的過程當(dāng)中，怎樣用語言生動地去描繪一則社會時事和社會關(guān)注熱點。其實新聞就是把我們的所見所聞通過一種文字的形態(tài)呈現(xiàn)在大眾眼前，因此文字的寫作手法、撰寫是否生動精彩、滿足大眾這三點是新聞撰寫的關(guān)鍵所在。想要提升一定的新聞價值，就要注重漢語言的應(yīng)用方式，不僅僅注重語言的提煉，同樣也注重語言的精彩度和興趣點，語言上的應(yīng)用其實是新聞漢字基本功的反復(fù)練習(xí)，我們只有完成文字方向的學(xué)習(xí)，才能夠?qū)⒕实男侣劚磉_出來，或者是緊緊的抓住新聞報道和撰寫當(dāng)中的核心，做到精準(zhǔn)拿捏創(chuàng)作上的主題，語言充滿漢語方向的邏輯感，將實際應(yīng)用真正的代入到學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)里面。

2.用漢語言的表達能力提升新聞價值

通過觀察我發(fā)現(xiàn)一則報道或是一些報刊新聞能否真正地體現(xiàn)它的價值，其最大的原因在于漢語文字表達。我們舉一個非常明顯的例子，比如說現(xiàn)在新媒體發(fā)展非常迅速，一些娛樂新聞也占據(jù)了現(xiàn)在新聞行業(yè)的主流位置。當(dāng)一些明星想要宣傳自己，他會用一些新聞來進行包裝與推廣，那么這個時候文字的價值就非常關(guān)鍵了，因為人們不會通過實際的了解評價明星或某個人，可是在文字進行撰寫與編排的過程當(dāng)中，可以充分的包裝明星的商業(yè)價值。因此新聞的主體其實就是漢語言文字，像信息這種文字的標(biāo)識符，它的作用是能夠讓大家去理解和體會新聞傳播的某種意思。所以我們學(xué)生在學(xué)習(xí)新聞的過程當(dāng)中，一定要以漢語言的表_能力作為基礎(chǔ)。其中也包括對于文字的滲透性和事物的觀察力，我們學(xué)習(xí)要從兩方面展開，一方面就是基本功的能力表達，另外一方面也就是說新聞文采的提煉，如何讓一則報導(dǎo)通過漢語言文字精彩的表達與體現(xiàn)，它的價值在于我們是否能夠抓住其中的重點，并且生動形象的文字內(nèi)容呈現(xiàn)出來。

3.用文字去體現(xiàn)新聞價值觀念

眾所周知，文字其實起到了一定的統(tǒng)籌作用，針對于我們社會信息的所有方面其實都離不開文字的發(fā)展。漢語言文學(xué)之所以可以帶動新聞價值觀念和起到宣傳媒體的作用，其原因在于人們通過這種信息去理解新聞和媒體。其實新聞媒體只是一個承載信息的代名詞，本質(zhì)是漢語言文學(xué)在支撐核心內(nèi)容。所以我們可以看到一些主流的新媒體發(fā)展，都是通過文字華麗的撰寫和充實的文學(xué)語言來表達和呈現(xiàn)的。因此想要豐富媒體的發(fā)展與新聞價值，我們需要做的就是豐富漢語言文字內(nèi)容，去了解當(dāng)代時事的發(fā)展趨勢，在漢語言文學(xué)的表達上，一定要抓住其基本知識，在基本功的基礎(chǔ)上不斷的去鍛煉它的表達技能。以此來保持對于媒體的帶動作用，同時用漢語語言去體現(xiàn)整個媒體的發(fā)展意義。

參考文獻

[1]陳潤生.漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高策略[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報.2013（02）

第8篇：信譽的重要性范文

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)；創(chuàng)造性思維；學(xué)習(xí)方式

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出“語文教學(xué)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進學(xué)生持續(xù)發(fā)展”我認(rèn)為創(chuàng)造力是個體在支持的環(huán)境下結(jié)合敏銳、流暢、變通、獨創(chuàng)、精進的特性，通過思維的過程，對于事物產(chǎn)生分歧性觀點，賦予事物獨特新穎的意義，其結(jié)果不但使自己也使別人獲得滿足。支持環(huán)境，是指能接納及容忍不同意見的環(huán)境。

目前，語文教學(xué)中強調(diào)“以讀為本”但在實際教學(xué)中一部分教師一味強調(diào)讀，甚至讓一些無目的的讀占去了大量的時間，讀固然重要，然而，不加思考的讀，恰恰忽視創(chuàng)造力的培養(yǎng)。如何培養(yǎng)創(chuàng)造力呢？

一、改變單一思考模式，培養(yǎng)學(xué)生思維的求異性

共同討論是激勵求異思維和集中思維的有效途徑之一，在大家共同討論的條件下，思維活動可以經(jīng)過不斷地評價和引導(dǎo)螺旋上升，把求異思維和發(fā)散思維推向較高水平。通過討論，引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多方面去認(rèn)識問題、分析問題、解決問題、鍛煉學(xué)生解決問題盡可能找出許多種答案的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的求異性。

二、轉(zhuǎn)變教育觀念和學(xué)習(xí)方式

創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)和造就要靠創(chuàng)造性教育。因而轉(zhuǎn)變教師教育觀念成為對學(xué)生進行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的前提。語文教學(xué)在教學(xué)方法設(shè)計上應(yīng)有廣度和深度，時間安排上應(yīng)有密度和適度，課程組織落實上應(yīng)有力度和效度。將“教、學(xué)、練、考”作系統(tǒng)設(shè)計，全面考慮，突出“有效教學(xué)”、“高效教學(xué)”、“魅力教學(xué)”的特點。既要體現(xiàn)執(zhí)教者的“人格魅力”與“學(xué)術(shù)魅力”所產(chǎn)生的課堂凝聚力，又要體現(xiàn)師生“個性魅力”所產(chǎn)生的巨大課堂爆發(fā)力，還要體現(xiàn)課堂教學(xué)設(shè)計精妙的“藝術(shù)魅力”而產(chǎn)生的課堂向心力。抓住教材，緊貼文本地面行走，在文本詞句的叢木中穿行，真正做到從傳授型教學(xué)向創(chuàng)造型教學(xué)轉(zhuǎn)型。

在學(xué)習(xí)方法上力圖引導(dǎo)學(xué)生掌握一種智慧學(xué)習(xí)策略，通過轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念逐漸把學(xué)習(xí)變成一種習(xí)慣，通過“學(xué)習(xí)——思考——實踐”循環(huán)往復(fù)螺旋式上升的過程，逐步把知識內(nèi)化為自己的東西，讓學(xué)生自己真正成為學(xué)習(xí)的主人。有效學(xué)習(xí)，高效學(xué)習(xí)，智慧學(xué)習(xí)。《新課標(biāo)》明確提出：應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式。 “學(xué)而不思則罔”，“學(xué)”并不等于“會”，必須要有一個反芻消化的過程，在思考中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中思考，在反思中不斷感悟，在感悟中不斷升華。思考的深度和廣度決定知識與技能達成的效度。這個思考的過程就是把教材由厚讀薄的過程，就是把外在的東西內(nèi)化為自己東西的過程，真正實現(xiàn)學(xué)習(xí)方法上從接受性學(xué)習(xí)向創(chuàng)造性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)型。

三、擴展延伸，培養(yǎng)思維的敏銳力

思維的敏銳力，指敏于覺察事物，具有發(fā)現(xiàn)缺漏、需求，不尋常及未完成部分的能力，也就是對問題的敏感度。教材是為學(xué)生學(xué)習(xí)提供的例子，教學(xué)中既要依靠它又不要受它的限制，這樣才能發(fā)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在教學(xué)《鳥的天堂》時，學(xué)習(xí)了7、8自然段后，我問同學(xué)們有什么不懂的問題時，有同學(xué)問“那翠綠的顏色明亮的照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動”中的“有一個新的生命”指的是什么？為什么說“在顫動”按以往的要求只讓學(xué)生理解“榕樹的生命力強”我在教學(xué)時，讓學(xué)生聯(lián)系上下文，結(jié)合自己生活實際，平時的積累，說說你的理解。結(jié)果，學(xué)生的回答真是精彩極了：有的說是風(fēng)吹、有的說是鳥動、有的說是太陽的照射，有的說是樹葉綠得可愛，讓作者看花了眼，產(chǎn)生了錯覺，有的說是因為榕樹有著旺盛的生命力。這說明學(xué)生思維的敏銳力大大提高了。

四、充分采用“擴散性問題”提問，拓展創(chuàng)新意識

教學(xué)中，教師的提問如“對某一問題的解法或思路你想到了哪些可能性？”“還有什么不同的想法？”它所追求的目標(biāo)不是惟一的正確解法，而是使學(xué)生產(chǎn)生和提出盡可能多，盡可能新，盡可能是前所未有和獨特的想法、解法、見解和可能性。這種問題回答有一部分是教學(xué)內(nèi)容的再現(xiàn)，但它所追求的都是具有更為重要的價值的獨特性見解，這就要求學(xué)生在進行創(chuàng)造性思維的過程中來做出回答，并顯示創(chuàng)造性思維的成果。在語文課堂教學(xué)中，學(xué)生求異思維的質(zhì)和量主要是由教師提出的擴散性問題，以及學(xué)生對此做出的回答的質(zhì)和量的高低來決定的。而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，判別性和敘述性問題占的比例很大。因此，要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，需要提高擴散性問題在課堂提問中的比例。

五、拓展思維空間，加強創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維的本質(zhì)特性是求異性思維。求異思維又分為逆向思維和發(fā)散思維。在語文教學(xué)實踐中，教師著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，就得挖掘教材的廣度和深度，注重知識的前后遷移，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，扎實地培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

（1）逆向思維的訓(xùn)練。由于小學(xué)生身心處在發(fā)展階段，所以小學(xué)生感知和思考問題以順向思維為主。教師有意識地設(shè)計逆向思維的訓(xùn)練，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識的誘發(fā)和形成。讓學(xué)生從不同的立足點分析同一個問題，會產(chǎn)生不同的答案，甚至?xí)霈F(xiàn)相反的答案。如在一次語文活動課中，針對《愚公移山》這篇寓言，以“愚公愚蠢嗎”為內(nèi)容，讓學(xué)生開展了實話實說爭辯會。在討論會上，同學(xué)們滔滔不絕，各抒己見，最后形成了共識。學(xué)生認(rèn)為愚公既值得頌揚又愚蠢。愚公之所以值得稱贊，是因為我們看到在愚公身上有一種征服和改造自然堅定不移的斗爭精神。愚公之所以愚蠢，是因為他蠻干不巧干，不用搬家這種簡便的方法來解決家人受大山阻塞的困難。愚公移山的作法實在愚蠢，愚公移山的精神確實可佳。我就這樣辯證地訓(xùn)練了學(xué)生的求異思維。

（2）發(fā)散思維的培養(yǎng)。發(fā)散思維也叫多向思維、多觸角思維。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是發(fā)展思維的重要途徑，“一問多答”是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的有效方法。教師引導(dǎo)學(xué)生多角度審視，尋找不同解題答案，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性、創(chuàng)造性。如在教學(xué)《將相和》中的負(fù)荊請罪這個歷史故事時，我巧妙地設(shè)計了一個問題：請你完整地分析廉頗這個人物。真是一石激起千層浪。同學(xué)們踴躍交流討論，找到了三個答案：一是廉頗武藝高超，作戰(zhàn)驍勇。二是廉頗勇于認(rèn)錯，知錯就改。三是廉頗居功自傲。這樣讓學(xué)生釋疑，加強學(xué)生合作學(xué)習(xí)，激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

六、積極評估，鼓勵創(chuàng)新

學(xué)生在大膽創(chuàng)新的嘗試中也有可能理解失誤或思路不當(dāng)，對于這種情況，教師要善于欣賞的角度，肯定學(xué)生能獨立思考并引導(dǎo)其思路向正確的方向發(fā)展。學(xué)生需要體驗成就感，在教學(xué)中，教師對學(xué)生的標(biāo)新立異、異想天開加以保護，對學(xué)生點點滴滴的創(chuàng)新都要給予重視。教師肯定的評價，對學(xué)生創(chuàng)新意識，增強創(chuàng)新信心，有著不可估量的力量。“你的理解是個創(chuàng)造？”“你有獨立見解”“老師還沒有想出你就想出來了，真了不起！”這一聲聲的贊揚像股股暖流流入學(xué)生心田，使學(xué)生不僅得到極大的喜悅與滿足，還能無形鼓勵學(xué)生以更大的熱情投入下一次的創(chuàng)新活動。

“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的動力”。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，需要教師利用語文教學(xué)這塊有力的陣地，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，盡可能地創(chuàng)造機會，注重創(chuàng)新精神的教育，促進學(xué)生主體性發(fā)展，保護學(xué)生的創(chuàng)造性，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的跨世紀(jì)人才奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]劉赤符等.高師中文素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育研究[M].遠方出版社

第9篇：信譽的重要性范文

關(guān)鍵詞:音樂欣賞;高職教育

中圖分類號:G642文獻標(biāo)識碼:A文章編號:1003-2851(2010)08-0033-01

一、目前高職院校音樂教育的現(xiàn)狀以及存在的問題

音樂欣賞因為其音樂本身所具有的美育功能而成為高校實現(xiàn)素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容,也是培育創(chuàng)新性人才和高素質(zhì)人才的有效途徑之一。但因長期以來積累的一些舊觀念、舊思想,如:本專業(yè)知識是衡量大學(xué)生成才的惟一標(biāo)準(zhǔn),音樂教育只是旁門左道、可有可無等,使音樂教育在高職院校,尤其是在非藝術(shù)院校里的推廣與普及步履艱難。但是音樂欣賞、音樂基礎(chǔ)知識、中外歌舞劇賞析等科目的開設(shè)在學(xué)生中受到了歡迎和喜愛。當(dāng)今社會高等學(xué)校的學(xué)生,不僅要學(xué)習(xí)好專業(yè)知識,同時更應(yīng)該要提高各方面的素質(zhì)。在這里,我們所要討論的“音樂欣賞”并不等同于培養(yǎng)藝術(shù)人才的專業(yè)教育,而是指提高普及學(xué)生的文化修養(yǎng)、鑒賞能力、審美情趣等全面素質(zhì)。當(dāng)前,我國各高校的音樂藝術(shù)教育能力還比較薄弱,然而很多大學(xué)生對音樂教育的認(rèn)識仍然只是具有片面性。在高校大學(xué)生中普遍存在著音樂知識貧乏、感受音樂和鑒賞音樂的能力比較差等現(xiàn)象,他們認(rèn)為高校的音樂欣賞課就是聽聽音樂、唱幾首歌的一種簡單的娛樂性課程而已。學(xué)生之所以產(chǎn)生這種片面性的認(rèn)識,究其原因在于很多大學(xué)生未認(rèn)識到音樂欣賞課的全面性與豐富性,忽視了音樂欣賞課在全面協(xié)調(diào)發(fā)展個人素質(zhì)方面的重要性。

由于地域、環(huán)境或?qū)W校重視程度等因素,導(dǎo)致大學(xué)生在進高校之前所受的音樂教育存在著相當(dāng)?shù)牟町?但總體來說還是表現(xiàn)出了非常薄弱的音樂素質(zhì)。這些現(xiàn)實存在的問題,都導(dǎo)致了音樂課程不能很好的發(fā)揮其美育的功能。

二、音樂欣賞在高職教育中的重要性

(一)音樂欣賞是提高學(xué)生思想素質(zhì)的重要手段

對學(xué)生進行系統(tǒng)的政治思想和道德教育,必須從他們的身心特點出發(fā),采取他們樂于接受的方式進行,才能收到預(yù)期的效果。孔子曰:“移風(fēng)易俗,莫過于樂”。音樂是一種情感藝術(shù),鮮明的音樂形象生動地反映和影響著人的思想感情。這種音樂美感以強烈的藝術(shù)感染力,侵入人的內(nèi)心世界,通過審美體驗的積淀,產(chǎn)生巨大的行為力量。它對提高學(xué)生鑒別真、善、美,形成高尚的情操,進行思想教育、道德品質(zhì)與紀(jì)律等方面教育,具有潛移默化的作用,同時也激勵、凈化、升華其精神面貌與思想境界的功能。所以,音樂教育是對學(xué)生進行思想政治教育的最佳方式之一。

(二)音樂欣賞是促進學(xué)生智力發(fā)展的重要環(huán)節(jié)

音樂教育在啟迪智慧、開發(fā)智力、提高人的創(chuàng)造力方面具有獨特的功能。古今中外許多高智能的名人如孔子、愛因斯坦、盧梭、歌德、列寧等大都酷愛音樂,可以說音樂對于他們的事業(yè)成就具有一定的影響。愛因斯坦曾說過: “我的科學(xué)成績很多是從音樂靈感啟發(fā)來的。”實踐證明,音樂可以使人的心態(tài)產(chǎn)生變化,可以升華思維和理智,產(chǎn)生激情。這種超越語言和文學(xué)層次的理性認(rèn)識,不僅可以開闊知識視野,而且可以使形象思維和邏輯思維相結(jié)合,促進左腦和右腦的互補作用,這也體現(xiàn)了音樂對智能的滲透作用和特殊功能。音樂教育還可以使學(xué)生擴大視野,增長知識,提高觀察力。比如,由于作曲家生活時代、環(huán)境、素養(yǎng)、經(jīng)歷和藝術(shù)趣味不同,要全面的欣賞一個音樂作品,應(yīng)該了解作者和作品的時代背景、民族風(fēng)格、作者的創(chuàng)作個性等等。所以,通過學(xué)習(xí)和接觸中外優(yōu)秀音樂家和他們的作品,可以懂得不少政治、歷史、地理、自然等方面的常識,幫助學(xué)生認(rèn)識社會和自然。

(三)音樂欣賞是培養(yǎng)學(xué)生審美品位的重要途徑

在高職院校,學(xué)生教育背景和教育程度參差錯落,并深受流行文化影響,學(xué)生欣賞力低淺,審美品位亟待提高。這直接影響著學(xué)生思考問題、理解問題的視角、層次、深度和邏輯性,也直接影響著學(xué)生各方面能力在層次上的提高和深化。所以應(yīng)該加強美育,提高學(xué)生的審美品位。音樂的美可使學(xué)生很快建立學(xué)習(xí)的興趣,使其主動學(xué)習(xí),也就是我們所說的志趣,這樣逐漸深入他們的思想、生活等等,也就有了相應(yīng)的情感表現(xiàn)。久而久之,使他們從心理上磨練出堅強的意志和頑強的毅力、熱情積極、從容不迫的優(yōu)良?xì)赓|(zhì)。

三、加強高校音樂欣賞課教學(xué)的創(chuàng)新手段

由于受傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)模式的影響,加之教師自身對音樂及其音樂欣賞活動的本體特性和活動規(guī)律缺乏深層的認(rèn)識,音樂欣賞課的教學(xué)處于盲目,無目的中進行,課堂教學(xué)死板,忽視和偏失了對學(xué)生興趣的培養(yǎng),這一情形下的教學(xué),必然導(dǎo)致學(xué)生對課程教學(xué)的厭煩,實質(zhì)上課程也就失去了它應(yīng)有的意義。對此,我們嘗試結(jié)合流行音樂來克服這些障礙,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使音樂欣賞在高校素質(zhì)教育中作用更加廣泛和深入。如今,在周杰倫、超女快男、韓國組合等激情四射的年代,流行音樂作為一種音樂形式,只有它自身的特點,語言生活化,節(jié)奏明快,貼近生活,才易于接受。雖然沒有高雅音樂生命力強,但并不因為它是流行的,就將其貶的一文不值,一味排斥,音樂也要提倡百花齊放,不拘一格,任何一種音樂形式都有其獨到之處。比如:流行音樂貼近生活,容易抒感,這些特點就是讓廣大青少年學(xué)生對其所愛的原因。流行音樂即通俗音樂,它本有大眾化的含義,與古典音樂相比,它的形式和內(nèi)容更具有通俗性、娛樂性,表現(xiàn)形式豐富多采,靈活多樣,音樂風(fēng)格和浪漫色彩交替錯綜復(fù)雜,更新頻繁。因此,流行音樂作品被眾多的學(xué)生傳唱,風(fēng)格各異的音樂作品被學(xué)生所欣賞。流行音樂為廣大學(xué)生所喜愛,我覺得:在傳統(tǒng)音樂教學(xué)中加入流行音樂的元素,必然會給大學(xué)音樂欣賞課帶來很好的效果。

參考文獻